‐reference cases‐
事例Ａ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「消費者が主役の社会へ」の活用事例（社会への扉Ｐ．１～２）
①消費生活（買物）に関係した「契約」の基本的知識を理解する。
②支払に関係した「お金」に関して、基本的知識を理解する。
③「安全・安心な暮らし」のための基本的な対処法を理解する。
④「消費生活センター」を知り、消費者トラブルに遭ったら相談できる。
⑤消費者の声を消費生活センターや企業に伝える行動は、安全で安心な暮らしの実現、「より良い社会に変える」第一歩であることを理解する。
クイズ：契約の基本から始まり、ゴールは「自立した消費者」
「社会への扉」（P.１～２）
授業における活用例
授業の形式
①グループワーク形式で実施
②講義形式で実施
① ②
クイズを実施する場面
○導入で実施 ○学習後のまとめの振り返りで実施
○学習内容に合わせたＱ＆Ａを取り上げて実施
授業の形式にかかわらず、解答を単に教えるだけではなく、解答の根拠を考えさせて、発表させています。
クイズの実施方法
②
①クイズの内容を「社会への扉」で確認しながら実施 ①
②スクリーンや電子黒板に投影して実施
③板書やワークシートに掲載して実施
Ｑ１～Ｑ３の解答及び解説がＰ.４～５に記載があるため、例えばＱ１～Ｑ３までクイズを実施した後にまとめて解説しています。
詳しい内容は次ページ以降参照
クイズの内容
○「社会への扉」の選択肢をそのまま使用して実施
①
③
24
○各学校の状況等に応じて、適宜アレンジして実施
クイズの解答方法
①挙手で発表
②選択肢に対応する色紙を活用して発表 ②
③グループで考えた解答番号が記載された旗により発表
授業における活用例
クイズのアレンジ例
事例Ａ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「消費者が主役の社会へ」の活用事例（社会への扉Ｐ．１～２）
店で買い物をするとき、契約が成立するのはいつ？
①商品を受け取ったとき。
②代金を払ったとき。
③店員が「はい、かしこまりました」と言ったとき。
Ｑ１
実際の買物の流れ
店員が「はい、かしこまりました」と言ったとき。
代金を払ったとき。
商品を受け取ったとき。
Ｑ１ 店で買い物をするとき、契約が成立するのはいつ？
①店員が「はい、かしこまりました」と言ったとき。
②代金を払ったとき。
③商品を受け取ったとき。
１ 実際の買物の場面に合わせて、選択肢を並び変えた例（Ｑ１）
活用したイラスト例
これください。
はい、かしこまりました。
ありがとうございます。
５０００円になります。
25
Ｑ１ 店で買い物をするとき、契約が成立するのはいつ？
①お店に行き、カバンを手にとって見たとき。
②店員からxxxについて説明を聞き、金額を知ったとき。
③店員に「このカバンをください」と言ったとき。
④店員が「はい、かしこまりました」と言ったとき。
⑤店員にお金を渡したとき。
⑥店員からxxxとお釣りとレシートを受け取ったとき。
Ｑ１ 店で買い物をするとき、契約が成立するのはいつ？
①店員が「はい、かしこまりました」と言ったとき。
②代金を払ったとき。
③商品を受け取ったとき。
２ イラストの活用＋選択肢を細分化した例（Ｑ１）
授業における活用例
Ｑ２
店で商品を買ったが、使う前に不要に
なった。解約できる？
３ 設問を具体化した例（Ｑ２）
具体化した設問
ショートケーキ
シュークリーム
Ｑ２ ショートケーキを購入したが、シュー クリームに変えたい場合、変更することはできる？
４ 学校の状況に応じて、設問を変更した例（Ｑ３）
化粧品セット
筋トレグッズ 男子生徒が多いクラス
Ｑ３ 17歳の高校生が、保護者に内緒で10万円の筋トレグッズを契約した。この契約は取り消せる？
Ｑ３ 17歳の高校生が、保護者に内緒で10万円の化粧品セットを契約した。この契約は取り消せる？
５ 設問と併せて、類似の問題を実施した例（Ｑ４）
Ｑ４ 街で呼び止められ、展示会場に行ったら勧誘され、断れなくて10万円の絵画を契約してしまった。この契約をクーリング・オフすることはできる？
Ｑ４ 街で「アンケートに御協力ください」と声をかけられ、アンケートの後、「いま無料で美顔エステ
を受けることができる」と言われ、エステサロンに行った。そのサロンで、「このままではお肌がボロボロになる」と言われ、８万円（８回）のエステコースを契約してしまった。この契約を解約できる？
授業における活用例
Ｑ４ 街で呼び止められ、展示会場に行ったら勧誘され、断れなくて10万円の絵画を契約してしまった。この契約をクーリング・オフすることはできる？
Ｑ４ クーリング・オフしたいが、「特別割引をした商品なので、できない。」とお店に言われた。クー
リング・オフできる？
①期間限定の特別割引なので、クーリング・オフの対象外である。
②商品を使用していなければ、クーリング・オフできる。
③契約して８日間であれば、クーリング・オフできる。
６ 設問と併せて、応用問題を実施した例（Ｑ４）
７ 設問と併せて、応用問題を実施した例（Ｑ５）
Ｑ５ サイトで、トクトクコース価格で500円で筋肉増強サプリを購入したが、２回目も同じ商品が届き、定期購入（7,900円）になっていた。定期購入だと知らなかったので解約したいが、解約できる？
Ｑ５ ネットショップでＴシャツを買ったけれど似合わない。
クーリング・オフできる？
その他活用例
８ 消費者基本法における「消費者の権利」を理解するために、個人ワークを実施した例
消費者基本法第２条第１項には、消費者の権利として次の６つが定められています。「社会への扉」から答えを探してみましょう。
①（安全）が確保されること。
②（選択の機会）が確保されること。
③（必要な情報）が提供されること。
➃（消費者教育）の機会が確保されること。
⑤ 消費者の（意見）が政策に反映されること。
⑥（被害の救済）がなされること
ワーク
社会への扉（P.２）
事例Ｂ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「契約について理解しよう！」の活用事例（社会への扉Ｐ．３～６）
・１～２ページの街のイラストは「現在」の視点から描かれていますが、「ライフステージと契約」は時間軸から眺めたものです。消費生活は意思決定と契約の連続であることが分かると思います。家庭科における「消費生活と生涯を見通した経済の計画」での活用はもとより、消費生活は生涯にわたって続くことから、多様な学習機会の導入部分で活用することができます。
ライフステージと契約（社会への扉 教師用解説書Ｐ.９～抜粋～）
「社会への扉」（P.３）
授業における活用例
１ 契約が身近なものである気付きとして活用した例
≠
契 約
日々の暮らし
イラストの中で経験したことがあるものや、これから経験するであろうことを問いかける。 etc
気付き
x 約
＝
＝
身近なもの
正しい知識の習得が必要
２ 食品表示等の例と関連させて活用した例
ワーク
契約をする場合、どこからどのような情報を収集して商品やサービスを選択すればよいか。イラスト（「社会への扉」Ｐ.
