DODATOK č. 3 K ZMLUVE O POSKYTNUTÍ NENÁVRATNÉHO FINANČNÉHO PRÍSPEVKU

Kód projektu v ITMS2014+: 312011S559

DODATOK č. 3

K ZMLUVE O POSKYTNUTÍ NENÁVRATNÉHO FINANČNÉHO PRÍSPEVKU

číslo zmluvy: OPĽZ/13/2019

registračné číslo dodatku: 0114/2019-D3 uzatvorený medzi:

Poskytovateľom

názov: Ministerstvo práce, sociálnych vecí a rodiny Slovenskej republiky sídlo: Xxxxxxxxx 0, 0, 0, 000 00 Xxxxxxxxxx, Slovenská republika

IČO: 00681156

konajúci: Xx. Xxxxx Xxxxxxxx, minister

v zastúpení

názov: Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky sídlo: Stromová 1, 813 30 Bratislava, Slovenská republika

IČO: 00164381

konajúci: Mgr. Xxxxxxxxx Xxxxxxxx, minister

na základe splnomocnenia obsiahnutého v Zmluve o vykonávaní časti úloh riadiaceho orgánu sprostredkovateľským orgánom zo dňa 23.7.2015

poštová adresa1:

e-mail: xxxx@xxxxxx.xx

(ďalej len „Poskytovateľ“)

1 Vyplní sa v prípade, ak je poštová adresa (korešpondenčná adresa) Zmluvnej strany odlišná od adresy jej sídla

Príloha č. 5.1.3.c

Prijímateľom

názov: Základná škola v Handlovej

sídlo: Xxxxxxx 000/00, 000 00 Xxxxxxxx

zapísaný v: ......................

konajúci: Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxxx

IČO: 31201768

IČ DPH: ......................

poštová adresa1:

e-mail: xxxxxxxx@xxxxx.xxx

(ďalej len „Prijímateľ“) (ďalej len „Zmluvné strany“)

Článok 1

Na základe Žiadosti o povolenie vykonania zmeny v zmluve o poskytnutí nenávratného finančného príspevku (významnejšia zmena projektu) zo dňa 11.06.2020 a v súlade s čl. 6 Zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku (ďalej len „Zmluva o poskytnutí NFP“), sa zmluvné strany dohodli na zmenách Zmluvy o poskytnutí NFP č. OPĽZ/13/2019, v znení Dodatku č. 2 – registračné číslo Dodatku 0114/2019-D2, uvedených v článku 2 tohto Dodatku.

Článok 2

1. Článok 2 bod 2.2. Doba realizácie aktivít projektu Zmluvy o poskytnutí NFP sa mení nasledovne:

„od 09/2019 do 07/2021“

2. Príloha č. 2 Zmluvy o poskytnutí NFP – Predmet podpory (časť A) sa nahrádza novou Prílohou č. 2 Zmluvy o poskytnutí NFP – Predmet podpory (časť A). Nový „Predmet podpory (časť A)“ je prílohou č. 1 k Dodatku č. 3.

3. Príloha č. 2 Zmluvy o poskytnutí NFP Predmet podpory NFP – časť B (Zoznam a popis hlavných aktivít projektu) sa nahrádza novou Prílohou č. 2 Zmluvy o poskytnutí NFP Predmet podpory NFP – časť X. Xxxx „Predmet podpory NFP – časť B“ je prílohou č. 2 k Dodatku č. 3.

Príloha č. 5.1.3.c

4. Príloha č. 3 Zmluvy o poskytnutí NFP Rozpočet projektu sa nahrádza novou Prílohou č. 3 Zmluvy o poskytnutí NFP Rozpočet projektu. Nový „Rozpočet projektu“ je prílohou č. 3 k Dodatku č. 3.

Príloha č. 1, č. 2 a č. 3 k Dodatku č. 3 sa stávajú neoddeliteľnou súčasťou Zmluvy.

Článok 3

1. Tento dodatok je neoddeliteľnou súčasťou Zmluvy o poskytnutí NFP.

2. Tento dodatok je vyhotovený v 3 rovnopisoch, pričom po uzavretí Dodatku dostane Prijímateľ 1 rovnopis a 2 rovnopisy dostane Poskytovateľ.

3. Tento dodatok nadobúda platnosť dňom podpisu oboch Zmluvných strán a v súlade s § 47a ods. 1 Občianskeho zákonníka nadobúda účinnosť dňom nasledujúcim po dni jeho zverejnenia Poskytovateľom v Centrálnom registri zmlúv.

4. Zmluvné strany vyhlasujú, že si text tohto Dodatku riadne a dôsledne prečítali, jeho obsahu a právnym účinkom z neho vyplývajúcich porozumeli. Ich zmluvné prejavy sú dostatočne jasné, určité a zrozumiteľné, vyjadrujúce ich slobodnú a vážnu vôľu. Podpisujúce osoby sú oprávnené k podpisu tohto Dodatku a na znak súhlasu ho podpísali.

Prílohy:

Príloha č. 1 – Predmet podpory NFP – časť A Príloha č. 2 – Predmet podpory NFP – časť B Príloha č. 3 – Rozpočet projektu

Za Poskytovateľa v Bratislave dňa: ..............

Podpis:

Mgr. Xxxxxxxxx Xxxxxxxx, minister školstva, vedy, výskumu a športu SR Meno a priezvisko štatutárneho orgánu/~~zástupcu~~2 Poskytovateľa

Za Prijímateľa v ................. dňa: ............

Podpis:

Xxx. Xxxxxxx Xxxxxxxxx, riaditeľka školy

Meno a priezvisko štatutárneho orgánu/~~zástupcu~~3 Prijímateľa

2 Ak sa nehodí, prečiarknite

3 Ak sa nehodí, prečiarknite

PREDMET PODPORY NFP

Príloha č. 2 Zmluvy o poskytnutí NFP

1. Všeobecné informácie o projekte

Názov projektu:

Zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom rozvoja čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti žiakov v ZŠ Školská, Handlová

Kód projektu: 312011S559

Kód ŽoNFP: NFP312010S559

Operačný program: 312000 - Operačný program Ľudské zdroje

Spolufinancovaný z: Európsky sociálny fond

Prioritná os: 312010 - 1. Vzdelávanie

Konkrétny cieľ: 312010011 - 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov

Kategórie regiónov: LDR - menej rozvinuté regióny

Kategorizácia za Konkrétne ciele

Konkrétny cieľ: 312010011 - 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov

Oblasť intervencie: 115 - Zníženie miery predčasného ukončovania školskej dochádzky a predchádzanie takémuto ukončovaniu, a podpora rovnocenného prístupu ku kvalitnému predškolskému, základnému a predoškolskému vzdelávaniu

Hospodárska činnosť: 19 - Vzdelávanie

2. Financovanie projektu

Forma financovania:

Zálohové platby:

IBAN

Banka Platnosť od Platnosť do

XX0000000000000000000000 Prima banka Slovensko, a.s. 23. 1. 2019 31. 1. 2022

Refundácia: IBAN Banka Platnosť od Platnosť do

XX0000000000000000000000 Prima banka Slovensko, a.s. 23. 1. 2019 31. 1. 2022

3.A Miesto realizácie projektu

P.č.	Štát	Región	Vyšší územný celok	Okres	Obec
		(NUTS II)	(NUTS III)	(NUTS IV)
1.	Slovensko	Západné Slovensko	Trenčiansky kraj	Prievidza	Handlová

3.B Miesto realizácie projektu mimo oprávneného územia OP

Nezaevidované

4. Popis cieľovej skupiny

Cieľová skupina (relevantné v prípade projektov spolufinancovaných z prostriedkov ESF)

1. pedagogickí a odborní zamestnanci podľa zákona č.317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov

2. žiaci ZŠ vrátane so ŠVVP

5. Aktivity projektu

Celková dĺžka realizácie hlavných aktivít projektu (v mesiacoch): 29

Začiatok realizácie hlavných aktivít projektu (začiatok realizácie prvej hlavnej aktivity): 3.2019

Ukončenie realizácie hlavných aktivít projektu (koniec realizácie poslednej hlavnej aktivity alebo viacerých aktivít, ak sa ich realizácia ukončuje v rovnaký čas):

7.2021

5.1 Aktivity projektu realizované v oprávnenom území OP

31201768

Identifikátor (IČO):

ZÁKLADNÁ ŠKOLA V HANDLOVEJ

Subjekt:

Hlavné aktivity projektu

1. 873S55900001 - Rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti v extra hodinách a mimoškolskej činnosti.

2. 873S55900003 - Riadenie a koordinácia projektu

3. 993S55900002 - Podpora vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov základnej školy

Podporné aktivity projektu

Podporné aktivity: Podporné aktivity

Popis podporných aktivít: nedefinované

Priradenie ku konkrétnemu cieľu: 312010011 - 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a

kompetencie detí a žiakov

5.2 Aktivity projektu realizované mimo oprávneného územia OP

Nezaevidované

6. Merateľné ukazovatele projektu

6.1 Príspevok aktivít k merateľným ukazovateľom projektu

Kód:	P0278	Merná jednotka:	počet
Merateľný ukazovateľ:	Počet pedagogických a odborných zamestnancov zapojených do aktivít na zvýšenie profesijných kompetencií	Čas plnenia:	K - koniec realizácie projektu
		Celková cieľová hodnota:	24,0000
		Typ závislosti ukazovateľa:	Maximálna hodnota

Subjekt:

ZÁKLADNÁ ŠKOLA V HANDLOVEJ

Identifikátor (IČO):

31201768

Konkrétny cieľ: 312010011 - 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov

Typ aktivity:

8731201001 - Tvorba, inovácia, realizácia vzdelávacích programov zameraných na zvýšenie čitateľských, prírodovedných, matematických, environmentálnych, jazykových, IKT zručností vrátane finančnej gramotnosti vrátane podnikateľských vedomostí a ekonomického myslenia a pod.

Cieľová hodnota

Hlavné aktivity projektu: 873S55900003 - Riadenie a koordinácia projektu 24

Typ aktivity:

873S55900001 - Rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti v extra 0

hodinách a mimoškolskej činnosti.

9931201001 - Podpora rozvoja kľúčových kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov vrátane oblasti jazykových a IKT zručností

Hlavné aktivity projektu: 993S55900002 - Podpora vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov

základnej školy

Cieľová hodnota

Kód:	P0279	Merná jednotka:	počet
Merateľný ukazovateľ:	Počet pedagogických a odborných zamestnancov, ktorí si prostredníctvom aktivít zvýšili profesijné kompetencie	Čas plnenia:	K - koniec realizácie projektu
		Celková cieľová hodnota:	22,0000
		Typ závislosti ukazovateľa:	Maximálna hodnota

Subjekt:

ZÁKLADNÁ ŠKOLA V HANDLOVEJ

Identifikátor (IČO):

31201768

Konkrétny cieľ: 312010011 - 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov

Typ aktivity:

Cieľová hodnota

Hlavné aktivity projektu: 873S55900003 - Riadenie a koordinácia projektu 22

Typ aktivity:

873S55900001 - Rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti v extra 0

hodinách a mimoškolskej činnosti.

9931201001 - Podpora rozvoja kľúčových kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov vrátane oblasti jazykových a IKT zručností

Hlavné aktivity projektu: 993S55900002 - Podpora vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov

základnej školy

Cieľová hodnota

Kód:	P0449	Merná jednotka:	počet
Merateľný ukazovateľ:	Počet účastníkov zapojených do aktivít na zlepšenie zručností a zvýšenie gramotnosti, ktorým sa zlepšili kompetencie a zručnosti 6 mesiacov po absolvovaní programu	Čas plnenia:	K - koniec realizácie projektu U - v rámci udržateľnosti projektu
		Celková cieľová hodnota:	244,0000
		Typ závislosti ukazovateľa:	Maximálna hodnota

Subjekt:

ZÁKLADNÁ ŠKOLA V HANDLOVEJ

Identifikátor (IČO):

31201768

Konkrétny cieľ: 312010011 - 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov

Typ aktivity:

Cieľová hodnota

Hlavné aktivity projektu:	873S55900003 - Riadenie a koordinácia projektu	244
	873S55900001 - Rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti v extra hodinách a mimoškolskej činnosti.	244
Typ aktivity:	9931201001 - Podpora rozvoja kľúčových kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov vrátane oblasti jazykových a IKT zručností

Hlavné aktivity projektu: 993S55900002 - Podpora vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov

základnej školy

Cieľová hodnota

Kód:	P0451	Merná jednotka:	počet
Merateľný ukazovateľ:	Počet účastníkov zapojených do aktivít zameraných na zlepšenie zručností a zvýšenie gramotnosti	Čas plnenia:	K - koniec realizácie projektu
		Celková cieľová hodnota:	339,0000
		Typ závislosti ukazovateľa:	Maximálna hodnota

Subjekt:

ZÁKLADNÁ ŠKOLA V HANDLOVEJ

Identifikátor (IČO):

31201768

Konkrétny cieľ: 312010011 - 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov

Typ aktivity:

Cieľová hodnota

Hlavné aktivity projektu:	873S55900003 - Riadenie a koordinácia projektu	339
	873S55900001 - Rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti v extra hodinách a mimoškolskej činnosti.	339
Typ aktivity:	9931201001 - Podpora rozvoja kľúčových kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov vrátane oblasti jazykových a IKT zručností

Hlavné aktivity projektu: 993S55900002 - Podpora vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov

základnej školy

Cieľová hodnota

Kód:	P0455	Merná jednotka:	počet
Merateľný ukazovateľ:	Počet účastníkov, ktorí absolvovali aktivity na zlepšenie zručností a zvýšenie gramotnosti	Čas plnenia:	K - koniec realizácie projektu
		Celková cieľová hodnota:	305,0000
		Typ závislosti ukazovateľa:	Maximálna hodnota

Subjekt:

ZÁKLADNÁ ŠKOLA V HANDLOVEJ

Identifikátor (IČO):

31201768

Konkrétny cieľ: 312010011 - 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov

Typ aktivity:

Cieľová hodnota

Hlavné aktivity projektu:	873S55900003 - Riadenie a koordinácia projektu	305
	873S55900001 - Rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti v extra hodinách a mimoškolskej činnosti.	305
Typ aktivity:	9931201001 - Podpora rozvoja kľúčových kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov vrátane oblasti jazykových a IKT zručností

Hlavné aktivity projektu: 993S55900002 - Podpora vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov

základnej školy

6.2 Prehľad merateľných ukazovateľov projektu

Cieľová hodnota

Kód	Názov	Merná jednotka	Celková cieľová hodnota	Príznak rizika	Relevancia k HP	Typ závislosti ukazovateľa
P0278	Počet pedagogických a odborných	počet	24,0000	Nie	PraN, UR	Maximálna
	zamestnancov zapojených do aktivít					hodnota
	na zvýšenie profesijných kompetencií
P0279	Počet pedagogických a odborných	počet	22,0000	Nie	PraN, UR	Maximálna
	zamestnancov, ktorí si					hodnota
	prostredníctvom aktivít zvýšili
	profesijné kompetencie
P0449	Počet účastníkov zapojených do	počet	244,0000	Nie	PraN, UR	Maximálna
	aktivít na zlepšenie zručností a					hodnota
	zvýšenie gramotnosti, ktorým sa
	zlepšili kompetencie a zručnosti 6
	mesiacov po absolvovaní programu
P0451	Počet účastníkov zapojených do	počet	339,0000	Nie	PraN, UR	Maximálna
	aktivít zameraných na zlepšenie					hodnota
	zručností a zvýšenie gramotnosti
P0455	Počet účastníkov, ktorí absolvovali	počet	305,0000	Nie	PraN, UR	Maximálna
	aktivity na zlepšenie zručností a					hodnota
	zvýšenie gramotnosti

7. Iné údaje na úrovni projektu

Subjekt:	ZÁKLADNÁ ŠKOLA V HANDLOVEJ	Identifikátor (IČO):	31201768
Kód	Názov	Merná jednotka	Relevancia k HP
D0162	Počet realizovaných informačných aktivít	počet	PraN
D0164	Počet realizovaných školiacich, vzdelávacích aktivít	počet	PraN
D0261	Mzda mužov refundovaná z projektu (priemer)	EUR	PraN
D0263	Mzda žien refundovaná z projektu (priemer)	EUR	PraN
D0266	Podiel žien na riadiacich pozíciách projektu	%	PraN
D0267	Podiel žien na iných ako riadiacich pozíciách projektu	%	PraN
D0268	Počet absolventov vzdelávacích aktivít projektu	počet	PraN
D0269	Počet absolventov vzdelávacích aktivít projektu zo znevýhodnených skupín	počet	PraN
D0271	Počet vzdelávacích aktivít projektu zaoberajúcich sa aj problematikou nediskriminácie a rovnosti mužov a žien	počet	PraN

8. Rozpočet projektu

8.1 Rozpočet prijímateľa

Subjekt: ZÁKLADNÁ ŠKOLA V HANDLOVEJ	Identifikátor (IČO): 31201768
	Výška oprávnených výdavkov: 146 902,52 €

Priame výdavky
	Celková výška	oprávnených výdavkov
Konkrétny cieľ:	312010011 - 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov	146 902,52 €
Typ aktivity:	8731201001 - Tvorba, inovácia, realizácia vzdelávacích programov zameraných na zvýšenie čitateľských, prírodovedných, matematických, environmentálnych, jazykových, IKT zručností vrátane finančnej gramotnosti vrátane podnikateľských vedomostí a ekonomického myslenia a pod.	101 535,56 €
Hlavné aktivity projektu:	1. 873S55900003 - Riadenie a koordinácia projektu	45 969,00 €
		Oprávnený výdavok
Skupina výdavku:	1.1 - 521 - Mzdové výdavky Poznámka: Personálne výdavky interné - koordinačné činnosti	45 969,00 €
	Merná jednotka Množstvo Jednotková suma	Suma
Podpoložka výdavku:	1.1.1 - Mzdové výdavky Projekt	45 969,00 €
Hlavné aktivity projektu:	2. 873S55900001 - Rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti v extra hodinách a mimoškolskej činnosti.	55 566,56 €
		Oprávnený výdavok
Skupina výdavku:	2.1 - 112 - Zásoby Poznámka: školiaci materiál a potreby, zariadenie/vybavenie a didaktické pomôcky	34 807,36 €
	Merná jednotka Množstvo Jednotková suma	Suma
Podpoložka výdavku:	2.1.1 - Zásoby Projekt	34 807,36 €
Skupina výdavku:	2.2 - 512 - Cestovné náhrady Poznámka: Cestovné náhrady pre frekventantov podaktivity mimoškolská činnosť - exkurzie v tuzemsku	2 157,28 €
	Merná jednotka Množstvo Jednotková suma	Suma
Podpoložka výdavku:	2.2.1 - Cestovné náhrady Projekt	2 157,28 €
Skupina výdavku:	2.3 - 521 - Mzdové výdavky Poznámka: Personálne výdavky interné - odborné činnosti	12 751,92 €
	Merná jednotka Množstvo Jednotková suma	Suma
Podpoložka výdavku:	2.3.1 - Mzdové výdavky Projekt	12 751,92 €
Skupina výdavku:	2.4 - 910 - Jednotkové výdavky Poznámka: Štadardná stupnica jednotkových nákladov "hodinová sadzba učiteľa ZŠ - zvýšené hodiny strávené vzdelávacími aktivitami"	5 850,00 €
	Merná jednotka Množstvo Jednotková suma	Suma
Podpoložka výdavku:	2.4.1 - Jednotkové výdavky Projekt	5 850,00 €
Typ aktivity:	9931201001 - Podpora rozvoja kľúčových kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov vrátane oblasti jazykových a IKT zručností	45 366,96 €

Hlavné aktivity projektu:

1. 993S55900002 - Podpora vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov základnej školy

45 366,96 €

Skupina výdavku: 1.1 - 112 - Zásoby

Poznámka: školiaci materiál a potreby

Merná jednotka

Množstvo

Oprávnený výdavok

671,12 €

Jednotková suma Suma

Podpoložka výdavku: 1.1.1 - Zásoby Projekt 671,12 €

Skupina výdavku: 1.2 - 512 - Cestovné náhrady Poznámka: vzdelávanie učiteľov

Merná jednotka

Množstvo

240,00 €

Jednotková suma Suma

Podpoložka výdavku: 1.2.1 - Cestovné náhrady Projekt 240,00 €

Skupina výdavku: 1.3 - 910 - Jednotkové výdavky

Poznámka: Štandardná stupnica jednotkových nákladov "pedagogický klub" a Štandardná stupnica jednotkových nákladov "vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov"

37 979,90 €

Merná jednotka

Množstvo

Jednotková suma Suma

Podpoložka výdavku: 1.3.1 - Jednotkové výdavky Projekt 37 979,90 €

Skupina výdavku: 1.4 - 930 - Rezerva na nepredvídané výdavky Poznámka: riziková prirážka

Merná jednotka

Množstvo

6 475,94 €

Jednotková suma Suma

Podpoložka výdavku: 1.4.1 - Rezerva na nepredvídané výdavky

Projekt 6 475,94 €

Nepriame výdavky

0,00 €

1. 312S559P0001 - Podporné aktivity

Podporné aktivity:

0,00 €

312010011 - 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov

Konkrétny cieľ:

Celková výška oprávnených výdavkov

Oprávnený výdavok

Skupina výdavku: 1.1 - 000 - Bez výdavkov (neplatné) 0,00 €

Merná jednotka

Množstvo

Jednotková suma Suma

Podpoložka výdavku: 1.1.1 - Bez výdavkov (neplatné) Projekt 0,00 €

8.2 Rozpočty partnerov
Nevzťahuje sa
8.3 Zazmluvnená výška NFP
Celková výška oprávnených výdavkov:	146 902,52 €
Celková výška oprávnených výdavkov pre projekty generujúce príjem:	0,00 €
Percento spolufinancovania zo zdrojov EÚ a ŠR:	95,0000 %
Maximálna výška nenávratného finančného príspevku:	139 557,39 €
Výška spolufinancovania z vlastných zdrojov prijímateľa:	7 345,13 €

Príloha č. 2 Zmluvy o poskytnutí NFP

Predmet podpory NFP časť B

Zoznam a popis hlavných aktivít Projektu:

Hlavná aktivita 1

Rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti v extra hodinách a mimoškolskej činnosti. Začiatok aktivity: marec 2019

Ukončenie aktivity: jún 2021

Celková dĺžka realizácie aktivity: 28 mesiacov Cieľová skupina: žiaci + 339

Cieľ aktivity:

Zlepšiť výsledky žiakov v oblasti čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti prostredníctvom netradičných metód a foriem vyučovania v extra hodinách a realizáciou aktivít mimoškolskej činnosti.

V rámci hlavnej aktivity budú realizované podaktivity:

Podaktivita 1.1. Extra hodiny Začiatok podaktivity: september 2019 Ukončenie podaktivity: jún 2021

Celková dĺžka realizácie podaktivity: 22 mesiacov

Extra hodina v 1.ročníku, vyučovací predmet Prvouka Zdôvodnenie:

Už najmladší žiaci prejavujú záujem o poznávanie prírody. Z nášho pohľadu jedna vyučovacia hodina prvouky týždenne v štátnom vzdelávacom programe pre 1. ročník nepokrýva odpovede na ich otázky. Skúmanie prírodných javov vyžaduje viac priestoru na diskusiu o prírode a bádateľské aktivity. Z daného dôvodu je v našom záujme podporiť zážitkové vyučovanie prvouky o 1 vyučovaciu hodinu týždenne.

Ciele:

- zvýšiť počet hodín ŠkVP nad rámec hodín povinne stanovených a financovaných zo štátneho rozpočtu,

- zlepšiť výsledky žiakov v oblasti prírodovednej gramotnosti,

- podporiť zážitkové učenie rolovým vyučovaním malého vedca, aktívnym manipulovaním, komunikovaním a bádaním.

Popis:

rozsah extra hodín – 33 vyučovacích hodín ročne

obsah je v súlade s Inovovaným štátnym vzdelávacím programom pre 1. stupeň ZŠ vo vzdelávacej oblasti Človek

a príroda. Posilňujeme obsah prírodovednej vzdelávacej oblasti v tematických celkoch: Človek 5 VH, Neživá príroda a skúmanie prírodných javov 12 VH, Živočíchy 8 VH, Rastliny 8 VH.

Cieľová skupina: 46 žiakov 1. ročníka

Výstupy:

žiak má dostatočné veku primerané prírodovedné znalosti a vie poskytnúť možné vysvetlenia v známych situáciách alebo urobiť záver z jednoduchých pozorovaní

žiak dokáže jednoducho uvažovať a vysvetliť výsledky vedeckého výskumu

Extra hodina v 2.ročníku, vyučovací predmet Slovenský jazyk a literatúra – Multimediálne čítanie Zdôvodnenie: Medzi hlavné aktivity rozvoja čitateľskej gramotnosti patrí hlasné čítanie. Pomocou multimediálnej čítanky zefektívnime proces výučby, nakoľko základným prvkom čítanky sú príbehy, kratšie texty, ktoré vytvorili deti pre deti. Príbehy sú ilustrované a text je narozprávaný. Čítanka využíva počítačové rozpoznávanie reči, čo umožňuje automaticky kontrolovať deti čítajúce do mikrofónu. Podporujeme tým hlasné čítanie, tvorbu vlastných príbehov, učíme žiakov posielať správy a pristupovať k úlohám tvorivo.

Ciele:

- zvýšiť počet hodín ŠkVP nad rámec hodín povinne stanovených a financovaných zo štátneho rozpočtu,

- zlepšiť výsledky žiakov v oblasti čitateľskej gramotnosti,

- podporiť záujem žiakov o čítanie, stimulovať ich k tvorivosti, k rozvoju prezentačných zručností.

Popis:

- rozsah extra hodín – 33 vyučovacích hodín ročne

- obsah je v súlade s Inovovaným štátnym vzdelávacím programom pre 1. stupeň ZŠ vo vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia v učebnom predmete slovenský jazyk a literatúra,

- žiaci 2. ročníka sa výrazne zdokonaľujú v technike čítania a písania, ako aj v čítaní s porozumením, oboznamujú sa so samotnou tvorbou textu,

- zložkou učebného predmetu slovenský jazyk a literatúra je Čítanie a literárna výchova zameraná na rozprávanie, počúvanie, čítanie a písanie.

Cieľová skupina: 45 žiakov 2. ročníka

Výstupy:

- žiak vie identifikovať informácie v texte, vie vytvoriť názov textu, opísať hlavnú postavu, identifikovať tému, hlavnú myšlienku

- vie vyvodiť závery z textu

- vie vybrať text podľa komunikačného zámeru a podľa danej situácie

- nadobudne schopnosť používať elektronické médiá

- získa kontextuálne vedomosti, vie zmysluplne pracovať s textom

Extra hodina v 3.ročníku, vyučovací predmet – Matematika

Zdôvodnenie: Štátna dotácia na vyučovanie matematiky v 3. ročníku ZŠ v rozsahu 4 VH nepokrýva rozvíjanie vedomostí a zručností žiakov v danom vyučovacom predmete. Zaradením piatej vyučovacej hodiny matematiky by sme sa zamerali na využitie matematiky v praxi. Aby sa naši žiaci naučili správne porozumieť predovšetkým slovným úlohám, kde sa rozvíjajú vedomosti a zručnosti v minimálne dvoch oblastiach – čitateľskej aj matematickej gramotnosti. Ak žiak zlyhá hneď v prvej fáze riešenia, ktorá nesúvisí s matematikou, ale s čítaním s porozumením, nedokáže zistiť alebo vypočítať ďalší údaj.

