Този продукт е разработен като част от изпълнение на проект „Позитивна мултикултурна образователна среда – среда за активно социално приобщаване!“, Договор No BG05M2OP001-3.017 -0009-C01/14.12.2020г., финансиран по ОП НОИР 2014-

ПРОГРАМА

ПО ГРАЖДАНСКО, ЗДРАВНО, ЕКОЛОГИЧНО И ИНТЕРКУЛТУРНО ОБРАЗОВАНИЕ

Този продукт е разработен като част от изпълнение на проект „Позитивна мултикултурна образователна среда – среда за активно социално приобщаване!“, Договор No BG05M2OP001-3.017 -0009-C01/14.12.2020г., финансиран по ОП НОИР 2014-

2020, Дейност 1“ Разработване и актуализиране на стратегии, планови и аналитични документи и др. на образователните институции-партньори за работа в мултикултурна среда“.

І. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ

1. Същност

⮚ Гражданското образование е насочено към формиране на гражданско съзнание и граждански добродетели и е свързано със знания за устройството на демократич- ното общество, за правата и задълженията на гражданина и с умения и готовност за отговорно гражданско поведение.

⮚ Здравното образование е насочено към развитие на умения за създаване или под- държане на здравословен стил и условия на живот и за доброволното адаптиране към поведение, благоприятстващо здравето.

⮚ Екологично образование e насочено към формиране на екологична култура, еколо- гично съзнание и екологично поведение в тяхната взаимна връзка с оглед познаване на екологичните закони, защита, подобряване, управление и разумно използване на природните ресурси, както и опазване на природната среда и на екологичното равновесие.

⮚ Интеркултурното образование е насочено към усвояване на знания за различни из- мерения на културните идентичности и за основни характеристики на интеркултур- ните отношения, формиращо позитивно отношение към разнообразието във всички области на човешкия живот, както и умения и нагласи за конструктивни взаимодейс- твия в мултикултурна среда.

⮚ Гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование са взаимно свързани и формират интердисциплинарен комплекс, насочен към придобиване на социални, граждански и интеркултурни компетентности и на компетентности, свър- зани със здравето и поддържането на устойчива околна среда.

2. Реализиране

В училищното образование гражданското, здравното, екологичното и интеркултур- ното образование се осъществява в процеса на придобиването на всички видове училищна подготовка.

В ПЗГ „Добруджа" гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образо- вание се осъществява в:

• часа на класа, включително и чрез ученическото самоуправление;

• в рамките на дейностите по обща подкрепа за личностно развитие по реда и при условията на държавния образователен стандарт за приобщаващото об- разование;

• в извънкласни форми и във форми за факултативна подготовка - свободно избираема;

• чрез проекти, мултимедийни презентации, конкурси, състезания и др.

Програмата предлага възможности за учителите при заместване на отсъстващ учител, когато не са специалисти по преподавания предмет да ангажира вниманието на учениците по тема от гражданското, здравното, екологичното или интеркултурното образование в учебния час, определено със заповед на директора за всеки конкретен случай.

За организацията и съдържанието на часа на класа класният ръководител разработва, а директорът утвърждава годишен план. Плановете се разработват и актуализират за пери- оди и по ред, определен в правилника за устройство и .дейността на гимназията. Разрабо- теният за часа на класа план от класния ръководител е съобразно тематичните области по класове от Стандарта за гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното обра- зование.

