ŠKODA AUTO a.s., Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod Školní vzdělávací program pro žáky a další uchazeče, kteří ukončili povinnou školní docházku Průmyslový logistik
ŠKODA AUTO a.s., Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod |
Školní vzdělávací program |
pro žáky a další uchazeče, kteří ukončili povinnou školní docházku |
Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01. 09. 2019 počínaje 1. ročníkem |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
tř. X. Xxxxxxxx 869 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Ředitel školy: Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxxxxx
Aktualizace
Datum platnosti změny | Název změny | Charakteristika změny |
2.7. 2020 | ČJL, OBN, XXX | Xxxxxxxx korektury, upřesnění pojmů a ter- mínů, úprava formulací |
Obsah
Popis uplatnění absolventa v praxi 5
Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání 7
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 12
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci 14
Podmínky přijímání ke vzdělávání 14
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP 18
Matematika 106
Fyzika 119
Základy ekologie a chemie 129
Tělesná výchova 139
Informační a komunikační technologie 154
Ekonomika 168
Hospodářský zeměpis 179
Právo 187
Skladovací systémy 195
Dopravní prostředky 204
Logistika 218
Sociální a profesní komunikace 234
Technická dokumentace 243
Strojírenská technologie 249
Písemná a elektronická komunikace 255
Logistická cvičení 261
Odborný výcvik 265
Řízení motorových vozidel 275
Personální a materiální zabezpečení vzdělávání 279
Personální podmínky 279
Materiální podmínky - učebny 280
Materiální podmínky – pracoviště pro praktickou výuku a odbornou praxi 280
Spolupráce se sociálními partnery 281
Profil absolventa
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01. 09. 2019 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Popis uplatnění absolventa v praxi
Absolvent oboru je připravován pro zařazení na logistická pracoviště společnosti ŠKODA AUTO a.s. ve funkcích:
- technicko-hospodářských pracovníků všech oblastí logistiky, logistiky značky, v závodových logistikách a logistikách zahraničních závodů
- administrativních pracovníků v oblasti logistiky
- obchodně-ekonomických pracovníků
- samostatného technika pro dopravu, přepravu a skladování materiálu
- specialisty v rámci projektu
Kompetence absolventa
• Odborné z hlediska oboru:
Pro práci se systémy řízení jednotlivých druhů dopravy, tzn. aby absolventi
- monitorovali oběh dopravních prostředků, sledovali jejich vytížení a obsazenost
- používali aplikační programy informačních a komunikačních technologií
Pro organizaci přepravy, tzn. aby absolventi
- ovládali dopravní zeměpis, orientovali se v dopravních mapách a řádech
- ovládali základy dopravního marketingu
- znali technologie přepravy jednotlivých druhů zboží
- znali správní předpisy související s přepravou
- znali základní pravidla pro stanovení obsahu a uzavírání přepravních smluv včetně dodacích podmínek podle platných právních a firemních předpisů
- vyplňovali průvodní doklady k přepravě zboží
- ovládali základy marketingu přepravy zboží
Pro uplatňování principu logistiky při řízení materiálového toku, tzn. aby absolventi
- znali dělení zboží do přepravně-manipulačních skupin podle jeho vlastností
- volili nejvhodnější způsob balení, fixace, manipulace, skladování a přepravy zboží
- řešili materiálové toky komplexně s toky informací v zásobovacích, výrobních a distribučních řetězcích
- využívali moderní technologie a informační systémy v oblasti identifikace zboží
- využívali optimalizačních metod při řešení logistických řetězců
Pro uplatňování principů logistiky při skladování, tzn. aby absolventi
- znali technologie a správní předpisy skladování vybraných druhů materiálu a specifické podmínky skladování – např. předsérie, reklamované díly
- znali základní pravidla pro příjem materiálu v logistických systémech
Pro ekonomickou a manažerskou práci tzn., aby absolventi
- při práci využívali základní znalosti právní problematiky
- komunikovali v rámci dodavatelsko-odběratelských vztahů a procesů
- ovládali základy obchodní korespondence, fakturace a reklamace s využitím moderních komunikačních zařízení
Pro práce s technickou dokumentací tzn., aby absolventi
- rozuměli dokumentaci v konvenční i elektronické podobě
- vyhledávali informace v normách, katalozích a jiných informačních zdrojích
- rozlišovali součásti výrobků a používali pro jejich označení příslušné normy a názvosloví
Pro dodržování bezpečnosti práce tzn., aby absolventi
- znali a dodržovali základní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
- osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti
- v případech náhlých situací dokázali sami poskytnout první pomoc
- znali systém péče o zdraví pracujících (prevence, řešení pracovních úrazů)
• Specifické z hlediska oboru
- znali speciálních systémy dopravy využívané ve firmě
- orientovali se v oblasti tvorby a správy integrovaných dopravních systémů vyu- žívaných ve společnosti ŠKODA AUTO a.s.
- znali logistické systémy v oblasti plánování logistiky, v oblasti operativní logis- tiky, v oblasti plánování programů, v oblasti dispozic, v oblasti závodových lo- gistik, v oblasti transportu materiálu, v oblasti předsériové logistiky, v oblasti plánování zahraničních projektů
- znali a používali logistické kódy dodávek zboží
- znali základy právních rozhraní při dodávkách materiálu, včetně aktivního pou- žívání v obchodních jednáních
- aktivně používali zásady výrobního systému ŠKODA v podmínkách závodové logistiky
- ovládali základní firemní software a obsluhu základních logistických systémů
- samostatně vedli obchodní jednání s dodavateli dílů
• Klíčové kompetence Absolvent byl veden tak, aby:
- jednal a vystupoval v souladu s etickými normami a pravidly společenského
chování
- pracoval svědomitě pečlivě, snažil se dosahovat co nejlepších výsledků
- uvažoval a jednal ekonomicky v pracovním i osobním životě
- dokázal se přesně a účelně vyjadřovat, obhajovat své postoje a názory
- dodržoval zákony, nařízení a pravidla
- přispíval k uplatňování demokratických hodnot, uvědomoval si vlastní, kulturní, národní i osobní identitu
- dodržoval zásady ochrany životního prostředí a chápal jeho význam pro člověka
- byl schopen se efektivně učit, ovládal různé techniky učení, využíval ke svému učení různé informační zdroje, sledoval a hodnotil výsledky svého učení, znal možnosti dalšího vzdělávání v oboru a povolání
- byl schopen samostatně řešit pracovní i mimopracovní problémy (rozuměl za- dání úkolů, získal informace potřebné k řešení, navrhl způsob řešení, volil pro- středky pro řešení, spolupracoval s ostatními pracovníky), nesl zodpovědnost za řešení a výsledek řešení problémů
- byl schopen vyjadřovat se v písemné i ústní formě k různým situacím (formulo- vat své myšlenky srozumitelně, jasně a souvisle, zpracovávat administrativní písemnosti, dokumenty i texty, komunikovat ve dvou cizích jazycích, ovládat odbornou terminologii)
- dokázal pracovat v týmu, přijímal a odpovědně plnil svěřené úkoly, přispíval k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, adekvátně reagoval na hodnocení své osoby, přijímal radu i kritiku, kriticky zvažoval názory, postoje a jednání dru- hých
- využíval osobnostní a odborné předpoklady pro úspěšné uplatnění na trhu práce (zejména ve společnosti ŠKODA AUTO a.s.), měl přehled o pracovním uplatnění včetně reálné představy o platových podmínkách, vhodně komuniko- val se zaměstnavatelem a prezentoval svůj odborný potenciál
- dokázal pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky ICT
Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání
Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí Zákonem č. 561/2004, o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon) v platném znění a příslušnou vyhláškou o ukončení studia ve středních školách.
Maturitní zkouška má dvě části, společnou a profilovou. Jestliže absolvent úspěšně vykoná obě části, získává střední vzdělání s maturitní zkouškou dle §58 Zákona č. 561/2004, o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon) v platném znění.
Charakteristika ŠVP
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01. 09. 2019 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Celkové pojetí vzdělávání
Zaměření Průmyslový logistik oboru Provoz a ekonomika dopravy je specifické svým obsahem pro přípravu budoucích zaměstnanců společnosti ŠKODA AUTO a.s ve všech oblastech logistiky průmyslového podniku. Profilace spočívá v přípravě ab- solventa k vykonávání technicko-hospodářských funkcí, administrativních činností, ob- chodně-ekonomických funkcí a pozicích samostatného technika v nákupu, skladování, dopravě a řízení materiálového toku ve firmě. Důležitou součástí vzdělání je ovládání příslušných počítačových systémů pro jednotlivé logistické procesy a výuka 2 cizích jazyků. Součástí výuky je výuka nepovinného předmětu Řízení motorového vozidla (skupina B).
V teoretické i praktické výuce preferujeme všechny metody podporující aktivní práci žáků ve vyučovacích hodinách i v přípravě na ně (individuální práce, práce ve skupi- nách, zadávání krátkodobých i dlouhodobějších samostatných nebo skupinových prací). Významnou součástí výuky je procvičování komunikačních dovedností v rodné i cizím jazyce formou rozhovorů, hry nebo žákovských konferencí s důrazem na schop- nost zvládnout konkrétní situace týkající se logistických procesů (objednávky, rekla- mace, obchodní, právní a soudní řízení, řízení týmu, koordinace skupin). Pro procvi- čení dovedností využíváme i speciálních firemních kurzů a školení (výrobní systém ŠKODA, principy štíhlého podniku, logistické programy). Zcela zásadní pro rozvoj do- vedností a kompetencí je odborná praxe zaměřená v 1.-2. roč. na strojírensko-tech- nické dovednosti a obecné ekonomické dovednosti, ve 3.-4. roč. na specifické logis- tické činnosti na firemních provozech. Organizačně je zajištěno, aby každý absolvent procvičoval a zdokonaloval odborné dovednosti na všech základních logistických pro- vozech (univerzální přístup je základem pro pozdější specializaci).
Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti
- ve všech předmětech s využitím aktivizujících metod a forem práce (problé- mové učení, diskuse, simulace, atp.)
- důsledná a promyšlená etická výchova (český jazyk, cizí jazyk)
- podpora komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů (občanská nauka, sociální a profesní komunikace, jazyky, ostatní předměty)
- znalost historického vývoje společnosti, kultura, náboženství, stát politický sys- tém (občanská nauka, jazyky)
- osvojení pojmů morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (spole- čenskovědní předměty)
- princip, funkce a obsah práce masových médií (společenskovědní předměty)
Člověk a životní prostředí
- začleněno do předmětu Základy ekologie, dále obsaženo v přírodovědném vzdělávání (fyzika, matematika), společenskovědním a estetickém vzdělávání a vzdělání pro zdraví
- v odborných předmětech strojního charakteru (materiály, bezpečnost práce, ochrana životního prostředí)
- v odborné praxi – problematika odpadového hospodářství, skladování materi- álu, doprava, bezpečnost a hygiena práce
- odborné exkurze – Ško-Energo, účast žáků na soutěžích s ekologickou témati- kou, podpora firemních i mimofiremních akcí zaměřených na zlepšování život- ního prostředí
Člověk a svět práce
- v předmětu Ekonomika, Logistika, ve všeobecně vzdělávacích předmětech i od- borných předmětech v souvislosti s předpokládaným umístěním v provozech firmy
- využití odborné praxe (specializovaná pracoviště firmy)
- informace k zařazení do pracovního poměru ve firmě součástí systému profes- ního poradenství (škola, firemní provozy, odbory)
- specializované kurzy a školení (komunikace, účetnictví, obsluha logistických systémů) podporují uplatnění na firemním trhu práce
Informační a komunikační technologie
- předmět IKT obsahuje požadavky na dovednosti absolventa pro IT-vzdělanost
- výuka v samostatných předmětech probíhá na základním firemním software (Word, Excel, PowerPoint), na speciálních programech pro logistiku, běžně je využíván Internet
- zpracování samostatných nebo jiných prací v rámci odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů na počítači (forma vypracování dle firemních pravidel – např. dopisy, rozhodnutí, informace)
Aktivity uplatňované v rámci výuky i mimo výuku)
- specializované odborné kurzy a školení
- výchovný cyklus – zdravotní, sociální výchova
- exkurze v systému ekologické výuky
- semináře a besedy v rámci systému prevence negativních jevů (drogy, alkohol, kouření, rasismus, sekty, náboženství)
- poznávací zájezdy (tuzemské, zahraniční)
- zahraniční studijní pobyty se zaměřením na výuku jazyků
- soutěže žáků (jazykové, odborné, sportovní)
Podíl praktické výuky, jak a kde získají absolventi praktické dovednosti
- celkový počet hodin odborné praxe odpovídá počtu hodin odborného výcviku ostatních oborů zakončených maturitní zkouškou, které na naší škole vyuču- jeme
- speciální dovednosti pro obor získávají žáci především na logistických provo- zech firmy návazně na poznatky získávané v teoretické výuce
- rozdělení žáků při odborné praxi respektuje požadavek na procvičování a zlep- šování dovedností ve všech činnostech na všech pracovištích, na které budou absolventi oboru zařazeni
Organizace výuky
Výuka je složena z teoretické výuky a odborné praxe, poměr (hodinové dotace) jsou uvedeny v učebním plánu. Teoretická výuka probíhá formou vyučovacích předmětů v učebnách, odborných učebnách, laboratořích a dalších prostorech určených k výuce. Odborná praxe je prováděna na školních pracovištích odborného výcviku nebo na pro- vozních pracovištích společnosti ŠKODA AUTO a.s. Výuka je prováděna podle plat- ných legislativních předpisů týkajících se především pracovních, hygienických a bez- pečnostních podmínek. V teoretické výuce jsou žáci třídy děleni pro výuku cizích ja- zyků (anglický jazyk, německý jazyk) a pro výuku informačních a komunikačních tech- nologií (podle počtu žáků v závislosti na kapacitě odborných učeben). V praktické vý- uce jsou žáci rozděleni do učebně výrobních skupin, počet žáků ve skupině je určen podle platné legislativy pro příslušný obor výuky.
Teoretická výuka se řídí platným rozvrhem hodin. Zahájení výuky je zpravidla v 8,00 hod. (1. vyučovací hodina), výjimečně v 7,10 hod. (0. vyučovací hodina, zejména pro výuku informačních a komunikačních technologií nebo v případech dělení předmětu). Pokud je žákům předepsána rozvrhem i odpolední výuka, je ukončena v 15,55 hod. (poslední je 9. vyučovací hodina), přičemž žáci mají polední přestávku v délce trvání 50 min. (mezi 6. a 8. vyučovací hodinou).
