Operatiivinen sopimus Turun kaupungin lasten kasvatuksen ja opetuksen pääprosessin suomenkielisten perusopetuspalvelujen tuottamisesta vuonna 2015

Operatiivinen sopimus Turun kaupungin lasten kasvatuksen ja opetuksen pääprosessin suomenkielisten perusopetuspalvelujen tuottamisesta vuonna 2015

Sopimuksen tarkoitus ja osapuolet

Operatiivinen sopimus on kasvatus- ja opetuslautakunnan ja toimialan välinen sopimus perusopetuspalveluista. Operatiivinen sopimus sisältää tulosalueen keskeiset toiminnalliset tavoitteet, tavoitteiden toteutumista kuvaavat mittarit, työvoiman käytön ja laatutavoitteet mittareineen. Lisäksi sovitaan siitä, miten uudistamisohjelman toimenpiteet toteutetaan tulosalueilla.

Toimintaympäristö ja sen mahdolliset muutokset

Taloudellinen toimintaympäristö ja sen asettamat haasteet

Perusopetuksen kouluja on keväällä 34, syksyllä 32. Tulosalueella toimii kolme yhteistyöaluetta. Pitkään jatkunut oppilaiden määrän väheneminen on py- sähtynyt ja oppilasmäärä on kääntynyt alakouluissa kasvuun.

Perusopetuksen oppilaista 2171 eli noin 19 % on vieraskielisiä (maahanmuuttajataustaisia). Noin 11 % oppilasta tarvitsee erityistä tukea opinnoissaan. Tu- run perusopetuksessa on erikoisluokkatoimintaa mm. kielissä, matematiikassa, liikunnassa, musiikissa ja kuvataiteessa. Erikoisluokilla on oppilaita 1923, mikä on noin 17 % perusopetuksen oppilaista. Ulkokuntalaisia oppilaita on 592 (5%).

Oppilasmäärät

Kaupungin omat koulut	Suomenk. perusop. 2013-14	Suomenk. perusop. 2014-15	Suomenk. perusop. 2015-16
Esiopetus	66	68	63
Vuosiluokat 1-6, alakoulut	7 531	7646	7839
Vuosiluokat 7-9, yläkoulut	3987	3894	3857
Lisäluokilla	26	22	0
Erityisen tuen päätöksiä	1366	1332	1404
Oppilaita yhteensä	00000	00000	00000

Toimintatapoja koskevat keskeiset periaatteet ja niiden muutokset

Perusopetuksen laatukriteerit on otettu käyttöön keväällä 2014. Ensimmäiset arvioinnit on tehty ja koulut kehittävät omaa toimintaansa niiden perusteella. Yhteisiksi tavoitteiksi laatuseminaarin perusteella nostettiin osallisuuden lisääminen, TVT:n käyttö opetuksen tukena ja sitoutuminen perusopetusta ohjaa- viin asiakirjoihin, kuten esim. opetussuunnitelmaan.

Koulujen välistä yhdenvertaisuutta lisätään tukemalla haasteellisessa toimintaympäristössä toimivia kouluja valtion erityisavustuksen myötä. Lisäksi on saatu erityisavustusta lukuvuodeksi 2014 – 2015 perusopetuksen opetusryhmien pienentämiseen 2 528 500, mikä vastaa 48 opettajan vuotuista työpanos- ta.

Sopimuksen tarkoittaman toiminnan resursointi

Seuraavassa taulukossa on esitetty perusopetuksen tuottamiseen varatut määrärahat. Kasvu edelliseen vuoteen verrattuna perustuu mm. siihen, että tila- vuokrat on vuodelle 2013 kirjattu tulosalueen kustannuksiin, eikä yhteisiin menoihin kuten aikaisemmin.

	TP 2013	TP 2014	TA 2015	TP 2015 *)
Kustannuslaji	EUR	EUR	EUR	EUR
TOIMINTAKATE	102 797 930	104 613 488,63	101 331 799	101 407 339,70
TOIMINTATUOTOT	-10 356 460	-12 247 058,04	-10 262 154	-12 845 521,43
TOIMINTAKULUT	113 154 390	116 860 546,67	111 593 953	114 252 861,13

