A NAGYKOVÁCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA
A NAGYKOVÁCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA
2012-2013. TANÉVI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKÁJÁNAK
ÉRTÉKELÉSE
Készítette:
Xxx Xxxxxxxxx igazgató Nagykovácsi, 2013. június 25.
Feltételrendszer
1.1. Tárgyi feltételek (épület, környezet, eszközök)
A Nagykovácsi Általános Iskola több, különböző időpontban épült együttesből áll. 2011 nyarán teljes felújítás történt, nyílászárók külső hőszigetelés, színezés és a tornacsarnok teljes felújítása. Minden évben a fenntartó Nagykovácsi Önkormányzat és az alapítvány segítségével megtörténtek a legszükségesebb karbantartások, a folyosói és tantermi bútorok cseréje.
A kis tornaterem, mely délután a Művészeti Iskola foglalkozásainak is helyet ad, a nagy, felújított tornateremmel együtt sem elegendő az iskolai foglalkozások megtartásához. A mindennapos testnevelés fokozatos bevezetése után már most látható, hogy a helyiségek nem elegendőek ahhoz, hogy a következő években is biztosítani tudjuk a tanórák megtartásához szükséges helyiségeket. Szükséges a sporteszközök fejlesztése, a tornacsarnok elválasztó függöny kialakítása, kosárpalánkok felszerelése az oldalsó falakra, a karzat fejlesztése bordásfalakkal, az erősítőgépek kiegészítése, az udvari futópálya kialakítása, röplabda pálya, streetball helyek kialakítása, zárható öltöző szekrények az osztályokba vagy az öltözőkbe. 2013 tavaszán elkészült új sportpálya nagyban hozzájárul tanulóink képességeinek és sportági jártasságának még magasabb szintre emeléséhez. A téli időszakban segítene a helyhiány megoldásában az elkészült pálya sátorral történő befedése.
A játszóudvar, ahol a szabadidős és napközis foglalkozások zajlanak, folyamatos karbantartás révén jó állapotúnak mondható. A szabadtéri ÖKO foglalkozások és napközis programok megtartásához kiváló helyszínt teremt a kialakított külső tanterem. Ez különösen jó szolgálatot tett abban az időszakban, amikor a sportpálya kialakítása történt. A 2013/14-es tanévben induló öt első osztály elhelyezésének biztosítása érdekében a nyár folyamán tanterem átalakítást kell végezni, és ősztől szaktantermi rendszer bevezetése válik szükségessé, hogy minden osztály részére biztosítani tudjuk a megfelelő oktatás körülményeit. Ehhez szükséges a tantermek bútorzatának bővítése és berendezése a megfelelő méretű és mennyiségű tanulói padokkal és székekkel. Meg kell oldani szeptembertől a közel 350 étkező diák kulturált körülmények közötti elhelyezését is. Ez étkező helyiség kialakítását és bútorozását teszi szükségessé. Ez természetesen csak a következő tanévben oldja meg a problémát, mindenképpen tanterem bővítésre, új ebédlő és tálalókonyha kialakítására lesz szükség. A megnövekedett gyermeklétszám részére nem elegendőek a mosdó helyiségek sem, ezek bővítése is szükséges. A pedagógusok munkakörülményeinek javítása is szükséges, a tanári szobánk szűkös, már a mostani létszámunknak sem megfelelő. Nem biztosított minden kollégának az ülőhelye, nincs a munkaeszközei elhelyezésére tárolási lehetőség, a munkaértekezletek, megbeszélések megtartására nincs megfelelő helyünk. Nincs szertárunk, az oktatáshoz szükséges eszközöket nem tudjuk hol tárolni.
Nem biztosított a kistérségi feladatellátásban dolgozó logopédus munkakörülménye sem. Erre beszámolójában részletesen utal, mely szerint:
a Nagykovácsi Általános Iskola hosszú évek óta nem rendelkezik a jogszabályi előírásoknak megfelelő logopédiai terápiás helyiséggel, felszereléssel. Bizonyos beszédzavarok esetében nem lehet megnyugtatóan megoldani az ellátást (pl. dadogás, orrhangzós beszéd); továbbá sérül a tanórák minősége. Adódik ez abból a helyzetből, hogy a tanórákat – helyszűke miatt – nem lehet egyetlen, fix helyiségben megoldani. Jelenleg egy osztályteremben biztosított a logopédiai
terápiás foglalkozások lebonyolítása. A tanteremben történő elhelyezésből kifolyólag nem áll rendelkezésre mosdó, zárható szekrény (játékok, terápiás eszközök biztonságos tárolása céljából), fektetésre alkalmas puha szőnyeg stb. Továbbá zavaró a folyosóról állandóan behallatszó hangzavar (órák közötti szünet, délutáni foglalkozásokhoz kötődő folyosói öltözés, közös tisztasági helyiségek közelsége). Az osztálytermek – funkciójukból eredően – alkalmatlanok a hangszigetelésre, a logopédiai tükör elhelyezése világos helyen nem megoldható. A napközis gyermekek gyakran zavarják meg a foglalkozásokat szabad közlekedésükkel. Ez utóbbi természetes, hisz a délutáni elfoglaltságukhoz szükséges holmijukat ott tartják. Fenti sajátosságok miatt a gyermekeket gyakran kísérni kell, hisz előfordul teremhiány, a felszerelés csak korlátozottan hordozható. Más települések intézményeihez hasonlóan nehézségekbe ütközik a fénymásolás megoldása. Az iskola igyekszik segítséget nyújtani ebben, de korlátozottak lehetőségeink. Ezért erősen takarékoskodni kellett a rendelkezésre álló erőforrásokkal. További bizonytalanságot okozott a tanév folyamán a központosítás következtében fellépő eszközhiány. Gyakorlatilag nem állt rendelkezésre a segédanyagok pótlására semmilyen keret. Játékot, fejlesztő munkafüzetet, könyvet beszerezni nem lehetett.