３）から１つ契約を選ん
誇大広告信頼性の問題
やらせ？
←スライドを使って注意喚起
で考えてみよう！
例えば、 食品を買う場合
実際の食品表示の写真を投影して説明
情報を鵜呑みにしない！
ワーク
生活設計を
考えてみる
ワークシート引用：一般社団法人全国銀行協会 シリーズ教材お金のキホン
アクティブラーニング型教材 「家計管理」ワークシート
詳細は、事例３（P.５）を参照。
（参考資料集Ｐ.２～５）
３ 生活設計を考える導入として活用した例
イラストを見ると、毎日、様々な契約を行っており、年齢と共に金額も大きく複雑な契約となります。また契約は、生涯にわたって 様々なシーンで行っていくものであることを理解させるために右記のワークを実施しています。
28
事例Ｂ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「契約について理解しよう！」の活用事例（社会への扉Ｐ．３～６）
「１ 契約をする」
「社会への扉」（P.３）
授業における活用例
クイズの説明について
１ 誤りの選択肢について、身近な事例に置き換えて詳しく説明した例
Ｑ１ 店で買い物をするとき、契約が成立するのはいつ？
実際の説明
例
◇Ａさんが文化祭でホットドッグを販売する例。
ホットドッグを作るためのパンを事前に Ｂさんに注文していたが、当日にＢさんが寝坊してパンが納品されなかったため、Ａさんは販売が出来なかった。（Ａさんに損失が発生）
商品を受け取ったときが、契約の成立時期とすると、未だＡさんは商品を受け取っていないため、契約が成立しておらず、Ｂさんに損失の補填を請求することができなくなってしまう。
選択肢①「商品を受け取ったとき。」
選択肢③
「店員が「はい、かしこまりました」と言ったとき。」
選択肢①、②
なぜ①、②が不正解なのか？
選択肢②「代金を払ったとき。」
例
◇ゲーム機ショップは、Ｃさんの注文に基づき、最新ゲーム機を入荷したが、Ｃさんは代金を支払わずにキャンセルした。
（ゲーム機ショップは既に費用を負担）
代金を払ったときが、契約の成立時 期とすると、未だＣさんは代金を支 払っていないため、契約が成立して おらず、今後もゲーム機ショップに 代金を払う必要がなくなってしまう。
２ 説明と合わせて、イラストを活用した例
３ 身近な例を用いて、契約から生じる権利と義務を説明した例
活用したイラスト例 これらは成立
要件ではない。
（証拠を残すためのもの）
意思の一致
（合意）で成立
例 生徒がコンビニでおにぎりを買う場合
生徒 | コンビニ | |
権利 | おにぎりを受け取る権利 | 代金を受け取る権利 |
義務 | 代金を支払う義務 | おにぎりを提供する義務 |
29
Ｑ２ 店で商品を買ったが、使う前に不要になった。
解約できる？
クイズの説明について
「社会への扉」（P.４ 上部）
授業における活用例
１ 誤りの選択肢について、身近な事例に置き換えて説明した例
実際の説明
選択肢②「レシートがあり１週間以内なら解約できる。」選択肢③「商品を開封していなければ解約できる。」
選択肢①
「解約できない。」
選択肢②、③
なぜ②、③が不正解なのか？
普段は、サービスで返品に応じてくれる店舗も多いが、法律上、契約は「法的な責任
が生じる約束」であり、返品（解約）が出来ないことを説明しています。
例
◇Ｄさんが帽子屋を経営するときの例。 Ｄさんは、たくさんの帽子を販売した が、帽子に何の問題もないのにお客さん
からの理由のない返品が相次いだ。
返品がいつでも可能であるとすると、Ｄさんの帽子屋の経営が成り立たない。
⇒売り手の立場で考えると安心して商 品を販売することができなくなる。
２ 説明と合わせて、イラストを活用した例
活用したイラスト例
もっと安く売っている店を発見！
何か商品の不都合は、ございましたか？
使っていないので、返品したい。
商品に問題がなければ返品できません。
消費者 事業者
「契約」＝「法的な責任が生じる約束」
「契約」は守らなければならない！
30
授業における活用例
実生活では、サービスの一環で条件を設けて返品に応じてくれるケースがあることを理解させています。
とある店舗の場合
返品・交換は、１週間以内にレシートと商品をご持参ください。
但し食品・印鑑・開封済・使用済は対応致しかねます。
３ 実際のレシートの写真を提示して解説した例
レシートの役割について
代金の支払⇒商品の引渡し⇒契約の終了（レシートには売買契約又はサービス契約の内容が記入されている）通常は、ここで終了となるが、終了とならない場合がある。
例えば、もし購入したxxxが原因で腹痛になった場合は、レシートがないとケーキを購入した証明をすることができない。
（※大きな契約を行うときは、トラブルを回避するためにレシートではなく、契約書を作成する。）
31
事例Ｂ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「契約について理解しよう！」の活用事例（社会への扉Ｐ．３～６）
「３ 契約をやめる－未xx者取消し」
「社会への扉」（P.４ 下部）
授業における活用例
「未xx者取消権」について、一通り学習した上で、xx年齢の引下げを見据えて、注意を促した例
18～19歳 | 20歳～22歳 | |
2014年度 | 5,905件 | 9,075件 |
2015年度 | 5,747件 | 8,935件 |
教師用解説書Ｐ．25、26ワークシートＡ、Ｂ 資料１参照 | ||
契約当事者が18歳～19歳、20歳～22歳の消費者トラブル相談件数（2014年度、2015年度）
グラフ等の資料を用い、相談件数の違いから読み取れる背景を、生徒に考えさせています。
xxになると相談件数が増加するのはなぜ？
悪質業者から見た狙い目は誰？
xx年齢が引き下げられたら、一番狙われるのは誰？
（図）契約当事者18歳～22歳の年度別相談件数（平均値）
