Kvalitetsaftale mellem kommunalbestyrelsen og behandlings- og specialundervisningstilbud Ejbyhus
Behandlings- og specialundervisningstilbud
Kvalitetsaftale mellem kommunalbestyrelsen og behandlings- og specialundervisningstilbud Ejbyhus
Glostrup Kommune godkender hermed i medfør af § 8 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge Ejbyhus Skole- og Dagbehandling som behandlings- og specialundervisningstilbud. Som vilkår for godkendelsen gælder denne kvalitetsaftale.
Mellem Glostrup Kommune og Ejbyhus Skole og Dagbehandling er der indgået denne kvalitetsaftale om den fornødne kvalitet i behandlings- og specialundervisningstilbuddet, jf. § 10 i lov om behandlings- og
specialundervisningstilbud til børn og unge samt § 22 b i folkeskoleloven. Aftalen danner grundlag for, at elever med behov for både specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand og pædagogisk støtte og behandling kan henvises til tilbuddet, jf. § 4 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge.
Kommunalbestyrelsen har, jf. § 8 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge efter ansøgning fra Ejbyhus Skole og Dagbehandling truffet afgørelse om, at behandlings- og specialundervisningstilbuddet opfylder betingelserne i kapitel 3 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud for børn og unge for at kunne godkendes til at modtage elever, der både har behov for støttende indsatser i form af pædagogisk støtte og behandling efter barnets lov og for specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand efter folkeskoleloven.
1. OPLYSNINGER OM BEHANDLINGS- OG SPECIALUNDERVISNINGSTILBUDDET
Stamoplysningerne oplyses og udfyldes, så de afspejler tilbuddets målgrupper.
Behandlings- og specialundervisningstilbuddet |
Navn: Ejbyhus Skole- og Dagbehandling CVR-nr.:65120119 Adresse og fysiske rammer: Xxxxxxxx xxx 00-00 0000 Xxxxxxxx Institutionsnummer i Børne- og Undervisningsministeriets institutionsregister: 161014 Antal pladser i behandlings- og specialundervisningstilbuddet: 13 Ejerforhold: Kommunalt – Glostrup Kommune. |
Kontaktoplysninger |
Tlf.: 00000000 Institutionens leder: Xxxxxx Xxxxxxxx. |
Målgrupper (udførlig beskrivelse af målgrupperne med fokus på deres lærings- og undervisningsmæssige behov samt behov for pædagogisk støtte og behandling, så aftalerne til opfyldelse af kvalitetskriterier og indikatorer, der skal sikre den fornødne kvalitet i specialundervisningen i forhold til målgrupperne, kan vurderes) |
Målgruppebeskrivelser: • Målgruppen er børn i alderen 6 til 13 år som har store emotionelle samt adfærdsmæssige vanskeligheder. Det er børn, der af forskellige årsager har det vanskeligt i forhold til deres relationelle kompetencer, hvilket giver udfordringer i forhold til deltagelse i daginstitution, skole, fritid samt familie. • Børnene er oftest meget sensitive og sensible og har svært ved at have relevant adfærd i forhold til alder samt omgivelsernes forventninger. • Børnene har ofte oplevelsen af at føle sig svigtet og misforstået i deres relation til omverdenen. De kan ofte have en voldsom og uhensigtsmæssig adfærd og fremstår ofte impulsstyrede og let afledelige med manglende kompetencer til at skabe overblik. Den ofte uhensigtsmæssige adfærd bevirker, at omgivelsernes regler brydes, hvilket i familie, skole samt andre sammenhænge tit bliver efterfulgt af skæld ud, som medfører ringe selvværd og faglige udfordringer. • Børnene har ofte nedsat evne til empatisk indlevelse samt udfordringer med at etablere forpligtende relationer til deres omgivelser. • Børnene har med baggrund i ovenstående udfordringer en adfærd, der ofte er præget af vrede, en oplevelse af at skulle være på vagt overfor krav, samt en adfærd præget af affekt hvor omgivelser bliver slået eller ting ødelagt. De mere introverte børn kan reagere ved at blive fjerne og isolere sig fra samvær med omgivelser. • Forholdet mellem barnet og barnets voksne herunder forældre kan være præget af modstand mod voksnes autoritet og erfaring. • Erfaringer lagrer sig ikke i hukommelsen, hvilket medfører at skælde ud og straf ikke har virkning på vores målgruppe. • Vi har børn med diagnoser og børn der undervejs i deres skoleforløb bliver henvist til BUC med ønsket om udredning i forhold til eventuelle diagnoser. |
Undervisningen på behandlings- og specialundervisningstilbuddet (oplys tilbuddets klassetrin (fx alle klassetrin (børnehaveklasse til 10. klasse) eller fx kun udskoling, så aftalerne til opfyldelse af kvalitetskriterier og indikatorer, der skal sikre den fornødne kvalitet, kan vurderes)) |
• Ejbyhus har klassetrin børnehaveklasse til 6. klasse. Enkelte børn fortsætter 7. klasse med, da de har behov for et ekstra år med tryghed og genkendelighed samt skabe grundlag for overskud til fokuseret faglig udvikling. |
Ydelser, som tilbuddet kan levere til målgrupperne • Ejbyhus skole- og dagbehandling har plads til 13 børn i alderen mellem 6 og 13 år. Børnene er delt i to grupper, der i undervisningssituationer er aldersopdelte i henhold til folkeskoleloven. Der er ikke samme aldersopdeling i forbindelse med social træning og behandlingsindsatser. Der er ansat to lærere og tre pædagoger til hver gruppe. Institutionen har åben mellem kl. 8:00 og 16:00 hvor skoledelen ligger i tidsrummet kl.8:00-14:00 for de mindste klassetrin og 8:00-16:00 for de ældste klasser. • Ejbyhus skole- og dagbehandling arbejder med relationsdannelse inspireret af den miljøterapeutiske tankegang. Behandlingen indgår som en understøttende del af undervisningen, pauser, understøttende undervisning, samtaler samt samvær med det enkelte barn. Vi udfordrer med skolefaglige opgaver med fuld fagrække i det tempo, som det enkelte barn kan håndtere og er altid optaget af at fremme det enkelte barns faglige udvikling. |
2. KVALITETEN I BEHANDLINGS- OG SPECIALUNDERVISNINGSTILBUDDET | |
Tema 1: Undervisningens organisering Temaet indgår i kvalitetsaftalen, jf. § 10, stk. 2, nr. 1, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge (jf. folkeskolelovens § 22 b, stk. 2, nr. 1) | |
Behandlings- og specialundervisningstilbuddet skal overholde bestemmelserne i folkeskolelovens kap. 2 og 2 a om struktur og indhold. Tilbuddet skal arbejde systematisk med specialpædagogiske tilgange og metoder, der fører til faglig progression og dermed positive resultater for eleverne. Tilbuddet skal indgå en aftale om prøveaflæggelse med en lokal folkeskole i beliggenhedskommunen. Kommunalbestyrelsen påser, at der er indgået aftale med den udpegede folkeskoleleder, jf. § 8 i bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand og kvalitetsaftaler m.v. i behandlings- og specialundervisningstilbud og på børne- og ungehjem. | |
Kriterium 1 | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet organiserer undervisningen ud fra et fyldestgørende og opdateret kendskab til folkeskolelovens formål og bestemmelser om undervisningens struktur og indhold. |
