ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

14.1Jedným z rozhodujúcich faktorov dobrého a kvalitného riadenia školy je sledovanie efektívnosti školskej práce, jej premyslená, dôsledná a sústavná kontrola.

354

14.2Hodnotenie žiakov 355

14.3Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov 355

14.4Hodnotenie (autoevalvácia) školy 356

15 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov 357

16 Podmienky pre vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami 357

17 Osobitosti vzdelávania cudzincov 358

1 NÁZOV VZDELÁVACIEHO PROGRAMU, ZÁKLADNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE

Výchovou k vzdelaniu, vzdelaním k úspechu

Stupeň vzdelania	ISCED 2A nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 3A vyššie sekundárne vzdelávanie gymnázium
Dĺžka štúdia	osemročné
Vyučovací jazyk	slovenský
Študijná forma	Denná
Druh školy	Štátna
Doklad o ukončení štúdia	Vysvedčenie o maturitnej skúške

1.1 Predkladateľ

Názov školy	Gymnázium Ľudovíta Štúra
Adresa	Hronská 1467/3, 960 49 Zvolen
IČO	00160865
Riaditeľ školy	RNDr. Xxxxxx Xxxxxx, xxxxxx.xxxxxx@xxxxx.xx
Koordinátor pre tvorbu ŠkVP	RNDr. Xxxxxx Xxxxxx
Ďalšie kontakty	045 5333 920; xxxxxxxxx@xxxxx.xx

1.2 Zriaďovateľ

Názov	Banskobystrický samosprávny kraj
Adresa	Nám. SNP č. 23, 974 01 Banská Bystrica

1.3 Platnosí dokumentu.

Platnosť dokumentu

od 1. septembra 2019

Xxx. Xxxxxxxx Xxxxxx RNDr. Xxxxxx Xxxxxx

predseda Rady školy riaditeľka školy

1.4 Revidovanie

Školský vzdelávací program Gymnázia Xxxxxxxx Xxxxx ISCED 3A je vypracovaný podľa zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a v súlade so Štátnym vzdelávacím programom pre ISCED3A a priebežne upravovaný a dopĺňaný.

Platnosť Revidovanie	Dátum	Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.
Platnosť ŠkVP od	01. 09. 2014
Revidovanie	02.09. 2015	Doplnenie kritérií hodnotenia žiakov, zmeny v učebných plánoch v prime a kvinte
Revidovanie	02.09. 2016	Zapracovanie záverov inovovaného ŠVP a zmena Prílohy č. 1 – Xxxxxx, formy, kritériá hodnotenia a klasifikácie žiakov
Revidovanie	02.09. 2017	Zapracovanie zmeny učebných plánov od prímy a zmeny Xxxxxxx č. 1 – Xxxxxx, formy, kritériá hodnotenia a klasifikácie žiakov
Revidovanie	01. 01. 2018	Zmena na poste riaditeľky školy – RNDr. Xxxxxx Xxxxxx
Revidovanie	03. 09. 2018	Zapracovanie záverov inovovaného ŠVP a zmena Prílohy č. 1 – Xxxxxx, formy, kritériá hodnotenia a klasifikácie žiakov
Revidovanie	02. 09. 2019	Úprava ŠkVP podľa odporúčaní ŠŠI
Revidovanie	02. 09. 2022	Zapracovanie zmeny učebného plánu – účelové cvičenia, doplnenie informácií o vzdelávaní cudzincov v súlade s novelou zákona č. 245/2008

2 Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania

2.1 Poslanie školy

Poslaním školy je prostredníctvom školského vzdelávacieho programu formovať u žiakov tvorivý prístup, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu a hodnotové orientácie. Vytvárať podmienky pre všestranný rozvoj nadania a talentu žiakov, pre formovanie ich občianskych, mravných a hodnotových postojov v súlade s európskou a národnou tradíciou.

Modernými vyučovacími technológiami umožniť efektívne získavanie vedomostí, návykov a zručností garantujúcich bezproblémové zvládnutie vysokoškolského štúdia doma, či v zahraničí a zároveň vytvárajúcich pevný základ pre celoživotné vzdelávanie a sebazdokonaľovanie.

Rozvíjať u žiakov kľúčové kompetencie, komunikačné a personálne schopnosti, tvorivosť a schopnosť kriticky riešiť problémy, zručnosť v práci s modernými informačnými technológiami.

Umožniť a podnecovať kontakty s politickým, spoločenským, kultúrnym a športovým dianím, podnecujúcich racionalitu, kompetentnosť, kritickosť a angažovanosť v sociálnych vzťahoch.

2.2 Vízia školy

Absolvent Gymnázia X. Xxxxx vo Zvolene, ktorý je vybavený základnými nástrojmi na samostatné celoživotné vzdelávanie, ktorý pozná svoje schopnosti, rozumie sám sebe, uvedomuje si základné humanistické hodnoty a zvláda spoluprácu v tíme pri riešení spoločných úloh. Ovláda a využíva informačno-komunikačné technológie, je schopný zaujať kritický postoj k informáciám, akceptuje a uplatňuje ľudské práva vo vzťahu k sebe aj iným, rešpektuje inakosť v spoločnosti. Uvedomuje si svoje schopnosti, silné a slabé stránky a v súlade s nimi dokáže stanoviť vlastné reálne životné ciele. Zaujíma sa o svet okolo seba a je pripravený aktívne chrániť ľudské, kultúrne hodnoty a životné prostredie.

2.3 Základné stratégie k dosiahnutiu vízie - (MIAU):

(Viesí žiakov k uchopeniu troch základných otázok a jednej kľúčovej odpovede –prečo niečo robií, čo robií, ako to robií, aby to stálo za to!

)

Mo t i v o v a ť vytvoriť priestor pre nápady, návrhy, kritické

myslenie, viesť žiakov k odvahe stanoviť si vlastné ciele, plánovať budúcnosť, povzbudzovať žiacku tvorivosť,

( otázka - PREČO niečo robiť?)

In š p i r o v a ť zaujať žiakov, ukázať im možnosti, „otvoriť“

svet poznania zapojením prirodzenej zvedavosti, emócií a ponukou možností osobnej sebarealizácie

( otázka - ČO robiť? )

Ak t i v i z o v a ť podporovať individuálny talent žiakov,

povzbudzovať ich k samostatnej práci, provokovať originálne riešenia, povzbudzovať schopnosti a odvahu prevziať zodpovednosť, rozvíjať schopnosti pracovať v tíme, naučiť žiakov samostatne vyhľadávať zdroje informácií, vedieť výsledky úspešne prezentovať,

( otázka - AKO to robiť?)

Ús p e c h zažiť vytvoriť prostredie a podmienky pre možnosť

každého žiaka zažiť úspech, nastaviť v škole systém pozitívneho a spravodlivého hodnotenia, podporovať proces objektívneho sebahodnotenia žiakov,

( odpoveď – STÁLO TO ZA TO ! )

2.4 Ciele školy

2.4.1 V oblasti výchovy a vzdelávania

• Efektívne učiť to, čo je pre život potrebné, vychovávať zodpovedných občanov.

• Vytvárať priestor na rozvoj kritického myslenia.

• Podporovať výchovu k demokratickým hodnotám.

• Rozvíjať kľúčové kompetencie – zručnosti potrebné pre život v 21. storočí.

• Podporovať zmysluplné vyučovanie a učenie sa v súvislostiach.

• Vytvárať priestor na hodnotenie a sebahodnotenie žiakov.

• Zvyšovať mieru využívania IKT vo vyučovacom procese.

• Podporovať rozvoj talentovaných žiakov (olympiády, SOČ, záujmová činnosť)

• Zvyšovať mobilitu žiakov prostredníctvom medzinárodných projektov a výmenných programov.

• Viesť žiakov k hľadaniu, analýze a riešeniu problémov.

• Uplatňovať individuálny prístup pri práci so žiakmi so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami.

2.4.2 V oblasti posilňovanie spolupráce medzi školou, rodinou, spoločnosíou a praxou

• Spolupracovať s inštitúciami podieľajúcimi sa na výchove a vzdelávaní.

• Prehlbovať spoluprácu s vysokými školami a zamestnávateľmi

• Priebežne informovať rodičov a verejnosť o aktivitách školy

• Vytvárať priestor na spoluprácu s rodičmi a mestskou komunitou

• Spolupracovať so základnými a strednými školami v regióne

• Podieľať sa na aktivitách organizovaných inštitúciami mesta

2.4.3 V oblasti modernizácie vzdelávania

• Zamerať sa na rozvoj kľúčových kompetencií žiakov

• Uplatňovať moderné, inovatívne trendy vo vyučovaní

• Podporovať vlastné učenie sa žiakov

• Rozvíjať čitateľskú, matematickú, prírodovednú a finančnú gramotnosť žiakov

• Vytvárať priestor na skupinovú prácu, sebahodnotenie žiakov, prezentáciu výsledkov

• Využívať bádateľské formy vyučovania a podporovať výskumné projekty žiakov

2.4.4 V oblasti celoživotného vzdelávania

• Poskytovať kariérne poradenstvo a poradenstvo pri výbere vysokej školy

• Pripravovať žiakov na celoživotný systém vzdelávania

• Realizovať semináre, prednášky a besedy so zameraním na celoživotné vzdelávanie

2.4.5 V oblasti podpory kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov

• Vytvárať priestor pre vzdelávanie zamestnancov v súlade s ich záujmami a potrebami školy

• Realizovať interné vzdelávacie aktivity podľa aktuálnych potrieb školy

2.4.6 V oblasti vytvárania motivujúcej školskej klímy

• Podporovať pozitívnu otvorenú klímu školy založenú na úcte a dôvere

• Podporovať aktivity zamerané na prevenciu sociálno-patologických javov

• Podporovať zdravý životný štýl, vytvárať podmienky pre telesný rozvoj žiakov a zamestnancov

• Podporovať činnosť Študentskej školskej rady

• Posilňovať spoluprácu s CPPPaP v rámci výchovno-poradenských aktivít

3 Stupeň vzdelania

Gymnázium Xxxxxxxx Xxxxx umožňuje svojim žiakom získať úplné stredné všeobecné vzdelanie (vyššie sekundárne – ISCED 3A).

Nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2A – nadväzuje na primárne vzdelávanie pred vstupom na vyššie sekundárne vzdelávanie. Jedná sa o druhý stupeň základnej školy alebo nižšie ročníky 8 ročných gymnázií. Absolvent nižšieho sekundárneho vzdelávanie získa vysvedčenie z kvarty a tým splní podmienku na pokračovanie vo vyššom sekundárnom vzdelávaní v priebehu ktorého ukončuje povinnú školskú dochádzku.

Vyššie sekundárne vzdelanie ISCED 3A - úplné stredné všeobecné vzdelanie s maturitou získa žiak úspešným absolvovaním programu posledného ročníka osemročného vzdelávania v gymnáziu, ktorý sa ukončuje maturitnou skúškou.

Dokladom o získanom vzdelaní je vysvedčenie o maturitnej skúške.

Absolventi vyššieho sekundárneho vzdelávania ISCED 3A môžu pokračovať v následnom štúdiu na vysokej škole, na nadstavbovom alebo pomaturitnom štúdiu, prípadne vstúpiť na trh práce.

4 Vlastné zameranie školy

4.1 Charakteristika školy

Gymnázium Ľudovíta Štúra je všeobecnovzdelávacia vnútorne diferencovaná škola, ktorá poskytuje svojím absolventom úplné osemročné stredoškolské vzdelanie ukončené maturitnou skúškou. Škola pripravuje študentov na štúdium na vysokých školách rôzneho zamerania a na výkon niektorých činností v správe, kultúre a ďalších oblastiach, veľký význam majú praktické skúsenosti žiakov a ich vlastné aktivity.

Škola nadväzuje na tradíciu gymnázia založeného v roku 1919, názov Gymnázium Ľudovíta Štúra nesie od roku 1989. Osemročný vzdelávací program sa na škole začal vyučovať od 1. septembra 2014, keď nadobudlo právoplatnosť uznesenie BBSK

o pričlenení bývalého Gymnázia Xxxxxx Xxxx s osemročnou formou štúdia ku Gymnáziu Xxxxxxxx Xxxxx.

4.2 Veľkosí školy

Gymnázium Ľudovíta Štúra je plne vybavená stredná škola. V súčasnej budove sídli od roku 1988. Tvorí ju átriový monoblok pozostávajúci z jedno až štvorpodlažných na seba nadväzujúcich traktov, umiestnený v peknom prostredí oblasti Lanice na okraji sídliska Západ neďaleko toku rieky Xxxx. Pred školou je zastávka MHD. V blízkosti školy je autobusová aj železničná stanica. Pred budovou je k dispozícii rozsiahle parkovisko. V súčasnosti má škola kapacitu pre cca 600 žiakov.

Súčasťou budovy školy je školská jedáleň s kuchyňou, telocvičňa, gymnastická telocvičňa, posilňovňa, šatne, školské ihrisko, átrium s dažďovými záhradami, 18 bežných tried, 17 odborných učební, kabinety a zborovňa pre učiteľov, 3 kancelárie pre vedenie školy, 3 kancelárie pre administratívny aparát, rokovacia miestnosť, dielňa školníka, skladové priestory, klubovňa, hygienické zariadenia na každom podlaží.

Škola prešla v rokoch 2009/2010 kompletnou rekonštrukciou, počas ktorej sa odstránili statické poruchy pôvodnej stavby, budova získala novú strechu, okná, dvere, zateplenú fasádu, bola rekonštruovaná sa vstupná hala, predvstupové priestory vrátane rampy pre imobilných, hygienické zariadenia, sprchy, šatne, bezpečnostný systém, v triedach sa vymenil školský nábytok, v každej triede bol nainštalovaný dataprojektor, premietacie plátno a v celej škole bola inštalovaná štruktúrovaná kabeláž na internet.

Na škole sú vytvorené čiastočné podmienky pre študentov a zamestnancov ZŤP

- bezbariérový prístup do budovy a hygienické zariadenia pre imobilných.

4.3 Charakteristika žiakov

Školu navštevujú predovšetkým žiaci z okresu Zvolen, ale spádovou oblasťou sú aj okresy Detva, Krupina, Banská Bystrica, Žiar nad Hronom i Banská Štiavnica. Ojedinele na škole študujú aj žiaci zo vzdialenejších regiónov.

Škola vytvára inkluzívne prostredie a poskytuje vzdelávanie žiakom iných národnosti aj žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. V každom školskom roku sa niekoľko žiakov vzdeláva na strednej škole v zahraničí.

Každoročne ukončuje štúdium približne 120 žiakov, ktorí úspešne pokračujú v štúdiu na vysokých školách na Slovensku i v zahraničí (priemerná úspešnosť prijatia na VŠ je 98 %). Pri výbere vysokej školy prevládajú školy prírodovedného a ekonomického zamerania, ale tiež lekárske odbory, farmácia a právo.

Žiaci školy sa aktívne zapájajú do práce v krúžkoch podľa vlastného záujmu, zapájajú sa do súťaží, olympiáda a SOČ, kde každoročne dosahujú výborné výsledky na celoštátnej úrovni. Opakovane na škole realizujeme projekt Erasmus plus, vedecké a odborné konferencie a medzinárodné mobility. Žiaci sa aktívne zapájajú do života školy prostredníctvom Študentskej školskej rady.

Talentovaným študentom a študentom so zdravotným znevýhodnením škola umožňuje študovať aj podľa individuálneho učebného plánu. Tento spôsob využívajú najmä aktívni športovci.

4.4 Dlhodobé projekty školy

Realizácia projektov vo vyučovacom procese má v živote školy veľký význam hlavne z hľadiska kvality vzdelávania. Príprava a realizácia školských aj medzinárodných projektov poskytuje pedagógom možnosť profesijného rastu, overenie manažérskych schopností a tvorivého prístupu. Na druhej strane je príležitosťou pre žiakov na rozvoj svojich schopností, aktívne učenie sa, realizáciu tímovej práce. Výstupy z projektov zviditeľňujú činnosť školy na verejnosti, formujú kladný postoj rodičov, ale i širokej verejnosti ku škole.

V realizácii projektov má škola dlhoročnú tradíciu a každoročne sa ich počet a skladba mení.

Gymnázium bolo prvou strednou školou na Slovensku pripojenou na internet optickým káblom a v r. 2002 bolo vyhodnotené ako „Najaktívnejšia škola INFOVEKu na Slovensku.

Od roku 2009 bola škola veľmi úspešná v realizácii projektov financovaných Európskou úniou, EHP projektov a ďalších:

• Moderná výučba v modernej škole – úspešný europrojekt OP Vzdelávanie – Premena tradičnej školy a na modernú

• V oblasti medzinárodnej spolupráce sa uskutočnil rad výmenných medzinárodných študijných pobytov žiakov i učiteľov, bilaterálna spolupráca so strednou školou v španielskej Tárrege v rámci Programu celoživotného vzdelávania „Comenius“, medzinárodná študentská výmenná spolupráca so školou The World College of the Adriatic z Duina v Taliansku, výmenný projekt so strednou školou v nemeckom Dortmunde, realizácia niekoľkých projektov v programe ERASMUS + s Tureckom, Poľskom, Litvou, Nemeckom, Talianskom.

• Projekty KOMPRAX – Kompetencie pre prax boli zamerané na podporu neformálneho vzdelávania žiakov. Žiaci realizovali výstavbu altánku a biozáhradky v átriu školy, zabezpečili drevenú sochu Xxxxxxxx Xxxxx v životnej veľkosti do vstupnej haly školy.

• Za aktívnu podporu neformálneho vzdelávania a rozvoj kompetencií mladého človeka získalo Gymnázium Xxxxxxxx Xxxxx v roku 2015 „Cenu pre najlepšiu školu“ od ministra školstva SR.