A fejlesztő terem eszköztára ebben a tanévben jelentősen bővült fejlesztő eszközökkel és játékokkal. Továbbra is igény egy Ayres függőháló beszerzése.
A tanulást segítő eszközökkel az iskola rendelkezik. Az eszközök állapota nem mindig megfelelő, az elhasználódott dolgokat folyamatosan – a költségvetési lehetőségek függvényében – pótoljuk.
A funkcionális eszközjegyzéknek való megfelelés nem biztosított.
Az épület külső biztonsága a felszerelt kameráknak köszönhetően növekedett. Az udvar azonban a több oldalról történő megközelíthetőség, valamint a biztonságosan nem lezárható kapuk és kerítés miatt „nyitott terep”, őrzése nem biztosított. Tanítási időben sincs portaszolgálat, bárki több bejáraton is bejuthat az épületbe. Sem a személyi, sem az anyagi javak biztosítása nem megoldott. Szerencsére még nem történt baj, nem jutott be illetéktelen személy az intézménybe, de ez csak a véletlennek köszönhető.
1.2. Pénzügyi feltételek
A 2012/13-as tanév „kettős év” volt az iskola életében, hiszen a költségvetési év és a tanév nem esik egy időszakra. 2012. december 31-ig a Nagykovácsi Önkormányzat biztosította az intézmény működéséhez szükséges költségvetést, mind bérek, mind dologiak tekintetében.
Az iskola személyi kiadásokra fordított bruttó összeg a 2012-es költségvetési évre:
123.557.000 Ft
Az iskola dologi kiadásaira fordított összeg a 2012-es költségvetési évre:
62.138.000 Ft
Hatékonyságmutatók
Tanulócsoportok száma: 11 alsó tagozatos osztály
7 felső tagozatos osztály 10 napközi otthoni csoport (alsó tagozat)
1 napközi otthoni csoport (felső tagozat)
Osztályok átlaglétszáma: 22,5 fő
Napközis csoportok átlaglétszáma: 23 fő (alsó tagozat)
30 fő (felső tagozat)
Tanulók létszáma: 405 fő
Egy pedagógusra eső tanulók létszáma: 405/37 = 11 fő
Saját bevételek teljesülése: 3.205.965 Ft
A fenti bevételek az épület tornatermének szorgalmi idő alatti bérbeadásából származott.
A Környezet a Gyermekekért Alapítvány az elmúlt tanévben:
607.000 Ft összeggel támogatta az iskolai bútorok vásárlását.
A gyermekek környezetvédelmi programjait, nyelvi táborait, osztálykirándulásait, színházlátogatásait, szakköreit és iskolai rendezvényeit:
1.330.393 Ft összeggel támogatta.
2. Személyi feltételek
▪ Pedagógus ellátottság, kompetenciák
Iskolánk pedagógus ellátottsága az elmúlt tanévben is megfelelő volt, magasan képzett, több diplomás kollégák, magas szakmai színvonalon végzik munkájukat. Helyettesítő kollégáink a gyermeküket nevelő pedagógusaink helyén Xxxxx Xxxxx magyar-történelem szakos, és Xxxx Xxxxxx napközi vezető kolléganőnk.
A tanév elején hozzánk csatlakozott kollégák többsége beilleszkedett közösségünkbe, azonosult nevelési-oktatási elveinkkel. Két kolléganőnk esetében azonban nem mondható ez el. Egyikük év vége előtt egy hónappal szüntette meg munkaviszonyát, mert a gyermekekkel és szülőkkel állandósult a konfliktusa, mely ekkorra már feloldhatatlanná vált, így a kolléganő munkaviszonyának megszüntetését kérte közös megegyezéssel. Másik kolléganőnk csoportjából év közben több gyermek távozott, a korábban kialakított normák felbomlottak, gyakoriak házi feladat hiányok. Megoldását a kolléganővel egyeztetjük.
A tanév végén két napköziben dolgozó pedagógusunk nyugállományba vonul. A megnövekedett gyermeklétszám és feladatellátás miatt több új munkatárs felvétele szükséges. A beszámoló készítésének időpontjában nem ismert az intézményfenntartó engedélye. Az álláshelyek meghirdetése és a kollégák kiválasztása a nyári időszak feladata lesz.
Gyakornoki idejét tölti: Xxxxx-Xxxxx Xxxxxxxxx, aki a következő tanévtől osztálytanítói feladatot kap.
▪ Továbbképzések
Xxxxxxxx Xxxxx
- akkreditált pedagógus továbbképzés - ECDL tanfolyam (150 óra)
- akkreditált pedagógus továbbképzés – elsősegélynyújtást oktató pedagógus (50 óra)
Xxx Xxxxxxxxx
- 30 órás angol nyelvtanfolyam
A Képzések 80% állami normatívából + 20%-os önkormányzati támogatásból megvalósult továbbképzések.
