Praktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD Samarbejdsaftale Institut for sundhedsuddannelse ucsyd.dk
Praktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD |
Institut for sundhedsuddannelse | xxxxx.xx |
1. Indledning
Et praktiksted (klinisk uddannelsessted) er et ledelsesmæssigt afgrænset område, der er godkendt af UC SYD som uddannelsessted for studerende på ét eller flere niveauer i den pågældende uddannelse. Uddannelsen i praktik (klinisk uddannelse) finder sted ved praktiksteder i statslige, regionale, kommunale, eller private institutioner inden for og på sundhedsområdet og det tilgrænsende sociale område, eller ved andre uddannelsesrelevante institutioner, organisationer eller virksomheder.
Dette dokument er rammesættende for samarbejdet mellem UC SYD som udbudssted for seks sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser og praktiksteder/kliniske uddannelsessteder for disse uddannelser.
Institut for sundhedsuddannelse, Professionshøjskolen UC SYD, udbyder seks sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser, der hjelmes i bekendtgørelserne for følgende uddannelser:
- Professionsbacheloruddannelse i bioanalytisk diagnostik, bekendtgørelse nr. 500 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i ergoterapi, bekendtgørelse nr. 501 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i ernæring og sundhed, bekendtgørelse nr. 502 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i fysioterapi, bekendtgørelse nr. 503 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab, bekendtgørelse nr. 700 af 08/06/2016
- Professionsbacheloruddannelse i sygepleje, bekendtgørelse nr. 804 af 17/06/2016
samt bekendtgørelse af lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, LBK nr. 1343 af 10/12/2019.
Alle øvrige forhold reguleres af studieordningen for den enkelte uddannelse, som fremgår af UC SYD’s hjemmeside (xxxxx.xx).
I henhold til bekendtgørelserne for ovennævnte uddannelser er Professionshøjskolen UC SYD ansvarlig for uddannelserne i disses helhed. Det påhviler UC SYD at etablere og vedligeholde samarbejdsaftaler for praktik (klinisk uddannelse) med de organisationer, der stiller praktiske/kliniske uddannelsessteder til rådighed.
2. Kriterier for godkendelse af praktiksted (klinisk uddannelsessted)
Kriterierne for godkendelse af uddannelsessteder i Region Syddanmark er udarbejdet i fællesskab mellem professionshøjskolerne University College Lillebælt og UC SYD og disses samarbejdspartnere. Det enkelte praktiske/kliniske uddannelsessted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår i henhold til godkendelsen. Uddannelsesinstitutionen godkender de praktiske/kliniske uddannelsessteder på baggrund af en beskrivelse af de organisatoriske, faglige og uddannelsesmæssige forhold i henhold til kriterierne.
Det er en forudsætning for godkendelse:
1. at de studerende har mulighed for på det praktiske/kliniske uddannelsessted at lære at planlægge, yde og vurdere mono- og tværfaglige sundhedsydelser i borger- og patientforløb på tværs af sektorer gennem direkte kontakt og samarbejde med raske eller syge enkeltpersoner og relevante borger- og patientgrupper
2. at der foreligger et beskrevet grundlag for uddannelsen i praktik/klinik på de uddannelsesniveauer, som godkendelsen omfatter
3. at der er tilknyttet praktikvejledere/kliniske vejledere og/eller praktikundervisere/kliniske undervisere, der er sygeplejerske, og som har pædagogiske kvalifikationer svarende til den kliniske videreuddannelse, der svarer til 1/6 diplomuddannelse jf. BEK nr. 804 af 17/06/2016
4. at disse praktikvejledere/kliniske vejledere forestår og har ansvar for den kontinuerlige daglige praktikundervisning/kliniske undervisning og praktikvejledning/klinikvejledning af studerende. I valgfri praktikuddannelse/klinisk uddannelse, i praktikuddannelse/klinisk uddannelse med vægt på tværprofessionelt samarbejde, og i forbindelse med udarbejdelse af bachelorprojekter kan en eventuel vejledning varetages af andre særligt kvalificerede vejledere
5. at der er afsat ressourcer til praktikvejledning og undervisning/klinisk vejledning og undervisning.
