ANEXO 1

ANEXOS P.E.I.

2012 - 2015

ANEXO 1

REGLAMENTO DEL CONSEJO ACADÉMICO COLEGIO LA SALLE ENVIGADO

ACUERDO No. 01 de Febrero de 2011

POR MEDIO DE LA CUAL SE CONSTITUYE Y REGLAMENTA EL CONSEJO ACADÉMICO

El Rector del Colegio La Salle, en uso de sus atribuciones legales, y

CONSIDERANDO:

a. Que en todo establecimiento educativo se debe constituir un Consejo Académico,

b. Que según el Art. 1o. de La Ley 115/94, la Educación se fundamenta en una concepción integral de la persona humana,

c. Que se debe dar importancia al espacio de pensamiento y análisis participativo, y de toma de decisiones curriculares en la Institución,

d. Que se debe garantizar la realización de las orientaciones del Distrito Lasallista de Medellín en general, y del Consejo Directivo del Colegio, en particular,

e. Que es su deber cumplir y hacer cumplir la legislación escolar,

RESUELVE: CAPITULO I : NATURALEZA Y CONSTITUCIÓN

Artículo 1o. El Consejo Académico se constituye como un órgano consultivo y asesor del Rector y del Consejo Directivo. Ley 115 en su Art. 145 y el Decreto 1860 en su Art. 24.

Artículo 2o. El Consejo Académico está integrado por:

- La coordinadora Académica (es delegada por el rector para presidir las reuniones)

- Los jefes o animadores de área (diez en total)

CAPITULO II: DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO

Artículo 3o. Los integrantes del Consejo Académico deben poseer las siguientes cualidades:

a. Tener alto grado de pertenencia a la Institución,

b. Ser reconocido por sus actitudes y sus valores,

c. Distinguido por la seriedad y objetividad para manejar situaciones,

d. Auténtico y congruente con El Proyecto Educativo del Colegio, y

e. Gran sentido de responsabilidad.

CAPITULO III: FUNCIONES DEL CONSEJO

Artículo 4o. Según el art. 145 de la ley 115 y el art. 24 del Decreto 1860 se establecen como funciones del Consejo Académico:

a. Servir de órgano consultor del Rector y del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional,

b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con lo establecido en la Ley 115, el Decreto 1860 de 1994, y 1290 de 2009,

c. Organizar el plan de estudios, orientar su ejecución y plantear los ajustes pertinentes,

d. Participar en la evaluación institucional anual,

e. Integrar las Comisiones de Evaluación y Promoción para la evaluación periódica de los procesos académicos de los educandos y para la promoción; asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de la evaluación,

e. Recibir los reclamos de los alumnos sobre el proceso pedagógico, y decidir sobre ellos,

f. Liderar la orientación Académica del Colegio,

g. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.

CAPITULO IV: FUNCIONES DE LOS MIEMBROS

Artículo 5o. Son funciones del Rector:

a. Velar por el buen funcionamiento del Consejo Académico,

b. Estar en comunicación permanente con la Coordinadora Académica, garantizando el cumplimiento de la finalidad del Consejo Académico.

Artículo 6o. Son funciones de la Coordinadora Académica como miembro del Consejo:

a. Presidir el Consejo Académico,

b. Citar a reuniones ordinarias y extraordinarias del Consejo y preparar el orden del día,

c. Someter a consideración y aprobación de los miembros del Consejo el orden del día y las actas de cada reunión,

d. Representar legalmente ante el Consejo Directivo

e. Informar a los Docentes las decisiones tomadas en el Consejo Académico.

f. Orientar a los Jefes de Área en los procesos que requieran.

Artículo 7o. Son funciones de los Jefes de Área:

a. Llevar la vocería del área ante el Consejo Académico

b. Coordinar y orientar los procesos de planeación y evaluación del área bajo su coordinación.

c. Evaluar las actividades pedagógicas del área, estableciendo correctivos.

d. Definir estrategias, metodologías y recursos propios para el buen funcionamiento del área.

e. Propiciar el intercambio de experiencias pedagógicas y la capacitación permanente.

f. Velar por el diligenciamiento de actas, libros reglamentarios, seguimiento de alumnos y la implementación del SIEE.

g. Tener actualizado el inventario de recursos con que cuenta el área y recomendar políticas sobre material de enseñanza.

h. Ser representante del área ante la Pastoral Educativa del Distrito Lasallista de Medellín.

i. Evaluar dos veces al año a los Maestros que están bajo su responsabilidad en el Área.

j. Las demás que sean afines o complementarias con el Proyecto Educativo.

Artículo 08 Es función de la Secretaria del Consejo Académico:

a. Tomar nota de las actas del consejo-

b. Enviar la agenda y las actas a los miembros del consejo para su revisión tres días antes de la reunión ordinaria.

c. Hacer firmar las actas por lo integrantes del consejo.

d. Mantener actualizadas las actas y archivos relativos al proceso académico y de excelencia.

CAPITULO V: DEBERES Y DERECHOS DE LOS MIEMBROS

Artículo 09. Se establecen los siguientes derechos de los miembros del Consejo Académico:

a. Tener voz y voto en todas las deliberaciones y ser informado oportunamente de los asuntos a tratar en las reuniones.

b. Presentar sugerencias para mejorar los procesos curriculares.

c. Recibir trato cortés y participar en igualdad de condiciones con los demás miembros del Consejo.

Artículo 10. Se establecen como deberes de los Miembros del Consejo Académico, los siguientes:

a. Asistir puntualmente a las reuniones y desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones del cargo.

b. Dar trato respetuoso a los integrantes de la Comunidad Educativa.

c. Compartir las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.

d. Participar en las Comisiones que se designen o en las que sea requerido.

e. Velar por el mejoramiento de los procesos curriculares.

f. Acatar las decisiones del Consejo Académico.

g. Respetar las vías de comunicación oficiales.

CAPITULO VI: PROHIBICIONES

Artículo 11. Se establecen como prohibiciones para los miembros del Consejo Académico, las siguientes:

a. Distorsionar las decisiones adoptadas en el Consejo.

b. Revelar información de temas tratados en el Consejo.

CAPITULO VII: SANCIONES

Artículo 12: El miembro del Consejo Académico que falte sistemáticamente al cumplimiento de sus funciones, deberes y prohibiciones, será sancionado de acuerdo a lo estipulado en el régimen disciplinario. (Código Sustantivo del trabajo)

Artículo 13: Se consideran causales para la pérdida de la investidura como representante al Consejo Académico las siguientes:

a. Inasistencia a dos reuniones sin justa causa.

b. Incurrir en alguna de las prohibiciones establecidas en el presente reglamento.

CAPITULO VIII: OTROS PARTICIPANTES

Artículo 14: Cualquier miembro de la Comunidad educativa podrá participar en las deliberaciones del Consejo con voz pero sin voto. Esta participación se hará por invitación o por solicitud personal.

Artículo 15: También podrá el Consejo Académico solicitar la presencia de cualquier miembro de la Comunidad Educativa que crea conveniente, para ampliar informaciones, aclarar dudas presentadas en los procesos pedagógicos o determinaciones tomadas por éste.

Artículo 16: El Hno. Visitador y los Asesores de la Pastoral Educativa del Distrito Lasallista de Medellín, podrán participar en las deliberaciones del Consejo, cuando lo consideren conveniente.

CAPITULO IX: QUORUM Y VOTACIONES

Artículo 17. Constituye quórum deliberativo la mitad más uno de los miembros del Consejo Académico y quórum decisorio las dos terceras partes de los mismos.

Artículo 18: Los integrantes del Consejo Académico que no asistan a las reuniones o que habiendo asistido no hayan dado su voto favorable, se acogerán a las decisiones tomadas por la mayoría declarada.

CAPITULO X: REUNIONES

Artículo 19: Las reuniones que celebre el Consejo Académico serán de dos clases:

a. Ordinarias: Se realizarán todos los martes de 09:50AM a 11:50AM.

b. Extraordinarias: Se efectuará en casos especiales, a juicio del presidente del Consejo o a solicitud de los miembros del mismo, en este caso se precisará el motivo.

CAPITULO XI: VIGENCIA DEL CONSEJO

Artículo 20: El Consejo Académico ejerce sus funciones por un año lectivo, contado a partir del momento en que fue elegido y hasta cuando se designe el nuevo Consejo.

Comuníquese y cúmplase,

Dado en Envigado a los 02 días del mes de Febrero de 2011.

Hno. XXXX XXXXX XXXXX XXXX XXXXXX XXXXX XXXXXXX XXXXX

Rector Coordinadora Académica

ANEXO 2

COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN COLEGIO LA SALLE - ENVIGADO

ACUERDO No. 02 de 2011

POR MEDIO DEL CUAL SE CONFORMAN Y REGLAMENTAN LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

El Consejo Académico, del Colegio La Salle – Envigado, en uso de sus atribuciones legales y en especial de las conferidas en la ley 115 de 1994 y el decreto 000 xx Xxxxxxx xx 0000, x

XXXXXXXXXXXX:

a. Que la Ley General de Educación, facultó a los Establecimientos educativos para establecer su plan de estudios particular, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de conformidad con las disposiciones vigentes y con su Proyecto Educativo Institucional,

b. Que es función del Consejo Académico conformar las comisiones de evaluación y promoción para cada grado y asignar sus funciones,

ACUERDA:

CAPITULO I: CONFORMACIÓN

Artículo 1. Las Comisiones de Evaluación y Promoción del Colegio La Salle Envigado se conformarán dentro de las tres (3) semanas siguientes al inicio del año lectivo.

El Consejo Académico conformaría para cada grado, una comisión de Evaluación y Promoción

Artículo 2. La Comisión de Evaluación y Promoción, estará integrada por:

1. Todos los titulares del grado,

2. El padre de familia delegado para esta función desde el Consejo de Padres

3. Un catedrático que pasa por los grados que serán motivo de reflexión en la Comisión (PRESIDENTE DE LA COMISIÓN, DELEGADO DEL RECTOR)

CAPITULO II: LA METODOLOGÍA DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

1. Cada titular recibirá previamente el Consolidado Académico de su grupo y analizará de acuerdo a esos resultados cuales son los alumnos que se remiten a la Comisión, que son motivo de reflexión y a los cuales se les hará las estrategias de mejora y/o motivación. Son motivo de reflexión los alumnos que obtienen desempeños bajos en dos y más asignaturas y también aquellos que por el contrario, obtienen desempeños superiores y altos en todas las áreas del conocimiento para estimular su compromiso, responsabilidad y constancia académica. De este último ejercicio se puede identificar quiénes integrarán el Cuadro de Honor de cada grupo.

 PARÁGRAFO: Se propone un cuadro de honor de EXCELENCIA ESCOLAR: que lo conformarían los estudiantes que en el grupo obtienen en todas las áreas en Desempeño Superior, y otro Cuadro de Honor de RESPONSABILIDAD, CONSTANCIA Y COMPROMISO ESCOLAR: que lo

conformarían los estudiantes que obtienen Desempeño Alto y Superior en todas las áreas. Con este último Cuadro de Honor se busca estimular a los estudiantes que no son excelentes pero se esfuerzan por mantener un buen promedio en sus notas, es un premio a su esfuerzo personal y académico.

2. La Comisión recoge en acta, el nombre de los alumnos reportados por cada titular y diseña para ellos unas estrategias de mejora y si consideran pertinente pueden citar al alumno, la familia y/o el educador involucrado.

3. Las tareas de la Comisión deben escribirse con claridad en el acta a fin de hacerle seguimiento en la próxima reunión.

CAPITULO III: OBJETIVOS

Artículo 3. La Comisión de Evaluación y Promoción se reúne al finalizar cada periodo escolar.

Se establecen para la Comisión de Evaluación y Promoción, los siguientes objetivos:

a. Establecer criterios y procedimientos para la evaluación de los alumnos;

b. Garantizar que los criterios de evaluación se fundamenten en las reglamentaciones legales y en el Proyecto Educativo Institucional;

c. Posibilitar que se incrementen los niveles de promoción;

d. Plantear nuevas formas evaluativas para evitar la reprobación.

e. Desarrollar una razonable y justa promoción de los alumnos en diferente grados, teniendo en cuenta el alcance de los logros esperados;

f. Xxxxx estímulos para aquellos alumnos que sobresalgan por su proceso académico y actitudinal, vivencia de valores propios de la filosofía Lasallista, superación, creatividad y espíritu investigativo.

g. Definir la promoción de los alumnos.

CAPITULO IV: FUNCIONES

Artículo 4. Son funciones de la Comisión de Evaluación y Promoción, las siguientes:

1. El presidente de la Comisión (Catedrático) tendrá como funciones: presidir la reunión, realizar el acta en el formato institucional establecido y entregarla inmediatamente termine la reunión a la Secretaria Académica Xxxx Xxxxx Xxxxxxxx Xxxxx

2. La Comisión deberá analizar los casos de los estudiantes con desempeños bajos en cualquiera de las áreas y hacer las recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación.

3. Convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin de sugerir estrategias de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados.

4. Analizar los casos de los estudiantes con desempeños excepcionalmente altos o superiores con el fin de recomendar actividades especiales de motivación

5. Establecer los indicadores de seguimiento para verificar si los educadores y alumnos siguieron las recomendaciones y cumplieron los compromisos del período anterior que se propuso la Comisión; ellos pueden ser: las tareas, las estrategias, el Corte Académico, los talleres de refuerzo, las citaciones, entre otros.

Artículo 5. Son funciones de los Miembros, las siguientes:

1. Del presidente:

a. Citar y presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias;

b. Presentar informes al Consejo Directivo;

c. Velar por el buen desarrollo de las actividades programadas por la Comisión de Evaluación y Promoción.

2. Del secretario:

a. Verificar el quórum y elaborar las actas de cada reunión realizada;

b. Elaborar el orden del día de común acuerdo con el presidente; y

c. Diligenciar las actas correspondientes.

3. De los miembros:

a. Recoger inquietudes de los docentes, alumnos y padres de familia, en relación con la evaluación y presentarlas a esta comisión.

b. Presentar a la Comisión de Evaluación, casos de alumnos que persistan en la insuficiencia en la consecución de logros formativos, para tomar las medidas del caso contenidas en los artículos 13, 14 y 15 del presente Acuerdo.

CAPITULO V: DEBERES, DERECHOS Y SANCIONES

Artículo 6. Deberes. Se establecen para los integrantes de la comisión de Evaluación y Promoción, los siguientes:

a. Asistir puntualmente a todas las reuniones programadas; ordinariamente se realiza una reunión al finalizar cada período escolar.

b. Presentar los documentos que contengan el informe evaluativo de los alumnos, de manera puntual y ordenada; (planillas y seguimiento).

c. Participar activamente aportando ideas e iniciativas que contribuyan a la toma de decisiones acertadas;

d. Acatar las decisiones de la Comisión e Evaluación y Promoción.

Artículo 7. Derechos. Se establecen para los integrantes de la Comisión de Evaluación y Promoción, los siguientes:

a. Todos los miembros tienen voz y voto, exceptuando los invitados.

b. Presentar proyectos e iniciativas para un mejor funcionamiento de la comisión de Evaluación y Promoción.

Artículo 8. Sanciones. A los integrantes de la Comisión Evaluación y Promoción que incumplan sus deberes les será aplicada las sanciones establecidas en el Estatuto Docente y/o en el reglamento interno.

CAPITULO VI: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Artículo 9. El Colegio acoge lo determinado en el Decreto 1290 de 2009, y las disposiciones del Consejo Académico integradas al Proyecto Educativo Institucional, como políticas a seguir en la actividad de la evaluación académica.

Artículo 10. Se adoptan los siguientes criterios de evaluación:

Conceptos de Evaluación: La evaluación es una acción permanente que busca detectar, estimar, juzgar, valorar el estado en que se encuentra los procesos de desarrollo del alumno. Es el medio para que a través de la reflexión crítica se adecuen los programas y las actividades a las necesidades e intereses de los educandos y para que los docentes mejoren permanentemente sus prácticas pedagógicas.

Objetivos de la evaluación: El principal objetivo de la evaluación es: Valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimiento de los alumnos. Debe servir de experiencia de aprendizaje, es decir, teniendo en cuenta los errores cometidos por los alumnos diseñar nuevas actividades y experiencias de aprendizaje hasta asegurarse que los logros se han cumplido.

La evaluación es continua, sistemática, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos y se hará con referencia a cuatro periodos de igual duración que respondan a estas características.

Se evalúan tanto los conocimientos teóricos como los prácticos, los procedimientos, las actitudes y las habilidades y destrezas.

Procesos que son objeto de evaluación: Los conocimientos, los procedimientos y las actitudes.

Los conocimientos (logros cognitivos):

La evaluación de hechos y conceptos se hará básicamente por:

 Definición de conceptos, en que preferiblemente se espera que los alumnos utilicen sus propias palabras.

 Reconocimiento de la definición en que se dan las opciones para reconocer la acertada. Requiere de un diseño cuidadoso y experto de los distractores.

 Exposición temática, en la que se le pide al alumno que haga una composición escrita, bien organizada, sobre el área conceptual que se requiere evaluar, manifestando la competencia para la comprensión, la argumentación y la interpretación. Se le da al alumno la opción de usar sus propias palabras y de hacer relaciones con vivencias, utilizar ejemplos y si es del caso sugerir aplicaciones y/o proposiciones, (interpretar, argumentar y proponer).

 Identificación y categorización de ejemplos, se identificarán ejemplos relacionados con un concepto.

 Aplicación a solución de problemas, es la forma más completa de evaluación conceptual, ya que permite conocer el uso que de sus

conocimientos hacen los alumnos; además que permite diferenciar entre la comprensión y la memorización.

La evaluación de procedimientos (logros procedimentales):

Tendrá como objetivo comprobar la funcionalidad del procedimiento y ver hasta qué punto el alumno es capaz de utilizar el procedimiento en otras situaciones. Es decir se evaluará:

- Que se posee el conocimiento suficiente referido al procedimiento y

- El uso y aplicación de este conocimiento en las situaciones particulares.

Cinco aspectos básicos se pueden evaluar en el aprendizaje de procedimientos:

 El grado de conocimiento sobre el procedimiento,

 Corrección y precisión de las acciones que componen el procedimiento,

 La generalización del procedimiento en otros contextos, y

 El grado de acierto en la elección del procedimiento para solucionar otra tarea.

 El grado de comprensión del procedimiento.

La evaluación de las actitudes (Logros Actitudinales):

Se evaluarán buscando información acerca del grado de desarrollo en el aspecto formativo, su actitud frente al aprendizaje del área, la interiorización y el cumplimiento con los compromisos adquiridos.

El nivel de logro: Es el grado de dominio que de un hecho, concepto, procedimiento, habilidad, competencia, actitud o valor tiene un alumno.

Con base en las anteriores consideraciones y reconocimiento el nivel de logro de un determinado grado y nivel, se establecen unos logros por grado que sirven para evaluar en qué etapa del proceso se encuentra un alumno al finalizar cada uno de los períodos académicos y cómo se ha desempeñado el maestro.

Artículo 11. Utilización de la evaluación. Después de la evaluación de cada período, el docente programará como parte de las labores normales del curso, las actividades grupales o individuales que se requieran para superar las fallas o limitaciones en la consecución de los logros por parte de los alumnos.

En forma similar deberá programar actividades de profundización. Finalizado el año escolar la comisión de Evaluación y promoción determinará la promoción de los alumnos en cada grado.

Artículo 12. Reporte de consecución de logros. Se reportará el cumplimiento de logros de manera descriptiva, por áreas, por grados y teniendo en cuenta si el

logro se da a nivel de conceptos, procedimientos y actitudes o valores. Se reportan cuatro períodos durante el año.

La valoración de logros de cada asignatura y comportamiento se expresara en los siguientes términos:

1. Superior: El alumno excede las expectativas de aprendizaje planteadas para el grado y el periodo, atendiendo a los estándares de competencias y lineamientos curriculares de las diferentes áreas del conocimiento.

2. Alto: Alcanza la totalidad de los desempeños previos a cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo.

3. Básico: Logra lo mismo en los procesos de formación y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro. Se desempeña en el grado con actividades extra

4. Bajo: Muestra dificultad en el alcance de desempeños acordes con el grado y previstos en las Áreas/Asignaturas, teniendo un ejercicio muy limitado en todos los procesos de desarrollo, por lo que no alcanza los objetivos y las metas de calidad propuestos en el PEI.

ÁREAS CON UNA O DOS HORAS SEMANALES SERÁ VALORADA COMO:

SUPERIOR: con los cuatro indicadores de logro alcanzados con mérito, es decir, sin trabajos adicionales o algún tipo de refuerzo.

ALTO: con cuatro indicadores de logro alcanzados (con refuerzo, trabajos extras). BÁSICO con tres indicadores de logro como fortaleza:

- uno cognitivo, uno actitudinal y uno procedimental

- dos cognitivos y uno actitudinal

- dos cognitivos y uno procedimental

- Igualmente con los dos cognitivos como fortaleza BAJO con dos de los siguientes indicadores como fortaleza:

- uno cognitivo y uno procedimental

- uno cognitivo y uno actitudinal

- uno procedimental y uno actitudinal

ÁREAS CON TRES O MÁS HORAS SEMANALES SERÁ VALORADA COMO:

SUPERIOR con los cinco indicadores de logro alcanzados con mérito, es decir, sin trabajos adicionales o algún tipo de refuerzo.

