Договор No.
Процес на оценяване на групите, желаещи да стартират предприятие в обществен интерес
Програма:
Проект:
Договор No.
Проектни партньори:
Резултати:
Еразъм+ Ключова дейност 2 Стратегическо партньорство
Предприятия в обществен интерес и отговорно гражданство за младежите и жените – XxxXxxxx&XX
2020-1-IT02-KA204-079192
Associação Check-IN – Cooperação e Desenvolvimento (Португалия)
MAG Mutua per L’Autogestione Cooperativa Sociale (Италия) (Водещ партньор)
Solution: Solidarité & Inclusion (Франция)
Русенски университет „Xxxxx Xxxxxx“ (България) Association NET - Networking Education and Training (Италия) Domspain Consulting SL (Испания)
Searchlighter Services (Великобритания).
Този доклад отразява извършените дейности за разработване на първия интелектуален продукт съгласно работния план на проекта ComEnter&RC
Дата на
публикуване: м. май 2021
Проектът се финансира с подкрепата на Европейската комисия.
Този документ отразява единствено възгледите на автора и Комисията не може да носи отговорност за каквото и да е използване на информацията, съдържаща се в него.
2
Съдържание
2
3
4
3. Кандидатстване и базова информация
5
8
4.2 Провеждане на интервюто за оценка 10
17
5.1 Умения: притежава ли групата най-важните умения? 18
5.2 Мотивация: съвместима ли е с този път на развитие? 19
5.3 Контекст: достатъчни ли са елементите на проекта, за да може инициативата да се впише добре в общността? 20
21
22
23
Образец A – Апликационен формуляр 23
Образец B – Рамка за оценка на интервюто 39
Образец C – Формуляр за оценка на интервюто 47
Образец D – Решетка за окончателна оценка 50
Въведение
Настоящият документ има за цел да послужи като инструмент за подпомагане на оценката дали дадена група притежава всички необходими елементи, за да създаде успешно и устойчиво предприятие в обществен интерес. Тази оценка несъмнено би следвало да се разработи преди лицата да започнат да подава документи в различни институции за създаване на подобно предприятие, но би могла да се направи и дори, когато групата разполага единствено с първоначална бизнес идея, а има желание и увереност, че ще се справи с подобно начинание.
Създаването на предприятие в обществен интерес се характеризира с два взаимосвързани елемента. Първият се отнася до потребностите от подобен проект. Ако възможността за подкрепа на предприятието от страна на квалифициран ментор е ограничена, с цел максимизиране ефективността и успешно използване на ресурсите, менторът трябва да съумее да избере и да ангажира лицата, които имат най-силна връзка с общността.
Другият елемент е свързан с личността на хората, инициращи стартиране на предприятие в обществен интерес. Една прецизна оценка на същността на такова предприятие ще позволи на ментора да повиши осведомеността на тези лица. По този начин той ще може да установи дали очакваният ход на развитие на дейността на предприятието в обществен интерес ще отговори на мотивациите и стремежа на инициаторите. За целта менторът може да определи до каква степен те действително са решили да се заемат с подобна необичайна и предизвикателна инициатива, която неизбежно би довела до поредица от житейски избори, много различни от обичайните.
Препоръчително е този вид оценка да се извършва от менторите, които могат правилно да боравят с предложените инструменти. Въпреки това, като отчитаме факта, че проектът ComEnter&RC също предвижда разработване на уеб портал за увеличаване достъпността на проектните резултати чрез безплатното им използване от крайните получатели, ние също ще предложим кратък
формуляр за самооценка, който може да улесни групите, решили да поемат самостоятелно по този път.
Съгласно нашия подход подборът не трябва да е строго дефинитивен. Това означава, че крайният резултат от оценката няма непременно да бъде „да“ или
„не“. По-скоро, посредством оценката на отношението и компетенциите,
необходими на предприемачите, стартиращи предприятие в обществен интерес, този подход ще предостави на бенефизиентите възможност за ориентиране, самоосъзнаване и израстване. Идеята е оценката да мотивира техния собствен избор или да ги накара да разберат, дори и с помощта на напътствията на ментора, дали предприятието им в обществен интерес ще бъде устойчиво или не.
1. Кого ще оценяваме?
Предприятието в обществен интерес винаги е организирано като колектив, действащ на базата на общностен демократичен принцип и в полза на цялата общност, а не само на членовете на някакъв по-малък кооператив, който е част от нея. Възможно е да има една или повече водещи фигури, които да изпълняват функцията на лидери. Обикновено обаче ще е налице и водеща група, действаща като колективен „предприемач на предприятието в обществен интерес“.
Следователно фигурата на предприемача не трябва да се търси в конкретен индивид, който да притежава всички необходими качества, а в субектите като едно цяло и във връзката им един с друг. Това означава, че макар отделните елементи несъмнено да са от значение, те няма да се разглеждат изолирано от колективната интелигентност, която се формира чрез взаимоотношенията и общите цели.
По тази причина процесът на оценка не следва да бъде насочен към един конкретен човек, а по-скоро целта трябва да бъде управленската група, възнамеряваща да създаде предприятие в обществен интерес. За нашите цели тя следва да се разглежда като единен колективен субект.
2. Предмет на оценката
За да получим пълната картина, е необходимо да проучим три ключови аспекта, свързани с групата за управление на предприятието в обществен интерес (ПОЕ). Те ще помогнат за установяване на знанията, намеренията и желанията, водещи участниците. Важно е всички заинтересовани страни да разберат дали и до каква степен разгръщането на ПОЕ ще бъде подходящо и устойчиво от гл. т. на тези аспекти. За целта разгледайте таблицата по-долу.
Област | Определение | Цел |
Умения | Оценката показва съответствието на уменията, които групата притежава, с профила на предприемача на предприятието в обществен интерес (ППОЕ), разработен в резултат на изследването. | Елемент на разграничаване: Ако оценката покаже, че е налице голямо несъответствие между профила на групата и този на ППОЕ, особено по отношение на „меките“ умения, които са смятани за по-важни, изборът да се създаде ПОЕ може да се окаже неустойчив. Въпреки това, следва да се има предвид, че някои конкретни умения могат да бъдат придобити или развити по време на курса за обучение, а някоит технически умения могат да бъдат делегирани. Затова, сами по себе си, тези елементи не бива да водят до негативен резултат от оценката. Информационен елемент: Оценката ще даде възможност на ментора да получи информацията, която му е необходима за обучението и подкрепата. |
Мотивация | Оценката трябва да установи защо групата иска да стартира ПОЕ, какви са нейните цели и какво в крайна сметка ще тласка по- | Елемент на субективност: Ако мотивацията не е достатъчно силна, съществува риск групата да изостави идеята преди да я е реализирала или създаденото ПОЕ бързо да се разпадне като загуби своята ориентация. |
Област | Определение | Цел |
нататъшното развитие на ПОЕ. | Елемент на обективност: Причините за създаване на ПОЕ трябва | |
Оценката засяга и степента, в която | да отговарят на същността на ПОЕ. В противен случай формата и процесът | |
мотивацията се споделя в рамките на групата. | могат да са крайно неподходящи и е възможно групата да трябва да се преориентира към друга | |
организационна форма за осъществяване на идеята си. | ||
Контекст | Оценката отчита | ПОЕ трябва да бъде силно свързано с |
дълбочината на познанията за | конкретна територия и общност и да ги познава добре, за да проумее техните | |
териториалния и общностния контекст, в който групата планира | потребности и стремежи. В допълнение, контекстът изисква и съгласувана структура, която да включва съответната | |
да работи, както и степента, в която | общност. Липсата на подобна връзка определено | |
предприемаческата идея действително | ще затрудни положителния резултат от ПОЕ. | |
отговаря на този контекст. |
3. Кандидатстване и базова информация
Процесът започва с кандидатурата на групата, желаеща да стартира ПОЕ. Тя следва да бъде подадена в специална форма, която включва:
1. Част за „предприемаческата идея“, попълнена от групата и даваща обща информация за желаното ПОЕ и неговия контекст.
