ŠKODA AUTO a.s., Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod Školní vzdělávací program pro žáky a další uchazeče, kteří ukončili povinnou školní docházku Mechanik seřizovač-mechatronik
ŠKODA AUTO a.s., Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod |
Školní vzdělávací program |
pro žáky a další uchazeče, kteří ukončili povinnou školní docházku |
Mechanik seřizovač-mechatronik |
Kód a obor vzdělání: | 23-45-L/01 Mechanik seřizovač |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01. 09. 2019 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Ředitel školy: Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxxxxx
Aktualizace
Datum platnosti změny | Název změny | Charakteristika změny |
30.08.2019 | mechatronik | Úprava TEC a LVC |
30.08.2019 | mechatronik | Úprava TEC a LVC |
30.08.2019 | mechatronik | Úprava TEC - elektrotechnika |
30.08.2019 | mechatronik | Modularizace odborného výcviku |
30.08.2019 | mechatronik | Doplnění obecných cílů, charakteristiky učiva a průřezových témat v TEC 3. roč. |
30.08.2019 | mechatronik | Úprava FYZ |
30.08.2019 | mechatronik | Úprava MAT |
Obsah
Popis uplatnění absolventa v praxi 5
Očekávané kompetence absolventů 5
Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání 8
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 11
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci 12
Podmínky přijímání ke vzdělávání 12
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP 16
Matematika 102
Fyzika 116
Základy ekologie a chemie 128
Tělesná výchova 138
Informační a komunikační technologie 153
Ekonomika 164
Technická dokumentace 171
Strojírenská technologie 181
Strojnictví 188
Mechanika 194
Automatizace 201
Laboratorní cvičení 206
Technologie 216
Odborný výcvik 251
Personální a materiální zabezpečení vzdělávání 272
Personální podmínky 272
Materiální podmínky - učebny 273
Materiální podmínky – pracoviště pro praktickou výuku 273
Spolupráce se sociálními partnery 274
Profil absolventa
ŠVP | Mechanik seřizovač |
Kód a obor vzdělání: | 23-45-L/01 Mechanik seřizovač |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01.09.2019 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Popis uplatnění absolventa v praxi
Absolvent oboru je středoškolsky vzdělaný pracovník se všeobecným i odborným vzděláním, tzn., že disponuje požadovanými vědomostmi, dovednostmi a zaujímá postoje nutné pro výkon zvolené profese. Je schopen samostatně obsluhovat, diagnostikovat, seřizovat a popřípadě programovat konvenční a číslicově řízené obráběcí a tvářecí stroje a zařízení, výrobní linky a automatizované systémy. Je připraven kontrolovat a měřit výrobky, ošetřovat příslušné pracovní nástroje, pomůcky a přípravky. Je kvalifikovaným odborníkem, který řídí pomocí programovatelných automatů obráběcí a tvářecí stroje, výrobní zařízení a linky a to včetně jejich tekutinových rozvodů, ovládacích a regulačních prvků.
Celá výuka je zaměřena na poznání všech nových vývojových trendů, které jsou rozhodující v strojírenském technickém rozvoji. Může pokračovat ve studiu na vysoké škole.
• Obecné požadavky pro výkon profesních činností:
- umět pracovat v týmu
- zvládat běžné pracovní situace
- jednat s ostatními spolupracovníky
- organizovat účelně práci i pracoviště
- sledovat vývojové trendy
- využívat cizí jazyky v komunikaci
- pracovat s informacemi a informačními zdroji
- orientovat se v tržní ekonomice
- řešit samostatně, pohotově a zodpovědně úkoly plynoucí z profesních činností
- dodržovat zásady bezpečnosti práce, hygieny práce a ochrany zdraví
- dodržovat zásady ochrany životního prostředí
Očekávané kompetence absolventů
Vzdělávání směřuje v souladu s cíli středoškolského odborného vzdělávání k tomu, aby absolvent měl na odpovídající úrovni následující kompetence.
• Odborné kompetence: Pracovat s technickou dokumentací:
- dokáže číst informace z výrobní dokumentace v konvenční i elektronické
podobě, orientuje se v normách, katalozích aj. informačních zdrojích
- aplikuje získané vědomosti a znalosti při seřizování výrobních strojů, zařízení a linek
- zpracovává základní strojní součásti s podporou počítačového software ve dvojrozměrném i trojrozměrném zobrazení
- vytváří pracovní postupy, stanovuje pracovní podmínky a volí nástroje a nářadí technologicky nesložitých pracovních operací i s využitím příslušného software
- provádí pomocné výpočty a pořizuje dílenské náčrty zhotovených dílů
Obrábět materiály na běžných druzích strojů základními technologickými operacemi:
- rozlišuje obráběné materiály podle normového označení, zná jejich vlastnosti a zohledňuje je při zpracování
- určí s využitím pracovních podkladů druh a typ strojního zařízení pro vykonání předepsané technologické operace
- volí nástroje, nářadí, měřidla a další pracovní pomůcky, pomocné materiály a hmoty pro vykonání předepsané technologické operace
- nastaví předepsané technologické podmínky strojů, popř. je samostatně volí v závislosti na charakteru pracovní operace, materiálu, tvaru a požadované jakosti obrobku
- používá nástroje, upínací prostředky, měřidla a měřící pomůcky, pomocné a pracovní prostředky a hmoty v souladu se stanoveným či zvoleným postupem
Obsluhovat klasické a NC obráběcí stroje
- umí obsluhovat základní druhy konvenčních a číslicově řízených obráběcích strojů při obrábění a při tváření středně složitých obrobků
- kontroluje rozměry, tvar, vzájemnou polohu ploch a jakost obrobků
- ošetřuje obráběcí stroje, provádí jejich běžnou údržbu a drobné opravy
Seřizovat běžné druhy konvenčních i CNC výrobních strojů, zařízení a linek pro vykonávání středně náročných technologických operací:
- dokáže seřizovat s použitím výrobní i technologické dokumentace výrobní stroje, zařízení a linky
- nastaví předepsané technologické podmínky výrobních strojů, zařízení a linek
- umí upínat nástroje a výrobní pomůcky a seřídí jejich polohu
- vkládá programy do CNC strojů jak dílenským způsobem programování, tak pomocí převodů CAD/CAM
- vytváří pro CNC výrobní stroje dílenské programy
- provádí modifikaci, korekci a odzkoušení programů pro CNC stroje
- kontroluje dosažení žádoucích výsledků seřízení výrobních strojů, zařízení a linek
Dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn.:
- chápe bezpečnost práce a ochranu zdraví i svých spolupracovníků a dalších osob jako nedílnou součást veškeré činnosti
- zná a dodržuje základní právní předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
- zná systém péče o zdraví pracujících
- zná zásady poskytování první pomoci, sám ji dokáže poskytnout při náhlém onemocnění nebo úrazu
Usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn.:
- chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku a zaměstnavatele
- dodržuje stanovené normy a standarty související se systémem jakosti zavedeným na pracovišti
Jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn.:
- zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční a společenské ohodnocení
- při plánování a posuzování určité činnosti zvažuje náklady, výnosy, zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
• Klíčové kompetence:
Důraz je kladen na občanskou gramotnost a na kvality člověka, které jsou důležité pro aktivní činnost v demokratické společnosti. Důraz je kladen na vyzrálost osobnosti absolventa, na jeho adaptabilitu a schopnost žít a pracovat v měnícím se prostředí. Absolvent byl veden tak, aby:
- jednal a vystupoval v souladu s etickými normami a pravidly společenského chování
- pracoval svědomitě pečlivě, snažil se dosahovat co nejlepších výsledků
- reálně posuzoval své možnosti a potřeby dalšího vzdělávání
- uvažoval a jednal ekonomicky v pracovním i osobním životě
- dokázal se přesně a účelně vyjadřovat, obhajovat své postoje a názory
- byl schopen se přizpůsobit různým pracovním podmínkám, dokázal pracovat v týmu i samostatně, byl zodpovědný za splněné úkoly
- dodržoval zákony a pravidla
- přispíval k uplatňování demokratických hodnot, uvědomoval si vlastní, kulturní, národní i osobní identitu
- dodržoval zásady ochrany životního prostředí a chápal jeho význam pro člověka
Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání
Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí Zákonem č. 561/2004, o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon) v platném znění a příslušnou vyhláškou o ukončení studia ve středních školách.
Maturitní zkouška má dvě části, společnou a profilovou. Jestliže absolvent úspěšně vykoná obě části, získává střední vzdělání s maturitní zkouškou dle §58 Zákona č. 561/2004, o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon) v platném znění.
Charakteristika ŠVP
ŠVP | Mechanik seřizovač |
Kód a obor vzdělání: | 23-45-L/01 Mechanik seřizovač |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01.09.2019 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Celkové pojetí vzdělávání
ŠVP byl zpracován podle RVP, státem schváleného dokumentu, podle něhož budou vytvořeny optimální předpoklady pro lepší uplatnění absolventů středního odborného vzdělání na trhu práce a jejich připravenost pro další vzdělávání.
Cíle ŠVP vyjadřují společenské požadavky na vzdělanostní a osobnostní rozvoj žáků. Důležitým aspektem vzdělávání v daném programu je propojení teoretických, praktických znalostí a dovedností. V procesu vzdělávání je kladen důraz na rozvoj komunikativních dovedností, schopnost řešit problémové situace, na využívání informačních technologií a odborných znalostí a dovedností. Využívány jsou metody klasické – slovní, názorně - demonstrační a dovednostně praktické. K tomu se využívají prostředky audiovizuální techniky, počítačová technika, interaktivní tabule, trojrozměrné pomůcky, měřící systémy, přístroje a nářadí. Metody a postupy v teoretické i praktické výuce jsou zaměřeny na aktivní činnosti žáka ve vyučovací hodině (aktivizující metody). Zadávány jsou samostatné práce žákům, problémové úlohy pro jednotlivce i skupiny žáků, následné prezentace, dohledávání informací v médiích nebo diskusní metody. Důležitou součástí výuky jsou činnosti v odborných učebnách a laboratořích, kde v rámci pravidelné výuky žáci absolvují speciální odborné kurzy. Důraz je kladen na sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování při diskusi, řízeném rozhovoru nebo obhajobě postojů.
Motivačními činiteli jako součástí výuky jsou:
- soutěže
- simulační a situační metody
- řešení konfliktních situací
- veřejné prezentace žáků
- využívání projektových metod výuky
- exkurze
- zahraniční studijní pobyty
Praktické dovednosti získávají žáci na školních pracovištích odborného výcviku. Tyto dovednosti následně rozvíjí a doplňují na specializovaných provozních pracovištích společnosti ŠKODA AUTO a.s.
Začlenění průřezových témat je uvedeno v učebních osnovách jednotlivých předmětů. Kromě toho průřezová témata ovlivňují výchovu žáků a jejich postoje ke společnosti v těchto oblastech a činnostech:
- činnost studentského parlamentu – tzn. „Rada žáků“ – podílí se na demokratickém klimatu školy (průřezové téma – Občan v demokratické společnosti)
- účast na charitativních akcích – sociální solidarita (průřezové téma – Občan v demokratické společnosti)
- zapojení do environmentální činnosti společnosti ŠKODA AUTO a.s. (průřezové téma – Člověk a životní prostředí)
- aktivní zapojení žáků do soutěže ENERSOLU (průřezové téma – Člověk a životní prostředí)
- seznámení žáků s prací ve společnosti ŠKODA AUTO a.s., jejich zapojení do výrobního programu (průřezové téma – Člověk a svět práce)
- využívání počítačových učeben žáky v době mimo pravidelnou výuku – přístup všem žákům k moderním technologiím včetně internetu (průřezové téma – Informační a komunikační technologie)
Organizace výuky
Výuka je složena z teoretické výuky a praktické výuky, poměr (hodinové dotace) je uveden v učebním plánu. Teoretická výuka probíhá formou vyučování předmětů v učebnách, odborných učebnách, laboratořích a dalších prostorech určených k výuce. Praktická výuka je prováděna na školních pracovištích odborného výcviku nebo na provozních pracovištích společnosti ŠKODA AUTO, a.s.
Výuka je prováděna podle platných legislativních předpisů týkajících se především pracovních, hygienických a bezpečnostních podmínek. V teoretické výuce jsou žáci třídy rozděleni pro výuku cizích jazyků (anglický jazyk, německý jazyk) a pro výuku informačních a komunikačních technologií (podle počtu žáků v závislosti na kapacitě odborných učeben). V praktické výuce jsou žáci rozděleni do učebně výrobních skupin. Počet žáků ve skupině je určen podle platné legislativy pro příslušný obor výuky.
Teoretická výuka se řídí platným rozvrhem hodin. Zahájení výuky je zpravidla v 8,00 hod. (1. vyučovací hodina), popřípadě v 7,10 hod. (0. vyučovací hodina, patřící zejména výuce informačních a komunikačních technologií). Pokud je žákům předepsána rozvrhem i odpolední výuka, je ukončena v 15,55 hod. (poslední je
9. vyučovací hodina), přičemž žáci mají polední přestávku v délce trvání 50 min. (mezi 6. a 8. vyučovací hodinou).
Praktická výuka probíhá v 1. roč. od 8,00 do 14,00 hod., ve 2., 3. a 4. roč. od 6,00 do 13,00 hod. Žáci mají v rámci výuky předepsánu přestávku v délce 30 min. V rámci výuky se žáci účastní předepsaných interních a externích exkurzí (viz učební osnovy vyučovacích předmětů). Součástí výuky jsou kurzy hydrauliky, pneumatiky a robotiky
ve firemních laboratořích. Exkurze zajišťují příslušní pedagogičtí pracovníci, odborné kurzy pedagogičtí pracovníci ve spolupráci s odbornými pracovníky firemního útvaru Vzdělávání dospělých.