Xxxxxxxx Xxxxx Közoktatási vezetőképzésben vesz részt önerőből. Képzése a képzési tervünkben nem szerepelt. Támogatási kérelmét a Tankerülethez továbbítottam, de nem kapott támogatást.
A költségvetési törvény ismét biztosítja az anyagi fedezetet a továbbképzési tervben szereplő kollégák részére.
▪ Pedagógiai munkát segítők
Iskolánkban a pedagógiai munkát fejlesztőpedagógus és kistérségi ellátásban logopédus segíti, és gyógytestnevelő segítette.
Fejlesztőpedagógusunk részletes elemzését a melléklet tartalmazza.
Logopédiai ellátás
A tanév folyamán – korábbi tapasztalatokra alapozva – 13 tanóra állt rendelkezésre az iskola (teljes körű) logopédiai feladatának ellátására. Igazodva a vonatkozó önkormányzati törvényhez és a finanszírozáshoz - heti 1 alkalomban határozta meg a szakszolgálat a gyermekek részvételét. Így a hagyományos tanév eleji szűrés (szeptember hó) végére realizálódott a kívánt létszám. Korosztályi összetételük az alábbiakban részletezve:
Osztályfok | Létszám (fő) |
1. osztály | 18 |
2. osztály | 8 |
3. osztály | 6 |
4. osztály | 4 |
A beszéd- és nyelvfejlődés zavarai közül az alábbiak fordultak elő ebben a tanévben:
♦ Részleges pöszeség
♦ Orrhangzós
♦ Diszlexia veszélyeztetett (korábbi nyelvfejlődési elmaradás maradványtüneteként)
♦ Beszédészlelés v. beszédértés zavara
♦ Nyelvlökéses nyelés
♦ Komplex nyelvi fejlődésbeli elmaradás (pl. korábbi megkésett beszédfejlődés+pöszeség+grammatikai problémák)
Tanév végi minősítésük szerint (fő):
Tünet- mentes | Lénye- gesen javult | Részben javult | Keveset javult | Nem javult | Nem minősít- hető | Kimaradt | Xxxxx- xxx |
11 | 4 | 14 | 3 | 0 | 0 | 4 | 36 |
Fenti adatok tükrözik a heti egy alkalommal történő ellátás hiányosságait. (Ez a probléma – feltéve, hogy nem emelkedik a létszám - reményeink szerint megoldódik a 2013 márciusában életbe lépett jogszabályi előírások változásának következtében.)
Tanév elején olyan információk álltak rendelkezésre, mely szerint 2013. január 01- vel fog életbe lépni a Pedagógiai Szakszolgálatokra vonatkozó rendelet. Ennek sem financiális, személyi, strukturális stb. következményei nem voltak kiszámíthatóak. (Kistérségi szerveződésű ellátás átalakítása az új járási rendszerhez igazodóan.) Ezért a Szakszolgálat szakmai vezetése – megelőzendő a tanév közbeni alapvető változtatásokat – úgy döntött, hogy többoldalú változtatásokat hajt végre. Így az iskola ellátását – költségcsökkentési okokból - helyi lakosú, szakvizsgázott logopédus kollégára bízta. Mivel a szakszolgálatok átstrukturálása a tanév második félévében kezdődött csak meg (s még most is zajlik), egyenlőre nincs megbízható információ atekintetben, miként változik a 2013/14. tanév folyamán.
Sajnos, évről évre tapasztaljuk a szülők érdeklődésének fokozódó hiányát (állandó füzet- és gyakorláshiány). A Nagykovácsi Iskola sem mentes e tendencia alól. Ugyanakkor feltétlenül megjegyzendő, hogy az átlaghoz képest, nagyobb érdeklődést tapasztaltunk. A pedagógusokkal a kapcsolat folyamatos volt, minden problémát tudtunk orvosolni. A legnagyobb nehézséget a gyerekek sok délutáni elfoglaltsága miatti szervezés jelenti. Mindenkor prioritást élvezett a tanév folyamán, hogy legalább egyszer hetente minden gyermek ellátáshoz jusson. Ez fellépések, versenyek, nagy létszámot érintő iskolai programok idején nagyfokú rugalmasságot igényelt minden résztvevőtől. Úgy vélem, a lehetőségekhez mérten, a lehető legjobban sikerült megoldanunk ezeket a napi helyzeteket.
Végezetül arra szeretném kérni a Szakszolgálat vezetőjét, hogy szíveskedjen a lehető leghamarabb tájékoztatást nyújtani az iskola vezetése számára - írásos formában - a személyi változásokat illetően, amint tudomására jut a két járási szervezet közötti megegyezés eredménye. Az iskola a 2013/14. tanév folyamán több osztályt indít, mint eddig, a zökkenőmentes működés biztosítása a törvényi változások miatt sem lesz egyszerű.
Szakmai munka áttekintése
A 2012-13. tanévben az osztályok éves munkáját, fejlődési eredményeit a félévi és év végi osztályozó konferenciákon részletesen értékeltük.
Az osztályfőnökök beszámolókat készítettek, amelyekben részletesen elemezték az osztályok neveltségi szintjét, az elmúlt év munkáját.
