MORAVSKÉ LIESKOVÉ
MORAVSKÉ LIESKOVÉ
Moravské Lieskové 657, 916 42 Moravské Lieskové
Správa
o výchovno-vzdelávacej
činnosti,
jej výsledkoch a podmienkach
spracovaná v zmysle Zákona NR SR č. 596/ 2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a Vyhlášky MŠ SR č. 9/ 2006 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-
-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení
Spojená škola Moravské Lieskové s organizačnými zložkami Základná škola s materskou školou Moravské Lieskové, Základná umelecká škola Moravské Lieskové,
Moravské Lieskové 252, 916 42 Moravské Lieskové
za školský rok 2010/ 2011
Vypracovala: Xxx. Xxx Xxxxxxxx, riaditeľka školy a členovia pedagogického kolektívu
Prerokované v Pedagogickej rade Prerokované v Rade školy
ZŠ s MŠ Moravské Lieskové pri Spojenej škole Moravské Lieskové
dňa 3. 10. 2011 dňa 12. 10. 2011
Stanovisko pedagogickej rady: Stanovisko rady školy:
Pedagogická rada ZŠ s MŠ Moravské Lies- Rada školy pri Spojenej škole Moravské Lies- kové schvaľuje správu o výchovno - vzdelá- kové berie na vedomie a odporúča Obci Mo - vacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach ravské Lieskové schváliť správu o výchovno- školy v školskom roku 2010/ 2011 a odporúča vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmien- ju na schválenie zriaďovateľovi školy. kach školy v školskom roku 2010/ 2011.
Xxx. Xxx Xxxxxxxx, riaditeľka školy Xxxxxx Xxxxxxx, predseda Rady školy pri
Spojenej škole Moravské Lieskové
Prerokované v Obecnom zastupiteľstve dňa 16.11.2011
Stanovisko Obce Moravské Lieskové: Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy v školskom roku 2010/ 2011 Obec Moravské Lieskové ako zriaďovateľ školy Uzn. č. 42/2011 schvaľuje
Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx, starosta obce
Východiská a podklady:
S P R Á V A o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy v školskom roku 2010/ 2011 bola vypracovaná v súlade s nasledovnými dokumentmi:
1/ vyhláška Ministerstva školstva SR č. 9/ 2006 Z. z. zo dňa 16.12.2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení,
2/ metodické usmernenie Ministerstva školstva SR č.10/ 2006 – R k vyhláške MŠ č. 9/ 2006 Z. z, 3/ plán práce školy na školský rok 2010/ 2011,
4/ vyhodnotenia plnenia plánov práce jednotlivých metodických orgánov, plánu práce výchovnej poradkyne, plánov práce jednotlivých koordinátorov a plánov výchovno-vzdelávacej činnosti školského klubu detí za školský rok 2010/ 2011,
5/ informácie o činnosti Rady školy pri Spojenej škole Moravské Lieskové, 6/ výsledky MONITOR–u 2011,
7/ výsledky interných meraní výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov školy.
§ 2. ods. 1
a/ Základné identifikačné údaje o škole
Názov školy | Spojená škola Moravské Lieskové s organizačnými zložkami Základná škola s materskou školou Moravské Lieskové, Základná umelecká škola Moravské Lieskové. | ||
1. | Adresa xxxxx | Xxxxxxxx Xxxxxxxx 000, 000 00 Xxxxxxxx Xxxxxxxx | |
0. | Telefón | ZŠ: | 032/ 7792111, 0918438473 |
MŠ: | 032/ 7792455 | ||
ZUŠ: 032/ 7792543 | |||
ŠJ: | 032/ 0000000 | ||
Fax | ZŠ: | 032/ 0000000 | |
3. | ZŠ: xxxx@xxxxxxx.xx, xxxxx@xxxxxxxxxxx.xxx.xx MŠ: xx.xxxxxxxxxxxxxxx@xxxxx.xxx ZUŠ: xxxxx@xxxxxxx.xx | ||
4. | Web-stránka | ||
5. | Zriaďovateľ | Obec Moravské Lieskové, Moravské Lieskové 657 916 42 Moravské Lieskové | |
6. | Vedúci zamestnanci | |
Organizačná zložka | Funkcia | Meno, priezvisko, titul |
riaditeľka školy | Xxx Xxxxxxxx, Mgr. | |
základná škola s materskou školou | zástupca riaditeľky školy pre základnú školu | Xxxxxxx Xxxxxx, Mgr. |
xxxxxxxxxx riaditeľky školy pre materskú školu | Xxx Xxxxxx | |
základná umelecká škola | zástupkyňa riaditeľky školy pre základnú umeleckú školu | Xxxxxxxx Xxxxxxxxx |
Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch
7.
Rada školy ako iniciatívny a poradný samosprávny orgán pracovala v zmysle § 24 Zákona č. 596/ 2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene
a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov.
Rada školy na nové, 4 – ročné, funkčné obdobie bola ustanovená v októbri 2010.
Členovia:
Por. číslo | Meno a priezvisko, titul | Funkcia | Zvolený/ delegovaný | Zastupuje |
1. | Xxxxxx Xxxxxxx | predseda | zvolený | pedagog. zamest. ZUŠ |
2. | Xxxx Xxxxxxxxxx, Mgr. | podpredsedníčka | zvolená | pedagog. zamest. ZŠ s MŠ |
3. | Xxxxxx Xxxxxxxxx | členka | zvolená | neped. zamest. ZŠ s MŠ |
4. | Xxx Xxxxxxxx | člen | zvolený | rodičov žiakov ZŠ |
5. | Xxxxx Xxxxx | člen | zvolený | rodičov žiakov ZŠ |
6. | Xxxxxxx Xxxxxxxx, Ing. | členka | zvolená | rodičov detí MŠ |
7. | Xxx Xxxxxxxx | členka | zvolená | rodičov žiakov ZUŠ |
8. | Xxx Xxxxx, Bc. | člen | delegovaný | zriaďovateľa |
9. | Xxxxxxx Xxxxxxxx, Ing. | člen | delegovaný | zriaďovateľa |
10. | Xxxxxxx Xxxxxxxxxx | členka | delegovaná | zriaďovateľa |
11. | Xxxxxxxx Xxxxxxxxxx | členka | delegovaná | zriaďovateľa |
V školskom roku 2010/2011 rada školy zasadala tri razy. Na svojich zasadnutiach:
● schvaľovala návrh na školský vzdelávací program a učebné plány pre 1., 2.,3, 5., 6. 7. ročník v školskom roku 2010/ 2011,
● schvaľovala správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy v školskom roku 2009/ 2010,
● sledovala koncepčný zámer školy,
● bola informovaná o finančnej situácii školy,
● bola oboznámená s rozpočtom školy na rok 2011, zaujímala stanovisko k nemu,
● predbežne bola informovaná o príprave školského roku 2011/ 2012.
Údaje o iných poradných orgánoch školy
8.
a/ Pedagogická rada:
Organizačná zložka | Zloženie | Počet zasadnutí |
základná škola | pedagogickí zamestnanci základnej školy | riadne: 4 |
mimoriadne: 2 | ||
materská škola | pedagogické zamestnankyne materskej školy | 2 |
b/ Metodické orgány
Sú zriadené ako poradný orgán riaditeľa školy. Ich poslaním je posudzovanie špeci- fických otázok výchovno-vzdelávacieho procesu a odborno-metodických problémov.
V školskom roku 2010/2011 boli zriadené a pracovali metodické orgány v zložení:
Organizačná zložka | Názov metodického orgánu | Vedúca, predse- da/predsedníčka | Členovia |
základná škola | metodické združenie I. stupňa | Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxx, I. A | Xxx. Xxxxxx Xxxxxx, III. A Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx, IV. A PaedDr. Xxxx Xxxxxxx, II. A Mgr. Xxx. Xxxxx Xxxxxxxxx, I. B. Xxx. Xxx Xxxxxxxx, riad. školy Xxxx Xxxxxxxx, ŠKD Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx, XXX Xxxxxx Xxxxxxxxxx, ŠKD |
metodické združenie pre telesnú výchovu a rozvoj športu v škole | Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx TEV/TŠV, PPB, BIO/PRI/ | PaedDr. Xxxx Xxxxxxx / I. st./ Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx / I. st./ Xxx. Xxxxx Xxxxxxxxx / I. st./ Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxx / I. st./ | |
predmetová komisia spoločensko-vedných predmetov | Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxxxxx, /AJ – BIO/ | Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxxxx - XXX, HUV, Xxx. Xxxx Xxxxxxxxxx- XXX, DEJ, ETV Xxx. Xxxx Xxxxxxxxxxx - VYV Xxx. Xxxxxx Xxxx - NBV Xxx. Xxxxx Xxxx - NBV, Xxx. Xxxxxxx Xxxxxx - AJ Xxx. Xxx Xxxxxxxx - RUJ Xxx. Xxxxx Xxxxxxxxxxx - XXX, TCHV, OBN | |
predmetová komisia prírodovedných predmetov | Xxx.Xxxxxxxx Xxxxx, /M, GEO, ZEM/ | Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx - BIO/PRI,TEV/TŠV, PPB Xxx. Xxxxxx Xxxxxx – BIO- MAT Xxx. Xxxxxx Xxxxxx- XXX, BIO, CHE Xxx. Xxxxxxx Xxxxxx - XXX, FYZ, IKT, Xxx. Xxxx Xxxxxxxxxxx - XXX,FYZ,ETV, | |
materská školy | metodické združenie MŠ | Xxx Xxxxxx | Xxxxx Xxxxxx Xxxx Xxxxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxxxx |
c/ Koordinátori v ZŠ
Výchovná poradkyňa | Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx |
Koordinátorka prevencie závislostí | Xxx. Xxxx Xxxxxxxxxx |
Koordinátor Infoveku, web-stránka školy | Xxx. Xxxxxxx Xxxxxx |
Koordinátorky VMaR | Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx, Xxx. Xxxxxx Xxxxxx – PRI |
Xxx. Xxxx Xxxxxxxxxx, Xxx. Xxxx Xxxxxxxxxxx, Xxx. Xxxxx Xxxxxxxxxxx - OBV | |
Koordinátorky ENV | Xxx.Xxxxx Xxxxxxxx– 1. st. |
Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx- 2. st. | |
Koordinátor dopravnej výchovy | Xxx. Xxxxxxxx Xxxxx |
§ 2. ods. 1
b/ Údaje o počte žiakov
Počet žiakov spojenej školy
Organizačná zložka | Stav | |
k 15. 9. 2010 | k 30. 6. 2011 | |
ZŠ | 230 | 230 |
MŠ | 44 | 44 |
ZUŠ - individuálne vyučovanie | 79 | 79 |
- skupinové vyučovanie | 53 | 49 |
Triedy a žiaci základnej školy /stav k 30. 6. 2011/
Počet žiakov základnej školy: 230 / * z toho 1 žiačka 1. ročníka plní povinnú školskú dochádzku v zahraničí/.
Počet tried: 12
Ročník: | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | Spolu |
počet tried | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 12 |
počet žiakov | 29* | 22 | 23 | 25 | 31 | 21 | 26 | 33 | 20 | 230 |
z toho začlenení | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
z toho ŠVVP | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 9 |
§ 2. ods. 1
c/ Zapísaní žiaci ZŠ
Celkový počet zapísa- ných žiakov | Z celkového počtu zapísaných žiakov | |||||||
chlapci | dievčatá | zaškole- ní v MŠ | odporučení na posúdenie školskej zrelosti | odklad plnenia školskej dochádzky na základe odporučenia CPPPaP | povolenie plniť školskú dochádzku v za- hraničí | oslobode- nie od povinnosti dochádzať do školy | Nastú- pia do I. triedy | |
22 | 9 | 13 | 20 | 1 | 1 | 1 | 1 | 19 |
Ukončenie školskej dochádzky v ZŠ k 30.6.2011
Nižší ročník | 5.roč. | 6.roč. | 7.roč. | 8.roč. | 9.roč. | Spolu | |
Počet žiakov | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 20 | 21 |
§ 2. ods. 1
d/ Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach na SŠ
Všetci žiaci boli prijatí na vybrané školy, väčšina bez prijímacích skúšok. Prehľad umiestnenia viď príloha č. 3 - Vyhodnotenie činnosti výchovného poradenstva.
§ 2. ods. 1
e/ Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov základnej školy v školskom roku 2010/ 2011
1. Prospech žiakov ZŠ
Výsledky výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom roku 2010/ 2011 boli hodnotené v zmysle Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl vydaných MŠ SR a Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so špeciálno-pedagogickými potrebami v bežných školách č. 6164/ 96 – 153.
Celkový prospech žiakov za II. polrok školského roka 2010/ 2011:
Prospeli k 30. 6. 2011 | 223 |
Neprospeli k 30. 6. 2011 | 7 |
Opravnú skúšku vykonali | 5 |
Skúšaná v náhradnom termíne | 1 |
Prospeli k 31. 8. 2011 | 228 |
Neprospeli k 31. 8. 2011 | 2 |
CELKOVÝ PROSPECH ŽIAKOV – školský rok 2010/ 2011
Trieda | Počet žiakov | Xxxxxxxx s vyznamenaním | Prospeli veľmi dobre | Prospeli | Neprospeli po opravnej skúške | Neklasifikovaní v riadnom termíne | |||||||
samé jednotky | ostatní s priemerom do 1, 5 | I. polrok | II. polrok | I. polrok | II. polrok | I. polrok | II. polrok | I. polrok | II. polrok | ||||
I. polrok | II. polrok | I. polrok | II. polrok | ||||||||||
I. A | 15 | 11 | 12 | 3 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
I. B | 14 | 12 | 11 | 2 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
II. A | 22 | 5 | 5 | 13 | 12 | 3 | 4 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 |
III. A | 23 | 8 | 6 | 9 | 12 | 5 | 2 | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
IV. A | 25 | 2 | 2 | 11 | 11 | 8 | 7 | 4 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 |
I. st. spolu | 99 | 38 38. 38 % | 36 36, 36 % | 38 38. 38 % | 39 39, 39 % | 16 16,16 % | 14 14, 14 % | 5 5, 05 % | 8 8, 08 % | 1 1, 01 % | 1 1, 01% | 1 1, 01 % | 1 1, 01 % |
V. A | 14 | 1 | 2 | 5 | 5 | 5 | 2 | 2 | 5 | 1 | 0 | 0 | 0 |
V. B | 17 | 1 | 1 | 11 | 11 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 0 | 0 | 0 |
VI. A | 21 | 3 | 2 | 10 | 8 | 5 | 7 | 3 | 4 | 0 | 0 | 0 | 0 |
VII. A | 26 | 3 | 3 | 6 | 2 | 12 | 16 | 5 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 |
VIII. A | 15 | 3 | 2 | 1 | 3 | 3 | 2 | 7 | 8 | 1 | 0 | 0 | 0 |
VIII. B | 18 | 0 | 0 | 6 | 6 | 2 | 4 | 10 | 7 | 0 | 1 | 0 | 0 |
IX. A | 20 | 1 | 1 | 6 | 5 | 4 | 4 | 9 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 |
II. st. spolu | 131 | 12 9, 16 % | 11 8, 40 % | 45 34, 35 % | 40 30, 53 % | 33 25, 19 % | 37 28, 24 % | 38 29 % | 42 32, 06 % | 3 2, 29 % | 1 0,76 % | 0 | 0 |
Spolu | 230 | 50 21, 74 % | 47 20, 43 % | 83 36, 09 % | 79 34, 34 % | 49 21, 3 % | 51 22, 17 % | 43 18, 7 % | 50 21, 74 % | 4 1, 74 % | 2 0, 87 % | 1 0, 43 % | 1 0, 43 % |
Prehľad klasifikácie - 2. polrok: 1. - 4. ročník:
SJL | MAT | AJ | INV | PRI | VLA | ETV/ NBV | HUV | VYV | TEV | Priemer | |
I. A | 1,41 | 1,27 | - | 1,00 | 1,00 | - | 1,00 | 1,00 | 1,00 | 1, 10 | |
I. B | 1,21 | 1,14 | - | 1,00 | 1,00 | - | 1,00 | 1,00 | 1,00 | 1,00 | 1, 05 |
II. A | 2,09 | 1,59 | - | 1,00 | 1.55 | 1,73 | 1,00 | 1,00 | 1,00 | 1,00 | 1, 33 |
III. A | 1,90 | 1,60 | 1,30 | 1,00 | 1,40 | 1,50 | 1,00 | 1,20 | 1,04 | 1,20 | 1, 31 |
IV. A | 2,08 | 2,20 | 1,84 | - | 2,08 | 2,32 | 1,00 | 1,00 | 1,08 | 1,00 | 1, 62 |
Priemer | 1, 74 | 1,56 | 1,57 | 1, 00 | 1,41 | 1, 85 | 1,00 | 1, 00 | 1, 00 | 1, 00 | 1, 31 |
Porovnanie prospechu žiakov 1. - 4. ročníka za posledných 9 školských rokov:
SJL | Aj | M | INV | PRI | VLA | HUV | VYV | TEV | ETV/ NBV | Priemer | |
2002/2003 | 1,75 | 1,75 | 1,61 | - | 1,46 | 1,48 | - | - | - | - | 1, 51 |
2003/2004 | 1,68 | 1,65 | 1,84 | - | 1,56 | 1,22 | - | - | - | - | 1, 56 |
2004/2005 | 1,77 | 1,49 | 1,64 | - | 1,43 | 1,17 | - | - | - | - | 1, 43 |
2005/2006 | 1,81 | 1,61 | 1,66 | - | 1,10 | 1,26 | - | - | - | 1, 48 | |
2006/2007 | 1,85 | 1,46 | 1,70 | - | 1,43 | 1,39 | - | - | - | - | 1, 58 |
2007/2008 | 1,93 | 1,35 | 1,82 | - | 1,48 | 1,20 | - | - | - | - | 1, 57 |
2008/2009 | 2,00 | 1,79 | 1,87 | 1,00 | 1,88 | 1,46 | - | - | - | - | 1, 76 |
2009/2010 | 1,84 | 1,68 | 1,80 | 1,00 | 1,58 | 1,55 | 1,00 | 1,00 | 1,00 | - | 1, 58 |
2010/2011 | 1,74 | 1,57 | 1, 56 | 1, 00 | 1, 41 | 1, 85 | 1, 00 | 1, 00 | 1, 00 | 1, 00 | 1, 31 |
Prehľad klasifikácie - 2. polrok: 5. - 9. ročník:
SJL | Aj | NEJ | RUJ | MAT | INF | SP/ TCHV | FYZ | CHE | BIO | P | |
V. A | 2,43 | 2,21 | - | - | 2,43 | 1,43 | - | - | - | 2,29 | - |
V. B | 2,06 | 1,71 | - | - | 2, 29 | 1,24 | - | - | - | 1,82 | - |
VI. A | 2,24 | 1,81 | - | 1,67 | 2,00 | 1,14 | - | 2,00 | 1,62 | 1,62 | - |
VII. A | 2,50 | 2,27 | - | 2,30 | 2,46 | 1,12 | 1,04 | 2,54 | 1,69 | 2,23 | - |
VIII. A | 2,80 | 2,80 | - | - | 2,80 | - | - | 2,33 | 2,80 | - | 2,47 |
VIII. B | 2,90 | 2,60 | - | - | 2,40 | - | - | 2,17 | 3,00 | - | 2,60 |
IX. A | 2,90 | 2,80 | - | - | 2,95 | - | - | 2,05 | 2,45 | - | 2,45 |
Priemer | 2,50 | 2,31 | - | 1,99 | 2,48 | 1,23 | 1,04 | 2,22 | 2,31 | 1,99 | 2,51 |
DEJ | GEO | ZEM | OBV | ETV/ NBV | HUV | VYV | TCHV | TEV | PoP | Priemer | |
V.A | 2,14 | 2,21 | - | 1,21 | 1,00 | 1,50 | 1,00 | - | 1,00 | 1,00 | 1,68 |
V. B | 1, 94 | 2,12 | - | 1,35 | 1,00 | 1,24 | 1,00 | - | 1,00 | 1,00 | 1,52 |
VI. A | 1,90 | 2,10 | - | 1,20 | 1,05 | 1,24 | 1,00 | - | 1,00 | - | 1,50 |
VII. A | 2,27 | 2,38 | - | 1,38 | 1,00 | 1,00 | 1,00 | - | 1,04 | - | 1,76 |
VIII. A | 2,27 | - | 2,33 | 1,47 | 1,00 | 1,20 | 1,00 | 1,00 | 1,14 | - | 1,95 |
VIII. B | 2,17 | - | 2,17 | 1,00 | 1,00 | 1,28 | 1,00 | 1,00 | 1,17 | - | 1,89 |
IX. A | 2,25 | - | 2,75 | 1,35 | 1,00 | 1,20 | 1,00 | 1,00 | 1,05 | - | 1,93 |
Priemer | 2,13 | 2,20 | 2,42 | 1,28 | 1,07 | 1,24 | 1,00 | 1,00 | 1,06 | 1,00 | 1,75 |
Porovnanie prospechu žiakov 5. - 9. ročníka za posledných 9 školských rokov:
SJL | Aj | NEJ | RUJ | MAT | INF | SP/ TEH | FYZ | CHE | BIO | P | |
02/03 | 2,74 | 2,52 | - | - | 2,68 | - | - | 2,06 | 2,33 | - | 2,04 |
03/04 | 2,66 | 2,50 | - | - | 2,56 | - | - | 1,96 | 2,35 | - | 1,87 |
04/05 | 2,68 | 2,26 | - | - | 2,42 | - | - | 2,13 | 2,57 | - | 2,01 |
05/06 | 2,51 | 1,98 | - | - | 2,36 | - | - | 2,03 | 2,02 | - | 1,81 |
06/07 | 2,53 | 2,11 | - | - | 2,32 | - | - | 2,06 | 1,98 | - | 2,02 |
07/08 | 2,43 | 2,19 | - | - | 2,40 | - | - | 2,22 | 2,11 | - | 1,81 |
08/09 | 2,53 | 2,36 | - | - | 2,45 | 1,26 | - | 2,31 | 1,93 | 1,75 | 1,97 |
09/10 | 2,50 | 2,44 | 2,63 | 1,59 | 2,45 | 1,22 | - | 2,29 | 2,06 | 1,80 | 2,24 |
10/11 | 2,50 | 2,31 | - | 1,99 | 2,48 | 1,23 | 1,04 | 2,22 | 2,31 | 1,99 | 2,51 |
DEJ | GEO | ZEM | OBV | ETV/ NBV | HUV | VYV | TCHV | TSV | POP | Priemer | |
02/03 | 2,65 | - | 2,13 | - | - | - | - | - | - | 1,00 | 2,39 |
03/04 | 2,62 | - | 2,09 | - | - | - | - | - | - | 1,00 | 2,33 |
04/05 | 2,17 | - | 2,05 | - | - | - | - | - | - | - | 2,29 |
05/06 | 2,31 | - | 2,27 | - | - | - | - | - | - | - | 2,19 |
06/07 | 2,19 | - | 2,47 | - | - | - | - | - | - | - | 2,19 |
07/08 | 1,91 | - | 1,97 | - | - | - | - | - | - | - | 2,13 |
08/09 | 2,12 | 1,70 | 2,21 | - | - | - | - | - | - | - | 2,17 |
09/10 | 2,01 | 1,99 | 2,23 | - | - | - | - | - | - | 1,00 | 2,10 |
10/11 | 2,13 | 2,20 | 2,42 | 1,28 | 1,07 | 1,24 | 1,00 | 1,00 | 1,04 | 1,00 | 1,75 |
Výsledky externých meraní
Názov | Počet žiakov | Národný priemer | Úspešnosť školy | Percentil * |
Testovanie 9 – 2011 - SJL | 20 | 58,2 % | 53,2 % | 30,3 % |
Testovanie 9 – 2011 - MAT | 20 | 52,9 % | 52,5 % | 58,2 % |
* Percentil - vyjadruje, aké percento škôl dosiahlo horší výsledok.