Praktická výuka probíhá v 1. roč. od 8,00 do 14,00 hod., ve 2., 3. a 4. roč. od 6,00 do 13,00 hod. Žáci mají v rámci výuky předepsánu přestávku v délce 30 min.
Způsob hodnocení žáků
Společné zásady hodnocení žáka vycházejí z Pravidel hodnocení žáka (viz příloha Školního řádu), které respektují platnou školní legislativu.
Pro žáky oboru Provoz a ekonomika dopravy (průmyslový logistik) je hodnocení v teoretické výuce prováděno na základě hodnocení cílových písemných prací (všeo- becně vzdělávací předměty), průběžných krátkých písemných prací a testů (všeo- becně vzdělávací i odborné předměty), komplexních odborných prací (odborné před- měty), dále na základě ústního zkoušení, hodnocení výkonů ve vyučovací hodině, hod- nocení zadané samostatné nebo skupinové práce ve vyučovací hodině nebo v rámci domácí přípravy (všeobecně vzdělávací i odborné předměty). Pro průběžné hodnocení zvolí vyučující ve své zodpovědnosti hodnotící systém (známky, body, procenta úspěš- nosti), s kterým prokazatelně seznámí žáky na začátku školního roku včetně podmínek pro stanovení výsledné klasifikace, resp. neklasifikace. Výsledná klasifikace je vyuču- jícím stanovena na konci každého klasifikačního období známkou podle klasifikační stupnice.
V odborné praxi je hodnocení žáka prováděno na základě dílčích výsledků pracovní činnosti a hodnocení zadaných kontrolních prací. Pro průběžné hodnocení zvolí učitel odborného výcviku ve své zodpovědnosti hodnotící systém (známky, body, procenta úspěšnosti), s kterým prokazatelně seznámí žáky na začátku školního roku včetně podmínek pro stanovení výsledné klasifikace, resp. neklasifikace. Výsledná klasifikace je vyučujícím stanovena na konci každého klasifikačního období známkou podle klasi- fikační stupnice.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Při zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných škola uplatňuje kombinaci selektivního a inkluzívního přístupu.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (s přiznanými podpůrnými opatřeními) jsou vyučováni zásadně integrovaně v přirozeném kolektivu, vždy s přihlédnutím k specifickým potřebám každého jednotlivce. Xxxxx spolupracuje s pedagogicko-psy- chologickou poradnou a na její doporučení připraví těmto žákům individuální vzdělá- vací plán. Plnění plánu sledují jednotliví vyučující, výchovný poradce a vedení školy. Učitelé zohledňují handicap těchto žáků přiměřenými nároky, odlišnými metodami práce a zvýšenou motivací, aby dosáhli plnohodnotného začlenění žáků do žákov- ského kolektivu i jeho činností. Je kladen důraz na co nejužší spolupráci s rodiči. Uči- telé jednotlivých předmětů v koordinaci s třídním učitelem a výchovným poradcem mi- nimalizují důsledky znevýhodnění individuálním přístupem k těmto žákům.
Pravidla a průběh tvorby, realizace a vyhodnocení plánu pedagogické podpory ( PLPP) a IVP žáka se SVP.
PLPP sestavuje VP za pomoci třídního učitele nebo učitele konkrétního vyučovacího předmětu. PLPP má písemnou podobu. Před jeho zpracováním budou probíhat roz- hovory s jednotlivými vyučujícími. Cílem bude stanovit metody práce se žákem a způ- soby kontroly osvojení znalostí a dovedností. Součástí PLPP bude seznam kompen- začních pomůcek, které žák bude používat ve škole i při domácí přípravě. VP stanoví
termín přípravy PLPP a organizuje společné schůzky s rodiči, s pedagogy, vedením školy i žákem samotným.
Zabezpečení vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných
IVP mimořádně nadaného žáka sestavuje VP ve spolupráci s učiteli vyučovacích před- mětů, ve kterých se projevuje mimořádné nadání žáka, s třídním učitelem a školským poradenským zařízením. IVP mimořádně nadaného žáka má písemnou podobu a při jeho sestavování se spolupracuje s rodiči mimořádně nadaného žáka. Při sestavování IVP vycházíme z obsahu IVP stanoveného platnou legislativou. IVP je sestaven nejpozději do jednoho měsíce od obdržení doporučení školského poradenského zaří- zení. Součástí IVP je termín vyhodnocení naplňování IVP a termín průběžného hod- nocení IVP. IVP může být doplňován a upravován v průběhu školního roku. VP zajistí informovaný souhlas zákonného zástupce žáka, bez kterého nemůže být IVP prová- děn.
V zodpovědnosti každého učitele je: znát žáky se SVP (seznam a podklady zajistí ve- dení školy ve spolupráci s výchovným poradcem), při výuce používat obecné a speci- fické metody práce a přístupy (např. preference ústního zkoušení, ověření výkonu úst- ním přezkoušením, prodloužení času na kontrolu a dokončení práce, využívání před- tištěných materiálů a audiovizuálních pomůcek, využití PC a kalkulátorů, umožnění alternativních způsobů zápisu, tolerantní hodnocení grafického projevu apod.).
Výsledné hodnocení žáků se SPV bude stejně jako u ostatních žáků stanoveno na konci klasifikačního období známkou podle klasifikační stupnice. Pokud by byl na do- poručení lékaře a se souhlasem pracovního lékařství společnosti ŠKODA AUTO a.s. přijat žák s jiným zdravotním postižením než se SVP, bude výuka žáka organizačně, obsahově a materiálně uzpůsobena podle doporučení odborných lékařů.
Při práci s žáky národnostních menšin nebo s žáky cizí státní příslušnosti je věnována pozornost úrovni osvojení českého jazyka jako předpokladu úspěšného studia. V pří- padě jazykových problémů pracujeme s žáky individuálně.
Změny obsahu výuky u žáků se sociálním znevýhodněním (otázka sociálního zabez- pečení) povoluje na žádost ředitel školy. Týká se to zejména zvláštních akcí zařaze- ných do výuky, které jsou spojeny s vyššími finančními náklady (lyžařský výcvikový kurz, exkurze žáků, atd.). V případě uvolnění z uvedených forem výuky je pro žáka v termínu konání akce zajištěna náhradní školní výuka (teoretická nebo praktická).
Pro nadané žáky jsou ve vyučovacích hodinách v zodpovědnosti příslušných učitelů a podle jejich možností připravovány a zařazovány náročnější metody vyučování, samo- statná práce, práce s informačními technologiemi, specifické úlohy a úkoly podporující jejich talent a nadání. Tito žáci mohou pracovat tempem a způsobem, který je pro ně nejvhodnější, zároveň jsou vhodně zapojováni do výuky ve skupinách a týmové práci.
Kromě toho se tito žáci účastní odborných a sportovních soutěží, olympiád na úrovni školy, kraje a ČR.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
Při výuce jsou dodržována všechna pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci podle platných legislativních předpisů. Žáci absolvují pravidelná periodická školení a školení k jednotlivým tématům v praktické výuce, zodpovědným školitelem je příslušný třídní učitel a učitel odborného výcviku. Záznam o školení je zapsán do školní doku- mentace (třídní knihy, deníky evidence, zápisní bezpečnosti práce). Všechny úrazy jsou v zodpovědnosti ředitele školy zaznamenány do knihy úrazů a projednány na pra- videlných schůzkách útvarové komise bezpečnosti práce.
Podmínky přijímání ke vzdělávání
Ke vzdělávání ve střední škole lze přijmout uchazeče, kteří splnili povinnou školní do- cházku nebo úspěšně ukončili základní vzdělávání před splněním povinné školní do- cházky.
Organizace přijímacího řízení se řídí platnou legislativou, přičemž ředitel školy respek- tuje aktuální změny v přijímacím řízení dle pokynů MŠMT ČR.
Podmínky přijetí pro příslušný školní rok stanoví ředitel v souladu s platnou legislati- vou.
Jednotná zkouška se skládá z písemného testu ze vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura a písemného testu ze vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace. Způ- sob zadávání, délku trvání a kritéria hodnocení jednotné zkoušky a podmínky organi- zace jednotné zkoušky stanoví prováděcí právní předpis.
Přípravu zadání testů jednotné zkoušky, jejich distribuci a zpracování a hodnocení vý- sledků testů zajišťuje Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (dále jen "Centrum").
U uchazečů se speciálními vzdělávacími potřebami rozhodne ředitel školy podle vy- jádření školského poradenského zařízení, které uchazeč doloží k přihlášce, o uzpůso- bení podmínek pro konání jednotné zkoušky.
Cizinci, na které se vztahuje § 20 odst. 4, nekonají na žádost jednotnou zkoušku ze vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura. Povinnost školy ověřit rozhovorem zna- lost českého jazyka, která je nezbytná pro vzdělávání v daném oboru vzdělání, není dotčena.
Obsah a formu školní přijímací zkoušky stanovuje ředitel školy.
V rámci přijímacího řízení je také přihlíženo ke klasifikaci na vysvědčení ze základní školy (8. roč., 1. a 2. pololetí a 9. roč., 1. pololetí). Bodově je hodnocen celkový průměr v jednotlivých pololetích a výsledky žáka v profilových předmětech (Český jazyk, Cizí jazyk, Matematika, Fyzika).
Ukončování vzdělávání
Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí dle platné legislativy (vyhláška o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou).
Maturitní zkouška se skládá ze společné části a profilové části. Žák získá střední vzdě- lání s maturitní zkouškou jen v případě, že úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky.
Společná část se skládá ze dvou povinných zkoušek a maximálně dvou nepovinných zkoušek.
Zkušebními předměty pro společnou část jsou dva povinné předměty. Prvním povin- ným předmětem je Český jazyk a literatura, který je povinný pro všechny žáky a dru- hým povinným předmětem je Matematika nebo Cizí jazyk (žáci se přihlásí na jeden nebo druhý předmět). Všechny zkoušky mají pouze jedinou úroveň.
Zkouška z Českého jazyka a literatury a z Cizího jazyka se skládá ze 3 dílčích zkoušek (didaktický test, písemná práce, ústní zkouška před maturitní komisí). Pokud žák ne- vykoná některou dílčí zkoušku zkušebního předmětu společné části úspěšně, opakuje pouze tuto dílčí zkoušku.
Zkouška z Matematiky se koná pouze formou didaktického testu.
Žáci si mohou ve společné části zvolit max. dvě nepovinné zkoušky z nabídky před- mětů Cizí jazyk nebo Matematika (nepovinný předmět k povinnému).
Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci škol a žáků, k uplatnění jejich specifik a záměrů. Skládá se ze tří povinných zkoušek. Kromě toho může žák v rámci profilové části konat nejvýše dvě nepovinné zkoušky z nabídky stanovené ředitelem školy (Fy- xxxx, Informační technologie).
Všichni maturanti vykonají v profilové části 3 povinné zkoušky
- praktická zkouška z odborných předmětů
- teoretická zkouška z odborných předmětů – ústní
- zkouška z odborných předmětů – formou obhajoby maturitní práce
Učební plán
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01. 09. 2019 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Počet týdenních vyučovacích hodin | |||||
1. roč- ník | 2. roč- ník | 3. roč- ník | 4. roč- ník | celkem | |
Povinné předměty | |||||
Český jazyk a literatura | 3,5 | 3,5 | 2 | 3 | 12 |
Anglický jazyk | 3,5 | 3,5 | 2 | 3 | 12 |
Německý jazyk | 3 | 3 | 2 | 3 | 11 |
Občanská nauka | 1 | 1 | 1 | 0 | 3 |
Dějepis | 1 | 0 | 0 | 1 | 2 |
Matematika | 3,5 | 3,5 | 2 | 3 | 12 |
Fyzika | 2 | 2 | 0 | 0 | 4 |
Základy ekologie a chemie | 1,5 | 0 | 0 | 0 | 1,5 |
Tělesná výchova | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Informační a komunikační technologie | 2 | 1 | 0 | 2 | 5 |
Ekonomika | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 |
Hospodářský zeměpis | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 |
Právo | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 |
Skladovací systémy | 0 | 2 | 2 | 0 | 4 |
Dopravní prostředky | 2 | 2 | 0 | 2 | 6 |
Logistika | 2,5 | 2,5 | 1 | 2 | 8 |
Sociální a profesní komunikace | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 |
Technická dokumentace | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 |
Strojírenská technologie | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 |
Písemná a elektronická komunikace | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 |
Logistická cvičení | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 |
Odborný výcvik | 0 | 3,5 | 17,5 | 7 | 28 |
Celkem hodin | 32,5 | 34,5 | 33,5 | 31 | 131,5 |
Nepovinné předměty | |||||
Řízení motorových vozidel | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 |
Ruský jazyk | 0 | 1 | 1 | 0 | 2 |
Poznámky
Odbornými předměty pro komplexní zadání profilové části maturitní zkoušky jsou Lo- gistika, Ekonomika, Skladovací systémy, Dopravní prostředky, Logistická cvičení, Hos- podářský zeměpis, Technická dokumentace, Strojírenská technologie, Odborný výcvik
Ve 3. ročníku se předmět Praxe – souvislá (2 hodiny týdně) realizuje na provozních pracovištích v rozsahu 2 týdnů (celkem 70 hodin)
Ve 4. ročníku se předmět Praxe – souvislá (2 hodiny týdně) realizuje na provozních pracovištích v rozsahu 2 týdnů (celkem 70 hodin)
Přehled využití týdnů v období září - červen školního roku
Činnost / ročník | 1. | 2. | 3. | 4. |
Vyučování podle rozpisu učiva | 33 | 33 | 33 | 29 |
Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd | 1 | 0 | 0 | 0 |
Sportovně turistický kurz | 0 | 1 | 0 | 0 |
Odborná praxe souvislá | 0 | 0 | 2 | 2 |
Odborné školení | 0 | 0 | 1 | 1 |
Maturitní zkouška | 0 | 0 | 0 | 3 |
Časová rezerva, výchovně vzdělávací akce | 6 | 6 | 4 | 1 |
Celkem týdnů | 40 | 40 | 40 | 36 |
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Platnost od: | 01. 09. 2019 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
RVP | ŠVP | |||||||
Okruh vzdělávání | Min. h. | Předmět | Min. h. | Disp. h. | Při- dáno hod. | Předm. hod. | Předmět | Celkem h. předm. |
Jazykové | 5 | CJL | 5 | 7 | CJL | 12 | ||
21 | ANJ, NEJ | 21 | 2 | 23 | ANJ, NEJ | 23 | ||
Společenskovědní | 5 | OBN | 3 | 3 | OBN | 3 | ||
DEJ | 2 | 2 | DEJ | 2 | ||||
Přírodovědné | 4 | FYZ | 3 | 1 | 4 | FYZ | 4 | |
ZEC | 1 | 0,5 | 1,5 | ZEC | 1,5 | |||
Matematické | 10* | MAT | 10* | 2 | 12 | MAT | 12 | |
Estetické | 5 | CJL | 5 | 5 | CJL | 0 | ||
Vzdělávání pro zdraví | 8 | TEV | 8 | 8 | TEV | 8 | ||
Vzdělávání v IKT | 4 | IKT | 4 | 1 | 5 | IKT | 5 | |
PEK | 0 | 1 | 1 | PEK | 1 | |||
Ekonomické | 4 | EKO | 4 | 1 | 5 | EKO | 5 | |
Doprava a přeprava | 16 | HZM | 2 | 2 | HZM | 2 | ||
PRV | 1 | 1 | PRV | 1 | ||||
SKS | 4 | 4 | SKS | 4 | ||||
DPR | 6 | 6 | DPR | 6 | ||||
ODV | 3 | 9 | 12 | PRX | 28 | |||
LGC | 0 | 1 | 1 | LGC | 2 | |||
Logistika | 8 | LGA | 8 | 8 | LGA | 8 | ||
ODV | 0 | 12 | 12 | PRX | 0 | |||
LGC | 0 | 1 | 1 | LGC | 0 | |||
Sociální a profesní ko- munikace | 2 | SPK | 2 | 2 | SPK | 2 | ||
ODV | 0 | 2 | 2 | PRX | 0 | |||
Základy strojírenské výroby | TED | 0 | 1 | 1 | TED | 1 | ||
STE | 0 | 1 | 1 | STE | 1 | |||
ODV | 0 | 2 | 2 | PRX | 0 | |||
Celkem | 92 | 92 | 38 | 1,5 | 131,5 | 131,5 |
* Na základě opatření č. 5 (č. j.: MSMT-31863/2017-1, ze dne 21. prosince 2017) byla od 1. září 2018 upravena minimální týdenní hodinová dotace pro matematické vzdělá- vání na 10 hodin za celou dobu vzdělávání.