2. Част с „личните данни“ на членовете на групата, попълнена от всеки един от тях и предоставяща информация за техните умения и опит.
Предприемаческа идея | ||
Предмет на проучване | Предложения за въпроси | Сфера |
Контекст • Познания за контекста • Познаване на потребностите и стремежите • Връзка с местната общност | • Къде искате да стартирате своето предприятие? Xxxx, опишете контекста на това решение. • Смятате ли, че идеята Ви отговаря на конкретна потребност и/или търсене, идентифицирано на територията на Вашата общност? • Говорили ли сте с някого за Вашия проект? • Работите ли с някой друг? | Контекст |
Обща информация за предприятието • Наличие на предприемаческа идея - описание • Степен на фокусиране | • Xxxx, опишете накратко предприемаческата си идея. | Контекст |
Мотивация на групата • Мотивация за възприемане на перспективата на ПОЕ • Мотивация за сътрудничество като група • Мотивация за проекта* • Очаквания от проекта* (* Когато проектната идея вече е в процес на разработване) | • Защо възнамерявате да стартирате ПОЕ? • Какви са основните цели на Вашето ПОЕ? • Какво е Вашето усещане за потенциалното сътрудничество между членовете на групата? • Защо смятате, че този път на развитие е най-добрият за Вас като група? • Защо бихте желали да участвате в този проект? • Какво смятате, че този проект би могъл да Ви предостави като личност? | Мотивация |
Лична информация | ||
Предмет на проучване | Предложения за въпроси | Сфера |
Обща информация | • Лични данни • Информация за контакт • Образователна/професионална квалификация • Заетост • Друга релевантна информация | Контекст |
Умения и опит • Опит със самостоятелна заетост или предприемачество • Друг непосредствен опит • Технически и професионални умения • „Меки“ умения • Силни страни • Слабости | • Имали ли сте предишен опит със самостоятелна заетост или предприемачество? • Коя част от Вашия опит смятате за най-важна? • Съществуват ли и други дейности, на които сте се посветили и които смятате, че могат да бъдат важни за новия Ви път на развитие? • Какви конкретни технически умения притежавате, които биха могли да Ви бъдат полезни по този път и за Вашия проект? • Какви други умения, в т.ч. неформални, смятате, че притежавате? • Кои са Вашите силни страни? • Кои са Вашите слаби страни? | Умения |
Лична мотивация Мотивация за предприемачество. Степен, до която предприемачеството се разглежда като избор на начин на живот | • Какво Ви мотивира да стартирате ПОЕ? • Xxxxx силно желаете да станете предприемач? • Защо според Xxx тази форма на предприемачество е подходяща за развитие на устойчив бизнес? | Мотивация |
Предходната таблица показва каква информация следва да се събере от кандидата. В приложенията е включен и примерен формуляр за кандидатстване, но той може да бъде адаптиран спрямо конкретните проекти или потребности (вижте образец А).
4.Интервюто за оценка
Когато имате цялата необходима информация за кандидатстващата група, би било полезно да организирате и колективно интервю. Неговата цел би била да задълбочи познанията на групата, като същевременно прецизира оценката.
Оценителят наблюдава и обезпечава процеса на оценяване. Неговата/нейната гледна точка трябва да се фокусира върху формалните и неформалните способности на групата, върху знанията, които членовете и могат да приложат, и връзката им с контекста. С цел по-голяма последователност, изискваният профил на оценителя е представен в табличен формат по-долу.
Изисквания към профила на оценителя | |
Спецификация на оценителя | • Осигурява надеждна оценка. • Оценява допустимостта на кандидатите. • Подготвя окончателната оценка на базата на събрните и попълнени материали за оценка. |
Образователни изисквания към оценителя | 5-то или по-високо ниво съгласно Международната стандартна класификация на образованието (ISCED) в: • Областта на психологията/наставничеството, или • Областта на социологията/икономиката, или • Конкретна магистърска или еквивалентна квалификация в областта на социалната икономика, или – алтернативно – • Конкретен опит в тази област за период от десет години или повече. |
Технически компетенции на оценителя | Оценка • Провеждане на структурирани интервюта и тестове • Идентифициране на уменията/способностите на кандидатите • Приложение на инструменти за наблюдение • Приложение на техники за активно слушане • Оценка потенциала на кандидатите Администриране • Попълване, структуриране и съхранение на цялата документация, изготвена по време на процеса на оценка |
„Меки“ умения на оценителя | Ефективна комуникация Под „ефективна комуникация“ се разбира използването на: –емпатичен модел за слушане – специфичен езиков модел – преформулиране за „напасване“ на комуникацията – обратна връзка, предоставяна и получавана по подходящия начин. Комцептуално мислене Под „концептуално мислене“ се разбира способността за анализ на ситуацията при отчитане на съответните данни и информация. Подпомагане и създадване на взаимоотношения Под „подпомагане и създаване на взаимоотношения“ се разбира: – демонстрира не на постоя нно внима ние към качеството на взаимоотношенията – използване на ефективен модел на преговори – адаптиране към комуникационния стил на другите. Развитие на личностния потенциал Под „развитие на личностния потенциал“ се разбира: – използване на обратната връзка като инструмент за развитие – аналитична ориентация |
– повишаване на уменията |
4.2 Провеждане на интервюто за оценка
Преди същинското интервю, оценителят трябва да е прочел внимателно формуляра за кандидатстване. В резултат на това той/тя може да си отбележи някои неща по съответните изисквания (вж. образец B). По този начин оценителят ще може да приложи индивидуализиран подход, като се опита да научи повече в областите, за които е предоставена по-малко информация, демонстрираща потребност, а в случаите когато е предоставена повече информация, просто ще опита да я провери. След това може да се проведе и самото интервю.
