Professionsaftalen A20

Professionsaftalen A20

Skoleåret 2022-2023

Lærerkredsen Faxe Vordingborg

Danmarks Lærerforening kreds 60

3

Forord

Vordingborg Kommune og Lærerkredsen Faxe Vordingborg har igennem en årrække haft et godt samarbejde om udmøntningen af lærernes arbejdstid og udviklingen af skolevæsenet. Det har Professionsaftalen, som har reguleret lærernes arbejdstid på skolerne og sat en fælles retning, været et tydeligt billede på. Med denne aftale går vi videre ad samarbejdsvejen og implementerer A20 i Vordingborg Kommune.

Vi har døbt den nye version Professionsaftalen A20, fordi den bygger ovenpå A20. Vi har videreført alle de gode ele- menter fra vores professionsaftale som suppleringer til den centrale aftale.

Det er en grundlæggende ambition med aftalen, at den skal skabe gennemsigtighed i processerne og fordelingen af opgaverne. Vi ønsker gennem en prioritering af arbejdsopga- verne at skabe tydelig sammenhæng mellem opgaverne og den tidsressource, der er til rådighed.

Det systematiske og gode samarbejde skal danne fundamen- tet for, at vi i fællesskab kan videreudvikle et stærkt skolevæ- sen i Vordingborg Kommune. Forvaltning og kreds. Xxxxxx og lærere.

Med andre ord: God skole laver vi sammen!

Xxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxx Chef for dagtilbud og skole Vordingborg Kommune

Xxxxx Xxxxxxxxxx Xxxxxxx

Formand

Lærerkredsen Faxe Vordingborg

Denne bog tilhører

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Udgivet februar 2022

Tryk: Kailow Graphic A/S

Grafik: 1:60, Xxxxx Xxxxxxxxx

4 5

Indhold

Præambel A20 6

Professionsaftale 8

§ 1. Hvem er omfattet 10

§ 2a. Samarbejde mellem kommune, ungdomsskoler og sprogcentre 11

§ 2. Samarbejde på kommuneniveau 12

§ 3. Samarbejde på tværs af kommune- og skoleniveau 14

§ 4. Samarbejde på skoleniveau 16

Folkeskolens formål 18

§ 5. Arbejdstid 20

§ 6. Arbejdstidens tilrettelæggelse 22

§ 7. Xxxxxxxxxxxxxxxx 00

§ 8. Forberedelse 26

§ 9. Ændringer i løbet af normperioden 28

§ 10. Nyuddannede lærere 30

§ 11. Ansatte, der er fyldt 60 år 32

§ 11a. Ret til nedsat arbejdstid fra 60 år 32

§ 12. Opgørelse af arbejdstiden 33

§ 13. Overarbejde og merarbejde 36

§ 14. Afspadsering 37

§ 15. Ulempegodtgørelse 38

§ 16. Weekendgodtgørelse 40

§ 17. Tillæg for delt tjeneste 41

§ 18. Tillæg ved deltagelse i lejrskole mv 42

§ 19. Lokalaftaler 43

Professionel kapital 44

§ 20. Ikrafttræden og opsigelse 45

Protokollat 1 – Hviletid og fridøgn 46

Bilag 1 – Rådgivningsmulighed 48

Bilag 2 – Lokalpulje 50

Bilag 3 - Samarbejdssporet – ÅRSHJUL 51

Pligtige drøftelser mellem leder og TR 56

Bilag 4 - Skoleplan/ Proces og indhold i Distriktsplan og Afdelingsplan 57

Bilag 5 - TR/ AMR aftale 63

Bilag 6 - PAO og MUS 69

Årskalender - Ferieplan for elever skoleåret 2022-2023 70

Noter 74

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

6 7

Præambel

KL og Lærernes Centralorganisation er enige om, at lærer- ne i kommunerne udfører en opgave af stor betydning, og at folkeskolen er en afgørende grundsten i vores samfund. Undervisning er skolens kerneydelse. Den gode under- visning er afgørende for, at eleverne tilegner sig en række kundskaber og færdigheder, der har stor betydning for dem, mens de går i skole, for deres tilværelse efter skolen og for samfundet som helhed. Skolen er vores vigtigste kulturfor- midlende institution, en vigtig faktor i forhold til at styrke sammenhængskraften i samfundet og bidrager afgørende til at fremme den enkelte elevs faglige og alsidige udvikling og demokratiske dannelse. Skolen er fundamentet i vores uddannelsessystem.

Lærerne er den vigtigste faktor for elevernes udbytte af undervisningen. Når lærerne oplever, at de har evner og mulighed for at kunne lykkes med deres arbejde og har ind- flydelse på skolens og undervisningens udvikling, har det en positiv betydning for elevernes udbytte af undervisningen. Et forpligtende samarbejde, der skaber gennemskuelighed og overblik over arbejdstiden og prioriteringen af opgaverne, styrker grundlaget for et godt arbejdsmiljø. Det forudsætter

god skoleledelse, der sammen med lærerne sætter retning og etablerer et samarbejde, og er tæt på undervisningsopgaven.

Kernen i aftalen er et forpligtende samarbejde, der under- støtter lærernes muligheder for at kunne udøve deres pro- fessionelle dømmekraft og at kunne lykkes med opgaven.

På kommuneniveau understøtter aftalen et tæt samarbejde mellem kommunen og de kredse/lokale repræsentanter af organisationerne i Lærernes Centralorganisation med det mål at bidrage til udviklingen af skolen og understøtte sam- menhængen mellem lærernes arbejdstid og opgaver.

Samarbejdet på kommuneniveau følges op af et tilsvarende samarbejde på skoleniveau mellem skoleleder, tillidsrepræ- sentant og lærere. Med samarbejdet mellem skolerne og det kommunale niveau indhentes viden og erfaringer fra skoler- ne, der indgår i samarbejdet på kommuneniveau.

Parterne ønsker hermed at bidrage til kvalificerede drøftelser af prioriteringer af lærernes arbejdstid.

Med aftalen ønsker parterne at skabe de bedste rammer for et tæt og konstruktivt samarbejde på alle niveauer, mellem KL og LC, mellem kommune og kreds, mellem skoleledelse og tillidsrepræsentant og samarbejdet mellem kommune- og skoleniveauet. Parterne forpligter sig i fællesskab på,

at samarbejdet realiseres på alle områder, der er dækket af aftalen – folkeskolen, ungdomsskolen og de kommunale sprogcentre. Vi ønsker med aftalen at understøtte vores

fælles målsætning om at skabe størst mulig kvalitet i under- visningen, understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den professionelle kapital.

8 9

Professionsaftale

Vordingborg Kommune og Lærerkredsen Faxe Vordingborg understreger med denne aftale, at begge parter arbejder målrettet sammen for at udvikle et stærkt og attraktivt skolevæsen. Det er begge parters ønske, at vi med denne aftale opnår fastholdelse af kommunens dygtige lærere og får langt nemmere ved at rekruttere nye, kvalificerede lærere til skolerne.

Aftalen har desuden det formål, at handlingsplanerne vedrørende professionel kapital fortsat har en høj prioritet i skolens udvikling. Ambitionen er høj professionel kapital på alle skoler.

Aftalen skal:

- sætte en kommunal ramme for lærernes opgaver og ar- bejdstid med plads til lokalt tilpassede løsninger tilrettelagt i fællesskab og med udgangspunkt i den enkelte skoles skoleplan.

- sikre lærernes forberedelse, fælles forberedelse, teamsam- arbejde, evaluering og udvikling af undervisningen samt fleksibilitet i opgaveløsningen.

- sikre et tydeligt ledelsesrum for skoleledelsen og et tydeligt professionelt råderum for lærerne.

Samarbejde om den fælles retning

En forudsætning for at der kan skabes de bedste muligheder for at kunne løse skolens kerneopgave er, at det sker i et tæt og kontinuerligt samarbejde mellem lærere og ledelse og,

at samarbejdet bygger på gensidig tillid og løbende for- ventningsafstemning. At alle led af skolens organisation er i stand til at træffe beslutninger i komplekse situationer, det er kendetegnende for professionalisme og for en skoles høje beslutningskapital.

Folkeskolens kerneopgave er beskrevet i folkeskolelovens formålsparagraf, og kerneydelsen er undervisning af, til og med alle elever. Forberedelse, afvikling og efterbehandling af undervisningen sker i professionelle læringsfællesskaber, så alle børn bliver så dygtige, som de kan.

Faglig ledelse er afgørende for udvikling af folkeskolen, og det er ledelsens ansvar at have fokus på faglig ledelse tæt på kerneopgaven. Ledelsen skal i samarbejde med medar- bejderne have fokus på såvel udvikling som drift af skolens samlede opgaveløsning.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

10 11

§ 1. Hvem er omfattet

§ 2a. Samarbejde mellem kommune, ungdomsskoler og sprogcentre

Aftalen har virkning fra 1. august 2022 og omfatter lærere og børnehaveklas- seledere omfattet af ”Overenskomst for lærere m.fl. i folkeskolen og ved specialundervisning for voksne” med tjenestested ved folkeskoler og kom- munale specialskoler i Vordingborg Kommune.

Bemærkning

Når der i denne aftale skrives lære- re, så omfatter det både lærere og børnehaveklasseledere.

Aftalen supplerer gældende arbejds- tidsregler og overenskomster.

Aftalen omfatter lærere og børnehaveklas- seledere m.fl. i det omfang, det fremgår af den enkelte overenskomst/aftale indgået mellem KL og Lærernes Centralorganisation.

Bemærkning

I aftalen anvendes betegnelsen ”lærer” for alle ansatte, der er omfattet af aftalen.

Ved betegnelsen ”kredsen” forstås den lokale kreds af Danmarks Lærerforening, dog fsva. ungdomsskoler og sprogcentre den lokale repræsentant af Uddannel- sesforbundet, medmindre andet fremgår af den enkelte bestemmelse.

Lærere, der som en del af det samlede ansættelsesforhold varetager under- visning i såvel folkeskolen som ung- domsskolen, er omfattet af nærværende aftale.

Ansatte, som efter § 2, stk. 3, nr. 2, i Overenskomst for lærere i ungdoms- skolen har valgt at være omfattet af overenskomstens bestemmelser for timelønnede, er ikke omfattet.

Kombinationsbeskæftigelse kan indgå i arbejdstiden efter de herom fastsatte regler, jf. Aftale om kombinationsbe- skæftigelse for lærere m.fl. (50.41).

Stk. 1

Med udgangspunkt i målsætninger for hen- holdsvis sprogcentret og ungdomsskolen udarbejder kommune og/eller skoleledelse en skriftlig redegørelse for hvert område som sendes til Uddannelsesforbundets lokale repræsentant. Medmindre andet aftales lokalt, indeholder redegørelsen:

- Det forventede gennemsnitlige under- visningstimetal

- Kommunale beslutninger som har konsekvenser for prioriteringer af lærernes arbejdstid i det kommende skoleår, herunder kommunalt initierede projekter, og den forventede andel af arbejdstiden, der medgår hertil.

Bemærkning

Kommunen og/eller skoleledelsen be- skriver, hvad der er indeholdt i undervis- ningstimetallet.

Parterne er opmærksomme på, at undervisningstimetallet i kommunerne defineres med afsæt i lokale behov og forudsætninger og derfor ikke er umid- delbart sammenlignelige på tværs af kommunerne.

Stk. 2

På ungdomsskole- og sprogcenterområdet afholdes forud for kommunens endelige beslutning om ressourceudmelding en gang årligt et samarbejdsmøde for hvert skoleområde med deltagelse af kommune, skoleledelse og Uddannelsesforbundets lokale repræsentant. På mødet præsente- res redegørelsen, jf. stk. 1. Formålet med samarbejdsmødet er en kvalificeret drøf- telse af prioriteringer af arbejdsopgaver for skolens lærere.

Bemærkning

Drøftelsen sker med henblik på at under- støtte sammenhæng mellem lærernes arbejdstid og opgaver samt et rimeligt for- hold mellem undervisning og forberedelse.

På samarbejdsmødet indgår viden og erfaringer indsamlet af skoleledelse og Ud- dannelsesforbundets lokale repræsentant om, hvordan skolen arbejder med målsæt- ningerne samt erfaringer, som kan have betydning for prioriteringer af lærernes arbejdstid. De lokale parter drøfter endvi- dere, hvordan den indsamlede viden indgår i samarbejdet på skolen.