Indikator 1.a. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet efterlever folkeskolelovens regler om struktur og indhold, herunder fagrække, obligatoriske emner og valgfag, faglige mål, undervisningstimetal på hvert klassetrin, skoledagens længde, understøttende undervisning og elevernes klassetrinsindplacering. |
Indikator 1.b. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddets time- og læseplaner lever op til gældende regler. |
Aftaler og oplysninger om, hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes, herunder vedlæggelse af oversigter over time- og læseplaner. | |
Ejbyhus arbejder indenfor specialundervisningens elementer som beskrevet i Bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand §1. Specialundervisningens elementer Specialundervisningen er en del af den specialpædagogiske bistand i folkeskolen, der omfatter: • specialpædagogisk rådgivning til forældre, lærere eller andre, hvis indsats har væsentlig betydning for elevens udvikling • særligt undervisningsmateriale og tekniske hjælpemidler, som er nødvendige i forbindelse med undervisningen af eleven • undervisning i folkeskolens fag og fagområder, der tilrettelægges med særlige hensyn til elevens indlæringsforudsætninger • undervisning og træning i funktionsmåder og arbejdsmetoder, der kan hjælpe eleven med at klare sig trods sine funktionsnedsættelser | |
• personlig assistance til at overvinde praktiske vanskeligheder i forbindelse med skolegangen • særligt tilrettelagte aktiviteter Ugeskema for Ejbyhus skoleåret 2023/24. Indskoling 0.,1.,2., og 3. klassetrin. Alle ugedage er ens: Mellemtrinnet 4.,5.og 6. klassetrin. Mandag, torsdag og fredag. Tirsdag og onsdag. |
KL: | Indhold |
8.00 – 09.10 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
9.10 – 09.25 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
9.25 – 10.00 | Planlagt pause for eleverne/ Frivillig planlagt aktivitet UU / Socialtræning |
10.00 – 10.20 | Frugt og Brød / Understøttende undervisning / Socialtræning |
10.20 – 10.50 | Planlagt pause for eleverne/ Frivillig planlagt aktivitet UU / Social træning |
10.50 – 12.00 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
12.00 – 12.15 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
12.15 – 12.30 | Frokost/ Understøttende undervisning / Social træning |
12.30 – 12.55 | Planlagt pause for eleverne / Social træning |
12.55 - 14.00 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
14.00 – 15.00 | Planlagte aktiviteter / Social træning |
15.00 – 15.15 | Frugt og Brød / Social træning |
15.15 – 16.00 | Planlagte aktiviteter / Social træning. |
Indhold | |
8.00 – 09.10 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
9.10 – 09.25 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
9.25 – 10.00 | Planlagt pause for eleverne/ Frivillig planlagt aktivitet / Socialtræning |
10.00 – 10.20 | Frugt og Brød / Understøttende undervisning / Socialtræning |
10.20 – 10.50 | Planlagt pause for eleverne/ Frivillig planlagt aktivitet UU / Social træning |
10.50 – 12.00 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
12.00 – 12.15 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
12.15 – 12.30 | Frokost/ Understøttende undervisning / Social træning |
12.30 – 12.55 | Planlagt pause for eleverne / Social træning |
12.55 - 14.00 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
14.00 – 15.00 | Planlagte aktiviteter / Social træning |
15.00 – 15.15 | Frugt og Brød / Social træning |
15.15 – 16.00 | Planlagte aktiviteter / Social træning. |
KL: | Indhold |
Oversigt over de enkelte klassetrins fag og timefordeling 0.klasse. Timetal samt de enkelte fags timetal: Undervisningstidens samlede længde (inkl. pauser, understøttende undervisning – UU, mv.) 1200 Årligt timetal 600 • UU samt pauser 600 1.klasse. Timetal samt de enkelte fags timetal: Undervisningstidens samlede længde (inkl. pauser, understøttende undervisning – UU, m.v.) 1200 Dansk 330 Engelsk 30 Kristendomskundskab 60 Matematik 150 Natur og teknik 30 Billedkunst 30 Idræt 60 Musik 60 Årligt timetal 750 UU samt pauser 450 |
8.00 – 9.10 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
9.10 – 9.25 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
9.25 – 10.00 | Planlagt pause for eleverne/ Frivillig planlagt aktivitet UU / socialtræning |
10.00 – 10.20 | Frugt og Brød / Understøttende undervisning / Socialtræning |
10.20 – 10.50 | Planlagt pause for eleverne / Frivillig planlagt aktivitet UU / social træning |
10.50 – 12.00 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
12.00 – 12.15 | Fagfaglig undervisning / Understøttende undervisning |
12.15 – 12.30 | Frokost/Understøttende undervisning / Social træning |
12.30 – 12.55 | Planlagt pause for eleverne/social træning |
12.55 - 14.00 | Fagfaglig undervisning/understøttende undervisning |
14.00 – 14.15 | Planlagt pause for eleverne / Social træning |
14.15 – 15.00 | Fagfaglig undervisning |
15.00 – 15.15 | Frugt og Brød / Social træning |
15.15 - 16.00 | Fagfaglig undervisning |
2.klasse. Timetal samt de enkelte fags timetal: Undervisningstidens samlede længde (inkl. pauser, understøttende undervisning – UU, m.v.) 1200 Dansk 330 Engelsk 30 Kristendomskundskab 30 Matematik 150 Natur og teknik 60 Billedkunst 60 Idræt 60 Musik 60 Årligt timetal 780 UU samt pauser 420 3. klasse. Timetal samt de enkelte fags timetal: Undervisningstidens samlede længde (inkl. pauser, understøttende undervisning – UU, m.v.) 1200 Dansk 240 Engelsk 60 Kristendomskundskab 30 Historie 30 Matematik 150 Natur og teknik 60 Billedkunst 60 Idræt 60 Musik 60 Håndværk og design 60 Årligt timetal 810 UU samt pauser 390 4. klasse. Timetal samt de enkelte fags timetal: Undervisningstidens samlede længde |
(inkl. pauser, understøttende undervisning – UU, m.v.) 1320 Dansk 210 Engelsk 60 Kristendomskundskab 30 Historie 60 Matematik 150 Natur og teknik 90 Billedkunst 60 Håndværk og design 90 Idræt 60 Musik 60 Årligt timetal i alt 870 UU samt pauser 450 5. klasse. Timetal samt de enkelte fags timetal: Undervisningstidens samlede længde (inkl. pauser, understøttende undervisning – UU, m.v.) 1320 Dansk 210 Engelsk 90 Tysk 60 Kristendomskundskab 30 Historie 60 Matematik 150 Natur og teknik 60 Billedkunst 30 Håndværk og design 60 Idræt 60 Musik 60 Årligt timetal i alt 930 UU samt pauser 390 6. klasse. Timetal samt de enkelte fags timetal: |
Undervisningstidens samlede længde (inkl. pauser, understøttende undervisning – UU, m.v.) 1320 Dansk 210 Engelsk 90 Tysk 60 Kristendomskundskab 60 Historie 60 Matematik 150 Natur og teknik 60 Håndværk og design 120 Idræt 90 Musik 30 Årligt timetal i alt 930 UU samt pauser 390 7. klasse. Timetal samt de enkelte fags timetal: Undervisningstidens samlede længde (inkl. pauser, understøttende undervisning – UU, m.v.) (inkl. pauser, understøttende undervisning – UU, m.v.) 1400 Dansk 210 Engelsk 90 Tysk 90 Kristendomskundskab 30 Historie 60 Matematik 150 Geografi 60 Biologi 60 Fysik og kemi 60 Håndværk og design 60 Valgfag 60 Idræt 90 Årligt timetal i alt 1020 |