成人になると巻き込まれやすくなる消費者トラブル－きっぱり断ることもxx！－（平成28年10月27日 国民生活センター）
○未xx者は、「未xx者取消権」というxxxによって守られている。
○成人すると「未xx者取消権」ができなくなるが、成人したからと言って急に社会経験が豊富になるわけではない。
未xx者取消権のなくなった直後の
20歳の若者が狙われやすい！
例２
例１
32
・特定商取引法においては、適用される取引に関して書面の交付が義務付けられています。したがって、厳密にはxxxx x・xxの起算日は申込書面又は契約書面を受け取った日から計算します。書面を受け取っていない場合や、受け取った書面に不備があった場合は起算日が始まらないので、改めて書面を交付されてから８日間を経過するまではクーリング・オフできます。クーリング・オフ期間が過ぎてしまったと思っても諦めずに消費生活センターに相談してみましょう。
補足（社会への扉 教師用解説書Ｐ.11～抜粋～）
「社会への扉」（P.５～６）
授業における活用例
１ クーリング・オフの条件や手続を説明した例①
１、まずは、クーリング・オフの条件や手続を板書 ２、事例を使って、クーリング・オフの条件を
板 書
【ケース３】
ネットショップで１万円のＴシャツを買った。「似合わない。返品したいな～。
【ケース２】
街で呼び止められ、展示会場に行くと、勧誘を断れず、10万円の絵画を契約してしまった・・・・・。
【ケース１】
今、16歳高校１年生。化粧品店で親に内緒で10万円の化粧品を購入してしまった・・・。
満たすかどうかについて、クイズを実施
条 件
実際の授業では、事例を記載した紙を黒板に掲示
方 法
３、具体的な手続を説明
【ケース】
黒板のイメージ
実際の様式を提示しながら、手続の具体的方法を説明しています。
消印が有効であることや、
「消印」の意味を解説
内容証明郵便の様式を提示
11/10に道で呼び止められてダイヤを購入した場合、いつまでであれば、クーリング・オフが可能か？
11/10が起算点となるため、そこから８日間（11/17まで）は、クーリング・オフが可能
クーリング・オフの流れ
授業の中で、生徒に配布したクーリング・オフチェックシート
事例１（P.４） 33
授業における活用例
２ クーリング・オフの条件や手続を説明した例②
A) 必ずはがきなどの書面で契約をやめたい旨を書いて業者に送る。
B) 発信したことが証明できるように「特定記録郵便」または「簡易書留」で送る。
C) 証拠として必ずはがきなどの両面コピーをとって、「特定記録」や「簡易書留」の受領書と一緒に大切に保管する。
D) クレジット契約をしている場合は、クレジット会社にも同じ書面を送る。
契約解除通知書の様式例
34
授業における活用例
教師用解説書Ｐ．30 参照
ワークの例①
教師用解説書Ｐ．25、26 参照
ワークの例②
３ クーリング・オフ制度がなぜ定められているかについて、グループワークを実施した例
なぜ、法律では消費者トラブルになりやすい取引についてクーリング・オフ制度を定めているの か？グループで話し合ってまとめよう！
「社会への扉」５ページのＱ４を見てみよう。この場合は、８日間であれば、契約解除ができます。では、なぜそれができるのでしょうか？Ｑ４のイラストを見てグループで相談してまとめてみよう！
４ 悪質商法についてイラスト用いて説明＋穴埋めクイズを実施した例
キャッチセールス アポイントメントセールス デート商法
穴埋めクイズ
①（キャッチセールス） 街で呼び止めて高い物を強引に売りつける。
②（アポイントメントセールス）
販売目的を告げず、呼び出して販売する。
③（デート商法）彼女のふりをして宝石などを買わせたら姿が消えてしまう。
➃（マルチ商法）次々と買い手を見つければもうかると誘われる。
具体的な誘い文句を例に挙げ、イラストを使いながら悪徳商法を説明した後、穴埋めクイズを実施することで理解を深めています。
参考
ワークシート
参考資料集（P.７）
併せて、トラブルにあった際の対応として、消費者ホットライン「１８８」も周知
35
マルチ商法
ワンクリック詐欺
授業における活用例
５ 悪質商法（キャッチセールス）について、ロールプレイング＋グループワークを実施した例
事 例 教師用解説書Ｐ．18～19 参照
登場人物
Ａ：消費者（イラストの男性）、B：販売員（イラストの女性）、C：男性販売員、◆：ナレーター
◆ 駅前の通り。Ａは、何となく疲れた気分だったので、気分転換に趣味の模型店に行くため、この駅で下車をした。 Ｂ：あのぉ～、すみません。
Ａ：えぇ？！
Ｂ：ちょっとお時間いいですか？ 絵画の展示会をしているんです。よかったら、いかがですか？すぐ、そこなんで
…。 Ａ：はぁ…あの…
Ｂ：とってもいい絵がたくさんあるので、見るだけで幸せになりますよ。本当だから！少しお時間あるのなら、是非…。
◆ 断れなかったＡは、絵を見るのも気分転換だと思うことにした。展示会場はすぐそばのビルの一室で、他の客はいなかった。
Ｂ：さぁ、こちらですよ。好きな絵を見付けてみてくださいね。
◆ Ａは、とりあえず絵を眺め、花を描いた絵の前で少し足を止めた。
Ｂ：この絵に目が留まるなんて、さすがですね～。一点ものなんですよ。この作家さんは若手のホープです。絵も素晴らしいけど、有名になったら高く売れますよ。絵を眺めて幸せになって、さらに高く売れるんです
から、すごくいいじゃないですか。スポットライトを当ててみますね。ほら、いい感じですねぇ～。
◆ 男性販売員Ｃが近付いてくる。
Ｃ：この絵、いいですよねぇ～。心に留まったときが買いどきなんですよ。 Ａ：絵なんて買ったことないし。高いんですよね。無理ですよ。 Ｂ：いい絵ですからね。40万円でも安いくらいですよ。
Ａ：40万円！！！ 絶対無理ですよ。
Ｃ：ちょっと待っててくださいね。あなたのような方に是非買っていただきたいから、上司に相談して来ます。
◆ Ｃは、部屋の奥に相談に行き、少しして戻って来る。