A munkaközösség-vezetők beszámolójukban értékelték az éves munkatervükben megfogalmazott feladatokat, melyek az iskola, éves nevelési-oktatási feladatainak figyelembevételével valósult meg. (mellékletben a munkaközösségi beszámolók)
A tanév végén egységes felmérőt írattak magyar nyelvből szövegértés, nyelvtani ismeretek és másolás volt a feladat.
Iskolánk tanulmányi átlaga: 4,3
Előző évi tanulmány i átlag: 4,3
Osztályonkénti tanulmányi átlag
Osztály | Tanulmányi átlag | % |
1.a | Kiválóan megfelelt:13 Jól megfelelt:7 Megfelelt:2 | |
1.b | Kiválóan megfelelt:9 Jól megfelelt:15 Megfelelt:2 | |
1.c | Kiválóan megfelelt:9 Jól megfelelt:6 Megfelelt:3 | |
2.a | 4,75 | 95 |
2.b | 4,82 | 96,4 |
2.c | 4,91 | 98,2 |
3.a | 4,3 | 86 |
3.b | 4,75 | 95 |
4.a | 4,6 | 92 |
4.b | 4,66 | 93,2 |
4.c | 4,73 | 94,6 |
5.a | 4,63 | 92,6 |
5.b | 4,64 | 92,8 |
6.a | 4,44 | 88,8 |
6.b | 4,4 | 88 |
7. | 3,9 | 78 |
8.a | 3,97 | 79,4 |
8.b | 4,17 | 83,4 |
Tantárgyi eredmények tanév végi iskolai átlaga:
4,5 feletti testnevelés, ének-zene, technika, rajz
4,4 – 4,0 közötti magyar nyelv, magyar irodalom, történelem, angol, német, matematika, informatika, természetismeret,
3,9 – 3,5 közötti fizika, kémia, biológia 3,5 alatti földrajz (3,42)
A tantárgyak átlageredményei is az előző évekhez hasonlóan alakultak, örvendetes, hogy a tavalyi évhez viszonyítva csak a földrajz tantárgy került a 3,5 alatti értéktartományba.
Fontosabb verseny-eredményeink:
Xxxxxx Xxxxx megyei matematika verseny csapat 2. helyezés | Xxxxxxx Xxxxxx, Xxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxx Xxxx, Xxxxxxx Xxxx |
Xxxxxx Xxxxx megyei anyanyelvi verseny csapat 2. helyezés | Xxxxx Xxxx, Xxxxxxx Xxxxxx, Xxxxxxx Xxxxxx, Xxxxxx Xxxxx Xxxxxxxx |
Xxxxxx Xxxxx megyei anyanyelvi verseny csapat 3. helyezés | Xxxx Xxxxxx, Xxx Xxxxx, Xxxxxx Xxxx, Xxxxxxxx Xxxxxxxx |
Xxxxxx Xxxxx megyei anyanyelvi verseny csapat 4. helyezés | Xxxxx Xxxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxxxx, Xxxxxxx Xxxxxx, Xxxx Xxxxx |
Xxxxxx Xxxxx megyei anyanyelvi verseny csapat 6. helyezés | Xxxxxxx Xxxxxx, Xxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxx Xxxx, Xxxxx Xxxx |
Xxxxxx Xxxxx megyei matematika verseny csapat 1. helyezés | Xxxxxxx Xxxxx, Xxxxxx Xxxxx, Xxxxxxx Xxxxxx |
Xxxxxx Xxxxx megyei matematika verseny egyéni 2. helyezés | Xxxxxxx Xxxxx |
Xxxxxx Xxxxx megyei matematika verseny egyéni 4. helyezés | Xxxxxxx Xxxxxx |
Vers- és prózamondó verseny területi 5. és 6. helyezés | 5. Xxxxxx Xxxxx Xxxxxxxx 6. Xxxxxxx Xxxxx |
KockaKobak országos matematika verseny 2. helyezés | Xxxxxxx Xxxxxx |
Orchidea - Pangea országos matematika verseny egyéni 7. 8. helyezés | Xxxxxxx Xxxxxx, Xxxxxx Xxxxx Xxxxxxxx |
Országos hittan verseny csapat 1. helyezés | Xxxxxx Xxxxxxx, Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxxx, Xxxxxx Xxxx, Xxxx Xxxxx |
Vers- és prózamondó verseny területi 2. helyezés | Xxxxxx Xxxx |
Országos judo verseny 3. helyezés | Fejes Boldizsár |
Bácska kupa judo 2. helyezés | |
Nemzetközi judo verseny Piliscsaba 1. helyezés | |
Megyei atlétikai csapatversenyek 1. helyezések | Xxxxx Xxxxx |
Majorett verseny országos 1. helyezés | Telek Flóra |
Pest megyei Bajnokság U13 futball 1. helyezés | NUSE (az iskola 70 tanulója) |
Kompetencia mérés eredményei, összehasonlító adatok
A 2011/12-es tanév kompetenciamérés eredményei
A közoktatási törvény 99. § (4), (5) bekezdése által elrendelt országos kompetenciamérés 2012. május 30-án megtörtént.