Způsob hodnocení žáků
Společné zásady hodnocení žáka vycházejí z Pravidel hodnocení žáka (viz příloha Školního řádu), které respektují platnou školní legislativu.
Pro žáky oboru Mechanik – seřizovač je hodnocení v teoretické výuce prováděno na základě hodnocení cílových písemných prací (všeobecně vzdělávací předměty), průběžných krátkých písemných prací a testů (všeobecně vzdělávací i odborné předměty), komplexních odborných prací (odborné předměty), dále na základě ústního zkoušení, hodnocení výkonů ve vyučovací hodině, hodnocení zadané samostatné nebo skupinové práce ve vyučovací hodině nebo v rámci domácí přípravy (všeobecně vzdělávací i odborné předměty). Pro průběžné hodnocení zvolí vyučující ve své zodpovědnosti hodnotící systém (známky, body, procenta úspěšnosti), s kterým prokazatelně seznámí žáky na začátku školního roku včetně podmínek pro stanovení výsledné klasifikace, resp. neklasifikace. Výsledná klasifikace je vyučujícím stanovena na konci každého klasifikačního období známkou podle klasifikační stupnice.
V praktické výuce je hodnocení žáka prováděno na základě hodnocení zadaných kontrolních prací a dílčích výsledků pracovní činnosti. Pro průběžné hodnocení zvolí učitel odborného výcviku ve své zodpovědnosti hodnotící systém (známky, body, procenta úspěšnosti), s kterým prokazatelně seznámí žáky na začátku školního roku včetně podmínek pro stanovení výsledné klasifikace, resp. neklasifikace. Výsledná klasifikace je vyučujícím stanovena na konci každého klasifikačního období známkou podle klasifikační stupnice.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Podle školního vzdělávacího programu se vzdělávají žáci se specifickou poruchou učení (dále jen SPU – konkrétně dyslexie, dysgrafie, dysortografie či jejich kombinace) společně s ostatními žáky. Pro některé žáky je v souladu s platnou legislativou (vyjádření PPP, žádost žáka) vypracován individuální vzdělávací plán. V zodpovědnosti každého učitele je: znát žáky se SPU (seznam a podklady zajistí vedení školy), při výuce používat obecné a specifické metody práce a přístupy (např. preference ústního zkoušení, ověření výkonu ústním přezkoušením, prodloužení času na kontrolu a dokončení práce, využívání předtištěných materiálů a audiovizuálních pomůcek, využití PC a kalkulátorů, umožnění alternativních způsobů zápisu, tolerantní hodnocení grafického projevu apod.). Výsledné hodnocení žáků se SPU bude stejně jako u ostatních žáků stanoveno na konci klasifikačního období známkou podle klasifikační stupnice. Pokud by byl na doporučení lékaře a se souhlasem pracovního lékařství společnosti ŠKODA AUTO
a.s. přijat žák s jiným zdravotním postižením než se SPU, bude výuka žáka organizačně, obsahově a materiálně uzpůsobena podle doporučení odborných lékařů.
Při práci s žáky národnostních menšin nebo s žáky cizí státní příslušnosti je věnována pozornost úrovni osvojení českého jazyka jako předpokladu úspěšného studia. V případě jazykových problémů pracujeme s žáky individuálně.
Změny obsahu výuky u žáků se sociálním znevýhodněním (otázka sociálního zabezpečení) povoluje na žádost ředitel školy. Týká se to zejména zvláštních akcí zařazených do výuky, které jsou spojeny s vyššími finančními náklady (lyžařský výcvikový kurz, exkurze žáků, atd.). V případě uvolnění z uvedených forem výuky je pro žáka v termínu konání akce zajištěna náhradní školní výuka (teoretická nebo praktická).
Pro nadané žáky jsou ve vyučovacích hodinách v zodpovědnosti příslušných učitelů a podle jejich možností připravovány a zařazovány náročnější metody vyučování, samostatná práce, práce s informačními technologiemi, specifické úlohy a úkoly podporující jejich talent a nadání. Tito žáci mohou pracovat tempem a způsobem, který je pro ně nejvhodnější, zároveň jsou vhodně zapojováni do výuky ve skupinách a týmové práci. Kromě toho se tito žáci účastní odborných a sportovních soutěží, olympiád na úrovni školy, kraje a ČR.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
Při výuce jsou dodržována všechna pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci podle platných legislativních předpisů. Žáci absolvují pravidelná periodická školení a školení k jednotlivým tématům v praktické výuce, zodpovědným školitelem je příslušný třídní učitel a učitel odborného výcviku. Záznam o školení je zapsán do školní dokumentace (třídní knihy, deníky evidence, zápisní bezpečnosti práce). Všechny úrazy jsou v zodpovědnosti ředitele školy zaznamenány do knihy úrazů a projednány na pravidelných schůzkách útvarové komise bezpečnosti práce.
Podmínky přijímání ke vzdělávání
Ke studiu může být přijat žák nebo jiný uchazeč, který úspěšně ukončil povinnou školní docházku v 9. ročníku základní školy.
Organizace přijímacího řízení se řídí platnou legislativou (Školský zákon, Vyhláška k organizaci přijímacího řízením vzdělávání ve středních školách), přičemž ředitel školy respektuje aktuální změny v přijímacím řízení dle pokynů MŠMT ČR.
Podmínky přijetí pro příslušný školní rok stanoví ředitel v souladu s platnou legislativou. Přijímací zkoušky žáci nekonají, o přijetí rozhodne ředitel na základě bodového součtu stanoveného z klasifikace na vysvědčení ze základní školy - 8. roč. (1. a 2. pololetí) a 9. roč. (1. pololetí). Bodově je hodnocen celkový průměr v jednotlivých pololetích a výsledky žáka v profilových předmětech (Český jazyk, Cizí jazyk, Matematika, Fyzika).
Ukončování vzdělávání
Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí Zákonem č. 561/2004, o předškolním,
základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon) v platném znění a příslušnou vyhláškou o ukončení studia ve středních školách.
Maturitní zkouška má dvě části, společnou a profilovou. Jestliže absolvent úspěšně vykoná obě části, získává střední vzdělání s maturitní zkouškou dle §58 Zákona č. 561/2004, o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon) v platném znění.
Společná část maturitní zkoušky – stanovuje ji MŠMT ČR a skládá se ze 3 povinných zkoušek. Kromě toho může žák v rámci společné části konat nejvýše 3 nepovinné zkoušky z předmětů stanovených prováděcím předpisem jako předměty pro nepovinné zkoušky.
Všichni maturanti vykonají ve společné části 3 povinné zkoušky:
- z českého jazyka – písemná (didaktický test a strukturovaná písemná práce) a následně ústní před maturitní komisí
- z cizího jazyka – písemná (poslech, didaktický test a strukturovaná písemná práce) a následně ústní před maturitní komisí
- volitelná – formou písemného testu, žák volí jednu zkoušku z nabídky:
- matematika
- občanský základ
- přírodovědně-technický základ
- informačně-technologický základ
Škola má povinnost během studia zajistit přípravu žáka na nejméně dvě z těchto volitelných zkoušek. Pro žáky oboru Mechanik seřizovač garantuje přípravu na zkoušku z:
- matematiky
- informačně-technické základu
Profilová část maturitní zkoušky – slouží k profilaci škol a žáků, k uplatnění jejich specifik a záměrů. Skládá se ze 3 povinných zkoušek. Kromě toho může žák v rámci profilové části konat nejvýše 2 nepovinné zkoušky z nabídky stanovené ředitelem školy.
Všichni maturanti vykonají v profilové části 3 povinné zkoušky:
- praktická zkouška z odborného výcviku
- teoretická zkouška z odborných předmětů - ústní
- zkouška z odborných předmětů – formou obhajoby maturitní práce
Učební plán
ŠVP | Mechanik seřizovač |
Kód a obor vzdělání: | 23-45-L/01 Mechanik seřizovač |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01.09.2019 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Počet týdenních vyučovacích hodin | |||||
1. ročník | 2. ročník | 3. ročník | 4. ročník | celkem | |
Povinné předměty | |||||
Český jazyk a literatura | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Cizí jazyk | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Občanská nauka | 1 | 1 | 1 | 0 | 3 |
Dějepis | 1 | 0 | 0 | 1 | 2 |
Matematika | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Fyzika | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 |
Základy ekologie a chemie | 1,5 | 0 | 0 | 0 | 1,5 |
Tělesná výchova | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Informační a komunikační technologie | 2 | 1 | 0 | 0 | 3 |
Ekonomika | 0 | 0 | 0 | 3 | 3 |
Technická dokumentace | 2 | 2 | 1 | 0 | 5 |
Strojírenská technologie | 2 | 1 | 0 | 0 | 3 |
Strojnictví | 2 | 1 | 0 | 0 | 3 |
Mechanika | 0 | 2 | 2 | 0 | 4 |
Automatizace | 0 | 0 | 0,5 | 0 | 0,5 |
Laboratorní cvičení | 0 | 0 | 0 | 4,5 | 4,5 |
Technologie | 2 | 2 | 3 | 3 | 10 |
Odborný výcvik | 5,5 | 10,5 | 14 | 10,5 | 40,5 |
Celkem hodin | 32 | 32,5 | 33,5 | 34 | 132 |
Nepovinné předměty | |||||
Cvičení z matematiky | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
Konverzace v cizím jazyce | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
Poznámky
Odbornými předměty pro komplexní zadání profilové části maturitní zkoušky jsou Technologie, Mechanika, Odborný výcvik, Laboratorní cvičení, Technická dokumentace, Strojírenská technologie, Strojnictví
Do počtu týdenních hodin v Odborném výcviku není započítána přestávka na odpočinek v délce trvání 0,5 hodiny/1 den.
Přehled využití týdnů v období září - červen školního roku
Činnost / ročník | 1. | 2. | 3. | 4. |
Vyučování podle rozpisu učiva | 33 | 33 | 33 | 29 |
Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd | 1 | 0 | 0 | 0 |
Sportovně turistický kurz | 0 | 1 | 0 | 0 |
Odborné školení | 0 | 0 | 2 | 1 |
Maturitní zkouška | 0 | 0 | 0 | 3 |
Časová rezerva, výchovně vzdělávací akce | 6 | 6 | 5 | 3 |
Celkem týdnů | 40 | 40 | 40 | 36 |
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
ŠVP | Mechanik seřizovač |
Kód a obor vzdělání: | 23-45-L/01 Mechanik seřizovač |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01.09.2019 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
RVP | ŠVP | |||||||
Okruh vzdělávání | Min. h. | Předmět | Min. h. | Disp. h. | Přidá no hod. | Předm. hod. | Předmět | Celkem h. předm. |
Jazykové vzdělávání | 5 | CJL | 5 | 2 | 7 | CJL | 12 | |
10 | ANJ, NEJ | 10 | 2 | 12 | ANJ, NEJ | 12 | ||
Společenskovědní | 5 | OBN | 3 | 3 | OBN | 3 | ||
DEJ | 2 | 2 | DEJ | 2 | ||||
Přírodovědné | 6 | FYZ | 5 | 5 | FYZ | 5 | ||
ZEC | 1 | 0,5 | 1,5 | ZEC | 1,5 | |||
Matematické | 10 | MAT | 10 | 2 | 12 | MAT | 12 | |
Estetické | 5 | CJL | 5 | 5 | CJL | 0 | ||
Vzdělávání pro zdraví | 8 | TEV | 8 | 8 | TEV | 8 | ||
Vzdělávání v IKT | 4 | IKT | 3 | 3 | IKT | 3 | ||
TED | 1 | 1 | TED | 5 | ||||
Ekonomické | 3 | EKO | 3 | 3 | EKO | 3 | ||
Výrobní stroje a linky | 10 | TED | 1 | 1 | 2 | TED | 0 | |
STE | 1 | 1 | 2 | STE | 3 | |||
STR | 1 | 1 | STR | 3 | ||||
MEC | 1 | 3 | 4 | MEC | 4 | |||
ELC | 0,5 | 0,5 | ELC | 0,5 | ||||
ATM | 0,5 | 0,5 | ATM | 0,5 | ||||
LCV | 1 | 1 | LCV | 4,5 | ||||
TEC | 1 | 3 | 4 | TEC | 10 | |||
ODV | 3 | 3 | ODV | 0 | ||||
Obsluha a seřizování výrobních strojů a linek | 32 | TED | 1 | 1 | 2 | TED | 0 | |
STE | 1 | 1 | STE | 0 | ||||
STR | 2 | 2 | STR | 0 | ||||
LCV | 2 | 1 | 3 | LCV | 0 | |||
TEC | 4 | 2 | 6 | TEC | 0 | |||
ODV | 22 | 13 | 2,5 | 37,5 | ODV | 40,5 | ||
Celkem | 98 | 98 | 31 | 3 | 132 | 132 |
Poznámky
Zkratky předmětů: CJL – Český jazyk a literatura, ANJ – Anglický jazyk, NEJ – Německý jazyk, OBN – Občanská nauka, DEJ – Dějepis, FYZ – Fyzika, ZEC – Základy ekologie a chemie, MAT – Matematika, TEV – Tělesná výchova, IKT – Informační a komunikační technologie, EKO – Ekonomika, TED – Technická dokumentace, STE – Strojírenská technologie, STR – Strojnictví, MEC – Mechanika, ELC – Elektrotechnika, ATM – Automatizace, LCV – Laboratorní cvičení, TEC – Technologie, ODV – Odborný výcvik.
Do počtu týdenních hodin v Odborném výcviku není započítána přestávka na odpočinek v délce trvání 0,5 hodiny/1 den.