• Таблица за разпределение на темите в часа на класа:

№ по ред	Тематично направление	Разпределение на часовете по класове
		VIII	IХ	Х	ХІ	ХІІ
1	Патриотично възпитание и изграждане на национално са- мочувствие.	4	4	4	4	4
2	Толерантност и интеркултурен диалог.	1	1	1	1	1
3	Финансова и правна грамотност, вкл. и „Моето първо ра- ботно място”.	2	2	2	2	12
4	Военно обучение и защита на родината.	0	5	5	0	0
5	Безопасност и движение по пътищата	4	4	4	0	0
6	Защита на населението при бедствия, аварии и катаст- xxxx. Оказване на първа помощ.	5	5	5	3	3
7	Превенция на насилието, справяне с гнева и с агресията; xxxxx решаване на конфликти.	2	2	2	2	2
8	Превенция на тероризма и поведение при терористична заплаха; кибер защита.	2	2	2	2	2
9	Кариерно ориентиране.	0	0	1	1
10	Превенция и противодействие на корупцията.	2	2	2	2
	Всичко часове:	18	23	24	16	27

Извън тематичните области, посочени в таблицата министърът на образованието и науката може ежегодно да определя и други теми, по които да се работи в часа на класа за осъществяване на гражданското , здравното, екологичното и интеркултурното образова- ние. В остатъка от часове, предвидени за часа на класа, се осъществяват занимания и дей- ности, свързани с гражданското , здравното, екологичното и интеркултурното образование, за развитие на класа като общност, за ученическото самоуправление и др.

3. Приоритети:

⮚ ключовите компетентности от Европейската референтна рамка;

⮚ здравно образование за водене на здравословен начин на живот;

⮚ превенция на зависимостите / наркомания, алкохол, тютюнопушене/;

⮚ сексуално образование и превенция на СПИН;

⮚ противодействие срещу проявите на агресия;

⮚ екологично възпитание;

⮚ физическа култура и спорт;

⮚ действия при природни бедствия, аварии, катастрофи и пожари;

⮚ безопасност на движението;

⮚ икономическа култура;

⮚ професионално ориентиране и кариерно развитие;

⮚ култура на поведение и общуване;

⮚ сътрудничество със сходни училища от Европейските страни, осигуряващо достъп до най-добрите практики за активно участие в училищния и обществен живот и обмен на знания.

ІІ. Цели на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование

⮚ Изграждане на автономна и активна личност:

- разбира и отстоява общочовешките ценности, ценностите на демокрацията и чо- вешките права, участва в гражданския ,политическия и социалния живот по отгово- рен, съзидателен и ефективен за себе си и за обществото начин;

- познава институциите, структурата и процедурите на демократичното общество, икономическите и политическите реалности на глобализиращия се свят;

- зачита значимостта на всяка човешка личност в многообразието от нейните иден- тичности, признава правото и ценността на различието, приема равнопоставеността на всички в общото социално пространство;

- осъзнава и цени своята културна идентичност;

- взаимодейства с членовете на семейството си, общността и другите хора по конст- руктивен и уважителен начин;

- изразява обосновано и критично гражданската си позиция;

- взема самостоятелни решения относно своето развитие, проявява инициативност и способност да си поставя цели, да планира и да обосновава действията си;

- носи отговорност за поведението си и оценява влиянието на постъпките си за своя живот и този на другите хора;

- подбира адекватна информация, продукти и услуги за подобряване на здравето и поддържа здравословен начин на живот за себе си и за околните;

- познава и спазва нормите на екологична култура и поведение с оглед опазване на природата и създаване на устойчива околна среда;

- познава механизмите на публичните институции и гражданското общество за при- лагане на споделена отговорност за опазване на околната среда и проявява готов- ност за участие в тях.

⮚ Функциониране на всяка образователна институция като автономна, активна и само- развиваща се общност:

- възпитава в демократичните ценности;

- насърчава инициативност, отговорност, солидарност, социална чувствителност и критичност у всички участници в образователната система;

- утвърждава устойчива, включваща, демократична и здравословна среда, свободна от различните форми на агресия и дискриминация;

- изгражда и поддържа позитивен психологически климат и възможности за избори, свързани със здравето, екологията, гражданското участие, междукултурната толе- рантност, взаимното разбиране, зачитане и уважение;

- създава позитивна образователна среда за диалог между представителите на раз- личните културни общности в зависимост от тяхната възраст и компетентности, включително и чрез формите на ученическото участие и самоуправление.

