合同备案号:2022HTBA00456
兰州城市学院
大学生沉浸式智慧就业空间建设工程项目
服务合同
合同备案号:2022HTBA00456
合同编号：2021zfcg03568（HT2）
项目名称：兰州城市学院大学生沉浸式智慧就业空间建设工程项目（2 包）
招标文件编号：2021zfcg03568买方：xxxxxx
xx：xxxx（xx）教育科技有限公司
兰州城市学院大学生沉浸式智慧就业空间建设工程项目合同
根据“ 兰州城市学院大学生沉浸式智慧就业空间建设工程项目采购项目”【项目编号：2021zfcg03568】谈判结果。xxxxxx（xxxxxx）xxxxx（xx）教育科技有限公司 （以下简称乙方）签订本合同。
一、合同编号：2021zfcg03568（HT2）
二、合同内容：根据《中华人民共和国民法典》及甘肃西招国际招标代理有限公司【项目编号：2021zfcg03568】竞争性磋商文件的规定，甲乙双方协商一致，签订本合同。
1、所提供服务的供应商及项目需求、数量等信息详见服务一览表。
2、价格解释： 合同价格包括成本、税款等全部服务费用， 价格一次确定不再变更。
三、竞争性磋商响应性文件，竞争性磋商文件，成交通知书，合同所附服务一览表均为本合同不可分割的一部分。如果服务一览表的内容与谈判响应性文件和成交通知书不一致时，以竞争性磋商响应性文件和成交通知书为准。
四、合同金额：480000.00 元整（大写：肆拾捌万元整）
五、一般条款：
1、 服务内容： 乙方按竞争性磋商文件要求为甲方提供
2、 服务约定：乙方按竞争性磋商文件要求为甲方提供服务，并获得按合同规定相应的服务报酬。
3、付款方式： 合同签订后服务结束，在合同履行过程中无任何纠纷问题或纠纷问题已处理完毕后，经双方正式验收合格后，乙方凭验收合格证明及按合
同总价开具的发票（完税价），由甲方支付合同总价款的 100％。
4、乙方按合同约定提供服务， 合同签订后至培训方案全部完成（ 培训方案详见附件 4），经双方正式验收合格后，根据服务情况和发票，支付结算。
5、甲乙双方签订的合同，应在甘肃西招国际招标代理有限公司监督下认真履行。
6、违约责任：乙方应依据竞争性磋商文件规定时间和内容提供服务，如不能，由此给甲方带来的损失由乙方负责。
7、由于乙方的原因导致本项目发生重大事故， 造成双方人员伤亡及财产损失的，由乙方承担所有的刑事、行政和民事责任，和甲方无关。
六、服务期限、服务地点和验收单位：
1、服务时间： 年 月- 年 月（具体实施时间以甲方要求为准）
2、服务地点：兰州城市学院指定地点
3、验收单位：xxxxxxx、xxxx：
（x）x方责任:
甲方应配合乙方在（服务内容）当中的安排事项及其他合理要求。
（二）乙方责任:
（ 1） 乙方不得擅自变更或者解除合同， 否则按约定赔偿甲方全部损失， 含违约金、诉讼费、律师费等。
（ 2） 由于乙方的原因导致甲方受到财产损失和人身伤害的， 乙方负
赔偿责任。如因第三人的过错造成损失的，乙方在赔偿后，有权向第三人追偿。
八、风险责任：
因国家政策或不可抗力等原因，导致双方无法履行合同的，各自不承担任何赔偿责任。
九、合同解释：
如合同条文存在歧义，《中华人民共和国民法典》又无明文规定， 依照交易习惯和采购当事人订立合同的目的做合理并且善意的解释，以维护交易安全和社会的公序良俗。
十、合同执行过程中发生的一切争议，双方应通过友好协商解决，如协商不能解决，则向甲方所在地人民法院提起诉讼解决。
十一、其它未尽事宜由甲乙双方协商约定，所有经一方或双方签署确认的文件（ 包括会议纪要、补充协议、往来信函）、投标文件和响应承诺文件、合同的附件及《成交通知书》均为本合同不可分割的有效组成部分，与本合同具有同等的法律效力和履约义务，其生效日期为经双方法定代表人或委托代理人签字及双方盖章之日起生效。未经甲方书面同意，乙方不得擅自向第三方转让其应履行的合同项下的义务。
十二、本合同一式九份， 经甲乙双方和甘肃西招国际招标代理有限公司签字盖章后生效， 甲方陆份， 乙方两份， 甘肃西招国际招标代理有限公司一份,均具有同等法律效力。
十三、签订地点：兰州城市学院
十四、签订时间： 年 月 日
附件 1：分项报价表
序 号 | 服务名称 | 服务内容 | 服务期限 | 数量 | 单价 | 总价 |
1 | 就业指导教师认证培训课程 | 培训费 | 1 年 | 50 人 | 1600 | 80000 |
教材教案教具文具费 | 1 年 | 50 人 | 300 | 15000 | ||
讲师、会务人员差旅食宿 | 1 年 | 2 人 | 5000 | 10000 | ||
认证费、快递费等 | 1 年 | 50 人 | 200 | 10000 | ||
2 | 学生就业指 导线上课程 | 线上课培训费 | 1 年 | 4 期训练营 | 20000 | 80000 |
3 | 就业力精准指导及学生训练营 | 就业力诊断系统一套 | 2 年 | 1 套 | 60000 | 60000 |
线上专家咨询 | 1 年 | 10 次 | 2000 | 20000 | ||
提供报告和报告解读 | 1 年 | 10 次 | 2000 | 20000 | ||
主题讲座 | 1 年 | 1 场 | 5000 | 5000 | ||
4 | 学生生涯体验周 | 活动物料制作 | 1 年 | 1 期 | 35000 | 35000 |
活动设计咨询费 | 1 年 | 1 期 | 20000 | 20000 | ||
手册制作 | 1 年 | 1 期 | 5000 | 5000 | ||
安装实施费 | 1 年 | 1 期 | 5000 | 5000 | ||
培训费 | 1 年 | 1 期 | 25000 | 25000 | ||
5 | 学生职业礼 | 培训费 | 1 年 | 6 天 | 15000 | 90000 |
总价 | 大写：人民币肆拾捌万元整 小写：480000.00 | |||||
附件 2：技术偏离表
竞争性磋商文 件条目号 | 竞争性磋商文件技术（服务）要求 的内容与数值 | 供应商的技术（服务）响应内容与 数值 | 偏差说明 |
第二章 | 技术文件部分应包括： | 详见响应文件技术部分，序号 1-7 | 无偏离 |
供应商须知 | (1)技术（服务）要求响应/偏差表 | 的内容 | |
10.2.2 | （格式见附件，技术参数必须逐条 | ||
响应） | |||
(2)投标货物（服务）说明表（格 | |||
式见附件）； | |||
(3)售后服务及培训计划承诺书 | |||
（（格式和内容自拟））； | |||
(4)实施方案（内容及格式自拟）； | |||
(5)供应商认为有必要提供的其他 | |||
技术资料、样本资料及附件 | |||
第三章 | 培训目标 | 详见响应文件，技术部分，第五项， | 无偏离 |
技术要求，第二 | （一）了解最新的就业形势与政策 | 实施方案 | |
包，就业指导基 | （二）掌握学生求职意识唤醒、求 | 培训人数：50 人，时间两天 | |
础教学师资培 | 职定位的引导方法 | 课程内容包括就业形势与政策、顺 | |
训详细参数 | （三）学习求职方法和技巧 | 应时代变化的就业指导、慢就业解 | |
（四）帮助学生实现职场适应和发 | 析、就业意识唤醒、机会盘点与分 | ||
展 | 析、求职目标的寻找与确定、掌握 | ||
（五）参训人数：50 人 | 求职方法和技巧、面试辅导等几大 | ||
模块，帮助学员了解最新的就业形 | |||
势与政策、掌握学生求职意识唤醒、 | |||
求职定位的引导方法、学习求职方 | |||
法和技巧、帮助学生实现职场适应 | |||
和发展 |
第三章 | （六）组织开展“全国就业工作师 | 详见响应文件，技术部分，第五项， | 无偏离 |