6. at der foreligger en plan/procedure for studenterevaluering, og for hvordan de studerendes evaluering af undervisningen i praktik/klinik samt vejledning indgår i en fortsat udvikling af undervisningen i klinik/praktik og kvaliteten af vejledningen i praktikundervisningen/den kliniske undervisning.
7. at det praktiske/kliniske uddannelsessted forpligter sig til, efter nærmere aftale, at dokumentere eventuelle uddannelsesspecifikke krav eller ønsker.
3. Beskrivelse og godkendelse af praktiksted (klinisk uddannelsessted)
Kontaktoplysninger for uddannelsen ved UC SYD
Uddannelse ved UC SYD | Sygeplejerskeuddannelsen i Esbjerg | |
Adresse | Xxxxxxxx 00, 0000 Xxxxxxx Ø. | |
Studieleder | Xxxx: Xxxxx Xxxx Xxxxxxxxxx | |
Telefon: 0000 0000 | E-mail: | |
Uddannelses- ansvarlig kontaktperson | Xxxx: Xxxx Xxxxxx | |
Stilling: Klinisk Koordinator | ||
Telefon: 00 00 00 00 | E-mail: | |
Kontaktoplysninger for praktiksted (klinisk uddannelsessted):
Praktiksted (klinisk Uddannelsessted) | D1 Lungesygdomme, Øre-, Næse og Halssygdomme | |
Adresse | Xxxxxxxxxxx 0x, 0000 Xxxxxxx | |
Kontaktoplysninger | Telefon: 00 00 00 00 lok. 5513 | E-mail: |
Øverste leder | Navn: Xxxx Xxxxxxxxx | |
Telefon: 00 00 00 00 | E-mail: | |
Uddannelses- ansvarlig kontaktperson | Xxxx: Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxx Xxxxxxxxxxx Xxxx | |
Stilling: Kliniske vejledere | ||
Telefon: 00 00 00 00 lok. 5513/ 83129 | E-mail: Xxxxxx.Xxxxxxx.Xxxxxx@xxxx.xx Xxxx.xxxxxxxxxxx.xxxx@xxxx.xx | |
Kommunal organisation Regional organisation x Privat virksomhed: | ||
BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTED (KLINISK UDDANNELSESSTED):
1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Præsentation af det relevante faglige område, organisatoriske og ledelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: a) Uddannelsesstedets betegnelse, organisation og struktur b) Værdigrundlag og målsætning for det relevante fagområde c) Det kliniske områdes klient-/patientkategorier d) Organisering af det relevante faglige område Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: e) Kliniske vejlederes formelle pædagogiske kompetence svarende til Klinisk Vejlederuddannelse og anden pædagogisk uddannelse, fx. 1/6 diplomuddannelse f) Den generelle relevante faglige ekspertise, eksempelvis klinisk erfaring og efter-/videre-uddannelse g) Ansvarsfordeling i forbindelse med praktisk/klinisk undervisning og vejledning h) Strategiplan for pædagogisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere |
Eventuelt supplerende uddannelsesspecifikke forhold: |
Organisation Lungemedicinsk/ØNH afsnit D1 er den del af Medicinsk afdeling på Sydvestjysk Sygehus, hvor direktionen består af en administrerende direktør, en sygeplejefaglig direktør samt en lægefaglig direktør. Værdigrundlag Værdigrundlaget er essensen af målsætningen og skal sammen med mål og strategier føre til handlinger. Den fælles værdi skaber klarhed og enighed i afsnittet, det vil sige at ikke alt har ligeret, men værdigrundlaget udtrykker det, der er gældende. På Lungemedicinsk afsnit arbejdes ud fra sygehusets værdier og strategier, hvor værdierne er åbenhed, ansvarlighed, professionalisme, udvikling og respekt. Præsentation af afsnittet Afsnittet har 27 sengepladser, heraf 2 sengepladser til øre-, næse- og halspatienter. Afsnittet har kun enestuer. Selve afsnittet rummer 31 stuer. |
