Praktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD Samarbejdsaftale Institut for sundhedsuddannelse ucsyd.dk
Praktik (klinisk uddannelse) ved UC SYD |
Institut for sundhedsuddannelse | xxxxx.xx |
1. Indledning
Et praktiksted (klinisk uddannelsessted) er et ledelsesmæssigt afgrænset område, der er godkendt af UC SYD som uddannelsessted for studerende på ét eller flere niveauer i den på- gældende uddannelse. Uddannelsen i praktik (klinisk uddannelse) finder sted ved praktikste- der i statslige, regionale, kommunale, eller private institutioner inden for og på sundhedsom- rådet og det tilgrænsende sociale område, eller ved andre uddannelsesrelevante institutio- ner, organisationer eller virksomheder.
Dette dokument er rammesættende for samarbejdet mellem UC SYD som udbudssted for seks sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser og praktiksteder/kliniske uddannelses- steder for disse uddannelser.
Institut for sundhedsuddannelse, Professionshøjskolen UC SYD, udbyder seks sundhedsfag- lige professionsbacheloruddannelser, der hjelmes i bekendtgørelserne for følgende uddannel- ser:
- Professionsbacheloruddannelse i bioanalytisk diagnostik, bekendtgørelse nr. 500 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i ergoterapi, bekendtgørelse nr. 501 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i ernæring og sundhed, bekendtgørelse nr. 502 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i fysioterapi, bekendtgørelse nr. 503 af 30/05/2016
- Professionsbacheloruddannelse i jordemoderkundskab, bekendtgørelse nr. 700 af 08/06/2016
- Professionsbacheloruddannelse i sygepleje, bekendtgørelse nr. 804 af 17/06/2016
samt bekendtgørelse af lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddan- nelser, LBK nr. 1343 af 10/12/2019.
Alle øvrige forhold reguleres af studieordningen for den enkelte uddannelse, som fremgår af UC SYD’s hjemmeside (xxxxx.xx).
I henhold til bekendtgørelserne for ovennævnte uddannelser er Professionshøjskolen UC SYD ansvarlig for uddannelserne i disses helhed. Det påhviler UC SYD at etablere og vedligeholde samarbejdsaftaler for praktik (klinisk uddannelse) med de organisationer, der stiller prakti- ske/kliniske uddannelsessteder til rådighed.
2. Kriterier for godkendelse af praktiksted (klinisk uddannelsessted)
Kriterierne for godkendelse af uddannelsessteder i Region Syddanmark er udarbejdet i fæl- lesskab mellem professionshøjskolerne University College Lillebælt og UC SYD og disses samarbejdspartnere. Det enkelte praktiske/kliniske uddannelsessted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår i henhold til godkendelsen. Uddannelsesinstitutionen godkender de prakti- ske/kliniske uddannelsessteder på baggrund af en beskrivelse af de organisatoriske, faglige og uddannelsesmæssige forhold i henhold til kriterierne.
Det er en forudsætning for godkendelse:
1. at de studerende har mulighed for på det praktiske/kliniske uddannelsessted at lære at planlægge, yde og vurdere mono- og tværfaglige sundhedsydelser i borger- og patient- forløb på tværs af sektorer gennem direkte kontakt og samarbejde med raske eller syge enkeltpersoner og relevante borger- og patientgrupper
2. at der foreligger et beskrevet grundlag for uddannelsen i praktik/klinik på de uddannel- sesniveauer, som godkendelsen omfatter
3. at der er tilknyttet praktikvejledere/kliniske vejledere og/eller praktikundervisere/kliniske undervisere, der er sygeplejerske, og som har pædagogiske kvalifikationer svarende til den kliniske videreuddannelse, der svarer til 1/6 diplomuddannelse jf. BEK nr. 804 af 17/06/2016
4. at disse praktikvejledere/kliniske vejledere forestår og har ansvar for den kontinuerlige daglige praktikundervisning/kliniske undervisning og praktikvejledning/klinikvejledning af studerende. I valgfri praktikuddannelse/klinisk uddannelse, i praktikuddannelse/klinisk uddannelse med vægt på tværprofessionelt samarbejde, og i forbindelse med udarbej- delse af bachelorprojekter kan en eventuel vejledning varetages af andre særligt kvalifi- cerede vejledere
5. at der er afsat ressourcer til praktikvejledning og undervisning/klinisk vejledning og un- dervisning.
