Sponzorem čísla je společnost
Sponzorem čísla je společnost
ROČNÍK VII ČÍSLO 1/2003
ZDARMA
Do křesla rektora usedne xxxx. Xxx. Xxxxx Xxxxxx, XXx.
str. 4-5
Slavnostní otevření FBI
str. 6-7
Oslavy 17. listopadu na VŠB-TUO
str. 8-9
Studijní stáž na Ukrajině
str. 10-11
str. 12
Dělá nám čest…
str. 24-25
„… dlouhodobý úspěch dosáhneme jedině díky kvalifikovaným a precizním zaměstnancům, jejichž profesní růst a osobní spokojenost jsou pro nás rozhodující.“
Říká ve svém úvodním slově Partner společnosti Ernsr & Young Xxx. Xxxxx Xxxxxx.
úvodní slovo
Milí studenti,
srdečně vás zdravím v novém roce 2003! Jsem rád, že jsem dostal příležitost promluvit k vám právě v prvním letošním vydání časopisu Akademik, a že vám mohu popřát hodně úspěchm ve všech oblastech vašeho života a zejména pak splnění všech vašich přání.
Pro mnohé z vás bude tento rok posledním rokem vašeho studia na VŠB–TUO a také rokem rozhodování se o vaší profesní kariéře. Dovolte mi proto, abych vám krátce představil naši společnost, která se mmže stát vaším budoucím zaměstnavatelem.
Společnost Ernst & Xxxxx patří k předním poradenským firmám na světě. Poskytuje kompletní poradenské služby v oblasti auditu a obchodního poradenství, daňového poradenství a corporate finance. Své profesionální zkušenosti uplatňuje na mnoha místech světa a své čtyři pobočky má
i v České republice, v Praze, Brně, Pardubicích a Ostravě.
Studentmm posledních ročníkm nabízíme každoročně příležitost stát se odborníkem v oblasti auditu či daňového poradenství a připojit se tak jednomu z největších týmm na světě. Co pro to musíte udělat? Nejprve vyplňte naši přihlášku, kterou si mmžete vyzvednout v Infocentru VŠB–TUO nebo využijte
možnosti vyplnit ji on–line na . Poté vás čeká výběrové řízení formou Assessment Center a ty úspěšné z vás závěrečné pohovory s odborníky jednotlivých oddělení. Pak už jen zbývá přijmout naši nabídku k nástupu na pozici asistent auditora nebo asistent daňového poradce.
V loňském roce úspěšně prošlo výběrovým řízením a připojilo se k nám přes 30 absolventm vysokých škol. Opět jsme byli příjemně překvapeni vynikající úrovní všech kandidátm. Mezi nejúspěšnější patřili již tradičně i absolventi VŠB–TUO. Možná, že právě vy budete těmi, kdo se na úvodním školení setkají se svými spolužáky a přednáškové místnosti i vzpomínky na studentská léta
v srpnu vymění za společnou kancelář a nové zážitky.
Na jaře tohoto roku budete mít možnost setkat se s námi na akci pořádané vaší univerzitou, Symbióza 2003. Využijte této příležitosti a přijďte se nás zeptat na všechno, co vás o Xxxxx & Xxxxx zajímá.
Těšíme se na vás nejen na Symbióze, ale také, snad, i koncem srpna tohoto roku při nástupu nových kolegm – absolventm do naší společnosti.
Xxx. Xxxxx Xxxxxx
Partner společnosti Ernst & Young
AKADEMIK ČASOPIS VŠB-TUO
Vydává:
INFOCENTRUM VŠB-TUO
Redakční rada:
Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx, Ph.D.
šéfredaktorka
Xxx. Xxxxx Xxxxx, Ph.D.
Xxx. Xxxx Xxxxx, XXx. - HGF Xxxx.Xxx. Xxxxxx Xxxxxxx, XXx. - FS Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx, Ph.D. - XxX Xxxx Xxxxxxx - XXX
Xxx. Xxx. Xxxx Xxxxxxxxxx, XXx. -
FMMI
Ing. Xxxxx Xxxx - FAST
PhDr. Xxxxxxx Xxxxxxxx -
- Katedra společenských věd
Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx -
- Katedra jazykm
RNDr. Xxxxx Xxxxxxx, Ph.D. - KTVS
Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxxx - Ústřední knihovna foto: Xxxxx Xxxxx
Redakce:
INFOCENTRUM VŠB-TUO
Studentská 1770 (E320)
700 32 Ostrava-Poruba
tel./fax: 000 000 000
(xxxxxxxx@xxxxxxx.xx) xxxx://xx.xxx.xx
Sazba a tisk: ASEITA spol. s r.o. Studentská 1770/C
700 32 Ostrava-Poruba
tel.: 000 000 000
Distribuce:
vlastní
Náklad:
5.000 kusů
Uzávěrka tohoto čísla:
13. 12. 2002
Uzávěrka příštího čísla:
2002
Toto číslo vyšlo:
7. 1. 2003
Změna programů je vyhrazena pořadatelům
Platnost každé akce doporučujeme ověřit telefonicky
Za obsah reklamy odpovídá zadavatel
Obsah příspěvků se nemusí shodovat s názorem redakce
ISSN 1213-8916
Nové objekty FAST uvedl do života hejtman kraje
U příležitosti oslav 6. výročí vzniku Fakulty stavební VŠB–TU Ostra- va se dne 9. prosince 2002 konalo slavnostní otevření nových objektů Fakulty stavební spojené se slavnostním zasedáním vě- decké rady fakulty a dalšími slavnostními akcemi.
foto 1
Projev děkana FAST xxxx. Xxx. Xxxxxxxxx Xxxxxxx, XXx. na slavnostním zasedání vědecké rady fakulty
foto 2
Členové vědecké rady se ke svému slavnostnímu zasedání sešli v nové za- sedací síni fakulty (viz foto 1), která je rovněž součástí nových objektů na ulici L. Podéště. Součástí programu vě- decké rady bylo kromě ocenění vý- znamných osobností, které se zaslouži- ly o vznik a rozvoj fakulty (viz foto 2) rovněž odhalení sochy Xx. Xxxxxxx, která se nachází přímo v uvedené za- sedací síni (viz foto 3). Slavnostního aktu odhalení sochy se ujal vzácný host: olomoucký arcibiskup Mons. Xxx Xxxxxxxx.
to 4) a hejtman Moravskoslezského kra- je Xxx. Xxxxx Xxxxxxxxxx (viz foto 8), přičemž ve všech projevech zazněl dík především zakladateli fakulty a první- mu děkanovi – prof. Xxx. Xxxxxxxxx Xx- xxxxxxx za dlouhodobý urputný boj o její vznik a následný rozkvět.
Po těchto projevech se slova ujal prá- vě pan xxxxx Xxxxxxx, který ve svém závěrečném slově vyjádřil poděková- ní těm, kteří se spolu s ním na vzniku a rozvoji fakulty nejvíce zasloužili a zmíněné osobnosti odměnil pamětní medailí.
Poté už aktem slavnostního přestři- žení pásky uvedl hejtman Moravsko- slezského kraje Xxx. Xxxxx Xxxxxxxxxx symbolicky do života nové objekty fa- kulty, které si posléze mohli všichni hosté prohlédnout.
Závěrem je nutno dodat, že přestože je Fakulta stavební druhou nejmladší fakultou VŠB–TU Ostrava, navazuje na 166 let starou tradici výuky staveb-
foto 3
Primátor města Ostravy Xxx. Xxxx Xxxxxx přebírá ocenění
Olomoucký arcibiskup Mons. Xxx Xxxxxxxx při slavnostně odhaluje sochu Sv. Barbory, která se nachází v nové zasedací síni Fakulty stavební
Slavnostní den dále pokračoval kon- certem studentů Xxxxxxxxx konzerva- toře v Ostravě, kteří prezentovali díla Xxxxx Xxxxxx z Otradovic a Xxxxxx Xxxxxxxxxx Xxxxxxx.
Slavnostního otevření se zúčastnilo mnoho významných hostí, kteří se ná- sledně podělili s přítomnými o své do- jmy spojené se vznikem a rozvojem Fa- kulty stavební. Svůj projev při této pří- ležitosti pronesli rektor VŠB–TU Ostra- va xxxx. Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxx, XXx., prorektor pro vědu a zahraniční styky xxxx. Xxx. Xxxxx Xxxxxx, XXx. (viz fo-
ních disciplín na VŠB. Její vznik
1. ledna 1997 si doslovně vynutil sta- vební průmysl severní Moravy a Slez- ska, který každoročně potřebuje cca 200 stavebních inženýrů různých obo- rů a zaměření. Fakulta poskytuje uni- verzální stavební vzdělání, rozšířené o problematiku specifickou pro Mo- ravskoslezský region (stavby na poddolovaném území, zahlazování dů- sledků báňské a průmyslové činnosti, výrobu a zpracování stavebních hmot, dopravní, podzemní a geotechnické stavby aj.).
foto 5
Výuka stavebních disciplín má proto na Vysoké škole báňské–Technické univerzitě Ostrava staletou tradici, ja- ká si nezadá s tradicí nejrenomova- nějších škol stavebního směru.
Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx Tisková mluvčí
Foto: Xxxxxx Xxxxxxxxxxx
foto 4
Zaměstnance FAST a čestní hosté
foto 7
Slavnostní projev prorektora pro vědu a zahraniční styky xxxx. Xxx. Xxxxxx
Xxxxxxx, XXx., který jako tehdejší rektor stál u zrodu Fakulty stavební
foto 6
Ocenění představitelm stavebních firem podílejících se na rekonstrukci fakulty
Ocenění významným osobnostem, které se zasloužily o vznik a rozvoj fakulty, předali děkan FAST xxxx. Xxx. Xxxxxxxx Xxxxxxx, XXx. a předseda Akademického senátu xxxx. Xxx. Xxxx Xxxxx, XXx. Na snímku zprava starosta Úřad městského obvodu Xxxxxxxx Xxxxx, náměstek primátora města Ostravy Xxx. Xxxxxx Xxxxxx, hejtman Moravskoslezského kraje Xxx. Xxxxx Xxxxxxxxxx
foto 9
Hejtman Moravskoslezského kraje Xxx. Xxxxx Xxxxxxxxxx při slavnostním projevu Nové objekty FAST uvádí do života hejtman kraje
Spolupráce mezi Fakultou strojní a firmou DOVA, a.s., divize Aerotechnika v oblasti letectví
Dne 11.11. 2002 byla uzavřena smlouva mezi VŠB – TU Ostrava, konkrétně Fakultou strojní, a fir- mou DOVA, a.s., konkrétně divizí Aerotechnik o spolupráci v oblasti civilního letectví.
obr. 1
obr. 2
Podnětem ke spolupráci byly následu- jící skutečnosti:
1. Na Fakultě strojní VŠB – TU Ostra- va byla ve školním roce 2002/2003 zahájena výuka civilních leteckých odborností v rámci bakalářského stu- dijního oboru Technologie dopravy v zaměřeních:
• Letecký provoz, které si klade za cíl výchovu odborníků pro oblas- ti:
° obchodní pilot
° management leteckých společ- ností
° správa letišť nebo
° řízení letového provozu (po následném absolvování školy
LP)
• Údržba a provoz letadel, který si klade za cíl výchovu odborníků pro oblasti:
° technik údržby letadel
° logistika provozu a údržby letadel
2. Firma DOVA, a.s. Paskov, zveřejnila své plány na licenční montáž lehkého letadla ve své nové divizi Aerotechnik v Paskově a pro rozvoj dalších aktivit nabídla spolupráci regionálním orga- nizacím, zabývajícím se leteckou pro- blematikou včetně VŠB–TUO.