Lungemedicinsk afsnit modtager lungepatienter med alle former for medicinske lungesygdomme som KOL, astma, pneumothorax, lungecancer, o.a. Øre-, næse og hals-afsnittet modtager patienter indlagt til operation og ved tonsilitis. Organisering af sygeplejen Plejegruppen består af sygeplejersker samt social- og sundhedsassistenter. Det bestræbes, at den studerende er mest muligt sammen med den kliniske vejleder, men det øvrige personale vil også deltage i den daglige vejledning af den studerende. Afsnittet er opdelt i 4 teams, med en sygeplejerske som teamleder. Teamlederen har det samlede overblik over patienterne og er ansvarlig for stuegang i samarbejde med lægen. Det er valgt at organisere sygeplejen i mindre teams, da totalpleje af patienterne tilstræbes i afsnittet. Der bliver endvidere lavet en ugeplan for personalet for at opnå størst mulig kontinuitet for plejepersonalet og patienterne. På afsnit D1 har mange af personalemedlemmerne stor klinisk erfaring og ekspertviden i plejen og behandlingen af patienter med lungesygdomme. Der investeres i uddannelse af personalet og der foregår hele tiden en løbende vurdering og prioritering af uddannelsesaktiviteterne. Flere af sygeplejerskerne har specialeuddannelse i modulet lungesygdomme. I afsnittet er der ansat en sygeplejerske med specialuddannelse i kræftsygepleje. Personalegruppen er kendetegnet ved at være stabil og have et godt fundament. Personalesammensætningen er bred alders- og erfaringsmæssigt samt fagligt. Der er stor motivation for udfordring, udvikling og ændringer i afsnittet. Der fagudvikles på flere niveauer for på den måde at skabe udvikling, også for den erfarne medarbejder. Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag I afsnittet er der tilknyttet 2 kliniske vejledere, som har den kliniske vejlederuddannelse – 1/6 diplomuddannelse. De er erfarne sygeplejersker, som har stor interesse for det lungemedicinske speciale, samt vejledning og undervisning af studerende. Den studerende er overordnet tilknyttet en uddannelseskonsulent, som de kliniske vejledere samarbejder med omkring uddannelse, pædagogiske og didaktiske spørgsmål. De kliniske vejledere har det overordnede ansvar for de studerendes kliniske undervisning og vejledning. Afsnittets øvrige personale deltager i den daglige vejledning af de studerende. Det kliniske undervisningsforløb tilrettelægges af de kliniske vejledere i samarbejde med ssygeplejersken og uddannelseskonsulenten. |
Den enkelte studerende har ansvar for egen læring. Den enkelte studerende tilknyttes en klinisk vejleder, som er ansvarlig for afholdelse af studiesamtaler og obligatoriske studieaktiviteter, samt varetagelse af de kliniske prøver. Vejledning og refleksion i det daglige varetages af såvel kliniske vejledere som sygeplejersker, social- og sundhedsassistenter. Uddannelseskonsulenten deltager i diverse samtaler efter behov. De kliniske vejledere deltager i sparringsforum for kliniske vejleder x 4 årligt samt i én intern temadag hvert år. Derudover deltager de kliniske vejledere i eksterne kurser og temadage med relevans for vejlederfunktionen, blandt andet den årlige temadag på UCSYD. Nye kliniske vejledere får klinisk vejlederuddannelse. |
2. Relevante faglige forhold Præsentation af de x-faglige, tværprofessionelle og tværsektorielle forhold, herunder: a) Typiske klient-/borger-/patientsituationer og -forløb b) Relevante faglige opgaver, problemstillinger og referencerammer c) Personalesammensætning og samarbejdspartnere d) Uddannelsesrelevante udviklingsaktiviteter |
Eventuelt supplerende uddannelsesspecifikke forhold: |