6. at der foreligger en plan/procedure for studenterevaluering, og for hvordan de studeren- des evaluering af undervisningen i praktik/klinik samt vejledning indgår i en fortsat ud- vikling af undervisningen i klinik/praktik og kvaliteten af vejledningen i praktikundervis- ningen/den kliniske undervisning.
7. at det praktiske/kliniske uddannelsessted forpligter sig til, efter nærmere aftale, at doku- mentere eventuelle uddannelsesspecifikke krav eller ønsker.
3. Beskrivelse og godkendelse af praktiksted (klinisk uddannelsessted)
Kontaktoplysninger for uddannelsen ved UC SYD
Uddannelse ved UC SYD | Sygeplejerskeuddannelsen i Esbjerg | |
Adresse | Xxxxxxxx 00, 0000 Xxxxxxx Ø. | |
Studieleder | Xxxx: Xxxxx Xxxxxxxxxx | |
Telefon: 0000 0000 | E-mail: | |
Uddannelses- ansvarlig kontaktperson | Xxxx: Xxxx Xxxxxx | |
Stilling: Klinisk Koordinator | ||
Telefon: 0000 0000 | ||
Kontaktoplysninger for praktiksted (klinisk uddannelsessted):
Praktiksted (klinisk Uddannelsessted) | Neurorehabiliteringen, Grindsted | |
Adresse | Xxxxxxxxx 0, 0000 Xxxxxxxxx | |
Kontaktoplysninger | Telefon: 00 00 00 00 | E-mail: |
Øverste leder | Navn: Xxxxxxx Xxxxxxxxxx Xxxxxx | |
Telefon: 0000 0000 | ||
Uddannelses- ansvarlig kontaktperson | Xxxx: Xxxxxxxx Xxxxxx Xxxxxxx Xxxx Xxx Xxxxxxx | |
Stilling: Kliniske vejledere | ||
Telefon: 00 00 00 00 | E-mail: Xxxxxxxx.xxxxxx.xxxxxxx0@xxxx.xx Xxxx.xxxx.xxxxxxx@xxxx.xx | |
Kommunal organisation Regional organisationx Privat virksomhed: | ||
BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTED (KLINISK UDDANNELSESSTED):
1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Præsentation af det relevante faglige område, organisatoriske og ledelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, her- under: a) Uddannelsesstedets betegnelse, organisation og struktur b) Værdigrundlag og målsætning for det relevante fagområde c) Det kliniske områdes klient-/patientkategorier d) Organisering af det relevante faglige område Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: e) Kliniske vejlederes formelle pædagogiske kompetence svarende til Klinisk Vejlederuddannelse og anden pædagogisk uddannelse, fx. 1/6 diplomuddannelse f) Den generelle relevante faglige ekspertise, eksempelvis klinisk erfaring og efter-/videre-uddannelse g) Ansvarsfordeling i forbindelse med praktisk/klinisk undervisning og vejledning h) Strategiplan for pædagogisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere |
Eventuelt supplerende uddannelsesspecifikke forhold: |
Organisation Neurorehabiliteringen er en del af Neurologisk Afdeling på Sydvestjysk Sygehus, og afdelingen ledes af en tværfaglig driftsledelse - læge, afdelingssygeplejerske og afdelingsterapeut. Sygeplejen ledes overordnet af en oversygeplejerske, som refererer direkte til direktionen som består af en admini- strerende lægefaglig direktør, en sygeplejefaglig direktør samt en direktør Værdigrundlag Værdigrundlaget er essensen af målsætningen og skal sammen med mål og strategier føre til hand- linger. Den fælles værdi skaber klarhed og enighed i afdelingen, det vil sige at ikke alt har ligeret, men værdigrundlaget udtrykker det, der er gældende. I Neurorehabiliteringen arbejdes ud fra afde- lingens værdigrundlag samt sygehusets strategi, hvor værdierne er åbenhed, ansvarlighed, professi- onalisme, udvikling og respekt. Præsentation af afdelingen Neurorehabiliteringen SVS Grindsted og Neurorehabiliteringen i Svendborg varetager regionsfunktio- nen for rehabilitering af neurologiske patienter i Region Syddanmark. Organisering Afdelingen har 26 sengepladser og modtager patienter med eksempelvis: • Apopleksi • Traumatisk hjerneskade • Tumor cerebri • Meningitisfølger Organisering af sygeplejen Afdelingens sengepladser er fordelt over 2 teams, der er bemandet af læger, sygeplejersker, social- og sundhedsassistenter, fys- og ergoterapeuter og logopæder. Sygepleje og behandling er organise- ret således, at der tilstræbes tildelt patientpleje. |
