Geografiske forskelle. I figur 9 nedenfor er implementeringsgraden for andelen af skoleledere fra skoler på henholdsvis øst- og vest-siden af Storebælt afbilledet. Generelt set er skolerne jævnt fordelt i forhold til, hvor meget de har arbejdet med ”Fælles Mål”. Der er ingen statistisk signifikant forskel mellem øst- og vest-siden af Storebælt og implementeringsgraden af ”Fælles Mål”. Årsagen til, at der er forskel på, hvor kurven starter for henholdsvis øst og vest, er, at udgangspunktet for kurven er den laveste registrerede score i indekset.
Geografiske forskelle. Som tidligere nævnt opleves ikke store forskelle mellem aftagergrupperne i forhold til deres oplevelse af dialogen med konservatorierne. Flere respondenter påpeger dog geografiske forskelle. Kirkerne bemærker, at de organister, der holder til i en by med et konservatorium, naturligt har et større samarbejde, idet de aftager nogle af de studerende i forbin‐ delse med de praktiske forløb eller i forbindelse med koncerter. ”Hvis man bor i en by med et konservatorium, så er der et naturligt samarbejde.” (Respondent, Kirker) Xxxxx respondenter fra Orkestre og Ensembler oplever, at det er langt sværere at komme i kontakt med konservatorierne i København end i Jylland. ”Det tog mig tre år at komme i kontakt med folk her i København. Det, synes jeg, er urimeligt. Jeg kan godt vente, men det er meget svært. Vi har gode forhold i Jylland i forhold til [kontakten med] konservatorierne. Men herovre er det svært at trænge igennem. Det er svært at få kommunikation i gang.” (Respondent, Orkestre og En‐ sembler) En respondent fra Orkestre og Ensembler forklarer desuden, at de har meget sam‐ arbejde med deres lokale konservatorium. Samarbejdet er iværksat med henblik på rekruttering af musikere, som ellers ikke ville ansøge orkestret på grund af dets beliggenhed. Generelt kan det bemærkes, at der blandt respondenterne er meget stor velvilje i forhold til at indgå dialog og samarbejde med konservatorierne. Der er således gode forudsætninger for at skabe nogle initiativer, som kan være med til at forbe‐ rede de konservatorieuddannede bedre til at begå sig på arbejdsmarkedet.