Stillings- og kompetenceprofil
Stillings- og kompetenceprofil
<.. image(Et billede, der indeholder tekst, skilt, vektorgrafik, skærmbillede Automatisk genereret beskrivelse) removed ..>
Rektor
FGU Hovedstaden
Februar 2023
Opdragsgiver | FGU Hovedstaden | |
Adresse | FGU Hovedstaden Xxxxxxxxxxxx 00 0000 Xxxxx | |
Stilling | Rektor | |
Refererer til | Bestyrelsesformand for FGU Hovedstaden | |
Ansættelsesforhold | Ansættelse i henhold til Cirkulære om aftale om ansættelse af chefer ved institutioner for forberedende grunduddannelser (FGU). | |
Tiltrædelse | Tiltrædelse: 1. maj 2023 | |
Yderligere oplysninger | Kan fås ved henvendelse til: Bestyrelsesformand, Xxxxx Xxxxxxxxxxx, tlf. 00 00 00 00 Partner, Xxx Xxxxxxxxxx, MUUSMANN A/S Tlf. 00 00 00 00 | |
Ansøgningsfrist: | Søndag den 12. marts 2023 kl. 23.59 | |
Processens forløb | Der er planlagt følgende forløb for rekrutteringen, som ansøgere bedes notere, idet der ikke kan påregnes afvigelser herfra. | |
1. samtale | Tirsdag den 21. marts 2023 | |
Test | Onsdag den 22. marts 2023 | |
2. samtale | Tirsdag den 28. marts 2023 | |
Kandidater til stillingen skal være indstillet på at gennemføre et omfattende testforløb hos MUUSMANN i København.
Kort om FGU Hovedstaden
”Man kan virkelig være sig selv her på skolen”
”Det er ikke alle steder, man kan føle sig så tryg”
”Man får virkelig støtte, både fra lærerne og fra andre elever”
Elevcitater fra FGU Hovedstaden.
Der er i alt 27 FGU-institutioner, der samlet dækker 85 skoler fordelt ud over Danmark. Hver af de 27 institutioner har et geografisk dækningsområder bestående af 1-7 kommuner. FGU Hovedstaden er landets største FGU-institution med pt. 110 medarbejdere og cirka 600 indskrevne elever.
FGU-institutionerne er statsfinansierede selvejende institutioner med taxameterstyring. Kommunen betaler 65%, mens staten betaler 35% af de faktiske udgifter.
Formålet med FGU er at give eleverne viden, kundskaber, færdigheder, afklaring og motivation til at gennemføre en ungdomsuddannelse eller opnå ufaglært beskæftigelse. Dertil er målsætningen at styrke elevernes personlige og sociale kompetencer og demokratiske dannelse i et inkluderende og trygt læringsmiljø. Praksis, produktion og praktikforløb er gennemgående omdrejningspunkter for undervisningen på FGU.
FGU Hovedstaden har bydelsskoler på Østerbro, Vesterbro, Amager og Valby og tilbyder følgende tre uddannelsesspor, som eleverne kan vælge i relation til deres interesser og drømme for fremtiden.
• AGU - Almen grunduddannelse: For unge, der gerne vil forbedre boglige fag og efterfølgende læse videre på en erhvervsuddannelse eller en gymnasial uddannelse.
• PGU - Produktionsgrunduddannelse: For unge, der kan lide praktisk og kreativt arbejde, men også får mulighed for at forbedre sig i dansk og matematik for at gå på erhvervsuddannelse/HF.
• EGU - Erhvervsgrunduddannelse: For unge der gerne vil i praktik i en virksomhed for at komme i job eller tage en erhvervsuddannelse.
Du kan læse mere om FGU Hovedstaden på hjemmesiden: xxxxx://xxxxxxxxxxxxxx.xx/
Du kan også læse mere om de tre hovedspor her og se filmen ”FGU Hovedstaden på et minut” her.