Patienter der kommer på afdelingen bliver tilknyttet lægefaglig, sygeplejefaglig og terapeutfaglige kontaktpersoner. Forløbet indledes med at patienten modtages på afdelingen af lægefaglige og syge- plejefaglige medarbejdere. Efterfølgende lægges en behandlings- og rehabiliteringsplan sammen med patient og pårørende. Denne evalueres løbende og er styrende for længden af forløbet på afdelingen. Ved møderne deltager det tværfaglige personale. Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår I afdelingen er der tilknyttet 2 kliniske vejledere, som har den kliniske vejlederuddannelse – 1/6 di- plomuddannelse. De er erfarne sygeplejersker, der har stor interesse for det rehabiliterende speciale, samt vejledning og undervisning af studerende. Afdelingen har tilknyttet en uddannelseskonsulent som de kliniske vejledere samarbejder med omkring uddannelse, pædagogiske og didaktiske spørgs- mål. Det sygeplejefaglige personale, der består af en klinisk sygeplejespecialist, sygeplejersker og social- og sundhedsassistenter, har en bred klinisk erfaring samt specielle kompetencer og ansvarsområder. Her kan nævnes områder som ernæringstovholdere, hygiejneansvarlige, for- flytningsinstruktører, tryksårs- og sår ansvarlige samt arbejdsmiljørepræsentant. Det tværfaglige personale deltager i neuropsykologisk supervision ved neuropsykolog med henblik på videndeling og optimering af værktøjer i rehabiliteringen. De kliniske vejledere har det overordnede ansvar for de studerendes kliniske undervisning og vejled- ning. Afdelingens øvrige personale deltager i den daglige vejledning af de studerende. Det kliniske undervisningsforløb tilrettelægges af de kliniske vejledere i samarbejde med afdelingssygeplejersken og uddannelseskonsulenten. Den enkelte studerende har ansvar for egen læring. Den enkelte studerende tilknyttes en klinisk vejleder, som er ansvarlig for afholdelse af studiesamta- ler og obligatoriske studieaktiviteter, samt deltager de kliniske prøver. Vejledning og refleksion i det daglige varetages af såvel kliniske vejledere som sygeplejersker, social- og sundhedsassistenter og fysio – og ergoterapeuter. Uddannelseskonsulenten deltager i diverse samtaler efter behov. De kliniske vejledere deltager i sparringsforum for kliniske vejleder x 4 årligt samt i én intern tema- dag hvert år. Derudover deltager de kliniske vejledere i eksterne kurser og temadage med relevans for vejlederfunktionen, blandt andet den årlige temadag på UC- Syd. Nye kliniske vejledere får klinisk vejlederuddannelse. |
2. Relevante faglige forhold Præsentation af de x-faglige, tværprofessionelle og tværsektorielle forhold, herunder: a) Typiske klient-/borger-/patientsituationer og -forløb b) Relevante faglige opgaver, problemstillinger og referencerammer c) Personalesammensætning og samarbejdspartnere d) Uddannelsesrelevante udviklingsaktiviteter |
Eventuelt supplerende uddannelsesspecifikke forhold: |
Fokus i sygeplejen Der stilles forskelligartede krav til den udøvede sygepleje, idet patienterne ofte er meget plejekræ- vende og komplicerede. I afdelingen er nogle af de væsentligste sygeplejeopgaver bl.a. kommunika- tion/information, stress- og krise reaktioner, smertebehandling, forebyggelse af immobilisationskom- plikationer, sundhedsfremmende og forebyggende sygepleje, lindrende og rehabiliterende pleje, støtte og mestring af sygdom, grundlæggende og special pleje. Sygeplejefaglige opgaver: Overordnet har sygeplejersken et klinisk, undervisnings, udviklings og