技术要求，第二 | 范高校游学访学”活动 1 次。 | 实施方案，可根据学校需求，选择： | |
包，就业指导基 | 全国就业工作示范高校实地交流走 | ||
础教学师资培 | 访、北森生涯挂牌的高校教育实践 | ||
训详细参数 | 基地交流走访、企业实地交流走访 | ||
等方向，促进高校间就业工作先进 | |||
经验做法交流分享和校企合作 | |||
第三章 | 二、课程安排 | 详见响应文件，技术部分，第五项， | 无偏离 |
技术要求，第二 | 授课时间：两天，内容需包含就业 | 实施方案， | |
包，就业指导基 | 形势、政策的解读及就业意识唤 | 授课时间：两天 | |
础教学师资培 | 醒、就业观的探究与引导、求职目 | 课程内容包括就业形势与政策、顺 | |
训详细参数 | 标的寻找与确定三个方面。 | 应时代变化的就业指导、慢就业解 | |
授课方式：知识讲授，案例分析， | 析、就业意识唤醒、机会盘点与分 | ||
视频分享，互动研讨，问卷自查， | 析、求职目标的寻找与确定、掌握 | ||
个人演练 | 求职方法和技巧、面试辅导等几大 | ||
模块，帮助学员了解最新的就业形 | |||
势与政策、掌握学生求职意识唤醒、 | |||
求职定位的引导方法、学习求职方 | |||
法和技巧、帮助学生实现职场适应 | |||
和发展 | |||
第三章 | 一、培训目标 | 详见响应文件，技术部分，第五项， | 无偏离 |
技术要求，第二 | （一）学会对自身的就业情况进行 | 实施方案，培训人数：4000 人 | |
包，学生就业指 | 诊断。 | 采取钉钉直播，社群答疑互动，小 | |
导线上课程培 | （二）理解招聘和应聘的本质。 | 程序平台在线提交作业的方式 | |
训参数 | （三）熟练掌握目标组织与目标职 | 帮助高年级学生：丰富就业必修课 | |
位分析的方法。 | 内容，帮助培养良好的职业意识和 | ||
（四）理解职位胜任力素质模型， | 职业道德、现代职业精神和成熟的 | ||
学会建构模型的方式，理解职位胜 | 职业心态，提升求职动力，掌握求 | ||
任力素质与求职过程中针对性（针 | 职方法论，理解职位胜任力素质模 |
对性的简历和面试）的关系。 | 型，学会建构模型的方式，理解职 | ||
（五）学会简历撰写的要素和策 | 位胜任力素质与求职过程中针对性 | ||
略，例如金字塔原理。 | （针对性的简历和面试）的关系。 | ||
（六）学会基本的面试技巧。 | 帮助即将毕业的本科生、研究生： | ||
（七）培训人数：4000 人 | 了解找到与专业或岗位相适应的现 | ||
代职业能力，找到求职对自己的意 | |||
义，系统化了解就业能力提升要素， | |||
帮助求职技能提升，树立正确的信 | |||
念指导自己就业意识，提前规避就 | |||
业过程中的部分困难与挫折。 | |||
第三章 | 二、课程安排 | 详见响应文件，技术部分，第五项， | 无偏离 |
技术要求，第二 | 课程大纲：1.从“用人单位的招聘 | 实施方案，课程内容包括：求职唤 | |
包，学生就业指 | 流程与本质”出发解析“学生的求 | 醒篇：多元就业选择与启航赋能、 | |
导线上课程培 | 职过程”。2.帮助学生一步步界定 | 求职启航前的评估与多种就业形式 | |
训参数 | 目标岗位。3.目标岗位的工作分 | 选择；求职定位篇：找准自己的定 | |
析。4.胜任力素质模型的搭建—— | 位、资源取向找机会制作机会清单； | ||
简历与面试的评分。5.简历的撰写 | 职场探索篇：雇主视角之分析就业 | ||
和修改策略。6.准备充足的面试准 | 机会、疫情后，企业人才招聘及培 | ||
备。7. 什么是“好”的面试表现。 | 养新方向，资料分析法；求职行动 | ||
8.什么是“好”的面试表现。9. | 篇 | ||
应届毕业生常见能力的培养策略。 | （上）：简历制作及投递、求职材料 | ||
10.学生常见就业问题症状与诊 | 的制作 简历投递及网络申请；求职 | ||
断。 | 行动篇 | ||
授课方式：线上授课，案例分析， | （下）：电梯演讲之自我介绍线上、 | ||
视频分享，互动研讨，问卷自查， | 线下面试指导 | ||
个人演练。 | 授课方式：线上授课，案例分析， | ||
视频分享，互动研讨，问卷自查， | |||
个人演练。 | |||
第三章 | 项目的目标群体是高年级尚未开 | 详见响应文件，技术部分，第五项， | 无偏离 |
技术要求，第二包，就业力精准指导及学生参数训练营项目具体参数 | 始求职和准备求职的学生，侧重的是求职诊断和指导。测试结束以后，学生可以得到一份自己的电子版报告，学校也得到一份整体报告和 PPT 简报，以便后续进行更好 的就业干预 | 实施方案，学生获得就业力诊断个人专属报告，可以对自己的就业力进行全面盘点，激发自己的就业反思，知晓自己的求职短板和长板。亦可为学校提供团体报告。 | |
第三章 技术要求，第二包，就业力精准指导及学生参数训练营项目具体参数 | 二、施测软件技术要求： 1.采用 B/S 架构，网络版能在互联网上运行，安全性好、负载能力高。 2.学生施测前台支持手机端。 | 详见响应文件，技术部分，第五项，实施方案， 1.采用采用 B/S 架构，网络版能在互联网上运行，安全性好、负载能力高。 2.支持学生前台手机端施测。 3.支持教师端后台查看结果 | 无偏离 |
第三章 技术要求，第二包，就业力精准指导及学生参数训练营项目具体参数 | （一）学生端具体功能要求： 学生端的 8 个诊断维度 1.就业动机 2.人力资本信心 3.工作分析 4.目标认同 5.求职效能感 6.求职机会挖掘 7.求职表现力 8.监控调节 | 详见响应文件，技术部分，第五项，实施方案， 学生端配备独立报告，并包含以下几个部分诊断维度： 阅读指南 1.就业动机 2.人力资本信心诊断 3.工作分析诊断 4.就业目标认同诊断 5.求职效能感诊断 6.求职机会挖掘 8.监控调节 9.求职表现力-简历 10.求职表现力-面试 | 无偏离 |
第三章 技术要求，第二 | （二）项目涉及到的 7 个诊断标 签（分流标签） | 详见响应文件，技术部分，第五项， 实施方案， | 无偏离 |
包，就业力精准 | 1.生涯咨询 | 项目涉及到的 7 个诊断标签（分流 | |
指导及学生参 | 2.目标认同 | 标签） | |
数训练营项目 | 3.工作分析 | 1.生涯咨询 | |
具体参数 | 4.人力资本积累（信心） | 2.目标认同 | |
5.就业机会挖掘 | 3.工作分析 | ||
6.求职表现力—简历 | 4.人力资本积累（信心） | ||
7.求职表现力—面试 | 5.就业机会挖掘 | ||
6.求职表现力—简历 | |||
7.求职表现力—面试 | |||
第三章 | 三、基于就业力诊断的学生训练营 | 详见响应文件，技术部分，第五项， | 无偏离 |
技术要求，第二 | 要求 | 实施方案， | |
包，就业力精准 | 根据测评结果提供主题工作坊或 | 根据学校测评结果和学生实际情 | |
指导及学生参 | 讲座，工作坊内容需与学生就业力 | 况，提供主题工作坊或讲座 | |
数训练营项目 | 诊断结果相结合，做到精准指导， | 工作坊内容需与学生就业力诊断结 | |
具体参数 | 参训学生 3000 人。 | 果相结合，做到精准指导 | |
就业诊断相关维度包括：目标认 | 参训学生 3000-4000 人 | ||
同，工作分析，人力资本信心，求 | |||
职表现力， 就业机会的挖掘，求 | |||
职效能感，求职过程中的自我诊断 | |||
与反思策略。 | |||