A fenti rendelet ételmében az oktatási hivatal a mérésekről fenntartói, intézményi és tanulói szintű elemzéseket készített. A felmérés eredményéről, a tanév rendjéről szóló rendeletben meghatározott módon és időpontig minden intézmény és fenntartó visszajelzést kap. Ez segíti az intézményeket abban, hogy objektív képet kapjanak teljesítményükről, megismerjék erősségüket és gyenge pontjaikat a felmért tudás- területeken.
Iskolánkban a 2012. évi kompetenciamérésen az alábbi eredmények születtek. A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya: Matematika tantárgyból 6. évfolyamon:
Nagykovácsi Általános Iskola 1488 pont
Országos általános isk. 1489 pont
Községi általános isk. 1435 pont
Város általános isk. 1471 pont
Budapesti ált. isk. 1549 pont Szövegértés 6. évfolyamon:
Nagykovácsi Általános Iskola 1504 pont
Országos általános isk. 1472 pont
Községi általános isk. 1412 pont
Városi általános isk. 1453 pont
Budapesti ált. isk. 1536 pont Matematika tantárgyból 8. évfolyamon:
Nagykovácsi Általános Iskola 1603 pont
Országos általános isk. 1612 pont
Községi általános isk. 1549 pont
Város általános isk. 1589 pont
Budapesti ált. isk. 1658 pont Szövegértés 8. évfolyamon:
Nagykovácsi Általános Iskola 1663 pont
Országos általános isk. 1567 pont
Községi általános isk. 1494 pont
Város általános isk. 1542 pont
Budapesti ált. isk. 1622 pont
A fent kiemelt számok az iskolának megküldött statisztikai értékelésből kerültek kiemelésre.
A fenti adatok alapján intézkedési tervet nem kellett készítenünk, hiszen tanulóink a korábbi évekhez hasonlóan igen jól teljesítettek.
▪ Szervezet és működés
A vezetői munka az iskolában a következő felelősség-megosztási rendszerben folyik:
Vezető megnevezése | Felelősségi köre |
Igazgató | - pedagógiai-szakmai munka irányítása, ellenőrzése, értékelése, - törvényi megfelelés folyamatos biztosítása, - fenntartói és működtetői feladatot ellátókkal együttműködés, adatszolgáltatás, - dokumentumok jóváhagyása, törvényi megfeleltetése, - társadalmi szervezetekkel kapcsolattartás, - az intézmény működésének biztosítása |
Igazgatóhelyettes | - pedagógiai-szakmai munka napi, gyakorlati szervezése, ellenőrzése, - munkaközösség-vezetők irányítása, - honlap kezelése, - adminisztratív feladatok elvégzése, ellenőrzése, - tankönyvkezelés |
Munkaközösség-vezetők | - szakmai munka közvetlen irányítása, ellenőrzése, értékelése - munkaközösség tagjainak segítése, - szaktárgyi versenyek szervezése |
Az iskola dokumentumaink módosítása:
Átdolgozásra és elfogadásra került a törvényi előírásoknak megfelelően az iskola Házirendje, Szervezeti és Működési Szabályzata és Pedagógiai programja. Határidőn belül, a szükséges egyeztetésekkel jóváhagyásra került.
A 2012-13-as tanévben a következő hatósági ellenőrzések zajlottak:
Ellenőrzés tárgya | Ellenőrzést végezte | Ellenőrzés eredményeként tett intézkedések |
Közegészségügyi | Budapest Főváros | Jegyzőkönyv készült, az |
ellenőrzés | Kormányhivatala | ellenőrzés mindent |
Kistérségi | rendben talált | |
Népegészségügyi Intézet | intézkedésre nem került | |
sor. |
Az ellenőrzést a működtető önkormányzat kérte, annak megállapítására, hogy a következő tanévtől a megnövekedett gyermeklétszám étkeztetése hogyan biztosítható, de egyúttal hatósági ellenőrzést is végeztek.
▪ Szervezeti kultúra
a) A pedagógusok és a tanulók közötti kapcsolatok
A pedagógusok kapcsolata a gyerekekkel közvetlen, segítő légkörű. Törekszünk a családias, bensőséges hangulat megteremtésére. Kiemelt feladatunk, hogy a gyermekek gondjait, problémáit megismerjük, a mindennapi beszélgetés és a problémájukban való segítségnyújtás azonnali és közvetlen legyen.
Legfontosabb az osztályfőnökök odafigyelése, a fejlesztőpedagógus és gyermekvédelmi felelős megelőző tevékenysége.
b) Az iskola alkotói, tevékenységi légköre
Iskolánk pedagógiai alkotó légkörét biztosítják minden évben:
• A folyamatos napi kommunikáció és kapcsolat a pedagógusok, vezetők és diákok között.
• A problémák napi kezelése.
• A javaslatok, ötletek folyamatos megbeszélése (munkaértekezlet, vezetőségi értekezletek).
• A munkaközösségek szakmai-pedagógiai munkája.
A kollégák napi szinten beszélik meg a sikereket, problémákat és javaslatokat. A megtartott munkaértekezleteken a megelőző időszak értékelése, és a következő időszak tervezése közösen zajlik.
Értékelő tevékenységünk során megjegyezték, hogy ebben a tanévben nem nőtt az óralátogatások és óramegbeszélések száma, kitűzött céljuk, hogy a következő tanévben erre nagyobb gondot fordítanak.