V souladu s rámcovým vzdělávacím plánem byl předepsaný minimální počet vyučovacích hodin v okruhu Přírodovědné vzdělávání (v předmětu Základy ekologie a chemie) navýšen o 0,5 hodiny a v okruhu vzdělávání Obsluha a seřizování výrobních strojů a linek (v předmětu Odborný výcvik) navýšen o 2,5 hodiny, celkem tedy o 3,0 hodiny z možných (stanovených) 9 hodin.
Učební osnovy
Český jazyk a literatura
ŠVP | Mechanik seřizovač - mechatronik |
Kód a obor vzdělání: | 23-45-L/01 Mechanik seřizovač |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 12 |
Platnost od: | 01.09.2019 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Vyučovací předmět Český jazyk a literatura patří k předmětům všeobecného vzdělávání. Ve svém vzdělávacím obsahu zahrnuje učivo vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace a oblasti Estetické vzdělávání. Předmět je základem rozvoje většiny klíčových dovedností a schopností, kterými má být žák vybaven pro osobní i profesní život.
Obecným cílem jazykového vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který má pozitivní postoj k českému jazyku, umí kultivovaně používat mateřský jazyk v různých životních situacích a získá předpoklad k celoživotnímu vzdělávání. Předmět podporuje rozvoj základních myšlenkových operací, schopnost soustředění, koncentrace, schopnost aplikovat jazykové poznatky do praktického užívání jazyka, podporuje rozvoj logického myšlení. Rozvíjí tedy komunikační kompetenci žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí.
Ke kultivaci člověka významně přispívá estetické vzdělávání, jehož cílem je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám. Estetické vzdělávání pomáhá kultivovat celkový projev žáka technické školy a pěstuje jeho estetické vnímání a cítění, formuje jeho vkus, vede ho i k tomu, aby porozuměl kulturnímu dědictví různých historických epoch s důrazem na hmotnou kulturu a literaturu českou a regionální. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá žákům chápat odlišné kultury, být tolerantní v mezilidských vztazích.
• Charakteristika učiva
Předmět se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají. Jedná se o jazykové vzdělávání, komunikační a slohové vzdělávání a estetické vzdělávání. Tyto oblasti
jsou dále členěny do tematických celků, jež spolu souvisejí a doplňují se. Pořadí probíraného učiva stanoví tematický plán. Každý češtinář má určitou míru volnosti v koncipování výuky v literárních hodinách. To je dáno jeho osobním „Školním kánonem“. Pedagog se však musí držet obecných poznatků z RVP, dodržet rozsah učiva ze ŠVP, který je potřebný ke zvládnutí základní úrovně státní maturitní zkoušky.
Tematické celky v jednotlivých oblastech:
1) Jazykové, komunikační a slohové vzdělávání (vyučuje se ve 4 ročnících s časovou dotací 2 hodiny týdně):
- zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností
- komunikační a slohová výchova
- práce s textem a získávání informací
2) Estetické vzdělávání (vyučuje se ve 4 ročnících s časovou dotací 1 hodina týdně):
- umění a literatura
- práce s literárním textem
- kultura
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
- uplatňovali český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace
- chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa
- získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele
- využívali jazykových a literárních vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory
- chápali vývoj kultury a literatury v historických a společenských souvislostech
- uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria
- chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti a význam umění pro člověka
- ctili a chránili materiální kulturní hodnoty
- získali přehled o kulturním dění
- uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury
- byli tolerantní k odlišným estetickým tradicím, k cítění, vkusu a zájmům druhých lidí
Strategie výuky
Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Předmět využívá nejen poznatky širokého spektra společenskovědních předmětů (dějepis, občanská nauka, ekologie), ale i odborných profilových předmětů žáka.
Základem výuky je rozvoj vyjadřovacích schopností, zdokonalování písemného projevu a nácvik dovednosti přijímat text (porozumění a interpretace). Učitelé preferují texty s odbornou tematikou (v souvislosti s oborem) a texty o ochraně životního prostředí. V estetickém vzdělávání převažuje četba a interpretace uměleckých děl nebo ukázek, jež je doplněna nezbytnými poznatky z literární historie a teorie literatury, které jsou potřebné pro pochopení díla nebo kulturně společenského kontextu. Při práci s uměleckými díly vycházejí učitelé i ze zájmu žáků. Literární texty mohou být současně východiskem pro jazykové rozbory a prostředkem nácviku kultivovaného čtení.
Ve výuce se kromě výkladu využívá frontální způsob v kombinaci se skupinovou prací, dialogické metody, dále referátů žáků, komunikačních her, krátkých mluvních cvičení, interaktivní tabule. Žáci pracují se slovníky, uměleckými i neuměleckými texty, nahrávkami uměleckých textů – audio i video, internetem, zpracovávají samostatné práce zadávané učitelem.
Výuka je spojena s návštěvou divadelního a filmového představení, s exkurzí po kulturních a historických památkách města, jejíž součástí je i seznámení se s informačním centrem a městskými úřady. V každém ročníku je realizována exkurze po historických památkách Prahy. Z nabytých poznatků vytvářejí žáci prezentace. Jsou tak vedeni k samostatné práci a zároveň je využito i mezipředmětových vztahů mezi předměty CJL a IKT.
V 1. ročníku se žáci seznamují se sítí knihoven (školní, závodní, městská) a jejich službami.
Hodnocení výsledků vzdělávání
Hodnocení probíhá v souladu s klasifikačním a školním řádem. Vychází se z těchto kritérií:
- ústní zkoušení - hodnoceny znalosti nejen věcné, ale i úroveň vyjadřovacích schopností
- známky z průběžných testů, souhrnných písemných prací
- známky ze slohových prací – dvě dvouhodinové školní slohové práce (ve 4. ročníku jedna dvouhodinová slohová práce v 1. pololetí), cvičné práce školní i domácí
- využívání forem sebehodnocení a kolektivního hodnocení
- aktivita v hodinách, zapojení se do diskuzí a týmové práce, krátká mluvní cvičení
- přístup k domácí přípravě, prezentace referátů
- hodnocení žáků s SPU využívá závěrů hodnocení pedagogicko-psychologické poradny u konkrétních jednotlivců
- u slabých žáků se využívá jejich možností – upřednostňována aktivita v hodinách, domácí příprava, ústní prověřování znalostí a jejich praktické využití
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat
• Klíčové kompetence
Předmět rozvíjí především komunikativní kompetence, kompetence k učení, k řešení problémů, personální a sociální kompetence a kompetence pracovat s informacemi.
Žáci jsou vedeni k tomu, aby:
- prezentovali sami sebe a naslouchali druhému
- vhodně argumentovali a obhajovali svá stanoviska, dodržovali zásady asertivního chování
- dokázali pracovat v týmu a podíleli se na realizaci společného zadání pracovního úkolu
- svým jednáním přispívali k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, respektovali normy společenského chování
- trvale pečovali o své fyzické a duševní zdraví
- srozumitelně a souvisle formulovali své myšlenky, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
- získávali a vyhodnocovali informace z otevřených zdrojů
- vhodně komunikovali s potencionálními zaměstnavateli
- pracovali se základním a aplikačním programovým vybavením počítače pro účely občanského života, praxe a dalšího vzdělávání
- samostatně komunikovali elektronickou poštou
- dokázali na počítači napsat jazykově správně a přehledně krátké i delší texty – strukturovaný životopis, různé druhy administrativních dopisů
- chápali jazykové a literární vzdělávání jako součást lidské kultury
- vážili si kulturního dědictví a chránili hodnoty vytvořené předchozími generacemi
• Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
- žáci se podílejí na vytváření demokratického prostředí ve škole a ve třídě
- jsou schopni pracovat v týmu a hledat kompromisní řešení
- orientují se v masmédiích, jsou schopni kriticky hodnotit informace
- dovedou argumentovat a přijímat jiné názory
- mají vhodnou míru sebevědomí a sebekritiky
- rozpoznají intoleranci, rasismus, přátelství a solidaritu, svobodu, odpovědnost
- orientují se v politickém systému a soudobém světě
Člověk a životní prostředí
- žáci si uvědomují odpovědnost člověka za životní prostředí
- dokáží chránit kulturní hodnoty
- jsou schopni dodržovat základní hygienické návyky
Člověk a svět práce
- žáci jsou schopni vyhledávat informace o pracovních příležitostech a orientovat se v jejich nabídce, posoudit je z hlediska svých předpokladů a pracovních cílů
- umí zvládat písemně i verbálně komunikační situace pří vstupu na trh práce (vztah podřízenosti a nadřízenosti)
- dovedou pochopit nutnost pečlivé a systematické práce, celoživotního vzdělávání, rekvalifikace
- dokáží spolupracovat v týmu
Informační a komunikační technologie
- žáci jsou schopni využívat programového vybavení počítače a pracovat s informacemi ze sítě Internet
- komunikují elektronickou poštou
- dokáží prezentovat výsledky své práce před skupinou lidí, správně se vyjadřují a vystupují
- žáci jsou schopni získávat, zpracovávat a využívat dat a informací z otevřených zdrojů
- žáci nabývají počítačové gramotnosti ve smyslu Státní informační a komunikační politiky
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Jazykové, komunikační a slohové vzdělávání |
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky jazykové příručky periodika odborné časopisy oborové odborné časopisy jazykové internet výukové programy na PC interaktivní tabule jazyková poradna – ÚJČ AV ČR učebnice |
Výsledky vzdělávání - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - určuje slovní druhy a jejich mluvnické kategorie - určuje větné členy - provede rozbor souvětí - při práci s textem uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu - pracuje s normativními příručkami českého jazyka - odhaluje a opravuje pravopisné chyby v textech Učivo - opakování poznatků ze ZŠ, jejich rozšiřování a upevňování - pravopis, tvarosloví, skladba Výsledky vzdělávání - chápe vztah řeči a jazyka - pochopí zákonitosti vývoje češtiny - rozliší spisovné a nespisovné útvary a umí je adekvátně využít ve vlastním - projevu - vysvětlí jazyk jako společenský jev - popíše soustavu evropských jazyků a zařadí do ní mateřský jazyk - pozná příbuzné jazyky - rozpozná jazyky okolních států Učivo - řeč a jazyk - původ a vývoj češtiny |
- obecné poznatky o jazyce – národní, mateřský a jeho útvary - jazyková kultura - rozdělení indoevropských jazyků - jazyky v Evropě, slovanské jazyky Výsledky vzdělávání - objasní pojem celonárodní slovní zásoba - vysvětlí, co je individuální slovní zásoba - vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby - aplikuje zákonitosti tvoření slov - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami - používá adekvátní slovní zásobu včetně terminologie svého oboru - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - uvede jazyky, z nichž čeština slova přejímá - uvádí ke slovům slohově zabarveným neutrální ekvivalenty - vysvětlí tyto pojmy, uvádí příklady, používá je Učivo - slovní zásoba - způsoby obohacování slovní zásoby - tvoření slov - slovní zásoba oboru, terminologie - slova přejatá - stylové rozvrstvení slovní zásoby - synonyma, homonyma, antonyma Výsledky vzdělávání - vyhledá skladebné dvojice a určí větné členy - rozliší větu jednoduchou a souvětí - určí typ souvětí - transformuje vedlejší větu na větný člen a naopak - rozezná věty podle komunikační funkce - rozliší věty podle členitosti - orientuje se ve výstavbě vět a textu - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - vhodně člení vlastní písemný projev Učivo - větná stavba - druhy vět z gramatického hlediska - druhy vět z komunikačního hlediska - věta jednočlenná a dvojčlenná - stavba a tvorba komunikátu, členění textu (východisko a jádro výpovědi) |
Výsledky vzdělávání - pochopí vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou Učivo - jazyková kultura Výsledky vzdělávání - využívá vhodně intonaci, melodii - při praktickém užívání větného přízvuku a důrazu dokáže využít obecné poznatky - přečte text zřetelně, řídí se zásadami správné výslovnosti Učivo - zvuková stránka jazyka – slovní a větný přízvuk, spisovná výslovnost - zvukové prostředky a ortoepické normy - technika mluveného slova (respirace, fonace, artikulace) - výslovnostní styly (výslovnost souhlásek a samohlásek) |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace 28 hodin |
Zvláštní formy výuky: slovníky a jiné jazykové příručky internet výukové programy na PC interaktivní tabule učebnice umělecké texty odborné texty TV a rozhlasové pořady filmová a divadelní představení video, audio nahrávky |
Výsledky vzdělávání - chápe jazyk jako prostředek komunikace - uvědomuje si principy a normy kulturního vyjadřování a vystupování - řídí se zásadami asertivního chování Učivo - obecné poučení o slohu – jazyk jako prostředek komunikace Výsledky vzdělávání - vyjmenuje slohotvorné činitele a objasní jejich vliv na jazykový projev - rozpozná funkční styl a v typických příkladech i slohový útvar |
Učivo - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - funkce projevu – funkční styly Výsledky vzdělávání - zpracuje informace formou zpráv, oznámení - sestaví jednoduché texty slohových útvarů běžné komunikace Učivo - slohové postupy a útvary běžné komunikace – zpráva, oznámení, plakát, reklama, pozvánka, blahopřání, kondolence, osobní dopis, inzerát a odpověď na něj Výsledky vzdělávání - zařadí vypravování k funkčnímu stylu - charakterizuje výstavbu vypravování - popíše jazykové prostředky vypravování, pozná je v textu - sestaví osnovu daného textu - transformuje přímou řeč na nepřímou, zapíše přímou řeč - dokáže dokončit vypravování s daným začátkem - zpracuje vypravování na dané téma (ústní i písemnou formou) Učivo - vypravování (jeho jazykové prostředky a postupy) - slohová práce Výsledky vzdělávání - na základě ukázek charakterizuje odborný styl - zpracuje osnovu zadaného výkladu a referátu na odborné téma - vyhledá termíny a vysvětlí jejich význam - uvádí příklady termínů ze svého oboru - shromáždí informace k výkladu na zvolené téma a samostatně ho zpracuje - orientuje se v textu, posoudí jeho kompozici - dokáže vytvořit výpisky z textu Učivo - odborný styl – výklad, referát (základní znaky, postupy, prostředky) - kompozice, konspekt z textu, teze, resumé - slohová práce - výklad Výsledky vzdělávání - dodržuje normy kulturního vyjadřování a vystupování - argumentuje a obhajuje svá stanoviska - udrží kontakt s posluchači - posoudí úroveň vystoupení spolužáků |