Ciele:

- zvýšiť počet hodín ŠkVP nad rámec hodín povinne stanovených a financovaných zo štátneho rozpočtu,

- zlepšiť výsledky žiakov v oblasti matematickej gramotnosti,

- naučiť žiakov identifikovať dôležité informácie zo zadania matematickej úlohy skôr, než ju začne riešiť.

Popis:

- rozsah extra hodín – 33 vyučovacích hodín ročne

- obsah je v súlade s Inovovaným štátnym vzdelávacím programom pre 1. stupeň ZŠ vo vzdelávacej oblasti matematika a práca s informáciami v učebnom predmete matematika,

- základy matematickej gramotnosti budeme budovať rozvojom kognitívnej oblasti, aplikovaním získaných vedomostí do reálneho života, širším chápaním súvislostí a vzťahov.

Cieľová skupina: 46 žiakov 3. ročníka

Výstupy:

- žiak vie prepojiť matematiku s reálnym životom

- vie argumentovať, komunikovať a objavovať matematické pojmy a vzťahy

- vie sa jednoducho a zrozumiteľne vyjadrovať k matematickým otázkam

Extra hodina v 4.ročníku, vyučovací predmet Slovenský jazyk a literatúra – Tvorivé čítanie a písanie Zdôvodnenie: Tvorivým vyučovaním v 4. ročníku chceme podporiť rozvoj tvorivého myslenia, písania, vnímania a čítania, ktoré sú motiváciou k učeniu sa. Podporujeme tvorivé aktivity, rozvíjame fantáziu a predstavivosť žiakov. Učiteľ prostredníctvom súboru aktivít mení žiakov z príjemcov na spoluautorov textov.

Ciele:

- zvýšiť počet hodín ŠkVP nad rámec hodín povinne stanovených a financovaných zo štátneho rozpočtu,

- zlepšiť výsledky žiakov v oblasti čitateľskej gramotnosti,

- tvorivým čítaním a písaním viesť žiakov ku flexibilite, k originálnosti, nezávislosti myslenia, iniciatíve a experimentovaniu.

Popis:

- rozsah extra hodín – 33 vyučovacích hodín ročne

- obsah je v súlade s Inovovaným štátnym vzdelávacím programom pre 1. stupeň ZŠ vo vzdelávacej oblasti jazyk

a komunikácia v učebnom predmete slovenský jazyk a literatúra,

- žiaci 4. ročníka intenzívne pracujú s textami, zameriavajú sa na porozumenie ich obsahu, zvyšujú sa požiadavky na kvalitu vytvoreného textu v hovorenej aj písomnej podobe,

Cieľová skupina: 50 žiakov 4. ročníka

Výstupy:

- žiak vie formulovať a prezentovať svoje názory a myšlienky

- vie kriticky zhodnotiť informácie a tvorivo ich spracovať

- má primeraný ústny aj písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie

- žiak rozumie významu slov v umeleckých a vecných textoch

Realizácia podaktivity bude zabezpečená kvalifikovanými učiteľmi pre primárne vzdelávanie, ktorí budú dané

„Extra hodiny“ vyučovať. Pridelenie jednotlivých „Extra hodín“ sa uskutoční pri vypracovaní úväzkov na školské roky 2019/2020 a 2020/2021. „Extra hodiny“ sú naplánované v šk. roku 2020/2021 do júna 2021. Predpokladá sa, že tieto hodiny sa budú vyučovať aj po skončení projektu.

„Extra hodiny“ sú rozpočtované systémom štandardná stupnica jednotkových nákladov:

Školský rok 2019/2020 (9/2019 – 6/2020)

1.ročník – 2 triedy x 33 hodín x 11,70 €/1 h = 772,20 € 2.ročník – 3 triedy x 33 hodín x 11,70 €/1 h = 1158,30 € 3.ročník – 2 triedy x 33 hodín x 11,70 €/1 h = 772,20 € 4.ročník – 3 triedy x 33 hodín x 11,70 €/1 h = 1158,30 €

Školský rok 2020/2021 (9/2020 – 6/2021) - predpoklad 1.ročník – 3 triedy x 17 hodín x 11,70 €/1 h = 596,70 € 2.ročník – 2 triedy x 17 hodín x 11,70 €/1 h = 397,80 € 3.ročník – 3 triedy x 17 hodín x 11,70 €/1 h = 596,70 € 4.ročník – 2 triedy x 17 hodín x 11,70 €/1 h = 397,80 €

Spolu predpokladané náklady na extra hodiny = 5850,-€

V školskom roku 2019/2020 bolo z rozpočtovaných 330 hodín odučených (vyplatených) 206 hodín - z dôvodu pandémie. Zvyšných 124 hodín – presunúť do školského roka 2020/2021

Reálne počty „Extra hodín“ v školskom roku 2019/2020 Školský rok 2019/2020 (9/2019 – 3/2020)

1.ročník – 2 triedy x 22 hodín = 44 h x 11,70 €/1 h = 257,40 € 2.ročník – 3 triedy x 21 hodín = 63 h x 11,70 €/1 h = 737,10 € 3.ročník – 2 triedy x 19 hodín = 38 h x 11,70 €/1 h = 444,60 €

4.ročník – 3 triedy x 20 hodín = 60 h + 1 h = 61 h x 11,70 €/1 h = 713,70 €

Spolu odučených „Extra hodín“ - 206 h. Vyčerpalo sa 206 h x 11,70€/1h = 2410,20€

Školský rok 2020/2021 (9/2020 – 6/2021) - predpoklad

1.ročník – 3 triedy x 30 hodín = 90 h – 1 = 89 h x 11,70 €/1 h = 1041,30 € 2.ročník – 2 triedy x 28 hodín = 56 h x 11,70 €/1 h = 655,20 €

3.ročník – 3 triedy x 29 hodín = 87 h x 11,70 €/1 h = 1017,90 € 4.ročník – 2 triedy x 31 hodín = 62 h x 11,70 €/1 h = 725,40 €

Spolu by sa malo odučiť „Extra hodín“ – 294 hodín. Predpokladané výdavky 294 h x 11,70 = 3439,80€

Rozpočet plánovaný na „Extra hodiny“ nebude prekročený (2410,20 € + 3439,80 € = 5850,00 €

Materiálno-technické zabezpečenie – vybavenie a zariadenie pre realizáciu podaktivity: Jednotlivé aktivity budú realizované prostredníctvom existujúceho materiálno-technického vybavenia školy. Nakoľko je uvedená báza didaktických a technických pomôcok nedostatočná a aj čiastočne zastaraná, je potrebné ju doplniť novými modernými pomôckami financovanými z projektu.

Nákup pomôcok:

PC s office + slúchadlá s mikrofónom - 6 ks Tablet - 8ks

Notebook - 18 ks Interaktívna tabuľa - 1 ks Dataprojektor - 1ks Vizualizér - 4 ks

Výukové programy pre prácu na hodinách na PC, notebookoch a interaktívnych tabuliach Učebné pomôcky zamerané na rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti

Odborná literatúra, knihy, časopisy potrebné pre zabezpečenie práce na extra hodinách a počas krúžkov mimoškolskej činnosti

Priestorové zabezpečenie: Realizácia projektu bude prebiehať vo vlastných priestoroch žiadateľa – učebne základnej školy.

Výstupy podaktivity (extra hodiny):

- žiak vie aplikovať získané poznatky v bežnom živote

- v rámci čitateľskej, matematickej aj prírodovednej gramotnosti nadobudne spôsobilosť práce s textom

- naučí sa kategorizovať a prepájať jednotlivé fakty, vyhľadať súvislosti a osadiť ich do reálneho kontextu

Podaktivita 1.2 Mimoškolská činnosť Začiatok podaktivity: marec 2019

Ukončenie podaktivity: jún 2021

Celková dĺžka realizácie podaktivity: 28 mesiacov

V rámci podaktivity Mimoškolská činnosť sa škola zameria na realizáciu krúžkov alebo činností, ktoré nebudú financované z prostriedkov na vzdelávacie poukazy. Jednotlivé mimoškolské činnosti budú realizované na báze dobrovoľnosti mimo povinného rozvrhu žiakov.

Zdôvodnenie podaktivity: V rámci mimoškolskej činnosti sa chceme na škole venovať hlavne aktivitám podporujúcim čitateľské zručnosti, aby si deti dokonale osvojili základy čítania a porozumenie prečítaného textu. V súčasnej dobe je to jeden z najväčších problémov, nakoľko deti nemajú vytvorené čitateľské návyky. Mimoškolskými aktivitami vytvoríme dostatok priestoru a času na zvládnutie a utvrdenie čitateľských návykov, ktoré sú základným predpokladom pre pochopenie textu v akejkoľvek oblasti – matematickej i prírodovednej.

Ciele podaktivity:

- formou netradičných vyučovacích metód a foriem rozvíjať komunikačné schopnosti žiakov,

- podporovať čítanie s porozumením, vnímať jazyk ako prostriedok na vyjadrenie vlastných postojov a názorov,

- zlepšiť výsledky žiakov v oblasti čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti

- zvýšiť atraktívnosť mimoškolskej činnosti

- rozvíjať čítanie s porozumením a odbúrať strach z vyjadrovania sa a vystupovania pred publikom

- podporiť rozvoj predstavivosti, samostatného a logického myslenia

- vzbudiť u žiakov záujem o čítanie, počítanie, okolitú prírodu a krajinu, ochranu životného prostredia

Súčasťou podaktivity „Mimoškolská činnosť“ budú tieto činnosti:

1.2.1

Názov: Neposedné čísla (matematická gramotnosť) - Xxx. Xxxxxxxx Xxxxx – učiteľ ISCED1

Zdôvodnenie: O slabých výsledkoch v matematike je v prvej triede predčasné hovoriť. Slabšie výsledky môžu byť spôsobené nepozornosťou, neschopnosťou sústrediť sa alebo chybným odpisovaním z tabule. Z dlhoročnej pedagogickej praxe viem, že žiačik nemusí vždy stačiť tempu výučby, nové poznatky ho stoja veľa úsilia a nemá z celého učenia radosť. Preto je vhodné využiť každú príležitosť, aby si dieťa matematiku a činnosti s ňou spojené obľúbilo. Tak ako pri precvičovaní čítania a písania, tak aj matematiku je dobré „trénovať“ cez hru.

Cieľ: Doučiť žiakov 1. – 3. ročníka matematické učivo, hravou formou počítania prehĺbiť ich záujem o matematiku, upútať zaujímavými metódami aj žiakov, ktorí k predmetu matematika príliš neinklinujú.

Popis: Aktivita bude obsahovať rôzne hravé formy (Hra na obchod, Človeče, nehnevaj sa, Domino, Vianočné nákupy, Malí stavbári,..). Žiaci okrem matematických zručností nadobudnú predstavu o peniazoch ako o neoddeliteľnej časti bežného konzumného života. V modelových situáciách budeme rozvíjať špecifické matematické myslenie. Nazrieme hlbšie do sveta geometrie prostredníctvom stavania stavieb zo stavebnice. To umožní lepšie priestorové videnie

žiakov.

Cieľová skupina: žiaci 1.- 3. ročníka v počte 20 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 6/2021 – 72 h

Výstup: modelovými situáciami chcem u žiakov rozvíjať matematické zručnosti, predstavu o peniazoch ako neoddeliteľnej súčasti bežného konzumného života. Aktivity majú rozvíjať tiež špecifické matematické myslenie a priestorové videnie žiakov.

1.2.2

Názov: Pomôžme si navzájom (čitateľská gramotnosť) Xxx. Xxxxxxxx Xxxxx – učiteľ ISCED 1

Zdôvodnenie: Mnohí žiaci majú v prvom ročníku problémy so zapamätaním hlások, so spájaním do slabík a so zvládnutím techniky čítania. Preto by im táto aktivita mohla pomôcť.

Cieľ: Xxxxxxxxxxx a zdokonaľovať techniku čítania a pracovať s textom, s využitím nápovedných obrázkov a rozprávkových kníh a časopisov.

Popis: Zameriame sa hlavne na problémové javy, ktoré budeme odstraňovať pomocou motivačných a nápovedných obrázkov, čítaním so staršími spolužiakmi, rozprávaním o obrázkoch, rozprávaním obsahu, spoznávaním literárnych postáv, kreslením ilustrácii. Tieto činnosti by mali deti upútať a spraviť čítanie atraktívnym.

Cieľová skupina: žiaci 1. ročníka v počte 10 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 5/2019 – 12 h

Výstup: Predpokladáme, že v menšej skupine a s použitím inovatívnych metód sa u zaostávajúcich žiakov podarí rozšíriť slovnú zásobu, zlepšiť úroveň čítania a čitateľskej gramotnosti natoľko, aby sa vyrovnali ostatným spolužiakom.

1.2.3

Názov: Aj čítanie je zábava (čitateľská gramotnosť) Xxx. Xxxxxxxx Xxxxx – učiteľ ISCED 1

Zdôvodnenie: Nadané deti majú potrebu učiť sa rýchlejšie, viac, ale hlavne iným spôsobom a tým sa odlišujú od bežnej populácie detí. A preto si myslím, že je aj pri zníženom počte žiakov je dôležitý individuálny prístup a zohľadňujú sa špecifické potreby každého jedného dieťaťa. Žiaci často uprednostňujú televíziu a počítače pred knihou. Je to dlhodobý problém a tento projekt poskytuje možnosti, pokúsiť sa o zmenu. Počas vyučovacieho procesu nie je dostatok času venovať sa nadaným a talentovaným žiakom, preto by som sa im chcela venovať a prostredníctvom tejto aktivity ukázať, aké môže byť čítanie zaujímavé.

Cieľ: Vyhľadávať , rozvíjať a pripravovať žiakov talentovaných na prednes umeleckých textov. Pracovať s časopismi, internetom, dramatizovať texty, zamerať sa na umelecký prednes, scénky, prácu v skupinách.

Popis: Aktivita bude prebiehať v kreatívnej atmosfére. Okrem bežných metód (vysvetľovanie, rozhovor, didaktické hry, názorné ukážky) budeme používať v maximálnej miere heuristické metódy - t.j. objavovanie, vlastný prístup, ďalej rozhovory, diskusia, metóda problémového vyučovania, tvorba projektov a tvorba vlastných prác. Pri práci budeme využívať časopis Adamko, rozprávkové knihy, bábkové divadlo, ale aj vlastnoručne zhotovené pomôcky.

Cieľová skupina: žiaci 2.- 3. ročníka v počte 15 žiakov.

Časový rozsah: 10/2019 – 6/2021 – 16 h

Výstup: Predpokladaný výsledok aktivít by mal byť zvýšený záujem o čítanie a umelecký prednes a pripravenosť žiakov na súťaže v recitácii, alebo v tvorivom písaní.

1.2.4

Názov: Štvorlístok šťastia (čitateľská gramotnosť) Xxx. Xxxxxxxxx Xxxxx – učiteľ ISCED 1 Zdôvodnenie: Uvedomiť si nutnosť čítania a pochopenia textu ,aktívnym počúvaním prerozprávať obsah prečítaného textu, dokázať zmeniť príbeh vlastným nápadom.

Cieľ: Získať motiváciu učiť sa, tešiť sa z dosiahnutých úspechov. Naučiť sa pracovať s textom a sám tvoriť príbehy a básničky, rozvíjať svoju predstavivosť a detskú fantáziu. Viesť žiakov k ich estetickému vnímaniu a prežívaniu. Rozvíjať ich citovú stránku a schopnosť vyjadrovať vlastné pocity.

Popis: Činnosť je zameraná na tvorivé čítanie a písanie . Vytváranie literárnych prác a ilustrácií. Jej úlohou je pôsobiť na rozvoj tvorivého myslenia, písania, vnímania a čítania , je motiváciou k učeniu. Podporuje záujem o tvorivé aktivity, rozvíja fantáziu, podporuje sebavedomie žiaka a sebarealizáciu. Učiteľ prostredníctvom činností mení žiakov na spoluautorov textov. Čítanie s Mimoňom - pomocou obrázkového materiálu umožniť žiakom pochopiť a precvičiť učivo so zameraním na riešenie problémových úloh (informácie vyhľadávajú z rozprávok). Riešením úloh je budovať vzťah medzi skutočnosťou a realitou. Činnosť povedie k vyššej aktivite žiakov na hodinách, k rozvoju ich tvorivosti a fantázie. Bude rozvíjať samostatnosť , logické myslenie a slovné vyjadrovanie. Činnosť bude sprevádzať bábka Xxxxx, ktorého si sami vytvoríme.. Ten im bude prideľovať odmenu. Vypracovávaním denníka o činnosti Mimoňa si preveria schopnosti tvoriť vety a uplatniť nadobudnuté vedomosti v živote. Najväčšou odmenou bude prepožičanie Mimoňa do domáceho prostredia, v ktorom mu žiaci namaľujú obrázok alebo napíšu krátky verš.

Cieľová skupina: žiaci 1. ročníka v počte 10 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 6/2019 – 16 h

Výstup: Aktivity plnia motivačnú funkciu a sú prípravnou úlohou pre výučbu čitateľskej gramotnosti.

1.2.5

Názov: Hráme sa a čítame Hupsovi (čitateľská gramotnosť) Xxx. Xxxxxxxx Xxxx – učiteľ ISCED 1

Zdôvodnenie: na základe dlhoročných pedagogických skúseností sme zistili, že mnoho žiakov neprospieva v škole z dôvodu slabých čitateľských zručností, neschopnosti zapamätania si obsahu prečítaného, ako aj nedostatočnej slovnej zásoby.

Pre deti primárneho vzdelávania je hra najprirodzenejší vyjadrovací a komunikačný prostriedok. Ak k nej priradíme bábku stáva sa práve bábka sprostredkovateľom detských myšlienok, túžob, snov, radostí i starostí. Vďaka dramatickej hre dávame dieťaťu možnosť prejaviť svoju jedinečnosť, tvorivosť a aktivitu. Prekonávať zábrany v komunikácii, rozvíjať slovnú zásobu, myslenie, kreativitu, city, zdokonaľovať techniku reči, schopnosť cez bábku vcítiť sa do situácie iných a tak lepšie pochopiť sám seba. Deti hravou formou kultivujú svoj prejav, rozširujú si

slovnú zásobu, pestujú komunikačné zručnosti, vyjadrujú svoje vlastné zážitky, pocity a stanoviská bez zábran

a strachu zo zlyhania. Tým nepriamo podnecujú svoj záujem o literatúru a čítanie s porozumením.

Žiaci z I. ročníka poznajú maňušku škriatka Xxxxx, ktorého si veľmi obľúbili a radi sledovali jeho šibalstvá. Mnohí dotvárali jeho príbehy využitím vlastnej fantázie.

Cieľ: Formou netradičných vyučovacích metód a foriem rozvíjať komunikačné schopnosti žiakov. Viesť ich k čítaniu s porozumením, vnímaniu jazyka ako prostriedku k vyjadreniu vlastných postojov, názorov a k podpore sebadôvery. Popis: v úvodných hodinách popoludňajšej činnosti využiť netradičné formy práce: dramatickú hru, hranie rolí, dramatizáciu rozprávok, riešenie tvorivých úloh, dramatickú hru s bábkou. Prostredníctvom nich viesť žiakov k čítaniu s porozumením, hraním rolí rozširovať slovnú zásobu, sebadôveru a komunikačné zručnosti. Vďaka hre s bábkou podporiť vyjadrovacie, komunikačné a j emočné schopnosti aj u menej priebojných a introvertných žiakov. Využívať maňušku, bábku ako prostriedok na sebavyjadrenie žiakov. Čítať vhodné texty s porozumením obsahu a dokázať ich prerozprávať bábke škriatka Xxxxx.

Neskôr budú žiaci sami tvoriť vlastné scenáre, ktoré spoločne upravíme a nacvičíme. Žiaci budú pracovať v skupinách, ktoré budú prirodzene vznikať podľa záujmu a témy, ktorá im bude blízka. Tak bude mať každé dieťa možnosť tvorivo sa zapojiť do hry. Spoločne si vytvoria kulisy a potrebné pomôcky k predstaveniu.

So získanými hereckými zručnosťami postupne prejdeme k zložitejším scenárom a k hre bábkového divadla.

Cieľová skupina: žiaci 2.- 4. ročníka v počte 20 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 6/2021 – 66 h

Výstup: nakoľko sa jedná o bábkové divadlo, jeho cieľom je zaujať hlavne detského diváka. Spočiatku hrajú žiaci jednotlivých skupín svojim spolužiakom, neskôr môžu nacvičené bábkové divadlo zahrať v predškolskom zariadení, školskom klube detí i rodičom na rôznych podujatiach.

1.2.6

Názov: Dobrodružstvá s Kozmixom (čitateľská gramotnosť) Xxx. Xxxxxxxx Xxxxx – učiteľ ISCED1 Zdôvodnenie: Aktivita je určená na zlepšenie techniky čítania, pochopenie textu a prácu s ním. V súčasnej dobe je predpoklad, že netradičná elektronická podoba textov a úloh deti priláka viac ako klasická kniha.

Cieľ: Zlepšiť čitateľské zručnosti žiakov, zdokonaliť sa v čítaní s porozumením, poskytnúť nové možnosti v získavaní čitateľských zručností, zlepšiť vzájomnú komunikáciu, schopnosť prezentovať sa v kolektíve.

Popis: Začiatkom každého mesiaca otvoríme pomocou špeciálneho kódu tajomný príbeh o Kozmixovi. Prístupový kód obsahujú Kozmixove žiacke knižky. Vďaka nemu sa môžeme venovať čítaniu a úlohám spoločne v škole, ale pokojne aj doma. Možnosť spoznávať zaujímavé príbehy o vesmírnom kamarátovi a jeho priateľoch v elektronickej i klasickej podobe robí čítanie pre žiakov zaujímavé, záhadné a plné tajomstiev. Práca s textom a úlohy k nemu podporia záujem žiakov o tvorivé čítanie, vzájomnú spoluprácu, komunikáciu. Každý príbeh bude doplnený pracovnými listami s úlohami, ktoré budú nadväzovať na príbeh a preverí žiacke čítanie s porozumením. Tvorivé čítanie Dobrodružstiev s Kozmixom podporíme možnosťou tvoriť vlastné príbehy a ilustrácie k nim. Autorské diela si

odprezentujú žiaci medzi sebou, aby sme podporili sebadôveru a zvýšili sebavedomie žiakov. Pri záverečnom vyhodnotení získajú žiaci Certifikát šikovného čitateľa. Cieľom je aj vytvoriť si triednu knihu z najlepších literárnych

a výtvarných prác.

Cieľová skupina: žiaci 2. – 4. ročníka v počte 20 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 6/2021 – 60 h

Výstup: Skončením aktivity očakávame zlepšenie čitateľských zručností žiakov, lepšiu schopnosť porozumieť textu, zreprodukovať ho, orientovať sa v ňom, prebudiť väčší záujem o čítanie a mať z neho radosť. Autorské diela si budú môcť žiaci odprezentovať medzi sebou, aby sme podporili sebadôveru a zvýšili ich sebavedomie. Pri záverečnom vyhodnotení získajú žiaci Certifikát šikovného čitateľa. Cieľom je aj vytvoriť si triednu knihu z najlepších literárnych a výtvarných prác.

1.2.7

Názov: MatematikaPLUS (matematická gramotnosť) Xxx. Xxxxxxxx Xxxxxx – učiteľ ISCED 1

Zdôvodnenie: V posledných rokoch mojej pedagogickej praxe som u žiakov spozorovala zmenu v záujme o vyučovanie matematiky. Kedysi to bol jeden z najobľúbenejších predmetov na 1. stupni ZŠ a žiaci bez problémov riešili zadania a matematické úlohy. V súčasnosti má viacero žiakov problém s porozumením, s orientáciou v číselnom rade, slovnými úlohami, nehovoriac o logických úlohách. Hejného spôsobom vyučovania matematiky by som chcela mojim žiakom ukázať inú cestu k jej porozumeniu.

Cieľ: Riešiť úlohy z matematiky vlastnou skúsenosťou. Využiť poznatky v praktickom živote.

Popis: Matematika nepatrí medzi obľúbené vyučovacie predmety detí. Väčšinou k nej žiaci pristupujú so strachom. Hejného metóda vyučovania matematiky patrí medzi netradičné spôsoby vyučovania. Tento spôsob výučby nie je založený na tom, aby sa žiaci učili naspamäť vzorce či pravidlá. Deti by mali objavovať bez toho, aby im učiteľ vysvetľoval postup, hotové riešenie alebo ich naviedol na riešenie. Mali by sami hľadať a objavovať riešenie matematických úloh a dopracovať sa až k samotnému výsledku. A matematika je navyše pre deti aj zábavná a zaujímavá.

Mení sa rola učiteľa, stáva sa pre žiakov sprievodcom a moderátorom diskusií. Pracuje s chybou, čím predchádza k zbytočnému strachu detí. Hlavnou myšlienkou je, že vlastný poznatok má väčšiu váhu ako ten prevzatý.

Nakoľko sa Štátny vzdelávací program pre primárne vzdelávanie v Českej republike po obsahovej stránke líši od ŠVP Slovenskej republiky, učivo matematiky 4. ročníka našej základnej školy najbližšie tematicky zodpovedá 3. ročníku v ČR. Hejného metóda vyučovania matematiky rešpektuje zásadu postupnosti a veku primeranosti. Jednotlivé matematické prostredia zvyšujú náročnosť podľa skúseností dieťaťa. Z daného dôvodu aj napriek realizácii aktivity rozvíjajúcej matematickú gramotnosť v 4. ročníku našej základnej školy máme záujem o učebnice a pracovné zošity pre 3. ročník.

Cieľová skupina: žiaci 1. - 4. ročníka v počte 15 žiakov.

Časový rozsah: 10/2019 – 6/2021 – 32 h

Výstup: Súbor pracovných listov, prezentácia pred rodičmi – Matematická akadémia Predpokladáme väčšiu úspešnosť našich žiakov – riešiteľov matematickej Pytagoriády.

1.2.8

Názov: Deň mlieka (prírodovedná a matematická gramotnosť) Xxx. Xxxxxxxx Xxxxxx – učiteľ ISCED 1

Cieľ: Rozvíjať vedomosti v oblasti chápania sveta prírody, postoje žiakov – prejaviť záujem o prírodné vedy, podporiť výskumné aktivity a motivovať žiakov k zodpovednému konaniu v prospech ochrany prírodných zdrojov a životného prostredia.

Popis: Aktivita predpokladá aktívne zapojenie žiakov s možnosťou využitia vlastných zážitkov do edukačného procesu. Zároveň podporuje komunikáciu a vzájomnú spoluprácu.

Návšteva Poľnohospodárskeho družstva Lovčica – Trubín zahŕňa oboznámenie sa s pracovnými činnosťami v PD, so starostlivosťou o chovné zvieratá, vývoj živočíchov od narodenia po dospelosť, úžitkovosť, spracovanie a výrobu mliečnych výrobkov v mliekárňach až po ochutnávku jogurtov.

Cieľová skupina: žiaci 3. ročníka v počte 45 žiakov.

