ŠKODA AUTO a.s., Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod Školní vzdělávací program pro žáky a další uchazeče, kteří ukončili povinnou školní docházku Průmyslový logistik
ŠKODA AUTO a.s., Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod |
pro žáky a další uchazeče, kteří ukončili povinnou školní docházku |
Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01. 09. 2014 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 869 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Ředitel školy: Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxxxxx
Datum platnosti změny | Název změny | Charakteristika změny |
01.09.2014 | Tabulka aktualizací | Xx xxx. 2 byla vložena tabulka, která zobrazuje změny provedené v tomto dokumentu. |
01.09.2014 | FYZ-změna časové dotace | s.157,158- úprava počtu hodin |
01.09.2014 | CJL-změna časové dotace a textu | s.22-úprava textu,s.40,42,53-úprava počtu hodin |
01.09.2014 | DEJ-změna časové dotace a textu | s.132-úprava textu,s.133,134-úprava počtu hodin |
01.09.2014 | OBN-změna dotace hodin a textu | Úprava počtu hodin a textu – s.123,124,127 |
01.09.2014 | ANJ-změna časové dotace | Úprava počtu hodin |
01.09.2014 | NEJ-změna časové dotace a textu | Úprava počtu hodin a textu v 1.až 4. roč. |
01.09.2014 | MAT-změna časové dotace a textu | s.153-162 úprava počtu hodin a textu |
13.6.2016 | NEJ – změna dotace a textu | Úprava počtu hodin u 2. ročníku, úprava textu str. 104 – 118 |
13.6.2016 | PRV –změna hod. dotace | Úprava počtu hodin -2. r. – 1 hodina, s.220,226 |
17.3. 2017 | MAT- změna časové dotace | Úprava počtu hodin ve 2 a 3 ročníku. |
07.12.2017 | Odborné předměty | Aktualizace obsahu a časových dotací |
26.6.2018 | DEJ úprava témat | Aktualizace s. 130,132,134 |
31.8. 2018 | MAT – str. 147 | Aktualizace témat |
30.8.2018 | TED - úprava | Aktualizace ŠVP |
Obsah
Popis uplatnění absolventa v praxi 5
Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání 8
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 12
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci 14
Podmínky přijímání ke vzdělávání 14
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP 18
Německý jazyk 2 105
Občanská nauka 121
Dějepis 130
Matematika 138
Fyzika 151
Základy ekologie a chemie 161
Tělesná výchova 171
Informační a komunikační technologie 186
Ekonomika 199
Hospodářský zeměpis 210
Právo 218
Skladovací systémy 227
Dopravní prostředky 234
Logistika 247
Sociální a profesní komunikace 260
Technická dokumentace 270
Strojírenská technologie 276
Písemná a elektronická komunikace 282
Logistická cvičení 287
Praxe 291
Personální a materiální zabezpečení vzdělávání 305
Personální podmínky 305
Materiální podmínky - učebny 306
Materiální podmínky – pracoviště pro praktickou výuku a odbornou praxi 306
Spolupráce se sociálními partnery 307
Profil absolventa
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01. 09. 2014 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Popis uplatnění absolventa v praxi
Absolvent oboru je připravován pro zařazení na logistická pracoviště společnosti ŠKODA AUTO a.s. ve funkcích:
- technicko-hospodářských pracovníků všech oblastí logistiky, logistiky značky, v závodových logistikách a logistikách zahraničních závodů
- administrativních pracovníků v oblasti logistiky
- obchodně-ekonomických pracovníků
- samostatného technika pro dopravu, přepravu a skladování materiálu
- specialisty v rámci projektu
Kompetence absolventa
• Odborné z hlediska oboru:
Pro práci se systémy řízení jednotlivých druhů dopravy tzn., aby absolventi
- monitorovali oběh dopravních prostředků, sledovali efektivnost vytížení a obsazení
- používali aplikační programy informačních a komunikačních technologií
Pro organizaci přepravy tzn., aby absolventi
- ovládali dopravní zeměpis, orientovali se v dopravních mapách a řádech
- ovládali základy dopravního marketingu
- znali technologie přepravy jednotlivých druhů zboží
- znali správní předpisy související s přepravou
- znali základní pravidla pro stanovení obsahu a uzavírání přepravních smluv včetně dodacích podmínek podle platných právních a firemních předpisů
- vyplňovali průvodní doklady k přepravě zboží
- ovládali základy marketingu přepravy zboží
Pro uplatňování principu logistiky při řízení materiálového toku tzn., aby absolventi
- znali dělení zboží do přepravně-manipulačních skupin podle jeho vlastností
- volili nejvhodnější způsob balení, fixace, manipulace, skladování a přepravy zboží
- řešili materiálové toky komplexně s toky informací v zásobovacích, výrobních a distribučních řetězcích
- využívali moderní technologie a informační systémy v oblasti identifikace zboží
- využívali optimalizačních metod při řešení logistických řetězců
Pro uplatňování principů logistiky při skladování tzn., aby absolventi
- znali technologie a správní předpisy skladování vybraných druhů materiálu a specifické podmínky skladování – např. předsérie, reklamované díly
- znali základní pravidla pro příjem materiálu v logistických systémech
Pro ekonomickou a manažerskou práci tzn., aby absolventi
- při práci využívali základní znalosti právní problematiky
- komunikovali v rámci dodavatelsko-odběratelských vztahů a procesů
- ovládali základy obchodní korespondence, fakturace a reklamace s využitím moderních komunikačních zařízení
Pro práce s technickou dokumentací tzn., aby absolventi
- rozuměli dokumentaci v konvenční i elektronické podobě
- vyhledávali informace v normách, katalozích a jiných informačních zdrojích
- rozlišovali součásti výrobků a používali pro jejich označení příslušné normy a názvosloví
Pro dodržování bezpečnosti práce tzn., aby absolventi
- znali a dodržovali základní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
- osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti
- v případech náhlých situací dokázali sami poskytnout první pomoc
- znali systém péče o zdraví pracujících (prevence, řešení pracovních úrazů)
• Specifické z hlediska oboru
- znali speciálních systémy dopravy využívané ve firmě
- orientovali se v oblasti tvorby a správy integrovaných dopravních systémů využívaných ve společnosti ŠKODA AUTO a.s.
- znali logistické systémy v oblasti plánování logistiky, v oblasti operativní logistiky, v oblasti plánování programů, v oblasti dispozic, v oblasti
závodových logistik, v oblasti transportu materiálu, v oblasti předsériové logistiky, v oblasti plánování zahraničních projektů
- znali a používali logistické kódy dodávek zboží
- znali základy právních rozhraní při dodávkách materiálu, včetně aktivního používání v obchodních jednáních
- aktivně používali zásady výrobního systému Škoda v podmínkách závodové logistiky
- ovládali základní firemní software a obsluhu základních logistických systémů
- samostatně vedli obchodní jednání s dodavateli dílů
• Klíčové kompetence Absolvent byl veden tak, aby:
- jednal a vystupoval v souladu s etickými normami a pravidly společenského
chování
- pracoval svědomitě pečlivě, snažil se dosahovat co nejlepších výsledků
- uvažoval a jednal ekonomicky v pracovním i osobním životě
- dokázal se přesně a účelně vyjadřovat, obhajovat své postoje a názory
- dodržoval zákony, nařízení a pravidla
- přispíval k uplatňování demokratických hodnot, uvědomoval si vlastní, kulturní, národní i osobní identitu
- dodržoval zásady ochrany životního prostředí a chápal jeho význam pro člověka
- byl schopen se efektivně učit, ovládal různé techniky učení, využíval ke svému učení různé informační zdroje, sledoval a hodnotil výsledky svého učení, znal možnosti dalšího vzdělávání v oboru a povolání
- byl schopen samostatně řešit pracovní i mimopracovní problémy (rozuměl zadání úkolů, získal informace potřebné k řešení, navrhl způsob řešení, volil prostředky pro řešení, spolupracoval s ostatními pracovníky), nesl zodpovědnost za řešení a výsledek řešení problémů
- byl schopen vyjadřovat se v písemné i ústní formě k různým situacím (formulovat své myšlenky srozumitelně, jasně a souvisle, zpracovávat administrativní písemnosti, dokumenty i texty, komunikovat ve dvou cizích jazycích, ovládat odbornou terminologii)
- dokázal pracovat v týmu, přijímal a odpovědně plnil svěřené úkoly, přispíval k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, adekvátně reagoval na hodnocení své osoby, přijímal radu i kritiku, kriticky zvažoval názory, postoje a jednání druhých
- využíval osobnostní a odborné předpoklady pro úspěšné uplatnění na trhu práce (zejména ve společnosti ŠKODA AUTO a.s.), měl přehled o pracovním uplatnění včetně reálné představy o platových podmínkách, vhodně komunikoval se zaměstnavatelem a prezentoval svůj odborný potenciál
- dokázal pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky ICT
Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání
Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí Zákonem č. 561/2004, o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon) v platném znění a příslušnou vyhláškou o ukončení studia ve středních školách.
Maturitní zkouška má dvě části, společnou a profilovou. Jestliže absolvent úspěšně vykoná obě části, získává střední vzdělání s maturitní zkouškou dle §58 Zákona č. 561/2004, o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon) v platném znění.
Charakteristika ŠVP
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01. 09. 2014 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Celkové pojetí vzdělávání
Zaměření Průmyslový logistik oboru Provoz a ekonomika dopravy je specifické svým obsahem pro přípravu budoucích zaměstnanců společnosti ŠKODA AUTOŠKODA AUTO a.s ve všech oblastech logistiky průmyslového podniku. Profilace spočívá v přípravě absolventa k vykonávání technicko-hospodářských funkcí, administrativních činností, obchodně-ekonomických funkcí a pozicích samostatného technika v nákupu, skladování, dopravě a řízení materiálového toku ve firmě. Důležitou součástí vzdělání je ovládání příslušných počítačových systémů pro jednotlivé logistické procesy a výuka 2 cizích jazyků. Součástí výuky je výuka nepovinného předmětu Řízení motorového vozidla (skupina B).
V teoretické i praktické výuce preferujeme všechny metody podporující aktivní práci žáků ve vyučovacích hodinách i v přípravě na ně (individuální práce, práce ve skupinách, zadávání krátkodobých i dlouhodobějších samostatných nebo skupinových prací). Významnou součástí výuky je procvičování komunikačních dovedností v rodné i cizím jazyce formou rozhovorů, hry nebo žákovských konferencí s důrazem na schopnost zvládnout konkrétní situace týkající se logistických procesů (objednávky, reklamace, obchodní, právní a soudní řízení, řízení týmu, koordinace skupin). Pro procvičení dovedností využíváme i speciálních firemních kurzů a školení (výrobní systém Škoda, principy štíhlého podniku, logistické programy). Zcela zásadní pro rozvoj dovedností a kompetencí je odborná praxe zaměřená v 1. - 2. roč. na strojírensko-technické dovednosti a obecné ekonomické dovednosti, ve 3. - 4. roč. na specifické logistické činnosti na firemních provozech. Organizačně je zajištěno, aby každý absolvent procvičoval a zdokonaloval odborné dovednosti na všech základních logistických provozech (univerzální přístup je základem pro pozdější specializaci)
Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti
- ve všech předmětech s využitím aktivizujících metod a forem práce (problémové učení, diskuse, simulace, atp.)