Efter samarbejdsmødet udarbejder kommune og/eller skoleledelse en skriftlig opsamling, der sendes til Uddannelsesfor- bundets lokale repræsentant.

12 13

§ 2. Samarbejde på kommuneniveau

Stk. 1

Med udgangspunkt i kommunens overord- nede målsætninger for det samlede skole- væsen udarbejder kommunen en skriftlig redegørelse til kredsen. Medmindre andet aftales lokalt, indeholder redegørelsen:

- Det forventede gennemsnitlige under- visningstimetal for lærerne i kommunen

- Kommunale beslutninger som har konsekvenser for prioriteringer af lærernes arbejdstid i det kommende skoleår, herunder kommunalt initierede projekter, og den forventede andel af arbejdstiden, der medgår hertil.

Bemærkning

Kommunen beskriver, hvad der er inde- holdt i undervisningstimetallet.

Parterne er opmærksomme på, at undervisningstimetallet i kommunerne defineres med afsæt i lokale behov og forudsætninger og derfor ikke er umid- delbart sammenligneligt på tværs af kommunerne.

Redegørelsen sendes til skolerne efter samarbejdsmødet i stk. 2.

Stk. 2

Redegørelsen skal præsenteres ved et samarbejdsmøde mellem kommune og kreds med det formål, at parterne forud for kommunens endelige beslutning om ressourceudmeldingen har en kvalificeret drøftelse af prioriteringer af arbejdsopga- ver. I drøftelsen indgår endvidere parter- nes fælles viden fra samarbejdet på tværs af kommune- og skoleniveau, jf. § 3.

Bemærkning

Drøftelsen sker med henblik på at understøtte sammenhæng mellem lærernes arbejdstid og opgaver samt et rimeligt forhold mellem undervisning og forberedelse.

Samarbejdsmødet finder sted en gang årligt efter vedtagelsen af det kommu- nale budget og inden ressourceudmel- dingen til skolerne. Det er forudsat, at kredsen har haft den fornødne tid til at forholde sig til redegørelsen forud for afholdelse af mødet.

Stk. 3

Ungdomsskoler, sprogcentre, selvstændige kommunale institutioner i henhold til lov om specialundervisning for voksne, døgninsti- tutioner med intern skole i henhold til lov om social service samt selvstændige insti- tutioner for særligt tilrettelagt ungdoms- uddannelse (STU) er ikke omfattet af § 2.

Kommunale målsætninger i Vordingborg

• At sikre kvaliteten i kerneopgaven ved at skabe gode undervisningsmiljøer med høj faglighed for både elever og lærere. Der skal sikres tid til forberedelse af alle undervisningstimer herunder sikring til differentiering.

• At styrke og sikre den professionelle kapi- tal på alle niveauer i skolevæsenet.

• At sikre der foregår en gennemskuelig og gennemsigtig proces på skolerne, hvor skoleleder og TR drøfter skoleårets planlægning og sammen tilrettelægger kommunikationen af denne.

• At styrke og sikre et tydeligt ledelsesrum for skoleledelsen og et tydeligt professi- onelt rum for lærerne, hvor beslutnings- kapitalen for lærerne styrkes gennem aftaleperioden.

• At indgå i dialog og samarbejde såvel centralt som lokalt på den enkelte skole for at skabe åbenhed om prioriteringer og beslutninger.

• At der arbejdes forpligtende med rekrut- tering og fastholdelse af nye, dygtige og uddannede lærere i Vordingborg Kommu- ne: kommunalt og lokalt på den enkelte skole.

• At der arbejdes målrettet med fastholdel- se af de dygtige uddannede lærere, der allerede er ansat i kommunen herunder fokus på seniorer.

Aftaleparterne har et fælles ansvar for at følge op på, om vi når de formulerede målsætninger.

En gang årligt kommer aftaleparterne til lyttemøde i distriktet.

Med på lyttemøderne inviteres skolele- derforeningen, så vi samarbejder, lytter og indsamler fælles viden.

Mødet finder sted i januar og bookes af skolens leder.

Mødet og dets indhold faciliteres af aftale- partnerne.

Formålet med mødet er at følge op på aftalens indhold og forankring og møde lærerkollegiet på alle kommunes skoler med det formål at have en åben dialog.

Punkter vi ønsker at evaluere på:

• Har aftalen haft effekt på fastholdelse og rekruttering?

• Har aftalen bidraget til målet om høj pro- fessionel kapital? Kan vi se en ændring på den enkelte skoles professionelle kapital?

• Kommuneplan, Skoleplan og skolemøders udformning

• Har aftalen sikret både ledelsesrum og et professionelt rum til lærerne?

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

14 15

§ 3. Samarbejde på tværs af kommune- og skoleniveau

Stk. 1

Kommune og kreds samarbejder om at indhente fælles viden fra skoleledelser og tillidsrepræsentanter om, hvordan de arbejder med kommunens overordnede

målsætninger samt erfaringer fra skolerne, som kan have betydning for kommunens prioritering af lærernes arbejdstid og de opgaver, som lærerne skal varetage det kommende skoleår.

Hvis enighed ikke kan opnås, gælder be- stemmelserne i stk. 2.

Stk. 2

Kommune og kreds afholder mindst et årligt møde med skoleledelser, herunder leder af PPR, og tillidsrepræsentanter med henblik på at indhente fælles viden, jf. stk. 1.

Kommunen udarbejder på baggrund heraf og forud for den kommunale redegørelse, jf. § 2, en opsamling af den indhentede viden. Kredsen inddrages i udarbejdelsen med henblik på at kvalificere opsamlingen, inden den færdiggøres af kommunen.

Opsamlingen indgår i drøftelsen på samar- bejdsmødet, jf. § 2, stk. 2.

Bemærkning

Det er forudsat, at kredsen har den for- nødne tid til at kvalificere opsamlingen.

Stk. 3

Ungdomsskoler, sprogcentre, selvstændi- ge kommunale institutioner i henhold til lov om specialundervisning for voksne, døgn- institutioner med intern skole i henhold til lov om social service samt selvstændige institutioner for særligt tilrettelagt ung- domsuddannelse (STU) er ikke omfattet

af § 3.

Bemærkning

For samarbejdet mellem kommune og hhv. ungdomsskoler og sprogcentre henvises til § 2a.

Sparring

For at sikre det bedste afsæt lokalt står parterne altid til rådighed for sparring på aftalens indhold og intentioner samt alle forhold relevant for skolens hverdag og udvikling.

Skoleleder og TR kan altid bede parterne om at deltage i et møde.

Der afholdes et sparringsmøde mellem parterne og skolen i august måned. Sko- lens leder og TR aftaler hvilke emner, der skal drøftes og booker parterne.

Dialogforum

For at understøtte en fortsat konstruktiv, åben og tillidsfuld dialog mellem parterne, afholdes der årlige møder mellem chef for dagtilbud og skoler, skoleledere, skole- tillidsrepræsentanter (STR) på alle skoler samt repræsentanter fra Lærerkredsen. Der afholdes desuden et årligt internat eller en temadag for dialogforum.

Dialogforum forpligter sig til at arbejde målrettet med indholdet og værdierne i aftalen samt at være proaktive i forhold til tiltag, der kan styrke den professionelle kapital på skolerne. Fx at samarbejde om-

kring udviklingen af den fælles forberedel- se så den har målrettet fokus på eleverne og undervisningen. Samt arbejdet med udformningen af de nye Docendo opgave- oversigter.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

16 17

§ 4. Samarbejde på skoleniveau

Stk. 3

Skoleledelse og tillidsrepræsentant drøfter endvidere, hvordan der sikres transpa- rens i planlægningen og opgavefordelin-

Ledelse og tillidsrepræsentant kan aftale alternative fremgangsmåder for at inddrage lærerne og sikre transparens i ledelsens planlægning og prioriteringer

Stk. 1

Grundlag for ledelsens prioriteringer Skoleledelse og tillidsrepræsentant drøfter, hvilke målsætninger ledelse og lærere vil arbejde for i det kommende skoleår og ledelsens prioriteringer af lærernes ar- bejdstid. Ledelsen har forud for drøftelsen skriftligt til tillidsrepræsentanten udleveret grundlaget for ledelsens prioriteringer, herunder ift. individuel forberedelse, det forventede gennemsnitlige undervisnings- timetal, de enkelte prioriterede indsatser og opgaver samt prioriteringernes eventu- elle betydning for lærernes øvrige opgaver.

For selvstændige kommunale institutioner i henhold til lov om specialundervisning for voksne, døgninstitutioner med intern skole i henhold til lov om social service

samt selvstændige institutioner for særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse (STU) omfatter grundlaget endvidere kommu- nale beslutninger som har konsekvens for prioriteringer af lærernes arbejdstid i det kommende skoleår, herunder kommunalt initierede projekter.

Bemærkning

Grundlaget skal give indblik i og forståel- se for ledelsens prioriteringer af lærernes arbejdstid. Der er ikke fastsat bestemte krav til hvordan grundlaget udformes.

Ved selvstændige kommunale institution-

er i henhold til lov om specialundervis- ning for voksne, døgninstitutioner med intern skole i henhold til lov om social service samt selvstændige institutioner for særligt tilrettelagt ungdomsuddan- nelse (STU) beskriver skolen, hvad der er indeholdt i undervisningstimetallet.

Drøftelsen sker med henblik på at understøtte sammenhæng mellem lærernes arbejdstid og opgaver samt et rimeligt forhold mellem undervisning og forberedelse.

Samarbejdet tilrettelægges under hen- syntagen til den konkrete skolestruktur og organisering.

Stk. 2 Skoleplan

Ledelsen udarbejder på baggrund af drøftelsen et forslag til en skoleplan, som indeholder ledelsens prioriteringer, grund- laget for prioriteringerne, overordnede beskrivelser af de prioriterede indsatser og opgavers indhold, klasselæreropgaven, hvad der forstås ved individuel forberedel- se samt antal lærere på skolen.

Bemærkning

Klasselæreropgaven kan fordeles på flere.

gen. Ledelsen fastlægger efter drøftelse med tillidsrepræsentanten principper for lærernes tilstedeværelse, mødeaktivite- ter og balance mellem den enkelte lærers selvtilrettelæggelse af arbejdstiden og det fælles kollegiale samarbejde.

Bemærkning

For selvstændige kommunale institutioner i henhold til lov om specialundervisning for voksne, døgninstitutioner med intern skole i henhold til lov om social service samt selvstændige institutioner for særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse (STU) beslutter ledelsen efter drøftel-

se med tillidsrepræsentanten, hvilke principper det er relevant at fastsætte, jf. stk. 3, 2. pkt.

Stk. 4 Samarbejdsmøde

Målsætningerne og skoleplanen præsen- teres på et møde mellem skoleledelsen og lærerne med henblik på, at lærerne kan kvali- ficere målsætningerne og skoleplanen forud for, at ledelsen træffer endelig beslutning.

Bemærkning til § 4

Skoleplanen bidrager til en kvalificeret drøftelse af prioriteringerne af lærer- nes arbejdstid samt prioriteringernes eventuelle betydning for lærernes øvrige opgaver.

af lærernes arbejdstid.

Parterne er enige om, at tillidsrepræ- sentanten skal have den nødvendige og tilstrækkelige tid til samarbejdet, jf. også

§ 14, stk. 2 i Rammeaftale om medindfly- delse og medbestemmelse.

Stk. 5

Samarbejde for lærere ansat i pædago- gisk psykologisk rådgivning (PPR)

Leder og tillidsrepræsentant drøfter, hvilke målsætninger ledelse og lærere vil arbejde for i det kommende år og ledelsens priorite- ringer af lærernes arbejdstid. Ledelsen har forud for drøftelsen skriftligt til tillidsre- præsentanten udleveret grundlaget for ledelsens prioriteringer, samt hvad der for- stås ved individuel forberedelse. Ledelsen beslutter efter drøftelse med tillidsrepræ- sentanten, hvilke principper der er relevante at fastlægge fx principper for lærernes tilstedeværelse, mødeaktiviteter og balance mellem den enkelte lærers selvtilrettelæg- gelse af arbejdstiden og det fælles kollegiale samarbejde.

Bemærkning

Drøftelsen sker med henblik på at understøtte sammenhæng i lærernes arbejdstid og opgaver samt for de lærere i PPR, der varetager tale-/høreundervis- ning af elever, et rimeligt forhold mellem undervisning og forberedelse.