Časový rozsah: 6/2019 – 6 h

1.2.9

Názov: Na krídlach motýľa (prírodovedná a čitateľská gramotnosť) Xxx. Xxxxxxx Xxxxxx – učiteľ ISCED 1 Zdôvodnenie: Činnosť je poňatá ako vzdelávací proces v mimovyučovacom čase, ktorý využíva netradičné vyučovacie metódy (projektové vyučovanie, tvorivé úlohy, interakčné komunikačné stratégie).

Cieľom je pôsobiť na rozvoj tvorivého myslenia, vnímania, podporovať záujem o tvorivé aktivity, rozvíjať fantáziu, podporovať sebavedomie žiaka a sebarealizáciu. Vychovávať žiakov ku flexibilite, objavovaniu nových súvislostí, k originálnosti, k nezávislosti myslenia, k iniciatíve a experimentovaniu.

Popis: Motýlie dielka - činnosť zameraná na tvorivé čítanie a písanie o motýľoch. Vytváranie literárnych prác a ilustrácií. Jej úlohou je pôsobiť na rozvoj tvorivého myslenia, písania, vnímania a čítania a je motiváciou k učeniu. Podporuje záujem o tvorivé aktivity, rozvíja fantáziu, podporuje sebavedomie žiaka a sebarealizáciu. Učiteľ prostredníctvom činností mení žiakov z jednoduchých príjemcov na spoluautorov textov. Aktívnou účasťou na tvorivom čítaní a písaní a prežívaním vlastných tvorivých postupov sa žiak vychováva ku flexibilite, objavovaní nových súvislostí, k originálnosti, k iniciatíve a experimentovaniu.

Počítanie s motýľom - pomocou pracovných listov umožniť žiakom pochopiť a precvičiť učivo so zameraním na riešenie problémových úloh ( informácie vyhľadávajú na internete). Riešením úloh budovať vzťah medzi matematikou a realitou. Činnosť povedie k vyššej aktivite žiakov na hodinách, k rozvoju ich tvorivosti. Bude rozvíjať samostatnosť a racionálne učenie sa, logické myslenie a presné vyjadrovanie. Činnosť bude sprevádzať motýľ, ktorého si vytvoríme. Ten im bude prideľovať odmenu. Vypracovávaním pracovných listov si preveria nadobudnuté vedomosti.

Let s motýľom - činnosť zameraná na prácu s učebnou pomôckou s názvom Motýlia záhrada. Pomôcka obsahuje živé húsenice, o ktoré sa žiaci musia starať, musia ich kŕmiť. Na internete si musia vyhľadať informácie o motýľoch, o ich vývoji. Pri správnej starostlivosti sa húsenice zakuklia a postupne sa z nich vyvinú motýle. Podaktivita by končila

vypustením motýľov do voľnej prírody na školskom dvore. Na záver žiaci obdržia účastnícky list.

Cieľová skupina: žiaci 3.- 4. ročníka v počte 15 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 12/2019 – 32 h

1.2.10

Názov: Detská cestovná kancelária (čitateľská, matematická a prírodovedná gramotnosť) Xxx. Xxxxxxxxx Xxx – učiteľ ISCED 1

Zdôvodnenie: Mnohí žiaci nemajú zvládnutú techniku čítania,nedokážu sa orientovať v texte, na mape. Problémy majú aj pri písaní a prepise textov. Nepoznajú hodnotu peňazí, nevedia s peniazmi hospodáriť, nakupovať. Ťažkosti im robí vyjadrovanie, formulácia vlastných myšlienok. Žiaci majú problémy sa navzájom počúvať, tolerovať a hlavne pracovať v skupinách.

Cieľ: Zlepšiť techniku čítania, orientáciu v texte a na mape. Zlepšiť pravopis a štylizáciu viet. Uvedomiť si hodnotu peňazí, hospodárne pracovať s financiami, zlepšiť vzťah medzi deťmi- spolupráca, spoznať zaujímavosti Slovenska a aj Európy, vedieť ich odprezentovať.

Popis: Ťažiskom aktivity je práca v skupinách. Xxxxx spolu s vyučujúcou navštívia cestovnú kanceláriu, kde sa dozvedia o jej úlohe a prevádzke. Žiaci spoločne vymýšľajú názov cestovnej kancelárie, dohodnú sa, aká bude oblasť ich záujmu, kto bude ich klientela. Po vymyslení názvu a oblasti záujmu žiaci v skupinách navrhnú logo cestovnej kancelárie a reklamný pútač. Pri práci požívajú knihy, encyklopédie, vizualizér, pomôcky na kreslenie a maľovanie. Najkrajší návrh sa stáva ústredným logom, reklamným pútačom. Potom žiaci pracujú v s encyklopédiami, mapami, počítačom, prostredníctvom fotoaparátu zaznamenávajú zaujímavé zábery najbližších miest, vyhľadávajú lokality na mape Handlovej, na mape Slovenska a na mape Európy. Žiaci sa prostredníctvom rôznych letákov na potraviny, menu reštaurácií, cenových ponúk prepravy autobusov oboznámia s výdavkami, ktoré súvisia so zabezpečením produktu. Pri práci si pomáhajú a pracujú s detskými peniazmi. Žiakov zároveň učiteľ oboznámi s pojmami: pôžička, výdavky, finančná rezerva, čistý zisk. Vyhľadané informácie spracovávajú na počítači vo forme prezentácií. Na záver žiaci pozvú, predstavia a odprezentujú svoju cestovnú kanceláriu na interaktívnej tabuli pred inými pozvanými žiakmi. Po ukončení predaja spočítajú získané financie, určia svoje výdavky a zisk

Cieľová skupina: žiaci 1.- 4. ročníka v počte 15 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 6/2021 – 46 h

Výstup: Pútač, logo svojej cestovnej kancelárie, katalóg zájazdov a dovolenkových pobytov odprezentovaný žiakmi, zlepšenie spolupráce žiakov na verejnosti, zlepšenie techniky čítania, zlepšenie pravopisu a vyjadrovania sa žiakov, zlepšenie manipulácie s financiami, rozumné narábanie s peniazmi, šetrenie.

1.2.11

Xxxxx: Vševedko (prírodovedná a čitateľská gramotnosť) Xxx. Xxxxxxxx Xxxxx – učiteľ ISCED 1

prostredia dosahujú slabšie vzdelávacie výsledky najmä v náukových predmetoch ako je prírodoveda, pretože majú nedostatočnú slovnú zásobu. Aktivitou sa pokúsime tvorivými úlohami priviesť žiakov k literárnemu zážitku z prečítaných literárnych textov. Správnou technikou čítania, to znamená plynulým a výrazným čítaním budeme viesť žiakov k uvedomenému čítaniu, ktoré označujeme ako čítanie s porozumením. Práve toto čítanie je základom pre získavanie nových informácií, ktoré budeme potrebovať pri poznávaní prírodných javov.

Cieľ: Pomocou čítania textov o prírode nadobúdať základné poznatky o prírode, zoznamovať sa so zákonitosťami počasia a prírody, získať schopnosť prakticky uplatniť nadobudnuté poznatky o prírode. Objavovať zaujímavosti prírody a vedieť vysvetliť prírodné javy vo svojom okolí, nielen z rôznych zdrojov, ale najmä prostredníctvom vlastných pozorovaní a experimentov.

Popis: Účelom aktivity jevyužívať moderné formy vyučovania a digitálnej technológie, predkladať knihy ako zdroj poznania, bádania a oddychu. Rôznymi pokusmi, experimentovaním s prírodovednými pomôckami sa budeme snažiť pochopiť prírodovedné pojmy a postupy. Úlohou bude taktiež pochopiť text a naučiť sa ho tvorivo transformovať do rôznych aktivít vedúcich k prezentovaniu svojich názorov, naučiť žiakov odlišovať praktickou činnosťou náučné a umelecké texty. Na aktivitách budeme využívať interaktívne multimediálne CD a tablety, ktoré žiakom umožnia lepšie pochopenie prírodovedných tém. Pomocou projektového vyučovania a bádateľského spôsobu výučby prepojiť poznatky z prírodovedy do praktického života. Žiaci budú bádať, skúmať, pátrať, objavovať a tým tvorivo zasahovať do skúmania prírodovedných javov.

Cieľová skupina: žiaci 4. ročníka v počte 18 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 5/2019 – 12 h

Výstup: Súbor pracovných listov, prezentácia pred rodičmi – Projektov sa nebojíme

1.2.12

Názov: Veselé písmenká (čitateľská gramotnosť) Xxx. Xxxxxxx Xxxxxx – učiteľ ISCED 1

Zdôvodnenie: U detí 1.ročníka je dôležité rozvíjať sluchové vnímanie a fonematický sluch. Hrou zautomatizovať správne tvorenie hlások a následne priraďovanie hlások danému písmenu. Dôležité je, aby žiaci v 1.ročníku pocítili pozitívny vzťah k čítaniu, najmä správnym výberom textov, ktoré sú vhodné na dramatizáciu a rolové stvárnenie postáv. Hrou s tvarmi písmen, vyfarbovaním a lepením obrázkov sa žiaci tvorivo zapájajú do procesu a tým sa upevňuje ich vzťah k čítaniu.

Cieľ: Viesť žiakov k správnej technike čítania, nadobudnúť schopnosť pochopenia textu, schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky textu, reprodukovať text, dedukovať na základe textu, schopnosť logicky spájať súvislosti.

Popis: Účelom aktivity je viesť žiakov k správnemu čítaniu pomocou rozprávkových textov. Pre nácvik čítania s porozumením využijeme dramatizáciu, bábkové divadielko a reprodukciu textu pomocou obrázkov. Žiaci budú vypĺňať pracovný zošit s krátkymi vetami a príbehmi a pomocou vlastných kresieb zaznačia ich význam. Hravými doplňovačkami, tajničkami a rébusmi zautomatizujú spájanie písmen do slov a následne slov do viet.

Cieľová skupina: žiaci 1.- 2. ročníka v počte 15 žiakov.

Časový rozsah: 10/2019 – 6/2021 – 32 h

Výstup: pracovný zošit, dramatizácia vlastnej vymyslenej rozprávky

1.2.13

Názov: Vševedko (prírodovedná a čitateľská gramotnosť) Xxx. Xxxxxxx Xxxxxx – učiteľ ISCED 1

Zdôvodnenie: Mnoho žiakov má nedostatky v čítaní a problémy s porozumením textu, najmä v dnešnej dobe plnej moderných technológií, kedy žiak nesiahne po knihe, ale po mobile a tablete. Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia dosahujú slabšie vzdelávacie výsledky najmä v náukových predmetoch ako je prírodoveda, pretože majú nedostatočnú slovnú zásobu. Aktivitou sa pokúsime tvorivými úlohami priviesť žiakov k literárnemu zážitku z prečítaných literárnych textov. Správnou technikou čítania, to znamená plynulým a výrazným čítaním budeme viesť žiakov k uvedomenému čítaniu, ktoré označujeme ako čítanie s porozumením. Práve toto čítanie je základom pre získavanie nových informácií, ktoré budeme potrebovať pri poznávaní prírodných javov.

Cieľ: Pomocou čítania textov o prírode nadobúdať základné poznatky o prírode, zoznamovať sa so zákonitosťami počasia a prírody. Viesť žiakov k správnej technike čítania, nadobudnúť schopnosť pochopenia textu,schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky textu, reprodukovať text, dedukovať na základe textu, schopnosť logicky spájať súvislosti.

Popis: Účelom aktivity je využívať moderné formy vyučovania a digitálnej technológie, predkladať knihy ako zdroj poznania, bádania a oddychu. Rôznymi pokusmi, experimentovaním s prírodovednými pomôckami sa budeme snažiť pochopiť prírodovedné pojmy a postupy. Na aktivitách budeme využívať interaktívne multimediálne CD a tablety, ktoré žiakom umožnia lepšie pochopenie prírodovedných tém. Pomocou projektového vyučovania a bádateľského spôsobu výučby prepojiť poznatky z prírodovedy do praktického života. Žiaci budú bádať, skúmať, pátrať, objavovať a tým tvorivo zasahovať do skúmania prírodovedných javov.

Cieľová skupina: žiaci 2. ročníka v počte 14 žiakov.

Časový rozsah: 9/2020 – 6/2021 – 20 h

Výstup: tvorba projektu v skupine

1.2.14

Názov: Rozprávala stará mať (čitateľská gramotnosť) – učiteľ slovenského jazyka a literatúry

Zdôvodnenie: Čoraz častejšie sa na hodinách literatúry stretávam s tým, že žiaci odmietajú čítať alebo s nechuťou čítajú diela našich klasikov (Tajovský, Kukučín) s odôvodnením, že im nerozumejú. Jazyk dedinčanov z obdobia 19. storočia im je veľmi vzdialený. Problémom je i to, že mnohé regionálne výrazy či obyčaje zanikajú s odchodom starých ľudí z tohto sveta. Mladá „počítačová“ generácia nemá čas na rozhovory so starými rodičmi.

Cieľ: Priblížiť žiakom poviedkovú tvorbu slovenských klasikov (Tajovský, Kukučín), oboznámiť ich so životom ľudí na dedine v minulosti. Rozvíjať čitateľské zručnosti žiakov a rozširovať všeobecný prehľad prostredníctvom komunikácie so staršou generáciou.

Popis: Učiteľ vyberie 10 poviedok, ktoré spolu so žiakmi postupne prečíta. Stretnutia sa budú konať

v mimovyučovacom čase buď v priestoroch školy alebo v mestskej knižnici v Handlovej. Pri čítaní budeme striedať klasickú formu (knihy) s modernou formou (čítačky). Deti samy prídu na plusy a mínusy takéhoto vnímania textu.

Všetky neznáme výrazy si budú žiaci zapisovať a spoločne pod vedením učiteľa budú vyhľadávať ich význam v historickom slovníku. Získajú tak praktickú skúsenosť s odbornou literatúrou, obohatia svoju slovnú zásobu o zastarané slová (historizmy, archaizmy), získajú lepšiu predstavu o praktickom živote našich predkov v minulosti.

Výstupom tejto časti aktivity bude slovníček výrazov s aktuálnymi významami, ktorý bude slúžiť žiakom školy pre lepšie pochopenie textov autorov slovenského realizmu.

V druhej časti aktivity dostanú žiaci za úlohu navštíviť svojich starých rodičov, prečítať im jednu z ďalších 10 (dovtedy neprečítaných) poviedok a zistiť, čo z prečítaného ich starí rodičia poznajú z rozprávania svojich predkov (xxxxxxx, starých rodičov).

Výstupom tejto časti aktivity bude stretnutie zúčastnených žiakov a následná beseda, v ktorej si vymenia skúsenosti, poznatky a zážitky z priebehu stretnutí so starými rodičmi. Očakávame, že deti pochopia rozdiely medzi neosobnou internetovou komunikáciou a priamou, bezprostrednou komunikáciou s blízkym človekom.

Po skončení uvedených aktivít budú nasledovať exkurzie po stopách našich literátov: Tajov - Xxxxx Xxxxxx Xxxxxxxx

Orava (Vyšný Xxxxx- Xxxxxxxxxxx, Xxxxxxxx – Kukučín) Cieľová skupina: žiaci 6.- 8. ročníka v počte 20 žiakov. Časový rozsah: 3/2019 – 6/2021 – 72 h

1.2.15

Názov: Chémia ako experimentálna veda (prírodovedná gramotnosť) Xxx. Xxxxxxxx Xxxxxxx – učiteľ ISCED 2 Zdôvodnenie: Každý jednotlivec prejavuje prírodovednú gramotnosť rôznymi spôsobmi, ale najmä je dôležité, aby bol schopný aplikovať prírodovednú gramotnosť v každodennom živote a využiť tak vedomosti z chémie, biológie ale aj fyziky. Dosiahnutie určitej úrovne prírodovednej gramotnosti sa prejavuje aj vhodným používaním odborných výrazov alebo vedeckých procesov.

Cieľ: používať vedecké poznatky, získavať nové vedomosti, vysvetľovať prírodné javy, identifikovať otázky a vyvodzovať dôkazmi podložené závery pre pochopenie a tvorbu rozhodnutí o svete prírody a zmenách, ktoré v ňom nastali v dôsledku ľudskej aktivity. Získať praktickú zručnosť v prírodovedných predmetoch a vedieť ich aplikovať v každodennom živote.

Popis: Prírodovedná gramotnosť si vyžaduje istú úroveň čitateľskej, ale aj matematickej gramotnosti. Bez schopnosti prečítať a pochopiť text alebo správne vyčítať informácie z grafu a následne vykonať laboratórnu prácu, žiak nie je schopný správne aplikovať svoje vedomosti z prírodovedných predmetov. Dosiahnutie určitej úrovne prírodovednej gramotnosti sa prejavuje aj vhodným používaním odborných výrazov alebo vedeckých procesov. Žiaci majú často rozdiely v úrovni gramotnosti v rôznych oblastiach.

Preto na dosiahnutie určitej úrovne prírodovednej gramotnosti chceme sa zamerať na žiakov vyšších ročníkov, ako napríklad žiakov z 9. ročníka, ktorí by mali byť schopný dostať sa až na úroveň 3. prírodovednej gramotnosti. Čo

znamená, že vedia identifikovať jasne opísané prírodovedné problémy v množstve situácií. Sú schopní vybrať fakty a vedomosti potrebné na vysvetlenie javov a použiť jednoduché modely skúmania. Žiaci na tejto úrovni dokážu vysvetliť a priamo použiť prírodovedné pojmy z rôznych vedných oblastí, pričom sú schopní napísať krátke zdôvodnenia a rozhodnutia založené na prírodovedných vedomostiach z nižších ročníkov.

Žiaci v mimoškolskej činnosti budú riešiť modelové problémové situácie. Pri vyhovujúcich podmienkach môžu pokus vykonať aj sami, pričom opíšu celý jeho priebeh a urobia záznam v podobe zápisu do laboratórneho zošita. V našich podmienkach školy, kde sme vybavení interaktívnou tabulou a tabletmi, je možné zadať úlohu aj ako video experiment.

Keďže by bolo úplne ideálne, aby pokus robil každý žiak sám, bolo by vhodne zadovážiť niektoré laboratórne pomôcky, ako laboratórne sklo, ktoré sa pri neopatrnosti žiakov dosť často rozbíja, rôzne chemikálie, ochranný odev, digitálne váhy, variče, pretože v školskom laboratóriu nemáme zavedený plyn, určite v rámci bezpečnosti aj digestórium, vďaka ktorému budeme môcť vykonávať aj pokusy, ktoré sme doteraz nemohli. Vďaka interaktívnej tabuli by bolo vhodne zadovážiť chemický software na pomoc pri zadávaní a riešení úloh.

Cieľová skupina: žiaci 7. - 9. ročníka v počte 12 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 6/2021 – 38 h

Výstup: Prírodovedná gramotnosť má rôzne stupne a formy, ktoré sa však v priebehu celého života prehlbujú, a to nielen počas školskej dochádzky. Nesmieme zabúdať, že postoje a hodnoty k prírodným vedám vybudované v prvých rokoch života budú formovať rozvoj prírodovednej gramotnosti u človeka v dospelosti.

1.2.16

Názov: Do hlbín slovenského jazyka a literatúry (čitateľská gramotnosť) Xxxx. Xxxxxxxxxxxx Xxxxx – učiteľ ISCED 2, Xxx. Xxxxxxxx Xxxxxxxxxx – učiteľ ISCED 2

Zdôvodnenie: Na hodinách SJL pri množstve preberaného učiva z oblasti lexikológie, morfológie, syntaxe, komunikácie a slohu a ich precvičovaní a upevňovaní nie je dostatočný priestor na dôkladnú prácu s textom a zlepšovanie čitateľskej gramotnosti. Pri testoch zameraných na čitateľskú gramotnosť a pochopenie a porozumenie textu naši žiaci majú stále rezervy. Takisto pri bežnom vyučovaní sa nedá výhradne venovať slabo prospievajúcim a naopak talentovaným žiakom, preto je to potrebné robiť v čase mimo vyučovania. Aktivity budú zamerané najmä na zvyšovanie a zlepšovanie úrovne čitateľskej gramotnosti, na prípravu žiakov na olympiády, súťaže, T5, T9 a prijímacie pohovory, tvorbu a prezentáciu projektov a pod.

Cieľ: Zvyšovať úroveň čitateľskej gramotnosti žiakov, využiť ju ako nástroj na rozširovanie vedomostí žiakov zo SJL, s využitím textov ako zdrojov poznania (učenia sa) a čitateľských stratégií

Popis: Tejto aktivite sa budú venovať dve vyučujúce SJL – Xxxx. Xxxxxxxxxxxx, Xxx. Xxxxxxxx, ktoré budú pracovať s dvoma skupinami po 15, resp. 20 žiakov.

Pri práci na aktivitách budeme dôraz klásť na prácu textom, knihou a inými informačnými zdrojmi s cieľom naučiť

žiakov správne čítať s porozumením, aby sa vedeli orientovať v štruktúre textu, vyhľadávať v ňom potrebné informácie, triediť ich a využívať pre vlastné učenie. Budeme sa orientovať aj na samostatné učenie sa

prostredníctvom textu alebo informačnej a komunikačnej techniky, samostatné hľadanie, objavovanie potrebných poznatkov. Žiaci sa tak naučia reflektovať proces vlastného učenia sa a myslenia pri získavaní a spracovávaní nových poznatkov a informácií z textu. Ťažiskom práce bude upevnenie a zopakovanie učiva z gramatiky i literatúry, pri ktorej budeme využívať pracovné zošity, E-testy a pod.

Cieľová skupina: žiaci 5. ročníka v počte 15 žiakov a žiaci 9. ročníka v počte 20 žiakov

Časový rozsah: 9/2019 – 5/2021 – 16 h + 58 h

Výstup: zvyšovanie úspešnosti v testoch zameraných na čitateľskú gramotnosť a zlepšovanie výsledkov v externých meraniach T5 a T9 (minimálne v rozmedzí celoslovenského priemeru); zlepšovanie výsledkov a úspešnosti žiakov v okresnom kole olympiády zo SJL; vytvorenie pomôcky – E- testu s rôznymi typmi otázok využiteľnými v príprave na obe testovania

1.2.17

Názov: Porozumenie umeleckému textu a tvorivý prednes (čitateľská gramotnosť) Xxxx. Xxxxxxxxxxxx Xxxxx – učiteľ ISCED 2, Xxx. Xxxxxxxx Xxxxxxxxxx – učiteľ ISCED 2; Xxx. Xxxxxxxxx Xxxxx – učiteľ ISCED 2

Zdôvodnenie: V umeleckom prednese po minulé roky naša škola získala niekoľko ocenení, no iba v rámci okresného kola. Faktom je, že na recitačné súťaže chodia reprezentovať školu tí istí žiaci a väčšinou sú to rovnakí žiaci, ktorí chodia reprezentovať školu aj v iných predmetových súťažiach a olympiádach. Preto potrebujeme k umeleckému prednesu motivovať širší okruh žiakov.

Práca a príprava žiakov na umelecký prednes je najmä časovo náročná. Umelecký prednes neznamená len pekne výrazne predniesť text, je to dlhodobý proces počnúc od správneho výberu textu, jeho spracovanie, pochopenie, úprava pre potreby recitácie cez interpretáciu až po samotný nácvik. Ideálny text neexistuje a práca s textom ešte pred samotným učením sa textu spamäti, trvá najdlhšie. Činnosti budeme zameriavať najmä na čítanie umeleckej literatúry (najmä poézie) a prípravu žiakov na literárne súťaže v umeleckom prednese ako napr. Hvxxxxxxxxxxx Xxxxx, Šaliansky Maxxx, Rozprávkové vretienko, Vansovej Lomnička a pod.

Cieľ: Podnecovať žiakov k čítaniu umeleckej literatúry, najmä poézie, naučiť ich, aby text čítali s porozumením. Vytvárať aktivity zamerané na pochopenie textu, viesť žiakov k prežívaniu textu, aby vedel, čo číta. Pracovať so žiakom na jeho umeleckej interpretácii.

Popis: odporučiť žiakom viac textov, ktoré budeme vzájomne čítať a následne si žiak vyberie vhodný text, ktorý má náboj s prihliadnutím na veku primeranosť, typ a temperament recitátora, originalitu textu a pod.;

spoločne uskutočniť rozbor textu, ktorý vedie k správnemu pochopeniu obsahu a zmyslu textu (žiak by mal vedieť vyjadriť svoj postoj, názor, ako ho pochopil žiak, ale vysvetliť tiež, ako to chápe autor, vyjadriť estetický a emocionálny zážitok z prečítaného umeleckého textu)

spracovať text pre potreby prednesu tak, aby bol zachovaný vnútorný zmysel, vyselektovať časti, ktoré sú dejovo nosné a vytvoriť celok, ktorý má úvod, zápletku, vyvrcholenie aj záver (skrátenie a úprava textu, stavanie dialógu) pripraviť recitátora na prednes – správne držanie tela, postoj, kontakt s poslucháčom, hlasové a dychové cvičenia,

splývavá výslovnosť, správna a zreteľná výslovnosť najmä mäkkých spoluhlások, spoluhláskových skupín a pod., tón

a intenzita hlasu, rytmizácia a melódia (nespievať)...

nácvik umeleckého prednesu - výstavba, gradácia a pointovanie prednesu, miera rozumovej a citovej účasti na prednese, originalita a kultivovanosť rečového prejavu a vystupovania

Cieľová skupina: žiaci 5.- 6. ročníka v počte 6 žiakov; žiaci 7.- 9. ročníka v počte 6 žiakov; žiaci 2.- 9. ročníka v počte 8 žiakov.

Časový rozsah: 11/2019 – 5/2021 – 32 h + 16 h + 70 h

Výstup: dosiahnuť čo najlepšie výsledky v súťažiach v umeleckom prednese; využitie umeleckých schopností pri tvorbe a realizácii rozhlasových relácií a školských programoch a akadémiách

1.2.18

Názov: Bystré hlavičky (matematická gramotnosť) Xxx. Xxxxxxxxxxx Xxxxxx – učiteľ ISCED 2

Zdôvodnenie: na hodinách matematiky pri množstve preberaného učiva sa nedá výhradne venovať talentovaným žiakom a preto je potrebné venovať sa im aj v popoludňajších hodinách. Aktivita bude teda zameraná hlavne na prípravu žiakov na olympiády, Pytagoriádu, Testovanie 5 a Testovanie 9 a takisto aj na prijímacie pohovory.

Cieľom tejto aktivity bude rozvíjať u žiakov matematické myslenie, logiku, analytické myslenie, učiť žiakov používať matematiku nielen pri riešení príkladov na hodinách počas vyučovania, ale hlavne v praktickom živote. Riešením problémov si budú žiaci rozvíjať matematickú gramotnosť. Žiaci sa naučia uvažovať nad hľadaním stratégií riešenia úloh, oboznámia sa so zaujímavosťami z oblasti histórie matematiky, naučia sa diskutovať o spôsoboch riešenia úloh a obhajovať svoje nápady.

Popis: aktivita ponúkne možnosť vytvárania inšpirujúceho a tvorivého prostredia, ktoré podporuje osvojenie matematických poznatkov, napomáha rozvoju osobnosti žiaka, jeho samostatnosti, tvorivosti, zodpovednosti a zmyslu pre spoluprácu. Ťažiskom práce aktivity bude riešenie matematických úloh z rôznych oblastí matematiky, pri ktorej využijeme zbierky úloh, pracovné listy a rôzne druhy testov. Tieto úlohy budú dopĺňané úlohami zábavného charakteru, ako aj praktickými úlohami z bežného života, ktoré budú pre žiakov významným zdrojom poučenia a poznania.