Poznámky
Zkratky předmětů: CJL – Český jazyk a literatura, ANJ – Anglický jazyk, NEJ – Ně- mecký jazyk, OBN – Občanská nauka, DEJ – Dějepis, FYZ – Fyzika, ZEC – Základy ekologie a chemie, MAT – Matematika, TEV – Tělesná výchova, IKT – Informační a komunikační technologie, EKO – Ekonomika, HZM – Hospodářský zeměpis, PRV – Právo, SKS – Skladovací systémy, DPR – Dopravní prostředky, LGA – Logistika, SPK
– Sociální a profesní komunikace, TED – Technická dokumentace, STE – Strojírenská technologie, PEK - Písemná a elektronická komunikace, LGC – Logistická cvičení, ODV – Odborný výcvik
V souladu s rámcovým vzdělávacím plánem byl předepsaný minimální počet vyu- čovacích hodin v okruhu Přírodovědné vzdělávání (v předmětu Základy ekologie a chemie) navýšen o 0,5 hodiny, v okruhu Vzdělávání v IKT (v předmětu Informační a komunikační technologie) navýšen o 1 hodinu, v okruhu vzdělávání Doprava a přeprava (v předmětu Odborný výcvik) navýšen o 4 hodin, celkem tedy o 5,5 hodiny z možných (stanovených) 12 hodin.
Učební osnovy
Český jazyk a literatura
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 12 |
Platnost od: | 01. 09. 2019 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
Tř. X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Vyučovací předmět Český jazyk a literatura patří k předmětům všeobecného vzdě- lávání. Ve svém vzdělávacím obsahu zahrnuje učivo vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání a komunikace a oblasti Estetické vzdělávání. Předmět je základem rozvoje většiny klíčových dovedností a schopností, kterými má být žák vybaven pro osobní i profesní život.
Obecným cílem jazykového vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který má pozitivní postoj k českému jazyku, umí kultivovaně používat mateřský jazyk v různých životních situacích a získá předpoklad k celoživotnímu vzdělávání. Předmět podporuje rozvoj základních myšlenkových operací, schopnost soustředění, koncentrace, schop- nost aplikovat jazykové poznatky do praktického užívání jazyka, podporuje rozvoj lo- gického myšlení. Rozvíjí tedy komunikační kompetenci žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí.
Ke kultivaci člověka významně přispívá estetické vzdělávání, jehož cílem je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám. Estetické vzdělávání pomáhá kul- tivovat celkový projev žáka technické školy a pěstuje jeho estetické vnímání a cítění, formuje jeho vkus, vede ho i k tomu, aby porozuměl kulturnímu dědictví různých histo- rických epoch s důrazem na hmotnou kulturu a literaturu českou a regionální. Vytvo- řený systém kulturních hodnot pomáhá žákům chápat odlišné kultury, být tolerantní v mezilidských vztazích.
• Charakteristika učiva
Předmět se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají. Jedná se o jazykové vzdělávání, komunikační a slohové vzdělávání a estetické vzdělávání. Tyto oblasti jsou
dále členěny do tematických celků, jež spolu souvisejí a doplňují se. Pořadí probíra- ného učiva stanoví tematický plán. Každý češtinář má určitou míru volnosti v koncipo- vání výuky v literárních hodinách. To je dáno jeho osobním „Školním kánonem“. Pe- dagog se však musí držet obecných poznatků z RVP, dodržet rozsah učiva ze ŠVP, který je potřebný ke zvládnutí základní úrovně státní maturitní zkoušky.
Tematické celky v jednotlivých oblastech:
1) Jazykové, komunikační a slohové vzdělávání (vyučuje se v 1. a 2. ročníku s časovou dotací 2,25 hodiny, ve 3. ročníku 1 hodina a ve 4. ročníku 1 hodina:
- zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností
- komunikační a slohová výchova
- práce s textem a získávání informací
- Estetické vzdělávání (vyučuje se v 1. a 2. ročníku s časovou dotací 1,25 ho- diny, ve 3. ročníku 1 hodina a ve 4. ročníku 2 hodiny: umění a literatura
- práce s literárním textem
- kultura
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
- uplatňovali český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace
- chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa
- získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele
- využívali jazykových a literárních vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory
- chápali vývoj kultury a literatury v historických a společenských souvislostech
- uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria
- chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti a význam umění pro člo- věka
- ctili a chránili materiální kulturní hodnoty
- získali přehled o kulturním dění
- uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury
- byli tolerantní k odlišným estetickým tradicím, k cítění, vkusu a zájmům druhých lidí
Strategie výuky
Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je vzhle- dem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Předmět využívá nejen poznatky širokého spektra společenskovědních předmětů (dějepis, občanská nauka, ekologie), ale i odborných profilových předmětů žáka.
Základem výuky je rozvoj vyjadřovacích schopností, zdokonalování písemného pro- jevu a nácvik dovednosti přijímat text (porozumění a interpretace). Učitelé preferují
texty s odbornou tematikou (v souvislosti s oborem) a texty o ochraně životního pro- středí. V estetickém vzdělávání převažuje četba a interpretace uměleckých děl nebo ukázek, jež je doplněna nezbytnými poznatky z literární historie a teorie literatury, které jsou potřebné pro pochopení díla nebo kulturně společenského kontextu. Při práci s uměleckými díly vycházejí učitelé i ze zájmu žáků. Literární texty mohou být sou- časně východiskem pro jazykové rozbory a prostředkem nácviku kultivovaného čtení. Ve výuce se kromě výkladu využívá frontální způsob v kombinaci se skupinovou prací, dialogické metody, dále referátů žáků, komunikačních her, krátkých mluvních cvičení, interaktivní tabule. Žáci pracují se slovníky, uměleckými i neuměleckými texty, nahrávkami uměleckých textů – audio i video, internetem, zpracovávají samostatné
práce zadávané učitelem.
Výuka je spojena s návštěvou divadelního a filmového představení, s exkurzí po kulturních a historických památkách města, jejíž součástí je i seznámení se s infor- mačním centrem a městskými úřady. V každém ročníku je realizována tematická lite- rárně-historická exkurze. Z nabytých poznatků vytvářejí žáci prezentace. Jsou tak ve- deni k samostatné práci a zároveň je využito i mezipředmětových vztahů mezi před- měty CJL a IKT.
V 1. ročníku se žáci seznamují se sítí knihoven (školní, závodní, městská) a jejich službami.
Hodnocení výsledků vzdělávání
Hodnocení probíhá v souladu s klasifikačním a školním řádem. Vychází se z těchto kritérií:
- ústní zkoušení - hodnoceny znalosti nejen věcné, ale i úroveň vyjadřovacích schopností
- známky z průběžných testů, souhrnných písemných prací
- známky ze slohových prací – dvě dvouhodinové školní slohové práce (ve 4. roč- níku jedna dvouhodinová slohová práce v 1. pololetí), cvičné práce
- využívání forem sebehodnocení a kolektivního hodnocení
- aktivita v hodinách, zapojení se do diskuzí a týmové práce, krátká mluvní cvičení
- přístup k domácí přípravě, prezentace referátů
- hodnocení žáků s SVP využívá závěrů hodnocení školského poradenského zaří- zení u konkrétních jednotlivců
- u slabých žáků se využívá jejich možností – upřednostňována aktivita v hodinách, příprava na vyučování, ústní prověřování znalostí a jejich praktické využití
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezo- vých témat
• Klíčové kompetence
Předmět rozvíjí především komunikativní kompetence, kompetence k učení, k ře- šení problémů, personální a sociální kompetence a kompetence pracovat s informa- cemi.