Lærere i PPR er ikke omfattet af stk. 1-4.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

18 19

Folkeskolens formål

Folkeskolens formål er en del af folkeskoleloven. Her finder du netop den del af loven, som beskriver folkeskolens formål. Formålsparagraffen fik sin nuværende form i 2006.

§ 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give ele- verne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling.

Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle.

Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til delta- gelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati.

Skoleårets planlægning

Det er skolelederens ansvar via skolepla- nen og samarbejdsmødet at inddrage lærerne tidligt i forløbet således, at alle læreres kvalifikationer og kompetencer bringes i spil i en demokratisk og gennem- skuelig proces. Det er med til at styrke

det professionelle engagement og den humane kapital.

Skoleårets planlægning skal sikre, at der tages højde for så mange opgaver som muligt, så eleverne ikke oplever unødige gener og aflysning af undervisning ved f.eks. kurser, efter- og videreuddannelse, mødeaktiviteter m.v. Det skal sikres, at alle kendte opgaver (kurser, uddannelse, møder o. lign.) tages med i skoleårets planlægning, så der kan tages højde for det i opgaveoversigten og i arbejdstidens

tilrettelæggelse herunder skemalægningen

– f.eks. via omlægning af undervisningen.

Det er skoleledelsens opgave og ansvar at sikre god skemalægning og, at det foregår i et tæt samarbejde med teamene, teamko- ordinatorer, teamplanlæggere m.fl.

For at fremme den fælles opgaveløsning tilstræbes det at fordele øvrige arbejds- opgaver så jævnt som muligt, så færrest muligt lærere ligger højt i undervisningsti- metal. Det betyder f.eks., at større opgaver som teamkoordinator, teamplanlægger og vejlederfunktioner bør fordeles på forskelli- ge i teamet.

Parterne er enige om, at god planlægning er afgørende for optimal opgaveløsning. Derfor skal skoleårets planlægning være færdig senest 15. juni.

Parterne er desuden enige om, at un- dervisning skal varetages af uddannede lærere.

PROFESSIONSAFTALEN A20

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

20 21

§ 5. Arbejdstid

Arbejdstiden i et skoleår udgør for fuldtids- beskæftigede 1924 timer, inkl. ferie og hel- ligdage, som falder på mandag til fredag.

Arbejdstiden opgøres en gang årligt.

Bemærkning

Et skoleår regnes typisk fra den 1. august til den 31. juli det efterfølgende år. Ved sprogcentre vil skoleåret typisk regnes fra den 1. januar til den 31. december.

Helligdage er skærtorsdag, langfredag, påskedag, 2. påskedag, st. bededag, Xxxxxx xxxxxxxxxxxxxx, pinsedag, 2. pin- sedag, juledag, 2. juledag og nytårsdag.

Årsnorm – antal af arbejdsdage Nettoarbejdstiden aftales til 1680 timer årligt i alle skoleår.

Nettoarbejdstiden fordeles på 42 uger med en gennemsnitlig ugentlig arbejdsuge på 40 timer.

Nettoarbejdstiden justeres med følgende:

• Afspadsering fra tidligere normperiode jf. §14.

• Overført ferie

• Aldersreduktion

• Nedsat tid

• Kombinationsansættelse

• Drypvis barsel

• Afvikling af 6.ferieuge

• Aftalt frikøb

• Tid til tillidsvalgte jf. bilag

Der vil som udgangspunkt i alle disse tilfælde blive foretaget en procentvis re- duktion i alle kategorier (undervisning, for- beredelse, øvrige opgaver og Lokalpuljen). Det kan dog fraviges, hvis det vurderes, at der er behov for en skæv reduktion i det konkrete tilfælde.

De 1680 timer fordeles som udgangspunkt således ved en fuldtidsansat lærer;

• maksimalt 800 timers planlagt undervis- ning

• mindst 400 timers forberedelse jf. faktor (ved 800 timers undervisning)

• ca. 400 timers øvrige opgaver, heraf 80 timers teammøder,

• 80 timers lokalpulje.

Der kan ikke planlægges med aktiviteter, møder eller opgaver i uge 42. Denne uge er tvungen arbejdsfri, og der placeres ikke arbejdstid på dagene.

• Ved såvel kort- som langtidsfravær samt barsel medregnes dagene med 8,0 time pr. dag pr. fuldtidsansat.

• Afholdelse af 6.ferieuge indregnes med 7,4 time pr. dag pr. fuldtidsansat.

6. ferieuge/feriedage afvikles efter aftale med ledelsen. Lærerne skal inden 1. maj aftale med ledelsen, om 6. ferieuge afvik- les eller ønskes udbetalt. Ledelsen skal ydermere sikre forsvarlig vikardækning, så teamets egen dækning minimeres.

Skolevæsenet holder kollektiv ferieluk- ning som følger:

• 4 ugers sommerferie i juli måned

• 1 uges vinterferie i februar måned, uge 7

Lokalpulje (se bilag 2)

Timerne i de to elevfrie uger (80 timer) håndteres i en lokalpulje, som den enkelte skole planlægger.

Dagenes placering og indhold fastlægges af skoleleder og skole-TR.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

22

§ 6. Arbejdstidens tilrettelæggelse

Stk. 1

Arbejdet tilrettelægges normalt på hverda- ge, mandag til fredag, indenfor den daglige arbejdstid kl. 7.30-17.00. Den daglige arbejdstid skal så vidt muligt være samlet.

Bemærkning

Det er forudsat, at ledelsen tager hen- syn til den ansatte ved den konkrete arbejdstilrettelæggelse, herunder ved så vidt muligt at undgå skæv arbejds- belastning udover det, der følger af, at arbejdstiden er fordelt på færre uger som konsekvens af antallet af elevernes undervisningsdage.

Ved sprogcentre, hvor aftenundervis- ning er en forudsætningsmæssig akti- vitet, er det forudsat, at ledelsen tager hensyn til den ansatte, herunder ved kun undtagelsesvist at planlægge morgen- timer efter aftenundervisning.

Stk. 2

For fuldtidsbeskæftigede tilrettelægges den daglige arbejdstid på anvendte ar- bejdsdage med mindst 4 timer.

Bemærkning

Deltidsbeskæftigede kan tilrettelægges med en lavere daglig arbejdstid ved enighed mellem lederen og læreren.

Stk. 3

Ændringer i den planlagte arbejdstid udenfor tidsrummet fra kl. 7.30 til kl. 16.30 skal varsles med mindst 4 uger, medmindre andet aftales med tillidsrepræsentanten. Ledelsen kan undtagelsesvis med et korte- re varsel beslutte at ændre den planlagte arbejdstid, således at et starttidspunkt er tidligere og/eller sluttidspunktet senere end tidsrummet fra kl. 7.30 til kl. 16.30.

Bemærkning

Med undtagelsesvis forstås ændringer, som ikke er systematiske.

Stk. 4

Der er indgået aftale om dispensation fra hviletid/fridøgn, jf. Protokollat 1 om hviletid og fridøgn for lærere.

PROFESSIONSAFTALEN A20

23

Arbejdstidens rammer og tilrettelæggelse

Skoleledelsen leder og fordeler arbejdet ud fra de behov, skolen har ift. forsvarlig faglig dækning af elevernes undervisning og fordeling af arbejdsopgaverne mellem lærerne. Ledelsens fordeling af arbejds- opgaver vil altid være en vurderet balance mellem skolens drift og den enkelte lærers ønsker og årsnorm.

Arbejdstidens rammer skal:

• fokusere på elevernes læring

• understøtte opretholdelsen af et godt og motiverende arbejdsmiljø

• skabe smidighed og fleksibilitet i arbejds- tidens tilrettelæggelse

• placere arbejdsopgaverne jævnt i norm- perioden, så der skabes god balance mellem arbejdsliv og privatliv

Parterne forventer, at lærernes professio- nelle råderum defineres lokalt og udvikler sig i aftaleperioden.

Arbejdet udføres som udgangspunkt på skolen, men der er ikke krav om tilstede- værelse udover undervisning, teammøder, andre møder og fælles forberedelse.

PROFESSIONSAFTALEN A20

24 25

§ 7. Opgaveoversigten

Stk. 1

Efter drøftelse med læreren udarbejder ledelsen en opgaveoversigt, der angiver de opgaver, som læreren påtænkes at anven- de sin arbejdstid på i normperioden.

Bemærkning

Opgaverne skal fremgå af opgaveover- sigten med en så tilstrækkelig detal- jeringsgrad, at opgaveoversigten kan danne grundlag for, at ledelse og lærer sammen kan vurdere sammenhængen mellem lærerens tid og opgaver. Mindre opgaver kan samles i mere overordnede opgavekategorier. En kategori kan være ”diverse mindre opgaver på skolen”.

Drøftelsen sker med henblik på at understøtte sammenhæng mellem lærerens arbejdstid og opgaver, samt et rimeligt forhold mellem undervisning og forberedelse.

Stk. 2

På opgaveoversigten anføres endvidere den planlagte tid til undervisning, estime- ret tid til individuel forberedelse, samlet estimeret tid til opgaver der planlægges indholdsmæssigt senere på året samt esti- meret tid til opgaver som ledelsen skønner til mindst 60 timer.

Bemærkning

Den estimerede tid på opgaveoversigten er vejledende. Det er ikke hensigten, at opgaveoversigten skal føre til et utilsig- tet timetælleri.

Ved fastsættelsen af antal undervis- ningstimer tages højde for om læreren er deltidsbeskæftiget, har nedsat tid som følge af aldersreduktion, efter- og videre- uddannelsesaktiviteter samt større hverv og funktioner.

For deltidsbeskæftigede mv. drøftes endvidere den pågældendes deltagelse i fælles aktiviteter, møder, teamsamar- bejde mv.

Stk. 3

Opgaveoversigten udleveres til læreren se- nest 5 uger før normperiodens begyndelse.

Stk. 4

Ledelsen og tillidsrepræsentanten kan aftale en anden model for udarbejdelsen af opgaveoversigten, som kan danne grund- lag for, at ledelse og lærer sammen kan vurdere sammenhængen mellem lærerens tid og opgaver.

Bemærkning

En lokal model kan tilpasses de lokale forhold på skolen og bidrage til at skabe lokalt ejerskab.

Fra skoleåret 2022/23 bruger alle skoler samme system til den konkrete udform- ning af opgaveoversigten af hensyn til ensartethed i kommunale data. Kommu- nen har tilkøbt Docendo til det fremtidige arbejde med opgaveoversigterne.

Opgaveoversigten skal angive arbejds- tidens fire overordnede kategorier af opgaver:

1. Undervisning – maksimalt 800 timer (jf. folkeskolelovens §16)

Fagfaglig undervisning Understøttende undervisning Supplerende undervisning Specialundervisning Holdundervisning

Sociale arrangementer Lejrskole, hytteture o.lign.

Vejleder og PLC (den del af opgaven som er sammen med elever)

2. Forberedelse – faktor 0,5 (se §8) Ved 800 timers undervisning får man altså 400 timers forberedelse.

3. Øvrige opgaver – ca. 400 timer (320+80) Teammøder (80 timer) (se beskrivelse §8) Fælles faglig praksissparring om elever og undervisning

Klasselærer, vejleder, koordinator* Tilsyn med elever og lokaler Elevpauser, hvor læreren har undervis- ning før og efter

Pausetid for læreren Skolehjemsamarbejde, kurser/uddannel- se, anden mødeaktivitet, pædagogiske dage/aftener m.v.

Denne liste er ikke udtømmende og kan variere fra skole til skole.

*Disse opgaver skal give nedslag i under- visningen og tidangives på opgaveover- sigten.

4. Lokalpuljen – 80 timer (se bilag 2)

Opgaveoversigten i øvrigt:

Det skal fremgå af opgaveoversigten med tidsangivelse, hvis læreren har længereva- rende uddannelsesforløb f.eks. et under- visningsfag eller diplommodul samt for TR, AMR og frikøb eller kombinationsansæt- telse, aldersreduktion, drypvis barsel samt afspadsering fra tidligere normperiode.

Øvrige opgaver skal tilpasses den enkelte lærer.

Opgaver på 40 timer og derover tidsan- gives og kan eventuelt puljes efter lokal aftale mellem skoleleder og skole-TR. Man kan lokalt aftale at sætte tid på alle opgaver.