*) Tilanne 3.2.2016

Operatiivisen sopimuksen tavoitteet perusopetuksen tulosalueella

Strategisen sopimuksen kaupunginval- tuustoon nähden sitova tavoite		Tulosalueen keskeiset strategisen sopimuksen toimenpiteet
2.2.2. Tulevaisuuden osaamispääoma turvataan järjestämällä jatkossakin kor- keatasoista yleissivistävää ja ammatillis- ta koulutusta		Tuetaan toisen asteen koulutukseen siirtymistä riittävällä yksi- löllisellä ohjauksella Valmistelussa ja päätöksenteossa lisätään vaikuttamisen mah- dollisuuksia luomalla toimivat rakenteet osallisuuden ja vaiku- tusmahdollisuuksien lisäämiseksi Perusopetuksessa suunnataan resursseja lähikouluperiaatteen mukaisesti ennaltaehkäisevään työhön ja oppilaan oikea- aikaiseen kasvun- ja oppimisen tukeen Oppimista tukevat laadukkaat ja monipuoliset oppimisympäris- töt
Tavoite	Kuvaus keinoista ta- voitteen saavuttami- seksi	Mittari tavoit- teen toteutumi- sen seurantaan	Tavoitetaso	Resurssitarve	Tavoitetta tukevat hank- keet	Toteutuminen 31.12.2015
	Vastuu- ja yhteistyö- tahot
Oppilaalla on mah- dollisuus saada tarvitsemansa ylei- sen, tehostetun ja erityisen tuen pal- velut lähikoulus- taan	Kouluilla on riittävä osaaminen ja resurssit oppilaan tukemiseen kolmiportaisen tuen mallin mukaan, val- miudet eriyttämiseen ja joustavat järjestelyt käytössä Palvelualuejohtaja, rehtorit, opettajat	Erityisopetus- ja tukiopetusresurs- sin määrä Perusopetuksen laadunarviointi, kasvun ja hyvin- voinnin tuki	Oppilas saa tarvitse- mansa oikeantasoisen tuen Laadunarvioinnin tavoite arvio 3,1 as- teikolla 1-4	Osa-aikainen erityis- opetus väh. 0,07h/oppilas, tu- kiopetusresurssi 0,02 h/ oppilas. Lisäresurssia saa te- hostetun ja erityisen tuen sekä vieraskielis- ten oppilaiden määrän mukaan	Kerhotoiminnan kehittä- minen Liikkuva koulu Matikkamaa TVT-hankeet Romanioppilas perusope- tuksessa Perusopetuksen toimin- takulttuuri kehittäminen	Resursointi on toteutettu sopimuksen mukaan. Laadunarvioinnin tulokset keväältä 2015 (suluissa vastaava tulos 2014, arvi- ointiasteikko 1-4) ovat seuraavat: Kasvun ja oppimisen tuki on ennaltaehkäisevää, suunnitelmallista ja moni- puolista 3,12 (3,07)

						Opetuksen resurssi mah- dollistaa opetussuunni- telman toteuttamisen 2,79 (2,78)
Oppilaiden osalli- suuden lisääminen kouluissa	Oppilaiden osallistumi- nen koulun toiminnan suunnitteluun ja kehit- tämiseen sekä heitä koskevien asioiden käsittelyyn. Yläkoulujen oppilas- kuntatoiminnan koor- dinoinnin järjestämi- nen ja ohjaajien koulu- tus Yhteisöllinen oppi- lashuoltoryhmä toimii lain ja opetussuunni- telman mukaisesti kaikissa kouluissa Rehtori, koulujen hen- kilöstö, oppilaat, palve- lusaluejohtaja	Perusopetuksen laadunarviointi, osallisuus	Tavoitetaso 3,1 as- teikolla 1-4 Oppilaskuntatoimin- nan toimintamalli valmis ja käytössä Koordinaattori aloit- tanut toimintansa ja koulutusta järjestetty	Oppilaskunnan ohjaa- jat Osallisuuden koor- dinaattorit (alakoulut ja yläkoulut) Turun lasten parla- mentin toiminnan resurssi Nuorisovaltuusto	Liikkuva koulu Kerhotoiminnan kehittä- minen OPS-työ Perusopetuksen toimin- takulttuurin kehittäminen	Yläkoulujen oppilaskunta- toiminnan koordinointi on järjestetty. Oppilaskuntatoiminnan toimintamalli on laadittu sekä ala- että yläkouluille Yhteisölliset oppilashuol- toryhmät toimivat ja niissä on oppilaiden ja huoltajien edustus mukana Laadunarvioinnin tuloksia keväältä 2015 (suluissa vastaava tulos 2014, arvi- ointiasteikko 1-4): Koulumme toimintakult- tuuri on avoin, vuorovai- kutteinen sekä oppilaiden ja heidän huoltajiensa osallistumista kannustava 2,84 (2,89) Koulussamme on aktiivi- sesti toimiva oppilaskun- ta/oppilaskunnan hallitus 3,20 (3,25) Oppilaiden osallisuus on lisääntynyt yhteisöllisissä oppilashuoltoryhmissä 2,36 Oppilaita on kuultu OPS- työssä