Cieľová skupina: žiaci 5.- 9. ročníka v počte 15 žiakov.

Časový rozsah: 9/2019 – 6/2021 – 20 h

Výstup: dosiahnuť u týchto žiakov v okresných kolách matematickej olympiády a Pytagoriády, aby sa stali jej úspešnými riešiteľmi; u talentovaných žiakov dosiahnuť zlepšenie prípravných testov na T5, či T9 od 80% do 100%.

1.2.19

Názov: Moja kamarátka – matematika (matematická gramotnosť) Mgr. Podlužanská Renáta – učiteľ ISCED 2 Zdôvodnenie: na hodinách matematiky pri množstve učiva, ktoré sa v jednotlivých ročníkoch preberá nie je dostatok času výhradne sa venovať slabo prospievajúcim a integrovaným žiakom. Preto je potrebné venovať sa takýmto žiakom aj mimo vyučovania, aby aj títo žiaci boli lepšie pripravení na T5, T9 a prijímacie pohovory.

Cieľom aktivity bude venovať sa slabo prospievajúcim žiakom, aby aj pre týchto žiakov sa stala matematika

zaujímavým predmetom.

Popis: touto aktivitou sa budem venovať dôslednému precvičeniu a utvrdeniu základného učiva. Tiež sa zameriam na prácu s knihou a inými informačnými zdrojmi s cieľom naučiť žiakov správne čítať a pochopiť text slovnej úlohy, či orientovať sa v množine údajov, ako sú diagramy a grafy. Pri tejto aktivite budem využívať pracovné listy, ktoré si budem sama vytvárať. Ďalej využijem zbierky úloh a testy uvedené v aktivite č. 1. Pri opakovaní objemu a povrchu telies budem využívať rôzne modely telies, ktoré si žiaci môžu sami chytiť do ruky a odmerať ich rozmery a tak vypočítať objem a povrch týchto telies.

Cieľová skupina: žiaci 5.- 9. ročníka v počte 12 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 6/2021 – 20 h

Výstup: u týchto žiakov dosiahnuť, aby aj oni zažili pocit úspechu a posunuli sa vo svojich vedomostiach a zručnostiach o krôčik vpred

1.2.20

Názov: Učenie nemusí byť mučenie – príprava na Testovanie 9 (matematická gramotnosť) Mgr. Pogádlová Ľudmila – učiteľ ISCED 2

Zdôvodnenie: Žiaci 9.ročníka dlhodobo dosahujú slabé výsledky a to hlavne z matematiky. Chceme im vytvoriť podmienky, aby si výsledky zlepšili.

Cieľ: Cieľom je sprehľadniť učivo z matematiky a pomocou moderných učebných metód s využitím IKT uľahčiť žiakom 9. ročníka prípravu na Testovanie 9.

Popis: Úlohou je pripraviť žiakov 9. ročníka na Testovanie 9 tak, že počas kurzov si za pomoci učebných textov a pracovných listov zopakujú vedomosti matematiky. Príprava bude prebiehať formou kurzov pre žiakov 9. ročníka v popoludňajších hodinách 2 h za týždeň v období 10/2019 – 3/2020 (resp. 10/2020 až 1/2021). Počas kurzu si žiaci za pomoci učebných textov zopakujú učebnú látku a vedomosti si overia vypracovaním testu. K prehĺbeniu a utvrdeniu učiva bude žiakom napomáhať, že úlohy budú zverejnené na školskej webovskej stránke.

Po skončení kurzu absolvujú frekventanti záverečný test a úspešní získajú certifikát.

Cieľová skupina: žiaci 9. ročníka v počte 25 žiakov.

Časový rozsah: 11/2019 – 5/2021 – 62 h

Výstup: zvyšovanie úspešnosti v testoch zameraných na matematickú a čitateľskú gramotnosť a zlepšovanie výsledkov v externých meraniach T9.

1.2.21

Názov: Experiment = Poznanie (prírodovedná gramotnosť) Mgr. Rosinová Anna – učiteľ ISCED2

Cieľ: Využívať experiment ako motivačný činiteľ pri vytváraní kompetencií žiakov, vytvárať schopnosti čítanému textu rozumieť, mať vlastný názor, vedieť argumentovať, ale vedieť prijať aj argumenty iných.

Popis: Naším zámerom je, aby žiaci 6. – 9. ročníka porozumeli vplyvom prírody na život človeka a pomocou získaných poznatkov pochopili princíp ochrany krajiny a životného prostredia. Žiaci prostredníctvom praktickej

manuálnej činnosti a modelovaním javov s využitím výpočtovej techniky môžu efektívnejšie pochopiť a získať predstavu o jednotlivých javoch a dejoch, ktoré prebiehajú v prírode.

Odhaľovanie zákonitostí prírody je možné prostredníctvom spolupráce prírodovedných predmetov (fyzika, chémia) s využitím prostriedkov IKT.

Využitím CD ROM-ov s hotovými výučbovými programami, s animáciami niektorých fyzikálnych a chemických javov a s využitím interaktívnej tabule umožniť žiakom plynulé osvojenie si poznatkov o štruktúre hmoty, aby objavili rôzne formy energie ukryté v prírode.

Podaktivitu realizujú kvalifikovaní pedagógovia (učiteľ fyziky a chémie), ktorí použijú didaktické pomôcky – meracieho systému Coach, Lego mindstorms (zážitkové popoludňajšia činnosť, kde žiaci skonštruujú zariadenia podľa predlohy, neskôr podľa vlastného návrhu. Základy programovania si vytvárajú „oživovaním“ postavených modelov), učebnice, výučbové CD, počítače s pripojením na internet, laboratórne pomôcky (laboratórne a digitálne váhy, teplomery, kadičky, stopky ...).

Cieľová skupina: žiaci 6.- 9. ročníka v počte 30 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 6/2021 – 76 h

1.2.22

Názov: Geografia hravo (prírodovedná gramotnosť) Mgr. Bátorová Adriána – učiteľ ISCED 2

Zdôvodnenie: Je dôležité si uvedomiť, že každý jednotlivec prejavuje prírodovednú gramotnosť rôznymi spôsobmi, ale najdôležitejšie je, aby bol schopný aplikovať prírodovednú gramotnosť v každodennom živote a využiť tak napríklad vedomosti z geografie pri predpovedaní počasia, pri využívaní kartografických máp a satelitných navigačných prístrojov v doprave alebo na záchranu ľudí.

Cieľ: Prehĺbiť, prepájať a aplikovať nadobudnuté poznatky z geografie v každodennom živote. Je veľmi dôležité u žiakov rozvíjať prírodovednú gramotnosť, ktorá sa zameriava na schopnosť používať vedecké poznatky, získavať nové vedomosti, vysvetľovať prírodné javy, identifikovať otázky a vyvodzovať dôkazmi podložené závery pre pochopenie a tvorbu rozhodnutí o svete prírody a zmenách, ktoré v ňom nastali v dôsledku ľudskej aktivity.

Popis: Prírodovedná gramotnosť má rôzne stupne a formy, ktoré sa v priebehu celého života prehlbujú, a to nielen počas školskej dochádzky. Postoje a hodnoty k prírodným vedám vybudované v prvých rokoch života budú formovať rozvoj prírodovednej gramotnosti u človeka v dospelosti. Každý jednotlivec prejavuje prírodovednú gramotnosť rôznymi spôsobmi, ale je dôležité, aby bol schopný aplikovať prírodovednú gramotnosť v každodennom živote.

Prírodovednou gramotnosťou sa rozumie spôsobilosť využívať prírodovedné vedomosti, klásť otázky a na základe dôkazov vyvodzovať závery, ktoré vedú k porozumeniu podstaty problémov a uľahčujú rozhodovanie týkajúce sa sveta prírody a zmien, ktoré v ňom nastali v dôsledku ľudskej činnosti.

V piatom ročníku sa žiaci začínajú postupne oboznamovať s procesmi prebiehajúcimi na Zemi. Snažia sa pochopiť aké miesto máme vo vesmíre, ako vplýva Slnko a Mesiac na Zem, ako a najmä prečo sú rozmiestnené jednotlivé typy krajín na Zemi. Do akej miery vplýva človek na našu Zem a ako ju mení.Dôležité je aby boli žiaci schopný aplikovať

prírodovednú gramotnosť v každodennom živote. Pretože pri množstve učiva v tomto ročníku sa nestíha, aby žiaci

vytvárali vlastné modely a tým názorne ukázali určité modelové situácie,preto by som to chcela zaradiť do mimoškolskej činnosti, nad rámec hodín daných ŠVP.

Žiaci budú pozerať dokumenty, pracovať vo dvojiciach ale aj vo väčších skupinách. Pri skupinovej práci, budú jednotlivé skupiny modelovať ten istý typ krajiny. Postupne žiaci vymodelujú všetky typy krajín - dažďové pralesy, savany, púšte a polopúšte, stepi, listnaté a zmiešané lesy, ihličnaté lesy, tundry, polárne krajiny. Model bude obsahovať malú informačnú tabuľku, na ktorej budú napísané základné informácie – typ krajiny, podnebné pásmo, v ktorom môžeme daný typ nájsť, priemerné ročné teploty, úhrn zrážok, typické rastlinstvo a živočíšstvo (informácie budú žiaci hľadať na internete). Žiaci budú ďalej modelovať z plastelíny zvieratá alebo ich nakreslia na čistý tvrdý papier a následne ich vystrihnú. Rastliny, ktoré sú špecifické pre daný typ krajiny tiež nakreslia na čistý tvrdý papier a následne vystrihnú. Na zvyšok krajiny žiaci použijú materiál, ktorí si priniesli – špajdle, konáriky zo stromu, listy, horniny. Pri studenom podnebnom pásme žiaci použijú ako sneh polystyrén.

Žiaci budú pozerať dokument, ako ľudia svojou činnosťou ovplyvňujú Zem a ako sa podieľajú na globálnych problémoch. Na konci dokumentu budeme so žiakmi diskutovať na túto tému. Nasledujúce hodiny, budú žiaci pracovať vo dvojiciach. Každý z nich si sa bude snažiť, čo najlepšie znázorniť globálne problémy – v podobe plagátu alebo určitého modelu.

Žiaci budú pracovať spoločne. Ich úlohou bude vymodelovať našu Zem v minulosti – Zem ako plochá doska, ako pancier korytnačky a geoid (model bude obsahovať aj primitívne príbytky, lesy a jazerá). Ďalej budú spoločne tvoriť našu galaxiu a postavenie našej slnečnej sústave v nej.

Cieľová skupina: žiaci 5. ročníka v počte 20 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 6/2021 – 70 h

Výstup: Žiaci budú vedieť v bežnom živote aplikovať poznatky, ktoré nadobudli. Žiacke modely jednotlivých typov krajín, modely slnečnej sústavy, plagáty.

1.2.23

Názov: Školský časopis – Internetko (čitateľská gramotnosť) Mgr. Holica Marián – učiteľ ISCED2

Zdôvodnenie: na bežných vyučovacích hodinách nie je pre talentovaných žiakov dosť priestoru na rozvoj čitateľskej gramotnosti, komunikačných zručností a kreativity. Je potrebné rozvíjať u žiakov uvedené aspekty v popoludňajších hodinách a pripraviť ich na riešenie praktických situácií.

Cieľ: rozvíjať u žiakov čitateľskú gramotnosť, komunikačné zručnosti a podporovať ich kreativitu. Žiaci sa naučia rozvíjať svoje analytické myslenie, získať, spracovať a interpretovať informácie a tvoriť rôzne druhy výstupov.

Popis: aktivita ponúkne širokému spektru žiakov možnosť rozvíjať vedomosti získané na rôznych vyučovacích predmetoch. Žiaci budú vzájomne spolupracovať pri získavaní, spracovávaní, interpretácií informácií a pri tvorbe finálneho výstupu, ktorým bude školský časopis zverejnený na internetovej stránke školy (určený pre širokú verejnosť) aj v tlačenej forme v triedach. Žiaci vytvoria redakčnú radu, rozdelia si úlohy a zodpovednosť za ne (napr. redaktor, gramatická a štylistická korekcia, grafik, ...) . Pri získavaní informácií sa budú používať kancelárske potreby,

fotoaparát a hlasový záznamník, pri spracovávaní informácií do elektronickej podoby sa použije počítač so základným

softvérom (skicár, balíček MS Office...).

Cieľová skupina: žiaci 5.- 9. ročníka v počte 15 žiakov.

Časový rozsah: 9/2019 – 6/2021 – 40 h

Výstup: školský časopis s mesačnou periodicitou zverejnený na internetovej stránke školy www.zsskolska.sk, určený pre širokú verejnosť (žiaci, rodičia, priatelia školy, učitelia...)

1.2.24

Názov: Text ako zdroj učenia (sa) v dejepise (čitateľská gramotnosť) Mgr. Martincová Lucia – učiteľ ISCED 2 Zdôvodnenie: Keďže vo vzdelávacom štandarde predmetu dejepis nie sú obsiahnuté všetky vedomostné požiadavky, ktoré sú na žiakov kladené v jednotlivých dejepisných súťažiach a časová dotácia jednotlivých hodín neumožňuje prípravu talentovaných žiakov počas samotného priebehu vyučovania, chcem mimoškolskú prácu (príprava na súťaže) s týmito žiakmi zamerať na využitie čitateľských stratégií pri príprave žiakov na všetky dejepisné súťaže.

Cieľ: Pripraviť a zlepšiť podmienky pre rozvoj čitateľskej gramotnosti prostredníctvom efektívnej práce s textom, rozvinúť čitateľskú gramotnosť žiakov pri práci s rôznymi informačnými zdrojmi a textami, využívať knihy ako zdroj poznania a bádania.

Popis: Príprava na súťaže bude prebiehať formou doučovania žiakov na jednotlivé dejepisné súťaže: Dejepisná olympiáda, Medzníky II. sv. vojny, Praveká súťaž či Kľúče od kráľovstva Márie Terézie. Počas prípravy si žiaci za pomoci kníh (vždy podľa odporúčania vyhlasovateľa súťaže), určených učebných textov a pracovných listov nielen zopakujú naučenú látku ale získané vedomosti si jednoznačne rozšíria a prehĺbia, čo si následne overia vypracovaním testu.Skvalitnenie procesu bude podporené využitím interaktívnej tabulea výukových programov (taktiež podľa zadania tém vyhlasovateľom súťaží), pretože v súčasnej dobe patrí interaktívna tabuľa k najmodernejším učebným pomôckam.

Miestom realizácie budú školské priestory – relaxačná miestnosť, počítačová učebňa, školská trieda, altánok na školskom dvore a jednotlivé hodiny budú podrobnejšie zamerané na:

- dôraz na prácu s knihou a s rôznymi informačnými zdrojmi a textami: schopnosť a proces pochopenia textu, schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky textu, reprodukovať text, dedukovať na základe textu, utvoriť si úsudok, schopnosť logicky spájať súvislosti, vyvodiť hlavné myšlienky, poučenia, závery, schopnosť konštruovať myšlienky nad rámec textu a spájať ich v kontexte s predošlými poznatkami a vedomosťami

- samostatné učenie sa prostredníctvom textu alebo informačnej a komunikačnej techniky

- samostatné hľadanie a objavovanie

Cieľová skupina: žiaci 6.- 9. ročníka v počte 20 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 6/2021 – 128 h

Výstup: Rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov, ktorý prispeje k lepším umiestneniam žiakov v jednotlivých súťažiach

1.2.25

Názov: Praktické uplatnenie spracovaných informácií v dejepise – exkurzia (čitateľská gramotnosť) Mgr. Martincová Lucia – učiteľ ISCED 2

Zdôvodnenie: Vyučovanie dejín 20. storočia dnes zastáva kľúčové postavenie v predmete dejepis. Žiaci sú však obklopení modernými technológiami, kde sú bohužiaľ závažné témy, ako vojny, konflikty, terorizmus či totalitné režimy nie vždy spracované objektívne. Práve škola by mala byť miestom, kde pomocou rozvoja čitateľskej gramotnosti možno tieto témy uchopiť reálne a predchádzať tak upadajúcemu kritickému mysleniu žiakov.Exkurzia je dočasné prenesenie vyučovacieho procesu z prostredia triedy do reálneho prostredia. Učí žiakov chápať súvislosti javov v prírode i spoločnosti, preto má mimoriadny význam pre duševný a telesný rozvoj jednotlivca. Exkurzia má doplniť, prípadne prehĺbiť žiakove vedomosti o prebranej látke, umožňuje mu urobiť si reálny obraz na základe vlastnej skúsenosti.

Cieľ: Rozvíjať čitateľskú gramotnosť a myslenie žiakov, konkretizovať osvojené teoretické poznatky, poznávať predmety, javy a procesy priamo v pôvodnom prostredí a v typických podmienkach, umožniť zážitkové učenie.

Popis: Základom tejto aktivity je v prvom rade práca s historickými prameňmi nielen na vyučovaní ale predovšetkým venovať štúdiu dostupných materiálov (príprava, vyhľadávanie a triedenie informácií) 2 popoludnia v týždni pred priebehom exkurzie (2 krát po 3 hodiny), interpretácia týchto textov a úryvkov z doplnkovej literatúry a následná exkurzia pre vytvorenie vzťahu medzi teoretickými poznatkami doplnenými kritickým zmýšľaním a kontaktom s dejinami mimo priestory školy (návšteva Múzea holokaustu v Seredi: kriticky posúdiť a vyhodnotiť získané poznatky)

Múzeum holokaustu v Seredi vzniklo v priestoroch bývalého pracovného a koncentračného tábora v Seredi, ktoré predstavuje autentické miesto viažuce sa k tragickému obdobiu riešenia židovskej otázky na Slovensku počas druhej svetovej vojny.

V múzeu sú vystavené dobové dokumenty, fotografie a predmety súvisiace s prenasledovaním Židov na území Slovenska. Jedným z vystavených artefaktov je dobytčí vagón, v ktorom deportovali Židov do koncentračného tábora Auschwitz.

Cieľová skupina: žiaci 9. ročníka v počte 30 žiakov.

Časový rozsah: 5/2019 – 6/2021 – 3 x 6 h = 18 h

Výstup: Rozvoj kritického myslenia žiakov, prehĺbenie vzťahu k histórii a vlastným dejinám.

1.2.26

Názov: Matematika nielen pre múdre hlavičky (matematická gramotnosť) Mgr. Solčániová Adriána – asistent učiteľ

Zdôvodnenie: Aktivita je potrebná hlavne z dôvodu nedostatočnej časovej dotácie vyučovacích hodín pre pochopenie a utvrdenie učiva pre deti so zdravotným znevýhodnením a poruchami učenia. Je pre nich nevyhnutné vzhľadom na ich ŠVVP, aby sa im preberané učivo a jednotlivé tematické celky vysvetľovali aj inou, hravejšou formou pomocou

rôznych didaktických pomôcok a pomocou iných postupov a metód. Aby si prostredníctvom rôznych didaktických pomôcok, prezentácií a aj hravou formou osvojili a utvrdili preberané učivo v bežnom výchovno-vzdelávacom

procese. Aktivita bude zameraná na možnosť porozumieť matematickým súvislostiam, aj napriek tomu, že majú poruchy učenia, pozornosti, intelektu a aby pre nich nebola matematika iba veda, ktorá sa naučiť nedá, ale aj veda, ktorá sa pochopiť a naučiť dá. Integrované deti v našej škole s pomocou asistenta vo vyučovacom procese pracujú v rámci svojich schopností a možností, ale časová dotácia je pre ich spomalené tempo nedostačujúca na adekvátne pochopenie a utvrdenie preberaného učiva.

Cieľ: dosiahnuť u detí so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami (integrovanými deťmi), u detí so sociálne znevýhodneného prostredia a tiež u slabo prospievajúcich žiakov, aby si prostredníctvom rôznych didaktických pomôcok, prezentácií a aj hravou formou osvojili a utvrdili preberané učivo v bežnom výchovno-vzdelávacom procese a aby sa na konci školského roka dosiahla priemerná úroveň ich vedomostí.

Popis: Aktivita bude realizovaná v poobedňajších hodinách po skončení vyučovania v rozsahu jednej hodiny týždenne pre deti siedmeho ročníka a jednej hodiny pre deti piateho ročníka. Deti budú mať možnosť vyjadriť sa čomu nerozumejú, nepochopenému sa budeme individuálne venovať. Formou hravých prezentácií na interaktívnej tabuli budú mať možnosť okrem utvrdzovania nepochopeného učiva aj zábavnou formou chápať a precvičovať súvislosti. Didaktické pomôcky využijeme na precvičovanie násobilky, ktorá ide ruka v ruke so všetkými tematickými celkami v matematike. Aktivita má poskytnúť základy matematických a informatických poznatkov a zručností. Pomocou nich rozvíjať logické a matematické myslenie dieťaťa a základy matematických kompetencií. Pomocou didaktickej pomôcky Bankovky chcem u detí rozvíjať hlavne finančnú gramotnosť, aby vedeli správne zaobchádzať s peniazmi a poznali ich hodnotu. Jednou z činností počas realizácie aktivity bude aj spoločenská hra Matematický Everest. Žiaci siedmeho a piateho ročníka budú medzi sebou súperiť v tejto zábavne hre. Stačí, keď otvoria krabicu a pozrú sa na to. Táto dobrodružná expedícia prevetrá ich mozgové závity a zdolajú v nej horu matematických príkladov. Do expedičného tímu sa môže zapojiť každý zo žiakov a súťažiť v tom, kto prvý a správne zdolá tento Matematický Everest. Keď pokoria prvý súbor príkladov, môžu sa pustiť do druhého. Ak sa rýchlo nevzdajú zistia, že hľadanie logických súvislostí a trénovanie pozornosti je zábavné. So sadou Precvičovacích kariet budú detí zábavnou formou trénovať násobilku. K efektívnej realizácií aktivity a jej jednoduchšiemu priebehu budem potrebovať notebook, prostredníctvom ktorého budem deťom na interaktívnej tabuli prezentovať rôzne edukačné materiály.

Cieľová skupina: žiaci 5.- 9. ročníka v počte 15 žiakov.

Časový rozsah: 3/2019 – 6/2021 – 124 h

Výstup: Benefitom aktivity pre túto cieľovú skupinu žiakov bude hlavne hodina zábavnej a motivačnej matematiky navyše. Hlavnou doménou a výstupom bude uskutočnenie cieľa. Dosiahnutie takej úrovne vedomostí a zručností u týchto detí, že nebude nutnosťou aby kvôli ich zdravotnému znevýhodneniu, alebo slabšiemu prospechu museli opakovať ročník, alebo robiť opravné skúšky.

1.2.27

Názov: Exkurzie

Zdôvodnenie: Exkurzia je dočasné prenesenie vyučovacieho procesu z prostredia triedy do reálneho prostredia. Učí žiakov chápať súvislosti javov v prírode i spoločnosti, preto má mimoriadny význam pre duševný a telesný rozvoj jednotlivca.

Exkurzia má doplniť, prípadne prehĺbiť žiakove vedomosti o prebranej látke, umožňuje mu urobiť si reálny obraz na základe vlastnej skúsenosti.

Cieľ exkurzií:

- pomáhajú konkretizovať osvojené teoretické poznatky, poznávať predmety, javy a procesy priamo v pôvodnom prostredí a v typických podmienkach

- umožňujú zážitkové učenie

- prehlbujú vlasteneckú, estetickú, environmentálnu a telesnú výchovu

- vytvárajú a upevňujú vzťahy v žiackych kolektívoch

- učiteľom pomáhajú poznávať žiakov aj v inom prostredí a v iných situáciách než v škole

Slovenský jazyk a literatúra

- Putovanie po stopách našich klasikov – 7. ročník - prebudiť a upevňovať v žiakoch záujem o slovenskú literatúru a kultúru a pestovať v nich hrdosť na naše kultúrne dedičstvo. (J.G.Tajovský, Hana Gregorová a Samo Chalupka)

Trasa: Handlová – Banská Bystrica – Tajov – Horná Lehota

- Umenie ako odraz reality – 8. ročník - prehĺbenie záujmu žiakov o slovenskú literatúru (M. Kukučín, P. O. Hviezdoslav, J. Matuška)

Trasa: Handlová – Jasenová – Dolný Kubín – Slanická Osada

- Putovanie za kultúrou – návšteva divadelného predstavenia podľa ponuky profesionálnych divadelných scén.

- Po stopách Ľudovíta Štúra – 8. – 9.ročník - pestovať u žiakov hrdosť na naše kultúrne dedičstvo (Ľ. Štúr) Trasa: Handlová – Uhrovec - Modra – Bratislava – Devín

- Múzeum slovenskej dediny, Slovenské národné múzeum Martin - žiaci 5. – 6. ročníka

Fyzika

- Exkurzia do Centra popularizácie fyziky v Martine – žiaci 6. – 9. ročníka v počte 40 žiakov –Mnohým mladým poslucháčom, ale aj mnohým rodičom, sa zdá dnešná školská fyzika ako niečo zastaralé a odtrhnuté od bežného života. Možno je to dôsledok školskej fyziky, kde sa spomínajú mnohé zákonitosti objavené pred stáročiami a kde sa používa veľa matematiky, ktorá v mnohom potláča fyzikálnu podstatu problému. Centrum popularizácie fyziky pri Gymnáziu V. Paulinyho-Tótha (GVPT) v Martine predstavuje nielen účinnú

alternatívu poznania, ale aj atraktívny prístup vzdelávania pre útle deti, žiakov, dospelých i pedagógov

pôsobiacich v tomto odbore.

Realizácia podaktivity „Mimoškolská činnosť“ bude zabezpečená nižšie uvedenými kapacitami, ktoré sú podrobne špecifikované a kvantifikované v rámci rozpočtu projektu.

Personálne zabezpečenie – interné kapacity (pedagogickí a odborní zamestnanci školy):

1. Mgr. Bátorová Adriána – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

2. Mgr. Dórová Jarmila – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

3. Mgr. Gazdíková Jarmila – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

4. Mgr. Havranová Beáta – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

5. Mgr. Holica Marián – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

6. Mgr. Homolová Iveta – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

7. Mgr. Homolová Ivona – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

8. Mgr. Karaková Marcela – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

9. Mgr. Kollárová Ľubica – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

10. Mgr. Koprnová Viera – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

11. Mgr. Kulichová Petra – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

12. Mgr. Kurišová Jana – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

13. Mgr. Lacková Andrea – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

14. Mgr. Martincová Lucia – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

15. Mgr. Mihálová Jana – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

16. Mgr. Petrášová Eva – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

17. Mgr. Podlužanská Renáta – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

18. Mgr. Pogádlová Ľudmila – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

19. Mgr. Šperková Bronislava – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

20. Mgr. Ujčeková Andrea – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

21. Mgr. Solčániová Adriána – asistent učiteľ – dohoda o vykonaní práce

22. Mgr. Maslíková Jaroslava – učiteľ ISCED 1 – dohoda o vykonaní práce

23. Mgr. Rosinová Anna – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

24. Judr. Svetlošáková Lívia – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

25. Mgr. Ševců Petra – učiteľ ISCED 2 – dohoda o vykonaní práce

Notebook - 18 ks Tablet – 8 ks

Diktafón – 1 ks

Digitálny fotoaparát – 1 ks Radiomagnetofón s CD prehrávačom – 1 ks Vizualizér – 4 ks

Multifunkčné zariadenie - 1 ks PC s MS Office – 6 ks

Interaktívna tabuľa s dataprojektorom – 1 ks Slúchadlá s mikrofónom - 12 ks

Výukové programy pre prácu na hodinách na PC, notebookoch a interaktívnych tabuliach Učebné pomôcky zamerané na rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti

Odborná literatúra, knihy, časopisy potrebné pre zabezpečenie práce na extra hodinách a počas krúžkov mimoškolskej činnosti

Priestorové zabezpečenie: Realizácia projektu bude prebiehať vo vlastných priestoroch žiadateľa – učebne základnej školy.

