Samarbejdsaftale
om arbejdstid for lærere og børnehaveklasseledere på folkeskolerne i Holstebro
Aftalen er indgået mellem Vestjysk Lærerforening og Holstebro Kommune i 2021
Kommune
Indhold
1. Indledning 3
2. Hvem er omfattet af aftalen? 4
3. Samarbejde på kommuneniveau
og på tværs af kommune- og skoleniveau 4
4. Arbejdstid 4
5. Opgaver 4
6. Forberedelse og samarbejde 5
7. Tilstedeværelsestid 5
8. Lærernes arbejde i elevernes pauser 5
9. Nyuddannede lærere 6
10. Tillidsrepræsentanter og arbejdsmiljørepræsentanter 6
11. Opgørelse af arbejdstiden 7
12. Varighed og opsigelse 7
Aftalen er indgået med hjemmel i § 19 i ”Aftale om arbejdstid for undervisere i kommunerne”
specialundervisning for voksne”. Bestemmelserne i aftalen er alene supplerende til ”Aftale om arbejdstid for undervisere i kommunerne” undtagen § 12 stk. 4 som fraviges.
Med dette afsæt har Vestjysk Lærerforening og Holstebro Kommune aftalt nedenstående.
Indledning
Vores fælles kommunale folkeskole er en afgørende og central kulturbærende institution, hvor medarbejderne sammen med ledelsen spiller en nøglerolle i både den daglige praksis og den kontinuerlige udvikling af arbejdet med børnenes læring og trivsel. Den gode undervisning er afgørende for, at eleverne trives og tilegner sig en række kundskaber og færdigheder, der har stor betydning for dem, mens de går i skole, for deres tilværelse efter skolen og for samfundet som helhed.
I Holstebro Kommune har vi stor tillid til vores dygtige ledere og medarbejdere. Vi vil under- støtte et samarbejde på den enkelte skole, der giver lærerne muligheder for at kunne udøve deres professionelle dømmekraft og derved bedre kunne lykkes med opgaven. Derfor tror vi også på, at et professionelt og decentralt råderum giver de bedste resultater på de forskelli- ge skoler. Skolernes vilkår og opgavernes karakter er ofte forskellige og afhænger af skolens størrelse, beliggenhed og fysiske indretning, elevgruppens sammensætning og behov, samt personalegruppernes erfaring og kompetencer. Samtidig med det decentrale råderum er vi enige om, at fælles kommunale rammer, værdier og arbejdsforhold sikrer sammenhængs- kraft, åbenhed og en fælles retning på tværs af skoler.
Aftalens parter er enige om, at samarbejdet mellem lærerne i kommunen, ledelsen og forvalt- ningen samt Vestjysk Lærerforening har stor betydning. Vi vil understøtte et tæt samarbejde, således at medarbejderne lykkes med kerneopgaven, trives og udvikler sig.
Samarbejdet mellem kommune og medarbejdere er vigtigt både på kommuneniveau og på skoleniveau, således at alle kan bidrage til udviklingen af skolen og understøtte sammenhæn- gen mellem arbejdstid og opgaver. I den forbindelse er åbenhed, gennemskuelighed, tydelig- hed om prioriteringer samt transparens meget betydningsfuldt.
Parterne ønsker med denne aftale at understøtte vores fælles målsætning om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den professionelle kapital. Vi vil skabe et forpligtende samarbejde, der skaber gennemskuelighed, overblik over arbejdstiden og prioritering af opgaverne, hvilket styrker grundlaget for et godt arbejdsmiljø.
Vi tror på betydningen af et stærk fællesskab i skolevæsenet, hvor den forpligtende dialog er vigtig. Det drejer sig om dialogen på den enkellte skole, men også mellem forvaltningen og Vestjysk Lærerforening.
Dialogen kan handle om alt fra undervisningens organisering, tilrettelæggelsen af arbejdstid, løbende dialog om opgaveløsningen, evaluering af elevernes læring og trivsel, strategisk kom- petenceudvikling, fremme af det gode arbejdsmiljø osv. Og skal naturligt involvere ledelser og tillidsrepræsentanter på skolerne med henblik på i fællesskab at løfte trivsel og læring for både børn og voksne i vores fælles folkeskole.
Formålet med denne aftale er at understøtte og sætte rammen for samarbejdet mellem ledelse, lærere og tillidsrepræsentanten på de lokale skoler, men også samarbejdet mellem Vestjysk Lærerforening, Skolelederforeningen, forvaltningen og de enkelte skoler.
Hvem er omfattet af aftalen?
Lærere og børnehaveklasseledere ansat i Holstebro Kommunes folkeskoler er omfattet af afta- len. Når der senere i teksten noteres lærere refererer vi til både lærere og børnehaveklasseledere.
Samarbejde på kommuneniveau og på tværs af kommune- og skoleniveau
I september afholdes hvert år et dialogmøde mellem skolernes tillidsrepræsentanter, skole- lederne, formanden for Vestjysk Lærerforening, Skolelederforeningens formand og forvalt- ningen. Målsætningen er at indhente fælles viden til brug for drøftelserne mellem kommune og kreds. Lokalaftalens parter laver dagsorden i fællesskab og laver en fælles opsamling, der sendes til alle skoler.
Senest d. 15. november udarbejder Holstebro Kommune en redegørelse til Vestjysk Lærerfor- ening med afsæt i punkterne angivet i den centrale aftale.
Omkring 1. december drøftes redegørelsen og opsamlingen fra dialogmødet på et samar- bejdsmøde mellem aftalens parter.
Parternes referat fra dette samarbejdsmøde sendes til skolelederne og tillidsrepræsentanterne.