A 2012-13-as tanévben kiemelném a tanórán kívüli, de a tanulók kreatív munkáját, a kompetenciák fejlesztését elősegítő programok szervezésében résztvevő pedagógusok összehangolt, együttes tevékenységét, munkáját. (ÖKO programok, Zöldfülűek programja, Xxxxxxx xxx, Iskolakóstolgató, témanapok, Föld napja, stb.)
Megvalósításuk, számuk a munkaközösségi beszámolókban: a mellékletekben.
c) A vezetői elismerések és elmarasztalások rendszere, a tárgyidőszakra jellemző tevékenység
Fontosnak tartom a vezetői visszajelzéseket kollégáim részére, a megerősítés és dicséret legyen minél szélesebb körű, az elmarasztalás pedig, ha szükséges, inkább négyszemközti. Az előbbi motiváló, az utóbbi segítő szándékú legyen.
3. Pedagógiai folyamatok
▪ Pályairányítás
Nyolcadik évfolyamos tanulóink továbbtanulásának irányítása minden évben kiemelt feladatunk.
Ősszel összevont szülői értekezleten ismertettem meg a szülőkkel a felvételi rendszerét, a szülők választ kaptak az őket érdeklő kérdésekre, segítséget nyújtottunk egyéni esetekben. A felvételt hirdető iskolák szórólapjait megismertettük a tanulókkal, a nyílt napokra szóló meghívókat közzétettük. Felvételi előkészítőket tartottunk magyar nyelv-és irodalomból, matematikából. A középiskolák által szervezett felvételi előkészítőkön való részvételüket támogattuk.
A pályairányításban nagy szerepe volt az osztályfőnöknek, akik a legjobban ismerik a gyermekek adottságát, tudását, irányultságát.
Gondos előkészítő munkák eredményeként minden tanulónk felvételt nyert.
(A felvételt nyert tanulóinkról a tájékoztatást a melléklet tartalmazza.)
▪ Beiskolázás
A demográfiai adatokból előzetesen látható volt, hogy ebben a tanévben az iskolaköteles gyermekek száma nagyon magas lesz. Az intézményfenntartó által kijelölt körzethatárok után, a beiratkozási időpontokat kijelölve vártuk a beiratkozás időpontját. Iskolánk megismertetésére megrendeztük a hagyományos „Iskolakóstolgató” rendezvényünket, ahol kézműves foglalkozás kertében találkozhattak a gyermekek leendő tanítóikkal, szüleik ismerkedhettek az iskolai élettel. Minden szülő részére tájékoztatót tartottunk, a leendő szülőkben felmerülő kérdésekre választ adtunk. Bemutató órák tartására a nagyszámú érdeklődő miatt, technikai akadályok miatt (a termek nagysága nem engedte meg, túlzsúfoltság) ebben az évben nem volt lehetőség. Ennek ellenére öt első osztály indítására kértünk és kaptunk engedélyt 120 gyermek számára a fenntartótól.
▪ Napközi otthon
Az elmúlt tanévben 10 alsó tagozatos és egy felső tagozatos napközi otthoni csoport működött az iskolában.
Kiemelt feladatuknak megfelelően végezték munkájukat.
(a munkaközösség beszámolója a mellékletben jelenik meg)
4. Feladatok teljesítése, intézményi rendezvények, ünnepek (munkaterv alapján)
- Pedagógusok tanévi feladataikat teljesítették, melyeket munkaközösségi beszámolóik tartalmaznak.(mellékletben)
- a Diákönkormányzat minden esetben élt egyetértési jogával, a számára biztosított DÖK napot felhasználta, szervezésében részt vett.
- Az ÖKO iskolai programunk maradéktalanul megvalósult. 2013-ban Xxxxxxxxx Xxxxx összeállításában ismét beadtuk pályázatunkat az ÖKO iskolai cím megújítására. Pályázatunk részletesen tartalmazta az eddig megvalósult programunkat, és megjelöltük a következő évek célkitűzésit is. Az OFI a pályázatot befogadta, hiánypótlásra nem érkezett felhívás, de eredményéről a beszámoló elkészítésének időpontjáig nem érkezett visszajelzés.
5. Gyermekvédelem
Nagykovácsi lakónépesség-számának növekedése az elmúlt években fokozatos, egyenletes volt. Az évi két százalékos (150-200 fő) népességnövekedés egyik legmeghatározóbb eleme a magas vándorlási különbözet értéke, vagyis a településre egyre többen költöznek Budapestről. A természetes szaporodás egyenlege igen kedvezőnek mondható a betelepülők demográfiai összetételének köszönhetően, mivel általában a fiatal, jómódú, egy-, vagy többgyermekes családok a jellemző bevándorlók. A vándorlási különbözet így jóval magasabb mértékű, mint a nagyobb térszerkezeti egységek összesített adatai.
2013-ban a népesség-nyilvántartás 7.365 lakost rögzített. A hivatalos adatokban szereplő 7365 főnél azonban többen élnek Nagykovácsiban.8
Nagykovácsiban kiemelkedő paramétereket mutat a nagy alapterületű lakások aránya, valamint a 4 ill. több szobás lakások száma az agglomeráció és az északnyugati szektor településeihez képest. Az építési telkek árai felértékelődtek, döntően a korábbi kiköltözések miatt is
A lakosság jövedelmi viszonyai jóval az országos átlag felettiek, amely számos mutató segítségével igazolható. A Közép-magyarországi Régió, azon belül a pilisvörösvári kistérség jelentősen kiemelkedik Magyarország többi területi egységeitől. A személyi jövedelemadót képző jövedelem alakulása alapján, a település a régió egyik legmagasabb értékét képviseli. Ezzel szemben tapasztaljuk, hogy vannak olyan családok is, ahol a jövedelem szint és az iskolázottság is igen alacsony, mely sajnos kihatással van a gyermekek neveltségi szintjére is, természetesen ez nem csak a kevésbé jómódú családok esetében figyelhető meg, hanem fellelhető az un. „luxus elhanyagoltság” is.
