Praktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD Samarbejdsaftale Institut for sundhedsuddannelse ucsyd.dk
Praktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD |
Institut for sundhedsuddannelse | ▇▇▇▇▇.▇▇ |
1. Indledning
Et praktiksted (klinisk uddannelsessted) er et ledelsesmæssigt afgrænset område, der er godkendt af UC SYD som uddannelsessted for studerende på ét eller flere niveauer i den pågældende uddannelse. Ud- dannelsen i praktik (klinisk uddannelse) finder sted ved praktiksteder i statslige, regionale, kommunale, eller private institutioner inden for og på sundhedsområdet og det tilgrænsende sociale område, eller ved andre uddannelsesrelevante institutioner, organisationer eller virksomheder.
Dette dokument er rammesættende for samarbejdet mellem UC SYD som udbudssted for seks sundheds- faglige professionsbacheloruddannelser og praktiksteder/kliniske uddannelsessteder for disse uddannel- ser.
Institut for sundhedsuddannelse, Professionshøjskolen UC SYD, udbyder seks sundhedsfaglige professi- onsbacheloruddannelser, der hjelmes i bekendtgørelserne for følgende uddannelser:
- Professionsbacheloruddannelse i bioanalytisk diagnostik, bekendtgørelse nr. 500 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i ergoterapi, bekendtgørelse nr. 501 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i ernæring og sundhed, bekendtgørelse nr. 502 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i fysioterapi, bekendtgørelse nr. 503 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab, bekendtgørelse nr. 700 af 08/06/2016
- Professionsbacheloruddannelse i sygepleje, bekendtgørelse nr. 804 af 17/06/2016
samt bekendtgørelse af lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, LBK nr. 1147 af 23. oktober 2014.
Alle øvrige forhold reguleres af studieordningen for den enkelte uddannelse, som fremgår af UC SYD’s hjemmeside (▇▇▇▇▇.▇▇).
I henhold til bekendtgørelserne for ovennævnte uddannelser er Professionshøjskolen UC SYD ansvarlig for uddannelserne i disses helhed. Det påhviler UC SYD at etablere og vedligeholde samarbejdsaftaler for praktik (klinisk uddannelse) med de organisationer, der stiller praktiske/kliniske uddannelsessteder til rå- dighed.
2. Kriterier for godkendelse af praktiksted (klinisk uddannelsessted)
Kriterierne for godkendelse af uddannelsessteder i Region Syddanmark er udarbejdet i fællesskab mellem professionshøjskolerne University College Lillebælt og UC SYD og disses samarbejdspartnere. Det en- kelte praktiske/kliniske uddannelsessted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår i henhold til godkendel- sen. Uddannelsesinstitutionen godkender de praktiske/kliniske uddannelsessteder på baggrund af en be- skrivelse af de organisatoriske, faglige og uddannelsesmæssige forhold i henhold til kriterierne.
Det er en forudsætning for godkendelse:
1. at de studerende har mulighed for på det praktiske/kliniske uddannelsessted at lære at planlægge, yde og vurdere mono- og tværfaglige sundhedsydelser i borger- og patientforløb på tværs af sektorer gennem direkte kontakt og samarbejde med raske eller syge enkeltpersoner og relevante borger- og patientgrupper
2. at der foreligger et beskrevet grundlag for uddannelsen i praktik/klinik på de uddannelsesniveauer, som godkendelsen omfatter
3. at der er tilknyttet praktikvejledere/kliniske vejledere og/eller praktikundervisere/kliniske undervisere, [indføj uddannelsesspecifik formulering om vejledernes faglige og pædagogiske kvalifikationer fra BEK
–(der har den pågældende professionsbacheloruddannelse, og som har pædagogiske kvalifikationer svarende til den kliniske videreuddannelse, der svarer til 1/6 diplomuddannelse)]
4. at disse praktikvejledere/kliniske vejledere forestår og har ansvar for den kontinuerlige daglige praktik- undervisning/kliniske undervisning og praktikvejledning/klinikvejledning af studerende. I valgfri praktik- uddannelse/klinisk uddannelse, i praktikuddannelse/klinisk uddannelse med vægt på tværprofessionelt samarbejde, og i forbindelse med udarbejdelse af bachelorprojekter kan en eventuel vejledning vare- tages af andre særligt kvalificerede vejledere
5. at der er afsat ressourcer til praktikvejledning og undervisning/klinisk vejledning og undervisning.