2. DOCHÁDZKA ŽIAKOV – školský rok 2010/ 2011
Trieda | I. polrok | II. polrok | ||
Vymeškané hodiny spolu | - z toho neospravedlnení | Vymeškané hodiny spolu | - z toho neospravedlnení | |
I.A | 439 | 0 | 760 | 0 |
I. B | 584 | 0 | 782 | 0 |
II. A | 632 | 0 | 767 | 0 |
III. A | 1012 | 6 | 1 029 | 11 |
IV. A | 944 | 0 | 801 | 0 |
V. A | 346 | 5 | 518 | 15 |
V. B | 645 | 0 | 1 046 | 15 |
VI. A | 861 | 0 | 1 451 | 1 |
VII. A | 989 | 0 | 988 | 6 |
VIII. A | 753 | 0 | 843 | 2 |
VIII. B | 619 | 0 | 505 | 14 |
IX. A | 572 | 6 | 1 114 | 68 |
Spolu: | 8 396 | 17 | 10 604 | 137 |
Priemer na 1 žiaka | 36, 50 | 0, 074 | 46, 10 | 0, 60 |
Priemer na 1 žiaka | vymeškané spolu: 82, 6 vyučovacích hodín z toho neospravedlnené : 0, 674 vyučovacích hodín | |||
Porovnanie dochádzky žiakov za posledných 9 školských rokov:
Školský rok | Vymeškané vyučovacie hodiny spolu | Vymeškané vyučovacie hodiny | Počet žiakov s neospravedlnenou absenciou | |
ospravedlnené | neospravedlnené | |||
2002/ 2003 | 13 659 | 13 641 | 18 | 1 |
2003/ 2004 | 13 243 | 13 239 | 4 | 1 |
2004/ 2005 | 17 562 | 17 441 | 121 | 3 |
2005/ 2006 | 16 369 | 16 169 | 200 | 5 |
2006/ 2007 | 15 680 | 14 973 | 707 | 10 |
2007/ 2008 | 15 738 | 14 543 | 1 195 | 3 |
2008/ 2009 | 16 933 | 16 834 | 99 | 5 |
2009/ 2010 | 16 818 | 16 734 | 84 | 9 |
2010/2011 | 19 000 | 18 846 | 154 | 11 |
Neospravedlnenú absenciu sme v jednom prípade riešili v súlade so školským poriadkom zníženou známkou zo správania na štvrtý stupeň (68 vyučovacích hodín).
SPRÁVANIE ŽIAKOV – školský rok 2010/ 2011
Trieda | POCHVALY | OPATRENIA NA POSILNENIE VÝCHOVY | ZNÍŽENÁ ZNÁMKA ZO SPRÁVANIA | |||||||||||||
Napomenutie TU | Pokarhanie | |||||||||||||||
TU | RŠ | TU | RŠ | 2. stupeň | 3. stupeň | 4. stupeň | ||||||||||
I. polrok | II. polrok | I. polrok | II. polrok | I. polrok | II. polrok | I. polrok | II. polrok | I. polrok | II. polrok | I. polrok | II. polrok | I. polrok | II. polrok | I. polrok | II. polrok | |
I. A | 7 | 14 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
I.B | 6 | 14 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
II.A | 4 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
III.A | 8 | 11 | 0 | 5 | 3 | 2 | 10 | 6 | 3 | 4 | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
IV.A | 4 | 5 | 0 | 5 | 17 | 17 | 13 | 9 | 4 | 5 | 0 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 |
V.A | 3 | 1 | 0 | 2 | 0 | 1 | 6 | 3 | 2 | 3 | 1 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 |
V.B | 8 | 7 | 0 | 0 | 0 | 3 | 2 | 0 | 5 | 5 | 0 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 |
VI. A | 6 | 4 | 0 | 6 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
VII. A | 8 | 10 | 0 | 6 | 0 | 1 | 9 | 5 | 2 | 5 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 |
VIII. A | 3 | 3 | 2 | 2 | 0 | 5 | 3 | 4 | 4 | 3 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
VIII. B | 6 | 5 | 0 | 1 | 5 | 5 | 7 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 |
IX.A | 5 | 7 | 0 | 5 | 0 | 9 | 1 | 5 | 4 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
Spolu: | 68 | 86 | 2 | 35 | 28 | 47 | 53 | 38 | 27 | 32 | 2 | 12 | 1 | 5 | 0 | 1 |
Porovnanie počtu znížených známok zo správania za posledných 9 školských rokov:
Školský rok | 2. stupeň | 3. stupeň | 4. stupeň | Spolu |
2002/ 2003 | 4 | 7 | - | 11 |
2003/ 2004 | 4 | 3 | 1 | 8 |
2004/ 2005 | 2 | 2 | - | 4 |
2005/ 2006 | 5 | 1 | 1 | 7 |
2006/ 2007 | 2 | - | - | 2 |
2007/ 2008 | 3 | 1 | - | 4 |
2008/ 2009 | 10 | 1 | - | 11 |
2009/ 2010 | 6 | 1 | - | 7 |
2010/2011 | 12 | 5 | 1 | 18 |
§ 2. ods. 1
f/ Odbory a učebné plány
Učebný variant | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | Spolu |
Počet tried v ročníku | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 12 |
Variant 1.,2.,3. | 1 | 2 | 1 | 4 | ||||||
ŠkVP | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 8 |
Nepovinné predmety
Predmet | Ročník | Počet skupín | Počet hodín týždenne |
Cvičenia zo slovenského jazyka | 9. | 1 | 1 |
Rozširujúce hodiny
Predmet | Ročník | Počet skupín | Počet hodín týždenne |
Matematika | 8. | 2 | 2 |
Matematika | 9. | 1 | 1 |
Voliteľné hodiny
Názvy nových vyučovacích predmetov v ŠkVP:
Učíme sa s počítačom - 1. ročník – 1hod. Pohybová príprava - 5. ročník - 1 hod.
Ostatné hodiny sme použili na dotáciu jestvujúcich vyučovacích predmetov.
1. g) Zamestnanci školy
Pracovný pomer | praco- visko | pedagogickí zamestnanci | nepedagogickí zamestnanci | ||
počet | prepočítaný počet | počet | prepočítaný počet | ||
Trvalý pracovný pomer | ZŠ | 20 | 17, 1269 | 8 | 7, 75 |
MŠ | 4 | 4 | 3 | 3 | |
ZUŠ | 7 | 4, 6639 | 2 | 0, 633 | |
Pracovný pomer na dobu určitú | ZŠ | 2 | 1, 4131 | 1 | 1 |
MŠ | - | - | - | - | |
ZUŠ | - | - | - | - | |
Dohoda o vykonaní práce | ZŠ | 2 | 1 | - | |
MŠ | - | - | - | - | |
ZUŠ | 2 | - | - | ||
Predmety vyučované neodborne
Trieda | Predmet | Počet hodín týždenne |
I. A, B | Učíme sa s počítačom | 2 |
III. A | Informatická výchova | 2 |
Anglický jazyk | 6 | |
Informatická výchova | 2 | |
IV. A | Anglický jazyk | 4 |
16 t. j. 12, 40 % zo 129 vyučovacích hodín | ||
V. A | Anglický jazyk | 3 |
Občianska výchova | 1 | |
Informatika | 1 | |
V. B | Občianska výchova | 1 |
Informatika | 1 | |
VI. A. | Anglický jazyk | 4 |
Chémia | 0,5 | |
Občianska výchova | 1 | |
Informatika | 1 | |
VII. A | Anglický jazyk | 3 |
Chémia | 1 | |
Občianska výchova | 1 | |
Informatika | 1 | |
Technika, Svet práce | 1 | |
VIII. A, B | Chémia | 4 |
Občianska výchova | 1 | |
Technická výchova | 2 |
IX. A | Chémia | 2 |
Občianska výchova | 1 | |
Technická výchova | 2 | |
32, 5 t. j. 14, 70 % z 221 vyučovacích hod. | ||
Spolu | 48, 5 t. j. 13, 85 % z 350 vyučovacích hod. |
1 h ) Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov v školskom roku 2010/2011
Súčasťou práce pedagogických zamestnancov je aj aktívne vzdelávanie. Zapojilo sa do vzdelávania v rámci kontinuálneho vzdelávania.
Pedagogickí a nepedagogickí zamestnanci sa zapojili do nasledovných foriem
vzdelávania:
1/ 8-semestrálne štúdium anglického jazyka – projekt Vzdelávanie učiteľov ZŠ v cudzích jazykoch – Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx - vzdelávanie pokračuje.
Xxx. Xxxxxx Xxxxxx
2/ Modernizácia vzdelávacieho procesu na ZŠ –Xxx.Xxxxxxx Xxxxxxxx – ukončila v máji
Xxx.Xxxxxx Xxxxxxxx - ukončí v septembri
Xxx.Xxxx Xxxxxxxxxx – čaká na zaradenie
3/ Riaditeľka školy, Xxx. Xxx Xxxxxxxx, a zástupkyňa pre ZUŠ, Xxxxxxxx Xxxxxxxxx, začali funkčné vzdelávanie, ktoré ukončia pravdepodobne v októbri 2011.
4/ Vzdelávania sa v oblasti tvorby školských vzdelávacích programov sa zúčastnili: Xxx. Xxxxxxxx Xxxxx,
PaedDr. Xxxx Xxxxxxx, Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx, Xxx. Xxxx Xxxxxxxxxx. Xxx. Xxxxx Xxxxxxxxx, Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxx,
5/ Zamestnanci sa pravidelne zúčastňovali odborných seminárov, školení, pracovných stretnutí a odborných podujatí podľa ponuky vzdelávacích inštitúcií
Počas školského roka sa priebežne vzdelávali všetci učitelia, študovali odbornú pedago- gickú a metodickú literatúru: Predškolská výchova,
Vychovávateľ, Geografia,
Slovenský jazyk a literatúra v škole, Učiteľské noviny,
Internet. TEV a šport,
Výchovné poradenstvo, Poskytovanie I. pomoci. Moderná škola
Pre potreby pedagógov zabezpečujeme aktualizácie odborných materiálov vydavateľstva RAABE a pre potreby vedenia školy pravidelne predplácame časopis ŠKOLA (Manaž- ment, ekonomika, legislatíva), publikácie MANAŽMENT MŠ, RIADENIE ŠKOLY, PERSONALISTIKA v práci riaditeľa školy a ich aktualizácie, mesačník PRÁVNY KURIÉR pre školy.
1 i ) Mimovyučovacie vzdelávacie aktivity
a) Návšteva kultúrnych a výchovných podujatí
Dátum | Účasť | Názov |
20. 9. 2010 | 1. a 2. stupeň | Výchovný koncert Nadácie E. M Uhríkovej |
27. 10. 2010 | 1. a 2. stupeň | Výchovný koncert - Cimbalová muzika RÉVA |
3. 11. 2010 | 1. a 2. stupeň | Slávnosť svetlonosov |
26. 11. 2010 | 1. stupeň | Divadelné predstavenie: Čin - čin |
29. 11. 2010 | 1. ročník a 8. ročník | Slávnostná imatrikulácia prvákov. |
22. 12. 2010 | 1. a 2. stupeň | Vianočné tradície |
4. 3. 2011 | 1. a 2. stupeň | Školský karneval. |
10. 3. 2011 | 1. a 2. stupeň | Historický šerm. Prednáška o bojovaní a zbraniach v stredoveku s názorným predvedením. |
11. 3. 2011 | 1. stupeň | Bezpečnosť na cestách: chodec, cyklista. Beseda s dopravným policajtom |
18. 4. 2011 | 1. a 2. stupeň | Hudobný program s protidrogovou tematikou „Slepá ulica“ |
29. 4. 2011 | 1. a 2. stupeň | Beseda o oslobodení Moravského Lieskového |
Beseda s kozmonautom Xxxxxx Xxxxx. | ||
10. 5. 2011 | 1. a 2. stupeň | Aktivity ku Dňu Zeme |
b) besedy a prednášky
Dátum | Účasť | Názov |
15. 3. 2011 | 5. ročník | Efektívne učenie |
9. 3. 2011 | 6. ročník | Šikana – týka sa to aj nás. |
9. 3. 2011 | 7. ročník | Drogy – mne sa to nemôže stať |
5. 4. 2011 | 8. ročník | Láska a partnerské vzťahy |
5. 4. 2011 | 9. ročník | Obchodovanie s ľuďmi |
7.,8. ročník, členo- via krúžku mladých záchranárov | Prednáška v poskytovaní I. pomoci | |
8. ročník | Putovná výstava "Po nás potopa", LZ VLK, Zelená Nádej |
Putovná výstava "Po nás potopa" - 8. roč., LZ VLK, Zelená Nádej
Prednáška v poskytovaní I. pomoci - 7.8. roč. členovia Krúžku mladých záchranárov, SZŠ Trenčín
c ) Školské výlety
Dátum | Trieda | Miesto |
16. 6. 2011 | I. A, I. B | Bojnice |
17. 6. 2011 | II. A | Červený Kameň, Driny, Podolie |
22. 6. 2011 | III. A, IV. A | Prietrž, Xxxxxx |
3. 6. 2011 | V. A, V. B | Kremnica |
28.6. 2011 | VI. X | Xxxxxxx zámok, Šútovský vodopaá |
21. 6. 2011 | VII. A | Vysoké Tatry |
24. 6. 2011 | VIII. A | Košice |
10. 6. 2011 | VIII. B | Bezovec |
- | IX. A | - |
d ) Exkurzie
Dátum | Trieda | Predmet | Miesto |
5. 10. 2010 | IX. A, IX. B | SJL, DEJ. ZEM | Myjava, Bradlo, Xxxxx, Trnava |
19. 10. 2010 | IV. A, | Prírodoveda | Hvezdáreň Hlohovec, múzeum, |
18. 5. 2011 | IX. A | DEJ, OBV, ETV | Poľsko - Osvienčim – koncentračný tábor |
26.5.2011 | VI. A | DEJ, GEO | Hainbirg (Rakúsko) – Carnuntum (rímske opevnené mestečko) |
15. 6. 2011 | VIII. A,B | PRI, DEJ, GEO, | Bratislava- Prírodovedné múzeum, Slavín, ZOO, |
21. 6. 2011 | VIII. A,B | DEJ, GEO | Rozhľadňa Veľký Lopeník |
1 j / Projekty, do ktorých bola škola zapojená
1. Od januára 2011 sme spolu so ZŠ a ZUŠ Strání začali v rámci cezhraničnej spolupráce z prostriedkov Eurofondov realizovať projekt pod názvom „Detské umenie pre- kračuje hranice“. Od januára sa začala fáza materiálneho zabezpečovania projektu.
2. Pokračujeme v projekte „Ľahšie to ide ľahšie“, ktorý je organizovaný Slovenskou gymnastickou federáciou a MŠ za podpory vrcholových športovcov Slovenska. Je zameraný na podporu zdravého životného štýlu a redukciu nadváhy a obezity u detí formou pravidelného a radostného cvičenia.
3. Projekt „GYM FIT“ - Národná kampaň BUĎ F!T s gymnastikou – projekt GYM
F!T, cieľ projektu: zapojiť do pravidelnej pohybovej činnosti, ktorej základom sú gym - nastické športy, čo najväčší počet detí, aby vykonávali pohybovú činnosť s radosťou, pre potešenie a uspokojenie, chceme preventívne pôsobiť proti civilizačným chorobám, kto- ré sú v súčasnosti našou najväčšou hrozbou. Súčasťou tohto projektu je cvičenie a prí- prava žiakov na súťaž v Gymnastickom štvorboji.
4. Začali sme činnosť v projekte „Recyklohry“, ktorý je zameraný na zber a recyklovanie elektroodpadu rozličného druhu. Elektroodpad je ukladaný do špeciálnych nádob
a následne odvezený na recykláciu. Škola získava body nie len za zber, ale aj za plnenie zaujímavých úloh a aktivít. Body je možné vymeniť za odmeny pre najlepšie triedne kolektívy či jednotlivcov v projekte.
5. Žiaci školy sa ako dobrovoľníci zapojili do priebehu zbierky na Deň narcisov, ktorý každoročne vyhlasuje Liga boja proti rakovine.
6. Zbierka pre Slobodu zvierat - Zbierka pre Útulok nádej v NMn/V - 91,-€, adopcia a patronát nad psíkmi.
7. Medzi projekty, do ktorých je škola dlhodobo zapojená, patrí projekt Škola podporu- júca zdravie / ŠPZ/. Naša škola patrí do národnej siete Škôl podporujúcich zdravie. Certifikát ŠPZ sme získali v roku 1996. Idea ŠPZ sa prelína celým výchovno-vzdelá- vacím procesom. Koordinátorom ŠPZ bola Xxx. Xxxxxxxx. Žiakov sme orientovali na osvojenie si a rozvíjanie zdravého životného štýlu.
1 k ) Výsledky inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou
Posledná inšpekcia v základnej škole bola vykonaná v dňoch 27. 4. 2009 - 29. 4.
2009. Bola to tematická inšpekcia, predmetom ktorej bolo zistiť stav a úroveň vyučovania a učenia sa vo vybraných predmetoch. Zisťovanie stavu a úrovne vyučovania a učenia sa bolo realizované prostredníctvom hospitácií na vyučovaní slovenského jazyka a literatúry a matematiky na 1. stupni, slovenského jazyka a literatúry, matematiky, prírodopisu, dejepisu a telesnej výchovy na 2. stupni.
1 l) Údaje o priestorových a materiálno- technických podmienkach školy
Spojená škola je umiestnená v 3 budovách. V roku 2008 vypracovala obec Morav- ské Lieskové ako zriaďovateľ školy projekt na rekonštrukciu budovy základnej školy
z prostriedkov Eurofondov. Projekt v celkovej výške asi 1 milión eur bol úspešný, a tak sa v marci 2010 začalo s celkovou rekonštrukciou školy, ktorá pozostávala z nadstavenia jedného podlažia, zateplenia celého objektu a výmeny okien za plastové. Súčasne bolo vybudované nové bezbariérové schodisko pri vstupe do budovy školy. Súčasťou projektu bolo aj vybavenie 4 učební I. stupňa, ktoré sú umiestnené v nadstavbe, školským nábyt- kom (lavice a stoličky), 12 stolov pod počítače, 8 notebookov, 4 keramické tabule, ktoré sa dajú používať aj ako interaktívne tabule.
V nadstavbe sa nachádzajú 4 triedy, v ktorých sa učia žiaci 1. – 3. ročníka, kabinet pre učebné pomôcky a sociálne zariadenia.
V škole sa značne zlepšili priestorové podmienky. Xxxxxxx sme usporiadanie kabinetov tak, aby ich mohli učitelia využívať na svoju prácu, prípravu na vyučovanie, stretávania sa s rodičmi a pod. Vytvorili sme samostatný kabinet pre učebnice I. a II. stupňa, kabinet dejepisu. Kabinet fyziky sme zlúčili s kabinetom audiotechniky a IKT.
Prehodnotili sme funkčnosť učebných pomôcok v kabinetných zbierkach, poškodené a hlavne zastarané sme vyradili a postupne ich musíme v čo najväčšej miere nahradiť novými, zaujímavejšími. Všetko závisí od finančných možností, ktoré budeme mať.
a/ Priestorové podmienky:
Objekty/ budovy – celkový počet/ účel na ktorý slúži/ stav
Odborné zameranie učebne | Počet | Stav | |||
vyhovujúci | čiastočne vyhovujúci | nevyhovujúci | |||
Základné učebne | triedy | 16 | 14 | 2 | |
Špeciálne učebne | učebňa fyzi- ky a chémie | 1 | x | ||
učebňa IKT | 1 | x | |||
multimediálna učebňa | 1 | x | |||
Iné priestorové zabezpečenie priamo súvisiace s výchovno-vzdelávacím procesom
Stav | |||
vyhovujúci | čiastočne vyhovujúci | nevyhovujúci | |
školská knižnica | x | ||
telocvičňa | x | ||
školská kuchynka | x | ||
školský športový areál | x | ||
školské dielne | havarijný stav ! | ||
školský klub detí – 1 | x | ||
školský klub detí - 2 | x | ||
školský klub detí - 3 | x | ||
Telovýchovný a športový areál | x | ||
Ďalšie priestorové zabezpečenie na podporu výchovného a vzdelávacieho procesu
Stav | |||
vyhovujúci | čiastočne vyhovujúci | nevyhovujúci | |
Zborovňa | X Učiteľom chýba pracovný priest- or – skrine, po- ličky, výstavné nástenky na prehľadnosť dokumentov | ||
Kabinety učiteľov /ako možné pracovne/ | x | ||
Školská kuchyňa | x | ||
Školská jedáleň | x |
Telocvičňa vyhovuje iba čiastočne, predovšetkým z dôvodu zlej podlahy, chýbajú ochranné siete, stropné kryty osvetlenia sú ohrozujúce, obklad stien je rozpadajúci sa.
Školské dielne nevyhovujú z dôvodu havarijnej situácie strechy, už dlhodobejšie sa v nich nevyučuje.
Školský športový areál v podstate neexistuje, tvorí ho ihrisko, ktoré je tiež nevyhovujúce.
Škola nemá vyriešenú otázku parkovania osobných áut zamestnancov ani návštev. Tento problém by bolo vhodné riešiť súčasne s riešením školského športového areálu.