- důsledná a promyšlená etická výchova (český jazyk, cizí jazyk)
- podpora komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (občanská nauka, sociální a profesní komunikace, jazyky, ostatní předměty)
- znalost historického vývoje společnosti, kultura, náboženství, stát politický systém (občanská nauka, jazyky)
- osvojení pojmů morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (společenskovědní předměty)
- princip, funkce a obsah práce masových médií (společenskovědní předměty)
Člověk a životní prostředí
- začleněno do předmětu Základy ekologie, dále obsaženo v přírodovědném vzdělávání (fyzika, matematika), společenskovědním a estetickém vzdělávání a vzdělání pro zdraví
- v odborných předmětech strojního charakteru (materiály, bezpečnost práce, ochrana životního prostředí)
- v odborné praxi – problematika odpadového hospodářství, skladování materiálu, doprava, bezpečnost a hygiena práce
- odborné exkurze – Ško-Energo, účast žáků na soutěžích s ekologickou tématikou, podpora firemních i mimofiremních akcí zaměřených na zlepšování životního prostředí
Člověk a svět práce
- v předmětu Ekonomika, Logistika, ve všeobecně vzdělávacích předmětech i odborných předmětech v souvislosti s předpokládaným umístěním v provozech firmy
- využití odborné praxe (specializovaná pracoviště firmy)
- informace k zařazení do pracovního poměru ve firmě součástí systému profesního poradenství (škola, firemní provozy, odbory)
- specializované kurzy a školení (komunikace, účetnictví, obsluha logistických systémů) podporují uplatnění na firemním trhu práce
Informační a komunikační technologie
- předmět IKT obsahuje požadavky na dovednosti absolventa pro IT-vzdělanost
- výuka v samostatných předmětech probíhá na základním firemním software (Word, Excel, PowerPoint), na speciálních programech pro logistiku, běžně je využíván Internet
- zpracování samostatných nebo jiných prací v rámci odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů na počítači (forma vypracování dle firemních pravidel
– např. dopisy, rozhodnutí, informace)
Aktivity uplatňované v rámci výuky i mimo výuku)
- specializované odborné kurzy a školení
- výchovný cyklus – zdravotní, sociální výchova
- exkurze v systému ekologické výuky
- semináře a besedy v rámci systému prevence negativních jevů (drogy, alkohol, kouření, rasismus, sekty, náboženství)
- poznávací zájezdy (tuzemské, zahraniční)
- zahraniční studijní pobyty se zaměřením na výuku jazyků
- soutěže žáků (jazykové, odborné, sportovní)
Podíl praktické výuky, jak a kde získají absolventi praktické dovednosti
- celkový počet hodin odborné praxe odpovídá počtu hodin odborného výcviku ostatních oborů zakončených maturitní zkouškou, které na naší škole vyučujeme
- speciální dovednosti pro obor získávají žáci především na logistických provozech firmy návazně na poznatky získávané v teoretické výuce
- rozdělení žáků při odborné praxi respektuje požadavek na procvičování a zlepšování dovedností ve všech činnostech na všech pracovištích, na které budou absolventi oboru zařazeni
Organizace výuky
Výuka je složena z teoretické výuky a odborné praxe, poměr (hodinové dotace) jsou uvedeny v učebním plánu. Teoretická výuka probíhá formou vyučovacích předmětů v učebnách, odborných učebnách, laboratořích a dalších prostorech určených k výuce. Odborná praxe je prováděna na školních pracovištích odborného výcviku nebo na provozních pracovištích společnosti ŠKODA AUTO a.s. Výuka je prováděna podle platných legislativních předpisů týkajících se především pracovních, hygienických a bezpečnostních podmínek. V teoretické výuce jsou žáci třídy děleni pro výuku cizích jazyků (anglický jazyk, německý jazyk) a pro výuku informačních a komunikačních technologií (podle počtu žáků v závislosti na kapacitě odborných učeben). V praktické výuce jsou žáci rozděleni do učebně výrobních skupin, počet žáků ve skupině je určen podle platné legislativy pro příslušný obor výuky.
Teoretická výuka se řídí platným rozvrhem hodin. Zahájení výuky je zpravidla v 8,00 hod. (1. vyučovací hodina), výjimečně v 7,10 hod. (0. vyučovací hodina, zejména pro výuku informačních a komunikačních technologií nebo v případech dělení předmětu). Pokud je žákům předepsána rozvrhem i odpolední výuka, je ukončena v 15,55 hod. (poslední je 9. vyučovací hodina), přičemž žáci mají polední přestávku v délce trvání 50 min. (mezi 6. a 8. vyučovací hodinou).
Praktická výuka probíhá v 1. roč. od 8,00 do 14,00 hod., ve 2., 3. a 4. roč. od 6,00 do 13,00 hod. Žáci mají v rámci výuky předepsánu přestávku v délce 30 min.
Způsob hodnocení žáků
Společné zásady hodnocení žáka vycházejí z Pravidel hodnocení žáka (viz příloha Školního řádu), které respektují platnou školní legislativu.
Pro žáky oboru Provoz a ekonomika dopravy (průmyslový logistik) je hodnocení v teoretické výuce prováděno na základě hodnocení cílových písemných prací (všeobecně vzdělávací předměty), průběžných krátkých písemných prací a testů (všeobecně vzdělávací i odborné předměty), komplexních odborných prací (odborné předměty), dále na základě ústního zkoušení, hodnocení výkonů ve vyučovací hodině, hodnocení zadané samostatné nebo skupinové práce ve vyučovací hodině nebo v rámci domácí přípravy (všeobecně vzdělávací i odborné předměty). Pro průběžné hodnocení zvolí vyučující ve své zodpovědnosti hodnotící systém (známky, body, procenta úspěšnosti), s kterým prokazatelně seznámí žáky na začátku školního roku včetně podmínek pro stanovení výsledné klasifikace, resp. neklasifikace. Výsledná klasifikace je vyučujícím stanovena na konci každého klasifikačního období známkou podle klasifikační stupnice.
V odborné praxi je hodnocení žáka prováděno na základě dílčích výsledků pracovní činnosti a hodnocení zadaných kontrolních prací. Pro průběžné hodnocení zvolí učitel odborného výcviku ve své zodpovědnosti hodnotící systém (známky, body, procenta úspěšnosti), s kterým prokazatelně seznámí žáky na začátku školního roku včetně podmínek pro stanovení výsledné klasifikace, resp. neklasifikace. Výsledná klasifikace je vyučujícím stanovena na konci každého klasifikačního období známkou podle klasifikační stupnice.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Při zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných škola uplatňuje kombinaci selektivního a inkluzívního přístupu.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (s přiznanými podpůrnými opatřeními) jsou vyučováni zásadně integrovaně v přirozeném kolektivu, vždy s přihlédnutím k specifickým potřebám každého jednotlivce. Xxxxx spolupracuje s pedagogicko - psychologickou poradnou a na její doporučení připraví těmto žákům individuální vzdělávací plán. Plnění plánu sledují jednotliví vyučující, výchovný poradce a vedení školy. Učitelé zohledňují handicap těchto žáků přiměřenými nároky, odlišnými metodami práce a zvýšenou motivací, aby dosáhli plnohodnotného začlenění žáků do žákovského kolektivu i jeho činností. Je kladen důraz na co nejužší spolupráci s rodiči. Učitelé jednotlivých předmětů v koordinaci s třídním učitelem a výchovným poradcem minimalizují důsledky znevýhodnění individuálním přístupem k těmto žákům.
Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení plánu pedagogické podpory ( PLPP) a IVP žáka se SVP.
PLPP sestavuje VP za pomoci třídního učitele nebo učitele konkrétního vyučovacího předmětu. PLPP má písemnou podobu. Před jeho zpracováním budou probíhat rozhovory s jednotlivými vyučujícími. Cílem bude stanovit metody práce se žákem a způsoby kontroly osvojení znalostí a dovedností. Součástí PLPP bude seznam kompenzačních pomůcek, které žák bude používat ve škole i při domácí přípravě. VP
stanoví termín přípravy PLPP a organizuje společné schůzky s rodiči, s pedagogy, vedením školy i žákem samotným.
Zabezpečení vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných
IVP mimořádně nadaného žáka sestavuje VP ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých se projevuje mimořádné nadání žáka, s třídním učitelem a školským poradenským zařízením. IVP mimořádně nadaného žáka má písemnou podobu a při jeho sestavování se spolupracuje s rodiči mimořádně nadaného žáka. Při sestavování IVP vycházíme z obsahu IVP stanoveného platnou legislativou. IVP je sestaven nejpozději do jednoho měsíce od obdržení doporučení školského poradenského zařízení. Součástí IVP je termín vyhodnocení naplňování IVP a termín průběžného hodnocení IVP. IVP může být doplňován a upravován v průběhu školního roku. VP zajistí informovaný souhlas zákonného zástupce žáka, bez kterého nemůže být IVP prováděn.
V zodpovědnosti každého učitele je: znát žáky se SVP (seznam a podklady zajistí vedení školy ve spolupráci s výchovným poradcem), při výuce používat obecné a specifické metody práce a přístupy (např. preference ústního zkoušení, ověření výkonu ústním přezkoušením, prodloužení času na kontrolu a dokončení práce, využívání předtištěných materiálů a audiovizuálních pomůcek, využití PC a kalkulátorů, umožnění alternativních způsobů zápisu, tolerantní hodnocení grafického projevu apod.).
Výsledné hodnocení žáků se SPV bude stejně jako u ostatních žáků stanoveno na konci klasifikačního období známkou podle klasifikační stupnice. Pokud by byl na doporučení lékaře a se souhlasem pracovního lékařství společnosti ŠKODA AUTO
a.s. přijat žák s jiným zdravotním postižením než se SVP, bude výuka žáka organizačně, obsahově a materiálně uzpůsobena podle doporučení odborných lékařů.
Při práci s žáky národnostních menšin nebo s žáky cizí státní příslušnosti je věnována pozornost úrovni osvojení českého jazyka jako předpokladu úspěšného studia. V případě jazykových problémů pracujeme s žáky individuálně.
Změny obsahu výuky u žáků se sociálním znevýhodněním (otázka sociálního zabezpečení) povoluje na žádost ředitel školy. Týká se to zejména zvláštních akcí zařazených do výuky, které jsou spojeny s vyššími finančními náklady (lyžařský výcvikový kurz, exkurze žáků, atd.). V případě uvolnění z uvedených forem výuky je pro žáka v termínu konání akce zajištěna náhradní školní výuka (teoretická nebo praktická).
Pro nadané žáky jsou ve vyučovacích hodinách v zodpovědnosti příslušných učitelů a podle jejich možností připravovány a zařazovány náročnější metody vyučování, samostatná práce, práce s informačními technologiemi, specifické úlohy a úkoly
podporující jejich talent a nadání. Tito žáci mohou pracovat tempem a způsobem, který je pro ně nejvhodnější, zároveň jsou vhodně zapojováni do výuky ve skupinách a týmové práci. Kromě toho se tito žáci účastní odborných a sportovních soutěží, olympiád na úrovni školy, kraje a ČR.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
Při výuce jsou dodržována všechna pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci podle platných legislativních předpisů. Žáci absolvují pravidelná periodická školení a školení k jednotlivým tématům v praktické výuce, zodpovědným školitelem je příslušný třídní učitel a učitel odborného výcviku. Záznam o školení je zapsán do školní dokumentace (třídní knihy, deníky evidence, zápisní bezpečnosti práce). Všechny úrazy jsou v zodpovědnosti ředitele školy zaznamenány do knihy úrazů a projednány na pravidelných schůzkách útvarové komise bezpečnosti práce.
Podmínky přijímání ke vzdělávání
Ke vzdělávání ve střední škole lze přijmout uchazeče, kteří splnili povinnou školní docházku nebo úspěšně ukončili základní vzdělávání před splněním povinné školní docházky.
Organizace přijímacího řízení se řídí platnou legislativou, přičemž ředitel školy respektuje aktuální změny v přijímacím řízení dle pokynů MŠMT ČR.
Podmínky přijetí pro příslušný školní rok stanoví ředitel v souladu s platnou legislativou.
Jednotná zkouška se skládá z písemného testu ze vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura a písemného testu ze vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace. Způsob zadávání, délku trvání a kritéria hodnocení jednotné zkoušky a podmínky organizace jednotné zkoušky stanoví prováděcí právní předpis.
Přípravu zadání testů jednotné zkoušky, jejich distribuci a zpracování a hodnocení výsledků testů zajišťuje Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (dále jen "Centrum").
U uchazečů se speciálními vzdělávacími potřebami rozhodne ředitel školy podle vyjádření školského poradenského zařízení, které uchazeč doloží k přihlášce, o uzpůsobení podmínek pro konání jednotné zkoušky.
Cizinci, na které se vztahuje § 20 odst. 4, nekonají na žádost jednotnou zkoušku ze vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura. Povinnost školy ověřit rozhovorem znalost českého jazyka, která je nezbytná pro vzdělávání v daném oboru vzdělání, není dotčena.
Obsah a formu školní přijímací zkoušky stanovuje ředitel školy.
V rámci přijímacího řízení je také přihlíženo ke klasifikaci na vysvědčení ze základní školy (8. roč., 1. a 2. pololetí a 9. roč., 1. pololetí). Bodově je hodnocen celkový průměr v jednotlivých pololetích a výsledky žáka v profilových předmětech (Český jazyk, Cizí jazyk, Matematika, Fyzika).
Ukončování vzdělávání
Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí dle platné legislativy (vyhláška o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou).
Maturitní zkouška se skládá ze společné části a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou jen v případě, že úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky.
Společná část se skládá ze dvou povinných zkoušek a max. dvou nepovinných zkoušek.
Zkušebními předměty pro společnou část jsou dva povinné předměty. Prvním povinným předmětem je Český jazyk a literatura, který je povinný pro všechny žáky a druhým povinným předmětem je Matematika nebo Cizí jazyk (žáci se přihlásí na jeden nebo druhý předmět). Všechny zkoušky mají pouze jedinou úroveň.
Zkouška z Českého jazyka a literatury a z Cizího jazyka se skládá ze 3 dílčích zkoušek (didaktický test, písemná práce, ústní zkouška před maturitní komisí). Pokud žák nevykoná některou dílčí zkoušku zkušebního předmětu společné části úspěšně, opakuje pouze tuto dílčí zkoušku.
Zkouška z Matematiky se koná pouze formou didaktického testu.
Žáci si mohou ve společné části zvolit max. dvě nepovinné zkoušky z nabídky předmětů Cizí jazyk nebo Matematika (nepovinný předmět k povinnému).
Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci škol a žáků, k uplatnění jejich specifik a záměrů. Skládá se ze tří povinných zkoušek. Kromě toho může žák v rámci profilové části konat nejvýše dvě nepovinné zkoušky z nabídky stanovené ředitelem školy (Fyzika, Informační technologie).