第三章 | 一、课程要求 | 详见响应文件，技术部分，第五项， | 无偏离 |
技术要求，第二 | 1. 生涯体验周项目活动时间 5 | 实施方案，包含 7 个大区域，13 个 | |
包，学生生涯体 | 天，包含 13 个活动；分自我探索、 | 子活动，分为自我探索，职业世界 | |
验周具体参数 | 职业世界探 | 探索，决策方法，未来探索，结束 | |
索、决策方法、未来探索、结束区 | 区域五大部分。结合线上+线下的方 | ||
5 各部分，参训学生不低于 3000 | 式，通过体验式，参与式的寓教于 | ||
人； 2.提供大学生涯体验周整体 | x活动，引导学生了解职业生涯规 | ||
视觉稿件设计，及活动所需物料准 | 划，自助式地探索自我、探索外部 | ||
备； | 工作世界，开启掌控自己生涯发展 |
3.为参加生涯体验周的学生提供 | 的第一步。 | ||
手机端测评结果，并最终获得生涯 | 参训学生不低于 3000 人； | ||
体验周学生端生涯困难诊断测评 | 为参加生涯体验周的学生提供手机 | ||
报告一份。 | 端测评结果，并最终获得生涯体验 | ||
4.活动结束后提供生涯困难诊断 | 周学生端生涯困难诊断测评报告一 | ||
报告一套。 | 份。 | ||
活动结束后提供生涯困难诊断报告 | |||
一套 | |||
第三章 | 二、活动目标 | 详见响应文件，技术部分，第五项， | 无偏离 |
技术要求，第二 | （一）诊断当前生涯发展状态，激 | 实施方案： | |
包，学生生涯体 | 发生涯探索的动机；探索自己的性 | 北森生涯嘉年华（体验周）活动目 | |
验周具体参数 | 格特点和他人的相处模式，找到自 | 标： | |
己的成长目标； | 1.诊断当前生涯发展状态，激发生 | ||
（二）初步认识行业及具体职业， | 涯探索的动机；探索自己的性格特 | ||
并探索职业的典型特征或具体场 | 点和他人相处的模式，找到自己的 | ||
景； | 成长目标。 | ||
（三）了解与岗位有关的能力或素 | 2.初步认识行业及具体职业，并探 | ||
质，并有针对性的进行准备，否则 | 索职业的典型特征或具体场景。 | ||
会被面临淘汰的危机； | 3.了解与岗位有关的能力或素质， | ||
（四）探索大学期间的生涯目标， | 并有针对性的进行准备，否则会被 | ||
并学会目标管理的方法； | 面临淘汰的危机。 | ||
（五）规划自己的毕业去向，并学 | 4.探索大学期间的生涯目标，并学 | ||
习做出决策的方法； | 会目标管理的方法。 | ||
（六）激发对未来职业生涯的想 | 5.规划自己的毕业去向，并学习做 | ||
象，构建自己的生涯标签； | 出决策的方法。 | ||
（七）从不同的角度带给学生正能 | 6.激发对未来职业生涯的想象，构 | ||
量，形成合理信念。 | 建自己的生涯标签。 | ||
7.从不同的角度带给学生正能量， | |||
形成合理理念。 |
8.既可以作为课外实践课程之一，作为生涯规划第二课堂的有效补充，也在宣传就业工作上获得更大覆盖面，提升学校生涯教育影响力。 9.提升校园文化品质，凸显高校生 涯理念，促进区域内校际交流。 | |||
第三章 技术要求，第二包，学生职业礼仪素养提升周具体参数 | 课程安排 授课时间：6 天；课程大纲：1.职业形象管理。2.职场商务礼仪 3.求职面试礼仪 4.政务礼仪 5.沟通与演讲礼仪 6.社交礼仪。 授课方式：线下授课，展示教学，实践教学，个人演练。 | 详见响应文件，技术部分，第五项，实施方案， 授课时间：6 天 授课方式：线下授课，展示教学，实践教学，个人演练 课程内容：围绕求职面试礼仪、职场办公礼、大学生着装礼仪、职场沟通与演讲礼仪、政务礼仪、职场社交礼仪的理论与实践等方面出发，使每位同学实际参与体验并结合课程内容演练掌握。从面试和职场礼仪出发，全方位指导同学们塑造形象气质，帮助同学们改善不良体态和错误礼仪认知，提升就业争力。学习商务职业形象塑造、职场着装原则、绅士行为似态、人际交往礼等相关知识。引导同学们培养职业礼仪意识、提升个人内在修养、塑造个人职业形象、打造个人品牌， 进一步提升职场竞争力 | 无偏离 |
附件 3：售后承诺书
我方向学校承诺：
1) 安排有经验，有实力，且在业内具备良好口碑的专业讲师为学校提供培训服务。
2) 确保根据学校的需求和意向时间排课，并安排有丰富实施经验的会务人员进行前期的对接支持。
3) 在课程正式开始前，还会就课程具体内容，大纲，学校的期待等方面，做深度沟通，直到校方满意为止。
4) 培训前收集学员名单，并于开课前和参训学员进行课程安排，会务信息的确认，及时建立班级学员微信群，有问题随时响应。
5) 课程结束后组织学员填写和收集满意度问卷，进行数据汇总整理。
6) 课程结束后三天内，为校方提供官网或官微宣传稿素材；为学员提供本次培训所有电子版素材如PPT课件、影音视频素材资料等。
7) 课程结束后及时统计考勤和考试情况，五天内将证书邮寄至学校。
8) 课程结束后七天内，为学校提供本次培训的总结报告。
9) 培训结束一年内，每周为校方所有参训学员分享就业指导相关的专业文章素材一篇。
10) 课程结束后，班级学员微信群每周定期分享北森生涯专家实战精品线上课资源，供学员持续学习。
11) 负责培训所需一切物资的准备和邮寄，学校无需额外准备。
12) 报价内容已包含培训期间的全部费用，不会额外产生其他成本费用。
13) 线下培训，特殊时期做好防疫防护措施，确保参训人员和讲师的健康和安全。
附件 4、培训服务方案
一、课程研发背景
2021 届毕业生 909 万人，同比增长了 35 万，随着研究生扩招、高职扩招的落地，未来高校毕业生规模将继续扩大，加上往届待就业毕业生和归国留学生，2021 届高校毕业生就业形势依旧复杂xx。受到国内外经济形势的衰退以及结构性就业矛盾更加突出等叠加因素的影响，给高校毕业生就业带来了不确定性和风险挑战，毕业生就业难和用人单位招工难现象并存，高校就业工作依然面临着十分复杂xx的考验。 2007 年 12 月 28 日教育部下发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，要求 2008 年起所有普
通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划。
时下在日常教育体系中并没有专辟的领域， 承担这份工作的基本都是辅导员老师。相比较于其他国家地区高校， 在学科专业性、组织系统性、社会参与性方面都存在较为明显的差异。教育需求与供给的不xx， 对辅导员的专业性和职业化都提出了具体的要求与挑战。
为了帮助高校老师了解最新的就业形势与政策，对应届生做好就业指导工作，北森生涯整合北森云计算公司 HR 管理方面的优势资源，厚积薄发，高校就业指导教师培训应运而生，课程历时 2 年多时间研发，围绕就业指导实务开展，依托北森云计算数据支持，整合 5000 余家企业客户 HR 管理方面的优势资源，以学生需求为导向，基于雇主视角设计，利用工具+实操的方法，内容涵盖就业形势与政策、求职意识唤醒、职业认知定位、求职技巧、简历制作、模拟面试、职业适应、就业心理管理等内容，助力学校组建专业师资队伍，有效提高老师的就业指导能力，提升就业指导专业化水平。
二、培训目标与学员收获
1. 了解最新的就业形势与政策，聚焦新时代下大学生就业指导议题，理解就业指导工作的本质内涵，对学生进行精准化的分类指导；掌握疫情后时代，更新的就业指导理念与方法。
2. 明确慢就业的原因，澄清和引导正确的就业观念，掌握科学唤醒学生就业意识的思路，方法，以及工具的使用。
3. 熟悉掌握组织、行业，职位的关系，明确不同类型的职场及求职基本规律，将各个零散知识点组织成系统化的认知结构，更好地明确求职目标，匹配职业需求。