Žáci jsou vedeni k tomu, aby:
- prezentovali sami sebe a naslouchali druhému
- vhodně argumentovali a obhajovali svá stanoviska, dodržovali zásady asertivního chování
- dokázali pracovat v týmu a podíleli se na realizaci společného zadání pracovního úkolu
- svým jednáním přispívali k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, respektovali normy společenského chování
- trvale pečovali o své fyzické a duševní zdraví
- srozumitelně a souvisle formulovali své myšlenky, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
- získávali a vyhodnocovali informace z otevřených zdrojů
- vhodně komunikovali s potencionálními zaměstnavateli
- pracovali se základním a aplikačním programovým vybavením počítače pro účely občanského života, praxe a dalšího vzdělávání
- samostatně komunikovali elektronickou poštou
- dokázali na počítači napsat jazykově správně a přehledně krátké i delší texty – strukturovaný životopis, různé druhy administrativních dopisů
- chápali jazykové a literární vzdělávání jako součást lidské kultury
- vážili si kulturního dědictví a chránili hodnoty vytvořené předchozími generacemi
• Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
- žáci se podílejí na vytváření demokratického prostředí ve škole a ve třídě
- jsou schopni pracovat v týmu a hledat kompromisní řešení
- orientují se v masmédiích, jsou schopni kriticky hodnotit informace
- dovedou argumentovat a přijímat jiné názory
- mají vhodnou míru sebevědomí a sebekritiky
- rozpoznají intoleranci, rasismus, přátelství a solidaritu, svobodu, odpovědnost
- orientují se v politickém systému a soudobém světě
Člověk a životní prostředí
- žáci si uvědomují odpovědnost člověka za životní prostředí
- dokáží chránit kulturní hodnoty
- jsou schopni dodržovat základní hygienické návyky
Člověk a svět práce
- žáci jsou schopni vyhledávat informace o pracovních příležitostech a orientovat se v jejich nabídce, posoudit je z hlediska svých předpokladů a pracovních cílů
- umí zvládat písemně i verbálně komunikační situace pří vstupu na trh práce (vztah podřízenosti a nadřízenosti)
- dovedou pochopit nutnost pečlivé a systematické práce, celoživotního vzdělá- vání, rekvalifikace
- dokáží spolupracovat v týmu
Informační a komunikační technologie
- žáci jsou schopni využívat programového vybavení počítače a pracovat s infor- macemi ze sítě Internet
- komunikují elektronickou poštou
- dokáží prezentovat výsledky své práce před skupinou lidí, správně se vyjadřují a vystupují
- žáci jsou schopni získávat, zpracovávat a využívat dat a informací z otevřených zdrojů
- žáci nabývají počítačové gramotnosti ve smyslu Státní informační a komunikační politiky
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 2,25 hodiny
Jazykové, komunikační a slohové vzdělávání |
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 28 hodin |
Zvláštní formy výuky jazykové příručky periodika odborné časopisy oborové odborné časopisy jazykové internet digitální technologie výukové programy na PC interaktivní tabule jazyková poradna – ÚJČ AV ČR učebnice normativní příručky audio a video nahrávky denní tisk |
Výsledky vzdělávání - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - určuje slovní druhy a jejich mluvnické kategorie - určuje větné členy - provede rozbor souvětí - při práci s textem uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu - pracuje s normativními příručkami českého jazyka - odhaluje a opravuje pravopisné chyby v textech Učivo - opakování poznatků ze ZŠ, jejich rozšiřování a upevňování - pravopis, tvarosloví, skladba Výsledky vzdělávání - chápe vztah řeči a jazyka - pochopí zákonitosti vývoje češtiny - rozliší spisovné a nespisovné útvary a umí je adekvátně využít ve vlastním projevu - vysvětlí jazyk jako společenský jev - popíše soustavu evropských jazyků a zařadí do ní mateřský jazyk - pozná příbuzné jazyky |
- rozpozná jazyky okolních států Učivo - řeč a jazyk - původ a vývoj češtiny - obecné poznatky o jazyce – národní, mateřský a jeho útvary - jazyková kultura - rozdělení indoevropských jazyků - jazyky v Evropě, slovanské jazyky Výsledky vzdělávání - objasní pojem celonárodní slovní zásoba - vysvětlí, co je individuální slovní zásoba - vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby - aplikuje zákonitosti tvoření slov - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami - používá adekvátní slovní zásobu včetně terminologie svého oboru - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - uvede jazyky, z nichž čeština slova přejímá - uvádí ke slovům slohově zabarveným neutrální ekvivalenty - vysvětlí tyto pojmy, uvádí příklady, používá je Učivo - slovní zásoba - způsoby obohacování slovní zásoby - tvoření slov - slovní zásoba oboru, terminologie - slova přejatá - stylové rozvrstvení slovní zásoby - synonyma, homonyma, antonyma Výsledky vzdělávání - vyhledá skladebné dvojice a určí větné členy - rozliší větu jednoduchou a souvětí - určí typ souvětí - transformuje vedlejší větu na větný člen a naopak - rozezná věty podle komunikační funkce - rozliší věty podle členitosti - orientuje se ve výstavbě vět a textu - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - vhodně člení vlastní písemný projev Učivo - větná stavba - druhy vět z gramatického hlediska - druhy vět z komunikačního hlediska - věta jednočlenná a dvojčlenná |
- stavba a tvorba komunikátu, členění textu (východisko a jádro výpovědi) Výsledky vzdělávání - pochopí vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou Učivo - jazyková kultura Výsledky vzdělávání - využívá vhodně intonaci, melodii - při praktickém užívání větného přízvuku a důrazu dokáže využít obecné po- znatky - přečte text zřetelně, řídí se zásadami správné výslovnosti Učivo - zvuková stránka jazyka – slovní a větný přízvuk, spisovná výslovnost - zvukové prostředky a ortoepické normy - technika mluveného slova (respirace, fonace, artikulace) - výslovnostní styly (výslovnost souhlásek a samohlásek) Výsledky vzdělávání - objasní pojem celonárodní slovní zásoba - vysvětlí, co je individuální slovní zásoba - uvede základní principy týkající se stavby slova - pochopí principy slovotvorné a morfematické analýzy - vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby - aplikuje zákonitosti tvoření slov - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami - používá adekvátní slovní zásobu včetně terminologie svého oboru - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - uvede jazyky, z nichž čeština slova přejímá - uvádí ke slovům slohově zabarveným neutrální ekvivalenty - vysvětlí tyto pojmy, uvádí příklady, používá je Učivo - slovní zásoba – rozšíření učiva ze základní školy - slovotvorné vztahy mezi slovy, stavba slova - způsoby obohacování slovní zásoby - tvoření slov – odvozování, skládání, zkratky, sousloví, přejímání… - slovní zásoba oboru, terminologie - slova přejatá - stylové rozvrstvení slovní zásoby - synonyma, homonyma, antonyma - přenášení významu – metafora, metonymie, hyperbola, synekdocha, ironie |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace |
31 hodin |
Zvláštní formy výuky: slovníky a jiné jazykové příručky internet výukové programy na PC interaktivní tabule učebnice umělecké texty odborné texty TV a rozhlasové pořady filmová a divadelní představení video, audio nahrávky úřední formuláře |
Výsledky vzdělávání - chápe jazyk jako prostředek komunikace - uvědomuje si principy a normy kulturního vyjadřování a vystupování - řídí se zásadami asertivního chování Učivo - obecné poučení o slohu – jazyk jako prostředek komunikace Výsledky vzdělávání - vyjmenuje slohotvorné činitele a objasní jejich vliv na jazykový projev - rozpozná funkční styl a v typických příkladech i slohový útvar Učivo - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - funkce projevu – funkční styly Výsledky vzdělávání - zpracuje informace formou zpráv, oznámení - sestaví jednoduché texty slohových útvarů běžné komunikace Učivo - slohové postupy a útvary běžné komunikace – zpráva, oznámení, plakát, re- klama, pozvánka, blahopřání, kondolence, osobní dopis, inzerát a odpověď na něj Výsledky vzdělávání - zařadí vypravování k funkčnímu stylu - charakterizuje výstavbu vypravování - popíše jazykové prostředky vypravování, pozná je v textu - sestaví osnovu daného textu - transformuje přímou řeč na nepřímou, zapíše přímou řeč - dokáže dokončit vypravování s daným začátkem |
- zpracuje vypravování na dané téma (ústní i písemnou formou) Učivo - vypravování (jeho jazykové prostředky a postupy) - slohová práce Výsledky vzdělávání - na základě ukázek charakterizuje odborný styl - zpracuje osnovu zadaného výkladu a referátu na odborné téma - vyhledá termíny a vysvětlí jejich význam - uvádí příklady termínů ze svého oboru - shromáždí informace k výkladu na zvolené téma a samostatně ho zpracuje - orientuje se v textu, posoudí jeho kompozici - dokáže vytvořit výpisky z textu Učivo - odborný styl – výklad, referát (základní znaky, postupy, prostředky) - kompozice, konspekt z textu, teze, resumé - slohová práce – výklad Výsledky vzdělávání - pozná rozdíl mezi popisem prostým a odborným - samostatně zpracuje odborný popis, využívá terminologii svého oboru - dokáže srozumitelně a výstižně vysvětlit složitější jevy ze své odbornosti - rozlišuje charakteristiku od popisu - na základě ukázek charakterizuje odborný styl, umělecký styl - orientuje se v textu, posoudí jeho kompozici Učivo - základní znaky a postupy všech druhů popisu (prostý, umělecký, odborný, publicistický, pracovního postupu) - slohová práce - charakteristika - kompozice slohových postupů, výpisky z textu Výsledky vzdělávání - dodržuje normy kulturního vyjadřování a vystupování - argumentuje a obhajuje svá stanoviska - udrží kontakt s posluchači - posoudí úroveň vystoupení spolužáků Učivo - jazyková a řečová kultura, kultura osobního projevu - samostatná vystoupení žáků Výsledky vzdělávání - vystihne charakteristické znaky různých druhů běžné komunikace - volí vhodně jazykové prostředky |
- komunikuje na patřičné úrovni v různých životních situacích, řídí se zásadami asertivity - ovládá techniku mluveného slova, klade otázky a vhodně formuluje odpovědi - kultivovaně konverzuje - dokáže dramatizovat a vyprávět příhody Učivo - základy teorie jazykové komunikace – komunikace v životě člověka a společnosti, manipulace v masových médiích - komunikační strategie – volba jazykového útvaru, adresnost, verbální a neverbální prostředky, asertivní chování - mluvený projev připravený a nepřipravený, formální a neformální, reprodukce textu, monolog a dialog - komunikační situace – seznámení, telefonní hovor, záznamník, SMS zprávy, fax, e-mail, chat |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky internet encyklopedie odborné a populárně naučné časopisy normativní příručky učebnice média návštěva knihovny publicistické a zpravodajské pořady TV noviny a časopisy telefonní hovor |
Výsledky vzdělávání - má přehled o knihovnách a jejich službách - dokáže využívat knihovnických služeb - zjišťuje a kriticky hodnotí potřebné informace z dostupných zdrojů - samostatně zpracovává informace - rozumí obsahu textu, je schopen vytvořit poznámky - volí vhodný způsob zprostředkování informací - používá při vyhledávání pramenů klíčových slov, pracuje s internetem - vysvětlí pojmy anotace, rešerše, bibliografická informace Učivo - informatika a s ní spojené pojmy - knihovny a jejich služby - získávání a zpracovávání, třídění a hodnocení informací z textu |
- racionální studium textu - druhy a techniky čtení s důrazem na čtení studijní Výsledky vzdělávání - orientuje se v textu, formuluje svůj názor - transformuje text do jiné podoby - rozlišuje druhy a žánry textu - má přehled o denním tisku a o tisku dle svých zájmů - rozpozná bulvár od kvalitního tisku - hodnotí úlohu reklamy a propagace - diskutuje o vlivu médií na člověka Učivo - orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - transformace textu - reprodukce textu - zdroje informací – noviny, časopisy a jiná periodika, internet - práce s tiskem |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 2,25 hodiny
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 28 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice normativní příručky audio a video nahrávky odborné časopisy k oboru výukové programy na PC interaktivní tabule digitální technologie denní tisk média |
Výsledky vzdělávání - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - určuje slovní druhy a jejich mluvnické kategorie - určuje větné členy - provede rozbor souvětí - při práci s textem uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu - pracuje s normativními příručkami českého jazyka - odhaluje a opravuje pravopisné chyby v textech Učivo - opakování poznatků z 1. ročníku, jejich rozšiřování, upevňování a prohlubování - pravopis, tvarosloví, skladba Výsledky vzdělávání - orientuje se v systému českého tvarosloví - v písemném a mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - bezpečně rozpoznává slovní druhy ohebné i neohebné - určuje mluvnické kategorie u ohebných slovních druhů - pracuje s normativními příručkami - odhaluje a odstraňuje jazykové nedostatky a chyby v textech - dokáže aplikovat nabyté tvaroslovné poznatky ve svém projevu mluveném i psaném Učivo - upevňování a prohlubování poznatků z tvarosloví |
- gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - ohebné a neohebné slovní druhy, jejich pravopisné a stylistické aspekty - skloňování, časování - mluvnické kategorie - zvláštnosti ve skloňování Výsledky vzdělávání - ujasní si vztah pojmenování a slova - seznámí se s historií vzniku a vývoje osobních jmen - poučí se o využití speciálních pomůcek pro vysvětlení nebo výběr osobních jmen, pracuje s nimi - využívá základní informace o matričních předpisech - má znalosti o pravopisné a tvaroslovné podobě probíraných pojmenování - diskutuje o vhodnosti či nevhodnosti jmen pseudonymů, výrobků, podniků Učivo - pojmenování a slovo - vlastní jména - zeměpisná jména Výsledky vzdělávání - uvědomí si význam ustálených spojení pro oživení vyjadřování v komunikaci a možnost vzniku nedorozumění při nepochopení frazémů (zvláště u překladů frazémů z cizích jazyků nebo obráceně) - pracuje s frazeologickými příručkami Učivo - frazeologie |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace 31 hodin |
Zvláštní formy výuky: internet učebnice slovníky odborné publikace a časopisy úřední a firemní formuláře publicistické a zpravodajské pořady TV noviny a časopisy audio a video nahrávky e-mail telefonní hovor |
Výsledky vzdělávání - vytvoří základní projevy administrativního stylu - sestaví svůj strukturovaný životopis |
- dokáže charakterizovat a sestavit běžně užívané administrativní útvary Učivo - administrativní styl (úřední korespondence, žádost, životopis, motivační do- pis, jednoduché úřední dokumenty, formuláře, plná moc, zápis z porady, pra- covní hodnocení) - grafická a formální úprava písemných projevů - cvičná slohová práce – životopis Výsledky vzdělávání - rozlišuje funkci jednotlivých útvarů publicistického stylu a vhodně je pro sebe využívá - rozlišuje charakter informací podávaných v médiích - rozezná fakta od postojů a komentářů - identifikuje jazykové prostředky masmediální manipulace, uvědomuje si nut- nost obrany proti ní - kriticky čte a naslouchá, hodnotí předkládaný text - sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, pozvánka, na- bídka) - dokáže přiměřeně svým zkušenostem stylizovat text recenze či reportáže, fe- jetonu Učivo - jazyk a styl žurnalistiky - publicistický styl – jeho útvary a zvláštnosti – zpravodajské útvary, publicis- tické útvary beletristického a analytického zaměření (fejeton, reportáž, re- cenze, úvodník, komentář, interview) - mediální komunikace - slohová práce Výsledky vzdělávání - uvědomí si základní znalosti o slohotvorných činitelích a specifičnostech funkčních stylů - uvědomí si význam a roli řečnických projevů v politickém i společenském ži- votě - rozliší druhy projevů podle jejich zaměření – funkce, vhodnost zvolených pro- středků - vyhledává zdroje pro příslušný druh projevu - sestaví vlastní projev na dané téma, dokáže text uspořádat - vhodně volí vyjadřovací prostředky - zaměřuje se na pravidla ortoepie - užívá neverbální prostředky – mimika, gestikulace - dbá na vhodnou volbu oblečení a celkovou upravenost zevnějšku Učivo - základy rétoriky - druhy řečnických projevů |
- styl a jazyk řečnických projevů (řečnická otázka), mimika a gestikulace - řečnická cvičení na dané téma - samostatná vystoupení žáků - slohová práce - proslov Výsledky vzdělávání - vystihne charakteristické znaky různých druhů běžné komunikace - volí vhodně jazykové prostředky - komunikuje na patřičné úrovni v různých životních situacích - kultivovaně konverzuje, dokáže dramatizovat a vyprávět příhody Učivo - základy teorie jazykové komunikace - komunikace v životě člověka a společnosti - mediální komunikace - manipulace v masových médiích - druhy komunikace - verbální a neverbální |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky internet učebnice slovníky odborné časopisy úřední formuláře firemní formuláře publicistické a zpravodajské pořady TV noviny a časopisy audio a video nahrávky e-mail telefonní hovor |
Výsledky vzdělávání - má přehled o knihovnách a jejich službách - účelně využívá internet jako zdroj informací - samostatně zpracovává informace - reprodukuje a člení text, vystihne hlavní téma - orientuje se v odborném textu, získává z něj potřebné informace, kriticky je zhodnotí a posoudí - sestaví osnovu textu a zpětně podle ní reprodukuje text - pracuje s normativními příručkami - orientuje se v administrativních písemnostech Učivo - práce s administrativními písemnostmi - práce s různými příručkami pro školu a veřejnost |
- informatická výchova - získávání a zpracování informací z odborného textu, třídění poznatků |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 1 hodina
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice normativní příručky audio a video nahrávky odborné časopisy k oboru výukové programy na PC interaktivní tabule digitální technologie denní tisk média |
Výsledky vzdělávání - vyhledá skladebné dvojice a určí větné členy - využívá poznatků v praxi, zejména stylistické a pravopisné - rozpozná falešné skladební dvojice - rozliší přívlastek volný a těsný a s tím související interpunkci, shodný a neshodný – v souvislosti s pořádkem slov, postupně rozvíjející a několikanásobný (pravopis, věcná správnost) - rozliší větu jednoduchou a souvětí - určí typ souvětí - transformuje vedlejší větu na větný člen a naopak - rozliší věty podle členitosti - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - pozná odchylky od pravidelné větné stavby představující neobratnosti a chyby - dokáže se těmto chybám vyhnout Učivo - výpověď a věta – věty dvojčlenné a jednočlenné, souvětí, větné ekvivalenty - základní a rozvíjející větné členy - zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby Výsledky vzdělávání - uvědomí si vliv členění výpovědi na východisko a jádro pro smysl sdělení - uvědomí si vliv mluvnických a rytmických činitelů na pořádek slov ve větě - prohloubí si a utřídí si syntaktické učivo - prokáže syntaktické, stylistické a pravopisné dovednosti Učivo |
- pořádek slov - stavba souvětí – souvětí složité - tvoření větných výpovědí - členící znaménka a jejich užívání Výsledky vzdělávání - orientuje se ve výstavbě vět a textu - vhodně člení vlastní písemný projev - dokáže vystavět a uspořádat rozsáhlejší souvislý text na určité téma - uvědomí si možnost využití různých grafických prostředků (dokáže použít po- čítačové techniky) Učivo - komunikát a text - tvorba komunikátu a stavba textu - návaznost textu - členění textu Výsledky vzdělávání - při praktickém užívání slovního přízvuku dokáže využít získané poznatky - při mluveném projevu se řídí zásadami správné výslovnosti, rozpozná chyby - vhodně využívá intonaci, melodii Učivo - slovní přízvuk - zásady správné výslovnosti - intonace, melodie Výsledky vzdělávání - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami Učivo - procvičování základních pravidel českého pravopisu s důrazem na psaní čárky ve větě jednoduché, v souvětí a psaní členících znamének |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky: internet učebnice slovníky odborné časopisy a publikace odborné texty k oboru publicistické a zpravodajské pořady TV |