Všichni maturanti vykonají v profilové části 3 povinné zkoušky
- praktická zkouška z odborných předmětů
- teoretická zkouška z odborných předmětů – ústní
- zkouška z odborných předmětů – formou obhajoby maturitní práce
Učební plán
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01. 09. 2014 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Počet týdenních vyučovacích hodin | |||||
1. ročník | 2. ročník | 3. ročník | 4. ročník | celkem | |
Povinné předměty | |||||
Český jazyk a literatura | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Cizí jazyk 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Cizí jazyk 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 11 |
Občanská nauka | 1,5 | 1,5 | 0 | 0 | 3 |
Dějepis | 1 | 0 | 0 | 1 | 2 |
Matematika | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Fyzika | 2 | 2 | 0 | 0 | 4 |
Základy ekologie a chemie | 1,5 | 0 | 0 | 0 | 1,5 |
Tělesná výchova | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Informační a komunikační technologie | 2 | 1 | 0 | 2 | 5 |
Ekonomika | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 |
Hospodářský zeměpis | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 |
Právo | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 |
Skladovací systémy | 2 | 2 | 0 | 0 | 4 |
Dopravní prostředky | 2 | 2 | 0 | 2 | 6 |
Logistika | 2 | 2,5 | 1,5 | 2 | 8 |
Sociální a profesní komunikace | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 |
Technická dokumentace | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 |
Strojírenská technologie | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 |
Písemná a elektronická komunikace | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 |
Logistická cvičení | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 |
Praxe | 0 | 3,5 | 17,5 | 7 | 28 |
Praxe – souvislá | 0 | 0 | 2 | 2 | 4 |
Celkem hodin | 33 | 34,5 | 35 | 33 | 135,5 |
Nepovinné předměty | |||||
Řízení motorových vozidel | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 |
Ruský jazyk | 0 | 1 | 1 | 0 | 2 |
Poznámky
Odbornými předměty pro komplexní zadání profilové části maturitní zkoušky jsou Logistika, Ekonomika, Skladovací systémy, Dopravní prostředky, Logistická cvičení, Dopravní zeměpis, Technická dokumentace, Strojírenská technologie, Praxe
Ve 3. ročníku se předmět Praxe – souvislá (2 hodiny týdně) realizuje na provozních pracovištích v rozsahu 2 týdnů (celkem 70 hodin)
Ve 4. ročníku se předmět Praxe – souvislá (2 hodiny týdně) realizuje na provozních pracovištích v rozsahu 2 týdnů (celkem 70 hodin)
Přehled využití týdnů v období září - červen školního roku
Činnost / ročník | 1. | 2. | 3. | 4. |
Vyučování podle rozpisu učiva | 33 | 33 | 33 | 29 |
Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd | 1 | 0 | 0 | 0 |
Sportovně turistický kurz | 0 | 1 | 0 | 0 |
Odborné školení | 0 | 0 | 1 | 1 |
Maturitní zkouška | 0 | 0 | 0 | 3 |
Časová rezerva, výchovně vzdělávací akce | 6 | 6 | 5 | 3 |
Celkem týdnů | 40 | 40 | 40 | 36 |
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01. 09. 2014 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
RVP | ŠVP | |||||||
Okruh vzdělávání | Min. h. | Předmět | Min. h. | Disp. h. | Přidá no hod. | Předm. hod. | Předmět | Celkem h. předm. |
Jazykové | 5 | CJL | 5 | 2 | 7 | CJL | 12 | |
21 | ANJ, NEJ | 21 | 2 | 23 | ANJ, NEJ | 23 | ||
Společenskovědní | 5 | OBN | 3 | 3 | OBN | 3 | ||
DEJ | 2 | 2 | DEJ | 2 | ||||
Přírodovědné | 4 | FYZ | 3 | 1 | 4 | FYZ | 4 | |
ZEC | 1 | 0,5 | 1,5 | ZEC | 1,5 | |||
Matematické | 10* | MAT | 10* | 2 | 12 | MAT | 12 | |
Estetické | 5 | CJL | 5 | 5 | CJL | 0 | ||
Vzdělávání pro zdraví | 8 | TEV | 8 | 8 | TEV | 8 | ||
Vzdělávání v IKT | 4 | IKT | 4 | 1 | 5 | IKT | 5 | |
PEK | 0 | 1 | 1 | PEK | 1 | |||
Ekonomické | 4 | EKO | 4 | 1 | 5 | EKO | 5 | |
Doprava a přeprava | 16 | HZM | 2 | 2 | HZM | 2 | ||
PRV | 1 | 1 | PRV | 1 | ||||
SKS | 4 | 4 | SKS | 4 | ||||
DPR | 6 | 6 | DPR | 6 | ||||
PRX | 3 | 9 | 4 | 16 | PRX | 32 | ||
LGC | 0 | 1 | 1 | LGC | 2 | |||
Logistika | 8 | LGA | 8 | 8 | LGA | 8 | ||
PRX | 0 | 12 | 12 | PRX | 0 | |||
LGC | 0 | 1 | 1 | LGC | 0 | |||
Sociální a profesní komunikace | 2 | SPK | 2 | 2 | SPK | 2 | ||
PRX | 0 | 2 | 2 | PRX | 0 | |||
Základy strojírenské výroby | TED | 0 | 1 | 1 | TED | 1 | ||
STE | 0 | 1 | 1 | STE | 1 | |||
PRX | 0 | 2 | 2 | PRX | 0 | |||
Celkem | 92 | 92 | 38 | 5,5 | 135,5 | 135,5 |
* Na základě opatření č. 5 (č. j.: MSMT-31863/2017-1, ze dne 21. prosince 2017) byla od 1. září 2018 upravena minimální týdenní hodinová dotace pro matematické vzdělávání na 10 hodin za celou dobu vzdělávání.
Poznámky
Zkratky předmětů: CJL – Český jazyk a literatura, ANJ – Anglický jazyk, NEJ – Německý jazyk, OBN – Občanská nauka, DEJ – Dějepis, FYZ – Fyzika, ZEC – Základy ekologie a chemie, MAT – Matematika, TEV – Tělesná výchova, IKT – Informační a komunikační technologie, EKO – Ekonomika, HZM – Hospodářský zeměpis, PRV – Právo, SKS – Skladovací systémy, DPR – Dopravní prostředky, LGA – Logistika, SPK – Sociální a profesní komunikace, TED – Technická dokumentace, STE – Strojírenská technologie, PEK - Písemná a elektronická komunikace, LGC – Logistická cvičení, PRX - Praxe
V souladu s rámcovým vzdělávacím plánem byl předepsaný minimální počet vyučovacích hodin v okruhu Přírodovědné vzdělávání (v předmětu Základy ekologie a chemie) navýšen o 0,5 hodiny, v okruhu Vzdělávání v IKT (v předmětu Informační a komunikační technologie) navýšen o 1 hodinu, v okruhu vzdělávání Doprava a přeprava (v předmětu Praxe) navýšen o 4 hodin, celkem tedy o 5,5 hodiny z možných (stanovených) 12 hodin.
Učební osnovy
Český jazyk a literatura
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 12 |
Platnost od: | 01. 09. 2014 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Vyučovací předmět Český jazyk a literatura patří k předmětům všeobecného vzdělávání. Ve svém vzdělávacím obsahu zahrnuje učivo vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace a oblasti Estetické vzdělávání. Předmět je základem rozvoje většiny klíčových dovedností a schopností, kterými má být žák vybaven pro osobní i profesní život.
Obecným cílem jazykového vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který má pozitivní postoj k českému jazyku, umí kultivovaně používat mateřský jazyk v různých životních situacích a získá předpoklad k celoživotnímu vzdělávání. Předmět podporuje rozvoj základních myšlenkových operací, schopnost soustředění, koncentrace, schopnost aplikovat jazykové poznatky do praktického užívání jazyka, podporuje rozvoj logického myšlení. Rozvíjí tedy komunikační kompetenci žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí.
Ke kultivaci člověka významně přispívá estetické vzdělávání, jehož cílem je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám. Estetické vzdělávání pomáhá kultivovat celkový projev žáka technické školy a pěstuje jeho estetické vnímání a cítění, formuje jeho vkus, vede ho i k tomu, aby porozuměl kulturnímu dědictví různých historických epoch s důrazem na hmotnou kulturu a literaturu českou a regionální. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá žákům chápat odlišné kultury, být tolerantní v mezilidských vztazích.
• Charakteristika učiva
Předmět se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají. Jedná se o jazykové vzdělávání, komunikační a slohové vzdělávání a estetické vzdělávání. Tyto oblasti
jsou dále členěny do tematických celků, jež spolu souvisejí a doplňují se. Pořadí probíraného učiva stanoví tematický plán. Každý češtinář má určitou míru volnosti v koncipování výuky v literárních hodinách. To je dáno jeho osobním „Školním kánonem“. Pedagog se však musí držet obecných poznatků z RVP, dodržet rozsah učiva ze ŠVP, který je potřebný ke zvládnutí základní úrovně státní maturitní zkoušky.
Tematické celky v jednotlivých oblastech:
1) Jazykové, komunikační a slohové vzdělávání (vyučuje se 1., 2. a 4. ročník s časovou dotací 2 hodiny, 3.ročník s časovou dotací 1 hodina):
- zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností
- komunikační a slohová výchova
- práce s textem a získávání informací
2) Estetické vzdělávání (vyučuje se 1., 2. a 4. ročník s časovou dotací 1 hodina, 3.ročník s časovou dotací 2 hodiny):
- umění a literatura
- práce s literárním textem
- kultura
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
- uplatňovali český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace
- chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa
- získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele
- využívali jazykových a literárních vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory
- chápali vývoj kultury a literatury v historických a společenských souvislostech
- uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria
- chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti a význam umění pro člověka
- ctili a chránili materiální kulturní hodnoty
- získali přehled o kulturním dění
- uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury
- byli tolerantní k odlišným estetickým tradicím, k cítění, vkusu a zájmům druhých lidí
Strategie výuky
Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Předmět využívá nejen poznatky širokého spektra společenskovědních předmětů (dějepis, občanská nauka, ekologie), ale i odborných profilových předmětů žáka.
Základem výuky je rozvoj vyjadřovacích schopností, zdokonalování písemného projevu a nácvik dovednosti přijímat text (porozumění a interpretace). Učitelé preferují texty s odbornou tematikou (v souvislosti s oborem) a texty o ochraně životního prostředí. V estetickém vzdělávání převažuje četba a interpretace uměleckých děl nebo ukázek, jež je doplněna nezbytnými poznatky z literární historie a teorie literatury, které jsou potřebné pro pochopení díla nebo kulturně společenského kontextu. Při práci s uměleckými díly vycházejí učitelé i ze zájmu žáků. Literární texty mohou být současně východiskem pro jazykové rozbory a prostředkem nácviku kultivovaného čtení.
Ve výuce se kromě výkladu využívá frontální způsob v kombinaci se skupinovou prací, dialogické metody, dále referátů žáků, komunikačních her, krátkých mluvních cvičení, interaktivní tabule. Žáci pracují se slovníky, uměleckými i neuměleckými texty, nahrávkami uměleckých textů – audio i video, internetem, zpracovávají samostatné práce zadávané učitelem.
Výuka je spojena s návštěvou divadelního a filmového představení, s exkurzí po kulturních a historických památkách města, jejíž součástí je i seznámení se s informačním centrem a městskými úřady. V každém ročníku je realizována exkurze po historických památkách Prahy. Z nabytých poznatků vytvářejí žáci prezentace. Jsou tak vedeni k samostatné práci a zároveň je využito i mezipředmětových vztahů mezi předměty CJL a IKT.
V 1. ročníku se žáci seznamují se sítí knihoven (školní, závodní, městská) a jejich službami.
Hodnocení výsledků vzdělávání
Hodnocení probíhá v souladu s klasifikačním a školním řádem. Vychází se z těchto kritérií:
- ústní zkoušení - hodnoceny znalosti nejen věcné, ale i úroveň vyjadřovacích schopností
- známky z průběžných testů, souhrnných písemných prací
- známky ze slohových prací – dvě dvouhodinové školní slohové práce (ve 4. ročníku jedna dvouhodinová slohová práce v 1. pololetí), cvičné práce školní i domácí
- využívání forem sebehodnocení a kolektivního hodnocení
- aktivita v hodinách, zapojení se do diskuzí a týmové práce, krátká mluvní cvičení
- přístup k domácí přípravě, prezentace referátů
- hodnocení žáků s SVP využívá závěrů hodnocení pedagogicko-psychologické poradny u konkrétních jednotlivců
- u slabých žáků se využívá jejich možností – upřednostňována aktivita v hodinách, domácí příprava, ústní prověřování znalostí a jejich praktické využití
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat
• Klíčové kompetence
Předmět rozvíjí především komunikativní kompetence, kompetence k učení, k řešení problémů, personální a sociální kompetence a kompetence pracovat s informacemi.