Z dlhodobejšieho hľadiska je potrebné pamätať na vybudovanie:
1/ jazykovej učebne vybavenej potrebnou didaktickou technikou, 2/ aspoň jednej ďalšej učebne IKT,
3/ ďalších odborných alebo aspoň polo odborných učební (prírodopis/ biológia, zemepis/ geografia),
4/ klubovne alebo podobného priestoru, v ktorom by mali možnosť sa zdržiavať žiaci počas voľných hodín, pri čakaní na krúžky,
5/ kabinetu - pracovne výchovnej poradkyne a špeciálnej pedagogičky vybavenej vhodným nábytkom a potrebnou technikou,
6/ pracovných priestorov pre administratívu,
7/ je nutné zrekonštruovať ešte WC chlapcov pri telocvični, 8/ rekonštrukciu telocvične
9/ vybudovanie vonkajšieho školského športového areálu.
b/ Materiálno – technické podmienky výchovy a vzdelávania:
Stav | ||||
vyhovujúci | Čiastočne vyhovujúci | Nevyhovujúci | ||
Vybavenosť základných učební | školským nábytkom | x | ||
učebnými pomôckami | x | |||
didaktickou technikou | x | |||
Vybavenosť odborných učební | učebnými pomôckami | x | ||
didaktickou technikou | x | |||
odbornou literatúrou | x | |||
vybavenosť edukačnými interaktívnymi počítačo- vými programami | x | |||
prístup k internetu | áno, ale iba v jednej učebni / IKT/, v triedach v nadstavbe, žiackej knižnici a učebni, ktorú plánujeme zariadiť ako multimediálnu | |||
priemerný počet žiakov na 1 počítač | 15 | |||
Školský nábytok v triedach i kabinetoch je starý, menej vyhovujúci. Nový školský nábytok
(lavice), dodaný v rámci rekonštrukcie školy, máme v 4 nových triedach. Nepodarilo sa nám vybaviť ich skrinkami a ďalším potrebným nábytkom.
Učebné pomôcky sú v prevažnej miere morálne i materiálne zastarané. Učebné pomôcky a odbornú literatúru zakupujeme postupne podľa finančných možností z normatívnych pro- striedkov na školu, z rodičovských príspevkov a z príspevkov sponzorov.
Vo vlastnej réžii robíme revízie elektroinštalácie, komínov, plynových kotlov, hasiacich prístrojov, bleskozvodov, bežné údržby na zariadení alebo opravy menšieho rozsahu.
V materiálno – technickej oblasti najväčším problémom naďalej zostáva: 1/ školský športový areál,
2/ budova školských dielní – zatekajúca strecha, zlé podlahy - budova je v havarij- nom stave,
3/ schody nad nádvorím,
4/ vybavenie kabinetov a doplnenie kabinetných zbierok modernými učebnými pomôckami.
1 m) Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy
Výkaz k správe o hospodárení v roku 2010 viď. xxx.xxxxxx.xx
1 n) Cieľ, ktorý si škola určila na školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia
Dlhodobý strategický plán rozvoja školy stanovuje štyri dlhodobé ciele:
1. dôsledné zabezpečovanie plnenia úloh výchovno-vzdelávacieho procesu,
2. zabezpečovanie mimotriednej a mimoškolskej činnosti žiakov,
3. budovanie a zlepšovanie vybavenosti školy,
4. sociálna starostlivosť a medziľudské vzťahy.
Naším cieľom z dlhodobého hľadiska je stať sa dobrou školou, ktorá bude posky- tovať žiakom veľké možnosti vzdelávania sa vo všetkých oblastiach a s využitím najmo- dernejšej techniky. Zároveň však chceme zostať školou, ktorá
● má na zreteli osobnosť žiaka, jeho individuálne potreby,
● rozvíja jeho tvorivosť, komunikatívnosť, sebapoznanie a sebahodnotenie,
● vedie žiakov k zdravému životnému štýlu, tvorbe a ochrane životného prostredia,
● chce stanovené ciele dosahovať v spolupráci s rodičmi, častými kontaktmi s nimi.
Škola si v tomto školskom roku stanovila hlavné ciele:
a/ pre oblasť vzdelávania zlepšenie prospechu žiakov na I. a II. stupni,
b/ pre oblasť výchovy zlepšenie správania a vystupovanie žiakov na I. a II. stupni.
Za plnenie týchto hlavných úloh boli zodpovední všetci pedagogickí zamestnanci. Plnenie úloh sa nám darilo iba čiastočne, naďalej v nich budeme pokračovať v budúcich školských rokoch, pretože sú to úlohy trvalé a pre školu veľmi dôležité.
1 o) Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, oblasti kde sú nedos- tatky
Na základe SWOT analýzy môžeme konštatovať nasledovné:
SI LNÉ STRÁNKY NAŠEJ ŠKOLY:
PERSONÁLNA OBLASŤ |
● vysoká kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov, čím je zabezpečená vysoká odbornosť vyučovania, ● dobré medziľudské vzťahy, ● veľa kvalitných pracovníkov a schopných ľudí, oddaných pre učiteľskú prácu, kto- rým záleží na vzdelávaní detí, s dobrými nápadmi, ktoré však z časových a iných dôvodov ( napr. finančného podhodnotenia, vyčerpanosti, znechutenia) nedokážu realizovať tak, ako by si predstavovali a mali z nich radosť, ● snaha a ochota učiteľov neustále sa vzdelávať a zapájať sa do množstva užitočných aktivít a zároveň triezvo uvažovať o možnostiach ich uplatnenia v praxi, ● spoľahlivý tím nepedagogických zamestnancov, zodpovedne a načas si plniacich svoje úlohy, čím zabezpečujú bezproblémový chod školy, ● otvorenosť školy voči rodičom a obci, ● dobrá spolupráca so zriaďovateľom, CPPPaP v Novom Meste nad Váhom a ÚPSVaR v Novom Meste nad Váhom / sociálny kurátor/. |
VÝCHOVNO – VZDELÁVACIA OBLASŤ |
● široká škála výchovného pôsobenia na žiakov, ● snaha okamžite a zodpovedne riešiť problémy výchovno-vzdelávacieho procesu, ● schopnosť otvorene komunikovať aj na „háklivejšie“ témy, pričom sa vyrieši viac, než problém mlčky obchádzať, ● neustála snaha zlepšovať komunikáciu s okolím – rodičia, obec, inštitúcie, ● prezentácia školy – aktivity, internetová stránka školy, úspešnosť žiakov v súťažiach, ● kultúrne a športové aktivity školy, ● vytvorenie širokých možností pre realizáciu detí v rôznych aktivitách, trávenie voľného času, ● dobre fungujúci školský klub detí pre 1. – 4. ročník a školská jedáleň, ● pokojnejšie prostredie v porovnaní s väčšími školami, ● ochrana pred xenofóbiou – škola nezaznamenala prípady podpory fašizmu alebo xenofóbne prejavy, ● nezaznamenali sme závažnejšie prejavy šikanovania alebo iného násilia, ● malý počet úrazov počas školského roka – len bežné úrazy, registrovaný sme nemali ani jeden. |
OBLASŤ RIADENIA |
● dokumentácia školy v súlade s platnou legislatívou, ● snaha o participovaný prístup v riadení. |
MATERIÁLNO - TECHNICKÁ OBLASŤ |
● zlepšené priestorové podmienky, ● vhodná poloha školy, krásny areál, budova školy zateplená a s novou fasádou, vymenené okná, ● bezpečnosť a upravenosť prostredia školy, ● školská jedáleň priamo v budove školy. |
SLABÉ STRÁNKY NAŠEJ ŠKOLY:
PERSONÁLNA OBLASŤ | |
● vysoká preťaženosť pedagogických zamest- nancov vzhľadom na to, že pedagogický kolektív je pomerne malý a musí zabezpe - čovať plnenie veľkého množstva úloh ako na veľkej škole, ––––––––––––––––––––––––––––––––– ● chýba systemizované miesto správcu siete v trvalom pracovnom pomere, kto- rý by v mnohom pomáhal a uľahčoval prácu učiteľom v modernom spôsobe výučby. | Návrh opatrení |
● prehodnotiť a podľa možností pre- rozdeliť činnosti podľa záujmu a hlavne predpokladov pedagogic - kých zamestnancov – snaha zo strany vedenia školy je, ale dlho- dobo sa to nedarí, ––––––––––––––––––––––––––––– ● hľadať finančné prostriedky aspoň na čiastočný úväzok správcu siete. | |
VÝCHOVNO – VZDELÁVACIA OBLASŤ | |
● zvyšovanie počtu žiakov s poruchami správania a učenia, rušivý vplyv žiakov s poruchami správania, –––––––––––––––––––––––––––––––––- ● v oblasti výchovy sú rezervy, správanie žia- kov sa stále zhoršuje, žiaci sa vulgárne vy- jadrujú, žiaci sú nedisciplinovaní a hluční najmä v čase prestávok, majú neprimerané reakcie na upozorňovanie dospelými, ––––––––––––––––––––––––––––––––– ● vyučujúci málo prezentujú výsledky svojej práce na verejnosti, ––––––––––––––––––––––––––––––––– ● u učiteľov pretrváva klasický spôsob vyučovania, málo vzájomných hospitácií a otvorených hodín – neučíme sa jeden od druhého, –––––––––––––––––––––––––––––––––- | ● častá komunikácia s rodičmi žiakov a konzultácie s poradenskými zaria- deniami v záujme riešenia, odporú- čania na riešenie problému, ––––––––––––––––––––––––––––––- ● výchovné pohovory, systematické upozorňovanie žiakov, informovanie rodičov a spolupráca s nimi pri odstraňovaní nedostatkov, –––––––––––––––––––––––––––––– ● využívať možnosť posielať práce do detských časopisov či sprístupňovať ich na web stránke školy, ––––––––––––––––––––––––––––––- ● väčšie využívanie tvorivých foriem a metód práce, zvýšenie vzájom- ných hospitácií ako aj hospitácií vedenia školy, ––––––––––––––––––––––––––––––- |
● pri vyučovaní prevláda rozvíjanie nižších | ● zintenzívniť prípravu učiteľov na |
kognitívnych funkcií, málo sa riešia prob- | vyučovanie, začať využívať nové |
lémové situácie, ktoré rozvíjajú vyššie | IKT a interaktívnu tabuľu, rozšíriť |
kognitívne funkcie.Väčšina vyučujúcich sa | si svoje pedagogické kompetencie, |
musí sústrediť na rozvoj tvorivosti a samo- | |
statnosti žiakov, | |
––––––––––––––––––––––––––––––––- | ––––––––––––––––––––––––––––– |
● absencia školského psychológa alebo špe- | ● hľadať finančné prostriedky aspoň |
ciálneho pedagóga, ktorý by pomáhal riešiť | na čiastočný úväzok, |
vyššie uvedené problémy, | |
–––––––––––––––––––––––––––––––––– | ––––––––––––––––––––––––––––––– |
● xxxxxxxxxxx dochádzky žiakov do školy, | problém riešiť v súlade s platnou |
pribúdajú žiaci s neospravedlnenou | legislatívou: |
absenciou, | ● preukázateľné oboznámenie rodi- |
čov so školským poriadkom, | |
v ktorom sú zakotvené pravidlá, ako | |
budeme riešiť záškoláctvo, | |
● riešenie problému s Obecným | |
úradom v Moravskom Lieskovom | |
a Dolnom Srní +s detským lekárom, | |
● riešenie s ÚPSVaR v Novom | |
Meste nad Váhom, | |
● neochota niektorých rodičov spolupracovať | ● častá komunikácia s rodičmi, po- |
pri riešení problémového správania a uče- | zývanie na konzultácie, |
nia ich dieťaťa, nevôľa prijať reálne hod- | |
notenie svojho dieťaťa, | |
–––––––––––––––––––––––––––––––––– | –––––––––––––––––––––––––––- |
● pretrvávajúca formálna práca metodických | ● zmena plánovania práce metodic- |
orgánov z hľadiska odborno-metodickej | kých orgánov, vzdelávanie sa vedú- |
činnosti, | cich v tejto oblasti, |
● zmena prístupu ostatných členov | |
MZ a PK, | |
–––––––––––––––––––––––––––––––––– | ––––––––––––––––––––––––––––– |
● rozdielnosť v prístupe a dôslednosti plnenia | ● odstraňovaniu problému venovať tr- |
dohodnutých úloh a pravidiel jednotlivými | valú pozornosť – riešiť ho dôrazne, |
učiteľmi, čo má značný vplyv na žiakov, na | vyvodzovať dôsledky a postihy voči |
ich prácu a správanie, na ich postoj k jed- | tým, ktorí porušujú pravidlá, |
notlivým učiteľom, | |
––––––––––––––––––––––––––––––––– | –––––––––––––––––––––––––––– |
● komunikácia učiteľov so žiakmi je rôzna | ● častá komunikácia na túto tému |
- u niektorých príliš priateľská až dôverná, | v kolektíve učiteľov, zjednocovanie |
u iných väčší odstup, čo spôsobuje u žiakov | postupov, |
chaos, | |
–––––––––––––––––––––––––––––––––– | ––––––––––––––––––––––––––––– |
● do aktivít pre žiakov sa zapájajú iba tí | ● učitelia musia v rámci triednických |
istí žiaci, | hodín aktivizovať viacerých žiakov |
svojej triedy a dbať na rovnomerné | |
zadeľovanie úloh. | |
–––––––––––––––––––––––––––––––––– | ––––––––––––––––––––––––––––- |
● negatívny vzťah veľkej časti žiakov ku | ● riešenie problému je dlhodobé, |
škole, ● vulgárne vyjadrovanie sa žiakov. | spočíva v trpezlivom pozitívnom pôsobení učiteľov na žiakov a takisto na motivujúcom vplyve rodičov, ● komunikovať o vulgárnom vyjad- rovaní ako o probléme, hľadať príčiny tohto problému a spôsob jeho odstránenia, |
OBLASŤ RIADENIA | |
● nerovnomerne rozdelené úlohy zamestnan- cov –––––––––––––––––––––––––––––––––– ● nedostatočná kontrolná činnosť zo strany riaditeľky školy a jej zástupcu, –––––––––––––––––––––––––––––––––– ● nedostatok finančných prostriedkov na výrazné systematické oceňovanie uči- teľov podľa miery ich angažovanosti pri plnení úloh nad rámec pracovných povin- ností a budovaní dobrého mena školy. | ● prehodnotiť a podľa možností pre- rozdeliť činnosti podľa záujmu a hlavne predpokladov pedagogic- kých zamestnancov, –––––––––––––––––––––––––––––- ● zlepšenie plánovania, rozdelenie iných povinností, účasť metodic- kých orgánov na kontrolnej čin- nosti, ––––––––––––––––––––––––––––– ● prehodnotiť systém odmeňovania zamestnancov v nenárokových zložkách platu (osobné príplatky a mimoriadne odmeny). |
MATERIÁLNO - TECHNICKÁ OBLASŤ | |
● stále nedostatočná technická vybavenosť | ● investícia do novej techniky – |
školy - v zborovni je iba jeden PC, nemá | najmä tlačiareň, |
pripojenú tlačiareň, učebňa IKT je často | |
obsadená, nedá sa využiť voľná hodina, | |
––––––––––––––––––––––––––––––––– | ––––––––––––––––––––––––––– |
● chýba športový areál školy, | ● problém musí riešiť Obecný úrad |
v Moravskom Lieskovom vyspo- | |
riadaním pozemkov, | |
––––––––––––––––––––––––––––––––– | –––––––––––––––––––––––––––––- |
● často nepružná komunikácia, neefektívne | ● vybudovať školský internet a zabez- |
využívanie pracovného času, | zpečiť tak rýchlu vzájomnú komuni- |
káciu, | |
–––––––––––––––––––––––––––––––––– | –––––––––––––––––––––––––––––– |
● chýbajú školské dielne, ktoré sú v havarij- | ● problém musí riešiť Obecný úrad |
nom stave, vrátane začlenenia obsahu | v Moravskom Lieskovom. |
bývalého pracovného vyučovania v diel- | |
lňach do ŠkVP, hlavne pre chlapcov. Veľa | |
často nezáživnej teórie na úkor rozvoja | |
praktických zručností. | |
PRÍ LEŽI TOSTI NAŠEJ ŠKOLY:
PERSONÁLNA OBLASŤ |
● vzdelávaním sa pedagógov skvalitňovať výchovno-vzdelávací proces , ● vyjasňovanie si kompetencií pedagogických zamestnancov na jednotlivých pracov- ných pozíciách, ● zvyšovaním úrovne výchovy a vzdelávania posilniť hodnoty školy a pokúsiť sa o pozitívnu zmenu jej kultúry, ● vážiť si seba samého aj druhých, chváliť sa, povzbudzovať a podporovať navzájom, byť v tomto príkladom pre našich žiakov, ● byť hrdí na prácu, ktorú sme dobre vykonali. |
VÝCHOVNO – VZDELÁVACIA OBLASŤ |
● vyučovanie podľa zmeneného učebného plánu na základe nového školského zákona a možnosti vytvárať si vlastný školský program, ● poskytnutie plnohodnotného vzdelania všetkým žiakom, ● pestovať v žiakoch vytrvalosť a zodpovednosť, ● vytvárať dobrú atmosféru v škole, čím vyššia profesionalita zamestnancov, tým vyš- šia úroveň kultúry v škole, ● zlepšiť vzťahy v rámci tried, budovať kolektívneho ducha, ● zapájanie sa do rôznych vzdelávacích projektov, ● rozvíjanie talentu, záujmu a schopností žiakov, ● obnoviť pravidelné vydávanie školského časopisu Lieskováčik, aktualizovanie web stránky školy a prezentácia školy v médiách, iné formy zviditeľňovania školy, ● neustále vplývať na deti a rodičov, zmeniť negatívny postoj mnohých voči škole a učiteľom. |
OBLASŤ RIADENIA |
● pre ďalšie skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu a profesijný rozvoj pe- dagógov zefektívniť doterajší systém práce metodických orgánov školy ● dobrá spolupráca so zriaďovateľom, ● finančne a morálne oceňovať neľahkú prácu zamestnancov, ● zaktivizovať rodičovskú verejnosť vo vzťahu ku škole a jej aktivitám, ● zlepšiť spoluprácu s rodičovskou radou. |
MATERIÁLNO - TECHNICKÁ OBLASŤ |
● zlepšenie priestorových podmienok školy a materiálneho zabezpečenia výchovno - vzdelávacieho procesu, finančné prostriedky získavať prostredníctvom projektov, ● vybudovanie športového areálu a rekonštrukcia školských dielní, ● rekonštrukcia zostávajúcich sociálnych zariadení, ● dobudovanie nádvoria školy, vytvorenie relaxačného areálu, ● príjemný pobyt v peknom prostredí školy a jej okolia. |
OHROZENI A NAŠEJ ŠKOLY:
PERSONÁLNA OBLASŤ |
● nadmerná pracovná i psychická vyťaženosť a preťaženosť zamestnancov i časti časti žiakov, ● chýba ochrana učiteľa ako osoby, jeho zdravia a majetku, ● možnosť zhoršenia medziľudských vzťahov (nesúdržnosť, neúcta, zlá spoluprá - ca) ako dôsledok rôznych tlakov na zamestnancov. |
VÝCHOVNO – VZDELÁVACIA OBLASŤ |
● vysoká chorobnosť zamestnancov i žiakov vyplývajúca zo stresujúceho pracov- ného prostredia, ● časový stres, nedisciplinovanosť, nezáujem vzdelávať sa zo strany žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, ale aj žiakov, ktorí majú dobré podmienky pre vzdelávanie, celkový pokles pracovnej morálky a zhoršenie správania časti žiakov, ● silný vplyv slabých žiakov a žiakov s problémovým správaním na ostatných žia- kov, negatívny vplyv niektorých rodičov na prácu školy, ● nedostatočná predškolská príprava žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia ● znižovanie kvality vzdelania ako dôsledok znižovanie čitateľskej gramotnosti žiakov, ● odchod výborných žiakov po skončení I. stupňa na iné typy škôl, ● obavy z reformy, neprepojené systémy vplývajúce na školu – poradenské inštitú- ie, orgány, ● vplyv médií, rodičov a verejnosti, ● nadmerný tlak na školu v rôznych oblastiach, veľká zodpovednosť, škola často supluje absenciu štátnej aj rodičovskej starostlivosti o deti, ● hodnotenie kvality školy inými bez poznania jej podmienok, možností, daných faktov, ktoré sa nedajú ovplyvniť, ● pasívny prístup a zlá spolupráca rodičov žiakov so školou. |
OBLASŤ RIADENIA |
● nedostatok finančných prostriedkov, ● udržať vzťah nadriadený a podriadený – na základe vzájomnej otvorenej komu - nikácie a rešpektu, |
MATERIÁLNO - TECHNICKÁ OBLASŤ |
● nedostatok finančných prostriedkov na výraznejšie zlepšenie vybavenia učebný - mi pomôckami, ● nepostačujúce materiálne podmienky ( školské ihrisko a dielne). |
2. Ďalšie informácie o činnosti školy
2 a/ Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania
Stav | |||
vyhovujúci | čiastočne vyhovujúci | nevyhovujúci | |
Zostavenie rozvrhu hodín z hľadiska: - náročnosti predmetov; - biorytmu výkonnosti; - dĺžky prestávok; - počtu nultých hodín v týždni; | x x nemáme | x | |
Zabezpečenie dodržania predpisov na požiadavky: - hygienické; - požiarne; - bezpečnostné; | x x x | ||
Zabezpečenie priestorových podmienok: - na relaxáciu; - pitný režim; - hygienické potreby; | x x x * | ||
Komentár k psychohygienickým podmienkam:
Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania sú vyhovujúce, nadstavbou budovy a pridaním 4 tried sa priestorové podmienky značne zlepšili, našou úlohou na najbližšie obdobie je nájsť spôsob na relaxáciu žiakov počas veľkých prestávok a vo voľnom čase vtedy, keď je zlé počasie a nemožno využívať nádvorie.
* Nedostatkom je malý počet WC pre žiakov v nadstavbe.
2 b/ Voľnočasové aktivity školy
Žiaci mali možnosť navštevovať spolu 9 krúžkov. Ich činnosť bola financovaná zo vzdelávacích poukazov.