ALTO con cinco indicadores de logro alcanzados (con refuerzo, trabajos extras). BÁSICO con cuatro indicadores de logro como fortaleza:

- dos cognitivos, uno actitudinal, uno procedimental

- tres cognitivos, uno procedimental

- tres cognitivos, uno actitudinal

- igualmente con los tres cognitivos como fortaleza BAJO: si tiene fortaleza sólo en dos indicadores de logro:

- uno cognitivo y uno procedimental

- uno cognitivo y uno actitudinal

- uno procedimental y uno actitudinal

- dos cognitivos

En el informe de periodo se harán recomendaciones a los alumnos que presentan debilidades en los ítems de valoración Aceptable y/o Insuficiente.

Artículo 13: Informe final de las áreas: definitiva anual (5to periodo)

Además de los cuatro informes de periodo, el alumno y familia reciben un informe final (o quinto informe) el cual resulta de promediar los cuatro informes de cada una de las áreas, teniendo presente las siguientes equivalencias:

Superior	4,7	a	5,0
Alto	3,9	a	4,6
Básico	3,0	a	3,8
Bajo	1,0	a	2,9

Se entiende que no se aprueba el área si la valoración final es inferior a 2.9.

CAPITULO VII: ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN DE LOGROS

Artículo 14. Actividades de refuerzo:

En el caso del alumno que presenta insuficiencias en la consecución de los logros establecidos para cada periodo el profesor del área diseñará unas actividades de refuerzo que el alumno debe desarrollar extraclase y en el colegio según cronograma establecido con el maestro del área. La no presentación en estas fechas lo priva del derecho a ser evaluado en otro momento con fines de recuperación de la asignatura y/o área en el periodo correspondiente.

Parágrafo 1: Finalizando cada periodo escolar el titular de grupo convoca a los padres de familia o acudiente y al alumno con el fin de entregar el informe del periodo y el plan de refuerzo que debe realizar. Estas actividades de superación quedan bajo responsabilidad y compromiso del alumno con el acompañamiento de los padres y/o acudientes.

Parágrafo 2: La máxima valoración que podrá obtenerse en la presentación de un refuerzo será Aceptable, tal como lo indica el artículo 13 del Manual de Convivencia de la institución.

CAPITULO VIII: PROMOCION AL GRADO SIGUIENTE

Artículo 15. La promoción de alumnos(as) de Preescolar y Transición es de carácter flexible, los casos especiales en estos dos grados, serán remitidos a la Comisión de Evaluación y Promoción para hacer sugerencias de trabajo pertinentes, que en ningún caso detendrán la Promoción de los alumnos de estos grados al grado posterior.

Los alumnos(as) de la Básica Primaria y Secundaria y 10º tendrán la oportunidad de avanzar al grado siguiente, aún sin haber alcanzado los logros o competencias básicas en una o dos áreas del Plan de Estudios de estos grados.

Parágrafo: Se entiende en el Plan de Estudios y para efectos de promoción, como un área Lengua Castellana y un área independiente Inglés. Cada una se evalúa como área, para efectos de promoción o no de un alumno(a).

El área de Ciencias Naturales en los grados 8º y 9º está constituida por Física, Química y Biología; para aprobar ésta área en cualquier periodo o de manera definitiva debe aprobarse dos asignaturas, de las cuales Biología es obligatoria.

El área de Ciencias Naturales en los grados 10º y 11º está constituida por Física, Química y Biología; para aprobar esta área en cualquier periodo o de manera definitiva debe aprobarse mínimamente Física y Química; la insuficiencia en una de estas dos ocasionará la pérdida definitiva del área.

El área de Matemáticas la componen las asignaturas: matemáticas y geometría en los grados 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º y 9º; trigonometría y estadística en el grado 10º; Cálculo y estadística en el grado 11º.

Para aprobar esta área en cualquier periodo o de manera definitiva: Desde grado 1º hasta el grado 9º debe aprobarse mínimamente matemáticas.

En el grado 10º debe aprobarse mínimamente trigonometría. En el grado 11º debe aprobarse mínimamente cálculo cálculo.

Artículo 16. Los alumnos(as) de la Básica Primaria y Secundaria y 10º que finalizado el año escolar, no alcanzaron los logros en una y/o dos áreas serán informados sobre el programa de refuerzo; desarrollarán el taller correspondiente y serán evaluados al iniciar el año escolar siguiente, por el maestro titular del área o en su defecto por quien lo haya reemplazado.

Parágrafo: Si el alumno (a) aún tiene asignaturas con insuficiencias del grado anterior, éstas insuficiencias continúan vigentes hasta tanto las haya superado, se dan por recuperados si el alumno demuestra suficiencia en el grado siguiente.

Artículo 17. Si finalizado el último periodo y habiendo cumplido con las actividades pedagógicas complementarias obligatorias, de refuerzo, el alumno (a) del grado 11º, no alcanza a obtener los logros previstos en una o más áreas del

Plan de Estudios, no será proclamado bachiller en ceremonia pública y se procederá de la siguiente manera:

1. El alumno(a) recibe un plan de actividades complementarias especiales. Debe presentarse a Coordinación académica para acordar un cronograma de sustentación de las áreas con insuficiencias. La evaluación correspondiente la hace el maestro titular del área o en su defecto quien lo haya reemplazado.

2. Cuando haya alcanzado los logros requeridos será informado por la coordinación académica, para proceder a la entrega en Secretaría Académica, del diploma que lo acredita como bachiller.

Artículo 18. Reprobación.

La Comisión de Evaluación y promoción podrá determinar que se ha reprobado el grado, en la Educación Básica y en la media:

 Cuando el alumno obtiene valoración final Insuficiente o Deficiente en 3 o más áreas.

 Cuando el alumno ha obtenido Insuficiente o Deficiente en Matemáticas y Lengua Castellana durante dos grados consecutivos de la Educación Básica.

 Si el alumno ha dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las actividades académicas durante el año escolar.

CAPITULO IX: CONDUCTO REGULAR Y RECURSOS

Artículo 19. Se establece el siguiente conducto regular para toda situación relativa a evaluación:

- Comisión de Evaluación.

- Rector – Coordinadora Académica – Profesor de área – alumno

Artículo 20. Frente a una decisión tomada por la instancia competente, el alumno que se considere afectado puede hacer uso del recurso de apelación, recurriendo ante la misma instancia durante los tres días hábiles, siguientes a la comunicación.

Si en esa instancia no se resuelve el recurso o en la resolución no se queda satisfecho, el afectado puede recurrir ante la instancia inmediatamente superior a la que tomó la decisión, dentro de los mismos tres días hábiles.

CAPITULO X: XXXXXXXXX

Se establecen los siguientes estímulos:

- “Cuadro de honor”. Al finalizar cada periodo escolar la Comisión de Evaluación elige en cada grupo para el cuadro de honor, al alumno que se distingue por su formación integral (logros académicos, comportamentales y vivencia de valores lasallistas). De estos, se eligen al finalizar el año escolar, uno para la mención “Mérito” y otro para la mención de “Lasallismo”, siendo esta última la máxima distinción.

- Derecho a representar al Colegio en eventos de carácter académico, cultural, religioso, deportivo, entre otros.

- Ser elegido para izar la bandera en los actos cívicos institucionales.

- Ser elegido representante o monitor en su grupo.

- Recibir estímulos verbales y/o escritos.

- Recibir la Banda lasallista, el día de su graduación: En el grado 11º se otorga la “Banda “lasallista” al alumno que habiendo cursado mínimo cinco años ininterrumpidos en el Colegio, se ha distinguido por su liderazgo, apoyo a las actividades institucionales, buenas relaciones con los compañeros, Lasallismo, buen rendimiento académico y excelente comportamiento.

CAPITULO XI: REUNIONES

Artículo 21. Se realizan cuatro reuniones ordinarias de cada una de las Comisiones de Evaluación por grado, durante el año, una por período escolar.

Parágrafo: Los miembros de la Comisión de Evaluación y Promoción se reunirán extraordinariamente cuando sean citados por el Rector o su delegado.

CAPITULO XII: VIGENCIA

Artículo 22. La comisión de Evaluación y Promoción ejercerá sus funciones por un año lectivo, contado a partir del momento en que fue nombrada y hasta cuando se designe la nueva Comisión según el correspondiente procedimiento.

Comuníquese y cúmplase.

Dado en Envigado a los 30 días del mes Marzo de 2011

Hno. XXXX XXXXX XXXXX XXXX XXXXXX XXXXX XXXXXXX XXXXX

Rector Coordinadora Académica

ANEXO 3

ASIGNACIÓN ACADÉMICA 2011

JARDIN Y TRANSICIÒN

Docente

Área

Grupo

Horas

Total

XXXXXXX XXXXXX XXXXXXXX

CIENCIAS NATURALES

Dimensión ética

Dimensión espiritual y Lasallismo Dimensión Cognitiva Emprendimiento

Dimensión comunicativa Dimensión corporal fina Dimensión corporal (expresión corporal)

Dimensión estética

Encuentro de grupo

Jardín A

XXXXXXX XXXXX XXXXX XXXXXXX

LENGUA CASTELLANA

Dimensión ética

Dimensión espiritual y Lasallismo Dimensión Cognitiva Emprendimiento

Dimensión comunicativa Dimensión corporal fina Dimensión corporal (expresión corporal)

Dimensión estética

Encuentro de grupo

JARDÍN B

XXX XXXXXXX XXXXXX XXXXXXX

TECNOLOGÍA

Dimensión ética

Dimensión espiritual y Lasallismo Dimensión Cognitiva Emprendimiento (Integrado).

Dimensión comunicativa Dimensión corporal fina Dimensión corporal (expresión corporal)

TRANSICIÓN A

		Dimensión estética Encuentro de grupo		2 1
4. XXXXXXX		Dimensión ética	TRANSICIÓN	2	21
XXXXXX		Dimensión espiritual y Lasallismo	B	2
XXXXXXXXX		Xxxxxxxxx Cognitiva		5
		Emprendimiento
CIENCIAS NATURALES		Dimensión comunicativa Dimensión corporal fina		5 1
		Dimensión corporal (expresión		1
		corporal)		1
		Dimensión estética		2
		Encuentro de grupo		1
5.		Dimensión ética	TRANSICIÓN	2	21
	XXXX	Xxxxxxxxx espiritual y Lasallismo	C	2
	XXXXXXX XXXXXX	Dimensión Cognitiva Emprendimiento		5
	XXXXXXXX.	Dimensión comunicativa		5
	SOCIALES	Dimensión corporal fina Dimensión corporal (expresión		1 1
		corporal)		1
		Dimensión estética		2
		Encuentro de grupo		1
6. XXXXXX XXXXXX		Xxxxxxxxx ética	TRANSICIÓN	2	21
XXXXXX		Dimensión espiritual y Lasallismo	D	2
XXXXXX.		Dimensión Cognitiva		5
		Emprendimiento.
LENGUA CASTELLANA		Dimensión comunicativa Dimensión corporal fina		5 1
		Dimensión corporal (expresión		1
		corporal)		1
		Dimensión estética		2
		Encuentro de grupo		1

GRADO 1°

XXX XXXXX XXXX XXXXXXX

CIENCIAS NATURALES

Religión y Lasallismo Ética y Valores Humanos Matemáticas y Geometría Ciencias Naturales Sociales.

Lengua Castellana Emprendimiento Tecnología e informática Urbanidad y Cívica Encuentro de grupo

1º.A

XXXXXX XXXXXXX XXXXX XXXXXX

MATEMÁTICA

Religión y Lasallismo Ética y Valores Humanos Matemáticas y Geometría Ciencias Naturales Sociales.

Lengua Castellana Emprendimiento Tecnología e informática Urbanidad y Cívica

Encuentro de grupo

1º.B

XXXXXXX XXXXX XXXXXXX

SOCIALES

Religión y Lasallismo Ética y Valores Humanos Matemáticas y Geometría Ciencias Naturales Sociales.

Lengua Castellana Emprendimiento Tecnología e informática Urbanidad y Cívica Encuentro de grupo

1º.C

10. XXXXXX XXXXXXXX XXXXX

RELIGIÓN

Religión y Lasallismo Ética y Valores Humanos Matemáticas y Geometría Ciencias Naturales Sociales.

Lengua Castellana

1º.D

Emprendimiento Tecnología e informática

Urbanidad y Cívica Encuentro de grupo

GRADO 2°

11.

XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXXXX.

MATEMÁTICAS

Religión y Lasallismo Ética y Valores Humanos Matemáticas y Geometría Ciencias Naturales Sociales.

Lengua Castellana Emprendimiento Tecnología e informática Urbanidad y Cívica Encuentro de grupo

2º.A

12. XXXXXXXX XXXXXXX XXXXXX.

CIENCIAS NATURALES

Religión y Lasallismo Ética y Valores Humanos Matemáticas y Geometría Ciencias Naturales Sociales.

Lengua Castellana Emprendimiento Tecnología e informática Urbanidad y Cívica Encuentro de grupo

2ºB

13.

XXXXXX XXXXX XXXXXXX XXXXXXXXX

LENGUA CASTELLANA

Religión y Lasallismo Ética y Valores Humanos Matemáticas y Geometría Ciencias Naturales Sociales.

Lengua Castellana Emprendimiento Tecnología e informática Urbanidad y Cívica Encuentro de grupo

2ºC

ÁREA. CIENCIAS SOCIALES

JEFE DE ÁREA: XXXXX XXXX XXXXXXX XXXX

DOCENTE

AREA

GRUPO

HORAS

TOTAL

14. XXXXXXXXX XXXXX XXXXX

TITULAR 3ºB

Sociales

Cívica y Urbanidad

Encuentro de grupo

3ºA-B-C

4ºA-B-C

3ºA-B-C

4ºA-B-C

3ºB

3X3

1x3 1x3

15.

XXXXXX XXXXXXX XXXXXX XXXXXX.

TITULAR 6ºC

Sociales

Cívica y Urbanidad

Ciencias Naturales Encuentro de grupo

5º.A-B

6ºA-B-C-D

5º.A-B-C

5ºB-C

6ºC

3X2

2X4

1X3

3X2

16.

XXXXX XXXXXXX XXXXXXXX XXXXXXX.

TITULAR 8C

Sociales

Cívica y Urbanidad

Encuentro de grupo

7º A-B-C

8ºA- B-C

6ºA-B-C-D

7º A-B-C

8ºA- B-C

2X3

1X4

1X3

XXXXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXX.

TITULAR 10ºC

Sociales

Cívica y Urbanidad Encuentro de grupo

9ºA-B-C-D

10º A-B-C

11ºA-B-C

9º A-B-C-D

10º A-B-C

11ºA-B-C

9ºB

2X4

1X3

1X4

1x3 1x3

XXXXX XXXX

XXXXXXX XXXX

Economía y Política

10ºA-B-C

11ºA-B-C

2x3 2x3

JEFE DE ÀREA TITULAR 11ºA CALIDAD	GOBIERNO ESCOLAR		4	4 16
19.	Filosofía	4º A-B-C	1X3	3
XXXXX XXXXX		5º A-B-C	1X3	3
XXXXXX XXXXXXX		6ºA-B-C-D	1X4	4
		7ºA-B-C	1X3	3
		8ºA-B-C	1X3	3
		9ºA-B-C-D	1X4	4
	Sociales	5°C	3X1	3 23
20.	Filosofía Ética Encuentro de grupo Proyecto del Área	10º A-B-C	2X3	6
XXXXXX XXXXXXX		11º A-B-C	2X3	6
XXXXXX MUNERA		9º A C	1X2	2
TITULAR 11ºC			1
				18
JEFE DE ÀREA DE			3
FILOSOFIA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

JEFE DE ÁREA: XXXXXXX XXXXXXX XXXXXX

DOCENTE

ÁREA

GRUPO

HORAS

TOTAL

21.

XXXXXX XXXXXXX XXXXXXXXX XXXXX TITULAR 3ºA

Ciencias Naturales

Encuentro de grupo

3ºA-B-C

4ºA-B-C

5ºA 6ºA

3ºA

3X3

3X1

XXXX XXXXX XXXXXXXX

TITULAR 7ºC

Ciencias Naturales

Biología

Encuentro de grupo

6º B-C-D

7ºA-B-C

8ºA-B-C

7ºC

3X3

2x3 1

23.

XXXXXXX XXXXXXX XXXXXX

JEFE DE ÁREA

Biología

Biología Química

9º A-B-C-D

10º A-B-C

11°A

8º A-B-C

9º A-B-C-D

2X4

1X3

1X4

24.

XXXXXX XXXXXX SANTA XXXXXXX

Ciencias Naturales

Biología Química

11-B-C

10ºA-B-C

11ºA-B-C

1X2

3X3

ÁREA DE MATEMÁTICAS

JEFE DE ÁREA. XXXX XXXXX XXXXXXX XXXXXXX

DOCENTE

ÁREA

GRUPO

HORAS

TOTAL

25.XXXXXX XXXXXX XXXXXXX XXXXXXX

Matemáticas

Matemáticas y geometría Matemáticas

Geometría

3ºA-B-C

4ºA-B-C

4X3

3X3

1X3

26.

XXXXXX XXXXXXXX XXXXXXX

Matemáticas

Matemáticas Geometría

5ºA-B-C

6ºA-B-C

5ºA-B-C

3X3

1X3

27.

XXXXXX XXXXX SEGURO

TITULAR 6ºD

Matemáticas

Matemáticas Geometría

Encuentro de grupo

6ºD

7ºA-B-C

6ºA-B-C-D

7ºA-B-C

8ºA-B-C

6ºD

3X1

3X3

1X4

1X3

XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXXXXXX TITULAR 8ºA

Matemáticas

Matemáticas Encuentro de grupo

8º A-B-C

9ºA-B-C-D

8ºA

3X3

3X4

XXXX XXXXX XXXXXXX XXXXXXX

TITULAR 9ºC

Matemáticas

CALIDAD

Geometría Estadística Trigonometría Estadística

Encuentro de grupo

Calidad

9ºA-B-C-D

00xX-X-X

0xX

1X4

3X3

1X3

XXXX XXXXX XXXXXXX XXXXXXX JEFE DE ÁREA

Cálculo Estadística

MANEJO Y PRÁCTICAS

11ºA-B-C

3X3

1x3

4 Horas

TITULAR 11ºB Matemáticas	EN EL AULA TALLER DE MATEMÁTICAS. (4 HORAS)			16
31. XXXXXX	Estadística	8ºA-B-C	1X3	3
XXXXXXXXX XXXX	Física	8ºA-B-C-	1X3	3
XXXXXXXX		9ºA-B-C-D	1X4	4
Matemáticas		10ºA-B-C	2X3	6
		11ºA-B-C	2X3	6
TITULAR 9ºB				22
	Encuentro de grupo	9ºB

ÁREA XX XXXXXX

JEFE DE ÁREA. XXXX XXXXX XXXXXX XXXXX

XXXXX XXXXXX XXXXX XXXXXXX. INGLÉS

Inglés

J A-B

TA-B-C-D

4X2

4X4

33.

XXXXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX. INGLÉS

Inglés

1ºA-B-C-D

2ºA-B

4X4

4X2

34.

XXXXXX XXXXX XXXXXXX VALENCIA INGLÉS

Inglés

2ºC

3ºA-B-C

4ºA-B

4X1

4X3

4X2

35.XXXXX XXXXXXX XXXXXXXX XXXXXXX

TITULAR 5ºC

INGLÉS

Inglés

Encuentro de xxxxx

0xX

0xX-X-X

0xX-X

0xX

4X1

4X3

4X2

XXXX XXXXXX XXXXXXX XXXXXX.

INGLÉS

Inglés

6ºC-D

7ºA-B-C

8ºA

4X2

4X3

4X1

XXXX XXXXX XXXXXXXXX XXXXXXX TITULAR

8ºB

INGLÉS

Ingles

Encuentro de grupo

8ºB-C

9ºA-B-C-D

8ºB

4X2

4X4

38 XXXX XXXXX XXXXXX XXXXX INGLÉS TITULAR 10ºA JEFE DE ÁREA

Inglés

10ºA-B-C

11ºA-B-C

3X3

39.

XXXX XXXXXX

Xxxxxx

10ºA-B-C

11ºA-B-C

3X3

XXXXXX XXXXXXX

XXXXXX TITULAR 10ºB CALIDAD

CALIDAD

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA, ESCOLAR, LASALLISMO Y ÉTICA JEFE DE ÁREA. XXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX

DOCENTE

ÁREA

GRUPO

HORAS

TOTAL

40. XXXX XXXXX XXXXXXX XXXXXXX E.R.E

TITULAR 6°A

Religión y Lasallismo

Encuentro de grupo Proyecto del Área

4ºA-B-C

5ºA-B-C

6ºA-B

6°C

2X3

2X2

41. XXX XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXX. JEFE DE ÁREA E.R.E

Religión y Lasallismo

6º C-D

7ºA-B-C

8ºA-B-C

2X2

2X3

42.

XXXX XXXXXX XXXXXXX E.R.E

Religión y Lasallismo Ética y valores

9ºA-B-C-D

10ºAB-C

11ºA-B-C

10ºAB-C

11ºA-B-C

2X4

1X3

43. XXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXX TITULAR 6ºB

Ética y valores

Encuentro de grupo Proyecto del Área

3ºA-B-C

4ºA-B-C

5ºA-B-C

6ºA-B-C-D

7ºA-B-C

8ºA-B-C

9º B - D

6ºB

1X3

1X4

1X3

1X2

44.