Žáci jsou vedeni k tomu, aby:
- prezentovali sami sebe a naslouchali druhému
- vhodně argumentovali a obhajovali svá stanoviska, dodržovali zásady asertivního chování
- dokázali pracovat v týmu a podíleli se na realizaci společného zadání pracovního úkolu
- svým jednáním přispívali k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, respektovali normy společenského chování
- trvale pečovali o své fyzické a duševní zdraví
- srozumitelně a souvisle formulovali své myšlenky, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
- získávali a vyhodnocovali informace z otevřených zdrojů
- vhodně komunikovali s potencionálními zaměstnavateli
- pracovali se základním a aplikačním programovým vybavením počítače pro účely občanského života, praxe a dalšího vzdělávání
- samostatně komunikovali elektronickou poštou
- dokázali na počítači napsat jazykově správně a přehledně krátké i delší texty – strukturovaný životopis, různé druhy administrativních dopisů
- chápali jazykové a literární vzdělávání jako součást lidské kultury
- vážili si kulturního dědictví a chránili hodnoty vytvořené předchozími generacemi
• Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
- žáci se podílejí na vytváření demokratického prostředí ve škole a ve třídě
- jsou schopni pracovat v týmu a hledat kompromisní řešení
- orientují se v masmédiích, jsou schopni kriticky hodnotit informace
- dovedou argumentovat a přijímat jiné názory
- mají vhodnou míru sebevědomí a sebekritiky
- rozpoznají intoleranci, rasismus, přátelství a solidaritu, svobodu, odpovědnost
- orientují se v politickém systému a soudobém světě
Člověk a životní prostředí
- žáci si uvědomují odpovědnost člověka za životní prostředí
- dokáží chránit kulturní hodnoty
- jsou schopni dodržovat základní hygienické návyky
Člověk a svět práce
- žáci jsou schopni vyhledávat informace o pracovních příležitostech a orientovat se v jejich nabídce, posoudit je z hlediska svých předpokladů a pracovních cílů
- umí zvládat písemně i verbálně komunikační situace pří vstupu na trh práce (vztah podřízenosti a nadřízenosti)
- dovedou pochopit nutnost pečlivé a systematické práce, celoživotního vzdělávání, rekvalifikace
- dokáží spolupracovat v týmu
Informační a komunikační technologie
- žáci jsou schopni využívat programového vybavení počítače a pracovat s informacemi ze sítě Internet
- komunikují elektronickou poštou
- dokáží prezentovat výsledky své práce před skupinou lidí, správně se vyjadřují a vystupují
- žáci jsou schopni získávat, zpracovávat a využívat dat a informací z otevřených zdrojů
- žáci nabývají počítačové gramotnosti ve smyslu Státní informační a komunikační politiky
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Jazykové, komunikační a slohové vzdělávání |
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky jazykové příručky periodika odborné časopisy oborové odborné časopisy jazykové internet výukové programy na PC interaktivní tabule jazyková poradna – ÚJČ AV ČR učebnice |
Výsledky vzdělávání - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - určuje slovní druhy a jejich mluvnické kategorie - určuje větné členy - provede rozbor souvětí - při práci s textem uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu - pracuje s normativními příručkami českého jazyka - odhaluje a opravuje pravopisné chyby v textech Učivo - opakování poznatků ze ZŠ, jejich rozšiřování a upevňování - pravopis, tvarosloví, skladba Výsledky vzdělávání - chápe vztah řeči a jazyka - pochopí zákonitosti vývoje češtiny - rozliší spisovné a nespisovné útvary a umí je adekvátně využít ve vlastním projevu - vysvětlí jazyk jako společenský jev - popíše soustavu evropských jazyků a zařadí do ní mateřský jazyk - pozná příbuzné jazyky - rozpozná jazyky okolních států Učivo - řeč a jazyk - původ a vývoj češtiny |
- obecné poznatky o jazyce – národní, mateřský a jeho útvary - jazyková kultura - rozdělení indoevropských jazyků - jazyky v Evropě, slovanské jazyky Výsledky vzdělávání - objasní pojem celonárodní slovní zásoba - vysvětlí, co je individuální slovní zásoba - vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby - aplikuje zákonitosti tvoření slov - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami - používá adekvátní slovní zásobu včetně terminologie svého oboru - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - uvede jazyky, z nichž čeština slova přejímá - uvádí ke slovům slohově zabarveným neutrální ekvivalenty - vysvětlí tyto pojmy, uvádí příklady, používá je Učivo - slovní zásoba - způsoby obohacování slovní zásoby - tvoření slov - slovní zásoba oboru, terminologie - slova přejatá - stylové rozvrstvení slovní zásoby - synonyma, homonyma, antonyma Výsledky vzdělávání - vyhledá skladebné dvojice a určí větné členy - rozliší větu jednoduchou a souvětí - určí typ souvětí - transformuje vedlejší větu na větný člen a naopak - rozezná věty podle komunikační funkce - rozliší věty podle členitosti - orientuje se ve výstavbě vět a textu - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - vhodně člení vlastní písemný projev Učivo - větná stavba - druhy vět z gramatického hlediska - druhy vět z komunikačního hlediska - věta jednočlenná a dvojčlenná - stavba a tvorba komunikátu, členění textu (východisko a jádro výpovědi) Výsledky vzdělávání - pochopí vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou |
Učivo - jazyková kultura Výsledky vzdělávání - využívá vhodně intonaci, melodii - při praktickém užívání větného přízvuku a důrazu dokáže využít obecné poznatky - přečte text zřetelně, řídí se zásadami správné výslovnosti Učivo - zvuková stránka jazyka – slovní a větný přízvuk, spisovná výslovnost - zvukové prostředky a ortoepické normy - technika mluveného slova (respirace, fonace, artikulace) - výslovnostní styly (výslovnost souhlásek a samohlásek) |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace 28 hodin |
Zvláštní formy výuky: slovníky a jiné jazykové příručky internet výukové programy na PC interaktivní tabule učebnice umělecké texty odborné texty TV a rozhlasové pořady filmová a divadelní představení video, audio nahrávky |
Výsledky vzdělávání - chápe jazyk jako prostředek komunikace - uvědomuje si principy a normy kulturního vyjadřování a vystupování - řídí se zásadami asertivního chování Učivo - obecné poučení o slohu – jazyk jako prostředek komunikace Výsledky vzdělávání - vyjmenuje slohotvorné činitele a objasní jejich vliv na jazykový projev - rozpozná funkční styl a v typických příkladech i slohový útvar Učivo - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - funkce projevu – funkční styly |
Výsledky vzdělávání - zpracuje informace formou zpráv, oznámení - sestaví jednoduché texty slohových útvarů běžné komunikace Učivo - slohové postupy a útvary běžné komunikace – zpráva, oznámení, plakát, reklama, pozvánka, blahopřání, kondolence, osobní dopis, inzerát a odpověď na něj Výsledky vzdělávání - zařadí vypravování k funkčnímu stylu - charakterizuje výstavbu vypravování - popíše jazykové prostředky vypravování, pozná je v textu - sestaví osnovu daného textu - transformuje přímou řeč na nepřímou, zapíše přímou řeč - dokáže dokončit vypravování s daným začátkem - zpracuje vypravování na dané téma (ústní i písemnou formou) Učivo - vypravování (jeho jazykové prostředky a postupy) - slohová práce Výsledky vzdělávání - na základě ukázek charakterizuje odborný styl - zpracuje osnovu zadaného výkladu a referátu na odborné téma - vyhledá termíny a vysvětlí jejich význam - uvádí příklady termínů ze svého oboru - shromáždí informace k výkladu na zvolené téma a samostatně ho zpracuje - orientuje se v textu, posoudí jeho kompozici - dokáže vytvořit výpisky z textu Učivo - odborný styl – výklad, referát (základní znaky, postupy, prostředky) - kompozice, konspekt z textu, teze, resumé - slohová práce - výklad Výsledky vzdělávání - dodržuje normy kulturního vyjadřování a vystupování - argumentuje a obhajuje svá stanoviska - udrží kontakt s posluchači - posoudí úroveň vystoupení spolužáků Učivo - jazyková a řečová kultura, kultura osobního projevu - samostatná vystoupení žáků Výsledky vzdělávání - vystihne charakteristické znaky různých druhů běžné komunikace - volí vhodně jazykové prostředky |
- komunikuje na patřičné úrovni v různých životních situacích, řídí se zásadami asertivity - ovládá techniku mluveného slova, klade otázky a vhodně formuluje odpovědi - kultivovaně konverzuje - dokáže dramatizovat a vyprávět příhody Učivo - základy teorie jazykové komunikace – komunikace v životě člověka a společnosti, manipulace v masových médiích - komunikační strategie – volba jazykového útvaru, adresnost, verbální a neverbální prostředky, asertivní chování - mluvený projev připravený a nepřipravený, formální a neformální, reprodukce textu, monolog a dialog - komunikační situace – seznámení, telefonní hovor, záznamník,SMS zprávy, fax, e-mail, chat |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 13 hodin |
Zvláštní formy výuky internet encyklopedie odborné a populárně naučné časopisy normativní příručky učebnice média návštěva knihovny |
Výsledky vzdělávání - má přehled o knihovnách a jejich službách - dokáže využívat knihovnických služeb - zjišťuje a kriticky hodnotí potřebné informace z dostupných zdrojů - samostatně zpracovává informace - rozumí obsahu textu, je schopen vytvořit poznámky - volí vhodný způsob zprostředkování informací - používá při vyhledávání pramenů klíčových slov, pracuje s internetem - vysvětlí pojmy anotace, rešerše, bibliografická informace Učivo - informatika a s ní spojené pojmy - knihovny a jejich služby - získávání a zpracovávání, třídění a hodnocení informací z textu - racionální studium textu - druhy a techniky čtení s důrazem na čtení studijní |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice normativní příručky audio a video nahrávky odborné časopisy k oboru výukové programy na PC interaktivní tabule denní tisk média |
Výsledky vzdělávání - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - určuje slovní druhy a jejich mluvnické kategorie - určuje větné členy - provede rozbor souvětí - při práci s textem uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu - pracuje s normativními příručkami českého jazyka - odhaluje a opravuje pravopisné chyby v textech Učivo - opakování poznatků z 1. ročníku, jejich rozšiřování, upevňování a prohlubování - pravopis, tvarosloví, skladba Výsledky vzdělávání - objasní pojem celonárodní slovní zásoba - vysvětlí, co je individuální slovní zásoba - uvede základní principy týkající se stavby slova - pochopí principy slovotvorné a morfematické analýzy - vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby - aplikuje zákonitosti tvoření slov - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami - používá adekvátní slovní zásobu včetně terminologie svého oboru - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - uvede jazyky, z nichž čeština slova přejímá - uvádí ke slovům slohově zabarveným neutrální ekvivalenty - vysvětlí tyto pojmy, uvádí příklady, používá je |
Učivo - slovní zásoba – rozšíření učiva z 1. ročníku - slovotvorné vztahy mezi slovy, stavba slova - způsoby obohacování slovní zásoby - tvoření slov – odvozování, skládání, zkratky, sousloví, přejímání… - slovní zásoba oboru, terminologie - slova přejatá - stylové rozvrstvení slovní zásoby - synonyma, homonyma, antonyma - přenášení významu – metafora, metonymie, hyperbola, synekdocha, ironie Výsledky vzdělávání - orientuje se v systému českého tvarosloví - v písemném a mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - bezpečně rozpoznává slovní druhy ohebné i neohebné - určuje mluvnické kategorie u ohebných slovních druhů - pracuje s normativními příručkami - odhaluje a odstraňuje jazykové nedostatky a chyby v textech - dokáže aplikovat nabyté tvaroslovné poznatky ve svém projevu mluveném i psaném Učivo - upevňování a prohlubování poznatků z tvarosloví - gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - ohebné a neohebné slovní druhy, jejich pravopisné a stylistické aspekty - skloňování, časování - mluvnické kategorie - zvláštnosti ve skloňování |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace 28 hodin |
Zvláštní formy výuky: internet učebnice slovníky odborné publikace a časopisy úřední a firemní formuláře publicistické a zpravodajské pořady TV noviny a časopisy audio a video nahrávky e-mail telefonní hovor |