UU samt pauser 380 Obligatoriske timeløse fag De tre obligatoriske fag Sundhed og trivsel, Trafikal adfærd samt Personlige valg indgår løbende i undervisningen enten som tilrettelagte emner eller som input og samtaler i løbet af skoleåret. • Personlige Valg – indgår dagligt i vores undervisning/pædagogiske arbejde med børnene, da vi bl.a. ved formiddagsmaden samt i ”børnesamtaler” samtaler om diverse emner f.eks. egne ønsker, forskellige livsformer, hvordan træffer man beslutninger, hvad ønsker du af voksenlivet m.v. • Sundhed og trivsel – indgår dagligt i vores undervisning/pædagogiske arbejde med børnene. Emner som personlige grænser, følelser samt venskaber er daglige samtaleemner, hvor børnene får mulighed for at reflektere enten alene med en voksen eller i grupper af børn. Derud over planlægges der konkret undervisningsforløb i emner, hvor bl.a. levevilkår, livsstil m.m. er omdrejningspunktet. • Trafikal adfærd – indgår dagligt i vores undervisning/pædagogiske arbejde af børnene, bl.a. ved at der ved kørsel af moon-car på legepladsen tales om trafikregler. For de elever der cykler til skole bliver der gennemgået regler og adfærd for trafikanter. Da de fleste af vores elever bliver kørt til skole af skolebus og f.eks. ikke må cykle i trafikken, er det for nogle børn svært at træne alle forhold i trafikal adfærd i praksis. Forhold omkring undervisningen • Hvis et barn ikke kan modtage undervisning i et fag, i forhold til læseplanen for det enkelte barns klassetrin, tilbydes barnet anden relevant undervisning i samme antal undervisningstimer. • Ejbyhus har individuel tilrettelagt aldersintegreret undervisning, hvilket betyder at det enkelte barn får planlagt undervisning, materialer samt timetal indenfor rammen af det fælles skema indeholdt i dagsstrukturen. • Vores elever er stærkt udfordret relationelt i forhold til deres omgivelser, hvilket betyder at træning af deres relationelle evner, er indeholdt i de aktiviteter vi foretager med børnene. | |
Kriterium 2 | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet organiserer undervisningen systematisk og følger op på resultaterne, sådan at eleverne i tilbuddet på lige fod med elever i den kommunale folkeskole modtager et fyldestgørende undervisningstilbud. |
Indikator 2.a. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet følger systematisk op på, om dets målgrupper af elever udvikler sig fagligt med synlig progression og opnår læring og dermed positive resultater. |
Indikator 2.b. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet arbejder aktivt med elevinddragelse og demokratiforståelse. |
Indikator 2.c. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har en aftale med kommunalbestyrelsen i beliggenhedskommunen om, hvilken lokal skoleleder der har ansvaret for prøveafholdelsen for udskolingseleverne, jf. tilbuddets målgrupper, jf. § 8 i bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand og kvalitetsaftaler m.v. i behandlings- og specialundervisningstilbud og på børne- og ungehjem. |
Aftaler og oplysninger om, hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes, herunder en beskrivelse af systematikker samt aftaler om hvilken skoleleder i kommunen, som er ansvarlig for prøveaflæggelsen. | |
• Personalet har ugentligt evaluering, hvor de sikrer sig at eleverne bliver passende udfordret fagligt så elevernes læring er i progression. • Xxxxxxx arbejder med elevinddragelse i det omfang, hvor elevernes ønsker og ideer er relevante i forhold til de fagfaglige krav. • Ejbyhus arbejder med demokratiforståelse ved mulighed for medindflydelse på aktiviteter, undervisning, indkøb, ”børnesamtaler” med planlægning af mål, m.v. • Glostrup Kommunalbestyrelse har endnu ikke udpeget en lokal skoleleder til at forestå beskrevne opgaver. | |
Tema 2: Undervisningens tilrettelæggelse og indhold Temaet indgår i kvalitetsaftalen, jf. § 10, stk. 2, nr. 1, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge (jf. folkeskolelovens § 22 b, stk. 2, nr. 2) | |
Behandlings- og specialundervisningstilbuddet sikrer, at undervisningens tilrettelæggelse og indhold lever op til folkeskolelovens krav, herunder prøvekrav. Det betyder blandt andet, at undervisningen gives i fuld fagrække og obligatoriske emner samt valgfag, jf. tilbuddets målgrupper. Det betyder endvidere, at tilbuddet skal vælge og tilrettelægge indholdet af undervisningen, så den giver eleverne mulighed for aktiv deltagelse og for faglig fordybelse, overblik og oplevelse af sammenhænge, jf. folkeskolelovens § 5. Tilbuddet tilrettelægger undervisningen varieret med systematikker og didaktikker, så den opfylder den enkelte elevs behov og forudsætninger med den virkning, at den enkelte elev udvikler sig fagligt, alsidigt og socialt, jf. folkeskolelovens § 18. Tilbuddet fastsætter i samarbejde med eleven de mål for elevens udvikling, der søges opfyldt. Tilbuddet tilrettelægger elevens undervisning med arbejdsformer, metoder og stofvalg, der understøtter disse mål. Tilbuddet evaluerer løbende elevens udbytte af undervisningen, jf. §§ 13, 13 b og 18 i folkeskoleloven. | |
Kriterium 3 | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet følger folkeskolelovens regler og tager udgangspunkt i den enkelte elevs undervisningsbehov. Tilbuddet understøtter den enkelte elev til aktiv deltagelse. |
Indikator 3.a. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddets undervisning følger de faglige mål for fag og emner (fælles mål) i folkeskolen. |
Indikator 3.b. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddets undervisning tager afsæt i den enkelte elevs behov og forudsætninger. |
Indikator 3.c. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet lægger i tilrettelæggelsen af undervisningen vægt på elevernes aktive deltagelsesmuligheder i et inkluderende læringsmiljø. |
Indikator 3.d. | Tilbuddet tilrettelægger specialundervisningen med støtteforanstaltninger (fx tidssvarende kompenserende hjælpemidler), der har udgangspunkt i viden om, hvordan elevernes undervisningsbehov imødekommes. |
Aftaler og oplysninger om, hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes, herunder procedure for eventuelle støtteforanstaltninger målrettet den enkelte elev. | |