Ｃ：特別に28万円にしますから、どうですか？ウチとしても、この絵の良さが本当に分かった方に買ってほしいんですよ。
◆ いつの間にか上司の男性もいる。 Ａ：でも、やっぱり無理…xx、自分には不釣り合いだし…
Ｃ：何言ってるんですか！！！今までこの絵が素晴らしいって、一緒に話してたじゃないですか？ それで赤字覚悟で提供するって言ってるのに、あなたは何ていう人なんだ！！！後悔しますよ。こんな素晴らしい絵が分からないなんて！
Ｂ：だったら、決めちゃいましょ！さあ、こちらにお名前を書いてくださいね。
◆ Ａは、話を聞いてしまったし、特別に値引きをすると言われ断れなくなってしまった。そして解放されたい一心で契約をした。
参考
ロールプレイング後に、以下のテーマに沿ってグループワークを実施
ワークシート
１．このような問題商法を何と言いますか？
２．Ａさんの行動について考えてみましょう。
３．契約してしまったＡさんですが、あなたがＡさんなら、このあとどうしますか？
参考資料集（P.10） 36
授業における活用例
６ クーリング・オフができない場合の対応について、説明した例
ネットショッピングは、法律上の クーリング・オフ制度はない・・・
実際の授業では、事例を
記載した紙を黒板に掲示。
クーリング・オフ
【事例】
ネットで買った有名ブランドのＴシャツ。「偽物だった。返品したい！」
教師用解説書 Ｐ．11プラスα参照
黒板のイメージ
板 書
クーリング・オフができない場合は、消費者契約法を考えてみる。
まずは、諦めずに相談することの大切
さを説明しています。
「社会への扉」（P.５ 下部）
事例Ｂ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「契約について理解しよう！」の活用事例（社会への扉Ｐ．３～６）
契約について（全般）
授業における活用例
１ 契約について、理解を深めるために穴埋めクイズを実施した例
穴埋めクイズ①
・契約は（口約束）でも成立します。また、（法的）な責任が生じる約束なので（責任）があります。
・したがって、契約を守らない場合、（裁判）で訴えられる場合もあります。
・（未xx者）は取り消すことができますが、取り消せない場合が４つあります。
１.小遣いの範囲の（少額）契約の場合
２.（結婚）をしている場合
３.成人であると積極的に（嘘）をついた場合
４.法定代理人の同意があると（嘘）をついた場合
教師用解説書Ｐ．25
ワークシートＡ参照
穴埋めクイズ②
◎成立条件
(a) 買う側の「これください」という（申し込み）
(b) 売る側の「はい、かしこまりました」という（承諾）
⇒意思の一致により、「契約」が成立。
※契約解除（返品）の場合も買う側と売る側の意思の一致が必要。
◎注意
(a) お互いの合意（意思の一致）があれば（口約束）でも契約は成立する。
(b) 一度結んだ約束は、原則としてどちらか一方の都合で解除することはできない。
◎例外
(a) クーリング・オフ制度：特定の取引に関して一定期間内であれば（無条件）で契約を解除できる制度
(b) 未xx者取消権：未xx者が法定代理人（親権者などの保護者）の同意を得ずに契約した場合、契約を取り消すことができる権利
※ただし、（小遣い）の範囲の少額契約、結婚している者、成人であると積極的に（ウソ）をついた場合は未xx者契約の取消しができない。
事例Ｂ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「契約について理解しよう！」の活用事例（社会への扉Ｐ．３～６）
契約について（全般）
授業における活用例
２ 学習の振り返りとして、Ｑ１～５について、確認テスト（○×問題）を実施した例
確認テスト
（１）買物をする際、お金を支払わないと契約は成立しない。 （ × ）
（２）お店で買った商品は、基本的に返品できる。 （ × ）
（３）18歳未満であれば、保護者の同意なしで高額な取引をしてしまっても未xx者取消しができる。
（ ○ ）
（４）ネットショッピングではクーリング・オフ制度がない。 （ ○ ）
（５）クーリング・オフができない場合は、解約をあきらめるしかない。
（ × ）
教師用解説書
Ｐ．30ワークシートＡ参照
３ Ｑ１～Ｑ３について、クラスの正答率を集計したものを提示して、注意喚起を行った例（Ｑ１～３）
契約について理解が不足している中で、日頃から買物などを通じて契約を結んでいる実態を把握させ、正しい知識を身につける必要があることを説明しています。
Ｑ１：正解率：10% Ｑ２：正解率：８%
事例Ｃ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「お金について理解しよう！」の活用事例（社会への扉Ｐ．７～９）
「１ お金を支払う （カード払い）」
・お金について考えるには、まず、自分の収入と支出の全体 像の把握が必要です。
・高校在学中にアルバイトをしている生徒もいますが、生徒の多くは高校卒業後、就職、アルバイトにより収入を得る機会を持ちます。自宅暮らしの場合、「収入≒好きなように使えるお金」と思いがちですが、「収入≠好きなように使えるお金」であ ることを理解します。
・収入は基本的に勤労から得るものであり、収入の中から税金や社会保険料等を納め、商品やサービスの代金を事業者に支払いますが、例えば公共サービスの提供や商品の供給というかたちで、私たち一人ひとりへ還元されます。お金の流れの中に私たち自身がいることを生活の中で実感することは、経済の循環に気付くきっかけになります。
・３ページのライフステージを参考に経済計画を立てる際、家庭収支の構成を考えるための導入となります。
暮らしとお金（社会への扉 教師用解説書Ｐ.13～抜粋～）
授業における活用例
１ クイズの内容を発展させ、支払に使うカードの種類や特徴について解説した例
Ｑ６ 買い物をした後日に代金を支払うことになるのはどれ?