Po navázání prvních kontaktů a po zvá- žení možností pro nejbližší období se obě strany rozhodly pro následující ob- lasti vzájemné spolupráce:
• Oblast vzdělávání obsahující
° exkurze a stáže studentů na praco- višti
° témata diplomových prací
• Oblast vědy a výzkumu, obsahující
° příprava a řešení témat pro výzkum a vývoj v oblasti letectví
• Oblast personální a marketingová
° propagace leteckých aktivit
° vzájemná příprava společných akcí
° podpora a nabídka zaměstnání pro nejlepší studenty příslušných
oborů
Xxx. Xxxxxxxx Xxxx, Ph.D. Oddělení transferu technologií
Foto: archív
obr. 1 Podpis smlouvy mezi Fakultou strojní VŠB–TU Ostrava zastoupe- nou děkanem fakulty panem
prof. Ing. Xxxxxx Xxxxxxx, CSc. a firmou DOVA, a.s. zastoupenou předsedou představenstva panem Xxxxx Xxxxxxxxx
obr. 2 Záběr z návštěvy rektora VŠB–TU Ostrava xxxx. Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx, XXx. a děkana Fakulty strojní xxxx. Xxx. Xxxx Xxxxxx, XXx. ve firmě DOVA, a. s.
Skripta, která by studenti technických fakult neměli přehlédnout
Z pera autorů Xxxxxxx ekonomie pod vedením xxxx. Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxx, XXx. dostáváme do rukou nové a upravené vydání populár- ního učebního textu, který je určen studentům neekonomických oborů škol univerzitního typu. Jejich Úvod do ekonomie se objevu- je po třech letech v ještě dokonalejší, a tím i přitažlivější podobě, než tomu bylo u beznadějně rozebraných Základů ekonomie.
k čistě ekonomické profesi. Vždyť slo- vy autorů: „Mnoho z nejnaléhavějších problémm, které nás, naši rodinu, zemi a Evropu obklopují, je ekonomické po- vahy, a proto je určitá znalost ekonomie dmležitá pro každého, kdo chce tyto pro- blémy nejen pozorovat, ale i chápat
Autoři vycházejí ze svých dlouhole- tých zkušeností získaných výukou eko- nomie nejen na Ekonomické fakultě VŠB–TU Ostrava, ale i na fakultách ji- ného než ekonomického zaměření. Mno- zí čerpají i ze svých poznatků získaných
při výkonu praktické hospodářské poli- tiky. Zohledňují potřebu nabídnout po- sluchačům studijní pomůcku, která svým rozsahem i pojetím je vhodná pro ty adepty ekonomického poznání, kteří svou profesionální dráhu nesměřují
a podílet se na jejich řešení.“ Užiteč- nost studia ekonomie vychází z pozná- ní, že i problémy, které primárně mají povahu politickou, sociální či kulturní, mají téměř vždy ekonomické souvislos- ti. Předkládaný text umožňuje svým čte-
nářům tyto základní ekonomické souvis- losti rychle pochopit, aniž by tak činil na úkor přesnosti a příliš zjednodušeně. Předkládaná skripta jsou členěna do čtyř oddílů a čtyřiadvaceti kapitol. Každé té- ma je uvozeno vtipně vybraným citátem známých postav ekonomie, filozofie či politiky. Citáty citlivě vřazované do jed- notlivých kapitol jsou pak vítaným osvě- žením a odborný text vhodně odlehčují. V části A autoři respektují potřebu sezná- mit čtenáře se základními pojmy ekono- mie, jejím vznikem a vývojem coby vědní disciplíny, jakož i s fenoménem trhu a si- lami na něm působícími. Dávají teoretic- ký obsah pojmům, které se již dávno sta- ly samozřejmou součástí našeho slovní- ku, jako jsou např. peníze, obchod, ban- ky apod. Část B je nově věnována
makroekonomii, která se soustřeďuje na chování celých ekonomik, analyzuje ta- kové jevy, jako jsou ekonomický růst, in- flace a nezaměstnanost, a ukazuje na možnosti hospodářské politiky při jejich ovlivňování. Teprve část C je zasvěcena mikroekonomii. Tato změna, spočívající v předřazení problematiky makroekono- mické mikroekonomii, je z mého pohle- du zdařilá a reflektuje i mé vlastní peda- gogické zkušenosti z výuky základů eko- nomie na neekonomických fakultách. V části D je věnována pozornost mezi- národním aspektům ekonomických pro- cesů – mezinárodnímu obchodu, mezi- národním financím a mezinárodní ekono- mické integraci. Za bezesporu pozitivní považuji i tu skutečnost, že v jejím závě- ru je zohledněno i aktuální postavení Čes-
ka v dovršujícím se procesu evropské in- tegrace.
Skripta Úvod do ekonomie se díky své- mu poznatkovému a myšlenkovému bo- hatství, přehlednému členění, pre- ciznosti zpracování a zejména díky své čtivosti stanou nezbytnou součástí od- borné knihovny studentů naší univerzi- ty a věřím, že v knižní podobě by si leh- ce našla cestu i k široké neekonomické veřejnosti. Je proto škoda, že v době in- flace nekvalitní knižní produkce, včet- ně odborné, se tento učební text dosud své knižní podoby nedočkal. Autoři by mohli zvážit i potřebnost překladu toho- to titulu tak, aby byl přístupný zahranič- ním studentům.
Xxx. Xxxxx Xxxxxxxx, XXx. Katedra ekonomie EkF
Exkurze trochu jinak
obr. 2
Každoročně absolvují studenti Xxxxxxx energetiky jednotýdenní exkurzi v rámci jejich studijního plánu. Po roce 1990 se již stalo téměř tradicí, že je exkurze uskutečněna do atraktivních ener- getických zařízení jak v ČR, tak v zahraniční (Slovensko, Xxxxx- ko, Rakousko). Mezi pravidelně navštěvovaná zařízení patří vod- ní dílo Gabčíkovo (SK), Spalovna komunálního odpadu a Výzkum- né středisko ve Vídni (Rakousko) a Jaderná elektrárna v Issaru (Německo).
Katedře energetiky se v letošním ro- ce podařilo získat pro exkurzi studen- tů do Rakouska podporu Rakousko– české vědecko– výzkumné společnos- ti AKTION (Projekt 33p6). Díky této
obr. 1
podpoře bylo možno uskutečnit exkur- zi do Rakouska v trvání 3 dnů, včetně kulturního a sociálního programu. Partnerem v tomto projektu je Tech- nická univerzita Vídeň – prof. Xxxxxxxxx, prof. Winter a Xx. Xxxx.
Exkurze začíná cestou na vodní dílo
Xxxxxxxxx, které je svým rozsahem ojedinělé, a přenocováním na hranici s Rakouskem, ráno se studenti přemis- ťují do Vídně. Studenti během svého pobytu mají šanci navštívit snad nej- známější spalovnu komunálního odpa- du v Evropě – Fernwärmebetriebe Wien, Betrieb Spittelau. Xxxxxxxx je mimo jiné známá nejen tím, že je umís- těna téměř v centru města, ale i svým exteriérem (obr. 1). Studenti někdy vy- jadřují údiv nad tím, že v Rakousku, které je známo svými ekologickými aktivitami, lze takovéto zařízení pro- vozovat bez protestů veřejnosti. Ote- vřený přístup vlastníka spalovny k ve- řejnosti umožňuje prohlídky zařízení veřejností, rovněž informovanost oby- vatel je na vysoké úrovni. Mimo jiné právě tento postup se vrací vlastníko- vi spalovny v provozu zařízení bez protestů veřejnosti.
Exkurze studentů obvykle pokraču- je návštěvou Výzkumného centra Arzenal na jihu Vídně. Centrum je vel- mi rozsáhlé a vzhledem k zaměření studentů a i vzhledem k časovým me- zím lze navštívit pouze nejzajímavěj- ší části: klimatizovaný aerodynamický tunel pro vagóny, zkušebnu solárních
kolektorů a tepelných čerpadel. Velký ohlas zde obvykle vzbudí aerodyna- mický tunel s možností simulace kli- matických podmínek od +50 do
–50 °C (obr. 2).
Díky podpoře v rámci projektu lze na- vštívit i úpravnu čistírenských kalů, včetně části jejich přepracovávání na surovinu konkurenceschopnou i v trž- ních podmínkách. Součástí exkurze je i návštěva Technické univerzity ve Víd- ni spojená se setkáním se se studenty, odbornou přednáškou i návštěvou vý- zkumných laboratoří. Bez velkého osobního nasazení našich rakouských partnerů by to nebylo realizovatelné. V neposlední řade lze ještě zmínit ná- vštěvu muzeí a kulturních památek města Vídně. Snad takové akce jako je naše exkurze přispějí k lepšímu po- znání obou národů.
Závěrem je však nutno ještě poděko- vat i paní jednatelce společnosti AKTION – Ing. Hanžlové, která při- spěla ke zdárnému průběhu projektu svými odbornými radami.
Xxx. Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxxxx, Ph.D. Katedra energetiky FS VŠB–TUO
Projekt „Moravskoslezské centrum obecného vzdělávání drobných (samostatně výdělečně činných),
malých a středních podnikatelů a jejich zaměstnanců“
Blížící se vstup České republiky do Evropské unie bude mít do- pad na všechny občany zejména však na malé a střední podni- katele. Tato vrstva občanů má stále narůstající vliv v hospodář- ském životě členských zemí EU a ne jinak tomu bude i v kandi- dátských zemích.
demičtí pracovníci VŠB–TU Ostrava a Ostravská univerzita. Do 31. 1. 2003 budou připraveny následující předpo- kládané moduly a samotná výuka bu- de zahájena v únoru 2003.
– Legislativní rámec drobného podni-
S cílem napomoci posílení postave- ní podnikatelských subjektů Morav- skoslezského kraje uzavřely VŠB– Technická univerzita Ostrava a Ostrav- ská univerzita partnerství se společnos- tí Euro Service Group, s.r.o. a se Sdru- žením pro rozvoj Moravy a Slezska. Společně zahájily realizaci projektu
„Moravskoslezské centrum obecného vzdělávání drobných (samostatně vý- dělečně činných) malých a středních podnikatelů a jejich zaměstnanců“.