Učivo - jazyková a řečová kultura, kultura osobního projevu - samostatná vystoupení žáků Výsledky vzdělávání - vystihne charakteristické znaky různých druhů běžné komunikace, volí vhodně jazykové prostředky - komunikuje na patřičné úrovni v různých životních situacích, řídí se zásadami asertivity - ovládá techniku mluveného slova, klade otázky a vhodně formuluje odpovědi - kultivovaně konverzuje - dokáže dramatizovat a vyprávět příhody Učivo - základy teorie jazykové komunikace – komunikace v životě člověka a společnosti, manipulace v masových médiích - komunikační strategie – volba jazykového útvaru, adresnost, verbální a neverbální prostředky, asertivní chování - mluvený projev připravený a nepřipravený, formální a neformální, reprodukce textu, monolog a dialog - komunikační situace – seznámení, telefonní hovor, záznamník,SMS zprávy, fax, e-mail, chat |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 13 hodin |
Zvláštní formy výuky internet encyklopedie odborné a populárně naučné časopisy normativní příručky učebnice média návštěva knihovny |
Výsledky vzdělávání - má přehled o knihovnách a jejich službách - dokáže využívat knihovnických služeb - zjišťuje a kriticky hodnotí potřebné informace z dostupných zdrojů - samostatně zpracovává informace - rozumí obsahu textu, je schopen vytvořit poznámky - volí vhodný způsob zprostředkování informací - používá při vyhledávání pramenů klíčových slov, pracuje s internetem - vysvětlí pojmy anotace, rešerše, bibliografická informace |
Učivo - informatika a s ní spojené pojmy - knihovny a jejich služby - získávání a zpracovávání, třídění a hodnocení informací z textu - racionální studium textu - druhy a techniky čtení s důrazem na čtení studijní |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice normativní příručky audio a video nahrávky odborné časopisy k oboru výukové programy na PC interaktivní tabule denní tisk média |
Výsledky vzdělávání - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - určuje slovní druhy a jejich mluvnické kategorie - určuje větné členy - provede rozbor souvětí - při práci s textem uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu - pracuje s normativními příručkami českého jazyka - odhaluje a opravuje pravopisné chyby v textech Učivo - opakování poznatků z 1. ročníku, jejich rozšiřování, upevňování a prohlubování - pravopis, tvarosloví, skladba Výsledky vzdělávání - objasní pojem celonárodní slovní zásoba - vysvětlí, co je individuální slovní zásoba - uvede základní principy týkající se stavby slova - pochopí principy slovotvorné a morfematické analýzy - vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby - aplikuje zákonitosti tvoření slov - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami - používá adekvátní slovní zásobu včetně terminologie svého oboru - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - uvede jazyky, z nichž čeština slova přejímá - uvádí ke slovům slohově zabarveným neutrální ekvivalenty - vysvětlí tyto pojmy, uvádí příklady, používá je |
Učivo - slovní zásoba – rozšíření učiva z 1. ročníku - slovotvorné vztahy mezi slovy, stavba slova - způsoby obohacování slovní zásoby - tvoření slov – odvozování, skládání, zkratky, sousloví, přejímání… - slovní zásoba oboru, terminologie - slova přejatá - stylové rozvrstvení slovní zásoby - synonyma, homonyma, antonyma - přenášení významu – metafora, metonymie, hyperbola, synekdocha, ironie Výsledky vzdělávání - orientuje se v systému českého tvarosloví - v písemném a mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - bezpečně rozpoznává slovní druhy ohebné i neohebné - určuje mluvnické kategorie u ohebných slovních druhů - pracuje s normativními příručkami - odhaluje a odstraňuje jazykové nedostatky a chyby v textech - dokáže aplikovat nabyté tvaroslovné poznatky ve svém projevu mluveném i psaném Učivo - upevňování a prohlubování poznatků z tvarosloví - gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - ohebné a neohebné slovní druhy, jejich pravopisné a stylistické aspekty - skloňování, časování - mluvnické kategorie - zvláštnosti ve skloňování |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace 28 hodin |
Zvláštní formy výuky: internet učebnice slovníky odborné publikace a časopisy úřední formuláře firemní formuláře publicistické a zpravodajské pořady TV noviny a časopisy audio a video nahrávky e-mail telefonní hovor |
Výsledky vzdělávání - pozná rozdíl mezi popisem prostým a odborným - samostatně zpracuje odborný popis, využívá terminologii svého oboru - dokáže srozumitelně a výstižně vysvětlit složitější jevy ze své odbornosti - rozlišuje charakteristiku od popisu - na základě ukázek charakterizuje odborný styl, umělecký styl - orientuje se v textu, posoudí jeho kompozici Učivo - základní znaky a postupy všech druhů popisu (prostý, umělecký, odborný, publicistický, pracovního postupu) - slohová práce - charakteristika - kompozice slohových postupů, výpisky z textu Výsledky vzdělávání - vytvoří základní projevy administrativního stylu - sestaví svůj strukturovaný životopis - dokáže charakterizovat a sestavit běžně užívané administrativní útvary Učivo - administrativní styl (úřední korespondence, žádost, životopis, motivační dopis, jednoduché úřední dokumenty, formuláře, plná moc, zápis z porady, pracovní hodnocení) - grafická a formální úprava písemných projevů - cvičná slohová práce – životopis Výsledky vzdělávání - rozlišuje funkci jednotlivých útvarů publicistického stylu a vhodně je pro sebe využívá - rozlišuje charakter informací podávaných v médiích - rozezná fakta od postojů a komentářů - identifikuje jazykové prostředky masmediální manipulace, uvědomuje si nutnost obrany proti ní - kriticky čte a naslouchá, hodnotí předkládaný text - sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, pozvánka, nabídka) - dokáže přiměřeně svým zkušenostem stylizovat text recenze či reportáže, fejetonu Učivo - jazyk a styl žurnalistiky - publicistický styl – jeho útvary a zvláštnosti – zpravodajské útvary, publicistické útvary beletristického a analytického zaměření (fejeton, reportáž, recenze, úvodník, komentář, interview) - mediální komunikace - slohová práce |
Výsledky vzdělávání - vystihne charakteristické znaky různých druhů běžné komunikace - volí vhodně jazykové prostředky - komunikuje na patřičné úrovni v různých životních situacích - kultivovaně konverzuje, dokáže dramatizovat a vyprávět příhody Učivo - základy teorie jazykové komunikace - komunikace v životě člověka a společnosti - mediální komunikace - manipulace v masových médiích - druhy komunikace - verbální a neverbální |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 13 hodin |
Zvláštní formy výuky internet učebnice slovníky odborné časopisy úřední formuláře firemní formuláře publicistické a zpravodajské pořady TV noviny a časopisy audio a video nahrávky e-mail telefonní hovor |
Výsledky vzdělávání - orientuje se v textu, formuluje svůj názor - transformuje text do jiné podoby - rozlišuje druhy a žánry textu - má přehled o denním tisku a o tisku dle svých zájmů - rozpozná bulvár od kvalitního tisku - hodnotí úlohu reklamy a propagace - diskutuje o vlivu médií na člověka - sestaví osnovu textu a zpětně podle ní reprodukuje text - pracuje s normativními příručkami - orientuje se v administrativních písemnostech Učivo - orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - transformace textu - reprodukce textu - zdroje informací – noviny, časopisy a jiná periodika, internet - práce s tiskem |
- práce s administrativními písemnostmi - práce s různými příručkami pro školu a veřejnost |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice normativní příručky audio a video nahrávky odborné časopisy k oboru výukové programy na PC interaktivní tabule denní tisk média |
Výsledky vzdělávání - ujasní si vztah pojmenování a slova - seznámí se s historií vzniku a vývoje osobnostních jmen - poučí se o využití speciálních pomůcek pro vysvětlení nebo výběr osobních jmen, pracuje s nimi - využívá základní informace o matričních předpisech - má znalosti o pravopisné a tvaroslovné podobě probíraných pojmenování - diskutuje o vhodnosti či nevhodnosti jmen pseudonymů, výrobků, podniků … Učivo - pojmenování a slovo - vlastní jména - zeměpisná jména Výsledky vzdělávání - uvědomí si význam ustálených spojení pro oživení vyjadřování v komunikaci a možnost vzniku nedorozumění při nepochopení frazémů (zvláště u překladů frazémů z cizích jazyků nebo obráceně) - pracuje s frazeologickými příručkami Učivo - frazeologie Výsledky vzdělávání - vyhledá skladebné dvojice a určí větné členy - využívá poznatků v praxi, zejména stylistické a pravopisné - rozpozná falešné skladební dvojice - rozliší přívlastek volný a těsný a s tím související interpunkci, shodný a neshodný – v souvislosti s pořádkem slov, postupně rozvíjející |
a několikanásobný (pravopis, věcná správnost) - rozliší větu jednoduchou a souvětí - určí typ souvětí - transformuje vedlejší větu na větný člen a naopak - rozliší věty podle členitosti - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - pozná odchylky od pravidelné větné stavby představující neobratnosti a chyby - dokáže se těmto chybám vyhnout Učivo - výpověď a věta – věty dvojčlenné a jednočlenné, souvětí, větné ekvivalenty - základní a rozvíjející větné členy - zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby Výsledky vzdělávání - uvědomí si vliv členění výpovědi na východisko a jádro pro smysl sdělení - uvědomí si vliv mluvnických a rytmických činitelů na pořádek slov ve větě - prohloubí si a utřídí si syntaktické učivo - prokáže syntaktické, stylistické a pravopisné dovednosti Učivo - pořádek slov - stavba souvětí – souvětí složité - tvoření větných výpovědí - členící znaménka a jejich užívání Výsledky vzdělávání - orientuje se ve výstavbě vět a textu - vhodně člení vlastní písemný projev - dokáže vystavět a uspořádat rozsáhlejší souvislý text na určité téma - uvědomí si možnost využití různých grafických prostředků (dokáže použít počítačové techniky) Učivo - komunikát a text - tvorba komunikátu a stavba textu - návaznost textu - členění textu Výsledky vzdělávání - při praktickém užívání slovního přízvuku dokáže využít získané poznatky - při mluveném projevu se řídí zásadami správné výslovnosti, rozpozná chyby - vhodně využívá intonaci, melodii |
Učivo - slovní přízvuk - zásady správné výslovnosti - intonace, melodie Výsledky vzdělávání - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami Učivo - procvičování základních pravidel českého pravopisu s důrazem na psaní čárky ve větě jednoduché, v souvětí a psaní členících znamének |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace 28 hodin |
Zvláštní formy výuky: internet učebnice slovníky odborné časopisy a publikace odborné texty k oboru publicistické a zpravodajské pořady TV noviny a časopisy audio a video nahrávky |
Výsledky vzdělávání - uvědomí si základní znalosti o slohotvorných činitelích a specifičnostech funkčních stylů - uvědomí si význam a roli řečnických projevů v politickém i společenském životě - rozliší druhy projevů podle jejich zaměření – funkce, vhodnost zvolených prostředků - vyhledává zdroje pro příslušný druh projevu - sestaví vlastní projev na dané téma, dokáže text uspořádat - vhodně volí vyjadřovací prostředky - zaměřuje se na pravidla ortoepie - užívá neverbální prostředky – mimika, gestikulace - dbá na vhodnou volbu oblečení a celkovou upravenost zevnějšku Učivo - základy rétoriky - druhy řečnických projevů - styl a jazyk řečnických projevů (řečnická otázka), mimika a gestikulace - řečnická cvičení na dané téma - samostatná vystoupení žáků - slohová práce - proslov |
Výsledky vzdělávání - utřídí si poznatky o charakteristických rysech odborného stylu - samostatně zpracuje výklad na zvolené téma - dokáže přehledně a logicky uspořádat text - vypracuje osnovu - volí vhodné prameny - užívá odbornou terminologii (uvádí příklady ze svého oboru) - posoudí texty z hlediska obsahového, jazykového, stylistického i pravopisného - nalezne a opraví chyby a nedostatky, navrhne a odůvodní vhodnější vyjádření - dokáže vytvořit výpisky z textu Učivo - odborný styl - výklad a slohový postup výkladový - druhy výkladu - jazykové prostředky výkladu - stylizační a textová cvičení z odborné oblasti - slohová práce - výklad |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 13 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice odborné časopisy a publikace audio a video nahrávky televizní pořady – publicistika, zpravodajství, reklama noviny a časopisy internet |
Výsledky vzdělávání - má přehled o knihovnách a jejich službách - účelně využívá internet jako zdroj informací - samostatně zpracovává informace - reprodukuje a člení text, vystihne hlavní téma - orientuje se v odborném textu, získává z něj potřebné informace, kriticky je zhodnotí a posoudí - sestaví osnovu textu a zpětně podle ní text reprodukuje - kriticky přistupuje k reklamním sdělením - rozpozná v textu prvky manipulace a podbízivosti - je poučen o autorském právu |
- vypracuje anotaci, konspekt - pracuje s normativními příručkami Učivo - informatická výchova - získávání a zpracování informací z odborného textu, třídění poznatků - získávání a zpracování informací z řečnických vystoupení - zpětná reprodukce textu - média a jejich místo ve společnosti - filmové umění - jazyk a metody reklamy - práce s texty – anotace, konspekt, resumé, citace, bibliografická informace - práce s různými příručkami pro školu a veřejnost |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 20 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice normativní příručky audio a video nahrávky odborné časopisy pro český jazyk výukové programy na PC interaktivní tabule denní tisk média |
Výsledky vzdělávání - zamýšlí se nad vlastním chováním a chováním jiných lidí, především v řečové oblasti, hodnotí ho Učivo - chování a řeč, řečové chování a zdvořilost - mužský a ženský způsob komunikace - humor v řeči, řeč v humoru Výsledky vzdělávání - pochopí zákonitosti vývoje češtiny - rozliší spisovné a nespisovné útvary, adekvátně je využívá ve svém projevu - popíše soustavu slovanských a evropských jazyků - pozná jazyky příbuzné - uvědomí si nutnost výběru jazykových prostředků vzhledem k funkci sdělení - z poznatků o historickém vývoji češtiny chápe současný stav jako výsledek historického vývoje a funkce češtiny - seznámí se s užíváním češtiny v zahraničí a s češtinou jako prostředkem multikulturní komunikace s cizinci v ČR - integruje poznatky z české literatury, dějepisu a českého jazyka Učivo - národní jazyk a jeho členění na útvary - spisovný a nespisovný jazyk - funkce spisovné češtiny a její vývojové změny - čeština a příbuzné jazyky – indoevropské jazyky, vývoj praslovanštiny, vznik slovanských jazyků - vývoj českého jazykového systému |