①デビットカードで買う
②クレジットカードで買う
③プリペイドカードで買う
選択肢②
表形式で分かりやすく整理して解説しています。
「クレジットカードで買う」
では、デビットカード、プリペイドカードとは？クレジットカードの具体例は？
カード名 | ①クレジットカード | ②デビットカード | ③プリペイドカード | ➃プリペイド型電子マネー |
種 類 | ⑤JCB、VISA、 セゾンカード など | ⑥JCB、VISA、 Master など | ⑦図書カードなど | ⒷSUICA NANACO ICOCA など |
x x | 利用代金を、自分の口座から後日、支払うことができるカード。 | キャッシュカードの付属機能で、代金を自分の口座から手数料がかからず、即時引き落とすことができるカード。 | あらかじめ代金を 払って購入しておくことで、その金額分だけ支払に利用できる前払い方式のカード。 | あらかじめ金額を電子マネーとして機械を使って入金することで、その金額を上限として支払に利用できるカード。 |
事例Ｃ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「お金について理解しよう！」の活用事例（社会への扉Ｐ．７～９）
「１ お金を支払う （カード払い）」
授業における活用例
２ 生徒が自ら考えられるよう、ワークシートを作成し、穴埋め問題にアレンジして活用した例
（例１）クレジットカード利用の際の注意点 について
※独自に作成
１ 他人に（①貸さない）
２ （②暗証番号）を他人に知られないようにする
３ カードを利用したときは、（③利用控え）の金額を確認する
４ （➃（口座）残高）を把握し、確実に（返済）できる範囲内で利用する。
カード利用の怖さを伝えるだけでなく、上手につきあっていくための方法を説明しています。
・生徒が書いて考えられる。
・図表形式に整理され、視覚的に分かりやすい。
・限られた授業時間の中で、的を絞って解説できる。
（例２）「クレジットカードのしくみ」について
※社会への扉Ｐ． ７の図をアレンジ
（例３）クレジットカードのメリット・デメリットについて
※社会への扉Ｐ．７のワーク４①：教師用解説書Ｐ．21参照
ワーク
クレジットカードのメリット・デメリットを、消費者、販売店、カード会社の立場で考えてみよう！
メリット | デメリット | |
消費者 | ・ポイントがつく ・（①現金）を持ち歩かなくてもいい ・（②お金(手持ち)がなくても買物できる） | ・（③手数料）がかかる ・（➃つい買いすぎる） |
事業者 | ・高額な商品も売ることができる ・カード会社が必ず支払を行ってくれる | ・カード会社に手数料を支払う |
カード会社 | ・販売店、消費者から （⑤手数料）が入る | ・立替えた代金を回収できないことがある |
a （カード発行）
b クレジットカードの（暗証番号）の入力または（サイン）
c （代金立替払）
リボ変更はこちら>>
リボ変更はこちら>>
リボ変更はこちら>>
初めに一括払いを指定した後でも、明細画面から、リボ払いを選択で きるようになっているため、安易 な変更をしないよう注意を促して います。
キャッシング、ローンを勧める表示がよく出てくるため、簡単にお金を借りることができると思いがちだが、よく考えて行動するよう注意を促しています。
（例２）銀行ATMの画面
（例１）ウェブサイト上のクレジットカード利用明細画面
３ 実生活で目にする可能性のある表示を見せながら、注意を促した例
事例Ｃ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「お金について理解しよう！」の活用事例（社会への扉Ｐ．７～９）
「１ お金を支払う （カード払い）」
授業における活用例
４ クレジットカード利用のメリット、デメリットについて考えるために、グループワークを実施した例
概 要
・５人一組の班になり、消費者にとっての「クレジットカードの魅力ランキング」を作成する。
・あらかじめ１項目ずつ帯にしたものを、ワーク
シートに貼っていき、１～12位まで順位付けする。
・各班で１位に選んだものを、理由も交えて発表する。
「クレジットカードの魅力」項目リスト（抜粋） | ||
（ メリット） ・現金を持ち合わせていない時の救済法 ・高額な品が、月々少額返済で手に入る ・通信販売が楽（オークションサイト等） ・使用頻度に応じて信用が増す（別のカードも取得し易い） ・ホテルや航空券等の予約が可能 ・一括払いであれば、金利がかからない ・保険制度（国内・海外旅行、買物等） ・公共料金支払の簡便化 ・海外での支払に便利（現金の高額が拒否されることも） ・カード利用でポイント加算（商品やお金に還元される） | （デメリット） ・何にいくら使ったのか把握しづらい ・お金を使ったという実感を持ちにくい ・一括払い以外は、手数料や金利がかかる ・使いすぎによって多重債務に陥る場合がある ・支払が滞ると信用が下がり、カードを利用できなくなることがある ・紛失や盗難、スキミングなどにより、悪用される恐れがある ・暗証番号の管理に注意が必要 ・年会費がかかる | |
クレジットカード利用に対する生徒意見
【メリット（魅力１位に選んだもの）】
意見1：「通信販売が楽（オークションサイト等）」
（理由）･･･お店に行かなくても商品が手に入れられるから。
意見２：「現金を持ち合わせていない時の救済法」 ※半数のグループがこの意見
参考
ワークシート
（理由）･･･手持ちのお金がなくても買物ができ るから。意見３：「高額な品が、月々小額返済で手に入る」