Tento záslužný projekt je financován z fondu rozvoje lidských zdrojů v rám- ci projektu Phare 2000. Osmdesát pro- cent grantu financuje rovným dílem Evropská komise a Česká republika. Příjemcem grantu ve výši 223 745 EUR je Euro Service Group, s.r.o. se sídlem ve Frýdku–Místku.
Cílem projektu, který byl podepsán
30. září 2002 a potrvá do konce červ- na příštího roku, je vybudování infra- struktury (kapacit) pro poskytování vzdělávacích, informačních a pora- denských služeb pro podnikatelské struktury. Díky spolupráci se vzdělá- vacími institucemi, veřejným a soukro- mým sektorem a neziskovými organi- zacemi dostávají začínající podnikate- lé Moravskoslezského kraje možnost
získat téměř bezplatně praktické zna- losti nezbytné pro zahájení a rozvoj moderního podnikání v nových evrop- ských podmínkách.
Projekt naplňuje strategický cíl roz- voje kraje – „Kvalitní růst života oby- vatel na základě povzbuzení hospodář- ského růstu a diverzifikace ekonomic- ké struktury kraje s důrazem na konku- renceschopnost ekonomických aktivit, tvorbu pracovních míst v regionálním a místním měřítku, zlepšení kvality ži- votního prostředí a snižování vnitro– krajských rozdílů ve všech oblastech. V rámci úspěšné realizace tohoto projektu vznikne velmi úzká spoluprá- ce mezi vysokým školstvím, podnika- telskou sférou a sdružením právních subjektů, které jsou zainteresovány na rozvoji a obnově Moravskoslezského kraje, potřebná infrastruktura v podo- bě Centra obecného vzdělávání pod- nikatelů, jež bude nabízet permanent- ní vzdělávací a informační služby, elektronický informační systém a elek- tronické diskusní fórum pro podnika- tele Moravskoslezského kraje. Dále budou vytvořeny propracované vzdě- lávací materiály a pořádány výukové kurzy. Na posledně jmenované aktivi- tě budou participovat především aka-
kání – Jak se ucházet o veřejné za- kázky
– Státní podpora pro malé a střední fir- my – Personální řízení v malé a střední firmě
– Finanční zdroje EU pro malé a střed- ní podniky – Proexportní politika státu
– Zavedení EURO – Marketingové prostředí a jeho analýza
– Dopady vstupu do EU pro malé a střední firmy – Finanční řízení ma- lé firmy
– Základy principu strategického říze- ní malé firmy – Daňová problema- tika podnikatele
– Přípravný kurz pro podnikatele pro využití strukturálního fondu EU – Jak začít podnikat, Jak začít e–business
– Jak napsat žádost pro státní podporu
– Jak napsat žádost pro evropské pro- gramy – Výroční zpráva a zpráva o hospodaření
– Bankovní trh a finanční prostředí
– Využití informačních technologií pro podnikání
Bližší informace o projektu získá- te na emailové adrese XXX@xxx.xx.
Xxx. Xxxx Xxxxx Centrum pro evropská studia VŠB–TUO
Obnovení činnosti Ostravské pobočky České společnosti chemické
Dne 21. 10. 2002 byla v zasedací místnosti rektora Vysoké školy báňské–Technické univerzity Ostrava obnovena činnost Ostrav- ské pobočky České společnosti chemické na členské schůzi čle- nů hlásících se k činnosti výše uvedené pobočky.
ně jako na následující výborové schůzi) by- ly rozděleny úkoly směřující k vyžádané prezentaci o možnostech Ostravské poboč- ky pro Hlavní výbor ČSCH týkající se uve- deného sjezdu. Členové výboru již rovněž
Program členské schůze se skládal z odborné přednášky rektora VŠB – TUO xxxx. Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxx, XXx. na téma „Nové trendy při využití fosilních paliv“ spojené s diskusí a vol- by výboru Ostravské pobočky České společnosti chemické. Do výboru by- lo zvoleno pět členů ČSCH, funkce by- ly rozděleny na následné schůzce vý- boru pobočky. Předsedou byl zvolen xxx. Xxx. Xxxx Xxxxx, XXx., místopřed-
sedou xxx. Xxx. Xxxxxxx Xxxxx, XXx., jednatelem doc. RNDr. Xxxxx Xxxx- xxx, CSc., hospodářem Xxx. Xxxxxxx- xx Xxxxxxxx a revizorem RNDr. Miro- slav Benátský, CSc.
Dlouhodobým cílem činnosti pobočky je příprava 56. sjezdu SCHS v roce 2004 v ostravském regionu, kterému bude před- cházet „Studentská soutěž firmy MERCK o nejlepší práci v oboru analytické che- mie“. Na uvedené výborové schůzi (stej-
jednají se zástupci nejen regionálních fi- rem, podniků, závodů, atd. o možnostech sponzorování výše uvedené akce, exkurzí atd. O své činnosti budou informovat před- stavitele Hlavního výboru na jeho zasedá- ní dne 10. 12. 2002 v Praze.
O další činnosti Ostravské pobočky ČSCH bude v dalším období chemic- ká veřejnost aktuálně informována.
Doc. RNDr. Xxxxx Xxxxxxx, XXx. Jednatel Ostravské pobočky ČSCH
Studijní zahraniční pobyt
Během školního roku 2002/2003 jsem měl možnost strávit letní semestr studiem ve Finsku, v městě Oulu. Bylo to díky výměnné- mu programu SOCRATES/XXXXXXX, který je financován Evrop- skou unií.
v České republice. Má finská rodina se velmi zajímala o sport a tak jsme měli mnoho debat na téma: HOKEJ. S těmi- to lidmi jsem strávil také mnoho času a myslím si, že jsme se dosti sblížili.
Tento program na Fakultě strojní VŠB–TU Ostrava organizuje Ing. Xx- xxxx Xxxxxxxxxx. Možnost studia v za- hraničí mne lákala a tak jsem začal zjiš- ťovat další informace a podrobnosti.
Nejprve jsem se musel zapsat na konkurz, který byl vypsán na jaře roku 2001. Tento konkurz se skládal ze dvou částí. První část byla zkouška z cizího jazyka, písemná a ústní pohovor. V dru- hé části se porovnávají studijní výsled- ky. Byl jsem mezi těmi studenty, kteří měli na základě výsledků konkurzu mož- nost vyjet. Vyplnil jsem formuláře a če- kal na zvací dopis „Invitation Letter“ z finské university v Oulu. Přišel. Od té chvíle vše začalo nabírat rychlý spád. Za- řídil jsem všechny potřebné dokumenty a doklady, studentské vízum, letenku a mnoho dalších důležitých věcí. Vše se povedlo a já jsem 19. 2. 2002 nasedal v Praze do letadla. Mým cílem bylo Fin- sko, země plná jezer a samozřejmě stu- dium na University of Oulu.
Po příletu do města Oulu se mě na letišti ujala místní studentka, která mi ukázala koleje, školu a seznámila mne s městem. Poté jsem kontaktoval míst- ního koordinátora a ten mi pomohl s mými předměty, které jsem přijel stu- dovat. Mé studium začalo. V průběhu svého sedmiměsíčního pobytu jsem složil 3 zkoušky a to z předmětů: Ma- chine Design, Wave Motion a Atomic and Nuclear Physics. Výhodou studij- ních pobytů v rámci programu SOCRATES/XXXXXXX na Fakultě strojní je to, že po návratu a předlože- ní požadovaných dokladů byly mé stu-
dijní výsledky uznány a zahrnuty do mého studijního programu.
Během vlastního pobytu jsem se měl možnost seznámit s mnoha zahraniční- mi studenty z celého světa, kteří v Oulu studovali v rámci stejného studijního programu. Spolu jsme chodili na různé
akce, které pořádalo jednak město (spor- tovní turnaje, akce), univerzita (pozná- vací výlety), ale i my – studenti (výlety do okolí, sportovní a jiné vyžití). Našel jsem si přátele po celém světě.
Díky univerzitnímu programu jsem měl také možnost seznámit se s místní rodinou, která mi ukázala finský způ- sob života. Čas od času jsme se sešli a strávili spolu víkend. Na oplátku jsem jim sděloval, jak vše chodí u nás doma
Po ukončení studijního pobytu a úspěš- ném složení zkoušek jsem měl mož- nost také procestovat Finsko. Poznal jsem rozmanitost finské přírody: roz- sáhlou jihovýchodní jezerní oblast, střední oblasti smíšených lesů, sever- ní oblasti Laponska porostlé břízami
a borovicemi a hraniční hornatou ob- last s Norskem, kde byl všechen po- rost již značně prořídlý.
Během mého pobytu jsem se zlepšil ve svých jazykových schopnostech, za- žil mnoho veselých příhod a krásných zážitků. Škoda jen, že se tyto pobyty nedají absolvovat vícekrát. Bez váhá- ní bych jel znova.
Xxxxx Xxxxxxxx
3. ročník Fakulty strojní
„Křišťálový disk“ – Prestižní cena INVEXu
Udělování Křišťálových disků nejlepším exponátům na veletrhu INVEX 2002 se jako každoročně konalo s náležitou pompou v ho- telu Voroněž v Brně. Dvoukolové hodnocení přihlášených expo- nátů má charakter soutěžního klání, které vrcholí předáním cen. Hodnocením přihlášených exponátů vystavených na INVEXu byli pověřeni členové poroty zvané Akademie informačních a komu- nikačních technologií (AICT).
Porota byla složena ze zástupců spo- lupracujících odborných periodik a skupiny odborníků z akademických institucí. Porota v konečné fázi soutě- že navrhla generálnímu řediteli a. s. Veletrhy Brno Xxx. Xxxxxx Xxxxxxx ex- ponáty k udělení ocenění. Vyhodnoce- né firmy soutěžily o prestižní cenu
„Křišťálový disk“. Skleněné plastiky
Před hodnocením si každý člen ko- mise mohl exponáty prohlédnout i vy- zkoušet. Toho jsme samozřejmě využi- li již proto, že jsme mohli být mezi prv- ními, kdo se o novinkách informační a komunikační techniky dozvídali. V jednotlivých komisích jsme pak hla- sovali a výsledky rozhodování zapsali do protokolů.
Kategorie hodnocených exponátů Ocenění exponátů, které je tolik dů- ležité pro komerční úspěch výrobků, nakonec získalo devět soutěžících. Výrobky byly hodnoceny v kategori- ích: Počítače a pracovní stanice, Pe- riferní zařízení, Produkty z oblasti in- formačních technologií pro domác- nost a volný čas, Systémový software a programové prostředky pro vývoj a údržbu informačních technologií, In- formační systémy a jejich součásti, Aplikovaný software, Mobilní zaříze- ní informačních a komunikačních technologií, Síťová a komunikační za- řízení a Ostatní produkty informač- ních a komunikačních technologií. Kromě Křišťálových disků byly pře-
s tímto názvem, které obdrží laureáti této ceny, navrhli a vyrobili v ateliéru sklářského mistra Xxxxxxxxx Xxxxxxx.