Výsledky vzdělávání - pozná rozdíl mezi popisem prostým a odborným - samostatně zpracuje odborný popis, využívá terminologii svého oboru - dokáže srozumitelně a výstižně vysvětlit složitější jevy ze své odbornosti - rozlišuje charakteristiku od popisu - na základě ukázek charakterizuje odborný styl, umělecký styl - orientuje se v textu, posoudí jeho kompozici Učivo - základní znaky a postupy všech druhů popisu (prostý, umělecký, odborný, publicistický, pracovního postupu) - slohová práce - charakteristika - kompozice slohových postupů, výpisky z textu Výsledky vzdělávání - vytvoří základní projevy administrativního stylu - sestaví svůj strukturovaný životopis - dokáže charakterizovat a sestavit běžně užívané administrativní útvary Učivo - administrativní styl (úřední korespondence, žádost, životopis, motivační dopis, jednoduché úřední dokumenty, formuláře, plná moc, zápis z porady, pracovní hodnocení) - grafická a formální úprava písemných projevů - cvičná slohová práce – životopis Výsledky vzdělávání - rozlišuje funkci jednotlivých útvarů publicistického stylu a vhodně je pro sebe využívá - rozlišuje charakter informací podávaných v médiích - rozezná fakta od postojů a komentářů - identifikuje jazykové prostředky masmediální manipulace, uvědomuje si nutnost obrany proti ní - kriticky čte a naslouchá, hodnotí předkládaný text - sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, pozvánka, nabídka) - dokáže přiměřeně svým zkušenostem stylizovat text recenze či reportáže, fejetonu Učivo - jazyk a styl žurnalistiky - publicistický styl – jeho útvary a zvláštnosti – zpravodajské útvary, publicistické útvary beletristického a analytického zaměření (fejeton, reportáž, recenze, úvodník, komentář, interview) - mediální komunikace - slohová práce |
Výsledky vzdělávání - vystihne charakteristické znaky různých druhů běžné komunikace - volí vhodně jazykové prostředky - komunikuje na patřičné úrovni v různých životních situacích - kultivovaně konverzuje, dokáže dramatizovat a vyprávět příhody Učivo - základy teorie jazykové komunikace - komunikace v životě člověka a společnosti - mediální komunikace - manipulace v masových médiích - druhy komunikace - verbální a neverbální |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 13 hodin |
Zvláštní formy výuky internet učebnice slovníky odborné časopisy úřední formuláře firemní formuláře publicistické a zpravodajské pořady TV noviny a časopisy audio a video nahrávky e-mail telefonní hovor |
Výsledky vzdělávání - orientuje se v textu, formuluje svůj názor - transformuje text do jiné podoby - rozlišuje druhy a žánry textu - má přehled o denním tisku a o tisku dle svých zájmů - rozpozná bulvár od kvalitního tisku - hodnotí úlohu reklamy a propagace - diskutuje o vlivu médií na člověka - sestaví osnovu textu a zpětně podle ní reprodukuje text - pracuje s normativními příručkami - orientuje se v administrativních písemnostech Učivo - orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - transformace textu - reprodukce textu - zdroje informací – noviny, časopisy a jiná periodika, internet - práce s tiskem |
- práce s administrativními písemnostmi - práce s různými příručkami pro školu a veřejnost |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice normativní příručky audio a video nahrávky odborné časopisy k oboru výukové programy na PC interaktivní tabule denní tisk média |
Výsledky vzdělávání - ujasní si vztah pojmenování a slova - seznámí se s historií vzniku a vývoje osobnostních jmen - poučí se o využití speciálních pomůcek pro vysvětlení nebo výběr osobních jmen, pracuje s nimi - využívá základní informace o matričních předpisech - má znalosti o pravopisné a tvaroslovné podobě probíraných pojmenování - diskutuje o vhodnosti či nevhodnosti jmen pseudonymů, výrobků, podniků Učivo - pojmenování a slovo - vlastní jména - zeměpisná jména Výsledky vzdělávání - uvědomí si význam ustálených spojení pro oživení vyjadřování v komunikaci a možnost vzniku nedorozumění při nepochopení frazémů (zvláště u překladů frazémů z cizích jazyků nebo obráceně) - pracuje s frazeologickými příručkami Učivo - frazeologie Výsledky vzdělávání - vyhledá skladebné dvojice a určí větné členy - využívá poznatků v praxi, zejména stylistické a pravopisné - rozpozná falešné skladební dvojice - rozliší přívlastek volný a těsný a s tím související interpunkci, shodný a neshodný – v souvislosti s pořádkem slov, postupně rozvíjející |
a několikanásobný (pravopis, věcná správnost) - rozliší větu jednoduchou a souvětí - určí typ souvětí - transformuje vedlejší větu na větný člen a naopak - rozliší věty podle členitosti - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - pozná odchylky od pravidelné větné stavby představující neobratnosti a chyby - dokáže se těmto chybám vyhnout Učivo - výpověď a věta – věty dvojčlenné a jednočlenné, souvětí, větné ekvivalenty - základní a rozvíjející větné členy - zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby Výsledky vzdělávání - uvědomí si vliv členění výpovědi na východisko a jádro pro smysl sdělení - uvědomí si vliv mluvnických a rytmických činitelů na pořádek slov ve větě - prohloubí si a utřídí si syntaktické učivo - prokáže syntaktické, stylistické a pravopisné dovednosti Učivo - pořádek slov - stavba souvětí – souvětí složité - tvoření větných výpovědí - členící znaménka a jejich užívání Výsledky vzdělávání - orientuje se ve výstavbě vět a textu - vhodně člení vlastní písemný projev - dokáže vystavět a uspořádat rozsáhlejší souvislý text na určité téma - uvědomí si možnost využití různých grafických prostředků (dokáže použít počítačové techniky) Učivo - komunikát a text - tvorba komunikátu a stavba textu - návaznost textu - členění textu Výsledky vzdělávání - při praktickém užívání slovního přízvuku dokáže využít získané poznatky - při mluveném projevu se řídí zásadami správné výslovnosti, rozpozná chyby - vhodně využívá intonaci, melodii |
Učivo - slovní přízvuk - zásady správné výslovnosti - intonace, melodie Výsledky vzdělávání - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami Učivo - procvičování základních pravidel českého pravopisu s důrazem na psaní čárky ve větě jednoduché, v souvětí a psaní členících znamének |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky: internet učebnice slovníky odborné časopisy a publikace odborné texty k oboru publicistické a zpravodajské pořady TV noviny a časopisy audio a video nahrávky |
Výsledky vzdělávání - uvědomí si základní znalosti o slohotvorných činitelích a specifičnostech funkčních stylů - uvědomí si význam a roli řečnických projevů v politickém i společenském životě - rozliší druhy projevů podle jejich zaměření – funkce, vhodnost zvolených prostředků - vyhledává zdroje pro příslušný druh projevu - sestaví vlastní projev na dané téma, dokáže text uspořádat - vhodně volí vyjadřovací prostředky - zaměřuje se na pravidla ortoepie - užívá neverbální prostředky – mimika, gestikulace - dbá na vhodnou volbu oblečení a celkovou upravenost zevnějšku Učivo - základy rétoriky - druhy řečnických projevů - styl a jazyk řečnických projevů (řečnická otázka), mimika a gestikulace - řečnická cvičení na dané téma - samostatná vystoupení žáků - slohová práce - proslov |
Výsledky vzdělávání - utřídí si poznatky o charakteristických rysech odborného stylu - samostatně zpracuje výklad na zvolené téma - dokáže přehledně a logicky uspořádat text - vypracuje osnovu - volí vhodné prameny - užívá odbornou terminologii (uvádí příklady ze svého oboru) - posoudí texty z hlediska obsahového, jazykového, stylistického i pravopisného - nalezne a opraví chyby a nedostatky, navrhne a odůvodní vhodnější vyjádření - dokáže vytvořit výpisky z textu Učivo - odborný styl - výklad a slohový postup výkladový - druhy výkladu - jazykové prostředky výkladu - stylizační a textová cvičení z odborné oblasti - slohová práce - výklad |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 6 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice odborné časopisy a publikace audio a video nahrávky televizní pořady – publicistika, zpravodajství, reklama noviny a časopisy internet |
Výsledky vzdělávání - má přehled o knihovnách a jejich službách - účelně využívá internet jako zdroj informací - samostatně zpracovává informace - reprodukuje a člení text, vystihne hlavní téma - orientuje se v odborném textu, získává z něj potřebné informace, kriticky je zhodnotí a posoudí - sestaví osnovu textu a zpětně podle ní text reprodukuje - kriticky přistupuje k reklamním sdělením - rozpozná v textu prvky manipulace a podbízivosti - je poučen o autorském právu - vypracuje anotaci, konspekt - pracuje s normativními příručkami |
Učivo - informatická výchova - získávání a zpracování informací z odborného textu, třídění poznatků - získávání a zpracování informací z řečnických vystoupení - zpětná reprodukce textu - média a jejich místo ve společnosti - filmové umění - jazyk a metody reklamy - práce s texty – anotace, konspekt, resumé, citace, bibliografická informace - práce s různými příručkami pro školu a veřejnost |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 20 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice normativní příručky audio a video nahrávky odborné časopisy pro český jazyk výukové programy na PC interaktivní tabule denní tisk média |
Výsledky vzdělávání - zamýšlí se nad vlastním chováním a chováním jiných lidí, především v řečové oblasti, hodnotí ho Učivo - chování a řeč, řečové chování a zdvořilost - mužský a ženský způsob komunikace - humor v řeči, řeč v humoru Výsledky vzdělávání - pochopí zákonitosti vývoje češtiny - rozliší spisovné a nespisovné útvary, adekvátně je využívá ve svém projevu - popíše soustavu slovanských a evropských jazyků - pozná jazyky příbuzné - uvědomí si nutnost výběru jazykových prostředků vzhledem k funkci sdělení - z poznatků o historickém vývoji češtiny chápe současný stav jako výsledek historického vývoje a funkce češtiny - seznámí se s užíváním češtiny v zahraničí a s češtinou jako prostředkem multikulturní komunikace s cizinci v ČR - integruje poznatky z české literatury, dějepisu a českého jazyka Učivo - národní jazyk a jeho členění na útvary - spisovný a nespisovný jazyk - funkce spisovné češtiny a její vývojové změny - čeština a příbuzné jazyky – indoevropské jazyky, vývoj praslovanštiny, vznik slovanských jazyků - vývoj českého jazykového systému |
Výsledky vzdělávání - vyhledá skladebné dvojice a určí větné členy - využívá poznatků v praxi, zejména poznatky stylistické a pravopisné - rozpozná falešné skladební dvojice - rozliší přívlastek volný a těsný a s tím související interpunkci, shodný a neshodný – v souvislosti s pořádkem slov, postupně rozvíjející a několikanásobný (pravopis, věcná správnost) - rozliší větu jednoduchou a souvětí - určí typ souvětí - transformuje vedlejší větu na větný člen a naopak - rozliší věty podle členitosti - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - pozná odchylky od pravidelné větné stavby představující neobratnosti a chyby - dokáže se těmto chybám vyhnout - rozliší věty podle komunikační funkce - prokáže schopnost porozumět zákonitostem stavby vět, osvojí si jejich strukturu - uplatňuje poznatky z tvarosloví Učivo - opakování jazykového učiva - výpověď a věta – věty dvojčlenné a jednočlenné, souvětí, větné ekvivalenty - základní a rozvíjející větné členy - zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby - formální vyjadřování syntaktických vztahů v syntaktických dvojicích - formální vyjadřování syntaktických vztahů v syntaktických skupinách - druhy vět podle postoje mluvčího - zvláštnosti ve větném členění - všestranné jazykové rozbory Výsledky vzdělávání - volí vhodně jazykové prostředky, používá nabyté vědomosti a dovednosti - při práci s textem uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu - pracuje s normativními příručkami - odhaluje a opravuje chyby v textech - porozumí různým druhům textů - z oblasti běžné komunikace, odborné, administrativní, publicistické i umělecké sféry - dovede sestavit a stylizovat jemu přiměřené jazykové projevy z probraných stylových oblastí Učivo - opakování k maturitní zkoušce - jazyková a stylizační cvičení - procvičování a upevňování pravopisu |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace 26 hodin |
Zvláštní formy výuky: internet učebnice slovníky umělecké texty, eseje, literární kritiky publicistické pořady TV noviny a časopisy audio a video nahrávky |
Výsledky vzdělávání - utřídí si a prohloubí poznatky o funkčních stylech a slohotvorných činitelích - znalosti dokáže požít v praxi ve vlastních projevech - dokáže zařadit text k funkčnímu stylu Učivo - stylová diferenciace češtiny - funkční stylová diferenciace češtiny - stylová příslušnost jazykových projevů k vyššímu nebo nižšímu stylu Výsledky vzdělávání - uvědomí si těsnou integraci literárního, slohového a jazykového učiva - porozumí literárním dílům Učivo - styl umělecké literatury - literární druhy a žánry, obrazná pojmenování - řeč postav v literárním díle Výsledky vzdělávání - jasně sděluje své názory a stanoviska, dokáže je odůvodnit, vhodně argumentuje, hodnotí, zamýšlí se nad problémy - dovede sestavit a stylizovat jemu přiměřený text úvahy - volí vhodně jazykové prostředky - v písemném projevu správně člení text a dbá na grafickou úpravu Učivo - úvaha a úvahový postup v různých komunikačních sférách - slohová práce - úvaha Výsledky vzdělávání - osvojí si pojem esej a esejistický styl - dokáže odlišit esej od běžného úvahového postupu |
Učivo - esejistický styl a esej |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet normativní příručky umělecké texty audio a video nahrávky film divadlo noviny, časopisy média TV a rozhlas |