6. at der foreligger en plan/procedure for studenterevaluering, og for hvordan de studerendes evaluering af undervisningen i praktik/klinik samt vejledning indgår i en fortsat udvikling af undervisningen i kli- nik/praktik og kvaliteten af vejledningen i praktikundervisningen/den kliniske undervisning.
7. at det praktiske/kliniske uddannelsessted forpligter sig til, efter nærmere aftale, at dokumentere even- tuelle uddannelsesspecifikke krav eller ønsker. [indføj uddannelsesspecifik formulering om vejledernes faglige og pædagogiske kvalifikationer fra BEK]
3. Beskrivelse og godkendelse af praktiksted (klinisk uddannelsessted)
Kontaktoplysninger for uddannelsen ved UC SYD
Uddannelse ved UC SYD | Sygeplejerskeuddannelsen i Esbjerg | |
Adresse | ▇▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇, ▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇ ▇. | |
Kontaktoplysninger | Telefon: ▇▇▇▇▇▇▇▇▇ | E-mail: |
Studieleder | ▇▇▇▇: ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ studieleder | |
Telefon: ▇▇▇▇ ▇▇▇▇ | ||
Uddannelses- ansvarlig kontaktperson | ▇▇▇▇: ▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇ | |
Stilling: Klinisk Koordinator | ||
Telefon: ▇▇▇▇▇▇▇▇ | ||
Kontaktoplysninger for praktiksted (klinisk uddannelsessted):
Praktiksted (klinisk Uddannelsessted) | E1 Intensiv 240 | |
Adresse | ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇, ▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇ | |
Kontaktoplysninger | Telefon: ▇▇▇▇▇▇▇▇ | E-mail: |
Øverste leder | Navn: Afsnitsledende sygeplejerske ▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇▇▇ | |
Telefon: ▇▇▇▇▇▇▇▇ | E-mail: | |
Uddannelses- ansvarlig kontaktperson | ▇▇▇▇: ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇ | |
Stilling: Uddannelseskonsulent | ||
Telefon: ▇▇▇▇ ▇▇▇▇ | ||
Kommunal organisation Regional organisationx Privat virksomhed: | ||
BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTED (KLINISK UDDANNELSESSTED):
1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Præsentation af det relevante faglige område, organisatoriske og ledelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, her- under: a) Uddannelsesstedets betegnelse, organisation og struktur b) Værdigrundlag og målsætning for det relevante fagområde c) Det kliniske områdes klient-/patientkategorier d) Organisering af det relevante faglige område Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: e) Kliniske vejlederes formelle pædagogiske kompetence svarende til Klinisk Vejlederuddannelse og anden pædagogisk uddannelse, fx. 1/6 diplomuddannelse f) Den generelle relevante faglige ekspertise, eksempelvis klinisk erfaring og efter-/videre-uddannelse g) Ansvarsfordeling i forbindelse med praktisk/klinisk undervisning og vejledning h) Strategiplan for pædagogisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere |
Eventuelt supplerende uddannelsesspecifikke forhold: |
Uddannelsesstedets organisation Intensiv afdeling er organiseret i afdeling for operation og anæstesiologi, AOA. Ledelsen på intensiv be- står af specialeansvarlige overlæger samt afdelingssygeplejersken. I afsnittet er 4 kliniske vejledere til- knyttet sygeplejestuderende. Derudover er ca. 6 kursistvejledere tilknyttet kursister i den intensive speci- aluddannelse. De kliniske vejledere refererer til afdelingssygeplejersken. I stabsfunktion til afdelingsledelsen er der på intensiv afdeling ansat en uddannelses- og udviklingssyge- plejerske, som varetager opgaver i forbindelse med specialuddannelse til intensiv sygeplejerske og in- troduktion af nyt personale. Afdelingens kliniske sygeplejespecialist har ansvar for implementering af nyt apparatur, udarbejdelse af afsnittets instrukser og har ansvar for undervisning af afdelingens personale i avanceret hjertestop i LAKK (Laboratorium for kliniske færdigheder) Værdigrundlag Værdigrundlaget er essensen af målsætningen og skal sammen med mål og strategier føre til hand- linger. Den fælles værdi skaber klarhed og enighed i afdelingen. Det vil sige, at ikke alt har ligeret, men værdigrundlaget udtrykker det, der er gældende. Værdigrundlaget for intensiv afdeling bygger på Sydvestjysk Sygehus’ ”Mål og Værdier ” Nøgleordene er: Åbenhed – ansvarlighed – professionalisme – udvikling og respekt. På Intensiv afdeling er der defineret følgende kerneopgave: Det gode intensive pa- tientforløb. Kerneopgaven samt Den Syddanske Forbedringsmodel er vores fokus i patientens pleje og behandling. Patientkategorier Intensiv afdeling har i alt 12 sengepladser, der er fordelt på afd. 240 og afd. 241. Afdelingen modtager kirurgiske, medicinske, neurologiske, gynækologiske og enkelte pædiatriske pati- enter. Patienter der indlægges på intensiv afdeling er altid tilknyttet en stamafdeling. |