ledelsesmæssigt ansvarsområde, som kan beskrives som følgende: • Modtage ny indlagte patienter • Forløbsansvarlig/sygeplejefaglig kontaktperson • Samtaler, information til patient, pårørende • Udføre rehabiliterende sygepleje • Deltage i møder hvor der lægges behandlings- og rehabiliteringsplan samt i udarbejdelse af rehabiliteringsplaner • Deltage i tværfaglige tavlemøder, hvor dagens opgaver koordineres • Deltage i tværfaglige konferencer • FIM Scoring (redskab til at vurdere patientens fysiske funktionsniveau) • Planlægge, observere, udføre, reagere på sundhedsafvigelser • Rapportere og dokumentere observationer samt udført sygepleje • Planlægge og afholde udskrivelsessamtale • Forberede og følge op på stuegang • Arrangere planlagt eller akut overflytning af patient • Informere, vejlede og undervise patient, pårørende i sundhedsfremmende og forebyggende tiltag • Udøve psykisk og støttende pleje til patienterne • Varetage vejledning/undervisning af kollegaer, studerende og elever • Introducere nyt personale • Deltage i udviklingsopgaver i afdeling, herunder i udarbejdelse af retningslinjer og instrukser. • Varetage hjertestopbehandling Andre sygeplejefaglige opgaver, der varetages af sygeplejersken: Udføre medicinadministration, herunder anlæggelse af venflon, intravenøs medicinering, blodtransfu- sion, ernæringsscreening (BMI beregning, kost- og væskeregistrering) anlæggelse af nasalsonde, sondeernæring, blæreskanning, SIK, anlæggelse af blærekateter, sårpleje mm. Der afholdes dagligt tværfagligt tavlemøde mhp at sikre en rehabiliterende dag for patienten. Her ko- ordinerer de forskellige faggrupper træningen ud fra patientens behov. Minimum hver 14. dag afholdes møde hvor der evalueres og lægges plan for behandling og rehabili- tering. Personalesammensætning Personalegruppen består af sygeplejersker, social og sundhedsassistenter, fysioterapeuter, ergotera- peuter, kliniske vejledere, klinisk sygeplejespecialist og afdelingssygeplejerske. Intern tværfaglige samarbejdspartner: Læge, lægesekretær, logopæd, diætist, neuropsykolog, bioanalytiker, radiograf, serviceassistent og portør. |
Eksterne samarbejdspartnere: Neurologisk Afdeling 652 og øvrige afdelinger SVS, primærsektor, praktiserende læge, Hammel Neu- rocenter og andre sygehuse i Region Syddanmark. Personalet deltager i specialespecifikke, eksterne konferencer med efterfølgende tilbagemeldinger til personalet af relevant ny viden. Uddannelsesrelevante udviklingsaktiviteter Kvalitetsudvikling af sygeplejerskeuddannelsen i klinikken, eksempelvis udvikling af nye studieplad- ser, læringsmiljø og nye læringsmetoder |
3. Uddannelsesmæssige forhold Præsentation af den studerendes studievilkår og -muligheder i relation til semestrenes foreskrevne kompetencer (jf. den generelle studieplan for semestret): a) Organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan b) Studieforhold og læringsmiljø, der pædagogisk understøtter den studerendes faglige og personlige lære- processer c) Studiemetoder og undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT d) Kliniske vejlederes funktion og planlagte tjenestetid i forhold til den studerende. e) Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk evaluering. Eventuelt link til det praktiske/kliniske undervisningssteds hjemmeside f) Mulighed for at varetage praktisk/klinisk uddannelse og vejledning for internationale studerende med en- gelsk som arbejdssprog. |
Eventuelt supplerende uddannelsesspecifikke forhold: |