• Podpora environmentálneho vzdelávania v rámci projektu „Moderná škola – Prispôsobenia sa zmene klímy – prevencia povodní a sucha“ – financované v rámci mechanizmu EHP, spravované Úradom vlády SR. Vybudovanie dažďových záhrad v areáli školy, výsadba 20 stromov, zachytávanie dažďovej vody, fontána v átriu školy a zmeny v učebných plánoch niektorých predmetov.

• Komunikačný bod - na škole je v spolupráci s MŠVVŠ SR vybudovaný komunikačný bod pre videokonferencie

• „IT Akadémia – vzdelávanie pre 21. storočie“ – od roku 2017 je škola zapojená do národného projektu, ktorého cieľom je inovácia prírodovedného a technického vzdelávania na základných a stredných školách so zameraním na informatiku a IKT, orientácia mladých ľudí na ďalšie štúdium v študijných odboroch a programoch s perspektívou uplatnenia sa v IT sektore. V rámci projektu bola škola vybavená IT ScienceLabom , ktorý tvoria moderné učebné pomôcky na jednotlivé prírodovedné predmety. Škola získala prístup k inovovaným metodikám a od šk. roku 2019/2020 začala ponúkať štúdium štyroch nový informatických predmetov a jedného motivačného predmetu Informatika v prírodných vedách a matematike.

Študenti školy sa každoročne veľmi úspešne zapájajú do rôznych dobrovoľníckych aktivít, vedomostných súťaží, olympiád a SOČ. Opakovane patria k víťazom okresných, krajských a celoštátnych či medzinárodných kôl súťaží, viacerí boli za svoje úspechy slávnostne prijatí prezidentom Slovenskej republiky, ministrom školstva, či predsedom Banskobystrického samosprávneho kraja. Úspešní v krajskom meradle a celoštátnom meradle sú aj školskí športoví reprezentanti a družstvá zdravotníckych súťaží prvej pomoci.

4.5 Spolupráca s rodičmi a partnermi školy

Škola je otvorená inštitúcia a všetky základné informácie sú zverejnené na webovej stránke školy. Pravidelne organizujeme Dni otvorených dverí, kde majú možnosť žiaci základných škôl, rodičia ale aj širšia verejnosť pozrieť si priestory školy, získať informácie o možnostiach štúdia, vybavení školy, projektoch, aktivitách a tradíciách.

Kultúra a klíma školy je tvorená nie len žiakmi a zamestnancami školy, ale tiež rodičmi a ďalšími partnermi školy. Našim cieľom je mať na škole otvorenú a pozitívnu klímu, ktorú dosiahneme posilňovaním vzájomného partnerského vzťahu.

4.5.1 Spolupráca s rodičmi

Rodičia majú k dispozícii informácie o výchovno-vzdelávacom procese na webovej stránke školy. Svoje otázky môžu konzultovať s pedagogickými zamestnancami

školy, prípadne vedením školy počas konzultačných hodín (po vzájomnej dohode). Rodičia poskytujú pomoc škole finančnú a materiálnu pomoc pri realizácii školských akcií, súťaží a tiež pri modernizácii školskej techniky.

Pre rodičov vytvárame priestor, aby sa mohli priamo zapájať do aktivít školy na triednej alebo celoškolskej úrovni.

4.5.2 Spolupráca s mestom

Škola je neodmysliteľnou súčasťou výchovy a vzdelávania v meste. Žiaci školy sa zúčastňujú na aktivitách mesta a škola ponúka svoje aktivity mestu. Organizujeme charitatívne zbierky, pravidelne čistíme Lanice v rámci environmentálneho vzdelávania. Sme súčasťou Školskej komisie mesta, aby sme spoločne nastavili víziu školstva v meste na nasledujúce roky. Ponúkame priestory školy na organizovanie súťaže Červeného kríža pre základné školy. Každoročne organizuje súťaž Náboj, pre žiakov základných škôl.

4.5.3 Spolupráca s inými subjektmi

Škola spolupracuje s vysokými školami v regióne najmä pri príprave a realizácii vedeckých sympózií a pri propagácii ich študijného zamerania. Spolupracujeme najmä s Univerzitou X. Xxxx v Banskej Bystrici a Technickou univerzitou vo Zvolene.

Pri realizácii exkurzií, prednášok a besied spolupracujeme s mnohými firmami a spoločnosťami vo Zvolene ale aj v širokom okolí. Spolupracujeme s neziskovou organizáciu OKO, Centrom voľného času Domino a Junior, s rozvojovou agentúrou BBSK Dobrý kraj, s Divadlom Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxxxx vo Zvolene, Krajskou knižnicou Xxxxxxxx Xxxxx vo Zvolene, Mestskou políciou, Centrom pedagogicko- psychologického poradenstva a prevencie, so spoločnosťou Xxxxxx Xxxxxxxx, XX Xxxxxx a mnohými ďalšími. Pravidelne organizujeme zbierky pre detské domovy a katolícku charitu, pravidelne navštevujme pacientov Detskej fakultnej nemocnice s vianočnými medovníčkami a programom, pripravujeme vianočný program pre domovy seniorov.

5 Profil absolventa

Profil absolventa gymnázia je založený na jednotlivých kľúčových kompetenciách, ktoré absolvent získa ako produkt celkového procesu vzdelávania zo vzdelávacích štandardov vyučovacích predmetov a špecifických cieľov prierezových tém a tiež sebavzdelávania, ktoré rozvíja prostredníctvom rôznych záujmových krúžkov a vzdelávacích aktivít v škole.

Absolvent:

• má osvojené funkčné znalosti a kompetencie z oblasti prírodných a spoločenských vied, ktoré sú vymedzené vzdelávacími štandardami;

• efektívne komunikuje v materinskom, resp. vo vyučovacom jazyku a vo dvoch cudzích jazykoch;

• má osvojené matematické princípy a postupy tak, že ich dokáže využiť v praktickom živote a pri ďalšom štúdiu/pracovnom zaradení;

• ovláda a využíva pri svojom vzdelávaní a tvorbe súčasné informačno- komunikačné technológie;

• vie vyhodnotiť a zaujať kritický postoj k informáciám, vrátane masmediálnych informácií;

• uvedomuje si svoje schopnosti, silné a slabé stránky a v súlade s nimi sa rozhoduje pre ďalšie/celoživotné vzdelávanie a svoju budúcu profesiu;

• akceptuje a uplatňuje ľudské práva vo vzťahu k sebe a iným, rešpektuje inakosť v spoločnosti;

• je si vedomý svojich občianskych práv a povinností, uvedomuje si význam a potrebu občianskej angažovanosti v národnom a globálnom kontexte;

• uznáva a je pripravený v praxi aplikovať demokratické princípy spoločnosti;

• zaujíma sa o svet a ľudí okolo seba, je pripravený aktívne chrániť ľudské a kultúrne hodnoty a životné prostredie na Zemi;

• je schopný riešiť problémy

• vníma a chápe kultúru a vyjadruje sa nástrojmi kultúry

• je iniciatívny a podnikavý, má osvojené sociálne a personálne kompetencie

Absolvent Gymnázia Xxxxxxxx Xxxxx má možnosť sa podľa svojho záujmu a predstáv profilovať v posledných ročníkoch štúdia voľbou jedného alebo viacerých voliteľných predmetov ponúkaných školou. Voliteľné predmety sa vyučujú v 90 minútových blokoch.

5.1 Kľúčové kompetencie absolventa Gymnázia Xxxxxxxx Xxxxx

Absolvent školy:

1. dokáže spoznať a uplatňovať vlastný spôsob učenia sa

2. dokáže samostatne vyhľadávať, hodnotiť, spracovávať a tvorivo využívať rôzne zdroje informácií

3. uvedomuje si potrebu samostatného celoživotného vzdelávania ako prostriedku vlastnej sebarealizácie a osobného rozvoja

4. na základe poznania svojich schopností, záujmov a potrieb si dokáže stanoviť vlastné životné a profesijné ciele a stratégie ich napĺňania

............................................................................................................................

5. dokáže dobre prezentovať sám seba, svoje myšlienky, názory a výsledky svojej práce na verejnosti, jeho ústny a písomný prejav v materinskom jazyku je

adekvátny situácii a účelu uplatnenia, vie požívať odborný jazyk a čítať s porozumením

6. dokáže primerane komunikovať v dvoch cudzích jazykoch tak, aby dokázal riešiť každodenné životné situácie

7. vie efektívne a kriticky využívať informačno-komunikačné technológie pre získavanie, spracovanie a prezentáciu vlastnej práce a rozumie možným rizikám spojeným s využívaním internetu a digitálnej komunikácie

8. je schopný samostatne a tvorivo riešiť problémy, reagovať a pracovať v záťažových situáciách

9. chápe základné princípy podnikania

............................................................................................................................

10. uvedomuje si a uplatňuje princípy demokracie, ako súlad svojich osobných záujmov so záujmami spoločnosti, v ktorej žije

11. dokáže spolupracovať na tímových úlohách

12. dokáže spoločensky vhodne regulovať svoje správanie, rešpektuje všeľudské mravné hodnoty a ľudské práva, ako aj kultúrnu a etnickú rôznorodosť

............................................................................................................................

13. je zorientovaný v ekologickej a environmentálnej problematike, aktívne sa zapája do zlepšovania a ochrany životného prostredia

14. pozná základy správnej výživy a princípy zdravého životného štýlu vrátane potreby celoživotných pohybových aktivít, vie poskytnúť prvú pomoc a ako sa má zachovať pri mimoriadnych udalostiach

............................................................................................................................

15. dokáže sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch a dokáže oceniť význam umenia, historických a kultúrnych tradícií vo svojom živote

16. ovláda pravidlá etikety a kultúrnej komunikácie, dokáže sa správať kultivovane a primerane okolnostiam

............................................................................................................................

17. dokáže uplatniť základy matematického myslenia, modely logického a priestorového myslenia a prezentácie ako aj prírodovednú gramotnosť na úspešné riešenie praktických problémov v každodenných situáciách

18. uvedomuje si svoje silné a slabé stránky, dokáže prijať objektívnu kritiku a urobiť vlastné sebahodnotenie so schopnosťou sebareflexie

5.2 Špecifické kompetencie absolventa

Spoločenskovedné kompetencie absolventa:

1. dokáže svoje nadobudnuté vedomosti a zručnosti zo spoločenskovedných predmetov uplatniť a ďalej rozvíjať tak, aby bol úspešný v ďalšom štúdiu na vysokých školách so spoločenskovedným zameraním

2. vie zoradiť na základe rôznych prameňov v chronologickej postupnosti historické, geografické a spoločenské fakty, udalosti, javy a procesy odohrávajúce sa vo svete, v Európe a na Slovensku a súčasne určiť ich príčiny a dôsledky

3. vie hodnotiť, porovnávať a charakterizovať základné miestne, regionálne, národné a globálne historické, umelecké, kultúrne, ekonomické a geografické javy a procesy a dokáže určiť ich vzájomné súvislosti a rešpektovať ich odlišnosti

4. na základe získaných vedomostí a zručností vie zaujať samostatné stanovisko k aktuálnym spoločenským a politickým témam, k umeniu a kultúre, ako aj k problematike ochrany životného prostredia

5. vie samostatne spracovávať, vyhodnocovať a aplikovať informácie zo spoločenských vied formou seminárnych prác, referátov, článkov a prezentácií v tradičných formách ako aj s využitím IKT

Prírodovedné kompetencie absolventa:

1. dokáže svoje nadobudnuté vedomosti a zručnosti z prírodovedných predmetov uplatniť a ďalej rozvíjať tak, aby bol úspešný v ďalšom štúdiu na vysokých školách s prírodovedným zameraním, na štúdium medicíny, farmaceutiky a pod.

2. vie vysvetliť prírodné javy, rozumie prírodovedným aspektom vplývajúcim na život človeka a je schopný vytvárať si o týchto javoch a aspektoch samostatný úsudok

3. vie charakterizovať prírodovedné fakty a procesy, analyzovať ich, samostatne spracovávať, vyhodnocovať a aplikovať získané poznatky pri riešení úloh v praxi, vie rozoznať súvislosti a spájať poznatky, ktoré sú obsahom prírodovedných disciplín

4. vie transformovať dáta prezentované jednou formou do inej formy vrátane matematických výpočtov, grafov a tabuliek

5. je pripravený využívať získané poznatky v prospech ľudskej spoločnosti a prírodného a životného prostredia

Matematicko-logické kompetencie absolventa a jeho schopnosti v oblasti IKT:

1. dokáže svoje nadobudnuté vedomosti a zručnosti z predmetov informatika a matematika uplatniť a ďalej rozvíjať tak, aby bol úspešný v praxi a v ďalšom štúdiu na vysokých školách s technickým a ekonomickým zameraním, ako aj na univerzitných smeroch s profilovými predmetmi matematika a informatika

2. vie argumentovať a použiť matematické i algoritmické myslenie a operačné vedomosti na úspešné riešenie praktických problémov v každodenných situáciách, na prácu s návodmi, ako aj na ich tvorbu

3. vie používať na vyššom stupni matematické modely logického a priestorového myslenia (vzorce, modely, štatistiky, diagramy, grafy, tabuľky) a na ich základe vie prezentovať svoje vedomosti, zručnosti i tvorivé návrhy

4. vie vyhľadávať, zhromažďovať a spracovávať informácie z rôznych zdrojov, dokáže efektívne využívať dostupné nástroje a formy IKT pri spracovávaní a odovzdávaní informácií rôzneho druhu, na tvorbu projektov a ich prezentáciu

5. dokáže využiť model priestorového myslenia pri písaní desaťprstovou hmatovou metódou

Kompetencie absolventa v oblasti ovládania cudzích jazykov:

1. dokáže svoje nadobudnuté vedomosti a zručnosti z dvoch cudzích jazykov uplatniť a ďalej rozvíjať tak, aby bol úspešný v praxi a v ďalšom štúdiu na vysokých školách s jazykovedným zameraním, ako aj na univerzitných smeroch, kde profilovými predmetmi sú cudzie jazyky

2. dokáže svoje nadobudnuté vedomosti a zručnosti z dvoch cudzích jazykov uplatniť a ďalej rozvíjať tak, aby bol úspešný v praxi a v ďalšom štúdiu na vysokých školách so spoločenskovedným, prírodovedným zameraním, ale aj so zameraním na informatiku

3. vie rozširovať, prehlbovať a aktualizovať získané komunikačné a kognitívne kompetencie v praxi, v osobnom a sociálnom živote, ale aj pri ďalšom jazykovom vzdelávaní, a to inštitucionálne alebo samostatne

4. vie vyjadriť svoje názory, argumentovať, porovnávať a analyzovať javy aspoň v dvoch cudzích jazykoch

5. dosiahne v prvom cudzom jazyku úroveň B2 podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky (SERR) a v druhom cudzom jazyku dosiahne úroveň A2 až B1 SERR

6 Dĺžka štúdia a formy vzdelávania

Žiaci sa vzdelávajú v osemročnej forme štúdia. Vyučovacou jednotkou je vyučovacia hodina, ktorá trvá 45 minút. Voliteľné predmety sa vyučujú spravidla v 90 minútových blokoch.