Ved vurdering af omfanget af opgaver inddrages lærerens erfaringer med faget, efter- og videreuddannelse, elevsam- mensætning, særlige inklusionsopgaver, fagligt spænd, holddannelsesmuligheder, sparringsmuligheder mv. Derudover skal der indgå en vurdering af balancen mellem opgaver og tid til forberedelse, fordybelse, udvikling af praksis og øvrige opgaver.

Hvis der i løbet af året skal ske ændringer i indhold eller omfang, skal dette snarest muligt drøftes mellem lærer, TR og leder.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

26

§ 8. Forberedelse

Stk. 1

Undervisning, fælles aktiviteter og øvrige opgaver skal planlægges på en måde, som muliggør, at lærerens forberedelsestid afvik- les som sammenhængende og effektiv tid.

Bemærkning

Forberedelse planlægges ikke til at ligge i elevpauser, hvor læreren har undervis- ning umiddelbart før og efter elevpau- sen. Elevpauser anvendes typisk til fx elevkontakt i tilknytning til undervis- ningen, klargøring og oprydning, skift af undervisningslokale, akut opstået

behov for forberedelse i forbindelse med vikartime, rekreative formål, kopiering, sparring med kollegaer, beskeder til forældre, gårdvagt, eller lign.

Stk. 2

Hvis læreren oplever, at den individuelle forberedelsestid reduceres, har lære- ren mulighed for at bede ledelsen om at

placere forberedelsestiden. Den placerede individuelle forberedelsestid kan kun i sær- lige tilfælde som følge af uforudset, akut opstået behov anvendes til andre formål.

Bemærkning

Det er ledelsens ansvar i samarbejde med læreren, at lærerens forberedelses- tid ikke nedprioriteres og forsvinder i løbet af normperioden.

PROFESSIONSAFTALEN A20

27

Grundlaget for god undervisning og fagligt faseteam, afdelingsteam, fagteam (listen løft er forberedelse, udvikling og efterbe- er ikke udtømmende og kan variere fra handling med afsæt i kollaborativ profes- skole til skole).

sionalisme – altså når samarbejde fører til

bedre læring for alle.

Det betyder vi arbejder i team og sammen med kolleger om ovenstående, om god evalueringskultur og faglig ajourføring ift. nye undervisningsmaterialer, metoder og

forskning.

Ledelsen skal skemalægge det ugentlige teammøde samt udarbejde en mødeka- lender for de 40 uger, der viser hvilket teammøde der afholdes.

Teammøderne er ikke en del af faktoren. Se i øvrigt §7.

Om individuel forberedelse;

Der afsættes tid til individuel forberedelse efter en faktor på 0,5 time pr. klokketime undervisning hos den enkelte lærer.

Læreren kan altid vælge at forberede fæl- les i den individuelle forberedelse.

Ud fra ønsket om at arbejde videre fra et professionelt samarbejde og mere hen imod kollaborativ professionalisme.

Om teammøder;

Består af fælles forberedelse og faglig praksissparring om elever og undervisning og er et helt centralt element i et professi- onelt læringsfælleskab og som kollaborativ professionel.

Alle skoler prioriterer dette samarbejde ved at afsætte 2 timer om ugen til teammøder. Teammøderne kan variere uge fra uge og være møder i klasseteam, årgangsteam,

PROFESSIONSAFTALEN A20

29

§ 9. Ændringer i løbet af normperioden

Hvis man som lærer får væsentlige, nye opgaver i løbet af skoleåret, eller opgavernes omfang ændres væsent- ligt, får man også en ny opgaveover- sigt.

Ændringer skal ske i så god tid som muligt med mindst 2 ugers varsel f.eks. i forbindelse med nye undervis- ningsopgaver, men der kan selvføl- gelig opstå akutte opgaver, der skal løses, og her er det vigtigt, at ledelsen hjælper med at gøre det muligt i praksis for den enkelte at lykkes med alle opgaver.

Ved ændringer i andelen af undervis- ningstid kan undervisningstillægget kun rettes i opadgående retning.

Hvis der i løbet af normperioden opstår nye større opgaver eller større ændringer af en opgaves indhold eller omfang, beslutter lederen efter dialog med læreren, hvilken konsekvens den nye opgave/ændringen af opgaven har for lærerens samlede opgaver.

Bemærkning

Ledelsen kan fx beslutte at ned- eller bortprioritere opgaver, at justere må- den hvorpå opgaver løses, at opgaver omfordeles til andre lærere, at lærerens nye samlede opgaver i forbindelse med opgørelse af lærerens arbejdstid ved normperiodens udløb vil kunne medføre overtid, hvis der ikke sker ændringer senere i perioden. I dialogen mellem leder og lærer iagttages et hensyn til at understøtte et rimeligt forhold mellem undervisning og forberedelse.

Ved manglende enighed om, hvorvidt der er tale om en ny større opgave eller større ændringer af en opgaves indhold eller omfang, inddrages tillidsrepræsen- tanten.

Ledelsen orienterer læreren skriftligt om ændringens konsekvens for lærerens samlede opgaver.

PROFESSIONSAFTALEN A20

28

PROFESSIONSAFTALEN A20

30 31

§ 10. Nyuddannede lærere

Ved opgavefordeling tages særligt hensyn til nyuddannede med henblik på at under- støtte nyuddannedes mulighed for at få en god start på lærerlivet.

Bemærkning

Der skal være opmærksomhed på antallet af undervisningstimer, at undervisningsopgaverne falder inden for nyuddannedes forudsætninger og erfaring med faget, at begrænse antallet

af fag og klasser, ligesom der skal skabes rum for at nyuddannede kan reflektere over egen og andres praksis med henblik på udvikling i forhold til undervisnings- opgaven, forældresamarbejde, inklusion samt samarbejde med PPR og øvrige kommunale personalegrupper.

Nyuddannede lærere er lærere med min- dre end to års beskæftigelse som lærer.

Nyuddannede og nyansatte lærere

Der er aftalt et loft på max. 720 årlige undervisningstimer (24 lektioner) for nyud- dannede lærere i de to første skoleår, så

vi giver dem mulighed for en god start på arbejdet i folkeskolen.

Dette understøttes ved mentorordninger og tid til ekstra forberedelse, som fremkommer ved nedsættelse af undervisningstiden og en generel mindre opgaveportefølje.

En nyuddannet lærer forventes at anvende 50 timer som følger de første to år. Timer- ne skal fremgå af opgaveoversigten for såvel den nyuddannede/nyansatte som for mentoren.

For nyansatte* er ordningen 1-årig:

• 30 timer på ekstra forberedelse

• 20 timer på møder med kollega i mentor- ordning

• Der udpeges en mentor, som tildeles 20 timer til at støtte op om den nye samt sætte vedkommende ind i skolens rutiner (Mentoropgaven er toårig ved nyuddan- nede og etårig ved nyansatte).

Fælles introkursus

Der skal arbejdes med fælles introduktion både på skole- og kommuneniveau for at sikre fastholdelse af de nyuddannede/ny- ansatte lærere.

* Der er en indgået særskilt aftale for lærerstuderende, som er ansat i uddannelsesstillinger i en skolebaseret læreruddannelse. Denne aftale ophører, når de sidste

studerende er færdiguddannede.

På skolen

Alle nyuddannede og nyansatte deltager i et introduktionskursus på ca. 10 timer med skole-TR og skoleleder, hvor skolens kultur, retningslinjer og rammer gennemgås bl.a.:

• Opgaveoversigter

• Hvad forventes der af dig på vores skole, og hvordan passer du på dig selv og vi på dig, så du kan holde til et helt lærerliv?

• Klasserumsledelse og forældresamarbej- det skal være elementer på kurset

Kommunalt

På samme måde laves der et velkomst- og introduktionskursus på 3 timer for alle ny- uddannede/nyansatte lærere i kommunen med bl.a. følgende indhold:

• Hvordan er kommunens opbygning,

MED-struktur, retningslinjer, politikker og værdier?

• Kommunens tilbud og forventninger til dig som ansat

• Fælles ting i skolevæsenet

• Gennemgang af lokalaftale

I 2022/23 afholdes det kommunale kursus på følgende to datoer:

Tirsdag d. 11. oktober 2022 og tirsdag d.

7. februar 2023 – begge dage kl.13-16.

Man betragtes som nyansat hvis man får job i et andet skoledistrikt eller kommer fra en anden kommune. Ved interne forflyttel- ser mellem distriktskolens matrikler finder man lokalt løsninger i forhold til opstart og overlevering.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

32 33

§ 11. Ansatte, der er fyldt 60 år § 12. Opgørelse af arbejdstiden

Stk. 1

For ansatte, der pr. 31. juli 2013 er fyldt 57 år, gælder følgende: a) For lærere og børnehaveklasseledere i folkeskolen og for lærere ved ungdomskostskoler, der er fyldt 60 år og anmoder herom, ned- sættes arbejdstiden med 175 timer årligt for fuldtidsbeskæftigede. For deltids- beskæftigede og for ansatte frikøbt til organisationsarbejde reduceres de 175 timer forholdsmæssigt. b) For lærere ved selvstændige kommunale institutioner for voksenspecialundervisning, der er

fyldt 60 år og anmoder herom, nedsættes arbejdstiden med 21 minutter for hver 60 minutters undervisning. Nedsættelsen gives i den normperiode, hvor undervisnin- gen er placeret.

Stk. 2

Nedsættelsen af arbejdstiden sker fra den normperiode, hvor den ansatte fylder 60 år.

Stk. 3

Der kan ikke gives overarbejdsbetaling i de normperioder, hvor arbejdstiden er nedsat. Hvis normen overskrides, afspadseres de overskydende timer i den efterfølgende normperiode i forholdet 1:1.

Stk. 1

Den præsterede arbejdstid opgøres således:

1. Arbejdsdage medregnes med tiden mellem start- og sluttidspunkt for arbejdstiden. Pauser medregnes, hvis de varer mindre end 1/2 time og den an- satte står til rådighed for arbejdsgiveren og ikke må forlade arbejdsstedet.

Bemærkning

I arbejdstiden medregnes også arbejdsti- mer, som ikke er tidsmæssigt placeret af ledelsen. Ledelse og tillidsrepræsentant aftaler den praktiske håndtering af, hvor- dan eventuel selvtilrettelagt tid medreg- nes i arbejdstidens opgørelse, herunder ved dage med ret til fravær, jf. punkt 2.

Håndteringen kan fx ske ved, at læreren

Bemærkning

I det antal arbejdstimer, som den ansat- te skulle have arbejdet den pågældende dag, medregnes også arbejdstimer, der ikke er tidsmæssigt placeret af ledelsen. Såfremt intet andet er aftalt mellem ledelse og tillidsrepræsentant jf. punkt 1, medregnes den gennemsnitlige arbejdstid pr. anvendt arbejdsdag i normperioden.

Fravær med ret til løn er fx sygedage og tjenestefrihed med løn. Ved længe- revarende fravær af mere end 4 ugers varighed, fx sygefravær og fravær af familiemæssige årsager, medregnes for fuldtidsbeskæftigede 7,4 timer.

3. Afviklede ferietimer medregnes.

§ 11a. Ret til nedsat arbejdstid fra 60 år

registrerer arbejdstiden eller at læreren på forhånd meddeler, hvornår timerne præsteres.

4. Helligdage, som falder på mandag til fredag, medregnes med 7,4 timer pr. dag for fuldtidsbeskæftigede.

Stk. 1

Lærere har – når de fylder 60 år – ret til nedsat arbejdstid med op til 175 timer årligt mod tilsvarende lønnedgang. Læreren optjener fortsat fuld pensionsret i forhold til hidtidig beskæftigelsesgrad.

Stk. 2

Deltidsbeskæftigede har ret til en forholds- mæssig arbejdstidsnedsættelse.

Stk. 3

Retten til nedsat arbejdstid indtræder fra den normperiode, hvori læreren fylder 60 år.

Arbejdstimer, som er godkendt af ledel- sen eller har været nødvendige af hensyn til en forsvarlig varetagelse af arbejdet, fx tilfældig forlængelse af et forældremøde eller en akut opstået opgave i forbindelse med en elev, indgår i opgørelsen.

2. Dage med ret til fravær med løn med- regnes med det antal arbejdstimer, den ansatte skulle have arbejdet den pågældende dag.