ІІІ. Дейности за постигане на целите

• Създаване на постоянно действащ екип, сформиран по ред и за срок, определени в правилника за устройството и дейността на гимназията за организирането на гражданс- кото, здравното, екологичното и интеркултурното образование ;

• Ученическо самоуправление - сформиране на ученически съвети, по паралелки и учи- лищен;

• Сформиране на родителски комитети;

• Разработване на планове за часа на класа с включени теми по тематичните направле- ния, посочени в Таблица за разпределение на темите в час на класа преди началото на учебната година;

• Разработване на училищен план за гражданското, здравното, екологичното и интер- културното образование, предназначен за ползване от учителите, заместващи отсъстващ учител в началото на учебната година, когато не са специалисти по съответния учебен пред- мет;

• Залагане в годишния план за дейността на гимназията честването на националния празник, на официалните празници, на дните на национални герои и будители и др.;

• Залагане в годишния план за дейността на гимназията официалното раздаване на дип- ломите за средно образование и свидетелствата за придобита СПК;

• Награждаване на отличили се ученици и учители;

• Провеждане на срещи с бивши възпитаници на училището;

• Тържествено отбелязване на откриването и закриването на учебната година;

• Тържествено отбелязване на празника на гимназията;

• Възпитаване в трайни навици за отдаване на почит и израз на националното самосъз- нание чрез изслушване на националния химн в тържествени за държавата и училището мо- менти;

• Поддържането на училищен кът и съхраняването на училищното знаме;

• Отбелязване на училищни събития в сайта на гимназията;

• Издаване на училищен вестник за празника на гимназията;

• Изготвяне на информационни табла и кътове по повод на официални празници и беле- жити дати.

ІV. Очаквани резултати

• Участие на всички заинтересовани страни в училищния живот;

• Усвоени знания и повишена информираност за права, задължения и отговорности на гражданите;

• Повишена здравна култура на учениците;

• Повишена степен на гражданското възпитание у подрастващите и изграждане на толе- рантни отношения;

• Сведено до минимум асоциално поведение;

• Ниска степен на проява на агресия;

• Предотвратени конфликти и междуличностни отношения;

• Изградена позитивна психологическа среда.

ПЛАН НА КЛАСНИТЕ РЪКОВОДИТЕЛИ

ЗА ГРАЖДАНСКО, ЗДРАВНО, ЕКОЛОГИЧНО И ИНТЕРКУЛТУРНО ОБРАЗОВА- НИЕ

І. Теми по направления за организиране на часа на класа

1. Рамкови изисквания при организиране на часа на класа.

Тематично направле- ние	Теми (предложения)	Разпределение на часовете по класове
		VIII	IХ	Х	ХІ	XII
Патриотично възпита- ние и изграждане на национално самочувст- вие	- 22 септември – Независимостта на България; - Будителството – национална иден- тичност и европейска принадлеж- ност; - 21 ноември – Ден на християнското семейство; - Българските традиции, обичаи и об- реди; - 3-ти март – Национален празник на България; - Левски и моето време; - Противодействие срещу настъпле- нието на сектите и нови религиозни движения; - Демокрация и разбиранията за нея; - Училището и моята позиция в него.	4	4	4	4	4
Толерантност и интер- културен диалог	- Езикът на мълчанието – равноду- шие или позиция на протеста; - Умението да разбираш и уважаваш; - Аз и другите – конфликти и хармо- ния; - Аз и другите – социални групи и гру- пови процеси; - Ценностна система и отношение с другите; - Различията между хората – конф- ликти в междуличностното общу- ване; Аргументиране и толерантност в об- щуването.	1	1	1	1	1

