Pravidla pro hodnocení žáků. Známku na vysvědčení (klasifikaci) učitel xxxxxxxxx na základě: • splnění ročníkových výstupů • klasifikace v průběhu školního roku • vykonání postupové zkoušky • žákovi svědomitosti, píle, snahy, zodpovědnosti, pokroku a zlepšení během roku • prezentace práce žáka na veřejnosti (vystoupení, výstavy, soutěže) Hodnocení poskytuje žákovi a jeho rodičům zpětnou vazbu a má být pro žáka motivující. Žák je hodnocen těmito stupni prospěchu: 1 - výborný 2 - chvalitebný 3 – uspokojivý 4 – neuspokojivý Na konci prvního a druhého pololetí je žák celkově hodnocen těmito stupni: prospěl – jestliže nebyl ani v jednom předmětu hodnocen stupněm 4 - neuspokojivý neprospěl - jestliže byl z některého povinného předmětu hodnocen stupněm 4 – neuspokojivý. Nelze-li žáka za první nebo druhé pololetí školního roku z objektivních příčin hodnotit, určí ředitel školy dle §3 odst. 8. vyhl. č. 71/2005 Sb., náhradní termín hodnocení. V průběhu školního roku je žák hodnocen známkami, které učitel zaznamenává do žákovské knížky a třídní knihy a ústním hodnocením po jednotlivých vyučovacích hodinách. Známka v průběžném hodnocení zahrnuje: • zvládnutí zadaných úkolů • úroveň domácí přípravy • aktivitu a přístup žáka k práci v hodině Žáci vzdělávaní podle ŠVP mají kritéria hodnocení specifikovány v příslušné části ŠVP. Ředitel školy může uznat částečné vzdělání žáka, jestliže je prokazatelně doloženo a od jeho dosažení neuplynulo více jak 5 let. V případě uznání dosaženého vzdělání, uvolní ředitel školy žáka z vyučování a hodnocení v rozsahu uznaného vzdělání.
Pravidla pro hodnocení žáků. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z naplňování cílů vzdělávání a dosahování kompetencí v jednotlivých oblastech a etapách vzdělávání a je podpořeno dosahováním očekávaných výstupů vzdělávání. Hodnocení žáků vychází z cíle podpořit u žáků v procesu učení autonomii a vnitřní motivaci, která je v systému školy Gaudi podmínkou efektivního učení a východiskem pro dosahování cílů vzdělávání. Proces hodnocení integrálně vychází z bezpečného prostředí ve škole a zároveň je podporuje. Z těchto důvodů je hodnocení žáků založeno i na sebehodnocení. Pro výroční vysvědčení a poskytování zpětné vazby v průběhu vzdělávacího procesu využíváme formu slovního hodnocení. Při hodnocení klademe důraz na vhodnou a výstižnou formulaci a používáme primárně pozitivní vyjádření (přístup, který podporuje budování pozitivního obrazu o sobě). Při hodnocení používáme popisnou formu bez subjektivních formulací. Cílem hodnocení je podat žákovi zpětnou vazbu k jeho učení a podpořit jeho pozitivní obraz o sobě, nikoli jeho porovnávání s ostatními. Při poskytování zpětné vazby se zaměřujeme jednak na oblast vztahů, cílů vzdělávání a klíčových kompetencí, ale i hodnot, ze kterých vycházejí, i na další výsledky učení a jeho proces. Žák dostává zpětnou vazbu podle svých individuálních potřeb v průběhu celé edukace. Na hodnocení se nepodílí pouze učitel, podporujeme žáky v tom, aby byli schopni především hodnotit sami sebe, a za významnou považujeme také vzájemnou zpětnou vazbu ze strany spolužáků. Zákonní zástupci jsou o průběhu a výsledcích učební činnosti žáka informováni dvěma základními formami: konzultacemi a slovním hodnocením při výročním vysvědčení. Konzultace jsou nabízeny dvakrát do roka, a to každé čtvrtletí mezi půlročním a ročním hodnocením. V případě potřeby mohou být konzultace i častěji. Konzultace představuje setkání učitel–žák–zákonný zástupce a obsahuje reflexi dílčích hodnocení. Ve slovním hodnocení při výročním vysvědčení se učitel zaměřuje na zhodnocení žákovy půlroční práce a na jeho pokroky, přičemž vychází z porovnání aktuální dosažené úrovně vzdělávání s předchozími výsledky. Při formulaci textu se učitel obrací přímo na osobu žáka. Při použití slovního hodnocení se výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech stanovených školním vzdělávacím programem hodnotí tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobn...
Pravidla pro hodnocení žáků. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Žák je hodnocen těmito stupni prospěchu: 1 – výborný, 2 – chvalitebný,
Pravidla pro hodnocení žáků. 7. Zacházení se školním majetkem ,učebnicemi a škol. potřebami/náhrada/
Pravidla pro hodnocení žáků. Pravidla pro hodnocení žáků určuje Klasifikační řád ZŠ Ždírec nad Doubravou č.j. ZŠ 297/09 , který je přílohou tohoto školního řádu.