Názov krúžku | Počet prihlásených žiakov | Vedúci krúžku |
Florbalový krúžok | 14 | Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxxxx |
Futbalový krúžok | 11 | Xxxxxx Xxxxxx |
Kynologický krúžok | 14 | Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx |
Mediálny krúžok | 7 | Xxx. Xxxx Xxxxxxxxxx |
Mladý záchranár | 11 | Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx |
Nápadníček | 17 | Xxx. Xxxxx Xxxxxxxxx |
Práca s počítačom 2 | 13 | Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxx |
Krúžok šikovných rúk | 13 | PaedDr. Xxxx Xxxxxxx |
Tvorivá dielňa | 13 | Xxxxxx Xxxxxxxxxx |
Celkový počet žiakov zaradených do krúžkov | 113 |
2 c/ Spolupráca školy s rodičmi, poskytovanie služieb deťom, žiakom a rodičom
2 c. 1 / Spolupráca školy s rodinou
Spoluprácu školy a rodiny považujeme za veľmi dôležitú. V rámci spolupráce ško- ly a rodičov sme uskutočnili jedno plenárne rodičovské združenie a v každej triede po 3 triedne rodičovské združenia. Okrem toho sme pozývali rodičov na konzultácie o problé- moch v správaní, prospechu alebo dochádzke žiakov. Iniciátorom stretnutí boli triedni učitelia a výchovná poradkyňa. Rodičov žiakov sme pravidelne informovali o aktivitách školy, ale aj problémoch, s ktorými škola zápasí, hlavne prostredníctvom žiackej knižky, u najmladších žiakov cestou zrkadielok.
Úroveň spolupráce bola rôzna. Rodičia niektorých žiakov s triednymi učiteľmi spo- lupracovali veľmi dobre, iní iba sporadicky a niektorí sa spolupráci vyslovene vyhýbali.
Rodičia, ich známi, miestni podnikatelia a priatelia našej školy nám pomáhali získať finančné prostriedky poukázaním 2 % z odvedenej dane.
Rodičia zatiaľ nevyužívajú možnosť komunikácie prostredníctvom e-mailu.
Sporadicky je využívaná aj naša „bútľavá skrinka“, ktorá slúži na pripomienky, sťažnosti a návrhy alebo námety na zlepšenie práce a podmienok na škole.
2 c. 2 / Spolupráca školy s inými subjektmi
Škola spolupracovala v tomto školskom roku s týmito subjektmi:
● obec Moravské Lieskové / starosta obce, členovia obecného zastupiteľstva/
- zabezpečenie finančných prostriedkov na rekonštrukciu budovy,
- spoločné podujatia v obci,
- starostlivosť o technický stav budovy a prevádzku školy,
- prideľovanie finančných prostriedkov,
● obec Dolné Srnie / starosta obce /
- riešenie problémov s dochádzkou a správaním sa žiakov z Xxxxxxx Xxxxx,
● Rada školy pri Spojenej škole Moravské Lieskové
● Rodičovská rada pri ZŠ s MŠ Moravské Lieskové
- finančná podpora aktivít organizovaných školou ,
● Občianske združenie Fond pomoci Základnej školy Moravské Lieskové
- finančná podpora aktivít organizovaných školou
- osobná pomoc predsedu občianskeho združenia p. Xxxxxx Xxxxxxx
● REPROGAS s r.o. Moravské Lieskové
- finančné prostriedky poukázaním 2 % z odvedenej dane.
● CPPP a P Nové Mesto nad Váhom
- odborné vyšetrenia žiakov,
- pomoc s integrovanými žiakmi a žiakmi so ŠVVP,
- poskytovanie odborných rád,
● Úrad práce, rodiny a sociálnych vecí v Novom Meste nad Váhom
- spolupráca so sociálnym kurátorom,
- spolupráca pri zamestnávaní uchádzačov o zamestnanie ???
● STOLÁRSTVO MALÍČEK Moravské Lieskové
- x. Xxxxxxx je predseda občianskeho združenie „ Fond pomoci ZŠ Moravské Lieskové“
- pomoc pri zabezpečovaní úloh technického charakteru, materiálna podpora
- realizácia exkurzií žiakov v rámci vyučovania technickej výchovy na II. stupni,
● p. Petrovi Boženíkovi
- vytvorenie novej web stránky školy a jej dopĺňanie,
● verejnosť obce Moravské Lieskové a Dolné Srnie
- pomoc pri zbere papiera,
- účasť na aktivitách organizovaných školou,
● Mestské kultúrne stredisko v Novom Meste nad Váhom
- pestrá ponuka kultúrnych podujatí,
● Telovýchovná jednota ISKRA Moravské Lieskové
- poskytovanie ihriska pre potreby školy,
Záver
Na záver ď a k u j e m
● rodičom detí a žiakov školy za spoluprácu, deťom a žiakom školy za vytváranie vhodných podmienok pre učenie ako základ predpokladu pokojnej práce učiteľa,
● obci Moravské Lieskové ako zriaďovateľovi za vytváranie podmienok pre vzdelávanie
● zamestnancom základnej, materskej a základnej umeleckej školy, ktorí v uply- nulom školskom roku svedomite a zodpovedne pracovali v prospech školy a školstva v Moravskom Lieskovom.
Moravské Lieskové, september 2011
Xxx. Xxx Xxxxxxxx, riaditeľka školy
PRÍLOHY
Príloha č. 1
Analýza výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ za školský rok 2010/2011
Do Materskej školy v Moravskom Lieskovom bolo v šk. roku 2010/2011 zaradených 44 detí. V prevádzke boli dve triedy : I. trieda 2,5 -5 ročných detí, II. trieda 5-
6 ročných detí.
.V MŠ nebolo zaradené žiadne dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.. Logopéda navštevovalo 6 detí v triede 5-6 ročných detí a 3 deti v triede 2,5-5 ročných detí.
10 detí ukončilo predprimárne vzdelávanie a bolo im vydané osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.
V pedagogickom procese sme vychádzali zo záväzných pedagogických dokumentov:
Školského vzdelávacieho programu – „Poďme sa hrať a spoznávať svet“, ktorý je v súlade s požiadavkami Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 . Školský vzdelávací program, pedagogická dokumentácia sú vypracované na základe pokynov MŠ SR a metodík pre predprimárne vzdelávanie.
Ako pomocný metodický materiál nám slúžil:
Program výchovy a vzdelávania detí v materských školách schváleného Ministerstvom školstva SR dňa 28. mája 1999 pod č. 197/99-41 a Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou v materských školách schváleného MŠ SR dňa 23. marca 2005 pod č. CD-20055750/9051-1 :091.
VVČ bola plánovaná mesačne .Forma plánovania bola odsúhlasená na pedagogickej rade na začiatku šk. roka. Plnili sme úlohy z analýzy výchovno- vzdelávacieho procesu za uplynulý šk. rok, úlohy z podnetov a odporúčaní ŠŠI a taktiež úlohy z POP-MŠ pre školské zariadenia na šk. rok 2010/011, ktoré boli rozpracované na podmienky našej školy v ročnom pláne.
Plnili sme úlohy z dlhodobého strategického cieľa školy:
Uplatňovaním prvkov environmentálnej výchovy
♦ Poznávali sme svet a prírodu cez citové vzťahy a prirodzenú detskú zvedavosť
♦ Neodovzdávali sme deťom hotové poznatky, ale podnecovať myslenie a vyvolávať nové spôsoby riešenia.
♦ Umožňovali sme deťom čo najviac sa kochať krásou prírody, a nie ich iba poučovať o problémoch civilizácie
♦ Pestovali sme u detí lásku k Zemi a k životu na nej
Hodnotenie plnenia cieľov Koncepčného zámeru rozvoja školy:
Plnenie cieľov Koncepčného zámeru rozvoja materskej školy sa odrážal predovšetkým v profilácii a vytvorení si vlastného imidžu materskej školy, ktorý charakterizuje materskú školu , ako aj pri dosahovaní optimálnej perceptuálnej, motorickej, kognitívnej, citovej a sociálnej úrovne osobnosti dieťaťa ako základu pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti.
Všeobecným cieľom bolo, aby sa rozvíjala osobnosť dieťaťa tak, aby bolo schopné sa uplatniť, adekvátne nažívať v sociálnom , či kultúrnom prostredí. Pri dosahovaní týchto cieľov sa využívali predovšetkým dobrá spolupráca s rodinou plánovanie výchovno- vzdelávacej činnosti podľa ŠkVP a flexibilita učiteliek.
Hodnotenie úrovne osobnostného rozvoja detí
Pedagogické pôsobenie bolo zamerané na rozvíjanie a získanie kompetencií
/spôsobilostí/ detí predškolského veku, rozvíjanie perceptuálno-motorickej, kognitívnej a sociálno-emocionálnej oblasti, na plnenie obsahových a výkonových štandardov v tematických okruhoch vzdelávacieho programu pre materské školy
„Dieťa a jeho svet“:
❖ Ja som
❖ Ľudia
❖ Kultúra
❖ Príroda
Psychomotorické kompetencie:
- deti prejavovali túžbu pohybovať sa, ovládajú základné lokomočné pohyby,
- vedia prekonávať prekážky /umelé i prírodné /. V plnej miere využívali preliezky- lezenie cez tunel, vystupovanie a zostupovanie zo schodov, lezenie cez prekážkovú dráhu, šmýkanie na šmýkačke
- deti zvládli základné lokomočné pohyby, deti 5-6 ročné poznajú názvoslovie a radi jednotlivé úkony pomenovávajú
- nie vždy si vedia chrániť svoje zdravie, niektoré sú veľmi odvážne a nevedia si uvedomiť nebezpečenstvo
- problémový bol správny úchop ceruzky, grafomotorická gramotnosť je výrazne lepšia u dievčat, ktoré radi kreslia a majú potrebnú skúsenosť s ceruzkou ako chlap- ci. Neustále je potrebné deti upozorńovať na správne uchopenie ceruzky a správny sed na stoličke prevádzanie zdravotných cvikov
Osobnostné kompetencie a základy sebauvedomovania:
- deti sa navzájom akceptujú, dokážu sa polutovať, pomôcť si navzájom
- chýba trpezlivosť pri počúvaní svojho kamaráta, deti si skáču do reči –využívanie symbolov
- niektoré deti si nevedia uvedomiť následky svojho správania vzhľadom k iným deťom, častými rozhovormi sa správanie do určitej miery zlepšilo
- deti sa učili vyjadrovať svoje pocity a zhodnotiť svoj aktuálny citový stav, uvedo- movali si svoju identitu, naučili sa správať sebaisto v rôznych situáciách,
- základy angažovanosti: deti sa dokážu presadiť hlavne v hrách a hrových čin - nostiach, dokážu rešpektovať aj iné deti, vedia sa zastať kamaráta, pomôcť mu
- deti dokážu so zaujatím počúvať, vedia rozprávať o svojej rodine, MŠ, o svojom okolí, dojímali ich príbehy o chorých, slabých a o ľuďoch so zdravotným postihnu- tím
Sociálne kompetencie:
utvorili sme kolektívy detí – tímy kamarátov, v ktorých sa deti správali empaticky k svojmu okoliu, dodržiavali spoločenské normy, pravidlá, ktoré si vopred spoločne určili
Komunikatívne kompetencie.
- výslovnosť v porovnaní so začiatkom šk. roku mierne zlepšená
- nietoré deti majú stále nesprávnu výslovnosť /navštevujú logopéda/
- problémové je dýchanie pri reči
- deti si uvedomujú jazyk – slovenčinu aj iné jazyky / blízkosť Moravy – ČR /, ktorými sa ľudia dorozumievajú
Kognitívne kompetencie:
Základy riešenia problémov:
- deti majú dobré logické myslenie
- problémy robilo deťom zovšeobecňovanie pojmov, priestorové útvary
Základy kritického myslenia:
- deti dokážu porovnať podobnosti a rozdiely predmetov, javov, osôb
- vedia si vytvoriť názor, úsudok, čo je správne – nesprávne, dobré – zlé, smie sa to
– nesmie sa to...
Základy tvorivého myslenia:
- deti uplatňovali vlastné predstavy pri riešení problémov, nachádzali neobvyklé odpovede a riešenia, čo by sa stalo, keby...
Učebné kompetencie:
- sa rozvíjali a zdokonaľovali u detí prostredníctvom edukačných aktivít
- deti prejavovali zvedavosť, záujem o spoznávanie nového
- pozorovali, skúmali, experimentovali
- učili sa spontánne, ale aj cielene pod vedením učiteliek
- rozvíjali si vôlové vlastnosti počas celého dňa v MŠ
- niektoré deti mali problém vydržať dlhší čas pri jednej činnosti
- deti dokážu vyjadriť radosť z vlastného výkonu a vedia oceniť i prácu kamaráta
Informačné kompetencie:
- deti s obľubou pozerali knihy, hľadali tému, o ktorej sa v danom týždni veľa rozprávalo
- /domov, ľudské telo, kvety, Slovensko,/
- deti si prinášali do MŠ knihy a encyklopédie aj z domu, navzájom si o nich rozprávali
Nakoľko práca s deťmi bola cieľavedomá, systematická, zmysluplná, konkrétna s dodržiavaním pedagogických zásad každé dieťa sa mohlo počas pobytu v MŠ nenásilne učiť, hrať a prežívať zážitky z vlastných úspechov.
Hodnotenie úrovne pedagogickej práce
Pedagogickú činnosť sme skvalitňovali sebavzdelávaním a účasťou na podujatiach poriadaných metodickým centrom, ktoré boli zamerané hlavne na rozvíjanie a zdokonaľovanie práce s počítačom.
Na zvyšovanie odbornej spôsobilosti učiteliek bol vypracovaný Plán MZ –metodického združenia. Stretnutia boli 4 s témami:
1. Rozvíjanie informačných kompetencií učiteliek využívaním digitálnych technológií
2. Školská zrelosť
3. Hra v predškolskom veku
4. Rozvoj komunikačnej schopnosti u detí predškolského veku.
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Na pedagogických radách a v rámci plnenia úloh ročného plánu školy, sa učiteľky systematicky oboznamovali so zmenami v legislatíve, odovzdávali si skúsenosti získané na odborných seminároch. Celý školský rok sa predkladali návrhy ktoré učiteľky získavali v praxi k inovácii školského vzdelávacieho programu.
Zástupkyňa ZŠsMŠ pre MŠ Xxx Xxxxxx navštevuje v rámci kontinuálneho vzdelávania Manažment pre vedúcich pracovníkov , učiteľka Xxxxxxx Xxxxxxxxxx ukončila v školskom roku vzdelávanie Informačné technológie v MŠ.
Aktivity a prezentácia školy na verejnosti:
1. Organizovanie tradičných aktivít materskej školy
2. Prezentácia detskej tvorivosti na verejnosti – vystúpenia detí
3. Separácia odpadu – environmentálna výchova detí
4. Prezentácia školy v médiách - časopisoch príspevkami o živote v MŠ, 5.
Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v materskej škole.
Tematická inšpekcia bola uskutočnená dňa 30.05. 2011 s nasledujúcim záverom: Predmet školskej inšpekcie:
– Súlad školského vzdelávacieho programu so štátnym vzdelávacím programom v materskej škole
Závery: Stav a úroveň školského vzdelávacieho programu boli veľmi dobré.
Silnou stránkou školského vzdelávacieho programu bolo rozpracovanie vlastného zamerania školy s využitím environmentálnej výchovy a s obohatením výchovy a vzdelávania o regionálne prvky. Zaujímavá je pre rodičov detí aj ponuka v zameraní krúžkovej činnosti. Vypracovanie učebných osnov je prehľadné, obsažné a zrozumiteľné. Boli vytvorené optimálne podmienky na realizáciu výchovy a vzdelávania v zmysle uvedeného školského vzdelávacieho programu.
Hodnotenie riadiacej práce Vnútroškolská kontrola:
Bola zameraná na:
♦ Kontrola triednej dokumentácie
♦ Kontrola triedy a ostatných priestorov, estetika, úprava interiéru, čistota hračiek, bezpečnosť, šetrenie majetku
♦ Kontrola uplatňovania prosociálneho štýlu výchovy
♦ Sledovanie individuálneho prístupu k deťom
♦ Sledovanie kultúry jazykového prejavu učiteľky a detí
♦ Dodržiavanie a efektívne využívanie pracovnej doby
♦ Vytváranie dobrých medziľudských vzťahov na pracovisku
Kontrolno-hospitačná činnosť:
Boli prevedené 2 orientačné hospitácie, prebehlo 7 pedagogických rád. Boli zamerané aj na odborný rast učiteliek so zovšeobecňovaním poznatkov získaných individuálnym štúdiom.
Závery:
Neboli zistené žiadne závažné nedostatky
Spolupráca so ZŠ:
Návšteva ZŠ našimi predškolákmi ešte pred zápisom do základnej školy
Spolupráca so ZRPŠ:
Individuálne pohovory s rodičmi Xxxxxxx- vystúpenie detí
Deň matiek - vystúpenie detí
Slávnostné umiestnenie tabla predškolákov v obci
Spolupráca s rodičmi, ktorí pomáhali pri usporadúvaní školských aktivít /karneval/
Priestorové a materiálno-technické podmienky školy
Priestorové podmienky školy sú so zreteľom na počty detí , pracovným podmienkam detí a pedagógov veľmi dobré :
Priestory MŠ plne vyhovujú psychohygienickým požiadavkám, kde je umožnená kvalitná realizácia výchovnej a vzdelávacej činnosti. Interiér materskej školy je estetický, udržiavaný a vo veľmi dobrom stave. Interiérové vybavenie tried (textílie- lehátka, posteľné prádlo koberce, a pod.) je potrebné z hygienických dôvodov a opotrebovania postupne vymieňať.
Jednu triedu sme vybavili výpočtovou technikou. V nasledujúcom školskom roku chceme dovybaviť aj druhú triedu.
Fond detskej knižnice je bohatý, fond odbornej literatúry je potrebný dopĺňať o najnovšie publikácie , a to hlavne z oblasti predškolskej pedagogiky.
Exteriérové vybavenie materskej školy je na vysokej úrovni – vybudované sú nové detské preliezky, aj športové ihrisko, ktorá spĺňajú najvyššie kritériá bezpečnosti.
V oblasti údržby MŠ bude nevyhnutné postupne riešiť:
- oprava izolácie časti strechy na viacerých miestach (zatekanie) príp. jej celková rekon- štrukcia
-postupnú výmenu sociálnych zariadení a to hlavne detí (údržba je komplikovaná z dôvodu nedostatku náhradných dielov, nakoľko typ už neexistuje alebo sa už nevyrába). WC misy nesplachujú dostatočne, treba manuálnu obsluhu.
V Moravskom Lieskovom, dňa 8.7.2011
vypracovala: zástupkyňa ZŠ s MŠ pre MŠ Xxx Xxxxxx
Príloha č. 2
Správa o výsledkoch
v ZÁKLADNEJ UMELECKEJ ŠKOLE MORAVSKÉ LIESKOVÉ
Stav žiakov k 30.6.2011: | ||||
Hudobný odbor: | 77 | dievčatá | 36 | chlapci 41 |
Tanečný odbor: | 31 | dievčatá | 27 | chlapci 4 |
Výtvarný odbor: | 20 | dievčatá | 16 | chlapci 4 |
Spolu: | 128 | dievčatá | 79 | chlapci 49 |
Absolventi za šk.rok 2010/2011: 4 z toho dievčat 2
Hodnotenie žiakov: | |||
I. polrok: prospelo | 133 | z toho s vyznamenaním | 130 |
II. polrok: prospelo | 128 | z toho s vyznamenaním | 124 |
pozn. prípravné štúdium 2 žiaci
Zoznam učebných odborov:
Hudobný odbor: keyboard klavír
xxxxxxx flauta klarinet saxofón trúbka
bicie nástroje akordeón gitara basgitara spev
hlasová výchova HN
Tanečný odbor:
moderný tanec
Výtvarný odbor:
kresba, maľba, grafika
Zamestnanci ZUŠ:
HO
Xxxxxxxx Xxxxxxxxx – zástupkyňa riaditeľky pre ZUŠ, učiteľka Xxxxxx Xxxxxxx – učiteľ
Xxxxx Xxxxxxx – učiteľka Xxxxx Xxxx – učiteľ Xxxxx Xxxxx – učiteľ
Xxxxxx Xxxxxxxx, Bc. - učiteľka
Xxxxx Xxxxxxx, Mgr. – učiteľ - detašované pracovisko Bzince p/J Xxxxx Xxxxxxxx – učiteľ - detašované pracovisko Bzince p/J
TO
Xxxxxx Xxxxxxxx, Bc. - učiteľka
VO
Xxxxx Xxxxxxxxx. Mgr. - učiteľka
SZ
Xxxxx Xxxxxxxxxx – upratovačka Xxxxxx Xxxxxxx – kurič
Vzdelávanie učiteľov
Xxxxxx Xxxxxxxx, Bc. - Trnavská univerzita
Xxxxx Xxxxx - Microsoft Office 2007 v edukačnom procese /na pracovisku ZUŠ N.M.n.V/
Hlavné úlohy plánu práce na školský rok 2010/2011 boli splnené.