5. Afspadsering, som er afviklet i normpe- rioden, medregnes.

6. Aldersreduktion medregnes, jf. § 11.

7. Arbejdstimer, der er medgået til kombinationsbeskæftigelse i normpe- rioden efter de herom fastsatte regler, medregnes.

34 35

8. Lejrskoler, studieture mv. (arrange- menter med overnatning), der udføres som en del af tjenesten, medregnes i arbejdstiden med 14 arbejdstimer og 10 timers rådighedstjeneste pr. døgn.

Udrejse- og hjemrejsedage medreg- nes ud fra konkret optælling, såle- des at der først medregnes op til 14 arbejdstimer og herefter medregnes op til 10 timer med rådighedstjene- ste. Rådighedstjeneste medregnes i arbejdstiden med 1/3 eller udbetales med sædvanlig timeløn gange 1/3 ved førstkommende lønudbetaling efter registrering.

Bemærkning

Ved døgn forstås i denne sammenhæng kalenderdøgn, dvs. 24 timer fra døgnets begyndelse kl. 00.00 til det efterfølgen- de døgns begyndelse kl. 00.00.

Rådighedstjeneste medregnes med 1/3 pr. døgn, uanset om den ansatte tilkal- des til effektiv tjeneste under rådigheds- tjenesten.

Rejsetid i forbindelse med lejrskoler, studieture m.v. (arrangementer med overnatning) medregnes efter nr. 8, ikke efter nr. 9.

9. Rejsetid i forbindelse med tjeneste- rejser medregnes, dog højst med 13 timer pr. døgn.

Bemærkning

Rejsetiden medregnes fuldt ud for rejser i såvel ind- som udland, men højst med 13 timer pr. døgn.

Begrænsningen på de 13 timer gælder kun for selve rejsetiden.

Ved døgn forstås i denne sammenhæng arbejdsdøgnet, dvs. 24 timer regnet fra den pågældende arbejdsdags begyn- delse.

10. Tilkald med mindre end 24 timers varsel medregnes med mindst 3 timer.

Bemærkning

Ved »tilkald« forstås, at den ansatte skal møde op på arbejdsstedet.

11. Arbejdstimer, der er medgået til aftalt frikøb til organisationsarbejde, medregnes.

Bemærkning til stk. 1

Arbejdstiden opgøres i timer og minut- ter, og der foretages ingen afrunding ved opgørelsen af den præsterede arbejdstid.

Stk. 2

Ved såvel kort- som langtidsfravær samt barsel medregnes dagene med 8,0 time pr. dag pr. fuldtidsansat.

Skal der på grund af til- eller fratræden i løbet af skoleåret foretages en opgørelse af arbejdstiden, opgøres den i forhold til en normberegning på grundlag af 7,4 timer pr. kalenderdag i normperioden ekskl. lørdage og søndage i ansættelsesperioden.

Stk. 3

Lærere i folkeskolen og i ungdomsskolens heltidsundervisning, der skal gennemføre mundtlige udtræksprøver som eksamina- tor og censor ved folkeskolens 9. klasses afgangsprøve, kan afregnes for opgaven på to måder:

a) Opgaven medregnes i arbejdstiden, jf. stk. 1.

b) Opgaven betales med en særlig timetakst, hvorved tiden til opgaven holdes uden for arbejdstidsopgørel- sen. Timetaksten udgør 208,00 kr. (31/3 2000-niveau) pr. time. Timetak- sten er pensionsgivende for overens- komstansatte, dog undtaget overens- komstansatte lærere, som har ret til tjenestemandslignende pension.

Stk.4

Ledelsen udleverer til læreren en opgørelse over den præsterede arbejdstid mindst ved udgangen af hver 3. måned.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

36 37

§ 13. Overarbejde og merarbejde

Stk. 1.

Hvis den præsterede arbejdstid har over- steget arbejdstiden for normperioden, jf. § 5, godtgøres timerne med afspadsering af samme varighed med et tillæg på 50 pct. eller med timeløn med et tillæg på 50 pct.

Stk. 2.

Deltidsbeskæftigedes arbejdstimer, der ikke overstiger arbejdstiden for fuldtidsbe- skæftigelse, jf. § 5, godtgøres dog kun med afspadsering af samme varighed eller med almindelig timeløn.

Bemærkning til § 13

Overarbejde og merarbejde skal være pålagt eller nødvendigt af hensyn til en forsvarlig varetagelse af tjenesten.

Timelønnen beregnes som 1/1924 af årslønnen inkl. funktions- og kvalifika- tionsløn på udbetalingstidspunktet.

§ 14. Afspadsering

Stk. 1

Afspadsering skal gives i den efterfølgen- de normperiode.

Bemærkning

Afspadsering gives som sammenhæn- gende tid af minimum 4 timers varighed, medmindre andet aftales mellem leder og lærer. Resttimer gives som sammen- hængende tid.

Kan afspadseringen ikke gives i den ef- terfølgende normperiode, ydes i stedet overarbejdsbetaling ved den førstkom- mende lønudbetaling.

Stk. 2

Afspadseringstidspunktet skal varsles mindst 72 timer i forvejen.

Stk. 3

Hvis den ansatte er syg, når en planlagt af- spadsering begynder, har den pågældende ikke pligt til at påbegynde afspadseringen.

38

§ 15. Ulempegodtgørelse

Stk. 1

For arbejde i tidsrummet fra kl. 17 til kl. 06 eller i weekender, på søgnehelligdage,

grundlovsdag efter kl. 12 samt juleaftens- dag efter kl. 14 ydes et tillæg svarende

til 25 pct. af nettotimelønnen inkl. faste tillæg.

Stk. 2

Ulempegodtgørelsen efter stk. 1 kan efter aftale mellem ledelsen og den ansatte konverteres til afspadsering.

Stk. 3

Hvis den ansatte er syg, når en planlagt af- spadsering begynder, har den pågældende ikke pligt til at påbegynde afspadseringen.

Bemærkning til § 15

Ulempetillægget ydes for arbejde, der efter ordre eller godkendt tjenesteforde- ling udføres i følgende tidsrum:

Hverdage:

Fra kl. 17 til kl. 06 (inkl. mandag morgen).

Weekender:

Fra lørdag kl. 00 til søndag kl. 24.

Søgnehelligdage:

Fra kl. 00 til kl. 24.

Grundlovsdag:

Fra kl. 12 til kl. 24.

Juleaftensdag:

Fra kl. 14 til kl. 24.

Tillægget efter § 15 udbetales uafhæn- gigt af eventuel overarbejdsgodtgørelse efter de almindelige regler eller eventuel weekendgodtgørelse efter § 16.

Ulempetillæg udbetales efter afvikling ved den førstkommende lønudbetaling efter registrering, medmindre andet aftales.

PROFESSIONSAFTALEN A20

39

Der ydes et funktionstillæg på 1860 kr. årligt i 00-niveau, som erstatter tillægget i hverdage fra kl. 17 til kl. 06 (inkl. mandag morgen) jf. §15 om ulempegodtgørelse og

§17 om delt tjeneste i A20 Arbejdstidsreg- ler for undervisningsområdet i kommuner- ne. Tillægget er konverteret jf. ”aftale om konvertering af ulempetillæg”.

Dette funktionstillæg gør, at der kan planlægges med opgaver efter kl. 17.00, når det ikke er muligt at placere i dagtimerne f.eks. teammøder, forældremøder, sociale arrangementer, elevsamtaler og andre arrangementer.

En af intentionerne med tillægget her er at sikre en form for fleksibilitet i forhold til lærernes egen planlægning af deres arbejdsdag, så der kan placeres opgaver, samarbejde, forberedelse o. lign., hvis det giver bedre mening uden at skulle spørge om lov.

Det er til gengæld ikke intentionen, at der på skolen skal planlægges med mange opgaver og møder efter kl.17.00.

PROFESSIONSAFTALEN A20

40 41

§ 16. Weekendgodtgørelse § 17. Tillæg for delt tjeneste

Stk. 1

Arbejde i weekender eller på søgnehel- ligdage godtgøres med afspadsering af samme varighed med et tillæg på 50 pct. eller med timeløn med et tillæg på 50 pct.

Stk. 2

Arbejdstid, der godtgøres efter stk. 1, ind- går ikke i arbejdstidsopgørelsen efter § 12.

Stk. 3

Der ydes herudover tillæg efter § 15.

Stk. 4

Hvis den ansatte er syg, når en planlagt af- spadsering begynder, har den pågældende ikke pligt til at påbegynde afspadseringen.

Bemærkning til § 16 Weekendgodtgørelsen ydes for arbejde, der efter ordre eller godkendt tjeneste- fordeling udføres i tidsrummet fra lørdag kl. 00 til søndag kl. 24 og på søgnehellig- dage fra kl. 00 til kl. 24.

Arbejde i weekender eller på søgne- helligdage udløser et tillæg på 50 pct., uanset om der er tale om almindelig tjeneste, pålagt over- eller merarbejde eller en deltidsbeskæftigets ekstraarbej- de inden for fuldtidsnormen.

Godtgørelse i form af afspadsering kan gives såvel før som efter den pågæl- dende weekend eller søgnehelligdag (omlægning af tjenesten).

Afspadseringen medregnes på afvik- lingstidspunktet i arbejdstidsopgørelsen som anden afspadsering, jf. § 14.

Hvis afspadseringen ikke gives i den ef- terfølgende normperiode, ydes i stedet kontant godtgørelse ved den efterføl- gende lønudbetaling.

Der ydes ikke herudover erstatningsfri- dage, kompensation for mistede fridage eller godtgørelse for over- eller merar- bejde.

Ved arbejde i weekenden ydes både tillæg efter § 15 og weekendgodtgørelse efter

§ 16.

Stk. 1

Der ydes et funktionstillæg på 1.860 kr. årligt i 00-niveau, som

erstatter tillægget i hverdage fra kl. 17 til kl. 06 (inkl. mandag morgen) jf. §15 om ulempegodtgørelse og §17 om delt tjeneste i A20 Arbejdstidsregler for undervisningsområdet i kommunerne. Tillægget er konverteret jf. ”aftale om konvertering af ulempetillæg”.

Dette funktionstillæg gør, at der kan planlægges med opgaver efter kl.17, når det ikke er muligt at placere i dagtimerne f.eks. teammøder, for- ældremøder, sociale arrangementer, elevsamtaler og andre arrangementer.

En af intentionerne med tillægget her er at sikre en form for fleksibilitet i for- hold til lærernes egen planlægning af deres arbejdsdag, så der kan placeres opgaver, samarbejde, forberedelse

o. lign., hvis det giver bedre mening uden at skulle spørge om lov.

Det er til gengæld ikke intentionen, at der på skolen skal planlægges med mange opgaver og møder efter kl.17.

For tjeneste, der er opdelt i 3 dele, betales et tillæg på 54 kr. pr. gang (31/3 2000-niveau).

Stk. 2

Ved delt tjeneste, hvis samlede varighed inkl. de mellemliggende timer overstiger 11 timer, betales et tillæg på 5,82 kr. pr. time (31/3 2000-niveau) for den del af tjene- sten, der ligger ud over 11 timer. Tillægget betales pr. påbegyndt halve time.

Bemærkning

Ved beregningen af den delte tjenestes samlede varighed medregnes mellem- liggende timer, hvor den ansatte har fri. Tillægget betales kun for timer, der ligger ud over 11.

42 43

§ 18. Tillæg ved deltagelse i lejrskole mv.

De 70 timer (ved en hel uges lejrskole) tæller faktor, i det det forstås som undervisning, det gør rådighedstimer- ne ikke.

Stk. 1

Der ydes et ikke-pensionsgivende tillæg på 127,33 kr. (31/3 2000-niveau) pr. påbegyndt dag for deltagelse i lejrskoler, hytteture, studieture mv. (arrangementer med overnatning). Tillægget ydes i stedet for ulempegodtgørelse, jf. § 15.

Stk. 2

Afvikles arrangementer, jf. stk. 1, på lørdage, søndage og helligdage, ydes et ikke-pensionsgivende tillæg på 289,62 kr. (31/3 2000-niveau) pr. påbegyndt dag. Tillægget ydes i stedet for ulempegodt- gørelse, jf. § 15, og weekendgodtgørelse, jf. § 16.

§ 19. Lokalaftaler

Aftalen er indgået med hjemmel i § 19 i

Aftale om arbejdstid for undervisere i kommunerne (50.32) samt Ramme-

aftale om decentrale arbejdstidsafta- ler (04.82)

Bestemmelserne i aftalen er alene supplerende til ”Aftale om arbejdstid for undervisere i kommunerne”.

