A minimumszint módosítása mintaszakaszok

A minimumszint módosítása. Az első rész 1-3 pontos kérdéseire rövid, egyértelmű válaszokat kell adni, néhány olyan van csak köztük, ahol indoklásra is szükség van. A fenti helyzet kialakulásának oka azzal magyarázható, hogy a vizsgázó a második részben itemenként 1 pontot szerezve „szedi össze” a 20%-hoz szükséges pontszámot. Az itemekre bontott eredményesség vizsgá- latakor világosan látható, hogy a gyengébben teljesítő diákok nagy része összesen 1-7 pontot kap javító tanárától ilyen módon. Azt elgondolkodtatónak tartjuk, hogy egy diák úgy érheti el az elégséges szintet matematikából, hogy gyakorlatilag egy (al)feladatot sem tud teljes értékűen megoldani. Ennek a helyzetnek a megváltoztatására javaslatot dolgoztunk ki, melynek lényege a következő: a középszintű matematika érettségi értékelése két lépcsőben valósuljon meg. A rövid feladatokból álló, jelenleg 30 pontos első rész értékelése első lépésben külön történjen meg. Ha ebben a részben a diák nem ér el egy bizonyos százalékos eredményt, ún. „küszöbszázalékot” (ennek nagyságáról a későbbiekben lesz szó), akkor a második részt a tanár már ki sem javítja, a diák elégtelennel zárja a vizsgát, vagy szóbeli vizsgán javíthat. Ez utóbbi lehetőséget a javasolt rendszerben is csak akkor kaphatja meg egy diák, ha a küszöbszázalék legalább felét eléri az első részben. A küszöbszázalékot elérő diák dolgozatát a tanár tovább javítja, és a második részben elért pontszámot hozzáadja az első részben elért pontszámhoz. Az elképzelések szerint az így szerzett összpontszám határozza meg a vizsgázó érdemjegyét matematikából. Ezzel a módszerrel a korábban említett két probléma kiküszöbölhető. Egyfelől a diák akkor kapna legalább elégséges érdemjegyet, ha valóban rendelkezik a legalapvetőbb matematikai ismeretekkel, másfelől a küszöbszázalék megfelelő beállításával elérhető, hogy a matematikából érettségivel rendelkezőknek legyen valamiféle „közös” tudásuk. Erre építhetne mind a felsőoktatás, mind a munka világa. Az alábbiakban a megfelelő küszöbérték megállapítását mutatjuk be. Az elemzések elvégzése után elképzelhetőnek tartjuk, hogy a rövid feladatokból álló, jelenleg 30 pontos első rész értékelése első lépésben külön történjen meg. Ha ebben a részben a diák nem éri el a 25 százalékos eredményt, akkor a második részt a tanár már ki sem javítja, a diák elégtelennel zárja a vizsgát. Ha a diák legalább 25%-ot elér az első részben, de 50% alatt teljesít, akkor szóbeli vizsgán javíthatna. Már ebben az esetben is (és természetesen minden ennél jobb ere...