Výsledky vzdělávání - vyhledá skladebné dvojice a určí větné členy - využívá poznatků v praxi, zejména poznatky stylistické a pravopisné - rozpozná falešné skladební dvojice - rozliší přívlastek volný a těsný a s tím související interpunkci, shodný a neshodný – v souvislosti s pořádkem slov, postupně rozvíjející a několikanásobný (pravopis, věcná správnost) - rozliší větu jednoduchou a souvětí - určí typ souvětí - transformuje vedlejší větu na větný člen a naopak - rozliší věty podle členitosti - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - pozná odchylky od pravidelné větné stavby představující neobratnosti a chyby - dokáže se těmto chybám vyhnout - rozliší věty podle komunikační funkce - prokáže schopnost porozumět zákonitostem stavby vět, osvojí si jejich strukturu - uplatňuje poznatky z tvarosloví Učivo - opakování jazykového učiva - výpověď a věta – věty dvojčlenné a jednočlenné, souvětí, větné ekvivalenty - základní a rozvíjející větné členy - zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby - formální vyjadřování syntaktických vztahů v syntaktických dvojicích - formální vyjadřování syntaktických vztahů v syntaktických skupinách - druhy vět podle postoje mluvčího - zvláštnosti ve větném členění - všestranné jazykové rozbory Výsledky vzdělávání - volí vhodně jazykové prostředky, používá nabyté vědomosti a dovednosti - při práci s textem uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu - pracuje s normativními příručkami - odhaluje a opravuje chyby v textech - porozumí různým druhům textů - z oblasti běžné komunikace, odborné, administrativní, publicistické i umělecké sféry - dovede sestavit a stylizovat jemu přiměřené jazykové projevy z probraných stylových oblastí Učivo - opakování k maturitní zkoušce - jazyková a stylizační cvičení - procvičování a upevňování pravopisu |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace 26 hodin |
Zvláštní formy výuky: internet učebnice slovníky umělecké texty, eseje, literární kritiky publicistické pořady TV noviny a časopisy audio a video nahrávky |
Výsledky vzdělávání - utřídí si a prohloubí poznatky o funkčních stylech a slohotvorných činitelích - znalosti dokáže požít v praxi ve vlastních projevech - dokáže zařadit text k funkčnímu stylu Učivo - stylová diferenciace češtiny - funkční stylová diferenciace češtiny - stylová příslušnost jazykových projevů k vyššímu nebo nižšímu stylu Výsledky vzdělávání - uvědomí si těsnou integraci literárního, slohového a jazykového učiva - porozumí literárním dílům Učivo - styl umělecké literatury - literární druhy a žánry, obrazná pojmenování - řeč postav v literárním díle Výsledky vzdělávání - jasně sděluje své názory a stanoviska, dokáže je odůvodnit, vhodně argumentuje, hodnotí, zamýšlí se nad problémy - dovede sestavit a stylizovat jemu přiměřený text úvahy - volí vhodně jazykové prostředky - v písemném projevu správně člení text a dbá na grafickou úpravu Učivo - úvaha a úvahový postup v různých komunikačních sférách - slohová práce - úvaha Výsledky vzdělávání - osvojí si pojem esej a esejistický styl - dokáže odlišit esej od běžného úvahového postupu |
Učivo - esejistický styl a esej |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet normativní příručky umělecké texty audio a video nahrávky film divadlo noviny, časopisy média TV a rozhlas |
Výsledky vzdělávání - ovládá základní techniky čtení - má přehled o denním tisku a o tisku dle svých zájmů a dle svého oboru - rozpozná bulvár od kvalitního tisku, hodnotí úlohu reklamy a propagace - diskutuje o vlivu médií na člověka - tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje - orientuje se v textu, formuluje svůj názor - samostatně zpracovává informace - rozpozná útvarové a funkční prostředky užité v textu (obecná čeština, interdialekty, knižní a expresivní jazykové prostředky) - reprodukuje čtený text, vystihne hlavní téma - doplní podle smyslu vynechanou část textu, odhadne pokračování textu, jeho název - uspořádá části textu podle textové návaznosti - orientuje se v normativních příručkách a dokáže je využívat Učivo - druhy a techniky čtení s důrazem na čtení studijní - sdělovací prostředky - zdroje informací – noviny časopisy, a jiná periodika, internet, TV a rozhlas - způsoby získávání a zpracování informací - orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s normativními příručkami |
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 1 hodiny
Estetické vzdělávání
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky - rozezná umělecký text od neuměleckého - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - text interpretuje a debatuje o něm - rozpozná hodnotné umění od kýče a braku Učivo - obecná charakteristika literatury (umění, literatura, její druhy, žánry, tematika, kompozice a jazyk literárního díla, obrazná pojmenování, zvukové prostředky, verš, rým,…) Výsledky vzdělávání - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Literatura od doby starověku do počátku národního obrození: - starověké kultury – odkaz antiky, Bible - nejstarší literatura do 14. století – staroslověnské písemnictví, latinsky psaná literatura, literatura v národním jazyce, doba Xxxxx XX. |
- literatura doby husitské - renesance a humanismus ve světové a české literatuře - literatura doby pobělohorské - barokní umění a literatura, osvícenství a klasicismus, preromantismus - národní obrození |
Výsledky vzdělávání - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla - má povědomí o ostatních oblastech umělecké tvorby Učivo - aktivní poznávání české a světové literatury v tradiční i mediální podobě - ostatní druhy umění |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty braková literatura komiksová literatura média referáty interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického zaměření, aktuálnosti, čtivosti - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - pracuje samostatně i v týmu Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury |
- četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle probíraného období a tematického zaměření - braková literatura, komiksy - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 6 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadlo a film obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty z regionu žáků exkurze po městě Mladá Boleslav exkurze „Praha historická“ – 1. část |
Výsledky vzdělávání - charakterizuje lidové zvyky a tradice našich předků - zná typické žánry lidové slovesnosti, dokáže o nich diskutovat Učivo - lidové umění a užitá tvorba |
Výsledky vzdělávání - porovnává typické znaky kultur hlavních národností v ČR - shromáždí informace o způsobech ochrany kulturních hodnot, debatuje o nich - rozpozná stavební slohy - dokáže informovat o nejvýznamnějších památkách regionu a Prahy Učivo - kultura národností na našem území - ochrana a využívání kulturních hodnot |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 1 hodiny
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - vysvětlí základní rysy romantismu a realismu, moderních směrů na přelomu 19. a 20. století - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Vývoj literatury od národního obrození do přelomu 19. a 20. století - český a světový romantismus v 1. polovině 19. století - realismus v evropské literatuře 19. století - počátky realismu v české literatuře 19. století - májovci - ruchovci - lumírovci - kritický realismus venkovský a historický - realistické drama - vědecký realismus - moderní umělecké směry na přelomu 19. a 20. století - Česká moderna |
Výsledky vzdělávání - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla - zná nejvýznamnější umělce a jejich slavná díla - samostatně vyhledává informace v této oblasti a pracuje s nimi - má povědomí i o jiných oblastech umělecké tvorby Učivo - aktivní poznávání českého a světového umění v tradiční i mediální podobě |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule návštěva divadelního představení |
Výsledky vzdělávání - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického zaměření, aktuálnosti, čtivosti - pracuje samostatně i v týmu - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury - četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle probíraného období a tematického zaměření - detektivní a vědecko-fantastická literatura - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 6 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadlo a film obrazové materiály média referáty interaktivní tabule televize a rozhlas, tisk návštěva vybraných kulturních institucí exkurze „Praha historická“ – 2. část |
Výsledky vzdělávání - orientuje se v kulturních institucích - vypráví vlastními slovy o knihách, filmech a divadelních představeních a kulturních památkách (hlavně regionálních a pražských) - orientuje se v nabídce kulturních institucí, zejména ve svém regionu Učivo - kulturní instituce v našem státě a regionu |
Výsledky vzdělávání - uvede klady a zápory masmédií Učivo - masová média |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 1 hodiny
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice encyklopedie audio a video nahrávky obrazové materiály filmová představení divadelní představení umělecké texty média referáty interaktivní tabule internet |
Výsledky vzdělávání - zná základní tendence v meziválečném vývoji české a světové prózy, poezie a dramatu - vyvodí dopady politického dění na vývoj kultury - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Česká a světová literatura mezi válkami, literatura za okupace - umění přelomu 19. a 20. století - anarchističtí buřiči - světová válka v české a světové literatuře - osobnosti světové poezie - světová meziválečná próza - světové meziválečné drama - česká poezie mezi válkami - česká próza mezi válkami - české drama mezi válkami Výsledky vzdělávání - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla - zná nejvýznamnější umělce a jejich slavná díla |
- samostatně vyhledává informace v této oblasti a pracuje s nimi - má povědomí i o jiných oblastech umělecké tvorby Učivo - aktivní poznávání českého a světového umění v tradiční i mediální podobě |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule školní divadelní představení |
Výsledky vzdělávání - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického zaměření, aktuálnosti, čtivosti - pracuje samostatně i v týmu - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - seznamuje se s filmovými adaptacemi literárních děl Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury - četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle probíraného období a tematického zaměření - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 6 hodin |
Zvláštní formy výuky aktuální regionální výstavy a kulturní akce informační střediska internet exkurze „Praha historická“ – 3. část |
Výsledky vzdělávání - vyhledává informace o kulturním dění a orientuje se v nabídce kulturních akcí - kriticky hodnotí kulturní akce, které navštívil, diskutuje o nich, zaujímá vlastní postoje - motivuje spolužáky k účasti na kulturních akcích Učivo - kulturní instituce v ČR, v Praze a na Mladoboleslavsku Výsledky vzdělávání - popíše vhodné společenské chování v dané situaci - zvládá normy společenského chování v modelových situacích Učivo - společenská kultura - principy a normy kulturního chování - společenská výchova |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 1 hodiny
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - dovede uvést příklady umělecké výpovědi o válce, nedemokratických režimech, touze po moci, udržitelnosti života na zemi a tyto umělecké výpovědi interpretovat - přistupuje k umění jako k prostředku k poznání historie a současnosti - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Vývoj české a světové literatury po 2. světové válce do současnosti - obraz 2. světové války v české a světové literatuře - světová literatura od roku 1945 po současnost - česká poválečná literatura v kontextu dějin – vývojová období - česká literatura od roku 1968 po současnost - básníci s kytarou ve světě a u nás - vývoj českého dramatu po roce 1945 - kinematografie - literární kritika - systematizace poznatků vývoje literatury od nejstarších dob do současnosti |
Výsledky vzdělávání - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla - zná nejvýznamnější umělce a jejich slavná díla - samostatně vyhledává informace v této oblasti a pracuje s nimi - má povědomí i o jiných oblastech umělecké tvorby Učivo - aktivní poznávání českého a světového umění v tradiční i mediální podobě |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky: učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule školní divadelní představení |
Výsledky vzdělávání - prostřednictvím zážitků z četby si uvědomí nebezpečí plynoucí z porušování lidských práv - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického zaměření, aktuálnosti, čtivosti - pracuje samostatně i v týmu - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - seznamuje se s filmovými adaptacemi literárních děl Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury - četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle probíraného období a tematického zaměření - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 5 hodin |
Zvláštní formy výuky TV pořady video reklama módní časopisy internet exkurze „Praha historická“ – 4. část |
Výsledky vzdělávání - diskutuje o dnešním životním stylu a srovnává s minulostí - obléká se adekvátně prostředí, v němž se pohybuje - debatuje o módních trendech v oblékání - dodržuje kulturu životního prostředí, respektuje zásady hygieny práce Učivo - životní styl dříve a nyní - kultura životního prostředí, odívání, bydlení Výsledky vzdělávání - kriticky posuzuje vliv reklamy, vyjadřuje vlastní názory Učivo - funkce reklamy a propagačních prostředků a jejich vliv na životní styl Výsledky vzdělávání - objasní pojmy móda, nevkus, kýč - konkretizuje na příkladech ze života Učivo - estetické funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě |
Anglický jazyk
ŠVP | Mechanik seřizovač |
Kód a obor vzdělání: | 23-45-L/01 Mechanik seřizovač |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 12 |
Platnost od: | 01.09.2019 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Vzdělávání a komunikace v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multifunkční společnosti, vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
• Charakteristika učiva
Cílem je během čtyř let žáky dovést na úroveň B2 podle společného evropského referenčního rámce Rady Evropy.