Opetussuunnitel- matyön etenemi- nen siten, että koulujen henkilös- tö, huoltajat ja tärkeät sidosryh- mät voivat osallis- tua sen laadintaan.	Oppiva OPS -prosessi Koulujen sisäinen OPS- työ Huoltajien kuuleminen vanhempainilloissa ja vanhempainfooru- meissa Oppilaiden osallistumi- nen Oppilaskuntatyö Opetussuunnitelma- työn koordinaattori, rehtorit, KOPS- opettajat, muu henki- löstö	Perusopetuksen laadunarviointi (asteikko 1-4)	Opetussuunnitelman sisäistäminen ja mer- kityksen ymmärtämi- nen kasvatus- ja ope- tustyön perustana ja uuden opetussuunni- telman laadinnan eteneminen aikatau- lun mukaisesti	OPS-koordinaattori KOPS-opettajien ja kuntatyöryhmien palkkiot Oppiva OPS– kouluttajat (OPH:n rahoitus suoraan heil- le) täydennyskoulutus- resurssi henkilöstön aika- resurssi	TVT-hankkeet Osaava Perusopetuksen toimin- takulttuurin kehittäminen Vaativan erityisen tuen toteuttamisen täydennys- koulutushanke	Opetussuunnitelmatyötä tehdään suunnitelmalli- sesti Oppiva OPS- prosessin mukaisesti xxxx://xxxx.xxx.xxxxx.xx/x ps2016/oppiva-ops/ Koulujen tasolla koko henkilöstö on mukana opetussuunnitelmatyössä Oppilaat ja huoltajat sekä eri sidosryhmät ovat mu- kana soveltuvin osin. Laadunarvioinnin tuloksia keväältä 2015 (suluissa vastaava tulos 2014): Opetussuunnitelman to- teuttaminen, ymmärtää ja osallistuu 2,82 (2,82) Kuntakohtaisen osuuden laatiminen valmistui 2015 loppuun mennessä
Tieto- ja viestintä- tekniikan hyödyn- täminen oppimises- sa ja opetushenki- löstön taitotason ylläpitäminen ja kehittäminen tieto- ja viestintäteknii- kan käyttämisessä	Aktiivinen kouluttau- tuminen Vertaistuki Laitteistojen aktiivisen käytön mahdollistami- nen Projektit, innovointi, yhteistyö Rehtori, opettajat, TVT- vastaavat	Perusopetuksen laadunarviointi (asteikko 1-4) Vuosittaiset TVT- kyselyt	Taidon ja käytön li- sääntyminen ja moni- puolistuminen nyky- tasosta Taso 3,1 asteikolla 1-4	TOP-keskuksen hanke- rahoitus sijaiskustannukset kouluttautumisen aikana TVT-vastaavien palk- kio Laitehankinnat	TOP-keskuksen ja koulu- jen TVT-hankkeet NPDL (New Pedagogies for Deep Learning) Valtionavustus tasa-arvoa lisääviin toimenpiteisiin Perusopetuksen toimin- takulttuurin kehittämisen hanke	Henkilöstö on osallistunut TOP-keskuksen koulutuk- siin. NPDL kahdeksalla koululla Opettajien pedagogisen tvt-käytön taitotason kartoitus tehty näillä kou- luilla (RUSE, Xxxx-Xxxxxx Xxxxxxxxxxx)