Værdigrundlag og grundforståelse
FGU Hovedstaden tilbyder et rummeligt og alsidigt undervisningsmiljø, hvor der er plads til de unges forskellige individuelle kompetencer og interesser. Skolen har, som de øvrige FGU-skoler, det primære formål at give eleverne viden, kundskaber, færdigheder, afklaring og motivation til at gennemføre en ungdomsuddannelse eller komme i job. På alle bydelsskolerne skinner det tydeligt igennem, at medarbejderne brænder for at vejlede, støtte og undervise eleverne og sikre, at de får det bedst mulige udbytte af grunduddannelsen og oplever meningsfuld progression både fagligt, socialt
og personligt. Der arbejdes ud fra et helhedsorienteret læringssyn med praksisnær undervisning i centrum for alle aktiviteter.
FGU Hovedstaden rummer en mangfoldig gruppe af unge mennesker, og siden skolens opstart for 3 ½ år siden er mange elever dimitteret og har brugt FGU Hovedstaden som et springbræt videre i livet. En stor andel af skolens elever har af forskellige årsager særlige og individuelle behov for støtte i forhold til deres personlige, sociale og faglige udvikling. Flere af eleverne har tilmed nogle erfaringer med sig fra tidligere traditionel skolegang, som betyder, at deres tillid til skolesystemet og tro på egne evner skal genetableres. En del af eleverne har også læse- og skrivevanskeligheder.
På FGU Hovedstaden er der en tro på, at eleverne skal mødes i øjenhøjde og opleve, at de i løbet af deres uddannelsesforløb bliver styrket i deres tro på sig selv, vokser og oplever meningsfuld progression ift. de interesser, kompetencer og ønsker, de har.
Medarbejdergruppen på FGU Hovedstaden er sammensat af forskellige faglige baggrunde og kompetencer. Samlet set er medarbejdergruppen kendetegnet af stærk dedikation, kreativitet, høj faglighed og motivation på elevernes vegne. Lysten til at gøre en forskel i de unges liv er det, der binder skolen og skolens ansatte sammen. Ledere og medarbejdere bidrager desuden gerne til at udvikle og afprøve nye pædagogiske og didaktiske tilgange og metoder for at sikre den bedste udnyttelse af ressourcer og kompetencer målrettet de unges behov for bl.a. nærværende, relationel og faglig understøttelse.
Grundforståelse:
Formål • At skabe glæde for både elever og lærere • At kunne nå et fagligt mål • At lave meningsfuld undervisning • At elever får nye perspektiver på deres liv • At eleven møder forskellighed og mangfoldighed på skolen • At gøre elevens verden større • At eleverne får en god dag og føler, at de har noget at stå op til • At gøre eleverne klar til livet efter FGU • At opbygge selvtillid og mod • At være en dannelsestid | Intention • At lægge en fast linje, der håndhæves i kærlighedens navn • At få eleverne til at blomstre • At vi ser, støtter og er omsorgsfulde over for hinanden • At alle ser sig som en del af et fællesskab • Vi tør gøre ting, hvor vi ikke med sikkerhed ved, om vi lander på benene • Vi finder det fælles tredje i samarbejdet • Eleverne skal vide, at der er nogen, der regner med dem • At give eleverne erfaring med den virkelige verden |
Identitet • Vi er nysgerrige og undrende • Vi har en hilsekultur | Omdømme • At elever føler sig set, hørt, spejlet og mødt med tillid • Vi giver ro på situationen |
• Vi er en balstyrig gruppe, som det er sjovt at være en del af • Vi er et afklaringsrum for elevens egen vej i livet • Vi har en stor loyalitet over for eleverne • Vi har plads til den, du er • Vi er tålmodige, empatiske og gode til relationsarbejdet • Vi har mod og rum til at afprøve nyt | • At vi lykkes med at skabe positiv forandring • Folk udefra skal sige ”det er godt det der” • Eleverne har medansvar og bliver inddraget i fællesskabet • Elever og lærere har gode fælles oplevelser • Vi har et trygt læringsmiljø • Hos os er det fedt at lære noget • Vi møder eleverne som mennesker, ligeværdigt • At eleverne med stolthed siger ”vi er dem fra FGU” |