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni:
- přiměřeně komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata
- efektivně pracovat s cizojazyčným textem, umět jej zpracovat a využít jako zdroje poznání
- získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka a získané poznatky využívat ke komunikaci
- pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu, se slovníky, využívat tyto zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování všeobecných vědomostí a dovedností
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí.
Strategie výuky
Rozložení gramatického učiva a konverzačních témat do jednotlivých ročníků odpovídá probraným lekcím v učebnici. Kromě toho používáme texty z časopisů, PC programy, internet a různé cizojazyčné materiály, exkurze s cizojazyčným výkladem, kurzy cizích jazyků v zahraničí
Ve výuce se uplatňují různé vyučovací metody podle typu probírané látky a jsou zaměřeny k úspěšnému zvládnutí maturitní zkoušky. Zařazuje se pokud možno do každé vyučovací hodiny nácvik čtyř základních dovedností – čtení a poslech, psaní a ústní projev.
- při vysvětlování nových gramatických jevů je nezastupitelný výklad učitele
- rozhovory ve dvojicích a spolupráce v malých skupinách učí žáky týmové práci
- vhodné je používání jazykových her k procvičování slovní zásoby a gramatických jevů
- využívá se audio a video, DVD technika, iPady a vhodné aplikace
- připravujeme žáky na využití cizího jazyka v praxi, např. pomocí situačních metod
- k žákům se SVP přistupuje učitel individuálně
Hodnocení výsledků vzdělávání
Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu - jeho srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost, úroveň písemného projevu je posuzována podle toho, zda bylo splněno zadání práce, jeho délka, srozumitelnost, pravopis a úroveň jazykových prostředků.
Žáci jsou pravidelně hodnoceni pomocí známek.
Výsledná známka představuje komplexní hodnocení a řídí se stupnicí klasifikačního řádu školy.
Hodnocení bere ohled na žáky s poruchami učení, důraz se klade na ústní zkoušení. Posuzuje se:
- proces průběžného plnění praktických úkolů z učebnice a pracovního sešitu
- opakovací testy po ukončení jednotlivých tematických bloků – lekcí
- zařazení 2 pololetních písemných prací, které ověřují schopnost souvislého písemného projevu – dopis, email na téma, které musí být v souladu s probraným učivem
- ústní zkoušení – rozhovor, popis obrázků, situací, vypravování – lexikální a gramatická správnost
- celková aktivita a snaha v hodinách, domácí příprava
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat
• Klíčové kompetence Kompetence k učení
- žák chápe důležitost komunikace v cizím jazyce pro praktický život
- žák kriticky zhodnotí své schopnosti učení se cizímu jazyku a vybere si vhodné způsoby pro osvojení slovní zásoby a gramatiky cizího jazyka
- žák dokáže spojovat do širších celků jazykové jevy s probíranými tématy
Kompetence k řešení problémů
- žák vnímá odlišnosti cizího a českého jazyka
- žák se postupně zbavuje zábran při komunikaci s cizincem
- žák vyřeší jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí
Kompetence komunikativní
- žák rozumí přiměřeně sdělení v cizím jazyce, a to jak v písemné tak v ústní formě
- žák se aktivně zapojí do konverzace, poskytne požadovanou informaci v cizím jazyce
- žák formuluje jednoduše své myšlenky, názory a aktivně se zúčastní diskuze
Kompetence sociální a personální
- žák se domluví, vyžádá radu a pomoc v cizojazyčném prostředí
- žák se učí hodnotit své úspěchy, své nedostatky
- žák spolupracuje ve skupinách, ve dvojicích
Kompetence občanská
- žák si uvědomuje význam cizojazyčné kultury, tradice
- žák sleduje a hodnotí politický, společenský a kulturní život v cizí zemi, srovnává se situací v České republice
- žák má pozitivní vztah k učení se cizímu jazyku, uvědomí si nutnost ovládání cizího jazyka pro komunikaci v rámci integrované Evropy
Kompetence pracovní
- žák pracuje s překladovými slovníky
- prostřednictvím samostatné práce dochází k samostatnému hledání vhodných pracovních postupů
• Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
- žáci se snaží pochopit význam komunikace
- žáci se seznámí s politickými systémy daných zemí
- žáci se seznámí s problémy soudobého světa
Člověk a životní prostředí
- zdravý životní styl
- bydlení a úprava okolí
- budoucnost lidstva
Člověk a svět práce
- prostředí třídy - školy
- volba budoucího povolání, uplatnění na trhu práce
- motivace k dalšímu vzdělávání
Informační a komunikační technologie
- využití internetu jako zdroje poznání
- využití mobilních telefonů v krizových situacích
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady (výukové aplikace – Quizlet, Kahoot, Edmodo) |
Výsledky vzdělávání - rozlišuje pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - dovede používat osobní a přivlastňovací zájmena - správně používá čas přítomný prostý, průběhový, předpřítomný,minulý prostý a průběhový - správně používá slovesné vzorce a členy - umí vytvořit zápor a otázku - používá správné přivlastňovací tvary - používá vhodné předložky - používá členy Učivo - přítomný čas prostý a průběhový pořádek slov ve větě kladné, záporné a v otázce - osobní zájmena - přivlastňovací zájmena, stupňování přídavných jmen - přivlastňovací tvary - vazba popisná „there is/are“ - minulý čas prostý a průběhový - předpřítomný čas - pravidelná a nepravidelná slovesa - modální sloveso „can/ have to“ - předložky „in, into, on, out of, to, at“ - člen určitý a neurčitý |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hod. |
Zvláštní formy výuky: video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže Anglická vesnička |
Výsledky vzdělávání - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace - představí sebe a ostatní osoby - popíše své zájmy - vysloví žádost, poděkuje - získá informace a dále je poskytne - vypráví krátký příběh - popisuje osoby - přijímá a odmítá nabídku Učivo - reakce na oslovení, představení, přivítání, rozloučení - prosba, dotaz - získávání informací - argumentace - rozhovor - popis události |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - tvoří slovní druhy - tvoří množné číslo - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických celků - odvodí význam nových slov z kontextu - používá dvojjazyčný a výkladový slovník - správná výslovnost Učivo - tvoření množného čísla - tvorba podstatných a přídavných jmen - mužský, ženský rod, slova bez rozlišení rodu - složená slova - tvorba příslovcí - výslovnost |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25 hod. |
Zvláštní formy výuky |
video, DVD, audio práce s PC – internet práce s iPady a výukovými aplikacemi časopisy soutěže |
Téma Psaní |
Časová dotace 15hod |
Zvláštní formy výuky práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví jednoduché písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - blog - dopis (formální a neformální) - recenze filmu - krátký příběh - osobní profil |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 20hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové aplikace |
Výsledky vzdělávání - dovede používat a podmínkové věty - umí vyjádřit budoucnost (will, going to) - rozliší budoucnost plánovanou a neplánovanou - umí tvořit a používat předminulý čas Učivo - předminulý čas, zápor, otázka - budoucí čas - vazba „going to“ - budoucí čas - „will / will not“ - podmínkové věty 0,1. a 2. typ - trpný rod - nepřímá řeč vs. přímá řeč |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže Anglická vesnička |
Výsledky vzdělávání - umí vytvořit pozvánku - dokáže doporučit a dát radu - umí nahlásit událost - dokáže se dohodnout na schůzce Učivo - metoda řízeného rozhovoru - diskuse - vysvětlování - prosba - popis - rozhovor |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a aplikace časopisy |
Výsledky vzdělávání - použije správné slovo v daném textu - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník a výkladový slovník - odvodí pravděpodobný význam slov z kontextu - správná výslovnost Učivo - slovní zásoba - dvojí význam slov (slova, která se vysloví stejně, ale písemná forma a význam se liší) - slovní spojení, složená slova - výslovnost - tvorba slov - pomnožná podstatná jména - frázová slovesa |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí popsat vynálezy a hovořit o moderních technologiích - dokáže pohovořit o různých svátcích a významných dnech - porovná kulturu v různých zemích, jejich zvyky, literaturu a film - diskutuje na téma zločin a trestný čin - mluví o módě, stylu - umí sdělit informace o událostech ve světě Učivo – tematické okruhy - čas u obrazovky - recyklace odpadů - kultura v Británii a dalších zemích, zvyky a neverbální komunikace |
- literatura a film - planeta Země - elektronika - zločin a trestné činy |
Téma Psaní |
Časová dotace 15hod |
Zvláštní formy výuky video, DVD práce s PC – internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematické celky Učivo - zpráva - pozvánka - esej neformální dopis - |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a vhodné výukové aplikace jazykové kurzy v zahraničí Anglická vesnička |
Výsledky vzdělávání - dovede používat přítomné časy - dokáže vyjádřit budoucnost - správně používá minulý čas prostý a průběhový - porovná a správně použije čas minulý, předpřítomný a předminulý - umí použít modální slovesa při předvídání a spekulování - umí rozlišovat mezi určujícími a neurčujícími vztažnými větami - Učivo - přítomný čas prostý a průběhový - slovesné vazby |
- minulý čas prostý a průběhový, předminulý, used to - budoucí čas průběhový a předbudoucí čas - modální slovesa – „must, must not, have to, do not have to, need not, can, cannot, may, might - zájmena – „some, any, no, much, many, a lot of, a little, a few“ - předpřítomný čas prostý a průběhový |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové aplikace práce s mapou, časopisy jazykové kurzy v zahraničí soutěže |
Výsledky vzdělávání - dokáže hovořit o svých plánech - umí popsat obrázek a spekulovat a jeho obsahu - vypráví o emocích a svých zážitcích - vypráví o plánech do budoucnosti - studium, povolání a kariéra - dokáže hovořit na pracovním pohovoru - dokáže popsat své zdravotní problémy a svůj stav Učivo - skupinová debata - diskuze - řízené rozhovory -diskuse, získávání informací - vyprávění |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové programy jazykové kurzy v zahraničí časopisy |
Výsledky vzdělávání - správná výslovnost - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník a výkladový slovník - odvodí význam slov z kontextu Učivo |
- slovní zásoba - výslovnost - slovesa a předložkové vazby - frázová slovesa |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady práce s mapou, noviny, časopisy jazykové kurzy v zahraničí soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí vyjádřit svůj názor na dění ve světě a kolem sebe - umí diskutovat o událostech - informuje o vyhlídkách do budoucna - rozumí novinovým článkům - rozumí jazyku reklamy - má znalosti o anglicky mluvících zemích - popíše typické svátky v Čechách a anglicky mluvících zemích Učivo tematické okruhy: - vize budoucnosti - Commonwealth of Nations - významné dni minulosti, vzpomínání - bydlení - fyzické a duševní zdraví - typy dopravy - vzdělání a budoucí kariéra - moderní technika soukromí, případné zneužití technologií - svátky a oslavy |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky |
Učivo - neformální dopis - formální dopis - oznámení - vyprávění - žádost o práci |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové aplikace práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí Anglická vesnička |
Výsledky vzdělávání - umí vhodně používat časy v anglickém jazyce: přítomné, budoucí, minulé a předpřítomné, předminulý a předbudoucí - používá správné vazby - umí používat a tvořit trpný rod - používá podmínkové věty - umí používat vztažné a účelové věty - používá nepřímou řeč Učivo - slovesné časy - trpný rod (pro všechny časy) - comaparative a superlative - podmínkové věty 2. a 3.typu - reflexive pronouns, indefinite pronouns - nepřímá řeč (otázky) |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hod. |
Zvláštní formy výuky: video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové aplikace práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí prezentovat svou práci před celou třídou - hovoří o názorech jiných osob |
- diskutuje na dané téma - informuje o tom, co dělá pro životní prostředí - vypráví o známých osobnostech z oblasti hudby a umění Učivo - vyřizování stížnosti - dialog, monolog - diskuse, argumentace, spekulace o zprávě a události - vyjadřování rozdílů a názorů - získávání a sdělování informací |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - aktivně používá slovní zásobu, kterou si osvojí - používá dvojjazyčný slovník a výkladový slovník - vytváří nová slova složením - vytváří nová slova přidáním přípon a předpon - správně vyslovuje Učivo - snadno zaměnitelná slova - vyjádření času a frázová slovesa - slova cizího původu - přídavná jména a fráze - frázová slovesa - složená podstatná jména |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 22.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové aplikace práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání |
- hovoří na téma Internet a moderní komunikační technologie - informuje o životním prostředí, podnebí a počasí - uvádí informace o anglicky mluvících zemích - prezentuje Českou republiku - umí hovořit o velkoměstech - pohovoří o historii a současnosti firmy Škoda - umí popsat automobil Učivo tematické okruhy: - internet, masová média - firma Škoda a Volkswagen koncern - životní prostředí, počasí, environmentální a společenské problémy - Londýn a hlavní města UK, - Města v USA - Česká republika a Praha - odborná témata – popis automobilu, spalovacích motorů a elektronických součástí, budoucnost automobilového průmyslu |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - popis místa - formální a neformální dopis - esej – názor na problém - recenze knihy, filmu |
Německý jazyk
ŠVP | Mechanik seřizovač |
Kód a obor vzdělání: | 23-45-L/01 Mechanik seřizovač |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 12 |
Platnost od: | 01.09.2019 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Vzdělávání a komunikace v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multifunkční společnosti, vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
• Charakteristika učiva
Cílem je během čtyř let žáky dovést na úroveň B1 podle společného evropského referenčního rámce Rady Evropy.