Uddannelse af studerende: De kliniske vejledere sender velkomstbrev, udarbejder arbejdsplanen, dog er der mulighed for at æn- dre hvis den studerende er forhindret. Studiet planlægges hovedsaglig i dagtimerne på hverdage, men der skal påregnes aften- nat- og weekendvagter. Neurorehabiliteringen har følgende studerende om året: Antallet af uddannelsessøgende varierer fra tid til anden. Der kan være nedenstående uddannelsessøgende: • Sygeplejestuderende på 1., 2., 6. og 7. semester. • Social – og sundhedsassistentelever • Fysioterapeutstuderende • Ergoterapeutstuderende • Ambulanceredderelever • Erhvervspraktikanter. Den første studiesamtale afholdes i løbet af den første uge af klinisk undervisningstid. Det fremgår af den enkelte semesterbeskrivelse, hvor mange studiesamtaler der ligger på hvert semester. |
Hele personalegruppen interesserer sig for de studerende; vi ønsker at lære de studerende at kende, så de føler sig som en del af praksisfællesskabet. Vi tager udgangspunkt i de studerendes individuelle forudsætninger. De studerende har rig mulighed for at studere, lære samt reflektere i dagligdagen. Vi har et studierum, der dog også anvendes til andre opgaver. Personalet er rollemodeller og vi ser det som en væsentlig kvalitet at lære sygepleje tæt på patienten. Den studerende følger således ud- valgte patienter/patientforløb. Læringsmiljø: Det er vigtigt at den studerende: • Deltager i praksisfællesskabet. • Har adgang til læring gennem deltagelse • Lærer på tværs af generationer • Ved, at læring er en socialiseringsproces • Lærer på tværs af praksisfællesskaber • Reflekterer over handlinger • Xxxxxxxx aktivt for at fremme læringsmiljøet Vi forventer, at den studerende viser interesse og tager ansvar for egen uddannelse og læring, samt at den studerende benytter sig af de ressourcer der er i afdelingen for at studere i klinikken. Der er adgang til intra- info- og internettet, hvor videns søgning kan finde sted. Yderligere kan der henvises til sygehusets medicinske bibliotek på SVS, Esbjerg. Den kliniske vejleder tilrettelægger og sikrer gennemførelse og udvikling af den kliniske undervis- ning, samt medvirker til at skabe et læringsmiljø, der fremmer den studerendes faglige og personlige udvikling. Som klinisk vejleder indebærer dette: • Er rollemodel, støtteperson og vejleder • Strukturerer læringsforløbet, herunder planlægning af introduktion, forventningssamtale, stu- diesamtaler, vejledninger, evalueringer samt obligatoriske studieaktiviteter. • Vejleder i aktuelle læringssituationer, samt skaber mulighed for refleksion. • Støtter den studerendes erfaringsdannelse og fortløbende evaluerer og vurderer den stude- rendes faglige niveau. • Synliggøre hvilken viden, samt hvilke holdninger og færdigheder, der kan være kendeteg- nende for god sygepleje og indgår i en diskussion herom. I samarbejde med afdelingssygeplejersken planlægger de kliniske vejledere at være til stede i videst mulig omfang, når der er studerende i afdelingen. Læringsformer: Selve planlægningen af læringen og læringsformer, forventes at blive aftalt ud fra den studerendes erfaringer og behov. Den sygeplejestuderende vil lære sygepleje ved at deltage i det daglige arbejde i afdelingen. Herved vil situeret mesterlære og læring med refleksion primært blive anvendt. I klinisk undervisning er der fokus på problembaseret læring, PBL, som den studerende er kendt med fra sko- len. I begyndelsen af den kliniske undervisning vil den studerende “kigge på” og få tildelt “rutineop- gaver”, samtidig med at hun/han følges med en sygeplejerske/assistent. Senere vil der, efter aftale med den studerende, blive tildelt mere komplekse opgaver, som til sidst i perioden kan varetages selvstændigt. Her medtænkes tre-trinsmodellen som studiemetode. |