						Laitteistoa hankittu lisää mm. tasa-arvo- rahoituksella (31.7.2015 asti mahdollista). Sähköisten oppimateriaa- lien jakelukanava Edustore on otettu käyttöön Laadunarvioinnin tuloksia keväältä 2015 (suluissa vastaava tulos 2014, arvi- ointiasteikko 1-4): TVT oppimisen apuna: hallitsee, käyttää, koulut- tautuu/välineistö 2,66 (2,74) Turku on saanut OKM:ltä rahoitusta toimintakult- tuurin kehittämiseen. Sillä on palkattu mm. vertais- tukea antavia opettajia TVT:n pedagogiseen käyt- töön 2015 - 2016. Lisäksi 2 erillistä kouluille jalkautuvaa päätoimista TVT:n pedagog. käytön tukihenkilöä aloitti toimin- tansa elok. 2015.
Henkilöstön osaa- misen kehittäminen	Henkilöstön taitotason nostaminen täyden- nyskoulutuksen ja opetussuunnitelma- työn avulla Rehtori, opettajat,	Koulutussuunni- telman mukainen täydennyskoulu- tus toteutuu Perusopetuksen laadunarviointi	Koulutussuunnitelma toteutuu Henkilöstö osallistuu OPS-työhön Laadunarviointi 3,1 asteikolla 1-4	Koulujen määrärahat Sijaisjärjestelyt Keskitetty täydennys- koulutus Ops-kolutus	Matikkamaa Digipolut Liikkuva Koulu TVT-hankkeet Osaava Perusopetuksen toimin-	OPS-työn yhteydessä systemaattista koulutusta Oppiva OPS-prosessissa. Lisäksi koulukohtainen OPS-työ edellyttää syväl- listä perehtymistä ja yh-

OPS-koordinaattori, KOPS-opettajat, Suke, TVT-vastaavat, TOP- keskus Osallistuminen OPS-työhön takulttuurin kehittäminen
Vaativan erityisen tuen toteuttamisen täydennys- koulutushanke teistä pohdintaa.
Hankerahoitukset (OKM) toimintakulttuurin kehit- tämiseen sekä erityisope- tuksen laadun kehittämi- seen sisältävät laajaa kou- lutusta
Turun edustajat mukana OPH:n koulutuksissa
TVT-koulutusta jatkuvasti tarjolla TOP-keskuksessa
2 kouluille jalkautuvaa päätoimista pedagogista tukihenkilöä aloitti toimin- tansa ja joka koulussa on oma pedagogisen TVT:n käytön vertaistukiopettaja
On osallistuttu AVI:n, kaupungin, sivistystoi- mialan, Xxxxx Xxxx - instituutin sekä muiden tahojen järjestämään täydennyskoulutukseen
Johtajakoulutusta: yliopis- ton, kaupungin, sivistys- toimialan ja perusopetuk- sen rehtoreille suuntaa- maa koulutusta ja työpaja- toiminataa Useita esimiehiä on suorit- tanut JET-tutkinnon

Koulut oppivina yhteisöinä ops-työssä ja toimintakult- tuurin kehittämisessä

Jatkuvaa arjen vertaistu- kea, konsultointia, mento- rointia

Muiden kanssa yhteistä ja erilistä koulutusta kou- lusihteereille ja koulun-

käynninohjaajille

Strategisen sopimuksen kaupunginvaltuustoon nähden sitova tavoi- te			Tulosalueen keskeiset strategisen sopimuksen toimenpiteet
Uudistamisohjelmat toteutuvat päätösten mukaisesti			Perusopetuksen luokkakokojen kasvattaminen keskimäärin 3 oppilaalla Uudistamisohjelman mukaisten ratkaisujen toteuttaminen
Tavoite	Kuvaus keinoista tavoitteen saavuttamiseksi Vastuu- ja yhteistyötahot	Mittari tavoitteen toteutumisen seu- rantaan	Tavoitetaso	Resurssitarve	Tavoitetta tukevat hankkeet	Toteutuminen 31.12.2015
Perusopetuksen henkilöstömenoja sopeutetaan, mutta ryhmäkokoja ei kas- vateta yleisopetuk- sen ryhmissä, jolloin mahdollisuus hakea perusopetusryhmien pienentämisen eril- lisvaltionavustusta säilyy.	Luokkakokoja ei kasvateta. OKM:n erillisvaltionavustus jatkuu kevätlukukauden ajan entisen suuruisena (2 528 500 € vuosille 2014 - 2015 + lisärahoitus samalla ajankohdalle 521 600 €). Lukuvuodelle 2015 -2016 haetaan uutta rahoitusta. Vähennetään 10 Turun kau- pungin omalla budjettirahoi-	Opetustuntien mää- rä Avustajamäärä	- 20,6 htv -10 avustajaa	Vähennys: - 1 087 000 € - 100 000 €/5kk	U2 kohta 21	Tavoite on toteutunut. Ryhmäkokojen pienentä- miseen on saatu rahoitus- ta 1 257 900 € lukuvuodel- le 2015 – 2016. Kaupungin omalla budjet- tirahoituksella on palkattu syksyllä 2015 7 koulun- käynninohjaajaa edellis- vuotista vähemmän.

	tuksella palkattua koulun- käyntiavustajaa (U2:n vel- voite) Palvelualuejohtaja					Xxxxxxx ei voitu vähen- tää, koska valmistavan opetuksen ryhmät ovat lisääntyneet ja kaupunkiin on muuttanut uusia avus- tajan tukea tarvitsevia lapsia. Tilannetta helpotti tasa-arvorahoituksella xxxxxxxx 00 koulunkäyn- ninohjaajaa (ed. vuonna 22)
Tilankäytön tehos- taminen	Sijoitetaan esiopetusta ala- kouluille yhä enemmän Palvelualuealuejohtajat	Alakoulujen tiloihin sijoitettujen esiope- tusryhmien määrä	2 ryhmää	- 13 000 €/12 kk	U2 kohdat 19, 23 ja 26	Sijoitettu esiopetusryhmät Lausteen ja Ilpoisten kou- luihin Koulutiloissa tapahtuva iltapäivätoiminta on li- sääntynyt. Luovuttu useista kouluti- loista (RUN, KASTU, PÄÄ)
Koulukuljetusvel- voitteiden arviointi ja vähentäminen	Etäopetuksen lisääminen edelleen pienryhmäisten uskontojen opetuksessa Yhteisten uskontotuntien pitäminen yläkouluissa (pilo- tointi) Kuljetukset lakisääteisellä tasolla Uudet sopimukset erityis- opetuksesta ja valmistavasta opetuksesta 1.8. alkaen muiden kuntien kanssa.	Uskontokuljetusten määrä Kuljetusten määrä	2 opetusryhmää etä- opetukseen lisää	- 10 000 €/5kk - 130 000 €/5kk	U2 kohta 26	Pienryhmäisten uskonto- jen etäopetusta on lisätty 1.8.2015. Kuljetuskustan- nukset säästyvät. Eri uskontojen yhteisiä tunteja pilotoitiin keväällä Raunistulan koulun 7. luokalla yhdessä jaksossa. Toiminta on laajentunut syksyllä mm. Luostarivuo- ren kouluun. Ei vähennä kuljetuksia, koska kohdis- tuu oman koulun oppilai- siin.

Palvelualuejohtaja, rehtorit, opettajat Uudet kuljetuspäätökset tehdään lakisääteisellä tasolla noudattaen 5 km:n rajaa. Kuljetuskustannuk- sia säästyy.
Uudet kuntasopimukset on tehty. Muiden kuntien oppilaiden kuljetuskus- tannukset eivät enää Tu- run budjetissa. Vähentää enemmän kuljetusmenoja kuin laskutustuloja.

Strategisen sopimuksen kaupunginhallitukseen nähden sitova tavoite			Tulosalueen keskeiset strategisen sopimuksen toimenpiteet
Lasten ja oppijoiden hyvinvointia lisätään kestävällä tavalla			Ennaltaehkäisevää toimintaa kehitetään osana yhteisöllistä oppi- lashuoltoa ja yhteistyössä muiden toimijoiden kanssa. Koulutuksellista tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta kehitetään. Sivis- tystoimiala toimii pilottikohteena. Terveyden edistämisen ja kestävän kehityksen näkökulmat toteu- tuvat koulutyössä.
Tavoite	Kuvaus keinoista ta-	Mittari tavoitteen	Tavoitetaso	Resurssitarve	Tavoitetta