Koncerty a mimoškolské vystúpenia, na ktorých účinkovali žiaci ZUŠ:
Deň otvorených dverí v Spojenej škole Mor.Xxxxxxxx, 31.8.2010, účinkovalo 16 žiakov
Mesiaca úcty k starším, 12.10.2010 v DO Moravské Lieskové, účinkovalo 5 žiakov Vianočné vystúpenie tanečníkov z triedy p. M. Xxxxxxxxx, 16.12.2010 v DO Moravské Lieskové, účinkovalo 32 žiakov
Vianočný koncert, 17.12. 2010 v ZUŠ Moravské Lieskové, účinkovalo 20 žiakov Vianočný koncert, 20.12. 2010 v ZUŠ Moravské Lieskové, účinkovalo 21 žiakov Vianočný koncert, 21.12. 2010 v ZUŠ Moravské Lieskové, účinkovalo 22 žiakov Vianočný koncert, 21.12. 2010 v ZŠ Bzince p/J, účinkovalo 7 žiakov Koledovanie, 22.12. 2010 v Domove dôchodcov v Mor. Lieskovom,účinkovali 4 žiaci,
Náborové vystúpenie v rámci projektu „Dětské umění překonává hranice“, 19.4. 2011 v ZŠ Strání, účinkovalo 37 žiakov
Vystúpenie a tanečníkov z triedy p. M. Xxxxxxxxx, 16.6.2011 v OD v Moravskom Lieskovom, účinkovalo 30 žiakov
Letný koncert, 17.6. 2011 v ZUŠ v Moravskom Lieskovom, účinkovalo 18 žiakov Letný koncert, 20.6. 2011 v ZŠ Bzince p/J, xxxxxxxxxx 7 žiakov
Letný koncert, 20.6. 2011 v ZUŠ v Moravskom Lieskovom, účinkovalo 22 žiakov Letný koncert, 21.6.2011 v ZUŠ v Moravskom Lieskovom, účinkovalo 25 žiakov Záverečné vystúpenie speváčok z triedy p. M. Xxxxxxxxx, 28.6. 2011 v ZUŠ v Moravskom Lieskovom, účinkovali 3 žiačky
Súťaže:
Xxxxxx Slovenska - 2. kategória okresného kola, 4.5.2011 v ZUŠ Nové Mesto n/V, Xxxxx Xxxxxxxxx – čestné uznanie
V Moravskom Lieskovom 29. 8. 2011
Príloha č. 3
Vyhodnotenie činnosti výchovného poradenstva
Výchovná poradkyňa Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx
Plnenie úloh z plánu práce výchovného poradenstva:
OBSAH :
1. PEDAGOGICKÉ PORADENSTVO V OBLASTI VÝCHOVY
2. PEDAGOGICKÉ PORADENSTVO V OBLASTI VZDELÁVANIA
3. PEDAGOGICKÉ PORADENSTVO V OBLASTI PREVENCIE PROBLÉMOVÉHO VÝVINU DETÍ A PREVENCIE DELIKVENTNÉHO VÝVINU DETÍ A MLÁDEŽE
4. PEDAGOGICKÉ PORADENSTVO V OBLASTI PROFESIJNEJ ORIENTÁCIE
5. MONITOROVANIE VZDELÁVANIA A SPRÁVANIA ŽIAKOV
6. ZAČLENENIE A INTEGRÁCIA ŽIAKOV
7. SPOLUPRÁCA A PROFESIONÁLNA POMOC
8. ŠKOLSKÁ ZRELOSŤ
9. METODICKÉ MATERIÁLY
Mesačné plnenie úloh VP:
August:
• Štátny a školský vzdelávací program – štúdium, príprava podkladov pre predmety a školu, VP
• Práca v kabinetoch P, VP, TV – upratovanie, triedenie, dokumentácia
• Pracovné porady, predmetová komisia, výchovná komisia, VP
• Práca na počítači a s internetom - VP
September:
• nadviazanie spolupráce s triednymi učiteľmi /triedna dokumentácia/, psychológom a špeciálnym pedagógom /CPPPaP/,
• doplnenie a upresnenie evidencie / databázy žiakov/
• štúdium a archivácia dokumentov
• príprava individuálnych vzdelávacích programov a plánov – metodické usmernenia k integrácii žiakov
• tvorba metodicko-informačných materiálov pre prácu učiteľov na PC /tron učiteľ/
• tvorba nástenky VP
• plenárne a triedne rod. Združenie
• školenie - Seminár Problémy a poruchy detí a mládeže s učením a moderné spôsoby ich odstraňovania /Inštitút pre verejnú správu, Bratislava/ - vypracovanie metodického materiálu pre učiteľov, prezentácia
Október:
• konzultácie s triednymi učiteľmi – prehľad žiakov s poruchami učenia a správania, štúdium
individuálnych plánov
• aktualizácia nástenky VP- informácie o sieti stredných škôl, postup pri výbere škôl a
vyplňovaní prihlášok
• Export súborov pre Import do Proforientu, databázy a aktualizácia číselníkov, nová verzia Proforient
• Profesijná orientácia žiakov 8.,9. roč.
• Dni otvorených dverí SŠ, prehľady.
• Rodičovské združenie, info pre 9. roč.
• Prezentácia SŠ
• Príprava a realizácia výchovných pohovorov
November:
• informácie triednym učiteľom o štúdiu na 8-ročných gymnáziách pre rodičov žiakov 5.ročníka
• informácie triednym učiteľom o štúdiu na bilingválnych gymnáziách pre zákonných zástupcov
• žiakov 8.a 9.ročníka
o besedy s náborovými pracovníkmi, dni otvorených dverí na SŠ
o zber info o SŠ, proforient
• Uskutočnené výchovné pohovory so žiakmi
• Príprava na pracovnú poradu z VP - prezentácia, materiály
• Práca s Proforientom, materiály k Testovaniu 9. , zber info a zaslanie do ŠVS LM
• Prípravy - Rodičovské združenie, štvrťročná klasifikácia, výchovné poradenstvo
December:
• konzultácie s triednymi učiteľmi o práci so žiakmi s poruchami učenia, doplnenie evidencie a
• kontrola opatrení
• zmeny a opravy údajov v prihláškach na stredné školy
• dni otvorených dverí na SŠ
• Príprava - kopírovanie materiálov pre učiteľov - komunikácia s rodičmi, práca so žiakmi, poruchy učenia, efektívne učenie
• Výchovné pohovory so žiakmi.
Január:
• zhromažďovanie prihlášok žiakov na bilingválne gymnáziá a na SŠ s talentovými skúškami
• zber informácií pre ŠVS, polročné známky
• konzultácie s TU – práca so žiakmi s poruchami správania, evidencia a opatrenia
• zápis prvákov
• Spracovanie výchovných pohovorov, príprava ďalších VP
• Spolupráca s AVP, x. Xxxxxxxxx, info pre VP
• Vyhodnocovacie správy I. polrok, VP
Február:
• zaslanie prihlášok na bilingválne gymnáziá a na SŠ s talentovými skúškami
• poradenská činnosť žiakom a rodičom pri rozhodovaní sa o výbere SŠ
• celoplošné testovanie žiakov 9.roč.
• Informácie pre VP, x. Xxxxxxxxx, AVP
• Príprava rod. Zdreuženia s SŠ, prezentácie pre 8.9.roč.
• Zber info o SŠ, proforient, ŠVS LM
• Príprava a vykonanie výchovných pohovorov žiakov
• Spracovanie kritérií prijímania na SŠ pre žiakov
Marec:
• kompletizácia prihlášok na stredné školy, vydávanie zápisných lístkov
• Poradenstvo pri vypĺňaní záznamu na vyšetrenie v CPPPaP žiakov.
• Zmeny zberu info o SŠ žiakov, proforient
• Spracovanie výchovných pohovorov, príprava ďalších VP
• Výsledky Testovania 9. xxxxxx, proforient
• Práca VP - štúdium, mailová komunikácia, AVP.
Apríl:
• odoslanie prihlášok na stredné školy
• info o SŠ - informácie v 8.ročníku k vyplňovaniu vstupných dokladov
• konzultácie s triednymi učiteľmi k hodnoteniu práce žiakov s poruchami učenia a správania ,
evidencia
• VP - pohovory, stretnutie s rodičmi, príprava materiálov pre nich.
• Základné informácie o sieti FACEBOOK - ochrana a zneužitie, info pre žiakov a učiteľov
• VP - zápisné lístky na štúdium na SŠ pre rodičov, odovzdanie, info pre rodičov
• Práca VP - štúdium, mailová komunikácia, AVP.
Máj:
• zhromažďovanie vstupných dokladov žiakov 8.ročníka, zadávanie údajov do počítača
• evidencia žiakov, prijatých na SŠ
• Výchovné pohovory so žiakmi.
• Práca VP - štúdium, mailová komunikácia, AVP.
Jún:
• evidencia rozmiestnenia žiakov prijatých na SŠ a na 8-ročné gymnáziá
• výsledky súťaží a olympiád, evidencia práce s nadanými žiakmi /vyhodnotené MZ, PK/
• zaslanie vstupných dokladov žiakov 8.ročníka a záujmu o štúdium na SŠ
• koncoročná kontrola plnenia úloh VP, evidencia žiakov, písanie správy
• Analýza a vypracovanie štatistiky - zabúdače a záznamy v klasifikačných hárkov o správaní, školskej úspešnosti.
• Výchovné pohovory so žiakmi a rodičmi
• Práca so žiakmi 8. roč. -Proforient, profesionálna orientácia
• Spolupráca s Materskou škôlkou v ML, výchovné poradenstvo, metodické materiály
Úloha školy v oblasti prevencie /vid. Vyhodnotenie prevencie školy – aktivity so žiakmi/:
Oblasti prevencie /najlepšie rozpracované na xxx.xxxxxxxxxx.xx /, podľa ktorých škola postupuje/ :
• Pornografia, sexturizmus, zverejňovanie erotiky
• Závislosti (Drogy, anorexia, bulímia, sebapoškodzovanie, sekty, emo, závislosť od internetu, mobilov, esemesiek, počítačových hier)
• Šikanovanie (Bullying, elektronické šikanovanie, zastrašovanie, ponižovanie, zosmiešňovanie, ohováranie, nadávanie, happy slapping)
• Diskriminácia (Diskriminácia, Xenofóbia, rasizmus, extréministické hnutia, totalitný režim)
• Násilie (Agresivita, klubové chuligánstvo, terorizmus, flaming, hate speech)
• Stretnutie s neznámou osobou (Internetové známosti, grooming, obchodovanie s
ľuďmi)
• Poskytovanie osobných údajov (Poskytovanie kontaktných, osobných údajov, majetkové pomery, phishing)
• Poskytovanie kontaktných, osobných údajov, majetkové pomery
• Internetové podvody (Počítačová kriminalita, falšovanie počítačových údajov, porušenia autorských a príbuzných práv)
• SPAM (Nevyžiadaná pošta, falošné prosby o pomoc, reklamy, pyramídové hry, reťazové listy šťastia
• Čet (Instant messaging, blog, diskusné fórum)
• Hry (Online hry, hazardné hry, hracie konzoly, java hry, tipovanie a stávkovanie, PEGI, PEGI online)
• Sťahovanie z internetu (Download, porušenie autorských práv, softvérové pirátstvo, voľne dostupné materiály, riziká sťahovania z internetu)
• Zoznamky (Zoznamky cez internet, vydávanie sa za niekoho iného, stretnutie s neznámou osobou, ochrana osobných údajov)
• Mobily (SMS reklamný spam, zneužitie osobných údajov, krádež telefónu, obsah len pre dospelých, lokalizačné služby, zneužívanie tiesňových liniek, audiotext, bezdrôtové technológie)
• Rodičovská kontrola
Prieskumy, aktivity, prednášky, besedy:
1. Analýza výchovno-vzdelávacích výsledkov – východiská
2. Projekt Zodpovedne – zameraný na bezpečné používanie internetu
a mobilných telefónov, osveta o používaní internetu a mobilu, o rizikách virtuálneho priestoru a možnostiach ohrozenia, poskytnutie poradenstva a pomoci žiakom a rodičom.
3. Efektívne učenie – pre rodičov I. stupňa ZŠ /CPPPaP NMn/V/
4. Efektívne učenie pre žiakov 5. ročníka /CPPPaP NMn/V/
5. Xxxxxx, týka sa to aj nás – pre žiakov 6. Ročníka /CPPPaP NMn/V/
6. Drogy, mne sa to nemôže stať – pre žiakov 7. Ročníka /CPPPaP NMn/V/
7. Láska a partnerské vzťahy – pre žiakov 8. Ročníka /CPPPaP NMn/V/
8. Obchodovanie s ľuďmi – žiaci 9. Ročníka /CPPPaP NMn/V/
9. Dotazníky so žiakmi – efektívne učenie, ako sa motivovať k učeniu, domáca príprava žiaka na vyučovanie.
10. Výchovné pohovory s rodičmi – prezentácia efektívneho učenia a prípravy do školy
Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami:
Ročník | Počet žiakov |
0. | 0 |
1. | 1 |
2. | 0 |
3. | 2 |
4. | 1 |
5. | 1 |
6. | 1 |
7. | 1 |
8. | 1 |
9. | 1 |
Spolu: | 9 |
Začlenení/integrovaní žiaci:
Ročník | Počet žiakov |
9. | 1 |
Spolu: | 1 |
Žiaci so zdravotným oslabením, choré:
Ročník | Počet žiakov |
1. | 4 |
2. | 5 |
3. | 6 |
4. | 4 |
5. | 6 |
6. | 14 |
7. | 3 |
8. | 6 |
9. | 4 |
Spolu: | 52 |
Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia: 4.
Výchovné pohovory so žiakmi a rodičmi /so záznamom/:
1.A – 0
1.B – 1/1 žiačka/
2. A – 2 /2 žiaci/
3. A – 12 /10 žiakov/
4. A – 7 /5 žiakov/
5. A – 14 /9 žiakov/
5.B – 8 /5 žiakov/
6. A – 4 /3 žiaci/
7.A – 15 /10žiakov/ 8.A– 8 /7 žiakov/
8. B – 10 /5 žiakov/
9.A – 8 /6 žiakov/
Spolu: 88 pohovorov /63 žiakov/
Priebežné ústne výchovné pohovory so žiakmi a rodičmi, poradenstvo v oblasti výchovy a vzdelávania, profesijnej orientácie.
Záznamy o neplnení si povinností žiakov 2010/11 /“zabúdač“/:
poč. Ž. | učebnice a zošity | spolu | priem. | ||||||||||
trieda | 9 | 10 | 11 | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
5.A | 14 | 27 | 25 | 23 | 10 | 7 | 10 | 16 | 12 | 13 | 3 | 146 | 10,43 |
5.B | 17 | 20 | 20 | 13 | 2 | 6 | 7 | 6 | 8 | 6 | 4 | 92 | 5,41 |
8.A | 15 | 25 | 16 | 7 | 0 | 0 | 5 | 6 | 1 | 8 | 0 | 68 | 4,53 |
7.A | 26 | 36 | 12 | 13 | 7 | 13 | 7 | 5 | 1 | 10 | 5 | 109 | 4,19 |
9.A | 20 | 10 | 7 | 25 | 1 | 3 | 8 | 3 | 5 | 21 | 0 | 83 | 4,15 |
6.A | 21 | 19 | 8 | 6 | 8 | 4 | 3 | 4 | 4 | 12 | 7 | 75 | 3,57 |
3.A | 23 | 10 | 18 | 3 | 0 | 8 | 3 | 7 | 4 | 9 | 11 | 73 | 3,17 |
8.B | 18 | 7 | 4 | 26 | 0 | 0 | 5 | 1 | 1 | 7 | 0 | 51 | 2,83 |
4.A | 25 | 6 | 5 | 16 | 0 | 2 | 1 | 2 | 0 | 26 | 58 | 2,32 | |
2.A | 22 | 5 | 3 | 3 | 3 | 9 | 10 | 5 | 3 | 2 | 3 | 46 | 2,09 |
1.A | 15 | 2 | 1 | 0 | 1 | 3 | 1 | 0 | 1 | 0 | 9 | 0,60 | |
1.B | 14 | 0 | 1 | 2 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 7 | 0,50 | |
Priemer na žiaka: 3,55
trieda | poč. Ž. | žiacka knižka | spolu | priem. | |||||||||
mesiac | 9 | 10 | 11 | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
5.B | 17 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 7 | 3 | 15 | 0 | 38 | 2,24 |
9.A | 20 | 0 | 6 | 5 | 3 | 9 | 2 | 3 | 0 | 6 | 2 | 36 | 1,80 |
5.A | 14 | 2 | 3 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 4 | 7 | 20 | 1,43 |
8.B | 18 | 1 | 4 | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 5 | 6 | 22 | 1,22 |
8.A | 15 | 5 | 3 | 2 | 0 | 0 | 1 | 4 | 1 | 0 | 1 | 17 | 1,13 |
7.A | 26 | 4 | 5 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 0 | 3 | 0 | 18 | 0,69 |
6.A | 21 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 2 | 8 | 0,38 |
4.A | 25 | 0 | 1 | 0 | 2 | 0 | 0 | 1 | 1 | 3 | 8 | 0,32 | |
3.A | 23 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 2 | 1 | 0 | 5 | 0,22 |
2.A | 22 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | 1 | 0 | 4 | 0,18 |
1.A | 15 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0,00 | |
1.B | 14 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0,00 | |
Priemer na žiaka: 0,77
trieda | poč. Ž. | nenapísaná domáca úloha | spolu | priem. | |||||||||
mesiac | 9 | 10 | 11 | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
5.A | 14 | 39 | 33 | 21 | 8 | 13 | 6 | 18 | 41 | 42 | 13 | 234 | 16,71 |
5.B | 17 | 27 | 26 | 15 | 4 | 16 | 9 | 29 | 16 | 22 | 5 | 169 | 9,94 |
8.A | 15 | 20 | 21 | 13 | 1 | 0 | 7 | 19 | 13 | 7 | 6 | 107 | 7,13 |
4.A | 25 | 17 | 13 | 9 | 12 | 23 | 31 | 17 | 15 | 16 | 153 | 6,12 | |
3.A | 23 | 20 | 23 | 13 | 0 | 10 | 7 | 4 | 17 | 38 | 6 | 138 | 6,00 |
7.A | 26 | 28 | 20 | 13 | 16 | 12 | 14 | 11 | 3 | 12 | 16 | 145 | 5,58 |
8.B | 18 | 27 | 6 | 14 | 0 | 0 | 0 | 4 | 6 | 37 | 2 | 96 | 5,33 |
2.A | 22 | 4 | 26 | 12 | 3 | 1 | 11 | 2 | 22 | 8 | 3 | 92 | 4,18 |
9.A | 20 | 9 | 3 | 7 | 9 | 1 | 1 | 9 | 0 | 8 | 1 | 48 | 2,40 |
6.A | 21 | 1 | 5 | 6 | 7 | 5 | 2 | 2 | 3 | 14 | 2 | 47 | 2,24 |
1.A | 15 | 1 | 4 | 2 | 3 | 1 | 14 | 1 | 4 | 2 | 32 | 2,13 | |
1.B | 14 | 2 | 5 | 0 | 2 | 5 | 2 | 0 | 6 | 0 | 22 | 1,57 | |
Priemer na žiaka: 5,58
trieda | poč. Ž. | iné nesplnené úlohy | spolu | priem. | |||||||||
mesiac | 9 | 10 | 11 | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
5.A | 14 | 8 | 40 | 3 | 4 | 1 | 3 | 5 | 0 | 0 | 0 | 64 | 4,57 |
9.A | 20 | 4 | 4 | 13 | 1 | 6 | 3 | 10 | 19 | 8 | 7 | 75 | 3,75 |
4.A | 25 | 0 | 1 | 8 | 0 | 4 | 17 | 2 | 3 | 7 | 42 | 1,68 | |
8.B | 18 | 3 | 9 | 2 | 0 | 1 | 0 | 3 | 0 | 11 | 1 | 30 | 1,67 |
2.A | 22 | 6 | 1 | 0 | 6 | 11 | 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 30 | 1,36 |
6.A | 21 | 11 | 0 | 4 | 0 | 1 | 0 | 2 | 7 | 2 | 0 | 27 | 1,29 |
5.B | 17 | 3 | 2 | 8 | 0 | 0 | 2 | 1 | 1 | 2 | 0 | 19 | 1,12 |
7.A | 26 | 9 | 3 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 9 | 4 | 28 | 1,08 |
8.A | 15 | 3 | 4 | 0 | 1 | 0 | 0 | 4 | 1 | 0 | 1 | 14 | 0,93 |
3.A | 23 | 0 | 2 | 3 | 0 | 4 | 1 | 2 | 0 | 1 | 0 | 13 | 0,57 |
1.B | 14 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0,14 | |
1.A | 15 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0,00 |
Priemer na žiaka: 1,50
Záznamy neplnenia si školských povinností žiakov „zabúdač“:
Záznamy | spolu | poč. žiakov | priemer na žiaka |
nenapísaná domáca úloha | 1283 | 230 | 5,6 |
učebnice a zošity | 817 | 230 | 3,6 |
iné nesplnené úlohy | 344 | 230 | 1,5 |
žiacka knižka | 176 | 230 | 0,8 |
spolu: | 2620 | 230 | 11,4 |
Záznamy v klasifikačných hárkoch za porušenia správania a pravidiel vnútorného školského poriadku:
trieda | p.žiakov | 1. polrok | 2. polrok | spolu | priemer na žiaka |
5.B | 17 | 24 | 81 | 105 | 6,2 |
8.B | 18 | 43 | 52 | 95 | 5,3 |
7.A | 26 | 20 | 50 | 70 | 2,7 |
9.A | 20 | 19 | 26 | 45 | 2,3 |
5.A | 14 | 8 | 20 | 28 | 2,0 |
3.A | 23 | 6 | 14 | 20 | 0,9 |
8.A | 15 | 0 | 12 | 12 | 0,8 |
1.A | 15 | 6 | 5 | 11 | 0,7 |
1.B | 14 | 1 | 8 | 9 | 0,6 |
6.A | 21 | 3 | 8 | 11 | 0,5 |
4.A | 25 | 0 | 10 | 10 | 0,4 |
2.A | 22 | 6 | 0 | 6 | 0,3 |
spolu: | 230 | 136 | 286 | 422 | 1,8 |
Najčastejšie dôvody na udelenie výchovného opatrenia alebo zníženia známky zo správania /okrem zabúdača/:
Výskyt záznamov I. stupeň
záznam | počet | |
1. | vyrušuje na vyučovaní | 17 |
2 | nevhodné správanie počas prestávok | 15 |
3 | ubližoval spolužiakom | 6 |
4 | kopanie spolužiakov cez prestávku | 3 |
5 | naháňanie sa | 3 |
6 | bral veci spolužiakom | 3 |
7 | jedenie cez hodinu | 3 |
8 | neuposlúchnutie pokynov učiteľa | 2 |
9 | nedával pozor | 1 |
10 | grimasy | 1 |
11 | vysmievanie sa | 1 |
12 | neuposlúchnutie - vykladanie nôh na stôl | 1 |
13. | odvrávanie | 1 |
14. | naháňanie sa | 1 |
15. | prepisovanie známky | 1 |
16. | suverénne správanie | 1 |
17. | drzé správanie sa na zastávke | 1 |
18. | vykrikuje- vyrušuje na vyučovaní | 1 |
19. | hádzal do sliepok kamene | 1 |
20. | vyvoláva konflikty | 1 |
spolu: | 64 | |
99 žiakov/priemer na žiaka | 0,6 | |
Výskyt záznamov II. stupeň
záznam | počet | |
1. | vyrušoval na vyuč. hod. | 133 |
2 | nevhodné komentovanie, správanie /drzé/ | 46 |
3 | nepracuje na vyuč. hod. | 33 |
4 | ignoruje, nerešpektuje pokyny učiteľa | 24 |
5 | vykrikoval na v. hodine | 22 |
6 | vulgárne vyjadrovanie | 18 |
7 | ubližuje spolužiakom | 12 |
8 | odišiel z vyučovania | 10 |
9 | jedol na vyuč. hod. | 8 |
10 | hádzanie papierikov po triede | 8 |
11 | nepripravené uč. pom. Na vyučovanie | 6 |
12 | nepozornosť na vyučovaní | 6 |
13. | bol nadmerne hlučný pri hre | 5 |
14. | hádzanie papierovou loptou | 5 |
15. | vysmievanie sa, ponižovanie spolužiakom | 4 |
16. | zabával sa s mobilom na vyučovaní | 4 |
17. | drzé reagovanie pri pohovore na učiteľa | 3 |
18. | xxxx xxxxxxx /opičky/ | 3 |
19. | odmietnutie postaviť sa apozdraviť na začiatku vyuč.h. | 3 |
20. | prepisovanie známok , poznámok | 3 |
21. | bez dovolenia sa pohybuje po riede cez v. hod. | 3 |
22. | odvrávanie učiteľovi | 2 |
23. | xxxxx po triede počas hodiny | 2 |
24. | drzé správanie | 2 |
25. | xxxxx po triede | 2 |
26. | klamanie učiteľky | 2 |
27. | poškodil lavicu | 2 |
28. | cez veľkú prestávku zostal v triede | 2 |
29. | vyloženie nôh na lavicu počas vyučovania | 2 |
30. | neplní si povinnosti týždenníka | 2 |
31. | počúvanie prehrávača počas vyučovania, odmietol ho odovzdať vyučujúcej | 1 |
32. | drzé reagovanie pri pohovore na riaditeľku školy | 1 |
33. | ohrozuje zdravie spolužiačky | 1 |
34. | nepripravené uč. pom. Na vyuč. | 1 |
35. | robí napriek spolužiačke | 1 |
36. | odmietol sa vrátiť do triedy | 1 |
37. | osočovanie sa | 1 |
38. | vyhrážanie sa, neprimerané správanie | 1 |
39. | nedovolené vstúpenie do telocvične | 1 |
40. | vymýšľa si d.ú | 1 |
41. | navádzanie spolužiaka na zlé | 1 |
42. | vydávanie rôznych zvukov a pazvukov /neidentifikovateľných/ | 1 |
43. | neprezúva sa | 1 |
44. | kreslí si počad vyučovania | 1 |
45. | zatajovanie zošita a klamanie | 1 |
46. | vytrhnutie strany s pozvánkou pre rodičov | 1 |
47. | odmieta nosiť predpísané okuliare | 1 |
48. | chcel si roztrhať papuče | 1 |
49. | hral počas hodiny na klavíri | 1 |
50. | chytil spolužiačku pod krk, keď si umývala ruky | 1 |
51. | s perom trafil spolužiačku počas hodiny | 1 |
52. | nekontrolovateľné správanie | 1 |
53. | neslušný k spolužiačke | 1 |
54. | sedel na parapete okna, drzé správanie | 1 |
55. | kreslenie si počas vyučovania | 1 |
56. | predbiehal sa v jedálni na obede | 1 |
57. | počas školskej akcie si zapálil cigaretu | 1 |
58. | vyhodil spolužiakovi peračník von oknom | 1 |
59. | otiera si ruky o stenu | 1 |
60. | pokúšal sa vypustiť koleso ... | 1 |
spolu: | 263 |
131 žiakov/priemer na žiaka 2,0
Školenia a pracovné stretnutia VP:
1. Vzdelávanie: Projekt Modernizácia vzdelávacieho procesu "Digitálna gramotnosť učiteľa", 2., 3. Modul, záverečná skúška a obhajoba z. práce v BA
2. Pracovné stretnutie VP, CPPPaP NM n/V – zmeny, začlenenie, dokumentácia, iné
3. Pracovné stretnutie VP, CPPPaP NM n/V – inof SŠ
4. Pracovné stretnutie VP, CPPPaP NM n/V – depistážny prieskum výskytu žiakov odporúčaných do poradenskej starostlivosti CPPPaP a miery potreby preventívnych skupinových poradenských programov ním poskytovaných /VÚDPaP BA/
5. Školenie SČK TN - Družstvá mladých zdravotníkov
6. Seminár Problémy a poruchy detí a mládeže s učením a moderné spôsoby ich odstraňovania /Inštitút pre verejnú správu, Bratislava/
Prehľad umiestnenia žiakov 9. ročníka na stredné školy:
Gymnázium NMn/V – 1 SOŠ, Bzinská, NMn/V- 2 SOŠ, Piešťanská, NMn/V – 5 SOŠ, Športová, ST. T – 2 SOŠ, Xxxxxxxxxx, NMn/V – 6
SOŠ X. Xxxxxxx, Xxxxxxxx, TV – 1 OA M. Xxxxx, X. Xxxxxx, TN – 4
Gymnáziá, SOŠ, SOU s maturitou – 16 SOU bez maturity – 6
Spolu žiakov: 22
Škola spolupracuje s odbornými inštitúciami :
1. Detský lekár, logopéd
2. Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v NM n/V
3. Psychológovia, psychiatri
4. Úrad práce, sociálnych vecí a rodiny v NM n/V
5. Kancelária národnej spoločnosti pre prevenciu kriminality, trestné právo a súdnictvo, Žilina
6. Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie Bratislava
7. Obvodné oddelenie Policajného zboru NM n/V – prevencia, riešenie prípadov
6. Materská škola
7. Obecný úrad – Moravské lieskové, Dolné Srnie
8. Polícia
9. Organizácie a projekty zaoberajúce sa prevenciou – ÚS SČK TN, web: xxxxxxxxxx.xx, xxxxxx.xx, xxxxxxxxxx.xx
Vypracovala výchovná poradkyňa: Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx
30.6.2011
Príloha č. 4
Hodnotenie plánu práce MZ I. stupňa ZŠ s MŠ Moravské Lieskové a analýza výchovno–vyučovacej činnosti v školskom roku 2010/2011
V školskom roku 2010 / 2011 pracovalo MZ 1. stupňa v zložení:
1. Xxx. Xxx Xxxxxxxx, riaditeľka školy
2. Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxx, uč. pre 1. st. ZŠ , tr.uč. v I.A, vedúca MZ
3. Xxx. Xxxxx Xxxxxxxxx, uč. pre 1. st. ZŠ, tr. uč. I.B
4. PaedDr. Xxxx Xxxxxxx, uč. pre 1. st. ZŠ, tr.uč. v II. A triede, vedúca zbierky uč. pomôcok 1.-9. roč., kronika školy, predsedníčka ZO OZ,
5. Xxx Xxxxxx Xxxxxx, uč. pre 1. st. ZŠ, tr. uč. III. A
6. Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx, uč. pre 1. st. ZŠ, tr. uč. IV.B , koordinátor evnironmentálnej výchovy pre I. stupeň
7. Xxxx Xxxxxxxx, vychovávateľka ŠKD, kabinet ŠKD
8. Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx, vychovávateľka ŠKD
9. Xxxxxx Xxxxxxxxxx, vychovávateľka ŠKD
Zasadnutia MZ sa tento školský rok zamerali prevažne na prácu s informačno-komunikač- nými technológiami, prácu v rôznych PC programoch, využitie interaktívnej tabule, tvorbu interaktívnych testov. Na zasadnutiach MZ sa riešili aj výchovno –vyučovacie výsledky žiakov 1. stupňa, odstraňovali sa nedostatky. Súčasťou zasadnutí MZ bolo aj realizácia a hodnotenie tretieho reformného ročníka. Členky MZ sa oboznamovali s novými poznatka- mi získanými na rôznych školeniach a seminároch, z každého zasadnutia členky MZ prijali uznesenie, ktoré sa priebežne plnilo do budúceho zasadnutia.
Členky MZ sa zamerali:
• Výchovno - vzdelávacie výsledky
Na zasadnutiach sa vyhodnocovali výchovno – vzdelávacie výsledky, vedomostné pre- previerky zo slovenského jazyka ( + diktáty) a matematiky.
Na 1. stupni
• neprospela jedna žiačka - II. A
• v riadnom termíne nebola klasifikovaná jedna žiačka -I.A
Žiacka bola vzdelávaná v Írsku. Do ďalšieho ročníka postúpi na základe postupovej skúšky zo slovenského jazyka – predmetu, z ktorého nebola v Írsku klasifikovaná.
• znížená známka zo správania – stupeň 2: III.A – 3 žiaci
IV. A –2 žiaci
Pokarhanie triednym učiteľom bolo udelené žiakom:
za zabúdanie si učebných pomôcok a nevhodné správanie sa a narúšanie výchovno – vzdelávacieho procesu: I. A – 1 žiak
I. B - 1 žiak
III. A - 1 žiak
IV. A – 4 žiaci
Pokarhania riaditeľky školy boli udelené najčastejšie za časté zabúdanie si učebných pomôcok a písanie domácich úloh nasledovným žiakom: III. A. – 4 žiaci
IV. A - 3 žiaci
Najčastejšie vyskytujúce sa chyby vyučujúci odstraňovali v priebehu celého roka zaují- mavými úlohami, didaktickými hrami, pravopisnými cvičeniami, bleskovkami, kvízmi, didaktickou technikou, prácou vo výukových PC programoch, odberom detských časo- pisov, sebavzdelávaním, motiváciou žiakov, spoluprácou s rodičmi, doučovaním a ex- kurziami. Aj v tomto školskom roku boli začlenené do diagnostických fáz vyučovacích hodín rôzne typy testov. Ich hlavným cieľom je nielen overovanie vedomostí žiakov, ale rozvíjajú samostatnosť, čítanie s porozumením. V najväčšej miere túto formu vyučova- nia využívali žiaci 4. ročníka. Absolvovali aj medzinárodné testovanie štúdií TIMSS
a PIRLS zamerané na kvalitu vzdelávania v predmetoch Slovenský jazyk a literatúra, matematika a prírodoveda. Toto testovanie prebiehalo 24. a 25. mája 2011.
Výchovno – vzdelávacia činnosť bola realizovaná podľa štátneho a školského vzdeláva- cieho programu, platnej školskej legislatívy, ktorú schválilo MŠ SR/UP, UO, vzdeláva- cích štandárd a POP na školský rok 2010 /2011.
Pri riešení výchovných a vzdelávacích problémov sme spolupracovali s Pedagogicko psychologickou poradňou v Novom Meste nad Váhom, ktorú navštívili nasledovní žiaci: I. A – 1 žiak
I. B – 2 žiaci
II. A – 1 žiačka
III. A – 1 žiačka
IV. A – 2 žiačka
• Spolupráca s MŠ
Deti z MŠ navštívili prvákov pred zápisom do 1. ročníka .
Učiteľky 1. A, B si pripravili ukážky vyučovania. Ukážka matematiky bola realizovaná s využitím IKT a vyučovanie SJL s učebnými pomôckami (obrázky, maňušky).
Individuálny zápis do 1. roč. sa uskutočnil 2. 2. 2011 za účasti p. učiteliek MŠ. Zapísaných bolo 22 detí. Do 1. ročníka nastúpi 19 žiakov.
Pripravované spoločné zasadnutie sa v tomto šk. roku neuskutočnilo.
• Spolupráca s rodičmi
Uskutočnili sa 3 ZRPŠ (plenárne a triedne), podľa potreby konzultácie s rodičmi a osobné pohovory. V mnohých prípadoch sa vyskytol nezáujem rodičov o školský prospech. Je
zarážajúce, že aj u najmladších žiakov. Ale aj takýchto rodičov sme vyzývali k spolupráci. Zhoršujúce správanie žiakov sme riešili zasadnutím výchovnej komisie, ktorá pozostávala z riaditeľky školy, výchovnej poradkyne, triedneho učiteľa, rodiča žiaka a samotného žiaka. Hlavne rodičia mladších žiakov sa radi zúčastňovali školských aktivít - posedenie pri svetlonosoch, slávnostná imatrikulácia prvákov, karneval.
• Práca s novými učebnicami
V tomto školskom roku boli vydané nové učebnice pre žiakov 3. ročníka. Tie však prichádzali v priebehu celého školského roka. Do reformného 3. ročníka boli dodané len učebnice z predmetov slovenský jazyk a vlastiveda.
Prácu s týmito učebnicami a pracovnými zošitmi hodnotila vyučujúca kladne, sú tvorivé, zaujímavé, s námetmi projektového vyučovania. Vyučovací proces bol doplnený aj inými učebnicami: Xxxxx matematika pre 2. a 3. ročník .
• Exkurzie, školské výlety, návšteva kultúrnych podujatí
Využívali sme hlavne náš región a blízke okolie. V ZŠ, v Mestskom kultúrnom stredisku v Novom Meste nad Váhom, ale aj v Osvetovom dome v Moravskom Lieskovom sa uskutočnili prednášky a vystúpenia s rôznorodou tematikou:
✓ Výchovný koncert: Nadácia Evy Xxxxx Xxxxxxxxx
✓ Výchovný koncert – cimbalová muzika Réva
✓ Hvezdáreň Hlohovec – žiaci 4. ročníka
✓ Tekvicová slávnosť
✓ Divadelné predstavenie Čin – Čin v Novom Meste nad Váhom
✓ Slávnostná imatrikulácia prvákov
✓ Karneval
✓ Prednáška o bojovaní a zbraniach v stredoveku s názorným predvedením
✓ Bezpečnosť na cestách: chodec, cyklista – prednáška pre žiakov 1. ročníka s dopravným policajtom
✓ Plavecký výcvik žiakov 3. – 4. ročníka
✓ Slepá ulica – koncert s protidrogovou tematikou
✓ Deň Zeme
✓ Didaktické hry v prírode
✓ Výlety a exkurzie podľa plánu
▪ I.A a I. B - Bojnice
▪ II.A – Červený Kameň a jaskyňa Driny, ZŠ Podolie – Matúšov dvor
▪ III. A a IV. A - Manufaktúra výroby papiera Prietrž, časť Podhorie – okr. Senica, Bradlo, Xxxxxxxxx
• Xxxxxxxxxxx učiteľov
V tomto školskom roku boli priebežne vzdelávaní:
⮚ Xxx. Xxxxxxxx Xxxxxx :
- Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách
- Vzdelávanie učiteľov v súvislosti s tvorbou školských vzdelávacích programov pre učiteľov základných škôl.
- Hodnotenie kvality vzdelávania na základných a stredných školách v SR v kontexte prebiehajúcej obsahovej reformy - príprava na testovanie žiakov TIMSS a PIRLS
⮚ Xxx. Xxxxxx Xxxxxx
- Doplnkové štúdium AJ pre 1. st. ZŠ
- Zážitkové učenie v anglickom jazyku
- Vyučovanie anglického jazyka na 1. stupni
⮚ Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx
- Doplnkové štúdium AJ pre 1. st. ZŠ
- Zážitkové učenie v anglickom jazyku
⮚ PaedDr. Xxxx Xxxxxxx – školenia odborového zväzu
Všetci učitelia sa zúčastnili školenia metodického dňa zameraného na prácu s interaktívnou tabuľou, priebežne študovali odbornú pedagogickú a metodickú literatúru, mnoho informácii čerpali a vymieňali si s kolegami na web. stránke „Virtuálna knižnica“ - xxx.xxxxxxxx.xx
• Súťaže a olympiády
Žiaci 1. st. sa zúčastnili :
⮚ recitačných súťaží: Podjavorinskej Bzince,
⮚ Xxxxxxxxxxx: žiaci 3. ročníka - 30% najúspešnejších riešiteľov – Xxxxxxxxx Xxxxxx,
Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxxxxx Xxxxxxxx.
⮚ Osmijanko: žiaci 2., 3. a 4. ročníka
⮚ matematických súťaží: Maksík – úspešný riešiteľ Xxxxxx Xxxxx XX. A,
Xxxxxx Xxxxxx, XXX. A
Pytagoriáda
⮚ biblickej olympiáde: Xxxxx Xxxxx
⮚ Mladý záchranár – 2. miesto získali žiaci IV. ročníka: Xxxxx Xxxxxxxxxx
Xxxxx Xxxxxxxxx, Xxxxxx Xxxxxxxx.
⮚ výtvarných súťaží: z časopisu Maxík boli odmenení žiaci II.A za výtvarné práce ku Dňu Zeme a vody
Spracovala: Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxx, vedúca MZ
V Moravskom Lieskovom, 30. 6. 2011
Príloha č. 5
VYHODNOCOVACIA SPRÁVA PK SPOLOČENSKOVEDNÝCH PREDMETOV
ZA ŠKOLSKÝ ROK 2010- 2011
1) Absolvované exkurzie a výlety
Exkurzie:
1. literárno- dejepisná pre 8. a 9. ročník, trasa- Modra, Bradlo, Myjava, Trnava, október 2010
2. dejepisná pre 9. ročník- koncentračný tábor v Osvienčime (Poľsko), 6- hodinová študijná obhliadka tábora za jeden deň, máj 2011
3. dejepisná pre 6. ročník- rímske opevnené mestečko Carnuntum (Rakúsko), máj 2010
Výlety:
1. V. B s V. A: Kremnica, jún 2011
2. VI. A: Šútovský vodopád, Xxxxxxx hrad, jún 2011
3. VII. A: Vysoké Tatry, jún 2011
4. VIII. B: Bezovec (turistické chodníky- Topoľčiansky hrad a pod.), 3- dňový v júni 2010
2) Súťaže
1. Výhercovia súťaže Podjavorinskej Bzince školské kolo:
Kategória 5.- 7. ročník
Poézia: Xxxxxxxxxxx Xxxxx (6. ročník) s ukážkou od Xxxxxx Xxxxxx: Básnik
Próza: Xxxxxxxxxxx Xxxxxxxx (6. ročník) s ukážkou od Xxxxxx Xxxxxxx: Kopa odpovedí
Kategória 8.- 9. ročník Poézia: -
Próza: Xxxxxxxx Xxxxxx (9. ročník) s ukážkou od X. X. Xxxxxxx: Drahý pes
V okresnom kole tejto súťaže v Bzinciach pod Javorinou sa Xxxxx Xxxxxxxxxxx umiestnila na 4. mieste.
2.V nasledujúcich súťažiach prebehli len triedne kolá: Šaliansky Xxxxx, Prečo mám rás Slovensko/slovenčinu, tvorba esejí ako literárne súťaže a „Týka se to i tebe“ a Včela ako výtvarné súťaže.
3) Činnosti, akcie, krúžky
1. imatrikulácie prvákov- program pre prvákov si pripravili žiaci 8. ročníka pod vedením p. uč. Kozica a p. uč. Podolanovej, ktorá tiež zabezpečovala fotodokumentáciu menovanej akcie (november 2010)
2. vianočným programom s názvom Vianočné tradície sprevádzali žiaci 5. a 8. ročníka pod vedením p. uč. Podolanovej a p. uč. Xxxxxxxxxxxx I., hudobný doprovod robil p. uč. Xxxxxxxxxx, fotodokumentáciu p. uč. Podolanová (december 2010) I.
3. karneval- tu programom sprevádzali žiaci 7. ročníka, text ku scénke a hudobný doprovod zabezpečil p. uč. Xxxxxxxxxx (marec 2011)
4. Deň narcisov, do ktorého sa naša škola zapája každoročne, prebehol opäť aj
s realizáciou zbierky v obci, organizáciu celého dňa so zapojením sa vybraných žiakov zabezpečovala p. uč. Podolanová
5. nástenky: p. uč. Podolanová pripravovala počas roka nástenku na témy- Deň narcisov, Významní činitelia, Deň oslobodenia obce Moravské Lieskové.
6.estetiku školských priestorov počas roka zabezpečovala p. uč. Xxxxxxxxxxx
7.tablo deviatakov, s grafickým návrhom pomáhala p. uč. Xxxxxxxxxxx, fotky urobila p. uč. Podolanová
8. Cesta rozprávkovým lesom, obecný program ku Dňu detí, program pripravili vyučujúci ZŠ s MŠ, žiakov zabezpečila p. uč. Podolanová
0.xx tvorbe programu ku ukončeniu školského roka sa podieľala i p. uč. Podolanová
10.vedenie mediálneho krúžku- okrem iných činností žiaci pod vedením p. uč. Podolanovej prispeli i k vydaniu školského časopisu Lieskováčik
00.xx prijímacie skúšky z anglického jazyka pripravovala žiakov 9. ročníka Charvatovú N., Xxxxxxxxxxxx M., Xxxxxx X. p. uč. Xxxxxxxxxxx X.
4) Olympiády
Žiaci za zúčastnili nasledujúcich olympiád: dejepisná, biblická.
5) Učebnice, úlohy a ciele
Vyučovalo sa podľa vybraných učebníc, vyučujúci sa snažili plniť vytýčené úlohy a ciele a využívať rôzne metódy vyučovania.
V 5.- 7. ročníku sa postupovalo podľa novej školskej reformy.
Vypracovala: Xxx. X. Xxxxxxxxxxx
Príloha č. 6
VYHODNOTENIE PLNENIA PLÁNU PRÁCE PK prírodovedných predmetov
V ŠKOLSKOM ROKU 2010/ 2011
Predseda: x.Xxxxx
Členovia : x.Xxxxxx, x.Xxxxxxxx, x.Xxxxxxxxxxx, x.Xxxxxx,
Úlohy vyplývajúce z plánu práce PK PP sa snažili členovia plniť v rámci možností, osobných, materiálnych, časových a iných predpokladov, väčšina z nich bola splnená.
Členovia PK dbali na dodržiavanie všetkých požiadaviek na vzdelanostnú
a výchovnú úroveň žiakov stanovených v bodoch plánu práce, plnili úlohy vyplývajúce
z ich funkcií pridelených vedením školy, udržiavali pridelené kabinety a pomôcky v nich.
Členovia PK PP využívali materiály uložené vo virtuálnej knižnici „zborovňa“, využívali rôzne internetové stránky, vzdelávali sa formou samoštúdia.
V predmetoch CHE, PRI, FYZ plnili vyučujúci so žiakmi predpísané laboratórne práce a praktické cvičenia. V predmete MAT vedomosti žiakov preverili vyučujúci prostredníctvom predpísaných písomných prác a ich rozborov.
Ďalšie činnosti vyučujúcich :
x.Xxxxxxxxxxx
venovala pozornosť v rámci tried. hodín 9.roč, ETV, OBV a rozhlasových relácií týmto významným dňom a témam : Svetový deň srdca, Svetový deň duševného zdravia, Ľudské práva, Svetový deň zdravia. Venovala sa príprave žiakov 9.roč. na Monitor z matematiky, kde dosiahli pekné výsledky /v prílohe/.
x.Xxxxxxxx
pracovala so žiakmi na viacerých projektoch – Recyklohry, ku Xxx Xxxx –„Nechceme žiť na smetisku“
vytvárala metodicko-informačné materiály pre učiteľov na PC /tron učiteľ/
tvorila školské nástenky problematiky VP, ENV, Šport, kynológia, Mladí záchranári objednávka zošitov PRI a BIO
organizovala zbierku na ZŠ pre útulok Nádej v Novom Meste n.V. príprava OČAP – teoretická i praktická časť
štúdium a vzdelávanie :
1.Akreditovaný vzdelávací projekt Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách
2.Priebežné vzdelávanie - školenia, prednášky, semináre v oblasti VP, TV, ochrany životného prostredia života a zdravia, environmentálna výchova.
x.Xxxxxx
bol garantom počítačovej učebne, inštalácie a zavedenia interaktívnej tabule do praxe zabezpečoval aktualizáciu i inováciu internetovej stránky školy
zabezpečoval technickú stránku chodu školy a všetkých podujatí organizovaných na ZŠ zabezpečoval organizačnú stránku Komparo, Monitor a všetky súťaže.
x.Xxxxxx
príprava žiakov na matematické súťaže – olympiáda, Pytagoriáda, objednávka pracovných zošitov.
x.Xxxxx
príprava a organizácia školského kola Pytagoriády
príprava a organizácia školského kola GO objednávka pracovných zošitov
pracoval ako koordinátor dopravnej výchovy.
Pytagoriáda : školského kola sa zúčastnilo 27 žiakov, z toho 10 úspešných riešiteľov, z nich 5 postúpilo na okresné kolo v Novom Meste nad Váhom..
Geografická olympiáda : školského kola sa zúčastnilo 21 žiakov, z toho 14 úspešných riešiteľov. Na okresné kolo postúpilo 6 žiakov, z toho boli 3 úpešní riešitelia :
Xxxxx Xxxxxxxxxxx 6.roč. - 10.miesto Xxxxx Xxxxxxxxxxx 7.roč. - 9.miesto Xxxxx Xxxxxxxxxxx 8.roč. - 5.miesto
Exkurzie a výlety:
5.ročník –Kremnica 6.ročník – Orava 7.ročník – Vysoké Tatry
8.ročník – Košice, Bezovec
Mohyla M.R.Štefánika Bratislava
Veľký Lopeník – rozhľadňa
Prospech a správanie žiakov:
Boli hodnotené na hodnotiacej pedagogickej rade a je súčasťou hodnotenia výsledkov v rámci celej školy.
Výsledky písomných prác z matematiky :
1. 2. 3. 4.
V.A | 2,54 | 2,57 | 2,57 | 3,07 |
V.B | 2,12 | 2,25 | 2,87 | 2,88 |
VI.A | 2,7 | 2,4 | 2,2 | 2,1 |
VII.A | 2,72 | 2,77 | 3,4 | 2,9 |
VIII.A | 3,43 | 3,2 | 3,7 | 3,46 |
VIII.B | 3,2 | 3,28 | 3,12 | 2,71 |
IX.A | 2,9 | 3,0 | 3,1 | 2,8 |
Žiaci 5.-7.ročníka postupovali podľa nových učebných osnov. Vyučujúci sa stretávajú s klesajúcou aktivitou a nezáujmom žiakov o prácu, najmä vo vyšších ročníkoch. V triedach sú početné skupiny žiakov bez motivácie a chuti do práce. Napriek tomu sa vyučujúci usilujú dosahovať maximálne výsledky v rámci tried.
ročník | priemer |
7.A | 2,19 |
8.A | 2,46 |
Prírodovedné a pracovné aktivity 2010/2011 - Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx Prospech predmetov P, BIO
8.B | 2,61 |
Praktické cvičenia z BIO a P:
7. ročník | Splnené dve praktické cvičenia a samostatná práca žiakov /projekt/. |
8. ročník | Splnené 4 praktické cvičenia a namiesto 5. cvičenia žiaci robili modely, mapy, prezentácie. |
Výborne prospievajúci žiaci 1:
7. ročník | 5 žiakov |
8. ročník | 4 žiaci |
Zaostávajúci žiaci 4-5:
7. ročník | |
8. ročník | 1 žiak -5, 1 žiačka - 4, 1 žiak - 4 |
Témy a počet praktických cvičení boli prispôsobené preberanému učivu a témam ENV. V 7 a 8. roční boli posledné cvičenia nahradené samostatnými prácami alebo projektmi žiakov. Z nedostatku času je problematické uskutočniť niektoré cvičenia. Učiteľ musí počas roka absolvovať školenia, semináre, pracovné stretnutia, dni voľna, besedy a exkurzie žiakov. Takto prichádza o veľa vyučovacích hodín, sa dajú veľmi ťažko dohnať. Tiež sa musí počítať s chorobnosťou žiakov, učiteľa, zvýšením úsilia a tl na žiakov, ktorí sa nekvalitne a nedôsledne pripravujú na vyučovanie a zaostávajú, čo spôsobuje nutno opakovať niektoré učivá. Plus nepredvídateľné okolnosti, kedy príde k zrušeniu vyučovacej hodiny.
Prírodovedné aktivity so žiakmi
Prírodovedný korešpondenčný seminár xxx.xxxxxx.xx so žiakmi 7.8. roč., iba niektorí žiaci vydržali všetky tri kolá. |
Projekty MŠ - Mliečny program, Ovocie a zelenina do škôl - príprava nástenného materiálu, propagácia u žiakov. |
Týždeň zdravia - zdravý životný štýl, tekvičky, prezentácia pre rodičov, žiakov, propagačný materiál |
Envirotázniky, olympiáda o životnom prostredí, propagácia žiakom, spôsob riešenia, žiaci nemali záujem alebo nevydržali dokonca. |
Príprava na testovanie žiakov v projekte školy s pohraničím. |
Príprava a realizácia týždňa ENV - téma - Odpad, relácie v škol. rozhlase, príprava aktivít pre prácu učiteľov so žiakmi na vyučovacích hodinách. |
Príprava aktivít a materiálu pre učiteľov a žiakov, program Dňa Zeme, my sme mali na škole Týždeň Zeme. Zapojenie školy do celoslovenského Dňa Zeme "Vyčistime si Slovensko", "Nechceme žiť na smetisku". |
Projekt Recyklohry- Naša škola sa zapojila do školského recyklačného programu Recyklohry. Program usporadúva spoločnosť ASEKOL SK, ktorá zaisťuje zber a recykláciu vyslúžilých elektrozariadení. Naši žiaci sa zapájali tiež do zábavných hier a súťaží, výtvarných či fotografických úloh a kvízov z oblasti triedenia a recyklácie odpadov, ktoré boli organizátorom projektu zadávané. Cieľom projektu je zvýšiť povedomie o triedení odpadov v mladej generácii a tiež zaistiť recykláciu drobných vyslúžilých elektrozariadení a batérií v čo najvyššej miere. |
Naša škola sa zapojila do školského recyklačného programu Recyklohry. Program usporadúva spoločnosť ASEKOL SK, ktorá zaisťuje zber a recykláciu vyslúžilých elektrozariadení. Cieľom projektu je zvýšiť povedomie o triedení odpadov v mladej generácii a tiež zaistiť recykláciu drobných vyslúžilých elektrozariadení a batérií v čo najvyššej miere. |
Súťaž CO - súťaž družstiev v Civilnej ochrane, 4. a 7. miesto |
Súťaž SČK - Družstiev mladých záchranárov, 2. a 5. miesto |
Besedy, prednášky a exkurzie
Exkurzia - 8. roč. Slavín, Prírodovedné múzeum, ZOO - Bratislava |
Preventívna prednáška - Obchodovanie s ľuďmi – žiaci 9. ročníka |
Preventívna prednáška - Drogy, týka sa to aj nás - 7. ročník |
Preventívna prednáška - Láska a partnerské vzťahy - 8. roč. |
Prednáška v poskytovaní I. pomoci - 7.8. roč. členovia Krúžku mladých záchranárov, SZŠ Trenčín |
Putovná výstava "Po nás potopa" - 8. roč., LZ VLK, Zelená Nádej |
Kynologický krúžok HAVINO a Krúžok mladých záchranárov - práca a aktivity s deťmi v krúžku bola zameraná aj na ochranu prírody a zvierat, na turistiku a poznávanie prírodného okolia:
Dogtrekking okolie Moravského Lieskového |
Návšteva v Útlku Nádej v NMn/V, zbierka pre útulok. |
Dogtrekking na Rolincovú, Hradisko, Bošáca. |
Dogtrekking na Hrubú Stranu, Javorník, Lesnícka chata, Ostrý Vrch. |
Medzinárodná výstava psov v Trenčíne. |
Prehľad zverolekární a obchodov s kynologickými potrebami. |
Zbierka pre Útulok nádej v NMn/V - 91,-€, adopcia a patronát nad psíkmi. |
Turistika - pobyt v prírode, táborenie pod stanmi - koncoročný 2-dňový výlet žiakov, Moravské Lieskové, Brestové |
Práca a aktivity krúžku sú prezentované na aktualizovanej webstránke xxx.xxxxxxxxxx.xxx.xx. |
Školenia a vzdelávanie
Školenie SČK TN - Hliadka mladých zdravotníkov. |
Vzdelávanie v projekte Modernizácia vzdelávacieho procesu - 2. a 3. modul, ukončenie vzdelávania, obhajoba práce a záverečná skúška. |
Pracovné stretnutia a školenia výchovných poradcov a prevencie, TEV. |
Seminár Problémy a poruchy detí a mládeže s učením a moderné spôsoby ich odstraňovania /Inštitút pre verejnú správu, Bratislava/ |
Rôzne pracovné aktivity
Tvorba plánov práce - Predmetové plány, Výchovné poradenstvo, Metodické združenie pre TV a šport v škole, krúžková činnosť. |
Príprava a realizácia teoretickej a praktickej časti OČAP. |
Objednávanie pracovných zošitov z BIO a prírodopisu na budúci škol. rok |
Objednávka koncoročných odmien pre žiakov, príprava diplomov. |
Tvorba metodicko-informačných materiálov pre prácu učiteľov na PC /tron učiteľ/ |
Tvorba školských násteniek pre -VP, ENV, šport, krúžková činnosť /Kynologický krúžok/. |
Práca v kabinetoch - P, TV, VP. |
Spolupráca v IKT školy, notebooky. |
Štúdium systému hodnotenia žiakov. Príprava podkladov k systému hodnotenia žiakov. |
Práca - virtuálna knižnica Zborovňa, webstránky k školskej práci, e-mailová komunikácia. |
Samoštúdium a vzdelávanie v oblastiach - BIO, ENV, TV, VP, Kynológia, OČAP, Zdravotnícka pomoc, Rescue, CO. |
Písanie koncoročných vyhodnocovacích správ - PK prírodovedné /BIO, ENV/, VP, krúžok, TV a šport, iné pracovné aktivity. |
Vedenie Kynologického a Záchranárskeho záujmového krúžku pre žiakov. |
Pracovné aktivty vo VP, TV, ENV |
Príspevky do obecných novín Hlásnika - aktivity školy a výsledky. |
Spolupráca s organizáciami v rámci PK a ENV:
SČK Trenčín o.z.Pre Prírodu
CEA Baranček Trenčín SAŽP Liptovský Mikuláš
Štátne Lesy Slovenska Živica Centrum environmentálnej a etickej výchovy
CHKO Biele Karpaty Xxxxxx.xx
Regionálny úrad verejného zdravotníctva TN LZ VLK, Zelená nádej Dátum: 27.6.2011
Za PK PP spracoval : Xxx. Xxxxxxxx Xxxxx, predseda PK
a Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx, členka PK
Príloha č. 7
Hodnotenie činnosti ŠKD – I. odd.
školský rok 2010/2011
ŠKD – I. odd. navštevovalo 25 detí 1. ročníkov – 15 chlapcov, 10 dievčat. Pre svoju činnosť, ktorá prebiehala v čase 11.20 – 15.30 hod. deti využívali samostatnú miest- nosť, ktorá im poskytovala pocit súkromia, istoty a bezpečia.
Z počtu 25 detí navštevujúcich ŠKD bol veľký počet detí hyperaktívnych a neprispôsobivých, takže počas celého školského roka som musela bojovať s ich hlučnosťou, neposlušnosťou, hádavosťou, náladovosťou, podráždenosťou a netolerantnosťou. Mimoriadne veľa síl som musela venovať potláčaniu ich negatívnych vlastností ako je zlomyseľnosť, škodoradosť, klamstvo a tiež riešeniu rôznych problémov. Učila som ich životu v kolektíve, vzájomnej spolupráci a tolerancii. Snažila som sa vyzdvihovať ich kladné vlastnosti, pozitívne hodnotiť, nešetriť pochvalou a láskavým slovom či úsmevom.
Čas, ktorý deti trávili v ŠKD, mali možnosť využívať zmysluplne podľa rozvrhu týždennej činnosti a režimu dňa. Významnou zložkou denného režimu bola príprava na vyučovanie – okrem stredy, kedy je celé popoludnie venované rekreačnej a športovej činnosti. Deti si písali úlohy z matematiky, zo slovenského jazyka nepísali, iba precvičovali, lebo pri nej potrebujú žiaci I. ročníka individuálnu pomoc a kontrolu rodičov.
Dôležité boli i oddychové, relaxačné a rekreačné činnosti, ktoré prispievajú k odstráneniu únavy z vyučovania. Pri nich som nechávala deťom určitú voľnosť, konali sa podľa ich priania, ale pod mojím dohľadom, priebeh činností som sledovala a usmerňovala.
Aj v ostatných činnostiach – SVOV, PTOV, TVOV, XXXX a PEOV – som sa snažila, aby deti neboli do práce nútené, mali určitú slobodu voľby rôznych aktivít a v úvahu boli podľa možností brané i ich potreby a priania.
Aktivity nášho ŠKD:
- besedy a rozhovory o spoločenskom správaní, vzájomných vzťahoch medzi deťmi, komunikácii navzájom, stolovaní v ŠJ, významných výročiach, dňoch a udalostiach,
- poznávanie kalendárnych zvykov, oboznamovanie sa s rodnou obcou, významnými
ľuďmi z nej – rozhovory, čítanie z knihy o ML a z časopisu Hlásnik,
- súťaže, doplňovačky, práca s časopismi a knihami,
- práce s papierom – vymaľovávanie, obkresľovanie, vystrihovanie, skladanie,
- práce s drobným materiálom – výrobky s jesennými, zimnými, vianočnými, jarnými a veľkonočnými motívmi, ktorými sme si podľa ročných období vyzdobovali náš ŠKD,
- pravidelným pobytom vonku si deti upevňovali zdravie a podporovali pohybovú zdatnosť – využívali sme školské nádvorie, ihrisko, záhradu – chlapci hrali futbal, spoločne vybíjanú, rôzne pohybové hry, „škôlky“ so švihadlami a loptou,
- pobyt v prírode – deti si rozširovali poznatky nadobudnuté v škole a boli vedené k ochrane prírody, hrali sa ekohry, zapájali sa do environmentálnych činností.
Naše aktivity boli rôznorodé, podľa možností a podmienok. Neustále som venovala pozornosť pitnému režimu, hygienickým návykom, šetreniu hračiek, úprave prostredia a jeho estetickému vzhľadu.
Vo svojom oddelení som sa snažila o vytvorenie kamarátskej atmosféry, o dobrú spoluprácu s rodičmi a vyučujúcimi detí.
Xxxx Xxxxxxxx, vychovávateľka
Vyhodnocovacia správa výchovno vzdelávacej činnosti ŠKD 2. odd. šk. r. 2010/2011
Vychovávateľka: Xxxxxx Xxxxxxxxxx
Výchovno vzd. činnosť 2. odd. ŠKD prebiehala v budove školy v čase 11:20
– 16:00 hod.
Oddelenie navštevovali deti 2. a 3. roč. Počet detí 23, z toho 12 dievčat.
2. roč. - 14 detí (5 dievčat, 9 chlapcov)
3. roč. - 9 detí (7 dievčat, 2 chlapci)
Výchovno vzd. činnosť v ŠKD sme realizovali formou odpočinkovej, rekreačnej a záujmovej činnosti a príprave na vyučovanie.
Hlavným poslaním bolo zabezpečenie záujmovej činnosti, odpočinku a rekreácie detí.
Vhodné striedanie práce a odpočinku prispievalo k odstráneniu únavy z predchazajúcej školskej činnosti.
Vo všetkých tématických oblastiach výchovy – vzdelávacia
− spoločensko-vedná
− pracovno-technická
− prírodovedno-enviromentálna
− esteticko-výchovná
− telovýchovná, zdravotná a športvá
sme kládli dôraz na vhodnú motivaciu, radosť z činnosti, povbudzovanie a pochvalu.
Nezabúdali sme ani na to, že každé dieťa, ktoré práve absolvovalo školské vyučovanie netúži sedieť potichu a byť dobré.
🟃 Úlohou odpočinkových činností bolo odstrániť únavu detí z vyučovania.
🟃 Rekreačné činnosti slúžili k regenerácii síl, prevažoval aktívny odpočinok s pohybovými, športovými a turistickými prvkami.
Hra a spontánne činnosti boli i trochu rušnejšie, čo však nemôžeme považovať za porušenie disciplíny, ale za možnú relaxáciu po vyučovaní.
🟃 V záujmových oblastiach výchovy dominovala vlastná aktivita detí, ktorá deťom prinášala radosť a uspokojenie.
🟃 Príprava na vyučovanie bola uskutočňovaná písomnou formou, zaraďovali sme rôzne zábavné didaktické hry a súťaže a hádanky a hlavolamy.
Hlavným našim výchovným cielom bolo:
🟃 Zmysluplné využívanie voľného času a prostrednictvom voľnočasových aktivít posilňovat jednotlivé kľúčové kompetencie.
🟃 Rozvíjať dobré vzťahy medzi deťmi.
🟃 Usilovať o rozvoj každého dieťaťa s ohľadom na jeho nadanie, potreby a schopnosti.
🟃 Viesť deti k ohľaduplnosti, sebaovládaniu, samostatnosti, tvorivosti, k osvojovaniu bežných spoločenských zvyklostí a pravidiel kultúrneho správania.
🟃 Pestovať v deťoch radosť z pohybu a zdokonaľovať pohybové znalosti.
🟃 Rozvíjať estetické cítenie.
🟃 Viesť deti k otvorenej komunikácii a spolupráci.
🟃 Chrániť deti před zbytočnými stavmi napätia a konfliktnými situáciami.
🟃 Pozitívne hodnotiť snahu a výsledok činností detí s ohľadom na ich možnosti a predpoklady, posilňovať ich sebavedomie.
Činnosti v ŠKD boli založené na dobrovoľnosti, dieťa nemuselo určitú činnosť
vykonávať.
Základným prostriedkom v ŠKD bola hra, ktorá deti motivuje, prežívajú pri nej najrôznejšie emócie, napätie, uvoľnenie, smútok i radosť, vzrušenie i nadšenie. Počas celého roka boli deti vedené k ochrane prírody i triedeniu odpadu. Neustálu pozornosť sme venovali dodržiavaniu hygienických návykov a úprave pracovného prostredia. Viedli sme deti k zodpovednosti za estický vzhľad triedy, školy, k šetreniu hračiek, k správnemu stolovaniu.
Počas celého školského roka sme zabezpečovali pre deti „ Pitný režim.“
V našom ŠKD je stále príjemne a veselo. Hráme sa, spievame, tancujeme, kreslíme, vytvárame rôzne zaujímavé výrobky pre zábavu i pre úžitok. Využívame našu her- ňu, vybavenú i televízorom, DVD prehrávačom, kde máme možnosť za nepriaznivého počasia sledovať krátke rozprávky. Za pekného počasia využívame každý deň školské ihrisko, školskú záhradu a okolitú prírodu.
Hodnotenie činnosti ŠKD –III. odd.
školský rok 2010/2011
ŠKD –III. odd. navštevovalo 23 detí z troch ročníkov.
3.ročník 10 žiakov – 4 chlapci, 6 dievčat
4. ročník 12 žiakov – 7 chlapcov, 5 dievčat
5. ročník 1 žiačka
Pre svoju činnosť, ktorá prebiehala v čase 11.20 – 15.45 hod. deti využívali miestnosť, ktorá bola zároveň triedou 4. ročníka.
V kolektíve bol pomerne rovnaký počet chlapcov a dievčat. Kolektív bol dobrý.
Niektorí chlapci však boli hlučnejší a menej prispôsobiví, potrebovali zvýšený dohľad
a častejšie usmerňovanie. Deti sa so záujmom začleňovali do jednotlivých výchovných hier a činností. Väčšina detí obľubovala a potrebovala hlavne pohybové aktivity. Preto som kládla dôraz na dennodennú vhodnú pohybovú aktivitu žiakov. Vo vhodnom počasí sme športovali na školskom ihrisku, na obecnom futbalovom ihrisku a v nepriaznivom počasí sme mali možnosť športovať v pondelok a v piatok v telocvični. Venovali sme sa loptovým hrám, florbalu, relaxačným a iným súťažným hrám.
Čas, ktorý deti trávili v ŠKD, mali možnosť využívať zmysluplne podľa rozvrhu týždennej činnosti a režimu dňa. Významnou zložkou denného režimu bola príprava na vyučovanie – okrem stredy, kedy je celé popoludnie venované rekreačnej a športovej činnosti. Deti si písali úlohy z matematiky, zo slovenského jazyka, do prípravy na vyučovanie som vkladala didaktické hry.
.
Aktivity nášho ŠKD:
V jednotlivých výchovných činnostiach som sa snažila podporovať kreativitu a fantáziu žiakov. Podporovala som ich v samostatnej činnosti k zodpovednosti a vytrvalosti v jednotlivých činnostiach.
Činnosti: spoločensko-vedná, rekreačná, prírodovedno-environmentálna, pracovno- technická, esteticko-výchovná, pracovno-technická.
Počas celého školského roku som sa snažila začleňovaním prosociálnych hier a hier, ktoré využívame na hodinách etickej výchovy viesť deti ku vzájomnej úcte, tolerancii , pomoci, k upevňovaniu priateľských vzťahov a ohľaduplnosti v našom kolektíve.
Vychovávateľka III. oddelenia Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx
Príloha č. 8
Vyhodnotenie činnosti Metodického združenia pre telesnú výchovu a rozvoja športu na škole.
Členovia:
• vedúca MZ Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx – uč. II. stupňa
• učiteľky TEV, TŠV I. stupňa
Stretnutia: 3-krát počas školského roka, individuálne a priebežne podľa potreby.
Zameranie: metodické poradenstvo vyučovacích predmetov TEV, TŠV, PP športové súťaže a aktivity
naviazanosť školských vzdelávacích programov I. a II. stupňa vzdelávanie učiteľov
materiálne zabezpečenie
1. Podmienky na vyučovanie TV a športu:
1. Hygiena telovýchovného procesu – teplota vzduchu v telocvični je dobrá, vetranie dobré, nové okná sú dobré, žalúzie plnia svoj účel. Bezpodmienečne je potrebné zabezpečiť ochranu okien mrežami pred rozbitím a úpravu parapetných dosiek pod oknami, aby sa zabezpečila čistota prostredia. Mreže odporúčam namontovať na stenu zvnútra pred okno, aby boli otvárateľné pre údržbu a dalo sa cez ne otvárať okná. Bohužiaľ, problém zostáva s otváraním a zatváraním okien, keďže ku každému oknu je potrebné si priniesť veľký rebrík, čo sťažuje rýchlu a bezpečnú manipuláciu s oknami. Pre učiteľa, ktorý musí zohľadňovať vetranie v telocvični je to sťaženie pracovných podmienok. Všetci žiaci mali požadovaný úbor, aj keď si ho niektorí žiaci často zabúdali alebo úmyselne zatajovali. Niektorí žiaci a ich rodičia nedbali na bezpečný športový výstroj, ani po upozornení učiteľkou /roztrhané tenisky, bez šnúrok, malé tenisky, roztrhané oblečenie, neopraté/. Učiteľke TEV II. st. nebola odsúhlasená žiadosť o preplatenie nákladov na zakúpenie predpísaného osobného cvičebného úboru. Preto požiadala v kolektívnej zmluve o zohľadnenie nákladov spojené s vyučovaním TEV /aspoň ako je to u upratovačiek a školníka - náhrada za náklady - pranie a udržiavanie, obnova/.
2. Bezpečnosť pri výcviku na hodinách telesnej výchovy – učitelia udržiavali bezpečnosť svojou prítomnosťou po celý čas vyučovacích hodín, uplatňovali obsah učebných osnov, organizáciou práce, používali adekvátne vyučovacie metódy a formy, vydávali presné a zreteľné povely na riadenie činnosti, vysvetľovali a dôsledne uplatňovali zásady bezpečnosti pri práci v rôznych podmienkach telovýchovného procesu, sústavne overovali bezpečnosť a funkčnosť náradia pred jeho používaním. Ak nastal úraz, okamžite poskytli prvú pomoc a napísali záznam o úraze. V tomto škol. roku sa na hodinách TEV a športových aktivitách stali 3 úrazy.
3. Športoviská ZŠ:
Telocvičňa – nezodpovedá palubovka, je šmykľavý povrch, nebezpečenstvo úrazu, učiteľ musí byť neustále v strehu a strachu, že sa niekto zraní, cvičenie sa nemôže vykonávať
v požadovanej kvalite a intenzite, čo má vplyv na koncový výsledok a efekt práce. V tomto roku bolo cvičenie obmedzené v oblasti športových loptových hier vzhľadom na chýbajúce mreže na oknách /bezpečnosť/.
Športové ihrisko vonkajšie – máme zatrávnenú plochu, ktorá je veľmi nerovná,
s množstvom jám, možnosť úrazu, nemáme rozmery ihrísk podľa druhu športu, žiadna
atletická dráha, nemáme priestor na šprinty 50, 6Om, čo veľmi chýba pri príprave žiakov na atletické súťaže a testy VPV. Je veľmi potrebné vybudovať aspoň bezpečnostne vyhovujúce športovisko. Príprava na súťaže je týmto sťažená.
Kabinet TEV – je vyhovujúci /ak sa vyprázdni od nepotrebného a už vyradeného materiálu, zaberá zbytočné miesto/. Treba doplniť skrine na športový materiál a 1 pracovný stôl pre učiteľa.
Náraďovňa – vyhovujúca, treba odviesť materiál, ktorí nepotrebujeme /klavír, staré mostíky/. Uvoľní sa priestor pre lepšie rozloženie cvičebného náradia, zlepší sa manipulácia s ním a v budúcnosti by sa z časti náraďovne mohol vytvoriť kútik
s posilňovacím zariadením alebo zrkadlové štúdio. Na steny navrhujem pripevniť držiaky na uloženie nafúknutých fitlôpt a pod. Potom by aj náraďovňa musela byť na zamknutie. V budúcnosti by sa dalo z miestnosti /kde je archív/ vedľa kabinetu urobiť malá posilňovňa.
4. Lekárnička – priebežne sa dopĺňa zdravotníckym materiálom.
2. Materiálne vybavenie
Podľa učebných osnov a nového vzdelávacieho programu postupne dokupujeme športový materiál. Na budúci šk. rok plánujeme dokúpiť: jednu časť doskočiska na skok do výšky a väčšiu plachtu, basketbalové koše na bočné steny 4x, lopty na volejbal 5x.
3. Zameranie školy v športe podľa miestnych a regionálnych podmienok, športové súťaže /vyhlásené MŠ, SAŠS, KŠÚ, SK, podporené MŠ/
Účasť žiakov na školských športových súťažiach organizovaných školou, SAŠŠ, CVČ, MŠ, školské, oblastné, okresné kolá, mládežnícke hry .
Druhy športov : futbal, basketbal, volejbal, vybíjaná, gymnastika, streľba zo vzduchovky, cezpoľný beh, atletika, floorbal, bedminton.
Súťaže Civilnej ochrany a záchranárskej I. pomoci: Súťaž CO, Súťaž družstiev mladých záchranárov SČK.
Deň športu - každý utorok a streda podľa záujmu žiakov : triedne a medzitriedne zápasy a turnaje, športová príprava na súťaže, turnaje k rôznym sviatkom roka a v rámci prevencie. Športové krúžky: florbalový.
Rozvoj v oblasti Človek a príroda a Zdravie a pohyb: záchranársky, kynologický, historicko-turistický krúžok.
Xxxxxx, v ktorých žiaci cvičia mimo školy: hokej, futbal, tenis, vzpieranie, tanec, zumba. V okrese NM n/V je spolu 23 základných škôl a z toho sú 4 malotriedky /iba žiaci I. stupňa/.
Reprezentácia školy v súťažiach:
Č. | SÚŤAŽE | starší žiaci | umiestnenie | mladší žiaci | umiestne nie |
1. | OK Bedminton žiačok, 15.10.2010, NMn/V | Xxxxxxxx Xxxxxxxxx | účasť | Xxxxx Xxxxxxxxxxx | účasť |
Xxxxxxx Xxxxxxxxxx | Xxxxxxx Xxxxxxxx | ||||
Xxxxx Xxxxxxxxxxx | Xxxxx Xxxxxxxxx | ||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxx | Xxxxxx Xxxxx |
2. | OK Bedminton žiakov, 14.10.2010, NMn/V | Xxxxx Xxxxxxx | účasť | Xxxxxx Xxxxxx | účasť |
Xxxxx Xxxxxxxx | Xxxxxx Xxxxxx | ||||
3. | Ob. X Xxxxxxx xxxxxx , 12.10.2010, Stará Turá | Xxxxx Xxxxx | 4. miesto | ||
Xxxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxx Xxxxxxx | |||||
Xxxxx Xxxxxxxx | |||||
Xxxxx Xxxxxxxx | |||||
Xxxxxxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxxx Xxxxxx | |||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxx | |||||
4. | OK v Gymnastickom 4-boji, 10.2.2011, NMn/V | Xxxxxxxx Xxxxxxxx | 3. miesto - pochvala riaditeľky školy | ||
Xxxxxxxx Xxxxxxxxx | |||||
Xxxxx Xxxxxxxxxxx | |||||
Xxxxxx Xxxxxxxxxx | |||||
Xxxxxxxxx Xxxxxxxxxx | |||||
5. | OK v cezpoľnom behu, 30.9.2010, NMn/V | Xxxxx Xxxxx | 9. miesto | Xxxxxxxxx Xxxxxxxx | 5. Miesto |
Xxxxxxxxx Xxxxx | Xxxxxxxxxx Xxxxxxxx | ||||
Xxxxx Xxxxxxx | Michaerla Xxxxxxxxx | ||||
6. | Ob.K v Malom futbale mladších žiakov, 5.4.2011, NMn/V | Xxxxx Xxxxxxx | 3. miesto | ||
Xxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxx Xxxxxx | |||||
Xxxx Xxxxx | |||||
Xxxxxxx Xxxxxxx | |||||
Xxxxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxxx Xxxxxx |
Xxxxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxxx Xxxxxx | |||||
Xxxxxx Xxxxx | |||||
7. | Obv. kolo Vybíjaná žiačok, Xxxxxx, 25.11.2010 | Xxxxxxxxxx Xxxxxx | 3. miesto | ||
Xxxxxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxx | |||||
Xxxxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxxxxxxx Xxxxxx | |||||
Xxxxxxxx Xxxx | |||||
Šriečková Xxxxxxxx | |||||
Xxxxx Xxxxxx | |||||
Xxxxxxxxxx Xxxxxxxxx | |||||
Xxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxxxxxx Xxxx | |||||
Xxxxxxxxx Xxxx | |||||
Xxxxxxxxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxxxxxxxx Xxxxxx | |||||
0. | OK v Súťaži Mladých záchranárov civilnej ochrany, 6.10.2010, Stará Turá | Xxxxx Xxxxx | 4. miesto | ||
Xxxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxxxxxx Xxxxxxxx | |||||
Xxxxxxxxxx Xxxxxxxx | |||||
Xxxxxxx Xxxxxxx | 7. miesto | ||||
Xxxxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxxxxxx Xxxxxxxx | |||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxx |
9. | Obv. kolo - Podjavorinské ľahkoatletické hry mládeže, 3.6.2011, Stará Turá | Xxxxxx Xxxxx | 3. miesto | Xxxxxx Xxxxxx | cel o mi | |
Xxxxx Xxxxx | 1. miesto | Xxxxx Xxxxxxx | ||||
Xxxxxx Xxxxxxxxxx | 2. miesto | Xxxxx Xxxxxxx | 4. miesto | |||
Xxxxx Xxxxxxx | Xxxxxx Xxxxxx | |||||
Xxxxxx Xxxxxx | 4. miesto | Xxxxx Xxxxxx | ||||
Xxxxx Xxxxxxxx | 3. miesto, 4. miesto | Xxxxxx Xxxxx | ||||
Xxxxx Xxxxxxxx | 4. miesto | Xxxxx Xxxx | ||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxxx | 4. miesto | Xxxxx Xxxxx | ||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxxxx | Xxxxx Xxxxxxxx | 4. miesto, 1. miesto | ||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxx | Xxxxxx Xxxxxxxxxx | 4. miesto | ||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxxx | 4. miesto | Xxxx Xxxxxxxx | 1. miesto | |||
Xxxxxx Xxxxxxxxxx | 4. miesto | Xxxxxxxx Xxxxxxxxxx | 4. miesto | |||
Xxxxx Xxxxxxxxxxx | ||||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxx | 2. miesto | |||||
Xxxxx Xxxxxxxxxxx | 4. miesto | |||||
Xxxxxx Xxxxxxxxxxx | ||||||
10. | OK v Atletike ZŠ NMn/V, 12.5.2011 | Xxxxx Xxxxx | 12. miesto | |||
Xxxxx Xxxxxx, KK TN | 1. miesto pochvala riaditeľky školy | |||||
Xxxxxxxx Xxxxx | ||||||
Xxxxxxx Xxxxx | ||||||
Xxxxxx Xxxxxx |
Xxxxxxx Xxxxx | |||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxxxx | 11. miesto | ||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxxx | |||||
Xxxxxx Xxxxxxxxxx | |||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxx | |||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxxx | |||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxx | |||||
Xxxxx Xxxxxxxxxxx | |||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxx | |||||
Xxxx Xxxxxxxx | |||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxxxx | |||||
11. | Územná súťaž TN kraja Družstiev mladých záchranárov, 29.4.2011, Trenčín | Xxxxxx Xxxxxx | 5. miesto | Xxxxxxx Xxxxxxxxx | 2. miesto pochvala riaditeľ- ky školy |
Xxxxx Xxxxx | Xxxxx Xxxxxxxxxx | ||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxx | Xxxxxxxxx Xxxxx | ||||
Xxxxxxxx Xxxxxxxxx | Xxxxxx Xxxxxxxx | ||||
Xxxxxx Xxxxxx | Xxxxx Xxxxxxxxxx | ||||
12. | Ob.K. Čachtické ľahkoatletické hry žiakov a žiačok 3. a 4. r. 4.6. 2011 príprava žiakov : Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx, X. stupeň | Xxxxx Xxxxx | 7. miesto | Xxxxxxx Xxxxxxxxxx | 7. miesto |
Xxxxxx Xxxxx | Xxxxxx Benešíková | ||||
Xxxxx Xxxxxx | Xxxxxxxx Xxxxxxxx | ||||
Xxxxx Xxxxx | Xxxxxx Xxxxxxxxxx | ||||
Xxxxx Xxxxxxx | Xxxxx Xxxxxxxxx |
Xxxxxxxx trieda roka 2010/2011
starší žiaci
poradie | chlapci | dievčatá | spolu body: | P. žiakov | priemer na žiaka |
9.A | 496 | 364 | 860 | 20 | 43 |
8.B | 471 | 184 | 655 | 18 | 36 |
7.A | 358 | 554 | 912 | 26 | 35 |
8.A | 199 | 253 | 452 | 15 | 30 |
mladší žiaci
poradie | chlapci | dievčatá | spolu body: | P. žiakov | priemer na žiaka |
6.A | 475 | 441 | 916 | 21 | 44 |
5.B | 397 | 322 | 719 | 17 | 42 |
5.A | 239 | 301 | 540 | 14 | 39 |
Športovci roka 2010/11:
Športovkyňa roka starších žiačok: | Xxxxxxxx Xxxxxxxxx, 9.A |
Športovkyňa roka mladších žiačok: | Xxxxx Xxxxxxxxxxx, 6.A |
Športovec roka starších žiakov: | Xxxxx Xxxxx, 9.A |
Športovec roka mladších žiakov: | Xxxxx Xxxxx, 5.B |
OČAP – teoretická a praktická časť, prepojenie telesnej výchovy a civilnej ochrany.
Školské kolo súťaže CO:
umiestenie | trieda | Body/čas |
1. | 9.A | 53/12:40 |
2. | 8.B | 52/16:31 |
3. | 5.B | 48/15:18 |
4. | 6.A | 46/14:23 |
5. | 5.A | 44/16:43 |
6. | 8.A | 43/14:29 |
7. | 7.A | 41/14:14 |
8. | 5.A/X. Xxxxx a spol./ | 41/15:31 |
Lyžiarsky výchovno-výcvikový kurz:
LVVK Veľká Rača, 30.1. - 4.2. 2011, 2. Stupeň, 36 žiakov/9 z našej školy.
4. Projekty:
1. Pokračovanie projektu „Ľahšie to ide ľahšie“ organizovaného Slovenskou gymnastickou federáciou a MŠ za podpory vrcholových športovcov Slovenska, je zameraný na podporu zdravého životného štýlu a redukciu nadváhy a obezity u detí formou pravidelného a radostného cvičenia.
2. Projekt „GYM FIT“ - Národná kampaň BUĎ F!T s gymnastikou – projekt GYM F!T,
- cieľ projektu: zapojiť do pravidelnej pohybovej činnosti, ktorej základom sú gymnastické športy, čo najväčší počet detí, aby vykonávali pohybovú činnosť s radosťou, pre potešenie a uspokojenie, chceme preventívne pôsobiť proti civilizačným chorobám, ktoré sú v súčasnosti našou najväčšou hrozbou. Súčasťou tohot projektu je cvičenie a príprava žiakov na súťaž v Gymnastickom švorboji.
5. Spolupráca s miestnymi športovými organizáciami a obcou
Vzpieranie – ponuka športovej prípravy žiakov ZŠ p. Martákom, trénerom vzpieračov v ML. Využitie obecného športového strediska pre žiakov ZŠ.
Členovia futbalového klubu v ML využívajú telocvičňu v zimných mesiacoch na tréningy a športovú prípravu.
Tenisové stredisko Květná – x. Xxxxxxx.
Tanec Zumba – x. Xxxxxxxxx, deti a verejnosť, telocvičňa.
6. Údaje o telesnom rozvoji a zdravotnom stave žiakov (zdravotné skupiny);
Zdravotné oslabenia: astma, alergie, epilepsia, telesné, zmyslové postihnutie , telesné oslabenie, kardiovaskulárne och., čiastočne oslobodení od TV, úplne oslobodení od TV.
7. Vzdelávanie učiteľov TEV a získavanie kvalifikácií v nových športových odvetviach
1. Pracovné stretnutie učiteľov TV – NMn/V v CVČ.
2. Štúdium metodických materiálov.
3. Prieskum športového materiálu a športových predajní, spolupráca s organizáciami, internet.
4. Spolupráca s SČK TN, CO NMn/V, Rescue SK.
8. Športové krúžky, mimoškolské aktivity
⮚ Športový deň v škole – utorok a streda po vyučovaní, zamerané na športovú prípravu, zápasy a turnaje žiakov, učiteľov, pracovníkov školy.
⮚ Klub detí – využívajú telocvičňu a vonkajšie ihrisko v poobedných hodinách.
⮚ Krúžok mladých záchranárov – civilná ochrana, zdravotnícka príprava, pohyb a pobyt v prírode, športová príprava – beh, streľba zo vzduchovky
⮚ Florbalový krúžok
⮚ Kynologický krúžok – dogtrekking, agility
⮚ Historicko- turistický krúžok - turistika
Vypracovala: Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx
30.6.2011
Príloha č. 10
Vyhodnocovacia správa koordinátora prevencie závislostí v školskom roku 2010/2011
V tomto školskom roku sme si stanovili za cieľ zamedziť šíreniu drog, sociálno- patologických javov, prejavom agresie a šikanovania posilňovaním zdravého životného štýlu, vôľových vlastností žiakov, zodpovednosti za vlastné konanie v spolupráci s rodičmi a prizvanými spolupracovníkmi. Na hodinách s výchovným zameraním sme zistili, že žiaci síce poznajú problematiku súvisiacu s drogami, ale aktívnu skúsenosť s nimi nemajú.
Prejavy agresivity či podnety, ktoré boli zo strany rodičov alebo žiakov hlásené ako šikana, boli urýchlene preriešené v spolupráci s vedením školy, výchovnou poradkyňou /v prípade potreby aj s CPPP a P/ a v neposlednom rade s rodičmi či samotnými žiakmi
v individuálnej forme i v triednych kolektívoch. Uvedené prejavy sa u žiakov aj na základe štatistických výskumov stupňujú vo všeobecnosti, určite sa nedá tieto javy úplne odstrániť, ale v uplynulom školskom roku sa nám podarilo tieto javy kontrolovať a riešiť. Tento cieľ bude základom práce protidrogového koordinátora aj v nadchádzajúcom školskom roku, nakoľko to vyplýva ako základná potreba súvisiaca so spoločenskou situáciou.
Ďalším cieľom bolo začleňovanie žiakov do športovej, kultúrnej a krúžkovej činnosti a tým posilnenie ich postojov a hodnotného trávenia voľného času, čo sa nám vďaka vedúcich krúžkov a realizovaniu rozličných školských akcií podarilo.
Spolupracovali sme s CPPP a P v Novom Meste nad Váhom, ktoré nám zabezpečovala možnosť zúčastniť sa rozličných prednášok a besied, na ktorých sme sa dozvedali dôležité informácie súvisiace s výchovno-vzdelávacím procesom či problémovým správaním sa žiakov a prípadne sme s nimi nadväzovali aktívnu spoluprácu pri vyskytnutých akútnych a aktuálnych problémoch.
Xxxxxx metódy a formy práce:
Na protidrogovú prevenciu sa využívali rozhovory, besedy, ankety, dotazník, takisto boli využité protidrogové témy vo všetkých vyučovacích predmetoch, zapracované do výchovno-vyučovacích plánov. Informácie s protidrogovou tematikou boli okrem iného
sprostredkúvané aj na nástenkách, plagátoch. Všetkými vyučujúcimi bolo monitorovanie správania sa žiakov, počas rozhovorov s rodičmi sa tiež opomenula táto problematika.
Prevenciu drogových závislostí bola zapracovaná v časovo-tematických plánoch jednotlivých vyučovacích predmetov, plánoch metodických orgánov, výchovného poradcu, triednych učiteľov.
Rodičia žiakov boli oboznámení so školským poriadkom a s opatreniami v školskom prostredí.
V priebehu školského roka boli organizované mimovyučovacie aktivity vedúce k užitočnému tráveniu voľného času detí, k tolerancii, spolupráci, asertívnemu správaniu, hodnoteniu seba, vedieť vyjadriť svoj názor, vedieť odmietnuť a pod. /napr. Vianočný bedminton – žiaci verzus učitelia/.
Žiaci sa zapájali počas školského roka do aktivít /projekty, tvorba násteniek.../, ktoré boli vyhlasované z príležitosti dní na podporu zdravia, prevenciu pred toxikomániou a posilňovať zdravý životný štýl žiakov.
V aktivitách mimo vyučovania bola v prijateľnej forme využitá prácu s počítačom a internet, hlavne vzdelávacie programy a stránky venované prevencii proti drogám, ochrane zdravia a prírody.
Priebežne sa sledovali a budú sa aj naďalej sledovať www stránky o problematike prevencie proti drogám:
xxx.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.xx, xxx.xxxxxxxx.xx xxx.xxxxxxxx.xx, xxx.xxxxxxxxx.xx, xxx.xxxxxxxxxxxxx.xx, xxx.xxxxxxxxxx.xx
Na triednických hodinách sa využívali aktivity zamerať sa na formovanie medziľudských vzťahov (v rodine, triede, a pod.), boli vedení k správnemu striedaniu práce (príprava na vyučovanie) a oddychu – režim dňa – bola tomu venovaná aj beseda s pracovníčkou CPPP a P. Boli na základe konfrontovania konkrétnych situácií vedení k aktívnemu odporu.
Zvýšenú pozornosť sme venovali nežiaducemu vplyvu internetu a verejných sociálnych sietí na osobnosť žiaka, na RZ boli prostredníctvom TU na nebezpečenstvo upozornení aj rodičia.
Žiaci boli zapojení do celoškolskej aktivity o zdravej výžive a správnej životospráve
Na prevenciu boli využívané aj triednické hodiny a výchovné predmety, prípadne výchovné pohovory - alebo táto problematika bola počas jednou z prejednávaných tém pri konzultáciách so žiakom a ich rodinným zástupcom.
Nepretržite sme monitorovali aktuálny stav zneužívania návykových látok a priebežne informovali žiakov, ich rodičov, prípadne zákonných zástupcov o možnostiach spolupráce s poradenskými a preventívnymi odbornými zariadeniami v prípade pomoci ohrozeným deťom.
Zapojili sme sa do projektu Škola priateľská deťom – vianočné pohľadnice
Na podporu zdravia a výchovy ku zdraviu dbáme počas celého šk. roka nielen nástenkami a aktivitami, ale aj aktívnym nabádaním rodičov, aby svoje deti prihlásili na stravu do ŠJ, kde majú možnosť aj desiatovať.
Zrealizované aktivity na podporu prevencie:
- zber papiera a šípok
- výstava plodov jesene a tekvicová slávnosť
- Deň boja za slobodu a demokraciu – rozhlasová relácia
- príprava a prezentovanie vianočného programu
- nástenka s ľudskými právami – aktualizovaná
- beseda na hodinách pri príležitosti Svetového dňa boja proti AIDS
- na mediálnom krúžku tvorenie plagátov na tému „Nikdy nezober drogu“
- školský karneval.
- Valentínska pošta
- návšteva domu so sociálnymi službami pri príležitosti vianočných sviatkov a Dňa matiek
- zapojenie sa do zbierky Deň narcisov.
- uskutočnenie úprav v obci pri príležitosti Dňa Zeme Vypracovala: Xxx. Xxxx Xxxxxxxxxx