HERMANO XXXXXXX XXXXXXX XXXXXXXX XXXXXX

Religión y Lasallismo

0xX-X-X-X

0xX-X-X

1X4

1X3

ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

JEFE DE ÁREA: XXXXXX XXXXXXXX XXXXX

DOCENTE

ÁREA

GRUPO

HORAS

TOTAL

45. XXXXXXX XXXXX XXXXXXX XXXXX

TITULAR 4ºA

ARTÍSTICA

Artística

Encuentro de grupo

JA-B

Tº A-B-C-D

1ºA-B-C-D

2ºA-B-C-

3ºA-B-C

4ºA-B-C

5ºA-B-C

4ºA

1X2

1X4

1X3

46.

XXXXXXXX XXXXXXX XXXXXX XXXXXXX TITULAR 7ºA

ARTÍSTICA

Artística

Encuentro de grupo

6ºA-B-C-D

7ºA-B-C

8ºA-B-C

9ºA 7ºA

2X4

2X3

2X1

47.

XXXXXX XXXXXXXX XXXXX XXXXXXX

JEFE DE ÁREA

ARTÍSTICA

Artística

9ºB-C-D-

10ºA-B-C

11ºA-B-C

2X3

48.

XXXXX XXXXXXXX XXXXXX

ARTÍSTICA

Música

Expresión corporal

JA-B

TA-B-C-D 1ºA-B

1ºA-B-C-D

2ºA-B-C

3ºA-B-C

2X2

2X4

1X2

1X4

1X3

49.

XXXXXX XXXXXX

Música

1ºC-D

2ºA-B-C

1X2

1X3

XXXXXX XXXXX TITULAR 4ºB ARTÍSTICA

Encuentro de grupo Pastoral Juvenil

3ºA-B-C

4ºA-B-C

5ºA-B-C

4ºB

1X3

ÁREA. TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA Y EMPRENDIMIENTO JEFE DE ÁREA: XXXXXXXX XXXXXXXX XXXXXXXX

DOCENTE

ÁREA

GRUPO

HORAS

TOTAL

50.

XXX XXXXXX XXXX XXXX.

TITULAR 4ºC

TECNOLOGÍA

Tecnología e Informática

Emprendimiento

Encuentro de grupo

3ºA-B-C-

4ºA-B-C-

5ºA-B-C

0xX

0xX-X-X-

0xX-X-X

0xX 0xX

2X3

1X3

2X1

1x3 1x3 1x3 1x1 1

51. XXXXXXXX XXXXXXXX XXXXXXXX

JEFE DE ÁREA

TECNOLOGÍA

Tecnología e Informática Emprendimiento

6ºB-C-D

7ºA-B-C

6ºB-C-D

7ºA-B-C

2X3

1X3

52.

XXXXXX XXXX XXXX

TECNOLOGÍA

Tecnología e Informática

Emprendimiento

8ºA-B-C

9ºA-B-C-D

10ºA-B-C

11ºA-B-C

8ºA-B-C

9ºA-B-C-D

10ºA-B-C

11ºA-B-C

1X3

1X4

1X3

1X4

1X3

LENGUA CASTELLANA

JEFE DE ÁREA: XXXXXXXXX XXXXXXXX XXXXXX

DOCENTE

ÁREA

GRUPO

HORAS

TOTAL

53.

XXXX XXXXXX XXXXXXX XXXX

TITULAR 3ºC LENGUA CASTELLANA

Lengua Castellana Encuentro de grupo

3º A-B-C

4ºA-B-C

3ºC

4X3

54.XXXXXXXX XXXXX XXXXX XXXXXXX

TITULAR 5ºB LENGUA CASTELLANA

Lengua Castellana Encuentro de grupo

5ºA-B-C

6ºA-B-C

5ºB

4X3

55.

XXXXXXX XXX XXXXX PASOS XXXXXX TITULAR 7ºB LENGUA CASTELLANA

Lengua Castellana Encuentro de grupo

6ºD

7ºA-B-C

8ºA-B

7ºB

4X1

4X3

4X2

XXXXXX XXXXXXXX XXXXXX XXXXXXXX TITULAR 9ºD LENGUA CASTELLANA

Lengua Castellana Encuentro de grupo

8ºC

9ºA-B-C-D

9ºD

4X1

4X4

57.

XXXXXXXXX

Xxxxxx Castellana

10ºA-B-C

11ºA-B-C-

3X3

XXXXXXXX XXXXXX JEFE DE ÁREA LENGUA CASTELLANA

ÁREA. EDUCACIÓN FÍSICA

JEFE DE ÁREA: XXXXXXXXX XXXXX XXXXX

DOCENTE

ÁREA

GRUPO

HORAS

TOTAL

58.

XXXXX XXXXXX XXXXXXX XXX.

Ed. Física

Educación Física

J A-B

TA-B-C-D

1º.A-B-C-D

2º.A-B C

2x 2 2x4 2X4

2X3

59.

XXXX XXXXXXX XXXXXX XXXXXXX

Xx. Física

Educación Física

3º. A-B-C

4º.A-B-C

5ºA-B-C

6ºA-B-C-D

7ºA-B-C

8ºA-B-C

9º-A-B-C-D

10ºA-B-C

11ºA-B-C

Entrenamiento

2x3

2 horas por grupo simultáneos los 4 docentes

18 horas

10 horas

XXXXX XXXXXXXXX XXXXXX XXXXXX TITULAR 5ºA

Ed. Física

Educación Física

Encuentro de grupo

4º.A-B-C

5ºA-B-C

6ºA-B-C-D

7ºA-B-C

8ºA-B-C

9º-A-B-C-D

10ºA-B-C

11ºA-B-C

Entrenamiento 5ºA

2 horas por grupo simultáneos los 4 docentes

18 horas

XXXX XXXXX XXXXXX XXXXXX

TITULAR 8ºC

Educación Física

4º.A-B-C

5ºA-B-C

6ºA-B-C-D

7ºA-B-C

8ºA-B-C

9º-A-B-C-D

2 horas por grupo simultáneos los 4 docentes

Encuentro de grupo

10ºA-B-C

11ºA-B-C

Entrenamiento 8ºC

62.

XXXXXXXXX XXXXX XXXXX

JEFE DE ÁREA

Educación Física

4º.A-B-C

5ºA-B-C

6ºA-B-C-D

7ºA-B-C

8ºA-B-C

9º-A-B-C-D

10ºA-B-C

11ºA-B-C

2 horas por grupo simultáneos los 4 docentes

XXXXX 0

MAESTROS DISTRIBUIDOS POR SECCIONES 2011 PRIMERA SECCIÓN

	NOMBRE	ÁREA Y TITULATURA
1	Xxxxxxx Xxxxxx Xxxxxxxx	Ciencias Naturales – Titular JA
2	Xxxxxxx Xxxxx Xxxxx Xxxxxxx	Xxxxxx Castellana – Titular JB
3	Xxx Xxxxxxx Xxxxxx Xxxxxxx	Tecnología - Titular TA
4	Xxxxxxx Xxxxxx Xxxxxxxxx	Ciencias Naturales - Titular TB
5	Xxxx Xxxxxxx Xxxxxx Xxxxxxxx	Sociales – Titular TC
6	Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxx	Lengua Castellana – Titular TD
7	Xxx Xxxxx Xxxx Xxxxxxx	Ciencia Naturales – Titular 1ºA
8	Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxx Xxxxxx	Matemáticas – Titular 1ºB
9	Xxxxxxx Xxxxx Xxxxxxx	Sociales - Titular 1ºC
10	Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxx	Religión – Titular 1ºD
11	Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxxxx	Matemáticas – Titular 2ºA
12	Xxxxxxx xxx Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxx	Ciencias Naturales – Titular 2ºB
13	Xxxxxx Xxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxxx	Xxxxxx Castellana - Titular 2ºC
14	Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxxx Xxxxx	Ciencias Naturales – Titular 3ºA
15	Xxxxxxxxx Xxxxx Xxxxx Xxxxxxxx	Sociales – Titular 3ºB
16	Xxxxx Xxxxxxx Xxxxx Xxxxxx	Xxxxxx
17	Xxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx	Xxxxxx
18	Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxx	Inglés
19	Xxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx	Artística
20	Xxxxx Xxxxxx Xxxxxxx Xxx	Educación Física
21	Hno. Xxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx	Religión

SEGUNDA SECCIÓN

	NOMBRE	ÁREA Y TITULATURA
1	Xxxx Xxxxxx Xxxxxxx Xxxx	Lengua Castellana – Titular 3ºC
2	Xxxxxxx Xxxxx Xxxxxxx Xxxxx	Artística
3	Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxx	Artística – Titular 4ºB
4	Xxx Xxxxxx Xxxx Xxxx	Xxxxxxxxxx – Titular 4ºC
5	Xxxxx Xxxxxxxxx Xxxxxx Xxxxxx	Educación Física – Titular 5ºA
6	Xxxxxxxx Xxxxx Xxxxx Xxxxxxx	Xxxxxx Castellana – 5ºB
7	Xxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxx	Matemáticas – Titular 5ºC
8	Xxxx Xxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx	Religión – Titular 6ºA
9	Xxxxxxx de Xxxxx Xxxxxxxxx Xxxxxxxx	Religión – Titular 6ºB
10	Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxxx Xxxxxx	Sociales – Titular 6ºC
11	Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxx Xxxxxx	Matemáticas – Titular 6ºD
12	Xxxx Xxxxxxx Xxxxxx Xxxxxxx	Educación Física
13	Xxxxx Xxxxx Xxxxxx Xxxxxxx	Filosofía
14	Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx	Matemáticas Titular 4°A
15	Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxx	Matemáticas
16	Xxxx Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxxx	Xxxxxx

TERCERA SECCIÓN

	NOMBRE	ÁREA Y TITULATURA
1	Xxxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxx Xxxxxxx	Artística - Titular 7ºA
2	Xxxxxxx xxx Xxxxx Pasos Xxxxxx	Lengua Castellana – Titular 7ºB
3	Xxxx Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx	Ciencias Naturales – Titular 7ºC
4	Xxx Xxxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx	Matemáticas - Titular 8°A
5	Xxx Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx	Religión – Titular 8ºB -(Jefe de Área)
6	Xxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxx	Sociales – Titular 8ºC
7	Xxxx Xxxxx Xxxxxx Xxxxxx	Educación Física – Titular 9ºA
8	Xxxxxx Xxxxxxxxx Xxxx Xxxxxxxx	Sociales – Titular 9ºB
9	Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxxxx	Matemáticas – Titular 9ºC
10	Xxxxx Xxxxxxxxx Xxxxxxxxxx Xxxxxxx	Lengua Castellana – Titular 9ºD
11	Xxxx Xxxxx Xxxxxx Xxxxx	Xxxxxx – Titular 10ºA (Jefe de Área)
12	Xxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxxx	Inglés - Titular 10ºB
13	Xxxxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxx	Religión – Titular 10ºC
14	Xxxxx Xxxx Xxxxxxx Xxxx	Sociales – Titular 11ºA (Jefe de Área)
15	Xxxx Xxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx	Matemáticas – Titular 11ºB (Jefe de Área)
16	Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxxx Xxxxxx	Filosofía – Titular 11ºC (Jefe de Área)
17	Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxx	Ciencia Naturales - (Jefe de Área)
18	Xxxxxx Xxxxxx Santa Xxxxxxx	Ciencias Naturales
20	Xxxxx Xxxxx Xxxxxxxxx Xxxxxxx	Xxxxxx
21	Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxx Xxxxxxx	Artística - (Jefe de Área)
22	Carolina del Xxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxxx	Tecnología - (Jefe de Área)
23	Xxxxxx Xxxxxx Xxxx Xxxx	Xxxxxxxxxx
24	Xxxxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx	Lengua Castellana - (Jefe de Área)
25	Xxxxxxxxx Xxxxx Xxxxx	Educación Física - (Jefe de Área)
26	Xxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxxx	Religión

Pbro. Xxxx Xxxxxxxx Xxxxxx Xxxxxx Psicoorientadora Xxxxx Xxxxxx Xxxxxxxxx Psicoorientador

ANEXO 5

EDITORIAL: REVISTA INSTITUCIONAL- 2011

TALENTO Y CREATIVIDAD

Hno. Xxxxxx Xxxxx Xxxx Xxxxxx

0000: “Año de los Talentos” en el Colegio La Salle Envigado

Un llamado a padres de familia, directivos, docentes y alumnos: el desarrollo de los talentos es el compromiso social de este siglo XXI.

Abrir las ventanas del mundo al niño desde la primera edad, para que cuando sea mayor, le saque jugo a sus talentos. Cada niño, cada joven, es un genio en potencia: familia y colegio, debemos proporcionarle el aprestamiento y poner las bases para los conocimientos venideros.

El ambiente formativo en el hogar e investigativo en el colegio, permiten al hijo–al alumno, aflorar sus mejores talentos, siempre y cuando reciba los estímulos y la orientación adecuada para desarrollar sus capacidades innatas. Por supuesto, no apresuremos los logros. Tener paciencia para que la semilla crezca: aprender a su ritmo, cultivar sus intereses y desarrollar la creatividad.

La creatividad es una de las facultades más nobles del ser humano. Es una de sus características de atributo natural más significativo.

La creatividad es un proceso en que intervienen la propia intuición (como talento) y la motivación (como voluntad). Es el resultado final producido por la inteligencia humana.

Las computadores procesan grandes cantidades de información, almacenarla en memorias, realizar cálculos complejos con exactitud, los robots realizan procedimientos repetitivos… pero ninguno es capaz de CREAR.

En el “Año de los Talentos” en La Salle Envigado, pretendemos hacer énfasis no tanto en los conocimientos que el alumno adquiere, sino más en lo que puede hacer con esos conocimientos.

Los TALENTOS, regalo de Dios y construcción del ser humano, no son para dejarlos ahí…son para ponerlos al servicio de los otros, al servicio de la sociedad, de la humanidad.

Papás y maestros: qué estamos haciendo para que hijos–alumnos, desarrollen sus talentos y su capacidad creativa? Este debe ser nuestro talento: impulsarlos hacia la creatividad colectiva, para que logren la organización creativa de un mundo más humano y más cristiano!

EDITORIAL

FAMILIA CON CALIFICACIÓN 5 EN EL SEGUNDO PERÍODO

Hno. XXXXXX XXXXX XXXX RECTOR

Normalmente preguntamos a los papás, “cómo le fue a su hijo en el período académico”?, pero casi nunca preguntamos, “cómo le fue a la familia”?

Y… qué hace una familia para obtener la EXCELENCIA FORMATIVA en el período académico? Aquí les propongo estos diez puntos de examen:

1.	los papás que tienen un objetivo claro en la formación de sus hijos: no se desvían de lo esencial, aunque saben transigir en lo accidental,
2.	papás que tuvieron paciencia y cariño educando al hijo que es como una montaña rusa, o a la hija que es como el lanzamiento de un cohete,
3.	padres que hacen uso correcto de la autoridad en el hogar, porque saben que la autoridad con equilibrio les permite a los hijos crecer como personas,
4.	papás que hacen acuerdos con sus hijos, que fijan límites en común y que respetan esos acuerdos,
5.	se ganó el 5 en el período porque los hijos iniciaron o continuaron el “aprendizaje de la libertad”, porque no hay libertad sin orden, sin normas,
6.	una vez a la semana en este período el hijo, la hija, pudo tener un diálogo personal formativo, con su papá, su mamá o su acudiente,
7.	papás que no temen la llegada de la adolescencia de sus hijos, porque desde la infancia los formaron humana y cristianamente,
8.	“las relaciones familiares son relaciones entre personas y esta relación ha supuesto el AMOR, porque el amor es el dinamismo esencial de la persona “ y del hogar,
9.	en este período se educó y se cultivó el amor filial y fraternal, porque si no se es buen hijo y buen hermano, difícil ser SOLIDARIO con los demás,
10.	Papás que estuvieron pendientes del proceso formativo de su hijo-a en el Colegio y sus resultados son positivos, con excelente proyección en el hogar y con sus amigos.

Si ustedes papás disfrutaron en este período (abril-mayo) educando a sus hijos en el amor, la exigencia y la alegría: aprobaron el Período Familiar.

¡FELICITACIONES!

Lunes 23 xx Xxxx, 2011

RECORDACIÓN a los Familia/Acudientes

DE LOS ALUMNOS/AS del Colegio La Salle Envigado

DE LA CONFERENCIA BIMESTRAL “Formación de la Familia Lasallista” LUGAR ACOSTUMBRADO como es el Aula Máxima del Preescolar

EN LAS FECHAS YA ANUNCIADAS, miércoles 25 xx xxxx (Secciones Preescolar y Primaria), Jueves 26 xx xxxx (Sección de Bachillerato), ambas se inician a las 6:30 p.m., el parqueadero interno se cierra a las 6:15 p.m.

EL TEMA SELECCIONADO es de actualidad:

“Los papás para los hijos del Siglo XXI”, y será presentado por la Conferencista DRA. XXXXXX XXXXXX XXXXXX quien goza de experiencia especializada en este tema.

LOS PAPÁS NO PUEDEN perder esta oportunidad si quieren acompañar de verdad la formación de sus hijos.

El Hermano Rector los saluda y al final de la conferencia dará tres indicaciones muy importantes.

Hno. Xxxxxx Xxxxx Xxxx, RECTOR

DESPRENDIBLE -

Que será entregado en las puertas del Aula Máxima.

Nombre Asistente

Nombre hijo (a) Grupo:

FECHA DE ASISTENCIA FIRMA

“PEQUEÑOS ROSTROS, GRANDES GENIOS”,

Semillero Científico del Colegio La Salle Envigado, integrado por alumnos de cuarto de primaria a once grado, que tienen la asesoría del Equipo de Docentes Investigadores de nuestra Universidad Lasallista, sede Caldas. Este Semillero ha constituido uno de los mejores avances del Colegio en el campo del conocimiento, en este “Año de los Talentos”.

Gracias Directivos y Docentes Investigadores de la Universidad La Salle. Ánimo! niños y jóvenes en sus proyectos de investigación… llegarán muy lejos.

ANEXO 6

PROPUESTA PARA LA CONFORMACIÓN DE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN EN LAS OBRAS EDUCATIVAS LASALLISTAS DE ANTIOQUIA ORIENTADAS POR LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA LASALLISTA

“PEQUEÑOS ROSTROS, GRANDES GENIOS”

Coordinado por:

Xxxx Xxxxxxxx Xxxxxx Xxxxxxx

Elaborada por: Xxxxxxx Xxxxxx Xxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxx Xxxx

Xxxx Xxxxx Xxxxx Xxxxx Xxxx Xxxxx Xxxxx Xxxxx Xxxx Xxxxx Xxxxx Xxxxxxx

Xxxxxx Xxxxx Xxxxxxxxx Xxxxxxx

Corporación Universitaria Lasallista Caldas, Antioquia

Abril 2011

“Xxxxxx y olvido, muéstreme y recuerdo, involúcreme y comprendo”

Proverbio Chino

1. PRESENTACIÓN

El mundo actual demanda un constante cambio en la manera de pensar, educar, crear y mejorar nuestro alrededor, con el fin de adaptarnos y poder ser competitivos.

Uno de los principales responsables por el compromiso de adaptación e innovación es la educación, de allí que las políticas de gobierno apoyen esta decisión y las oriente con un trabajo en conjunto liderado desde el Ministerio de Educación Nacional - MEN y el Sistema de Ciencia, Tecnología e Investigación – ScienTI; cada uno de estos organismos ha establecido leyes que exigen a la educación ser partícipe de la actividad de ciencia y tecnología como elementos clave para el desarrollo social y económico.

El reto de innovar en las instituciones de educación sólo podrá ser una realidad si su ejercicio avanza, no solo en el aspecto académico, sino también en lo investigativo y lo referente a la proyección social. Pero, ¿cómo hacer viable esta transformación? Surge entonces la búsqueda de modelos que muestren un camino para involucrar toda la comunidad académica en esta transformación.

1.1 La investigación formativa y la investigación un reto para la educación del siglo XXI

Se podría decir que el diagnóstico de la educación a principios de este siglo fue “educamos niños y jóvenes del siglo XXI, con docentes del siglo XX y una educación del siglo XIX”, realidad que debía cambiar y que desde finales de los 90 reconocen la importancia de concienciar al sistema educativo que los procesos investigativos deben ser una de las principales herramientas para educar al hombre.

Uno de los primeros ejemplos de educación investigativa nació en la Universidad xx Xxxxxxxx en Berlín, que fundamentó su estrategia educativa en el cultivo de las ciencias y las artes mediante la investigación, la enseñanza y el estudio profundo de los temas. Sus principios básicos originarios para el desarrollo científico y la excelencia por medio de la investigación se mantienen en las reformas curriculares del siglo XXI, que se resumen así:

 Buscar fines eminentemente científicos por encima de la docencia

 La ciencia constituye el fundamento de los procesos de formación profesional

 Los propios creadores o investigadores son los primeros encargados de la construcción, reconstrucción y enseñanza de los conocimientos

 La investigación se concebía en sí misma como un proceso pedagógico capaz de fomentar honestidad, objetividad y tolerancia a la hora de enseñar

 Enseñar a aprender, equivalía a un modelo de aprendizaje investigativo (Xxxxxx xx Xxxxxxxx, 1995: 9)

Este modelo llama la atención del mundo entero y es un ejemplo a seguir, pero es cada institución quien busca la forma de introducir este modelo de acuerdo a su entorno, con conceptos que se definieron como investigación formativa e investigación, con el fin de entregarle a la sociedad profesionales capacitados para adaptarse rápidamente y proponer soluciones innovadoras desde sus propios saberes.