Hodnocení exponátů
Aby mohly být nejlepší soutěžní ex- ponáty odměněny, musela se hodnotící komise sejít. To se konalo již v úterý
8. října 2002. Po krátkém přivítání, kte- ré adresoval všem přítomným členům komise prof. RNDr. Xxxx Xxxxxxxx, XXx., rektor Masarykovy univerzity v Brně a president AICT, se ujal řízení schůze prof. Ing. Xxx X. Xxxxxx, XXx., děkan FIT, VUT Brno, předseda AICT. Sezná- mil nás s rozdělením hodnotitelů do sekcí a požádal nás o objektivnost při hodnocení nominovaných exponátů.
dány také další ceny, mezi nimi cena Hospodářských novin a cena generál- ního ředitele a. s. Veletrhy Brno.
Vyhlášení výsledků soutěže
Na vyhlášení výsledků soutěže o Křišťálový disk museli vystavovatelé počkat až do večerních hodin 10. října 2002. To se konal již zmíněný slav- nostní večer. Čestným hostem večera byl ministr Xxxxxxxx Xxxxxx, který ocenění předával. Xxxxx Xxxxxxx, kte- rý večer konferoval, uvedl taneční sku- pinu break– dance a hudební skupinu
„Black Milk“.
Multimediální produkce, která od- borný program provázela, na úvod zda-
řile imitovala zhroucení počítačového serveru po napadení virem. Naštěstí bylo hlášení o úspěšně nainstalovaném viru jenom vtipným nápadem režiséra pořadu, ve skutečnosti bylo všechno v pořádku a mohlo začít předávání ocenění, během kterého byly oceněny nejdříve nejlepší expozice na výstavě INVEX. Kriteriem ocenění byla vý- tvarná hodnota a architektonická stránka i nápaditost uspořádání jednot- livých stánků, oceněných expozic by- lo sedm.
Xxx. Xxx. Xxxxx Xxxxx, XXx. Katedra měǔící a ǔídící techniky FEI
INZERCE
Foto:
Současná úloha a postavení studentů na vysokých školách 2002
V pořadí 2. ročník celostátní konference studentů vysokých škol se usku- tečnil opět na VUT v Brně, kde studenti organizovaní v Akademickém centru studentských aktivit připravili letos, pod záštitou rektora VUT prof. RNDr. Xxx. Xxxx Xxxxx, DrSc., konferenci s podtitulem „Vazba vysokých škol na absolventy a zaměstnavatele“.
ho studijního programu a nebyl pouze v určité fázi přerušeným programem ma- gisterským.
3. Teorie a praxe
Největšími slabinami většiny českých vy- sokoškolských absolventů jsou chybějící
O prestiži celé akce vypovídá nejen fakt, že většina vysokých škol ČR vyslala na konferenci své zástupce z řad studentů a pedagogů, ale také účast významných hostů a aktivních účastníků, jako jsou např. náměstek ministryně školství, mlá- deže a tělovýchovy České republiky xxx.
Xxx. Xxxxx Xxxxx, XXx., či veřejný ochrán- ce práv XXXx. Xxxxxx Xxxxxx. MŠMT zde také zastupovali ředitel odboru vysokých škol MŠMT ČR Xxx. Xxxxx Xxxxx, XXx. a RNDr. Xxxx Xxxxxxx z téhož odboru ne- bo ředitelka Centra pro studium vysokého školství Xxx. Xxxxxx Xxxxxxx, XXx. Tra- dičním účastníkem konference je předse- da RVŠ doc. RNDr. Xxxxxxxxx Xxxxx, XXx. Zkušenosti z VŠB–TUO byly prezento- vány aktivním příspěvkem „ Sledování uplatnění absolventm a hodnocení jejich kvalitativní přípravy (kompetencí) z pohle- du zaměstnavatelm i absolventm“ a násled- nou účastí zástupce VŠB–TUO v panelo- vé diskusi. Vystupující účastníci z řad aka- demické obce (např. VŠCHT, VUT) i za- městnavatelů (např. Microsoft, ŠKODA
AUTO) se shodli na několika okruzích, které je potřeba aktivně řešit pro lepší uplatnění absolventů VŠ na trhu práce. Ty- to byly shrnuty v závěrech konference, z nichž vybírám následující:
1. Vztah vysokých škol a jejich absolventů (komunikace s nimi)
Spolupráce s absolventy patří ke klíčo- vým momentům práce každé vysoké ško- ly. Absolventi plní úlohu zpětné vazby, re- flektující požadavky praxe. Kladný vztah absolventů ke škole zakládá prestiž školy, její image, vnitřní kulturu.
2. Problematika trojstupňového členění vysokoškolského studia
Diverzifikace vysokoškolského studia je rozhodně přínosná neboť podporuje celo- světový trend zapojování se stále většího procenta populace do terciárního vzdělá- vání. Je však rovněž zřejmé, že dosud ne- ní zcela jasno, jak přesně zejména členění na obor bakalářský a magisterský prová- dět a jak restrukturalizovat studijní progra- my takovým způsobem, aby bakalářský studijní program měl formu plnohodnotné-
kompetence v těchto oblastech: ovládání cizích jazyků, práce s moderními komu- nikačními technologiemi, schopnost pre- zentovat a obhájit svou práci, týmová spo- lupráce, jakož i interpersonální komunika- ce, sebeprosazení se, flexibilita a schop- nost reagovat na změnu podmínek.
Na druhé straně je však zjevné, že ab- solvent české vysoké školy je vybaven značnou sumou odborných vědomostí, které v některých případech jsou nad- standardní i v mezinárodním kontextu. Za- městnavatelé silně zdůraznili potřebu odborné praxe, jež je dnes jedním z klíčo- vých předpokladů pro přijetí absolventa do pracovního procesu. Zároveň vyjádřili ochotu na této praxi se školami spolupra- covat.
Tímto pozitivním zjištěním je možné le- tošní konferenci uzavřít v očekávání kon- ference v roce příštím.
Xxx. Xxxxx Xxxxx, Ph.D. Účastník za VŠB–TUO Foto: archív organizátor
Jak jsem prožil (přežil) přijímací proces do společnosti P&G
Je těžké pohybovat se ve světě obchodu a nesetkat se při tom se jménem společnosti Procter & Gamble. A pak, když přemýšlíte o svém životě a kariéře, stačí už jen malý impuls, jako např. po- tkat někoho, kdo ve firmě pracuje nebo pracoval. Pak vás napad- ne, co kdybych to zkusil taky, to by mohlo být to, co hledám.
pod tlakem, než o genialitě nalezených řešení.
Po testech přišlo první pozvání na po- hovor. Už jsem se v životě potkal se spoustou lidí, ale ti, kteří mají rozho- dovat o mé budoucnosti, ve mně pře- ce jenom vždy vyvolávají různé poci- ty. Mé obavy se ovšem rozptýlily hned po pár minutách prvního interview, kte- ré se neslo v uvolněné, přátelské atmo- sféře. Když si uvědomíte, že naproti sedí jen o pár let starší člověk, který stejný proces absolvoval taky, není se
jsem v listopadu jako Product Supply Planning Manager do budapešťské centrály PG pro ČR, Slovensko, Ma- ďarsko, Chorvatsko a Slovinsko.
Customer Service je velmi komplex- ním oddělením, které v sobě zahrnuje predikci a plánování poptávky, řízení dodavatelských řetězců, skladování, vyřizování objednávek a finální lo- gistiku produktů zákazníkům včetně optimalizace logistických aktivit pří- mo na straně zákazníka. Napříč tímto spektrem, jak sami vidíte, je potřeba řada lidí s různými schopnostmi a do- vednostmi.
Realita po nástupu do Budapešti předčila má očekávání v mnoha smě- rech. Během prvních pár týdnů prochá- zím velmi intenzivním tréninkem doplněným běžnými pracovními po-
Odpovědí na můj email s přiloženým
CV a krátkým motivačním dopisem byl, na můj vkus poměrně obsáhlý, do- tazník. Při jeho vyplňování mi velkou porci času zabrala pasáž věnovaná re- álným zkušenostem, chování v typic- kých situacích, pracovních, školních, zájmových, atd.
skoro čeho bát. Převážná část hovoru
směřuje k detailům dotazníku a zejmé- na jeho části věnované vlastním zku- šenostem z různých situací.
Další kolo pohovorů se skládá ze tří po sobě jdoucích interview s lidmi z různých oddělení a bylo skutečnou řečnickou a vytrvalostní lahůdkou.
vinnostmi a skutečnou zodpovědností od prvních dnů na projektech v hod- notách stovek tisíc dolarů. Zároveň mám ale příležitost oslovit kohokoliv ve společnosti s jakoukoliv otázkou, problémem nebo jen zájmem. Všech- ny dveře jsou otevřené a kolegové vel- mi ochotní a nápomocní. Počáteční
Celý dotazník byl sice v angličtině, ale odpovědi byly většinou testové, takže to výrazně usnadnilo práci. Čas investo- vaný do pečlivého vyplnění dotazníku se určitě vyplatí, jelikož je to dokument, který vás přenese přes první „bránu“ a provází celým výběrovým řízením (dnes už je dotazník na webových strán- kách xxx.xxXXxxxxxx.xxx a vyplnit ho můžete kdykoliv a odkudkoliv).
Druhým krokem bylo pozvání na tes- ty z anglického jazyka a logického myšlení. Anglický test, zaměřený spí- še na běžnou komunikační angličtinu, vyvede z míry spíše svou jednoduchos- tí než naopak. Test na řešení problé- mů, který následuje a trvá asi hodin- ku, odráží schopnost interpretace a rychlé analýzy jakékoliv formy infor- mace, grafické, číselné nebo textové. Pokud spočítáte trojčlenku a procenta a orientujete se v textu, nebudete mít problém. Nakonec byl celý test spíše o tom jak si rozvrhnout čas a pracovat
Xxxxxxxxx se stále točily okolo vzdě- lání a aktivit, ať už školních, pracov- ních nebo zájmových. Z ničeho nic se část hovoru svede do angličtiny a zpět. Žádné složitosti, běžné téma loňské dovolené.
Rozhovor je ale hlavně také dialog. Nepřišli jste přeci jenom odpovídat, ale také se hodně ptát. Jakou práci bu- dete dělat, proč si práci tady vybral ta- ké ten, kdo sedí naproti vám, co se mu na ni líbí a nelíbí. A co se hodnotí? Va- še osobní charakteristiky hodnocené na základě Vaší dosavadní zkušenosti, na- kolik svou osobností padnete do týmu, který již ve firmě pracuje a koneckon- ců také vaše chování, přirozenost, re- akce, aktivita, orientace v situaci.
Tak jsem se dostal až k poslednímu kroku celého procesu a tím je nabídka nástupních podmínek a rozhovor s bu- doucím nadřízeným. Já jsem si pro svou práci vybral útvar logistiky v od- dělení Customer Service a nastoupil
obavy z denního používání anglického jazyka byly více než zbytečné, většina z kolegů je stejně starých nebo jen o pár let starších a ani oni nejsou rodilí mluv- čí.