• Xxxxxxx/lærerne er ansvarlige for at undervisningen følger de faglige mål for fag og emner (fælles mål) ifølge Folkeskoleloven. Den individuelle faglige undervisning i dansk og matematik tager afsæt i den enkelte elevs nærmeste udviklingszone. Den faglige undervisning i gruppen er tilpasset gruppens faglige niveau med lettere differentiering i forhold til det, de enkelte elever magter. • Xxxxxxx/lærerne er ansvarlige for i den daglige undervisning at skabe mulighed for udvikling hos det enkelte barn i forhold til den lagte behandlingsplan såvel på det faglige som det behandlingsmæssige/ sociale område. • Xxxxxxx/lærerne har i samarbejde med pædagogerne opgaven at gøre det enkelte barn undervisningsparat til at modtage læring fagligt som socialt samt støtte barnet i denne proces. • Lærerne er i samarbejde med pædagogerne ansvarlige for at varetage planlægningen af pauserne, så alle børn har pauser med mening. • Lærerne udarbejder 2 gange årligt elevplaner for alle børn i den skolepligtige alder. • Personalet udarbejder 2 gange årligt ICS-skema for hvert indskrevet barn. | |
Kriterium 4 | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet tilrettelægger undervisningen med systematikker og didaktikker og fastsatte mål, således at den fører til læring, alsidig udvikling og trivsel i skolegangen og dermed giver eleverne muligheder for videre uddannelse og beskæftigelse. |
Indikator 4.a. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet understøtter i tilrettelæggelsen af undervisningen, at eleverne undervises i den fulde fagrække og aflægger folkeskolens prøver og afgangseksamen, jf. tilbuddets målgrupper. |
Indikator 4.b. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet tilrettelægger undervisningen med arbejdsformer, metoder og stofvalg, så den enkelte elev får de bedste muligheder for at udvikle sig fagligt, socialt og alsidigt. |
Indikator 4.c. | Specialundervisningstilbuddet har ved en elevs fritagelse for undervisning i ét eller flere fag og prøver en procedure for samarbejdet med den lokale skoleleder, som er tillagt kompetencen, jf. § 7, stk. 1, i bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand og kvalitetsaftaler m.v. i behandlings- og specialundervisningstilbud og på børne- og ungehjem. |
Indikator 4.d. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet inddrager elev og forældre/værge ved systematisk evaluering af de fastsatte mål og den enkelte elevs progression og udbytte af undervisningen, jf. folkeskolelovens regler herom, herunder om brug af meddelelsesbogen. |
Indikator 4.e. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet lever op til folkeskolelovens krav om karaktergivning og obligatoriske test. |
Indikator 4.f. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet gennemfører årligt folkeskolens nationale trivselsmåling med det formål at følge og styrke elevernes trivsel, jf. folkeskolelovens § 56 b. |
Aftaler og oplysninger om, hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes, herunder en procedure for fritagelse for fag. | |
• Alle elever bliver tilbudt fuld fagrække i forhold til det enkelte barns klassetrin. • Undervisning tager udgangspunkt i det enkelte barns indlæringsforudsætninger. • Materialer, arbejdsformer samt øvrige didaktiske overvejelser skal tage udgangspunkt i den enkelte elevs behov og forudsætninger. • Elever der bliver fritaget for undervisning i enkelte fag, tilbydes anden relevant undervisning i tilsvarende timetal. • Alle elever har en kontaktbog, hvor kontakt mellem institution og hjem foregår. • Den enkelte elev har ugentlig en ”børnesamtale” med sin kontaktvoksen, hvor mål planlægges samt evalueres. • Forældre har mindst 2 gange årligt – som regel hvert kvartal, samtale med deres barns kontakt- voksen, omhandlende mål og evaluering. • Institutionen har telefonhenvendelse til forældrene, når dette giver mening f.eks. oplysning om hvordan dagen er gået, særlige hændelser m.v. Dette kan i perioder være dagligt. • Skolen deltager i Nationale test, for de elever hvor det giver mening. • Institutionen deltager i den årlige Nationale Trivselsmåling. | |
Tema 3: Elevernes selvstændighed og relationer Temaet indgår i kvalitetsaftalen, jf. § 10, stk. 2, nr. 3, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge | |
Behandlings- og specialundervisningstilbuddet understøtter med den pædagogiske støtte og behandling, at eleven i så høj grad som muligt kan indgå i sociale meningsfulde relationer og derved i sidste ende opnå et selvstændigt liv i overensstemmelse med egne ønsker og behov. Tilbuddets arbejde med elevernes selvstændighed skal ligeledes sigte mod, at den enkelte elev får mulighed for at vende tilbage til folkeskolen, fx i en specialskole, specialklasserække eller i det almene regi, hvor eleven kan modtage den relevante socialfaglige støtte og behandling i tilknytning til specialundervisningen i folkeskolen. Tilbuddet understøtter muligheder for, at elever kan deltage i fritidsaktiviteter eller se muligheder i deltagelse i sådanne aktiviteter. | |
Kriterium 5 | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet styrker elevernes kompetencer til at indgå i hensigtsmæssige sociale relationer og opnå selvstændighed. |
Indikator 5.a. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet støtter eleverne i relationer til familie, venner, klassekammerater og deres øvrige netværk. |
Indikator 5.b. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet arbejder aktivt med at understøtte elevens personlige udvikling, herunder eventuelle muligheder for deltagelse i fritidsaktiviteter. |
Aftaler og oplysninger om hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes. | |
• Ejbyhus har en forventning om et udvidet samarbejde med forældrene, da de kender barnet bedst og er en vigtig ressource til at forstå samt skabe udvikling for deres barn • Ejbyhus afholder familieaktiviteter, hvor det enkelte barn med familie øver diverse former for samvær så som spil, lege, opgaver m.v. | |
• Ejbyhus er optaget af og arbejder pædagogiske med børnenes selvopfattelse samt børnenes indbyrdes relationer. • Personalets iagttagelser giver stof til samtaler og refleksion i mindre eller større grupper samt med det enkelte barn. • Kontakten mellem de voksne og de enkelte børn er til stadig undren og undersøgelse, da vi har den opfattelse, at vi som voksne er med til at definere det rum, der skabes for relation og handling, herunder vores forståelse af det enkelte barn samt dets handlinger. • Ved hjælp af f.eks. mentalisering og spejling arbejder vi på at give barnet indsigt i sine egne reaktioner og indsigt i mulig ændring. • Ejbyhus har den indstilling, at alle børn har krav på at prøve, at deltage i et alment kommunalt fritidstilbud til børn. Når det enkelte barn har fornødne ressourcer til at deltage i et alment fritidstilbud, bliver der etableret en mulighed for at afprøve dette. | |
Tema 4: Målgrupper, metoder og resultater Temaet indgår i kvalitetsaftalen, jf. § 10, stk. 2, nr. 4, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge | |
Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har et klart formål med den pædagogiske støtte og behandling. Tilbuddet kan redegøre for dets målgrupper i forhold til målsætninger, metoder og resultater, herunder for udvikling og trivsel. Tilbuddets arbejde med den pædagogiske støtte og behandling sker via medinddragelse, selv- og medbestemmelse samt respekt for elevens værdighed, autonomi og integritet. Tilbuddets viden og indsats i forhold til at sikre sundhed og trivsel skal modsvare målgruppens behov. Brugen af barnets plan eller ungeplanen efter barnets lov og meddelelsesbogen, jf. tema 2, efter folkeskoleloven skal koordineres med den virkning, at begge redskaber understøtter det fælles sigte med behandlings- og specialundervisningstilbuddet, herunder den enkelte elevs mulighed for at vende tilbage til folkeskolen, herunder specialskoler, specialklasserækker med mere eller overgang til voksenlivet med henblik på beskæftigelse og uddannelse. | |
Kriterium 6 | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet arbejder med viden og metoder, der modsvarer målgruppens behov i forhold til den pædagogiske støtte og behandling og de mål, som er fastsat i barnets plan eller ungeplanen efter barnets lov. |
Indikator 6.a. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet arbejder med virksomme tilgange til og metoder for, hvordan elevernes behandlingsmæssige behov imødekommes. |
Indikator 6.b. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet følger i samarbejde med elev og forældre de fastsatte mål for den støttende indsats fra barnets plan eller ungeplanen, jf. barnets lov. |
Aftaler og oplysninger om, hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes, herunder en procedure for koordinering af meddelelsesbog og barnets plan eller ungeplanen. | |
• Ejbyhus Skole- og Dagbehandling arbejder med relationsdannelser inspireret af den miljøterapeutiske tankegang. Behandlingen indgår understøttende i alle dagens aktiviteter. • Xxxxxxx arbejder med udgangspunkt i tre grundpiller: | |
• 1 Integreret praksis Alle, herunder familien, bidrager med erfaringer og observationer for at se helheden og ud fra den planlægge behandlingen. Vores forskellige fagligheder bliver samlet til en tværfaglig tilgang. Vi forventer et udvidet forældresamarbejde, så vi sammen kan udveksle erfaringer samt observationer. • 2 Struktur og forudsigelighed Rammen er en struktureret og forudsigelig hverdag i tid, sted og rum. Den forudsigelige og strukturerede hverdag bevirker, at barnets eventuelle uhensigtsmæssige adfærd bliver synlig og dermed tilgængelig for undersøgelse og bearbejdning/behandling. Strukturen giver mulighed for individuelle hensyn, men afvigelser fra strukturen bliver mødt med nysgerrighed. • 3 Relationer Indholdet af de relationer, det enkelte barn har med de øvrige børn samt personalet, er i fokus. I det rum, der skabes mellem barn og kontaktvoksen, gives der især plads til at udvikle en relation, der kan være ”jeg-støttende”, så barnet får mulighed for at få hjælp samt øve sig i nye strategier i forhold til handlemuligheder. Vi har fokus på hensigten og ikke handlingen, og er nysgerrige og undersøgende. Mål for udvikling. Vores mål er, at vores elever bliver mere erfarne i at: • Håndtere angst og kaos. • Få kendskab til egne følelser og tanker. • Være mindre destruktive over for sig selv samt overfor menneskelige og fysiske omgivelser. • Kunne skelne mellem egne og omgivelsernes følelser. • Blive mere forpligtende i relationer. • Turde være afhængig af andre mennesker. • Være i relationer hvor forsvaret med projektion og splitting mindskes. • Opøve hukommelse herunder give plads til at erfaringer kan lagres. • Have mindre brug for struktur og grænsesætning. • Håndtere kravsituationer. • Opøve kompetencegivende færdigheder. • Xxxxxxx arbejder ud fra den af Familie afsnittets beskrevne handleplan. • Ejbyhus tilbyder alle børn en ugentlig ”børnesamtale” med det enkelte barns kontaktvoksen, hvor mål bliver italesat samt evalueret. • Ejbyhus afholder opfølgningsmøder hvor Xxxxxxx, forældre, psykolog samt rådgiver fra Familieafsnittet deltag |
Tema 5: Organisation og ledelse (Organisation og ledelse ift. undervisningsdelen: kriterium 7, indikator 7.a.) Organisation og ledelse ift. den pædagogiske støtte og behandling: kriterium 7, indikatorerne 7.b. -7.c.) Temaet indgår i kvalitetsaftalen, jf. § 10, stk. 2. nr. 1, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge (jf. folkeskolelovens § 22 b stk. 2, nr. 3) og i § 10, stk. 2, nr. 2, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge |
Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har en hensigtsmæssig organisering og en kompetent, ansvarlig ledelse, der kan drive et fagligt integreret tilbud, hvor både specialundervisningen og den pædagogiske støtte og behandling skal have den fornødne kvalitet. Såfremt ledelsen ikke har de nødvendige kompetencer, skal kommunen tage stilling til, om de nødvendige kompetencer kan sikres på anden vis. Tilbuddets ledelse skal i den daglige drift have de nødvendige kompetencer til at tage ansvar for undervisningen og den pædagogiske støtte og behandling samt at anvende muligheder og opfylde krav inden for den relevante lovgivning. | |
Kriterium 7 | Ledelsen af behandlings- og specialundervisningstilbuddet har kompetencer til at tage overordnet ansvar for organiseringen og tilrettelæggelsen af specialunderundervisning og anden specialpædagogisk bistand, herunder sørge for, at den enkelte elev modtager et undervisningstilbud, samt den pædagogiske støtte og behandling, der imødekommer elevens behov. |
Indikator 7.a. | Ledelsen har den fornødne faglige viden til at træffe beslutninger om undervisningstilbuddet til den enkelte elev. |
Indikator 7.b. | Ledelsen har faglig viden om beføjelser og muligheder i forbindelse med sociale understøttende indsatser til den enkelte elev. |
Indikator 7.c. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet organiseres med muligheder for ekstern supervision m.v. til den pædagogiske støtte og behandling. |
Aftaler og oplysninger om hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes, herunder beskrivelse af ledelsens kompetencer samt eventuelle aftaler om, hvordan de ledelsesmæssige kompetencer sikres på anden vis m.v. | |
• Lederen af Xxxxxxx er uddannet Folkeskolelærer. • Lederen af Ejbyhus har Speciale C – specialundervisning. • Lederen af Ejbyhus har deltaget og gennemført uddannelser i Miljøterapi med få års mellemrum. • Lederen af Xxxxxxx har arbejdet med faglige udfordringer i forhold til undervisning og behandling af børn med særlige udfordringer igennem 24 år på Ejbyhus. • Lederen af Ejbyhus, deltager i dagligdagen og er ofte i kontakt med alle elever. • Lederen af Ejbyhus har viden om de beføjelser og muligheder der er i forhold til understøttende indsatser til den enkelte elev. • Ejbyhus har ekstern supervision af 3 timers varighed ca. 7 gange pr skoleår. • Ejbyhus har 2 pædagogiske weekender pr. skoleår, hvor der undervises i relevante emner f.eks. ”tilknytning – den tidlige relations dannelse”, ”vrede” m.v. • Ejbyhus afholder 2 behandlingsmøder årligt pr. barn under ledelse af Institutionens tilknyttede psykolog. | |