7 Učebný plán

UČEBNÝ PLÁN pre osemročnú formu štúdia ISCED 2A a 3A

UČEBNÝ PLÁN 2022/2023
Vzdelávacia oblasť	Predmet/ročník	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	Spolu
Jazyk a komunikácia	Povinné predmety:
	Slovenský jazyk a literatúra	5	4	5	5 8)	3 + 1	3 8)	3	3 + 1	33
	Prvý cudzí jazyk 4) 5)	4 + 1	4 + 1	4 + 1	4 + 1	4	4	3+1K	3+1K	36
	Druhý cudzí jazyk 4) 5)	2 + 1	2 + 1	2 + 1	2 + 1	3	3	3	3	24
	Voliteľné predmety:
	Konverzácia v ANJ	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
	Konverzácia vo FRJ	0	0	0	0	0	0	2	2/2	2/4
	Konverzácia v NEJ	0	0	0	0	0	0	2	2/2	2/4
	Konverzácia v RUJ	0	0	0	0	0	0	2	2/2	2/4
	Latinský jazyk	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Seminár zo slovenského jazyka	0	0	0	0	0	0	0	2	2
Matematika a práca s informáciami	Povinné predmety:
	Matematika	4	48)	4+1	5 8)	4+1 7)	4 8)	4	0	31
	Informatika 5)	1	1	1	+ 1	1 + 1	1 + 1	1	0	9
	Voliteľné predmety:
	Cvičenia z matematiky	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Xxxxxxx z matematiky	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
	Xxxxxxx z informatiky	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
	Cvičenia z informatiky	0	0	0	0	0	0	0	2	2

UČEBNÝ PLÁN 2022/2023
Vzdelávacia oblasť	Predmet/ročník	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	Spolu
	Informatika v prírodných vedách a matematike 9)	0	0	0	0	0	0	2	0	2
	Deskriptívna geometria	0	0	0	0	0	0	2	2/4/2	4/4/2
Človek a príroda	Povinné predmety:
	Fyzika 5)	2 8)	1	2 6)	1	2 7)	2 8)	1 + 1	0	12
	Chémia 5)	0	2	2 6)	1 + 1	2 + 1	2 7)	1 + 1	0	13
	Biológia 5)	1	2 8)	1	1 6)	2	3 7)	1 + 18)	0	12
	Voliteľné predmety:
	Cvičenia z biológie	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Cvičenia z chémie	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Cvičenia z fyziky	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Xxxxxxx z biológie	0	0	0	0	0	0	2	2	4
	Xxxxxxx z chémie	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
	Seminár z fyziky	0	0	0	0	0	0	2	2/2	4/2
Človek a spoločnosť	Povinné predmety:
	Dejepis	1	1	1	2	2	2	2 8)	0	11
	Geografia	1	1	18)	18)	1 + 1	28)	1	0	9
	Občianska náuka	18)	1	18)	1	0	+1	2	1	8
	Spotrebiteľská a podnikateľská výchova	0	0	0	0	0	0	0	+1	1
	Voliteľné predmety:
	Ekonomika	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Xxxxxxx z dejepisu	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
	Xxxxxxx z geografie	0	0	0	0	0	0	2	2/2	4/2
	Xxxxxxx z OBN	0	0	0	0	0	0	0	2	2

UČEBNÝ PLÁN 2022/2023
Vzdelávacia oblasť	Predmet/ročník	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	Spolu
	Spoločenskovedný seminár	0	0	0	0	0	0	2	2	4
Umenie a kultúra	Povinné predmety:
	Výtvarná výchova	1	1	0	0	0	0	0	0	2
	Hudobná výchova	1	1	0	0	0	0	0	0	2
	Umenie a kultúra	0	0	0	0	1	1	0	0	2
	Voliteľné predmety:
	Dejiny umenia	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
Človek a hodnoty	Etická výchova/ Náboženská výchova 5)	1	1	1	1	1	1	0	0	6
Zdravie a pohyb	Telesná a športová výchova 5)	2	2	2	2	2	2	2	2	16
Povinné hodiny		27	28	27	26	29	29	24	12	202
Disponibilné hodiny 10)	Posilnenie povinných predmetov	2	2	3	4	5	2	4	3	25
Disponibilné hodiny 10)	Voliteľné predmety	0	0	0	0	0	0	2	14	16
Spolu		29	30	30	30	33	32	30	29	243
Účelové kurzy 11)		1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	Spolu
Zimný pohybový kurz			5 dní			5 dní				10 dní
Letný pohybový kurz							5 dní			5 dní
Kurz na ochranu života a zdravia								3 dni		3 dni
Účelové cvičenia		1 deň		1 deň	1 deň					3 dni

UČEBNÝ PLÁN 2016/2017
Vzdelávacia oblasť	Predmet/ročník	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	Spolu
Jazyk a komunikácia	Povinné predmety:
	Slovenský jazyk a literatúra	5	4	5	5 8)	3 + 1	3 8)	3	3 + 1	33
	Prvý cudzí jazyk 4) 5)	4 + 1	4 + 1	4 + 1	4 + 1	4	4	3+1K	3+1K	36
	Druhý cudzí jazyk 4) 5)	2 + 1	2 + 1	2 + 1	2 + 1	3	3	3	3	24
	Voliteľné predmety:
	Konverzácia v ANJ	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
	Konverzácia vo FRJ	0	0	0	0	0	0	2	2/2	2/4
	Konverzácia v NEJ	0	0	0	0	0	0	2	2/2	2/4
	Konverzácia v RUJ	0	0	0	0	0	0	2	2/2	2/4
	Latinský jazyk	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Seminár zo slovenského jazyka	0	0	0	0	0	0	0	2	2
Matematika a práca s informáciami	Povinné predmety:
	Matematika	4	48)	4+1	5 8)	4+1 7)	4 8)	4	0	31
	Informatika 5)	1	1	1	+ 1	1 + 1	1 + 1	1	0	9
	Voliteľné predmety:
	Cvičenia z matematiky	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Xxxxxxx z matematiky	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
	Xxxxxxx z informatiky	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
	Cvičenia z informatiky	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Informatika v prírodných vedách a matematike 9)	0	0	0	0	0	0	2	0	2
	Deskriptívna geometria	0	0	0	0	0	0	2	2/4/2	4/4/2
Človek a príroda	Povinné predmety:
Človek a príroda	Fyzika 5)	2 8)	1	2 6)	1	2 7)	2 8)	1 + 1	0	12

UČEBNÝ PLÁN 2016/2017
Vzdelávacia oblasť	Predmet/ročník	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	Spolu
	Chémia 5)	0	2	2 6)	1 + 1	2 + 1	2 7)	1 + 1	0	13
	Biológia 5)	1	2 8)	1	1 6)	2	3 7)	1 + 18)	0	12
	Voliteľné predmety:
	Cvičenia z biológie	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Cvičenia z chémie	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Cvičenia z fyziky	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Xxxxxxx z biológie	0	0	0	0	0	0	2	2	4
	Xxxxxxx z chémie	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
	Seminár z fyziky	0	0	0	0	0	0	2	2/2	4/2
Človek a spoločnosť	Povinné predmety:
	Dejepis	1	1	1	2	2	2	2 8)	0	11
	Geografia	1	1	18)	18)	1 + 1	28)	1	0	9
	Občianska náuka	18)	1	18)	1	0	+1	2	1	8
	Spotrebiteľská a podnikateľská výchova	0	0	0	0	0	0	0	+1	1
	Voliteľné predmety:
	Ekonomika	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Xxxxxxx z dejepisu	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
	Xxxxxxx z geografie	0	0	0	0	0	0	2	2/2	4/2
	Xxxxxxx z OBN	0	0	0	0	0	0	0	2	2
	Spoločenskovedný seminár	0	0	0	0	0	0	2	2	4
Umenie a kultúra	Povinné predmety:
	Výtvarná výchova	1	1	0	0	0	0	0	0	2
	Hudobná výchova	1	1	0	0	0	0	0	0	2
	Umenie a kultúra	0	0	0	0	1	1	0	0	2

UČEBNÝ PLÁN 2016/2017
Vzdelávacia oblasť	Predmet/ročník	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	Spolu
	Voliteľné predmety:
	Dejiny umenia	0	0	0	0	0	0	2	2/4	4
Človek a hodnoty	Etická výchova/ Náboženská výchova 5)	1	1	1	1	1	1	0	0	6
Zdravie a pohyb	Telesná a športová výchova 5)	2	2	2	2	2	2	2	2	16
Povinné hodiny		27	28	27	26	29	29	24	12	202
Disponibilné hodiny 10)	Posilnenie povinných predmetov	2	2	3	4	5	2	4	3	25
Disponibilné hodiny 10)	Voliteľné predmety	0	0	0	0	0	0	2	14	16
Spolu		29	30	30	30	33	32	30	29	243
Účelové kurzy 11)		1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	Spolu
Zimný pohybový kurz			5 dní			5 dní				10 dní
Letný pohybový kurz							5 dní			5 dní
Kurz na ochranu života a zdravia								3 dni		3 dni
Účelové cvičenia		2 dni	2 dni	2 dni	2 dni	2 dni	2 dni			12 dní

Poznámky

1. Učebný plán Gymnázia Xxxxxxxx Xxxxx vychádza z Rámcového učebného plánu pre gymnáziá, ktorý vymedzuje časové dotácie vyučovacích hodín jednotlivých predmetov a počet disponibilných hodín, ktoré môže školy použiť vo svojom Školskom vzdelávacom programe (ŠkVP).

2. Rozdelenie disponibilných hodín a časové dotácie hodín v jednotlivých ročníkoch a predmetoch sú v kompetencii školy. Pri prestupe žiaka prijímajúca škola zistí, podľa akého školského vzdelávacieho programu sa žiak vzdelával na predchádzajúcej škole a zabezpečí zosúladenie jeho vedomostí, zručností a postojov so svojím vlastným vzdelávacím programom spravidla v priebehu jedného roka.

3. Vyučovacia hodina v tomto popise učebného plánu trvá 45 minút. Vyučovanie voliteľných predmetov môže byť organizované aj v 90-minútových blokoch.

4. Žiaci sa učia dva z cudzích jazykov: anglický, francúzsky, nemecký a ruský.

5. Trieda sa delí na každej hodine v predmetoch cudzí jazyk, informatika, etická výchova, náboženská výchova, telesná a športová výchova a na hodinách, ktoré majú charakter laboratórnych cvičení, praktických cvičení a projektov.

6. V predmetoch fyzika, chémia, biológia sa trieda delí na skupiny na jednej hodine v týždni v treťom a štvrtom ročníku. Delenie na skupiny je pri minimálnom počte 24 žiakov v triede. Ďalšie delenie triedy závisí od požiadaviek a finančných možností školy.

7. V predmetoch biológia, chémia, fyzika a matematika sa jedna hodina v týždni v 5. až 8. ročníku na skupiny. Delenie na skupiny je pri minimálnom počte 24 žiakov v triede. Ďalšie delenie triedy závisí od požiadaviek a finančných možností školy.

8. V predmetoch slovenský jazyk a literatúra, matematika, fyzika, biológia, dejepis, geografia sa trieda v príslušných ročníkoch delí na skupiny počas realizácie projektu Zlepšujeme si zručnosti pre život.

9. Voliteľný predmet ponúkame v rámci realizácie projektu IT akadémia.

10. Disponibilné hodiny vo svojom ŠkVP škola využíva na:

a) rozšírenie alebo prehĺbenie obsahu predmetov

b) vyučovacie predmety, ktoré si škola sama zvolí a sama si pripraví ich obsah,

c) voliteľné predmety, ktoré si zvolí žiak/ zákonný zástupca žiaka na svoju ďalšiu profesijnú orientáciu. V treťom ročníku si vyberá jeden voliteľný predmet a vo štvrtom ročníku 14 hodín voliteľných predmetov z ponuky školy.

11. Súčasťou vyučovania predmetu Telesná a športová výchova je kurzová forma vyučovania. V druhom a piatom ročníku Zimný pohybový kurz, v šiestom ročníku Letný pohybový kurz a v siedmom ročníku Kurz na ochranu života a zdravia.

8 Učebné osnovy

8.1 Povinné predmety

Predmety je spracované v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP. V predmetoch, kde boli disponibilné hodiny použité na rozšírenie učiva sú uvedené učebné osnovy rozširujúceho učiva. Pri jednotlivých predmetoch uvádzame rozdelenie tém do ročníkov.

SLOVENSKÝ JAZYK A LITARATÚRA

Prvý ročník - príma

JAZYKOVÁ ZLOŽKA

Zhovárame sa a diskutujeme

Neverbálna komunikácia

Zámená – osobné, základné a privlastňovacie

Argument, protiargument

Väzba s pádom, vokalizácia

Ako tvoríme slová (pomenovania)

Slovná zásoba, slovníky

Neutrálne a citovo zafarbené slová

Tvorenie slov odvodzovaním

Tvorenie slov skladaním

Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov

Podstatné mená - konkrétne a abstraktné; všeobecné a vlastné

Vokatív

Statický opis

1.kontrolná slohová práca – statický opis

Kontrolný diktát č.1

Charakteristika osoby

Svet v pohybe

Slovesá - plnovýznamové a neplnovýznamové

Sloveso byť

Dynamický opis

Zvratné a nezvratné slovesá

Slovesný spôsob

Ja-rozprávanie

On-rozprávanie

Kontrolný diktát č.2

Príslovky

Stupňovanie prísloviek

Priama reč

Citoslovcia

2.kontrolná slohová práca – rozprávanie s využitím priamej reči

Nielen ľudia, aj vety tvoria príbehy

Veta, hlavné vetné členy

Podmet

Slovesný prísudok

Slovesno-menný prísudok

Prisudzovací sklad, zhoda

Dvojčlenná veta

Veta, hlavné vetné členy

Kontrolný diktát č.3

Informujeme presne a pútavo

Projekt – jeho tvorba a prezentácia

Kontrolný diktát č.4

LITERÁRNA ZLOŽKA

Ľudová slovesnosť

Príslovia, porekadlá

Pranostiky, hádanky

Anekdoty, výroky

Poézia

Básne – epické a lyrické

Populárna pieseň

Ľudová balada

Rozprávanie vo veršoch a v próze

Bájka

Báj

Poviedka

Dobrodružná literatúra

Detektívka

Dramatické umenie – rozhlasová hra

Druhý ročník – sekunda

JAZYKOVÁ ZLOŽKA

Opakovanie vedomostí a zručností z prímy

Kontrolný diktát č.1

Komunikačné situácie

Nemôžeme nekomunikovať

Asertívna a efektívna komunikácia

Nespisovné slová v súkromnej komunikácii

Skratky v písomnej komunikácii

Tvoríme a prednášame príhovor/prívet

Slová cudzieho pôvodu

Výslovnosť a pravopis slov cudzieho pôvodu

Slová podľa dobového výskytu

Slovná zásoba, slovníky slovenského jazyka

Slovné druhy

Pomnožné podstatné mená

Rod a vzor pomnožných podstatných mien

Opakovanie učiva o prídavných menách

Kontrolný diktát č.2

Umelecký opis

1.kontrolná slohová práca – umelecký opis

Základné číslovky

Pravopis základných čísloviek

Radové a násobné číslovky

Pravopis násobných čísloviek

Určité a neurčité číslovky

Kontrolný diktát č.3

Opakovanie učiva o slovesách

Určovanie gramatických kategórií slovies

Slovesný vid, vidové dvojice slovies

Dynamický opis

Spojky

Kontrolný diktát č.4

Charakteristika osoby

2.kontrolná slohová práca – charakteristika osoby

Skladba

Opakovanie učiva o jednoduchej vete

Prisudzovací sklad – podmet a prísudok

Holá a rozvitá veta

Veta s viacnásobným vetným členom

Vetný základ

Jednočlenná veta slovesná a neslovesná

LITERÁRNA ZLOŽKA

Umelecká literatúra v poézii

Anekdoty

Poézia

Piesne

Umelecká literatúra v próze

Detský hrdina v literatúre

Dobrodružstvo v literatúre

Fantasy literatúra

Detektívka

Western

Robinsonáda

Dramatické umenie

Rozhlasová hra

Filmové umenie

Tretí ročník – tercia

JAZYKOVÁ ZLOŽKA

Debatujeme na úrovni

Komunikácia, debata, diskusia, roly hovoriacich v komunikácii

Zvieracie podstatné mená mužského rodu

Neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na -r a na -l

Kontrolný diktát č. 1

Cudzie nesklonné podstatné mená

Skloňovanie slova pani

Buďte asertívni

Asertívna komunikácia

Prídavné mená

Kontrolný diktát č. 2

Zámená osobné, opytovacie a ukazovacie

Xxxxxxxx

Kto prednesie prejav?

Slávnostný prejav

1.kontrolná slohová práca – slávnostný prejav

Slovesá

Príslovky

Predložky

Spojky

Častice

Citoslovcia

Kontrolný diktát č. 3

Slová z prejavu mi ešte znejú v ušiach

Frazeologizmy

Združené pomenovania

Spôsoby obohacovania slovnej zásoby

Uvažujeme nielen o bežných veciach

Výkladový slohový postup

Úvaha

2. kontrolná slohová práca - úvaha

Podmet, prísudok a vetný základ

Jednočlenné a dvojčlenné vety

Predmet

Príslovkové určenie

Nezabudnite sa včas prihlásiť

Prihláška

Prístavok

Úspešnú plavbu v mori informácií

Výťah

Jednoduchá veta

Jednoduché súvetie

Písanie čiarky

Kontrolný diktát č. 4

Rozprávanie pre poslucháčov i čitateľov

Fantastické rozprávanie

LITERÁRNA ZLOŽKA

Poézia

Ľúbostná poézia

Prírodná poézia

Modlitba

Epická poézia

Próza

Dievčenský román

Dobrodružná literatúra

Vedecko-fantastická literatúra

Denník

Vedecko-populárna literatúra

Literatúra faktu

Štvrtý ročník – kvarta

JAZYKOVÁ ZLOŽKA

Štýlovo sa obliekaš, štýlovo sa vyjadruj

Jazykové štýly - členenie

Slovná zásoba, slovo, význam slova, slová podľa vecného významu

Jazykové slovníky

Vzťahy medzi slovami

Slová podľa dobového výskytu

Slová podľa citového zafarbenia

Slová podľa pôvodu

Slová podľa spisovnosti

Obohacovanie slovnej zásoby

Staň sa dobrým rečníkom

Slohové postupy, slohové útvary

Rečnícky štýl

Zvukové vlastnosti reči

Zvuková stránka jazyka a pravopis

Hlásky

Výslovnosť a význam slov cudzieho pôvodu

Kontrolný diktát č. 1

Interpunkčné znamienka

Uvažujeme spolu

Výkladový slohový postup

Výklad

1.kontrolná slohová práca – výklad

Tvaroslovie – ohybné slovné druhy

Tvaroslovie – neohybné slovné druhy

Kontrolný diktát č. 2

Drieme v tebe umelec

Umelecký štýl

Opisný a rozprávací slohový postup

Charakteristika

Syntax – hlavné a vedľajšie vetné členy

Jednoduchá veta – vetné členy a sklady

Vety podľa obsahu a členitosti

Jednoduché súvetie

Zápor v slovenčine

Kontrolný diktát č. 3

Opakovanie – hláskoslovie, tvaroslovie, lexikológia, štylistika

Hľadáme odborníkov

Náučný štýl

Odborný opis

Administratívny štýl

Úradný list

2.kontrolná slohová práca – životopis

Publicistický štýl

Náuka o jazyku, členenie jazykovedy

Kontrolný diktát č. 4

Každý deň povedať dobré slovo

Hovorový štýl

Slovenčina ako národný jazyk

Dejiny slovenského jazyka

Spisovný jazyk a nárečia

LITERÁRNA ZLOŽKA

Poézia

Znaky lyrickej poézie

Sylabický veršový systém

Rytmus, verš, strofa, rým

Symbol

Lyrický hrdina

Lyrické žánre

Prelínanie druhových princípov – lyricko-epická báseň

Xxxxx a epické žánre

Znaky epiky

Epické žánre

Vonkajšia a vnútorná kompozícia epického diela

Rozprávač

Ja-rozprávanie, on-rozprávanie

Dialóg a monológ

Dramatické umenie

Znaky drámy

Dráma ako literárny druh

Dramatické žánre

Vonkajšia a vnútorná kompozícia dramatického diela

Piaty ročník - kvinta

Úvod do metód štúdia

Učenie (sa)