Beskrivelse af et typisk patientforløb En 74 årig kvinde indlægges på Lungemedicinsk afsnit D1 på grund af tiltagende dyspnø og temperaturforhøjelse igennem den sidste uge. Har ved egen læge fået tablet penicillinbehandling uden effekt. Patienten vejer ca. 50 kg og ryger ca. 30 cigaretter dagligt. Bor alene og har ingen hjælp i hjemmet. Patienten ankommer til afsnittet fra Fælles Akutmodtagelse (FAM). Har cyanotiske hænder og læber, har en hurtig respirationsfrekvens og er ved at være udtrættet. Har angiveligt ikke sovet de sidste dage, men siddet og blundet i en stol. Har ej heller fået det store mad og drikke. Patienten er bange, føler ikke hun kan få luft nok. Har smerter i ryg og skuldre. Behandlingen består i at patienten får ilt på næsekateter og iltmætningen i blodet måles jævnligt, både ved hjælp af SAT-målinger samt A-punkturer. Patienten får noget afslappende / angstdæmpende medicin samt ventoline på paristar (inhalationsmedicin). Desuden behandles patienten med intravenøs medicin da røntgen af thorax viser pneumoni. Ydermere får patienten et rygeplaster på. Efter ca. 2 timer er patienten faldet til ro og har igen en ubesværet respiration i hvile. De efterfølgende dage opstartes intravenøs væsketerapi samt kostregistrering. Patienten ernæringsscreenes samt tilbydes den rette kost herefter. Der tilbydes ønskekost i et forsøg på at bedre ernæringstilstanden. Der tages kontakt til kommunens visitator, der arrangerer et møde i hjemmet efter udskrivelsen, så hjemmeforholdene bliver forbedret og patienten sikres en ernæringstæt kost også i hjemmet. Inden udskrivelsen får patienten lavet en lungefunktionsundersøgelse (LFU) og behandles derefter med den rette inhalationsmedicin samt instrueres i den rette brug af disse. Efter ca. 8 dage udskrives patienten til ambulant kontrol i lungemedicinsk ambulatorium samt får tilbud om rygestop instruktion. Personalesammensætning Plejepersonalet består af sygeplejersker, social-og sundhedsassistenter. Interne tværfaglige samarbejdspartnere: Læger, lægesekretær, fysioterapeut, ergoterapeut, portører, bioanalytiker, røntgen, narkose, diætist, diabetessygeplejerske, rengøringspersonale, køkken, præsten og andre afdelinger. Eksterne tværfaglige samarbejdspartnere: Hjemmeplejen og praktiserende læge. Der er sygeplejersker med specialistfunktioner indenfor sygepleje, og der er forskellige udviklingsprojekter i gang i afsnittet. Personalet deltager i specialespecifikke, eksterne konferencer med efterfølgende tilbagemeldinger til personalet af relevant ny viden. |
Uddannelsesrelevante udviklingsaktiviteter Uddannelsesrelevante udviklingsaktiviteter Projekt klinisk evaluering Projekt fastholdelse af sygeplejerskestuderende Kvalitetsudvikling af sygeplejerskeuddannelsen i klinikken, eksempelvis udvikling af nye studiepladser, læringsmiljø og nye læringsmetoder |
3. Uddannelsesmæssige forhold Præsentation af den studerendes studievilkår og -muligheder i relation til semestrenes foreskrevne kompetencer (jf. den generelle studieplan for semestret): a) Organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan b) Studieforhold og læringsmiljø, der pædagogisk understøtter den studerendes faglige og personlige læreprocesser c) Studiemetoder og undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT d) Kliniske vejlederes funktion og planlagte tjenestetid i forhold til den studerende. e) Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk evaluering. Eventuelt link til det praktiske/kliniske undervisningssteds hjemmeside f) Mulighed for at varetage praktisk/klinisk uddannelse og vejledning for internationale studerende med engelsk som arbejdssprog. |
Eventuelt supplerende uddannelsesspecifikke forhold: |
Uddannelse af studerende: De kliniske vejledere sender velkomstbrev og udarbejder arbejdsplanen. Studiet planlægges hovedsagligt i dagtimerne på hverdage, men der skal påregnes aften- nat- og weekendvagter. Antallet af uddannelsessøgende varierer fra tid til anden. Den første studiesamtale afholdes i løbet af den første uge af klinisk undervisningstid. Det fremgår af den enkelte semesterbeskrivelse, hvor mange studiesamtaler der ligger på hvert semester. |