noviny a časopisy audio a video nahrávky |
Výsledky vzdělávání - utřídí si poznatky o charakteristických rysech odborného stylu - samostatně zpracuje výklad na zvolené téma - dokáže přehledně a logicky uspořádat text - vypracuje osnovu - volí vhodné prameny - užívá odbornou terminologii (uvádí příklady ze svého oboru) - posoudí texty z hlediska obsahového, jazykového, stylistického i pravopisného - nalezne a opraví chyby a nedostatky, navrhne a odůvodní vhodnější vyjádření - dokáže vytvořit výpisky z textu Učivo - odborný styl - výklad a slohový postup výkladový - druhy výkladu - jazykové prostředky výkladu - stylizační a textová cvičení z odborné oblasti - slohová práce - výklad |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 6 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice odborné časopisy a publikace audio a video nahrávky televizní pořady – publicistika, zpravodajství, reklama noviny a časopisy internet |
Výsledky vzdělávání - samostatně zpracovává informace - reprodukuje a člení text, vystihne hlavní téma - sestaví osnovu textu a zpětně podle ní text reprodukuje - kriticky přistupuje k reklamním sdělením - rozpozná v textu prvky manipulace a podbízivosti - je poučen o autorském právu - vypracuje anotaci, konspekt - pracuje s normativními příručkami Učivo - získávání a zpracování informací z řečnických vystoupení - zpětná reprodukce textu |
- média a jejich místo ve společnosti - filmové umění - jazyk a metody reklamy - práce s texty – anotace, konspekt, resumé, citace, bibliografická informace - práce s různými příručkami pro školu a veřejnost |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 1 hodina
Téma Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice normativní příručky audio a video nahrávky odborné časopisy pro český jazyk výukové programy na PC interaktivní tabule digitální technologie denní tisk média |
Výsledky vzdělávání - zamýšlí se nad vlastním chováním a chováním jiných lidí, především v řečové oblasti, hodnotí ho Učivo - chování a řeč, řečové chování a zdvořilost - mužský a ženský způsob komunikace - humor v řeči, řeč v humoru Výsledky vzdělávání - pochopí zákonitosti vývoje češtiny - rozliší spisovné a nespisovné útvary, adekvátně je využívá ve svém projevu - popíše soustavu slovanských a evropských jazyků - pozná jazyky příbuzné - uvědomí si nutnost výběru jazykových prostředků vzhledem k funkci sdělení - z poznatků o historickém vývoji češtiny chápe současný stav jako výsledek historického vývoje a funkce češtiny - seznámí se s užíváním češtiny v zahraničí a s češtinou jako prostředkem mul- tikulturní komunikace s cizinci v ČR - integruje poznatky z české literatury, dějepisu a českého jazyka Učivo - národní jazyk a jeho členění na útvary - spisovný a nespisovný jazyk - funkce spisovné češtiny a její vývojové změny - čeština a příbuzné jazyky – indoevropské jazyky, vývoj praslovanštiny, vznik slovanských jazyků - vývoj českého jazykového systému |
Výsledky vzdělávání - vyhledá skladebné dvojice a určí větné členy - využívá poznatků v praxi, zejména poznatky stylistické a pravopisné - rozpozná falešné skladební dvojice - rozliší přívlastek volný a těsný a s tím související interpunkci, shodný a ne- shodný – v souvislosti s pořádkem slov, postupně rozvíjející a několikaná- sobný (pravopis, věcná správnost) - rozliší větu jednoduchou a souvětí - určí typ souvětí - transformuje vedlejší větu na větný člen a naopak - rozliší věty podle členitosti - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování - pozná odchylky od pravidelné větné stavby představující neobratnosti a chyby - dokáže se těmto chybám vyhnout - rozliší věty podle komunikační funkce - prokáže schopnost porozumět zákonitostem stavby vět, osvojí si jejich struk- turu - uplatňuje poznatky z tvarosloví Učivo - opakování jazykového učiva - výpověď a věta – věty dvojčlenné a jednočlenné, souvětí, větné ekvivalenty - základní a rozvíjející větné členy - zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby - formální vyjadřování syntaktických vztahů v syntaktických dvojicích - formální vyjadřování syntaktických vztahů v syntaktických skupinách - druhy vět podle postoje mluvčího - zvláštnosti ve větném členění - všestranné jazykové rozbory Výsledky vzdělávání - volí vhodně jazykové prostředky, používá nabyté vědomosti a dovednosti - při práci s textem uplatňuje znalosti zásad českého pravopisu - pracuje s normativními příručkami - odhaluje a opravuje chyby v textech - porozumí různým druhům textů - z oblasti běžné komunikace, odborné, ad- ministrativní, publicistické i umělecké sféry - dovede sestavit a stylizovat jemu přiměřené jazykové projevy z probraných stylových oblastí Učivo - opakování k maturitní zkoušce - jazyková a stylizační cvičení - procvičování a upevňování pravopisu |
Téma Komunikační a slohová výchova |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky: internet učebnice slovníky umělecké texty, eseje, literární kritiky publicistické pořady TV noviny a časopisy audio a video nahrávky |
Výsledky vzdělávání - utřídí si a prohloubí poznatky o funkčních stylech a slohotvorných činitelích - znalosti dokáže požít v praxi ve vlastních projevech - dokáže zařadit text k funkčnímu stylu Učivo - stylová diferenciace češtiny - funkční stylová diferenciace češtiny - stylová příslušnost jazykových projevů k vyššímu nebo nižšímu stylu Výsledky vzdělávání - uvědomí si těsnou integraci literárního, slohového a jazykového učiva - porozumí literárním dílům Učivo - styl umělecké literatury - literární druhy a žánry, obrazná pojmenování - řeč postav v literárním díle Výsledky vzdělávání - jasně sděluje své názory a stanoviska, dokáže je odůvodnit, vhodně argu- mentuje, hodnotí, zamýšlí se nad problémy - dovede sestavit a stylizovat jemu přiměřený text úvahy - volí vhodně jazykové prostředky - v písemném projevu správně člení text a dbá na grafickou úpravu Učivo - úvaha a úvahový postup v různých komunikačních sférách - slohová práce - úvaha Výsledky vzdělávání - osvojí si pojem esej a esejistický styl - dokáže odlišit esej od běžného úvahového postupu |
Učivo - esejistický styl a esej |
Téma Práce s textem a získávání informací |
Časová dotace 5 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet normativní příručky umělecké texty audio a video nahrávky film divadlo noviny, časopisy média TV a rozhlas |
Výsledky vzdělávání - ovládá základní techniky čtení - má přehled o denním tisku a o tisku dle svých zájmů a dle svého oboru - rozpozná bulvár od kvalitního tisku, hodnotí úlohu reklamy a propagace - diskutuje o vlivu médií na člověka - tvořivě využívá informací z odborné literatury, internetu, tisku a dalších zdrojů, kriticky je třídí a vyhodnocuje - orientuje se v textu, formuluje svůj názor - samostatně zpracovává informace - rozpozná útvarové a funkční prostředky užité v textu (obecná čeština, interdi- alekty, knižní a expresivní jazykové prostředky) - reprodukuje čtený text, vystihne hlavní téma - doplní podle smyslu vynechanou část textu, odhadne pokračování textu, jeho název - uspořádá části textu podle textové návaznosti - orientuje se v normativních příručkách a dokáže je využívat Učivo - druhy a techniky čtení s důrazem na čtení studijní - sdělovací prostředky - zdroje informací – noviny časopisy, a jiná periodika, internet, TV a rozhlas - způsoby získávání a zpracování informací - orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s normativními příručkami |
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 1,25 hodiny
Estetické vzdělávání
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video možnost zhlédnutí divadelního či filmového představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky - rozezná umělecký text od neuměleckého - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - text interpretuje a debatuje o něm - rozpozná hodnotné umění od kýče a braku Učivo - obecná charakteristika literatury (umění, literatura, její druhy, žánry, tematika, kompozice a jazyk literárního díla, obrazná pojmenování, zvukové prostředky, verš, rým,…) Výsledky vzdělávání - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Vývoj literatury od starověku do 1. pol. 19. stol.: - starověké kultury – odkaz antiky, Bible - nejstarší literatura do 14. století – staroslověnské písemnictví, latinsky psaná literatura, literatura v národním jazyce, doba Xxxxx XX. - literatura doby husitské |
- renesance a humanismus ve světové a české literatuře - literatura doby pobělohorské - barokní umění a literatura, osvícenství a klasicismus, preromantismus - národní obrození - světový a český romantismus Výsledky vzdělávání - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla - má povědomí o ostatních oblastech umělecké tvorby Učivo - aktivní poznávání české a světové literatury v tradiční i mediální podobě - ostatní druhy umění |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 18 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video možnost zhlédnutí divadelního či filmového představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty braková literatura komiksová literatura média referáty interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického za- měření, aktuálnosti, čtivosti - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - pracuje samostatně i v týmu Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury |
- četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle pro- bíraného období a tematického zaměření - braková literatura, komiksy - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 8 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video divadlo a film obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty z regionu žáků literárně-historická exkurze |
Výsledky vzdělávání - charakterizuje lidové zvyky a tradice našich předků - zná typické žánry lidové slovesnosti, dokáže o nich diskutovat Učivo - lidové umění a užitá tvorba Výsledky vzdělávání - porovnává typické znaky kultur hlavních národností v ČR - shromáždí informace o způsobech ochrany kulturních hodnot, debatuje o nich - rozpozná stavební slohy - dokáže informovat o nejvýznamnějších památkách regionu a Prahy Učivo - kultura národností na našem území - ochrana a využívání kulturních hodnot |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 1,25 hodiny
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video možnost zhlédnutí divadelního či filmového představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule digitální technologie |
Výsledky vzdělávání - vysvětlí základní rysy realismu, moderních směrů na přelomu - 19. a 20. století - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Vývoj literatury od národního obrození do přelomu 19. a 20. století - realismus v evropské literatuře 19. století - počátky realismu v české literatuře 19. století - májovci - ruchovci - lumírovci - kritický realismus venkovský a historický - realistické drama - vědecký realismus - moderní umělecké směry na přelomu 19. a 20. století - Česká moderna - umění přelomu 19.-20. století, anarchističtí buřiči - světová válka v české a světové literatuře |
Výsledky vzdělávání - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla - zná nejvýznamnější umělce a jejich slavná díla - samostatně vyhledává informace v této oblasti a pracuje s nimi - má povědomí i o jiných oblastech umělecké tvorby Učivo - aktivní poznávání českého a světového umění v tradiční i mediální podobě |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 18 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video možnost zhlédnutí divadelního či filmového představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule digitální technologie |
Výsledky vzdělávání - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického za- měření, aktuálnosti, čtivosti - pracuje samostatně i v týmu - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury - četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle pro- bíraného období a tematického zaměření - detektivní a vědecko-fantastická literatura - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 8 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video možnost zhlédnutí divadelního či filmového představení obrazové materiály média referáty interaktivní tabule televize a rozhlas, tisk návštěva vybraných kulturních institucí literárně-historická exkurze |
Výsledky vzdělávání - orientuje se v kulturních institucích - vypráví vlastními slovy o knihách, filmech a divadelních představeních a kulturních památkách (hlavně regionálních a pražských) - orientuje se v nabídce kulturních institucí, zejména ve svém regionu Učivo - kulturní instituce v našem státě a regionu Výsledky vzdělávání - uvede klady a zápory masmédií Učivo - masová média |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 1 hodina
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice encyklopedie audio a video nahrávky obrazové materiály možnost zhlédnutí divadelního či filmového představení umělecké texty média referáty interaktivní tabule digitální technologie internet |
Výsledky vzdělávání - zná základní tendence v meziválečném vývoji české a světové prózy, poezie a dramatu - vyvodí dopady politického dění na vývoj kultury - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Česká a světová literatura mezi válkami, literatura za okupace - osobnosti světové poezie - světová meziválečná próza - světové meziválečné drama - česká poezie mezi válkami - česká próza mezi válkami - české drama mezi válkami Výsledky vzdělávání - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla - zná nejvýznamnější umělce a jejich slavná díla - samostatně vyhledává informace v této oblasti a pracuje s nimi - má povědomí i o jiných oblastech umělecké tvorby |
Učivo - aktivní poznávání českého a světového umění v tradiční i mediální podobě |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video možnost zhlédnutí divadelního či filmového představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule digitální technologie |
Výsledky vzdělávání - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického za- měření, aktuálnosti, čtivosti - pracuje samostatně i v týmu - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - seznamuje se s filmovými adaptacemi literárních děl Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury - četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle pro- bíraného období a tematického zaměření - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 6 hodin |
Zvláštní formy výuky aktuální regionální výstavy a kulturní akce informační střediska internet |
Výsledky vzdělávání - vyhledává informace o kulturním dění a orientuje se v nabídce kulturních akcí - kriticky hodnotí kulturní akce, které navštívil, diskutuje o nich, zaujímá vlastní postoje - motivuje spolužáky k účasti na kulturních akcích Učivo - kulturní instituce v ČR, v Praze a na Mladoboleslavsku Výsledky vzdělávání - popíše vhodné společenské chování v dané situaci - zvládá normy společenského chování v modelových situacích Učivo - společenská kultura - principy a normy kulturního chování - společenská výchova |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Téma Umění a literatura |
Časová dotace 20 hodin |
Zvláštní formy výuky učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video možnost zhlédnutí divadelního či filmového představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule digitální technologie |
Výsledky vzdělávání - dovede uvést příklady umělecké výpovědi o válce, nedemokratických reži- mech, touze po moci, udržitelnosti života na zemi a tyto umělecké výpovědi interpretovat - přistupuje k umění jako k prostředku k poznání historie a současnosti - zná a zařadí typická díla pro jednotlivé umělecké směry a příslušná historická období - zhodnotí význam autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro další generace - rozezná umělecký text od neuměleckého - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - samostatně vyhledává informace a pracuje s nimi - diskutuje o funkci literatury Učivo - Vývoj české a světové literatury po 2. světové válce do současnosti - obraz 2. světové války v české a světové literatuře - světová literatura od roku 1945 po současnost - česká poválečná literatura v kontextu dějin – vývojová období - česká literatura od roku 1968 po současnost - básníci s kytarou ve světě a u nás - vývoj českého dramatu po roce 1945 - kinematografie - literární kritika - systematizace poznatků vývoje literatury od nejstarších dob do současnosti Výsledky vzdělávání - dokáže vyjádřit svůj prožitek z konkrétního uměleckého díla |
- zná nejvýznamnější umělce a jejich slavná díla - samostatně vyhledává informace v této oblasti a pracuje s nimi - má povědomí i o jiných oblastech umělecké tvorby Učivo - aktivní poznávání českého a světového umění v tradiční i mediální podobě |
Téma Práce s literárním textem |
Časová dotace 26 hodin |
Zvláštní formy výuky: učebnice internet encyklopedie nahrávky audio a video možnost zhlédnutí divadelního či filmového představení obrazové materiály umělecké a neumělecké texty média referáty interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - prostřednictvím zážitků z četby si uvědomí nebezpečí plynoucí z porušování lidských práv - rozliší konkrétní literární díla podle druhů a žánrů - používá poznatky z teorie literatury k hlubšímu porozumění textu - postihne význam textu - reprodukuje a interpretuje text, diskutuje o něm - vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl - porovnává českou a světovou literaturu z hlediska úrovně, tematického za- měření, aktuálnosti, čtivosti - pracuje samostatně i v týmu - osvojí si zadaná literární díla dle vlastního výběru z kánonu - seznamuje se s filmovými adaptacemi literárních děl Učivo - literární druhy a žánry - základy teorie literatury - četba a interpretace vybraných textů z děl české a světové literatury dle pro- bíraného období a tematického zaměření - metody interpretace textu |
Téma Kultura |
Časová dotace 12 hodin |
Zvláštní formy výuky TV pořady video reklama módní časopisy internet literárně-historická exkurze |
Výsledky vzdělávání - diskutuje o dnešním životním stylu a srovnává s minulostí - obléká se adekvátně prostředí, v němž se pohybuje - debatuje o módních trendech v oblékání - dodržuje kulturu životního prostředí, respektuje zásady hygieny práce Učivo - životní styl dříve a nyní - kultura životního prostředí, odívání, bydlení Výsledky vzdělávání - kriticky posuzuje vliv reklamy, vyjadřuje vlastní názory Učivo - funkce reklamy a propagačních prostředků a jejich vliv na životní styl Výsledky vzdělávání - objasní pojmy móda, nevkus, kýč - konkretizuje na příkladech ze života Učivo - estetické funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě |
Anglický jazyk
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 12 |
Platnost od: | 01. 09. 2019 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Vzdělávání a komunikace v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multifunkční společnosti, vede žáky k získání jak obecných, tak komuni- kativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formo- vání osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
• Charakteristika učiva
Cílem je během čtyř let žáky dovést na úroveň B1/B2 podle společného evropského referenčního rámce Rady Evropy.