Výsledky vzdělávání - ovládá základní techniky čtení - má přehled o denním tisku a o tisku dle svých zájmů a dle svého oboru - rozpozná bulvár od kvalitního tisku, hodnotí úlohu reklamy a propagace - diskutuje o vlivu médií na člověka - tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje - orientuje se v textu, formuluje svůj názor - samostatně zpracovává informace - rozpozná útvarové a funkční prostředky užité v textu (obecná čeština, interdialekty, knižní a expresivní jazykové prostředky) - reprodukuje čtený text, vystihne hlavní téma - doplní podle smyslu vynechanou část textu, odhadne pokračování textu, jeho název - uspořádá části textu podle textové návaznosti - orientuje se v normativních příručkách a dokáže je využívat Učivo - druhy a techniky čtení s důrazem na čtení studijní - sdělovací prostředky - zdroje informací – noviny časopisy, a jiná periodika, internet, TV a rozhlas - způsoby získávání a zpracování informací - orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s normativními příručkami |
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 1 hodiny
Estetické vzdělávání
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky - rozezná umělecký text od neuměleckého - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - text interpretuje a debatuje o něm - rozpozná hodnotné umění od kýče a braku Učivo - obecná charakteristika literatury (umění, literatura, její druhy, žánry, tematika, kompozice a jazyk literárního díla, obrazná pojmenování, zvukové prostředky, verš, rým,…) Výsledky vzdělávání - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Literatura od doby starověku do počátku národního obrození: - starověké kultury – odkaz antiky, Bible - nejstarší literatura do 14. století – staroslověnské písemnictví, latinsky psaná literatura, literatura v národním jazyce, doba Xxxxx XX. |
- literatura doby husitské - renesance a humanismus ve světové a české literatuře - literatura doby pobělohorské - barokní umění a literatura, osvícenství a klasicismus, preromantismus - národní obrození Výsledky vzdělávání - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla - má povědomí o ostatních oblastech umělecké tvorby Učivo - aktivní poznávání české a světové literatury v tradiční i mediální podobě ostatní druhy umění |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty braková literatura komiksová literatura média referáty interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického zaměření, aktuálnosti, čtivosti - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - pracuje samostatně i v týmu |
Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury - četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle probíraného období a tematického zaměření - braková literatura, komiksy - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 6 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadlo a film obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty z regionu žáků exkurze po městě Mladá Boleslav exkurze „Praha historická“ – 1. část |
Výsledky vzdělávání - charakterizuje lidové zvyky a tradice našich předků - zná typické žánry lidové slovesnosti, dokáže o nich diskutovat Učivo - lidové umění a užitá tvorba Výsledky vzdělávání - porovnává typické znaky kultur hlavních národností v ČR - shromáždí informace o způsobech ochrany kulturních hodnot, debatuje o nich - rozpozná stavební slohy - dokáže informovat o nejvýznamnějších památkách regionu a Prahy Učivo - kultura národností na našem území - ochrana a využívání kulturních hodnot |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 1 hodiny
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - vysvětlí základní rysy romantismu a realismu, moderních směrů na přelomu - 19. a 20. století - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Vývoj literatury od národního obrození do přelomu 19. a 20. století - český a světový romantismus v 1. polovině 19. století - realismus v evropské literatuře 19. století - počátky realismu v české literatuře 19. století - májovci - ruchovci - lumírovci - kritický realismus venkovský a historický - realistické drama - vědecký realismus - moderní umělecké směry na přelomu 19. a 20. století - Česká moderna |
Výsledky vzdělávání - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla - zná nejvýznamnější umělce a jejich slavná díla - samostatně vyhledává informace v této oblasti a pracuje s nimi - má povědomí i o jiných oblastech umělecké tvorby Učivo - aktivní poznávání českého a světového umění v tradiční i mediální podobě |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule návštěva divadelního představení |
Výsledky vzdělávání - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického zaměření, aktuálnosti, čtivosti - pracuje samostatně i v týmu - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury - četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle probíraného období a tematického zaměření - detektivní a vědecko-fantastická literatura - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 6 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadlo a film obrazové materiály média referáty interaktivní tabule televize a rozhlas, tisk návštěva vybraných kulturních institucí exkurze „Praha historická“ – 2. část |
Výsledky vzdělávání - orientuje se v kulturních institucích - vypráví vlastními slovy o knihách, filmech a divadelních představeních a kulturních památkách (hlavně regionálních a pražských) - orientuje se v nabídce kulturních institucí, zejména ve svém regionu Učivo - kulturní instituce v našem státě a regionu Výsledky vzdělávání - uvede klady a zápory masmédií Učivo - masová média |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 1 hodiny
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 28 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice encyklopedie audio a video nahrávky obrazové materiály filmová představení divadelní představení umělecké texty média referáty interaktivní tabule internet |
Výsledky vzdělávání - zná základní tendence v meziválečném vývoji české a světové prózy, poezie a dramatu - vyvodí dopady politického dění na vývoj kultury - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Česká a světová literatura mezi válkami, literatura za okupace - umění přelomu 19. a 20. století - anarchističtí buřiči - světová válka v české a světové literatuře - osobnosti světové poezie - světová meziválečná próza - světové meziválečné drama - česká poezie mezi válkami - česká próza mezi válkami - české drama mezi válkami Výsledky vzdělávání - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla - zná nejvýznamnější umělce a jejich slavná díla |
- samostatně vyhledává informace v této oblasti a pracuje s nimi - má povědomí i o jiných oblastech umělecké tvorby Učivo - aktivní poznávání českého a světového umění v tradiční i mediální podobě |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 32 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule školní divadelní představení |
Výsledky vzdělávání - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického zaměření, aktuálnosti, čtivosti - pracuje samostatně i v týmu - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - seznamuje se s filmovými adaptacemi literárních děl Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury - četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle probíraného období a tematického zaměření - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 6 hodin |
Zvláštní formy výuky aktuální regionální výstavy a kulturní akce |
informační střediska internet exkurze „Praha historická“ – 3. část |
Výsledky vzdělávání - vyhledává informace o kulturním dění a orientuje se v nabídce kulturních akcí - kriticky hodnotí kulturní akce, které navštívil, diskutuje o nich, zaujímá vlastní postoje - motivuje spolužáky k účasti na kulturních akcích Učivo - kulturní instituce v ČR, v Praze a na Mladoboleslavsku Výsledky vzdělávání - popíše vhodné společenské chování v dané situaci - zvládá normy společenského chování v modelových situacích Učivo - společenská kultura - principy a normy kulturního chování - společenská výchova |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 1 hodiny
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - dovede uvést příklady umělecké výpovědi o válce, nedemokratických režimech, touze po moci, udržitelnosti života na zemi a tyto umělecké výpovědi interpretovat - přistupuje k umění jako k prostředku k poznání historie a současnosti - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Vývoj české a světové literatury po 2. světové válce do současnosti - obraz 2. světové války v české a světové literatuře - světová literatura od roku 1945 po současnost - česká poválečná literatura v kontextu dějin – vývojová období - česká literatura od roku 1968 po současnost - básníci s kytarou ve světě a u nás - vývoj českého dramatu po roce 1945 - kinematografie - literární kritika - systematizace poznatků vývoje literatury od nejstarších dob do současnosti |
Výsledky vzdělávání - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla - zná nejvýznamnější umělce a jejich slavná díla - samostatně vyhledává informace v této oblasti a pracuje s nimi - má povědomí i o jiných oblastech umělecké tvorby Učivo - aktivní poznávání českého a světového umění v tradiční i mediální podobě |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky: učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadelní představení filmové představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule školní divadelní představení |
Výsledky vzdělávání - prostřednictvím zážitků z četby si uvědomí nebezpečí plynoucí z porušování lidských práv - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického zaměření, aktuálnosti, čtivosti - pracuje samostatně i v týmu - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - seznamuje se s filmovými adaptacemi literárních děl Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury - četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle probíraného období a tematického zaměření - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 5 hodin |
Zvláštní formy výuky TV pořady video reklama módní časopisy internet exkurze „Praha historická“ – 4. část |
Výsledky vzdělávání - diskutuje o dnešním životním stylu a srovnává s minulostí - obléká se adekvátně prostředí, v němž se pohybuje - debatuje o módních trendech v oblékání - dodržuje kulturu životního prostředí, respektuje zásady hygieny práce Učivo - životní styl dříve a nyní - kultura životního prostředí, odívání, bydlení Výsledky vzdělávání - kriticky posuzuje vliv reklamy, vyjadřuje vlastní názory Učivo - funkce reklamy a propagačních prostředků a jejich vliv na životní styl Výsledky vzdělávání - objasní pojmy móda, nevkus, kýč - konkretizuje na příkladech ze života Učivo - estetické funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě |
Anglický jazyk 1
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 12 |
Platnost od: | 01. 09. 2014 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Vzdělávání a komunikace v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multifunkční společnosti, vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
• Charakteristika učiva
Cílem je během čtyř let žáky dovést na úroveň B1 podle společného evropského referenčního rámce Rady Evropy.
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni:
- přiměřeně komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata
- efektivně pracovat s cizojazyčným textem, umět jej zpracovat a využít jako zdroje poznání
- získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka a získané poznatky využívat ke komunikaci
- pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu, se slovníky, využívat tyto zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování všeobecných vědomostí a dovedností
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí.
Strategie výuky
Rozložení gramatického učiva a konverzačních témat do jednotlivých ročníků odpovídá probraným lekcím v učebnici. Kromě toho používáme texty z časopisů, PC programy, internet a různé cizojazyčné materiály, exkurze s cizojazyčným výkladem, kurzy cizích jazyků v zahraničí
Ve výuce se uplatňují různé vyučovací metody podle typu probírané látky a jsou zaměřeny k úspěšnému zvládnutí maturitní zkoušky. Zařazuje se pokud možno do každé vyučovací hodiny nácvik čtyř základních dovedností – čtení a poslech, psaní a ústní projev.
- při vysvětlování nových gramatických jevů je nezastupitelný výklad učitele
- rozhovory ve dvojicích a spolupráce v malých skupinách učí žáky týmové práci
- vhodné je používání jazykových her k procvičování slovní zásoby a gramatických jevů
- využívá se audio a video, DVD technika
- připravujeme žáky na využití cizího jazyka v praxi, např. pomocí situačních metod
- k žákům se SVP přistupuje učitel individuálně
Hodnocení výsledků vzdělávání
Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu - jeho srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost, úroveň písemného projevu je posuzována podle toho, zda bylo splněno zadání práce, jeho délka, srozumitelnost, pravopis a úroveň jazykových prostředků.
Žáci jsou pravidelně hodnoceni pomocí známek.
Výsledná známka představuje komplexní hodnocení a řídí se stupnicí klasifikačního řádu školy.