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni:
- přiměřeně komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata
- efektivně pracovat s cizojazyčným textem, umět jej zpracovat a využít jako zdroje poznání
- získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka a získané poznatky využívat ke komunikaci
- pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu, se slovníky, využívat tyto zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování všeobecných vědomostí a dovedností
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí.
Strategie výuky
Rozložení gramatického učiva a konverzačních témat do jednotlivých ročníků odpovídá probraným lekcím v učebnici. Kromě toho používáme texty z časopisů, PC programy, internet a různé cizojazyčné materiály, exkurze s cizojazyčným výkladem, kurzy cizích jazyků v zahraničí
Ve výuce se uplatňují různé vyučovací metody podle typu probírané látky a jsou zaměřeny k úspěšnému zvládnutí maturitní zkoušky. Zařazuje se pokud možno do každé vyučovací hodiny nácvik čtyř základních dovedností – čtení a poslech, psaní a ústní projev.
- při vysvětlování nových gramatických jevů je nezastupitelný výklad učitele
- rozhovory ve dvojicích a spolupráce v malých skupinách učí žáky týmové práci
- vhodné je používání jazykových her k procvičování slovní zásoby a gramatických jevů
- využívá se audio a video, DVD technika
- připravujeme žáky na využití cizího jazyka v praxi, např. pomocí situačních metod
- k žákům se SPU přistupuje učitel individuálně
Hodnocení výsledků vzdělávání
Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu - jeho srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost, úroveň písemného projevu je posuzována podle toho, zda bylo splněno zadání práce, jeho délka, srozumitelnost, pravopis a úroveň jazykových prostředků.
Žáci jsou pravidelně hodnoceni pomocí známek.
Výsledná známka představuje komplexní hodnocení a řídí se stupnicí klasifikačního řádu školy.
Hodnocení bere ohled na žáky s poruchami učení, důraz se klade na ústní zkoušení.
Posuzuje se:
- proces průběžného plnění praktických úkolů z učebnice a pracovního sešitu
- opakovací testy po ukončení jednotlivých tematických bloků – lekcí
- zařazení 2 pololetních písemných prací, které ověřují schopnost souvislého písemného projevu – dopis, email na téma, které musí být v souladu s probraným učivem
- ústní zkoušení – rozhovor, popis obrázků, situací, vypravování – lexikální a gramatická správnost
- celková aktivita a snaha v hodinách, domácí příprava
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat
• Klíčové kompetence
Kompetence k učení
- žák chápe důležitost komunikace v cizím jazyce pro praktický život
- žák kriticky zhodnotí své schopnosti učení se cizímu jazyku a vybere si vhodné způsoby pro osvojení slovní zásoby a gramatiky cizího jazyka
- žák dokáže spojovat do širších celků jazykové jevy s probíranými tématy
Kompetence k řešení problémů
- žák vnímá odlišnosti cizího a českého jazyka
- žák se postupně zbavuje zábran při komunikaci s cizincem
- žák vyřeší jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí
Kompetence komunikativní
- žák rozumí přiměřeně sdělení v cizím jazyce, a to jak v písemné tak v ústní formě
- žák se aktivně zapojí do konverzace, poskytne požadovanou informaci v cizím jazyce
- žák formuluje jednoduše své myšlenky, názory a aktivně se zúčastní diskuze
Kompetence sociální a personální
- žák se domluví, vyžádá radu a pomoc v cizojazyčném prostředí
- žák se učí hodnotit své úspěchy, své nedostatky
- žák spolupracuje ve skupinách, ve dvojicích
Kompetence občanská
- žák si uvědomuje význam cizojazyčné kultury a tradice
- žák sleduje a hodnotí politický, společenský a kulturní život v cizí zemi, srovnává se situací v České republice
- žák má pozitivní vztah k učení se cizímu jazyku, uvědomí si nutnost ovládání cizího jazyka pro komunikaci v rámci integrované Evropy
Kompetence pracovní
- žák pracuje s překladovými slovníky
- prostřednictvím samostatné práce dochází k samostatnému hledání vhodných pracovních postupů
• Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
- žáci se snaží pochopit význam komunikace
- žáci se seznámí s politickými systémy daných zemí
- žáci se seznámí s problémy soudobého světa
Člověk a životní prostředí
- zdravý životní styl
- bydlení a úprava okolí
- budoucnost lidstva
Člověk a svět práce
- prostředí třídy - školy
- volba budoucího povolání, uplatnění na trhu práce
- motivace k dalšímu vzdělávání
Informační a komunikační technologie
- využití internetu jako zdroje poznání
- využití mobilních telefonů v krizových situacích
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky Interakt. tabule, DVD, audio práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - rozlišuje pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - dovede používat některé předložky a zájmena - správně časuje slovesa v přítomném čase - správně skloňuje podstatná jména v jednotném a množném čísle - dokáže používat zápor, rozkaz Učivo - pořádek slov ve větě oznamovací, tázací - přítomný čas sloves pravidelných, některých nepravidelných, způsobových, s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami, slovesa sein, haben - osobní zájmena - přivlastňovací zájmena - předložky se 3. p, 4. p., 3. a 4. p. - zápor - rozkazovací způsob |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hodin |
Zvláštní formy výuky: video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace - představí sebe a ostatní osoby - vysloví prosbu, poděkuje - vyhledá informace z inzerátu - popisuje osoby - přijímá a odmítá nabídku |
Učivo - reakce na oslovení, představení, přivítání, rozloučení - prosba, dotaz - získávání informací - argumentace |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - tvoří slovní druhy - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických celků - odvodí význam nových slov z kontextu - používá dvojjazyčný slovník Učivo - určování podstatných jmen podle přípon - tvoření množného čísla - složená slova |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - rozumí přiměřeným projevům našich a rodilých mluvčích - dokáže postihnout hlavní smysl jednoduchého sdělení - umí sdělit informace o sobě, své rodině, přátelích, bydlišti a škole - objedná si v restauraci - vypráví o svém dnu Učivo - tematické okruhy: - rodina, přátelé - dům, byt - škola - stravování |
- orientace ve městě - prodej a služby - denní program, volný čas |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví jednoduché písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - pozvání - inzerát - vzkaz |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky Interakt. tabule, DVD, audio práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - dovede používat modální slovesa - vytváří vedlejší věty - vyjádří rozkaz - správně stupňuje přídavná jména - umí použít čas budoucí - tvoří a používá préteritum a perfektum Učivo - modální slovesa - souvětí podřadné - tvoření rozkazovacího způsobu - stupňování přídavných jmen - minulý čas, budoucí čas |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - informuje o událostech, potížích - vyjádří prosbu o pomoc, lítost, odmítnutí - - srovnává osoby, vyjmenovává povahové vlastnosti Učivo - metoda řízeného rozhovoru - diskuse - vysvětlování |
- prosba - popis |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - tvoří slovní druhy - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník - odvodí pravděpodobný význam slov z kontextu Učivo - slovní zásoba - význam sloves s různými předponami |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí popsat nehodu - popíše, jak tráví prázdniny - vypráví o počasí - pohovoří o Mladé Boleslavi - umí sdělit informace o událostech ve světě Učivo - tematické okruhy: - cestování, dopravní prostředky, nehody - dovolená - počasí - naše město |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - oznámení - inzerát - jednoduchý dopis |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky Inerakt. tabule, DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - dovede používat některé časové spojky - používá budoucí čas - vytváří podmiňovací způsob - dovede použít trpný rod Učivo - časové věty - vazby sloves - budoucí čas - nepřímá otázka - konjunktiv - trpný rod |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy jazykové kurzy v zahraničí zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - vyjádří přání - vypráví o emocích, plánech do budoucna, svých zážitcích - vyjádří své mínění - sdělí, jak se cítí, popisuje průběh nemoci Učivo - řízené rozhovory - diskuse,získávání informací - vyprávění |
Téma |
Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí časopisy |
Výsledky vzdělávání - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník - odvodí význam slov z kontextu Učivo - slovní zásoba - vazby sloves |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, noviny a časopisy jazykové kurzy v zahraničí zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - popíše nemoci - informuje o vyhlídkách do budoucna - rozumí novinovým článkům - má znalosti o německy mluvících zemích, České Republice - popíše počítač a pohovoří o jeho využití Učivo Tematické okruhy: - zdraví - práce, povolání - životopis, motivační dopis, pohovor - cestování po německy mluvících zemích, po Česku - média |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - poznámka - formální dopis - poznámka - anketa |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 22 hodin |
Zvláštní formy výuky Inerakt. DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou a časopisy exkurze muzea x xxxxx .výkladem pracovní kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - umí používat přímou a nepřímou řeč - používá správné vazby - používá trpný rod Učivo - konjunktiv1 - nepřímá řeč - vazby podstatných a přídavných jmen - vyjádření českého jeden z nej- - trpný rod |
Téma Komunikace |
Časová dotace 21 hodin |
Zvláštní formy výuky: video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea x xxxxx.výkladem pracovní kurzy v zahraničí zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - hovoří o názorech jiných osob - klade zdvořilostní otázky - informuje o tom, co dělá pro životní prostředí - vypráví o známých osobnostech Učivo - diskuse, argumentace |
- získávání a sdělování informací |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 9 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea x xxxxx.výkladem pracovní kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník - vytváří nová slova složením Učivo - složená podstatná jména - složená přídavná jména - slova cizího původu |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 22 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou a časopisy exkurze muzea x xxxxx. výkladem pracovní kurzy v zahraničí soutěže zájezdy |
Výsledky vzdělávání - informuje o životním prostředí, podnebí - uvádí základní informace o Berlíně a Vídni Německa - prezentuje Českou Republiku, Prahu - pohovoří o historii a současnosti firmy Škoda - umí popsat automobil Učivo tematické okruhy: - životní prostředí - Berlín, Vídeň - město, region - Praha |
- odborná témata |
Téma Psaní |
Časová dotace 13 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou a časopisy pracovní kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - pohlednice - formální, soukromý dopis - zpráva, referát |
Občanská nauka
ŠVP | Mechanik seřizovač |
Kód a obor vzdělání: | 23-45-L/01 Mechanik seřizovač |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 3 |
Platnost od: | 01.09.2019 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Občanský základ směřuje k pozitivnímu ovlivnění hodnotové orientace žáků, tak aby se stali informovanými aktivními občany demokratického státu. Vede žáky k odpovědnosti vůči sobě i společnosti. Učí je kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.
• Charakteristika učivo
Učivo je rozčleněno do tří postupných ročníků počínaje druhým ročníkem, výuka šesti tematických celků navazuje na znalosti a dovednosti žáků, které získali v základním vzdělání, upevňuje je, ale především prohlubuje a doplňuje na vyšší středoškolské úrovni.
Ročník | Rozdělení tematických celků do ročníků |
1. ročník | 1. Člověk v lidském společenství |
2. ročník | 1. Člověk jako občan v demokratickém státě 2. Člověk a právo 3. Člověk a ekonomika |
3. ročník | 1. Česká republika, Evropa a svět 2. Filosofické a etické otázky v životě člověka |
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
- aplikovali získané vědomosti a dovednosti v praktickém životě a rozvíjeli je vzhledem k jejich společenskému a profesnímu zaměření
- získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů - verbálních, ikonických a kombinovaných
- obhájili a náležitě podložili argumenty své názory na sociální, politické, ekonomické, kulturní a praktické etické otázky
- jednali slušně a odpovědně ve smyslu společensky uznávané etikety, žili čestně
- orientovali se v problémech mezilidských vztahů a solidarity včetně postojů k migrantům, azylantům
- porozuměli principům demokracie, usilovali o její zachování a zdokonalování
- jednali tak, aby chránili své zdraví a uvědomovali si reálná rizika, kterým je vystaveno
- definovali pojmy týkající se víry, ateismu, problematiky sekt a náboženského fundamentalismu
Strategie výuky
Kromě tradičních metodických postupů, především výkladové formy a práce s učebnicí, budou zařazeny do vyučovacích hodin problémové úkoly, řešené individuálně i skupinově, situační komunikační hry a soutěže, zpracování projektových úkolů, práce s prameny včetně internetu, interaktivní tabule a tisku.
Žáci jsou vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu. Učí se pracovat s texty, kriticky je hodnotit a využívat k řešení úkolů.
Metody vyučování:
- výklad, diskuze, samostatná práce (referáty, ročníkové práce, projekty, prezentace), práce ve skupinách
- odborné semináře a přednášky Pomůcky:
- učebnice, sešity, výukové programy na PC, audio-video nahrávky, přípravy pro interaktivní tabuli, internetové vyhledávače, tisk a další materiály
Hodnocení výsledků vzdělávání
Hodnocení vychází z těchto kritérií:
- verbální zkoušení – hodnoceny nejen věcné znalosti, ale i úroveň vyjadřovacích schopností
- známky z průběžných testů
- využívání forem sebehodnocení a kolektivního hodnocení
- zapojení se do diskusí a skupinové práce, aktivita v hodinách
- přístup k domácí přípravě, prezentace referátů
- hodnocení žáků se SPU využívá závěrů hodnocení pedagogicko- psychologické poradny u konkrétních jednotlivců dle integrace
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat
• Klíčové kompetence Občanské kompetence:
- má odpovědné samostatné aktivní a iniciativní jednání
- dodržuje zákony, pravidla, práva a respektuje osobnost jiných lidí
- jedná v souladu s morálními principy
- uvědomuje si národní a vlastní identitu
- zajímá se politické a kulturní dění
- není mu lhostejný charakter životního prostředí
- myslí kriticky i v přístupu k pramenům informací
Komunikativní kompetence:
- formuluje myšlenky, názory, postoje logicky a srozumitelně
- je aktivní v dialogu, diskusi
Personální kompetence:
- reálně posoudí své fyzické a duševní možnosti
- odhadne důsledky svého jednání a chování
- vyhodnocuje své výsledky, dokáže přijmout kritiku
Sociální kompetence:
- adaptuje se na měnící se pracovní a životní podmínky
- pracuje v týmu, odpovědně plní úkoly
- osobní iniciativou se snaží zlepšit pracovní a životní podmínky, pozitivně ovlivňuje mezilidské vztahy
• Průřezová témata
Předmět využívá získané informace z celé řady všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů v rámci mezipředmětových vztahů po celou dobu studia a jsou dle aktuálnosti zařazována postupně do tří ročníků.