Stk. 1.

Der kan lokalt indgås aftaler om arbejds- tidsregler, som fraviger eller supplerer denne aftale.

Bemærkning

Der henvises til rammeaftale om de- centrale arbejdstidsaftaler (04.82) samt aftale om konvertering af ulempetillæg (04.86).

Stk. 2

Protokollat 1 om hviletid og fridøgn kan ikke fraviges ud over det, der følger af protokollatet.

44 45

Professionel kapital

Professionel kapital er kort fortalt en beskrivelse af, under hvilke rammer professioner bedst løser deres opgaver.

Det er dermed en måde at tale om, hvordan der skabes god undervisning, der har øje for både lærernes faglige og

personlige kompetencer, samarbejdsklimaet på skolen og de rammer, lærerne har for at bruge deres professionelle døm- mekraft i deres arbejde.

Professionel kapital = Human kapital

Social kapital Beslutningskapital

§ 20. Ikrafttræden og opsigelse

Aftalen, inklusiv bilag, træder i kraft fra 1. august 2022. Parterne er enige om, at vi i løbet af skoleåret kan justere og evt. forbedre aftaletekst og indhold ved enighed.

Stk. 1

Aftalen gælder fra d. 1. august 2021, dog således at følgende bestemmelser om samarbejde og planlægning gælder fra den

1. januar 2021 med henblik på, at alle dele af aftalen kan virke senest fra skole

året 2021/2022:

- § 3 Samarbejde på tværs af kommu- ne- og skoleniveau for så vidt angår at fælles viden om erfaringerne med

PK = f(HK,

SK, BK)

samarbejdet på skoleniveau kan indgå i drøftelser på samarbejdsmødet i skole- året 2021/2022, jf. § 2, stk. 2.

- § 4. Samarbejde på skoleniveau ift. skoleåret 2021/2022.

- § 7. Opgaveoversigten ift. skoleåret 2021/2022.

- § 8. Forberedelse ift. skoleåret 2021/2022.

Stk. 2

For sprogcentre, der følger kalender- året som normperiode, skal skoleåret

2021/2022 forstås som kalenderåret 2022.

Stk. 3

Aftalen kan skriftligt opsiges af aftalens parter med 3 måneders varsel til en 31. marts, dog tidligst til den 31. marts 20XX1.

1 Parterne er enige om, at aftalen tidligst kan opsiges ved den førstkommende overenskomstfornyelse efter OK21.

46 47

Protokollat 1 – Hviletid og fridøgn

Skoledistrikterne

i Vordingborg kommune

Stk. 1

Den daglige hvileperiode kan nedsættes fra 11 til 8 timer op til 12 gange pr. skoleår for den enkelte ansatte. Det kan lokalt aftales, at nedsættelsen kan ske op til 20 gange pr. skoleår.

Stk. 2

Delt tjeneste kan ikke overstige en sam- menhængende periode på 12 timer, med mindre det aftales lokalt.

Stk. 3

Der kan lokalt indgås aftale om, at der kan være op til 12 døgn mellem 2 fridøgn.

Stk. 4

Under deltagelse i lejrskoler, studieture mv. (arrangementer med overnatning) ses bort fra kravet om daglig hvileperiode.

Såfremt opholdet mv. strækker sig over en weekend, omlægges det ugentlige fridøgn, så der kan være indtil 12 døgn mellem 2 fridøgn.

Bemærkning til protokollat

Bårse

Præstø Skole

Xxxxx Xxxxx Skolen

Mern

Ørslev

Kastrup

Gåsetårnskolen

Kulsbjerg Skole

Iselinge

Kalvehave

Hjertebjerg

Marienberg

Stege

Nyråd

Stensved

Møn Skole

Fanefjord

Såfremt den ansatte vælger ansættelse efter folkeskole- eller ungdomsskole- overenskomstens timelønsbestemmelse for ansættelse i ungdomsskolens fri- tidsundervisning, er denne ansættelse ikke omfattet af ovenstående begræns- ninger.

I tilfælde, hvor arbejdsmiljølovens regler om hvileperiode og fridøgn fraviges, skal der ydes tilsvarende kompenserende hvileperioder eller fridøgn. Hvor forhol- dene undtagelsesvis er af en sådan art, at det ikke er muligt at yde kompense- rende hvileperioder eller fridøgn, skal der ydes passende beskyttelse.

48 49

Bilag 1 - Rådgivningsmulighed

Rådgivning ift. samarbejde på kommuneniveau

I tilfælde af, at samarbejdet på kommune- niveau i henhold til aftalens §2, §2a, eller

§ 3 ikke fungerer, kan hver af de lokale parter anmode om rådgivning hos de centrale parter til at forbedre samarbejdet. I rådgivningen indgår, at de centrale parter anviser mulige løsninger og/eller forslag

til det lokale samarbejde med henblik på, at de lokale parter med udgangspunkt heri finder en løsning. De centrale parter bistår i fornødent omfang i de lokale drøftelser.

Bemærkning

Mulige løsninger og/eller forslag kan fx udledes af de centrale parters fælles inspiration fra lokale erfaringer i kom- muner eller på skoler, hvor samarbejdet anses for velfungerende.

Rådgivningsmuligheden for sprogcentre og ungdomsskoler gælder alene § 2a, hvor de lokale parter er skoleledelsen/ kommunen og den lokale repræsentant af Uddannelsesforbundet.

Samarbejde på skoleniveau

I tilfælde af, at samarbejdet på skoleni- veau i henhold til § 4 ikke fungerer, bistår kommunen og den lokale kreds med at forbedre samarbejdet.

Bemærkning

Ledelse eller tillidsrepræsentanten kan hver især eller sammen rette henvendel- se til kommune og kreds med henblik på bistand.

PROFESSIONSAFTALEN A20

Fortolkning

Ved uenighed om fortolkning af aftalen forsøger aftalepar- terne at opnå enighed. Kan der ikke opnås enighed mellem aftaleparterne, behandles uenigheden i henhold til de almin- delige regler om faglige uenigheder.

PROFESSIONSAFTALEN A20

50 51

Bilag 2 – Lokalpulje

For en fuldtidsbeskæftiget lærer vil der være 80 timer årligt i en ikke defineret Lokalpulje. Timerne bruges som udgangs- punkt på de arbejdsdage, der ligger ud over elevernes 200 skoledage.

• Timerne kan bruges til udvikling, forberedelse, overlevering, afvikling af flex og andre opgaver i tilknytning til afslutning af skoleåret og opstart af et nyt skoleår.

Brugen af de 80 timer aftales mellem skoleleder og skole-TR. Udmøntningen af aftalen drøftes efterfølgende i MED ift. skolens samlede indsatser og samlede ressourceforbrug.

Pausetiden er indeholdt i de 80 timer, men de 80 timer er ikke en del af faktoren.

For lærere på nedsat tid beregnes lokalpuljen forholdsmæssigt.

Bemærkning

Skoleleder og skole-TR kan aftale at placere timer fra Lokalpuljen på andre dage end de elevfrie dage f.eks. i en weekend. Det kan desuden aftales, at dele af puljen benyt- tes til enten forberedelse eller øvrige opgaver.

Såfremt en lærer ikke er ansat for hele skoleåret, skal der konkret tages stilling til brugen af Lokalpuljen.

I skoleåret 2022/23 er der en fælles kommunal sommeru- niversitetsdag i august 2022.

Parterne ønsker fortsat at drøfte muligheden for at bruge nogle af timerne i Lokalpuljen til det kommunale som- meruniversitet forud for skoleåret 2023/24 med henblik på videndeling, kompetenceudvikling og efteruddannelse for den enkelte lærer.

Bilag 3 – Samarbejdssporet – ÅRSHJUL

	Samarbejde på kommuneniveau	Samarbejde på skoleniveau
Aug	Samarbejdsmøde mellem forvaltning og kreds om status på opstart af skoleåret. Her drøftes og aftales indhold samt proces for, hvordan der indhentes viden om skoler- nes erfaring med samarbejdssporet. • Evaluering af det seneste års samarbejde • Evaluering af Bilag 3 • Planlægning af samarbejdet det kommende år	Ny normperiode starter. Samarbejdsmøde mellem leder og TR om indeværende skoleår: Her drøftes samarbejdet, og der laves konkrete aftaler for møder, rammer samt forventningsafstemning.
Sep	Elevtal pr. 5/9 fremsendes til kredsen.	TR kontakter leder med henblik på gennem- gang af de opgaveoversigter, der giver an- ledning til en eventuel justering, og lederen laver i samarbejde med læreren eventuelle ændringer i opgaveoversigten.
Okt
Nov	Samarbejdsmøde mellem forvaltning og kreds om ressourcer og prioriteringer i forhold til lærernes arbejdstid ud fra den kommunale redegørelse og følgende emner: • Ressourcekonteringen på kommune- og medarbejdergruppeniveau • Konsekvenser af budgetmæssige beslut- ninger og prioriteringer • Gennemsnitlige undervisningstimetal på kommunalt niveau og skoleniveau • Særlige kommunale indsatsområder og opgaver • Mulighed for at besøge udvalgte skoler

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

52 53

	Samarbejde på kommuneniveau	Samarbejde på skoleniveau
Nov	Derudover drøftes hvilke politiske emner, der kan få indflydelse på lærernes arbejds- forhold. Relevant materiale udveksles forud for mødet.
Dec	Opfølgning på Professionsaftalen A20 og påbegyndelse af forhandling af kommende års aftale.
Jan	Forhandling af aftale. Lyttemøder på skolerne.	Lokalt MED-møde hvor der foretages en foreløbig evaluering af skoleårets indsats- områder, samtidig drøftes prioriteringer og idéer til kommende skoleår. Evaluering og justering af opgave- og funktionsbeskrivelser. Skoleleder og skole-TR påbegynder arbejdet med skoleplanen. Samarbejdsmøde mellem leder og TR om fagfordeling og opgavefordeling samt skole- årets planlægning. Drøftelserne indeholder som minimum: • Forventninger til indskrivning • Frist for ønske til teamplacering • Frist for ønsker til fagfordeling • Frist for ønsker til ændret ansættelsesnorm • Drøftelse om afvikling af 6. ferieuge • Skemalægningsproces aftales • Valgfag til kommende skoleår drøftes • Tids- og procesplan for fagfordeling aftales

	Samarbejde på kommuneniveau	Samarbejde på skoleniveau
Feb	Samarbejdsmøde mellem forvaltning og kreds om indholdet i Planlægningsmødet og orientering om kommende ressourcetildeling til skolerne. Endvidere besluttes, om Plan- lægningsmødet gentages for TR-gruppen. Kredsen orienteres om det forventede antal klasser det kommende skoleår. Møde for ledere og administrative medarbej- dere ift. planlægning af kommende skoleår. Udmelding af ressourcer til skolerne ved Planlægningsmødet – kredsen får samme orientering umiddelbart inden. Efter Planlægningsmødet fremsendes res- sourceudmeldingerne til kredsen. Professionsaftale A20 er færdigforhandlet og præsenteres fælles for leder og TR ultimo februar.	• Leder og TR aftaler, hvordan og hvornår skolens fokuspunkter/prioriteringer til kommende skoleår præsenteres for perso- nalegruppen. Ressourcetildelingen til skolerne udmeldes, udleveres til TR og gennemgås på MED-mø- de mhp. efterfølgende drøftelser og priorite- ringer mellem leder og TR.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

54 55

	Samarbejde på kommuneniveau	Samarbejde på skoleniveau
Mar	Overflyttelses- og overtallighedsproces igangsættes, hvis nødvendigt. Kredsen hol- des orienteret før, under og efter processen og modtager relevant materiale.	Samarbejdsmøde mellem leder og TR, hvor listen med pligtige drøftelser gennemgås og prioriteres i forhold til kommende skoleår (se listen under). Der laves et beslutningsreferat, som kan udleveres til lærerne. Samarbejdsmøde med lærerne afholdes jf. §4, stk.4. Her drøftes forslag til og ønsker om prioriteringer i forhold til kommende års indsatser. Orientering om opgavebeskrivelser og ledelsens udvalgte prioriteringer, som har betydning for lærernes arbejdstid. Det aftales mellem leder og TR, hvordan læ- rerne inddrages i indholdet, om der er behov for kvalificering samt, hvordan den videre proces skal være. Fagfordeling påbegyndes.