Участници | Групата за управление, която смята да стартира ПОЕ |
Продължителност | 60–90 мин. |
Цели | Оценка на наличието и степента на развитие на компетенциите, считани за фундаментални за създаването на ПОЕ. Оценкана връзката на компетенциите с контекста. |
Необходими човешки ресурси | 1–2 оценители |
Развитие | СТЪПКА 1 – Интервюто (30–60 минути): Оценителят иска групата да се представи, като очертае и причините, накарали членовете и да кандидатстват по процедурата за подбор. По време на презентацията оценителят събира цялата предоставена от групата спонтанна информация, за нейната мотивация, историята и като колектив и нивата и на компетентност, като си води бележки в документа, озаглавен „Списък с компетенции“. В края на тази фаза на интервюто оценителите ще идентифицират областите на компетентност, за които групата не е говорила, и ще използват някои от въпросите от документа, озаглавен „Списък с въпроси“, за да съберат липсващата информация. |
СТЪПКА 2 - Ролева игра (30 минути): В края на интервюто започва втората фаза. Всеки кандидат ще има различна цел, която трябва да преследва. Целите са противоречиви и затова не могат да бъдат разкрити на останалите участници. Кандидатите трябва да стигнат до общо решение, като се опитват да намерят подходящ и устойчив баланс между положителните елементи от целите на всеки един участник. Оценителят ще вземе под внимание взаимодействието между участниците като отчете дали е приложен метод на сътрудничество или преобладаващо конкурентен подход. След като групата приключи, оценителите ще попълнят документа, озаглавен „Формуляр на кандидатстващата група“, като използват бележките, направени по време на срещата. | |
Инструменти | Впечатления от интервюто (Образец B) и Формуляр за оценка на интервюто (Образец C). |
Интервюто трябва да се проведе при използване на техниката за мотивационно интервюиране. Мотивационното интервюиране се появява за първи път в отделите за социални услуги на публичните власти и в професиите, посветени на взаимоотношенията и здравните грижи. То притежава три ключови характеристики и всички те имат за цел да подкрепят човека в процеса на промяната. Интервюиращият цели:
1. Използване на подход на сътрудничество, за да е бъде кандидатът в състояние да предложи комуникативен набор от взаимодействия.
2. Насърчаване споделянето на информация и размисли чрез подходяща подкрепа за интервюирания.
3. Извличане на максимална информация за ценностите и стремежите на интервюирания.
4. Интервюираният да направи положителен избор за своята собствена самоопределяща го промяна, ако това е удачно, като винаги е свободен да приеме или отхвърли препоръките.
Тази техника неизменно пряко подпомага връзката между интервюиращия и интервюирания. Тя се използва и като добра практика в интервютата за работа, при които кандидатите трябва да демонстрират достатъчна мотивация и инициативност, за да отговорят на изискванията за конкретната позиция. Естествено, въпросната мотивация допълва предложените от кандидата подходящи професионални умения.
Техниката за интервюиране изследва елементи, свързани с междуличностните умения, осъзнаването на личните характеристики (често определени от гледна точка на силните и слабите страни на кандидата) и способността за изразяване на очакванията и визиите за бъдещето.
В процеса на подбор на потенциалните ППОЕ е от особено значение да се възприеме подход с фокус по-скоро върху мотивацията и взаимоотношенията отколкото върху техническите умения, въпреки че последните също са доста релевантни.
Много важно е да се обърне специално внимание на следните аспекти.
• От решаващо значение в началото на интервюто е да се предразположат групите с интервюираните, като им се даде възможност да се отпуснат.
• Xxxxx интервю следва да започне с искане групата да се представи, но не
трябва да се забравя, че първото впечатление често не е показателно и не трябва прекалено да влияе на оценителя.
• По време на интервюто е важно да се водят бележки, както и да се използват предварително окомплектованите образци. Целта е да се избегне пропускането на елементи от груповата оценка и да се събере материал за сравнение с оглед възможността за споделяне на мисли и впечатления с останалите оценители.
• Оценителят трябва да се фокусира върху хората, да поддържа зрителен контакт и да създава впечатлението, че слуша говорещите. Водените бележки трябва да са кратки, за да не отнемат цялото разполагаемо време на оценителя.
• В последната част на интервюто е удачно да се обяснят „следващите стъпки“ на интервюираните и да се уточни кога и как те могат да очакват обратна връзка.
Интервюто трябва да се проведе при спазване на следните указания.
• Започнете интервюто, като помолите групата да се представи и да обясни причините, поради които е избрала да създаде ПОЕ. Така оценителят може да получи значителна информация, свързана с мотивацията на групата, нейната история и някои от уменията на членовете и.
• В тази фаза на интервюто оценителят трябва да си води бележки във формуляра, озаглавен „Впечатления от интервюто“ (образец B). Това предполага предимно слушане, без задаване на много специфични въпроси или изискване на конкретни подробности, които могат да прекъснат хода на изложението.
• Оценителят трябва да се опита да изясни приноса на всеки участник в групата, а не само на част от присъстващите. Следва да се отчете динамиката в самата група, с цел да се улесни обменът, включващ максимално равномерно всички участници.
• В края на тази първа фаза на интервюто оценителят ще трябва да е определил умения и области за оценка, които не са споменати от групата. Той може да използва някои от въпросите от формуляра
„Впечатления от интервюто“, за да проучи по-добре участниците, като винаги си води бележки за дадените отговори.
• След всяко интервю, извън присъствието на групата, оценителят следва да попълни формуляра за оценка на интервюто (вижте образец C), като използва бележките си, направени по време на интервюто.
Тази втора фаза на интервюто има за цел да подтикне кандидатите да общуват неформално и спокойно. Ролевата игра може да отвори нови възможности за взаимодействие и за преодоляване на потенциално възникнало след конфликтна ситуация емоционално напрежение.
Целта на тази стъпка е да установи равнището на сътрудничество в групата, да определи дали взаимодействията между членовете и са функционални и насочени към постигането на общо решение и до какви решения достигат участниците в случай на конфликт на различни гледни точки.
Когато на участниците се поставят различни противоречащи си цели, някои хора могат бързо да се примирят с целта си, а други – да станат по-конкурентни. (Например: Приятели искат да се видят след вечеря. А желае да отидат на кино, Б
- на заведение, а В - да играят настолни игри вкъщи. Участниците трябва да направят колективен избор какво да правят вечерта).
Правилата на ролевата игра са следните:
• В началото всеки участник получава цел, написана на отделен лист, който той няма право да показва на останалите.
• Всички участници следва да си взаимодействат, като за начало се опитват да постигнат собствената си цел.
• Трябва да се намери общо решение, което в зависимост от това как протича дискусията, може да бъде или да не бъде баланс между целите на всички участници.
• Участниците разполагат с половин час за обсъждане и за избор на решение за групата като цяло.
• По време на дискусията оценителят не взаимодейства с участниците, а ги наблюдава възможно най-отблизо.
Тази фаза дава възможност на оценителя в качеството му на наблюдател да прояви различна гледна точка към взаимодействието и релационните умения на групата. Затова е важно той да обърне внимание на някои от детайлите, които ще се появят по време на груповите дискусии.
• Няма правилно или грешно решение, стига да има общо съгласие. Важно е да се установи дали комуникацията и управлението на конфликти в групата работят за постигане на общото намерение.
• Вземането на решение с широко участие и с ясното съзнание, че това се прави, може да се разглежда като актив за групата.
• Аналогично, междуличностните умения на групата и ясното съзнание, че те могат да се използват, отново представляват актив за групата.
• Следва да се отчете степента, в която лицата в групата поемат допълнителни роли, например дали съществува един лидер, един медиатор и т.н.