（理由）･･･毎月の生活費に大きく影響しないか ら。
【デメリット】※自由に発言
意見１：カードを紛失すると大変
意見２：計画的に使用する必要がある。
参考資料集（P.16～17）
この後に、クレジットカードの利用は後払いであり借金と類似のものであると説明した他、分 割・リボルビング払いには利息がかかることや、
「社会への扉」Ｑ８の例を用いて完済までにかかる利息や期間を説明し、目先のメリットだけにとらわれないよう注意を促しています。
授業における活用例
１ 支払方法の別で利息額がどの程度違ってくるのか、実際に計算して比較した例
家のテレビが壊れてしまったので、買い換えることになりました。
お店に行って、買いたいテレビ（12万円）が見つかったので、購入することにしました。
分割払いとリボルビング払いを利用した場合でそれぞれの場合の支払額の計算をしてみましょう。
下記の事例をもとに、３回の分割払い、12回の分割払い、月１万円ずつのリボルビング払いの場合に分けて、ワークシートを用いながら検討した。
引用・参考：一般社団法人日本クレジット教育センター
「クレジットワークブック」
事例
１．分割払いの場合
・手数料の金額
・支払総額（元金＋手数料）
・月々の支払額を計算させる
（３回払い、12回払いそれぞれに）
ワーク手順
【３回払いの場合（抜粋）】
・手数料の計算
12万円×（2.51）÷100＝3,012円
・支払総額の計算
12万円＋（3,012）円＝
（123,012）円
・月々の支払額
12万3,012円÷３回＝4万1,004円
······
計算式の一部だけを考えればよいように穴埋め形式で示す、計算に必要な分割手数料率の対応表を示しておくなど、限られた授業時間で、効率よく確認できるようにワークシートを作成しています。
３．支払方法ごとの結果を表に書き込んでまとめ、比較する。
まとめ
２．リボルビング払いの場合
・各月に発生する手数料
・各月に元金に充当される額
・その翌月の元金残高を計算させる
分割手数料率（現金100円あたりの手数料額）の対応表
（手数料＝実質年率＝15％、月利1.25％の場合）
支払回数 | ３回 | ４回 | ５回 | 12回 |
支払期間 | ３か月 | ４か月 | ５か月 | 12か月 |
分割手数料率 (％) | 2.51 | 3.15 | 3.78 | 8.31 |
手数料 | 1回の支払額×支払回数＋端数 | 支払総額 | |
３回払い | 3,012 | 41,000×3＋12 | 123,012 |
12回払い | 9,972 | 10,800×12＋372 | 129,972 |
リボルビング払い | 10,824 | 10,000×13＋824 | 130,824 |
契約時の払いやすさではなく、
全体を見て返済計画を立てることが大切。
参考
ワークシート
参考資料集（P.13～15）
···高い商品やサービスを「１か月に5,000円なら払えるでしょ
う？（だから契約しましょう）」と勧誘されたとき、「そのくらいの額なら支払えるかも」ではなく、「手数料を含めた支払総額（手数料）はいくらになるのか？」と考えるべき！
授業における活用例
２ 借金と利息の関係のイメージをつかむため、１か月当たりの元金・利息それぞれの返済額を説明した例
Q8 自動車教習所へ通うため金融機関から２０万を年利（金利）１７％で借りた。毎月５,０００円ずつ返済した場合の返済総額は？
毎月の返済額の内訳について、計算手順を噛み砕いて説明して
います。
「元金にあてられる金額は意外と少ない！」
「返済するって難し
い！」と気付くことができます。
総額いくら支払うことになるのか、完済するまでどのくらいの期間がかかるのかが分かる
残りの元金が
０円になるまで繰り返す
翌月残る元金の額を計算する
１か月あたりに返済できる元金の額を計算する
１か月あたりに支払う利息の額を計算する
元金に充当される額
１か月あたりの返済額
１か月目に生じる利息額
1か月あたりの貸与額
【５万円の場合】
貸与総額
2,400,000円
↓
【12万円の場合】
貸与総額
5,760,000円
↓
大学卒業年の10月より返済開始
返済年数15年
↓
↓
返済月賦額15,769円 返済月賦額32,297円
返済総額（元金＋利息） 返済総額（元金＋利息）
返済年数20年
3,018,568円
7,751,455円
・貸与型の場合は借金である。
・月々数万円の貸与額でも、社会に出る頃には数百万円の借金を負うことになる。
・一般的な月賦額で返済した場合、返済期間は15
～20年の長期にわたる。
貸与金額、人数の経年グラフ
３ 生徒にとって身近な「奨学金」を題材として、お金を借りることについて説明した例
内容
・消費生活センターとは？
・実際の相談の流れ
・相談する際のポイント
etc
説明を行う消費生活相談員【右】
事例Ｄ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「消費生活センターについて知ろう！」の活用事例（社会への扉Ｐ．10）
「社会への扉」（P.10）
授業における活用例
・消費者を取り巻く環境は絶えず変化し、被害防止は後追いになりがちです。今、若年者が直面している問題について、知るには、日々新しい情報が寄せられる最寄りの消費生活センターを活用する方法があります。（独）国民生活センターでもデータを公表していますが、身近な情報を収集する際に役立ちます。
・授業に消費生活相談員を招き、ティームティーチング等の方法で、直接生の情報を聞くこと は大変効果的な指導方法です。消費生活センターに相談した際に対応してくれる消費生活相談員を実際に知ることで、今後トラブルにあった際に自ら相談することはもちろん、人に相談を勧めやすくなります。