De kliniske vejledere De kliniske vejledere er specialuddannede intensive sygeplejersker og har som minimum diplommodul i klinisk vejledning. Der er 4 sygeplejersker i afdelingen, der har uddannelsen ift. klinisk vejledning. Heraf har 3 funktionen som klinisk vejleder. ▇▇▇▇ ▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇ har Fleksibel diplomuddannelse (2011) ▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇ har Sundhedsfaglig diplomuddannelse (2017) og ”Videregående uddannelse i terapeutisk kommunikation” under Uddannelsescenter for psykoterapi og selvudvikling (UPS) (2012). ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇▇ og ▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇▇ har diplommodul i klinisk vejledning fra 2017 og 2018. Ansvarsfordeling De kliniske vejledere forestår og har ansvaret for den kontinuerlige daglige kliniske undervisning og vej- ledning. Det indebærer planlægning af den kliniske undervisningsperiode, følgedage, studie- og evalue- ringssamtaler samt afholdelse af obligatoriske studieaktiviteter og klinisk mundtlig prøve. Ved klinisk vej- leders fravær følges studerende med en af de øvrige sygeplejersker – ”dagens vejleder”. De kliniske vejledere deltager i relevante temadage for kliniske vejledere på Sygeplejerskeuddannelsen og på SVS. Kliniske vejledere på intensiv deltager desuden i temadage sammen med afdelingens kur- sistvejledere. Afdelingen er tilknyttet en uddannelseskonsulent som refererer til HR chefen. Uddannelseskonsulenten er ressourceperson i relation til den kliniske vejledning for både studerende og klinisk vejleder. Uddan- nelseskonsulenten varetager den overordnede planlægning af den kliniske praktik og er ansvarlig for un- dervisning, vejledning og supervision af kliniske vejledere. |
2. Relevante faglige forhold Præsentation af de x-faglige, tværprofessionelle og tværsektorielle forhold, herunder: a) Typiske klient-/borger-/patientsituationer og -forløb b) Relevante faglige opgaver, problemstillinger og referencerammer c) Personalesammensætning og samarbejdspartnere d) Uddannelsesrelevante udviklingsaktiviteter |
Eventuelt supplerende uddannelsesspecifikke forhold: |
Patientforløb Intensiv afdeling yder sygepleje til patienter indlagt med: - Truende eller manifest respirationsinsufficiens - Ustabilt kredsløb og truende eller manifest shock - Multiple traumer - Alvorlige infektioner/sepsis - Alvorlige sygdomme og traumer i centralnervesystemet Eksempler på patientfænomener kan være; krise, smerter, lidelse, fysiologisk behov, kommunikation, etiske dilemmaer m.v. Et patientforløb på intensiv afdeling varer fra timer til 2-3 måneder. Den kritisk syge patient kommer fra stamafdeling til intensiv afdeling, behandles og plejes til stabil tilstand, hvorefter patienten flyttes tilbage til stamafdeling. I de tilfælde, hvor behandlingen er udsigtsløs, afsluttes denne, og patienten afgår ved døden. Sygeplejefaglige problemstillinger Sygeplejen på intensiv retter sig mod patienter, der som regel er ude af stand til at tage vare på eget liv og egen førlighed. Deres situation er oftest præget af uforudset, pludselig opstået alvorlig sygdom eller ulykke. Derfor er patienten og de pårørende på afdelingen i særlig grad afhængige af personalets faglige kompetence. Kompetent intensiv sygepleje handler om at tage vare på disse medmennesker på en sik- ker og respektfuld måde. Intensivsygeplejersker skal reagere hensigtsmæssigt og handle fagligt og etisk forsvarligt i akutte situationer, og sygeplejerskens handlinger skal bygge på specifikke teoretiske kund- skaber, praktiske færdigheder og medmenneskelighed. Sygeplejerskens