Hodnocení bere ohled na žáky s poruchami učení, důraz se klade na ústní zkoušení. Posuzuje se:
- proces průběžného plnění praktických úkolů z učebnice a pracovního sešitu
- opakovací testy po ukončení jednotlivých tematických bloků – lekcí
- zařazení 2 pololetních písemných prací, které ověřují schopnost souvislého písemného projevu – dopis, email na téma, které musí být v souladu s probraným učivem
- ústní zkoušení – rozhovor, popis obrázků, situací, vypravování – lexikální a gramatická správnost
- celková aktivita a snaha v hodinách, domácí příprava
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat
• Klíčové kompetence Kompetence k učení
- žák chápe důležitost komunikace v cizím jazyce pro praktický život
- žák kriticky zhodnotí své schopnosti učení se cizímu jazyku a vybere si vhodné způsoby pro osvojení slovní zásoby a gramatiky cizího jazyka
- žák dokáže spojovat do širších celků jazykové jevy s probíranými tématy
Kompetence k řešení problémů
- žák vnímá odlišnosti cizího a českého jazyka
- žák se postupně zbavuje zábran při komunikaci s cizincem
- žák vyřeší jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí
Kompetence komunikativní
- žák rozumí přiměřeně sdělení v cizím jazyce, a to jak v písemné tak v ústní formě
- žák se aktivně zapojí do konverzace, poskytne požadovanou informaci v cizím jazyce
- žák formuluje jednoduše své myšlenky, názory a aktivně se zúčastní diskuze
Kompetence sociální a personální
- žák se domluví, vyžádá radu a pomoc v cizojazyčném prostředí
- žák se učí hodnotit své úspěchy, své nedostatky
- žák spolupracuje ve skupinách, ve dvojicích
Kompetence občanská
- žák si uvědomuje význam cizojazyčné kultury, tradice
- žák sleduje a hodnotí politický, společenský a kulturní život v cizí zemi, srovnává se situací v České republice
- žák má pozitivní vztah k učení se cizímu jazyku, uvědomí si nutnost ovládání cizího jazyka pro komunikaci v rámci integrované Evropy
Kompetence pracovní
- žák pracuje s překladovými slovníky
- prostřednictvím samostatné práce dochází k samostatnému hledání vhodných pracovních postupů
• Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
- žáci se snaží pochopit význam komunikace
- žáci se seznámí s politickými systémy daných zemí
- žáci se seznámí s problémy soudobého světa
Člověk a životní prostředí
- zdravý životní styl
- bydlení a úprava okolí
- budoucnost lidstva
Člověk a svět práce
- prostředí třídy - školy
- volba budoucího povolání, uplatnění na trhu práce
- motivace k dalšímu vzdělávání
Informační a komunikační technologie
- využití internetu jako zdroje poznání
- využití mobilních telefonů v krizových situacích
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - rozlišuje pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - dovede používat osobní a přivlastňovací zájmena - správně používá čas přítomný prostý a minulý prostý - umí vytvořit zápor a otázku - používá správné přivlastňovací tvary - používá vhodné předložky - používá členy Učivo - přítomný čas prostý, pořádek slov ve větě kladné, záporné a v otázce - osobní zájmena - přivlastňovací zájmena - přivlastňovací tvary - vazba popisná „there is/are“ - minulý čas prostý - pravidelná a nepravidelná slovesa - modální sloveso „can/ have to“ - předložky „in, into, on, out of, to, at“ - člen určitý a neurčitý |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hod. |
Zvláštní formy výuky: video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace - představí sebe a ostatní osoby - popíše své zájmy - vysloví žádost, poděkuje |
- získá informace a dále je poskytne - vypráví krátký příběh - popisuje osoby - přijímá a odmítá nabídku Učivo - reakce na oslovení, představení, přivítání, rozloučení - prosba, dotaz - získávání informací - argumentace - rozhovor - popis události |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - tvoří slovní druhy - tvoří množné číslo - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických celků - odvodí význam nových slov z kontextu - používá dvojjazyčný slovník - správná výslovnost Učivo - tvoření množného čísla - tvorba podstatných a přídavných jmen - mužský, ženský rod, slova bez rozlišení rodu - složená slova - tvorba příslovcí - výslovnost |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hod |
Zvláštní formy výuky práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví jednoduché písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - dopis - vzkaz - krátký příběh - popis sportu |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - dovede používat přítomný čas průběhový a prostý - stupňuje přídavná jména - umí použít čas budoucí - rozliší budoucnost plánovanou a neplánovanou - umí tvořit a používat předpřítomný čas Učivo - přítomný čas průběhový, zápor, otázka - stupňování přídavných jmen; 2. a 3. stupeň - budoucí čas - vazba „going to“ - budoucí čas - „will / will not“ - předpřítomný čas - příčestí minulé - členy: a, an, the |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - popisuje cestu - telefonní rozhovor - popisuje událost – charitativní závod, sbírka - rozhovor v obchodě a restauraci - podá stížnost - popisuje a srovnává osoby na fotografii Učivo - metoda řízeného rozhovoru - diskuse |
- vysvětlování - prosba - popis - rozhovor |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 15.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - použije správné slovo v daném textu - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník - odvodí pravděpodobný význam slov z kontextu - správná výslovnost Učivo - slovní zásoba - dvojí význam slov (slova, která se vysloví stejně, ale písemná forma a význam se liší) - slovní spojení, složená slova - výslovnost - tvorba slov - pomnožná podstatná jména - frázová slovesa |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí popsat prázdniny, způsoby cestování - sdělí, o jakou kulturu se zajímá - porovná kulturu v různých zemích, jejich zvyky - diskutuje na téma dobrovolná práce v zahraničí - mluví o módě, stylu - umí sdělit informace o událostech ve světě |
Učivo – tematické okruhy - prázdniny, cestování - kultura, hudba - kultura v Británii - móda, image - nakupování - interview, kvíz - dobrovolná práce v cizině |
Téma Psaní |
Časová dotace 15.hod |
Zvláštní formy výuky video, DVD práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematické celky Učivo - pohlednice - email – rezervace pokoje v hotelu - životopis - krátký vzkaz - email – virtuální nákup - stížnost |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - dovede používat přítomné časy - používá budoucí čas - správně používá minulý čas prostý a průběhový - porovná a správně použije čas minulý a předpřítomný - umí použít modální slovesa - rozliší počitatelná a nepočitatelná podstatná jména a použije správná zájmena a členy Učivo - přítomný čas prostý a průběhový - minulý čas prostý a průběhový - budoucí čas - předpřítomný čas - modální slovesa – „must, must not, have to, do not have to, need not, can, cannot“ - zájmena – „some, any, no, much, many, a lot of, a little, a few“ - členy – „a, an, the, no article |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy jazykové kurzy v zahraničí soutěže |
Výsledky vzdělávání - vyjádří svůj názor, souhlas a nesouhlas - vyjádří přání - vypráví o emocích a svých zážitcích - vypráví o plánech do budoucnosti - studium, povolání a kariéra |
- diskutuje o osobnostech, které uznává a obdivuje - vypráví o zdravém životním stylu Učivo - skupinová debata - diskuze - řízené rozhovory -diskuse, získávání informací - vyprávění |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí časopisy |
Výsledky vzdělávání - správná výslovnost - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník - odvodí význam slov z kontextu Učivo - slovní zásoba - výslovnost - slovesa a předložkové vazby - frázová slovesa |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, noviny, časopisy jazykové kurzy v zahraničí soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí vyjádřit svůj názor na dění ve světě a kolem sebe - umí diskutovat o událostech - informuje o vyhlídkách do budoucna - rozumí novinovým článkům - rozumí jazyku reklamy |
- má znalosti o anglicky mluvících zemích - popíše typické svátky v Čechách a anglicky mluvících zemích Učivo tematické okruhy: - britský živostí styl a styl v ČR - Velká Británie, USA, Kanada - významné politické osobnosti z historie a současnosti - životní výzvy - finance a majetek - cestování po anglicky mluvících zemích - média - počítač, Internet, telefon, MP3 – technika a její rozvoj - svátky a oslavy |
Téma Psaní |
Časová dotace 15.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - neformální dopis - formální dopis - novinový článek / článek pro časopis - anketa - krátké emailové zprávy - inzerát |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 22.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - umí používat časy v anglickém jazyce: přítomné, budoucí, minulé a předpřítomné - používá správné vazby - umí používat a tvořit trpný rod - používá podmínkové věty - umí používat vztažné a účelové věty - používá nepřímou řeč Učivo - slovesné časy - trpný rod - věty účelové a vztažné - podmínkové věty: „zero, first and second conditional“ - tázací dovětky - nepřímá řeč |
Téma Komunikace |
Časová dotace 21.hod. |
Zvláštní formy výuky: video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí prezentovat svou práci před celou třídou - hovoří o názorech jiných osob - diskutuje na dané téma |
- informuje o tom, co dělá pro životní prostředí - vypráví o známých osobnostech z oblasti hudby a umění Učivo - rozhovor - dialog, monolog - diskuse, argumentace - získávání a sdělování informací |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 9.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - aktivně používá slovní zásobu, kterou si osvojí - používá dvojjazyčný slovník - vytváří nová slova složením - vytváří nová slova přidáním přípon a předpon - správně vyslovuje Učivo - tvorba přídavných jmen ze jmen podstatných - opačný význam slov – jeho tvorba pomocí předpon a přípon - slova cizího původu - frázová slovesa - složená podstatná jména |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 22.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - hovoří na téma Internet a moderní komunikační technologie - informuje o životním prostředí, podnebí a počasí - uvádí informace o anglicky mluvících zemích |
- prezentuje Českou Republiku - umí hovořit o velkoměstech - pohovoří o historii a současnosti firmy Škoda - umí popsat automobil Učivo tematické okruhy: - internet, masová média - životní prostředí, počasí - Austrálie, Nový Zéland, Irsko - Londýn, Washington, Praha - město, region - Česká Republika - odborná témata – popis automobilu, spalovacích motorů a elektronický součástí |
Téma Psaní |
Časová dotace 13.hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - internetová stránka - formální a neformální dopis - zpráva, referát - popis zemí a měst |
Německý jazyk 1
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 12 |
Platnost od: | 01. 09. 2014 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Vzdělávání a komunikace v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multifunkční společnosti, vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
• Charakteristika učiva
Cílem je během čtyř let žáky dovést na úroveň B1 podle společného evropského referenčního rámce Rady Evropy.
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni:
- přiměřeně komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata
- efektivně pracovat s cizojazyčným textem, umět jej zpracovat a využít jako zdroje poznání
- získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka a získané poznatky využívat ke komunikaci
- pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu, se slovníky, využívat tyto zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování všeobecných vědomostí a dovedností
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí.
Strategie výuky
Rozložení gramatického učiva a konverzačních témat do jednotlivých ročníků odpovídá probraným lekcím v učebnici. Kromě toho používáme texty z časopisů, PC programy, internet a různé cizojazyčné materiály, exkurze s cizojazyčným výkladem, kurzy cizích jazyků v zahraničí.
Ve výuce se uplatňují různé vyučovací metody podle typu probírané látky a jsou zaměřeny k úspěšnému zvládnutí maturitní zkoušky. Zařazuje se pokud možno do každé vyučovací hodiny nácvik čtyř základních dovedností – čtení a poslech, psaní a ústní projev.
- při vysvětlování nových gramatických jevů je nezastupitelný výklad učitele
- rozhovory ve dvojicích a spolupráce v malých skupinách učí žáky týmové práci
- vhodné je používání jazykových her k procvičování slovní zásoby a gramatických jevů
- využívá se audio a video, DVD technika
- připravujeme žáky na využití cizího jazyka v praxi, např. pomocí situačních metod
- k žákům se SVP přistupuje učitel individuálně
Hodnocení výsledků vzdělávání
Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu - jeho srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost, úroveň písemného projevu je posuzována podle toho, zda bylo splněno zadání práce, jeho délka, srozumitelnost, pravopis a úroveň jazykových prostředků.
Žáci jsou pravidelně hodnoceni pomocí známek.
Výsledná známka představuje komplexní hodnocení a řídí se stupnicí klasifikačního řádu školy.
Hodnocení bere ohled na žáky s poruchami učení, důraz se klade na ústní zkoušení.
Posuzuje se:
- proces průběžného plnění praktických úkolů z učebnice a pracovního sešitu
- opakovací testy po ukončení jednotlivých tematických bloků – lekcí
- zařazení 2 pololetních písemných prací, které ověřují schopnost souvislého písemného projevu – dopis, email na téma, které musí být v souladu s probraným učivem
- ústní zkoušení – rozhovor, popis obrázků, situací, vypravování – lexikální a gramatická správnost
- celková aktivita a snaha v hodinách, domácí příprava
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat
• Klíčové kompetence Kompetence k učení
- žák chápe důležitost komunikace v cizím jazyce pro praktický život
- žák kriticky zhodnotí své schopnosti učení se cizímu jazyku a vybere si vhodné způsoby pro osvojení slovní zásoby a gramatiky cizího jazyka
- žák dokáže spojovat do širších celků jazykové jevy s probíranými tématy
Kompetence k řešení problémů
- žák vnímá odlišnosti cizího a českého jazyka
- žák se postupně zbavuje zábran při komunikaci s cizincem
- žák vyřeší jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí
Kompetence komunikativní
- žák rozumí přiměřeně sdělení v cizím jazyce, a to jak v písemné tak v ústní formě
- žák se aktivně zapojí do konverzace, poskytne požadovanou informaci v cizím jazyce
- žák formuluje jednoduše své myšlenky, názory a aktivně se zúčastní diskuze
Kompetence sociální a personální
- žák se domluví, vyžádá radu a pomoc v cizojazyčném prostředí
- žák se učí hodnotit své úspěchy, své nedostatky
- žák spolupracuje ve skupinách, ve dvojicích
Kompetence občanská
- žák si uvědomuje význam cizojazyčné kultury, tradice
- žák sleduje a hodnotí politický, společenský a kulturní život v cizí zemi, srovnává se situací v České republice
- žák má pozitivní vztah k učení se cizímu jazyku, uvědomí si nutnost ovládání cizího jazyka pro komunikaci v rámci integrované Evropy
Kompetence pracovní
- žák pracuje s překladovými slovníky
- prostřednictvím samostatné práce dochází k samostatnému hledání vhodných pracovních postupů
• Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
- žáci se snaží pochopit význam komunikace
- žáci se seznámí s politickými systémy daných zemí
- žáci se seznámí s problémy soudobého světa
Člověk a životní prostředí
- zdravý životní styl
- bydlení a úprava okolí
- budoucnost lidstva
Člověk a svět práce
- prostředí třídy - školy
- volba budoucího povolání, uplatnění na trhu práce
- motivace k dalšímu vzdělávání
Informační a komunikační technologie
- využití internetu jako zdroje poznání
- využití mobilních telefonů v krizových situacích
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky Interakt. tabule, DVD, audio práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - rozlišuje pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - dovede používat některé předložky a zájmena - správně časuje slovesa v přítomném čase - správně skloňuje podstatná jména v jednotném a množném čísle - dokáže používat zápor, rozkaz Učivo - pořádek slov ve větě oznamovací, tázací - přítomný čas sloves pravidelných, některých nepravidelných, způsobových, s odlučitelnými a neodlučitelnými předponami, slovesa sein, haben - osobní zájmena - přivlastňovací zájmena - předložky se 3. p, 4. p., 3. a 4. p. - zápor - rozkazovací způsob |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hodin |