Na druhou stranu, samozřejmě, jako v každé velké firmě jsou lidé v PG vy- staveni množství byrokratických pro- cedur a předpisů, které jsou tou méně příjemnou stránkou obří nadnárodní společnosti.
Tak co, nemáte chuť to zkusit taky? Pokud ano, neváhejte a navštivte xxx.xxXXxxxxxx.xxx. Třeba se brzy setkáme uprostřed Budapešti! A do té doby, pokud máte jakýkoliv dotaz, jsem k zastižení na xxxxxxx@xx.xxx. Takže se budu těšit.
Xxxxx Xxxxxxx Vzdělání: Ekonomická fakulta
VŠB–TU Ostrava Pozice: Product Supply Planning
Manager, PG Hungary Kontakt: xxxxxxx.x@xx.xxx
Výměnný pobyt ve Finsku? Proč ne?
Zdravím všechny z Finska. Jmenuji se Xxxxx Xxxxx a před zhruba rokem jsem ještě studoval 2. ročník oboru Inženýrská informatika na VŠB– TUO. Předpokládám, že pokud čtete tento článek, který je určen pro časopis Akademik, budete mít s VŠB–TUO taky dosti společného. Já jsem nyní před dokončením výměnného ročního pobytu ve Finsku.
a zde ve Finsku také firma, u které pracuje- me. Obavy typu: „Kde na to vezmu?“ se rá- zem proměnily v obavy, „Kde to utratím?“. Pokud je člověk schopen omezit své pití pi- va, které je ve Finsku neúnosně drahé (půl litr za 70 Kč), dá se i ledacos ušetřit.
odcestovat.
Na následujících
řádcích se snažím popsat, jaké jsou pro a proti studijní- ho pobytu v zahra- ničí, zda má cenu takový pobyt pod- niknout a co člově- ku může pomoci, či jej naopak odra- dit od rozhodnutí
teli, kteří konkurz řídí. Co všechny zasta-
xxxx, alespoň přijít zkusit štěstí? Možná, že ve výměnném pobytu žádné štěstí ne- viděli. Taky možná strach z neúspěchu.
Konkurz se netýkal odborných, ale pouze jazykových znalostí. Mám to štěstí, že jsem byl párkrát v Americe a taky mám možnost procvičovat si angličtinu s anglicky mluvi- cím dirigentem Xxxxx Xxxxxxxxx, ve sboru Revelation, který zkouší na kolejích. Nic- méně i lidé, kteří žádné
podobné možnosti ne-
Plat zde činí 450 euro za měsíc během škol- ního roku, kdy pracujeme na poloviční úva- zek a zároveň studujeme. Tři měsíce přes lé- to, kdy pracujeme všichni plnou parou, se mzda zvýší na 900. Když vezmeme v úva- hu, že ubytovaní stojí 150 EUR a za jídlo člověk utratí zhruba stejnou sumu, zbývá ně- jakých 150 či 600 (v létě) na zábavu.
Vždyť tam zmrznu! Nebydlí se tam v iglů?
Výměnné pobyty nejsou pro obyčejné studenty jako jsem já!
Ačkoliv možná na fotce vypadám příliš
„smart“, nenechte se mýlit. Žádný stipen- dijní typ nejsem, jsem úplně obyčejný prů- měrný student, který se třepe před každou zkouškou, která by mohla lehce stornovat jeho veškeré předchozí studijní úsilí. Ne- byl jsem si jistý, zda bych vůbec chtěl na nějaký výměnný pobyt jet. Nicméně, když nám katedra poskytla onu možnost, rozho- dl jsem se zkusit štěstí. Šance nebyla vyso- ká. Brali pouhých 5 studentů z celé FEI.
Jdu raději 20 minut předem, ať nepřijdu na konkurz poslední. Ale co to? Kde jsou ty davy zájemců? Je nás tady jen 10 i s uči-
měli a svou angličtinu nehodnotili příliš pozi- tivně, se dostali.
Kde na to vzít?
Přirozeně si člověk lá- me hlavu s tím, kdo to bude financovat. Leten- ka, ubytování, jídlo. Zvláště ve Finsku toto vše stojí celé jmění. Náš koordinátor, pan Dali- bor Xxxxxx, ale brzo rozptýlil veškeré staros- ti. Něco málo jsme mu- seli zaplatit, ale ostatní již platila škola, EU
INZERCE
Do Finska přijíždíme 10. ledna a brzo se ukáže, že teplota může občas klesnout i k – 350C. Ovšem efekt není takový, jaký jsem čekal. Když člověk vyjde ven z budovy, má sice pocit, že mu přimrzávají nosní dírky k sobě a brzo mu upadnou i uši, ale tento po- cit po chvilce zmizí. I v tak velkém mrazu zůstává přesto nejoblíbenějším dopravním prostředkem kolo. Má představa, že se tady snad ještě žije v iglů, brzo narazila. KOAS, místní organizace pro ubytování studentů, nám pronajala koleje. Ovšem nejsou koleje jako koleje. V místnosti, kde se v ČR tlačí dva až tři studenti, teď žiju já sám. Kuchyň a záchod sdílím s dalšími dvěma osadníky. Bytů je dostatek a tak něco jako pořadník na koleje neexistuje. Další velké překvapení: v březnu nám zapojili počítačovou síť. Na výši nájmu se to ale kupodivu neprojevuje. Překvapení, kam se člověk podívá.
Jaká je ta škola, do které jedu?
Největším překvapením ale bezesporu je finský vzdělávací systém. Alespoň zde na Polytechnice v Jyväskyle se tedy opravdu dějí věci. Finové jsou velice otevření no- vým technologiím. Začíná to od úplných maličkostí, jako je např. kuchyňská linka spojená s odkapávačem, přes sportující dů- chodce s „chodícíma hůlkama“ až po vy- nikající inovativní školský systém.
Mnohem více se uplatňuje kreditní sys- tém výuky. Je tedy i větší volnost při vý- běru předmětů. Můžete se dokonce na předmět zapsat a pokud zjistíte, že to není to, co vás zajímá, můžete přestat chodit. Předměty jsou ale většinou zajímavé. Žád- ná pouhá suchá teorie. Jedná se o teorii v praxi. Toto jsou některé z předmětů, kte- ré jsme měli na výběr a jejich obsah:
Programování pomocí Direct3D – By- la vysvětlena technologie DirectX, pomo- cí které se vytvářejí třírozměrné počítačo- vé hry.
CISCO – Zde jsme se učili, jak fungují počítačové sítě.
Marketing – Nejdříve jsem myslel, že to není nic pro mě. Hodiny ale byly velice zajímavé a interaktivní. Zde byla velká možnost si procvičit prezentaci informací před ostatními lidmi ze skupiny. Škoda, že u nás je schopnost prezentovat infor- mace považována za nedůležitou.
Vyřešení problému se soustředěním
Ve Finsku nejsou přednášky tak časté jako u nás, konkrétně my jsme žádné neměli. Mu- sím se přiznat, že mi přednášky ani trochu nechybí. Měl jsem strach, že nebude odkud vzít informace, když nebudu mít zápisky z přednášek. Většinou ale dostaneme seznam
kvalitní literatury. Rozdílem je, že knihy jsou k dispozici a jsou psány čtivou formou.
Jsme zde mnohem více motivování k to- mu, abychom pracovali samostatně. Vět- šinou formou velké závěrečné práce. Kdo na nějaké takové práci dělal, jistě mi dá za pravdu, že motivace k získávání nových informací, je 5 krát větší, než v případě, kdy člověk potřebuje jenom něco rychle našprtat na zkoušku.
Proč nás nutí prezentovat před skupi- nou lidí
Projekty, na kterých takto pracujeme, nás nenutí, ale spíše motivují k samostatné práci. Hodiny probíhají interaktivní for- mou, kdy učitel přímo vyžaduje, aby byli studenti aktivní a pracovali buď samostat- ně či ve skupinách. To by ovšem nefungo- valo, kdyby nebylo nutno výsledky práce nějakým veřejným způsobem prezentovat. Člověk přirozeně nechce při prezentaci vy- padat jako hlupák a tak se snaží připravit co nejlepší informace.
Zajímavé bylo také zjištění, že se zde uči- tel nesnaží najít chyby. Nalezená chyba studenta většinou rozhodí do takové míry, že už ze sebe nevypraví ani slovo. Celý projev učitel sleduje ne z role oponenta, ale z role kolegy, který pomáhá dotvořit bezchybný výsledek.
Je lepší kvantita či kvalita?
„Lidé, kteří zde vymýšleli osnovy nás zřejmě nějak podcenili. Ti Finové snad nic neumí, pokud mají osnovy tak prázdné.“, říkal jsem si na začátku školního roku po příjezdu. Pak si člověk ale uvědomí, kolik stresu a nechuti k učení mu způsobilo pře- dimenzovaní osnov a pochyby jsou ty tam. Člověk se stejně na škole teprve rozhodu- je, čím se bude v budoucnu zabývat. Je lé- pe postavit solidní základy, než potom sta- vět na písku. Tímto se zde zřejmě řídí a po- dle mého názoru to přináší své ovoce.
Vztah k učitelům
Učitelé se zde snaží vyjít studentům vstříc v té největší možné míře. Možná je to způsobeno i tím, že jsou studenty na konci roku hodnocení. Ve Finsku není pří- lišný rozmach vykání. Nevěřil jsem, že bych si mohl tykat se svým učitelem, ale potom, co jsem to zkusil, už nechci jinak. Domněnka, že toho budou studenti zne- užívat, když se k nim učitel chová jako k sobě rovným, se ukázala jako mylná. Když si ale uvědomíme, že se již nepohy- bujeme na základní či střední škole, je možno předpokládat, že budou studenti spíše vděční než neurvalí, když bude at- mosféra výuky přátelská a uvolněná.
Možnosti přivýdělku
Kromě toho, že se učíme, pracujeme taky všichni u různých firem nebo pracujeme pro školu. Druh práce se liší podle toho, co je člo- věk schopný udělat, či se naučit. Hodně lidí pracuje ve firmách orientovaných na Internet, kde vytvářejí webové stránky. Někteří progra- mují. Já pracuji pro školu a vytvářím studijní materiály pro výuku MS Wordu, Excelu, či Corel Draw. Mám tak možnost zdokonalit své znalosti angličtiny a Xxxxx, který mi připadal neskutečně složitý, je teď již hračka. Zde opět jedno přísloví: „Nejlépe se něco naučíš, když to vysvětlíš někomu druhému.“
Co mi pobyt ve Finsku přinese?
Rozhodně se jedná o životní zkušenost. Člověk má přirozený strach z toho, že bu- de dlouho odloučený od všeho co zná, ale čas zde letí rychle jako voda. Člověk má více času věnovat se škole, než když je do- ma. Není tak moc rozptylován činnostmi, které doma pravidelně dělal, a může se do studia opravdu ponořit.
Rok v cizím prostředí člověka přirozeně donutí vylepšit své znalosti angličtiny. Většina Finů mluví anglicky plynule, a to ve velké míře díky televizi, která nepouží- vá dubbing, ale pouze titulky.
Finanční stránka také není k zahození a dá se na studentské poměry dosti vydě- lat. Člověk dostane možnost si zde vytvo- řit zázemí a v případě zájmu zde pokračo- vat buď na univerzitě a nebo prací pro fir- mu, u které dělal praxi. Pak již mluvíme o jiných částkách, než jsem zmínil.
Co musí udělat, kdo se chce zúčastnit? Může samozřejmě čekat až přijde něja- ká šance přímo na fakultu. Ovšem něco takového nemusí vůbec přijít. Proto je lep- ší jednat a přímo zajít např. na některou ze studentských organizací, které se na VŠB-TUO zahraničními stážemi zabývají, či si udělat procházku na rektorát po 3. pat- ře budovy A, kde sedí příjemná Xxxxx Xx- xxxxxxx, která má spoustu informací o prá-
vě dostupných stážích.
Přeji všem, kteří se pokusí vyjet, hodně štěstí a pevné nervy při rozhodování.
Xxxxx Xxxxx Foto: Xxxxxx Xxxxxxxx
Metody eLearningu ve vysokoškolské výuce
O nutnosti vzdělávat se celoživotně již dnes snad nikdo nepo- chybuje, zejména ne my pedagogové – vždyť tímto roste po- ptávka po naší práci! Je však závěr tak jednoduchý?
zabezpečení technického či získání know how, ale ukazuje se že daleko ná- ročnější je zajistit nový proces perso- nálně, a to jak pro konkrétní výuku, ale
Změny kolem nás jsou příliš drama-
tické na to, aby tomu tak bylo. Začíná- me žít v informační společnosti přiná- šející změny přímo revoluční do všeho našeho dění. Vzdělávání nevyjímaje. Je neodvratnou skutečností, že vysoko- školský učitel, stejně jako jeho před- chůdci na nižších stupních vzdělávání, ztrácí monopol na tuto činnost. Pokud nemá dojít k poklesu jeho profesní au- tority, je nutno zabránit zaostávání vy- sokoškolské pedagogiky. Výuku nelze stavět na přenosu informací – ty leží všu- de. Autoritu pedagoga není možno za- měňovat s mocí plynoucí z povinnosti studenta složit předepsanou zkoušku. Vysokoškolský učitel by měl přispívat k tomu, aby student své cíle byl ocho- ten korigovat v souladu s jeho osobnost- ním a profesním rozvojem, měl by být jakýmsi usměrňovatelem studentova učení a poznání. Jde o velký kapitál, kte- rý může být nevyužit!
Pedagogové budou nuceni přijmout
skutečnost, že informace jsou přená- šeny ve stále vyšší kvantitě – i bez je- jich přičinění. Doménou učitelů se mu- sí stát jejich přenášení a zpracovávání na kvalitativně vyšší úrovni – pone- chat přenášení izolovaných informací jiným a soustředit se na přenos postu- pů, jak tyto informace nacházet, jak s nimi nakládat, jak je strukturovat, jak je přetvářet v informace nové. Důsle- dek je dramatický a týká se každého z nás pedagogů – jsme nuceni měnit obsah poskytovaného vzdělávání.
Jsme my, pedagogové, na tyto změny dostatečně připraveni? Nejde jen o (a) změny ve výuce plynoucí z nutnosti in- formační a komunikační technologie (ICT) využívat, tj. nejde o vzdělávání s využitím ICT, ale jde o (b) vzdělává- ní v době ICT! Cíl (b) je, zdá se bez- břehý, zkusme nejprve upřít pozornost k cíli (a).
Před časem dali pracovníci tří fakult tří univerzit našeho regionu – Ekono- xxxxx fakulta VŠB–Technické univer- zity Ostrava, Přírodovědecká fakulta Ostravské univerzity, Obchodně pod- nikatelská fakulta Slezské univerzity –
podnět ke změnám v této oblasti.
Vznikl odborný seminář VIRTUNIV pro zvyšování odbornosti učitelů ve využívání ICT ve výuce a nyní skon- čil jeho první ročník. Periodicky jed- nou měsíčně se pedagogové scházeli na jedné z fakult regionu, a to v pra- videlném pořadí, k přednáškám a dis- kusím na dané téma. Přednášejícími byli přední naši i zahraniční (SR) od- borníci z této oblasti, ale i pedagogo- vé našich fakult dělící se o své zkuše- nosti. Témata se střídala od konkrét- ních týkajících se výuky, ale i např. au- torských práv, až k obecným systémo- vým přístupům k dané problematice. Program všech seminářů, ale i obsah většiny prezentací lze nalézt na xxx.xxxxxxxx.xx.
Pořádání seminářů mělo velký sy- nergický efekt plynoucí z toho, že vznikla platforma pro setkávání lidí si- ce se společným zájmem zvýšit kvali- tu vzdělávání, ale přesto z různých ob- lastí. Zejména techniků a didaktiků, ale i zcela rozličného odborného za- měření – od přírodovědců, techniků, přes ekonomy až k filosofům. Všich- ni navzájem jsme si měli co říci! Po- malu jsme se dostávali k poznání, že nejde jen o zavedení nových forem do vzdělávání, ale především o nové chá- pání procesu vzdělávání.
Většina vysokých škol dnes usiluje o rozšíření klasických forem vzdělá- vání o nové. Zejména se jedná o do- plnění prezenční formy studia formou kombinovanou, ale především di- stanční. Poptávka je obrovská, neboť stále více populace má objektivní pře- kážky studovat prezenčně, zejména v kontextu vzdělávání celoživotního. Nutnou podmínkou pro zavádění no- vých forem je akreditace studijních programů v těchto formách, jež před- stavuje zajistit širokou škálu změn v instituci, jež o akreditaci žádá. Ná- ročnost lze doložit skutečností, že v současné době existuje na všech čes- kých vysokých školách jeden jediný studijní obor akreditovaný v distanční formě studia! Změny se týkají nejen
zejména v zajištění jeho postavení na úrovni instituce a výše. Uvedená ná- ročnost vyplývá ze skutečnosti, že pro personální zabezpečení je nutno usku- tečnit změny v postojích člověka, v je- ho myšlení. Snad právě proto je vše- obecně přijímáno, že proces rozvoje lidských zdrojů je proces nejnáročněj- ší. Pokud se semináři VIRTUNIV po- dařilo v tomto vykonat alespoň málo, je to to, co dalo impuls k jeho vzniku. Zdá se, že ano. Spolupráce, jež stála u zrodu, je mottem semináře nejdůle- žitějším. A právě ta mu snad nejvíce vydobyla prestiž nejen v jeho okolí, ale v celé české i zahraniční komunitě eLearningu. Otázka „Vy jste z Ostra- vy? To je tam, kde máte VIRTUNIV, tam, kde vysoké školy spolupracují?“ se stala na setkáních týkajících se no- vých forem vzdělávání běžnou. Proč? Protože rivalita je mnohem častější než spolupráce. Přesvědčení, že právě spo- luprací lze k cíli dojít mnohem efek- tivněji, snad se stává vlastním i pro nej- bližší okolí zakladatelů semináře – zdá se, že i pedagogové dalších fakult tří spolupracujících univerzit se připoju- jí ke vzájemné výměně zkušeností.
Snažíme se o využívání eLearningu na školách, primárně pro distanční vzdělávání, ale významně i pro pre- senční formu studia (zejména algo- ritmizovatelné postupy, ale i sdílení in- formací prostřednictvím kýženého tzv
„virtuálního mozku korporace“, u nás univerzity).
Nelze tedy zakončit jinak než úva- hou, zda eLearning směřuje k vytlačení klasického vzdělávání z univerzit, zda na „kamenných školách“ vůbec někdo zůstane. Zdá se, že situace není tak dra- matická, protože stále více je slyšet o „blended education“ – že by vzdě- lávání a whisky byly nejlepší blendo- vané? Zdá se, že nové se tlačí jen ved- le starého (avšak nutně s novým obsa- hem), že eLearnig má místo jen vedle
„face to face“, chcete-li F2F.
RNDr. Xxxxxx Xxxxxxxx, Ph.D. Katedra matematických metod
v ekonomice
Velký ples Stavovské unie studentů VŠB–TUO
určitě přijďte, bude to stát za to…
Stavovská unie studentů VŠB–TU Ostrava letos jako každoročně pořádá Velký ples SUS. 28. února se můžeme těšit na tradičně výbornou zábavu v pro- storách Domu kultury NH v Ostravě– Zábřehu, a to na třech parketech. Kro- mě programu v hlavním sále, kde pro- běhne oficiální část programu, zahraje pro příznivce folklóru rovněž výborná cimbálová muzika Fifouni z Ostravské univerzity a v přízemním klubu se bu- de již tradičně starat o zábavu pan DJ.
Na ples jsou každoročně zváni mimo ji- né i přední představitelé naší univerzity, takže máte jedinečnou možnost zatančit si například s děkanem své fakulty nebo třeba s panem rektorem.
Pro zjednodušení dopravy studentů z kolejí na ples budou vypraveny tři au- tobusy, které vás rychle a bezpečně do- praví z areálu kolejí přímo na místo ko- nání. S dostatečným předstihem bude v CopyShopech Stavovské unie studen- tů a v kanceláři SUS B207 zahájena re-
zervace a předprodej lístků a místenek. Předchozí ročníky tohoto tradičního ple- su několikrát přesvědčily o tom, že je-li program kvalitní, pak zábava opravdu nevázne, a tančí se až do velmi ranních hodin. Xxxxxx pak nemusí ani napad- nout končit svou účast na plese již po půlnočním vylosování tomboly. Těšíme se na vás :–)
za Stavovskou unii student
Xxx. Xxxxx Xxxxx a Xxxxxxxx Xxxxxxx
INZERCE
Badmintonový turnaj „O zlatý opeřený míček“
Dne 9. 12. 2002 se konal opožděný mikulášský turnaj. Jedná se o tra- diční akci v závěru zimního semestru s názvem „O zlatý opeřený mí- ček“. Název dává tušit, že se jednalo o badmintonovou soutěž.
čas se dostat k míčku. Nemám sice nic pro- ti tomu, když můj spoluhráč hraje dobře, ale aby hrál jenom on, to tady nemusím vůbec být. Nicméně jednu výhodu to při-
Přivádí nás to k myšlence, že opeřený míček je vlastně poněkud zmenšenou kom- binací basketbalového míče a basketbalové-
ho koše. Proto jsou snad někteří spor- tovci zvýhodně- ni znalostí to- hoto sportu.
Stejně tak v e š k e r é rychlostní a dyna-
mické sporty jsou kladem pro jejich provozovatele.