1.2 Investigación formativa vs investigación

Uno de los principales reconocimientos que se le pueden atribuir a la educación del siglo XXI es precisamente la incorporación de los procesos investigativos no como una actividad exclusiva solo para docentes – investigadores, sino que involucra al estudiante desde su formación primaria hasta la educación superior.

Por lo anterior, las dinámicas de introducción y exigencia a estos dos grandes actores de la educación debían estar apoyados por estrategias de aprendizaje y desarrollo diferentes, es así como nace la diferencia entre los conceptos investigación formativa e investigación.

Por otro lado, la investigación se refiere a la necesidad de estar siempre preparados para los nuevos problemas y las nuevas oportunidades, con una gran flexibilidad y con disposición crítica y autocrítica. Esto implica una clara conciencia de que el proceso de apropiación de conocimientos no termina nunca y de que el aprendizaje permanente es condición para la búsqueda de soluciones creativas y para la construcción de nuevas representaciones que hagan posibles nuevas formas de intervención.

Colciencias; organismo representante del Sistema de Ciencia, Tecnología e Investigación en Colombia, promueve definir para el desarrollo de la investigación las líneas que corresponden al área de saber de los equipos de trabajo de cada institución, de allí que las defina como “un espacio estructurado de problemas u objetos de investigación relevante dentro de un campo de conocimiento que favorece la creación de grupos de investigación” (Ver SISTEMA COLCIENCIAS. Bogotá. 2006).

Entre los principales actores llamados a ser gestores de la investigación se encuentran los profesionales con formación posgradual, pero sin dejar a un lado que serán las personas no solo con formación académica sino también ávida de conocimiento. Afortunadamente, el Sistema no excluye aquellas personas que sienten este gran interés desde que están en su formación de educación técnica,

tecnológica y profesional, porque este proceso de actualización permanente es un proceso de formación continuo que da origen a los que se denomina la investigación formativa.

Se entiende como investigación formativa al procedimiento de construcción de conocimientos mediante la cual se aprende a experimentar muy conscientemente el placer de saber más; este placer es suficiente como premio al esfuerzo.

Esta definición permitió que no solo se pensara en la participación de estudiantes y docentes, sino también en la participación de otras personas que, careciendo de una

trayectoria académica, pueden tener un conocimiento empírico de circunstancias que es esencial considerar para resolver un problema (Xxxxxxxxx y Xxxxx, 2002).

Una de las principales herramientas para introducir la formación investigativa en los diferentes niveles de educación es por medio de los planes de estudios, los cuales permiten entender el problema y llevarlo a la realidad, para poder desde el conocimiento proponer nuevas alternativas de solución.

1.3 ¿Cómo hacer realidad la investigación formativa?

Que la investigación formativa sea el primer paso para crecer en la investigación de alto rigor y calidad, no quiere decir que no se origen a partir de los diferentes métodos científicos, su proceso se puede explicar y se puede denominar como dummies de la investigación.

La iniciación en la investigación formativa se da por medio de la incorporación de los siguientes lineamientos:

 Identificación necesidades y problemáticas del medio

 Identificación la pregunta que resuma el principal objetivo a investigar

 Búsqueda de información por medio de: fuentes primarias (entrevistas, grupos focales, foros, etc.), secundarias (libros, artículos, videos, documentales, etc.)

 Recopilación, análisis y síntesis de la información

 Formulación de una hipótesis a partir de la información

 Propuesta metodológica para la solución del problema, lo que conlleva a un diseño

 Discusión de los resultados

 Implementación de la solución

 Difusión de la información

Llevar cada uno de los pasos anteriores a las propuestas investigativas en los estudiantes ha tenido una trayectoria que contar desde tres aspectos:

 Xxxxx a investigar como herramienta en la formación investigativa

 Ferias de la ciencia

 Trabajos de grado

 Semilleros de investigación

A continuación se describe como cada uno de los aspectos antes mencionados han sido empleados en la educación como herramienta para la formación investigativa:

Jugar a investigar como herramienta en la formación investigativa. A lo largo de la historia y de todos los niveles educativos el juego ha sido considerados como una herramienta estimulante y valiosa en la educación, pero debe ser distinguida de la tarea del investigador, por esta razón se ha identificado que lo realmente relacionado a la formación investigativa es poder aplicar la estrategia de jugar a investigar. El poner en práctica jugar a la investigación es crucial en el proceso de formación básica y tomarse en serio ese juego parece importante para jugarlo mejor. De allí que la experiencia de la lúdica “aprender a hacer mediante el juego” sea un xxxxx xxx en día para grandes y chicos en la transformación de la realidad y para el desarrollo de destrezas, competencias y alternativas para hallar nuevas soluciones.

Feria de la ciencia. Jornadas donde los estudiantes presentan proyectos que tienen que ver con los conocimientos adquiridos durante el año académico en curso, donde puedan demostrar principios, avances tecnológicos, propuestas de desarrollo, entre otras.

Las áreas de mayor impacto en estas jornadas son las de Ciencias Naturales e Idiomas.

Trabajos de grado. El trabajo de grado ha sido una herramienta para la educación superior y algunas instituciones de educación media que han introducido al final de los planes de estudio, con el fin que los estudiantes propongan soluciones a problemas reales.

Hasta finales de los 90 la mayoría de estas instituciones de educación identificaban los trabajos de grado como principal y casi única estrategia para fortalecer en los estudiantes la capacidad investigativa, pero las exigencias del medio y las oportunidades que se han ido gestando para propiciar espacios y oportunidades para la difusión del conocimiento fueron mostrando que las capacidades investigativas requerían de mayores esfuerzos y de un proceso continuo donde los estudiantes puedan interiorizar realmente la investigación como método para profundizar en el conocimiento, adquirir destrezas mediante del aprender-haciendo, trabajar en equipo y de forma interdisciplinaria, lo que conlleva a un ejercicio crítico, el respeto por la diferencia, encuentro con pares que comparten su interés por el saber y proponer la incorporación de todas estas virtudes en la propuestas de nuevas soluciones a los problemas. Lo anterior dio origen a lo que denominó semilleros de investigación.

Semilleros de investigación. El estudiante xx xxx requiere ser escuchado y reconocido, de allí que fuera perentorio reconocer la formación investigativa en las instituciones educativas, que tomaron mayor fuerza desde la educación superior, pero que actualmente se requiere una mayor articulación con la educación primaria y media, lo anterior, teniendo en cuenta que la investigación no es un proceso que se dé por arte de magia, es un hábito que debe ser cultivado cada día y que su desarrollo vaya teniendo una magnitud proporcional al conocimiento adquirido, desde unas bases académicas proporcionadas por la educación, como la estimulación por descubrir que hay más de los que ya está dicho, que sus mentes son capaces de crear un nuevo mundo.

De acuerdo con Xxxxxxx (1995: 1052), etimológicamente, la palabra semillero (de semilla) significa un sitio donde se siembran y crían plantas para trasplantarlas, una vez se hayan transformado y puedan sobrevivir por sus propios medios en un lugar al cual puede adaptarse. De allí que la universidad adopte este concepto para guiar la formación investigativa desde el aula de clase en lo que hoy es conocido como semillero de investigación, donde se originan una serie de propuestas donde el actor principal es el estudiante.

 El estudiante como centro de su propio desarrollo investigativo

 El estudiante como gestor de proyectos de investigación de diferente índole

 El estudiante capaz de relacionar el proceso de formación a la capacidad de investigación.

Estos equipos conformados adquieren por medio del apoyo de las instituciones de educación y las entidades promotoras de los procesos formativos estatales y privados las herramientas, instrumentos y espacios para:

 Fortalecer los espacios académicos

 Familiarizar al estudiante y al docente con métodos y técnicas investigativas

 Servir de ensayo y experimentación en procesos investigativos y de aprendizaje

 Gestionar proyectos de investigación de diferente índole

 Fomentar puntos de encuentro que confluyan en soluciones a partir de la multidisciplinariedad de conocimientos e intereses.

Por lo anterior, se podría tomar como principio las diferentes definiciones de semilleros de investigación citadas a continuación:

 Es una comunidad de aprendizaje donde confluyen los estudiantes de las diferentes profesiones y disciplinas con el propósito de buscar una formación

integral.

 Es un grupo de estudiantes dirigidos por uno o varios docentes para comprender una temática y sus aplicaciones a partir de realizar discusiones

y críticas, apoyados en metodologías hacia la consolidación de procesos investigativos.

 Es un espacio de discusión y formación integral de carácter interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario, que amplía la interacción entre profesores y estudiantes con miras a fortalecer el progreso científico.

 Son grupos que adquieren instrumentos para el desarrollo de investigaciones, en un ambiente de tertulia y diálogo donde se aprende a aprender y se descubre nuevo conocimiento y métodos de aprendizaje.

 Grupo humano que apoya y explora alternativas que hagan de la investigación una fuente de conocimiento y eje central de desarrollo para la universidad.

 Grupo con actividades que promueven la formación científica, generando una actitud reflexiva y crítica, que contribuya al desarrollo de competencias en el estudiante para descubrir y crear.

 Es un espacio de formación, anexa a las labores académicas, y que busca formar investigadores.

Cualquiera de los principios que sean elegidos como guía para el desarrollo de los semilleros de investigación requiere de un interés real de cada uno de los integrantes por ser parte de este y el patrocinio mediante apoyo académico y financiero para

cada propuesta pueda materializarse en proyectos de investigación que ayuden a adquirir habilidades para formar cada actor, con el fin de prepararlo para identificar problemas y buscar su solución.

La sinergia entre todos los niveles de educación y los organismos que la formación investigativa apoya hará la diferencia para que los futuros investigadores aporten a una verdadera transformación de la sociedad, con propuestas que realmente respondan a la necesidad del medio y acorten la brecha en competitividad en la que el país se encuentra con respecto al resto del mundo.

1.4 Protagonistas externos en el desarrollo de la formación investigativa

Existen diferentes organismos que han apostado a la formación investigativa, como:

 Instituciones de educativas

 RedCOLSI

 Colciencias

 Centros de investigación interactiva: Parque Explora, Maloca, etc.

La interacción de cada uno de estos organismos con los semilleros de investigación se puede describir de forma breve, así:

Instituciones educativas. La mayoría de las instituciones de educación superior han conformado semilleros de investigación en cada una de las áreas del saber que las distinguen. Este proceso es solo el inicio de una carrera que continúa con los grupos de investigación, la formación de jóvenes investigadores y futuros egresados formados a nivel posgradual en los campos de investigación definidos por las instituciones, de manera que les permita incorporarse después a la institución como docentes investigadores.

Algunas instituciones de educación primaria y media han impulsado a los diferentes grupos de niños y jóvenes que demuestran un especial interés por descubrir el mundo y también ha promovido la creación de semilleros reconocidos en el medio, estas habilidades las han descubierto, en la mayoría de los casos, por medio de ferias de la ciencias y los mini proyectos que realizan en clase. Además, han promovido que sus estudiantes que están finalizando la educación media se integren a los semilleros de las universidades.

RedCOLSI. De gran renombre en el país es la Red Colombiana de Semilleros de Investigación. Esta red nacional está organizada en nodos locales y regionales en diferentes departamentos o regiones. RedCOLSI es una organización no gubernamental, expresión de un movimiento científico de cobertura nacional integrado principalmente por estudiantes de educación superior que tratan

de dar cuerpo al proceso de formación de una cultura científica para todo el país (disponible en: http:// xxx.xxxxxxxxxxxxxxxx.xxx/).

Esta organización reúne a los semilleros de todo el país en eventos regionales, donde escoge las mejores muestras de investigación formativa reconocimiento su trabajo en un evento nacional, que cuenta con expertos de talla internacional. Finalmente, promueve a los más destacados en ferias internacionales de la misma índole.

Colciencias. El Programa Ondas es la estrategia fundamental de Colciencias, dirigida a la población infantil y juvenil que nación desde 2004, gracias al convenio celebrado entre Colciencias, la Fundación FES Social, la Gobernación del Chocó y la Universidad Tecnológica del Chocó “Xxxxx Xxxx Xxxxxxx” y luego se extendió a varios departamentos del país. En 2006, se vincula UNICEF, con aportes para financiación de proyectos y el desarrollo de Ondas maestro y maestro.

El principal objetivo del programa Ondas es reconocer la importancia de darle un contenido propio y un sentido a la actividad investigativa, resaltando que su énfasis fundamental está en ser una estrategia pedagógica, a través de la cual se forma en una cultura ciudadana en ciencia, tecnología e Innovación, desde la infancia.

Este objetivo se hace viable por medio de patrocinio a proyectos de investigación presentados por niños y jóvenes que han desarrollados propuestas de mejoramiento a las diferentes realidades de su región.

2. JUSTIFICACIÓN

La internacionalización del conocimiento en busca del máximo aprovechamiento de los recursos para sacar adelante las políticas de desarrollo y protección social, los procesos industriales en pro del bienestar de cada individuo, la conservación del planeta tierra, entre otros aspectos, que solo podrán lograrse a partir de la formación integral de cada ser que se sienta parte de la solución y no del problema.

La formación integral dependerá de cada uno, pero existen varios elementos dentro de la sociedad que aportan al desarrollo del mismo como son: la familia, el entorno y la educación.

La educación es uno de los principales actores que influyen en la formación del hombre y ha sido identificado que esta educación se dé en varias dimensiones desde el ser. La misión en la que se fundamenta, en general en las instituciones educativas es desarrollar competencias académicas, investigativas y de proyección social sin olvidar la formación en valores.

Por esta razón la obra lasallista que ha trascendido desde hace más de 300 años en la formación educativa, desde la niñez hasta la educación superior, ha identificado la necesidad de apoyar la formación investigativa en los colegios de Antioquia, como lo hace en el resto del mundo, y esta formación la realizará de la mano con la Corporación Universitaria Lasallista que tiene experiencia en esta área, con la formación de sus estudiantes de pregrado que han avanzado en su proceso investigativo, hasta ser parte de los actuales grupos de investigación clasificados en el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Investigación.

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General

Fomentar la formación investigativa en los estudiantes de los colegios de La Salle en Antioquia, por medio de la conformación de semilleros de investigación, guiados por la Corporación Universitaria Lasallista.

3.2 Objetivos Específicos

 Potenciar la creatividad de los niños por medio de intercambios pedagógicos con docentes de La Corporación Universitaria Lasallista

 Afianzar los vínculos e intercambio entre la Corporación Universitaria Lasallista y los Colegios de La Salle en Antioquia

 Aplicar conceptos de constructivismo y aprendizajes significativos

 Propiciar amor por la ciencia por parte de los niños y jóvenes participantes

4. METODOLOGÍA

La metodología para la construcción de esta propuesta consiste en los siguientes aspectos:

4.1 Conformación del Comité de Semilleros de los Colegios Lasallistas de Antioquia

Para el desarrollo de la metodología para la conformación de los semilleros de investigación en las obras educativas lasallistas, se deberá conformar un Comité de Semilleros de los Colegios Lasallistas de Antioquia.

Estará conformado por parte de la Corporación por:

Director de investigación o su delegado, que obrará como presidente del Comité. Representante de los docentes ante el Comité de Investigaciones de la Corporación, que obrará como secretaria.

Mínimo tres docentes, representantes de un semillero por Facultad de la Corporación.

Como representantes de cada Colegio

Los coordinadores académicos de cada colegio

Mínimo un docente que represente la población infantil y la juvenil

A partir del segundo año, se elegirá un representante infantil y juvenil para que represente a los estudiantes en el Comité.

El Comité de Semilleros sesionará de manera ordinaria dos veces por semestre académico, al inicio para planeación y al final para seguimiento y evaluación. En caso de que sea necesario tratar algún asunto que requiera el consenso del Comité, se citará de manera extraordinaria.

4.2 Preparación de actividades y orientación para los niños y jóvenes

Debido a que las actividades deben ser orientadas a niños y jóvenes, los cuales requieren de una atención especializada, lo semilleros serán clasificados como:

Semilleros de niños: comprende los grados desde tercero de primaria hasta sexto de bachillerato.

Semilleros de jóvenes: comprende los integrantes que pertenecen a los grados desde séptimo a once. Con los estudiantes de décimo y once se realizará un trabajo especial a partir del segundo año, con la finalidad que se puedan vincular a proyectos realizados por los semilleros de investigación de la Corporación Universitaria Lasallista.

4.3 Material didáctico

La preparación del material didáctico estará a cargo de las comisiones designadas por los miembros del Comité de Semilleros.

El material didáctico será entregado a cada integrante para el desarrollo de las actividades realizadas en cada sesión de encuentro. El presupuesto para la consecución de este material didáctico será concertado entre el director de investigación con los rectores de cada colegio al inicio de cada semestre, ya que es necesario tener conocimiento del número de integrantes de los semillero en cada colegio y el alcance las propuestas de investigación que realizarán.

4.4 Etapas para el desarrollo del Semillero

La iniciación en el proceso formativo de los niños y jóvenes de los colegios de La Salle de Antioquia se realizará en dos etapas:

4.4.1 Formativa. Los principios, métodos y herramientas para realizar la iniciación a los niños y jóvenes que van a pertenecer a los semilleros de cada Colegio deberán conocer:

Semillero de investigación (3 horas)

¿Qué es?

¿Cuál es su finalidad?

¿Cuál es el papel de los estudiantes dentro de él?

¿Cómo pueden participar?

Los beneficios y compromiso que deben adquirir para ser parte de éste

Método de investigación (3 horas)

Etapas

Herramientas, instrumentos e instalaciones que tienen disponibles para realizarlo

Producción bibliográfica (3 horas)

¿Qué es un artículo y cómo se hace?

¿Qué es un proyecto de investigación y como se hace?

Sistema de investigación nacional (3 horas)

Descripción del Sistema Grupos de investigación Líneas de investigación Convocatorias

Entidades que promueven y financian la investigación

Construcción del semillero de cada Colegio (3 horas)

Definición del nombre Misión y Visión Objetivos

Estrategias Líneas Actividades

Cada una de las sesiones se desarrollarán con una parte introductoria de una (1) hora, segundo un taller participativo que tendrán diferentes actividades lúdicas durante de una (1) hora y por último la presentación de los resultados de la actividad y evaluación de la misma durante una (1) hora. Estas sesiones se desarrollarán durante el primer semestre del año.

Certificación de la etapa formativa

Al finalizar esta sesión se dará una certificación por las 15 horas.

4.4.2 Participativa. Una vez aprendido el objetivo y las metas del semillero, se iniciará la formación práctica mediante la integración de cada niño y joven a propuestas de investigación, que se iniciarán a estructurar desde el segundo semestre del año y serán guiados por los docentes que integran el Comité de Semilleros de cada institución.

Laboratorio investigativo (3 horas)

Los integrantes de los semilleros tendrán la oportunidad de participar de una práctica de laboratorio en la Corporación Universitaria Lasallista que será guiada por los diferentes semilleros de la Corporación, los integrantes de los semilleros de los colegios escogerán una de las prácticas ofertadas, según las preferencias de cada uno.

Construcción, desarrollo y exposición de la propuesta de investigación (7 horas)

La construcción de la propuesta se realizará el primer mes de estudio del segundo semestre académico, el segundo y el tercer mes se realizarán las actividades prácticas y en el cuarto mes se realizarán las ponencias de todas las propuestas de investigación. Las mejores propuestas serán promovidas el siguiente año para que sean construidos como proyectos de investigación.

Las áreas de participación de la jornada serán definidas por el Comité de Semilleros durante el primer semestre.

Certificación de la etapa participativa

La certificación de esta etapa se dará al final, donde se certificaran 10 horas de participación en las dos reuniones de dos horas cada mes (segundo y tercer mes del segundo semestre académico), en las que los integrantes de los semilleros tendrán con los integrantes del Comité de Semilleros con el fin de orientar de forma personalizada la construcción y el avance de la propuesta. Las tres horas restantes se realizará un seguimiento interno por parte de los docentes representantes de cada colegio que integran el Comité de Semilleros. La certificación también incluirá la participación en la jornada de investigación que se organizará para la presentación de las propuestas de investigación.

4.5 Líneas de investigación

Las líneas de investigación de los semilleros de cada colegio de La Salle en Antioquia tendrán un tiempo de observación durante 2011, donde podrán identificar las inclinaciones y tendencias que darán a conocer los integrantes de los semilleros, de acuerdo con las propuestas de investigación y algunos instrumentos evaluativos que se aplicarán durante las actividades que se tienen programadas. Esta información será insumo para una discusión ampliada en el Comité de Semilleros y con los directivos de cada colegio, para que puedan manifestar como se ven proyectados desde su saber y hacer.

4.6 Medios de comunicación

Se creará un boletín que servirá como medio de comunicación virtual, donde se publicarán la identidad de cada semillero, las actividades programadas, noticias de interés y el registro fotográfico de los eventos realizados.