4. 建立“雇主视角”思维方式，认识并深度体验“雇主导向”的求职面试指导服务如何开展，掌握企业单面、群面、简历指导技能，用所学创造性地开展就业指导相关工作，设计可操作性强、更贴合学生实际需求的就业指导项目，增强就业指导有效性。
5. 将知识的学习与学校个性化需求相结合，助力学员设计有效落地的指导项目，全面客观掌握系统化解决问题的思路，帮助学生实现职场适应和角色转换，提升学员就业指导专业化水平。
6. 授课思路设计，教授学员掌握课程教学框架与方法，满足学校开课需求。
7. 经验交流分享，通过其他学校最佳实践案例的研讨交流和学习，拓展视野，开拓思路，助力学员专业化成长。
三、授课方式
知识讲授、案例分析、视频分享、互动研讨、问卷自查、个人演练、角色扮演、模拟面试、小组互动。
四、培训时间、人数与适用人员
1. 培训时间：两天（具体上课时间根据学校要求为准）
3. 适用人员：高校就业处、学工处、就业指导中心老师；就业专干、学校院系主管学生工作的书记或辅导员老师；高校职业规划与就业指导授课教师、心理健康中心老师等。
五、培训安排
（具体实施授课内容，在培训实施前，会和学校校对确认，以校方最终确认版本为准）
时间 | 主题 | 模块 | 内容 |
第一天上午 | 导论篇 了解形势政策正确观念引导 | 就业形势与政策 | 大学生就业形势与政策 |
大学生就业程序与就业法规 | |||
顺应时代变化的就业指导 | 95 后学生所处的时代及学生画像 | ||
多元机会下的选择与正确的就业观念引导 | |||
核心篇（上）慢就业解析 就业意识唤醒 | 求职关注 | 学生慢就业问题解析 | |
学生求职动力分类 | |||
求职意识唤醒及方法 | |||
工具组合：使用激励与压力工具唤醒求职意识 | |||
第一天下午 | 核心篇（下） 求职目标的寻找与确定 掌握求职方法和技巧 | 机会盘点与分析 | 资源取向找机会/机遇 |
学习制作机会清单：专业、关系、实践经历 | |||
基于“人-组织匹配”的职业三要素分析 | |||
校招行业特征分析 | |||
雇主需求分析 | 雇主需求分析：校园招聘内涵 | ||
雇主心中毕业生的理想画像：胜任力“冰山模型” | |||
HR 视角的招聘全流程及校招常见流程解析 | |||
第二天上午 | 求职机会匹配与获得 | 掌握寻找求职机会的方法：资料和岗位分析 | |
个体职业能力评估：STAR 法则 | |||
简历制作：USP 法则 | |||
面试准备：资料，形象和心理准备 | |||
实战篇 基于雇主视角下的面试形式和指导 总结复盘，结业 | 面试辅导 | 雇主视角下的面试形式（单面） | |
半结构化面试流程 | |||
行为面试法 | |||
第二天下午 | 雇主视角下的面试形式（群面） | ||
LGD 考察要点解析 | |||
面试辅导实战：LGD 实战演练 |
课程答疑和总结复盘 | |||
结业仪式 |
六、教学组织流程
时间 | 执行人 | 工作内容 |
前 20 天 | 北森生涯区域经理研究院讲师 北森会务人员 | 明确学校需求，沟通大纲具体内容确定最终讲授课程内容 确认排课时间，进行排课 |
前 15 天 | 北森会务人员 | 确定培训会场明确职责 |
前 14 天 | 北森会务人员 | 撰写会务通知和学员手册 |
前 13 天 | 北森生涯区域经理 | 向学校收集汇总学员名单 |
前 12 天 | 北森会务人员 | 发学员会务邮件 |
前 10 天 | 北森生涯区域经理北森会务人员 | 电话联系学员 确定准确培训人员 |
前 9 天 | 北森会务人员 | 确定讲师行程，发送内部会务邮件 |
北森会务人员 | 打印教材等课程资料准备常用应急药品 | |
前 8 天 | 北森会务人员 | 完成上述所有工作 邮寄物资（deadline） |
前 7 天 | 北森会务人员 | 打印讲师满意度、组织满意度打印签到表、通讯录初稿 |
前 3 天 | 北森会务人员 | 确认物资是否到位齐备 |
前 1 天 | 北森讲师 | 到达培训会场 |
前 1 天 | 北森会务人员 | 检查会场是否合格 确认电力，设备，照明等情况准备突发事件应急方案 布置场地 |
培训中（两天） | 北森讲师 | 课程进行中 |
后 1 天 | 北森会务人员 | 发放PPT 课件，影音资料包等电子素材 |
后 2 天 | 北森会务人员 | 汇总考勤和考试成绩，确认证书发放名单将学员们填写的满意度问卷，进行整理 |
后 3 天 | 北森生涯区域经理 | 提供本次培训的官网/官微宣传稿素材 |
后 5 天 | 北森会务人员 | 给学校邮寄证书撰写培训总结报告 |
后 7 天 | 北森会务人员 | 发送给学校总结报告 |
七、走访组织流程
走访类型 | 部分列举 | 走访流程 |
全国普通高校毕业生就业创业工作典 | 北京科技大学、北京工业大学、 | ⚫ 学校提前提出需求（建议参访地选择同城） ⚫ 根据类型确定由北森生涯教育事业部/市场部/云计算对接 ⚫ 对接相关学校/企业 ⚫ 根据当地实际情况确定时间或是否需要更换备选 ⚫ 确认时间（每所每次 0.5天） ⚫ 学校安排行程 |
型案例校 | 大连理工大学、东北师范大学、 | |
黑龙江大学、黑龙江科技大学、 | ||
同济大学、上海大学、同济大学、 | ||
华东师范大学、浙江大学、浙江 | ||
工业大学、浙江师范大学、南京 | ||
大学、江南大学、青岛科技大学、 | ||
齐鲁师范大学、四川师范大学、 | ||
长安大学、陕西科技大学、西北 | ||
大学、长沙理工大学、青海民族 | ||
大学等 | ||
北森生涯就业活动-”益路同行”各教 | 湖南、云南、安徽、内蒙、陕西、 | |
育厅合作省份 | 宁夏、安徽等 | |
北森生涯合作共建基地 | 中国计量大学、济南大学、福建 | |
船政交通职业学院、常州机电职 | ||
业技术学院等 | ||
备注： 一次，人数上限为 5-7 人 各地/学校防疫政策不一，需遵守当地防疫规定，根据防疫政策届时调整 | ||
在高校应届毕业生就业形势愈发xx的情况下，高校毕业生的自我规划、求职能力教育工作就显得愈发重要。《教育部关于做好 2021 年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（教学〔2020〕5 号）文件中都明确要求，促进高校毕业生就业是就业工作的重中之重。2021 届高校毕业生就业形势复杂xx，就业工作任务艰巨。尤其是要加强重点群体就业帮扶援助，实施重点群体毕业生就业创业能力提升行动，开展重点群体毕业生就业创业能力培训。
北森生涯（北京）教育科技有限公司自 2002 年起就一直从事高校的职业规划、生涯发展及就业领域的
教学培训和相关工具的研发、推广工作。如今，北森生涯已为清华、北大等 1834 所高校提供了专业化生涯
解决方案，截至 2020 年底，培训高校教师 139498 人次，直接服务的学生也超过千万人。
根据前期市场调研和反馈，高校学生求职就业工作中需要解决的问题包括不限于：缺乏春秋招过后未就业的学生的专项分类辅导能力、对于行业性的最新就业趋势，高校掌握不够充分，对学生的传导不精准、部分就业困难学生，与本校就业指导从业人员接触时间长，产生了就业指导“免疫”，需要通过权威的、外部企业视角来辅导就业等。
学生就业指导线上课程基于当代大学生求职动力不足、就业形势认知模糊、求职技巧缺乏锻炼、职业素养欠缺培养等普遍问题，围绕大学生求职就业的各个环节，由北森生涯研究院七位专家讲师合力研发，有针对性的设计课程内容，涉及求职技巧均经过实战检验，搭配有完善的社群学员管理制度
和课程考核制度，全流程重参与、互动、实操、推动大学生就业力高速提升，在就业压力之下突出重围，提升高校毕业生就业满意度。