Оценителят трябва да се ръководи от следните насоки:
• Да обясни ясно правилата и целите на ролевата игра.
• Да обърне внимание на динамиката на групата, без да прекъсва дискусията.
• Да избягва да общува с участниците в процеса на вземане на решение, за да не повлияе върху посоката му и направените заключения.
• След ролевата игра и извън присъствието на групата да попълни Формуляра за оценка на интервюто (Образец C) с помощта на записките, водени по време на интервюто.
Започнете с формуляра за кандидатстване:
• Прочетете подробно формулярите за кандидатстване, попълнени от кандидатите.
• Разграничете опита, уменията и мотивацията, демонстрирани от кандидатите, във всички елементи на свободния текст, включен във формуляра за кандидатстване.
• Опитайте се максимално да разберете предприемаческата идея и да установите как тя е свързана с общността.
• Водете си бележки за кандидатурата, като упоменете уменията, опита, мотивацията и това, което сте разбрали за предприемаческата идея.
• Избройте всички въпроси или съмнения, които следва да се изяснят по време на интервюто.
• Създайте папка за кандидатурата, в която можете да оставите всички материали, свързани с конкретния процес на оценка.
• Дайте максимално бързо обратна връзка на кандидатите – дори и при невъзможност за бързо насрочване на интервю, уведомете ги, че някой се занимава с тяхната идея.
По време на интервюто:
• Използвайте подготовката си като ресурс – трябва да сте прочели детайлно кандидатурата и да имате пред себе си всичките си записки за това, което сте разбрали или не сте за кандидатите.
• Подгответе план за интервюто, тъй като в резултат на придобитата до момента информация, вероятно вече ще имате представа кои познания за кандидатите трябва да задълбочите в хода на интервюто.
• Спазвайте горните насоки за провеждане на интервюто, като използвате съответните образци и винаги си водите записки.
• Преди края на интервюто се уверете, че разполагате с цялата необходима информация за формуляра за оценка.
По време на ролевата игра:
• Започнете с ясно обяснение на целта и правилата.
• Внимателно наблюдавайте динамиката във взаимоотношенията на групата.
• Водете си постоянно записки и се намесвайте възможно най-малко.
• Спазвайте горните насоки за ролевата игра и използвайте съответните образци.
• Не забравяйте да благодарите на участниците и да им предоставете обратна връзка за впечатленията си от представянето им.
След края на интервюто и ролевата игра:
• Сбогувайте се с участниците като дадете общо обяснение за следващите стъпки и за това как протича оценителния процес. В допълнение уточнете времевата рамка, в която те могат да очакват обратна връзка.
• Възможно най-скоро след това преминете към оценяването. Използвайте критериите и методите, дадени по-долу. Препоръчително е да разгледате елементите в тяхната взаимовръзка, докато информацията е свежа в главата Xx.
• Проверете дали досието на групата е пълно, дали всички формуляри са изцяло попълнени и дали бележките за всяка стъпка са налични във формуляра за оценка.
5. Критерии за оценка
Оценката следва да се базира на формуляра за кандидатстване и на интервюто и да се придържа към определени принципни критерии. Основната цел на оценката е да установи дали е подходящо и устойчиво групата кандидати да поеме по пътя на създаване на ПОЕ. Другата важна, но втора по значимост цел, е да се оцени качеството на групата, за да може да се направи подбор на участниците с най-висок потенциал за постигане на мисията на ПОЕ, особено при наличието на проекти с ограничени ресурси.
Както беше посочено по-горе, оценката отчита три основни аспекта:
1. Уменията на групата кандидати;
2. Мотивацията и ориентацията на групата;
3. Наличните знания и връзката им с контекста.
5.1 Умения: притежава ли групатанай-важните умения?
Умения за изграждане на взаимоотношения и сътрудничество | В рамките на този елемент се оценява дали групата притежава умения, свързани с междуличностните взаимоотношения, създаването на контакти, работата в екип и т.н., и как се прилагат те. Важно е също да се оцени дали е налице ориентация към сътрудничество в процеса на вземане на решения и дали инициативата би се управлявала потенциално добре. |
„Меки“ предприемачески умения | В рамките на този елемент се оценява дали групата притежава умения, свързани със стартирането на ПОЕ – комуникация, умение за решаване на проблеми, креативност, поемане на отговорност, културна осведоменост, устойчивост и т.н. В допълнение следва да се оцени приложението на тези умения. |
„Твърди“ умения | В рамките на този елемент се оценява дали групата притежава най-важните „твърди“ умения и как се прилагат те. Важно е да се отбележи, че в случая не следва да се оценява в каква степен тези умения могат да се приложат в проекта за ПОЕ, а трябва да се оцени дали евентуалната им липса би могла да повлияе на целесъобразността на инициативата. Това е така, защото не може да се приеме, че тези умения по презумпция се притежават от кандидатите, а тяхното наличие е необходимо за самия проект. |
5.2 Мотивация: съвместима ли е с този път на развитие?
Съгласуваност с перспективата за ПОЕ | В рамките на този елемент се оценява дали мотивацията на групата да създаде организация по предприемачески начин съответства на специфичния характер на ПОЕ, и по- конкретно: • Полза за общността – предполага ли проектната идея такава и членовете на групата решени ли са да я търсят? • Участие на общността – желаят ли членовете на групата да стартират организация с прякото участие на представители на общността? |
Мотивация за самостоятелна заетост | В рамките на този елемент се оценяват причините в основата на проекта, които подтикват групата към стартиране на ПОЕ, и колко силни са те. По-специално, следва да се оцени наличието и силата на (a) вътрешната мотивация (напр., страст за такъв тип работа, стремеж към лично удовлетворение, воля да се посрещнат потребностите на общността и т.н.) и (b) външните мотиви (напр., търсенето н доходите, липсата на възможности за работа на други места и др.). |
Ориентация към амостоятелно предприемачество | В рамките на този елемент се оценява дали всеки член на групата е готов да се самоорганизира в контекста на предприемачеството. Това предполага оценка на това дали хората са склонни и готови да действат като предприемачи, поемащи риск и вземащи самостоятелни решения, както и да се включат лично в създаването на своята работа. В допълнение се оценява дали и как групата е осъзнала, че предприемаческият избор предполага различен начин на живот. Това означава значителна самоинициативност и по- голяма отдаденост за постигането на устойчивост, както на ПОЕ, така и на членовете на групата. |
Споделена мотивация | В рамките на този елемент се оценява дали мотивацията в групата е еднаква и дали всички нейни членове: • Споделят една и съща гледна точка за ПОЕ; • Чувстват се като част от групата; • Могат да си сътрудничат и да работят заедно. |
Въздействие на информираността за пътя за | В рамките на този елемент се оценява дали и как групата е разбрала пътя, по който ще се развива техният собствен проект, особено по отношение на инструментите, целите и |
създаване на ПОЕ върху мотивацията за участие | необходимата ангажираност. В допълнение се оценява дали членовете на групата самостоятелно и съзнателно са решили да участват в този проект, като се ръководят от причини, свързани с доброто припокриване на личните цели на хората в групата с тези на ПОЕ. Също така е важно да се провери дали резултатите, очаквани от групата, са в съответствие с целите и задачите на проекта. |
5.3 Контекст: достатъчни ли са елементите на проекта, за да може инициативата да се впише добре в общността?