Hele personalegruppen interesserer sig for de studerende; vi ønsker at lære de studerende at kende, så de føler sig som en del af praksisfællesskabet. Vi tager udgangspunkt i de studerendes individuelle forudsætninger. De studerende har rig mulighed for at studere, lære samt reflektere i dagligdagen. Personalet er rollemodeller, og vi ser det som en væsentlig kvalitet at lære sygepleje tæt på patienten. Den studerende følger således udvalgte patienter/patientforløb. Læringsmiljø: Det er vigtigt, at den studerende: • Deltager i praksisfællesskabet. • Har adgang til læring gennem deltagelse • Lærer på tværs af generationer • Ved, at læring er en socialiseringsproces • Lærer på tværs af praksisfællesskaber • Reflekterer over handlinger • Xxxxxxxx aktivt for at fremme læringsmiljøet Vi forventer, at den studerende viser interesse og tager ansvar for egen uddannelse og læring, samt at den studerende benytter sig af de ressourcer der er i afsnittet for at studere i klinikken. Der er adgang til intra- info- og internettet, hvor videns søgning kan finde sted. Yderligere kan der henvises til sygehusets Medicinske Bibliotek på SVS, Esbjerg. Den kliniske vejleder tilrettelægger og sikrer gennemførelse og udvikling af den kliniske undervisning, samt medvirker til at skabe et læringsmiljø, der fremmer den studerendes faglige og personlige udvikling. Som klinisk vejleder indebærer dette: • Er rollemodel, støtteperson og vejleder • Strukturerer læringsforløbet, herunder planlægning af introduktion, forventningssamtale, studiesamtaler, vejledninger, evalueringer samt obligatoriske studieaktiviteter. • Vejleder i aktuelle læringssituationer, samt skaber mulighed for refleksion. • Støtter den studerendes erfaringsdannelse og fortløbende evaluerer og vurderer den studerendes faglige niveau. • Synliggøre hvilken viden, samt hvilke holdninger og færdigheder, der kan være kendetegnende for god sygepleje og indgår i en diskussion herom. I samarbejde med afsnitsledende sygeplejerske planlægger de kliniske vejledere at |
være til stede i videst mulig omfang, når der er studerende i afsnittet. Læringsformer: Selve planlægningen af læringen og læringsformer, forventes at blive aftalt ud fra den studerendes erfaringer og behov. Den sygeplejestuderende vil lære sygepleje ved at deltage i det daglige arbejde i afsnittet. Herved vil situeret mesterlære og læring med refleksion primært blive anvendt. I klinisk undervisning er der fokus på problembaseret læring, PBL, som den studerende er kendt med fra skolen. I begyndelsen af den kliniske undervisning vil den studerende “kigge på” og få tildelt “rutineopgaver”, samtidig med at hun/han følges med en sygeplejerske/assistent. Senere vil der, efter aftale med den studerende, blive tildelt mere komplekse opgaver, som til sidst i perioden kan varetages selvstændigt. Her medtænkes tretrinsmodellen som studiemetode. Der er mulighed for refleksion i forbindelse med det daglige arbejde samt mulighed for refleksion med udgangspunkt i en praksisbeskrivelse – dette aftales med den kliniske vejleder. Det tilstræbes, at skabe et godt studiemiljø, med trygge rammer for læreprocessen. Gennem den kliniske undervisningsperiode får den studerende gradvist oparbejdet praksiskompetence, hvilket kan ske ved: • At den studerende bevæger sig fra at være perifert deltagende til selvstændigt at planlægge og udføre dagens arbejde i afsnittet. • At den studerende får mulighed for selv at planlægge sin dag, hvor der vil være mulighed for refleksion med klinisk vejleder. • At vejleder og studerende vælger et bestemt antal patienter, hvor den studerende planlægger, udfører, vejleder og reflekterer ud fra de, på det tidspunkt, værende kompetencer. • At den studerende i nogle situationer vil være selvstændig reflekterende og i andre sammen med vejleder. Gennem refleksionen opnås bevidstgørelsen for det grundlag fagaktiviteten hviler på. Væsentlige sygeplejefaglige områder der kan studeres i afsnittet: • Varetage grundlæggende og specifikke sygeplejeopgaver • Arbejde problemløsende • Udføre individuel og patientcentreret sygepleje • Arbejde forebyggende og sundhedsfremmende • Prioritere patientens aktuelle behov i forhold til helhedssituationen • Yde omsorg og støtte og egenomsorg |