5. RESULTADOS E IMPACTO ESPERADOS

El resultado de esta actividad de formación investigativa en los colegios de La Salle en Antioquia, guiada por la Corporación Universitaria Lasallista busca:

 Aportar al desarrollo de la formación integral de los estudiantes de los colegios de La Salle que deseen promover su espíritu investigativo.

 Conformar los semilleros de investigación de cada colegio de acuerdo al perfil e interés de sus integrantes, el área de impacto al cual quieren llegar con sus propuestas y proyectos investigativos y la integración con la formación investigativa de la Corporación.

 Obtener el reconocimiento en la sociedad por medio de la presentación de propuestas investigativas que den respuesta a los problemas más cercanos a las realidades que viven los integrantes de los semilleros

 Fortalecer el vínculo educación primaria – media – superior lasallista en Antioquia que se refleje en el sentido de pertenencia por la comunidad a la cual pertenecen.

 Dar a conocer los resultados de investigación formativa en los diferentes eventos y convocatorias que ofertan diversas entidades públicas y privadas del país.

 Proponer proyectos de investigación

Fecha	Nombre de la actividad	Objetivo	DESARROLLO				DESARROLLO
			ACTIVIDAD 1		ACTIVIDAD 2		ACTIVIDAD 3
			Xxxxx	Jóvenes	Niños	Jóvenes	Niños	Jóvenes	Duración	Respon
abr-27	Definición de la investigación	Identificar el papel de la investigación en la formación. Para ello responder a: ¿Qué es investigar? ¿Qué se quiere hacer o lograr cuando investigamos? ¿Cuál es el papel de los estudiantes dentro de un proyecto de investigación? ¿Cómo pueden participar los estudiantes en experiencias investigativas? ¿Qué beneficios trae	Presentación "Cómo desarrollaron el alpinito". Con este video se dará respuesta a los objetivos	Presentación "Cómo nació Facebook". Con este video se dará respuesta a los objetivos	Hacer un cuento en cartulina, definiendo las escenas mediante dibujos. Se empleará cartulina y colores divida en seis cuadrantes donde puedan aplicar lo aprendido	Hacer un cuento en cartulina, definiendo las escenas mediante dibujos. Se empleará cartulina y colores divida en seis cuadrantes donde puedan aplicar lo aprendido	Exposición del cuento y la evaluación de la actividad. Se propone la convocatoria para definir el logo y nombre del semillero, que se lanzará en una página de Facebook que se creará para los semilleros de los Colegios de La Salle de Antioquia	Exposición del cuento y la evaluación de la actividad. Se propone la convocatoria para definir el logo y nombre del semillero, que se lanzará en una página de Facebook que se creará para los semilleros de los Colegios de La Salle de Antioquia	Cada actividad tiene una duración de una (1) hora	Docente la Corpora Universi Lasallist

Método de investigación

Definir: etapas herramientas,

instrumentos e instalaciones que tienen disponibles para realizar las experiencias investigativas.

Ejercicio para incentivar la generación de preguntas frente a un problema.

Con un cubo lleno de objetos tendrán que responder: qué hay dentro, cuántos objetos y la estrategía para saber efectivamente cuáles son los objetos dentro de la

caja"

Ejercicio para incentivar la generación de preguntas frente a un problema.

Con un cubo lleno de objetos tendrán que responder: qué hay dentro, cuántos objetos y la estrategía para saber efectivamente cuáles son los objetos dentro de la

caja"

Con la

aplicación de las

etapas identificadas antes, proponer una alternativa para la disposición de basuras y educación sobre este tema a las personas más allegadas

Con la

aplicación de las etapas identificadas antes, proponer una alternativa para la

disposición de basuras y educación sobre este tema a las personas más allegadas

Realizar la presentación de la

propuesta

Realizar la presentación de la

propuesta

Cada actividad tiene una duración de una

(1) hora

Docente la Corpora

Producción bibliográfica

Responder a:

¿Qué es un artículo y

cómo se hace?

Trabajar las partes de un artículo siguiendo el artículo "Lobo feroz induce a Caperucita por la vía larga, mientras éste se

transporta a través de la vía corta"

Trabajar las partes de un artículo siguiendo el artículo "Lobo feroz induce a Caperucita por la vía larga, mientras éste se

transporta a través de la vía corta"

Realizar un artículo a partir de un tema propuesto por ellos, según su interés, desde la sesión anterior

Exponer el artículo al grupo

Cada actividad tiene una duración de una

(1) hora

Docente la Corpora

Sistema de investigación nacional

Identificar:

El Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Investigación Grupos de investigación Líneas de investigación Convocatorias Entidades que promueven y financian la investigación

Qué es un proyecto de

Exposición del proyecto Ondas de Colciencias.

Explicar los

sitios de investigación formativa en el país

(Parque Explora y Maloca)

Presentación de Colciencias y la plataforma de Scienti y presentación de las entidades que financian convocatorias

Realización de curriculum vitae por parte de los niños

Presentación de CvLAC, enseñando la importancia que tiene para los futuros investigadores y diligenciar el CvLAC en la plataforma

Realización de curriculum vitae por parte de los niños

Presentación de CvLAC, enseñando la importancia que tiene para los futuros investigadores y diligenciar el CvLAC en la plataforma

Cada actividad tiene una duración de una

(1) hora

Docente la Corpora Universi Lasallist

investigación y cómo se hace?

Construcción del semillero de cada Colegio

Definir

El nombre Misión y Visión Objetivos Estrategias Líneas Actividades

Evaluar propuestas de logo y nombres para los semilleros que se

generaron en la página de Facebook

Evaluar propuestas de logo y nombres para los semilleros

Mediante lluvia de ideas desarrollar la misión, visión y los objetivos de los semilleros que se generaron en la página

de Facebook

Mediante lluvia de ideas desarrollar la misión, visión y los objetivos de los semilleros

Conocer los temas de interés por parte de los participantes para desarrollar las estrategias, lineas de investigación y actividades

Cada actividad tiene una duración de una

(1) hora

Docente la Corpora Universi Lasallist

ANEXO 7

COLEGIO LA SALLE ENVIGADO

REGLAMENTO

Ó

MANUAL DE CONVIVENCIA 2010 - 2015

Xxxxx 00 Xxx Xx. 00X-00. Teléfono 000 00 00, Fax 000 00 00 Envigado

*Correo electrónico: xxxxx_xxxxxxxx@xxxxxxxxx.xxx.xx - Web: xxx.xxxxxxxx.xxxxxxxxx.xxx.xx

PRESENTACIÓN

El proceso de adopción del presente Reglamento o Manual de Convivencia tuvo las siguientes fases, tomando como base el contenido del ya existente y teniendo en cuenta la vivencia del mismo:

 Fue sometido a análisis, discusión y elaboración de propuestas par parte de todo el alumnado y liderado este por el Consejo de Estudiantes.

 Posteriormente, la asamblea de educadores elaboró sus propias propuestas de acuerdo a su análisis y discusión.

 En otro momento, la comunidad educativa, integrada por Consejos de Grupo, Consejos de Padres y Consejo de Educadores, realizaron otras propuestas y sugirieron algunas modificaciones.

 De acuerdo a los recientes cambios normativos de legislación que informa directamente la construcción y vigencia de los manuales de convivencia el texto fue sometido por último a revisión jurídica por parte de Acontratar Asesores, Asesores jurídicos de la Federación de Colegios Católicos Privados de Antioquia (CONACED), quienes efectuaron el respetivo acoplamiento normativo del Manual de convivencia.

Conforme lo anterior, el Rector Xxxxxxx Xxxxxx Xxxxx Xxxx, en reunión del Consejo Directivo, presentó un borrador del Reglamento o Manual de Convivencia para el año 2010 y siguientes, que permita vivir un proceso de normalización acorde a los cambios permanentes que se dan en los niños(as) y jóvenes, y que responda a las exigencias planteadas por la UNESCO y el Ministerio de Educación Nacional, en su agenda para la educación del siglo XXI.

EL CONSEJO DIRECTIVO asumió su estudio utilizando el método de la lectura artículo por artículo, profundizando, mejorando y corrigiendo fondo y forma de cada texto. De esta manera, el CONSEJO DIRECTIVO le dedicó varias sesiones de trabajo, y en reunión del XX de XXXX del año 2009, fue aprobado. En los archivos del CONSEJO DIRECTIVO, reposan las actas de aprobación del presente Reglamento o Manual de Convivencia.

Este Manual de Convivencia, junto al PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) y al PROYECTO LA SALLISTA DE FORMACIÓN CIUDADANA, será la

ruta a seguir en la institución, los cuales nos permitirán continuar creciendo como personas, como cristianos católicos y como lasallistas en Comunidad Educativa.

N.B. siempre que en este REGLAMENTO Ó MANUAL DE CONVIVENCIA nos refiramos a las personas que integran la Comunidad Educativa, nos estaremos refiriendo en género masculino a los dos géneros.

HERMANO XXXXXX XXXXX XXXX

Rector

RESOLUCIÓN XXXXXXXX Xx. 000 Xxx 00 Xx Xxxxxxxxx Xx 0000:

Por la cual se adopta el Reglamento o Manual de Convivencia Escolar del Colegio La Salle Envigado

El Rector del Colegio La Salle Envigado, en su calidad de Presidente del Consejo Directivo y en uso de las facultades que le otorga la Ley 115 de 1994 y el Decreto Reglamentario 1860 del mismo año y

CONSIDERANDO:

1. Que la Constitución Política de Colombia, Artículo 67, consagra la educación como un derecho fundamental de la persona, con la función de formar a los ciudadanos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia,

2. Que los artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, establecen el uso del Manual de Convivencia para todos los centros educativos,

3. Que en el literal x xxx xxxxxxxx 000 de la misma Ley 115 señala como función del Consejo Directivo la adopción del Manual de Convivencia Escolar de conformidad con las normas vigentes, lo cual se encuentra reglamentado en el artículo 23 del Decreto 1860,

4. Que el numeral 7 del artículo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de Convivencia Escolar en el Proyecto Educativo Institucional,

5. Que el artículo 17 del Decreto 1860 reglamenta el contenido del Manual de Convivencia, sin perjuicio de aquellos otros temas que tengan relación con los derechos y obligaciones de los diferentes estamentos de la comunidad educativa para la sana convivencia escolar,

6. Que en los últimos años han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por otras regulaciones, además de un avanzado desarrollo jurisprudencial respecto al derecho a la educación, lo que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro Manual en materia jurídica y procedimental,

7. Que las propuestas de reformas se han puesto a consideración, deliberación y consenso de los diferentes estamentos de la comunidad educativa,

8. Que el Consejo Directivo según Acta No. 09 del 19 de Noviembre de 2009, aprobó efectuar las modificaciones pertinentes al Reglamento o Manual de Convivencia Escolar,

9. Que se atendió a los requerimientos establecidos en la Ley,

RESUELVE:

ARTÍCULO 1° Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia Escolar en sus niveles: Preescolar, Primaria y Bachillerato.

ARTÍCULO 2°	Derogar	los	anteriores	Reglamentos	o Manuales	de
Convivencia	Escolar.

ARTÍCULO 3° Entregar copia material o virtual del Reglamento o Manual de Convivencia Escolar, de modo que sea ampliamente conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

ARTÍCULO 4° Remitir la presente Resolución a la Secretaría de Educación Municipal.

PUBLIQUESE Y CÚMPLASE

Dado en la Rectoría del COLEGIO LA SALLE ENVIGADO a los 19 días del mes de Noviembre de 2009.

La presente Resolución rige a partir del 25 de enero de 2010.

HNO. XXXXXX XXXXX XXXX

Rector

MI COLEGIO

RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN.

EL COLEGIO LA SALLE en la ciudad de Envigado, Apartamento de Antioquia, fue fundado el 7 de enero de 1954, cuando el superior Provincial el Hermano Xxxxxxxxx Xxxxx, nombró tres primeros Hermanos fundadores: el Rector Xxxxxxx Xxxxxxxxxxx Xxxxxx (Xxxxxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxxx, ya fallecido), el Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxx (natural xx Xxxxxxx ya fallecido) y el Hermano Xxxxxxx Xxxxxx (Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxx).

Fue el Presbítero Xxxxx Xxxxxxx Xxxxx, cura Párroco de la Iglesia Santa Xxxxxxxxx, del Municipio de Envigado, quien solicitó a los superiores Lasallistas que se hiciera cargo del colegio que ya existía con el nombre de “Xxxxx Xxxxx Xxxxx” y que funcionaba en la xxxxx 00 Xx. 00-00 desde el año 1942.

Desde inicio de sus labores, el Colegio La Salle contó con un número considerable de maestros laicos, e incluso algunos laicos no religiosos De La Salle, han cumplido su Misión Educadora como Rectores del Colegio.

En el año 2004 se celebró solemnemente el cincuentenario de su fundación y se inscribió en el modelo Europpeo de calidad “EFQM”, siendo ya acreditada oficialmente como una “Institución de Calidad, a nivel nacional e internacional”.

El Colegio La Salle Envigado ha sido condecorado con: “Moción de Reconocimiento Xxxxx Xxxxxxx” por la Cámara de Representantes, “Orden al Mérito Cívico y Empresarial Xxxxxxxx Xxxxx Xxxxxxx en Categoría Oro” por la Asamblea Departamental de Antioquia, y “Escudo de Envigado Categoría Oro” por el Honorable Concejo Municipal de Envigado.

Desde el año 1960, el Colegio La Salle ha proclamado 50 promociones de Bachilleres, de los cuales la gran mayoría son profesionales titulados y han desempeñado y desempeñan cargos importantes de servicio a la sociedad.

El Colegio se ofrece como Colegio Mixto, desde los primeros cursos del preescolar, que fue creado en 1977.

Su actual sede se ubica en el sector xx Xxxxx Xxx xxx Barrio Xxxxxx, sobre la avenida El Poblado, al lado de la quebrada la Ayurá en la calle 24 Sur No. 42B-01.

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

1. Favorecer la convivencia entre todos los estamentos de la Comunidad Educativa, mediante la práctica de los valores y principios lasallistas, y aquellos fijados por la Constitución Política Nacional.

2. Orientar a los integrantes de la Comunidad Educativa en el cumplimiento de los deberes y derechos, fieles a la ética del deber, a la prevalencia del bien colectivo sobre el interés particular y atendiendo a un debido proceso.

3. Propiciar la Formación Humano-Cristiana entre directivos, educadores, alumnos, padres de familia, personal administrativo y de servicios, enfatizando la vivencia de los cinco valores propios de los lasallistas: Fe, fraternidad, servicio, justicia y compromiso.

4. Fortalecer en los educandos el respeto e interiorización por las normas como herramientas indispensables en la formación de hábitos y en los procesos de socialización, siendo agentes de su propio desarrollo en su ser social, político y trascendente.

5. Orientar a los alumnos para que analicen y evalúen sus comportamientos con criterio propio, y ordenen sus acciones basados en el respeto consigo mismo, con los demás en aras de fortalecer su compromiso social.

6. Dar continuidad y ejercer acompañamiento permanente a los procesos formativos, que garanticen la exigencia comportamental y un buen ambiente de trabajo en la Institución, de acuerdo con la filosofía lasallista

GLOSARIO DE TÉRMINOS

Cuando sea necesario aplicar el Manual de Convivencia, debo tener en cuenta las siguientes definiciones:

ACCIÓN CORRECTIVA: Acción tomada para eliminar las causas de una no conformidad, defecto o cualquier situación indeseable existente, para evitar su repetición.

ACTO EDUCATIVO: Establecimiento de la relación entre el alumno y el educador que busca el logro de las metas del alumno.

ACUDIENTE: Persona que asume las responsabilidades de los padres, cuando éstos no están en capacidad de responder por el hijo frente a la Institución, desde el instante en que se firma la matrícula.

AMONESTACIÓN: Llamada de atención verbal o escrita que se hace a padres/ acudientes o alumnos, sobre aspectos deficitarios de disciplina, conducta, habilidades y destrezas.

ALUMNO: Es la persona a quien va dirigida la prestación del servicio educativo. APELACIÓN: Recurso que se interpone ante la instancia superior para que revoque o anule la decisión de la instancia anterior.

ASISTENCIA. La matrícula conlleva la responsabilidad del alumno de asistir al proceso educativo brindado por la Institución en horarios fijados. Este proceso no se reduce solamente a clases, sino que comprende todas las actividades programadas por la Institución Educativa.

AUTO EVALUACIÓN: Reflexión y análisis que hace el alumno sobre el desarrollo de su proceso de formación y capacitación buscando su mejoramiento como persona.

AUTONOMÍA: Característica de la persona que le permite la libertad de opción y decisión, en forma madura y responsable.

AUTORIDAD: Estamento o persona que ejerce el mando, puede exigir obediencia y ayuda al crecimiento como persona.

BUEN COMPORTAMIENTO: Es la forma adecuada de observar determinadas conductas en beneficio propio y comunitario, acatando las normas que rigen la sana convivencia.

CIRCUNSTANCIA AGRAVANTE: Es aquella que aumenta la responsabilidad del que cometió la falta.

CIRCUNSTANCIA ATENUANTE: Es aquella que disminuye la responsabilidad del que cometió la falta.

COMISIÓN DE EVALUACIÓN: Grupo de personas que analiza los casos de superación o insuficiencia en la consecución de los logros de los alumnos.

COMPLICE: Participar en una falta o acto contra las normas, sin ser el autor de ella.

COMPORTAMIENTO: Capacidad de autodominio que se expresa en actitudes comportamentales que manifiestan adhesión responsable a los principios y normas, acordes con la filosofía de la Institución, que favorecen la formación

personal y la convivencia armónica dentro y fuera del Colegio. Sugiere responsabilidad y convicción.

COMPROMISO: Responsabilidad que asumen los padres o acudientes y el alumno, con el fin de mejorar sus dificultades.

COMUNICACIÓN: Capacidad que tiene cada persona de entrar en diálogo con los demás.

COMUNIDAD EDUCATIVA: Conjunto de personas agrupadas por estamentos en la diversidad de roles y de niveles de participación, que aseguran la convergencia y la continuidad de la acción educativa en la realización del Proyecto de la Institución De conformidad con el artículo 6º de la Ley 115 de 1994 y el artículo 18 del Decreto 1860 de 1994 .

CONCILIACIÓN: Convenio al cual se llega por mutuo acuerdo de los alumnos, padres e Institución, ante un hecho determinado, como causal disciplinaria.

CONDUCTA: Forma de actuar de todo ser humano en la sociedad y que se debe ajustar a una serie de pautas socialmente aceptadas dependiendo del papel y estatus de los individuos.

CONFESIONALIDAD: El Colegio se define practicante de la Religión Católica, pretende vivirla y comunicarla a sus miembros. Dicha confesionalidad implica la aceptación y vivencia de los principios cristianos y católicos.

CONFLICTO: Situación que se presenta entre dos o más personas por desavenencia, desacuerdo o dificultad para establecer una relación afable.

CONSENSO: Consentimiento unánime.

CONTRATO PEDAGÓGICO: Convenio entre la Institución y la familia, cuyos compromisos están dirigidos a cambiar conductas indeseables, para mayor bienestar de el alumno.

CONVIVENCIA: Conjunto de relaciones interpersonales que regulan las relaciones entre los miembros de la Comunidad Educativa.

CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS: Formas de reforzar las actividades y respuestas apropiadas de los alumnos en el proceso educativo, buscando estimular su presentación en toda la Comunidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Parámetros establecidos desde los indicadores de logro que permiten emitir un concepto

DEBER: Obligación moral y jurídica correlativa a un derecho que nace de la conciencia del ser como persona, sujeto de derechos.

DEBIDO PROCESO: Conjunto de garantías de los alumnos, que se traducen en procedimientos, instancias y competencias en aras de facilitar la defensa técnica, conforme a los principios Constitucionales y Legales. (Cfr. Art. 26 Código de la infancia y la adolescencia)

DERECHO: Conjunto de principios, conceptos y reglas a que están sometidas las relaciones humanas y facultad natural del hombre para su realización como persona.

DOLO: Comportamiento realizado de manera premeditada.

DISCIPLINA: Actitud que debe iniciar en la participación, para aprender a integrarse en el cuerpo social y conseguir así la madurez y responsabilidad que necesitan para afrontar con espíritu solidario las situaciones o dificultades de cada día.

EDUCACIÓN INTEGRAL: Es la educación que promueve el desarrollo armónico de la persona.

EDUCAR: Es un proceso continuo mediante el cual la sociedad busca orientar al individuo hacia la satisfacción de las necesidades propias de cada comunidad en un momento determinado de la persona en todos sus aspectos.

ESTIMULO: Estrategia educativa que reconoce los esfuerzos de los alumnos en el proceso de crecimiento integral y valora su respuesta positiva a las intervenciones educativas.

ETICA: Xxxx de la filosofía que estudia los fundamentos de lo que se considera bueno, debido o moralmente correcto. También puede definirse como el saber acerca de una adecuada gestión de la calidad.

EVALUACIÓN: Acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimular y emitir juicios sobre procesos de desarrollo del alumno o sobre sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos.

FALTA: Desacierto al que el alumno llega cuando incurre en el quebranto de sus deberes o cuando no hace uso responsable de la libertad, afectándose y/o afectando la Comunidad Educativa y trae como consecuencia una sanción acorde con la entidad de la falta.

FLAGRANCIA: Es el evento en el cual un alumno es sorprendido en la ejecución de un acto no permitido.