Осъзнатост на контекста | В рамките на този елемент се оценява дали групата е започнала да размишлява върху контекста на проекта: • Участниците замисляли ли са се какви са основните потребности на тяхната общност? • Мислили ли са за професионалните умения на членовете на общността и наличните ресурси на тяхната територия? • Наясно ли са кои елементи от контекста са най- подходящи за техния проект? Разбира се, на този етап все още не се изисква пълно разбиране за всички тези въпроси, тъй като такова може да бъде постигнато едва в хода на развитието на идеята. Това, което е необходимо да се оцени, е дали е налице първоначално осъзнаване и съвместимост на перспективата. |
Връзка с общността | В рамките на този елемент се оценява дали групата е започнала да създава връзки и взаимоотношения с общността, в която ще функционира: • Осъществен ли е директен контакт от групата с някоя локална мрежа? • Някой/и от членовете на групата имат ли исторически взаимоотношения с други местни организации? • След проучването на територията членовете на групата разговаряли ли са с представители на общността, особено с такива, с които са налице исторически връзки, които да им дадат солидна представа за техните стремежи? • Дали наскоро групата или някой от нейните членове е поемал първоначален ангажимент към някоя местна доброволческа организация |
(напр. във връзка с някой от нейните проекти)? • Успяла ли е групата да се вмести в установената силна релационна мрежа, която е в основата на общността и чиито членове са в контакт с многообразие от хора с различни интереси? Ако отговорът на нито един от горните въпроси не е „да“, е необходимо да се разбере до каква степен членовете на групата имат желание и ще се ангажират със създаването на подобни връзки и на какво ниво ще ги търсят. Разбира се, на този етап все още не се изисква пълно разбиране за всички тези въпроси, тъй като такова може да бъде постигнато едва в хода на развитието на идеята. Това, което е необходимо да се оцени, е дали е налице първоначално осъзнаване и съвместимост на перспективата. |
6. Обща оценка
По всяка от горните области групата кандидати се оценява по скала 1–10. Основната цел на оценката е не да се класират кандидатите, а да се установи дали и в каква степен проектът е подходящ за тях.
Относителната важност на съответните области е както следва:
• Умения (10%)
• Мотивация (50%)
• Контекст (40%)
Ако полученият общ процент е под 50% или средният резултат в която и да е област е под 3 (от максимум 10), минималният праг на допустимост за създаване на ПОЕ от съответната група не е достигнат.
В такъв случай трябва да помогнем на групата да намери по-подходяща форма да развие идеята си или да помислим как да преодолеем тези ограничения, така че групата да може да отговори на изискванията за този вид проект по начин, гарантиращ устойчивост. Като инструмент за общата оценка може да се използва предложената решетка за окончателна оценка (Образец D).
7. Пътеводител за самооценка
Въпреки че вярваме, че най-добре ще бъде, ако оценителният процес се направлява от един или повече обучени оценители, всички инструменти ще бъдат достъпни за заинтересованите групи от специален портал, от който, при невъзможност за ангажиране на квалифициран оценител, всеки ще може да се оцени самостоятелно.
За да могат тези потребители да разберат дали създаването на ПОЕ е действително подходящо за собствената им проектна идея, предложеният модел за самооценка може да се използва като материал за размисъл. Макар и да не е съвършен, той може да позволи на членовете на групата да получат информация, сходна на тази, която би била събрана в резултат на използването на по-солидния подход с ангажирането на оценител. В допълнение, самооценката може да се разглежда и като тест, резултатите от който могат да бъдат обсъдени с партньорите в проекта.
Анекси
Образец A – Апликационен формуляр
Апликационен формуляр
Говорител на групата: |
|
Електронна поща: |
|
Мобилен телефон: |
|
Колко лица участват? |
|
Xxxxx от тези лица са жени? |
|
Xxxxx от тези лица са младежи (под 29 години)? |
|
Как научихте за настоящата инициатива? (Отбележете само един отговор) | |
◻ | Xxxxxxx, флаери за инициативата |
◻ | Интернет |
◻ | Местни медии |
◻ | Информационен център |
◻ | Агенции за заетост |
◻ | По препоръка на изпращащата организация. Моля, посочете тук името на изпращащата организация: |
◻ | Телефонно обаждане или писмо от организаторите |
◻ | Обучители/ментори |
◻ | Приятели или семейство |
◻ | Друго (моля, посочете): |
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКА ИДЕЯ
Къде сте избрали да стартирате Вашето ПОЕ? Моля, опишете накратко контекста на този избор.
Каква е основната идея зад Вашето ПОЕ?
Xxxx, опишете накратко предприемаческата си идея.
Какви дейности искате да осъществявате в контекста на идеята?
Моля, идентифицирайте ключовите дейности и накратко опишете всяка от тях.
Как тази идея се вписва в потребностите, опита и стремежите на общността, която искате да ангажирате?
Какви са основните резултати, които смятате, че Вашето предприятие ще постигне с проекта?
Консултирали ли сте се с хора извън групата за проектната си идея, за да тествате нейната стойност и жизнеспособност?
Работите ли с други групи или партньорски организации по развитието на проекта и планирате ли да го направите в бъдеще?
Какво Ви мотивира да инициирате създаването на ПОЕ като група?
Как членовете на групата очакват да се развият индивидуално и като група посредством включването си в ПОЕ и неговите дейности?
ЛИЧНИ ДАННИ (всеки член на групата, възнамеряваща да стартира ПОЕ, попълва по един формуляр)
Лицето, което се идентифицира с данните по-долу, иска да участва като представител на:
(Име на предприятието)
Име и фамилия (долуподписаният) Място на раждане (нас. място, област държава) Дата на раждане (ДД/MM/ГГГГ)
Дан. номер/ЕГН | | | | | | | | | | | |
Пол M / Ж
Известно ми е, че нося наказателна отговорност за предоставянето на неверни и неточни данни и сведения и декларирам, че:
съм гражданин на [име на държавата]: |
|
и също така на (ако е приложимо): |
|
и постоянният ми адрес е на: Адрес: |
|
Пощенски код: |
|
Община: |
|
Област: |
|
Държава: |
|
Информация за контакт | |
Мобилен телефон: |
|
Стационарен телефон (ако е приложимо): |
|
Електронна поща: |
|
Пребивава ли законно лицето, посочено по-горе, на някакъв временен адрес?
Да / Не
Ако отговорът е ‘Да’, моля посочете къде по-долу.
