Lokal arbejdstidsaftale
AA20
Indhold
Forord 4
§ 1. Hvem er omfattet 6
§ 2. Samarbejdssporet 7
§ 3. Arbejdstid 8
§ 4. Undervisning 9
§ 5. Forberedelse 12
§ 6. Øvrige opgaver 13
§ 7. Lokalpuljen 14
§ 8. Arbejdstidens tilrettelæggelse 15
§ 9. Xxxxxxxxxxxxxxxx 00
§ 10. Ændringer i løbet af normperioden 17
§ 11. Nyuddannede lærere 18
§ 12. Ansatte, der er fyldt 60 år 19
§ 12a. Ret til nedsat arbejdstid fra 60 år 20
§ 13. Opgørelse af arbejdstiden 21
§ 14. Over- og merarbejde 24
§ 15. Afspadsering 25
§ 16. Fleksibilitet 26
§ 17. Ulempegodtgørelse 27
§ 18. Tillæg ved deltagelse i lejrskole mv 28
§ 19. Weekendgodtgørelse 29
§ 20. Tillæg for delt tjeneste 30
§ 21. Hviletid og fridøgn 31
§ 22. Medarbejderrepræsentanter 32
§ 23. Fortolkning ved uenighed 33
§ 24. Ikrafttræden og opsigelse 34
§ 25. Hjemmel 35
Bilag 1. Ændring af arbejdstid, jf. § 3, stk. 2 37
Bilag 2. Kompetenceudvikling 38
Bilag 3. Væsentlige ændringer i opgaveoversigten 40
Bilag 4. Samarbejdssporet 41
2
AA20
Lokalaftale for undervisere i Aalborg Kommune
indgået mellem Aalborg Lærerforening og Aalborg Kommunes Skoleforvaltning den 13. januar 2021.
Modellen viser hvordan en fuldtidsansat lærers årsnorm på 1680 timer er fordelt mellem hovedgrupperne af opgaver; undervisning, forberedelse, øvrige opgaver og Lokalpuljen. Den skaber derved et overblik for den enkelte lærer, og viser, hvordan hovedgrupperne påvirker hinanden. Hvis en af hovedgrupperne øges, på- virkes de øvrige og omvendt. Modellen kan derfor med fordel bruges i dialogen mellem skoleledelsen og TR samt skoleledelsen og den enkelte lærer, hvorved der skabes et fælles overblik over opgaverne – både for den enkelte lærer, men også i opgavefordelingen i teamet og samlet på skolen.
Undervisning
max. 800 timer
Forbe- Øvrige
redelse opgaver
min. 400 timer +/- 400 timer
Lokalpuljen 80 timer
3
Forord
Samarbejdet mellem Aalborg Kom- munes Skoleforvaltning og Aalborg Lærerforening har altid været karak- teriseret som konstruktivt og forplig- tende, og med fokus på at understøt- te elevernes læring og trivsel. Dette gøres blandt andet ved at skabe rum for lærere og børnehaveklasselederes1 muligheder for at kunne udøve deres professionelle dømmekraft og dermed at kunne lykkes med opgaven til gavn for eleverne.
Vi har gennem en årrække haft et sær- ligt fokus på kerneopgaven, professio- nal kapital2 og prioritering af arbejds- opgaver, hvilket vi ønsker at fortsætte. Ligeledes har vi gode erfaringer med et tæt og forpligtende samarbejde centralt og decentral. Dette samarbej- det ønsker vi at fortsætte og styrke med fokus på, hvor dette giver mening for parterne.
Vi arbejder fortsat med at styrke ar- bejdet med kerneopgaven, da dette skærper skolens prioriteringer i an- vendelsen af lærernes arbejdstid. For at lærerne kender deres kerneopgave forudsætter det, at skolen kontinuer- ligt arbejder med en fælles forståelse af kerneopgaven, hvor alle lærere med- virker til at kvalificere defineringen og udmøntningen.
I Aalborg Kommunes skoler priori- terer vi et højt fagligt niveau og godt arbejdsmiljø, og heri indgår arbejdet med lærernes professionelle råderum og professionel kapital. Professionel Kapital er et helt centralt element i samarbejdet mellem ledelse og medar- bejdere, og det indebærer et fokus på at udvikle selve det fagprofessionelle arbejde og dermed kerneydelserne.
4
Skolens leder har det overordnede an- svar og ledelsesret for den pædagogi- ske, administrative og personalemæs- sige udvikling af skolen. For at skolens ledelse kan foretage de nødvendige prioriteringer er det afgørende, at det sker i dialog med lærerne og de til- lidsvalgte. Jf. ”Sammen om ledelse, fællesskab og læring” er det ledelsens opgave at opnå resultater gennem in- volvering og tæt sparring samt at lede en samarbejdskultur, som skaber ty- delige og meningsfulde rammer, hvori lærerne kan lykkes med kerneopgaven.
Ledelsen skal endvidere være nærvæ- rende og tilgængelig og så tæt på den enkelte lærer, at der kan sættes mål for og gives feedback på medarbejdernes arbejde.
Ingen lykkes alene, hvorfor teamsam- arbejdet er en central samarbejdsform i forhold til løsningen af kerneopgaven, og et velfungerende team forudsætter, at ledelsen har sikret, at der er klare fælles forventninger til teamets formål og funktion.
Vi ønsker med denne lokalaftale at benytte os af § 19 i den centrale ”A20
- Aftale om arbejdstid for underviser- ne i kommunerne” og dermed fravige denne.
Vi vil med denne aftale fastsætte nogle overordnede kommunale rammer, men målet er også at overlade elementer i aftalen til lokal udmøntning gennem aftaler på den enkelte skole mellem skoleledelsen og TR. Samtidigt ønsker vi at understøtte vores fælles målsæt- ning om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, understøtte et godt arbejdsmiljø og skabe værdifuldt sam- arbejde på alle niveauer.
1 I aftalen anvendes betegnelsen ”lærere” for alle ansatte, der er omfattet af aftalen, jf. bemærkningerne til § 1, stk. 1.
2 Begrebet professionel kapital bygger på Xxxx Xxxxxxxxx og Xxxxxxx Xxxxxxx bog af samme navn.
5
§ 1 Hvem er omfattet
Stk. 1
Aftalen omfatter lærere og børneha- veklasseledere m.fl. i det omfang, det fremgår af den enkelte overenskomst/ aftale indgået mellem KL og Lærernes Centralorganisation.
Bemærkning
I aftalen anvendes betegnelsen ”læ- rere” for alle ansatte, der er omfattet af aftalen. Såfremt et afsnit alene er gældende for en bestemt medarbej- dergruppe, vil det fremgå specifikt af aftalen.
Ved betegnelsen ”kredsen” forstås den lokale kreds af Danmarks Lærerfor- ening og ved betegnelsen ”forvaltnin- gen” forstås Aalborg Kommunes Sko- leforvaltning.
Lærere, der som en del af det samlede ansættelsesforhold varetager under- visning i såvel folkeskolen som ung- domsskolen, er omfattet af nærværen- de aftale.
Kombinationsbeskæftigelse kan indgå i arbejdstiden efter de herom fastsatte regler, jf. Aftale om kombinationsbe- skæftigelse for lærere m.fl. (50.41).
I aftalen er folkeskolerne, AUX, Hospi- talsundervisningen, VUK, Egebakken samt Kollegievejen omfattet. Listen er udtømmende.
6
§ 2 Samarbejdssporet
Stk. 1
Forvaltningen og kredsen har en lang tradition for et konstruktivt, stærkt og forpligtende samarbejde, som har fokus på at understøtte lærernes mu- ligheder for at kunne udøve deres pro- fessionelle dømmekraft og at kunne lykkes med opgaven til gavn for ele- verne. Vi har et fælles ønske om at un- derstøtte målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, understøtte et godt arbejdsmiljø, ska- be et værdifuldt samarbejde på alle ni- veauer samt styrke den professionelle kapital.
Vi ønsker at skabe de bedste betingel- ser for et konstruktivt, tillidsfuldt samt værdifuldt samarbejde på alle niveauer. Det skabes gennem kontinuerlig vedli- geholdelse af meningsfulde relationer, hvor vi samarbejder omkring indgåelse af aftaler, men også omkring udveks- ling af viden og holdninger til gavn for udviklingen og driften af skolerne.
Vi ønsker at årshjulet sigter mod sam- arbejde og dialog. Årshjulet skal ses som en cirkulær samarbejdsproces, der ikke starter og slutter men løbende bliver evalueret og justeret, jf. Bilag 4.
Stk. 2
Samarbejdet foregår på to niveauer:
1. Samarbejde på kommuneniveau mellem forvaltningen og kredsen Skal styrke samarbejde mellem for- valtning og kreds og medvirke til transparens og åbenhed samt sikre øget viden om prioritering, samar- bejde og organisering.
2. Samarbejde på skoleniveau mellem skoleledelsen og TR
Skal styrke det lokale samarbejde omkring planlægningen, organise- ringen og prioriteringen af lærernes arbejdstid og andre arbejdsplads- forhold.
Skal bidrage til at bringe viden videre til det samlede skolevæsen i forhold til planlægning, organisering og anven- delse af lærernes arbejdstid.
Samarbejdet mellem de to niveauer sikres ved:
• Klare aftaler og forventninger til samarbejdet,
• systematisk videndeling på tværs af niveauerne, samt
• en kultur, hvor udfordringer løses der, hvor udfordringen er.
7
§ 3 Arbejdstid
Stk. 1
Arbejdstiden i et skoleår udgør for fuld- tidsbeskæftigede 1680 timer, ekskl. ferie og helligdage, som falder på man- dag til fredag. Arbejdstiden opgøres en gang årligt og fordeles som udgangs- punkt på 210 arbejdsdage, medmindre andet aftales mellem leder og TR.
Undervisning
max. 800 timer
Bemærkning
Et skoleår regnes fra den 1. august til den 31. juli det efterfølgende år.
Forbe- redelse
min. 400 timer
Øvrige opgaver
+/- 400 timer
Helligdage er juledag, 2. juledag, nyt- årsdag, skærtorsdag, langfredag, på- skedag, 2. påskedag, st. bededag, Xxxxxx xxxxxxxxxxxxxx, pinsedag og 2. pinse- dag.
Der affioldes ferie torsdag og fredag i uge 42, uge 8, mandag, tirsdag og ons- dag før påske samt i ugerne 28, 29, 30.
Stk. 2
De 1680 timer fordeles med udgangs- punkt således; maksimalt 800 timers planlagt undervisning, jf. § 4, mindst 400 timers forberedelse, jf. § 5, ca. 400 timers øvrige opgaver, jf. § 6 samt Lo- kalpuljen med 80 timer, jf. § 7.
8
Lokalpuljen 80 timer
Bemærkning
En lærer vil have nedsat arbejdstid ved afvikling af 6. ferieuge, aldersreduk- tion, nedsat tid, drypvis barsel samt kombinationsansættelse og der vil som udgangspunkt i disse tilfælde bli- ve foretaget en procentvis reduktion i alle kategorier (undervisning, forbere- delse, øvrige opgaver og Lokalpuljen). Det kan dog fraviges, hvis det vurderes, at der er behov for en skæv reduktion i det konkrete tilfælde. Såfremt dette er tilfældet, er det vigtigt at opgaveover- sigten tilrettes og Bilag 1 udfyldes.
Fleksjobbere behandles individuelt og følger således ikke nødvendigvis oven- stående bestemmelse.
§ 4 Undervisning
Undervisning
max. 800 timer
Bemærkning
I tilfælde af at lærerens undervisning ikke kan gennemføres som planlagt grundet møder, kurser eller andre op- gaver planlagt af ledelsen, herunder møder indkaldt af eksterne samar- bejdspartnere, som eksempelvis PPR, UU, mm., bliver undervisningstiden
Forbe- redelse
min. 400 timer
Øvrige opgaver
+/- 400 timer
ikke gennemført på et andet tidspunkt. Xxxxxxx den manglende afvikling af un- dervisningen derimod lærerens egen faglige ajourføring, beslutter lederen om undervisningstiden skal afvikles på
Stk. 1
Lokalpuljen 80 timer
et andet tidspunkt.
Stk. 2
Ved fastsættelsen af antal undervis- ningstimer tages højde for efter- og
En fuldtidsbeskæftiget lærer kan plan- lægges med op til 800 timers undervis- ning årligt.
Undervisning i denne aftale define- res ved det udvidede undervisnings- begreb, dvs. som klasseundervisning, holdundervisning og individuel under- visning samt ved alle aktiviteter med elever uanset organisering, herunder understøttende undervisning, skole- fest, skolefodbold, elevsamtaler, lejrs- kole, målfastsættelser og evalueringer sammen med elever. Listen er ikke ud- tømmende.
videreuddannelsesaktiviteter samt større hverv og funktioner, herunder deltidsbeskæftigede mv. For sidst- nævnte drøftes endvidere den pågæl- dendes deltagelse i fælles aktiviteter, møder, teamsamarbejde mv., jf. § 3, stk. 2
Stk. 3
Overskridelse af det maksimale plan- lagte undervisningstimetal kan alene ske, såfremt der ligger en særlig fag- lig eller organisatorisk begrundelse til grund, og når leder og lærer er enige om prioriteringen. Det kræver ligele- des, at Bilag 1 udfyldes og indsendes,
9
jf. ordlyden i bilaget, og læreren vil få et løntilsagn på det aftalte forhøjede undervisningstimetal fra skoleårets start/aftalens indgåelse. Det skal selv- sagt ske senest ved opstart af de eks- tra timer.
Bemærkning
Opgørelsen heraf sker ved skoleårets afslutning, eller ved lærerens fratræ- delse i løbet af skoleåret, og der vil dermed ske honorering for det faktiske præsterede undervisningstimetal.
Følgende situationer kan begrunde forhøjelse af det maksimale planlagte undervisningstimetal;
• deltagelse i lejrskole samt
• lærere i specialklasser og på spe- cialskoler med tilsynsopgaver med særligt pædagogisk sigte.
Lejrskoler
For en lærers deltagelse i lejrskole, kan det maksimale undervisningstimetal overskrides med halvdelen af merun- dervisningen, jf. nedenstående model;
Antal Det maksimale
dages undervisnings- lejrskole* timetal øges med
5 dage 25 timer
4 dage 20 timer
3 dage 15 timer
2 dage 10 timer
*En lejrskoledag svarer til 14 timer.
Såfremt en lærer rent undtagelsesvist deltager i mere en én lejrskole i løbet af ét skoleår følges modellen ligeledes, dog vil det maksimale undervisnings- timetal selvsagt blive højere. Læreren skal være indforstået hermed.
10
Specialskoler og specialklasser
For specialskolers og specialklassers vedkommende kan det maksimale un- dervisningstimetal udvides til maksi- malt 850 timer, såfremt læreren har tilsyn med særligt pædagogisk sigte3 i minimum 50 timer. Dette kræver ikke udfyldelse af Bilag 1.
Læreren vil således få undervisningstil- læg for alle 850 timer jf. det udvidede undervisningsbegreb.
Der er en forventning om, at lærerne i specialskoler og specialklasser er så meget sammen med eleverne som mu- ligt.
Stk. 4
Sker det mod forventning, at en lærer ved opgørelsen af undervisningstime- tallet har undervist mere end de 800 timer uden udfyldt Bilag 1, skal læreren ydes et pensionsgivende tillæg på 375 kr. (31.3.2000-niveau) pr. påbegyndte time udover de 800 timer.
Det samme er gældende, hvis en aftale efter stk. 3 overskrides. I sådanne til- fælde vil læreren få det pensionsgiven- de tillæg på 375 kr. (31.3.2000-niveau) pr. påbegyndte time udover det af Bi- lag 1 aftalte undervisningstimetal.
Bemærkning
Beløbet er selvsagt oveni den normale timeløn. Yderligere undervisningstillæg og4 over- og merarbejde kan endvidere komme oveni, såfremt reglerne herfor er opfyldt.
Tillæg efter denne bestemmelse finan- sieres decentralt, og den enkelte skole skal således finde midlerne i eget bud- get. Opgørelsen heraf sker ved skole- årets afslutning, eller ved lærerens fra- trædelse i løbet af skoleåret, og der vil dermed ske honorering for det faktiske præsterede undervisningstimetal.
3 Ved tilsyn med særligt pædagogisk sigte forstås opgaver, der er fastlagt i opgaveoversigten og som er tilsynsopgaver ud over det almindelige tilsyn. Læreren har således ansvar for tilrettelæggelse, afvikling og eventuel efterbehandling
4 Jf. Overenskomst for lærere m.fl. i folkeskolen og ved specialundervisning for voksne (50.01) skal der ydes undervisningstillæg for lærere fra 751 timer eller derover, for børnehaveklasseledere fra 836 timer eller derover samt for lærere ved VUK fra 681 timer eller derover.
11
§ 5 Forberedelse
Undervisning
max. 800 timer
Stk. 2
En fuldtidsbeskæftiget lærer vil som minimum blive tildelt 400 timers for- beredelse årligt, herunder individuel forberedelse til undervisning, indivi- duel forberedelse til øvrige opgaver herunder møder, fælles forberedelse til undervisning samt egen faglig ajour-
Forbe- redelse
min. 400 timer
Øvrige opgaver
+/- 400 timer
føring.
Bemærkning
Den samlede forberedelsestid skal fremgå af opgaveoversigten, og sko-
Stk. 1
Lokalpuljen 80 timer
xxxxxxx foretager en konkret og indivi- duel vurdering af hvorvidt forberedel- sestiden skal udvides ud fra parametre som eksempelvis mange forskellige fag, mange årgange, nye fag, høj klas-
Undervisning, fælles aktiviteter og øv- rige opgaver planlægges på en måde, som muliggør, at lærerens forberedel- sestid afvikles som sammenhængende og effektiv tid.
sekvotient, store differentieringsbe- hov, større tildelte opgaver mm. TR kan inddrages i denne vurdering.
Læreren tilrettelægger ud fra sin pro- fessionel dømmekraft forberedelsen og sikrer sig i samarbejde med teamet og ledelsen, at det er foreneligt med forholdene på tjenestestedet.
Mindre elevpauser kan alene indgå som forberedelse, hvis den ligger forud el- ler i forlængelse af en undervisningsfri lektion.
12
§ 6 Øvrige opgaver
Undervisning
max. 800 timer
Stk. 1
Alt affiængigt af hvor mange timer der anvendes til undervisning, forberedel- se og i Lokalpuljen, jf. §§4-5 og 7, vil der for en fuldtidsbeskæftiget lærer være en pulje til øvrige opgaver. I modellen er der placeret 400 timer, men det vil for den enkelte lærer være meget for-
Forbe- redelse
min. 400 timer
Øvrige opgaver
+/- 400 timer
skelligt hvor mange timer der tildeles.
Bemærkning
Øvrige opgaver defineres i denne afta- le som egen pausetid, tilsyn med elever
Lokalpuljen 80 timer
og lokaler, møder, kompetenceudvik- ling, større øvrige opgaver som f.eks. koordinatorfunktioner, tillidshverv, klasselærerfunktioner, andre admini- strative opgaver. Listen er ikke udtøm- mende.
13
§ 7 Lokalpuljen
Undervisning
max. 800 timer
Brugen af de 80 timer aftales mellem skoleleder og TR. Udmøntningen af af- talen drøftes efterfølgende i MED ift. skolens samlede indsatser og samlede ressourceforbrug.
Forbe- redelse
min. 400 timer
Øvrige opgaver
+/- 400 timer
Bemærkning
Skoleleder og TR kan aftale, at place- re timer fra Lokalpuljen på andre dage end de elevfrie dage, f.eks. i en week- end. Det kan desuden aftales, at dele af puljen flyttes til enten forberedelse eller øvrige opgaver.
Stk. 1
Lokalpuljen 80 timer
Såfremt en lærer ikke er ansat for hele skoleåret, skal der konkret tages stil- ling til brugen af Lokalpuljen. Ved fra- vigelser fra bemærkningen til §3, stk. 2,
For en fuldtidsbeskæftiget lærer vil der være 80 timer årligt i en ikke defi- neret Lokalpulje. Timerne bruges som udgangspunkt på de arbejdsdage, der ligger ud over elevernes 200 skoleda- ge. Timerne kan bruges til udvikling, forberedelse, overlevering, afvikling af fleks og andre opgaver i tilknytning til afslutning af skoleåret og opstart af et nyt skoleår.
udfyldes Bilag 1.
14
§ 8
Arbejdstidens tilrettelæggelse
Stk. 1
Arbejdet tilrettelægges normalt på hverdage, mandag til fredag, indenfor den daglige arbejdstid kl. 7.30-17.00. Den daglige arbejdstid skal så vidt mu- ligt være samlet.
For fuldtidsbeskæftigede tilrettelæg- ges den daglige arbejdstid på anvendte arbejdsdage med mindst 4 timer.
Bemærkning
Det er forudsat, at ledelsen tager hen- syn til den ansatte ved den konkrete arbejdstilrettelæggelse, herunder ved så vidt muligt at undgå skæv arbejds- belastning udover det, der følger af, at arbejdstiden er fordelt på færre uger som konsekvens af antallet af elever- nes undervisningsdage.
Deltidsbeskæftigede kan tilrettelæg- ges med en lavere daglig arbejdstid ved enighed mellem lederen og læreren.
Stk. 2
Ændringer i den planlagte arbejdstid udenfor tidsrummet fra kl. 7.30 til kl.
17.00 skal varsles med mindst 4 uger, medmindre andet aftales med TR.
Ledelsen kan undtagelsesvis med et kortere varsel beslutte at ændre den planlagte arbejdstid, således at et starttidspunkt er tidligere og/eller sluttidspunktet senere end tidsrum- met fra kl. 7.30 til kl. 17.00.
Bemærkning
Med undtagelsesvis forstås ændringer, som ikke er systematiske.
Stk. 3
Der er indgået aftale om dispensation fra hviletid/fridøgn, jf. Protokollat 1 om hviletid og fridøgn for lærere.
15
§ 9 Opgaveoversigten
Stk. 1
Lærerne modtager inden skolernes sommerferie en opgaveoversigt, som dannes i forvaltningens planlægnings- system, Educa. Oversigten tager afsæt i dialogen mellem lærer og leder, og indgår aktivt i den løbende drøftelse mellem lærer og leder om planlægning, prioritering og løsning af opgaverne under hensyntagen til skolens kerne- opgave.
Bemærkning
Opgaveoversigten angiver alle opgaver i overskrifter samt den planlagte tid til undervisning, som udløser undervis- ningstillæg efter gældende overens- komst. Andre opgaver end undervis- ning beskrives på en konkret måde i skolens opgavebeskrivelser, så læreren kender og forstår formål, indhold og succeskriterier i de påtænkte opgaver.
Stk. 2
På opgaveoversigten anføres endvi- dere den planlagte tid til forberedelse, afsat tid til øvrige opgaver samt Lokal- puljen, jf. § 3, stk. 2.
Stk. 3
Opgaveoversigten udleveres til lære- ren senest første onsdag efter elever- ne går på sommerferie.
Opgaveoversigten dannes i forvaltnin- gens planlægningssystem, Educa, og er med til at sikre en kommunal ensartet- hed.
Bemærkning
For lærere, der ansættes efter norm- periodens begyndelse, skal opgave- oversigten udleveres senest 3 uger efter ansættelsen.
16
§ 10
Ændringer i løbet af normperioden
Stk. 1
Hvis der i løbet af normperioden op- står nye større opgaver eller større ændringer af en opgaves indhold eller omfang, beslutter lederen efter dialog med læreren, hvilken konsekvens den nye opgave eller ændringen af opgaven kan få for lærerens samlede opgaver.
Bemærkning
Det er lederens ansvar, at der er tid til at løse opgaverne i oversigten på den måde og i den kvalitet, som det forud- sættes af lederen. Opgaveoversigten fungerer som en plan for de forven- tede opgaver. Hvis der sker væsentli- ge ændringer i opgaveoversigten, kan processen beskrevet i Bilag 3 anven- des, og efterfølgende justeres opgave- oversigten. Skoleledelsen er løbende opmærksom på lærernes opgaver i forhold til den samlede arbejdstid, og drøfter eventuelle justeringer af op- gaver/prioriteringer med den enkelte lærer efter behov. Når et fag udtræk- kes til afgangsprøve, skal der være en drøftelse mellem lærer og leder om, hvorledes der prioriteres i opgaveover- sigten.
17
§ 11 Nyuddannede lærere
Stk. 1
Ved opgavefordeling tages særligt hen- syn til nyuddannede med henblik på at understøtte nyuddannedes mulighed for at få en god start på lærerlivet, ek- sempelvis ved at begrænse tildelingen af antal fag og klasser.
Bemærkning
For nyuddannede lærere arbejdes der med et maksimalt planlagt undervis- ningstimetal på 760 timer det første skoleår og et maksimalt planlagt un- dervisningstimetal på 780 det andet skoleår.
Alle nyuddannede lærere gennemgår et introduktionsforløb, hvis formål er at lette overgangen fra studie til arbej- de. Forløbet understøtter, at nyuddan- nede lærere får kendskab og ejerskab til forvaltningens mål og værdier.
Til forløbet afsættes tre arbejdsdage til møder og undervisning. De tre arbejds- dage planlægges i dialog med kredsen, og forløbet fremgår af den enkelte læ- rers opgaveoversigt.
Såfremt ansættelse af en nyuddannet lærer sker efter den 1. januar, vil på- gældende følge forløbet for nyuddan- nede det følgende skoleår.
Nyuddannede lærere, er lærere med mindre end ét års anciennitet som læ- rer.
18
§ 12
Ansatte,
der er fyldt 60 år
Stk. 1
For lærere, der pr. 31. juli 2013 er fyldt 57 år, gælder følgende:
a) For lærere, der er fyldt 60 år og an- moder herom, nedsættes arbejdsti- den med 175 timer årligt for fuld- tidsbeskæftigede.
For deltidsbeskæftigede, og for ansat- te frikøbt til organisationsarbejde, re- duceres de 175 timer forholdsmæssigt.
Stk. 2
Nedsættelsen af arbejdstiden sker fra den normperiode, hvor læreren fylder 60 år.
Stk. 3
Der kan ikke gives overarbejdsbetaling i de normperioder, hvor arbejdstiden er nedsat. Hvis normen overskrides, afspad- seres de overskydende timer i den efter- følgende normperiode i forholdet 1:1.
b) For lærere ansat ved VUK, der er fyldt 60 år og anmoder herom, nedsættes arbejdstiden med 21 minutter for hver 60 minutters un- dervisning. Nedsættelsen gives i den
normperiode, hvor undervisningen er placeret.
19
§ 12a
Ret til nedsat arbejdstid fra 60 år
Stk. 1
Lærere har – når de fylder 60 år – ret til nedsat arbejdstid med op til 175 bruttotimer årligt mod tilsvarende lønnedgang. Læreren optjener fortsat fuld pensions ret i forhold til hidtidig beskæftigelsesgrad.
Stk. 2
Deltidsbeskæftigede har ret til en for- holdsmæssig arbejdstidsnedsættelse, jf. stk. 1.
Stk. 3
Retten til nedsat arbejdstid indtræder fra den normperiode, hvori læreren fyl- der 60 år.
20
§ 13
Opgørelse
af arbejdstiden
Stk. 1
Den præsterede arbejdstid opgøres således:
1. Arbejdsdage medregnes med tiden mellem start- og sluttidspunkt for arbejdstiden. Pauser medregnes, hvis de varer mindre end 1/2 time og læreren står til rådighed for lede- ren og ikke må forlade arbejdsste- det.
Bemærkning
I arbejdstiden medregnes også ar- bejdstimer, som ikke er tidsmæssigt placeret af ledelsen. Ledelse og TR aftaler den praktiske håndtering af, hvordan eventuel selvtilrettelagt tid medregnes i arbejdstidens opgørelse, herunder ved dage med ret til fravær, jf. punkt 2.
Håndteringen kan f.eks. ske ved, at læ- reren registrerer arbejdstiden eller at læreren på forhånd meddeler, hvornår timerne præsteres.
Arbejdstimer, som er godkendt af le- delsen eller har været nødvendige af hensyn til en forsvarlig varetagelse af arbejdet, fx tilfældig forlængelse af et forældremøde eller en akut opstået opgave i forbindelse med en elev, ind- går i opgørelsen.
2. Dage med ret til fravær med løn medregnes med det antal arbejds- timer, læreren skulle have arbejdet den pågældende dag.
Bemærkning
I det antal arbejdstimer, som læreren skulle have arbejdet den pågældende dag, medregnes også arbejdstimer, der ikke er tidsmæssigt placeret af ledel- sen. Såfremt intet andet er aftalt mel- lem ledelse og TR jf. punkt 1, medreg- nes den gennemsnitlige arbejdstid pr. anvendt arbejdsdag i normperioden.
3. Afviklede ferietimer udover de 5 fe- rieuger, jf. bemærkningerne til § 3, stk. 1, medregnes.
4. Afspadsering, som er afviklet i normperioden, medregnes.
5. Aldersreduktion medregnes, jf.
§§12-12a.
6. Arbejdstimer, der er medgået til kombinationsbeskæftigelse i norm- perioden efter de herom fastsatte regler, medregnes. Vær opmærk- som på at AA20 anvender nettoårs- norm.
21
7. Lejrskoler, studieture mv. (arrangementer med overnatning), der udføres som en del af tjenesten, medregnes i arbejdstiden med 14 arbejdstimer og 10 timers rådig- hedstjeneste pr. døgn.
Udrejse- og hjemrejsedage medregnes ud fra konkret optælling, således at der først medregnes op til 14 arbejdstimer og herefter medregnes op til 10 timer med rådighedstjeneste. Rådighedstje- neste medregnes i arbejdstiden med 1/3 eller udbetales med sædvanlig ti- meløn gange 1/3 ved førstkommende lønudbetaling efter registrering.
Bemærkning
Ved døgn forstås i denne sammen- hæng kalenderdøgn, dvs. 24 timer fra døgnets begyndelse kl. 00.00 til det efterfølgende døgns begyndelse kl. 00.00.
Rådighedstjeneste medregnes med 1/3 pr. døgn, uanset om læreren til- kaldes til effektiv tjeneste under rådig- hedstjenesten.
Rejsetid i forbindelse med lejrskoler, studieture m.v. (arrangementer med overnatning) medregnes efter nr. 7, ikke efter nr. 8.
8. Rejsetid i forbindelse med tjeneste- rejser medregnes, dog højst med 13 timer pr. døgn.
Bemærkning
Rejsetiden medregnes fuldt ud for rej- ser i såvel ind- som udland, men højst med 13 timer pr. døgn.
Begrænsningen på de 13 timer gælder kun for selve rejsetiden.
Ved døgn forstås i denne sammen- hæng arbejdsdøgnet, dvs. 24 timer regnet fra den pågældende arbejds- dags begyndelse.
9. Tilkald med mindre end 24 timers varsel medregnes med mindst 4 ti- mer.
Bemærkning
Ved »tilkald« forstås, at læreren skal møde op på arbejdsstedet.
Anvendes alene i helt ekstraordinære situationer.
10. Arbejdstimer, der er medgået til aftalt frikøb til organisationsarbej- de, medregnes.
22
Bemærkning til stk. 1
Arbejdstiden opgøres i timer og minut- ter, og der foretages ingen afrunding ved opgørelsen af den præsterede ar- bejdstid.
Stk. 2
Skal der på grund af til- eller fratræden i løbet af skoleåret foretages en opgø- relse af arbejdstiden, opgøres den i for- hold til en normberegning på grundlag af 7,4 timer pr. kalenderdag i normpe- rioden ekskl. lørdage og søndage samt ferie og helligdage, der falder på man- dag til fredag i ansættelsesperioden.
Stk. 3
Lærere der skal gennemføre mundtli- ge udtræksprøver som eksaminator og censor ved folkeskolens 9. klasses af- gangsprøve, kan afregnes for opgaven på to måder:
a. Opgaven medregnes i arbejdstiden, jf. stk. 1.
b. Opgaven betales med en særlig ti- metakst, hvorved tiden til opgaven holdes uden for arbejdstidsopgø- relsen. Timetaksten udgør 208,00 kr. (31/3 2000-niveau) pr. time. Ti- metaksten er pensionsgivende for overenskomstansatte, dog undtaget overenskomstansatte lærere, som har ret til tjenestemandslignende pension.
23
§ 14 Over- og merarbejde
Stk. 1
Hvis den præsterede arbejdstid har oversteget arbejdstiden for normperi- oden, jf. § 3, stk. 1, godtgøres timerne med afspadsering af samme varighed med et tillæg på 50 pct. eller med time- løn med et tillæg på 50 pct.
Stk. 2
Deltidsbeskæftigedes arbejdstimer, der ikke overstiger arbejdstiden for fuldtidsbeskæftigelse, jf. § 3, stk. 1, godtgøres dog kun med afspadsering af samme varighed eller med alminde- lig timeløn.
Bemærkning
Over- og merarbejde skal være pålagt eller nødvendigt af hensyn til en for- svarlig varetagelse af tjenesten.
Timelønnen beregnes som 1/1924 af årslønnen inkl. funktions- og kvalifikati- onsløn på udbetalingstidspunktet.
Det er vigtigt, at tiden i Educa er opda- teret, da det er mængden af over- og merarbejde heri, der udbetales tillæg efter.
24
§ 15 Afspadsering
Stk. 1.
Afspadsering skal gives i den efterføl- gende normperiode (skoleår).
Bemærkning
Ved afspadsering er der alene tale om optjent over- og merarbejde fra den foregående normperiode. Se i øvrigt § 16 om fleksibilitet.
Afspadsering gives som sammenhæn- gende tid af minimum 4 timers varig- hed, medmindre andet aftales mellem leder og lærer. Resttimer gives som sammenhængende tid. Kan afspadse- ringen ikke gives i den efterfølgende normperiode, ydes i stedet overar- bejdsbetaling ved den førstkommende lønudbetaling.
Stk. 2.
Afspadseringstidspunktet skal varsles mindst 72 timer i forvejen.
Bemærkninger
Der er tale om et gensidigt varsel.
Stk. 3.
Hvis læreren er syg, når en planlagt afspadsering begynder, har den på- gældende ikke pligt til at påbegynde afspadseringen.
25
§ 16 Fleksibilitet
Stk. 1
Rammerne for fleksibilitet i arbejdsti- den aftales mellem leder og TR, hvor- efter den enkelte lærer meddeler om de ønsker at tilvælge fleksibel arbejds- tid. For de lærere, der ikke har valgt fleksibel arbejdstid, vil arbejdstiden være, som det fremgår af mødeplanen i Educa.
Såvel den enkelte lærer som teamet kan vælge at registrere arbejdstiden som afsæt for den løbende dialog med lederen om opgavesammensætningen og tidsforbrug. Det er lederens ansvar at være løbende opmærksom på læ- rerens præsterede arbejdstid, hvorfor mødetidsplanen skal være registreret i Educa.
Lærerens præsterede arbejdstid bør ikke overstige, eller gå under, det plan- lagte med mere end 20 timer, og det er lærerens ansvar at gå i dialog med lederen, hvis den præsterede arbejds- tid afviger fra dette eller hvis læreren vurderer, at arbejdstiden ikke kan ram- me nul ved normperiodens afslutning.
26
§ 17 Ulempegodtgørelse
Stk. 1
For arbejde i tidsrummet fra kl. 17 til kl. 06 eller i weekender, på søgnehel- ligdage, grundlovsdag efter kl. 12 samt juleaftensdag efter kl. 14 ydes et tillæg svarende til 25 pct. af nettotimelønnen inkl. faste tillæg.
Stk. 2
Ulempegodtgørelsen efter stk. 1 kan efter aftale mellem ledelsen og den enkelte lærer konverteres til afspadse- ring.
Stk. 3
Hvis læreren er syg, når en planlagt afspadsering begynder, har den på- gældende ikke pligt til at påbegynde afspadseringen.
Bemærkning
Ulempetillægget ydes for arbejde, der efter ordre eller godkendt tjenestefor- deling udføres i følgende tidsrum:
• Hverdage: Fra kl. 17 til kl. 06 (inkl. mandag morgen).
• Weekender: Fra lørdag kl. 00 til søn- dag kl. 24.
• Søgnehelligdage: Fra kl. 00 til kl. 24.
• Grundlovsdag: Fra kl. 12 til kl. 24.
• Juleaftensdag: Fra kl. 14 til kl. 24.
Ulempetillægget udbetales uaffiæn- gigt af eventuel overarbejdsgodtgø- relse efter de almindelige regler eller eventuel weekendgodtgørelse efter § 19.
Ulempetillæg udbetales efter afvikling ved den førstkommende lønudbetaling efter registrering, medmindre andet aftales.
27
§ 18
Tillæg ved deltagelse i lejrskole mv.
Stk. 1
Der ydes et ikke-pensionsgivende til- læg på 127,33 kr. (31/3 2000-niveau) pr. påbegyndt dag for deltagelse i lejrs- koler, hytteture, studieture mv. (arran- gementer med overnatning). Tillægget ydes i stedet for ulempegodtgørelse, jf.
§ 17.
Stk. 2
Afvikles arrangementer, jf. stk. 1, på lørdage, søndage og helligdage, ydes et ikke-pensionsgivende tillæg på 289,62 kr. (31/3 2000-niveau) pr. påbegyndt dag. Tillægget ydes i stedet for ulem- pegodtgørelse, jf. § 17, og weekend- godtgørelse, jf. § 19.
28
§ 19 Weekendgodtgørelse
Stk. 1
Arbejde i weekender eller på søgnehel- ligdage godtgøres med afspadsering af samme varighed med et tillæg på 50 pct. eller med timeløn med et tillæg på 50 pct.
Stk. 2
Arbejdstid, der godtgøres efter stk. 1, indgår ikke i arbejdstidsopgørelsen ef- ter § 13.
Stk. 3
Der ydes herudover tillæg efter § 17.
Stk. 4
Hvis læreren er syg, når en planlagt afspadsering begynder, har den på- gældende ikke pligt til at påbegynde afspadseringen.
Bemærkning
Weekendgodtgørelsen ydes for arbej- de, der efter ordre eller godkendt tje- nestefordeling udføres i tidsrummet fra lørdag kl. 00 til søndag kl. 24 og på søgnehelligdage fra kl. 00 til kl. 24.
Arbejde i weekender eller på søgne- helligdage udløser et tillæg på 50 pct., uanset om der er tale om almindelig tjeneste, pålagt over- eller merarbejde eller en deltidsbeskæftigets ekstraar- bejde inden for fuldtidsnormen.
Godtgørelse i form af afspadsering kan gives såvel før som efter den pågæl- dende weekend eller søgnehelligdag (omlægning af tjenesten).
Afspadseringen medregnes på afvik- lingstidspunktet i arbejdstidsopgørel- sen som anden afspadsering, jf. § 15.
Hvis afspadseringen ikke gives i den ef- terfølgende normperiode, ydes i stedet kontant godtgørelse ved den efterføl- gende lønudbetaling.
Der ydes ikke herudover erstatnings- fridage, kompensation for mistede fri- dage eller godtgørelse for over- eller merarbejde.
Ved arbejde i weekenden ydes både ulempegodtgørelse efter § 17 og weekendgodtgørelse efter § 19.
29
§ 20 Tillæg for delt tjeneste
Stk.1
Ved delt tjeneste, hvis samlede va- righed inkl. de mellemliggende timer overstiger 11 timer, betales et tillæg på 5,82 kr. pr. time (31/3 2000-niveau) for den del af tjenesten, der ligger ud over 11 timer. Tillægget betales pr. på- begyndt halve time.
Bemærkning
Ved beregningen af den delte tjenestes samlede varighed medregnes mellem- liggende timer, hvor den ansatte har fri. Tillægget betales kun for timer, der lig- ger ud over 11.
Tillæg for delt tjeneste ydes for arbej- de, der udføres efter ordre eller god- kendt tjenestefordeling.
Stk. 2
For tjeneste, der er opdelt i tre dele, betales et tillæg på 54 kr. pr. gang (31/3 2000-niveau).
Bemærkning
Forvaltningen ønsker som udgangs- punkt at tjenesten samles mest muligt og derfor anvendes denne bestemmel- se alene hvor andet ikke er muligt.
Tillæg for delt tjeneste ydes for arbej- de, der udføres efter ordre eller god- kendt tjenestefordeling.
30
§ 21 Hviletid og fridøgn
Stk. 1
Den daglige hvileperiode kan nedsæt- tes fra 11 til 8 timer op til 12 gange pr. skoleår for den enkelte lærer. Det kan lokalt aftales, at nedsættelsen kan ske op til 20 gange pr. skoleår.
Stk. 2
Delt tjeneste kan ikke overstige en sammenhængende periode på 12 ti- mer, med mindre det aftales lokalt.
Stk. 3
Der kan lokalt indgås aftale om, at der kan være op til 12 døgn mellem 2 fridøgn.
Stk. 4
Under deltagelse i lejrskoler, studieture mv. (arrangementer med overnatning) ses bort fra kravet om daglig hvilepe- riode. Såfremt opholdet mv. strækker sig over en weekend, omlægges det ugentlige fridøgn, så der kan være ind- til 12 døgn mellem 2 fridøgn.
Bemærkning
Såfremt læreren vælger ansættelse efter folkeskole- eller ungdomssko- le-overenskomstens timelønsbestem- melse for ansættelse i ungdomsskolens fritidsundervisning, er denne ansættel- se ikke omfattet af ovenstående be- grænsninger.
I tilfælde, hvor arbejdsmiljølovens regler om hvileperiode og fridøgn fra- viges, skal der ydes tilsvarende kom- penserende hvileperioder eller fridøgn. Hvor forholdene undtagelsesvis er af en sådan art, at det ikke er muligt at yde kompenserende hvileperioder el- ler fridøgn, skal der ydes passende be- skyttelse.
31
§ 22
Medarbejder- repræsentanter
Stk. 1
Skoleledelsen skal i skoleårets planlæg- ning, og forud for færdiggørelse af TR og AMR’s opgaveoversigt, tage højde for, at TR og AMR har afsat en passende ressource til at varetage funktionerne ud fra en gennemgang af de planlagte opgaver og opgavebeskrivelser. Medar- bejderrepræsentanterne skal sikres den fornødne tid gennem planlægning af opgaver og sikring af tid til varetagelsen af deres hverv gennem hele skoleåret, jf. § 14, stk. 2 i MED-aftalen for Aalborg Kommune og TR-reglerne generelt.
Skoleledelsen skal være opmærksom- me på, at andre opgaver, f.eks. repræ- sentation i skolebestyrelse, diverse ud- valg, herunder ansættelsesudvalg, mv., ikke er en integreret del af selve TR- og/eller AMR-funktionen. Hvis disse opgaver løses af TR eller AMR, indgår dette som en særskilt opgave udover den allerede afsatte tid.
Stk. 2.
TR er sammen med skoleledelsen en central medarbejder i udmøntningen af denne aftale og dennes samarbejds- spor. TR er både medarbejder- og fag- foreningsrepræsentant, hvilket gør at netop dennes opgavesammensætning har en særlig karakter. Derfor aftaler
TR og skoleledelsen TR’s vilkår, her- under den fornødne tid til at varetage opgaven. Denne aftale tager afsæt i sidste års erfaringer, planlagte møde, lokale forhold, TR’s opgavebeskrivelse, opgaver fra kredsen mm.
Hvis TR og skoleledelsen ikke kan nå til enighed om TR’s vilkår, overgår uenig- heden til AA20-udvalget.
Stk. 3
TR på skolerne skal have mulighed for at deltage i kredsens møder fredage med start kl. 12.00 samt planlagte mø- der i samarbejdssporet. Dette medfø- rer, at der ikke bør skemalægges un- dervisning og øvrige opgaver i dette tidsrum.
TR og AMR deltager begge i to af kred- sens planlagte TR- og AMR-møder på fredag med start kl. 12.00.
Kendte datoer på ovenstående fredage fremsendes i foråret hvor skoleårets planlægning pågår, dog senest onsdag efter elevernes sidste skoledag.
Bemærkning
TR-kurser affioldt af kredsen på fre- dage sker alene som frikøb af en ½ ar- bejdsdag.
32
§ 23
Fortolkning ved uenighed
Stk. 1
Ved uenighed om lokalaftalens fortolk- ning på skoleniveau aLlares uenighe- den i AA20-udvalget, hvori der sidder repræsentanter fra kredsen og forvalt- ningen.
Uenighedsreferat, hvor den fælles uenighed er velbeskrevet, sendes der- for til såvel 000@xxx.xxx som persona- xx-xxxxx@xxxxxxx.xx. Uenighedsrefe- ratet bør som minimum indeholde de respektive tolkninger, begrundelser for disse tolkninger samt henvisning til hvilken paragraf og/eller bilag som uenigheden udspringer af.
Processen med behandling af en uenig- hed har ikke opsættende virkning, hvil- ket medfører, at skoleledelsens tolk- ning er gældende indtil der foreligger en afgørelse.
Stk. 2
Ved uenighed om lokalaftalens for- tolkning på kommuneniveau, aLlares uenigheden ved inddragelse af de cen- trale parter.
33
§ 24
Ikrafttræden og opsigelse
Stk. 1
Aftalen gælder fra den 1. august 2021, dog således at følgende bestemmelser om samarbejde og planlægning gælder fra den 1. januar 2021 med henblik på, at alle dele af aftalen kan virke senest fra skoleåret 2021/2022:
• § 2 Samarbejdssporet i sin fulde længde ift. skoleåret 2021/2022.
• § 9 Opgaveoversigten ift. skoleåret 2021/2022.
Stk. 2
Aftalen kan skriftligt opsiges af afta- lens parter senest ved udgangen af et kalenderår.
Dog er parterne enige om, at aftalen tidligst kan opsiges ved den førstkom- mende overenskomstfornyelse efter OK21.
Ved opsigelse af aftalen er parterne forpligtet til at drøfte mulighederne for at indgå en ny aftale.
Ved opsigelse af aftalen, og i det tilfæl- de, hvor der ikke laves en ny decentral aftale, gælder de til enhver tid gælden- de centrale arbejdstidsaftaler.
Bemærkning
Parterne er dog enige om, at der kan opstå behov for småjusteringer i peri- oden på trods af stk. 2.
34
§ 25 Hjemmel
Denne lokalaftale er indgået med hjemmel i §19 i Aftale om arbejdstid for under- visere i kommunerne (50.32) samt Rammeaftale om decentrale arbejdstidsafta- ler (04.82).
Aalborg den 13. januar 2021
Xxxx Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxx Xxxxxxxx Aalborg Kommunes Skoleforvaltning Aalborg Lærerforening
35
Bilag
36
Bilag 1
Ændring af arbejdstid, jf. § 3, stk. 2
Dette bilag anvendes såfremt udgangspunktet i § 3, stk. 2 ændres. Det vil sige såfremt undervisningstimetallet forhøjes og/eller den tildelte forberedelsestid er lavere end minimumstildelingen.
Jeg ønsker hermed et højere undervisningstimetal for skoleåret end mit maksimale undervisningstimetal.
Jeg ønsker hermed en lavere tildelt forberedel- sestid for skoleåret end minimumstildelingen.
Hvilke faglige og/eller organisatoriske begrundelser ligger til grund for dette ønske?
Det aftalte undervisningstimetal for skoleåret er dermed Den aftalte tid til forberedelse for skoleåret er dermed
Jeg er fuldtidsansat Jeg er deltidsansat
Angiv beskæftigelsesgraden: Jeg affiolder 6. ferieuge
Andre forhold der har indflydelse på min beskæftigelsesgrad/tilstedeværelse (f.eks. frikøb, drypvis barsel mm.)
Angiv hvilke: Dato og underskrift:
Medarbejder Skoleleder
CPR-nr.:
Aftalen sendes i underskreven stand til kredsen på 000@xxx.xxx og til forvaltningen på xxxxxxxxx-xxxxx@xxxxxxx.xx.
37
Bilag 2
Kompetence- udvikling
Til brug for dialog mellem leder og lærer i forbindelse med kompetenceudvikling.
Formålet med uddannelsesaktiviteten i forhold til skolens pædagogiske mål og i forhold til lærerens faglige udvikling
Hvilke kompetencer er der be- hov for at udvikle i lyset af egne og skolens behov? | |
Hvordan kan disse kompetencer anvendes i hverdagen på skolen? |
Kompetenceudviklingens omfang
Xxxxx undervisningsdage på uddannelsesstedet | |
Tid til eventuel øget transport | |
Xxxxx studiedage eller anden tid til studieforberedelse samt vejledning, opgaveskrivning og anden studieaktivitet | |
Tid til prøver og eksamen |
38
Det samlede omfangs indfly- delse på den samlede mængde undervisning og forberedelse
Møder og aftaler mellem lærer og leder
Dato, emne og aftaler på opfølg- ningsmøder | |
Aftaler om brug af nye kompe- tencer efter endt uddannelse | |
Har statusmøderne givet anled- ning til at ændre i ovenstående, herunder ændringer i mængden af øvrige opgaver? |
39
Bilag 3
Væsentlige ændringer i opgaveoversigten
Proces til brug for ændringer af opgaveoversigten i løbet af et skoleår.
I Aalborg Kommunes skolevæsen bygger samarbejdet mellem ledelse og medar- bejdere på dialog og gensidig tillid til hinanden. Lærerne er i starten af skoleåret i dialog med deres nærmeste leder omkring deres opgaveportefølje, og igen hvis der sker ændringer i opgaveporteføljen i løbet af et skoleår.
Procedure:
1. Læreren henvender sig til nærmeste leder, hvor de sammen afdækker og aLlarer, om opgaven kan betragtes som:
a) En ny opgave
b) En opgave af et ekstraordinært omfang
c) En opgave, der er forventet i forhold til indhold og omfang
2. Den nærmeste leder hjælper med at vurdere og prioritere opgaven i forhold til kerneopgaven og det aktuelle behov.
• Hvis opgaven vurderes at have karakter af de ovenstående punkt c foretages ikke yderligere.
• Hvis opgaven vurderes at have karakter af de ovenstående punkter a og b, sker følgende:
3. Læreren vurderer sammen med den nærmeste leder, hvad der iværksættes af tiltag for at opgaven kan blive løst, så det både tilgodeser den enkelte lærer og organisationen, f.eks. ved;
• Justeringer/prioritering af øvrige arbejdsopgaver (på kort/lang sigt)
• Aflønnes som mer-/overarbejde efter gældende regler
• Opgaven skal varetages af en anden medarbejder
4. Den nærmeste leder udarbejder efterfølgende et notat på aftalen/beslutningen. Notatet gemmes og udleveres til læreren
5. Der aftales evt. opfølgningsmøde
6. Såfremt der ikke kan opnås enighed mellem den enkelte lærer og leder inddrages den lokale TR, ligesom AA20-udvalget kan inddrages ved behov.
40
Bilag 4 Samarbejdssporet
Samarbejdet foregår på to niveauer, jf. § stk. 2; på kommuneniveau mellem for- valtningen og kredsen og på skoleniveau mellem skoleledelsen og TR. Derudover sikres samarbejdet mellem de to niveauer ved videndeling på tværs af de to ni- veauer.
Denne videndeling foregår som minimum på konteringsworkshoppen i september og på det fælles leder-/TR-møde i februar.
Nedenfor vises et årshjul for hvert samarbejdsspor samt en beskrivelse af, hvilke aktiviteter der som minimum er på de forskellige niveauer måned for måned. Her- udover kan ledelsen og TR på den enkelte skole selv planlægge de aktiviteter, der måtte give mening for lige netop deres skole.
Årshjul på kommuneniveau
Årshjul på skoleniveau
Juli
Aug
Juni
Sep
Maj
Okt.
Apr
Nov
Mar
Dec
Feb
Jan
Juli
Aug
Juni
Sep
Maj
Okt.
Apr
Nov
Mar
Dec
Feb
Jan
41
August
Kommuneniveau
Samarbejdsmøde mellem forvaltning og kreds om kommende skoleår.
Her drøftes aftales indhold samt proces for hvordan, der indhentes viden om sko- lernes erfaring med samarbejdssporet.
• Evaluering af det seneste års samarbejde
• Evaluering af Bilag 4
• Planlægning af samarbejdet det kommende år
• Xxxxx TR-møder aftales
Skoleniveau
Ny normperiode starter. Samarbejdsmøde mellem skoleleder og TR om indeværende skoleår:
Her drøftes samarbejdet og der laves konkrete aftaler for møder, rammer samt
forventningsafstemning.
Ligeledes skal skoleleder og TR aftale, hvordan tiden til TR’s opgaver fordeles i forhold til § 3, stk. 2, på hhv. undervis- ning, øvrige opgaver og forberedelse.
September
Elevtal fremsendes til kredsen.
Kommuneniveau
Skoleniveau
TR kontakter leder med henblik på gen- nemgang af de opgaveoversigter, der gi-
ver anledning til en eventuel justering, og lederen xxxxx i samarbejde med læreren eventuelle ændringer i opgaveoversigten.
Konteringsworkshop
Ledelse og TR deltager i konteringsworkshop for at skabe overblik over de valgte prio- riteringer af den tildelte ressource i skoleåret.
42
November
Kommuneniveau
Samarbejdsmøde mellem forvaltning og kreds om ressourcer og prioriteringerne i forhold til lærernes arbejdstid ud fra følgende emner:
• Ressourcekonteringen på kommune og medarbejdergruppeniveau
• Konsekvenser af budgetmæssige beslutninger og prioriteringer
• Gennemsnitlige undervisningstimetal på kommunalt niveau og skoleniveau
• Særlige kommunale opgaver og fokusområder
• Mulighed for at besøge udvalgte sko- ler
Derudover drøftes, hvilke politiske em- ner, som kan få indflydelse på lærernes arbejdsforhold.
Relevant materiale udveksles forud for mødet.
December
Kommuneniveau Opfølgning på AA20.
Januar
Skoleniveau Drøftelserne indeholder som minimum:
MED-møde hvor der foretages en forelø- • Forventninger til indskrivning big evaluering af skoleårets indsatsom- • Frist for ønske til teamplacering råder, samtidig drøftes prioriteringer og • Frist for ønsker til fagfordeling
ideer til kommende skoleår. • Frist for ønsker til ændret ansættel- sesnorm
Evaluering og justering af opgave- og • Drøftelse af afvikling af 6. ferieuge funktionsbeskrivelser. • Skemalægningsproces aftales
• Valgfag til kommende skoleår drøftes Samarbejdsmøde mellem leder og TR af • Tids- og procesplan for fagfordeling fagfordeling og opgavefordeling, samt fastsættes for kommende skoleår skoleårets planlægning.
43
Februar
Kommuneniveau
Samarbejdsmøde mellem forvaltning og kreds om indholdet i Planlægningsmødet og orientering om kommende ressource- tildeling til skolerne. Endvidere besluttes om Planlægningsmødet gentages for
TR-gruppen.
Skoleindskrivning slutter og kredsen ori- enteres om det forventede antal klasser det kommende skoleår.
Møde for ledere og administrative med- arbejdere ift. planlægning af kommende skoleår.
Udmelding af ressourcer til skolerne ved Planlægningsmødet – kredsen får sam- me orientering umiddelbart inden.
Efter Planlægningsmødet fremsendes ressourceudmeldingerne til kredsen.
Skoleniveau
• Leder og TR aftaler hvordan og hvor- når skolens fokuspunkter/prioriterin-
ger til kommende skoleår præsente- res for personalegruppen.
Fælles Leder-/TR-møde
Fælles Leder-/ TR-møde, hvor der via et aftalt emne sættes fokus på et område mhp. optimering af samarbejdet på både kommuneniveau og skoleniveau.
44
Marts
Kommuneniveau
Mobilitets- og overtallighedsproces igangsættes. Kredsen holdes orienteret
før, under og efter processen og modta- ger relevant materiale.
Skoleniveau
Ressourcetildelingen til skolerne udmel- des, udleveres til TR og gennemgås på MED-møde mhp. efterfølgende drøftel- ser og prioriteringer mellem leder og TR.
Samarbejdsmøde mellem skoleleder og TR, hvor listen med pligtige drøftelser gennemgås og prioriteres i forhold til kommende skoleår (se listen under).
Der laves et beslutningsreferat, som kan udleveres til personalegruppen.
April
Skoleniveau
Orientering om opgavebeskrivelser og ledelsens udvalgte prioriteringer (jf. samarbejdsmødet mellem leder og TR i marts), som har betydning for lærernes arbejdstid.
Det aftales mellem leder og TR hvordan lærerne inddrages i indholdet, om der er behov for kvalificering samt hvordan den videre proces skal være.
Fagfordeling påbegyndes.
Maj
Skoleniveau
Samarbejdsmøde mellem skoleleder og TR, hvor skolens konteringsresultatet verificeres.
Samarbejdsmøde hvor der laves aftale om anvendelse af de 80 timer i Lokalpul- jen. Herefter orienteres lærerne.
De to samarbejdsmøder kan afvikles under ét møde.
Fagfordelingsproces forventes færdig.
45
Juni
Kommuneniveau
Samarbejdsmøde mellem forvaltning og kreds, hvor samarbejdet i skoleåret evalueres og “Konteringsresultat” på
kommune- og medarbejdergruppeniveau drøftes.
Ligeledes evalueres tiden til varetagelse af TR/AMR-funktionen. Såvel kreds som kommune har forinden dette møde søgt viden fra de enkelte skoler, så evaluerin- gen sker på oplyst grundlag.
Skoleniveau
Skemalægning påbegyndes ud fra sko- lens retningslinjer og principper.
Opgaveoversigter udleveres til lærere se- nest første onsdag efter eleverne er gået på sommerferie. Kopi udleveres til TR.
Evaluering af skoleårets indsatsområder, ledelsesteam og medarbejdervalgte TR (evt. i MED-udvalg).
Juli
Skolerne indberetter eventuel udbetaling af overtid, samt yderligere undervis- ningstillæg og DSA-tillæg.
Skoleniveau
Kommuneniveau
Overførelse af undervisningstillæg til SD og udbetaling af evt. overtid mhp.
orientering til kredsen om forbruget af overtid.
46
Pligtige drøftelser mellem skoleleder og TR
For at sikre størst mulig gennemsigtighed og samarbejde omkring skoleårets planlægning samt sikre indsigt og transparens i prioriteringer af lærernes arbejds- tid listes en række pligtige drøftelser og opmærksomheder op, som skoleleder og TR drøfter forud for skoleårets planlægning:
Skolens ressourcetildelingen og den forventede anvendelse i kommende fagfordelingsproces, herunder:
• Indskrivningstal for kommende skoleår
• Teamstruktur og teamsammensætning
• Klassesammensætninger, samlæsning, holdtimer
• Prioritering af kompetencecenter, vejledere og tillidshverv
• Særlige arrangementer; skolefester, personalearrangementer, kompetenceudvikling
Særlige planlægning vedrørende
• Fix og flex tid
• Registrering af arbejdstid
• Nyuddannede
• Vikardækning
• Brugen af Lokalepuljen
• Ansatte på deltid og andre hensyn
• Afvikling af 6. ferieuge
• Lejrskole
• Uddannelse (bilag 3)
• Prøveafvikling
• Alternative dage og uger og bemandingen på disse
• TR’s opgaver
Drøftelse af skoleårets møder:
• Samarbejdsmøder mellem skoleleder og TR
• Interne og eksterne møder og hvordan der prioriteres i opgaveløsningen ift. disse møder
• Arbejdstid på undervisningsfrie dage
• Lokal kultur for indkaldelser til møder mm.
• Forældremøder og skole-/hjemsamarbejde
47