	voitteen saavuttami- seksi Vastuu- ja yhteistyöta- hot	toteutumisen seu- rantaan			tukevat hank- keet
Kavennetaan koulu- jen välisiä eroja ja tuetaan haasteelli- sessa toimintaympä- ristössä toimivia kou- luja valtion eril- lisavustuksen turvin	Suunnitelman toteut- taminen Valtionavustus luku- vuodelle 2015-2016 2 160 000 € Palvelualuejohtaja, rehtorit	Suunniteltujen toi- menpiteiden toteu- tuminen	Suunniteltujen toi- menpiteiden toteu- tuminen	OKM:n valtion eril- lisavustus tasa-arvoa lisääviin toimenpitei- siin		Valtionavustukset lukuvuodelle 2014 - 2015 ( 2 348 118 €) ja 2015 -2016 (2 160 000 €) olleet käytössä suunni- telman mukaisesti (avustukset jakso- tettu kalenteri- vuosille)
Kouluissa edistetään arkiliikuntaa ja ter- veellisiä elämäntapo- ja	Oppilaiden koulupäivän aikaista liikuntaa kan- nustetaan ja tuetaan aktiivisin keinoin. Edistetään terveellisiä ruokailutottumuksia. Rehtori, opettajat, kou- lujen muu henkilöstö, Arkea, koululiikun- nanohjaajat, kouluter- veydenhuolto	Kouluterveyskysely ruokailusta annettu palaute ruokailevien oppilai- den osuus laajennettujen ter- veystarkastusten luokkakohtaiset ra- portit	Oppilaat syövät kou- luruokaa ja liikkuvat runsaasti Oppilaat ymmärtä- vät ylipainoisuuden riskit. Terveysnäkökohdat tiedostava elämän- tapa	Liikkuva koulu - yhdysopettajat, välituntivälineistö Kerhotoiminta Spin- ja välituntiliikut- tajat Kouluterveyden huol- lon panos Arkean päivittäinen panostus terveelliseen ruokaan Teemaviikot	Liikkuva Koulu Kerhotoimin- nan kehittä- minen Arkean mobii- lipalautehan- ke Maistusik- se Kaste Kasvamme yhdessä - vanhempainil- lat	Kouluterveyskysely ei toteutunut tek- nisten ongelmien vuoksi Liikuntaan on kan- nustettu Liikkuva koulu –hankkeessa, kerhotoiminnassa, välituntiliikuttajien avulla, koululiikun- nanohjaajien toi- mesta ja opetuksen sisällöissä. Terveellisistä ruo- kailutottumuksista on keskusteltu opetuksen ja kou- luruokailun ja ter-

						veydenhuollon toiminnan yhtey- dessä, vanhem- painilloissa, tee- mapäivinä Arkean ja opetus- henkilöstön yhtei- nen seminaari to- teutui syyskuussa. Uuteen opetus- suunnitelmaan on kirjattu nämä ta- voitteet ja niiden toteutustavat
Kouluissa kiinnite- tään huomiota oman asuinympäristön ja luonnon arvostami- seen sekä energian ja luonnonvarojen sääs- teliääseen käyttöön	Opetussuunnitelman arvoperusta Kasvatus ympäristötie- toisuuteen ja luonnon arvostamiseen Aiheeseen liittyvät teemat ja projektit Aikuisten esimerkki Energiankäytön mit- taaminen Ympäristöpolku, ekotu- kihenkilöiden ja Tam- menterhon toiminta	Perusopetuksen laadunarviointi	Tietoisuus ja myön- teinen asennoitumi- nen Pysyvien ja kestävien toimintamallien mo- nipuolisuus ja määrä	Ekotukihenkilöt Ympäristöpolun koor- dinaattori ja yh- dysopettajat Valonian panostus sähkönkulutuksen seu- rantaan Tammenterhon opetta- ja Arkean ruokaprojektit Vihreä lippu -rahoitus	Vihreä lippu	Toteutui oppisisäl- löissä, ympäristö- polun avulla, Tammenterho- käynneillä teema- päivinä, arjen toi- mintatavoissa

	Arkean ruokahävikki- viikko Kouluissa työskentele- vät aikuiset, oppilaat, Arkea, ekotukihenkilöt, Ympäristöpolku- koordinaattori, Valonia, Tammenterhon luonto- opettaja, leirikoulut, 3. sektorin toimijat, Kiin- teistöliikelaitos
Oppilashuollon uusi opetussuunnitelma jalkautetaan. Kiinni- tetään erityistä huo- miota yhteisöllisyy- den, hyvinvoinnin ja osallisuuden edistä- miseen.	Yhteisöllisen oppi- lashuollon toiminta Työyhteisön toiminta- tapojen kehittäminen Rehtori ja muu henki- löstö	Perusopetuksen laadunarviointi Kunta-10 Kouluterveyskysely	Oppilashuoltoa kos- kevan opetussuunni- telman tunteminen ja noudattaminen Arviointilukujen po- sitiivinen kehittymi- nen	Aikaresurssi yhteisölli- sen oppilashuoltoryh- män toimintaan ja yhteisiin kehittämispa- lavereihin Yhteisöllisen oppi- lashuoltoryhmän vas- tuuopettajan TVA- korvaus	OPS-työ Toimintakult- tuurin kehit- tämisen han- ke Vaativan eri- tyisen tuen toteuttamisen täydennys- koulutushan- ke	Yhteisölliset oppi- lashuoltoryhmät toimivat kaikissa kouluissa. Uuden toimintata- van oppiminen on ollut vielä meneil- lään. Laadunarviointi asteikolla 1-4 ke- väällä 2015: Uusi oppilashuolto- laki on lisännyt kouluyhteisön hy- vinvointia 3,03