10. 熟悉掌握目标组织与目标职位分析的方法。
11. 理解职位胜任力素质模型，学会建构模型的方式，理解职位胜任力素质与求职过程中针对性（针对性的简历和面试）的关系。
12. 学会简历撰写的要素和策略，例如金字塔原理。
14. 从学生渴望了解的“当下热门行业/公司/岗位”等典型问题，针对学生个体问题给予专业辅导，抓住春秋招关键期加快行动促就业。
线上授课，案例分析，视频分享，互动研讨，问卷自查，平台作业，线上小组互动 PK，在线答疑、个人演练。
培训形式：采用“线上直播授课+微信社群维护、讲师线上答疑+北森生涯学堂小程序作业、打卡”的方式。
①线上授课采用钉钉平台，直播形式，课程结束后自动生成回放；
②班级学员微信群专人运营，课前分组，设置小组成员 PK 模式，每日班主任在微信班级群发放作业打卡安排，更新小组互动积分，发放激励政策，讲师社群专业答疑，课程结束后群内持续分享公益课程；
③北森生涯生涯学堂小程序，每日打卡，提交作业，班主任和老师在线批改给予反馈，最终给学员形成完整的就业档案。
适用人员：
高年级学生：丰富就业必修课内容，帮助培养良好的职业意识和职业道德、现代职业精神和成熟的职业心态，提升求职动力，掌握求职方法论。
即将毕业的本科生、研究生：了解找到与专业或岗位相适应的现代职业能力，找到求职对自己的意义，系统化了解就业能力提升要素，帮助求职技能提升，树立正确的信念指导自己就业意识，提前规避就业过程中的部分困难与挫折。
培训人数：
4 个交付批次 | 每次 1000 人，分 5 个班级，为保障学习效果每个班级独立运营 |
3 个实施平台 | 社群交流平台、直播课程平台、作业分享交流平台 |
4000 人左右六、实施安排
10 个授课学时 | 每晚 2 个学时，最大限度的不影响学生们其他课程安排 |
（具体实施授课内容，在培训实施前，会和学校校对确认，以校方最终确认版本为准）
单元 | 主题 | 学时 | 具体内容 | 课程价值 |
求职唤醒篇 | 多元就业选择与启航赋能 | 2 学时 | 求职启航前的评估与多种就业形式选择 | ⚫ 就业准备度评估，了解自己的求职优势与劣势 ⚫ 树立积极地就业观 ⚫ 求职动力唤醒与确立职业发展方向 |
求职定位篇 | 找准自己的定位 | 2 学时 | 资源取向找机会制作机会清单 | ⚫ 了解职业兴趣的六种类型，帮助确立职业定位 ⚫ 资源取向技术的视角下，帮助了解自身和环境，激发潜能，维护身心健康，提升幸福感，找寻就业机会 ⚫ 了解就业需求，把握企业提供的各种机 会，学会制作机会清单 |
职场探索篇 | 雇主视角之分析就业机会 | 2 学时 | 疫情后，企业人才招聘及培养新方向，资料分析法 | ⚫ 了解企业的人才引进及培养方向 ⚫ 了解企业的岗位需求及如何与企业岗位匹配 ⚫ 学习资料分析法，掌握工作资料分析和问 题解析，提升就业能力 |
求职行动篇 （上） | 简历制作及投递 | 2 学时 | 求职材料的制作 简历投递及网络申请 | ⚫ 通过技能分析，学会并使用STAR 法则，对成就进行有效梳理和分析， 让简历俘获面试官芳心 ⚫ 了解求职大致流程，求职材料的作用及组成部分，明晰简历制作的要求，学会制作规范的求职材料 ⚫ 了解简历投递注意事项，学会简历投递技 巧及网络申请流程 |
求职行动篇 （下） | 面试 | 2 学时 | 电梯演讲之自我介绍线上、线下面试指导 | ⚫ 了解短时间自我介绍的原则，掌握方法，避免误区 ⚫ 了解线上、线下面试的特点，面试经历环节，针对性做好准备，保障面试效果 ⚫ 了解压力面试及常见形式，掌握应对压力面试的方法， ⚫ 了解 LGD（无领导小组讨论），论题形式， 应对要点 |
八、教学组织流程
时间 | 执行人 | 工作内容 |
前 20 天 | 北森生涯区域经理研究院讲师 会务 | 明确学校需求，沟通大纲具体内容确定最终讲授课程内容 确认排课时间，进行排课 |
前 15 天 | 北森生涯区域经理 | 向学校收集汇总学员名单 |
前 14 天 | 北森会务人员 | 建好微信学员社群和钉钉直播群撰写会务通知和学员手册 |
前 12 天 | 北森会务人员 | 发送会务邮件 |
前 10 天 | 北森生涯区域经理北森会务人员 | 和校方老师（班主任）确认学生进群 |
前 8 天 | 北森会务人员 北森生涯区域经理 | 完成上述所有工作 |
前 3 天-前 1 天 | 北森会务人员 | 社群内预热 发布课程守则，预习资料，小组成员PK,积分激励制度 |
前 3 天-前 1 天 | 北森会务人员 | 课前调研（更好的承接需求）课前测评（更好的认知自我） |
培训期间 | 北森讲师 | 钉钉直播-课程讲授答疑 微信社群-回复学生课后提问问题，和学生进行互动生涯课堂平台-批改回复学生提交作业 |
培训期间 | 北森会务人员 | 每天社群互动，发送资料，直播课程链接确认考勤和作业提交，学习打卡情况 随时公布小组 PK 积分激励 |
培训期间 | 北森会务人员 | 课外视频、文章分享（提供启发或扩展阅读资料） 生涯学堂作业分享平台（互相点评点赞、增强学习交流，延展课后服务) 课后思维导图（系统梳理课程内容，促进知识吸收内化） |
培训结束 | 北森会务人员 | 课后测评（重新认知自我） 课后满意度（对本次训练营进行评价并提出宝贵意见或建议）结营仪式，颁发优秀个人及优秀小组奖励 |
后两天 | 北森会务人员 | 汇总考勤和考试成绩，确认证书发放名单将学员们填写的满意度问卷，进行整理 发放最终线上课课件素材资料 |
后五天 | 北森会务人员 | 给学校邮寄证书 撰写培训总结报告 |
后七天 | 北森会务人员 | 发送给学校总结报告 |
课程回放时间长达 1 年，助力学生实时xx而知新 | ||
就业力精准指导及学生训练营项目方案
一、方案概述
2022 届普通高校毕业生规模、增量创历史新高，就业形势复杂xx。教育部在《关于做好 2022 届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》中要求建立健全就业育人支持体系，加强职业生涯教育和就业创业指导。
学生在求职就业中遇到障碍，多是因为在求职动力、自身认知、外部世界探索和求职技能等方面存在不足，加之较多依靠xx亲友、网络等渠道了解信息，易于受到片面信息的误导，且未充分利用学校的就业资源。
本项目面向高年级尚未开始求职或准备求职的学生，开展诊断调研，结束后分别向学生和高校反馈报告，帮助学生检视在求职环节中忽视或存在不足的地方，以加强准备或针对提升，帮助高校掌握学生各群体在各环节上的准备情况，为针对性干预提供依据。
在调研结果的基础上，针对各类学生，北森生涯设计内容，并通过讲座的方式为学生提供精准指导。后续，高校可根据整体报告反映的现状，制定针对性方案，更为高效地助力学生就业。
二、设计方案
（一）调研诊断方案
以学生求职环节为主线，关注学生生涯适应力和求职就业行为准备度，通过自我评估的方式，考量学生在就业动机、目标认同、求职机会挖掘、工作分析、人力资本信心、求职表现力、监控调节、求职效能感等方面的表现，并根据表现赋予生涯咨询、目标认同、工作分析、人力资本积累、就业机会挖掘、求职表现力-简历和求职表现力-面试等标签，开展分主题讲座。
1. 施测平台：北森生涯教育一体化平台，在互联网上运行，安全性好、负载能力高。 2. 参与人数：3000-4000 人
3. 诊断维度
∙ 就业动机：动力来源、就业方向（地域、组织类型、岗位专业匹配度、起薪）。
∙ 目标认同：目标的清晰度、稳定性（是否进行广泛信息搜集与深入分析）。
∙ 求职机会挖掘：地域-行业-组织-职位探索情况、求职渠道的运用、生涯关注。
∙ 工作分析：对目标岗位分析的充分性。
∙ 人力资本信心：就业市场认知、自信心。
∙ 求职表现力：简历、面试的准备程度及过程行为表现。
∙ 监控调节：求职过程管理动作的完成情况。