HÁBITO: Costumbre adquirida mediante un esfuerzo personal y constante que llega a convertirse en natural y permanente.

INFORME DESCRIPTIVO: Es el reporte de logros y aspectos por mejorar del alumno, en todas las áreas, valores y desempeños.

LIBERTAD: Es el desarrollo de la capacidad para tomar decisiones a la luz de los valores que dan sentido a la vida humana, asumiendo responsablemente las consecuencias de las decisiones.

MANUAL DE CONVIVENCIA: Medio pedagógico con que cuenta la Institución para la búsqueda de la autonomía personal y el compromiso frente a unos valores que hagan posible la construcción de una sociedad de derecho, democrática, participativa y pluralista mediante la orientación y regulación del ejercicio de derechos y libertades del alumno y del cumplimiento de sus deberes. (Cfr. Decreto 1860, 17)

MATRÍCULA: Proceso de vinculación con el establecimiento educativo, una vez se han llenado los requisitos exigidos.

MERITO: Actitud que merece ser homenajeado o premiado.

MORAL: Conjunto de costumbres, creencias, valores y normas de un individuo o grupo social determinado que sirven de guía para obrar bien; es decir, orientan acerca de lo bueno o lo malo, lo correcto o lo incorrecto, de una acción.

NIVELACIÓN: Actividades planeadas para superar las limitaciones en la consecución de los logros por parte de el alumno.

XXXXX: Regla general que dirige nuestro comportamiento, lo orienta a nivel personal y en las relaciones sociales, y facilita la convivencia y la armonía entre los miembros de una misma comunidad.

OBSERVADOR DEL ALUMNO: Medio idóneo para dar a conocer el contenido de una decisión.

PADRE DE FAMILIA: Es por mandato legal el representante de los ALUMNOS Decreto 1286 de 2005.

PEDAGÓGICO: Proceso metodológico que proporciona la conversión o cambio de la persona desde su interior.

PENSIÓN: Valor pecuniario que se debe cancelar mensualmente al establecimiento educativo como contraprestación por el servicio de educación; es diferente a otros pagos.

PERFIL: Conjunto de cualidades que expresan el desarrollo de las dimensiones del ser humano e identifican a la persona, según la propuesta educativa del Colegio La Salle de Envigado, permitiéndole realizarse según su rol.

PROCESO: Es el conjunto de pasos a seguir de manera ordenada y sin omitir ninguno para un fin determinado.

PROCESOS DE FORMACIÓN. Son los denominados correctivos pedagógicos o sanciones en el código de la infancia y la adolescencia.

PROHIBICIÓN: Son aquellos comportamientos expresamente definidos que no están permitidos.

PROMOCIÓN: Paso de un grado de nivel a otro superior como resultado de la adquisición de los logros básicos, determinados en las áreas con miras a la formación integral.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI: Guía para la Comunidad Educativa en todos los procesos curriculares. Están consignadas todas las acciones pedagógicas de la Institución.

RECUPERACIÓN: Actividades que realiza el alumno, bajo la orientación de los educadores, para la superación permanente, en su proceso de aprendizaje.

RECURSO DE REPOSICIÓN: Instrumento jurídico para manifestar ante quien profirió el acto administrativo las razones de hecho y de derecho por las cuales no se esta conforme con la decisión.

REPROBACIÓN: La manifestación de no haber alcanzado los logros propuestos y su no promoción al grado siguiente.

RESPETO: Trato considerado. Observable en el acatamiento de las normas o instrucciones relacionadas con la socialización.

RESPONSABILIDAD: Valor que expresa la capacidad del ser humano para asumir las consecuencias de sus actos.

SANCIÓN: Es la medida impuesta como consecuencia de un proceso de carácter disciplinario, cuya principal finalidad es la de formar valores de carácter pedagógico y de vida.

TÍTULO: Es el reconocimiento otorgado a un alumno al finalizar su ciclo educativo.

UNIFORME: Traje que identifica el plantel.

VALOR: Es todo aquello que da sentido a la vida personal y social, todo aquello por lo cual vale la pena vivir. Es un don que le permite a la persona ser un elemento positivo para la sociedad.

CAPÍTULO I SOPORTE JURÍDICO

Artículo 1º. Las siguientes son las leyes y decretos sobre los cuales se soporta la construcción del presente Manual:

“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural científico y tecnológico, además de la protección del medio ambiente. El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educación.”

El presente Manual de Convivencia o Reglamento Escolar Interno del Colegio La Salle Envigado, se fundamenta en:

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. Todas las normas contenidas en el presente Manual son coherentes con la Constitución Política de Colombia. Cfr los artículos 1º, 2º, 13º,15º, 16º, 20º, 23º, 33º, 41º, 43º, 44º, 45º, 67º, 68º, 70º 95º

LEY 115 DE 1994. Cfr. Artículos 73º, 87º y 94º.

DECRETO 1860 DE 1994. Cfr. Artículo 17º.

En particular debe contemplar los siguientes aspectos:

1. Reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar de la Comunidad Educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.

2. Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.

3. Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente escolar.

4. Normas de conducta de estudiantes y profesores que garanticen el mutuo respeto. Deben incidir la definición de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto.

5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de diálogo y de conciliación.

6. Pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la discriminación por razones de apariencia.

7. Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa.

8. Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los demás consejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el proceso de elección del PERSONERO de los alumnos.

9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentación transporte, recreación dirigida y demás conexa con el servicio de educación que ofrezca la institución a los(as) estudiantes. Ver: Artículo 4 Decreto Nacional 2253 de 1995

10. Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del establecimiento, tales como periódicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresión.

11. Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los estudiantes de material didáctico de uso general, libros, uniformes seguros de vida y de salud

12. Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.

Decreto 1290 xx Xxxxx 16 de 2009

Por el cual se reglamentan los propósitos de la evaluación del aprendizaje y los criterios de promoción de los alumnos de los niveles de educación básica y media, se concede autonomía institucional para establecer el SIEE, “sistema institucional de evaluación".

DECRETO 1108 DE 1994. Capitulo III. “PORTE Y CONSUMO DE ESTUPEFACIENTES”

"Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas".

Artículo 9º. Para efectos de los fines educativos, se prohíbe en todos los establecimientos educativos del país, estatales y privados, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.

LEY 12 DE 1991 “CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ”

LEY 1098 DE 2006 LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

Artículos significativos para la convivencia social y la defensa de los derechos de los infantes y adolescentes. Cfr artículos 10º, 15º, 19º, 26º, 28º, 39º, 43º.

DECRETO 1286 DE 2005

“Por el cual se establecen normas sobre “la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados”…. Reglamenta El Consejo De Padres y La Asociación De Padres De Familia

CAPÍTULO II

PLATAFORMA ESTRATÉGICA E IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL DEL COLEGIO LA SALLE ENVIGADO

Artículo 2º. PLATAFORMA ESTRATÉGICA

IDENTIDAD DEL COLEGIO: El Colegio La Salle del Municipio de Envigado, es una Institución Educativa de carácter privado que se rige por la doctrina de la iglesia católica, los valores xxx xxxxxxxxx y la pedagogía de su Fundador Xxx Xxxx Xxxxxxxx Xx Xx Xxxxx, es miembro activo de CONACED, autorizado legalmente por el Ministerio de Educación Nacional para impartir enseñanza formal a hombres y mujeres en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica, en Jornada única, en Calendario A y con Modalidad Académica.

La razón social que identifica al Colegio es LA SALLE ENVIGADO, y su representante legal es el Rector.

El Colegio La Salle Envigado es una Institución Educativa y a la vez es una obra apostólica de la Provincia Lasallista de Medellín, de la Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas.

El Colegio La Salle Envigado esta ubicado en la Xxxxx 00 Xxx Xx. 00X-00. Teléfono 000 00 00, Fax 000 00 00.

MISIÓN: Procurar educación humana y cristiana a los jóvenes, especialmente a los más pobres según el ministerio que la Iglesia le confía. (Regla 3)

VISIÓN: El Colegio La Salle Envigado para el año 2015 estará posicionado en el medio, como una Institución líder en formación integral, caracterizada por la calidad en sus procesos y por una proyección Pastoral-social que contribuya con la construcción de una sociedad más justa y más humana.

VALORES: La educación Lasallista se centra en la persona y está orientada especialmente a los niños y jóvenes. Educa en los valores humanos y cristianos enfatizando especialmente en: la fe, la fraternidad, el servicio, la justicia y el compromiso.

1. La fe: Xxxxx a establecer una relación estrecha con Dios, a reconocer a Xxxxxxxxxx como el camino, la verdad y la vida, y a sentir la presencia xxx Xxxxxxxx Xxxxx como luz y fuerza para hacer juicios, y tomar decisiones. La fe se vivencia a la xxx xxx xxxxxxxxx y es el valor que da sentido a la vida.

2. La fraternidad: Relación de interacción armónica, cordial y justa que favorece el crecimiento humano. Implica el respeto y la aceptación del otro, ya no como individuo de una especie, sino como una persona.

3. El Servicio: Es toda acción encaminada a ayudar a los demás como respuesta a una necesidad o a una carencia. Este valor está muy apoyado en la fe y en la fraternidad, así también en el reconocimiento de que las otras personas son nuestro prójimo y nuestro hermano.

4. La Justicia: Orienta a la persona hacia la búsqueda equitativa en su relación con los demás, dando a cada cual lo que le pertenece, favoreciendo el derecho a la igualdad, la defensa de los derechos humanos, y la educación para la paz.

5. El Compromiso: Es la obligación adquirida en el Bautismo con la iglesia de Dios. Es la voluntad de poner todas las fuerzas y el pensamiento al servicio de la causa de Dios, del hombre y del universo.

Artículo 3º. NUESTROS SÍMBOLOS SON

EL PATRONO: XXX XXXX XXXXXXXX DE LA SALLE Fundador de la

Comunidad de los Hermanos de las Escuelas Cristianas o Hermanos De La Salle. Patrono del Colegio La Salle Envigado.

SU FAMILIA: Nace en Reims, Francia, el 30 xx Xxxxx de 1651, de padres muy acomodados: Xxxxx Xx Xx Xxxxx, consejero del Xxx xx Xxxxxxx y Xxxxxx Moet xx Xxxxxxxxx, hija de otro Consejero Real. Tuvo 9 hermanos, de los cuales tres sacerdotes y una religiosa. Xxxx Xxxxxxxx era el primogénito (hermano mayor).

SU EDUCACIÓN: Las primeras letras las aprendió en su hogar con institutores particulares. El bachillerato lo cursó en el famoso colegio “Bones Enfants” de Reims. A los 16 años recibió el canonicato de la catedral de Reims. A los 19 años se graduó como “Maestro en Artes”, y los estudios universitarios los hizo en la universidad de La Sorbona en Paris, graduándose de Doctor en Teología.

SU VOCACIÓN SACERDOTAL: En París asiste al Seminario de San Sulpicio, interrumpe su formación porque a los 20 años muere la mamá y a los 21 años muere el papá. Como primogénito regresa a Reims, para hacerse cargo de sus hermanos. Vuelve al Seminario y se Consagra Sacerdote el 9 xx Xxxxx de 1678 (tenía 27 años).

SU VOCACIÓN DE EDUCADOR: Xx Xxxx llega a Reims el maestro Xxxxxx Xxxx, quien compromete a Xxxx Xxxxxxxx en la Fundación de Escuelas para niños pobres. Xx Xx Xxxxx se empeña en la formación de los maestros, quienes hacen vida comunitaria con Xxxx Xxxxxxxx a partir del 24 xx Xxxxx de 1682, dando inicio a la Fundación de la Comunidad de los Hermanos de las Escuelas Cristianas.

DE LA SALLE FUNDADOR: No sólo de una Comunidad de Maestros, sino de Escuelas con distintos acentos pedagógicos, y fuera de Reims, como Guisa, Laon, Xxxxxx, Xxxxx, Xxxx, etc. Xx Xx Xxxxx renuncia a su patrimonio familiar y se hace pobre con los pobres. Su empeño como educador es que las escuelas sean cristianas, formadora de auténticos ciudadanos y de alta calidad académica.

DE LA SALLE ESCRITOR: Para la formación cristiana y pedagógica de los maestros escribe “La Guía de las Escuelas”, “Silabario Francés”. “Los Deberes xxx Xxxxxxxxx”, “Ejercicios xx Xxxxxx para la Escuela”, “Manual de Urbanidad y Cortesía Cristiana”, etc fueron en total 20 libros que contribuyeron a la formación de los niños y jóvenes.

VARIEDAD DE OBRAS EDUCATIVAS: Escuelas gratuitas para niños y pobres, internados, reformatorios, colegio de exiliados, escuelas de artes y oficios, escuelas dominicales, escuelas misionales, seminarios para maestros ó normales, escuelas comerciales, etc.

INTUICIONES PEDAGÓGICAS DE LA SALLE: Sustituye la enseñanza individual por la simultánea, sustituye la enseñanza del latín por el francés, la enseñanza intuitiva o mejor conocida “lección de cosas”, la catequesis metódica, la creación de textos, la organización de la enseñanza especial, la creación de escuelas profesionales, pero sobre todo, la fundación de una comunidad de Maestros para la enseñanza.

DE LA SALLE SANTO: Su Lema fue “hacer en todo la Voluntad de Dios”, y para ello era un hombre con Espíritu de Fe, Xxxxxxxx xx Xxxxxxx y Espíritu de Servicio. Guiado por la oración, el evangelio de Xxxxx, profunda devoción a la Eucaristía, a la Santísima Xxxxxx Xxxxx y al Gran San Xxxx.

MUERTE Y FECHAS NOTABLES: Muere en Xxxx, Xxxxxxx, el Xxxxxxx Xxxxx 7 xx xxxxx de 1719. El 00 xx xxxx xx 0000 xx Xxxx Xxxxxxxx XXX le otorga el título de “Venerable”. El 1o de noviembre de 1783 el Papa Xxx XX lo proclama “Siervo de Dios”. El 19 febrero de 1888 el Papa Xxxx XXXX lo “Beatifica”, y el mismo Papa lo

declara “Santo” el 24 xx xxxx de 1950. El Papa Xxx XXX lo nombra Patrono Universal de los Maestros el 15 xx xxxx de 1951, y el Doctor Xxxxxxxx Xxxxx, Presidente de Colombia declara en su honor que el 15 xx Xxxx de cada año a partir de 1952, será el “DÍA DEL MAESTOR” en Colombia.

LOS HERMANOS DE LA SALLE EN COLOMBIA: Fundan el primer colegio en Medellín, con el nombre de Colegio San Xxxx, el 19 xx xxxxx de 1890, y en los años sucesivos se fundan más de 50 escuelas, colegios, universidades, centros campesinos, escuelas agropecuarias, internados, obras educativas diocesanas, normales para maestros, centros catequísticos y de formación cultural, etc.

En la ciudad de Envigado, Antioquia, se crea el COLEGIO LA SALLE para estudios de preescolar, primaria y bachillerato, el 7 de enero de 1954.

EL IDEAL DE VIDA DEL COLEGIO LA SALLE ENVIGADO: Es la

construcción de una comunidad escolar justa, en donde las relaciones entre todos sus miembros se fundamenten en la justicia y la participación democrática.

EL LEMA INSTITUCIONAL: “Formando en valores para la vida”

LA BANDERA: EL COLOR VERDE: la esperanza de un mejor vivir.

EL COLOR BLANCO: simboliza la blancura de altos ideales.

EL ESCUDO: El Escudo está rodeado por dos ramas de laurel. Su fondo azul significa la inmensidad de la acción formadora basada en principios sanos, para la cual no existen fronteras.

La Estrella Lasallista con su resplandor irradiando los valores de la fe, fraternidad, servicio, justicia y compromiso; fieles a una cultura perennes por siempre, pilares de nuestro quehacer educativo; rubricado con las ramas de laurel, mostrando el triunfo, la alegría y la satisfacción del deber cumplido.

HIMNO DEL COLEGIO:

Marcha De La Salle

Coro

Colegio de la salle tan querido

Aquí nos tienes hoy, vibrantes de emoción; Y el corazón de gratitud henchido

Y cada labio modulando una canción (bis) I

Ciencia y Virtud es nuestro lema Que ostentamos con honor

Y que defiende el lasallista con ardor.

Virtud, saber la vida es mar,

Donde el deber, faro es que ha de alumbrar Sin vacilar, nuestro grito será:

La Salle, La Salle doquiera triunfará (bis)

Artículo 4º. UNIFORMES Y USO

El Colegio tiene establecido los siguientes uniformes:

Para Preescolar:

Uniforme De Diario: Sudadera azul oscura con logo “Delasalle” del Colegio, camiseta blanca con escudo, tenis blancos, medias blancas, chaqueta azul oscura con el logo “Delasalle”, del Colegio.

Para varones de Primaria y Bachillerato:

Uniforme De Gala: Camiseta: verde con escudo del Colegio. Debe llevarse por dentro del pantalón. Debajo de ésta puede llevarse una camiseta totalmente blanca, manga corta, siempre y cuando se lleve por dentro xxx Xxxx.

Pantalón: Xxxx azul clásico, hasta con cuatro bolsillos y xxxxxx negra o azul oscura. Medias blancas o azules por encima del tobillo. Zapatos o tenis de atadura completamente negros.

Uniforme damas de Primaria y Bachillerato:

Uniforme De Gala: Falda a tablas, xx xxxxxxx con cotilla sesgada sin pretina, 6 tablas adelante y 6 tablas atrás, bolsillo escondido y altura hasta la rodilla. Blusa camisera blanca manga corta y/o camiseta verde para damas según modelo institucional; zapato negro de atadura y medias blancas.

Educación Física para varones y damas:

Camiseta: blanca con cuello y escudo del Colegio. Puede llevarse por fuera, y puede colocarse otra camiseta totalmente blanca, manga corta la cual deberá llevarse por dentro de la sudadera. Sudadera azul oscura con dos rayas xxxxxxxxx y una verde, a cada lado, con el logo “Delasalle”. Medías blancas, por encima del tobillo. Tenis blanco, adecuado para la práctica deportiva. Pantaloneta verde con logo “Delasalle”, (es opcional su compra y uso hasta cuarto de primaria. De 5º a 11º es obligatoria para los varones).

Uniforme para Laboratorio varones y damas: Delantal totalmente blanco para Biología, Física y Química.

Para Todos los Uniformes en General: Chaqueta azul oscura, con logo del Colegio. “Delasalle”.

PARÁGRAFO: Exhortamos a todos los alumnos a usar correctamente el uniforme, así como respetarlo y portarlo con orgullo, dentro y fuera de las instalaciones del Colegio.

CAPÍTULO III

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN

Artículo 5º. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El Colegio La Salle Envigado fundamenta su Proyecto Educativo Institucional en la Constitución Política de Colombia, Ley General de Educación, Decretos reglamentarios, la Ley de Infancia y Adolescencia y el Proyecto Educativo Lasallista.

Artículo 6º. PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. Promociona a la persona en su integridad y desarrollo permanente.

2. Identidad cristiana a través del anuncio explícito xxx xxxxxxxxx.

3. Formación en valores para la vida.

4. Asume su compromiso con la ética ciudadana, la convivencia humana y la participación democrática.

5. Valora la experiencia pedagógica lasallista como modelo de su misión en el mundo.

Artículo 7º. PRINCIPIOS DE CALIDAD

Espiritualidad y Compromiso: Para llegar a poseer el "Espíritu evangélico de libertad y amor", que constituye el "Deber Ser" como característica de la educación cristiana, el Colegio tiene la responsabilidad de ayudar a sus estudiantes a conocer percibir e interiorizar dicho mensaje; por lo tanto, el alumno lasallista debe conocer el evangelio de Xxxxx, que le permita interiorizar sus valores que guíen su comportamiento en la vida.

Respeto y Convivencia: El Colegio la Salle Envigado como entidad cristiana da y presenta un testimonio positivo de los valores religiosos y socio - culturales, para desarrollar actitudes de respeto y entendimiento entre los miembros de la comunidad educativa, sin distingo de raza, credo y/o cultura.

Exigencia y Responsabilidad: Es pretensión de la Institución Educativa fomentar en los alumnos el amor verdadero por el aprendizaje, de manera que los procesos de aprendizaje sean reconocidos como medios, para potenciar sus talentos y ponerlos al servicio de los demás.

Proyección y Solidaridad: Todo integrante de la comunidad educativa debe asumir su misión como persona con proyección, capacidad de servicio, solidario con los demás, con su entorno y consecuente con su proyecto de vida.

Cumplimiento y Puntualidad: Los integrantes de la Comunidad Lasallista deben ser conscientes de que pertenecer a esta familia, constituye un privilegio con los consiguientes derechos y deberes recíprocos que incumben a cada uno de sus miembros.

CAPÍTULO IV

ADMISIONES Y MATRÍCULAS

Artículo 8º. ADMISIONES

Los criterios de admisión son los siguientes:

Para que un aspirante pueda ser admitido en el Colegio La Salle Envigado se requiere:

1. Que existan cupos disponibles de acuerdo con criterios pedagógicos y la capacidad de las aulas.

2. Que los aspirantes llenen los requisitos académicos y tanto ellos como sus padres acrediten valores acordes a la filosofía del Colegio

3. Participar con sus padres / acudientes en la jornada de inducción sobre la Filosofía del Colegio, antes de matricularse.