Ако отговорът е ‘Не’, моля, не пишете по-долу, а преминете директно към раздел
‘Образование’
Временен адрес
Ако лицето, посочено по-горе, пребивава законно на адрес, различен от постоянния, моля посочете информацията за него:
Адрес:
Пощенски код: Община:
Област:
Държава: Информация за контакт Мобилен телефон:
Стационарен телефон (ако е приложимо): Електронна поща:
Образование
Каква е най-високата Ви образователна степен? | |
◻ | Нямам завършено основно или друго образование |
◻ | Имам завършено основно или начално образование |
◻ | Имам завършено прогимназиално или втори етап на основно образование |
◻ | Имам завършено средно образование |
◻ | Професионално обучение след средното образование |
◻ | Полувисше образование |
◻ | Бакалавърска степен |
◻ | Магистърска или еквивалентна степен |
◻ | Докторска или еквивалентна степен |
◻ | Друго образование (напр., демократично, алтернативно, домашно и т.н.) Моля, уточнете: |
Ако имате завършена образователна степен, моля посочете степента, специалността и годината на получаване | |
Специалност: | |
Степен: | Година |
Ако сте посещавали образователно ниво, но сте прекъснали обучението си без да го завършите, моля, посочете нивото и годината н прекъсване. | ||
Образователно ниво | Последна завършена година (ГГГГ) | |
◻ | Основно образование | |
◻ | Първите две години от прогимназиалното образование | |
◻ | Последните три години от прогимназиалното образование | |
◻ | Професионален институт | |
◻ | Технически институт | |
◻ | Средно образование с педагогическа специализация | |
◻ | Училище по изкуствата | |
◻ | Лицей | |
◻ | Университет | |
Ако сте завършили допълнителна професионална подготовка извън посочените до момента образователни нива, моля, посочете това по-долу: | |
◻ | Първа степен професионална квалификация |
◻ | Втора степен професионална квалификация |
◻ | Технически сертификат |
◻ | Степен от специализация |
◻ | Професионална квалификация |
◻ | Професионален лиценз |
◻ | Друг вид професионална квалификация Моля, посочете: |
◻ | Нито едно от горните |
Професионален опит
Трудова заетост: | |
◻ | Ученик/студент |
◻ | В търсене на първа работа след завършване на училище/университет |
◻ | Получаващ помощи за безработица |
◻ | Безработен в търсене на нова работа |
◻ | Неактивен (не учащ) |
◻ | Работещ |
Търсите ли работа в момента? | Да / Не | ||||
Ако отговорът е ‚Да‘, от колко месеца? | ◻ 0–6 | ◻ 6–12 | ◻ 12–24 | ◻ Над 24 | |
Регистриран ли сте като безработен? | Да / Не | ||||
Ако отговорът е ‚Да‘, моля, регистрация (MM/ГГГГ): | посочете | датата | на | Вашата | |
Посочете съотв. агенция заетостта/трудов посредник | по | ||||
Извършвали ли сте конкретни дейности за търсене на работа през последните 4 седмици? | Да / Не | ||||
Ако отговорът е ‚Да‘, моля, подредете тези дейности по степен на важност. Например: • Кандидатстване за работа, • Търсене на информация за работа от приятели или роднини, • Свързване с публични или частни трудови посредници, • И др. | |||||
Упражнявали ли сте някаква форма на заетост през изминалата седмица? | Да / Не | ||||
Ако отговорът е ‚Да‘, колко часа работихте? | един | 2–8 | 8–20 | 20+ | |
Можете ли да започнете нова работа в близко бъдеще? | Да / Не | ||||
Ако отговорът е ‚Да‘, кога можете да започнете? | ◻ 0–2 седмици | ◻ 2–4 седмици | ◻ 4–8 седмици | ◻ 8+ седмици | |
A) Xxxx, отбележете коя част от професионалния Ви опит е най-релевантна на идеята Ви за ПОЕ.
В кой сектор/област сте работили?
◻ Селско, горско и рибно стопанство ◻ Добив на полезни изкопаеми (кариери и рудници) ◻ Производство ◻ Електро/газоснабдяване ◻ Отопление и вентилация ◻ ВиК и управление на отпадъците ◻ Строителство ◻ Ремонт и поддръжка на автомобили ◻ Транспорт ◻ Академични/научни изследвания ◻ Отбранителен сектор ◻ Професионални дейности и научни изследвания ◻ Финанси и застраховане ◻ Информационни и комуникационни услуги ◻ Услуги в подкрепа на бизнеса ◻ Образование ◻ Здравеопазване и социални услуги ◻ Публична администрация ◻ Търговия на едро и дребно; ◻ Недвижими имоти ◻ Хотелиерски и ресторантьорски услуги ◻ Туристическа агенция ◻ Спорт/развлечения ◻ Вечерни и нощни забавления ◻Нито едно от изброените – напълно различен сектор |
Ако искате да добавите повече подробности за сектора/сферата, в които сте работили, моля, направете го в полето по-долу:
Моля, посочете основните задачи, които сте изпълнявали по време на работата си през този период (максимум пет задачи):
1) |
2) |
3) |
4) |
5) |
Кога сте изпълнявали по-горните задължения?
От (MM/ГГГГ): | До (MM/ГГГГ): |
Каква е била Вашата роля?
Била ли е Вашата роля пряко свързана със собствеността на организацията? | Да/Не | |
Ако отговорът е ‘Не’, моля, преминете към следващия въпрос Ако отговорът е ‘Да’, моля, посочете каква е била ролята Ви? | ||
◻ | Собственик на МСП с голям брой служители | |
◻ | Собственик на микробизнес с един/малък брой служители | |
◻ | Директор | |
◻ | Самостоятелно зает професионалист (адвокат, лекар и др.) | |
◻ | Самостоятелно упражняващ занаят/ самостоятелен търговец (водопроводчик, електротехник и др.) | |
◻ | Член на борда на организация с нестопанска цел | |
◻ | Участващ член на кооперацията | |
◻ | Попечител в благотворителна организация | |
Била ли е Вашата роля без собственост в организацията? | Да/Не | |
Ако отговорът е ‘Не’, моля, преминете нататък, като се уверите, че сте попълнили горния въпрос. Ако отговорът е ‘Да’, моля, посочете каква е била ролята Ви? | ||
Била ли е Вашата роля пряко свързана с друга роля на собственост в организацията? | Да/Не | |
Ако отговорът е ‘Не’, моля, преминете към следващия въпрос Ако отговорът е ‘Да’, моля, посочете каква е била ролята Ви? | ||
◻ | Член на управителния съвет/супервайзър | |
◻ | Мениджър на средно/ниско ниво | |
◻ | Офис персонал | |
◻ | Квалифициран ръчен труд, свързан с търговията или др. | |
◻ | Тежък физически труд или подобен | |
◻ | Стажант | |
◻ | Трудов опит | |
◻ 1–15 | ◻ 16–23 | ◻ 24–31 | ◻ 32–39 | ◻ 40+ |
Какъв е бил средният брой отработени от Вас часове на седмица през този период?
часа
Моля, посочете до 5 елементи от този опит, които са сред най-положителните за Вас.
1) |
2) |
3) |
4) |
5) |
Моля, посочете до 3 по-малко положителни за Вас елементи от този опит, ако има такива.
1) |
2) |
3) |
Информацията тук свързана ли е с текущия Ви период на работа или с най- скорошния преди него? | Да/Не |
Ако отговорът е ‘Не’, моля, преминете към следващия въпрос, който е свързан с текущия Ви период на работа или с най-скорошния преди него. Ако отговорът е ‘Да’, моля, пропуснете следващия раздел и преминете към декларацията за поверителност, която подпишете със съотв. дата. Благодарим Ви! | |
B) Моля да предоставите повече информация за настоящия Ви или най- скорошния Ви трудов опит.
