การพัฒนางานตามขอตกลง ข้อกำหนดตัวอย่าง

การพัฒนางานตามขอตกลง. ตำมแบบ PA 1 ให้ควำมสํำคัญกับผลลัพธ์กำรเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และกำรประเมินของคณะกรรมกำรประเมิน ผลกำร พัฒนำงำนตำมข้อตกลง ให้คณะกรรมกำรดํำเนินกำรประเมิน ตำมแบบ PA 2 จำกกำรปฏิบัติงำนจริง สภำพกำร จัดกำรเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถำนศึกษำ และผลลัพธ์กำรเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจำกกำรพัฒนำงำนตำม ข้อตกลงเป็นสํำคัญ โดยไม่เน้นกำรประเมินจำกเอกสำร

การพัฒนางานตามขอตกลง. ตามแบบ PA 1 ใหความสำคัญกับผลลัพธการเรียนรู ของผูเรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เปนรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางานตามขอตกลง ใหคณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการ จัดการเรียนรูในบริบทของแต ละสถานศึกษา และผลลัพธการเรียนรูของผูเรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน ตาม ขอตกลงเปนสำคัญ โดยไมเนนการ ประเมินจากเอกสาร ประเด็นที่ทาทายในการพัฒนาผลลัพธการเรียนรูของผูเรียนของผูจัดทำขอตกลง ซึ่งปจจุบันดำรงตำแหนง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ตองแสดงใหเห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเรมิ่ พัฒนา การจัดการเรียนรูและการพัฒนาคุณภาพการเรียนรูของผูเรียน ใหเกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นทาทายอาจจะแสดงใหเห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่ สูงกวาได) ในยุคปจจุบันจะเห็นไดวาเด็กสวนใหญมีพัฒนาการถดถอย ทั้งดานรางกายและสติปญญา โดยเฉพาะ กลามเนื้อมือ ซึ่งเปนการพัฒนาที่เปนพื้นฐานในการจับดินสอและการเขียน ครูจึงไมสามารถจัดการเรียนรูไดหากเด็ก กลามเนื้อมือยังไมแข็งแรง ดังนั้นจึงไดจัดกิจกรรมศิลปะสรางสรรคที่หลากหลายในการจัดประสบการณ ซึ่งกิจกรรม ศิลปะสรางสรรคใหประโยชนกับเด็กทั้ง 2 ดาน คือ ดานกายภาพ พัฒนากลามเนื้อมัดเล็ก ดานอารมรณ เปนการชวย ฝกสมาธิ ทำใหเด็กสามารถนั่งและจดจออยูกับสิ่งที่ทำไดนานขึ้น เด็กไดหยิบ จับ วัสดุและอุปกรณตางๆมีการพัฒนา กลามเนื้อมือที่แข็งแรง พรอมที่จะจับดินสอและเขียนไดตามวัย

การพัฒนางานตามขอตกลง. ตามแบบ PA 1 ใหความสําคัญกับผลลัพธของงานตามขอตกลง ท่ีคาดหวังใหเกิดขึ้นกับผ การนิเทศ หรือสถานศึกษา หรือสวนราชการดานการศึกษาท่ีอยูในความรับผิดชอบ (Outcomes) หรือตัวชี้วัด (Indicators) ท่ีเปนรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามขอตกลง ใหคณะกรรมการดําเนินการประเมินตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการนิเทศการศึกษา ตามบริบทสถานศึกษา หรือสวนราชการดา นการศึกษา และผลลัพธในการนิเทศการศึกษา ท่ีสงผลตอคุณภาพ ผูเรียน ครู สถานศึกษา และสวนราชการดานการศึกษาท่ีรับผิดชอบ ที่เกิดจากการพัฒนางานตามขอตกลง เปนสําค โดยไมเ นนการประเมินจากเอกสาร