Der er mulighed for refleksion i forbindelse med det daglige arbejde samt mulighed for refleksion med udgangspunkt i en praksisbeskrivelse – dette aftales med den kliniske vejleder. Det tilstræbes, at skabe et godt studiemiljø, med trygge rammer for læreprocessen. Gennem den kliniske undervisningsperiode får den studerende gradvist oparbejdet praksiskompe- tence, hvilket kan ske ved: • At den studerende bevæger sig fra at være perifert deltagende til selvstændigt at planlægge og udføre dagens arbejde i afdelingen. • At den studerende får mulighed for selv at planlægge sin dag, hvor der vil være mulighed for refleksion med klinisk vejleder. • At vejleder og studerende vælger et bestemt antal patienter, hvor den studerende planlægger, udfører, vejleder og reflekterer ud fra de, på det tidspunkt, værende kompetencer. • At den studerende i nogle situationer vil være selvstændig reflekterende og i andre sammen med vejleder. Gennem refleksionen opnås bevidstgørelsen for det grundlag fagaktiviteten hviler på. Væsentlige sygeplejefaglige områder der kan studeres i afdelingen: • Varetage grundlæggende og specifikke sygeplejeopgaver til patienter. • Arbejde problemløsende. • Udføre individuel og patientcentreret sygepleje. • Arbejde forebyggende, sundhedsfremmende og rehabiliterende. • Prioritere patientens aktuelle behov i forhold til helhedssituationen. • Yde omsorg og støtte og egenomsorg. • Anvende kommunikationsteorier i information, vejledning og undervisning af afdelingens pa- tienter. • Arbejde i henhold til de hygiejniske principper. • Kvalitetssikre sygeplejen gennem anvendelse af afdelingens retningslinjer / instrukser. • Være kritisk reflekterende og videns søgende. • Arbejde med etiske aspekter i patientsituationer. Evaluering Den studerende udfylder et evalueringsskema. Den studerende og klinisk vejleder har til sidste stu- diesamtale en dialog omkring uddannelsesforløbet. Skemaet er et arbejdsredskab til kvalitetssikring og videreudvikling af afdelingen som klinisk uddannelsessted. Sydvestjysk Sygehus´ uddannelsesportal, Neurorehabilitering, Grindsted Neurorehabilitering, Grindsted Udenlandske studerende Afdelingen har mulighed for at varetage praktisk/klinisk uddannelse og vejledning for internationale studerende med engelsk som arbejdssprog. |
GODKENDELSE AF PRAKTIKSTED (KLINISK UDDANNELSESSTED) VED UC SYD
Godkendelse af et praktisk/klinisk uddannelsessted gives på baggrund af opfyldelse af kriterier for godken- delse ved University College Lillebælt og UC SYD, i henhold til Studieordning for sygeplejerskeuddannelsen ved Professionshøjskolen UC SYD og på baggrund af uddannelsesstedets beskrivelse af følgende områder:
1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold
2. Relevante faglige forhold
3. Uddannelsesmæssige forhold
Der er tale om følgende typer godkendelse:
Førstegangsgodkendelse
Betinget godkendelse
Betinget godkendelse betyder, at der fra uddannelsesinstitutionen er fastlagt en klausul om, at det prakti- ske/kliniske uddannelsessted inden for en afgrænset periode skal indfri de ikke-godkendte krav.
Fornyet godkendelse af kliniske uddannelsessteder
Godkendelse af kliniske uddannelsessteder i forbindelse med udvekslingsophold i udlandet. Udvekslingsophold i udlandet finder sted i kliniske områder, der ikke har en ”stående” godkendelse fra ud- dannelsesinstitutionen. Det påhviler den studerende, at der foreligger formål, beskrivelse samt accept fra uddannelsesstedet som basis for uddannelsesinstitutionens godkendelse.
Ved praktiske/kliniske undervisningsforløb godkender uddannelsesinstitutionen
1. studerendes skriftligt formulerede formål med det kliniske forløb, kort beskrivelse af forløbets ind- hold, læringsstrategier relateret til semestrets foreskrevne mål for læringsudbytte.
2. det praktiske/kliniske uddannelsessteds skriftligt fremsendte accept af mulighederne for at hono- rere formålet og at tilbyde kvalificerede vejledningsmuligheder i relation hertil.