A népesség foglalkoztatottjainak száma, vagyis az aktivitási arány a Pest megyei átlag feletti, de ez az érték átlagosnak mondható. Nagykovácsi foglalkoztatottsági szerkezetében a szellemi szabadfoglalkozásúak átlagosnál magasabb részaránya a jellemző. A helyben vállalkozók számát tekintve több, a nem telephelyköteles vállalkozók (tanácsadó, szellemi szolgáltató stb.) száma.
Nagykovácsiban a helyben dolgozók aránya alacsony (20,6%), a Budapestre ingázók aránya igen magas, 79 %. A helyben és más településen foglalkoztatottak 60%-a 30 és 49 év közötti korcsoportba tartozik. Az itt élők munkalehetőségei korlátozottak.
Az iskola gyermekvédelmi felelőse: Vörösháziné Xxxx Xxxxxxxxx. A gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatokat az Önkormányzattal kötött szerződés alapján a solymári „Ezüstkor” gondozó központ látja el. Több alkalommal biztosítanak személyes jelenlétet a településen, folyamatos segítséget nyújtva. Rendszeresek a jelzőrendszeri megbeszélések, évente közös konferencián értékeljük a különféle szereplőkkel a gyermekvédelem és prevenció helyzetét. Az elmúlt évben két alkalommal történt jelzőrendszeri jelentés, kértük két gyermekünk esetében a gyermekvédelem segítségét.
Összegzés:
2012/13-as tanév közepén, január 1-től fenntartóváltás következett be. A pedagógus közalkalmazottak és a pedagógiai munkát segítő közalkalmazott iskolatitkár, a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ alkalmazásába kerültek.
A működtetői feladatokat továbbra is a Nagykovácsi Önkormányzat látja el. A feladatok szétválása, a menetközben felálló Budakeszi Tankerület működése viszonylag zökkenőmentesen történt. Az iskola folyamatos működése biztosított volt, de a vezetőkre és az iskolatitkárra sok azonnali határidős feladat, adatszolgáltatás hárult. Köszönöm, hogy annak ellenére, hogy kevesebb figyelem és több feladat hárult kollégáimra, az év elején kitűzött céljainkat túllépve rengeteg versenyen, programon való részvétellel, kimagasló szakmai munkával és odafigyeléssel a tanév elején kitűzött feladatainkat túlteljesítettük.
Ennek megvalósításához nyújtott áldozatos munkáját mindeknek köszönöm!
Nagykovácsi, 2013. június 26.
Xxx Xxxxxxxxx sk. igazgató
Mellékletek
Statisztikai adatok
2012/13-as tanév záró létszáma
1.a 22 fő
1.b 26 fő
1.c 18 fő
2.a 19 fő
2.b 22 fő
2.c 23 fő
3.a 27 fő
3.b 28 fő
4.a 21 fő
4.b 14 fő
4.c 26 fő
Alsó tagozat összesen: 246 fő
5.a | 23 fő |
5.b | 22 fő |
6.a | 20 fő |
6.b | 20 fő |
7.o | 32 fő |
8.a | 22 fő |
8.b | 20 fő |
Felső tagozat összesen: 159 fő Iskola létszáma: 405 fő
A 2013/14-as tanévre beiratkozott 1. évfolyamos tanulók száma:
1.a 26 fő
1.b 16 fő
1.c 27 fő
1.d 27 fő
1.e 25 fő Összesen: 121 fő
133
minden tantárgyból jeles
felső | angolul tanul | 112 |
németül tanul | 46 | |
alsó | angolul tanul | 157 |
németül tanul | 18 |
Felvételi 8. évf. | |
gimn. | szak- közép. |
31 | 11 |
szülői értekezletek száma | 56 | rész- vétel % | 83 |
ÉV VÉGI STATISZTIKA 2012/2013.
létszám | 405 | ebből | ||||
fiú | 218 | lány | 187 | |||
ebből | magántanuló | fiú | lány | |||
SNI | 6 | fiú | 6 | lány | ||
BTM | 28 | fiú | 17 | lány | 11 | |
fogyatékos | fiú | lány | ||||
hiányzás óra | 19737 | átlag | 49 | |||
hiányzás nap | 3577 | átlag | 8,8 | |||
igazolatlan óra | 15 | alkalom | 8 | felszó- lítás | 1 | feljelen- tés | 0 |
mulasztásmentes nap napok száma | 1080 | 60 nap/osztály |
81
nevelőtestületi dicséretben részesült
dicséretek száma | 1057 | ebből | |||||
igazgatói | 141 | o.főnöki | 556 | szak- tanári | 360 | ||
fegyelmező intézkedések száma | 136 | ig.figy. | 6 | of.figy. | 58 | szakt.figy. | 40 |
ig intő | 1 | of.intő | 23 | szakt.intő | 8 | ||
ig.rovó | nevtest. intés | 0 | |||||
testnevelés alól felmentett | 0 |
testnevelés alól részlegesen felmentett | 0 |
gyógytestnevelésre jár | 62 |
1 fő
nyelvtanulás alól felmentve
TANULMÁNYI EREDMÉXXXX 0000-0000.