Hlavná aktivita 2

Podpora vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov základnej školy

Začiatok aktivity: 3/2019

Ukončenie aktivity: 6/2021

Celková dĺžka realizácie aktivity: 28 mesiacov

Cieľová skupina: pedagogickí a odborní zamestnanci + 24 pedagógov

Cieľ aktivity: Rozvíjať matematickú, čitateľskú a prírodovednú gramotnosť žiakov prostredníctvom podpory rozvoja kľúčových kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov s cieľom zvýšiť kvalitu výchovno- vzdelávacieho procesu.

Podaktivita 2.1 Pedagogické kluby Začiatok aktivity: 3/2019 Ukončenie aktivity: 6/2021

Celková dĺžka realizácie aktivity: 28 mesiacov

Zdôvodnenie podaktivity: Akýkoľvek projekt, pri ktorom sa vyžaduje jeho udržateľnosť, si vyžaduje zohratý a kooperujúci pracovný kolektív, ktorý má snahu sa ďalej vzdelávať. Škola je miesto, ktoré pripravuje mladých ľudí na vstup do života, ktorý sa v súčasnej dobe veľmi rýchlo mení a nastupujúca generácia by mala byť pripravená flexibilne na tieto zmeny reagovať, to znamená pracovať s informáciami, porozumieť kľúčovým pojmom, zvládnuť konkrétne postupy a uplatniť svoje vedomosti a zručnosti v reálnych situáciách. Uvedené kompetencie majú žiakov naučiť pedagógovia. Preto je nevyhnutné, aby sa nielen ďalej vzdelávali, ale aj sami pružne reagovali na meniacu sa situáciu v spoločnosti a školstve. Môže k tomu dopomôcť činnosť v pedagogických kluboch, v ktorých si učitelia

budú mať možnosť rozširovať svoje profesionálne obzory , venovať sa rôznym témam, diskutovať o aktuálnych

problémoch s cieľom navzájom sa inšpirovať a skvalitňovať tak edukačný proces.

Ciele podaktivity:

- rozvíjať kľúčové kompetencie pedagogických a odborných zamestnancov s cieľom rozvíjania čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti žiakov

- umožniť pedagógom získavať nové vedomosti a zručnosti s cieľom rozvíjania čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti žiakov

- realizovať výmenu skúseností pedagógov školy z vlastnej vyučovacej činnosti

- vykonať prieskumno-analytickú a tvorivú aktivitu týkajúcu sa výchovy a vzdelávania

- stotožniť osvedčené pedagogické skúsenosti

- uskutočniť výmenu skúseností pri využívaní moderných vyučovacích postupov a metód podporujúcich inovácie vo vzdelávaní

- realizovať výmenu skúseností v oblasti medzipredmetových vzťahov

- podporiť vyššiu úroveň vzdelávacieho procesu

Popis podaktivity:

V škole budú pracovať 3 kluby, do ktorých bude zapojených 24 pedagógovia na základe ich potrieb a záujmov . Na svojich stretnutiach si budú rozširovať svoju profesionálnu orientáciu . V klube bude vytvorený priestor na to, aby sa pedagógovia venovali rôznym témam, diskusiám o aktuálnych problémoch s cieľom navzájom sa inšpirovať. V rámci stretnutí bude dostatok času na výmenu skúseností medzi pedagógmi 1. a 2. stupňa s cieľom venovať viac pozornosti a času na odstránenie tých nedostatkov, ktoré sa objavujú u detí pri prechode na 2. stupeň ZŠ (nečitateľné písmo, problémy s čítaním a porozumením, veľká chybovosť písaného textu). V rámci medzipredmetových vzťahov pôjde

o výmenu skúseností medzi jednotlivými vyučujúcimi, nakoľko pri pravidelných stretnutiach MZ a PK nie je možné z časových dôvodov realizovať tieto aktivity. Stretnutia budú venované i výmene skúseností nadobudnutých na rôznych školeniach , a to tak, aby si kolegovia odovzdali poznatky vedúce k využívaniu moderných vyučovacích postupov a metód podporujúcich inovácie vo vzdelávaní prostredníctvom prednášok, diskusií, tvorbou metodických materiálov.

Neakreditované interné vzdelávanie učiteľov bude zamerané na využitie metód rozvíjania čitateľskej gramotnosti a čitateľských stratégií, na rozvoj počítačovej gramotnosti pri rozvoji čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti žiakov, na rozvoj kompetencií v oblasti rozšírených funkcií textového editora, tabuľkového editora a prezentačného programu a tiež na prácu s interaktívnou tabuľou, Cloudové riešenia ukladania dát a zvyšovanie kompetencií s prácou s tabletami

Zvolili sme prácu v kluboch s písomným výstupom, aby výsledkom stretnutí bol nielen kooperujúci pracovný tím pedagógov, ale i materiály, ktoré budú môcť slúžiť pedagógom i po skončení práce klubov. Pôjde o metodické materiály, pracovné listy, predvádzacie zošity (IKT), materiály pre deti so ŠVVP...

Cieľová skupina – pedagogickí a odborní zamestnanci: 24 pedagógov školy

Benefity pre cieľovú skupinu:

Benefitom pedagogických a odborných zamestnancov združených v pedagogickom klube bude kolektív, ktorý na základe získaných teoretických vedomostí a odovzdaných praktických skúseností bude schopný vplývať na žiakov tak, aby u nich došlo k zmene ich postoja k vzdelávaniu a orientácii na potrebu celoživotného vzdelávania.

Výstupy podaktivity:

− prednášky , prezentácie s výkladom a popisom metód, ukážky a praktické aktivity

− otvorená hodina pre učiteľov s využitím čitateľských stratégií a metód

− ovládanie rozšírených funkcií textového editora, tabuľkového editora a prezentačného programu.

− zvyšovanie kompetencií v oblasti práce s interaktívnou tabuľou

− zvyšovanie kompetencií s prácou s programami balíka Office

Názov: Klub čitateľskej gramotnosti Ciele pedagogického klubu:

− podporiť rozvoj kľúčových kompetencií pedagogických zamestnancov s cieľom rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov

− realizovať výmenu tých najlepších skúseností z vlastnej pedagogickej činnosti s využívaním moderných vyučovacích postupov, metód rozvoja ČG a v oblasti medzipredmetových vzťahov

− zvyšovať a skvalitňovať úroveň vzdelávacieho procesu

− vytvárať nové učebné materiály, hodnotiť a overovať ich

− analyzovať osvedčené pedagogické skúsenosti

− pomenovať slabé stránky vzdelávacieho procesu a hľadať opravné prostriedky

− vyhodnocovať účinnosť realizovaných činností z hľadiska dosahovania stanovených cieľov

Zdôvodnenie podaktivity:

Výsledky posledných meraní funkčnej gramotnosti žiakov ZŠ (štúdie PIRLS, PISA) poukázali na skutočnosť, že žiaci našich škôl dosahujú nízku bodovú úroveň najmä v úlohách na porozumenie a spracovanie textu. Rovnako na to poukazujú aj výsledky externých meraní (T9, T5) u žiakov našej školy, v poslednom celoslovenskom testovaní žiakov 9. ročníka naši žiaci dosiahli úspešnosť cca 10% pod hranicou celoslovenského priemeru. Žiaci často zlyhávajú nie pre nedostatočné vedomosti, ale práve pre neporozumenie toho, čo majú v zadanej úlohe urobiť.

Takéto čítanie bez porozumenia a pochopenia prečítaného textu sa prejavuje v následnej chybnej aplikácii v praxi a v jeho nedostatočnej interpretácii. Je preto nutné zameriavať sa na rozvoj čitateľskej gramotnosti už u žiakov

primárneho vzdelávania. Preto činnosti v klube budeme prioritne orientovať na všetky možné spôsoby riešenia tohto

problému najmä s použitím inovatívnych metód na zlepšovanie čitateľskej gramotnosti žiakov. Máme záujem zlepšovať u žiakov aj vnútornú motiváciu k čítaniu, k premýšľaniu a učeniu.

Mnohí ľudia, dokonca i niektorí učitelia si pojmy čitateľská gramotnosť a čítanie s porozumením spájajú s predmetom slovenský jazyk a literatúra. Myslia si, že o rozvoj týchto schopností u žiakov by sa mali starať predovšetkým slovenčinári. Nie je to však tak. Čítanie s porozumením je schopnosť, ktorú žiaci potrebujú na všetkých predmetoch a na väčšine predmetov by ju aj mali rozvíjať. Preto v klube čitateľskej gramotnosti budú pracovať nielen vyučujúci SJL, ale aj učitelia rôznych aprobácií (DEJ, ANJ, GEO, OBN a učitelia pre primárne vzdelávanie). Chceme tým zabezpečiť prepájanie poznatkov z rozličných vzdelávacích predmetov a stupňov vzdelávania.

Počet členov pedagogického klubu: 10

Mgr. Bronislava Šperková – učiteľ ISCED 2 - SJL, ETV - koordinátor Mgr. Lucia Martincová – učiteľ ISCED 2 - DEJ, OBN

Mgr. Marián Holica – učiteľ ISCED 2 - GEO, ANJ

Mgr. Jana Mihálová – učiteľ ISCED 1, učiteľ ISCED 2 - ANJ Mgr. Petra Kulichová – učiteľ ISCED 2 - INF, GEO

Mgr. Beáta Havranová – učiteľ ISCED 1 Mgr. Andrea Ujčeková – učiteľ ISCED 1 Mgr. Viera Koprnová – učiteľ ISCED 1

Judr. Lívia Svetlošáková – učiteľ ISCED 2 - SJL, Mgr. Petra Ševců – učiteľ ISCED 2 - SJL,OBN

Zameranie pedagogického klubu:

Rozvíjanie čitateľskej gramotnosti považujeme za jednu z najpodstatnejších súčastí výchovno-vzdelávacieho procesu. Budeme sa orientovať najmä zlepšovanie výsledkov žiakov v čitateľskej gramotnosti. Prostriedkom bude aktívne uplatňovanie inovatívnych didaktických prístupov a metód na podporu čítania s porozumením vo všetkých predmetoch a ich analýza v klube.

Frekvencia a dĺžka stretnutí klubu: 2 krát mesačne po 2 hodiny

Priestorové zabezpečenie: činnosti v klube budú prebiehať v učebniach v priestoroch ZŠ Školská

Variant/typ klubu: klub s písomným výstupom

Výstupy:

- opis osvedčenej pedagogickej skúsenosti

- vlastné metodické materiály,

- učebné texty

- testy zamerané na čitateľskú gramotnosťsti

Materiálno-technické zabezpečenie:

Jednotlivé aktivity budú realizované prostredníctvom existujúceho materiálno-technického vybavenia školy. Nakoľko

je uvedená báza didaktických a technických pomôcok nedostatočná a aj čiastočne zastaraná, je potrebné ju doplniť novými modernými pomôckami financovanými z projektu.

- Úlohy na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov 2. ročníka základných škôl

- Úlohy na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov 3. ročníka základných škôl

- Úlohy na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov 4. ročníka základných škôl

- Úlohy na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov 5.- 6. ročníka základných škôl

- Úlohy na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov 7.- 9. ročníka základných škôl

- Dagmar Sitná – Metódy aktívniho vyučování

Názov: Klub matematickej gramotnosti Ciele pedagogického klubu:

− realizovať výmenu skúseností medzi vekovo mladšími a pedagogicky skúsenejšími pedagogickými a odbornými zamestnancami na základe vlastnej vyučovacej praxe,

− realizovať výmenu skúseností medzi pedagogickými a odbornými zamestnancami 1. a 2. stupňa základnej školy,

− podporiť vyššiu úroveň vzdelávacieho procesu v prírodovedných predmetoch,

− zlepšiť komunikáciu a vzájomnú kooperáciu učiteľov rôznych aprobačných predmetov,

− podporiť rozvoj kľúčových kompetencií pedagogických zamestnancov s cieľom rozvíjať matematickú gramotnosť žiakov,

− diskutovať o moderných inovatívnych metódach, formách a postupoch vo vyučovacom procese,

− realizovať výmenu skúseností v oblasti medzipredmetových vzťahov.

Počet členov pedagogického klubu: 9

− Mgr. Pogádlová Ľudmila – učiteľ ISCED 2 – koordinátor

− Mgr. Gazdíková Jarmila – učiteľ ISCED 1 – člen

− Mgr. Kurišová Jana – učiteľ ISCED 1 – člen

− Mgr. Lacková Andrea – učiteľ ISCED 1 – člen

− Mgr. Rosinová Anna – učiteľ ISCED 2 – člen

− Mgr. Petrášová Eva – učiteľ ISCED 1 – člen

− Mgr. Podlužanská Renáta – učiteľ ISCED 2 – člen

− Mgr. Ujčeková Andrea – učiteľ ISCED 1 – člen

− Mgr. Solčániová Adriána – asistent učiteľ – člen

Zameranie pedagogického klubu:

Matematická gramotnosť predstavuje schopnosť človeka vyjadriť, použiť a interpretovať matematiku v rôznych

súvislostiach. Na základe štúdie PISA a matematickej štúdie TIMSS sa slovenskí žiaci v matematickej gramotnosti nachádzajú pod priemerom, dosahujú horšie výsledky než žiaci v krajinách EÚ.

Naším pedagogickým cieľom je naučiť žiakov nielen získavať vedomosti, ale ich aj použiť v reálnom svete a vedieť ich efektívne využiť pre svoju vlastnú potrebu. Chceme žiakov naučiť myslieť a používať svoje matematické poznatky pri riešení problémov bežného života. Ak žiaci nemajú skúsenosti s aplikáciou vedomostí z matematiky, nevyužívajú potenciál matematiky pri riešení problémov, s ktorými sa stretnú.

Činnosť pedagogického klubu bude založená na spolupráci pedagogických zamestnancov s cieľom realizácie výmeny skúseností medzi vekovo mladšími a pracovne skúsenejšími pedagógmi, vzájomnej kooperácii učiteľov rôznych aprobačných predmetov. Zasadnutia klubu budú analyzovať inovatívne metódy a formy vzdelávania, metodické materiály na hodnotenie úrovne matematickej gramotnosti.

Frekvencia a dĺžka stretnutí klubu: 2 krát mesačne po 2 hodiny

Typ klubu: klub s písomným výstupom

Názov: Prírodovedný klub Ciele pedagogického klubu:

− realizovať výmenu skúseností medzi mladými a skúsenejšími pedagogickými zamestnancami z vlastnej vyučovacej činnosti

− realizovať výmenu skúseností medzi pedagogickými zamestnancami 1.a 2. stupňa z vlastnej vyučovacej činnosti

− podporiť vyššiu úroveň vzdelávacieho procesu v prírodovedných predmetoch

− realizovať komunikáciu a vzájomnú kooperáciu učiteľov rôznych aprobačných predmetov

− podporiť rozvoj kľúčových kompetencií pedagogických zamestnancov s cieľom rozvíjať prírodovednú gramotnosť žiakov

− výmena osvedčených pedagogických skúseností

− zvýšiť úroveň vzdelávacieho procesu

− uskutočňovať prieskumno – analytickú a tvorivú činnosť týkajúcu sa výchovy a vzdelávania, ktorá má viesť k zlepšeniu vzdelávacieho procesu

− diskutovať o moderných formách a postupoch vyučovacieho procesu

− vymieňať skúsenosti o metódach podporujúcich inovácie vo vzdelávacom procese

− realizovať výmenu skúseností v oblasti medzipredmetových vzťahov

Počet členov pedagogického klubu: 9

− Mgr. Homolová Ivona – učiteľ ISCED 1 – koordinátor

− Mgr. Bátorová Adriána – učiteľ ISCED 2 – člen

− Mgr. Dórová Jarmila – učiteľ ISCED 1 – člen

− Mgr. Homolová Iveta – učiteľ ISCED 1 – člen

− Mgr. Karaková Marcela – učiteľ ISCED 2 – člen

− Mgr. Kulichová Petra – učiteľ ISCED 2 – člen

− Mgr. Rosinová Anna – učiteľ ISCED 2 – člen

− Mgr. Maslíková Jaroslava – učiteľ ISCED 1 – člen

− Mgr. Pogádlová Ľudmila – učiteľ ISCED 2 – člen

Zameranie pedagogického klubu: Hlavným účelom prírodovedného klubu je vybudovať spoločnú spoluprácu pedagogických zamestnancov prírodovedných predmetov, realizovať výmenu skúseností medzi mladými a skúsenejšími pedagogickými zamestnancami a zlepšiť komunikáciu a vzájomnú kooperáciu učiteľov rôznych aprobačných predmetov.

Prírodovedný klub sa bude stretávať dvakrát mesačne. Dĺžka stretnutia klubu bude 3 hodiny. Na základe spoločného rozhodnutia členov klubu sme vybrali variant činnosti s písomným výstupom. Z každého zasadnutia klubu bude vyhotovená správa o činnosti klubu.

Našou snahou je zmodernizovať vyučovací proces, umožniť našim žiakom osvojiť si vedomosti aplikáciou rôznych učebných štýlov za využitia moderných didaktických pomôcok. Vzhľadom k tomu, že výsledky medzinárodných meraní PISA sú v poslednom období štatisticky významne pod priemerom iných krajín, rozhodli sme sa venovať prírodovednej gramotnosti zvýšenú pozornosť v tomto projekte. Pretože prírodovedná gramotnosť je podmienená úrovňou čitateľskej gramotnosti, je potrebné rozvíjať aj spôsobilosti práce s textom. Následkom dnešnej modernej doby žiaci menej čítajú, vo voľnom čase siahajú po tabletoch a mobiloch. Mali by sme ich viesť k tomu, aby v rôznych životných situáciách konali tak, aby neohrozovali seba ani iných a nespôsobovali napríklad škody na zdraví a majetku, vedeli predvídať poruchy a prírodné katastrofy. Človek je súčasťou prírody a mal by sa tak správať. Ak chceme žiakom zatraktívniť prírodovedné predmety vo vyučovaní, musí škola poskytovať priestor na kladenie otázok a hľadanie odpovedí a bádateľsky orientovať vyučovanie prírodovedných predmetov, kde sa žiaci stávajú aktívnymi spoluautormi vedeckých poučiek a skúmaných situácií. Tento spôsob vyučovacieho procesu by mal viesť k zlepšeniu myslenia žiakov, rozvoju tvorivosti, kritického myslenia, tímového riešenia problémov. Keď majú žiaci priamo cez laboratórne experimenty s neznámym výsledkom sami objaviť a nájsť riešenia prírodovedného predmetu. Vtedy spájajú poznatky a vedomosti z rôznych oblastí. Nie je to len chémia, biológia, fyzika. Potrebujeme vytvárať podmienky na to, aby žiaci mohli prírodovedné témy prehodnocovať, triediť a diskutovať o nich. Dôležité je poznanie príčinných súvislostí, vytváranie kontextov a hodnotových rámcov. Prírodovedná gramotnosť je klasifikovaná ako schopnosť používať vedecké poznatky, identifikovať otázky a vyvodzovať dôkazmi podložené závery na pochopenie a tvorbu rozhodnutí o svete prírody a zmenách, ktoré v ňom v dôsledku ľudskej aktivity nastali.

Prírodovedný klub bude pracovať, diskutovať a vymieňať si skúsenosti v zložení deviatich pedagogických zamestnancov, ktorí majú aprobačný predmet so zameraním na prírodné vedy.

Frekvencia a dĺžka stretnutí klubu: členovia klubu sa budú stretávať 2xkrát do mesiaca. Jedno stretnutie bude 3- hodinové a druhé 2-hodinové.

Typ klubu: klub s písomným výstupom

Spôsob zabezpečenia realizácie aktivity:

Realizácia podaktivity bude zabezpečená nižšie uvedenými kapacitami, ktoré sú podrobne špecifikované a kvantifikované v rámci rozpočtu projektu.

Nákup pomôcok:

Notebook - 18 ks - potrebné na vzdelávanie a na činnosť pedagogických klubov

Výukové programy pre prácu na hodinách na PC, notebookoch a interaktívnych tabuliach - vzdelávanie

Učebné pomôcky zamerané na rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti Odborná literatúra, knihy, časopisy potrebné pre zabezpečenie práce v kluboch a pri vzdelávaní

Priestorové zabezpečenie:

Realizácia podaktivity bude prebiehať vo vlastných priestoroch žiadateľa – učebne a ďalšie priestory základnej školy.

Klub čitateľskej gramotnosti (s výstupom)

10 členov x 4 polroky x 20 h za polrok x 10,60 € + 50 h x 10,60 € = 8 480,-€ + 530,-€ = 9 010,-€

Klub matematickej gramotnosti (s výstupom)

9 členov x 4 polroky x 20 h za polrok x 10,60 € + 50 h x 10,60 € = 7 632,-€ + 530,-€ = 8 162,-€

Klub prírodovednej gramotnosti (s výstupom)

9 členov x 4 polroky x 20 h za polrok x 10,60 € + 50 h x 10,60 € = 7 632,-€ + 530,-€ = 8 162,-€

Z dôvodu prerušenia vyučovania bola prerušená aj činnosť klubov. V 2.polroku šk. roka 2019/2020 sa uskutočnili stretnutia:

Klub čitateľskej gramotnosti - 4 stretnutia v rozsahu 11 hodín Klub matematickej gramotnosti - 3 stretnutia v rozsahu 7 hodín Klub prírodovednej gramotnosti - 4 stretnutia v rozsahu 9 hodín

Zvyšné hodiny a výstupy jednotlivých klubov sa uskutočnia v mesiacoch 02.2021 – 06.2021 v rozsahu: Klub čitateľskej gramotnosti - 4 stretnutia v rozsahu 9 hodín

Klub matematickej gramotnosti - 6 stretnutí v rozsahu 13 hodín Klub prírodovednej gramotnosti - 5 stretnutí v rozsahu 11 hodín

Podaktivita 2.2 Vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov Začiatok podaktivity: marec/2019

Ukončenie podaktivity: január/2020

Celková dĺžka realizácie podaktivity: 11 mesiacov

Zdôvodnenie podaktivity: Zvýšenie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu je podmienené zvýšením kvality rozsahu a úrovne kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov. Učitelia musia byť pripravení naučiť žiakov osvojiť si model celoživotného učenia sa, pretože nové vedomosti a zručnosti, ktoré sú nevyhnutné pre úspešnú adaptáciu na neustále sa meniaci svet, sa získavajú postupne po celý život. Ak majú žiaci prijať za vlastnú čitateľskú gramotnosť ako spôsobilosť porozumieť písanému textu, používať písaný text a premýšľať o ňom, matematickú gramotnosť ako schopnosť rozpoznať možnosť využitia poznatkov z matematiky pri riešení úloh a prírodovednú gramotnosť ako spôsobilosť využívať prírodovedné vedomosti, klásť otázky a na základe dôkazov vyvodzovať závery, ktoré vedú k porozumeniu podstate problémov a uľahčujú rozhodovanie, musí to byť fundovaný a pripravený učiteľ, ktorý im túto cestu ukáže. Interné vzdelávanie a práca v pedagogickom klube umožní pedagógom osvojiť si problematiku riešenia problémov ako individuálnej schopnosti použiť kognitívne procesy na riešenie reálnych medzipredmetových problémov.

Ciele podaktivity:

− rozvíjať čitateľskú gramotnosť a čitateľské stratégie pedagógov s cieľom rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov

− podporiť rozvoj počítačovej gramotnosti pri aplikovaní čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti žiakov do edukačného procesu

− zvýšiť zručnosti pedagogických a odborných pracovníkov školy pri práci s IKT

− venovať sa rozvoju kompetencií pedagógov v oblasti rozšírených funkcií textového editora, tabuľkového editora a prezentačného programu

− skvalitniť prácu učiteľov s interaktívnou tabuľou

− osvojiť si Cloudové riešenia ukladania dát

− zlepšiť (zintenzívniť) kompetencie učiteľov prácou s tabletami

Popis podaktivity:

Interného vzdelávania učiteľov zameraného na využitie metód rozvíjania čitateľskej gramotnosti a čitateľských stratégií sa zúčastní sa 20 pedagógov. Oboznámi učiteľov s metódami rozvíjajúcimi čitateľskú gramotnosťa prostredníctvom praktických aktivít ich naučí, ako tieto metódy aplikovať a zaradiť do každodenného vyučovania.

Neakreditovaného interného vzdelávania pedagógov v oblasti rozvoja počítačovej gramotnosti pri rozvoji čitateľskej,

matematickej a prírodovednej gramotnosti žiakov sa zúčastní 18 pedagógov (2 skupiny po 9 učiteľov). Vzdelávanie bude zamerané na rozvoj kompetencií v oblasti rozšírených funkcií textového editora, tabuľkového editora a

prezentačného programu a tiež zvyšovania kompetencií s prácou s interaktívnou tabuľou.

Na neakreditované interné vzdelávanie pedagógov v oblasti Cloudových riešení ukladania dát a manažmentu tabletovej triedy pri rozvoji čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti žiakov sa prihlásilo 18 učiteľov (2 skupiny po 9 učiteľov). Vzdelávanie bude zamerané na rozvoj kompetencií v oblasti manažmentu tabletovej triedy, využiteľnosť nových aplikácií, prepojenie tabletov s interaktívnou tabuľou, individuálnu kontrola tabletov, nové možnosti ukladania a zdieľania dát – cloudové riešenia.

Benefity pre cieľovú skupinu – pedagogickí a odborní zamestnanci:

- získajú kompetencie na riadenie činností, ktoré podporujú u žiaka porozumenie textu

- naučia sa, ako metódy rozvíjajúce čitateľskú gramotnosť aplikovať a zaradiť do každodenného vyučovania

- prehĺbia si počítačové kompetencie pedagógov s cieľom zvýšiť úroveň a atraktivitu vyučovania a tým podporiť rozvoj čitateľskej, prírodovednej alebo matematickej gramotnosti žiakov.

- Rozvinú svoje počítačové kompetencie v oblasti manažmentu tabletovej triedy, využívaní dostupných aplikácií, nových možností ukladania a zdieľania dát.

Výstupy podaktivity:

- Prednášky

- Otvorené hodiny

- prezentácie s výkladom a popisom metód K-W-L, cinquain, INSERT, myšlienkové mapovanie, V-ChV-D

- Zvyšovanie kompetencií učiteľov s prácou s programami balíka Office

- Zvyšovanie kompetencií učiteľov s prácou s interaktívnou tabuľou a tabletami

- Ovládanie nových možností ukladania a zdieľania dát – cloudové riešenia.