Projekt/projektová práca

Práca s textom

Informácia, komunikácia, informačný slohový postup

Informácia

Komunikácia

Informačný slohový postup

Úvod do štúdia literatúry

Všeobecné poznatky o umení a literatúre

Literárna veda

Literárne druhy, formy a literárne žánre

Literárne druhy

Literárne formy

Literárne žánre

Literárny synkretizmus

Všeobecné poučenie o slohu

Štylistika

Štýlotvorné činitele

Štýlotvorný proces

Slohové postupy

Funkčné jazykové štýly

Slohové útvary

Hybridizácia v štylistike

Vybrané slohové postupy, jazykové štýly a slohové útvary

Opisný slohový postup a jeho útvary

Umelecký jazykový štýl a jeho útvary

Písomné kontrolné slohové práce a kontrolné diktáty

Kontrolná písomná slohová práca - charakteristika osoby

Kontrolná písomná slohová práca – umelecký opis

Kontrolné diktáty (2)

Literárne dielo ako pojem a štruktúra

Pojem literárne dielo

Zložky literárneho diela

Plány literárneho diela

Literárny text

Členenie literárneho textu

Básnický text

Prozaický text

Dramatický text

Transformácia literárnych textov

Lexikálna rovina jazyka

Základné pojmy

Slovo

Slovná zásoba

Lexikografia

Ľudová slovesnosť

Ústna ľudová slovesnosť

Balada

Sylabický veršový systém

Staroveká literatúra

Charakteristika literárneho obdobia

Grécka literatúra

Sofokles - Antigona

Rímska literatúra

Stredoveká literatúra

Charakteristika literárneho obdobia

Rytierska literatúra

Kresťanská literatúra

Humanistická a renesančná literatúra

Charakteristika literárneho obdobia

Renesančná ľúbostná lyrika

Epická poézia

X. Xxxxxxxxxxx – Hamlet

Baroková literatúra

Charakteristika literárneho obdobia

Xxxxxxx Xxxxxxxx – Valaská škola

Šiesty ročník - sexta

Tvarová / morfologická rovina jazyka

Slovné druhy

Gramatické kategórie

Práca s textom

Vybrané slohové postupy, jazykové štýly a slohové útvary

Administratívny jazykový štýl a jeho útvary

Hovorový jazykový štýl a jeho útvary

Rozprávací slohový postup a jeho útvary

Písomné kontrolné slohové práce a kontrolné diktáty

Kontrolná písomná slohová práca - beletrizovaný životopis

Kontrolná písomná slohová práca - rozprávanie

Kontrolné diktáty (2)

Klasicistická literatúra

Charakteristika literárneho obdobia

Moliére – Lakomec

Slovenská klasicistická literatúra

Epos/y X. Hollého

X. Xxxxxx – Slávy dcéra

Časomerný veršový systém

Skladobná / syntaktická rovina jazyka

Vetné členy

Vetné sklady a vetné vzťahy

Veta

Súvetie

Polovetné konštrukcie a modifikácia vetnej stavby

Nadvetná syntax

Romantická literatúra

Charakteristika literárneho obdobia

Vybrané diela svetových romantických autorov

Puškin – Xxxxxxxxxx dcéra

Slovenská romantická literatúra

Xxxxx Xxxx – Zakliata panna vo Váhu a divný Xxxxx

Samo Chalupka – Mor ho!

Xxxxxx Xxxxxxxxx – Marína

Xxx Xxxxx – Smrť Xxxxxxxxxx

Literatúra od romantizmu k realizmu

Xxx Xxxxxxx – Zmierenie alebo Dobrodružstvo pri obžinkoch

Komika

Realistická literatúra

Charakteristika literárneho obdobia

Typy realizmu

Vybrané diela svetových realistických autorov

Realizmus v slovenskej literatúre – prvá vlna

X. Xxxxxxx – Keď báčik z Chochoľova umrie

Siedmy ročník - septima

Realizmus v slovenskej literatúre – druhá vlna

B. S. Xxxxxxx – Ťapákovci

J. G. Tajovský – Xxxx Xxxxx

J. G. Tajovský – Statky-zmätky

Vybrané slohové postupy, jazykové štýly a slohové útvary

Výkladovo-úvahový slohový postup a jeho útvary

Náučný jazykový štýl a jeho útvary

Publicistický jazykový štýl a jeho útvary

Písomné kontrolné slohové práce a kontrolné diktáty

Kontrolná písomná slohová práca - výklad

Kontrolná písomná slohová práca - úvaha

Kontrolné diktáty (2)

Literárna moderna

Charakteristika literárneho obdobia

Hlavné prúdy moderny

Vybrané diela svetových autorov

Slovenské literárna moderna

Xxxx Xxxxxx – výber z lyrickej poézie

Umelecké avantgardy

Predvojnové avantgardy v lyrickej poézii

X. Xxxxxxxxxxx

Medzivojnové umelecké avantgardy v lyrickej poézii

Čítanie a interpretácia lyrických textov

Avantgardná epická próza – expresionizmus

Prúd autorovho vedomia

E. M. Remarque – Na západe nič nového

Čítanie a interpretácia epických prozaických textov

Zvuková rovina jazyka a pravopis

Systém slovenských hlások

Pravidlá spisovnej výslovnosti

Grafická stránka jazyka

Základné pravidlá slovenského pravopisu

Prozodické vlastnosti reči

Návrat k spoločenskej funkcii literatúry

Socialistický realizmus

X. Xxxxxxxxxx – O dvoch bratoch

Moderná slovenská lyrická poézia

Charakteristika obdobia

Rozdelenie slovenskej medzivojnovej lyrickej poézie

Vitalizmus - Xxx Xxxxx

Nadrealizmus

Katolícka moderna - Xxxxxx Xxxxxx

Čítanie a interpretácia básnických textov

Moderná slovenská epická próza

Rozdelenie slovenskej medzivojnovej epickej prózy

Sociálno-psychologický realizmus

J. C. Hronský – Xxxxx Xxx

X. Xxxxx – Živý bič

Naturizmus

X. Xxxxxxx – Drak sa vracia

Čítanie a interpretácia epických prozaických textov

Moderné prúdy v slovenskej dráme

Expresionizmus v dráme

Ôsmy ročník - oktáva

Poznatky o jazyku

Jazyk a reč

Náuka o jazyku

Typy jazykov

Vývin jazyka

Slovenčina v systéme slovanských jazykov

Vývin slovenského jazyka – vybrané obdobia

Postavenie slovenského jazyka a jazykov národnostných menšín v SR

Slovenský národný jazyk

Funkčné jazykové štýly, vybrané slohové útvary

Rečnícky štýl

Slávnostný prejav

Diskusný príspevok

Kontrolné písomné práce a kontrolné diktáty

Kontrolná písomná slohová práca - slávnostný prejav

Kontrolná písomná slohová práca – diskusný príspevok

Kontrolné diktáty (2)

Svetová literatúra po roku 1945

Charakteristika literárneho obdobia

Vybrané literárne smery – prehľad

Postmoderna

Existencializmus

Vybrané diela svetových autorov

Spasiteľský prúd americkej prózy

Absurdná dráma

Detektívny román

Literatúra fantasy a sci-fi

Slovenská lyrická poézia po roku 1945

Charakteristika literárneho obdobia

Básnická tvorba M. Rúfusa

Básnická tvorba M. Válka

Básnická tvorba X. Xxxxxx

Slovenská epická próza po roku 1945

Prozaická tvorba X. Xxxxxxx

Prozaická tvorba X. Xxxxxx

Slovenská dráma po roku 1945

Dramatická tvorba X. Xxxxxxxxx

Dramatická tvorba Lasicu a Satinského

Dejiny literatúry

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

ANGLICKÝ JAZYK

Prvý ročník - príma

Tematické okruhy

Rodina, domov, príbuzní

Krajiny, ktorých jazyk sa učím

Kultúra a umenie

Šport

Mestá a miesta

Masmédiá

Človek a príroda

Človek a spoločnosť

Voľný čas

Cestovanie

Jedlo a stravovanie

Veda a technika

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

Druhý ročník – sekunda

Tematické okruhy

Rodina, domov, príbuzní

Krajiny, ktorých jazyk sa učím

Škola a štúdium

Slovensko, moja domovina

Mestá a miesta

Komunikácia a jej formy

Mladí a spoločnosť

Masmédiá

Človek a príroda

Vzory a ideály

Zdravotná starostlivosť

Človek a spoločnosť

Voľný čas

Cestovanie

Kniha – priateľ človeka

Veda a technika

Vzťahy medzi ľuďmi

Tretí ročník – tercia

Tematické okruhy

Rodina, domov, príbuzní

Krajiny, ktorých jazyk sa učím

Kultúra a umenie

Šport

Mestá a miesta

Komunikácia a jej formy

Bývanie

Masmédiá

Nakupovanie a služby

Vzory a ideály

Voľný čas

Cestovanie

Vzťahy medzi ľuďmi

Štvrtý ročník – kvarta

Tematické okruhy

Rodina, domov, príbuzní

Krajiny, ktorých jazyk sa učím

Kultúra a umenie

Mestá a miesta

Komunikácia a jej formy

Bývanie

Mladí a spoločnosť

Masmédiá

Človek a príroda

Človek a spoločnosť

Voľný čas

Cestovanie

Kniha – priateľ človeka

Veda a technika

Vzťahy medzi ľuďmi

Piaty ročník – kvinta

Tematické okruhy

Rodina, domov, príbuzní

Práca a zamestnanie

Krajiny, ktorých jazyk sa učím

Kultúra a umenie

Škola a štúdium

Šport

Bývanie

Masmédiá

Človek a príroda

Vzory a ideály

Zdravotná starostlivosť

Voľný čas

Jedlo a stravovanie

Veda a technika

Móda a obliekanie

Šiesty ročník – sexta

Tematické okruhy

Rodina, domov, príbuzní

Práca a zamestnanie

Krajiny, ktorých jazyk sa učím

Kultúra a umenie

Škola a štúdium

Šport

Mestá a miesta

Komunikácia a jej formy

Bývanie

Mladí a spoločnosť

Masmédiá

Nakupovanie a služby

Človek a príroda

Vzory a ideály

Človek a spoločnosť

Voľný čas

Cestovanie

Kniha- priateľ človeka

Jedlo a stravovanie

Veda a technika

Vzťahy medzi ľuďmi

Multikultúrna spoločnosť

Siedmy ročník - septima

Tematické okruhy

Rodina, domov, príbuzní

Krajiny, ktorých jazyk sa učím

Škola a štúdium

Mestá a miesta

Komunikácia a jej formy

Bývanie

Mladí a spoločnosť

Masmédiá

Človek a príroda

Vzory a ideály

Človek a spoločnosť

Voľný čas

Cestovanie

Kniha- priateľ človeka

Veda a technika

Vzťahy medzi ľuďmi

Multikultúrna spoločnosť

Ôsmy ročník – oktáva

Tematické okruhy

Práca a zamestnanie

Kultúra a umenie

Šport

Masmédiá

Nakupovanie a služby

Zdravotná starostlivosť

Človek a spoločnosť

Kniha – priateľ človeka

Jedlo a stravovanie

Veda a technika

Vzťahy medzi ľuďmi

Multikultúrna spoločnosť

FRANCÚZSKY JAZYK

Príma – A1.1

1. Rodina a spoločnosť

2. Človek na cestách

3. Vzdelávanie a práca

4. Voľný čas a záľuby

5. Výživa a zdravie

6. Uprostred multikultúrnej spoločnosti

7. Šport nám, my športu

Sekunda – A1.2

1. Náš domov

2. Ľudské telo, starostlivosť o zdravie

3. Človek a príroda

4. Výživa a zdravie

5. Odievanie a móda

6. Vzory a ideály

7. Krajina, ktorej jazyk sa učím

Tercia A2.1

1. Vzdelávanie a práca

2. Voľný čas a záľuby

3. Odievanie a móda

4. Obchod a služby

5. Krajiny, mestá a miesta

6. Človek a spoločnosť, komunikácia

7. Mládež a jej svet

Kvarta A2.1

1. Človek a príroda

2. Kultúra a umenie

3. Mládež a jej svet

4. Profesia a pracovný život

5. Veda a technika v službách ľudstva

6. Slovensko

7. Krajina, ktorej jazyk sa učím

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

Tematické okruhy v ročníkoch kvinta, sexta, septima, oktáva sú zhodné s tematickými okruhmi 4 ročného štúdia FRJ pokročilí:

1. ročník ( kvinta) – A2.2

1. Náš domov

2. Vzdelávanie a práca

3. Voľný čas a záľuby

4. Kultúra a umenie

5. Človek a spoločnosť, komunikácia

6. Mládež a jej svet

7. Vzory a ideály

8. Krajina, ktorej jazyk sa učím

2. ročník ( sexta)– A2.2

1. Rodina a spoločnosť

2. Ľudské telo, starostlivosť o zdravie

3. Uprostred multikultúrnej spoločnosti

4. Šport nám, my športu

5. Človek a spoločnosť, komunikácia

6. Mládež a jej svet

7. Profesia a pracovný život

8. Krajina, ktorej jazyk sa učím

3. ročník ( septima)– B1.1

1. Vzdelávanie a práca

2. Človek a príroda

3. Voľný čas a záľuby

4. Obchod a služby

5. Krajiny, mestá a miesta

6. Kultúra a umenie

7. Profesia a pracovný život

8. Veda a technika v službách ľudstva

9. Vzory a ideály

4. ročník (oktáva) – B1.2

1. Človek na cestách

2. Rodina a spoločnosť

3. Výživa a zdravie

4. Uprostred multikultúrnej spoločnosti

5. Odievanie a móda

6. Krajina, mestá a miesta

7. Veda a technika v službách ľudstva

8. Slovensko

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

NEMECKÝ JAZYK

PRIMA - A1.1

1. Rodina a spoločnosť

2. Náš domov

3. Človek a príroda

4. Výživa a zdravie

5. Uprostred multikultúrnej spoločnosti

SEKUNDA – A1.2

1. Výživa a zdravie

2. Vzdelávanie a práca

3. Voľný čas a záľuby

4. Mládež a jej svet

5. Človek a spoločnosť, komunikácia

TERCIA – A2.1

1.Človek na cestách

2. Rodina a spoločnosť

3. Ľudské telo, starostlivosť o zdravie

4. Mládež a jej svet

5. Obchod a služby

KVARTA - A2.1

1. Voľný čas a záľuby

2. Náš domov

3. Vzdelanie a práca

4. Kultúra a umenie

5. Mládež a jej svet

6. Rodina a spoločnosť

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

Tematické okruhy NEJ v ročníkoch kvinta, sexta, septima a oktáva sú zhodné s tematickými okruhmi 4 ročného štúdia NEJ pokročilí:

1. ročník (kvinta) – A2.2

1. Mládež a jej svet

2. Náš domov

3. Obchod a služby

4. Krajiny, mestá a miesta

5. Človek na cestách, Slovensko

6. Šport nám, my športu

7. Uprostred multikultúrnej spoločnosti

8. Kultúra a umenie

9. Rodina a spoločnosť

2. ročník ( sexta) - A2.2

1. Človek na cestách, Slovensko

2. Človek a príroda

3. Krajiny, mestá a miesta

4. Mládež a jej svet

5. Ľudské telo, starostlivosť o zdravie

6. Odievanie a móda

7. Vzory a ideály

3. ročník ( septima) - B1.1

1. Profesia a pracovný život

2. Vzory a ideály

3. Náš domov

4. Mládež a jej svet

5. Krajiny, mestá a miesta

6. Kultúra a umenie

7. Veda a technika v službách ľudstva

8. Vzdelávanie a práca

4. ročník ( oktáva) - B1.2

1. Šport nám, my športu

2. Kultúra a umenie

3. Voľný čas a záľuby

4. Uprostred multikultúrnej spoločnosti

5. Komunikácia, médiá

6. Veda a technika v službách ľudstva

7. Vzdelávanie a práca

8. Profesia a pracovný život

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

MATEMATIKA

Príma

Počtové operácie s prirodzenými číslami

Deliteľnosť

Uhol

Desatinné čísla

Trojuholník

Obsah obdĺžnika a štvorca

Objem kocky a kvádra

Kombinatorika

Sekunda

Zlomky, počtové výkony so zlomkami, kladné racionálne čísla

Percentá, promile

Kváder a kocka, ich povrch a objem v desatinných číslach, premieňanie jednotiek objemu

Pomer, priama a nepriama úmernosť

Rovnobežník

Metódy riešenia kombinatorických úloh

Tercia

Kladné a záporné čísla, počtové výkony s celými a desatinnými číslami, racionálne čísla

Lichobežník, obvod a obsah rovnobežníka a lichobežníka a trojuholníka

Premenná, výraz, rovnica

Kružnica a kruh

Hranol

Pravdepodobnosť

Štatistika

Kvarta

Mocniny a odmocniny, zápis veľkých čísel

Pytagorova veta

Riešenie lineárnych rovníc a nerovníc s jednou neznámou

Ihlan, valec, kužeľ, guľa, ich objem a povrch

Grafické znázorňovanie závislost

Podobnosť trojuholníkov

Štatistika

Kvinta

Čísla, premenná a počtové výkony s číslami

Počítanie so zlomkami

Pomer, priama a nepriama úmera

Percento, promile, percentil

Xxxxxx máp a plánov

Logika, dôvodenie, dôkazy

Výrok. Negácia jednoduchých a zložených výrokov

Operácie s výrokmi – konjunkcia, disjunkcia, implikácia, ekvivalencia

Kvantifikované výroky, negácie kvantifikovaných výrokov

Definícia, hypotéza, tvrdenie, úsudok

Čísla, premenná a počtové výkony s číslami

Desiatková pozičná číselná sústava. Iné číselné sústavy – rímska, dvojková, hexadecimálna