Tema 6: Kompetencer hos medarbejdere, der varetager henholdsvis specialundervisningen efter folkeskoleloven (jf. kriterium 8) og pædagogisk støtte og behandling efter barnets lov (jf. kriterium 9). Temaet indgår i kvalitetsaftalen, jf. § 10, stk. 2, nr. 1, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge (jf. folkeskolelovens § 22 b, stk. 2, nr. 3) og § 10 stk. 2, nr. 5, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge | |
Behandlings- og specialundervisningstilbuddets medarbejdere der varetager specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand skal have de nødvendige kompetencer i forhold til målgruppens behov, herunder den enkelte elevs forudsætninger og støttebehov i forhold til undervisningen. De medarbejdere på specialundervisningstilbuddet, der varetager specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand, skal have kvalifikationer til at tage ansvar for, samt varetage undervisningsopgaven over for tilbuddets målgrupper efter reglerne, som fremgår af § 3 i bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand og kvalitetsaftaler m.v. i behandlings- og specialundervisningstilbud og på børne- og ungehjem. Behandlings- og specialundervisningstilbuddets medarbejdere, der varetager den pædagogiske støtte og behandling efter barnets lov, skal have de faglige, relationelle og personlige kompetencer, der er nødvendige i forhold til: tilbuddets målsætninger, målgrupper, de metoder tilbuddet anvender samt barnets eller den unges aktuelle behov. Medarbejderne skal fortløbende have de rette kompetencer til at imødekomme målgruppens behov for specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand samt pædagogisk støtte og behandling. | |
Kriterium 8 | Medarbejdere, der varetager specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand på behandlings- og specialundervisningstilbuddet, har kompetencer, der svarer til elevgruppens behov. |
Indikator 8.a. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har medarbejdere med didaktiske kompetencer til at imødekomme undervisningsbehovet hos tilbuddets målgruppe, og som opfylder kompetencekravene i § 3 i bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand og kvalitetsaftaler m.v. i behandlings- og specialundervisningstilbud og på børne- og ungehjem. |
Indikator 8.b. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har medarbejdere med kompetencer til den faglige undervisning i hele folkeskolens fagrække, jf. de i stamoplysningerne angivne målgrupper og klassetrin. |
Aftaler og oplysninger om, hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes, herunder en skriftlig redegørelse for medarbejdernes kvalifikationer og kompetencer til at varetage specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand. | |
• Xxxxxxx har udelukkende fagligt uddannet personale. • Xxxxxxx har 4 lærere samt 6 pædagoger ansat udover lederen. • Ejbyhus bestræber sig på, at lærerne tilsammen repræsenterer linjefag i klassetrin 1. til 6. klasses fagrække. Xxxxxxxx repræsenteret: Dansk, matematik, engelsk, dansk som andet sprog, billedkunst, geografi, samfundsfag, idræt, musik. Faget Kristendomskundskab dækkes af lærer med undervisningskompetencer i faget. Faget Håndværk og design dækkes af en lærer med linjefaget billedkunst, uddannelse fra Danmarks Design Skole samt en pædagog med Sløjdlærer uddannelse. Faget tysk dækkes af pædagog med kompetencer i faget. • Ejbyhus er til stadighed undersøgende i forhold til at udvikle sig specialpædagogisk og didaktisk. • Xxxxxxx forventer, at personalet ser på egne reaktioner, relationelle kompetencer samt følelser i forhold til at arbejdet med børn. | |
Kriterium 9 | Behandlings- og specialundervisningstilbuddets medarbejdere, der varetager den pædagogiske støtte og behandling efter barnets lov, har de relevante kompetencer i forhold til tilbuddets elevgruppe, målsætninger og metodiske tilgange. | |
Indikator 9.a. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddets medarbejdere, der varetager den pædagogiske støtte og behandling, anvender faglige tilgange og metoder, der er relevante i forhold tilbuddets målgrupper. | |
Aftaler og oplysninger om, hvordan kvalitetskriteriet og indikatoren opfyldes, herunder en skriftlig redegørelse for medarbejdernes kvalifikationer og kompetencer til at varetage den pædagogiske støtte og behandling. | ||
• Alle ansatte ved Ejbyhus er uddannet lærer eller pædagog. • Ejbyhus tilbyder intern uddannelse i Miljø-terapi. • Ejbyhus har supervision internt samt med ekstern psykolog af 3 timers varighed ca. 7 gange pr skoleår. • Ejbyhus har 2 pædagogiske weekender pr. skoleår, hvor der undervises i relevante emner f.eks. ”tilknytning – den tidlige relations dannelse”, ”vrede” m.v. • Ejbyhus afholder 2 behandlingsmøder årligt med tilknyttet psykolog fra PPR, hvor indsigt, forståelse samt behandlings overvejelser omkring det enkelte barn sker samt planlægges. • Der er ugentlige møder i personalegruppen, som sikrer fastholdelse samt evaluering af de pædagogiske tilgange, der vælges i forhold til det enkelte barn. • Flere medarbejdere på Ejbyhus har været ansat på stedet i mange år og har erfaringer med at varetage specialundervisning, specialpædagogisk bistand og behandling. | ||
Tema 7: Økonomiske forhold Temaet indgår i kvalitetsaftalen, jf. § 10, stk. 2 nr. 6, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge | ||
Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har en forsvarlig økonomisk kvalitet, der giver mulighed for den fornødne kvalitet i forhold til pris og målgrupper, jf. § 11 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge. I vurderingen indgår også ejerforholdet. For private tilbud skal der også tages stilling til, at tilbuddet er økonomisk bæredygtigt og har en økonomisk gennemsigtighed, jf. § 11 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud, samt om de har en rimelig soliditetsgrad set i forhold til tilbuddets alder og specialiseringsgrad. I forbindelse med kommunens godkendelse af tilbuddet skal der tages stilling til tilbuddets særskilte budget for undervisningen samt det samlede budget. | ||
Kriterium 10 | Tilbuddets økonomiske forhold efterlever § 11 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge. | |
Indikator 10.a. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har sammenhæng mellem den faglige indsats set i relation til målgruppen og de afsatte økonomiske ressourcer til at kunne løfte opgaven i tilbuddet. | |
Indikator 10.b. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har en økonomi, der er bæredygtig og gennemsigtig, hvoraf det fremgår, at der sker en ansvarlig forvaltning af offentlige midler. | |
(kun for private) | |
Indikator 10.c. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har et særskilt budget for undervisningen, der viser økonomi til at løfte undervisningsopgaven, og at økonomien udelukkende anvendes til undervisningsformål. |