∙ 求职效能感：对是否有能力完成高质量就业所进行的推测与判断。
4. 诊断标签
∙ 生涯咨询：各维度平均分低，反映存在就业难问题的学生（“慢就业”）；就业动机维度得分过高，
反映动机过强的学生（“蛮就业”）。需要开展一对一咨询。
∙ 目标认同：目标认同维度得分低，反映目标不清晰（“漫就业”）或存在不认同（“瞒就业”）的问题。需要增强自我认知与职业定位。
∙ 就业机会挖掘：求职机会挖掘维度得分低，反映没有采取搜集就业机会行动或方法、渠道存在不足。需要提供外部世界探索与资源利用的方法。
∙ 工作分析：工作分析维度得分低，反映对工作岗位的理解不够深入。需要掌握分析的方法。
∙ 人力资本积累：人力资本信心得分低，反映缺乏能力、经验积累。需要基于目标明确关键差距，快速补足。
∙ 求职表现力——简历：求职表现力中简历部分得分低，反映不了解简历要点，缺乏经验。需要掌握简历撰写的要点。
∙ 求职表现力——面试：求职表现力中面试部分得分低，反映面试知识和经验少。需要掌握面试的技巧。
5. 分析方法
主要采用描述性统计，在个体层面，分析学生在各项上的表现；在群体层面，分维度、分学院对学生表现的分布、平均水平和离散程度进行分析。
6. 报告内容
（1）个人报告
为学生提供反馈报告，便于学生“照镜子”，发现自身在求职就业上的准备程度，可能的不足或盲区。
∙ 报告阅读说明
∙ 分诊断维度呈现说明、得分及含义。
（2）整体报告简介
为支持高校掌握学生群体整体情况，并分人群采取针对性措施，进行以下分析，形成整体报告：
∙ 报告阅读与调研方法说明
∙ 参测人群基本分析（参测人数、完成率、有效率、学院和年级分布）。
∙ 整体问题分析。概述需关注的群体、突出的求职就业问题。
∙ 各维度诊断情况（在就业动机、目标认同、求职机会挖掘、工作分析、人力资本信心、求职表现力、监控调节、求职效能感等各方面中，各学院学生在各水平上的人数及占比）与结果说明。
在整体报告的基础上，根据汇报等需求，制作 PPT 简版报告（可以采用高校模板）。
（二）分主题指导讲座方案
1. 主题列表
∙ 目标认同
∙ 工作分析
∙ 人力资本积累（信心）
∙ 就业机会挖掘
∙ 求职表现力—简历
∙ 求职表现力—面试
2. 讲座形式：线上直播（钉钉）
3. 讲座时长：1.5 小时，讲座加问题互动
4. 分主题介绍
主题一：开启人生梦想的动力引擎（目标认同）讲座目标：
针对学生对形势不清晰，对自我探索不足的情况。对就业形势和机会做出积极解析，同时引导学生关注内在期待，引导学生在求职过程中关注自己的职业理想，激发学生的内在动机。
讲座内容：
∙ 就业形势分析
∙ 国家势能之下的就业机遇
∙ 聆听内在的声音
∙ 开启梦想的引擎
主题二：紧握人生梦想的指南针（工作分析）讲座目标：
针对学生对职业探索不足，不知道如何针对性探索职业机会。对职业探索的方法和具体操作给出指导，基于职业探索，引导学生从择业和就业导向上分别进行职业定位。
讲座内容：
∙ 对外探索的基本方法
∙ 对外探索的具体操作
x xx对外探索，进行个人生涯定位
∙ 基于实际就业中存在的落差，进行就业导向的职业定位主题三：我的人力资本也不差（人力资本信心的建立）
讲座目标：
针对学生对人类资本理解的不足，解析个体人力资本的构成及未来人力资本的搭建方式。帮助学生建立个人人力资本的信心，并从发展的视角，引导学生在未来的职场中有意识构建自己的人力资本。
讲座内容：
∙ 正确理解个人的人力资本
∙ 人力资本盘点
∙ 人力资本的构建方法
∙ 未来取向的人力资本发展
主题四：读懂雇主的用人密码（就业机会挖掘）讲座目标：
针对学生对求职渠道和就业机会认识不足，从雇主视角解读就业过程，拓展就业渠道，针对性分析就业机会，增强学生求职的信心和能力。
讲座内容：
∙ 党政机关、事业单位的机会、企业的机会
∙ 把握关键节奏的方式、落实具体细节的策略
∙ 探秘雇主需求，解析头部型企业人才画像
∙ 资料分析法锁定雇主需求
主题五：简历怎样简才不简单（求职表现力—简历）主题六：面霸养成记（求职表现力—面试）
讲座目标：
针对学生求职技能不足的情况，教会学生简历书写的方法和面试的技巧，让学生能写出一份优秀的简历，并针对性提升学生的面试技能，为学生顺利求职添加必备燃料。
讲座内容（简历）：
∙ 什么样的简历才是优秀的简历
∙ 简历的基础模块
∙ 让你的简历吸引 HR 的目光
∙ 动手写一份属于自己的优秀简历讲座内容（面试）
∙ 求职印象管理
∙ 群面的成功秘诀
∙ 单面的成功秘诀
∙ 压力面试的成功秘诀主题七：监控调节
讲座目标：
针对测评中学生的焦虑情绪和支持系统不足的情况，引导学生正确看待求职压力，在讲座中学习简单实用的压力调节方法。基于生涯的角度看待自己的第一次就业，从生涯视角看待自己的第一次就业，并在未来对自己的职业发展保持觉察，促进自我生涯的建构和发展。
讲座内容：
∙ 信心的源泉
∙ 觉察焦虑（压力）源
∙ 生理与心理的均衡调整
∙ 支持系统的建立
x xx生涯理解自己的选择，学习自我调控路径的方法。
（三）增值服务
1. 生涯咨询支持
针对同时存在能力不足和信念不合理的学生，建议学生进行个体职业生涯咨询。北森可以为咨询师提供咨询的指导性方案，并支持额外提供空中咨询室服务，由 40 多位来自全国高校和来自企业的专业人士，为学生提供一对一咨询服务，并提供咨询结果分析。
2. 赠送一体化平台
北森生涯教育一体化平台集“教、学、管、测、评、就”6 大功能于一体。针对性解决高校当前面临的师资力量短缺、学生就业意识薄弱、课堂教学手段单一、咨询辅导专业性不足等问题。
具有大学生全维度测评、名师线上课堂、实习岗位智能匹配等多项功能，赋能高校生涯教育工作，助力高校开展线上生涯教育、职业规划、就业指导等多项工作，帮助大学生好就业、就好业。
从传统的“测评—指导”，发展成为“测评、反馈、指导、监控”的模式。将高校生涯教育的管理维度细化到班，同时支持一键查看全校学生数据，聚焦重点年级、重点数据，全校数据一目了然，实现精细化、流程化管理。
同时，汇聚全国各地职业规划名师资源，将自我探索、就业指导、创新创业、技能提升四大模块 18 个主题的名师分享课供给学生在线学习，有效的帮助学生培养出正确的生涯意识，自主进行探索、规划与反馈，并转化为持续行动。
三、服务流程及双方分工
建议实施时间：2022 年 3 月，第二学期开学初完成测评，待汇报并讨论确定主题讲座后，于 5 月实施。
流程 | 北森生涯 | 校方 | 学生 |
前期准备 | ∙ 提供调研问卷、个人和整体分析报告样例 ∙ 开通一体化平台账号 ∙ 导入学生信息 | ∙ 确定对接负责人，全程协调组织 ∙ 审核调研问卷、个人和整体分析报告样例 ∙ 提供测评设置所需的学 生信息 | |
宣传通知 | ∙ 提供施测宣传通知参考 | ∙ 发布测评通知 | |
调研实施 | ∙ 确保平台正常运行，并就学生在登录、填答等方面 的问题进行答疑。 | ∙ 组织学生参与测评 | ∙ 完成测试 |
报告反馈 | ∙ 向学生和高校分别提供 个人报告和整体报告 | ∙ 查阅报告 | ∙ 查收并阅读报告 |
分类指导 | ∙ 基于测评结果进行分类，从而针对性设计讲座 ∙ 分主题开展讲座（每次 1.5 小时） | ∙ 确认讲座内容 ∙ 组织学生参与讲座 | ∙ 参与讲座 |
总结 | ∙ 根据工作开展情况进行 总结，向校方进行汇报 | ∙ 听取汇报 |
学生生涯体验周活动方案
一、活动简介
生涯体验周（生涯嘉年华），是面向全体大学生题的大型户外游戏式、闯关式体验活动。包含 7 个大区域，13 个子活动，分为自我探索，职业世界探索，决策方法，未来探索，结束区域五大部分。结合线上+线下的方式，通过体验式，参与式的寓教于乐活动，引导学生了解职业生涯规划，自助式地探索自我、探索外部工作世界，开启掌控自己生涯发展的第一步。