	Samarbejde på kommuneniveau	Samarbejde på skoleniveau
Apr		Der arbejdes med fag- og opgavefordeling. TR orienteres løbende.
Maj	Samarbejdsmøde mellem forvaltning og kreds, hvor samarbejdet i skoleåret og den kommunale redegørelse jf. §2 i A20 evalueres. • Dialogforum m. skoleleder og skole-TR (datoer) for kommende skoleår aftales	Samarbejdsmøde mellem skoleleder og skole-TR, hvor skolens budget og ressourcer verificeres. Samarbejdsmøde mellem skoleleder og skole-TR, hvor der laves aftale om anvendel- se af timerne i Lokalpuljen (Bilag 2) Herefter orienteres lærerne. De to samarbejdsmøder kan afvikles under ét møde. Fagfordelingsproces forventes færdig.
Jun		Skemalægning påbegyndes ud fra skolens retningslinjer og principper. Opgaveoversigter udleveres til lærerne se- nest 5 uger før normperiodens begyndelse. Kopi udleveres til TR. Evaluering af fagfordelingsprocessen samt skoleårets planlægning.
Jul	Orientering til kredsen om evt. forbrug af overtid på skolerne.	Skolerne indberetter eventuel udbetaling af overtid samt yderligere undervisningstillæg.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

56 57

Pligtige drøftelser mellem leder og TR

For at sikre størst mulig gennemsigtighed og samarbejde omkring sko- leårets planlægning samt sikre indsigt og transparens i prioriteringer af lærernes arbejdstid listes en række pligtige drøftelser og opmærksom- heder op, som leder og TR drøfter forud for skoleårets planlægning:

Skolens ressourcetildeling og den forventede anvendelse i kommende fagfordelingsproces, herunder:

- Indskrivningstal for kommende skoleår

- Teamstruktur og teamsammensætning

- Klassesammensætninger, samlæsning, holdtimer

- Prioritering af kompetencecenter, vejledere og tillidshverv

- Særlige arrangementer; skolefester, personalearrangementer, kompetenceudvikling m.v.

Særlig planlægning vedrørende

- Meningsfuld tilstedeværelse

- Registrering af arbejdstid

- Kursus for og modtagelse af nyuddannede/nyansatte

- Vikardækning

- Brugen af Lokalepuljen , jf. bilag 2.

- Ansatte på deltid og andre hensyn

- Afvikling af 6. ferieuge

- Lejrskole

- Uddannelse

- Prøveafvikling

- Alternative dage og uger og bemandingen på disse

Bilag 4 – Skoleplan

Proces og indhold i Distriktsplan og Afdelingsplan

Skoleplanen består af tre niveauer

1. Uddrag af den kommunale redegørelse

2. Distriktsplan

3. Afdelingsplan

1. Uddrag af den kommunale redegørelse

De udmeldte ressourcer beskrives i den kommunale rede- gørelse og er afsættet for det efterfølgende arbejde med Distrikts- og Afdelingsplaner.

2. Distriktsplan

Skolelederen inviterer ledere og tillidsrepræsentanter til drøftelser af prioriteringen af skoledistriktets udmeldte res- sourcer. For at skabe transparens har skolelederen forud for drøftelserne skriftligt udleveret sit forslag til prioriteringer af ressourcerne til mødets deltagere.

3. Afdelingsplan

Ledelse og tillidsrepræsentant aftaler, hvordan der sikres transparens i planlægningen og opgavefordelingen og udar- bejder et årshjul for samarbejdet på skolen.

Skoleplanen skal skabe størst mulig gennemsigtighed i planlægningen og i prioriteringen af lærernes arbejdstid. Udgangspunktet for drøftelserne er den ressource, der er tillagt skolen i Distriktsplanen og eventuelle aftaler, som er gældende for hele skoledistriktet.

Drøftelse af skoleårets møder:

- Samarbejdsmøder mellem leder og TR samt møder i TRIO

- Interne og eksterne møder og hvordan der prioriteres i opgaveløsningen ift. disse møder

- Arbejdstid på elevfrie dage

- Lokal kultur for indkaldelser til møder mm.

- Forældremøder og skole-/hjemsamarbejde

Grundlag for ledelsens prioriteringer

• Ledelse og tillidsrepræsentant drøfter, hvilke målsætninger ledelse og lærere vil arbejde for i det kommende skoleår og ledelsens prioriteringer af lærernes arbejdstid.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

58 59

Indhold i skoleplanen:

1. Uddrag af den kommunale redegørelse (§2 stk. 1)

Indhold	Beskrivelse
De kommunale målsætninger - Kommunale politikker - Politisk vedtagne indsatsområder	F.eks. - Specialundervisning og inklusion - Ordblindeindsats - Faglighed og trivsel
Ressourcer - Ressourcetildelingsmodel - Det gennemsnitlige undervisningstimetal	Her beskrives tildelingsmodellens elementer, herunder: • Det gennemsnitlige undervisningstal, som ligger til grund for beregningerne • Det forventede elevtal pr. 01.08. • Kommunalt budget for skoleområdet i indevæ- rende år samt overslagsårene • Budget for skoledistrikterne i indeværende år Forventning ift. over-/undertallige
Prioritering af kommunale indsatser
Kvalitetsrapporten

• Ledelsen har forud for drøftelsen skriftligt til tillidsrepræ- sentanten udleveret grundlaget for ledelsens prioriteringer, det forventede gennemsnitlige undervisningstimetal samt de enkelte prioriterede indsatser. Grundlaget skal sikre en fuld transparens om ledelsens prioriteringer af arbejdsop- gaverne, herunder lærernes øvrige opgaver. Prioriteringer- ne kan fremgå af et regneark.

• Tillidsrepræsentanten modtager grundlaget for ledelses prioritering tidsnok til, at det er muligt at forberede sig til drøftelsen med ledelsen. I tillidsrepræsentantens forbere- delse kan der indgå et møde med lærerne på skolen.

Udkast til skoleplan

Ledelsen udarbejder på baggrund af drøftelsen med TR et forslag til en skoleplan, som indeholder:

• Ledelsens prioriteringer, grundlaget for prioriteringerne, overordnede beskrivelser af de prioriterede indsatser og opgavers indhold. Udkastet tager udgangspunkt i de punk- ter, der skal være indeholdt i den endelige skoleplan.

• Aftaler mellem ledelse og TR

Samarbejdsmøde ml. ledelsen og lærerne, jf. §4, stk.4.

• Ledelsens udkast til skoleplan præsenteres på et møde mellem ledelsen og lærerne med henblik på, at lærerne kan kvalificere målsætningerne og skoleplanen forud for, at ledelsen træffer endelig beslutning

Endelig skoleplan

• Efter samarbejdsmødet udarbejder ledelsen den endelige skoleplan, som danner afsæt for opgave- og fagfordelingen og udarbejdelsen af opgaveoversigterne.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

60 61

2. Distriktsplan/Afdelingsplan (§4)

Skoledistrikt:
Indhold	Beskrivelse
Fordelingen af ressourcerne mellem skolerne udtrykt i antal fuldtidsansatte
De overordnede faglige og pædagogiske priori- teringer i distriktet
Distriktsskolens organisering	Klasse- og fasestruktur Hold- og samlæsningsprincipper • Hvordan er skolens hverdag organiseret?
Handleplan og indsatser for Professionel Kapital
Tidsplan for processen – drøftelse i distriktet og lokalt
Den aftalte anvendelse af Lokalpuljen jf. bilag 2

Afdeling:
Indhold	Beskrivelse
Skolens samlede lærerressourcer – angivet som antal nettoarbejdstimer
Beskrivelse af afdelingens team- og samarbejdskultur
Særlige indsatser i kommende skoleår
Beskrivelse af opgaver, der er henholdsvis op- og nedprioriteret
Prioritering af lærernes arbejdstid - estimeret tid til undervisning - estimeret tid til forberedelse jf. §8 - estimeret tid til kategorier af øvrige opgaver

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

62 63

Den endelige skoleplan kan herudover med fordel suppleres med andre lokalt besluttede emner f.eks:

• Skolebestyrelsens principper

• Klassesammensætning, holddeling, sammenlægning af hold eller klasser m.v.

• Tidlig indsats og tværfagligt samarbejde

• Brug af kommunikationskanaler herunder Aula og MinUddannelse

Indhold	Beskrivelse
Lokalpuljen, fordeling af timerne i de elevfrie uger.
Procesplan for skoleårets planlægning – drøftes ligeledes i MED-udvalg
Principper for fagfordelingen
Det forventede gennemsnitlige undervisnings- timetal
Aftale om retningslinjer og opgaveløsningen for modtagelse af nyuddannede lærere (§10)

Bilag 5 - TR/ AMR aftale

Med indgåelse af professionsaftalen understreges det, at et stærkt og velfungerende samarbejde mellem TR/AMR og ledelse er både en forventning og en nødvendighed, for at få et udbytterigt samarbejde om folkeskolens kerneopgave. Samarbejdet skal være præget af god dialog, tillid og gensi-

dig forståelse. God gensidig kommunikation er medvirkende til opfyldelsen af dette. Denne TR/AMR aftale skal ses som en naturlig forlængelse og understøttelse af professionsaftalen og dennes formål. Aftalen har også til formål, at sikre det forsatte arbejde med professionel kapital for at nå i mål med ønsket om høj professionel kapital på alle skoler.

For at muliggøre dette, skal der afsættes den nødvendige tid til funktionerne, der understøtter dels det tætte samarbejde med ledelsen, arbejdet med at implementere professionsaf- talen og dels giver TR/AMR mulighed for at samarbejde med kollegaer. Arbejdet placeres som udgangspunkt i tidsrummet 07.00-17.00.

Tiden til opgaverne fastlægges således, at det er muligt for TR/AMR at udføre deres arbejde uden, at tiden skal tages fra andre arbejdsopgaver (fx undervisning og forberedelse). Læ- rerkredsen udsender i god tid før sommerferien, en mødeka- lender med datoer for hvornår, hvilke tillidsvalgte skal til mø- der på Lærerkredsen. Skolen kan således tage højde for disse møder i kalender og planlægning, så man ikke som tillidsvalgt kommer til at skylde undervisning. I opgaveoversigten for TR/ AMR skal det fremgå, at den aftalte tid er fraregnet i lighed med aldersreduktion og ferie, inden undervisning og øvrige opgaver fastsættes.

Ressourcerne til arbejdet som TR og AMR er afsat som en del af skolernes samlede ressourcer. Der er således den samme

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

64 65

ressource i 2021/22 som der har været i 2020/21. Der regule- res i forhold til antal lærere pr. 1.august 2021. Ved ændringer i skolestrukturen justeres aftalen ift. fordelingen af de afsatte ressourcer.

Vilkår for TR følger bestemmelserne i Rammeaftale for medindflydelse og medbestemmelse jfr. Rammeaftalens § 17 stk.1-6.

Skolerne tilføres ressourcer efter nedenstående model: STR tildeles en grundsats på 250 timer, hvis man har afde- linger (150 timer uden afdelinger). Derudover får STR 4 timer pr. lærer på egen afdeling og 1 time pr. lærer på de øvrige afdelinger.

AfTR tildeles 60 timer og 4 timer pr. lærer på egen afdeling.

Afdelingstillidsrepræsentant (AfTR)

På hver skole er der valgt en TR for hver afdeling, den ene af disse er valgt som skoleTR.

Opgavebeskrivelse for AfTR:

• Står for det daglige TR-arbejde i forhold til afdelingslede- rens ansvarsområder, herunder møder med afdelingslede- ren samt kontakt til og samarbejde med skole-TR og øvrige tillidsrepræsentantsystem.

• Arbejde målrettet med skolens handleplaner ifb. med pro- fessionel kapital.

• Løse opgaver jf. professionsaftalen.

• Fx Fraværssamtaler, tjenstlige samtaler.

• Deltage i udarbejdelse af lokale retningslinjer i MED.

• Evt. deltage i ansættelsessamtaler.

Skoletillidsrepræsentant (STR)

For hver skole vælges af og blandt de anmeldte afdelingstil- lidsrepræsentanter, en skoletillidsrepræsentant. Skoletillids- repræsentanten er samtidig afdelingstillidsrepræsentant på egen afdeling.