Holstebro Kommune har udviklet en skabelon for den lokale skoleplan. Skabelonen drøftes mellem aftalens parter hvert år inden vinterferien.
Arbejdstid
Arbejdstiden planlægges på maksimalt 215 dage og fastlægges konkret på den enkelte skole.
Opgaver
Det forventes, at ledelsen er tydelig i beskrivelserne af opgaverne/funktionerne samtidig med, at det forventes, at medarbejderne bidrager i beskrivelserne af opgaverne/funktionerne med deres fagprofessionalisme. Det gælder alle opgaver/funktioner på lærernes opgaveoversigt.
Klasselæreropgaven på skolerne er betydningsfuld og beskrives nærmere i de enkelte skolers skoleplan, således at beskrivelsen matcher de konkrete, lokale behov (jf. §4, stk. 2).
I klasser, hvor der ved skoleårets planlægning, forventes netværksmøder, vurderer skoleleder og tillidsrepræsentant i samarbejde, hvordan det indregnes, så det ikke påvirker lærernes for- beredelsestid.
På de enkelte skoler drøftes, hvordan vikaropgaverne skal løses. Det kan eksempelvis være ved vikarpuljer.
Møder på de enkelte skoler planlægges i så god tid som muligt. De nærmere rammer om- kring møder beskrives i de enkelte skolers skoleplan.
Forberedelse og samarbejde
For at lykkes med opgaverne i folkeskolen kræver det samarbejde – både med kollegaer, foræl- dre og eksterne parter. Lærerarbejdet er derfor primært et kollektivt arbejde, hvor man sam- men med kollegaer planlægger og evaluerer undervisning. Vi forventer, at alle samarbejder og hjælper hinanden med arbejdet med undervisningen og elevernes trivsel. Derfor vil der være en række møder med kollegaer.
Samtidig vil der være opgaver af individuel karakter, hvor man konkret planlægger undervis- ningen i en lektion, skriver forældrebreve, forbereder møder og lignende. I dagligdagen er det den enkeltes professionelles ansvar i samarbejde med ledelsen at balance hensynet til kolle- gaerne og hensynet opgaver af individuel karakter.
På skolerne er der forskellige kulturer og strukturer omkring arbejdet og forhold mellem sammenhængende individuel og fælles forberedelse. På den enkelte skole drøftes forholdet mellem de individuelle og fælles opgaver, som den enkelte lærer har. Der skal tages individu- elle hensyn. Skolens tillidsrepræsentant involveres i dette.
Der afsættes 500 timer pr. fuldtidslærer til opgaverne, som relaterer sig til undervisningen og arbejdet med elevernes trivsel. Det er eksempelvis forberedelse, kollegialt samarbejde, løben- de skole-hjemsamarbejde som ikke er en del af klasselæreropgaven, forberedelse til møder samt løbende fagprofessionel udvikling.
Fælles møder som pædagogisk råd, personalemøder og forældremøder/samtaler er ikke en del af tidsrammen.
Puljen kan reduceres efter en lokal aftale mellem skoleleder og tillidsrepræsentant, hvis enkel- te ansatte har mange opgaver, som ikke er undervisning.
Tilstedeværelsestid
Tilstedeværelsestiden skal være meningsfuld og kan variere hen over året, så der understøtter opgaveløsningen. Der skal derfor på den enkelte skole være en tæt dialog mellem læreren/ teamet og ledelsen, så tilstedeværelsestiden kan justeres efter det aktuelle behov.
Lærernes arbejde i elevernes pauser
Med baggrund i bemærkningen til §8, stk. 1 afsættes 200 timer til lærernes arbejde i elevernes pauser. Puljen er inklusiv lærernes egen pause.
I §8, stk. 1 står der: ”Elevpauser anvendes typisk til fx elevkontakt i tilknytning til undervisnin- gen, klargøring og oprydning, skift af undervisningslokale, akut opstået behov for forberedelse i forbindelse med vi-kartime, rekreative formål, kopiering, sparring med kollegaer, beskeder til for-ældre, gårdvagt, eller lign.”
Nyuddannede lærere
Aftalens parter er enige om at der skal vises en særlig opmærksomhed for rammerne og understøttelse af nyuddannede lærere, hvilket fremgår af den enkeltes opgaveoversigt. Ny-
Skolernes tager individuelt beslutning ved ansættelse. Det kan eksempelvis være
Mentorordning
Opgaver, der i høj grad svarer til uddannelsesmæssige kompetencer Introduktionsforløb med kursuselementer
Tæt teamsamarbejde
Netværk med andre nyuddannede Tæt ledelsesmæssig opmærksomhed M.m.
Tillidsrepræsentanter
og arbejdsmiljørepræsentanter
Tillidsrepræsentanternes og arbejdsmiljørepræsentanternes vilkår er beskrevet i ”Principper for medarbejderrepræsentanternes vilkår ved Holstebro Kommune”, som er aftalt mellem Holstebro Kommune og faglige organisationer.
Tillidsrepræsentanter:
Grundtakst som TR - til og med 10 medarbejdere | 90 timer/årligt |
Grundtakst som TR - 11- 24 medarbejdere | 80 timer/årligt |
Grundtakst som TR - 25 - 50 medarbejdere | 70 timer/årligt |
Grundtakst som TR - over 50 medarbejdere | 60 timer/årligt |
Grundtakst pr. medarbejder | 3 timer/årligt |
Arbejdsmiljørepræsentanter:
Grundtakst som AMR | 30 timer/årligt |
Pr. medarbejder AMR repræsenterer | 1 time/årligt |
Vi anerkender behovet for en fælles tidsplan med mulighed for fælles møder mellem tillidsrepræsentanterne.