В кой сектор/област работите/сте работили?
◻ Селско, горско и рибно стопанство ◻ Добив на полезни изкопаеми (кариери и рудници) ◻ Производство ◻ Електро/газоснабдяване ◻ Отопление и вентилация ◻ ВиК и управление на отпадъците ◻ Строителство ◻ Ремонт и поддръжка на автомобили ◻ Транспорт ◻ Академични/научни изследвания ◻ Отбранителен сектор ◻ Професионални дейности и научни изследвания ◻ Финанси и застраховане ◻ Информационни и комуникационни услуги ◻ Услуги в подкрепа на бизнеса ◻ Образование ◻ Здравеопазване и социални услуги ◻ Публична администрация ◻ Търговия на едро и дребно; ◻ Недвижими имоти ◻ Хотелиерски и ресторантьорски услуги ◻ Туристическа агенция ◻ Спорт/развлечения ◻ Вечерни и нощни забавления ◻ Нито едно от изброените – напълно различен сектор |
Ако искате да добавите повече подробности за сектора/сферата, в която работите или сте работили, моля, направете го в полето по-долу:
Моля, посочете основните задачи, които изпълнявате или сте изпълнявали по време на работата си през този период (максимум пет задачи):
1) |
2) |
3) |
4) |
5) |
Кога сте изпълнявали по-горните задължения?
От (MM/ГГГГ): | До (MM/ГГГГ): |
Каква е (била) Вашата роля?
Вашата роля пряко свързана ли е/била със собствеността на организацията? | Да/Не | |
Ако отговорът е ‘Не’, моля, преминете към следващия въпрос Ако отговорът е ‘Да’, моля, посочете каква е била ролята Ви? | ||
◻ | Собственик на МСП с голям брой служители | |
◻ | Собственик на микробизнес с един/малък брой служители | |
◻ | Директор | |
◻ | Самостоятелно зает професионалист (адвокат, лекар и др.) | |
◻ | Самостоятелно упражняващ занаят/ самостоятелен търговец (водопроводчик, електротехник и др.) | |
◻ | Член на борда на организация с нестопанска цел | |
◻ | Участващ член на кооперацията | |
◻ | Попечител в благотворителна организация | |
Свързана ли е (била ли е свързана) Вашата роля със собствеността в организацията? | Да/Не | |
Ако отговорът е ‘Не’, моля, преминете нататък, като се уверите, че сте попълнили горния въпрос. Ако отговорът е ‘Да’, моля, посочете каква е (била) ролята Ви? | ||
Пряко свързана ли е (била) Вашата роля с друга роля на собственост в организацията? | Да/Не | |
Ако отговорът е ‘Не’, моля, преминете към следващия въпрос Ако отговорът е ‘Да’, моля, посочете каква е била ролята Ви? | ||
◻ | Член на управителния съвет/супервайзър | |
◻ | Мениджър на средно/ниско ниво | |
◻ | Офис персонал | |
◻ | Квалифициран ръчен труд, свързан с търговията или др. | |
◻ | Тежък физически труд или подобен | |
◻ | Стажант | |
◻ | Трудов опит | |
◻ 1–15 | ◻ 16–23 | ◻ 24–31 | ◻ 32–39 | ◻ 40+ |
Какъв е (бил) средният брой отработени от Вас часове на седмица през този период?
1) |
2) |
3) |
часа Моля, посочете до 5 от най-положителните за Вас елементи от този опит.
Моля, посочете до 3 по-малко положителни за Вас елементи от този опит, ако има такива.
1) |
2) |
3) |
Декларация за поверителност
Събирането, обработката и използването на настоящите данни се извършва в съответствие с нормативните разпореди на ЕС (Регламент (ЕС) 1303/2013 и Регламент (ЕС) 1304/2013)
Партньорите в настоящия проект са оторизирани да събират, обработват и използват Вашите данни. Те са изрично инструктирани да спазват нормативните разпоредби за защита на данните и ще изпълнят тези указания. Всички събрани данни се изпращат единствено на
Дата: Подпис:
Образец B – Рамка за оценка на интервюто
База за оценителя да интервюира и наблюдава членовете на групите, които желаят да стартират предприятие в обществен интерес
Име на групата:
Стъпка 1: Интервюто
При подготовката на интервюто можете да използвате долните въпроси.
Въпроси за оценка | |
1. Умения (изброени по степен на важност)) | |
Комуникация | 1. Моля, опишете се с три прилагателни. 2. Кое е най-силното Ви качество? А най-слабото? Бележки: |
Умения за решаване на проблеми | 1. Как обикновено се справяте с проблем, който трябва да разрешите? Бележки: |
Умения за работа в екип | 1. Работили ли сте някога в екип? 2. Какви според Вас са, предимствата на работата в екип? А какви са недостатъците? Бележки: |
Междуличностни отношения | 1. Според Вас групата Ви отворена или затворена е? 2. Xxxxx важно е според Вас да се свързвате с други хора и организации? Бележки: |
Xxxxxxxxx за поемане на отговорност | 1. Какво правите, когато Xx поверят задача, предполагаща конкретна отговорност? 2. Стресиращи ли са за Вас дейностите, които могат да доведат до негативни последствия? Как управлявате стреса? Бележки: |
Вземане на решения | 1. Кое е било най-трудното решение, което Ви се е налагало да вземете? (Защо Ви е било толкова трудно да го вземете?) 2. Трудно ли Ви е да вземате решения? 3. Как вземате решения в група? Бележки: |
Лидерство | 1. Дефинирани ли са ролите във Вашата група? 2. Как приемате начина за вземане на решения? 3. Споделени ли са отговорностите? Бележки: |
Способност за създаване на контакти | 1. Моля, опишете ситуация, в която сте създали контакти, ако има такава. 2. Говорили ли сте с някого за Вашия проект? Работите ли с някой друг? Бележки: |
Устойчивост | 1. Какво правите обикновено, когато не можете да разрешите проблем или нещо се обърка? 2. Какво Ви идва на ум, когато мислите за понятието “риск”? Бележки: |
Осведоменост и адаптивност към културните различия | 1. Имали ли сте някога възможност да управлявате културни различия в или извън Вашата група? Как сте го направили? Бележки: |
Активно учене | 1. Xxxxx важно е за Вас да намерите поука от всяка ситуация? 2. Смятате ли, че е важно да научавате по нещо ново всеки ден? Бележки: |
Креативност | 1. Моля, опишете как се справяте в нова/ непредвидена ситуация. 2. Споделяте ли нови идеи във Вашата група? Как го правите? Бележки: |
„Твърди“ умения | 1. Смятате ли, че притежавате конкретно умение, което би Ви било полезно във Вашия проект? Бележки: |
2. Мотивация | |
Мотивация на групата | 1. Защо сте решили да стартирате ПОЕ? 2. Какви са основните цели на Вашето предприятие? 3. Какво мислите за сътрудничеството във Вашата група? Защо смятате, че е добре да създадете ПОЕ заедно? Бележки: |
Индивидуална мотивация | 1. Какво Ви мотивира да стартирате ПОЕ? 2. Xxxxx искате да станете предприемач? Бележки: |
Очаквания | 1. Защо бихте желали да участвате в този проект? 2. Какво мислите, че може да Ви даде този проект? Бележки: |
3. Контекст | |
Контекст | 1. Къде възнамерявате да стартирате Вашето ПОЕ? Моля, опишете контекста. 2. Смятате ли, че идеята Ви отговаря на потребност и/или стремеж във Вашата общност и територия? Бележки: |
Предприемаческа идея | 1. Xxxx, опишете накратко предприемаческата си идея. Бележки: |
Креативност | 1. Моля, опишете как се справяте в нова/ непредвидена ситуация. Бележки: |
4. Приключване на интервюто | |
Размисли | 1. Какви според Вас са силните и слабите Ви страни като група? Бележки: |
Преглед | 1. Имате ли някакви въпроси? Бележки: |
Хоризонтални измерения | Допълнителни бележки и общи наблюдения: |
Стъпка 2: Упражнение за преговори
Проведете долното упражнение с групата, възнамеряваща да стартира ПОЕ която е солидна единица, съставена от отделните свои членове.