Turnaj lze považovat za opožděnou mi- kulášskou nadílku. Bezesporu nelze popřít, že mezi pořadateli se zřejmě nacházel Mi- kuláš, možná i anděl, rozhodně ne však čert (ten měl určitě jinou práci - třeba sháněl dárky na vánoce). Ceny byly ve velkém množství naděleny všem, kteří vydrželi až do konce.
Na začátku bylo 5 hráček, 19 hráčů a 2
zaměstnanci. V průběhu turnaje hrálo 7 hráček, zaměstnanci se nečekaně promě- nili v hráče a tak jich bylo 21. Některé hráčky odmítaly hrát dvouhru. Možná, že měly příliš dlouhé nehty nebo čistě sou- středily svou pozornost na atraktivnější čtyřhry. Xxxx hrály skupinovým systé- mem a páni vyřazovacím.
Mužská dvouhra se projevila jako neče- kaně kvalitní soutěž, kde i nejlepší účast- níci turnaje byli překvapeni svými proti- hráči. O výsledku občas rozhodoval jedi- ný kraťas nebo příliš úzké kraťasy. Jako účastníkům se nám zdálo, že síť je moc vysoko. Někdy bylo těžké nad ní vyskočit a téměř nikdy nebylo možné zahlédnout pohled šilhajícího protihráče. Všichni to- tiž šilhali po příslibu cen. Naštěstí to bylo vyváženo tím, že míček létal relativně po- malu dost vysokou rychlostí.
Nejurputnější byly boje ve čtyřhře. Byly natolik urputné, že mnozí spoluhráči ne- věděli proti komu hrají. Mám takový ne- jasný pocit, že by nebylo špatné aspoň ob-
neslo – v průběhu zápasů vznikl tento člá- nek.
Takže poděkujte mému partnerovi za to, že jste informováni o takto velkolepé udá- losti a zde jsou statistiky a výsledkový ser- vis:
Dvouhra muži:
vítěz B. Bäck finalista X. Xxxxx
semifinalisté X. Xxxxxxxx, X. Xxxxx
Dvouhra ženy:
1. X. Xxxxxxxx
2. X. Xxxxxxxxxx
3. X. Xxxxxxxxxx
Čtyřhra muži:
vítězové – Xxxxxx, Xxxxxxx finalisté – Xxxxxx, Xxxxxxxx Xxxxxxx ženy:
1. Xxxxxxxxxx, Palatová
2. Xxxxxx, Xxxxxxxxx
Smíšená čtyřhra:
1. Xxxxxxxx, Durlák
2. Xxxxxxxxxx, Xxxxxxx
[B.A.R., PP]
Veslaři přezimují v hale
Zdá se to být k neuvěření, že se již před deseti lety (v prosinci 1993) ve vestibulu Kolejí VŠB–TUO uskutečnilo první klání veslařů „na suchu“ – na veslařských trenažérech Concept2. Tenkrát to byla úplná novinka, v ČR se předtím jely jen dvě halové regaty v Praze. Studenti VŠB–TUO, za silné podpory KTVS, SUS a JOB–centra, byli prvními průkopníky ves- lování na trenažérech na Moravě a na akademické půdě v ČR vůbec.
tuální sportovní formy a stupně trénovanos- ti sportovce. Není divu, že čtyři trenažéry jsou plně vytížené od rána do večera, v ho- dinách TV, v hodinách pro zaměstnance i studentskou veřejnost a ve středečních ho- dinách pro sportovce VSK VŠB–TUO.
První v letošní řadě trenažérových akcí byl závod k oslavě letošního Dne stu- denstva ve Fitness centru KTVS. Závodi- lo se na trati 2 000 m ve čtyřech kategori- ích a na startu stáli vedle sebe studenti, za- městnanci školy i členové VSK.
Ženy LV(do 61 kg):
1. Xxxxxxx Xxxxxxxxx (VSK) 8:14,0 min.
2. Xxxxxxxx Xxxxxxxxx (FS 4.) 8:17,8
3. Xxx Xxxxxxxxx (FAST 1.) 9:08,9
Obrovské úsilí Xxxxxx Xxxxxxx v kat. muži LV (do 75 kg) přineslo ovoce, zvítězil o 0,6 s!
Nyní již zná veslařský trenažér každý, kdo navštívil Fitness centrum KTVS. Trénují na něm nejen veslaři VSK VŠB–TUO, kteří se připravují na soutěže (Český pohár, Mis- trovství ČR a Akademické mistrovství ČR), ale také mnoho sportovců z jiných odvět- ví. Slouží výborně k zahřátí organismu před posilováním ale především k pravidelnému tréninku silové vytrvalosti. Dosažené časy na standardních tratích jsou ukazatelem ak-
Ženy:
1. Xxxxx Xxxxxxxxx (VSK) 7:52,2 min.
2. Xxxxxxxx Xxxxxxxxxxx (FAST 3.) 8:09,0
3. Xxxxxxxx Xxxxxxx (EKF 1.) 8:43,5
Muži:
1. Xxxxxx Xxxxxxxx (HGF 1.) 6:53,2 min.
2. Xxxxx Xxxxx (zam.VŠB–TUO) 6:54,3
3. Xxxxx Xxxxxxxxx (FBI 1.) 7:04,2
Muži LV (do 75 kg):
1. Xxxxx Xxxxxxx (EKF 4.) 6:47,6 min.
2. Xxxxx Xxxxx (VSK) 6:50,1
3. Xxxxxx Xxxxx (FMMI 5.) 6:59,1 Tradičně před Xxxxxxxxx, dne 4.12. 2002,
se v sále KTVS uskutečnil jubilejní 10. roč-
Stupně vítězm kat. muži LV (do 75 kg)
ník Otevřeného přeboru VŠB–TUO. Letos se podařilo zajistit nejlepší technické za- bezpečení v historii, startovalo se na čty- řech veslařských trenažérech Concept2 (model C) na trati 2 000 metrů. Počítačová technika umožnila, aby závodníci viděli své
„lodičky“ na monitorech a diváci vše pod- statné z průběhu závodu mohli sledovat na velké projekční ploše.
Závodu se zúčastnili veslaři ze čtyř veslařských klubů: VK Perun Ostrava, VK Hodonín, VK Přerov a domácího VSK
Stupně vítězek kat. žen, ceny předává ředitel soutěže Xxx. Xxxx Xxxxx Finále A kat. mužm, zleva stříbrný Milkov (VK Perun Ostrava), vítěz
Binar (VSK VŠB–TU), Xxxxx a čtvrtý Xxxxxxx (oba VK Přerov)
VŠB–TUO, kteří využili možnosti starto- vat na jediné letošní „zimní“regatě na úze- mí Moravy. Tradiční závod v Brně se totiž letos nekonal, a tak se naše regata stala dob- rou přípravou na závody Českého poháru a Mistrovství ČR. Mimo veslařů startovali běžci na lyžích a horolezci VSK VŠB–TUO a také řada rekreačních a neregistrovaných borců. Účastnický rekord sice nepadl, ale zato byli k vidění velice kvalitní výkony. Ceny pro vítěze letos věnovala Katedra tě- lesné výchovy a sportu VŠB–TUO, veslař- ský oddíl VSK VŠB–TUO, JOB– centrum a I.A.E.S.T.E. VŠB–TUO.
V málo početné kategorii žen kralovala po-
dle očekávání studentka 5. ročníku EkF Ža- xxxx Xxxxxxx, která časem 7:37,0 min. zajela jeden ze svých letošních nejlepších výkonů. Nádherný souboj viděli diváci v katego- rii muži LV (do 75 kg) mezi domácím stu- dentem 4. ročníku EkF Xxxxxxx Xxxxxxxx a hodonínským Markem Drábkem. Oba se velice dobře znají, na vodě spolu jezdí v posádce dvojskifu a letos zvítězili na Oblastním přeboru Morava. Vloni zvítě- zil těsně Salajka o 0,7 s. Letos byla situa- ce podobná, po startu šel do vedení Drá-
bek, ale Xxxxxxx jej pravidelnými zátahy dotáhl a v druhé polovině trati prokázal větší touhu po vítězství. Ve finiši zvítězil o 0,6 s! Zdárně jim sekundoval student 5. ročníku FMMI Xxxxxx Xxxxx, který v osob- ním rekordu 6:53, 1 min. obsadil 3.místo. V silně obsazené kategorii mužů se pro- sadil domácí závodník VSK VŠB–TUO Xxxxx Xxxxx, který zajel absolutně nej- rychlejší čas dne – 6:38,6, druhý dojel zá- vodník VK Perun Ostrava Milkov časem 6:41,5 a na třetím místě se umístil student
5. ročníku EkF Xxxx Xxxxxx v osobním re- kordu – 6:42,5 min.
Dobře zvládnutá organizace závodu je motivací a zároveň závazkem pro kvalitní uspořádání veslařské regaty na trenažérech v rámci 2. Českých akademických her, kte- ré se budou konat v květnu 2003 na VŠB– TU Ostrava. Tato regata bude koncipová- na jako otevřená, bez postupových klíčů a nutnosti splnit limitní čas a tím se ote- vře možnost pro všechny studenty VŠ v ČR porovnat své síly. Dosud bylo AM ČR uzavřenou soutěží jen pro registrova- né veslaře a mohl startovat pouze omeze- ný počet kvalifikovaných závodníků.
VÝSLEDKOVÁ LISTINA:
Kategorie ženy:
1. Xxxxxx Xxxxxxx (VSK vesl.) 7:37,0 min.
2. Xxxxx Xxxxxxxxx (VSK vesl.) 7:51,7
3. Xxxxxxxx Xxxxxxxxx (VSK horol.)
(os. rekord!) 8:04,5
Kategorie muži LV (do 75 kg):
1. Xxxxx Xxxxxxx (VSK vesl.) 6:39,8 min.
2. Xxxxx Xxxxxx (VK Hodonín) 6:40,4
3. Xxxxxx Xxxxx (VSK vesl.) 6:53,1 (os. rekord!)
Kategorie muži:
1. Xxxxx Xxxxx (VSK vesl.) 6:38,6 min.
2. Xxxxx Xxxxxx (VK Perun Ostrava)
6:41,5
3. Xxxx Xxxxxx (EKF 5.) 6:42,5
OMLUVA
V minulém čísle časopisu Akademik
došlo u článku „Ohlédnutí za Českými akademickými hrami 2002“ k chybnému údaji o fotografiích. Autorkou snímků je Xxxxxxxx Xxxxxxxxx.
Za tuto chybu se autorce omlouváme.
redakce časopisu
Mgr. Xxxx Xxxxx, KTVS Foto: Xxxxxx Xxxxx, KTVS
INZERCE
Hvězdy finančního nebe přijely za našimi studenty
INFOCENTRUM VŠB–TUO ve spolupráci s vedením EkF VŠB–TUO uspořádalo dne 4. 12. 2002 v prostorách fakulty setkání zástup- ců největších finančně poradenských společností světa „Big 4“ se studenty 3., 4. a 5. ročníků. Jednalo se již o třetí setkání těch- to gigantů s našimi studenty a nutno podotknout hned v úvodu, bylo to setkání doposud největší.
měl dostatek času získat maximum in- formací.