Číselné množiny – prirodzené, celé, racionálne, reálne

Intervaly a operácie s nimi

Vedecký zápis čísla a operácie s ním

Xxxxxxx s celočíselným mocniteľom

Druhé odmocniny

Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy

Konštanta, premenná. Dosadenie do vzorca

Lineárny dvojčlen

Kvadratický trojčlen, rozklad na súčin, racionálne lomené výrazy

Lineárne rovnice, nerovnice

Sústavy lineárnych rovníc

Kvadratická rovnica neúplná, úplná a ich riešenia

Sústavy kvadratickej a lineárnej rovnice

Rovnice a nerovnice v súčinovom tvare

Rovnice a nerovnice v podielovom tvare

Rovnice s neznámou v menovateli, pod odmocninou

Riešenie slovných úloh

Súradnicová sústava v rovine

Definícia funkcie, definičný obor, obor hodnôt a graf funkcie

Vlastnosti funkcie

Lineárna funkcia a jej vlastnosti

Súvis lineárnej funkcie s lineárnou rovnicou a nerovnicou

Sexta

Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy

Kvadratická funkcia, graf, vlastnosti

Kvadratická rovnica a nerovnica. Súvis s grafom príslušnej kvadratickej funkcie

Geometria a meranie

Základné rovinné útvary

Konvexné n-uholníky a uhly v nich

Trojuholník - podobnosť a zhodnosť

Goniometrické funkcie v pravouhlom trojuholníku

Pytagorova a Xxxxxxxxx vety

Kružnica, kruh, uhly v kružnici

Množiny bodov s danou vlastnosťou

Konštrukčné úlohy

Osová a stredová súmernosť

Kombinatorika, pravdepodobnosť

Variácie. Permutácie. Kombinácie

Xxxxxxxx trojuholník

Pravdepodobnosť javu a jeho vlastnosti

Opačný jav, doplnková pravdepodobnosť

Nezávislé javy. Pravdepodobnosť zjednotenia a prieniku javov

Geometrická pravdepodobnosť

Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy

Stupňová a oblúková miera

Goniometrické funkcie - sínus a kosínus, tangens

Základné goniometrické rovnice a nerovnice

Základné vzťahy medzi goniometrickými funkciami

Riešenie pravouhlého a všeobecného trojuholníka

Obvod a obsah trojuholníka

Kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistika

Štatistika – základné pojmy

Priemery, modus, medián

Smerodajná odchýlka, rozptyl

Diagramy a grafy

Štatistika výberového súboru – základný, výberový súbor

Tvorba projektu a jeho výsledky

Septima

Geometria a meranie - Stereometria

Voľné rovnobežné premietanie

Hranaté a rotačné telesá

Rezy telies

Polohové vzťahy medzi základnými útvarmi

Metrické vzťahy v priestore

Povrch a objem hranatých a rotačných telies

Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy

Xxxxxxx a odmocniny

Mocninové funkcie

Exponenciálna funkcia

Exponenciálne rovnice, nerovnice

Logaritmická funkcia

Logaritmus

Logaritmické rovnice, nerovnice

Elementárna finančná matematika – úrok, úroková miera

Jednoduché a zložené úrokovanie

Jednoduché úrokovanie, úroková miera

Zložené úrokovanie

Kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistika

Štatistika – základné pojmy

Priemery, modus, medián

Smerodajná odchýlka, rozptyl

Diagramy a grafy

Štatistika výberového súboru – základný, výberový súbor

Tvorba projektu a jeho výsledky

Logika, dôvodenie, dôkazy

Priamy dôkaz

Nepriamy dôkaz

Dôkaz sporom

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

INFORMATIKA

Príma

Softvér a hardvér

Práca so súbormi a priečinkami

Práca v operačnom systéme

Reprezentácie a nástroje

Práca s grafikou

práca s textom

Práca s prezentáciami

Algoritmické riešenie problémov

Analýza problému

Jazyk na zápis riešenia pomocou postupnosti príkazov

Jazyk na zápis riešenia pomocou cyklov

Informačná spoločnosť

Bezpečnosť a riziká

Digitálne technológie v spoločnosti

Legálnosť používania softvéru

Sekunda

Komunikácia a spolupráca

Práca s webovou stránkou

Vyhľadávanie na webe

Práca s nástrojmi na komunikáciu

Reprezentácie a nástroje

Práca s tabuľkami

Informácie

Štruktúry

Algoritmické riešenie problémov

Riešenie problémov pomocou cyklov

Interpretácia zápisu riešenia

Hľadanie, opravovanie chýb

Softvér a hardvér

Počítač a prídavné zariadenia

Práca v počítačovej sieti a na internete

Práca proti vírusom a špehovaniu

Tercia

Softvér a hardvér

Práca so súbormi a priečinkami

Práca v operačnom systéme

Reprezentácie a nástroje

Práca s grafikou

Práca s textom

Práca s prezentáciami

Práca s multimédiami

Algoritmické riešenie problémov

Analýza problému

Jazyk na zápis riešenia

Riešenie problémov pomocou postupnosti príkazov

Riešenie problémov pomocou cyklov

Riešenie problémov pomocou vetvenia

Informačná spoločnosť

Bezpečnosť a riziká

Digitálne technológie v spoločnosti

Legálnosť používania softvéru

Kvarta

Komunikácia a spolupráca

Práca s webovou stránkou

Vyhľadávanie na webe

Práca s nástrojmi na komunikáciu

Reprezentácie a nástroje

Práca s tabuľkami

Informácie

Štruktúry

Algoritmické riešenie problémov

Riešenie problémov pomocou premenných

Riešenie problémov pomocou nástrojov na interakciu

Interpretácia zápisu riešenia

Hľadanie, opravovanie chýb

Softvér a hardvér

Počítač a prídavné zariadenia

Práca v počítačovej sieti a na internete

Práca proti vírusom a špehovaniu

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

Kvinta

Reprezentácie a nástroje

Informácie

Softvér a hardvér

Práca so súbormi a priečinkami

Práca v operačnom systéme

Práca v počítačovej sieti a na internete

Reprezentácie a nástroje – nácvik písania na počítači

Výkonový štandard

Obsahový štandard

✓ osvojiť si zásady správneho písania na PC

✓ oboznámiť sa s výučbovým programom ZAV

✓ osvojiť si správny prstoklad

✓ zvládnuť prstovú techniku, písať presne, plynulo a bez námahy

✓ vedieť zvyšovať presnosť a rýchlosť písania na PC

Procesy: ovládanie práce s programom ZAV, písanie na PC – stredný, horný x xxxxx písmenkový rad, nácvik písmen na číselnom rade, nácvik znamienok

Reprezentácie a nástroje

Práca s textom

Štruktúry

Práca s prezentáciami

Komunikácia a spolupráca

Práca s nástrojmi na spoluprácu a zdieľanie informácií

Informačná spoločnosť

Bezpečnosť a riziká

Digitálne technológie v spoločnosti

Sexta

Algoritmické riešenie problémov

Analýza problému

Jazyk na zápis riešenia

Riešenie problémov pomocou postupnosti príkazov

Riešenie problémov pomocou nástrojov na interakciu

Riešenie problémov pomocou premenných

Riešenie problémov pomocou cyklov

Riešenie problémov pomocou vetvenia

Interpretácia zápisu riešenia

Hľadanie, opravovanie chýb

Reprezentácie a nástroje

Práca s grafikou

Práca s multimédiami

Práca s tabuľkami

Informačná spoločnosť

Bezpečnosť a riziká

Digitálne technológie v spoločnosti

Legálnosť používania

Septima

Softvér a hardvér

Počítač a prídavné zariadenia

Práca proti vírusom a špehovaniu

Reprezentácie a nástroje

Štruktúry

Komunikácia a spolupráca

Vyhľadávanie na webe

Práca s nástrojmi na komunikáciu

Práca s nástrojmi na spoluprácu a zdieľanie informácií

Prezentovanie informácií prostredníctvom webovej stránky

FYZIKA

Príma

Skúmanie vlastností kvapalín, plynov, pevných látok a telies

Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok

Sekunda

Teplo

Tercia

Svetlo

Sila a pohyb. Práca. Energia

Kvarta

Magnetické a elektrické javy. Elektrický obvod

Kvinta

Pozorovanie, meranie, experiment

Sila a pohyb

Elektrina

Sexta

Gravitačné pole

Vlastnosti kvapalín a plynov

Elektrina a magnetizmus

Septima

Periodické deje

Vlnenie

Fyzika mikrosveta

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP

CHÉMIA

Sekunda

Látky a ich vlastnosti

Premeny látok

Tercia

Zloženie látok

Významné chemické prvky a zlúčeniny

Kvarta

Chemické výpočty

Zlúčeniny uhlíka

Kvinta

Bezpečnosť práce

Sústavy látok, pozorovanie a experiment

Štruktúra atómov a iónov, periodická sústava prvkov

Anorganické zlúčeniny a základy ich názvoslovia, chemická väzba

Chemické reakcie, chemické rovnice

Sexta

Prvky a ich zlúčeniny

Organické látky, uhľovodíky

Uhľovodíky dôležité v praxi

Deriváty uhľovodíkov – halogénderiváty a dusíkaté deriváty

Septima

Deriváty uhľovodíkov – kyslíkaté deriváty

Látky v živých organizmoch.

BIOLÓGIA

Príma

Život s človekom a v ľudských sídlach

Živé organizmy a ich stavba

Sekunda

Stavba a funkcie tela stavovcov

Človek a jeho telo

Tercia

Neživá príroda a jej poznávanie

Dejiny Zeme

Ekologické podmienky života

Kvarta

Základné životné procesy organizmov

Dedičnosť a premenlivosť organizmov

Životné prostredie organizmov a človeka

Kvinta

Organizmus a prostredie

Mikrosvet

Svet húb

Stavba a životné prejavy organizmov

Svet rastlín

Sexta

Všeobecné vlastnosti živých sústav

Stavba a životné prejavy organizmov

Svet živočíchov

Genetika

Laboratórne cvičenia

Septima

Biológia človeka a zdravý životný štýl

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP

DEJEPIS

1 Príma

Obrazy pravekého sveta

Obrazy starovekého sveta

Obrazy stredovekého sveta

Sekunda

Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline

Slováci v Uhorskom kráľovstve

Obrazy novovekého sveta

Habsburská monarchia na prahu novoveku

Tercia

Zrod modernej doby

Moderný slovenský národ

Obrazy prvej svetovej vojny

Kvarta

Európa v medzivojnovom období

Československo v medzivojnovom období (1918 – 1939)

Obrazy druhej svetovej vojny

Slovenský štát (1939 – 45)

Rozdelený svet

Československo za železnou oponou

Slovensko po roku 1989

Kvinta

Z historikovej dielne

V údolí veľkých riek

Stopy antiky

Stopy stredoveku

Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline

Uhorské kráľovstvo

Sexta

Odkaz novoveku

Habsburská monarchia v novoveku

Zrod modernej doby a nacionalizmus

Moderný slovenský národ

Európska expanzia 1492 – 1914

Na ceste k prvej svetovej vojne

Slováci v Rakúsko – Uhorsku

Septima

Prvá svetová vojna a vznik ČSR

Európa v medzivojnovom období

Československo v medzivojnovom období

Druhá svetová vojna

Slovenský štát (1939 – 1945)

Československo za železnou oponou

Konflikt ideológií

Integrácia Európy

Slovensko po roku 1989

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP

GEOGRAFIA

Príma

Premeny Zeme

Obyvateľstvo

Náboženstvo

Afrika

Ázia

Sekunda

Európa

Tercia

Slovensko

Kvarta

Austrália a Oceánia

Polárne oblasti

Amerika

Kvinta

Mapovanie Zeme. Geografia v praxi -Zdroje poznávania v geografii

Zem vo vesmíre, tvar a pohyby Zeme

Zákonitosti litosféry

Endogénne a exogénne pochody, procesy a formy georeliefu

Zákonitosti atmosféry

Atmosferické procesy. Práca s klimatickými diagramami

Zmeny klímy - globálne problémy atmosféry

Podnebné pásma a oblasti

Zákonitosti hydrosféry

Svetový oceán

Vodstvo súše – ľadovce, jazerá, rieky, podpovrchová voda

Globálne problémy hydrosféry - znečisťovanie vody

Zákonitosti pedosféry a biosféry

Pôdne typy sveta

Bioklimatické pásma

Globálne problémy pedosféry a biosféry – príčiny odlesňovania, problém výživy

Sexta

Zmeny na politickej mape Zeme

Geografia obyvateľstva a sídiel

Geografia hospodárstva

Regionálna geografia: Európa

Ázia

Afrika

Amerika

Austrália a Oceánia

Septima

Slovenská republika

Všeobecnogeografická charakteristika v historickom kontexte

Fyzickogeografická charakteristika

Humánnogeografická charakteristika – obyvateľstvo a sídla, hospodárstvo

Regióny Slovenska – kraje. Miestna oblasť

Globálne environmentálne problémy Zeme - prírodné a ekonomické

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP

OBČIANSKA NÁUKA

Príma

Moja rodina

Rodina- poslanie a funkcie rodiny, práva a povinnosti detí a rodičov, vzťahy v rodine, viacgeneračné spolunažívanie

Moja vlasť

Moja vlasť- občan, obec, región, štátne symboly, EÚ

Moja trieda, moja škola

Moja trieda, škola- školská samospráva, triedna samospráva, mimovyučovacia činnosť, mimoškolská činnosť

Sekunda

Postavenie jednotlivca v spoločnosti

Jednotlivec v spoločnosti- osobnosť človeka, socializácia, sociálna komunikácia, učenie, sociálne skupiny

Sociálne vzťahy v spoločnosti

Sociálne vzťahy- spoločnosť, tolerancia, extrémizmus, sociálne a politické napätia, charitatívna činnosť

Tercia

Občan a štát

Štát a vznik štátu

Funkcie štátu

Ústava SR

Formy vlády

Deľba moci

Občiansky život ako proces formovania demokracie

Demokracia v minulosti

Demokracia a jej základné princípy

Voľby a volebný proces

Občan a právo

Právne normy

Vzťah štátu a práva

Právny poriadok SR

Odvetvia práva

Trestnoprávna zodpovednosť

Ľudské práva a slobody

Ľudské práva a slobody a ich rozdelenie

Základné dokumenty ľudských práv

Základné práva detí podľa Dohovoru o právach dieťaťa

Rovnosť medzi ľuďmi a diskriminácia, predsudky

Menšiny a ich ochrana

Kvarta

Ekonomický život v spoločnosti

Základné pojmy

Ekonomika a ekonómia

Základné ekonomické otázky

Typy ekonomík

Trhový mechanizmus

Základné formy podnikania

Výroba, výrobca

Spotrebiteľ, spotreba

Peniaze a finančné inštitúcie v trhovej ekonomike

Sexta

Človek ako jedinec

Psychológia ako veda, smery, teórie, metódy a disciplíny

Vývin psychiky

Osobnosť človeka

Psychické procesy

Psychika

Dynamika psychiky

Psychológia v praxi

Duševné zdravie

Duševná hygiena a poradenstvo

Človek a spoločnosť

Sociológia

Kultúra

Socializácia

Sociálne skupiny

Rodina

Manželstvo

Školská samospráva

Angažovanosť jednotlivca

Sociálno-patologické javy

Septima

Občan a štát

Štát- znaky a formy štátu

Právny štát

Ústava SR

Demokracia- deľba štátnej moci, princípy

Voľby- druhy volieb, volebné systémy

Európska únia- inštitúcie

Ľudské práva

Občan a právo

Právo- história práva, morálka

Odvetvia práva

Orgány ochrany práva

Základné ekonomické problémy a ich riešenie

Ekonomické pojmy

Základné ekonomické otázky, typy ekonomík

Trhový mechanizmus

Trh, typy trhov, trhový mechanizmus

Trhová konkurencia, trh práce

Pracovný pomer

Pracovný pomer, pracovná zmluva

Základné formy podnikania

Úloha peňazí a finančných inštitúcií

Peniaze- formy, funkcie, euro

Finančné inštitúcie- banky a bankové produkty

Daňová sústava

Oktáva

Klasická grécka filozofia v zrkadle helenizmu

Raná grécka filozofia

Grécka filozofia klasického obdobia

Helenistická filozofia / stoicizmus a epikureizmus /

Helenistická filozofia /skepticizmus a novoplatonizmus/

Stredoveká filozofia a arabská filozofia

Filozofia cirkevných otcov – patristika, sv. Xxxxxxx

Scholastická filozofia a univerzálie

X. Xxxxxxxx

Arabská filozofia

Renesančná filozofia

Talianska renesancia

Renesančné teórie štátu

Renesančná prírodovedná filozofia

Renesanční reformátori

Novoveká filozofia a osvietenstvo

Empirická filozofická tradícia- X. Xxxxx

X. Xxxxx, X. Xxxxxxxx a X. Xxxx

Racionalizmus- X. Xxxxxxxxx, Xxxxxxx, Xxxxxxx

Teórie štátu- Hobbes, Xxxxx

Francúzska osvietenská filozofia- Xxxxxxx, Xxxxxxxx, Xxxxxxxx, Xxxxxxxxxxx

Filozofia 18. a 19. storočia

Xxxxxxx filozofia, Xxxxxxxx filozofická koncepcia

Scientistická filozofia 19. Storočia

Antropologická filozofia

Filozofické trendy 20. storočia

Existencializmus

Prehľad súčasných filozofických smerov 20. a 21. storočia

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

HUDOBNÁ VÝCHOVA

Príma

Hudba minulosti a súčasnosť

Stredovek

Renesancia

Barok

Klasicizmus

Renesancia

Romantizmus

Od romantizmu k hudbe 20. storočia

Impresionizmus

Prostredníctvom hudby spoznávame kultúru iných národov

Slovenská hudba

Rakúska a nemecká hudba

Francúzska a talianska hudba

Anglicko

Rusko

Okolo Stredozemného mora

Hudba USA - country

V krajine vychádzajúceho slnka

Sekunda

Moderná hudba - hudba 20. a 21. storočia

Štyri prechádzky a štyri návraty

Od klasicizmu k neoklasicizmu

Neofolklorozmus

Od gregoriánskeho chorálu k súčasnej duchovnej hudbe

Pel-Mel hudby 20. stor.