Praksis • Vi går på besøg i hinandens praksis • Det er ekstremt vigtigt at have det sjovt • Vi stiller krav til vores elever • Vi giver anerkendelse, så alle vokser • Vi er nysgerrige på hinandens forskellighed og faglighed • Et stærkt samarbejde skaber arbejdsglæde • Der er plads til de svære samtaler • Vi går på opdagelse med eleverne • Vi udveksler ideer, inspirerer og samarbejder • Vi har frihed til at afprøve nyt | Kompetencer • Vi faciliterer, så eleven selv tør og kan finde sine styrker • Vi ser forandringsprocesserne hos de unge • Vi tænker kreativt og kombinerer fagligheder – så opstår ny læring • Vi skaber et trygt rum, hvor man tør • Vi åbner dørene mellem ledelse, medarbejdere og elever • Vi snakker om tingene • Vi møder anderledeshed kærligt • Vi trækker på vores personlige kompetencer • Vi sætter mål efter elevernes nærmeste udviklingszone |
Strategi
FGU Hovedstaden arbejder med kortsigtede og langsigtede strategier. De strategiske pejlemærker tilpasses både i relation til organisationens aktuelle indre behov og ønsker samt i relation til en konjunkturbestemt påvirkning af skolens vilkår. FGU Hovedstadens strategi 2023 forventes endelig godkendt inden udgangen af februar. Den kan herefter rekvireres efter aftale. I forbindelse med ansættelsen af en ny rektor, skal der – med den nye rektor i spidsen - udarbejdes en mere langsigtet strategi for skolen.
Organisation
FGU Hovedstadens organisering
FGU Hovedstadens bestyrelse består af 14 medlemmer. Du kan læse vedtægterne for FGU Hovedstaden her.
Organisationsdiagram for FGU Hovedstaden
Samlet set er der foruden ledelsen ansat ca. 110 ansatte, bestående af ledere, faglige ledere, undervisere, vejledere, koordinatorer, konsulenter, administrative medarbejdere, pedeller, etc.
Der er pt. indskrevet cirka 600 elever i hele FGU Hovedstaden.
FGU-sektoren
FGU Hovedstaden er en del af foreningen FGU Danmark, som samler alle FGU-institutionernes bestyrelser og direktører/rektorer i ét netværk. FGU Danmark arbejder for at styrke institutionerne som en samarbejdende sektor. Her kan bestyrelser og direktører/rektorer drøfte tværgående problemstillinger, igangsætte fælles initiativer samt repræsentere FGU udadtil i fællesskab.
FGU Danmark har en bestyrelse, der består af 17 medlemmer (som alle sidder i en bestyrelse på en FGU-institution) og et Direktør- og Rektorkollegium, der består af alle direktørerne/rektorerne på de 27 FGU-institutioner. FGU Danmark har derfor et formandskab på fem personer, der består af formand og to næstformænd for bestyrelsen og formand og næstformand for Direktør- og Rektorkollegiet.
FGU Danmark har et sekretariat med tre ansatte (en sekretariatschef, en politisk konsulent og en kommunikationskonsulent), som tilsammen understøtter FGU Danmarks bestyrelse og Direktør- og Rektorkollegium samt foreningens interessevaretagelse.
Opgaven
FGU Hovedstaden er en relativt nyetableret og ’ung’ uddannelsesinstitution. Derfor er der fortsat behov for at udvikle en organisationskultur, der samler, begejstrer og sætter en fælles retning - med respekt for og med afsæt i de sammenførte skolers værdier og unikke særpræg.
FGU Hovedstadens rektor har det overordnede ansvar for skolens samlede drift og økonomi, personaletrivsel, kompetenceudvikling af både medarbejdere og ledere, MUS/LUS, strategi, overenskomster samt eksterne partnerskaber og samarbejder med bl.a. aftagerinstitutioner, kommuner, ministerier og virksomheder.