4. Presentar con sus padres / acudientes razones válidas que manifiesten gusto o acogida al Proyecto Educativo del Colegio a través de un compromiso escrito.

Del resultado de la evaluación de este compromiso con el alumno y/o con sus padres, a lo largo del año, dependerá la renovación de la matrícula para el año siguiente.

5. Asegurar la colaboración activa y responsable de los padres en la formación integral de sus hijos y el pago mensual del costo educativo.

Artículo 9º. PROCEDIMIENTO

1. Reclamar el formulario de solicitud de admisión, el cual lleva adjunta la información sobre las fechas del proceso.

2. Se establece un tiempo para que cada familia diligencie la solicitud y tramite los documentos que debe presentar.

3. Posteriormente la familia entrega la solicitud debidamente diligenciada al Colegio, en Recepción.

4. Luego de recibir los formularios, son evaluados a la luz de los criterios de Admisión establecidos por la Comunidad Lasallista.

5. La Comunicación del Colegio con las familias sobre el proceso de admisión se hará a través de circulares mensuales, página web y las carteleras de cada una de las secciones.

El Colegio se reserva el derecho de admisión y no adquiere ninguna obligación por recibir las solicitudes ni por la presentación de entrevistas ni del examen escrito, además, no da explicación sobre los no admitidos. El costo del formulario de admisión no es reembolsable.

Artículo 10º. REQUISITOS PARA ADQUIRIR LA CONDICIÓN DE ALUMNO

Para que un niño o joven adquiera su condición de alumno, es necesario cumplir cuatro años a marzo 31 para jardín, cinco años a marzo 31 para transición y seis años cumplidos a marzo 31 para el grado primero de 2010.

Haber sido oficialmente admitido por el Colegio, después de haber superado el proceso de selección.

Conocer los principios, filosofía y normas que rigen la Institución, por parte del aspirante, padres de familia y acudientes.

Legalizar la matrícula, mediante la aceptación y firma del contrato pedagógico, el pagaré a nombre del Colegio La Salle Envigado y el registro de matrícula en el correspondiente libro.

Haber superado todos los logros previstos en el grado inmediatamente anterior al cual sé matrícula, a partir del grado primero.

Artículo 11º. MATRÍCULAS

La matrícula es un acto jurídico voluntario que formaliza la vinculación del aspirante admitido. Se realiza mediante un “Contrato de prestación de servicios educativos”, que podrá renovarse para cada año académico si se ha dado cabal cumplimiento a los compromisos académicos, disciplinarios y obligaciones de tipo económico contraídas.

Mediante este contrato las partes: COLEGIO LA SALLE ENVIGADO, Padre y Madre de Familia o Representante legal y alumno, se comprometen a conocer, aceptar y respetar tanto sus cláusulas como este Reglamento o Manual de Convivencia.

En caso de no presentarse el día y la hora señalada para la matrícula, sin justificación ni autorización del Rector, el Colegio dispondrá del cupo.

Artículo 12º.DOCUMENTOS REQUERIDOS PARA MATRICULA

Los documentos que se deben presentar al Colegio para el ingreso de un alumno a la Institución por primera vez son:

1. Registro Civil original.

2. Fotocopia del documento de la EPS a la cual se encuentre afiliado.

3. Paz y salvo del Colegio donde estudia en el momento de hacer la solicitud.

4. Para los grados de xxxxxxx x xxxxxx, certificados en papel membrete, de que cursó y aprobó el grado inmediatamente anterior.

5. Para bachillerato: certificados en papel membrete de calificaciones, desde quinto de primaria.

6. Otros a juicio del Rector.

Artículo 13º.PROCESO DE MATRÍCULA

Este comprende:

1. Pago del valor de la matrícula y de otros costos educativos establecidos por el Colegio para el correspondiente año lectivo.

2. Entrega del contrato de matrícula y pagaré firmado por el responsable económico.

3. Entrega de la fotocopia de la cédula de la persona que firma el pagaré.

4. Firma de la hoja de matrícula por el alumno, el padre, la madre o el representante legal el día de la matrícula. Los alumnos podrá hacerlo en el mes de enero.

PARÁGRAFO 1: Los padres de familia entran a hacer parte de la Comunidad Educativa cuando su hijo ha adquirido su condición de alumno lasallista.

PARÁGRAFO 2: Para la realización de las matrículas, el Consejo Directivo del Colegio aprobará el incremento de éstas, de las pensiones y otros costos educativos.

PARÁGRAFO 3: Para el proceso de matrícula debe presentarse el alumno con sus padres de familia o acudiente autorizado.

Artículo 14º. RENOVACIÓN DE MATRÍCULA

Para la renovación de la Matrícula es necesario:

1. Solicitar anualmente, por escrito según formato institucional y en la fecha que el Colegio lo determine, la renovación de la matrícula para el año siguiente.

2. El Colegio procederá a la verificación de los requisitos académicos y comportamentales del año que finaliza para la ubicación en el Grado respectivo y/o negación de dicha renovación.

3. Acreditar el paz y salvo por costos educativos, biblioteca, materiales puestos a su disposición, etc., en el año que termina.

4. Cumplir con la totalidad de los requisitos exigidos por la secretaría del Colegio.

5. En caso de no presentarse el día y la hora señalada para la renovación de Xxxxxxxxx, sin justificación ni autorización del Rector, el Colegio dispondrá del cupo.

Artículo 15º.CAUSALES DE TERMINACIÓN DEL CONTRATO DE MATRÍCULA

El Colegio podrá dar por terminado el contrato de matrícula, en el momento en el que se compruebe cualquiera de las siguientes causales o la flagrante violación a este Reglamento o Manual de Convivencia, sin perjuicio de las acciones penales o civiles que puedan ocasionarse con la infracción de alguna de las normas estipuladas:

1. Voluntad expresa de las partes.

2. Terminación del año académico lectivo.

3. No haber separado el cupo dentro de las fechas asignadas.

4. El no pago oportuno de los deberes económicos o el no haber cancelado la totalidad de la deuda del año anterior.

5. Incumplir con alguna de las cláusulas del contrato de matrícula, compromiso o cualquiera de las obligaciones contraídas al momento de la firma del mismo.

6. Cuando por prescripción médica o psicológica, se considere inconveniente la permanencia del alumno en la Institución o que requiera para su formación de una Institución especializada.

7. Cuando se tiene un compromiso académico o de normalización y en la Comisión de Promoción respectiva se verifique su incumplimiento.

8. La reprobación de un grado por segunda vez, durante su permanencia en el plantel, a partir del grado primero.

9. Cuando la normalización al final del año escolar sea evaluada como deficiente, por parte de la Comisión de Evaluación y Promoción.

10. Cuando se determine como una estrategia formativa a una falta la no renovación de matrícula para el año siguiente.

11. Cuando el alumno reinicia su proceso académico y una vez terminado el proceso de nivelación persista en la insuficiencia de los logros en cualesquiera de las asignaturas, considerándose que no se ajusta a las exigencias académicas requeridas.

12. Cuando se incumpla con las cláusulas establecidas en una resolución Rectoral de tipo académico, previa aprobación del Consejo Directivo.

Artículo 16º. LA ASISTENCIA ESCOLAR

Todo alumno matriculado en el Colegio la Salle Envigado, debe cumplir con las horas escolares establecidas por el Colegio y la inasistencia injustificada a un 20% de las actividades académicas del año escolar, es causal para la no promoción al finalizar el año, de acuerdo a la autonomía institucional autorizada por el Decreto 1290 de 2009. Desde la Coordinación de Sección se ejerce el control diario de asistencia a clases.

Inasistencias: Se da cuando un alumno no se hace presente a la jornada académica.

La inasistencia sólo se justifica cuando:

1. Se presenta incapacidad médica explícita.

2. Por calamidad doméstica: por muerte o enfermedad grave de familiares cercanos.

3. En los casos en los cuales el alumno esté representando al Colegio, al Municipio, al Departamento o al País, en actividades pastorales, culturales, deportivas y otras que autoricen las Directivas del Colegio.

Cuando el alumno regresa al Colegio después de una inasistencia, y antes de ingresar al aula, debe entregar en la oficina de su respectivo Coordinador de Sección, la excusa formal, debidamente justificada, firmada por sus padres / acudiente. Si la excusa es aceptada y firmada por el Coordinador, la presentará a la oficina de Coordinación Académica para obtener las indicaciones relacionadas con las evaluaciones y/o trabajos que no pudo realizar durante su ausencia.

Autorizaciones de ausencia del Colegio: Cuando se trata de ausencia del Colegio por tres ó mas días, esta autorización solo la concede el Rector, previo cumplimiento de estos requisitos:

1. Solicitud formulada por escrito por sus padres o acudiente, con cinco días de antelación a la fecha de ausencia,

2. Si se trata de alguna representación cultural o deportiva, carta de la Institución responsable,

3. Fotocopia de los resultados académicos del período anterior,

4. Certificación de buen comportamiento dado por el Coordinador de sección,

5. Paz y salvo del pago de la mensualidad a la fecha.

Permiso para salir de la Institución: Este permiso lo concede el Coordinador de Sección, previa solicitud enviada por los padres de familia o/acudiente, quienes indicarán el medio de transporte que utilizará el alumno para cumplir el compromiso.

Retardos: El alumno que llegue al Colegio después de las 7:01 a.m debe presentarse a la oficina del Coordinador de Sección, quien evaluará su situación para autorizar por escrito su ingreso al aula.

CAPÍTULO V:

DERECHOS FUNDAMENTALES DEL ALUMNO Y DEBERES

Artículo 17º. DERECHOS DEL ALUMNO

1. Conforme con la Constitución Política de Colombia y la religión católica, el derecho a la vida es inviolable, igualmente el reconocimiento a la dignidad de toda persona.

2. Xxxxxx alumno será sometido a agresión física, psicológica y/o verbal.

3. Todos los alumnos recibirán la misma protección, trato respetuoso, amable, sincero y de diálogo por parte de las directivas, educadores y empleados del Colegio y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna discriminación por razones de raza, sexo, origen familiar o nacionalidad, lengua, religión y opinión, en el contexto de los principios filosóficos y religiosos que rigen a los Colegios de la Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas.

4. El Colegio promoverá las condiciones para que la equidad sea real y efectiva, y adoptará medidas tendientes a que no se presente ninguna discriminación.

5. Todos los alumnos tienen derecho a su intimidad personal y familiar, así como al buen nombre y honra, razón por la cual el Colegio debe respetarlos y hacerlos respetar.

6. Todos los alumnos tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad, sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás, el

Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio y la Constitución Política.

7. Se garantiza a los alumnos la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opinión, utilizando los medios de comunicación que el Colegio tiene establecidos. Esta expresión de pensamiento y opinión debe hacerse respetuosamente, teniendo en cuenta para ello los derechos que tienen las personas y la Institución.

8. Todo alumno tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a las directivas y educadores por motivos de interés general o particular, por sí mismo o a través de sus representantes en las diferentes instancias de participación.

9. Todo alumno tiene derecho a recibir respuestas sobre las peticiones que dirija a las directivas y educadores, ya sea personalmente o a través de sus delegados en las diferentes instancias de participación.

10. Todo alumno tiene derecho a que el Colegio aplique en sus actuaciones el debido proceso, establecido en el Reglamento o Manual de Convivencia y en el Proyecto Educativo Institucional.

11. Todo alumno tiene derecho a estar informado de todo lo relacionado con el proceso educativo institucional, políticas, estrategias, planes, resoluciones, acuerdos y decisiones tomadas por la autoridad competente.

12. Todo alumno tiene derecho a participar de manera dinámica y constructiva en el proceso educativo, de tal manera que se le propicie el crecimiento como persona integral.

13. Participar en las diferentes actividades del Colegio siempre y cuando reúna las condiciones exigidas para cada una, y tenga la autorización escrita de los padres y/o acudientes cuando la actividad lo amerite.

PARÁGRAFO 1: Para hacer efectivo este derecho el alumno puede:

 Elegir y ser elegido para los distintos organismos de participación, teniendo en cuenta los requisitos que establece la Ley, el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento o Manual de Convivencia.

 Revocar el mandato de sus representantes en los casos y en la forma como está establecido por los estatutos del Consejo de Grupo y de Estudiantes.

 Participar en forma dinámica en el proceso de aprendizaje, en actividades académicas, culturales y deportivas dentro y fuera del Colegio.

 Participar en la evaluación sobre la calidad educativa del Colegio, aportando sugerencias para mejorar el servicio.

 Participar en las celebraciones litúrgicas y recibir los sacramentos de acuerdo con su edad.

 Participar en las convivencias formativas, pertenecer a los grupos apostólicos y demás actividades pastorales que el Colegio ofrezca.

 Participar en los grupos de proyección social del Colegio.

 Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, y Manual de Convivencia Escolar según su nivel de competencia.

14. Todo alumno tiene derecho a mantener, con todos los agentes de la Comunidad Educativa y particularmente con los educadores, relaciones respetuosas, por medio del diálogo, que favorezcan la acogida y la aceptación.

15.Disfrutar un sano y buen ambiente de clase, no contaminado por algún compañero que interfiera u obstaculice el desarrollo normal de las actividades pedagógicas del grupo y de la clase.

Artículo 18º. DERECHOS ACADÉMICOS

1. Los alumnos tienen derecho a una formación integral en las dimensiones: corporal, estética, comunicativa, cognitiva, ética, espiritual, religiosa, afectiva, social y política, acorde con el bien común.

2. Conocer los principios que orientan la legislación educativa del país, la filosofía y principios del Colegio.

3. Conocer los objetivos y programas académicos de cada asignatura y/o área del plan de estudios, así como las pautas de trabajo para cumplirlas a cabalidad.

4. Tener a su servicio la biblioteca de la Institución, las aulas de clase y aulas especializadas, laboratorios, medios informáticos, áreas deportivas, material pedagógico, servicios generales y otros necesarios en sus labores educativas.

5. Conocer y objetar oportunamente el resultado del proceso de formación consignado en el registro de acompañamiento.

6. El alumno tendrá derecho a que se tenga en cuenta las excusas justificadas por sus ausencias, firmadas por sus padres y/o acudientes, o por los médicos y/o entidades acreditadas presentadas oportunamente.

7. Recibir una educación integral con educadores idóneos y bien calificados.

Artículo 19º. DERECHOS SOCIALES

1. El alumno tendrá derecho a conocer el Reglamento o Manual de Convivencia del Colegio a través de la lectura individual, familiar y grupal.

2. Todos los alumnos tendrán derecho a recibir orientación y formación en y para la democracia.

3. Los alumnos tendrán derecho a disfrutar del descanso, el deporte y de las distintas formas de recreación en los tiempos y lugares previstos para ello.

4. El alumno tendrá derecho a que se le expida el carne estudiantil, el cual no podrá ser retenido por ningún miembro de la Institución, salvo para casos de verificación de identidad.

5. Recibir reconocimientos públicos cuando se haga merecedor a ellos y a que sean valoradas sus actuaciones sobresalientes en el ámbito pastoral,

deportivo, académico, científico, cultural y de convivencia, dentro y fuera del Colegio, la ciudad y/o el país.

Artículo 20º. DERECHOS ÉTICOS XXXXXXX Y RELIGIOSOS

1. Recibir una educación con base en los principios católicos y con las orientaciones de la Congregación de los Hermanos de las Escuelas Cristianas.

2. Solicitar orientación a todos sus educadores y a participar en todas las actividades y programas que ofrece el currículo del Colegio, con el fin de recibir una formación integral.

3. Ser educados en el ideal de vida del Colegio La Salle Envigado, que es la construcción de una comunidad escolar justa, en donde las relaciones entre todos sus miembros se fundamenten en la justicia y la participación democrática.

4. Vivenciar el proceso de construcción de su personalidad mediante la libertad, la singularidad y la autonomía, en las distintas actividades que ofrece el Proyecto Educativo Institucional.

5. Vivir en un ambiente de honestidad, respeto y responsabilidad consigo mismo y con los demás.

Artículo 21º. DEBERES DE LOS ALUMNOS

El ejercicio de una libertad responsable implica unos compromisos o deberes. El deber se entiende como un quehacer que implica ser responsable por lo que hace, se deje de hacer; sin traspasar el derecho ajeno respondiendo por las consecuencias de sus actos. Desde el momento mismo de ingresar al plantel el alumno se compromete a acatar las normas que la orientan hacia la autonomía, la libertad, que está condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia; la participación y la autoestima y no a la represión o miedo físico y social; por ello acatará, aceptará y acogerá libremente los deberes que la acercan a la identificación y la pertenencia a la Institución.

1. Asimilar y vivenciar la filosofía institucional, respetando sus principios cristianos, católicos y lasallistas.

2. Cumplir puntualmente con tareas, lecciones, trabajos, horarios escolares y demás actividades individuales y colectivas programadas por el Colegio.

3. Permanecer en el lugar asignado durante el tiempo previsto para las diferentes actividades programadas.

4. Mantener un buen comportamiento en el Colegio y fuera de él, de acuerdo con los principios humanos, éticos y cristianos.

5. Practicar la urbanidad y los buenos modales.

6. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.

7. Llevar y entregar oportunamente a sus padres y/o acudientes toda información que sea enviada por el Colegio y regresar los desprendibles debidamente firmados por ellos, dentro del plazo estipulado.

8. Respetar y valorar el trabajo de todos sus compañeros y de los empleados de la Institución.

9. Entregar a la Coordinación de Sección todo objeto que encuentre y que no le pertenezca.

10. Respetar, defender y cuidar el buen nombre del Colegio, procurando expresarse con cariño y lealtad.

11. Ser honesto en todas las manifestaciones de su vida escolar y cotidiana.

12. Participar de manera respetuosa en los actos comunitarios y demás actividades a las que sean convocados dentro y fuera del Colegio.

13. Ser solidario ante las calamidades, dificultades o accidentes que pudieron presentarse, contribuyendo a su debida solución.

14. Contribuir con un ambiente de respeto mutuo y tolerancia en la solución de los conflictos por la vía del diálogo.

15. Preocuparse de manera real por alcanzar los estándares e indicadores de desempeño en las diferentes áreas del conocimiento.

16. Portar el uniforme de gala y/o de educación física en el día fijado en su horario escolar.

17. Entender y aceptar que el Colegio no se hace responsable de los objetos costosos y/o delicados que traiga a la Institución.

18. Presentarse a refuerzo en los días y horas fijadas por la Institución en tiempo extracurricular.

19. Asistir puntualmente a las clases y demás actividades programadas por la institución.

20. Asistir con seriedad, responsabilidad y compromiso a las actividades complementarias en las que se inscribe.

21. Ausentarse del Colegio con la autorización escrita de sus padres, o cuando ellos lo recojan personalmente.

Artículo 22º. PROHIBICIONES

1. Recoger dinero sin ser autorizado, hacer rifas, vender o comercializar productos en el Colegio que no sean desarrollados en los proyectos de emprendimiento que se estén adelantando en la Institución.

2. Traer o usar ipods, mp3, mp4, mp5, celulares, juegos de video, consolas psp, revistas, álbumes, juguetes bélicos y otros artículos, que impidan el normal desarrollo del trabajo en las clases y demás actividades pedagógicas.

3. PARÁGRAFO 1: Se permite el uso del celular solamente en los descansos oficialmente programados por el Colegio. En ningún momento en aulas de clase o en actividades religiosas o culturales.

4. Traer, usar, distribuir o comercializar material pornográfico en el Colegio.

5. El fraude en cualquiera de sus manifestaciones, copia, o suplantación en trabajos, cuadernos, tareas, evaluaciones o actividades pedagógicas como parte de su proceso formativo.

6. Masticar chicle, fumar, consumir bebidas alcohólicas y/o sustancias psicoactivas en el Colegio y/o en lugares donde esté representando a la Institución y/o portando el uniforme del Colegio.

7. Juegos bruscos, conductas que pongan en peligro su vida o la de sus compañeros.

8. El porte y uso xx xxxxx de fuego o cortopunzantes.

9. Xxxxx en propiedad ajena y/o documentos confidenciales o de reserva de la Institución.

10. Prácticas relacionadas con el satanismo, la hechicería o la brujería.

11. Utilizar el nombre del Colegio para actividades de lucro personal o grupal.

12. El acoso o abuso sexual contra los compañeros o demás personas dentro o fuera de la Institución.

Artículo 23º. ESTÍMULOS

Merecen estímulo los alumnos que presenten grandes logros en los siguientes ámbitos:

1. Normalización.

2. Académico.

3. Deportivo.

4. Promoción científica.

5. Promoción literaria y cultural

6. Mejor bachiller en las pruebas ICFES. Y serán los siguientes:

1. Reconocimientos orales y escritos.

2. Izadas xx xxxxxxx.

3. Cuadro de honor.

4. Menciones honoríficas: “Mérito y Lasallismo”

5. Otorgamiento de la “Banda Lasallista” al mejor bachiller en toda su integridad.

6. Reconocimiento académico.

7. Reconocimiento en el registro de acompañamiento.

8. Salidas pedagógicas.

9. Asistencia a seminarios y eventos especiales.

10. La entrega de reserva de cupo para el año siguiente.

11. Descuento en la pensión, si se paga anticipadamente todo el año desde febrero.

12. Pertenecer a la Institución.

Artículo 24º. PROCLAMACIÓN DE BACHILLERES

La proclamación de Bachilleres en Ceremonia Pública no es un derecho, es una invitación del Rector del la Institución que hay que merecerla por:

1. Un excelente proceso de Formación Humana, Cristiana y Lasallista.

2. La interiorización y vivencia de la filosofía lasallista.

3. Un gran sentido de pertenencia a la Institución.

4. Haber aprobado las áreas del Plan de Estudios según el Sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes (SIEE).