Aftaler og oplysninger om, hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes, herunder årligt budget og redegørelse for hvordan ressourcebrug afspejles i relation til målgrupper og metoder og til den faglige og økonomiske kvalitet. Der skal være et særskilt budget for undervisningen. Aftaler om frister for indsendelse af årsbudget og årsrapporter m.v., jf. § 24, stk. 3, i bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand og kvalitetsaftaler m.v. i behandlings- og specialundervisningstilbud og på børne- og ungehjem. | |
• Ejbyhus er ”Mål og Rammestyret” som en del af Glostrup Kommunes drift. • Ejbyhus har et budget hvor der kan prioriteres mellem de forskellige konti. • For at sikre den økonomiske ramme har lederen valgt at skære 2 lærerstillinger fra 37 timer til henholdsvis 32 timer og 30 timer. • Ejbyhus afleverer regnskab til Glostrup Kommune. • Ejbyhus har borgerrelaterede konti, som udelukkende bruges til udgifter i forhold til relevante valg i forhold til undervisning. | |
Tema 8: Fysiske rammer (Fysiske rammer for specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand efter folkeskoleloven: kriterium 11, indikator 11.a. -11.c.) (Fysiske rammer for den pædagogiske støtte og behandling efter barnets lov: kriterium 11, indikator 11.d.) Temaet indgår i kvalitetsaftalen, jf. § 10, stk. 2, nr. 1, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge (jf. folkeskolelovens § 22 b, stk. 2, nr. 1) og § 10, stk. 2, nr. 7, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge | |
Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har fysiske rammer, der kan understøtte både specialundervisningen og den specialpædagogiske bistand og den pædagogiske støtte og behandling. Tilbuddets indretning og faciliteter skal dertil understøtte målgruppernes behov og formålet med indsatsen. Tilbuddets fysiske rammer skal støtte børnenes og de unges læring, udvikling og trivsel. Tilbuddet skal have de nødvendige fysiske rammer og faciliteter for undervisningens indhold og specialpædagogiske tilgange og metoder. De fysiske rammer og faciliteter skal leve op til undervisningsmiljøloven, jf. bekendtgørelse af lov om elevers og studerendes undervisningsmiljø. | |
Kriterium 11 | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har tidssvarende fysiske rammer og faciliteter til tilbuddets målgrupper og som understøtter målgruppens læringsbehov. |
Indikator 11.a. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har eller har adgang til undervisningsfaciliteter til hele folkeskolens fagrække, jf. tilbuddets målgrupper under tilbuddets stamoplysninger. |
Indikator 11.b. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har undervisningslokaler, der er indrettet, så de er læringsfremmende for tilbuddets målgrupper. |
Indikator 11.c. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet tilbyder undervisning i rammer, der lever op til lov om elevers og studerendes undervisningsmiljø og skal dermed sikre, at alle elever har adgang til et godt fysisk og psykisk undervisningsmiljø. |
Indikator 11.d. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddets fysiske rammer og indretning understøtter børnenes og de unges behov for støttende indsatser i form af pædagogisk støtte og behandling efter barnets lov, herunder mulighed for afskærmning, ro, fælles aktiviteter og bevægelse. |
Aftaler og oplysninger om, hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes, herunder eventuelle aftaler om lån af eksterne faglokaler. | |
• Alle børn på Ejbyhus har eget bord og egen stol. Hver gruppe har et fælles bord, hvor eleverne kan samles. • Ejbyhus har et lokale til at arbejde med træ – 2 høvlebænke samt diverse maskiner og redskaber til træarbejde. • Ejbyhus har et lokale til kreative aktiviteter herunder arbejdet med ler (drejeskive samt ler ovn) • Ejbyhus har et lokale, hvor det er muligt at arbejde med tekstil. • Ejbyhus har et lokale hvor der er Pool- bord, bordtennis samt bordfodbold. • Ejbyhus har legerum tilknyttet de 2 klasserum. • Ejbyhus har udeområde herunder boldbur til fysisk udfoldelse. Ejbyhus kan ikke leve op til forventningerne om: • Lokaler til holddannelse i faglig undervisning. • Lokale til indendørs fysisk udfoldelse. • Lokale til ro og fordybelse. • Optimal afskærmning af særligt følsomme børn. • Lokale til ”Børnesamtale.” | |
Tema 9: Behandlings- og specialundervisningstilbuddets samarbejde med de relevante kommunale myndigheder (Samarbejde om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand efter folkeskoleloven: kriterium 12) (Samarbejde om den pædagogiske støtte og behandling efter barnets lov: kriterium 13) Temaet indgår i kvalitetsaftalen, jf. § 10, stk. 2 nr. 1, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge (jf. folkeskoleloven § 22 b stk. 2, nr. 4) og § 10, stk. 2 nr. 8, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge | |
Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har et samarbejde med de relevante kommunale myndigheder om at sikre et helhedsorienteret tilbud til eleven. Samarbejdet mellem tilbuddet og beliggenhedskommunen er gensidigt forpligtende med aftaler om samarbejdet. | |
Tilbuddet og kommunen har samarbejde og aftale om, at tilbuddet er koblet til den ekspertise og viden, som kommunens almene folkeskoler, specialklasser og specialskoler har i forhold til undervisningen af elever med særlige behov. Den ekspertise og viden som tilbuddet kan bidrage med indgår tilsvarende i samarbejdet. Ekspertise og viden i den kommunale ungeindsats (KUI) og den kommunale pædagogisk-psykologiske rådgivning (PPR) indgår også. Tilbuddet er organiseret med aftaler for samarbejde med socialforvaltningen mv., sundhedstjenesten og tandplejen. | |
Kriterium 12 | Kommunen og behandlings- og specialundervisningstilbuddet har gensidigt forpligtet sig til at sørge for et samarbejde, der bidrager til den nødvendige kvalitet i tilbuddets undervisningsmæssige del. |
Indikator 12.a. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har aftalt samarbejdselementerne med kommunen i forhold til det gensidige samarbejde, jf. i øvrigt indikator 2.c. |
Indikator 12.b. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har klare aftaler og procedurer for samarbejdet med KUI og PPR. |
Indikator 12.c. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet samarbejder med kommunen i forbindelse med de undervisningsmæssige tilsynsbesøg. |
Aftaler og oplysninger om, hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes, herunder de konkrete aftaler med KUI og PPR og øvrige aftaler, fx om lån af lokaler og mulighed for at deltage i kompetenceudvikling, tværprofessionelle læringsfælleskaber mm. | |