2.2.1

Názov: Interné neakreditované vzdelávanie učiteľov zamerané na využitie metód rozvíjania čitateľskej gramotnosti a čitateľských stratégií

Cieľ: zrealizovať prednášky pre učiteľov, aby získali kompetencie na riadenie činností, ktoré podporujú u žiaka porozumenie textu - oboznámiť učiteľov s metódami rozvíjajúcimi čitateľskú gramotnosť na praktických aktivitách, naučiť ich, ako tieto metódy aplikovať a zaradiť do každodenného vyučovania

Zdôvodnenie vzdelávacej aktivity: Aby sa mohli pedagógovia vo vyučovaní všetkých predmetov zameriavať na rozvoj čitateľskej gramotnosti inovatívnymi metódami, je žiaduce, aby mali na to dostatok vedomostí, zručností a kreativity. Nie všetci učitelia absolvovali vzdelávanie zamerané na čitateľskú gramotnosť. Vzdelávania v tejto oblasti organizované cez MPC sú už tiež naplnené. Preto tieto spôsobilosti budú získavať v rámci interného vzdelávania, na ktorom im budú poznatky a informácie odovzdávať vyškolení kolegovia.

Zameranie vzdelávacej aktivity: Aktivita sa bude zameriavať na zvyšovanie vedomostí a zručností v

metakognitívnych stratégiách pedagogických zamestnancov s dôrazom na čitateľskú gramotnosť a kľúčové kompetencie žiakov. Budú predstavené inovatívne metódy a formy práce s textom. Aktivita sa bude realizovať formou prednášok s podporou IKT a následnými aktivitami pre pedagógov. Aktivita bude končiť prezentáciou vybraných metód na konkrétnu vyučovaciu hodinu účastníkmi vzdelávania.

Cieľová skupina – pedagogickí a odborní zamestnanci: 20 – 1 skupina Časové obdobie: marec 2019 – apríl 2019 (18 h)

Pomôcky: interaktívna tabuľa, notebook, texty, pracovné listy, kancelársky papier, USB kľúče

Popis:

• Prednáška: Podpora čitateľskej gramotnosti - metódy práce s textom čitateľské stratégie (Šperková, Martincová)

o vymedzenie pojmu čitateľská gramotnosť, druhy textov, procesy porozumenia

o popis metód, následné ukážky a praktické aktivity práce s textom a konkrétnou metódou - metóda K- W-L, cinquain, INSERT, myšlienkové mapovanie, V-ChV-D, Postup 3-2-1, Porovnaj a rozlíš a ďalšie

• Prednáška: Charakteristika čitateľskej gramotnosti, plánovanie rozvoja čitateľskej gramotnosti v školskom vzdelávacom programe. ( zodpovedná: Mgr. Kollárová)

Spôsob zabezpečenia realizácie aktivity:

• Realizácia podaktivity bude zabezpečená vyškolenými zamestnancami školy: Mgr. Bronislava Šperková

Mgr. Lucia Martincová Mgr. Ľubica Kollárová

2.2.2

Názov vzdelávacej aktivity: Neakreditované interné vzdelávanie pedagógov v oblasti rozvoja počítačovej gramotnosti pri rozvoji čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti žiakov.

Ciele vzdelávacej aktivity: Rozvíjať počítačové kompetencie pedagógov s cieľom zvýšiť úroveň a atraktivitu vyučovania a tým podporiť rozvoj čitateľskej, prírodovednej alebo matematickej gramotnosti žiakov.

Zdôvodnenie vzdelávacej aktivity:

Trh s počítačovými produktmi sa neustále vyvíja. Pedagógovia používajú tieto produkty vo svojej pedagogickej praxi, ale potrebujú držať krok s najnovšími trendmi, aby vnášali do vyučovacieho procesu podnetné momenty, aby sa vyučovanie stávalo tvorivým a viac kooperatívnym. Tým podporiť rozvoj či už čitateľskej, prírodovednej alebo matematickej gramotnosti žiakov.

Zameranie vzdelávacej aktivity: Vzdelávanie bude zamerané na rozvoj kompetencií v oblasti rozšírených funkcií textového editora, tabuľkového editora a prezentačného programu. Ďalej v oblasti práce s interaktívnou tabuľou,

pretože vyučovanie prostredníctvom interaktívnej tabule je pre žiakov základnej školy zaujímavejšie a zaujme ich

pozornosť aj po vizuálnej stránke.

Vzdelávania sa zúčastní 18 pedagogických zamestnancov školy, ktorí budú rozdelení do dvoch skupín. Počet hodín na jedného účastníka je 20 prezenčne. Vzdelávanie sa bude konať v priestoroch školy formou vzdelávacích blokov. Po absolvovaní školenia získajú účastníci certifikát o absolvovaní školenia.

Počet účastníkov: 18 – budú vytvorené 2 skupiny – 1.skupina 10 pedagógov a 2.skupina 8 pedagógov

Časová dotácia vzdelávacej aktivity: 2 x 20 h = 40 h Časové obdobie: máj 2019 – júl 2019

Zvyšovanie kompetencií s prácou s programami balíka Office (14 hodín) Zvyšovanie kompetencií s prácou s interaktívnou tabuľou (6 hodín) Spôsob zabezpečenia realizácie aktivity:

Realizácia podaktivity bude zabezpečená vyškolenými zamestnancami školy:

Mgr. Petra Kulichová: Zvyšovanie kompetencií s prácou s programami balíka Office Mgr. Ľudmila Pogádlová: Zvyšovanie kompetencií s prácou s interaktívnou tabuľou

2.2.3

Názov vzdelávacej aktivity: Neakreditované interné vzdelávanie pedagógov v oblasti Cloudových riešení ukladania dát a manažmentu tabletovej triedy pri rozvoji čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti žiakov.

Ciele vzdelávacej aktivity: Rozvíjať počítačové kompetencie pedagógov v oblasti manažmentu tabletovej triedy, využívaní dostupných aplikácií, nových možností ukladania a zdieľania dát.

Zdôvodnenie vzdelávacej aktivity: Hľadanie nových aktivizujúcich metód sprostredkovania informácií žiakom je neoddeliteľnou súčasťou prípravy pedagóga na vyučovanie. Digitalizácia obsahu je dennou realitou. Trh denne prichádza s novými aplikáciami využiteľnými vo vyučovacom procese ale i mimo neho. Tak sa prepájanie kompetencií získaných škole s reálnym životom stáva dostupnejším. Preto je zvyšovanie digitálnych kompetencií pedagógov nevyhnutné.

Zameranie vzdelávacej aktivity: Vzdelávanie bude zamerané na rozvoj kompetencií v oblasti manažmentu tabletovej triedy, využiteľnosť nových aplikácií, prepojenie tabletov s interaktívnou tabuľou, individuálna kontrola tabletov, nové možnosti ukladania a zdieľania dát – cloudové riešenia.

Vzdelávania sa zúčastní 18 pedagogických zamestnancov školy, ktorí budú rozdelení do dvoch skupín. Počet hodín na jedného účastníka je 27 prezenčne. Vzdelávanie sa bude konať v priestoroch školy formou vzdelávacích blokov. Po absolvovaní školenia získajú účastníci certifikát o absolvovaní školenia.

Počet účastníkov: 18 – budú vytvorené 2 skupiny po 9 pedagógov

Časová dotácia vzdelávacej aktivity: 2 x 27 = 54 h

september 2019 – január 2020

Zvyšovanie kompetencií s prácou s interaktívnou tabuľou (9 hodín) Zvyšovanie kompetencií s prácou s tabletami (9 hodín)

Cloudové riešenia ukladania dát (9 hodín)

Spôsob zabezpečenia realizácie aktivity:

Realizácia podaktivity bude zabezpečená vyškolenými zamestnancami školy:

Mgr. Ľudmila Pogádlová: Zvyšovanie kompetencií s prácou s interaktívnou tabuľou Mgr. Petra Kulichová: Cloudové riešenia ukladania dát

Mgr. Lucia Martincová: Zvyšovanie kompetencií s prácou s tabletami

2.2.4.

Pedagóg: Mgr. A. Ujčeková, Mgr. J. Gazdíková

Názov vzdelávania: Kurz k matematickým prostrediam Hejného metódy pre 1. stupeň ZŠ

Primárnym cieľom aktivity je rozvoj matematickej gramotnosti a odstránenie stereotypov vo vyučovaní matematiky. Zoznámiť sa s teoretickými východiskami, s osvedčenými motivačnými aktivitami pre prácu s deťmi, s konkrétnymi prostrediami, v ktorých sa vyučuje Hejného metódou, otvorene diskutovať o úspechoch aj problémoch pri vyučovaní matematiky.

Zdôvodnenie: Vyučovanie matematiky na prvom stupni základnej školy môže zásadne ovplyvniť spôsob, akým bude žiak vnímať matematiku vo svojom ďalšom školskom vzdelávaní. Sme presvedčení, že aj malá zmena vo vyučovaní môže spôsobiť väčšiu ochotu žiakov k práci v matematike, zlepšiť ich postoje. Matematika môže baviť všetky deti, aj učiteľa. Na to, aby bol žiak v matematike úspešný, nemusí drilovať iba sčítanie a násobilku. Stačí, ak celú vyučovaciu hodinu ochotne, s nasadením a dôverou vo vlastné sily pracuje, aktívne počúva a dokáže reálne uvažovať, prenášať poznatky do skutočného sveta. Žiak, ktorý si verí, že úlohu vyrieši, má oveľa väčšiu šancu na úspech ako ten, ktorý o sebe už vopred pochybuje. V neposlednom rade sa uľahčí práca učiteľovi, ktorého úloha sa zmení z donucovania a trénovania matematických operácií na úlohu podporovateľa a obdivovateľa svojich žiakov.

Spôsob zabezpečenia:

Školenie organizuje Slovenská matematická spoločnosť - sekcia jednoty slovenských matematikov a fyzikov. Jej základným poslaním je podporovať rozvoj matematiky na Slovensku. Je to dobrovoľná organizácia, ktorá poskytuje služby matematickým inštitúciám a ich funkcionárom.

Rozsah školenia: 2 dni, 20 hodín

Miesto: Rajecká Lesná

Školenie budú viesť lektori metódy vyučovania podľa profesora Hejného.

Cena: 120 € (ubytovanie, strava a program stretnutia), cestovné 6,30 € (2x3,15€)

Hlavná aktivita 3

Riadenie/ koordinácia projektu Začiatok aktivity: 3/2019 Ukončenie aktivity: 7/2021

Celková dĺžka realizácie aktivity: 29 mesiacov

Cieľ aktivity: Zabezpečiť činnosti riadenia/ koordinácie projektu vo vzťahu k vecným/ odborným aktivitám projektu

pre obidve cieľové skupiny.

Spôsob zabezpečenia realizácie aktivity:

Keďže zriaďovateľ žiadateľa Základnej školy Školská, mesto Handlová, má skúsenosti s realizáciou projektov spolufinancovaných zo štrukturálnych fondov EÚ a disponuje kvalifikovanými zamestnancami, projektový tým určený pre riadenie a koordináciu projektu je tvorený najmä z týchto zamestnancov. Realizáciu projektu zabezpečia pracovníci referátu regionálneho rozvoja a strategického plánovania a ekonomického oddelenia MsÚ v Handlovej, ktorí budú pracovné činnosti v súvislosti z predkladaným projektom vykonávať na základe Dohody o pracovnej činnosti, v rámci ktorej budú 100% pracovnej činnosti venovať určeným prácam na projekte.

Všetci uvedení pracovníci majú niekoľko ročné skúsenosti v oblasti predkladania žiadosti o NFP, žiadosti o dotáciu zo štátneho rozpočtu alebo žiadosti o grant a následnými implementáciami projektov, monitorovaním projektov a finančným riadením projektov.

Na základe rozsahu projektu a potreby zabezpečenia kvalitného a efektívneho fungovania projektu od počiatočnej fázy až po jeho ukončenie, identifikujeme potrebu obsadiť pozície: 1x projektový manažér, 1x finančný manažér, 1x manažér pre monitorovanie a 1x administratívny zamestnanec a to nasledovne:

Projektový manažér: Ing. Peter Cagáň, referát regionálneho rozvoja a strategického plánovania

Typ pracovno-právneho vzťahu: dohoda o pracovnej činnosti

Vzdelanie: vysokoškolské vzdelanie 2. stupňa

Prax v oblasti projektového riadenia: 11 rokov

Vykonávané činnosti v rámci projektového riadenia:

- zodpovedá za implementáciu projektu v súlade so schválenou žiadosťou o NFP, resp. zmluvou o NFP, s platným systémom finančného riadenia a systémom riadenia EŠIF, platnými právnymi predpismi SR a EK, usmerneniami a pokynmi SO súvisiacimi s čerpaním fondov EÚ

- sleduje platné právne predpisy SR a EK, usmernenia a pokyny SO, súvisiace s čerpaním fondov EÚ

- zodpovedá za implementáciu projektu v súlade so schváleným harmonogramom realizácie aktivít projektu

- zodpovedá za napĺňanie merateľných ukazovateľov projektu

- zodpovedá, resp. koordinuje všetky činnosti súvisiace s implementáciou projektu – monitorovanie projektu, publicitu projektu, verejné obstarávanie a pod.

- koná vo vzťahu k dodávateľom, resp. partnerom na projekte

- zodpovedá za komunikáciu s SO v oblasti vzťahov vyplývajúcich zo zmluvy o NFP

Finančný manažér: Ing. Lucia Trnková

Typ pracovno-právneho vzťahu: dohoda o pracovnej činnosti

Vzdelanie: vysokoškolské vzdelanie 2. stupňa

Prax v oblasti finančného riadenia/ účtovníctva: 8 rokov

Vykonávané činnosti v rámci projektového riadenia:

- zodpovedá za správne finančné riadenie projektu v súlade so schválenou žiadosťou o NFP, resp. zmluvou o NFP, s platným systémom finančného riadenia a systémom riadenia EŠIF, platnými právnymi predpismi SR a EK, usmerneniami a pokynmi SO súvisiacimi s čerpaním fondov EÚ

- zodpovedá za čerpanie rozpočtu v súlade s pokrokom v implementácii projektu a dosahovanými ukazovateľmi

- zodpovedá za komunikáciu s SO v oblasti finančných vzťahov vyplývajúcich zo zmluvy o NFP

- zodpovedá za prípravu a včasné predkladanie ŽoP vrátane úplnej podpornej dokumentácie (rozsah stanoví SO)

- zodpovedá za oprávnenosť výdavkov prijímateľa v súlade s platnými pravidlami oprávnenosti

- sleduje platné právne predpisy SR a EK, usmernenia a pokyny SO, súvisiace s čerpaním fondov EÚ

Manažér pre monitorovanie: Mgr. Martin Podoba

Typ pracovno-právneho vzťahu: dohoda o pracovnej činnosti

Vzdelanie: vysokoškolské vzdelanie 2. stupňa

Prax v oblasti monitorovania: 3 roky

Vykonávané činnosti v rámci projektového riadenia:

- vykonáva priebežné sledovanie pokroku projektu

- zodpovedá za správne evidovanie výsledkov projektu a vypracovanie monitorovacích správ, doplňujúcich monitorovacích údajov a informácií pre SO v rámci riadenia projektu

Administratívny zamestnanec: Adriana Margetová

Typ pracovno-právneho vzťahu: dodatok k pracovnej zmluve

Vzdelanie: min. stredoškolské vzdelanie

Prax v oblasti administratívy: 26 rokov

Vykonávané činnosti v rámci projektového riadenia:

vykonáva administratívnu a odbornú podporu projektu

- spracováva podklady pre implementáciu projektu v súlade s časovým harmonogramom a rozpočtom projektu

- zabezpečuje spracovanie prieskumov trhu pre potreby projektu,

- administratívna príprava a kontrola podkladov do ŽoP, monitorovacích správ

- zabezpečuje spracovanie podkladov pre účtovníctvo, štátnu pokladnicu, pre personalistiku, mzdovú agendu, evidenciu majetku

- administratívna agenda (napr. spracovanie cestovných príkazov)

- zabezpečuje komunikáciu s účastníkmi aktivít

Projektový tím bude za účelom minimalizácie rizika, zabezpečenia efektívnosti a úžitku klásť dôraz na:

- definovanie zodpovednosti v skorých štádiách implementácie projektu, t.j. vo fáze mobilizácie a zároveň

vytvorenie úzkej spolupráce všetkých zainteresovaných strán;

- flexibilitu časových plánov a harmonogramov, harmonogramov a plánov ľudských zdrojov

- strategické monitorovanie projektu

- riadenie projektu s prístupmi manažmentu riadenia rizík

- riadenie projektu s prístupmi manažmentu kvality

Vzhľadom na skúsenosti s realizáciou projektov vymedzujeme nasledujúce strategické kritéria zabezpečenia realizácie projektu:

- Zabezpečenie najvyššej možnej miery efektívnosti, úžitku projektu a cieľov projektu

- Minimalizovanie rizika

- Dodržiavanie a rešpektovanie európskej a slovenskej legislatívy, princípov solidarity, transparentnosti, súdržnosti a etického kódexu.

Kontrola stavu realizácie projektu bude prebiehať týždenne a bude kontrolovať dodržiavanie časového harmonogramu, rozpočtového plánu a kvality vykonávania aktivít projektu. Pri zistení nedostatkov alebo posunov v

plánoch budú bezodkladne prijaté opatrenia na ich odstránenie alebo nápravu.

Podporné aktivity Projektu

Podporné aktivity projektu sú nasledovné:

stručne sa uvedie popis rozsahu podporných aktivít v nadväznosti na oprávnené výdavky vzťahujúce sa k podporným aktivitám projektu

Príručka pre Žiadateľa OP ĽZ verzia 4.0 Príloha č. 1a

Rozpočet projektu a komentár k rozpočtu projektu (v EUR na dve desatinné miesta).

Názov položky rozpočtu

Číselník oprávnených výdavkov/skupina výdavkov

ekonomická klasifikácia

Jednotka

Počet jednotiek

Maxim. jednotková cena

Výdavky spolu

Komentár k rozpočtu

Priradenie k aktivitám projektu****

Rizikové položky

alokácia menej rozvinutý región (všetky kraje SR okrem BSK)

alokácia viac rozvinutý región (BSK)

F = D * E

Nepriame výdavky

EUR

1.1

Paušálna sadzba

902 - Paušálna sadzba na nepriame výdavky určené na základe nákladov na zamestnancov (nariadenie 1303/2013, čl. 68 ods. 1, písm. b)

637033

projekt

0,00

paušálna sadzba zahŕňa nepriame výdavky súvisiace s riadením a administráciou projektu - t.j. nepriame personálne výdavky (manažér publicity, pracovník IKT, ekonomický personál - účtovník, personalista, osoba vykonávajúca VO); nájom priestorov, cestovné náhrady, spotrebný materiál, stravné, externé služby (napr. právne služby; zabezpečenie VO), výdavky na informovanie a publicitu atď.

N/A

Spolu

0,00

Zariadenie/vybavenie projektu a didaktické prostriedky

2.1.

Zariadenie/vybavenie a didaktické prostiedky

32 354,98

2.1.1.

Notebook

112 - Zásoby

633002

630,00

11 340,00

Nákup 18 ks notebookov (vrátane operačného systému) pre potreby realizácie aktivít projektu. Min. špecifikácia: AMD E2-9000e 1.5GHz/4GB RAM/500GB HDD, HP Remarketed DVD-RW/WiFi/BT/AMD Radeon R2, 15.6 HD AG/Win 10 64-bit, Microsoft Office Home and Business.

Cena 630 €/ks stanovená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Celkové výdavky vo výške 11 340 €. Notebooky budú využívané žiakmi základnej školy v rámci podaktivít zameraných na extrahodiny a mimoškolskú činnosť, ako aj pedagogickými a odbornými zamestnancami základnej školy v rámci podaktivít zameraných na pedagogické kluby a vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov.

1. ; 2.

N/A

2.1.2.

Tablet

112 - Zásoby

633002

168,00

1 344,00

Nákup 8 ks tabletov pre potreby realizácie aktivít projektu. Min. špecifikácia: Operačný systém: Android; Uhlopriečka displeja: 8"; pamäť interná (GB): 16; Pamäť externá: Micro SD; Fukcie: BlueTooth

Cena 168 €/ks stanovená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Celkové výdavky vo výške 1344 €. Tablety budú využívané žiakmi základnej školy v rámci podaktivít zameraných na extrahodiny a mimoškolskú činnosť, ako aj pedagogickými a odbornými zamestnancami základnej školy v rámci podaktivít zameraných na pedagogické kluby a vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov.

1. ; 2.

N/A

2.1.3.

Diktafón

112 - Zásoby

633002

84,00

Nákup 1 ks diktafonu pre potreby realizácie aktivít projektu. Min. špecifikácia: Záznam: MP 3; Baterie: Alkalická (2x AAA); Barva: černá; max. doba záznamu: 159h; Frekvenční rozsah: 15 - 20000 Hz; Přenosová rychlost: 48 - 192 Kbit/s; Vestavěný display; Rozhraní: USB; výstup sluchátek, konektor pro mikrofon; Základní paměť 4 GB (přídavná MicroSD)

Cena 84 €/ks stanovená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Celkové výdavky vo výške 84 €. Diktafón budú využívané žiakmi

základnej školy v rámci podaktivity 1.2.23

1. ; 2.

N/A

2.1.4.

Interaktívna tabuľa - Activ Board

112 - Zásoby

633002

1 560,00

Nákup 1 ks interaktívnej tabúle pre potreby realizácie aktivít projektu. Min. špecifikácia: SK+CZ podpora práca prstom aj perom, popis fixkami, keramická-magnetická, 87" pasívna plocha

Cena 1560 €/ks stanovená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Celkové výdavky vo výške 3120 €. Interaktívne tabule budú využívané žiakmi základnej školy v rámci podaktivít zameraných na extrahodiny a mimoškolskú činnosť, ako aj pedagogickými a odbornými zamestnancami základnej školy v rámci podaktivít zameraných na pedagogické kluby a vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov.

1. ; 2.

N/A

2.1.5.

Dataprojektor s ultra krátkou vzdialenosťou

112 - Zásoby

633002

720,00

Nákup 1 ks dataprojektorov s UKV pre potreby realizácie aktivít projektu. Min. špecifikácia: Svietivosť (v ANSI lumenoch): 3600; Kontrast (hodnota : 1): 20 000; Technológia projektora: DLP; Skutočné rozlíšenie projektora: WXGA (1280 x 800); Životnosť lampy (v hodinách): 4000; Rozhranie: Kompozitné; Rozhranie: USB

Rozhranie: HDMI; Rozhranie: 3.5mm Jack

Rozhranie: S-Video; Rozhranie: VGA; rozhranie: LAN; Výbava: Ďiaľkové ovládanie; Výbava: Reproduktory; Uchytenie: Na stôl

Cena 720 €/ks stanovená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Celkové výdavky vo výške 720 €. Dataprojektory budú využívané žiakmi základnej školy v rámci podaktivít zameraných na extrahodiny a mimoškolskú činnosť, ako aj pedagogickými a odbornými zamestnancami základnej školy v rámci podaktivít zameraných na pedagogické kluby a vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov.

1. ; 2.

N/A

Príručka pre Žiadateľa OP ĽZ verzia 4.0 Príloha č. 1a

2.1.6.

Čítačka kníh

112 - Zásoby

633002

150,00

1 500,00

Nákup 10 ks čítačiek kníh pre potreby realizácie aktivít projektu. Min. špecifikácia: Displej: E Ink displej; Rozlišení displeje: 1050 x 1440 px Vnitřní paměť: 4GB (nelze rozšiřovat paměťovou kartou); Baterie: 1420mAh; Konektivita: Wi-Fi, microUSB; Rozměry: 169 mm x 117 mm x 9,1 mm; Váha: 205 gramů

Podporované formáty Kindle Format 8 (AWZ3), Kindle (AZW), TXT, PDF, MOBI, PRC, HTML, DOC, DOCX, JPEG, GIF, PNG, BMP; Obsah balení Uživatelský manuál

USB 2.0 kabel pro nabíjení nebo připojení k počítači

Cena 150 €/ks stanovená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Celkové výdavky vo výške 1500 €. Tablety budú využívané žiakmi základnej školy v rámci podaktivít zameraných mimoškolskú činnosť.

N/A

2.1.7.

Model slnečnej sústavy

112 - Zásoby

633004

11,00

165,00

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.22 (prírodovedná gramotnosť), cena určená na základe prieskumu trhu,

v mieste a čase obvyklá

N/A

2.1.8.

Zostroj si - Zem a Mesiac

112 - Zásoby

633004

10,90

163,50

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.22 (prírodovedná gramotnosť), cena určená na základe prieskumu trhu,

v mieste a čase obvyklá

N/A

2.1.9.

Didaktická pomôcka - Slnko, Zem, Mesiac (25 pokusov)

112 - Zásoby

633002

239,70

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.22 (prírodovedná gramotnosť), cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá

N/A

2.1.10.

Svietiaci model Zeme

112 - Zásoby

633004

34,11

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.22 (prírodovedná gramotnosť), cena určená na základe prieskumu trhu,

v mieste a čase obvyklá

N/A

2.1.11.

Interaktívny výučbový program - Svet po druhej svetovej vojne

112 - Zásoby

633013

106,00

Výdavky na nákup výukového programu Svet po druhej svetovej vojne - softvér pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov (cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá). Výukový program bude využívaný žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť (1.2.24; 1.2.25)

N/A

2.1.12.

Interaktívny výučbový program - Spoznávame minulosť I – Pravek

112 - Zásoby

633013

119,00

Výdavky na nákup výukového programu Spoznávame minulosť I – Pravek - softvér pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov (cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá). Výukový program bude využívaný žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť (1.2.24)

N/A

2.1.13.

Interaktívny výučbový program - Spoznávame minulosť II – Egypt

112 - Zásoby

633013

119,00

Výdavky na nákup výukového programu Spoznávame minulosť II – Egypt - softvér pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov (cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá). Výukový program bude využívaný žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť (1.2.24)

N/A

2.1.14.

Digitálny fotoaparat

112 - Zásoby

633002

276,00

Digitálny fotoaparát pre účely fotodokumentácie s optimálnymi parametrami v dobe obstarávania do výšky plánovanej sumy. Bude potrebný na zdokumentovanie jednotlivých aktivít celého projektu a zvlášť v mimoškolskej činnosti v aktivitách 1.2.23; 1.2.16. Min. 20Mpx snímač CCD

• integrovaný objektiv 24–1 080 mm se světelností f/3,5–6,8. Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá

• 45× optický zoom a 90× ZoomPlus

• HD video (720p)

• digitální stabilizace

• micro USB

• 3,0" TFT displej

• hmotnost 323 g

• rozměry 104,4 × 69,1 × 85,1 mm (cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá).

1. ; 2.

N/A

2.1.15.

Radiomagnetofón s CD prehrávačom

112 - Zásoby

633002

102,00

Nákup, CD/Rádio/MP3 - prehrávač s optimálnymi parametrami v dobe obstarávania (Stereopřehrávač. Přehrávání hudby z audiokazety, CD/CD-R nebo AudioIn vstup. FM/AM integrovaný tuner (fr. rozsah 87,5-108 Mhz) s 30 předvolbami (20 FM + 10 AM).

Podpora hudby ve formátech MP3, CDDA, CD-R/RW, WMA. Teleskopická FM anténa pro lepší příjem radiosignálu.

Výstup na sluchátka - stereo jack. Provoz na elektr. síť nebo baterie (6x R14 (vel. C)). Výdrž na baterie cca 23 hodin při FM, 10 hodin při CD a 15 hodin při kazetovém přehrávání.