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni:
- přiměřeně komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech
mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata
- efektivně pracovat s cizojazyčným textem, umět jej zpracovat a využít jako zdroje poznání
- získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka a získané poznatky využívat ke komunikaci
- pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu, se slovníky, využívat tyto zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování všeobecných vědomostí a dovedností
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí.
Strategie výuky
Rozložení gramatického učiva a konverzačních témat do jednotlivých ročníků odpo- vídá probraným lekcím v učebnici. Kromě toho používáme texty z časopisů, PC pro- gramy, internet a různé cizojazyčné materiály, exkurze s cizojazyčným výkladem, kurzy cizích jazyků v zahraničí
Ve výuce se uplatňují různé vyučovací metody podle typu probírané látky a jsou za- měřeny k úspěšnému zvládnutí maturitní zkoušky. Zařazuje se pokud možno do každé vyučovací hodiny nácvik čtyř základních dovedností – čtení a poslech, psaní a ústní projev.
- při vysvětlování nových gramatických jevů je nezastupitelný výklad učitele
- rozhovory ve dvojicích a spolupráce v malých skupinách učí žáky týmové práci
- vhodné je používání jazykových her k procvičování slovní zásoby a gramatic- kých jevů
- využívá se audio a video, DVD technika, iPady a vhodné aplikace
- připravujeme žáky na využití cizího jazyka v praxi, např. pomocí situačních me- tod
- k žákům se SVP přistupuje učitel individuálně
Hodnocení výsledků vzdělávání
Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně po- stupné zdokonalování ústního projevu - jeho srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost, úroveň písemného projevu je posuzována podle toho, zda bylo splněno zadání práce, jeho délka, srozumitelnost, pravopis a úroveň jazyko- vých prostředků.
Žáci jsou pravidelně hodnoceni pomocí známek.
Výsledná známka představuje komplexní hodnocení a řídí se stupnicí klasifikačního řádu školy.
Hodnocení bere ohled na žáky s poruchami učení, důraz se klade na ústní zkoušení. Posuzuje se:
- proces průběžného plnění praktických úkolů z učebnice a pracovního sešitu
- opakovací testy po ukončení jednotlivých tematických bloků – lekcí
- zařazení 2 pololetních písemných prací, které ověřují schopnost souvislého pí- semného projevu – dopis, email na téma, které musí být v souladu s probraným učivem
- ústní zkoušení – rozhovor, popis obrázků, situací, vypravování – lexikální a gra- matická správnost
- celková aktivita a snaha v hodinách, domácí příprava
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezo- vých témat
• Klíčové kompetence Kompetence k učení
- žák chápe důležitost komunikace v cizím jazyce pro praktický život
- žák kriticky zhodnotí své schopnosti učení se cizímu jazyku a vybere si vhodné způsoby pro osvojení slovní zásoby a gramatiky cizího jazyka
- žák dokáže spojovat do širších celků jazykové jevy s probíranými tématy
Kompetence k řešení problémů
- žák vnímá odlišnosti cizího a českého jazyka
- žák se postupně zbavuje zábran při komunikaci s cizincem
- žák vyřeší jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí
Kompetence komunikativní
- žák rozumí přiměřeně sdělení v cizím jazyce, a to jak v písemné tak v ústní formě
- žák se aktivně zapojí do konverzace, poskytne požadovanou informaci v cizím jazyce
- žák formuluje jednoduše své myšlenky, názory a aktivně se zúčastní diskuze
Kompetence sociální a personální
- žák se domluví, vyžádá radu a pomoc v cizojazyčném prostředí
- žák se učí hodnotit své úspěchy, své nedostatky
- žák spolupracuje ve skupinách, ve dvojicích
Kompetence občanská
- žák si uvědomuje význam cizojazyčné kultury, tradice
- žák sleduje a hodnotí politický, společenský a kulturní život v cizí zemi, srov- nává se situací v České republice
- žák má pozitivní vztah k učení se cizímu jazyku, uvědomí si nutnost ovládání cizího jazyka pro komunikaci v rámci integrované Evropy
Kompetence pracovní
- žák pracuje s překladovými slovníky
- prostřednictvím samostatné práce dochází k samostatnému hledání vhodných pracovních postupů
• Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
- žáci se snaží pochopit význam komunikace
- žáci se seznámí s politickými systémy daných zemí
- žáci se seznámí s problémy soudobého světa
Člověk a životní prostředí
- zdravý životní styl
- bydlení a úprava okolí
- budoucnost lidstva
Člověk a svět práce
- prostředí třídy - školy
- volba budoucího povolání, uplatnění na trhu práce
- motivace k dalšímu vzdělávání
Informační a komunikační technologie
- využití internetu jako zdroje poznání
- využití mobilních telefonů v krizových situacích
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 3,5 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 30 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady (výukové aplikace – Quizlet, Kahoot, Edmodo) |
Výsledky vzdělávání - rozlišuje pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - dovede používat osobní a přivlastňovací zájmena - správně používá čas přítomný prostý, průběhový, předpřítomný, minulý prostý a průběhový - správně používá slovesné vzorce a členy - umí vytvořit zápor a otázku - používá správné přivlastňovací tvary - používá vhodné předložky - používá členy Učivo - přítomný čas prostý a průběhový pořádek slov ve větě kladné, záporné a v otázce - osobní zájmena - přivlastňovací zájmena, stupňování přídavných jmen - přivlastňovací tvary - vazba popisná „there is/are“ - minulý čas prostý a průběhový - předpřítomný čas - pravidelná a nepravidelná slovesa - modální sloveso „can/ have to“ - předložky „in, into, on, out of, to, at“ - člen určitý a neurčitý |
Téma Komunikace |
Časová dotace 29 hod. |
Zvláštní formy výuky: video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže Anglická vesnička |
Výsledky vzdělávání - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace - představí sebe a ostatní osoby - popíše své zájmy - vysloví žádost, poděkuje - získá informace a dále je poskytne - vypráví krátký příběh - popisuje osoby - přijímá a odmítá nabídku Učivo - reakce na oslovení, představení, přivítání, rozloučení - prosba, dotaz - získávání informací - argumentace - rozhovor - popis události |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 11 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - tvoří slovní druhy - tvoří množné číslo - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických celků - odvodí význam nových slov z kontextu - používá dvojjazyčný a výkladový slovník - správná výslovnost Učivo - tvoření množného čísla - tvorba podstatných a přídavných jmen - mužský, ženský rod, slova bez rozlišení rodu - složená slova - tvorba příslovcí - výslovnost |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 30 hod. |
Zvláštní formy výuky |
video, DVD, audio práce s PC – internet práce s iPady a výukovými aplikacemi časopisy soutěže |
Téma Psaní |
Časová dotace 16 hod. |
Zvláštní formy výuky práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví jednoduché písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - Blog - dopis (formální a neformální) - recenze filmu - krátký příběh - osobní profil |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 3,5 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 30 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové aplikace |
Výsledky vzdělávání - dovede používat a podmínkové věty - umí vyjádřit budoucnost (will, going to) - rozliší budoucnost plánovanou a neplánovanou - umí tvořit a používat předminulý čas Učivo - předminulý čas, zápor, otázka - budoucí čas - vazba „going to“ - budoucí čas - „will / will not“ - podmínkové věty 0,1. a 2. typ - trpný rod - nepřímá řeč vs. přímá řeč |
Téma Komunikace |
Časová dotace 29 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže Anglická vesnička |
Výsledky vzdělávání - umí vytvořit pozvánku - dokáže doporučit a dát radu - umí nahlásit událost - dokáže se dohodnout na schůzce Učivo - metoda řízeného rozhovoru - diskuse - vysvětlování - prosba - popis |
- rozhovor |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 11 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a aplikace časopisy |
Výsledky vzdělávání - použije správné slovo v daném textu - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník a výkladový slovník - odvodí pravděpodobný význam slov z kontextu - správná výslovnost Učivo - slovní zásoba - dvojí význam slov (slova, která se vysloví stejně, ale písemná forma a význam se liší) - slovní spojení, složená slova - výslovnost - tvorba slov - pomnožná podstatná jména - frázová slovesa |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 30 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí popsat vynálezy a hovořit o moderních technologiích - dokáže pohovořit o různých svátcích a významných dnech - porovná kulturu v různých zemích, jejich zvyky, literaturu a film - diskutuje na téma zločin a trestný čin - mluví o módě, stylu - umí sdělit informace o událostech ve světě Učivo – tematické okruhy - čas u obrazovky - recyklace odpadů |
- kultura v Británii a dalších zemích, zvyky a neverbální komunikace - literatura a film - planeta Země - elektronika - zločin a trestné činy |
Téma Psaní |
Časová dotace 16 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD práce s PC – internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematické celky Učivo - zpráva - pozvánka - essay - esej a neformální dopis |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 17 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a vhodné výukové aplikace jazykové kurzy v zahraničí Anglická vesnička |
Výsledky vzdělávání - dovede používat přítomné časy - dokáže vyjádřit budoucnost - správně používá minulý čas prostý a průběhový - porovná a správně použije čas minulý, předpřítomný a předminulý - umí použít modální slovesa při předvídání a spekulování - umí rozlišovat mezi určujícími a neurčujícími vztažnými větami Učivo - přítomný čas prostý a průběhový - slovesné vazby - minulý čas prostý a průběhový, předminulý, used to - budoucí čas průběhový a předbudoucí čas - modální slovesa – „must, must not, have to, do not have to, need not, can, cannot, may, might - zájmena – „some, any, no, much, many, a lot of, a little, a few“ - předpřítomný čas prostý a průběhový |
Téma Komunikace |
Časová dotace 16 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové aplikace práce s mapou, časopisy jazykové kurzy v zahraničí soutěže |
Výsledky vzdělávání - dokáže hovořit o svých plánech - umí popsat obrázek a spekulovat a jeho obsahu - vypráví o emocích a svých zážitcích - vypráví o plánech do budoucnosti - studium, povolání a kariéra |
- dokáže hovořit na pracovním pohovoru - dokáže popsat své zdravotní problémy a svůj stav Učivo - skupinová debata - diskuze - řízené rozhovory -diskuse, získávání informací - vyprávění |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 7 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové programy jazykové kurzy v zahraničí časopisy |
Výsledky vzdělávání - správná výslovnost - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník a výkladový slovník - odvodí význam slov z kontextu Učivo - slovní zásoba - výslovnost - slovesa a předložkové vazby - frázová slovesa |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 17 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady práce s mapou, noviny, časopisy jazykové kurzy v zahraničí soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí vyjádřit svůj názor na dění ve světě a kolem sebe - umí diskutovat o událostech - informuje o vyhlídkách do budoucna - rozumí novinovým článkům - rozumí jazyku reklamy - má znalosti o anglicky mluvících zemích |
- popíše typické svátky v Čechách a anglicky mluvících zemích Učivo - tematické okruhy - vize budoucnosti - Commonwealth of Nations - významné dni minulosti, vzpomínání - bydlení - fyzické a duševní zdraví - typy dopravy - vzdělání a budoucí kariéra - moderní technika soukromí, případné zneužití technologií - svátky a oslavy |
Téma Psaní |
Časová dotace 9 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - neformální dopis - formální dopis - oznámení - vyprávění - žádost o práci |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 23 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové aplikace práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí Anglická vesnička |
Výsledky vzdělávání - umí vhodně používat časy v anglickém jazyce: přítomné, budoucí, minulé a předpřítomné, předminulý a předbudoucí - používá správné vazby - umí používat a tvořit trpný rod - používá podmínkové věty - umí používat vztažné a účelové věty - používá nepřímou řeč Učivo - slovesné časy - trpný rod (pro všechny časy) - comaparative a superlative - podmínkové věty 2. a 3.typu - reflexive pronouns, indefinite pronouns - nepřímá řeč (otázky) |
Téma Komunikace |
Časová dotace 21 hod. |
Zvláštní formy výuky: video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové aplikace práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí prezentovat svou práci před celou třídou - hovoří o názorech jiných osob |
- diskutuje na dané téma - informuje o tom, co dělá pro životní prostředí - vypráví o známých osobnostech z oblasti hudby a umění Učivo - vyřizování stížnosti - dialog, monolog - diskuse, argumentace, spekulace o zprávě a události - vyjadřování rozdílů a názorů - získávání a sdělování informací |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 9 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - aktivně používá slovní zásobu, kterou si osvojí - používá dvojjazyčný slovník a výkladový slovník - vytváří nová slova složením - vytváří nová slova přidáním přípon a předpon - správně vyslovuje Učivo - snadno zaměnitelná slova - vyjádření času a frázová slovesa - slova cizího původu - přídavná jména a fráze - frázová slovesa - složená podstatná jména |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 22 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC – internet, iPady a výukové aplikace práce s mapou, časopisy exkurze muzea s anglickým výkladem jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání |
- hovoří na téma Internet a moderní komunikační technologie - informuje o životním prostředí, podnebí a počasí - uvádí informace o anglicky mluvících zemích - prezentuje Českou republiku - umí hovořit o velkoměstech - pohovoří o historii a současnosti firmy Škoda - umí popsat automobil Učivo - tematické okruhy - internet, masová média - firma Škoda a Volkswagen koncern - životní prostředí, počasí, environmentální a společenské problémy - Londýn a hlavní města UK, - Města v USA - Česká republika a Praha - odborná témata – popis automobilu, spalovacích motorů a elektronických součástí, budoucnost automobilového průmyslu |
Téma Psaní |
Časová dotace 12 hod. |
Zvláštní formy výuky video, DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - popis místa - formální a neformální dopis - esej – názor na problém - recenze knihy, filmu |
Německý jazyk
ŠVP | Provoz a ekonomika dopravy |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 11 |
Platnost od: | 01. 09. 2019 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Vzdělávání a komunikace v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multifunkční společnosti, vede žáky k získání jak obecných, tak komuni- kativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formo- vání osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
• Charakteristika učiva
Cílem učiva druhého cizího jazyka je během čtyř let žáky dovést na úroveň A2 podle společného evropského referenčního rámce Rady Evropy.