・消費生活センターは消費者教育の拠点として消費者教育を推進しているので、出前講座や指導者への支援等の取組もしています。また、消費者問題に関する資料等を備えていますので、消費者教育の材料探しに是非活用したい機関です。
消費生活センターを活用しましょう（社会への扉 教師用解説書Ｐ.16～抜粋～）
１ 消費生活相談員を招き、直接話を聞かせた例
徳島県消費者
情報センター職員からのメッセージ
２ 徳島県消費者情報センター職員からのビデオメッセージを視聴させた例
内容
・消費者トラブルにあった場合は、「１８８」へ相談を！
・消費者市民社会とは？
⇒何気ない普段の買物でもできることがあり、毎日の買物から世の中を良くすることができる。
etc
３ 授業の振り返りとして他ページの「・・？と思ったら消費生活センター（188）へ」を合わせて活用した例
P.４
P.５
P.６
P.8
P.10 45
授業における活用例
事例Ｄ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「消費生活センターについて知ろう！」の活用事例（社会への扉Ｐ．10）
４ 消費者トラブルにあう危険が身近にあることを数字を用いて説明した例
20歳の消費者トラブルの相談が多い理由は何だろう？
18歳 19歳 20歳 21歳 22歳 全国消費生活ネットワークシステム（PIO-NET)より
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
契約当事者が１８～２２歳における相談件数の推移
9507
7948
7703
5388
4259
（※相談件数については、実際の授業で用いたものを掲載）
保護者の同意が無くて も単独で契約が可能。 お金を借りるxxx契 約が出来るようになる。
2011年 2012年 2013年 2014年 2015年 2016年
あなたが20歳になって消費者トラブルにあう確率は？
さらに詳しく調べてみると
20歳の人のうち、推計約６人に１人が消費者トラブルにあっているという計算となる。
⇒消費者トラブルは、自分には関係ないということではなく、意外と身近にある問題であると危機感を持つ。
悪質な事業者側からみても、単独で契約が可能になったばかりの20歳は狙いやすい。
消費者トラブルにあった人（推計） １万件 × （100%÷５％） ＝ 20万件
2016年度20歳の人口は約120万人
120万人分の20万人は？
2016年の20歳の消費者トラブルの相談件数は、約１万件。（１件１人として）
⇒消費者トラブルにあった人の５％が約１万人。
消費者トラブルにあった人の中で、消費生活センターに相談した人の割合は３～７％。（「平成28年度消費者意識基本調査」より）
⇒仮に５％とする。
120万人のうち、１万人が消費者トラブルに遭っている（120人に１人）と考えられる。
120人に１人の割合で消費者トラブルに遭う。この割合で危機感を持つ人は多いだろうか？
2016年の20歳の消費者トラブルの相談件数は、約１万件。
2016年度20歳の人口は約120万人。
120万人分の１万人は？（120人に１人）
消費者市民社会を作るためには、消費者一人ひとりが自らの消費行動を通じて安全で安心な社会を実現しくために積極的に参画していかなければなりません。「一人だけでは」、「こんなこと言っても、世の中変わらない」と思ってしまうことが多いと思いますが、小さな声が集まって、事 業者（企業）の姿勢が変わったり、製品が改良されたり、不正な取引をしている事業者が指導を受けたり、法律が改正されたりするのです。2009年には消費者庁が設立されました。消費者が主役の社会の実現に向けて少しずつ進んでいます。特にこれからの社会を担う若い世代が行動することは大切です。その具体的な方法の第一歩として、消費者トラブルにあったときに、消費生活センターや事業者に相談することがあります。
社会への扉 教師用解説書Ｐ.17～抜粋～
事例Ｅ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「あなたの行動が社会を変える！」の活用事例（社会への扉Ｐ．11）
「社会への扉」（P.11）
授業における活用例
１ 消費者と消費生活センターを「車の両輪」に例えて説明した例
車輪
目的地
「消費者トラブル」という荷物を載せて、目的地に向かうためには、２つの車輪が一緒に回転（協力）しなければ前進しない。
トラブルの解決
実際のワークシート
車輪
消費者
消費生活センター
消費者トラブルの発生
参考
ワークシート
ワーク
事業者からの回答を基に、手紙の内容（対応してもらいたいこと等）を考えてみよう！
参考資料集（P.１）
内容
消費者市民社会の実現
解決
事業者に手紙を書く
消費生活センターに相談
洗濯すると、赤色の染料のみ、色落ちしたり色移りした
ネットショッピングで注文
文化祭で着る、部活動のＴシャツを注文する
２ 身近な例を用いて個人ワークを実施した例
参考資料集（P.19～24）
授業における活用例
事例Ｅ
「社会への扉」活用事例集
‐reference cases‐
「あなたの行動が社会を変える！」の活用事例（社会への扉Ｐ．11）
３ ロールプレイング（「賢い消費者になるためには」）を実施した例
授業の導入で実施
いいバイトがあるんだ！ | |