funktionsområde er at varetage såvel den ekspressive som den instrumentelle og me- dikamentelle sygepleje hos de kritisk syge patienter. Gennem medmenneskelig forståelse, kommunika- tion og information medvirker sygeplersken til at skabe tillid og reducere usikkerhed, angst og smerteop- levelse hos patient og pårørende. Sygeplejersken har til opgave at opretholde de vitale funktioner samt forebygge svigt af disse, og ved behov erstatte livsvigtige funktioner gennem observation, pleje og be- handling. Sygeplejersken dokumenterer og rapporterer observationer. Højteknologisk udstyr er en natur- lig del af det daglige arbejde på enhederne. Dette stiller krav om teknisk indsigt, men må aldrig blive et mål i sig selv. Personalet og samarbejdspartnere Plejen af den intensive patient varetages af sygeplejersker, der har bred klinisk erfaring fra flere forskel- lige specialer. Størstedelen af sygeplejerskerne har gennemgået ”Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje”. Kompetenceudvikling i afdelingen prioriteres højt, både internt såvel som eksternt, bl.a. gennem diplom - og masteruddannelse. Plejeformen kan kategoriseres som tillempet tildelt patientpleje, hvor den enkelte sygeplejerske har an- svaret for én intensiv patient. Der er som minimum én sygeplejerske til stede på stuen døgnet rundt. Studerende vil således altid varetage sygeplejen sammen med en sygeplejerske. Der er ansat social- og sundhedsassistenter til at varetage logistikfunktioner. Intensiv sygepleje foregår i et tæt tværprofessionelt samarbejde med læger, fysioterapeut, ergoterapeut, portør, bioanalytiker og radiograf. Derudover samarbejdes efter behov med ex. sår- og stomisygeplejer- ske, diætist, sygehuspræst m.fl. Udviklingsaktiviteter På intensiv afdeling er der kontinuerligt fokus på kvalitetssikring- og udvikling ud fra SVS strategitrekant. Der er en gang ugentlig møde omkring forbedringstavlen, hvor personalets ideer til kvalitetsudvikling omsættes til praksis. Den kliniske sygeplejespecialist tilstræber høj grad af evidens i afdelingens instrukser og sikrer at afde- lingens sygeplejersker er fagligt ajourførte. Her har der bl.a. været fokus på patientsikkerheden under intrahospitale transporter af intensiv patienter til ex. CT-scanning. Uddannelses– og udviklingssygeplejersken planlægger og iværksætter projekter og temadage, hvor fo- kus ex. har været nænsom voldsforebyggelse og konflikthåndtering. |
Specialuddannede sygeplejersker er tovholder i fokusområder, hvor de har ansvar for audits og oplæ- ring af nyt personale. Fokusområder er ex. smerter, intensiv delirium, nænsom voldsforebyggelse, den barriatriske patient, forebyggelse af tryksår, tidlig mobilisering, ernæring og respiratorundervisning. Sygeplejersker er desuden aktive samarbejdspartnere i igangværende forskningsprojekter i afsnittet. |
3. Uddannelsesmæssige forhold Præsentation af den studerendes studievilkår og -muligheder i relation til semestrenes foreskrevne kompetencer (jf. den generelle studieplan for semestret): a) Organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan b) Studieforhold og læringsmiljø, der pædagogisk understøtter den studerendes faglige og personlige lære- processer c) Studiemetoder og undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT d) Kliniske vejlederes funktion og planlagte tjenestetid i forhold til den studerende. e) Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk evaluering. Eventuelt link til det praktiske/kliniske undervisningssteds hjemmeside f) Mulighed for at varetage praktisk/klinisk uddannelse og vejledning for internationale studerende med en- gelsk som arbejdssprog. |
Eventuelt supplerende uddannelsesspecifikke forhold: |
Organisering af klinisk undervisning Intensiv afdeling tilbyder læringssituationer i relation til 1., 2., 6. og 7. semester. Klinisk vejleder sender velkomstbrev til den studerende ca. 1 måned før studiestart. Heraf fremgår den studerendes kliniske undervisningstid de to første uger og tidspunkt for 1. studiesamtale. Den studerende har medindflydelse på planlægningen af klinisk undervisningstid, men forventes at del- tage i aften/nat- og weekendvagt. Den studerende følges altid med klinisk vejleder eller en anden sygeplejerske. Den studerende planlæg- ger dagligt sine studieaktiviteter ud fra semesterbeskrivelsen og de aktuelle læringssituationer hos den tildelte patient. Den studerende kan arbejde med sammenhængende patientforløb på intensiv afdeling. Studieforhold og læringsmiljø På intensiv afdeling lægger vi vægt på, at den studerende bliver en del af praksisfællesskabet. Den klini- ske undervisningsperiode tilrettelægges som deltagelse og vejledning i praksis med progression fra det observerende, reflekterende og til det selvstændige udøvende. De kliniske vejledere er erfarne, engagerede og professionelle i deres måde at undervise og vejlede på. Den studerende er i personlig kontakt med en klinisk vejleder de fleste af ugens dage og vejledes i at arbejde målrettet i forhold til sin læringsstil med henblik på at udvikle klinisk og personlig handlekompe- tence. Studiemetoder Den kliniske undervisning foregår overvejende patientnært, da afdelingens patienter overvåges kontinu- erligt af en sygeplejerske. Den studerende har mulighed for at trække sig tilbage med henblik på teoreti- ske studier og refleksion. I løbet af et praktikforløb planlægges hele undervisningsdage, hvor de stude- rende og klinisk vejleder ikke deltager i patientplejen. Her er fokus den studerendes teoretiske kompe- tencer, og der afvikles obligatoriske studieaktiviteter og studiesamtaler. Desuden er der her mulighed for indøvelse af praktiske og teknologiske færdigheder i et risikofrit miljø. |
Den studerende introduceres til at arbejde med logbog til skriftlig refleksion og forventes at anvende denne i samarbejdet med klinisk vejleder. Der er let adgang til computer i afsnittet. Der er ikke et studie- rum til studerende. Kliniske vejleders tjenestetid Den kliniske vejleder indgår i afdelingens normering og er ansat på henholdsvis 29,75 time, 31,16 og 37 timer pr. uge. De kliniske vejledere har 2 weekendvagter og 7-8 aften- eller nattevagter på en 6 ugers plan. De studerende forventes at deltage i ca. halvdelen af vejlederens vagter. Strategi til kvalitetssikring af klinisk undervisning HR-uddannelse er ansvarlig for kvalitetssikringen. På baggrund af blandt andet de studerendes evalue- ringer, lokalt og regionalt, foretages en vurdering af studie og læringsmiljøet. Desuden planlægges og iværksættes der løbende nye udviklingstiltag, således at SVS´s politik og strategi for uddannelse sikres. Link til hjemmeside ▇▇▇▇://▇▇▇.▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇.▇▇/▇▇▇▇▇▇▇▇ |
GODKENDELSE AF PRAKTIKSTED (KLINISK UDDANNELSESSTED) VED UC SYD
Godkendelse af et praktisk/klinisk uddannelsessted gives på baggrund af opfyldelse af kriterier for godken- delse ved University College Lillebælt og UC SYD, i henhold til Studieordning for sygeplejerskeuddannelsen ved Professionshøjskolen UC SYD og på baggrund af uddannelsesstedets beskrivelse af følgende områder:
1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
2. Relevante faglige forhold
3. Uddannelsesmæssige forhold
Der er tale om følgende typer godkendelse:
Førstegangsgodkendelse
Betinget godkendelse
Betinget godkendelse betyder, at der fra uddannelsesinstitutionen er fastlagt en klausul om, at det prakti- ske/kliniske uddannelsessted inden for en afgrænset periode skal indfri de ikke-godkendte krav.
Fornyet godkendelse af kliniske uddannelsessteder
Godkendelse af kliniske uddannelsessteder i forbindelse med udvekslingsophold i udlandet. Udvekslingsophold i udlandet finder sted i kliniske områder, der ikke har en ”stående” godkendelse fra ud- dannelsesinstitutionen. Det påhviler den studerende, at der foreligger formål, beskrivelse samt accept fra uddannelsesstedet som basis for uddannelsesinstitutionens godkendelse.
Ved praktiske/kliniske undervisningsforløb godkender uddannelsesinstitutionen
1. studerendes skriftligt formulerede formål med det kliniske forløb, kort beskrivelse af forløbets ind- hold, læringsstrategier relateret til semestrets foreskrevne mål for læringsudbytte.
2. det praktiske/kliniske uddannelsessteds skriftligt fremsendte accept af mulighederne for at hono- rere formålet og at tilbyde kvalificerede vejledningsmuligheder i relation hertil.