5. Xxxxxxx inscrito y presentado a las pruebas censales del ICFES.

6. Haber cumplido con los requisitos del Servicio Social obligatorio.

7. Estar x xxx y salvo con la Institución por todo concepto, incluyendo los derechos de grado.

El alumno que haya incumplido los requisitos académicos o incurrido en faltas graves y/o gravísima, incluidas en el Reglamento o Manual de Convivencia, incumplido el contrato pedagógico o que no esté x xxx y salvo por todo concepto, le será entregado el diploma xx Xxxxxxxxx en Ceremonia privada en la Secretaría Académica, en fecha y hora fijada por la Institución.

CAPÍTULO VI

NORMALIZACIÓN O COMPORTAMIENTO

Artículo 25º. La normalización en el Colegio la Salle Envigado es un proceso de formación que involucra la dimensión valorativa actitudinal. Se concibe como el modelo de vida que seguimos en la cotidianidad con el fin de convivir sanamente en cualquier sociedad. Por ende, este proceso busca la formación constante en valores, que traducidos en proceso de desarrollo humano dan cabida a la descripción de los deberes y derechos que el alumno acepta, como parte de una comunidad, asumiendo las consecuencias de sus actos y atendiendo a los parámetros relacionados con las personas en todo momento y lugar.

El proceso de normalización es continuo y evalúa el comportamiento del alumno teniendo en cuenta la singularidad del caso.

Artículo 26º. Cuando se quebranten los deberes o no se haga uso responsable de la libertad, afectando la convivencia dentro del Colegio, el alumno será evaluado por las personas u organismos competentes y el grado

de responsabilidad con el cual actuó, asumiendo las consecuencias y sanciones correspondientes, de acuerdo con los principios formativos.

Artículo 27º.El proceso de normalización será evaluado por los profesores del grado respectivo en las reuniones de seguimiento y valorado al finalizar cada período, en la Comisión de Evaluación.

Artículo 28º.El no cumplimiento de logros en los procesos de normalización será comunicado a los padres de familia en una reunión a la cual se les cita con el Director del Grupo y/o Coordinador Comportamental de Sección.

Artículo 00x.Xx iniciar el año escolar la Institución dará a conocer a sus alumnos los logros esperados en normalización, teniendo en cuenta los valores sobre los cuales se fundamenta el proceso de formación. Dichos valores son: libertad y autonomía, solidaridad y fraternidad, honestidad y responsabilidad, respeto y pertenencia.

Artículo 00x.Xx confrontación entre los logros esperados por el Colegio y los alcanzados por el alumno se reportarán a los padres de familia / acudiente, en reunión bimestral.

Artículo 31º.En el boletín de cada periodo y al concluir el año escolar se informará a los padres de familia y/o acudientes, sobre el resultado de la normalización de sus hijos, con la correspondiente valoración hecha por los titulares de grupo.

Los alumnos que obtengan valoración negativa, no están cumpliendo con las exigencias del Colegio, por tanto el Coordinador de Sección con los profesores del grado, ordenará las actividades adicionales a que haya lugar y tomará las decisiones pertinentes, informando a los padres de familia y/o acudientes. Todo el proceso se consignará en la ficha de seguimiento del alumno con las respectivas firmas.

Artículo 32º. CONDUCTO REGULAR

Es el procedimiento que se debe realizar para resolver una situación sea de tipo académico, comportamental ó de convivencia, en el cual se ha de tener en cuenta la jerarquía ó instancias presentes en la Institución Educativa:

1. Alumno

2. Docente (Educador)

3. Director de Grupo (Titular)

4. Coordinador Comportamental

5. Consejo Académico

6. Rector

7. Consejo Directivo

PARAGRAFO 1º. Los procesos de seguimiento en la solución y toma de decisiones, serán acompañados, orientados, asesorados también por otras instancias como: Psicoorientación, Capellanía, Asesoría Académica o Comportamental según el caso y que requieren trabajo en equipo con los conductos regulares.

PARAGRAFO 2º. Todo compromiso y acto decisorio se consignará en Acta Oficial con las respectivas firmas. El original reposará en la carpeta del alumno y la copia se le entregará a la familia/acudiente.

CAPÍTULO VII

NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL

Artículo 33º. CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS

Se consideran faltas, la violación a las normas, el incumplimiento de los deberes, prohibiciones, los acuerdos y/o compromisos. Las faltas se clasifican en: Leves, graves y gravísimas.

Para la valoración de las faltas se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1. Reincidencia.

2. Complicidad.

3. Abuso de confianza.

4. Evasión o negación de responsabilidades.

5. Alevosía, premeditación y planeación de la falta.

Criterios para la atenuación o agravación de la sanción:

Se consideran como atenuantes o agravantes de una sanción los siguientes criterios:

1. Su edad, desarrollo psico-afectivo, mental, evolutivo y sus circunstancias personales y/o familiares.

2. Los antecedentes

3. Haber obrado por causas altruistas y nobles.

4. Las circunstancias y la modalidad.

5. Los efectos o consecuencias.

Artículo 34º. FALTAS LEVES

Se consideran faltas leves aquellas que no afectan sustancialmente a otros, al grupo y a la comunidad y se cometen esporádicamente.

1. Impuntualidad a las clases y demás actividades del Colegio.

2. No presentar las excusas justificadas por las inasistencias a la Institución, bien sea médicas o de los padres de familia.

3. Faltar con el material necesario para las clases sin causa justificada o no traer los libros y cuadernos necesarios para el desarrollo de las actividades escolares.

4. Mostrar negligencia en el cumplimiento de los deberes escolares así como la irresponsabilidad, despreocupación, falta de interés e incumplimiento de los deberes académicos.

5. Interrupciones de clases y demás actos institucionales con charlas, ruidos, risas, gestos, juegos o por cambiarse de puesto.

6. Realización de actividades contrarias a las asignadas por los profesores durante las clases o actos comunitarios.

7. Utilización inadecuada de materiales de trabajo.

8. Consumo de alimentos y bebidas en las clases y actos comunitarios sin autorización de los profesores o de los Directivos.

9. Irrespetar la individualidad de miembros de la Comunidad Educativa, mediante burlas, apodos, comentarios ofensivos, vocabulario soez u ofensivo o de cualquier otra forma.

10. Presentarse a la Institución portando incorrectamente el uniforme de la Institución o no portarlo sin la justificación debida de la Coordinación de Sección. Inadecuada presentación personal y falta de higiene.

11. No devolver a tiempo información solicitada por los profesores o la Institución.

12. Consumo y/o venta de chicle dentro de la Institución.

13. Comportamientos inadecuados en actos comunitarios.

14. Escuchar radio u otro tipo de aparatos de reproducción de música durante las clases o en actos oficiales de la Institución; igualmente, hacer uso de teléfonos celulares en las mismas circunstancias.

15. Jugar en sitios y momentos diferentes a los destinados para tal efecto, así como participar en juegos de manos y la práctica de juegos violentos.

16. Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar salvo autorización expresa.

17. Permanecer en lugares no permitidos o en el salón en horas de descanso.

18. Ingresar sin autorización a las áreas o zonas de tránsito restringido, tales como: rectoría, secretaría, coordinaciones, sala de profesores, laboratorios.

19. Participar en juegos xx xxxx en los que se apueste dinero.

20. Dar mal uso a los elementos de trabajo facilitados por el plantel.

21. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos comunitarios como: cafetería, y uso de los baños.

22. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua, o haciendo bromas que atenten contra el aseo y seguridad de compañeros y de la Institución.

23. Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compañeros.

24. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar.

25. Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin el correspondiente permiso del Rector.

26. Desacatar las instrucciones y órdenes que se le imparta por los profesores o Directivos de la Institución.

27. Arrojar basuras fuera de los recipientes destinados para ello.

28. Traer a la Institución mp3, mp4, Ipod, walkman, game boy, radios, revistas, audífonos, juegos electrónicos o aparatos similares, mascotas u otros distractores que impidan el proceso normal del aprendizaje.

29. Intento de fraude académico.

30. Promover desórdenes en el transporte escolar y sus rutas escolares o cualquier otro lugar o actividad donde se pueda identificar como estudiante de la Institución.

31. Utilizar las vías de evacuación diferentes a las asignadas o utilizar las asignadas haciendo desorden o creando riesgo para otros.

32. Asumir actitudes, gestos y comportamientos tendientes a una expresión afectiva inadecuada.

33. Incumplimiento de las normas internas del Colegio que sean estipuladas para una mejor organización y desarrollo de la vida dentro del mismo.

PARÁGRAFO 1: La utilización inadecuada de teléfonos celulares en horas normales de clase, da como sanción el decomiso del aparato y éste será devuelto a los tres días hábiles siguientes al padre de familia / acudiente autorizado como medida pedagógica y formativa.

PARÁGRAFO 2: La reincidencia en la falta leve se considera falta grave por la reticencia del alumno para acatar la norma.

PARÁGRAFO 3: El Colegio la Salle Envigado no se hará responsable por la pérdida de objetos de valor. Tampoco responde el Colegio, por la pérdida de celulares o joyas que porten los alumnos. La responsabilidad recae directamente en quien los porte o su propietario.

Artículo 35º. ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA FALTAS LEVES

Las normas de convivencia contempladas en este Manual, tienen como propósito ayudar al alumno a orientar sus comportamientos y el desarrollo de su personalidad hacia la toma de conciencia de sus deberes, y para ello establece las siguientes acciones:

1. Diálogo persuasivo y formativo con el alumno.

2. Ordenación de acciones de reparación o reivindicación de la falta

3. Realización de talleres y actividades formativas al interior de la Institución, relacionadas con la falta cometida.

4. Diálogo preventivo con los padres de familia /acudientes.

5. Decomiso de los implementos que no corresponden al trabajo escolar y devolución al padre, madre o acudiente, con un compromiso firmado en el Registro de Acompañamiento

6. Todos estos correctivos deben consignarse en el Registro de Acompañamiento, firmados por el alumno, por el profesor y darse a conocer

a la familia en la entrega de informes de período.

7. La existencia de tres amonestaciones escritas en el registro de acompañamiento, por faltas leves iguales o diferentes, constituye una falta que amerita rebaja de disciplina.

Artículo 36º. FALTAS GRAVES

Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o comportamiento que atenta contra los principios institucionales, perturbando el normal desarrollo de las actividades, y afecta gravemente a las normas disciplinarias de carácter general y particular de la Institución Educativa.

1. Acumular tres amonestaciones escritas en el registro de comportamiento por reincidencia de una falta leve o diferentes faltas leves.

2. Reincidir en actos de indisciplina de un período a otro.

3. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa o a cualquier persona perteneciente al entorno escolar. Agredir directa o indirectamente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa a través de la internet, del celular, volantes anónimos o cualquier otro medio

4. Entorpecer o impedir la comunicación entre la Institución Educativa y los padres / acudientes, no entregando circulares, citaciones y demás informaciones, como también horarios, normas y actividades programadas. Así mismo, no devolver los desprendibles oportunamente firmados por los padres / acudientes.

5. Dar información falsa a los Directivos y profesores.

6. Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las instrucciones, observaciones y/o recomendaciones de profesores y Directivos de la Institución.

7. Xxxxxse suplantar o suplantar a un compañero o acudiente con la finalidad de evadir obligaciones, de orden disciplinario y/o académicas.

8. Ausencias del Colegio, salones de clases o de un acto comunitario sin autorización del Coordinador de Sección.

9. La inasistencia o no llegada a la Institución sin autorización justificada de sus padres.

10. Menospreciar o irrespetar los símbolos de la Institución o la nación, tales como: bandera, escudo, himno y uniforme.

11. Ausencias injustificadas a las actividades de refuerzos en los días y horas fijadas por la Institución.

12. La inasistencia a convivencias grupales, retiros espirituales o actividades programadas por la Institución donde se requiera la presencia de los alumnos.

13. Retirarse de cualquier actividad sin autorización del profesor o retirarse del plantel sin permiso del coordinador o el Rector.

14. Retirarse del establecimiento educativo en las horas de descanso sin el permiso correspondiente.

15. Daños a la planta física y/o a los recursos destinados para su servicio, incluida la escritura de palabras, frases y otros en los muros, puertas, paredes, sillas, que deterioran su imagen y estética.

16. Denigrar de la Institución a través de actos, comentarios, expresiones o utilizando cualquier medio de comunicación, atentando contra la imagen corporativa del Colegio o el buen nombre de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

17. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas deteriorando el buen nombre de la Institución.

18. Asumir actitudes desobligantes en el Colegio o en cualquier otro lugar al cual se asiste en representación del mismo.

19. No cumplir con seriedad, responsabilidad y compromiso en las actividades complementarias en las cuales está inscrito.

20. Promover y realizar actos de rebeldía, impidiendo con ello la realización normal de las actividades.

21. Permanecer con el uniforme de la Institución en jornada contraría a la escolar y/o en la misma jornada de clases en lugares públicos como bares, discotecas, teatros entre otros Ingreso o salida del plantel por las mallas o puertas diferentes a las establecidas sin previa autorización.

22. Deteriorar avisos, afiches, carteles, carteleras, y mensajes fijados públicamente en la Institución.

23. Programar y/o participar dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares que afecten el buen nombre de la Institución.

24. Arrojar sustancias olorosas o extravagantes a personas o dependencias del Colegio en sus alrededores que incomoden o perturben el trabajo escolar.

25. Crear falsas alarmas tendientes a provocar el pánico colectivo.

26. Hacer uso de los sistemas de comunicación del Colegio en contravía de los principios formativos de la Institución y/o para fines diferentes a los académicos.

27. El irrespeto a los símbolos religiosos, patrios y de identificación del Colegio.

28. Todo acto contra la moral, la filosofía del Colegio, la Ley y las buenas costumbres.

29. Apoderarse para beneficio propio o de un tercero de las pertenencias ajenas

30. Xxxxxxx, destruir o falsificar libros, registros, informes evaluativos, certificados de estudio; firmas, documentos y otros

31. Impedir con violencia o sin ella la ejecución del Manual de Convivencia o de las actividades programadas

32. La comisión u omisión de un hecho calificado como grave en forma expresa en el manual de convivencia, en otros reglamentos del Colegio y en la Ley

33. La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del Manual de Convivencia

PARÁGRAFO 1: Cuando se reincide más de tres (3) veces en las faltas leves registradas en el Reglamento o Manual de Convivencia, se considera falta grave.

PARÁGRAFO 2: Todas estas faltas graves deben consignarse en el Registro de Acompañamiento del alumno y darse a conocer a sus padres / acudiente autorizado.

Artículo 37º. ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LAS FALTAS GRAVES

Para las faltas graves además de la aplicación de la sanción correspondiente es necesario establecer acciones que busquen la comprensión e interiorización de las normas, el cambio de comportamiento y/o actitudes en el alumno, se establecen las siguientes estrategias:

1. Diálogo formativo y persuasivo con el alumno en el cual se solicitaran sus descargos.

2. Notificación y dialogo con los padres de familia / acudiente de manera oportuna.

3. Se llevará registro escrito de todo lo actuado, de las pruebas, testimonios, declaraciones o confesión, así como de las faltas en las que se ha incurrido.

4. Se hace una relación de la o las acciones pedagógicas y sanciones que se adoptan.

5. Se dejará constancia del compromiso tanto del estudiante como por parte de la familia en el Registro de Acompañamiento.

6. En caso de darse suspensión se firmará el formato de suspensión disciplinaria y el sancionado deberá ejercer acciones de reivindicación y reparación de la falta. Los compromisos pedagógicos por escrito, deben ser firmados por el alumno y el padre de familia / acudiente.

7. Jornada de reflexión.

8. Realización de actividades académicas extraclase.

9. En caso de ser suspendido un (1) día, realizará sus actividades académicas en el lugar asignado por el Coordinador de Sección.

10. En el caso de daños a los bienes de la Institución o de propiedad de algún miembro de la Comunidad Educativa, el alumno deberá asumir la reparación de los daños ocasionados a muebles o enseres.

11. Si el alumno no presenta, a sus padres / acudientes, las notificaciones enviadas por la Institución, no se le permitirá ingresar a su salón hasta que los padres se hagan presentes.

12. Remisión a psicoorientación, capellanía o desarrollo humano.

13. Amonestación escrita y carta de compromiso especial: En algunos casos se establece a criterio del Rector como una última oportunidad brindada por la Institución.

Artículo 38º. SANCIONES O CORRECTIVOS A LAS FALTAS GRAVES

Las faltas graves al Reglamento o Manual de Convivencia acarrean las siguientes acciones pedagógicas o sanciones:

1. Todas las enumeradas en las faltas leves.

2. Retiro temporal de actividades en donde se representa a la Institución.

3. Suspensión de actividades escolares de uno a tres días, según lo amerite la falta.

4. La no consecución de los logros de normalización para el respectivo periodo académico.

5. Cuando el alumno reincide en faltas graves estipuladas en el Manual de Convivencia, el Rector, previo aval del Consejo Directivo, definirá y emitirá resolución del tiempo, las actividades y las condiciones que el alumno y su familia asume para favorecer el proceso pedagógico del mismo.

6. Retiro inmediato del Colegio, permitiendo la finalización del año escolar cumpliendo un programa de actividades especiales y pérdida del cupo

7. Pérdida del derecho a ser proclamado como bachiller, en el acto oficial de graduación, para los alumnos del grado undécimo.

Artículo 39º. FALTAS GRAVÍSIMAS

Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud que lesiona, en gran medida, los valores individuales y colectivos de la Institución Educativa, o es considerada delito en la legislación colombiana.

De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier tipo de determinación de orden administrativo, pedagógico o disciplinario, deberá seguirse un orden que garantice la correcta aplicación de los procedimientos acordes con el debido proceso.

SE CONSIDERARÁN FALTAS GRAVÍSIMAS

1. Reincidir o cometer tres faltas graves.

2. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas psicoactivas a la Institución o demás actividades externas en representación del Colegio.

3. Portar, consumir o distribuir a cualquier título (gratuito u oneroso), dentro de la Institución o fuera de ella, sustancias alucinógenas, psicotrópicas o que causen adicción (Dto. 1108 de 1994 Código Nacional y Departamento de Policía).

4. Portar material pornográfico dentro de las instalaciones de la Institución.

5. Fumar con el uniforme dentro y fuera del Colegio.

6. Tener relaciones sexuales o comportamientos eróticos dentro de la Institución, corrupción de menores

7. El incumplimiento de los acuerdos suscritos en actas de compromiso, previamente firmado por el alumno y sus padres / acudiente.

8. El fraude comprobado en evaluaciones y /o trabajos escritos.

9. Planear, liderar, incitar, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas violentas dentro y fuera de la Institución.

10. La extorsión, atraco, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y fuera de la Institución.

11. Injuriar o calumniar a través de comentarios, expresiones o utilizando cualquier medio de comunicación, a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

12. Porte y uso xx xxxxx de fuego o cortopunzantes así como aerosoles paralizantes o alergentes convencionales y no convencionales.

13. La agresión física, atentar contra la vida e integridad personal de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

14. Daño a archivos, adulteración de información y daños a las redes o sistemas computables del Colegio.

15. Sustracción, alteración o falsificación de documentos tales como: informes, exámenes, valoraciones, firmas o cualquier otro elemento utilizado en el proceso formativo del alumno.

16. Hurto en propiedad ajena y/o documentos confidenciales o de reserva para la Institución como información sistematizada, software especializado y libros de control.

17. Extorsionar o amenazar a cualquier miembro de la Comunidad Educativa o sus familiares.

18. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas dentro o fuera de la Institución con fines delictivos o para crear un mal ambiente escolar.

19. Xxxxxx, provocar, abusar y violentar sexualmente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

20. Estallar petardos, papeletas, fósforos u otros artefactos en las dependencias del Colegio o en sus alrededores que perturben el trabajo escolar.

21. Operar máquinas, herramientas o equipos que no han sido autorizados o realizar con ellos trabajos distintos a los asignados.

22. Atentar contra la propiedad ajena por simple broma.

23. Publicar escritos anónimos en contra de la Institución, Directivos, profesores o compañeros.

24. Incurrir en chantaje o acoso moral, sexual o económico en contra de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

25. Portar o distribuir propaganda subversiva.

26. Las calumnias o falsas imputaciones de manera escrita o vía internet a Directivos, Profesores, Compañeros y demás personas de la Institución.

27. Crear pánico y difundir falsas alarmas que pongan en riesgo la seguridad y la vida de los miembros de la Comunidad Educativa.

28. Utilizar el nombre del Colegio para actividades de lucro personal o grupal, sin previa autorización.

29. Realización de actividades relacionadas con fenómenos como el satanismo, la hechicería, prácticas mágicas u otras contrarias a la religión católica.

30. Mala utilización del servicio de internet, como es el caso de visitar paginas web que vayan contra la moral cristiana (pornográfica, violentas, satánicas, etc.), Colocar fotografías propias o ajenas portando el uniforme escolar modelando posturas vulgares o eróticas. Hacer circular información de ese

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ANEXO 1

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