Rektor er øverst ansvarlig for at sikre, at skolen lever op til de lovgivningsmæssige krav og rammer. Samtidig er det vigtigt, at skolens rektor udøver en innovativ og udviklingsorienteret ledelse af skolen, hvor ansvarsområder uddelegeres, og hvor der sigtes efter at forløse og videreudvikle de nuværende stærke kræfter, det høje engagement, den sprudlende kreativitet og de mange fagligheder i organisationen.
Gennem inddragelse af ledere, medarbejdere og elever skal rektor rammesætte og give rum til, at der kan ’tænkes ud af boksen’, så kreativitet, faglighed og engagement forløses – og på den måde synliggøre og profilere skolen samt stabilisere driften, der er naturligt påvirket af de seneste års faldende elevtal, organisationsændringer og deraf følgende nedskæringer. Det er vigtigt, at skolens kommende rektor har fokus på at skabe stabil drift, fælles retning og sammenhold på et stærkt fundament af diversitet, psykologisk tryghed og trivsel blandt både medarbejdere og elever.
En central kerneopgave for rektor er at udøve relationskompetent og inddragende personaleledelse og ledelse af ledere med fokus på bl.a. arbejdsmiljø, sparring og kompetenceudvikling.
Rektor har endvidere en vigtig og aktuel opgave i at sikre, at der udvikles nye initiativer målrettet elevoptag og elevfastholdelse.
Skolens kommende rektor skal have en oprigtig interesse i at inddrage og lytte til skolens elever og er ligesom medarbejderne drevet af en lyst til at gøre en forskel for de unge mennesker. I den forbindelse skal rektor også sikre et konstruktivt og proaktivt samarbejde med elevrådet og sikre, at der etableres både faglige og sociale læringsrum – også på tværs af enheder og strukturer.
Rektor forventes i alle sammenhænge og på alle niveauer at bidrage proaktivt til velfungerende, tillidsfulde og udviklingsorienterede samarbejdsrelationer internt på skolen med bl.a. vicerektor, økonomi- og driftslederen, afdelingslederne, bestyrelsen, samarbejdsudvalget og elevråd.
Rektor skal desuden videreudvikle de nuværende eksterne samarbejdsrelationer og partnerskaber med bl.a. kommuner, uddannelsesinstitutioner, erhvervsliv o.a. Samtidig skal skolens rektor have en
netværksorienteret og proaktiv tilgang, hvor der er blik for nye og relevante samarbejder og partnerskaber. Her er ét af de aktuelle fokusområder at øge skolens samarbejde med erhvervslivet og skabe flere praktikophold for skolens elever.
Skolens kommende rektor skal fungere godt i rollen som FGU Hovedstadens ansigt udadtil og skal arbejde målrettet på at sikre, at de gode fortællinger og vigtige budskaber om FGU Hovedstaden når ud til omverden, samfund og medier. En opgave, der skal varetages med troværdighed, gennemslagskraft og med inddragelse og inspiration fra elever og medarbejdere.
Rektor skal stå i spidsen for at udvikle en langsigtet strategi for FGU Hovedstaden. I forlængelse af dette strategiarbejde skal rektor være ansvarlig for at implementere strategien gennem samarbejde og inddragelse, så der opleves ejerskab og fælles forståelse med henblik på at sætte tydeligt aftryk i alle led af organisationen.
Personlige og ledelsesmæssige kompetencer
Det er helt centralt, at vores kommende rektor vil FGU Hovedstaden og har visioner for skolen og for eleverne. Visionerne skal have tydeligt afsæt i, hvad der betyder noget for de unges læringsmiljøer og fremtidige ønsker og drømme indenfor uddannelse og/eller arbejdsliv. Du skal være en vedholdende, motiveret og ressourceorienteret leder, som praktiserer en relationskompetent, innovativ og inddragende ledelsesstil.