Hmotnost zařízení bez baterií 1,9 kg. Výstupní zvukový výkon reproduktorů 1,7+1,7 W. Spotřeba energie 11 W, v pohotovostním režimu méně než 1 W. Rozměry 310x140x212 mm (š/v/h)), využívaný aktivitami, kde je potrebné počúvať informácie (cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá). Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť.

N/A

2.1.16.

Gerlichove bábkové Maxi divadlo

112 - Zásoby

633004

71,86

143,72

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.2; 1.2.3;1.2.5 (čitateľská gramotnosť). Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť

N/A

2.1.17.

Balík Rozprávky

112 - Zásoby

633004

69,00

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.2; 1.2.3; (čitateľská gramotnosť). Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť

N/A

2.1.18.

Pod. mená, slovesá a príd. mená - súbor fotografií

112 - Zásoby

633004

46,86

N/A

2.1.19.

Interaktívne CD pre 1.stupeň ZŠ – Živá príroda

112 - Zásoby

633013

92,00

Výdavky na nákup výukového programu Živá príroda - softvér pre rozvoj prírodovednej gramotnosti žiakov (cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá). Výukový program bude využívaný žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných mimoškolskú činnosť (1.2.11; 1.2.13) Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na extra hodiny a mimoškolskú činnosť.

N/A

2.1.20.

Magnetické pokusy

112 - Zásoby

633004

23,10

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.11; 1.2.13 (prírodovedná gramotnosť), cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť

N/A

2.1.21.

Ľudské telo – magnetická skladačka

112 - Zásoby

633004

23,31

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.11; 1.2.13 (prírodovedná gramotnosť), cena určená na základe

prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť

N/A

2.1.22.

Interaktívne CD - Prírodoveda

112 - Zásoby

633013

161,00

Výdavky na nákup výukového programu Prírodoveda - softvér pre rozvoj prírodovednej gramotnosti žiakov (cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá). Výukový program bude využívaný žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných mimoškolskú činnosť (1.2.11; 1.2.13) Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na extra hodiny a mimoškolskú činnosť.

N/A

2.1.23.

Náučná pomôcka Magnetické pole

112 - Zásoby

633004

22,60

N/A

2.1.24.

Didaktická pomôcka - Jednoduché stroje

112 - Zásoby

633004

39,00

N/A

2.1.25.

Interaktívne čítanie pre 1.ročník ZŠ – CD

112 - Zásoby

633013

15,71

Výdavky na nákup výukového programu Interaktívne čítanie pre 1.ročník - softvér pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov. Výukový program bude využívaný žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných mimoškolskú činnosť (1.2.12) Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na extra hodiny a mimoškolskú činnosť.

1. ; 2.

N/A

2.1.26.

Interaktívne CD - Hravé písmená

112 - Zásoby

633013

92,00

Výdavky na nákup výukového programu Hravé písmená - softvér pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov. Výukový program bude využívaný žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných mimoškolskú činnosť (1.2.12) Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na extra hodiny a mimoškolskú činnosť.

1. ; 2.

N/A

2.1.27.

Bábkové divadlo na prstové bábky

112 - Zásoby

633004

12,54

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.12; (čitateľská gramotnosť). Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť.

N/A

2.1.28.

Euro organizér

112 - Zásoby

633004

24,90

348,60

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.10; 1.2.26 (matematická, čitateľská gramotnosť). Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť.

N/A

Príručka pre Žiadateľa OP ĽZ verzia 4.0 Príloha č. 1a

2.1.29.

Spoločenská hra Matematický Everest

112 - Zásoby

633004

7,90

15,80

N/A

2.1.30.

Motýlia záhrada

112 - Zásoby

633004

27,00

108,00

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.9; (prírodovedná, čitateľská gramotnosť). Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť.

N/A

2.1.31.

Vizualizér

112 - Zásoby

633002

396,00

1 584,00

Nákup 4 ks vizualizérov pre potreby realizácie aktivít projektu. Min. špecifikácia: Farba biela; 1 x VGA výstup; 1 x VGA vstup; 1 x USB; 1 x SD Card slot; Zámok Kensington; DC 5V, 100-240V, 50-60Hz; Diaľkové ovládanie; Ostatné informácie Šírka 160 mm; Výška 200 mm; Hĺbka 400 mm; Čistá hmotnosť 1,2 kg. Cena 396 €/ks stanovená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Celkové výdavky vo výške 1584 €. Vizualizéry budú využívané žiakmi základnej školy v rámci podaktivít zameraných na extrahodiny a mimoškolskú činnosť, ako aj pedagogickými a odbornými zamestnancami základnej školy v rámci podaktivít zameraných na pedagogické kluby a vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov.

1. ; 2.

N/A

2.1.32.

Maňušky na ruku 12 ks

112 - Zásoby

633004

52,50

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.5; (čitateľská gramotnosť). Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť.

N/A

2.1.33.

PC + office

112 - Zásoby

633002

720,00

4 320,00

Nákup 6 ks PC pre potreby realizácie aktivít projektu. Min. špecifikácia: Whitenergy Počítačová skříň Midi Tower PC-3035 so ATX zdrojom 400W ATX 2.2 12cm 1; 2. C6301629 Intel Celeron G1820, Dual Core, 2.70GHz, 2MB, LGA1150, 22nm, 54W, VGA, BOX 1; 3. C6520440 ASRock H81M-HDS R2.0, H81, DualDDR3-1600, SATA3, HDMI, DVI, D-Sub, mATX 1; 4. C2501081 LG SuperMulti SATA DVD+/- R24x,DVD+RW6x,DVD+R DL 8x, bare bulk, čierna 1; 5. C4311094 ADATA 4GB DDR3 1600MHz CL11, 512x8, bulk 1; 6. C3328020 Apacer SSD AS340 PANTHER 120GB 2.5'' SATA3 6GB/s, 550/500 MB/s 1; 7. C7319793 MS OEM Win 10 Home x64 SK 1pk DVD 1; 8.

C0597204 Microsoft Office Home and Business 2016 All Languages - ESD 1; 9. C1401305 Genius KMH-200 Gaming Peripheral Combo Set; keyboard+mouse+headset) 1

10. C3110463 Monitor AOC 22E1D 22'', TN, FullHD, VGA/HDMI/DVI, speakers PC budú využívané žiakmi základnej školy v rámci podaktivít zameraných na extrahodiny a mimoškolskú činnosť, ako aj pedagogickými a odbornými zamestnancami základnej školy v rámci podaktivít zameraných na pedagogické kluby a vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov.

1. ; 2.

N/A

2.1.34.

Kadička vysoká s výlevkou 250 ml

112 - Zásoby

633004

1,40

14,00

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.15; (prírodovedná gramotnosť), cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť

N/A

2.1.35.

Indikačný papier univerzálny

112 - Zásoby

633004

4,00

20,00

N/A

2.1.36.

Lieh technický všeobecný denaturovaný

112 - Zásoby

633004

2,00

N/A

2.1.37.

Filtračný papier výsekový

112 - Zásoby

633004

5,57

N/A

2.1.38.

Pipeta delená = 10 ml, sklo

112 - Zásoby

633004

3,55

35,50

N/A

2.1.39.

Lievik analytický 75mm

112 - Zásoby

633004

6,60

33,00

N/A

2.1.40.

Balónik pipetovací 50ml

112 - Zásoby

633004

3,84

19,20

N/A

2.1.41.

Peroxid vodíka p.a. 35%, 1000 g, H2O2

112 - Zásoby

633004

1,93

N/A

2.1.42.

Valec odmerný nízky sklenený = 250 ml

112 - Zásoby

633004

8,40

42,00

N/A

2.1.43.

Kliešte na téglik , nerezové

112 - Zásoby

633004

5,22

N/A

2.1.44.

Hliník práškový99 % -ný, 100 g

112 - Zásoby

633004

8,64

N/A

2.1.45.

Byreta priama 50ml

112 - Zásoby

633004

21,96

109,80

N/A

2.1.46.

Laboratórna zástera

112 - Zásoby

633004

12,53

313,25

N/A

2.1.47.

Molekuly 1-základná stavebnica

112 - Zásoby

633004

41,00

205,00

N/A

2.1.48.

Interaktívny software - stavba látok

112 - Zásoby

633013

90,00

N/A

2.1.49.

Interaktívny software - skupenstvá látok

112 - Zásoby

633013

90,00

N/A

2.1.50.

Multifunkčné zariadenie

112 - Zásoby

633002/ 633004

408,00

N/A

2.1.51.

Kalkulačka študentská

112 - Zásoby

633004

4,30

51,60

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.18; 1.2.19 (matematická gramotnosť), cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť.

N/A

2.1.52.

Uhlomer tabulový

112 - Zásoby

633004

12,90

25,80

N/A

2.1.53.

trojuholník rovnoramenný

112 - Zásoby

633004

8,90

17,80

N/A

2.1.54.

drevené telesá

112 - Zásoby

633004

23,11

46,22

N/A

2.1.55.

kružidlo

112 - Zásoby

633004

14,50

29,00

N/A

Príručka pre Žiadateľa OP ĽZ verzia 4.0 Príloha č. 1a

2.1.56.

valec, guľa

112 - Zásoby

633004

14,95

N/A

2.1.57.

výpočet obsahov

112 - Zásoby

633004

16,90

N/A

2.1.58.

kolmé hranoly

112 - Zásoby

633004

17,08

N/A

2.1.59.

štvoruholníky

112 - Zásoby

633004

17,08

činnosť.

N/A

2.1.60.

rovnobežníky

112 - Zásoby

633004

17,08

N/A

2.1.61.

kruh, kružnica

112 - Zásoby

633004

17,08

N/A

2.1.62.

uhly

112 - Zásoby

633004

17,08

N/A

2.1.63.

telesá

112 - Zásoby

633004

66,90

N/A

2.1.64.

VOĽNÁ KLADKA S HÁKOM, UMELÁ HMOTA

112 - Zásoby

633004

3,30

16,50

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.21; (prírodovedná gramotnosť), cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť.

N/A

2.1.65.

DVOJITÝ KLADKOSTROJ S HÁKOM, UMELÁ HMOTA

112 - Zásoby

633004

4,52

22,60

N/A

2.1.66.

LABORATÓRNY LIEHOVÝ TEPLOMER, -20 STUPŇOV CELZIA +110 STUPŇOV CELZIA

112 - Zásoby

633004

5,99

59,90

N/A

2.1.67.

STOPKY ST 80.2 (5 FUNKCIÍ)

112 - Zásoby

633004

10,16

81,28

N/A

2.1.68.

PREPOJOVACIE VODIČE 25CM/6KS

112 - Zásoby

633004

13,60

27,20

N/A

2.1.69.

SPOJENÉ NÁDOBY

112 - Zásoby

633004

23,53

N/A

2.1.70.

DIGITÁLNY TEPLOMER

112 - Zásoby

633004

14,09

N/A

2.1.71.

ELEKTRICKÝ OHRIEVAČ

112 - Zásoby

633004

56,47

N/A

2.1.72.

KALORIMETER S PRIEHĽADNÝM VRCHNÁKOM

112 - Zásoby

633004

37,53

N/A

2.1.73.

SÚPRAVA ŠKOLSKÝCH MAGNETOV

112 - Zásoby

633004

169,41

N/A

2.1.74.

ELEKTRINA I.- SÚPRAVA ŽIACKA

112 - Zásoby

633004

289,90

1 159,60

N/A

2.1.75.

ŽES MECHANIKA I. - SÚPRAVA ŽIACKA

112 - Zásoby

633004

298,80

N/A

2.1.76.

OPTIKA I.

112 - Zásoby

633004

210,00

N/A

2.1.77.

MODEL JEDNODUCHÉHO HYDRAULICKÉHO LISU

112 - Zásoby

633004

73,64

N/A

2.1.78.

LEGO MINDSTORMS 31313 EV3

112 - Zásoby

633004

311,90

935,70

1., 2.

N/A

2.1.79.

MOLAB

112 - Zásoby

633004

412,50

1., 2.

N/A

2.1.80.

SOFTVÉR COACH 7 – LICENCIA UČITEĽ

112 - Zásoby

633013

75,00

1., 2.

N/A

2.1.81.

COACHLABII+

112 - Zásoby

633004

307,50

1., 2.

N/A

2.1.82.

EUROLAB

112 - Zásoby

633004

143,10

1., 2.

N/A

2.1.83.

Temperature sensor -40..140°C (BT)

112 - Zásoby

633004

23,40

1., 2.

N/A

2.1.84.

Magnetic Field sensor (ML)

112 - Zásoby

633002

52,50

1., 2.

N/A

2.1.85.

Light sensor (ML)

112 - Zásoby

633002

34,20

1., 2.

N/A

2.1.86.

Sound sensor (ML)

112 - Zásoby

633002

111,60

1., 2.

N/A

Príručka pre Žiadateľa OP ĽZ verzia 4.0 Príloha č. 1a

2.1.87.

Temperature sensor (-40..125°C) (ML)

112 - Zásoby

633002

18,00

1., 2.

N/A

2.1.88.

Voltage sensor (ML)

112 - Zásoby

633002

43,20

1., 2.

N/A

2.1.89.

Voltage sensor -10..10V (BT)

112 - Zásoby

633002

21,60

1., 2.

N/A

2.1.90.

Precvičovacie karty

112 - Zásoby

633004

2,80

22,40

Výdavky na nákup učebnej pomôcky pre potreby realizácie aktivity 1.2.26; (matematická gramotnosť), cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcka bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť.

N/A

2.1.91.

Reproduktory

112 - Zásoby

633002

84,00

672,00

Nákup 8 ks reproduktorov pre potreby realizácie aktivít projektu. Min. špecifikácia: Zvukové charakteristiky: Výkon zosilňovača: 2x 5 W RMS (satelity)/12 W RMS (subwoofer) Frekvenčný rozsah: 40 ~ 20 000 Hz; Odstup signálu od šumu: 75 dB; Pripojenie: 3,5 mm jack; Prevedenie: Hmotnosť: 5x 1,31 kg (satelity)/2,14 kg (subwoofer); Rozmery satelitov: 72 x 147 x 79 mm (V x Š x H); Rozmery subwooferu: 190 x 230 x 210 mm (V x Š x H). Cena 84 €/ks stanovená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Celkové výdavky vo výške 504

€. Reprodoktory budú využívané žiakmi základnej školy v rámci podaktivít zameraných na extrahodiny a mimoškolskú činnosť, ako aj pedagogickými a odbornými zamestnancami základnej školy v rámci podaktivít zameraných na pedagogické kluby a vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov.

1.; 2.

N/A

2.1.92.

Slúchadlá

112 - Zásoby

633002

36,00

432,00

Nákup 12 ks slúchadiel pre potreby realizácie aktivít projektu. Cena 36 €/ks stanovená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Celkové výdavky vo výške 432 €. Slúchadlá budú využívané žiakmi základnej školy v rámci podaktivít zameraných na extrahodiny a mimoškolskú činnosť, ako aj pedagogickými a odbornými zamestnancami základnej školy v rámci podaktivít zameraných na pedagogické kluby a vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov.

1.; 2.

N/A

2.2.

Odpisy dlhodobého hmotného/nehmotného majetku

0,00

2.2.1.

Odpisy dlhodobého nehmotného majetku

551 - Odpisy

mesiac

0,00

Uviesť spôsob určenia výšky odpisov.

N/A

2.2.2.

Odpisy dlhodobého hmotného majetku

551 - Odpisy

mesiac

0,00

Uviesť spôsob určenia výšky odpisov.

N/A

Spolu

32 354,98

Riadenie/ koordinácia projektu

3.1.

Personálne výdavky interné - koordinačné činnosti

45 969,00

3.1.1.

Projektový manažér

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

700

16,00

11 200,00

Pozícia projektového manažéra na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. 100% podiel práce na projekte. Práca v rozsahu 700 hodín počas 29 mesiacov s hodinovou sadzbou 16 €/ hodinu (obvyklá v danej oblasti, mieste a čase).

Výpočet celkových výdavkov: 16 €/ hod. x 700hod = 11 200 €.

Pracovná náplň - zodpovedá za implementáciu projektu v súlade so schválenou žiadosťou o NFP, resp. zmluvou o NFP, s platným systémom finančného riadenia a systémom riadenia EŠIF, platnými právnymi predpismi SR a EK, usmerneniami a pokynmi SO súvisiacimi s čerpaním fondov EÚ

- sleduje platné právne predpisy SR a EK, usmernenia a pokyny SO, súvisiace s čerpaním fondov EÚ, - zodpovedá za implementáciu projektu v súlade so schváleným harmonogramom realizácie aktivít projektu

- zodpovedá za napĺňanie merateľných ukazovateľov projektu

- zodpovedá, resp. koordinuje všetky činnosti súvisiace s implementáciou projektu – monitorovanie projektu, publicitu projektu, verejné obstarávanie a pod., - koná vo vzťahu k dodávateľom, resp. partnerom na projekte

- zodpovedá za komunikáciu s SO v oblasti vzťahov vyplývajúcich zo zmluvy o NFP

N/A

3.1.1.1.

Projektový manažér - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

700

5,59

3 913,00

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície finančný manažér vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 5,59 €/ hod. Výpočet celkových výdavkov: 5,59 €/ hod x 700 hod = 3 913,00 €.

Konkrétny popis činností je uvedený vo formulári ŽoNFP v časti 7.2. a 7.4.

N/A

3.1.2.

vedúci projektovej knacelárie

3.1.3.

hlavný finančný manažér

3.1.4.

Finančný manažér

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

700

14,00

9 800,00

Pozícia finančného manažéra na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. 100% podiel práce na projekte. Práca v rozsahu 700 hodín počas 29 mesiacov s hodinovou sadzbou 14 €/ hodinu (obvyklá v danej oblasti, mieste a čase).

Výpočet celkových výdavkov: 14 €/ hod. x 700hod = 9 800 €.

Pracovná náplň - zodpovedá za správne finančné riadenie projektu v súlade so schválenou žiadosťou o NFP, resp. zmluvou o NFP, s platným systémom finančného riadenia a systémom riadenia EŠIF, platnými právnymi predpismi SR a EK, usmerneniami a pokynmi SO súvisiacimi s čerpaním fondov EÚ

- zodpovedá za čerpanie rozpočtu v súlade s pokrokom v implementácii projektu a dosahovanými ukazovateľmi

- zodpovedá za komunikáciu s SO v oblasti finančných vzťahov vyplývajúcich zo zmluvy o NFP, - zodpovedá za prípravu a včasné predkladanie ŽoP vrátane úplnej podpornej dokumentácie (rozsah stanoví SO), - zodpovedá za oprávnenosť výdavkov prijímateľa v súlade s platnými pravidlami oprávnenosti, - sleduje platné právne predpisy SR a EK, usmernenia a pokyny SO, súvisiace s čerpaním fondov EÚ

N/A

3.1.4.1.

Finančný manažér - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

700

4,89

3 423,00

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície finančný manažér vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 4,89 €/ hod. Výpočet celkových výdavkov: 4,89 €/ hod x 700 hod = 3 423,00 €.

Konkrétny popis činností je uvedený vo formulári ŽoNFP v časti 7.2. a 7.4.

N/A

3.1.5.

Administratívny zamestnanec

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

700

9,00

6 300,00

Pozícia administratívneho zamestnanca na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. 100% podiel práce na projekte. Práca v rozsahu 700 hodín počas 29 mesiacov s hodinovou sadzbou 9 €/ hodinu (obvyklá v danej oblasti, mieste a čase).

Výpočet celkových výdavkov: 9 €/ hod. x 700hod = 6 300 €.

Pracovná náplň - spracováva podklady pre implementáciu projektu v súlade s časovým harmonogramom a rozpočtom projektu

- zabezpečuje spracovanie prieskumov trhu pre potreby projektu,

- administratívna príprava a kontrola podkladov do ŽoP, monitorovacích správ

- zabezpečuje spracovanie podkladov pre účtovníctvo, štátnu pokladnicu, pre personalistiku, mzdovú agendu, evidenciu majetku

- administratívna agenda (napr. spracovanie cestovných príkazov)

- zabezpečuje komunikáciu s účastníkmi aktivít

N/A

3.1.5.1.

Administratívny zamestnanec - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

0,00

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície administratívny zamestnanec bude hradiť prijímateľ z vlastných zdrojov

N/A

3.1.6.

Manažér pre monitorovanie

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

700

12,00

8 400,00

Pozícia manažéra pre monotorovanie na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. 100% podiel práce na projekte. Práca v rozsahu 700 hodín počas 29 mesiacov s hodinovou sadzbou 12 €/ hodinu (obvyklá v danej oblasti, mieste a čase).

Výpočet celkových výdavkov: 12 €/ hod. x 700hod = 8 400 €. Pracovná náplň - vykonáva priebežné sledovanie pokroku projektu,

- zodpovedá za správne evidovanie výsledkov projektu a vypracovanie monitorovacích správ, doplňujúcich monitorovacích údajov a informácií pre SO v rámci riadenia projektu

N/A

Príručka pre Žiadateľa OP ĽZ verzia 4.0 Príloha č. 1a

3.1.6.1.

Manažér pre monitorovanie - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

700

4,19

2 933,00

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície finančný manažér vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 4,19 €/ hod. Výpočet celkových výdavkov: 4,19 €/ hod x 700 hod = 2 933,00 €.

Konkrétny popis činností je uvedený vo formulári ŽoNFP v časti 7.2. a 7.4.

N/A

Spolu

45 969,00

Rozvoj čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti v extra hodinách a mimoškolskej činnosti.

4.1.

Personálne výdavky interné - odborné činnosti

12 751,92

4.1.1.

Učiteľ 1 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

10,37

300,73

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 257 hodín/z 5960 h = 4,28% podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.1) hodinová mzda 6,99*1,10 = 7,69 €+2,68 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve.

N/A

4.1.1.1.

Učiteľ 1 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

7,69

330,67

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 43 hodín na podaktivite 1.2.1, počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 7,69 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 7,69 €/ hod. x 43hod = 330,67 €.

N/A

4.1.1.2.

Učiteľ 1 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,68

115,24

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,68 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,68 €/ hod x 43 hod = 115,24 €.

N/A

4.1.2.

Učiteľ 2 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

10,43

198,17

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 213 hodín/z 5960 h = 3,57% podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.2, 1.2.3), hodinová mzda 7,02*1,10 = 7,72 €, +2,71 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.2.1.

Učiteľ 2 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

7,72

69,48

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 9 hodín na podaktivite 1.2.2, 1.2.3 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 7,72 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 7,72 €/ hod. x 9hod = 69,48 €.

N/A

4.1.2.2.

Učiteľ 2 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,71

24,39

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,71 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,71 €/ hod x 9 hod = 24,39€.

N/A

4.1.3.

Učiteľ 3 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

12,24

195,84

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 154 hodín/z 5960 h = 2,58 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.4), hodinová mzda 8,24*1,10 = 9,07 €, + 3,17 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.4.

Učiteľ 4 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

10,85

314,65

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 251 hodín/z 5960 h = 4,21 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.5), hodinová mzda 7,31*1,10 = 8,04 €, +2,81 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.4.1.

Učiteľ 4 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

8,04

297,48

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 37 hodín na podaktivite 1.2.5, počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 8,04 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 8,04 €/ hod. x 37hod = 297,48 €.

N/A

4.1.4.2.

Učiteľ 4 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,81

103,97

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,81 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,81 €/ hod x 37 hod = 103,97 €.

N/A

4.1.5.

Učiteľ 5 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

10,89

337,59

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 245 hodín/z 5960 h = 4,11 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.6), hodinová mzda 7,34*1,10 = 8,07 €, +2,82 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.5.1.

Učiteľ 5 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

8,07

234,03

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 29 hodín na podaktivite 1.2.6, počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 8,07 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 8,07 €/ hod. x 29hod = 234,03 €.

N/A

4.1.5.2.

Učiteľ 5 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,82

81,78

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,82 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,82 €/ hod x 29 hod = 81,78 €.

N/A

4.1.6.

Učiteľ 6 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

13,86

249,48

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 323 hodín/z 5960 h = 5,42 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.7, 1.2.8), hodinová mzda 9,33*1,10 = 10,27 €, +3,59 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.6.1.

Učiteľ 6 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

10,27

205,40

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 20 hodín na

podaktivite 1.2.7, 1.2.8 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 10,27 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 10,27 €/ hod. x 20 hod = 205,40 €.

N/A

4.1.6.2.

Učiteľ 6 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

3,59

71,80

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 3,59 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 3,59 €/ hod x 20 hod = 71,80€.

N/A

4.1.7.

Učiteľ 7 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

9,20

294,40

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 217 hodín/z 5960 h = 3,64 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.9), hodinová mzda 6,20*1,10 = 6,82 €, +2,38 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.8.

Učiteľ 8 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

9,38

243,88

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 231 hodín/z 5960 h = 3,88 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.10), hodinová mzda 6,32*1,10 = 6,95 €, +2,43 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.8.1.

Učiteľ 8 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

6,95

139,00

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 20 hodín na podaktivite 1.2.7 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 6,95 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 6,95 €/ hod. x 20 hod = 139,00 €.

N/A

4.1.8.2.

Učiteľ 8 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,43

48,60

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,43 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,43 €/ hod x 20 hod = 48,60€.

N/A

4.1.9.

Učiteľ 9 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

9,88

217,36

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 249 hodín/z 5960 h = 4,18 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.11, 1.2.12, 1.2.13), hodinová mzda 6,66*1,10 = 7,32 €, +2,56 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.9.1.

Učiteľ 9 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

7,32

307,44

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 42 hodín na podaktivite 1.2.11, 1.2.12, 1.2.13 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 7,32 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 7,32€/ hod. x 42 hod

= 307,44 €.

N/A

4.1.9.2.

Učiteľ 9 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,56

107,52

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,56 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,56 €/ hod x 42 hod = 107,52€.

N/A

4.1.10.

Učiteľ 10 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

12,24

318,24

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 245hodín/z 5960 h = 4,11 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, lektorovanie a účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.14), hodinová mzda 8,24*1,10 = 9,07 €, +3,17 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.10.1.

Učiteľ 10 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

9,07

417,22

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 46 hodín na podaktivite 1.2.14 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 9,07 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 9,07 €/ hod. x 46 hod = 417,22 €.

N/A

4.1.10.2.

Učiteľ 10 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

3,17

145,82

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 3,17 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 3,17 €/ hod x 46 hod = 145,82€.

N/A

Príručka pre Žiadateľa OP ĽZ verzia 4.0 Príloha č. 1a

4.1.11.

Učiteľ 11 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

8,87

115,31

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 223hodín/z 5960 h = 3,74 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.15), hodinová mzda 5,97*1,10 = 6,57 €, +2,30 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.11.1.

Učiteľ 11 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

6,57

164,25

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 25 hodín na podaktivite 1.2.15 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 6,57 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 6,57 €/ hod. x 25 hod = 164,25 €.

N/A

4.1.11.2.

Učiteľ 11 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,30

57,50

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,30 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,30 €/ hod x 25 hod = 57,50€.

N/A

4.1.12.

Učiteľ 12 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

9,15

100,65

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 221 hodín/z 5960 h = 3,71 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť- podaktivita 1.2.16, 1.2.17), hodinová mzda 6,16*1,10 = 6,77 €, +2,37 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.12.1.

Učiteľ 12 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

6,77

250,49

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 37 hodín na

podaktivite 1.2.16, 1.2.17 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 6,77 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 6,77 €/ hod. x 37 hod = 250,49 €.

N/A

4.1.12.2.