Zvláštní formy výuky: video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace - představí sebe a ostatní osoby - vysloví prosbu, poděkuje - vyhledá informace z inzerátu - popisuje osoby - přijímá a odmítá nabídku |
Učivo - reakce na oslovení, představení, přivítání, rozloučení - prosba, dotaz - získávání informací - argumentace |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - tvoří slovní druhy - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických celků - odvodí význam nových slov z kontextu - používá dvojjazyčný slovník Učivo - určování podstatných jmen podle přípon - tvoření množného čísla - složená slova |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - rozumí přiměřeným projevům našich a rodilých mluvčích - dokáže postihnout hlavní smysl jednoduchého sdělení - umí sdělit informace o sobě, své rodině, přátelích, bydlišti a škole - objedná si v restauraci - vypráví o svém dnu Učivo - tematické okruhy: - rodina, přátelé - dům, byt - škola - stravování |
- orientace ve městě - prodej a služby - denní program, volný čas |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví jednoduché písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - pozvání - inzerát - vzkaz |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky Interakt. tabule, DVD, audio práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - dovede používat modální slovesa - vytváří vedlejší věty - vyjádří rozkaz - správně stupňuje přídavná jména - umí použít čas budoucí - tvoří a používá préteritum a perfektum Učivo - modální slovesa - souvětí podřadné - tvoření rozkazovacího způsobu - stupňování přídavných jmen - minulý čas, budoucí čas |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - informuje o událostech, potížích - vyjádří prosbu o pomoc, lítost, odmítnutí - - srovnává osoby, vyjmenovává povahové vlastnosti Učivo - metoda řízeného rozhovoru - diskuse - vysvětlování |
- prosba - popis |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - tvoří slovní druhy - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník - odvodí pravděpodobný význam slov z kontextu Učivo - slovní zásoba - význam sloves s různými předponami |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí popsat nehodu - popíše, jak tráví prázdniny - vypráví o počasí - pohovoří o Mladé Boleslavi - umí sdělit informace o událostech ve světě Učivo - tematické okruhy: - cestování, dopravní prostředky, nehody - dovolená - počasí - naše město |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - oznámení - inzerát - jednoduchý dopis |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky Inerakt. tabule, DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - dovede používat některé časové spojky - používá budoucí čas - vytváří podmiňovací způsob - dovede použít trpný rod Učivo - časové věty - vazby sloves - budoucí čas - nepřímá otázka - konjunktiv - trpný rod |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy jazykové kurzy v zahraničí zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - vyjádří přání - vypráví o emocích, plánech do budoucna, svých zážitcích - vyjádří své mínění - sdělí, jak se cítí, popisuje průběh nemoci Učivo - řízené rozhovory - diskuse,získávání informací - vyprávění |
Téma |
Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí časopisy |
Výsledky vzdělávání - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník - odvodí význam slov z kontextu Učivo - slovní zásoba - vazby sloves |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, noviny a časopisy jazykové kurzy v zahraničí zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - popíše nemoci - informuje o vyhlídkách do budoucna - rozumí novinovým článkům - má znalosti o německy mluvících zemích, České Republice - popíše počítač a pohovoří o jeho využití Učivo Tematické okruhy: - zdraví - práce, povolání - životopis, motivační dopis, pohovor - cestování po německy mluvících zemích, po Česku - média |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - poznámka - formální dopis - poznámka - anketa |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 22 hodin |
Zvláštní formy výuky Inerakt. DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou a časopisy exkurze muzea x xxxxx .výkladem pracovní kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - umí používat přímou a nepřímou řeč - používá správné vazby - používá trpný rod Učivo - konjunktiv1 - nepřímá řeč - vazby podstatných a přídavných jmen - vyjádření českého jeden z nej- - trpný rod |
Téma Komunikace |
Časová dotace 21 hodin |
Zvláštní formy výuky: video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea x xxxxx.výkladem pracovní kurzy v zahraničí zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - hovoří o názorech jiných osob - klade zdvořilostní otázky - informuje o tom, co dělá pro životní prostředí - vypráví o známých osobnostech Učivo - diskuse, argumentace |
- získávání a sdělování informací |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 9 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea x xxxxx.výkladem pracovní kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník - vytváří nová slova složením Učivo - složená podstatná jména - složená přídavná jména - slova cizího původu |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 22 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou a časopisy exkurze muzea x xxxxx. výkladem pracovní kurzy v zahraničí soutěže zájezdy |
Výsledky vzdělávání - informuje o životním prostředí, podnebí - uvádí základní informace o Berlíně a Vídni Německa - prezentuje Českou Republiku, Prahu - pohovoří o historii a současnosti firmy Škoda - umí popsat automobil Učivo tematické okruhy: - životní prostředí - Berlín, Vídeň - město, region - Praha |
- odborná témata |
Téma Psaní |
Časová dotace 13 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou a časopisy pracovní kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - pohlednice - formální, soukromý dopis - zpráva, referát |
Anglický jazyk 2
ŠVP | Provoz a ekonomika dopravy |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 10 |
Platnost od: | 01. 09. 2014 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Vzdělávání a komunikace v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multifunkční společnosti, vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
• Charakteristika učiva
Cílem učiva druhého cizího jazyka je během čtyř let žáky dovést na úroveň A2 podle společného evropského referenčního rámce Rady Evropy.
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni:
- přiměřeně komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata
- efektivně pracovat s cizojazyčným textem, umět jej zpracovat a využít jako zdroje poznání
- získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka a získané poznatky využívat ke komunikaci
- pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu, se slovníky, využívat tyto zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování všeobecných vědomostí a dovedností
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí.
Strategie výuky
Rozložení gramatického učiva a konverzačních témat do jednotlivých ročníků odpovídá probraným lekcím v učebnici. Kromě toho používáme texty z časopisů, PC programy, internet a různé cizojazyčné materiály, exkurze s cizojazyčným výkladem, kurzy cizích jazyků v zahraničí.
Ve výuce se uplatňují různé vyučovací metody podle typu probírané látky. Zařazuje se pokud možno do každé vyučovací hodiny nácvik čtyř základních dovedností – čtení a poslech, psaní a ústní projev.
- při vysvětlování nových gramatických jevů je nezastupitelný výklad učitele
- rozhovory ve dvojicích a spolupráce v malých skupinách učí žáky týmové práci
- vhodné je používání jazykových her k procvičování slovní zásoby a gramatických jevů
- využívá se audio a video, DVD technika
- připravujeme žáky na využití cizího jazyka v praxi, např. pomocí situačních metod
- k žákům se SVP přistupuje učitel individuálně
Hodnocení výsledků vzdělávání
Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně postupné zdokonalování ústního projevu - jeho srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost, úroveň písemného projevu je posuzována podle toho, zda bylo splněno zadání práce, jeho délka, srozumitelnost, pravopis a úroveň jazykových prostředků.
Žáci jsou pravidelně hodnoceni pomocí známek.
Výsledná známka představuje komplexní hodnocení a řídí se stupnicí klasifikačního řádu školy.
Hodnocení bere ohled na žáky s poruchami učení, důraz se klade na ústní zkoušení.
Posuzuje se:
- proces průběžného plnění praktických úkolů z učebnice a pracovního sešitu
- opakovací testy po ukončení jednotlivých tematických bloků – lekcí
- zařazení 2 pololetních písemných prací, které ověřují schopnost souvislého písemného projevu – dopis, email na téma, které musí být v souladu s probraným učivem
- ústní zkoušení – rozhovor, popis obrázků, situací, vypravování – lexikální a gramatická správnost
- celková aktivita a snaha v hodinách, domácí příprava
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezových témat
• Klíčové kompetence Kompetence k učení
- žák chápe důležitost komunikace v cizím jazyce pro praktický život
- žák kriticky zhodnotí své schopnosti učení se cizímu jazyku a vybere si vhodné způsoby pro osvojení slovní zásoby a gramatiky cizího jazyka
- žák dokáže spojovat do širších celků jazykové jevy s probíranými tématy
Kompetence k řešení problémů
- žák vnímá odlišnosti cizího a českého jazyka
- žák se postupně zbavuje zábran při komunikaci s cizincem
- žák vyřeší jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí
Kompetence komunikativní
- žák rozumí přiměřeně sdělení v cizím jazyce, a to jak v písemné tak v ústní formě
- žák se aktivně zapojí do konverzace, poskytne požadovanou informaci v cizím jazyce
- žák formuluje jednoduše své myšlenky, názory a aktivně se zúčastní diskuze
Kompetence sociální a personální
- žák se domluví, vyžádá radu a pomoc v cizojazyčném prostředí
- žák se učí hodnotit své úspěchy, své nedostatky
- žák spolupracuje ve skupinách, ve dvojicích
Kompetence občanská
- žák si uvědomuje význam cizojazyčné kultury, tradice
- žák sleduje a hodnotí politický, společenský a kulturní život v cizí zemi, srovnává se situací v České republice
- žák má pozitivní vztah k učení se cizímu jazyku, uvědomí si nutnost ovládání cizího jazyka pro komunikaci v rámci integrované Evropy
Kompetence pracovní
- žák pracuje s překladovými slovníky
- prostřednictvím samostatné práce dochází k samostatnému hledání vhodných pracovních postupů
• Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
- žáci se snaží pochopit význam komunikace
- žáci se seznámí s politickými systémy daných zemí
- žáci se seznámí s problémy soudobého světa
Člověk a životní prostředí
- zdravý životní styl
- bydlení a úprava okolí
- budoucnost lidstva
Člověk a svět práce
- prostředí třídy - školy
- volba budoucího povolání, uplatnění na trhu práce
- motivace k dalšímu vzdělávání
Informační a komunikační technologie
- využití internetu jako zdroje poznání
- využití mobilních telefonů v krizových situacích
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - rozlišuje pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - dovede používat osobní a přivlastňovací zájmena - správně používá čas přítomný prostý a minulý prostý - umí vytvořit zápor a otázku - používá správné přivlastňovací tvary - používá vhodné předložky - používá členy Učivo - přítomný čas prostý, pořádek slov ve větě kladné, záporné a v otázce - osobní zájmena - přivlastňovací zájmena - přivlastňovací tvary - vazba popisná „there is/are“ - minulý čas prostý - pravidelná a nepravidelná slovesa - modální sloveso „can/have to“ - předložky „in, into, on, out, of, to, at“ - člen určitý a neurčitý |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hodin |
Zvláštní formy výuky: video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace - představí sebe a ostatní osoby - popíše své zájmy - vysloví žádost, poděkuje |
- získá informace a dále je poskytne - vypráví krátký příběh - popisuje osoby - přijímá a odmítá nabídku Učivo - reakce na oslovení, představení, přivítání, rozloučení - prosba, dotaz - získávání informací - argumentace - rozhovor - popis události |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - tvoří slovní druhy - tvoří množné číslo - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických celků - odvodí význam nových slov z kontextu - používá dvojjazyčný slovník - správná výslovnost Učivo - tvoření množného čísla - tvorba podstatných a přídavných jmen - mužský, ženský rod, slova bez rozlišení rodu - složená slova - tvorba příslovcí - výslovnost |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - rozumí přiměřeným projevům našich a rodilých mluvčích - dokáže postihnout hlavní smysl jednoduchého sdělení - umí sdělit informace o sobě, své rodině, přátelích, bydlišti, škole a zájmech - vypráví o místě, kde žije - popíše sporty typické pro naši zemi a Velké Británii - objedná si v restauraci Učivo Tematické okruhy: - rodina, přátelé - zájmy a koníčky - dům, byt - místo, kde žije - orientace ve městě - zdravý životní styl, stravování - sport |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví jednoduché písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - dopis - vzkaz - krátký příběh - popis sportu |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - dovede používat přítomný čas průběhový a prostý - stupňuje přídavná jména - umí použít čas budoucí - rozliší budoucnost plánovanou a neplánovanou - umí tvořit a používat předpřítomný čas Učivo - přítomný čas průběhový, zápor, otázka - stupňování přídavných jmen; 2. a 3. stupeň - budoucí čas - vazba „going to“ - budoucí čas - „will/will not“ - předpřítomný čas - příčestí minulé - členy: a, an, the |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - popisuje cestu - telefonní rozhovor - popisuje událost – charitativní závod, sbírka - rozhovor v obchodě a restauraci - podá stížnost - popisuje a srovnává osoby na fotografii Učivo - metoda řízeného rozhovoru - diskuse |
- vysvětlování - prosba - popis - rozhovor |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - použije správné slovo v daném textu - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník - odvodí pravděpodobný význam slov z kontextu - správná výslovnost Učivo - slovní zásoba - dvojí význam slov (slova, která se vysloví stejně, ale písemná forma a význam se liší) - slovní spojení, složená slova - výslovnost - tvorba slov - pomnožná podstatná jména - frázová slovesa |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 25 |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí popsat prázdniny, způsoby cestování - sdělí, o jakou kulturu se zajímá - porovná kulturu v různých zemích, jejich zvyky - diskutuje na téma dobrovolná práce v zahraničí - mluví o módě, stylu - umí sdělit informace o událostech ve světě |
Učivo Tematické okruhy: - prázdniny, cestování - kultura, hudba - kultura v Británii - móda, image - nakupování - interview, kvíz - dobrovolná práce v cizině |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematické celky Učivo - pohlednice - email – rezervace pokoje v hotelu - životopis - krátký vzkaz - email – virtuální nákup - stížnost |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 25 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - dovede používat přítomné časy - používá budoucí čas - správně používá minulý čas prostý a průběhový - porovná a správně použije čas minulý a předpřítomný - umí použít modální slovesa - rozliší počitatelná a nepočitatelná podstatná jména a použije správná zájmena a členy Učivo - přítomný čas prostý a průběhový - minulý čas prostý a průběhový - budoucí čas - předpřítomný čas - modální slovesa – „must, must not, have to, do not have to, need not, can, cannot“ - zájmena – „some, any, no, much, many, a lot of, a little, a few“ - členy – „a, an, the, no article |
Téma Komunikace |
Časová dotace 24 hodin |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy jazykové kurzy v zahraničí soutěže |
Výsledky vzdělávání - vyjádří svůj názor, souhlas a nesouhlas - vyjádří přání - vypráví o emocích a svých zážitcích - vypráví o plánech do budoucnosti - studium, povolání a kariéra |