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni:
- přiměřeně komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech
mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata
- efektivně pracovat s cizojazyčným textem, umět jej zpracovat a využít jako zdroje poznání
- získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka a získané poznatky využívat ke komunikaci
- pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu, se slovníky, využívat tyto zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování všeobecných vědomostí a dovedností
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí
Strategie výuky
Rozložení gramatického učiva a konverzačních témat do jednotlivých ročníků odpo- vídá probraným lekcím v učebnici. Kromě toho používáme texty z časopisů, PC pro- gramy, internet a různé cizojazyčné materiály, exkurze s cizojazyčným výkladem, kurzy cizích jazyků v zahraničí.
Ve výuce se uplatňují různé vyučovací metody podle typu probírané látky. Zařazuje se pokud možno do každé vyučovací hodiny nácvik čtyř základních dovedností – čtení a poslech, psaní a ústní projev.
- při vysvětlování nových gramatických jevů je nezastupitelný výklad učitele
- rozhovory ve dvojicích a spolupráce v malých skupinách učí žáky týmové práci
- vhodné je používání jazykových her k procvičování slovní zásoby a gramatic- kých jevů
- využívá se audio a video, DVD technika
- připravujeme žáky na využití cizího jazyka v praxi, např. pomocí situačních me- tod
- k žákům se SVP přistupuje učitel individuálně
Hodnocení výsledků vzdělávání
Předmětem hodnocení je zejména pokrok v rozvoji řečových dovedností, hlavně po- stupné zdokonalování ústního projevu - jeho srozumitelnost, plynulost, bohatost slovní zásoby, gramatická správnost, úroveň písemného projevu je posuzována podle toho, zda bylo splněno zadání práce, jeho délka, srozumitelnost, pravopis a úroveň jazyko- vých prostředků.
Žáci jsou pravidelně hodnoceni pomocí známek.
Výsledná známka představuje komplexní hodnocení a řídí se stupnicí klasifikačního řádu školy.
Hodnocení bere ohled na žáky s poruchami učení, důraz se klade na ústní zkou- šení.
Posuzuje se:
- proces průběžného plnění praktických úkolů z učebnice a pracovního sešitu
- opakovací testy po ukončení jednotlivých tematických bloků – lekcí
- zařazení 2 pololetních písemných prací, které ověřují schopnost souvislého pí- semného projevu – dopis, email na téma, které musí být v souladu s probraným učivem
- ústní zkoušení – rozhovor, popis obrázků, situací, vypravování – lexikální a gra- matická správnost
- celková aktivita a snaha v hodinách, domácí příprava
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezo- vých témat
• Klíčové kompetence Kompetence k učení
- žák chápe důležitost komunikace v cizím jazyce pro praktický život
- žák kriticky zhodnotí své schopnosti učení se cizímu jazyku a vybere si vhodné způsoby pro osvojení slovní zásoby a gramatiky cizího jazyka
- žák dokáže spojovat do širších celků jazykové jevy s probíranými tématy
Kompetence k řešení problémů
- žák vnímá odlišnosti cizího a českého jazyka
- žák se postupně zbavuje zábran při komunikaci s cizincem
- žák vyřeší jednoduché problémové situace v cizojazyčném prostředí
Kompetence komunikativní
- žák rozumí přiměřeně sdělení v cizím jazyce, a to jak v písemné tak v ústní formě
- žák se aktivně zapojí do konverzace, poskytne požadovanou informaci v cizím jazyce
- žák formuluje jednoduše své myšlenky, názory a aktivně se zúčastní diskuze
Kompetence sociální a personální
- žák se domluví, vyžádá radu a pomoc v cizojazyčném prostředí
- žák se učí hodnotit své úspěchy, své nedostatky
- žák spolupracuje ve skupinách, ve dvojicích
Kompetence občanská
- žák si uvědomuje význam cizojazyčné kultury, tradice
- žák sleduje a hodnotí politický, společenský a kulturní život v cizí zemi, srov- nává se situací v České republice
- žák má pozitivní vztah k učení se cizímu jazyku, uvědomí si nutnost ovládání cizího jazyka pro komunikaci v rámci integrované Evropy
Kompetence pracovní
- žák pracuje s překladovými slovníky
- prostřednictvím samostatné práce dochází k samostatnému hledání vhodných pracovních postupů
• Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
- žáci se snaží pochopit význam komunikace
- žáci se seznámí s politickými systémy daných zemí
- žáci se seznámí s problémy soudobého světa
Člověk a životní prostředí
- zdravý životní styl
- bydlení a úprava okolí
- budoucnost lidstva
Člověk a svět práce
- prostředí třídy- školy
- volba budoucího povolání, uplatnění na trhu práce
- motivace k dalšímu vzdělávání
Informační a komunikační technologie
- využití internetu jako zdroje poznání
- využití mobilních telefonů v krizových situacích
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 30 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC internet, interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - rozlišuje pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - dovede používat některé předložky a zájmena - správně časuje slovesa v přítomném čase - správně skloňuje podstatná jména v j. č. a mn. č. - dokáže používat zápor Učivo - pořádek slov ve větě oznam., tázací - přítomný čas sloves pravidelných, některých nepravidelných, způsobových, slovesa sein, haben - osobní, přivlastňovací zájmena - rozkazovací způsob - předložky se 3. p., 4. p. - zápor |
Téma Komunikace |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky: DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - aktivně se zapojí do jednoduché konverzace - představí sebe a ostatní osoby - vysloví prosbu, poděkuje - vyjádří zájmy, záliby - vyhledá informace z inzerátů - vyjádří svůj názor Učivo |
- reakce na oslovení, představení, přivítání, rozloučení - prosba, dotaz - získávání informací - popis |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - tvoří slovní druhy - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických celků - odvodí význam nových slov z kontextu - používá dvojjazyčný slovník Učivo - určování podstatných jmen podle přípon - tvoření množného čísla - složená slova |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 29 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - rozumí přiměřeným projevům našich a rodilých mluvčích - dokáže postihnout hlavní smysl jednoduchého sdělení - umí sdělit informace o sobě, své rodině, přátelích, bydlišti, škole - objedná si v restauraci - zeptá se na cestu, poradí Učivo Tematické okruhy: - rodina, přátelé - dům, byt - škola - stravování - orientace ve městě |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví jednoduché písemného sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - pozvání - inzerát - vzkaz |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 30 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC – internet, interaktivní tabule |
Výsledky vzdělávání - umí použít zvratné zájmeno - dovede používat modální slovesa, slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou - vytváří vedlejší věty - tvoří a používá préteritum a perfektum Učivo - modální slovesa, odlučitelné předpony - souvětí podřadné - minulý čas |
Téma Komunikace |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy pracovní pobyty, soutěže |
Výsledky vzdělávání - informuje o událostech - vyjádří prosbu o pomoc, lítost, odmítnutí - domlouvá si setkání - připravuje a vede rozhovory Učivo - metoda řízeného rozhovoru - diskuse - vysvětlování - prosba - popis |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace |
10 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy |
Výsledky vzdělávání - tvoří slovní druhy - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník - odvodí pravděpodobný význam slov z kontextu Učivo - slovní zásoba - význam sloves s různými předponami |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 29 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet časopisy soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí popsat kamaráda - sdělí, jak se cítí - umí popsat nehodu, popíše svůj den, sváteční den, město Učivo Tematické okruhy: - můj přítel - sport, zdraví - nakupování - volný čas, práce, denní program - slavné osobnosti - moje město, region - svátky - dopravní prostředky |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD práce s PC - internet |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - oznámení - omluva - jednoduchý dopis |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 2 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 20 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí, pracovní pobyty v něm. mluv. zemích |
Výsledky vzdělávání - používá zvratné zájmeno - vyjádří rozkaz - umí stupňovat příd. jména - používá předl. se 3. a 4. p. Učivo - časové věty - stupňování příd. jmen - rozkazovací způsob |
Téma Komunikace |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy jazykové kurzy v zahraničí zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - vyjádří přání - vypráví o emocích, plánech do budoucna, svých zážitcích - vyjádří své mínění Učivo - řízené rozhovory - diskuse, získávání informací - vyprávění |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 6 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí časopisy |
Výsledky vzdělávání - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů, odbornou slovní zásobu - používá dvojjazyčný slovník - odvodí význam slov z kontextu Učivo - slovní zásoba - vazby sloves |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 20 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, noviny, časopisy jazykové kurzy v zahraničí zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - umí diskutovat o událostech - informuje o vyhlídkách do budoucna - popisuje nemoci - vylíčí nehodu - popíše své prázdniny - porovnává lidi - prezentuje Českou republiku, má základní znalosti o Německu, Rakousku Učivo Tematické okruhy: - zdraví, části těla - doprava, nehody - partnerství - oblečení, nákupy - Česká republika, Praha - německy mluvící země |
Téma Psaní |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - pohlednice - formální dopis - poznámka - anketa |
Ročník: 4.
Počet hodin týdně: 3 hodiny
Téma Gramatika |
Časová dotace 30 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea s německým výkladem jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - umí používat sloveso werden - používá některé časové spojky - umí vytvořit čas budoucí - vytváří věty účelové - slovesné vazby - trpný rod - konjunktiv Učivo - budoucí čas - nepřímá otázka - časové věty - spojka damit – um-zu |
Téma Komunikace |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky: DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea s německým výkladem jazykové kurzy v zahraničí zájezdy soutěže |
Výsledky vzdělávání - hovoří o výběru povolání - vypráví o svých zážitcích, plánech do budoucna - vypráví o svých zájmech a zájmech jiných lidí Učivo - diskuse, argumentace |
- získávání a sdělování informací |
Téma Slovní zásoba |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea s německým výkladem jazykové kurzy v zahraničí, pracovní pobyty |
Výsledky vzdělávání - aktivně si osvojí slovní zásobu z tematických okruhů - používá dvojjazyčný slovník - vytváří nová slova složením Učivo - složená podstatná jména - složená přídavná jména - slova cizího původu |
Téma Konverzace a poslech |
Časová dotace 29 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy exkurze muzea s německým výkladem jazykové kurzy v zahraničí soutěže zájezdy |
Výsledky vzdělávání - hovoří o médiích - pohovoří o historii a současnosti společnosti ŠKODA AUTO a.s. - umí popsat automobil - má informace dalších o německy mluvících zemích - životopis, motivační dopis, přijímací pohovor Učivo Tematické okruhy: - povolání - svět kolem nás - události, mezinárodní konflikty - moje plány do budoucna - partnerství |
- ostatní německy mluvící země - odborná témata |
Téma Psaní |
Časová dotace 15 hodin |
Zvláštní formy výuky DVD, audio práce s PC - internet práce s mapou, časopisy jazykové kurzy v zahraničí |
Výsledky vzdělávání - sestaví písemné sdělení související s probíranými tematickými celky Učivo - pohlednice - formální, soukromý dopis - zpráva, referát |
Občanská nauka
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 3 |
Platnost od: | 01. 09. 2019 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
tř. X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Občanský základ směřuje k pozitivnímu ovlivnění hodnotové orientace žáků, tak aby se stali informovanými aktivními občany demokratického státu. Vede žáky k odpo- vědnosti vůči sobě i společnosti. Učí je kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.