ねえヒロシ君、いまバイトしている？ 特にしてないけど。 xx xxいいバイトがあるんだけど、良かったら一緒にやら ヒロシ ない。 部活みたいな雰囲気でみんな熱心なんだ。 しかも、同じ歳の子がxx万円って稼いでいるんだ。 へえー、そんなに稼げるんだったら、オレもやってみようかな。 ホンマ？じゃあ、今度、説明会あるから一緒に行かない？ 説 明 会 ヒロシ君、どう、僕らのビジ ええ、すごいビジ ネスに参加してみないか？ ネスだっていうの マネージャー はわかった気がす るんですが・・・ いいかい、このビジネスに参加するにはまず ２０万円必要だが、収益の３０％を契約者３万人で分け合う権利が手に入るから、元手はすぐに回収できるってわけさ。目先のことでなく、将来のビジョンを持たないと。 私は学生ローンでお金を借りて、すぐにはじめたよ。 じゃあ明日、xxxx このバイトで稼いだらあっと に借り入れの方法を教 いう間に返せるから大丈夫。 えてもらうといいね。 はぁ。 クイズの実施 | |
授業における活用例
授業の導入で実施
ロールプレイング後⇒クイズを実施（消費者として取るべき行動を考える）
あなたならどうする？～どちらか選択しよう～
１．xxやマネージャーがついているので、借り入れをして事業に参加する
２．借金までして事業に参加するのは不安なので、断る
３．その他（
）
授 業
（事例14 P.17参照）
20歳になると増加するトラブルクーリング・オフ
未xx者取消し 等
ロールプレイングの様子
授業のまとめで実施
授業後⇒ロールプレイングを実施
いいバイトがあるんだ！ | |
ねえヒロシ君、いまバイトしている？ 特にしてないけど。 実はいいバイトがあるんだけど、良かったら一緒にやらない。 部活みたいな雰囲気でみんな熱心なんだ。 しかも、同じ歳の子がxx万円って稼いでいるんだ。 へえー、そんなに稼げるんだ。けど、オレはやらない。 バイトはお金を稼ぐだけじゃなく、自分を成長させる場所と考えているから、 楽してお金を儲けても意味がない。 | |
断りづらい場面もあるかもしれないが、きちんと断ることの大切xx、実際にトラブルにあった際は、相談することが重要であることを説明しています。
授業における活用例
授業のまとめで実施
前から欲しかったカバン！ | |
いらっしゃいませ、今日はブラックフライデー！人気のカバンが５割引、半額で販売中です。 うわあ、これいま大人気のカバン！ このデザイン、私の好みだ。 そうでしょ。今なら半額。あと２つしかないから、 早い者勝ちだよ。 いやー、買いたい。 けど、確か去年も同じようなカバンをセールで衝動買いしたなあ。今日は壊れた財布を買う予定だし、やめとこう。 しかもレジに「セール品の返品はできません」って書いてあるし。 | |
街を歩いていると！ | |
すいません、アンケートに御協力いただけませんか。時間はとらせません。いまなら無料の美顔エステ券を お渡ししています？ いやあ、今から 行くところがあるんで。 実はいま若い人の肌が危険な状況なんです。 我が社の調べでは、３人に1人が将来肌がボロボロ になる可能性があります。だから、一度でいいので、 お断りします。 「肌診断」を受けてみませんか？ 必要ありませんから。 | |
ネットショッピングで！ | |
なかなか、痩せないなあ。簡単に痩せる方法はないかなあ。この広告のサプリってどうかな。いまなら「モニターコース」で680円と安いし。ダメなら次から頼まなければ良いし。しかも返金保証もあるし。 けど、84％オフってあやしいなあ。ちょっと「口コミ」で確認してみよう。うわあ、口コミで「返金保証の電話をしても、まったくつな がらない」って書いてある。もう少し調べてみよう うわあ、じっくりサイトを読んでみると、「最初から４カ月の定期購入」って書いてある。 やっぱりやめておこう。地道にウォーキングかな。 | |
授業における活用例
４ ロールプレイング＋グループワークを実施した例
・徳島駅前をぶらぶらしていたとき。
・「アンケートに答えてほしい」とお姉さんに頼まれた。暇だったので、承諾。
「そうなんですね。すごい。」「わぁ、気が合います。」などなど気分が上がるような言葉かけをされ、とてもいい気分になった。
・「よかったら、せっかくなので、すぐそこの無料体験会に来ていただけませんか」と誘われた。気分もよかったので、行くことに。
・並べられた新型携帯とゲーム機を見ていると、「そこに目を留めるなんて、さすがですね。」と言われた。別の男性販売員も近寄ってきた。
・「まだ未発表の商品で、発売されたらなかなか手に入らないものです。今が購入のチャンスです。しかも、今日なら特別価格で。」と言われた。
・「○○さんだけに」と言われ、奥の部屋に連れて行かれた。「分割で払えば、すぐに支払えますよ。決めちゃいましょう。ここに名前を書いてください。」
・話も聞いてしまったし、自分だけの特別価格だし、断れなくて・・・。解放されたい一心で契約してしまった。
事 例
ロールプレイの実施
登場人物
グループワークの実施
高校生
お姉さん
男性販売員
あなたが○○さんならどうする？
話し合いのポイント
①どのタイミングで、どうやって、なんと言って断れる？
②契約してしまった場合はどうしたらよい？
ロールプレイの実施
グループワークで検討した内容を踏まえて、再度のロールプレイを実施し、毅然とした態度で断ることの重要性を説明しています。
内容
５ 学習内容の振り返りとして、すごろくを実施した例
ゲーム感覚を取り入れ、グループ内ですごろくを実施。停止したマスによって発生する消費者トラブルや問題 を無事に解決して、ゴール（立派な賢い消費者）を目 指すという内容のすごろく。すごろく自体は、生徒の 宿題を基に作成。
視覚的にも取り組みやすいすごろくを実施することで、グループ内で、学習内容を振り返ります。
実際のワークシート
参考資料集（P.36～37）