• Anvende kommunikationsteorier i information, vejledning og undervisning af afsnittets patienter • Arbejde i henhold til de hygiejniske principper • Kvalitetssikre sygeplejen gennem anvendelse af afsnittets retningslinjer/ instrukser • Være kritisk reflekterende og videns søgende • Arbejde med etiske aspekter i patientsituationer. Evaluering Den studerende udfylder et evalueringsskema. Den studerende og klinisk vejleder har til sidste studiesamtale en dialog omkring, det udfyldte skema. Skemaet er et arbejdsredskab til kvalitetssikring og videreudvikling af afsnittet som klinisk uddannelsessted. Udenlandske studerende Afsnittet har mulighed for at varetage praktisk/klinisk uddannelse og vejledning for internationale studerende med engelsk som arbejdssprog. |
GODKENDELSE AF PRAKTIKSTED (KLINISK UDDANNELSESSTED) VED UC SYD
Godkendelse af et praktisk/klinisk uddannelsessted gives på baggrund af opfyldelse af kriterier for godkendelse ved University College Lillebælt og UC SYD, i henhold til Studieordning for sygeplejerskeuddannelsen ved Professionshøjskolen UC SYD og på baggrund af uddannelsesstedets beskrivelse af følgende områder:
1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
2. Relevante faglige forhold
3. Uddannelsesmæssige forhold
Der er tale om følgende typer godkendelse: Førstegangsgodkendelse
Ansøgningen bliver behandlet/vurderet umiddelbart efter modtagelse. Godkendelsen gælder for tre år, medmindre der sker væsentlige ændringer i perioden. Ved ændringer med væsentlige konsekvenser for den praktiske/kliniske undervisning indenfor den treårige god-kendelsesperiode skal der rettes henvendelse til uddannelsesinstitutionen.
Betinget godkendelse betyder, at der fra uddannelsesinstitutionen er fastlagt en klausul om, at det praktiske/kliniske uddannelsessted inden for en afgrænset periode skal indfri de ikke-godkendte krav.
Betinget godkendelse indebærer, at uddannelsesstedet fremsender en plan, hvoraf det fremgår, hvordan der kompenseres for manglende opfyldelse af godkendelseskravene.
Fornyet godkendelse af kliniske uddannelsessteder
Fornyet godkendelse sker hvert tredje år. Vurderingen baseres på en fremsendt beskrivelse, som er justeret i forhold til diverse ændringer på det kliniske uddannelsessted og under hensyntagen til de studerendes skriftlige evalueringer af uddannelsesstedet. Uddannelsesinstitutionen gør opmærksom på tidspunkt for fornyet godkendelse. Lederen af det praktiske/kliniske uddannelsessted har ansvar for indsendelse af beskrivelsen.
Godkendelse af kliniske uddannelsessteder i forbindelse med udvekslingsophold i udlandet.
Udvekslingsophold i udlandet finder sted i kliniske områder, der ikke har en ”stående” godkendelse fra uddannelsesinstitutionen. Det påhviler den studerende, at der foreligger formål, beskrivelse samt accept fra uddannelsesstedet som basis for uddannelsesinstitutionens godkendelse.
Ved praktiske/kliniske undervisningsforløb godkender uddannelsesinstitutionen
1. studerendes skriftligt formulerede formål med det kliniske forløb, kort beskrivelse af forløbets indhold, læringsstrategier relateret til semestrets foreskrevne mål for læringsudbytte.
2. det praktiske/kliniske uddannelsessteds skriftligt fremsendte accept af mulighederne for at honorere formålet og at tilbyde kvalificerede vejledningsmuligheder i relation hertil.