• Charakteristika učivo
Učivo je rozčleněno do tří postupných ročníků počínaje druhým ročníkem, výuka šesti tematických celků navazuje na znalosti a dovednosti žáků, které získali v základ- ním vzdělání, upevňuje je, ale především prohlubuje a doplňuje na vyšší středoškolské úrovni.
Ročník | Rozdělení tematických celků do ročníků |
1. ročník | 1. Člověk v lidském společenství |
2. ročník | 1. Člověk jako občan v demokratickém státě 2. Člověk a právo 3. Člověk a ekonomika |
3. ročník | 1. Česká republika, Evropa a svět 2. Filosofické a etické otázky v životě člověka |
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
- aplikovali získané vědomosti a dovednosti v praktickém životě a rozvíjeli je vzhledem k jejich společenskému a profesnímu zaměření
- získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů - verbálních, ikonických a kombinovaných
- obhájili a náležitě podložili argumenty své názory na sociální, politické, ekono- mické, kulturní a praktické etické otázky
- jednali slušně a odpovědně ve smyslu společensky uznávané etikety, žili čestně
- orientovali se v problémech mezilidských vztahů a solidarity včetně postojů k mi- grantům, azylantům
- porozuměli principům demokracie, usilovali o její zachování a zdokonalování
- jednali tak, aby chránili své zdraví a uvědomovali si reálná rizika, kterým je vy- staveno
- definovali pojmy týkající se víry, ateismu, problematiky sekt a náboženského fundamentalismu
Strategie výuky
Kromě tradičních metodických postupů, především výkladové formy a práce s učeb- nicí, budou zařazeny do vyučovacích hodin problémové úkoly, řešené individuálně i skupinově, situační komunikační hry a soutěže, zpracování projektových úkolů, práce s prameny včetně internetu, interaktivní tabule a tisku.
Žáci jsou vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu. Učí se pracovat s texty, kriticky je hodnotit a využívat k řešení úkolů.
Metody vyučování:
- výklad, diskuze, samostatná práce (referáty, ročníkové práce, projekty, prezen- tace), práce ve skupinách
- odborné semináře a přednášky Pomůcky:
- učebnice, sešity, výukové programy na PC, audio-video nahrávky, přípravy pro interaktivní tabuli, internetové vyhledávače, tisk a další materiály
Hodnocení výsledků vzdělávání
Hodnocení vychází z těchto kritérií:
- verbální zkoušení – hodnoceny nejen věcné znalosti, ale i úroveň vyjadřovacích schopností
- známky z průběžných testů
- využívání forem sebehodnocení a kolektivního hodnocení
- zapojení se do diskusí a skupinové práce, aktivita v hodinách
- přístup k domácí přípravě, prezentace referátů
- hodnocení žáků se SVP využívá závěrů hodnocení školského poradenského zařízení u konkrétních jednotlivců dle integrace
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezo- vých témat
• Klíčové kompetence Občanské kompetence:
- má odpovědné samostatné aktivní a iniciativní jednání
- dodržuje zákony, pravidla, práva a respektuje osobnost jiných lidí
- jedná v souladu s morálními principy
- uvědomuje si národní a vlastní identitu
- zajímá se politické a kulturní dění
- není mu lhostejný charakter životního prostředí
- myslí kriticky i v přístupu k pramenům informací
Komunikativní kompetence:
- formuluje myšlenky, názory, postoje logicky a srozumitelně
- je aktivní v dialogu, diskusi
Personální kompetence:
- reálně posoudí své fyzické a duševní možnosti
- odhadne důsledky svého jednání a chování
- vyhodnocuje své výsledky, dokáže přijmout kritiku
Sociální kompetence:
- adaptuje se na měnící se pracovní a životní podmínky
- pracuje v týmu, odpovědně plní úkoly
- osobní iniciativou se snaží zlepšit pracovní a životní podmínky, pozitivně ovliv- ňuje mezilidské vztahy
• Průřezová témata
Předmět využívá získané informace z celé řady všeobecně vzdělávacích a odbor- ných předmětů v rámci mezipředmětových vztahů po celou dobu studia a jsou dle ak- tuálnosti zařazována postupně do tří ročníků.
Předmětem prolínají průřezová témata
- Občan v demokratické společnosti
- Člověk a životní prostředí
- Člověk a svět práce
- Informační a komunikační technologie
Ročník: 1.
Počet hodin týdně: 1 hodina
Téma Člověk v lidském společenství |
Časová dotace 33 hodin |
Zvláštní formy výuky interaktivní tabule – internet digitální technologie dokumenty pdf video, DVD testy |
Výsledky vzdělávání - charakterizuje současnou českou společnost a popíše její strukturu - vysvětlí funkce kultury, vědy a umění - uvede postupy, jimiž lze řešit sociální problém, popíše, kam se obrátí ve slo- žité sociální situaci - rozliší legální a nelegální postupy získávání majetku - posuzuje služby nabízené peněžními ústavy, rozezná zjevné manipulativní postupy - vysvětlí význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě - diskutuje o pozitivech a problémech multikulturního soužití, objasňuje příčiny migrace - vysvětlí rovnocennost pohlaví a posoudí, kdy je v praktickém životě porušo- vána - objasní postavení církví a věřících v ČR - vysvětlí, čím mohou být nebezpečné náboženský fundamentalismus a sekty Učivo - společnost - tradiční, moderní - kultura- hmotná, duchovní - současná česká společnost - sociální role, nerovnost - majetek - krizové situace - komunita, dav, publikum, veřejnost - postavení mužů a žen, partnerství, rodina - víra, ateismus, náboženské směry - sekty, náboženský fundamentalismus |
Ročník: 2.
Počet hodin týdně: 1 hodina
Xxxx Xxxxxx jako občan v demokratickém státě |
Časová dotace 17 hodin |
Zvláštní formy výuky interaktivní tabule - internet digitální technologie dokumenty pdf video, DVD testy |
Výsledky vzdělávání - charakterizuje demokracii a objasní její fungování - analyzuje význam lidských a občanských práv a učí se, kam se obrátit, jsou- li tato práva ohrožena - kriticky přistupuje k masovým médiím a využívá jejich nabídky - charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb - uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy - vysvětlí, jaké projevy lze nazvat politickým radikalismem, extremismem - obhájí nepřijatelnost užívání symboliky a propagace hnutí omezujících práva a svobody lidí Učivo - hodnoty a principy demokracie - přístup k informacím, masmédia - stát, český stát, státní občanství v ČR - ústava, politický systém ČR, státní struktura, samospráva - politika, ideologie, politické strany, politické směry - volby a volební systém - terorismus - občanská společnost, občanská participace, ctnosti |
Téma Člověk a právo |
Časová dotace 8 hodin |
Zvláštní formy výuky interaktivní tabule - internet dokumenty pdf video, DVD testy |
Výsledky vzdělávání |
- vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany - popíše činnost policie, soudů, advokacie a notářství - vysvětlí způsobilost člověka k právním úkonům a trestní odpovědnosti Učivo - právo, právní stát a spravedlnost - právní ochrana občanů - soudy v ČR, soudci, notáři a advokáti |
Téma Člověk a ekonomika |
Časová dotace 8 hodin |
Zvláštní formy výuky interaktivní tabule - internet digitální technologie dokumenty pdf video, DVD testy |
Výsledky vzdělávání - chápe význam mezilidských vztahů na pracovišti - sestaví fiktivní rodinný rozpočet - chápe význam daňového systému a mzdové politiky Učivo - majetek a jeho nabývání, racionální ekonomické rozhodování, pojištění - hospodářský život rodiny - sociální politika státu |
Ročník: 3.
Počet hodin týdně: 1 hodina
Téma Česká republika, Evropa a mezinárodní společenství |
Časová dotace 10 hodin |
Zvláštní formy výuky interaktivní tabule - internet digitální technologie dokumenty pdf video, DVD testy |
Výsledky vzdělávání - charakterizuje postavení ČR v Evropě a ve světě - popíše cíle a struktury OSN, EU, NATO - posoudí důsledky zapojení ČR do evropských a euroatlantických struktur - rozumí významu státní suverenity - charakterizuje globální problémy soudobého světa Učivo - Česká republika a její postavení v soudobém světě - Evropská integrace - NATO, Armáda ČR, obranná politika - úloha OSN, mezinárodní solidarita a pomoc - Globální problémy - Globalizace a její důsledky |
Téma Filosofické a etické otázky v životě člověka |
Časová dotace 23 hodin |
Zvláštní formy výuky: interaktivní tabule - internet digitální technologie dokumenty pdf video, DVD rozbory textů testy |
Výsledky vzdělávání - vysvětlí, jaké otázky řeší filosofie - používá vybraný pojmový aparát, pracuje s jemu obsahově a formálně do- stupným filosofickým textem - debatuje o praktických filosofických otázkách |
- charakterizuje využití filosofie v praktickém životě a její smysl při řešení život- ních situací - správně používá základní etické pojmy - vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědní jiným lidem - uvede argumenty pro pojetí života jako nejvyšší hodnoty Učivo - praktická filosofie - předfilosofické období, mytologie - vznik filosofie a základní filosofické problémy - filosofické disciplíny - filosofické myšlení v dějinách - filosofie – její význam v životě - etické otázky v životě člověka - etika – předmět, pojmy - proměny etického myšlení - mravní hodnoty a normy - mravní rozhodování, odpovědnost, lidské jednání - svobodná vůle, mravní povinnost - život jako nejvyšší hodnota |
Dějepis
ŠVP | Průmyslový logistik |
Kód a obor vzdělání: | 37-41-M/01 Provoz a ekonomika dopravy |
Stupeň vzdělání: | střední vzdělání s maturitní zkouškou |
Délka vzdělávání: | 4 roky |
Forma vzdělávání: | denní studium |
Celková hodinová dotace | 2 |
Platnost od: | 01. 09. 2019 |
Adresa školy: | ŠKODA AUTO a.s. |
Střední odborné učiliště strojírenské, odštěpný závod | |
tř. X. Xxxxxxxx 896 | |
293 60 Mladá Boleslav | |
Pojetí vyučovacího předmětu
• Obecné cíle
Dějepis patří k předmětům všeobecného vzdělání a plní důležitou roli při začleňo- vání mladého člověka do společnosti. Je založen na poznatcích současné historické vědy a vytváří žákovo historické povědomí. Současně systematizuje různorodé histo- rické informace, s nimiž se mladý člověk ve svém životě setkává, a má významnou úlohu pro rozvoj jeho občanských postojů a samostatného myšlení. Výuka navazuje na znalosti získané na základní škole a dále je rozvíjí tak, aby žáci na základě poznávání minulosti lépe porozuměli své současnosti, uvědomili si vlastní identitu a nenechali se manipulovat. Přispívá ke kultivaci člověka, jehož cílem je utvá- řet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá žákům chápat odlišné kultury, být tolerantní v mezilidských vztazích.
• Charakteristika učiva
Učivo obsahuje klíčové mezníky obecných dějin, důraz je kladen zejména na histo- rický vývoj Československého a Českého státu od jeho počátku až po současnost. Důraz je kladen na časovou chronologii a logiku dějin, na dějiny a vývoj ve 20. století, které jsou předpokladem pro pochopení současných problémů světa.
• Výsledky vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělání směřuje k tomu, aby žáci:
- chápali výuku dějepisu jako jev, v němž se odráží historie a kultura národa
- získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele
- historické vědomosti a dovednosti využívali v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory
- chápali vývoj národa v historických a společenských souvislostech
- ctili a chránili materiální a duchovní hodnoty
- jednali odpovědně a dokázali přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání
- vážili si demokracie a svobody, usilovali o jejich zachování a zdokonalování; preferovali demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými
- kriticky posuzovali skutečnost kolem sebe a přemýšleli o ní, nenechali sebou manipulovat
- ctili identitu jiných lidí, oprostili se od rasismu a nesnášenlivosti
- vážili si hodnot lidské práce a jednali hospodárně
Strategie výuky
Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je vzhle- dem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Předmět využívá poznatky širo- kého spektra společenskovědních předmětů (český jazyk a literatura, občanská nauka, ekologie). Základem výuky je rozvoj historického myšlení a vyjadřovacích schopností. Výuka vede žáky k samostatnému získávání informací z aktuálních komunikačních zdrojů. Musí být pro žáky zajímavá, inspirující, má ho aktivovat. Má rozvíjet intelektové a komunikativní dovednosti, pozitivně ovlivňovat jeho chování a orientaci v současném světě. Užívá frontální a skupinovou formu výuky, metody dialogu a diskuze, vede ke komunikativním a tvořivým aktivitám, ke schopnostem zformulovat vlastní myšlenky a umět je prezentovat na veřejnosti. Do výuky je zařazeno v 1. a 4. ročníku téma Historie ŠKODA AUTO, které jsou žáci schopni sami prezentovat.
Hodnocení výsledků vzdělávání
Hodnocení probíhá v souladu s klasifikačním a školním řádem. Vychází se z těchto kriterií:
- ústní zkoušení - hodnoceny znalosti nejen věcné, ale i úroveň vyjadřovacích schopností
- známky z průběžných testů
- využívání forem sebehodnocení a kolektivního hodnocení
- aktivita v hodinách, zapojení do diskuze a týmové práce, přístup k domácí pří- pravě, prezentace referátů
- hodnocení žáků s SVP využívá závěrů hodnocení školského poradenského za- řízení, u konkrétních jednotlivců dle integrace
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a aplikaci průřezo- vých témat
• Klíčové kompetence
Předmět rozvíjí komunikativní kompetence, kompetence k učení, k řešení pro- blémů, personální a sociální kompetence a kompetence pracovat s informacemi.
Žáci jsou vedeni k tomu, aby
- prezentovali sami sebe a naslouchali druhému