目前，高校职业生涯规划教育多以课堂教学为主，然而课堂教学也会面临学生重视程度不够，投入度不高，教学内容与学生所面临的现实情况联系不够密切，与校方预期效果有所差距等问题。
生涯体验周（生涯嘉年华），活动内容巧妙涵盖职业生涯规划的整个过程，包括自我探索、职业世界探索、决策方法、未来探索、在校行动等模块，形式贴合 00 后大学生特色，语音介绍，打卡闯关，短视频学习，手册总结，既有个人探索的升华，又有团体合作的竞赛互动，通过富有吸引力的趣味活动，吸引学生对职业生涯规划的关注，在亲身参与和体验中自我感悟、自我反思，发现自己未来的多种可能性，并形成 “我的生涯我做主”的积极理念，亦可作为第二课堂活动体验，是大学生生涯教育工作的创新形式。
生涯体验周（生涯嘉年华）是北森生涯针对中国大学生团体特点特别开发的生涯主题活动，将职业生涯规划的实操方法设计成系统的活动，融合经典生涯理论和后现代生涯设计思维，趣味性强，适用性广，不同阶段的学生都可在活动中进行自我目标定位、自我探索、职业探索等，并从中受益。同时以学生为主体和中心，启发学生自我觉察，在娱乐中逐渐认清职业生涯规划对自身发展的实际意义，掌握一些指导自身发展的实用方法，助力大学学业规划与未来职业规划。
二、活动目标
1. 诊断当前生涯发展状态，激发生涯探索的动机；探索自己的性格特点和他人相处的模式，找到自己的成长目标。
2. 初步认识行业及具体职业，并探索职业的典型特征或具体场景。
3. 了解与岗位有关的能力或素质，并有针对性的进行准备，否则会被面临淘汰的危机。
4. 探索大学期间的生涯目标，并学会目标管理的方法。
5. 规划自己的毕业去向，并学习做出决策的方法。
6. 激发对未来职业生涯的想象，构建自己的生涯标签。
7. 从不同的角度带给学生正能量，形成合理理念。
8. 既可以作为课外实践课程之一，作为生涯规划第二课堂的有效补充，也在宣传就业工作上获得更大覆盖面，提升学校生涯教育影响力。
9. 提升校园文化品质，凸显高校生涯理念，促进区域内校际交流
三、活动人数与适用人员
形式 | 模块 | 活动名称 | 活动内容与收获 |
线下 + 线上 | 热身活动 | 决策大转盘 | 随机的没有规划的人生可能遭遇各类问题，因此需要提早作出规划。通过命运转盘，唤醒学生生涯规 划意识，强调规划的重要性。 |
自我探索 | 葡萄熟了 | 兴趣是行动的内在动力。活动使用自我评估的方式探索xx德兴趣类型及职业类型，倾听自己内心的 声音，探寻职业兴趣及可能喜欢的职业类型。 | |
性格万花筒 | 性格是我们习惯化的态度和行为模式。基于 MBTI性格理论，通过简单的四道题目完成对自身性格的初步探索。了解 MBTI 性格类型的四个维度。认知 性格的多样性，对内认知自己，对外理解他人。 | ||
心愿叮咚超市 | 价值观是我们选择的标准。活动中通过挑选和放弃的过程，体验选择的纠结，发现自己真正在意的价值观。促进学生根据自己的价值观选择制定实现的计划。生涯有限，取舍是成长的必经之路， 人生有 舍才有得。 | ||
硕果累累 | “我能做什么”？是大学生的最大困惑。活动通过技能探索，不仅让学生了解小事件中的大能力，帮助学生探索自己的三大技能，（专业知识技能、可迁移技能、自我管理技能），还能帮助学生制定更切实 可行的大学规划。 | ||
线下 | 畅想未来 | 天马行空 | 活动通过穿越人物岗位联想匹配，打破学生固有认知和思维疆界， 唤醒多种未来职业的可能性 |
做自己人生的导演 | 制定每阶段的生涯规划，融合斯坦福设计思维，设计 2~3 种不同的人生规划，帮助学生明晰每种蓝图的背后。通过设计未来人生蓝图，对自己的规划进行认知和评价。清楚了解达成目标你还需努力的部 分。 | ||
线下 + 线上 | 职业探索 | 职业飞行棋 | 通过线下任务帮助学生了解自己对职业知识方面的掌握程度。 了解用人单位的招聘信息和招聘要求，提前准备相 应技能和资质。 |
玩转职业星球 | 掌握职业的基本信息构架，掌握探索职业的基本方法和渠道，促使学生做好职业探索的准备。 |
2. 适用人员：覆盖全校大学生、研究生，尤其适用于低年级学生四、活动内容
线下 | 为梦想前进 | 未来直通车 | 设计自己的“未来明信片”启动愿景，明晰未来的 职业方向，并据此规划大学的学业生涯。促使学生有目标感并有能力制定相应的行动计划。 |
线上 | 建 构 你 的 社会支持网络 | 通过线上活动挖掘探索自己的社会支持网络，认识社会支持网络对个体生涯发展的重要性，唤醒搭建 支持系统的意识 | |
线下 | 团体游戏活动 | 环游世界 | 规划线路并组队完成游戏，锻炼学生的沟通交流能 力、协调能力、增强团队合作意识，增强学生职场软能力。 |
极速 60 秒 | 通过简单好玩的数字匹配游戏锻炼学生思维转化能力、反应力， 培养学生未来职场中的应变能力。 |
五、活动总结报告内容和样式
模块 | 内容 |
生涯周活动效果概览 | 活动介绍 活动复盘、总结与回顾 |
活动评价与反馈活动满意度分析 | 对活动的总体评价 对活动内容设置的评价 对活动组织管理工作的评价 参与学生对生涯周的满意度和价值度评分参与学生评价生涯周的三个关键词 志愿者对生涯周的评价 参与学生对生涯周的推荐意愿 |
学生的生涯发展状况概览 | 1、活动研究对象分析 1.1、参与学生年级对比 1.2、参与学生性别对比 1.3、参与学生学院对比 2、学生心态、行为指标分析 2.1、对所学专业的认知 2.2、职业生涯规划意识状况 2.3、自我探索与职业探索的意愿度 2.4、学生职业规划能力现状评估 3、决策风格分析 4、环境感知分析 4.1、专业认同 4.2、生涯教育和就业指导资源的使用情况和评价 5、参与学生在活动前后生涯规划意识的变化 |
目标和行动 | 就业意向 对意向的确定程度规划和行动 |
生涯决策困难 | 学生整体生涯决策困难分析（包括以下维度：缺乏动机，犹豫不决人格，功能不良信念，缺乏决策过程的信息，缺乏关于自己的信息，缺少职业的信息，缺乏获得信息的途径，内部冲突，不可靠的信息，外部冲突十个维度） 与全国大学生对比 不同学院学生生涯决策困难分析 针对不同生涯决策困难的干预策略 |
结论及建议 | 学生参与本次生涯嘉年华的收获学生对学校生涯规划教育的期待结论及建议 活动精彩剪影 |
活动时长 | 5 天，每天 8 小时，具体时间根据学校实际情况安排 |
活动场地 | 大型开放广场/操场/室内体育馆，配备 30 套桌椅（活动用） 15 顶帐篷，物资存放教室 |
北森职责 | ①提供整体活动方案的视觉稿件和素材设计与全程现场实施督导；②生涯嘉年华视觉设计稿件；③生涯嘉年华道具和物料准备；④校内志愿者培训；⑤为校内志愿者颁发证书；⑥布展及全程现场活动执行；⑦现场专业督导；⑧活动结束后提供书面总结反馈报告；⑨全程专家远程咨询支持；⑩整体流程的把控和细节控制等；➃小视频素材制作等 |
校方职责 | ①确定校方本次活动的负责人，进行全程协调组织；②对接供应商，沟通学校需求；③校内宣传工作，提高学生的参与度；④招募学校志愿者；⑤提供活动相关信息，如：LOGO 矢量图、主办、协办信息，本校院系（方便学生在线签到选择）等 |
志愿者职责 | ①了解活动的意义、目的及操作流程；②活动宣传；③协助完成场地布置；④发送手册、引导同学参与活动；⑤现场引导，核定闯关结果；⑥协助每天现场物资回收清点；⑦协助发放奖品 |
学生职业礼仪素养提升周方案
随着大学毕业生的人数越来越多，竞争越来越激烈，就业的压力越来越大，而礼仪素养能力以及良好的礼仪修养是用人单位决定是否最终录用的重要加分项。礼仪素养是大学生高质量就业的重要因素，同等专业学历背景下，懂礼仪者胜出机会更多，社交场合亦如此。基于求职与社交需求，大学生们对学习礼仪的渴望更加xx。一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。礼仪是良好品德修养的表现形式，也是良好道德品质养成重要途径之一，良好的道德品质需用彬彬有礼的方式去体现。