Předmětem prolínají průřezová témata – Občan v demokratické společnosti, Člověk a životní prostředí, Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 1 hodina
Téma Člověk v lidském společenství |
Časová dotace 33 hodin |
Zvláštní formy výuky interaktivní tabule - internet dokumenty pdf video, DVD testy |
Výsledky vzdělávání - charakterizuje současnou českou společnost a popíše její strukturu - vysvětlí funkce kultury, vědy a umění - uvede postupy, jimiž lze řešit sociální problém, popíše, kam se obrátí ve složité sociální situaci - rozliší legální a nelegální postupy získávání majetku - posuzuje služby nabízené peněžními ústavy, rozezná zjevné manipulativní postupy - vysvětlí význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě - diskutuje o pozitivech a problémech multikulturního soužití, objasňuje příčiny migrace - vysvětlí rovnocennost pohlaví a posoudí, kdy je v praktickém životě porušována - objasní postavení církví a věřících v ČR - vysvětlí, čím mohou být nebezpečné náboženský fundamentalismus a sekty Učivo - společnost - tradiční, moderní - kultura- hmotná, duchovní - současná česká společnost - sociální role, nerovnost - majetek - krizové situace - komunita, dav, publikum, veřejnost - postavení mužů a žen, partnerství, rodina - víra, ateismus, náboženské směry - sekty, náboženský fundamentalismus |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 1hodina
Xxxx Xxxxxx jako občan v demokratickém státě |
Časová dotace 17 hodin |
Zvláštní formy výuky interaktivní tabule - internet dokumenty pdf video, DVD testy |
Výsledky vzdělávání - charakterizuje demokracii a objasní její fungování - analyzuje význam lidských a občanských práv a učí se, kam se obrátit, jsou-li tato práva ohrožena - kriticky přistupuje k masovým médiím a využívá jejich nabídky - charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb - uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy - vysvětlí, jaké projevy lze nazvat politickým radikalismem, extremismem - obhájí nepřijatelnost užívání symboliky a propagace hnutí omezujících práva a svobody lidí Učivo - hodnoty a principy demokracie - přístup k informacím, masmédia - stát, český stát, státní občanství v ČR - ústava, politický systém ČR, státní struktura, samospráva - politika, ideologie, politické strany, politické směry - volby a volební systém - terorismus - občanská společnost, občanská participace, ctnosti |
Téma Člověk a právo |
Časová dotace 8 hodin |
Zvláštní formy výuky interaktivní tabule - internet dokumenty pdf video, DVD testy |
Výsledky vzdělávání - vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany |
- popíše činnost policie, soudů, advokacie a notářství - vysvětlí způsobilost člověka k právním úkonům a trestní odpovědnosti Učivo - právo, právní stát a spravedlnost - právní ochrana občanů - soudy v ČR, soudci, notáři a advokáti |
Téma Člověk a ekonomika |
Časová dotace 8 hodin |
Zvláštní formy výuky interaktivní tabule - internet dokumenty pdf video, DVD testy |
Výsledky vzdělávání - chápe význam mezilidských vztahů na pracovišti - sestaví fiktivní rodinný rozpočet - chápe význam daňového systému a mzdové politiky Učivo - majetek a jeho nabývání, racionální ekonomické rozhodování, pojištění - hospodářský život rodiny - sociální politika státu |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 1 hodina
Téma Česká republika, Evropa a mezinárodní společenství |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky interaktivní tabule - internet dokumenty pdf video, DVD testy |
Výsledky vzdělávání - charakterizuje postavení ČR v Evropě a ve světě - popíše cíle a struktury OSN, EU, NATO - posoudí důsledky zapojení ČR do evropských a euroatlantických struktur - rozumí významu státní suverenity - charakterizuje globální problémy soudobého světa Učivo - Česká republika a její postavení v soudobém světě - Evropská integrace - NATO, Armáda ČR, obranná politika - úloha OSN, mezinárodní solidarita a pomoc - Globální problémy - Globalizace a její důsledky |
Téma Filosofické a etické otázky v životě člověka |
Časová dotace 23 hodin |
Zvláštní formy výuky: interaktivní tabule - internet dokumenty pdf video, DVD rozbory textů testy |
Výsledky vzdělávání - vysvětlí, jaké otázky řeší filosofie - používá vybraný pojmový aparát, pracuje s jemu obsahově a formálně dostupným filosofickým textem - debatuje o praktických filosofických otázkách |
- charakterizuje využití filosofie v praktickém životě a její smysl při řešení životních situací - správně používá základní etické pojmy - vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědní jiným lidem - uvede argumenty pro pojetí života jako nejvyšší hodnoty Učivo - praktická filosofie - předfilosofické období, mytologie - vznik filosofie a základní filosofické problémy - filosofické disciplíny - filosofické myšlení v dějinách - filosofie – její význam v životě - etické otázky v životě člověka - etika – předmět, pojmy - proměny etického myšlení - mravní hodnoty a normy - mravní rozhodování, odpovědnost, lidské jednání - svobodná vůle, mravní povinnost - život jako nejvyšší hodnota |
Dějepis
ŠVP | Mechanik seřizovač |
Kód a obor vzdělání: | 23-45-L/01 Mechanik seřizovač |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 2 |
Platnost od: | 01.09.2019 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Dějepis patří k předmětům všeobecného vzdělání a plní důležitou roli při začleňování mladého člověka do společnosti. Je založen na poznatcích současné historické vědy a vytváří žákovo historické povědomí. Současně systematizuje různorodé historické informace, s nimiž se mladý člověk ve svém životě setkává, a má významnou úlohu pro rozvoj jeho občanských postojů a samostatného myšlení. Výuka navazuje na znalosti získané na základní škole a dále je rozvíjí tak, aby žáci na základě poznávání minulosti lépe porozuměli své současnosti, uvědomili si vlastní identitu a nenechali se manipulovat. Přispívá ke kultivaci člověka, jehož cílem je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá žákům chápat odlišné kultury, být tolerantní v mezilidských vztazích.
• Charakteristika učiva
Učivo obsahuje klíčové mezníky obecných dějin, důraz je kladen zejména na historický vývoj Československého a Českého státu od jeho počátku až po současnost. Důraz je kladen na časovou chronologii a logiku dějin, na dějiny a vývoj ve 20. století, které jsou předpokladem pro pochopení současných problémů světa.
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělání směřuje k tomu, aby žáci:
- chápali výuku dějepisu jako jev, v němž se odráží historie a kultura národa
- získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele
- historické vědomosti a dovednosti využívali v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory
- chápali vývoj národa v historických a společenských souvislostech
- ctili a chránili materiální a duchovní hodnoty
- jednali odpovědně a dokázali přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání
- vážili si demokracie a svobody, usilovali o jejich zachování a zdokonalování; preferovali demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými
- kriticky posuzovali skutečnost kolem sebe a přemýšleli o ní, nenechali sebou manipulovat
- ctili identitu jiných lidí, oprostili se od rasismu a nesnášenlivosti
- vážili si hodnot lidské práce a jednali hospodárně
Strategie výuky
Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Předmět využívá poznatky širokého spektra společenskovědních předmětů (český jazyk a literatura, občanská nauka, ekologie). Základem výuky je rozvoj historického myšlení a vyjadřovacích schopností. Výuka vede žáky k samostatnému získávání informací z aktuálních komunikačních zdrojů. Musí být pro žáky zajímavá, inspirující, má ho aktivovat. Má rozvíjet intelektové a komunikativní dovednosti, pozitivně ovlivňovat jeho chování a orientaci v současném světě. Užívá frontální a skupinovou formu výuky, metody dialogu a diskuze, vede ke komunikativním a tvořivým aktivitám, ke schopnostem zformulovat vlastní myšlenky a umět je prezentovat na veřejnosti. Do výuky je zařazeno v 1. a 4. ročníku téma Historie ŠKODA AUTO, které jsou žáci schopni sami prezentovat.
Hodnocení výsledků vzdělávání
Hodnocení probíhá v souladu s klasifikačním a školním řádem. Vychází se z těchto kriterií:
- ústní zkoušení - hodnoceny znalosti nejen věcné, ale i úroveň vyjadřovacích schopností
- známky z průběžných testů
- využívání forem sebehodnocení a kolektivního hodnocení
- aktivita v hodinách, zapojení do diskuze a týmové práce, přístup k domácí přípravě, prezentace referátů
- hodnocení žáků s SPU využívá závěrů hodnocení PPP, u konkrétních jednotlivců dle integrace
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat
• Klíčové kompetence
Předmět rozvíjí komunikativní kompetence, kompetence k učení, k řešení problémů, personální a sociální kompetence a kompetence pracovat s informacemi. Žáci jsou vedeni k tomu, aby
- prezentovali sami sebe a naslouchali druhému
- vhodně argumentovali a obhajovali svá stanoviska
- svým jednáním přispívali k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, respektovali normy společenského chování
- srozumitelně a souvisle formulovali své myšlenky
- vážili si kulturního dědictví a chránili hodnoty vytvořené předchozími generacemi
- kriticky hodnotili informace z různých zdrojů
• Průřezová témata
Předmětem se prolínají průřezová témata: Občan v demokratické společnosti:
- žáci se podílejí na vytváření demokratického prostředí ve škole a ve třídě jsou schopni pracovat v týmu a hledat kompromisní řešení
- orientují se v masmédiích, jsou schopni kriticky hodnotit informace
- dovedou argumentovat a přijímat jiné názory
- mají vhodnou míru sebevědomí a sebekritiky
- rozpoznají intoleranci, rasismus, přátelství a charakterové volní vlastnosti
Člověk a životní prostředí:
- žáci si uvědomují odpovědnost člověka za životní prostředí
- dokážou chránit kulturní hodnoty
- jsou schopni dodržovat základní hygienické návyky
Člověk a svět práce:
- žáci jsou schopni vyhledávat informace o pracovních příležitostech a orientovat se v jejich nabídce, posoudit je z hlediska svých předpokladů a pracovních cílů
- umí zvládat komunikační situace (vztah podřízenosti a nadřízenosti)
- dovedou pochopit nutnost pečlivé a systematické práce, celoživotního vzdělávání
- dokážou spolupracovat v týmu
Informační a komunikační technologie:
- žáci jsou schopni využívat programového vybavení počítače a pracovat s informacemi ze sítě Internet
- komunikují elektronickou poštou
- dokážou prezentovat výsledky své práce před skupinou lidí, správně se vyjadřují a vystupují
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 1 hodina
Téma Člověk v dějinách – poznávání minulosti |
Časová dotace 2 hodin |
Zvláštní formy výuky historické prameny – literatura, fólie, diskuze, skupinová práce, prezentace |
Výsledky vzdělávání - objasní způsoby poznávání minulosti a variabilitu minulosti výkladů - uvádí historické prameny Učivo - úvod do předmětu - význam a zdroje poznávání minulosti - prameny, literatura, vymezení pojmů - Historie firmy ŠKODA AUTO |
Téma Starověk |
Časová dotace 4 hodin |
Zvláštní formy výuky: historické mapy, fólie, práce s textem, rozbor pramenů, skupinová práce, vyhledávání informací na PC, diskuze, |
Výsledky vzdělávání - uvádí příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství - pracuje s historickými prameny a dokáže vysvětlit jejich význam Učivo - dědictví a kulturní přínos starověkých civilizací - Mezopotámie, Egypt, Čína, Indie, Jižní Amerika - Antické Řecko - Makedonie - Řím - judaismus, křesťanství |
Téma Středověk |
Časová dotace 7 hodin |
Zvláštní formy výuky: historické mapy, fólie, práce s textem, rozbor pramenů, skupinová práce, vyhledávání informací na PC, diskuze, exkurze Praha a Mladá Boleslav |
Výsledky vzdělávání - charakterizuje obecně středověk a jeho kulturu, vysvětlí počátky a rozvoj českého státu ve středověku - charakterizuje umění středověku - popíše základní revoluční změny ve středověku Učivo - Český stát – Velká Morava, Přemyslovci, Lucemburkové, husitství, Xxxx x Xxxxxxxx, Xxxxxxxxxx - Evropa – Byzantská říše, Franská říše, zámořské objevy - kultura – středověká kultura a křesťanství |
Téma Raný novověk |
Časová dotace 20 hodin |
Zvláštní formy výuky: historické mapy, fólie, práce s textem, rozbor pramenů, skupinová práce, vyhledávání informací na PC, diskuze |
Výsledky vzdělávání - vysvětlí významné změny, které v dějinách nastaly v době raného novověku - objasní nerovnoměrnost historického vývoje v raně novověké Evropě, včetně rozdílného vývoje politických systémů - objasní význam osvícenství - charakterizuje umění raného novověku - objasní vývoj české společnosti v období raného novověku - vysvětlí emancipaci novodobého českého národa Učivo - Český stát – nástup Habsburků, 1. a 2. stavovské povstání, rekatolizace a germanizace, Národní obrození - Svět – pokračování zámořských objevů, reformace a protireformace, 30letá válka, panství Habsburků, Anglie, Francie - konec 18. století |