Упражнението | В началото всеки участник получава цел, написана на отделен лист, който той няма право да показва на останалите. |
Правила | От участниците се изисква да си взаимодействат като група с оглед постигане на колективно споразумение. В началото всеки участник се стреми неговата собствена цел да залегне в основата на споразумението. След това, в процеса на дискусията, хората трябва непрекъснато да оценяват стойността на тяхната конкретна цел в сравнение със стойността за групата, за да могат да постигнат колективно споразумение. Целта е не просто да се постигне споразумение, а това да стане по начин, по който всички участници признават и приемат решението, без да негодуват. До края на дискусията трябва да се поддържа и подсилва егалитарната групова динамика. Хората в групата трябва да усетят, че техните възгледи са справедливо отчетени, дори и да се наложи да направят някакъв компромис. Окончателният баланс трябва максимално да съответства на решението, което осигурява: • Висока стойност за цялата група • Равномерно разпределение на удовлетворението за всеки индивид от това, че дейността му е възнаградена. • Усещане, че всеки в достатъчна степен е допринесъл за решението. • Индивидуална увереност, че останалите са действали като общност, справедливо и без каквато и да било задушаваща доминантност. Крайната цел е да се постигне общо решение, което се приема и подкрепя от всички членове на групата и притежава всички изброени по-горе характеристики. Процесът за постигане на |
въпросното решение зависи изцяло от групата, която в случая няма да получи насоки как да действа. Участниците разполагат с половин час за обсъждане и за избор на решение, без да взаимодействат с оценителя по време на дискусията. | |
Допълнителни елементи | Ако е удачно, включете записките си в раздел „Допълнителни бележки и общи наблюдения“ накрая на стъпка 1 от формуляра за оценка. Фокусирайте се върху следното: • Качество на комуникацията. • Функционалност на управлението на конфликти. • Степен на участие в избора. • Лидерски модел и роли в групата. • Доказателство за междуличностните умения, демонстрирано по време на оценката. |
ДАТА ПОДПИС
Образец C – Формуляр за оценка на интервюто
Попълва се след оценка на всеки кандидат за създаване на ПОЕ
Име на групата:
Окончателна оценка | |||||
1.Умения (Списъкът е подреден по степен на важност) | |||||
Комуникация | ◻ Мн. лоша | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Добра | ◻ Отлична |
Умения за решаване на проблеми | ◻ Мн. лоши | ◻ Незадоволителни | ◻ Задоволителни | ◻ Добри | ◻ Отлични |
Работа в екип | ◻ Мн. лоша | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Добра | ◻ Отлична |
Междуличностни отношения | ◻ Мн. лоши | ◻ Незадоволителни | ◻ Задоволителни | ◻ Добри | ◻ Отлични |
Поемане на отговорност | ◻ Мн. лошо | ◻ Незадоволително | ◻ Задоволително | ◻ Добро | ◻ Отлично |
Вземане на решения | ◻ Мн. лошо | ◻ Незадоволително | ◻ Задоволително | ◻ Добро | ◻ Отлично |
Лидерство | ◻ Мн. лошо | ◻ Незадоволително | ◻ Задоволително | ◻ Добро | ◻ Отлично |
Способност за създаване на контакти | ◻ Мн. лоша | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Добра | ◻ Отлична |
Устойчивост | ◻ Мн. лоша | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Добра | ◻ Отлична |
Осведоменост и адаптивност към културните различия | ◻ Мн. лоша | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Добра | ◻ Отлична |
Активно учене | ◻ Мн. лошо | ◻ Незадоволително | ◻ Задоволително | ◻ Добро | ◻ Отлично |
Креативност | ◻ Мн. лоша | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Добра | ◻ Отлична |
„Твърди“ умения | ◻ Мн. лоши | ◻ Незадоволителни | ◻ Задоволителни | ◻ Добри | ◻ Отлични |
2. Мотивация | |||||
Мотивация на групата | Мотивация за възприемане на общностна гледна точка за предприятието | ||||
◻ Мн. ниска | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Висока | ◻ Мн. висока | |
Мотивация за сътрудничество, принос и споделяне като част от групата | |||||
◻ Мн. ниска | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Висока | ◻ Мн. висока | |
Индивидуална мотивация | Мотивация за посвещаване на маломащабно предприемачество | ||||
◻ Мн. ниска | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Висока | ◻ Мн. висока | |
Очаквания | Мотивация за приемане на целите на проекта като цяло | ||||
◻ Мн. ниска | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Висока | ◻ Мн. висока | |
3. Контекст | |||||
Контекст | Познаване на контекста с неговите потребности и стремежи | ||||
◻ Мн. слабо | ◻ Незадоволително | ◻ Задоволително | ◻ Добро | ◻ Мн. добро | |
Връзка с общността | |||||
◻ Мн. слаба | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Добра | ◻ Мн. добра | |
Предприемаческа идея | Степен на фокусиране на предприемаческата идея | ||||
◻ Мн. ниска | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Висока | ◻ Мн. висока | |
4. Оценка на трансверсалните умения | |||||
Любопитство | Степен на взаимодействие, способност за задаване на въпроси | ||||
◻ Мн. ниска | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Висока | ◻ Мн. висока | |
Комуникационни умения | Яснота на изложението, способност за управление на обстановката и контекста, ниво на тревожност, последователност в обясненията | ||||
◻ Мн. ниска | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Висока | ◻ Мн. висока | |
Проактивност | Групата е в състояние да води диалог като предлага различни гледни точки, няма необходимост от непрекъснато стимулиране на обратната връзка | ||||
◻ Мн. ниска | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Висока | ◻ Мн. висока | |
Групова динамика | Всички участници си сътрудничат по време на интервюто, има съгласие по отношение на идеите и ролите | ||||
◻ Мн. ниска | ◻ Незадоволителна | ◻ Задоволителна | ◻ Висока | ◻ Мн. висока | |
ДАТА ПОДПИС
Образец D – Решетка за окончателна оценка
[1/2 –вижте екселския файл]
Решетка за окончателна оценка
[2/2 – вижте екселския файл]