大学生的《礼仪素养能力建设系列课程》从实际出发：基于促进学生就业能力提升，从而提高毕业生就业率和就业质量。由专业的专家师资团队，从实践实效性为原则，围绕“礼”文化的背景，以礼育人，以美培人，以仪塑人，以德化人，展开课程的设计与开发，涵盖了六大能力模块的课程，让即 将步入职场的学生具备：职业化=专业能力+人际关系处理+自我行为管理，从大学生向职业人成功转变。
1. 围绕求职面试礼仪、职场办公礼、大学生着装礼仪、职场沟通与演讲礼仪、政务礼仪、职场社交礼仪的理论与实践等方面出发，使每位同学实际参与体验并结合课程内容演练掌握。
2. 从面试和职场礼仪出发，全方位指导同学们塑造形象气质，帮助同学们改善不良体态和错误礼仪认知，提升就业争力。
3. 学习商务职业形象塑造、职场着装原则、绅士行为似态、人际交往礼等相关知识。
4. 引导同学们培养职业礼仪意识、提升个人内在修养、塑造个人职业形象、打造个人品牌，进一步提升职场竞争力。
5. 帮助同学们实现就业， 更希望帮助同学们获得生涯幸福。三、授课方式
线下授课，展示教学，实践教学，个人演练。 四、职业礼仪素养提升周时间、人数与适用人员
2. 实施：分两批次，每批次 250-300 人，每批次三天时间，每天 6 小时
时间 | 课程模 块 | 课程目标 | 培训方式及内容构成 |
第一天 | 职业形象管理 | 一个人符合自己符合本职业特点的形象也会影响成功与否。良好的形象可以使人在社会的激流中搏击前进。年轻是大学生的优 势，而拥有良好的形象，不仅是培养人才的 | 培训形式：集中面授训练与练习主要内容：形象管理能力 时长：0.5 天（3 小时） |
3. 适用人员：全体在校学生，面临求职找工作的学生五、课程安排
上午 | 一个重要方面，也是对大学生的要求，作为大学生形象塑造主体的大学生，在平时学习、生活中就应该有意识地培养，塑造自身的形象，为自己在未来就业求职道路上增加重要的竞争砝码。 | ||
第一天下午 | 职场商务礼仪 | 职场或者实习单位就是未来的用人单位，大学生在进入职场后，不能再像学生那样的处事风格了。应该学会以 “礼”服人，在初入职场或实习期里就给其他同事，特别是领导们留下一个好的印象。在工作中怎样与同事相处，如何与领导打交道，如何更好的和客户对接？成功往往取决于很多的因素，一个有涵养、有礼貌，有风度，有气质，并且在稚嫩中少有学生气的职场新人绝对会让你的工作当中如虎添翼，也会取得意想不到的效果，同时通过提升服务意识塑造大学生健全人格。 | 培训方式：集中面授课程，场景模拟演练+现场互动讲解示范 主要内容：职场商务魅力之职场办公室礼仪+职场商务魅力之服务意识与接待礼仪 时长：0.5 天（3 小时） |
第二天上午 | 求职面试礼仪 | 在面试过程中，用人单位与面试官在考察求职者的专业能力之前，首先就求职者所表现出的个人礼仪素养进行遴选。因此，在求职面试中，一个掌握了相应礼仪知识并遵守礼仪规范的人，一个仪表与举止得体的人，更能获得企业青睐。作为初涉职场面试的大学生，应事先了解、掌握相关的面试礼仪知识，将其融入日常的言谈举止，并在面试前进行精心准备，从而 开启面试成功的第一步。 | 培训方式：集中面授课程，课堂小组演练+工具模版演示+现场讲解示范 主要内容：求职面试礼仪时长：0.5 天（3 小时） |
从古至今，学修礼仪一直被视为修齐治平 | |||
之道。对于政务机关的工作人员、 国家公 | 培训方式：集中面授课程，案例讲解+场景化训 | ||
职人员、政务大厅服务工作者来说，修己 | 练+现场互动讲解示范 | ||
达人君子风度，形象专业，举止有度、言 | 主要内容：政务礼仪 | ||
谈得体，学习掌握符合时代要求的政务礼 | 时长：0.5 天（3 小时） | ||
仪规范，不仅是立身处世的重要法宝，更 | |||
政务礼 | 是成就事业的必要条件。从专业的角度看， | ||
第二天 | 仪 | 政务礼仪不是简单的站坐行蹲、迎来送往、 | |
下午 | 吃穿住行的问题，而是关乎工作效率、整 | ||
体利益、国家形象的问题。它既是国家发 | |||
展的需要,也是实际工作交往的需要，因此 | |||
对于即将进入政务系统的大学生来说，学 | |||
习政务礼仪是十分的必要。 | |||
良好的沟通能力又称作面试保过能力，大 | |||
学四年的努力学习都是为了在毕业时的面 | 培训方式：集中面授课程，场景模拟演练+现场 | ||
试求职，找到一个自己喜欢，发展好的职 | 互动讲解示范 | ||
位。面试就是在选拔人才的过程，而有演 | 主要内容：共情沟通能力之沟通礼仪与共情能 | ||
沟通与 | 讲、沟通口才的人一定是人才，沟通能力 | 力提升+共情沟通能力之演讲礼仪 | |
演讲礼 | 越高，越能够展示大学生的自信与实力， | 时长：0.5 天（3 小时） | |
第三天 | 仪 | 把自己大学期间的学习与经历在短时间内 | |
上午 | 阐述出来，被面试官所青睐。同时在未来 | ||
进入职场时，较高的沟通能力也是非常具 | |||
有优势的能力，无论是在管理方面还是市 | |||
场业务方面都很重要，沟通能力会帮助我 |
们清晰表达自己的观点，得到更多的机会。 | |||
拥有社交谈资审美能力，让每一个大学生 | |||
社交礼 | 进入职场后，都在一定的程度上，具备欣 | 培训形式：集中面授 | |
第三天 | 仪 | 赏审美的能力，增加文化底蕴，弘扬中华 | 主要内容：社交谈资美育能力之茶道礼仪、品 |
下午 | 美育精神，培养审美特质，和不同的客户、 | 酒鉴赏、咖啡品鉴+社交谈资美育能力之运动 | |
领导进行工作或者社交上的来往，学习并 | 健康、餐食文化 | ||
了解基础的社交必备应用谈资修养及能 | 时长：0.5 天（3 小时） | ||
力，可以帮助你增加和客户的友好关系， | |||
获得客户及同事伙伴的尊重。 | |||
时间 | 执行人 | 工作内容 |
前 20 天 | 北森生涯区域经理研究院讲师 北森会务人员 | 明确学校需求，沟通大纲具体内容确定最终讲授课程内容 确认排课时间，进行排课 |
前 15 天 | 北森会务人员 | 确定培训会场明确职责 |
前 14 天 | 北森会务人员 | 撰写会务通知和学员手册 |
前 13 天 | 北森生涯区域经理 | 向学校收集汇总学员名单 |
前 12 天 | 北森会务人员 | 发学员会务邮件 |
前 10 天 | 北森生涯区域经理北森会务人员 | 电话联系学员 确定准确培训人员 |
前 9 天 | 北森会务人员 | 确定讲师行程，发送内部会务邮件 |
北森会务人员 | 打印教材等课程资料准备常用应急药品 | |
前 8 天 | 北森会务人员 | 完成上述所有工作 邮寄物资（deadline） |
前 7 天 | 北森会务人员 | 打印讲师满意度、组织满意度打印签到表、通讯录初稿 |
前 3 天 | 北森会务人员 | 确认物资是否到位齐备 |
前 1 天 | 北森讲师 | 到达培训会场 |
前 1 天 | 北森会务人员 | 检查会场是否合格 确认电力，设备，照明等情况准备突发事件应急方案 布置场地 |
培训中（3 天） | 北森讲师、北森会务人员 | 课程进行中，每天跟进 |
后 1 天 | 北森会务人员 | 发放PPT 课件，影音资料包等电子素材 |
后 2 天 | 北森会务人员 | 课程回访，跟进回访 将学员们填写的满意度问卷，进行整理 |
后 3 天 | 北森生涯区域经理 | 提供本次培训的官网/官微宣传稿素材 |
后 7 天 | 北森会务人员 | 给学校反馈整体满意度 |
结束后一年 | 北森市场部专员 | 每周定期在社群分享就业相关的专业文章 |
附件 5、成交通知书