• Kommunalbestyrelse har ikke på nuværende tidspunkt udpeget en skoleleder til omtalte samarbejde. • Glostrup Kommune har modtaget puljemidler til fælles kompetenceudvikling for kommunens almenskoler samt behandlings- og specialundervisningstilbud. Kompetenceudviklingen vil foregå i løbet af 2024. • Xxxxxxx har tilknyttet PPR psykolog som varetager test, indstilling til BUC samt indstilling til re- eller visitering, supervision samt behandlingskonferencer, deltagelse i opfølgningsmøder samt deltagelse i diverse møder omhandlende børn og familier. PPR-psykologen deltager i rådgivende – superviserende samarbejde med institutionens leder. • Ejbyhus har et positivt samarbejde med Glostrup Kommunes fritidstilbud. • Ejbyhus har et samarbejde med skolerne i Glostrup, om at børn, der kan håndtere deltagelse i almen undervisning, har mulighed for dette. • Ejbyhus deltager positivt i de undervisningsmæssige tilsynsbesøg. | |
Kriterium 13 | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet indgår i forpligtende samarbejde med kommunen om den socialfaglige kvalitet i tilbuddet. |
Indikator 13.a. | Behandlings- specialundervisningstilbuddet har en aftale med kommunen om, hvordan eleverne bliver tilknyttet de relevante kommunale myndigheder i forhold til sundhed og tandpleje. |
Indikator 13.b. | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet samarbejder med socialtilsynet i forbindelse med tilsynsbesøg. | |
Aftaler og oplysninger om hvordan kvalitetskriteriet og indikatorerne opfyldes og rammerne herfor. | ||
• Ejbyhus har aftale med Glostrup Kommune angående sundhed og tandpleje. • Ejbyhus er samarbejdende omkring tilsyn. | ||
3. ØVRIGE AFTALER SOM BEHANDLINGS- OG SPECIALUNDERVISNINGSTILBUDDET OG KOMMUNEN SKAL INDGÅ | ||
Indslusning | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet har en aftale med beliggenhedskommunen om indslusning af elever til tilbuddet. | |
Overgang til andet tilbud | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet skal indgå en aftale med beliggenhedskommunen om overgang til andet undervisningstilbud, såfremt den enkelte elevs opfølgning viser, at eleven har brug for et andet undervisningstilbud. Aftalen skal overholde gældende regler om kommunalbestyrelsens ansvar for overholdelse af undervisningspligten samt § 18 i bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand og kvalitetsaftaler m.v. i behandlings- og specialundervisningstilbud og på børne- og ungehjem. | |
Magtanvendelse og forebyggelse heraf | Behandlings- og specialundervisningstilbuddet og beliggenhedskommunen skal indgå en aftale om indberetning af magtanvendelse, jf. § 6, stk. 2, i bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand og kvalitetsaftaler m.v. i behandlings- og specialundervisningstilbud og på børne- og ungehjem. Yderligere skal specialundervisningstilbuddet indgå en aftale om, hvordan der følges op på eventuel magtanvendelse over for tilbuddets målgrupper med henblik på forebyggelse af lignende hændelser. Aftalen skal indeholde en fælles faglig tilgang og forståelse for dokumentation og opfølgning. | |
Tilsyn | Beliggenhedskommunen og behandlings- og specialundervisningstilbuddet indgår nærmere aftale om indhold af tilsyn, herunder afvikling og hyppighed af kommunens tilsyn. | |
4. TILSYNET MED BEHANDLINGS- OG SPECIALUNDERVISNINGSTILBUDDET | ||
DET KOMMUNALE TILSYN
Kommunalbestyrelsen i beliggenhedskommunen har ansvaret for tilsynet med behandlings- og specialundervisningstilbuddet, jf. § 12 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge.
Kommunalbestyrelsen fører tilsyn med, at behandlings- og specialundervisningstilbuddet har den fornødne økonomisk kvalitet, jf. § 12 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge.
Kommunalbestyrelsen fører endvidere tilsyn med, at behandlings- og specialundervisningstilbuddet overholder
kvalitetsaftalen og dermed overholder kravene i folkeskoleloven og tilhørende relevante bekendtgørelser, jf. § 12 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge.
Kommunalbestyrelsen indgår aftale med socialtilsynet om at føre fagligt tilsyn med kvaliteten af støttende indsatser i form af pædagogisk støtte og behandling, der ydes efter barnets lov og den indgåede kvalitetsaftale.
Kommunalbestyrelsens godkendelse efter §§ 8 og 9, stk. 1, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge kan tilbagekaldes, hvis behandlings- og specialundervisningstilbuddet ikke opfylder betingelserne for godkendelsen eller ikke har den fornødne økonomisk kvalitet, eller hvis kommunalbestyrelsen ikke kan godkende årsbudgettet, jf. § 15 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge og § 22 c, stk. 1, i
folkeskoleloven.
SOCIALTILSYNET
Kommunalbestyrelsen skal indgå aftale med socialtilsynet, om at føre fagligt tilsyn med kvaliteten af støttende
indsatser i form af pædagogisk støtte og behandling, der ydes efter barnets lov og den indgåede kvalitetsaftale, jf. § 12, stk. 2, i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge og kapitel 5 i bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand og kvalitetsaftaler m.v. i behandlings- og
specialundervisningstilbud og på børne- og ungehjem.
5. INDGÅELSE AF KVALITETSAFTALEN
Kvalitetsaftalens parter er Glostrup Kommune og Ejbyhus Skole- og Dagbehandling.
Kvalitetsaftalen er indgået iht. §§ 8-10 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge.
Nærværende kvalitetsaftale henviser til bestemmelser i lovgivningen og bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand og kvalitetsaftaler m.v. i behandlings- og specialundervisningstilbud og på børne- og ungehjem. I det omfang lovgivningen eller bekendtgørelsen ændres, skal der tages stilling til, om det giver
anledning til, at kvalitetsaftalen skal ændres eller ophæves, herunder om godkendelsen bortfalder.
Nærværende kvalitetsaftale træder i kraft 01.06.2024 og løber, indtil kommunalbestyrelsen træffer afgørelse om, at kvalitetsaftalen tilbagekaldes eller ændres, jf. § 15 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge og § 22 c i folkeskoleloven og reglerne i folkeskoleloven om statsligt tilsyn med kommunalbestyrelsen hvorefter børne- og undervisningsministeren kan give kommunalbestyrelsen påbud om ikke at benytte tilbuddet.
Tilbuddet har oplysningspligt om væsentlige ændringer, som har betydning for kvalitetsaftalen, herunder stamdata og målgruppe, jf. § 14 i lov om behandlings- og specialundervisningstilbud til børn og unge. Kommunalbestyrelsen tager stilling til, om kvalitetsaftalen fortsat skal være gældende, og om der fortsat kan henvises elever til tilbuddet, hvis tilbuddets målgrupper og elevantal forandres.
Tilbuddet kan opsige kvalitetsaftalen til enhver tid med et varsel på 6 måneder til den første i en måned. Aftaleparterne kan anmode om genforhandling af nærværende kvalitetsaftale.
Der må ikke indgås aftaler, der er i strid med nærværende aftale.
Øvrige aftaler mellem aftaleparterne: |
Underskrevet den [dato]
(for tilbuddet) (for kommunen) Underskrifter:
Underskrifter: