Udviklingsaftale 2023-2024 for Mølleholmskolen

Udviklingsaftale 2023-2024 for Mølleholmskolen

Dagsorden

1. Trivsel

2. Fravær

3. Læseindsatser

4. Fremtidens Skole

5. Overgange til ungdomsuddannelser

6. Forenkling/ frisættelse

Baggrund for aftalen

Udviklingsaftalen er resume, mål og handlinger fra den årlige udviklingssamtale imellem skole og forvaltning. Udviklingsaftalen er ligeledes den enkelte skoles aftale jf. kommunens aftalestyring (På institutions- og skolecenterets område er aftalestyringen tilpasset skoleåret fra august til august). Skolen beslutter temaerne i aftalen, forvaltningen kan supplere blandt andet på baggrund af Direktionens Strategibrev.

Udviklingsaftalen vil efterfølgende være udgangspunktet for det årlige dialogmøde imellem skolebestyrelser og Institutions- og skolerådet. Udviklingsaftalen og det årlige dialogmøde realiserer kommunens børne og ungepolitik: Børne- og ungepolitik | Høje-Taastrup Kommune (xxx.xx)

1. Trivsel

Skolen arbejder med elevernes trivsel. Oplever at arbejdet tager tid

Skolen er på/lidt over kommunesnit, men ønsker at måle sig op mod landstal.

Mål og indsatser i det kommende skoleår

• ICDP:

er fortsat en del af det forebyggende.

Alle medarbejdere i almendelen er uddannet i ICDP, hvilket bl.a. handler om de professionelle relationskompetencer.

Skolen kunne tænke sig at udvide til forældresamarbejde – rettet mod familierne. Uddanne medarbejdere til familiebaseret vejledning. Skolen vil gerne have ICDP-certifikation. Se Dansk Center for ICDP - Dansk Center for ICDP (xxxxxxxxxxxxxx-xxxx.xx)

Herudover er akt-vejledere blevet uddannet konfliktmæglere.

• STUF:

Skolen arbejder med et særlig tilrettelagt undervisnings-forløb – i samarbejde med PPR. Her arbejdes også med at ekskludere for at kunne inkludere.

• Overgange:

Afdelingsleder for indskoling og SFO-leder vil besøge børnehaverne i ”skolegrupperne” til møder med forældre. Måske vise film, hvor eleverne er i fokus. Brobygning daginstitutioner – skole: Forældre fra børnehave bliver inviteret 3 gange i det sidste år inden overgangen til skole.

2. Fravær

Der opleves indimellem et pres fra forældre for at få fri til at tage på ferie / udlandsrejser Der er et sms-system til melding, når en elev ikke er kommet i skole.

Mål og indsatser

• fastholde forældre i dialogen om deres børn

• Skolen er i gang med at udarbejde nye lokale retningslinjer

3. Læseindsatser

Skolen har kompetente og dygtige læsevejledere. Xxxx for at lære at læse 🡪 læse for at lære

Mål og indsatser

• Guidet reading – et intensivt læseforløb i 0.kl. og 1.kl. Tidlig indsats ift. dyslektiske udfordringer

• ”Få forståelsen med” – udbredes til alle fag. Læse for at lære.

• Fortsat kontinuerligt fokus på læsning og sprog på alle trin. Det er ikke udelukkende et anliggende for danskfaget.

4. Fremtidens Skole

Indsatserne er beskrevet i skoleplan.

Der ses potentialer i samarbejdet med kulturskolerne. Der ses gode resultater med projekt-guides

Mål og indsatser i det kommende skoleår

• Lade arbejdet med traditioner være en del at arbejdet -post-corona. Traditioner som en del af projekterne.

• Udbygge udbyttet af projektguides

• Lade PBL få fokus i fælles forberedelse – fylde mere i den strukturerede samarbejdstid.

5. Overgang til ungdomsuddannelse (koncernfokus)

Vedr. heltidstilbud kommer eleverne i STU-forløb. Der er et godt og tæt samarbejde med UU-vejleder

Fokus på de enkelte årgange om, at alle skal tage fuld afgangsprøve Det betyder noget for selvtilliden, at den enkelte elev forlader skolen med ”et papir i hånden”

Mål og indsatser i det kommende skoleår

• Fortsat samarbejde med SOSU- H – 8.klassetrin

• Fortsat samarbejde med L10.

• Klæde eleverne på ift. prøverne – de øver ved terminsprøverne i samarbejde med lærerne. Vejledning undervejs i prøverne

6. Forenkling/Frisættelse (koncernfokus)

Ingen bemærkninger.

Mål og indsatser i det kommende skoleår

Ingen bemærkninger