Du har erfaring som topleder indenfor stat, kommune eller uddannelsessystemet samt relevant kendskab til undervisningsverdenen. Du har kompetencer i økonomistyring og en formel uddannelse på kandidat eller masterniveau. Det er dog lige så vigtigt, at du praktiserer en åben, tillidsskabende og inddragende ledelsesstil og kan lede skolen med udsyn, innovation og kreativitet- i tråd med skolens ånd og de unge elever.
De fem vigtigste kompetencer for vores kommende rektor er:
1. Visionær, udviklingsorienteret og strategisk
Du har stærke kompetencer i forandringsledelse og udvikling af organisationskultur og forstår betydningen af inddragelse, tillid og følgeskab. Du har et strategisk blik og kan identificere nye muligheder ift. at styrke, udvikle og profilere skolen – også med blik for at øge skolens elevoptag, fastholde elever samt rekruttere og fastholde dygtige medarbejdere. Du er nysgerrig og afprøver gerne nye ideer og metoder, som er opstået i samspillet mellem elever og medarbejdere. Du vægter højt at udvikle en lærende organisation i bevægelse og i tråd med de unge selv og samfundet i øvrigt.
2. Stærk kommunikator og formidler
På de indre linjer kan du som rektor og øverste leder af skolen oversætte og formidle væsentlig lovgivning og rammevilkår, så vigtig viden når ud i alle lag af organisationen. Du vægter højt at kommunikere og formidle rettidigt og transparent. På de ydre linjer er du også en stærk formidler, som sikrer, at de vigtige budskaber og fortællinger om FGU når ud til offentligheden, til de politiske og kommunale lag og til potentielle samarbejdspartnere. Du er troværdig og transparant i din formidling og kan på den baggrund både inspirere, motivere og opnå tilslutning til dine budskaber.
3. Integritet, vedholdenhed og gode relationskompetencer
Du kan være en samlende figur for FGU Hovedstaden, og man kan mærke, at du er et menneske og en leder, der tydeligt brænder for skolen og interesserer dig for både medarbejdernes og elevernes hverdag og trivsel. Du prioriterer at være synlig og nærværende i din ledelse og inddrager løbende både elever og personale i udviklingen af FGU Hovedstaden. Du er en dygtig personaleleder og kan lede ledere med fokus på at være en tillidsfuld sparringspartner og rollemodel, der går forrest ift. at sikre en arbejdsplads præget af trivsel og psykologisk tryghed. Du har mod på opgaven og kan fastholde motivation og retning på kort og længere sigt – også hos medarbejderne - når eksterne forhold har indflydelse på skolens hverdag.
4. Netværksorienteret, udadvendt og proaktiv
Du har evnerne til at videreudvikle FGU Hovedstadens nuværende samarbejdsrelationer og partnerskaber. Du kan samtidig identificere og etablere nye relevante samarbejder, som kommer FGU Hovedstadens videre udvikling og elever til gavn. Du kan tænke og agere proaktivt og innovativt og kan navigere mellem forskellige interessenter og samarbejdspartnere, hvor du ser muligheder frem for begrænsninger. Du udviser engagement og forståelse for modtagerens særlige vilkår og dagsordener, når du etablerer bæredygtige relationer til fx aftagerinstitutioner, virksomheder og kommunale visitationsmyndigheder.
5. Politisk tæft og forståelse
Du kan navigere sikkert i krydsfeltet mellem ledelse indadtil i organisationen og udadtil i bl.a. det politiske landskab, hvor du i tæt samarbejde med bl.a. bestyrelsen og FGU Danmark kan lede opad og ind i både det kommunale og centralpolitiske niveau. Det er en fordel, hvis du har erfaringer med at navigere i det politiske landskab og blandt centrale beslutningstagere og interessenter – og således har et veludviklet og solidt netværk.
Andet
Kandidater til stillingen skal være indstillet på at gennemføre en omfattende ledelsestest hos MUUSMANN.