Moderná slovenská hudba

Pestrá paleta populárnej hudby

Prieniky hudobných štýlov 1 a 2

Rock and Roll

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Príma

Výtvarný jazyk – základné prvky výtvarného vyjadrovania

Mierka a proporčné vzťahy, operácie s proporciami

Možnosti zobrazovania videného sveta

Figúra v pohybe

Podnety výtvarného umenia/ médiá, štýly, procesy, techniky, témy

Kinetické – svetelné umenie

Podnety výtvarného umenia

Ranokresťanské a byzantské umenie - mozaika

Stredoveké a gotické umenie - vitráž

Podnety fotografie

Inscenovaná fotografia, fotografická reportáž

Podnety filmu a videa

Obraz a zvuk vo filme

Podnety architektúry

Urbanizmus – maketa mesta

Podnety dizajnu

Odevný dizajn – časť odevu, doplnok

Podnety tradičných remesiel

Remeslo – košikárstvo, tkáčstvo

Podnety elektronických médií

Písmo a obraz

Podnety hudby a literatúry/syntetické podnety

Farebná hudba

Podnety rôznych oblastí poznávania sveta

Prírodné štruktúry

Tradícia a identita/kultúrna krajina

Výtvarné spracovanie tradícií – ornament

Škola v galérii/galéria v škole

Obraz pre 5 zmyslov

Návšteva galérie

Sekunda

Výtvarný jazyk

Poriadok a chaos, usporiadanie prvkov v kompozícii

Možnosti zobrazovania videného sveta

Kreslenie priestoru, perspektíva

Podnety výtvarného umenia

Dada a neodada

Akčné umenie

Renesančné umenie

Podnety fotografie

Fotografická reportáž, spájanie obrazov, tvorba deja

Podnety filmu a videa

Scenár/literárna príprava filmu a videa

Podnety architektúry

Typ, funkcia a výraz stavby – urbanizmus

Podnety dizajnu

Dizajn výrobku, návrh úžitkového predmetu

Podnety tradičných remesiel

Remeslo – krajčírstvo, čipkárstvo

Podnety elektronických médií

Morfing – transformácie tvaru na iný tvar

Podnety hudby a literatúry

Vizuálna poézia, pokus o recitáciu

Podnety z rôznych oblastí poznávania sveta

Telo človeka, zvieraťa

Tradícia a identita / kultúrna krajina

Výtvarné spracovanie tradícií – rozprávok, príbehov, legiend a histórii obcí

Škola v galérii / galéria v škole

Umelecký trh

Trh s umením

UMENIE A KULTÚRA

1. ročník

Kultúra a kultúrna tradícia: kultúrne povedomie, identita, tvorba kultúrnej tradície

Kultúra

Kultúrna tradícia

Regionálna pamiatka

Historická kultúra a súčasnosť

Svetové kultúrne dedičstvo

Slovenské kultúrne dedičstvo

Vplyv kultúrneho dedičstva na súčasné umenie

Vysoká a nízka kultúra

Umelecké druhy

Umelecké dielo a jeho funkcie

Vrstvy umeleckého diela

Vyjadrovacie a výrazové možnosti rôznych umeleckých druhov

Vyjadrovacie prostriedky a kompozičné princípy rôznych druhov umenia

Základné stavebné elementy

Vyjadrovacie prostriedky umenia

Poznávanie umenia

Umenie a jeho mimoumelecké funkcie

Umelecké slohy, smery a štýly

Iné druhy umenia

Umelecké dielo

Analýza a interpretácia umeleckého diela

Význam umeleckého diela

Analýza umeleckého diela

Aspekty interpretácie umeleckého diela

Umelecká interpretácia vybraného diela

Verbálna interpretácia umeleckého diela

Prevádzka v kultúre – prezentácia umenia

Kultúrne a umelecké inštitúcie

Formy prezentácie umenia

Reklama a marketing umenia

Sociálny aspekt umenia

2. ročník

Móda a životný štýl

Móda včera a dnes

Funkcie oblečenia

Sebavyjadrenie prostredníctvom módy Globalizácia v móde

Kultúra tela – kult tela

História a súčasnosť kultu tela

Ideál krásy včera a dnes

Zdravý a nezdravý vzťah k vlastnému telu

Projekt vlastného životného štýlu

Každodenná kultúra – experimenty

Tvorba videoklipu

Recyklácia v materiálnom a kultúrnom zmysle

Reklama

Reklamná kampaň

Osobná reklama

Tvorba reklamy

Masová a populárna kultúra

Masová kultúra

Populárna kultúra

Ľudia v populárnej kultúre

Elektronické médiá

Etiketa

Projekt

Hodnota umenia a trh s umením

Hodnota umenia

Umelecký trh

Trh s umením

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

ETICKÁ VÝCHOVA

Príma

Identifikácia a vyjadrovanie citov

City

Vyjadrovanie citov

Prežívanie pohody

City a zdravie človeka

City a komunikácia

Kognitívna a emocionálna empatia

Empatia

Zložky empatie

Rozvoj empatie

Empatia v kolektíve – škola a rodina

Empatia v zložitých životných situáciách

Empatia a komunikácia

Kognitívna a emocionálna empatia

Empatia

Zložky empatie

Rozvoj empatie

Empatia v kolektíve – škola a rodina

Empatia v zložitých životných situáciách

Empatia a komunikácia

Asertívne správanie POzitívne

Asertivita

Spôsoby správania v kolíznych situáciách

Asertívne techniky ako súčasť komunikácie

Asertívne práva ako súčasť komunikácie

Pozitívne vzory správania

Vzor, model, idol, ideál

Pozitívne a negatívne vzory správania anonymných hrdinov

Dobro a zlo – morálna dilema v ľudskom živote

Pozitívne vzory v každodennom živote

Reálne a zobrazované vzory

Pozitívne a negatívne vzory správania v každodennom živote

Osobnosti verejného života ako prosociálne vzory

Anonymné prosociálne vzory

Môj vzor

Prosociálne správanie

Komponenty prosociálneho správania

Druhy prosociálneho správania

Priateľstvo ako druh prosociálneho správania

Prosociálne správanie v kolektíve

Prosociálne správanie a aktuálne problémy súčasného sveta

Sekunda

Objavovanie vlastnej jedinečnosti a identity

Spoločenstvo žiakov

Silné a slabé stránky osobnosti

Pozitívne a negatívne vlastnosti človeka

Zdravé sebavedomie

Veľkosť a dôstojnosť ľudskej osoby

Byť sám sebou, vedieť obhájiť svoje práva a názory

Byť sám sebou

Presadenie a obhájenie svojho názoru v rôznych životných situáciách

Opýtať sa „prečo“ a odmietnutie

Asertívne techniky ako súčasť komunikácie

Asertívne práva ako súčasť komunikácie

Riešenie konfliktov

Prosociálnosť ako zložka vlastnej identity

Priateľstvo

Nový vzťah k druhým – nezávislosť a rešpekt

Prosociálne správanie v kolektíve

Slobodné prijatie záväzkov a ich dodržiavanie

Etické aspekty vzťahu vo vlastnej rodine

Poznávanie vlastnej rodiny – mama, otec, súrodenci

Sociálne zručnosti v rámci rodiny

Zdravá a nezdravá kritickosť – pochopenie rodičov a súrodencov

Pravidlá hry v rodine – práva a povinnosti

Závislosť

Delikvencia

Etické aspekty integrovania sexuálnej zrelosti do kontextu osobnosti

Rozvíjanie a spoznávanie sexuálnej identity – chlapci a dievčatá

Priateľstvo a láska

Láska a manželstvo

Počatie a prenatálny život

Prevencia pohlavne prenosných chorôb a AIDS

Predčasný sexuálny život

Tercia

Vzťah k chorým, starým, zdravotne a sociálne znevýhodneným ľuďom

Spoločenstvo žiakov

Sociálna empatia

Empatia a znevýhodnení ľudí

Zdravie ako etický problém

Formy zdravia v živote človeka

Zdroje etického poznania ľudstva

Morálne hodnoty a normy

Zmysel a smer života

Svedomie, rozvíjanie morálneho úsudku

Pozitívne vzory – literatúra, umenie a ľudová slovesnosť

Etika a náboženstvo

Etika a spoločnosť

Život, telesné a duševné zdravie ako etická hodnota

Zdravie ako etická hodnota

Výživa a životospráva

Práca a zmysluplné využitie voľného času

Environmentálna etika

Etické problémy doby

Ekonomické hodnoty a etika

Vlastníctvo a peniaze ako prostriedok a cieľ

Ekonomické cnosti

Xxxxxxxxx, solidarita, pomoc sociálne slabším

Spotrebiteľ

Konzumná spoločnosť

Etika práce, etika a ekonomika

Etika práce. Zamestnanie, povolanie, práca a odpočinok

Profesijná etika

Etický kódex zamestnanca

Etické hodnoty súťaživosti a spolupráce (kooperácie)

Etika a ekonomika

Globalizácia

Kvarta

Dobré meno a pravda ako etické hodnoty

Spoločenstvo žiakov

Poznanie ako etická hodnota

Etické dilemy

Dobré meno a česť

Prehlbovanie komunikačných spôsobilostí

Komunikácia a jej význam

Verbálna a neverbálna komunikácia

Rozhovor – základ kultivovanej komunikácie

Riešenie konfliktov

Asertivita

Komunikácia ako prostriedok prosociálneho správania

Zdravý životný štýl

Zdravie

Prosociálne správanie v zdravom životnom štýle

Vzťahy ako prejav zdravého životného štýlu

Človek a výživa ako životný štýl

Závislosti

Delikvencia

Závislosti

Vplyv drog na zdravie človeka

Súčasné formy drog

Vandalizmus a vulgarizmus

Sekty a kulty

Masmediálne vplyvy

Masmédiá

Kritický divák

Internet

Sociálne siete

Kvinta

Komunikácia

Spoločenstvo žiakov

Komunikácia a jej význam

Verbálna a neverbálna komunikácia

Rozhovor – základ kultivovanej komunikácie

Emócie v komunikácii

Empatia

Asertivita

Zdravá a nezdravá kritickosť

Riešenie konfliktov

Komunikácia ako prostriedok prosociálneho správania

Masmediálna komunikácia

Komunikácia v rodine

Komunikácia v škole

Dôstojnosť ľudskej osoby

Silné a slabé stránky osobnosti

Pozitívne hodnotenie iných

Umenie hľadať prijateľný kompromis

Akceptovanie ľudí s odlišnými názormi a postojmi Tolerancia, rešpekt a úcta k inakosti

Ľudská dôstojnosť a náboženská etika

Človek a jeho hodnota

Tvorivé riešenie medziľudských vzťahov

Etika sexuálneho života

Priateľstvo, láska, partnerstvo

Láska a manželstvo – výber partnera pre život

Sexualita

Počatie a prenatálny život

Prirodzené a umelé metódy regulácie počatia

Prevencia pohlavne prenosných chorôb a AIDS

Predčasný sexuálny život

Mravný dopad promiskuitného života

Aktuálne problémy triedy – hodnotenie práce

Sexta

Dobré vzťahy v rodine

Spoločenstvo žiakov

Rodinné spoločenstvá a ja

Generačné vzťahy ako etický problém Kompatibilita medzigeneračných očakávaní Rodové stereotypy

Fungujúca rodina ako prevencia voči kriminalite a závislostiam

Filozofické zovšeobecnenie dosiaľ osvojený etických zásad

Súvislosť medzi hodnotami a mravnými normami, medzi právnymi a mravnými normami

Svedomie, rozvíjanie morálneho úsudku

Česť, pravda, poznanie a kultúra ako etická hodnota

Humanizmus, ľudské práva, práva dieťaťa

Význam prosociálnych vzorov pre výchovu v jednotlivých kultúrach

Etika a svetové náboženstvá, náboženská etika

Vplyv spoločnosti na utváranie etických hodnôt

Kultúra ako etická hodnota

Etika práce, etika a ekonomika

Etika práce. Zamestnanie, povolanie, práca a odpočinok

Profesijná etika

Etický kódex zamestnanca

Etické hodnoty súťaživosti a spolupráce (kooperácie)

Pravidlá „fair-play“ v ekonomicko-pracovných vzťahoch

Práca a zmysluplné využitie voľného času

Etika a ekonomika

Environmentálna etika

Globalizácia

Zdravý životný štýl

Zdravie ako etická hodnota

Výživa a životospráva

Delikvencia

Závislosti

Vplyv drog na zdravie človeka

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA

Prima

Pravda ako hodnota

Úvod – učebný plán

Xxxxxx, formy a kritériá hodnotenia Pevný ako kameň

Pravda či klamstvo Pravda vo vzťahoch Sila slova

Hovorí sa, že... Krivé svedectvo

Hľadanie pravdy o svete

Človek sa pýta prečo Svet očami „básnika“ Na počiatku

Oslava Tvorcu Svet ako Boží dar

Ekologické problémy Ochrana životného prostredia

Hľadanie pravdy o sebe Človek – najmilší Boží zámer Boh ako xxxxxxx

Mám hodnotu

Človek v raji a jeho pád Vyznanie a odpustenie viny To nie ja, to on...!

Svedomie

Ohlasovatelia pravdy Slovo, ktoré ohlasuje pravdu Slová ako obrazy

Zhltni slovo – Xxxxxxxx Xxxxx učí v podobenstvách

Sv. Xxxxxx ako svedok pravdy Xxxx xxx, nech je áno

Konať v pravde Zlaté pravidlo Zákon lásky Skutky lásky

Zodpovednosť za iných Projekt pomoci iným

Sekunda

Sloboda človeka

Úvod – učebný plán

Xxxxxx, formy a kritériá hodnotenia Prečo dodržiavať desatoro.

Múdrosť overená generáciami.

Vznik a prenasledovanie Cirkvi. Komunizmus a väzni svedomia.

Prenasledovanie Cirkvi v čase komunistického režimu v ČSSR. Otroctvo v minulosti a dnes.

Otroctvo v súčasnosti. Sloboda a rozhodnutia Sloboda a rozhodnutia. Rozhodnutie a dôsledky. Svedomie.

Rozvoj svedomia. Advent.

Boh oslobodzuje človeka

Vlastné hranice a vina.

Kto za to môže.

Zažiť odpustenie.

Ježiš oslobodzuje od hriechu. Legenda o sv. Xxxxxxxx – boj so zlom. Sviatosť zmierenia.

Rešpektovanie vierovyznaní

Veriť...

Kresťanstvo Zjavené náboženstvo. Hlavné učenie svetových náboženstiev. Posvätné miesta.

Svätiť sviatočné dni. Putovanie po ceste predkov. Láska ako princíp slobody Kam patrím?

Autorita ? A na čo?

Hierarchia Cirkvi.

Sloboda a vzťah k autoritám.

Diecézy Katolíckej cirkvi na Slovensku. Blahoslavenstvá.

Opakovanie Tercia Dôstojnosť človeka

Úvodná hodina - učebný plán Metódy, formy a kritériá hodnotenia Zodpovednosť

Sebapoznanie, sebaprijatie, komplexy Sebaúcta

Kto je človek

Kto je človek, úcta k človeku Ľudská dôstojnosť

Človek ako muž a žena, kresťanský pohľad na dôstojnosť človeka

Ľudskosť

Vojna v minulosti a dnes, zmysel utrpenia Boh ukrytý v biede sveta, Božie kráľovstvo

Ľudskosť, tolerancia, ježišov postoj k ľuďom na okraji

Dôstojnosť a výkon Mať alebo byť Hodnota práce Cirkev slabých

Kultúra života

Kultúra rozvoj človeka a spoločnosti

Hodnoty kultúry života a smrti, ochrana hodnôt Ľudskosť – kresťanský ideál a vzory

Zodpovednosť

Pozvanie k rastu a zodpovednosti Spoznať svoje silné a slabé stránky Objaviť svoje sny

Zodpovednosť za seba

Ísť za hviezdou (Xxxxx ako vzor), Xxxxxxxx postoje Kto bol a je pre ľudí Xxxxx

Ježiš- Boží Syn

Zodpovednosť za svoju vieru

Čo znamená veriť? , vyznanie viery

Keď ľudia veria viac sebe, ľuďom... ako Bohu

Aký Boh je, alebo aký Boh nie je, komu vlastne verím? Jeden Boh a mnohí, sekty

Zodpovednosť za budovanie vzťahov

Túžba po láske

Kamarátstvo, priateľstvo, láska Čas na lásku, Je to láska?

Zodpovednosť človeka za svet v ktorom žije Pohľad kresťana na vzťah človeka k prírode Kresťanské posolstvo ľudskosti, pravda, dobro a krása Požiadavka spravodlivosti...

Kvarta

Zodpovednosť

Spoznať svoje silné a slabé stránky Objaviť svoje sny

Pozvanie k rastu Pozvanie k zodpovednosti

Zodpovednosť za seba

Moje vzory

Ísť za hviezdou Ježišove postoje

Kto bol a je pre ľudí Xxxxx Xxxxx Xxxx syn

Zobrazenie Xxxxxx v umení Zodpovednosť za svoju vieru Čo znamená veriť

Vyznanie viery

Aký Boh je a aký Boh nie je Komu vlastne verím ?

Kto si Bože? Dogmy - reč viery Sekty

Beseda o sektách

Zodpovednosť za budovanie vzťahov

Túžba po láske Kamarátstvo a priateľstvo Priateľstvo a láska

Čas na lásku Význam pohlavia Láska a manželstvo Rodina

Zodpovednosť za svet v ktorom žije Pohľad kresťana na vzťah človeka k prírode Boh pozýva človeka k ochrane Božieho diela Ekologická uvedomelosť kresťanov

Kresťanské posolstvo ľudskosti

Požiadavky spravodlivosti, čestnosti a zodpovednosti Úloha Cirkvi v spoločnosti

Kvinta

Hľadanie cesty

Úvod- učebný plán

Xxxxxx, formy a kritériá hodnotenia

Naše cesty sa na čas spojili

Cesta k druhým ľuďom- komunikácia

Prehlbovanie komunikácie

Elektro- komunikačné mosty

Trojrozmernosť človeka

Som človek na ceste, zmysel života

Človek bytosť náboženská

Boh v ľudskom svete

Boh prichádza človekovi v ústrety- počúvanie (metaforická reč)

Boh hovorí k Xxxxxxxxx

Vydať sa na novú cestu- Xxxxxxx

Xxx čaká ľudské "Áno" (Xxxxx)

Ísť vlastnou cestou - konflikt vo svedomí

Dekalóg ako pomoc na ceste pri uskutočňovaní svojho ľudstva

Byť človekom

Môj počiatok

Pôvod dôstojnosti človeka

Slovo sa stalo Telom (Ježišovo ľudstvo)

Osobnosť Ježiša Xxxxxx

Na ceste s Ježišom- kríž- znamenie kresťana

Silnejší ako smrť

Na ceste k osobnosti – Šance a riziká

Osobnosť - vývoj osobnosti

Deformácia osobnosti

Xxxxxxxxxx cesta- moja cesta

Boh a človek

S tebou na ceste- sviatosti, znovu nájdený otec (Sviatosť zmierenia)

Cesta do Emauz (Eucharistia)

Človek žijúci vo vzťahoch ako obraz Trojice (Boh vzťahov)

Človek v spoločenstve

Muž a žena- ikona Boha

Boží plán s človekom vychádzajúci z jeho sexuality (sexualita ako dar a úloha)

Rizikové sexuálne správanie (AIDS...)

Povolanie ako služba ľuďom (nasledovanie)

Ľudské spoločenstvo

Zmysel slávenia kresťanskej nedele

Sexta

Moje hodnoty

Úvod- učebný plán

Xxxxxx, formy a kritériá hodnotenia

Naše ruky hovoria- úvodná hodina

Hodnoty, Životný štýl

Hodnoty života

Obraz sveta v „mýte“ a v „logu“

Človek správcom Zeme

Človek ako spoločenstvo osôb

Manželstvo- áno alebo nie

Plodnosť - dar alebo ohrozenie

Nechať žiť je správna voľba

Šírenie kresťanských hodnôt v Európe

Je potrebná autorita?

Obraz a skutočnosť

Stred Európy

Neúnavný atlét, dejiny a legenda

Návšteva Vlastivedného múzea vo Zvolene

Syntéza života a viery

Requiem aeternam deo

Kresťanské hodnoty v spoločnosti

Triedne kolo Biblickej olympiády

Človek a jeho vzťah k spoločnosti

Vzťah Cirkev- štát

Pramene plnohodnotného života

Studňa alebo pravda o mne samom

Otčenáš a môj život

Stojím pre Tebou

Zázrak, kúzlo alebo trik?

Zo smrti do života

V zajatí temných síl

Ježiš kladie svoje ruky na človeka

Ježiš sa nás dotýka vo sviatostiach

Plnosť života

Xxxxxx, ktoré nás trápia

Právo na smrť alebo právo na dôstojné umieranie

Brána len pre mňa

Posmrtný život

Samovražda

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA – dievčatá

Príma

Zdravie a jeho poruchy

Zásady rozcvičenia

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Zásady prvej pomoci

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Pohybové hry

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Vstupné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Basketbal

Športové hry

Športová gymnastika

Základná gymnastika

Stolný tenis

Bedminton

Sekunda

Zdravie a jeho poruchy

Zásady rozcvičenia

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Zásady prvej pomoci

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Pohybové hry

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Vstupné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Basketbal

Športové hry

Športová gymnastika

Základná gymnastika

Stolný tenis

Bedminton

Tercia

Zdravie a jeho poruchy

Zásady rozcvičenia

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Zásady prvej pomoci

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Pohybové hry

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Vstupné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Volejbal

Športové hry

Športová gymnastika

Základná gymnastika

Stolný tenis

Bedminton, tenis

Kvarta

Zdravie a jeho poruchy

Zásady rozcvičenia

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Zásady prvej pomoci

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Pohybové hry

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Vstupné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Volejbal

Športové hry

Športová gymnastika

Základná gymnastika

Stolný tenis

Bedminton, tenis

Kvinta

Zdravie a jeho poruchy

Zdravie a zdravotné oslabenie

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Cvičenia na správne držanie tela

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Cvičenia v prírode

Jogging

Pohybové hry

Chôdza s behom

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Aerobik

Zumba

Vstupné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Volejbal

Basketbal

Športové hry

Športová gymnastika

Rytmická gymnastika

Základná gymnastika

Tenis, speedminton

Stolný tenis

Bedminton

Sexta

Zdravie a jeho poruchy

Zdravie a zdravotné oslabenie

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Cvičenia na správne držanie tela

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Cvičenia v prírode

Jogging

Pohybové hry

Chôdza s behom

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Aerobik

Zumba

Kontrolné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Volejbal

Basketbal

Športové hry

Športová gymnastika

Rytmická gymnastika

Základná gymnastika

Tenis, speedminton

Stolný tenis

Bedminton

Septima

Zdravie a jeho poruchy

Zdravie a zdravotné oslabenie

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Cvičenia na správne držanie tela

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Cvičenia v prírode

Jogging

Pohybové hry

Chôdza s behom

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Aerobik

Zumba

Kontrolné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Volejbal

Basketbal

Športové hry

Športová gymnastika

Rytmická gymnastika

Základná gymnastika

Tenis, speedminton

Stolný tenis

Bedminton

Oktáva

Zdravie a jeho poruchy

Zdravie a zdravotné oslabenie

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Cvičenia na správne držanie tela

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Cvičenia v prírode

Jogging

Pohybové hry

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Aerobik

Zumba

Kontrolné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Volejbal

Basketbal

Športové hry

Športová gymnastika

Rytmická gymnastika

Základná gymnastika

Tenis, speedminton

Bedminton

TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA – chlapci

Príma

Zdravie a jeho poruchy

Zásady rozcvičenia

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Zásady prvej pomoci

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Pohybové hry

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Vstupné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Basketbal

Futbal

Florbal

Športové hry

Športová gymnastika

Základná gymnastika

Stolný tenis

Bedminton

Sekunda

Zdravie a jeho poruchy

Zásady rozcvičenia

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Zásady prvej pomoci

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Pohybové hry

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Vstupné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Basketbal

Futbal

Florbal

Športové hry

Športová gymnastika

Základná gymnastika

Stolný tenis

Bedminton

Tercia

Zdravie a jeho poruchy

Zásady rozcvičenia

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Zásady prvej pomoci

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Pohybové hry

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Vstupné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Volejbal

Futbal

Florbal

Športové hry

Športová gymnastika

Základná gymnastika

Stolný tenis

Bedminton, tenis

Kvarta

Zdravie a jeho poruchy

Zásady rozcvičenia

Poučenie o bezpečnosti a hygiene

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Zásady prvej pomoci

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Pohybové hry

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Vstupné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Volejbal

Basketbal

Futbal

Florbal

Športové hry

Športová gymnastika

Základná gymnastika

Stolný tenis

Bedminton, tenis

Kvinta

Zdravie a jeho poruchy

Zdravie a zdravotné oslabenie

Poučenie o bezpečnosti a hygiene, poradové cvičenia

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Jogging

Pohybové hry

Chôdza s behom

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Vstupné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Volejbal

Basketbal

Futbal

Florbal

Športová gymnastika

Tenis, speedminton

Stolný tenis

Sexta, Septima, Oktáva

Zdravie a jeho poruchy

Zdravie a zdravotné oslabenie

Poučenie o bezpečnosti a hygiene, poradové cvičenia

Relaxačné a dýchacie cvičenia

Zdravý životný štýl

Všestranne rozvíjajúce cvičenia

Jogging

Pohybové hry

Chôdza s behom

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

Atletika

Kondičné cvičenia

Kontrolné testy všeobecnej pohybovej výkonnosti

Športové činnosti pohybového režimu

Volejbal

Basketbal

Futbal

Florbal

Športová gymnastika

Tenis, speedminton

Stolný tenis

Predmet je spracovaný v rozsahu stanovenom Inovovaným štátnym vzdelávacím programom, bez ďalších úprav. Štandardy predmetu sú uvedené v príslušnom iŠVP na

adrese xxx.xxxxxx.xx alebo xxx.xxxxxxxx.xx v sekcii Inovovaný ŠVP.

8.2 Voliteľné predmety a predmety, ktoré si zvolila škola

Názov predmetu	Konverzácia v 1. CJ – anglický jazyk
Časový rozsah výučby	2 hodiny týždenne
Ročník	tretí
Škola	Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene
Názov ŠkVP	Gymnázium
Kód a názov ŠVP	Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike
Stupeň vzdelania	ISCED 3A Vyššie sekundárne vzdelanie
Dĺžka štúdia	4 roky
Forma štúdia	denná
Vyučovací jazyk	Slovenský jazyk

Charakteristika predmetu:

Cudzie jazyky poskytujú živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu študentov v rámci Európskej únie. Ovládanie cudzích jazykov pomáha študentom prekonať jazykové bariéry, čo prispieva k zvýšeniu ich mobility v európskom priestore, k ďalšiemu štúdiu a k uplatneniu sa na trhu práce. Požiadavky pre vzdelávanie v cudzích jazykoch sú založené na SERR. Vzdelávanie v 1. cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne B2.

Učením cudzích jazykov sa študentom otvárajú nové obzory ohľadom spoznávania nových kultúr, ľudí, rozširujú sa pracovné vyhliadky a podporuje sa mobilita študentov v rámci Európskej únie a celého sveta.

Orientácia jazykového vzdelávania na kompetencie vytvára v nemalej miere podmienky pre nadpredmetové a medzipredmetové vzťahy, ktoré pomáhajú učiacemu sa chápať vzťahy medzi jednotlivými zložkami okolia a sveta, v ktorom existujú. Jazykové vzdelávanie chápané ako „vzdelanie pre život“ umožňuje každému jedincovi žiť podľa vlastných predstáv.

Konverzácia v 1. CJ – anglický jazyk – 3.ročník

Tematický celok 1: Rodina a spoločnosť
Téma	Obsahový štandard	Výkonový štandard
Rodina a spoločnosť - rodinné vzťahy - vzťahy medzi ľuďmi - náboženstvo	- životopis (osobné údaje: meno, bydlisko, dátum a miesto narodenia, rodinný stav, významné momenty v živote), - rodinné vzťahy (vzťahy medzi súrodencami, rodičmi a deťmi, starí rodičia, pomoc v rodine, domáce práce, všedné dni a rodinné oslavy), - predstavy o svojej budúcej rodine, partnerovi, bývaní, práci, - rodina a spoločnosť (funkcie rodiny, rodina kedysi a dnes, generačné problémy a problémy monoparentálnych rodín, rozvodovosť, nízka pôrodnosť).	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh, vedieť napísať životopis
Tematický celok 2: Kultúra a umenie
Téma	Obsahový štandard	Výkonový štandard
Kultúra a umenie - druhy umenia - kultúra a jej formy - umenie – spoločnosť - kultúra	- druhy umenia – folklór, maliarstvo, sochárstvo, architektúra - najznámejšie osobnosti. - možnosti kultúry v meste a na vidieku (múzeá, výstavy, divadlá, kiná, koncerty, cirkus, tanec), - obľúbená oblasť kultúry a umenia - návšteva kultúrneho podujatia, - hudobné, filmové, divadelné a folklórne festivaly, atmosféra,	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh, vedieť napísať opis udalosti

	- ďalšie druhy umenia – folklór, maliarstvo, sochárstvo, architektúra - najznámejšie osobnosti.
Tematický celok 3: Šport
Téma		Obsahový štandard	Výkonový štandard
Šport - druhy športu - športové disciplíny - význam športu pre rozvoj osobnosti - nové trendy v športe - Fair play športového zápolenia		- druhy športu (kolektívne, individuálne, letné a zimné, atraktívne športy, rekreačný a profesionálny šport), - význam športu pre rozvoj osobnosti fyzické a duševné zdravie, vôľové vlastnosti, charakter), - významné športové podujatia, súťaže, olympijské hry, - negatívne javy v športe (sláva, peniaze, doping).	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh,

Tematický celok 4: Domov a bývanie

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Domov a bývanie

- môj dom, byt

- zariadenie

- domov a jeho okolie

- bývanie v meste a na dedine

- životný štýl

- môj domov (opis prostredia, v ktorom bývam, vybavenie miestností),

- bývanie v meste a na vidieku (výhody a nevýhody),

- ideálne bývanie (vlastné predstavy o bývaní),

- domov a jeho význam v živote človeka (kultúra bývania u nás a v iných krajinách),

- problém bývania mladých rodín, kúpa a prenájom bytu, deti na sídliskách.

Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh,

Tematický celok 5: Obchod a služby

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Obchod a služby

- nákupné zariadenia

- druhy a spôsoby nákupu a platenia

- pošta a telekomunikácie

- hotely a hotelové služby

- centrá krásy a zdravia

- kultúra nakupovania a služieb

- nákupné zariadenia (obchody, hypermarkety, trhoviská),

- služby

- reklama a vplyv reklamy na zákazníkov,

- druhy a spôsoby nákupu a platenia (katalógový predaj, splátky, týždenný nákup),

- zahraničné výrobky u nás, export slovenských výrobkov.

Tematický celok 6: Doprava a cestovanie

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Doprava a cestovanie

- dopravné prostriedky

- osobná doprava

- príprava na cestu a cestovanie - - turistika a cestovný ruch

- prípravy na cestu, dôvody, cieľ a význam cestovania (za prácou, na dovolenku, služobne),

- dopravné prostriedky (výhody a nevýhody jednotlivých dopravných prostriedkov),

- individuálne a kolektívne cestovanie (spôsob a druhy dopravy, druhy ubytovania, stravovanie),

- cestovanie kedysi a dnes, cestovanie v budúcnosti,

- možnosti cestovania do zahraničia.

Tematický celok 7: Zamestnanie

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Zamestnanie

- druhy povolaní

- pracovné pomery a kariéra

- nezamestnanosť

- typy povolaní (fyzická a duševná práca), voľba povolania, jej motivácia,

- trh práce (ponuka pracovných miest a nezamestnanosť, žiadosť o zamestnanie, profesijný životopis, prijímací pohovor),

- pracovný čas a voľný čas (zdokonaľovanie práce, nové technológie),

- pracovné príležitosti doma a v zahraničí, pracovné podmienky (mzda, sociálna starostlivosť)

- kariéra a rodinný život, zamestnanosť žien (materská dovolenka), rekvalifikácia, dôchodcovia.

Tematický celok 8: Komunikácia a jazyky

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Komunikácia a jazyky

- jazyk ako dorozumievací prostriedok

- formy komunikácie

- kultúra komunikácie

- typy komunikácie a jej význam (verbálna, neverbálna),

- komunikácia v rôznych situáciách (na verejnosti a v súkromí medzi mladými, mladými a staršími, na ulici, v škole, v rodine, v každodennom živote, vo výnimočných situáciách),

- moderné formy komunikácie (mobilný telefón, počítač - elektronická pošta, internet),

- jazyk ako dorozumievací prostriedok (výučba svetových jazykov, ich využitie, rozšírenosť cudzích jazykov),

- jazyk štandardný, hovorový, slang, odborný a pod.

Tematický celok 9: Masmédia

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Masmédiá

- typy MKP

- vplyv MKP na jednotlivca a spoločnosť

- typy masovokomunikačných prostriedkov (ich využitie, výhody, nevýhody),

- tlač (noviny, časopisy, rubriky) - výber, nákup, čítanie – obľúbené články,

- rozhlas, televízia (obľúbené typy programov, sledovanosť),

- vplyv masmédií na život jednotlivca, rodiny i spoločnosti,

- internet a jeho vplyv na človeka a spoločnosť.

Tematický celok 10: Stravovanie

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Stravovanie

- stravovacie návyky

- mäso a mäsové výrobky

- zelenina a ovocie

- nápoje

- jedlá a nápoje počas dňa (raňajky, obed, večera), obľúbené jedlo,

- stravovacie možnosti a zariadenia (stravovanie v škole, doma, v reštaurácii),

- cestoviny a múčne výrobky

- mliečne výrobky

- stravovacie zariadenia

- príprava jedál

- kultúra stolovania

- zdravá výživa

- národné kuchyne – zvyky a špeciality (suroviny, jedlá, stolovanie),

- medzinárodné kuchyne

(charakteristika, rozdiely, špeciality), - zdravá kuchyňa (stravovanie detí,

návyky, vegetariánstvo, diéty).

odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh

Tematický celok 11: Voľný čas a záľuby

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Záľuby, voľný čas a životný štýl

- záľuby

- knihy a čítanie

- rozhlas, televízia a internet

- výstavy a veľtrhy

- kultúra a jej vplyv na človeka

- umenie a rozvoj osobnosti

- možnosti trávenia voľného času,

- organizovaný voľný čas (mimoškolské aktivity, krúžky, brigády),

- individuálne záľuby (umenie, kultúra, hudba, knihy, šport, domáce práce, príroda),

- vplyv zmien spoločnosti na trávenie voľného času (kedysi a dnes),

- trávenie voľného času rôznych vekových kategórií.

Tematický celok 12: Krajiny, mestá a miesta

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Krajiny, mestá a miesta

- krajiny a svetadiely

- moja krajina a moje mesto

- kultúrne a historické

- pamiatky krajín a miest

- dôležité miesta v mojom živote (rodisko, miesto štúdií, miesto trávenia víkendov a prázdnin),

- sprevádzanie turistov (privítanie, základné informácie o pobyte),

- turisticky zaujímavé miesta (hrady, zámky, kúpele, jaskyne) a mestá,

- miesto vhodné na oddych a miesto na spoločenské vyžitie

- miesto mojich snov

Tematický celok 13: Obliekanie a móda

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Obliekanie a móda

- základné druhy oblečenia

- odevné doplnky

- výber oblečenia na rôzne príležitosti

- druhy a vzory odevných materiálov

- móda a jej trendy

- vplyv počasia a podnebia na odievanie,

- odev a doplnky na rôzne príležitosti,

- výber oblečenia (móda, vek, vkus, nálada, možnosti), starostlivosť o oblečenie,

-módne trendy -farby, tvorcovia, módne prehliadky,

- “Šaty robia človeka”, šaty na mieru alebo konfekcia (v obchode s odevmi, u krajčíra).

Tematický celok 14: Kniha, priateľ človeka

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Kniha, najlepší priateľ človeka

- žánre

- obľúbený autor

- nositelia Nobelovej ceny

- kríza v čítaní

- knihy - výber, čítanie,

- obľúbený autor a žánre,

- prečítané dielo spisovateľa krajiny, ktorej jazyk sa učím (život a dielo spisovateľa),

- nositelia Nobelovej ceny za literatúru a ich diela,

- kríza v čítaní beletrie

(príčiny, kupovanie kníh, služby knižníc, inštitútov).

Názov predmetu	Konverzácia v 1. CJ – anglický jazyk
Časový rozsah výučby	2 hodiny týždenne
Ročník	štvrtý
Škola	Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene
Názov ŠkVP	Gymnázium
Kód a názov ŠVP	Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike
Stupeň vzdelania	ISCED 3A Vyššie sekundárne vzdelanie
Dĺžka štúdia	4 roky
Forma štúdia	denná
Vyučovací jazyk	Slovenský jazyk

Charakteristika predmetu:

Učebné osnovy

Konverzácia v 1. CJ – anglický jazyk – 4.ročník /2 hodiny týždenne

Téma	Obsahový štandard	Výkonový štandard
Rodina	a) životopis (osobné údaje: meno, bydlisko, dátum a miesto narodenia, rodinný stav, významné momenty v živote), b) členovia rodiny (zovňajšok, charakter, záľuby), c) rodinné vzťahy (vzťahy medzi súrodencami, rodičmi a deťmi, starí rodičia, pomoc v rodine, domáce práce, všedné dni a rodinné oslavy), d) predstavy o svojej budúcej rodine, partnerovi, bývaní, práci, e) rodina a spoločnosť (funkcie rodiny, rodina kedysi a dnes, generačné problémy a problémy monoparentálnych rodín, rozvodovosť, nízka pôrodnosť)	Ovláda slovnú zásobu na danú tému, dokáže samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvláda vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokáže odpovedať na otázky, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh, vie napísať životopis
Kultúra a umenie	a) možnosti kultúry v meste a na vidieku (múzeá, výstavy, divadlá, kiná, koncerty, cirkus, tanec), b) obľúbená oblasť kultúry a umenia (žánre, známe osobnosti), c) návšteva kultúrneho podujatia, d) hudobné, filmové, divadelné a folklórne festivaly, atmosféra, e) ďalšie druhy umenia – folklór, maliarstvo, sochárstvo, architektúra - najznámejšie osobnosti	Ovláda slovnú zásobu na danú tému, dokáže samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvláda vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokáže odpovedať na otázky, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh, vie napísať opis udalosti
Šport	a) druhy športu (kolektívne, individuálne, letné a zimné, atraktívne športy, rekreačný a profesionálny šport), b) šport, ktorý ma zaujíma (aktívne, pasívne), dôvody, c) význam športu pre rozvoj osobnosti (fyzické a duševné zdravie, vôľové vlastnosti, charakter), d) významné športové podujatia, súťaže, olympijské hry, e) negatívne javy v športe (sláva, peniaze, doping)	Ovláda slovnú zásobu na danú tému, dokáže samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvláda vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokáže odpovedať na otázky, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh
Bývanie, mestá a miesta	a) môj domov (opis prostredia, v ktorom bývam, vybavenie miestností), b) bývanie v meste a na vidieku (výhody a nevýhody), c) ideálne bývanie (vlastné predstavy o bývaní), d) domov a jeho význam v živote človeka (kultúra bývania u nás a v iných krajinách),	Ovláda slovnú zásobu na danú tému, dokáže samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvláda vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokáže odpovedať na otázky, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh

e) problém bývania mladých rodín, kúpa a prenájom bytu, deti na sídliskách.

f) dôležité miesta v mojom živote (rodisko, miesto štúdií, miesto trávenia víkendov a prázdnin),

g) sprevádzanie turistov (privítanie, základné informácie o pobyte),

h) turisticky zaujímavé miesta (hrady, zámky, kúpele, jaskyne) a mestá,

i) miesto vhodné na oddych a miesto na spoločenské vyžitie,

j) miesto mojich snov

Obchod a služby, financie

a) nákupné zariadenia (obchody, hypermarkety, trhoviská),

b) služby (pošta, banka, polícia, čerpacia stanica),

c) reklama a vplyv reklamy na zákazníkov,

d) druhy a spôsoby nákupu a platenia (katalógový predaj, splátky, týždenný nákup),

e) zahraničné výrobky u nás, export slovenských výrobkov

Ovláda slovnú zásobu na danú tému, dokáže samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvláda vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokáže odpovedať na otázky

, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh

Cestovanie

a) prípravy na cestu, dôvody, cieľ a význam cestovania (za prácou, na dovolenku, služobne),

b) dopravné prostriedky (výhody a nevýhody jednotlivých dopravných prostriedkov),

c) individuálne a kolektívne cestovanie (spôsob a druhy dopravy, druhy ubytovania, stravovanie),

d) cestovanie kedysi a dnes, cestovanie v budúcnosti,

e) možnosti cestovania do zahraničia

, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh

Zamestnanie

a) typy povolaní (fyzická a duševná práca), voľba povolania, jej motivácia,

b) trh práce (ponuka pracovných miest a nezamestnanosť, žiadosť o zamestnanie, profesijný životopis, prijímací pohovor),

c) pracovný čas a voľný čas (zdokonaľovanie práce, nové technológie),

d) pracovné príležitosti doma a v zahraničí, pracovné podmienky (mzda, sociálna starostlivosť),

e) kariéra a rodinný život, zamestnanosť žien (materská dovolenka), rekvalifikácia, dôchodcovia

, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh, vie napísať žiadosť do zamestnania a motivačný list

Komunikácia a jazyky

a) typy komunikácie a jej význam (verbálna, neverbálna),

b) komunikácia v rôznych situáciách (na verejnosti a v súkromí medzi mladými, mladými a staršími, na ulici, v škole, v rodine, v každodennom živote, vo výnimočných situáciách),

c) moderné formy komunikácie (mobilný telefón, počítač - elektronická pošta, internet),

d) jazyk ako dorozumievací prostriedok (výučba svetových jazykov, ich využitie, rozšírenosť a využitie cudzích jazykov),

e) jazyk štandardný, hovorový, slang, odborný a pod

, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh

Masmédiá

a) typy masovokomunikačných prostriedkov (ich využitie, výhody, nevýhody),

b) tlač (noviny, časopisy, rubriky) - výber, nákup, čítanie – obľúbené články,

c) rozhlas, televízia (obľúbené typy programov, sledovanosť),

d) vplyv masmédií na život jednotlivca, rodiny i spoločnosti,

e) internet a jeho vplyv na človeka a spoločnosť

, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh

Stravovanie

a) jedlá a nápoje počas dňa (raňajky, obed, večera), obľúbené jedlo,

b) stravovacie možnosti a zariadenia (stravovanie v škole, doma, v reštaurácii),

c) národné kuchyne – zvyky a špeciality (suroviny, jedlá, stolovanie),

d) medzinárodné kuchyne (charakteristika, rozdiely, špeciality),

e) zdravá kuchyňa (stravovanie detí, návyky, vegetariánstvo, vegánstvo, diéty)

, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh

Ľudské telo, starostlivosť o zdravie

- ľudské telo,

- bežné a civilizačné choroby, úrazy, telesné a fyzické stavy, návšteva u lekára, v lekárni,

- zdravý spôsob života (správna životospráva, telesná a duševná hygiena),

- zdravotnícka starostlivosť (prevencia, očkovanie),

- štátne a súkromné zdravotníctvo (zdravotné poistenie, odborní lekári)

Záľuby, voľný čas a životný štýl

a) možnosti trávenia voľného času,

b) organizovaný voľný čas (mimoškolské aktivity, krúžky, brigády),

c) individuálne záľuby (umenie, kultúra, hudba, knihy, šport, domáce práce, príroda),

d) vplyv zmien spoločnosti na trávenie voľného času (kedysi a dnes),

e) trávenie voľného času rôznych vekových kategórií

, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh

Móda

a odievanie

a) vplyv počasia a podnebia na odievanie,

b) odev a doplnky na rôzne príležitosti,

c) výber oblečenia (móda, vek, vkus, nálada, možnosti), starostlivosť o oblečenie,

d) módne trendy - farby, tvorcovia, módne prehliadky,

e) “Šaty robia človeka”, šaty na mieru alebo konfekcia (v obchode s odevmi, u krajčíra)

, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh

Kniha, najlepší priateľ človeka

a) knihy - výber, čítanie,

b) obľúbený autor a žánre,

c) prečítané dielo spisovateľa krajiny, ktorej jazyk sa učím (život a dielo spisovateľa),

d) nositelia Nobelovej ceny za literatúru a ich diela,

e) kríza v čítaní beletrie (príčiny, kupovanie kníh, služby knižníc, inštitútov).

, resp. zvláda vypracovanie doplnkových úloh, vie napísať recenziu

Človek

a príroda

- ročné obdobia, počasie,

- príroda okolo nás – fauna (zvieratá voľne žijúce, v ZOO, domáce) a flóra,

- stav životného prostredia (znečistenie zeme, vôd, ovzdušia), prírodné katastrofy,

- ochrana životného prostredia (národné parky, chránené územia, environmentálna výchova),

	- vplyv životného prostredia na život človeka (poľnohospodárstvo, zdravá výživa, agroturistika
Veda a technika v službách ľudstva	- život kedysi a dnes (výdobytky vedy a techniky a životná úroveň, prístroje v domácnosti), - pozoruhodné objavy a vynálezy vedy a techniky, - veda a technika v službách človeka (elektronika, informatika, jadrová fyzika, …), - zneužitie vedy a techniky (zbrane, závislosti, násilie, konzumná spoločnosť, civilizačné choroby), - človek a veda a technika v budúcnosti (nahradenie učiteľa počítačom, deti a počítače, únik mozgov).	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh
Vzťahy medzi ľuďmi	- medziľudské vzťahy (v rodine a v škole, susedské, generačné), - priateľstvo a láska (hodnotový systém, postoje, stretnutia, oslavy), - spoločenské problémy (vzťah spoločnosti a jednotlivcov k postihnutým, závislým a bezdomovcom), - negatívne javy (agresivita, vandalizmus, egoizmus, ľahostajnosť), - možnosti riešenia konfliktov	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh
Človek a spoločnosť	- morálka (správanie sa mladých a starších ľudí, etická výchova v rodine a v škole), - spoločenská etiketa – stretnutia, pozdravy a blahoželania, etiketa	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh

	návštev: dôvody a čas, témy rozhovorov, pohostenie, - normy a ich porušovanie (morálka a zákon, nedorozumenie a konflikt), - prejavy záujmu a pomoci spoluobčanom v núdzi, sponzorstvo a sponzori (dôvody a podoby), - vplyv spoločnosti na rodinu
Mládež a jej svet	- charakteristika mladých (zovňajšok, móda; vnútorná charakteristika: typické vlastnosti, záujmy), - postavenie mladých v spoločnosti (práva a povinnosti, možnosti štúdia, práca, mladé rodiny), - vzťahy medzi rovesníkmi a generačné vzťahy (konflikty - príčiny, prejavy, dôsledky), - nezdravé javy v živote mladých (násilie, gamblerstvo, drogy), - predstavy mladých o budúcnosti (očakávania, túžby, obavy).	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh
Vzory a ideály	- pozitívne a negatívne charakterové vlastnosti, ideálny človek, kritériá hodnôt, - človek, ktorého si vážim, - skutoční a literárni hrdinovia, - hrdinom sa človek nerodí, ale sa ním stáva (konanie človeka v hraničnej situácii), - ja ako hrdina	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh
Multikultúrna spoločnosť	- sviatky -zvyky a tradície (cirkevné a štátne sviatky, folklórne tradície a rôzne podujatia), - spolunažívanie ľudí rôznych národností v jednej krajine,	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh

	- zbližovanie kultúr (kontakty kedysi a dnes), osobné kontakty s inými kultúrami, tolerancia, - negatívne javy (rasová diskriminácia, intolerancia, vzťah k menšinám), - kultúrne hodnoty iných národov, spolužitie v Európe
Vzdelávanie	- školský systém (typy školských zariadení, skúšky, organizácia školského roka, klasifikácia, prázdniny), - vyučovanie (rozvrh hodín, predmety, prestávky, školské stravovanie, aktivity na hodine), - život žiaka (voľný čas, záľuby, mimoškolské aktivity, brigády, priatelia, vreckové), - štúdium cudzích jazykov (výmenné pobyty, stáže, jazykové kurzy, au- pair), - vzťah učiteľa k žiakovi a opačne	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh
Krajina, ktorej jazyk sa učím	- krajina a obyvatelia, - miesto, ktoré by som rád navštívil, - výnimočnosť, zvyky, tradície a konvencie, - stereotypy a predsudky, - zjednotená Európa.	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh
Slovensko	- krajina a obyvatelia, - miesto, ktoré by som rád navštívil, - výnimočnosť, zvyky, tradície a konvencie, - stereotypy a predsudky, - zjednotená Európa.	Ovládať slovnú zásobu na danú tému, dokázať samostatne konverzovať a vyjadrovať názory v rámci určenej témy, na základe vypočutého textu zvládnuť vypracovanie zadaných úloh, po prečítaní tematicky vhodného textu dokázať odpovedať na otázky , resp. zvládať vypracovanie doplnkových úloh

Názov predmetu	Konverzácia v 1. CJ – anglický jazyk
Časový rozsah výučby	4 hodiny týždenne
Ročník	štvrtý
Škola	Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene
Názov ŠkVP	Gymnázium
Kód a názov ŠVP	Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike
Stupeň vzdelania	ISCED 3A Vyššie sekundárne vzdelanie
Dĺžka štúdia	4 roky
Forma štúdia	denná
Vyučovací jazyk	Slovenský jazyk

Charakteristika predmetu:

Učebné osnovy

Konverzácia v 1. CJ – anglický jazyk – 4.ročník /4 hodiny týždenne

Tematický celok 1: Rodina a spoločnosť

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Rodina a spoločnosť

- rodinné vzťahy

- vzťahy medzi ľuďmi

- náboženstvo

- významné momenty v živote,

- rodinné vzťahy (vzťahy medzi súrodencami, rodičmi a deťmi, starí rodičia, pomoc v rodine, domáce práce, všedné dni a rodinné oslavy),

- predstavy o svojej budúcej rodine, partnerovi, bývaní, práci,

- rodina a spoločnosť (funkcie rodiny, rodina kedysi a dnes, generačné problémy a problémy monoparentálnych rodín, rozvodovosť, nízka pôrodnosť).

Tematický celok 2: Kultúra a umenie

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Kultúra a umenie

- druhy umenia

- kultúra a jej formy

- umenie – spoločnosť - kultúra

- druhy umenia – folklór, maliarstvo, sochárstvo, architektúra - najznámejšie osobnosti.

- možnosti kultúry v meste a na vidieku (múzeá, výstavy, divadlá, kiná, koncerty, cirkus, tanec),

- obľúbená oblasť kultúry a umenia hudobné, filmové, divadelné a folklórne festivaly, atmosféra (žánre, známe osobnosti),

- návšteva kultúrneho podujatia,

Tematický celok 3: Šport

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Šport

- druhy športu

- športové disciplíny

- význam športu pre rozvoj osobnosti

- nové trendy v športe

- Fair play športového zápolenia

- druhy športu (kolektívne, individuálne, letné a zimné, atraktívne športy, rekreačný a profesionálny šport),

- význam športu pre rozvoj osobnosti fyzické a duševné zdravie, vôľové vlastnosti, charakter),

- významné športové podujatia, súťaže, olympijské hry,

- negatívne javy v športe (sláva, peniaze, doping).

Tematický celok 4: Domov a bývanie

Téma

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Domov a bývanie

- môj dom, byt

- zariadenie

- domov a jeho okolie

- bývanie v meste a na dedine

- životný štýl

- môj domov (opis prostredia, v ktorom bývam, vybavenie miestností),

- bývanie v meste a na vidieku (výhody a nevýhody),

- ideálne bývanie (vlastné predstavy o bývaní),

- domov a jeho význam v živote človeka (kultúra bývania u nás a v iných krajinách),

- problém bývania mladých rodín, sídliskách.

Document Metadata

Table of Contents

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

Document Metadata