Финансова и правна грамотност, вкл. „Мо- ето първо работно място”	- Права на потребителя; - Умения за търсене на работа; - Трудови правоотношения – запоз- наване с нормативните документи; - Професията според моите лични ка- чества и чувства; - Моят избор – същност и последст- вия; - Права и задължения на гражда- xxxx; - Проекти за развиване на собствен бизнес. ХІІ клас: - Искам да постъпя на работа; - Когато ме приемат, какви правила да спазвам?; - Възнаграждението на моя труд – заплата; - Защита от рискове на работното място; - В живота – задължително осигуря- ване; - Работно време, почивка и отпуски – мога ли да го управлявам сам и как? – 2 часа; - Xxxxxxxxx и квалифициран труд – от кого зависи; - Веднъж постъпил на работа, мога ли нещо да променя? А ако не ми ха- ресва, как да напусна?; - Кой следи за правата на работе- щите? Как и къде да го намеря?; - Работа в чужбина – интересно е. Има ли правила?; - Филм „Моите трудови права”.	2	2	2	2	12
Военно обучение и за- щита на родината	ІХ клас: - Задължения на гражданите на РБъл- гария по отбраната на страната; - Същност и съдържание на граждан- ско-военните отношения; - Оказване на помощ на населението от въоръжените сили при кризи от военен характер;		5	5

	- Действия за оцеляване при актове извършени от терористични, екстре- мистки и престъпни групи и военни действия, както и при откриване на невзривени боеприпаси; - Защита на критичната инфраструк- тура и участие на въоръжените сили в спасителни и евакуационни дей- ности. Х клас: - Въоръжени сили на РБългария – ис- тория и настояще; - Мисия и задачи на въоръжените сили на РБългария. Участие в опера- ции и мисии извън територията на страната; - Същност, цели и задачи на резерва на въоръжените сили на РБългария; - Въоръжения и екипировка на воен- нослужещите във видовете въоръ- жени сили; - Приемане на служба във въоръже- ните сили и в резерва на въоръже- ните сили на РБългария.
Защита на населението при бедствия, аварии и катастрофи. Оказване на първа помощ	- Запознаване с училищния план за действие при бедствия и катастрофи и с евакуационната схема на учили- щето; - Производствени аварии, свързани с изтичане на токсични вещества и за- щита от тях; - Радиоактивност, радиоактивни ве- щества и начини за защита от тях; - Индивидуални и колективни средс- тва за защита; - Евакуация от училищната сграда при бедствия, аварии и катастрофи; - Пожарна опасност на полимерни материали; - Пожарна опасност на строителни материали; - Евакуация при пожар; - Общо училищно занятие по граж- данска защита;	5	5	5	3	3

	- Защита от природни бедствия; - Слънчев и топлинен удар; - Загуба на съзнание; - Клинична и биологична смърт.
Превенция на насили- ето, справяне с гнева и с агресията; мирно ре- шаване на конфликти	- Права на детето; - Запознаване с Механизма за проти- водействие на училищния тормоз и алгоритъма към него. Анкета; - Xxxxxxx и насилие; - Конфликт. Видове конфликти; - Контрол и самоконтрол.	2	2	2	2	2
Превенция на теро- ризма и поведение при терористична зап- лаха; киберзащита	- Тероризъм. Заплахите на съвремен- ния свят; - Киберзащита; - Тероризмът – заплаха за човечест- вото; - Анонимни телефонни обаждания; - Проблемите на бежанците. Бежан- ски кризи.	2	2	2	2	2
Кариерно ориентиране	- Професионализъм – цел на кариер- ното развитие на личността; - Подготвен ли съм за продължаване на образованието си – информацията от която имам нужда; - Моят образователен проект. Дру- гите възможности за избор; - Кандидатстване за работа, предста- вяне и интервю; - Среща с представител от Центъра за кариерно развитие.	0	0	1	0	0
Превенция и противо- действие на корупци- ята	- Права и задължения на потреби- теля. Комисия за защита на потреби- теля; - Как да противодействам на коруп- цията; - Корупция и антикорупция.	2	2	2	2	2
Безопасност и движе- ние по пътищата		4	4	4

2. Примерни допълнителни теми за час на класа по стандарта за гражданско, здравно, еко- логично и интеркултурно образование за допълване на часовете до достигане на задължи- телния минимум от учебния план на класа.