Učiteľ 12 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,38

88,06

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,38 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,38 €/ hod x 37 hod = 88,06 €.

N/A

4.1.13.

Učiteľ 13 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

11,57

312,39

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 259 hodín/z 5960 h = 4,35 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, lektorovanie a účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť- podaktivita 1.2.16, 1.2.17), hodinová mzda 7,79*1,10 = 8,57 €, +3,00 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.13.1.

Učiteľ 13 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

8,57

402,79

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 47 hodín na

podaktivite 1.2.16, 1.2.17 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 8,57 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 8,57 €/ hod. x 47 hod = 402,79 €.

N/A

4.1.13.2.

Učiteľ 13 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

3,00

141,00

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 3,00€/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 3,00 €/ hod x 47 hod = 141,00€.

N/A

4.1.14.

Učiteľ 14 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

11,24

134,88

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu,374 hodín/z 5960 h = 6,28 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, lektorovanie a účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.17), hodinová mzda 7,57*1,10 = 8,33 €, +2,91 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.14.1.

Učiteľ 14 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

8,33

483,14

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 58 hodín na podaktivite 1.2.17 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 8,33 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 8,33 €/ hod. x 58 hod = 483,14 €.

N/A

4.1.14.2.

Učiteľ 14 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,91

168,78

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,91 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,91 €/ hod x 58 hod = 168,78€.

N/A

4.1.15.

Učiteľ 15 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

11,45

183,20

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 345 hodín/z 5960 h = 5,79 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.18, 1.2.19), hodinová mzda7,72*1,10 = 8,49 €, +2,96 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.15.1.

Učiteľ 15 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

8,49

203,76

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 24 hodín na

podaktivite 1.2.18, 1.2.19 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 8,49 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 8,49 €/ hod. x 24 hod = 203,76 €.

N/A

4.1.15.2.

Učiteľ 15 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,96

71,04

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,96€/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,96 €/ hod x 24 hod = 71,04€.

N/A

4.1.16.

Učiteľ 16 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

16,41

131,28

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 212 hodín/z 5960 h = 3,56 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, lektorovanie a účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť- podaktivita 1.2.20), hodinová mzda11,06*1,10 = 12,16 €, +4,25 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.16.1.

Učiteľ 16 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

12,16

656,64

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 54 hodín na podaktivite 1.2.20 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 12,16 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 12,16 €/ hod. x 54 hod = 656,64 €.

N/A

4.1.16.2.

Učiteľ 16 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

4,25

229,50

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 4,25 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 4,25 €/ hod x 54 hod = 229,50€.

N/A

4.1.17.

Učiteľ 17 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

7,54

226,20

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 334 hodín/z 5960 h = 5,60 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť- podaktivita 1.2.21), hodinová mzda 5,08*1,10 = 5,59 €, +1,95 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.17.1.

Učiteľ 17 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

5,59

257,14

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 46 hodín na podaktivite 1.2.21 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 5,59 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 5,59 €/ hod. x 46 hod = 257,14 €.

N/A

4.1.17.2.

Učiteľ 17 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

1,95

89,70

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 1,95 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 1,95 €/ hod x 46hod = 89,70€.

N/A

4.1.18.

Učiteľ 18 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

7,28

174,72

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 255 hodín/z 5960 h = 4,28 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť- podaktivita 1.2.22), hodinová mzda 4,91*1,10 = 5,40 €, +1,88 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.18.1.

Učiteľ 18 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

5,40

248,40

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 46 hodín na podaktivite 1.2.22 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 5,40 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 5,40 €/ hod. x 46 hod = 248,40 €.

N/A

4.1.18.2.

Učiteľ 18 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

1,88

86,48

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 1,88 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 1,88 €/ hod x 46hod = 86,48€.

N/A

4.1.19.

Učiteľ 19 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

8,60

103,20

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 345 hodín/z 5960 h = 5,79 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť- podaktivita 1.2.23), hodinová mzda 5,79*1,10 = 6,37 €, +2,23 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

4.1.19.1.

Učiteľ 19 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

6,37

178,36

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 28 hodín na podaktivite 1.2.23 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 6,37 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 6,37 €/ hod. x 28 hod = 178,36 €.

N/A

4.1.19.2.

Učiteľ 19 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,23

62,44

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,23 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,23 €/ hod x 28hod = 62,44€.

N/A

4.1.20.

Učiteľ 20 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

8,66

415,68

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 345 hodín/z 5960 h = 5,79 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, lektorovanie a účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť - podaktivita 1.2.24, 1.2.25), hodinová mzda 5,84*1,10 = 6,42 €, +2,24 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej

zmluve

N/A

4.1.20.1.

Učiteľ 20 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

6,42

629,16

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 98 hodín na

podaktivite 1.2.24, 1.2.25 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 6,42 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 6,42 €/ hod. x 98 hod = 629,16 €.

N/A

4.1.20.2.

Učiteľ 20 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

2,24

219,52

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 2,24 €/ hod. Výpočet celkových

výdavkov: 2,24 €/ hod x 98hod = 219,52€.

N/A

4.1.21.

Učiteľ 21 - pracovná zmluva

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

6,42

199,02

Interný metodik, 29 mesiacov počas realizácie projektu, 345 hodín/z 5960 h = 5,79 % podiel práce na projekte (pedagogické kluby, extra hodiny, účasť na vzdelávaní, mimoškolská činnosť- podaktivita 1.2.26), hodinová mzda 4,33*1,10 = 4,76 €, +1,66 € (Odvody zamestnávateľa v rámci pozície učitelia zapojení do projektu vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby), dodatok k pracovnej zmluve

N/A

Príručka pre Žiadateľa OP ĽZ verzia 4.0 Príloha č. 1a

4.1.21.1.

Učiteľ 21 - dohoda

521 - Mzdové výdavky

637027

osobohodina

4,76

442,68

Pozícia interného metodika na základe dohody o vykonaní práce v zmysle aktuálneho Zákonníka práce. Práca v rozsahu 93 hodín na podaktivite 1.2.26 počas 19 mesiacov s hodinovou sadzbou 4,76 €/ hodinu. Výpočet celkových výdavkov: 4,76 €/ hod. x 93 hod = 442,68 €.

N/A

4.1.21.2.

Učiteľ 21 - odvody zamestnávateľa

521 - Mzdové výdavky

610620

osobohodina

1,66

154,38

Odvody zamestnávateľa v rámci pozície interný metodik vypočítané ako 34,95% z hodinovej sadzby, t.j. 1,66 €/ hod. Výpočet celkových výdavkov: 1,66 €/ hod x 93hod = 154,38€.

N/A

Príručka pre Žiadateľa OP ĽZ verzia 4.0 Príloha č. 1a

4.2.	Cestovné náhrady **						0,00
4.2.1.	Prevádzka vozidla organizácie *	512 - Cestovné náhrady	634001	projekt	0	0,00	0,00			N/A	N/A
4.3.	Dodávka služieb - personálne výdavky (odborné činnosti)						0,00
4.3.1.	Tvorba vzdelávacích modulov	518 - Ostatné služby	637004	osobohodina	0	0,00	0,00			N/A	N/A
4.4.	Ostatné výdavky - priame						0,00
4.4.1.	Nájom priestorov na realizáciu aktivity 1	518 - Ostatné služby	636001	projekt	0	0,00	0,00			N/A	N/A
4.4.2.	Ubytovanie, stravné/diéty a cestovné pre lektorov, odborný personál (zabezpečené dodávateľsky)*****	518 - Ostatné služby	637004	projekt			0,00			N/A	N/A
4.4.3.	Grafické spracovanie a tlač publikácie	518 - Ostatné služby	637004	projekt	0	0,00	0,00			N/A	N/A
4.4.4.	… Iné (doplniť)			projekt	0	0,00	0,00			N/A	N/A
4.5.	Podpora frekventantov						4 609,66
4.5.1.	Cestovné náhrady pre frekventantov podaktivity mimoškolská činnosť - exkurzie v tuzemsku	512 - Cestovné náhrady	631001	projekt	1	2 157,28	2 157,28	Cestovné výdavky autobusom (cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá - v cene 1km = 1,08 € a 1 h stojné = 5,00 €) vypočítané pre žiakov na exkurzie: 7.roč. (čitateľská gramotnosť) – podaktivita 1.2.14 Handlová – Tajov – 100 km + 3 h stojné = 2001,08€ + 35€ = 231,00 € 8.roč. (čitateľská gramotnosť) – podaktivita 1.2.24 Handlová – Slanická Osada – 164 km + 3 h stojné = 3281,08 + 35 = 369,24 € 8.-9.roč. (čitateľská gramotnosť) – podaktivita 1.2.14 Handlová – Devín – 203 km + 3 h stojné = 4061,08€ + 35€ = 453,48 € 6. – 9.roč. (prírodovedná gramotnosť) – podaktivita 1.2.21 Handlová – Martin – 65,5 km + 2 h stojné = 1311,08€ + 25€ = 151,48 € 9.roč. (čitateľská gramotnosť) – podaktivita 1.2.25 Handlová – Sereď (3-krát) – 132 km + 3 h stojné = 2641,08€ + 35€ = 300,12€ * 3 = 900,36€ 3.roč. (prírodovedná gramotnosť) – podaktivita 1.2.8 Handlová – Lovčica Trubín – 17 km + 2 h stojné = 341,08€ + 25€ = 51,72€ Cestovné výdavky spolu: 2 157,28 €. Exkurzie budú realizované žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť.	1.	N/A	N/A
4.5.2.	Školiaci materiál a potreby	112 - Zásoby	633006	projekt	1	2 452,38	2 452,38	Školiaci materiál a potreby - Výdavky na nákup učebných pomôcok pre potreby realizácie aktivít: 1.2.5; 1.2.9; 1.2.10; 1.2.12; 1.2.14; 1.2.16; 1.2.18; 1.2.19, 1.2.22; 1.2.24; 1.2.25; 1.2.26; cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. Pomôcky: • Pracovný zošit – Geografia pre 5.ročník (15ks1,35=20,25), • Kronika Slovenska 1 (1ks43,81=43,81), • Kronika Slovenska 2 (1ks43,81=43,81), • Kronika ľudstva (1ks62,76=62,76), • Hravé čítanie s porozumením (20ks2,59=51,80), • Matematika do vrecka (15ks1,50=22,50), • Kniha: Motýle Slovenska (1ks8,40=8,40), • Kniha: Motýli a jejich puvab, Ivo Novák (1ks17,97=17,97), • Kniha: Denné a nočné motýle, David Carter (1ks10,25=10,25), • Filc na výrobu bábok (5ks4,02=20,10), • Príprava na Testovanie 9 – Slovenský jazyk a literatúra (15ks3,50=52,50), • Jarmila Krajčovičová Testovanie 9 (1ks4,68=4,68), • Testovanie 5 zo slovenského jazyka a literatúry (15ks8,42=126,30) • Testovanie 5 (1ks3,83=3,83), • Historický slovník slovenského jazyka I. – VII. (sada – 86,26), • Prózy - Jozef Gregor Tajovský (1ks3,77=3,77), • Ilustrovaná encyklopédia pamiatok Slovensko (1ks108,36=108,36), • Ottova encyklopédia Slovensko A-Ž (1ks33,16=33,16), • Hrady, zámky a kaštiele Slovenska (1ks11,63=11,63) • Výlety po Slovensku s deťmi i bez nich (1ks8,59=8,59), Slovensko - putovanie po regiónoch (1ks12,71=12,71), • Technické pamiatky Slovenska (1ks6,99=6,99) • Skanzeny Slovenska (1ks9,25=9,25), • Moje Slovensko - detský obrázkový atlas o Slovensku (5ks4,42=22,10), • Planéta Zem - ilustrovaný atlas všetkých kútov a kultúr sveta (1ks15,96=15,96), • Európa - Všetko, čo chceš vedieť (1ks7,43=7,43) • Veľký obrázkový atlas sveta (5ks9,21=46,05), • Skvosty Európy (1ks23,24=23,24) • Zbierka príkladov a testov (15ks6,93=103,95), • Príprava na testovanie 9 z mat. pre ZŠ (20ks4,48=89,60), • Zbierka príkladov z mat. pre ZŠ (15ks3,93=58,95), • Zbierka príkladov z mat. pre 9. roč. (30ks1,38=41,40), • Testy z mat. pre 9. roč. ZŠ (20ks3,08=61,60), • Testy z mat. pre žiakov 9. roč. ZŠ (20ks2,49=49,80) • Nová zbierka z mat. pre 5. až 9. roč. ZŠ (30ks5,95=178,50), bude využívaná žiakmi základnej školy v rámci podaktít zameraných na mimoškolskú činnosť. Školiaci materiál - Výdavky na nákup školiaceho materiálu pre potreby realizácie aktivít extra hodiny a mimoškolská činnosť. Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. 1. Zošit 512 biely - 0,23 € x 200 ks = 46,00 €; 2. Baliaci papier - 0,49 € x 10 ks = 4,90 €; 3. Výkres A4 200ks - 11,26 € x 2 bal = 22,52 €; 4. Výkres A3 200ks - 20,26 € x 2 bal = 40,52 €; 5. Farbičky - voskové - 1,36 € x 40 ks = 54,40 €; 6. Farby temperové - 5,68 € x 25 ks = 142,00 €; 7. pero (náplň modrá) - 0,85 € x 350 ks = 297,50 €; 8. sada 2M+Č+Z 0,80 € x 180 ks = 144,00 €; 9. PAST 12 Color - 2,65 € x 25 ks = 66,25 €; 10. Nožnice - 2,80 € x 12 ks = 42,00 €; 11. Lep - 1,54 € x 12 ks = 18,48 €; 12. PAST 12 Color JUMBO 4,45 € x 15 ks = 66,75 €; 13. kancelársky papier A4 - 3,88 € x 10 bal = 38,80 €	1.	N/A	N/A
4.6	Zjednodušené vykazovanie výdavkov						5 850,00
4.6.1.	Štadardná stupnica jednotkových nákladov "hodinová sadzba učiteľa ZŠ - zvýšené hodiny strávené vzdelávacími aktivitami"	910 - Jednotkové výdavky	642014	projekt	1	5 850,00	5 850,00	Spolu predpokladané náklady na extra hodiny = 5850,-€ Školský rok 2019/2020 (9/2019 – 3/2020) 1.ročník – 2 triedy x 22 hodín = 44 h x 11,70 €/1 h = 257,40 € 2.ročník – 3 triedy x 21 hodín = 63 h x 11,70 €/1 h = 737,10 € 3.ročník – 2 triedy x 19 hodín = 38 h x 11,70 €/1 h = 444,60 € 4.ročník – 3 triedy x 20 hodín = 60 h + 1 h = 61 h x 11,70 €/1 h = 713,70 € Spolu odučených „Extra hodín“ - 206 h. Vyčerpalo sa 206 h x 11,70€/1h = 2410,20€ Školský rok 2020/2021 (9/2020 – 6/2021) - predpoklad 1.ročník – 3 triedy x 30 hodín = 90 h – 1 = 89 h x 11,70 €/1 h = 1041,30 € 2.ročník – 2 triedy x 28 hodín = 56 h x 11,70 €/1 h = 655,20 € 3.ročník – 3 triedy x 29 hodín = 87 h x 11,70 €/1 h = 1017,90 € 4.ročník – 2 triedy x 31 hodín = 62 h x 11,70 €/1 h = 725,40 € Spolu by sa malo odučiť „Extra hodín“ – 294 hodín. Predpokladané výdavky 294 h x 11,70 = 3439,80€	1.	N/A	N/A
4.	Spolu						23 211,58

Príručka pre Žiadateľa OP ĽZ verzia 4.0 Príloha č. 1a

5.	Podpora vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov základnej školy
5.1.	Personálne výdavky interné - odborné činnosti						0,00
5.1.1.	Doplniť názvy funkcií/položiek lektorov a odborného personálu podľa aktivít projektu	521 - Mzdové výdavky	610620	osobohodina	0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.1.2.	Doplniť názvy funkcií/položiek lektorov a odborného personálu podľa aktivít projektu - odmena na základe dohôd o prácach vykonávaných mio pracovného pomeru	521 - Mzdové výdavky	637027	osobohodina	0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.1.3.	Doplniť názvy funkcií/položiek lektorov a odborného personálu podľa aktivít projektu - odvody zamestnávateľa	521 - Mzdové výdavky	610620	projekt	0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.1.4.	Príspevok zamestnávateľa na stravovanie	521 - Mzdové výdavky	637014	projekt	0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.2.	Cestovné náhrady **						0,00
5.2.1.	Prevádzka vozidla organizácie *	512 - Cestovné náhrady	634001	projekt	0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.2.2.	Tuzemské pracovné cesty **	512 - Cestovné náhrady	631001	projekt	0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.2.3.	Zahraničné pracovné cesty v prípade potreby**	512 - Cestovné náhrady	631002	projekt	0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.3.	Dodávka služieb - personálne výdavky (odborné činnosti)						0,00
5.3.1.	Doplniť názvy funkcií/položiek lektorov a odborného personálu podľa aktivít projektu	518 - Ostatné služby	637004	osobohodina	0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.3.2.	Tvorba vzdelávacích modulov	518 - Ostatné služby	637004	osobohodina	0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.3.3.	… Iné (doplniť)				0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.4.	Ostatné výdavky - priame						0,00
5.4.1.	Nájom priestorov na realizáciu aktivity 2	518 - Ostatné služby	636001	projekt	0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.4.2.	Ubytovanie, stravné/diéty a cestovné pre lektorov, odborný personál (zabezpečené dodávateľsky)*****	518 - Ostatné služby	637004	projekt			0,00			N/A	N/A
5.4.3.	Grafické spracovanie a tlač publikácie	518 - Ostatné služby	637004	projekt	0	0,00	0,00			N/A	N/A
5.5.	Podpora frekventantov						911,12
5.5.1.	Ubytovanie, stravné/diéty a cestovné pre frekventantov vzdelávania (domáce, zahraničné cesty) **	512 - Cestovné náhrady	631001	projekt	1	240,00	240,00	Stravné, ubytovanie a školenie pre 2 učiteľov na dve noci. Cena 60 EUR/noc/osoba. Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. (tuzemská cesta)). Cieľ vzdelávania - je rozvoj matematickej gramotnosti a odstránenie stereotypov vo vyučovaní matematiky (Hejného metóda)	2.	N/A	N/A
5.5.2.	Školiaci materiál a potreby	112 - Zásoby	633006	projekt	1	671,12	671,12	Školiaci materiál - Výdavky na nákup školiaceho materiálu pre potreby realizácie aktivít pedagogické kluby a vzdelávanie pedagógov. Cena určená na základe prieskumu trhu, v mieste a čase obvyklá. 1. pero (náplň modrá) 0,85 € x 50 ks = 42,50 €; 2. sada 2M+Č+Z 0,80 € x 50 ks = 40,00 €; 3. Blok A5 80L College linka 1,08 eur x 30 ks = 32,40 €; 4. zvýrazňovače 3,34 € x 30 ks = 100,20 €; 5. kancelársky papier A4 3,88 € x 30 bal = 116,40 €; 6. Euroobal A4 matný 100ks 1,98 € x 30 bal = 59,40 €; 7. Blok A4 80L College linka 1,75 € x 30 ks = 52,50 €; 8. Karisblok A4 PVC 4,68 € x 30 = 140,40 €; 9. Úlohy na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov 2. ročníka základných škôl (3ks3,92=11,76) 10. Úlohy na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov 3. ročníka základných škôl (3ks3,92=11,76) 11. Úlohy na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov 4. ročníka základných škôl (3ks3,92=11,76) 12. Úlohy na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov 5. a 6. ročníka základných škôl (3ks3,99=11,97) 13. Úlohy na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov 7.- 9. ročníka základných škôl (3ks3,99=11,97) 14. Metódy aktívniho vyučování (5ks5,62=28,10	2.	N/A	N/A
5.6	Zjednodušené vykazovanie výdavkov						37 979,90
5.6.1.	Štandardná stupnica jednotkových nákladov "pedagogický klub"	910 - Jednotkové výdavky	642014	projekt	1	25 334,00	25 334,00	Pedagogický klub - "čitateľská gramotnosť" s výstupom. 10 členov, 4 polroky, 20 hod na 1 polrok. 10 členov x 4 polroky x 20 h za polrok x 10,60 € + 50 h x 10,60 € = 8480,-€ + 530,-€ = 9010,-€; Pedagogický klub - "matematická gramotnosť". 9 členov, 4 polroky, 20 hod na 1 polrok. 9 členov x 4 polroky x 20 h za polrok x 10,60 € + 50 h x 10,60 € = 7632,-€ + 530,-€ = 8 162,-€; Pedagogický klub - "prírodovedná gramotnosť". 9 členov, 4 polroky, 20 hod na 1 polrok. 9 členov x 4 polroky x 20 h za polrok x 10,60 € + 50 h x 10,60 € = 7632,-€ + 530,-€ = 8 162,-€; Spolu náklady na "Pedagogické kluby" - 25 334,-€ Z dôvodu prerušenia vyučovania bola prerušená aj činnosť klubov. V 2.polroku šk. roka 2019/2020 sa uskutočnili stretnutia: Klub čitateľskej gramotnosti - 4 stretnutia v rozsahu 11 hodín Klub matematickej gramotnosti - 3 stretnutia v rozsahu 7 hodín Klub prírodovednej gramotnosti - 4 stretnutia v rozsahu 9 hodín Zvyšné hodiny a výstupy jednotlivých klubov sa uskutočnia v mesiacoch 02.2021 – 06.2021 v rozsahu: Klub čitateľskej gramotnosti - 4 stretnutia v rozsahu 9 hodín Klub matematickej gramotnosti - 6 stretnutí v rozsahu 13 hodín Klub prírodovednej gramotnosti - 5 stretnutí v rozsahu 11 hodín	2.	N/A	N/A
5.6.2.	Štandardná stupnica jednotkových nákladov "vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov"	910 - Jednotkové výdavky	642014	projekt	1	12 645,90	12 645,90	Neakreditované interné vzdelávanie (2.2.1) so zameraním na čitateľskú gramotnosť - 20 účastníkov; 18 hodín vzdelávania. Výpočet na základe Štandardnej stupnice jednotkových nákladov. 20 účastníkov x 18 h x 10,10 € = 3636,-€; Neakreditované interné vzdelávanie (2.2.2) so zameraním na matematickú gramotnosť (IKT) - 18 účastníkov (1 sk. - 10 učiteľov, 2.sk - 8.učiteľov); 20 hodín vzdelávania. Výpočet na základe Štandardnej stupnice jednotkových nákladov. 18 účastníkov x 20 h x 10,65 € = 1 917,-€ = 3 834,-€; Neakreditované interné vzdelávanie (2.2.3) so zameraním na matematickú gramotnosť (IKT) - 18 účastníkov (2 sk. po 9 učiteľov); 27 hodín vzdelávania. Výpočet na základe Štandardnej stupnice jednotkových nákladov. 9 účastníkov x 27 h x 10,65 € = 2 587,95 € x 2 skupiny = 5 175,90-€	2.	N/A	N/A
5.	Spolu						38 891,02
6.	Riadenie rizík (ak relevantné)
6.1	Riziková prirážka	930 - Rezerva na nepredvídané výdavky	N /A	projekt	1	6 475,94	6 475,94	Max. 5 % oprávnených výdavkov - priamych a nepriamych výdavkov projektu, ktorú žiadateľ bude môcť použiť na vykrytie rizikových položiek určených v rozpočte, ak také položky v rozpočte žiadateľ identifikuje. Rizikovú prirážku je možné využiť predovšetkým na pokrytie legislatívnych zmien (napr. zmeny/úprava výšky odvodov, úprava výšky stravného) alebo iných nepredvídateľných skutočností. Rizikovú položku ako rezervu na nepredvídané výdaje je možné použiť na vytvorenie finančnej rezervy súvisiacej s úpravou štandardnej stupnice jednotkových cien resp. hodnôt zjednodušeného vykazovania výdavkov. Žiadateľ zdôvodní použitie podpoložky, resp. podpodpoložky na vykrytie prípadných strát.	1.	N/A	N/A
6.	Spolu						6 475,94

Príručka pre Žiadateľa OP ĽZ verzia 4.0 Príloha č. 1a

CELKOVÉ OPRÁVNENÉ VÝDAVKY PROJEKTU

146 902,52

	Kontrola kriterii efektivnosti rozpoctu	Suma v EUR	Reálne limity rozpočtu v %	Maximálne limity
1.	Nepriame výdavky	0	0%	15,00%	paušálna sadzba z priamych personálnych výdavkov - nariadenie 1303/2013, čl. 68 ods. 1, písm. b)
2.	Zariadenie/vybavenie a didaktické prostriedky cez krížové financovanie z ERDF (priame výdavky)	32 354,98	23,04%	30,00%	z priamych výdavkov
3.	Dodávky na priame výdavky	0	0%	10,00%	z priamych výdavkov
4.	Riziková prirážka	6 475,94	4,61%	5,00%	z celkových oprávnených výdavkov

Poznámky (zmena textu poznámok je povolená len pracovníkom RO/SORO v odôvodnených prípadoch):

*Preplatenie PHM podľa spotreby uvedenej v technickom preukaze vozidla zaradeného do majetku organizácie na uskutočnenie pracovných ciest

**V prípade použitia súkromného motorového vozidla preplatenie cestovného je oprávnené vo výške cestovného verejnou dopravou; cestovné náhrady v súlade s platnými limitmi v zmysle Príručky pre žiadateľa a zákona o cestovných náhradách

****Žiadateľ uvedie číslo aktivity podľa podrobného opisu projektu. Niektoré výdavky môžu byť zapojené vo viacerých aktivitách súčasne (napr. zariadenie/vybavenia sa využíva vo viacerých aktivitách)

*****Výdavok nesmie byť duplicitný vo vzťahu k výdavkom zahrnutým v položkách cestovné náhrady, v prípade duplicity bude daný výdavok neoprávnený v plnej výške. Pri odbornom personále je možné aplikovať iba na základe pracovnoprávnych vzťahov (zamestnanec - prijímateľ). V prípade vzťahu napr. živnostník - prijímateľ sa výdavky neuhrádzajú.

Hlavná položka A3 (ako aj A4, A5, atď) je zahrnutá do priamych výdavkov rozpočtu.

Príloha č. 1a

TABUĽKA č. 1: PREDPOKLADANÉ ZDROJE FINANCOVANIA
OPRÁVNENÝCH VÝDAVKOV PROJEKTU (v EUR)
		Oprávnené výdavky projektu	Výška žiadaného príspevku	Vlastné zdroje
	Rok	A	B	C
1.	2018	0,00	0,00	0,00
2.	2019	73421,72	69750,63	3671,09
3.	2020	58784,64	55845,41	2939,23
4.	2021	14696,16	13961,35	734,81
5.	2022	0,00	0,00	0,00
	Spolu	146902,52	139557,39	7345,13
6.	%	100	95	5

Poznámky:

Tabuľka má informatívny charakter a slúži iba pre výpočet zálohovej platby.

Percentuálny podiel intenzity pomoci (výšky žiadaného príspevku) a vlastných zdrojov si žiadateľ prispôsobí vzhľadom na vlastné podmienky projektu (napr. 100:95:5, resp. 100:100:0, resp. iné).

Document Metadata

Table of Contents

DODATOK č. 3 K ZMLUVE O POSKYTNUTÍ NENÁVRATNÉHO FINANČNÉHO PRÍSPEVKU

Document Metadata