XXX refererer til den kompetencefordeling, der er i ledelses- teamet, dvs. skoleleder og viceskoleleder.

Opgavebeskrivelse for STR:

• Koordinering af samarbejdet mellem skoleleder og lærere.

• Arbejde målrettet med skolens handleplaner ifb. med pro- fessionel kapital.

• Deltage i udarbejdelse af lokalretningslinjer i MED.

• Deltage i møderne i dialogforum med skolechef, og internat med skolechef, kreds og skoleleder.

• Ugentlige møder med skoleleder.

• Deltage i skoleårets planlægning, arbejdstidens rammer og tilrettelæggelse jf. professionsaftalen i skolens TRIO.

• Løse opgaver jf. professionsaftalen.

• Ansvar for i samarbejde med skoleledelsen at gå i dialog vedr. beskrivelser af arbejdsopgaver for skolens lærere.

• Eventuel deltagelse i afklarende møder mellem lærere og ledelse vedr. den ansattes opgaveoversigt.

• Deltage i faglig klub på skolens afdelinger.

• Være tovholder/koordinator for mødeafvikling mellem AfTR’erne på skolen.

• Evt. deltage i ansættelsessamtaler.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

66 67

§ 13 Valg af suppleant

Der vælges en suppleant for hver tillidsrepræsentant således: Der vælges en suppleant for hver AfTR.

Suppleant for STR vælges af og blandt AfTR’erne på skolen.

Fællestillidsrepræsentant/ Kommunerepræsentant (FTR)

– er udpeget af organisationen.

Arbejdet omfatter talsmandsfunktion for den samlede læ- rergruppe i forhold til Vordingborg Kommune. Forvaltningen har jævnligt behov for udveksling af synspunkter og ideer på lærerområdet med FTR for lærerne. Der afsættes 520 årlige timer.

Arbejdet består i:

• At holde sig ajour med områder af betydning for skolevæse- net og lærerne i Vordingborg Kommune.

• Arbejde målrettet med skolens handleplaner ifb. med pro- fessionel kapital.

• Forberedelse og deltagelse i møder/ seminarer og udvalg.

• Deltagelse i møder med relevante organisationer og bag- grundsgrupper (FTF og DLF).

• Forhandle om forhold vedr. beskrivelse af arbejdsopgaver, der har fælles relevans for hele skolevæsenet.

• Medforhandler vedr. løn og lønindplaceringer.

• Ansvarlig for TR-gruppen i forhold til afholdelse af møder, samarbejde i forhold til konkrete sager, orientering, erfa- ringsudveksling m.m.

• Bistå med implementeringen af professionsaftalen og de lokale TRIO-samarbejder, deltage på skolerne efter behov, deltage i sparringsmøder og lyttemøder.

• Deltage i samrådsmøder

• Deltage i skoleledermøder eller lign. efter indbydelse.

• Deltage i Hovedudvalg og Områdeudvalg (møder, arbejds- grupper, workshops og lign.)

Hvis FTR udpeges til at deltage i en kommunal ansættelses- procedure, kompenseres herfor.

Arbejdsmiljørepræsentant

Arbejdsmiljørepræsentantens arbejde foregår bl.a. i møder i skolens arbejdsmiljøorganisation som har til opgave at ud- arbejde APV og handleplaner og sikre det gode arbejdsmiljø både fysisk og psykisk.

Desuden skal alt arbejdsmiljøarbejde bygge på elementerne i professionel kapital.

Jf. professionsaftalen skal der vælges en AMR, blandt sko- lens lærer-AMR, til at være en del af skolens TRIO. Til dette arbejde skal der selvfølgelig sikres tid. Men da det kun er en AMR pr. skole, skal der laves en lokal løsning på skolen.

Til arbejdet afsættes der tid således:

Basis: 60 timer

Graduering i forhold til antallet af medarbejdere: 0,5 time pr. medarbejder (man er AMR for på afdelingen).

• Deltage i møder i kredsen, arbejdsmiljøgruppen, APV og handleplaner, de årlige uddannelsesdage samt forberedel- ser til møder og uddannelsesdage.

• Arbejde målrettet med skolens handleplaner ifb. med professionel kapital.

• Løse opgaver jf. professionsaftalen.

• Deltage i lokaludvalgsmøder, formøder og forberedelse.

PROFESSIONSAFTALEN A20 PROFESSIONSAFTALEN A20

68

Huskeliste til min PAO og MUS

PROFESSIONSAFTALEN A20

69

PROFESSIONSAFTALEN A20

69

Bilag 6 - PAO og MUS

Som lærer i Vordingborg Kommune er du sikret en professions- samtale om arbejdstid og opgaver (PAO) og en medarbejder- udviklingssamtale (MUS) svarende til 1,5 time årligt.

Den præcise udformning af indholdet i bilag 6 aftales lokalt. Skoleleder og Skole-TR laver i fællesskab skemaer for samta- lerne med udgangspunkt i det kommunale MUS-skema.

Samtalernes elementer kan være:

• Rammerne for opgaverne, indhold og forventninger til ud- førelse, næste skoleårs kompetenceudvikling og sammen- hæng mellem krav og ressourcer.

• Opgaver, der giver særlige udfordringer og ligeledes hvilke opgaver, der giver succes og trivsel for læreren.

• Som en del af MUS skal der være dialog om lærerens kom- petenceafdækning, jf. aftalen om kompetencevurdering vedlagt som bilag.

• Blik frem mod næste skoleår.

Det er skoleledelsens ansvar at booke og gennemføre disse møder.

PROFESSIONSAFTALEN A20

70 71

Ferieplan for eleverne skoleåret 2022/2023

August September Oktober
ma	1	Sommerferie	31	tors	1		lør	1
tirs	2	Sommerferie		fre	2		søn	2
ons	3	Sommerferie		lør	3		ma	3		40
tors	4	Sommerferie		søn	4		tirs	4
fre	5	Sommerferie		ma	5	36	ons	5
lør	6	Sommerferie		tirs	6		tors	6
søn	7	Sommerferie		ons	7		fre	7
ma	8	1. Skoledag	32	tors	8		lør	8
tirs	9			fre	9		søn	9
ons	10			lør	10		ma	10		41
tors	11			søn	11		tirs	11
fre	12			ma	12	37	ons	12
lør	13			tirs	13		tors	13
søn	14			ons	14		fre	14
ma	15		33	tors	15		lør	15	Efterårsferie
tirs	16			fre	16		søn	16	Efterårsferie
ons	17			lør	17		ma	17	Efterårsferie	42
tors	18			søn	18		tirs	18	Efterårsferie
fre	19			ma	19	38	ons	19	Efterårsferie
lør	20			tirs	20		tors	20	Efterårsferie
søn	21			ons	21		fre	21	Efterårsferie
ma	22		34	tors	22		lør	22	Efterårsferie
tirs	23			fre	23		søn	23	Efterårsferie
ons	24			lør	24		ma	24		43
tors	25			søn	25		tirs	25
fre	26			ma	26	39	ons	26
lør	27			tirs	27		tors	27
søn	28			ons	28		fre	28
ma	29		35	tors	29		lør	29
tirs	30			fre	30		søn	30
ons	31						ma	31		44

November December Januar
tirs	1		tors	1		søn	1	Nytårsdag
ons	2		fre	2		ma	2	Juleferie	1
tors	3		lør	3		tirs 3
fre	4		søn	4		ons 4
lør	5		ma	5	49	tors 5
søn	6		tirs	6		fre 6
ma	7	45	ons	7		lør 7
tirs	8		tors	8		søn 8
ons	9		fre	9		ma	9		2
tors	10		lør	10		tirs 10
fre	11		søn	11		ons 11
lør	12		ma	12	50	tors 12
søn	13		tirs	13		fre 13
ma	14	46	ons	14		lør 14
tirs	15		tors	15		søn 15
ons	16		fre	16		ma	16		3
tors	17		lør	17		tirs 17
fre	18		søn	18		ons 18
lør	19		ma	19	51	tors 19
søn	20		tirs	20		fre 20
ma	21	47	ons	21	Juleferie	lør 21
tirs	22		tors	22	Juleferie	søn 22
ons	23		fre	23	Juleferie	ma	23		4
tors	24		lør	24	Juleaften	tirs 24
fre	25		søn	25	1. Juledag	ons 25
lør	26		ma	26	2. Juledag 52	tors 26
søn	27		tirs	27	Juleferie, % SFO	fre 27
ma	28	48	ons	28	Juleferie, % SFO	lør 28
tirs	29		tors	29	Juleferie, % SFO	søn 29
ons	30		fre	30	Juleferie, % SFO	ma	30		5
			lør	31	Nytårsaftens dag	tir 31

72 73

Maj Juni Juli

Februar Marts April

Ferieplan for eleverne skoleåret 2023

ons	1			ons 1			lør	1	Påskeferie
tors	2			tors 2			søn	2	Palmesøndag
fre	3			fre 3			ma	3	Påskeferie	14
lør	4			lør 4			tirs	4	Påskeferie
søn	5			søn 5			ons	5	Påskeferie
ma	6		6	ma	6	10	tors	6	Skærtorsdag
tirs	7			tirs 7			fre	7	Langfredag
ons	8			ons 8			lør	8	Påskeferie
tors	9			tors 9			søn	9	Påskedag
fre	10			fre 10			ma	10	2. Påskedag	15
lør	11	Vinterferie		lør 11			tirs	11
søn	12	Vinterferie		søn 12			ons	12
ma	13	Vinterferie	7	ma	13	11	tors	13
tirs	14	Vinterferie		tirs 14			fre	14
ons	15	Vinterferie		ons 15			lør	15
tors	16	Vinterferie		tors 16			søn	16
fre	17	Vinterferie		fre 17			ma	17		16
lør	18	Vinterferie		lør 18			tirs	18
søn	19	Vinterferie		søn 19			ons	19
ma	20		8	ma	20	12	tors	20
tirs	21			tirs 21			fre	21
ons	22			ons 22			lør	22
tors	23			tors 23			søn	23
fre	24			fre 24			ma	24		17
lør	25			lør 25			tirs	25
søn	26			søn 26			ons	26
ma	27		9	ma	27	13	tors	27
tirs	28			tirs 28			fre	28
				ons 29			lør	29
				tors 30			søn	30
				fre 31

ma	1		18	tors	1			lør 1	Sommerferie
tirs 2				fre	2			søn 2	Sommerferie
ons 3				lør	3			ma 3	Sommerferie	27
tors 4				søn	4			tirs 4	Sommerferie
fre	5	Store bededag		ma	5	Grundlovsdag	23	ons 5	Sommerferie
lør 6				tirs	6			tors 6	Sommerferie
søn 7				ons	7			fre 7	Sommerferie
ma	8		19	tors	8			lør 8	Sommerferie
tirs 9				fre	9			søn 9	Sommerferie
ons 10				lør	10			ma 10	Sommerferie	28
tors 11				søn	11			tirs 11	Sommerferie
fre 12				ma	12		24	ons 12	Sommerferie
lør 13				tirs	13			tors 13	Sommerferie
søn 14				ons	14			fre 14	Sommerferie
ma	15		20	tors	15			lør 15	Sommerferie
tirs 16				fre	16			søn 16	Sommerferie
ons 17				lør	17			ma 17	Sommerferie	29
tors 18 Kr. Himmelfart, % SFO				søn	18			tirs 18	Sommerferie
fre	19	Fridag, % SFO		ma	19		25	ons 19	Sommerferie
lør 20				tirs	20			tors 20	Sommerferie
søn 21				ons	21			fre 21	Sommerferie
ma	22		21	tors	22			lør 22	Sommerferie
tirs 23				fre	23	Sidste skoledag		søn 23	Sommerferie
ons 24				lør	24			ma 24	Sommerferie	30
tors 25				søn	25			tirs 25	Sommerferie
fre 26				ma	26	Sommerferie	26	ons 26	Sommerferie
lør 27				tirs	27	Sommerferie		tors 27	Sommerferie
søn	28	Pinsedag		ons	28	Sommerferie		fre 28	Sommerferie
ma	29	2. Pinsedag	22	tors	29	Sommerferie		lør 29	Sommerferie
tirs 30				fre	30	Sommerferie		søn 30	Sommerferie
ons 31								ma 31	Sommerferie	31

74 75

Noter

76 77

GOD SKOLE LAVER VI SAMMEN!

Lærerkredsen Faxe Vordingborg

Danmarks Lærerforening kreds 60