- Запознаване с Правилника за дейността на училището;

- Наркотиците – защо да кажем „НЕ”;

- Климат. Климатични промени;

- Първа помощ при интоксикации;

- 1-ви декември – Международен ден за борба срещу СПИН;

- Болести предавани по полов път;

- Разстройства на храненето – анорексия и булимия;

- Здравословно хранене и начин на живот;

- Зависимости. Как да се предпазя от тях;

- Наркомания. Видове наркотици;

- Посещение на театрална постановка;

- Празниците в моето семейство;

- Традиции и обичаи на различните етноси;

- Ние и другите – приемане на хората в неравностойно положение.

ІІ. Теми за работа на учителите – заместници на отсъстващ учител за граж- данско, здравно, екологично и интеркултурно образование.

Област на компетентност	Тема
Психично здраве и личнастно раз- витие	- Аз и другите. - Моят избор – същност, последствия и резултатът от него. - Професията според моите лични качества и чув- ства.
Физическо развитие и дееспособ- ност	- Спортът като ежедневие за развитие. - Грижи за здравословното състояние и личната хи- гиена на ученика.
Превенция на употребата на пси- хоактивни вещества	- Превенция на зависимостите. - Дискуссия: «Алкохолът – вреда или полза?». - Вредата от употребата на цигари.
Безопастност и първа помощ	- Първа помощ при интоксикации. - Реакция при инциденти.
Сексуално здраве и сексуално преносими инфекции	- Болести пренасяни по полов път.
Хранене	- Изграждане на навици за здравословно хранене. - Запознаване с разстройствата на храненето – ано- рексия и булимия.
Междуличностни отношения	- Приятелство, любов, семейство. - Различията между хората – конфликти в между- личностното общуване. - Ценностна система и отношения с другите.
Социална среда	- Училището и моята позиция в него. Права и задъ- лжения на ученика.

Права на човека	- Правата на човека и граждански права. - Що е демокрация? - Сигурността и толерантността в обществото.
Демократично гражданство	- Гражданско общество и граждаска активност. - Форми на държавно управление.
Идентичност и различия в обще- ството	- Личност, национална идентичност и малцинства. - Малцинствата и образователните институции.
Власт, политика и демократични ценности	- Власт и организация на управлението в Р.Бълга- рия. - Политически права.Обща политика на ЕС.
Социална политика, справедли- вост и солидарност	- Европейската идентичност и «граници» на Ев- ропа. - Аз, България и променящия се свят.
Глобализация, плурализъм и толе- рантност	- Тероризмът – заплаха за човечеството. - Анонимни телефонни обаждания. - Проблемите на бежанците. Бежанска криза. - Сътрудничество между културите.
Енергия и климат	- Видове енергии. Природни енергийни ресурси. - Възобновяеми енергийни източници.
Общество и околна среда	- Екологията и моето отношение към екологичните проблеми на планетата.
Биологична разнообразие	- Екосистеми и разнообразие на животинския свят. - Агро-екосистема и защитени территории, жи- вотни и растения-
Вода, почва, въздух	- Замърсяване на водата, въздуха и почвата. - Моят проект за чиста околна среда.
Потребление и отпадъци	- Видове отпадъци и тяхната преработка. Рецикли- ране.

ІІІ. Заключение

1. Настоящият план е в сила за учебната 2021-2022 година.

2. Той подпомага класния ръководител в избора на задължителните теми по направ- ления и предлага примерни такива, без задължителен характер за допълване на темите до достигане на задължителния им брой.

3. По време на учебната година, в зависимост от темите в учебното съдържание, уче- ниците могат организирано да посещават различни културни и научни институции и про- яви, като спазват реда и начина за организирането им определен с ПУД на гимназията и дейностите са заложении в годишния план на класния ръководител за часа на класа.