Prožitkové učení. Jsme přesvědčeni, že nejlepších vzdělávacích výsledků se dá dosáhnout předáváním skutečných zážitků. Žádné uměle vytvořené situace, ale skutečný život. Proto navštěvujeme reálná místa, kde si dítě vše nejlépe prožije. (Nauka o přírodě probíhá v přírodě, čtenářská pregramotnost v knihovně atd.)
Prožitkové učení. Jsme přesvědčeni, že nejlepších vzdělávacích výsledků se dá dosáhnout předáváním skutečných zážitků. Žádné uměle vytvořené situace, ale skutečný život. Proto navštěvujeme reálná místa, kde si dítě vše nejlépe prožije. (Nauka o přírodě probíhá v přírodě, čtenářská pregramotnost v knihovně atd.) Můj svět ● naše školka ● moje rodina ● můj domov Září Podzim ● znaky podzimu ● podzim v přírodě – zahrada, les ● barevný podzim ● příprava na zimu Říjen Ve zdravém těle zdravý duch ● moje tělo a zdraví ● jak vyzrát na nemoci Listopad Vánoce ● Xxxxxxx ● vánoční tradice ● jak udělat někomu radost ● pečeme cukroví Prosinec Zimní království ● zvířátka v zimě ● zimní hry a sporty ● půjdu k zápisu Leden Čas ● roční období ● minuty, hodiny ● masopust, karneval ● pranostiky Únor Jaro ● Velikonoce ● mláďátka ● jarní květy na louce a na poli ● měsíc knihy Březen
Prožitkové učení. Jsme přesvědčeni, že nejlepších vzdělávacích výsledků se dá dosáhnout předáváním skutečných zážitků. Žádné uměle vytvořené situace, ale skutečný život. Proto navštěvujeme reálná místa, kde si dítě vše nejlépe prožije. (Nauka o přírodě probíhá v přírodě, čtenářská pregramotnost v knihovně atd.) Září Můj svět naše školka moje rodina můj domov Říjen Podzim znaky podzimu podzim v přírodě – zahrada, les barevný podzim příprava na zimu Listopad Ve zdravém těle zdravý duch moje tělo a zdraví jak vyzrát na nemoci
Prožitkové učení. Jsme přesvědčeni, že nejlepších vzdělávacích výsledků se dá dosáhnout předáváním skutečných zážitků. Žádné uměle vytvořené situace, ale skutečný život. Proto navštěvujeme reálná místa, kde si dítě vše nejlépe prožije. (Nauka o přírodě probíhá v přírodě, čtenářská pregramotnost v knihovně atd.) ROČNÍ TEMATICKÝ PLÁN Naším plánem péče a výchovy se prolínají horizontální témata směřující ke kvantitativní a kvalitativní změně. A to v oblasti poznávací, sociální, emoční, postojové a psychomotorické: Vím, kdo jsem a kam patřím Umím žít s ostatními Poznávám svět kolem sebe Vytvářím svět kolem sebe V průběhu celého školního roku se tedy snažíme o propojení těchto tematických celků: Kdo jsem? Jaké je moje tělo? Kam patřím? Co rád dělám? Co dělají ostatní? Co je dobré a co špatné? Co se mi líbí a co se mi nelíbí? Co je kolem mě? Co se kdy děje? Co už umím? sebeobsluha (např. osvojení si a dodržování hygienických návyků, používání toalety, kapesníku, podpora samostatnosti v oblékání), péče o sebe, okolí a společnost (např. učit se vnímat, co cítím já a co ostatní, správné stolování, dodržování pořádku ve všech prostorách DS, úklid hraček po hře v herně i na zahradě, šetrné zacházení s hračkami, úklid svého oblečení v šatně, pomoc při stlaní postýlky i skládání pyžamka atd.), socializace (např. začleňovat se do kolektivu, naučit děti hrát si a pracovat ve skupině, rozvíjet sociální kontakty dětí) zásady slušného chování (např. naučit děti poprosit, poděkování, pozdravit, naslouchat, pomoci kamarádovi i dospělému, dodržovat pravidla chování, atd.), rozvoj jemné i hrubé motoriky. správné držení těla činnosti podporující rozvoj lokomočních pohybů prevence svalové disbalance aktivity pro správný vývoj klenby nohou, zdravé držení těla) logopedická cvičení cvičení podporující rozvoj komunikace Formu a obsah činností samozřejmě vždy volíme s přihlédnutím k věku dětí. Držíme se tzv. vstřícného modelu. Rozpracováváme obecné cíle směřující k tvořivosti dítěte, k rozvoji sociálních, etických, estetických i jiných dispozic. Tato pravidla jsou vytvořena s přihlédnutím na věk cílové skupiny DS Xxxxxx. Aplikovaná jsou opět dle možností a schopností každého dítěte. Pravidla se můžou měnit na základě potřeb z našeho společného soužití. Srdíčkové pravidlo – máme se rádi, jsme kamarádi, chováme se k sobě hezky.