O tom, že setkání s jednotlivými firma- mi byla zajímavá, svědčí fakt, že velká část studentů absolvovala setkání se vše- mi firmami a strávili tak nepřetržitých 5 hodin (!) čistého času nasloucháním a dis-
Dopoledne se již tradičně zástupci fi-
rem a INFOCENTRA setkali s děkanem EkF VŠB–TUO prof. Ing. Xxxxx Xxxxxx, CSc. Během diskuse si všichni zúčast- nění předali poznatky o dosavadní spo- lupráci a nastínili další kroky směřující k upevnění oboustranně přínosných va- zeb mezi EkF VŠB–TUO a podnikatel- skou praxí. Jednalo se konkrétně o uplat- ňování studentů a absolventů VŠB–TUO na trhu práce, zapojení firem do vzdělá- vacího procesu a dalších možnostech společných projektů.
Po setkání s děkanem fakulty se jed- notlivé společnosti Deloitte&Touche, Ernst&Young, KPMG a Pricewa- terhouseCoopers prezentovaly v abe- cedním pořadí před studenty. Nejprve asi stovka studentů 3. ročníku a poté více než 250 studentů 4. a 5. ročníků
obdrželo v individuálních prezenta-
cích informace o jednotlivých společ- nostech, jejich historii, o možnostech zaměstnání, volných pozicích, či o proceduře přijímání.
Následně byla přeplněná přednáško- vá aula rozdělena do čtyř skupin a kaž- dá skupina studentů byla pozvána k osobnímu setkání s jednotlivými společnostmi v přilehlých učebnách. Studenti tak měli možnost položit kon- krétní dotazy, které je zajímaly. Kro- mě již sdělených informací o možnos- tech uplatnění u jednotlivých společ- ností se mohli více dozvědět o zaměst- naneckých výhodách, firemní kultuře atd. Nedotčen nezůstal ani věkový průměr a mezilidské vztahy uvnitř fir- my. Studenti se v jednotlivých třídách střídali po 45 minutách, takže každý
kusí se zástupci firem. Každý účastník si mimo získaných informací a veškerých poznatků mohl z tohoto příjemně stráve- ného dne odnést i spoustu informačních materiálů jednotlivých společností.
Ti, kteří se akce Hvězdy finančního nebe nemohli zúčastnit, mohou získat podklady o zúčastněných firmách v kanceláři INFOCENTRA VŠB– TUO (koleje VŠB–TUO budova E –
3. patro) a obchodě SUS (přízemí EkF). Komu tyto informace nestačí a všichni ostatní, jenž mají o tuto ob- last vážný zájem, mohou využít další možnosti setkání se zástupci těchto a jiných firem na Symbióze 2003, kte- rá se bude konat 11. a 12. března 2003.
Xxxxx Xxxxxxxxx INFOCENTRUM VŠB–TUO
Foto: Xxxxxxxx Xxxxxxx
Český Telecom nepřivezl jen pizzu, ale především spoustu informací!
Dne 10. prosince 2002 se pod záštitou INFOCENTRA VŠB–TUO konalo setkání zástupců společnosti Český Telecom, a.s. se stu- denty především 4. a 5. ročníků Fakulty elektrotechniky a informa- tiky. Hlavní náplní tohoto setkání bylo seznámit posluchače s pro- dukty a novými technologiemi.
vala z neformální diskuse. Zde na prv- ním místě stála otázka volných míst a platových podmínek ve společnosti. Především byl zdůrazněn fakt, aby stu- denti nepodceňovali budoucí zaměst- nání a již během studia aktivně vyhle-
Odpolední setkání bylo rozděleno do několika částí. V první části představili Xxx. Xxxxxxxx Xxxxxxx, Xxx. Xxxx Xxxxxxx a Xxx. Xxxxxxxxx Xxxxx samot- nou společnost, a to jak po manažerské stránce tak po stránce technické. Stu- denti se měli možnost seznámit se služ- bami a mnohými jinými zajímavostmi, jež společnost nabízí a připravuje. Pro studenty byla velmi zajímavá především část technická, poněvadž převážná vět- šina z nich studuje specializaci teleko- munikační technika. Protože se Ing. Bo- háč podílí v letním semestru na výuce Katedry elektroniky a telekomunikační techniky, bylo pro studenty zajímavé se- tkat se s ním i v jiné pozici než za ka- tedrou posluchárny.
Velmi působivé bylo i seznámení se s některými bilancemi a statistikami. Pro příklad bych si dovolil některé
uvést. Především jsme byli obeznáme- ni s novodobým technicko–historickým vývojem společnosti od roku 1991 až
do současné doby. Nejdůležitějším mezníkem této historie byla zahraniční studie ATLANTIC WEST v roce 1991, která nastartovala modernizaci. Rok po- té byl zahájen první telekomunikační projekt DON (Digital Overlay Network), vystihující časový, technic- ký a finanční rámec modernizace sítě. Roku 1995 vstoupil do společnosti no- vý strategický partner TEL–SOURCE, který přispěl nemalou částkou a tím po- sunul vývoj kupředu. Dalším velmi vý- znamným mezníkem byl poslední rok druhého tisíciletí, který přinesl napjatě očekávaný telekomunikační zákon 151/ 2000 Sb. Ten mimo jiné uložil České- mu Telecomu povinnost dokončit digi- talizaci telefonních sítí do konce roku 2002, což se 27. 6. 2002 podařilo.
První část programu vystřídalo ob-
čerstvení, na které byli studenti již do- předu pozváni společností Český Te- lecom. Po pohoštění se setkání pře- houplo do poslední části, jenž sestá-
dávali místa u společností, které jim nabízí nejen diplomové práce, ale ta- ké později možný pracovní poměr.
Probírala se také ožehavá témata, při kterých zástupci telekomunikační spo- lečnosti uváděli na pravou míru zále- žitosti týkající se „monopolu“ České- ho Telecomu. Společnost chce do ná- sledujícího roku vejít s novou strate- gií založenou na kvalitním přístupu k zákazníkovi, proto byli studenti vy- zváni, aby pomohli najít a pojmenovat nejproblémovější místa.
Posluchači následně odcházeli nejen s novými informacemi, ale někteří také s věcnými dárky v podobě propagač- ních předmětů, získaných v malém zna- lostním kvízu. Ti, kdož se z jakýchkoli důvodů nezúčastnili, nebo zúčastnit ne- mohli, mají možnost shlédnout celou prezentaci na internetových stránkách INFOCENTRA: xxxx://xx.xxx.xx.
Text a foto: Xxxxxxxx Xxxxxxx INFOCENTRUM VŠB–TUO
Kino Průvan promítá v sále KTVS. (budova katedry tělesné výchovy v areálu
kolejí).
7.–8.1. Erasmus a spol.
Režisér Xxxxxx Xxxxxxx se rozhodl své šťav- naté zkušenosti ze studijního programu Eras- mus, v rámci něhož se pořádají výměny stu- dentů po celé Evropě, zúročit ve filmu. Pa- xxxxx Xxxxxx se díky programu ocitne v Bar- celoně a, byť se to zpočátku nezdá, zažije zde nejlepší chvíle v životě. Film si letos z Karlových Varů odvezl Cenu diváků.
14.–15.1. Červený drak
Agent FBI Xxxx Xxxxxx byl povolán k pří- padu masového vraha s přezdívkou „The Tooth Fairy“. Aby případ vyřešil, vydává se za Dr. Xxxxxxxxxx „kanibalem“ Lecte- rem. Jeho protivník však nezahálí a zjistí si vše o Xxxxxxxxx rodině (od koho jiného než od Xxxxxxx…). První, ta nejděsivější ka- pitola z trilogie o Xxxxxxxxx Xxxxxxxx
21.–22.1. Sexy ptáci
Je jim něco přes dvacet, jsou sexy, jsou mužského pohlaví a pohlaví je ostatně to, oč
INZERCE
tu běží. Komedie o postpubertálním nadrže- ném křepčení ve stylu Prci, prci, kde sperma tentokrát není přísadou do koláče, ale do…
28.–29.1. Země nikoho
O téhle komedii s vážným poselstvím už jste určitě slyšeli. Minimálně díky množ- ství cen (včetně Oscara a Zlatého glóbu za nejlepší zahraniční film), které už stačila po světě posbírat. Hlavními hrdiny sním- ku jsou Srb Čiko a Bosňan Xxxx. Dva pro- tivníci, kteří díky jisté bizardní situaci po- znají nesmyslnost válčení.
4.–5.2. Láska shora
Podivuhodná procházka po cestách mys- li. Záměrně prostá love story o Xxxxxxxxx a Xxxxxxxxx, kteří putují za dokonalým zatměním slunce, se vymyká tomu, na co je průměrný divák zvyklý. Režisér Xxxx Xxxxx tímto počinem vrátil přívlastku „ne- závislý“ jeho pravý význam.
25.2. Road to Perdition
Každá rodina má svůj osud. Každý otec chce budoucnost pro svého syna. Pro kaž- dého syna je jeho otec hrdinou… Rodina Salivenových je toho příkladem. Xxx Xxxxx v roli nájemného vraha, v úloze ma- fiánského bosse Xxxxxxxx září Xxxx Xxxxxx a Xxxxxx se chvějí…
Soutěž o ceny
Rekapitulace otázek a odpovědí z minu- lého čísla:
1. První kancelář společnosti KPMG v ČR byla otevřena roku 1990 se třemi za- městnanci.
2. V rámci akce Hvězdy finančního nebe se na EkF prezentovaly studentům společ- nosti Deloitte&Touche, Ernst&Young, KPMG a PricewaterhouseCoopers.
3. Ocenění „Křišťálový disk“ udělují po- řadatelé za nejlepší exponáty v rámci ve- letrhu INVEX.
A kdo vyhrál?
1. cena společnosti KPMG – Xxxxx He- recová
2. cena tričko sport 47 – Xxxx Xxxxxxxx
3. cena společnosti GTS International –
Xxxxxx Xxxxxxxx
4. cena: lístky do kina Průvan – Xxxxx Ky- pusová
Výhry si vyzvedněte do 21. 1. 2003 ji- nak propadnou, což by byla jistě škoda.
Pokud i vy chcete mít šanci příště vyhrát, odpovězte na naše dnešní soutěžní otázky: 1. ?
2. Kolik studentů nás tentokrát zdraví z studentského pobytu ve Finsku?
3. Které akce pro studenty připravilo v pro- sinci IC VŠB–TUO?
Své správné odpovědi pošlete e–mailem, noste na INFOCENTRUM VŠB–TUO,
resp. do obchodů SUS nebo je vhazujte do schránek, které jsou umístěny na kole- jích s označením:
AKADEMIK INFOCENTRUM
nejpozději však do 31. 1. 2003 Jména vý- herců se dozvíte v příštím čísle.
Kdo věnuje ceny do soutěže tentokrát?
-jaz-
AKADEMIK 1/2003 23