Tantárgy | Osztályátlag | Tantárgyi dicséret | Tantárgyi bukás | A bukott tanuló k neve |
magatartás | 4,45 | |||
szorgalom | 4,48 | |||
magyar nyelv | 4,33 | 44 | ||
magyar irodalom | 4,42 | 54 | ||
történelem | 4,42 | 25 | ||
angol nyelv | 4,24 | 52 | ||
német nyelv | 4,2 | 7 | ||
matematika | 4,31 | 57 | ||
informatika | 4,19 | 9 | ||
természetismeret | 4,44 | 38 | ||
fizika | 3,79 | |||
kémia | 3,52 | 2 | ||
földrajz | 3,42 | 1 | ||
biológia | 3,72 | 1 | ||
ének-zene | 4,74 | 60 | ||
rajz | 4,82 | 55 | ||
technika | 4,85 | 32 | ||
testnevelés | 4,87 | 60 | ||
átlag | 4,27 | |||
1.évfolyam értékelése | |
magyar nyelv és irodalom | 94% |
matematika | 94% |
A 2012/2013-as tanév végzős diákjai az alábbi iskolákban folytatják tanulmányaikat
(továbbtanulás középfokú iskolába)
Sorszám | Név | Tanulói azonosító | Távozott |
1. | Xxxxxxx Xxxxxx Gimnázium 1063 Budapest, Munkácsy M. u. 26. | ||
2. | Bánki Xxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx Szakközépiskola és Szakiskola 1139 Xxxxxxxx, Xxxx xx 000-000. | ||
3. | Bánki Xxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx Szakközépiskola és Szakiskola 1139 Xxxxxxxx, Xxxx xx 000-000. | ||
4. | Xxxxxx Xxxx Titusz Informatikai Szakközépiskola és Gimnázium 1032 Bp. Xxxxx xx 000. | ||
5. | Bánki Xxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx Szakközépiskola és Szakiskola 1139 Xxxxxxxx, Xxxx xx 000-000. | ||
6. | Xxxxx Xxxxxx Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola 1087 Budapest, Szörényi u. 2-4. | ||
7. | Xxxx Xxxx Evangélikus Gimnázium 1052 Budapest Sütő u. 1. | ||
8. | Xxxxxxxxxxx Xxxx Általános Iskola és Gimnázium1028 Budapest, Szabadság u. 23. | ||
9. | Xxxxx Xxxxx Általános Iskola és Gimnázium 1124 Bp. Meredek u. 1. | ||
10. | Városmajori Gimnázium 1122 Budapest Városmajor u. 71. | ||
11. | Páduai Xxxxx Xxxxx Ált. Isk. és Gimnázium2081 Piliscsaba, Xxxx xxxxxx xxxx 00. | ||
12. | Budai Középiskola 1126 Budapest, Márvány u. 32. | ||
13. | Budai Középiskola 1126 Budapest, Márvány u. 32. | ||
14. | Xxxxxxx Xxxxxx Gimnázium 1063 Budapest, Munkácsy M. u. 26. | ||
15. | Xxxxxxxxxxx Xxxx Általános Iskola és Gimnázium 1028 Budapest, Szabadság u. 23. | ||
16. | Xxxxxx Xxxxxx Gimnázium 1013 Bp. Xxxxxx u. 43. | ||
17. | Budai Középiskola 1126 Budapest, Márvány u. 32. | ||
18. | Xxxxxx Xxxxxxxx Gimnázium 1025 Xxxxxxxx, 0000 Xxxxxxxx, Xxxxxxxxx xx 00-00. |
19. | Budai Középiskola 1126 Budapest, Márvány u. 32. | ||
20. | II. Xxxxxxx Xxxxxx Gimnázium 1024 Budapest Xxxxxx Xxxxxx u. 37. | ||
21. | Xxxxx Xxxxxxx Katolikus Általános Iskola és Gimnázium 1016 Budapest, Gellérthegy u. 7. | ||
22. | Xxxxx Xxxxx Általános Iskola és Gimnázium 1124 Bp. Meredek u. 1. | ||
23. | Xxxxx Xxxxxxx Katolikus Általános Iskola és Gimnázium 1016 Budapest, Gellérthegy u. 7. | ||
24. | Xxxxx Xxxxxxx Katolikus Általános Iskola és Gimnázium 1016 Budapest, Gellérthegy u. 7. | ||
25. | Xxxxxx Xxxxxx Gimnázium 1013 Bp. Xxxxxx u. 43. | ||
26. | Xxxxx Xxxxxx Kéttannyelvű Általános Iskola és Gimnázium 0000 Xxxxxxxx, Xxxxxxxx xx 000-000. | ||
27. | II. Xxxxxxx Xxxxxx Gimnázium 1024 Budapest Xxxxxx Xxxxxx u. 37. | ||
28. | II. Xxxxxxx Xxxxxx Gimnázium 1024 Budapest Xxxxxx Xxxxxx u. 37. | ||
29. | Xxxxxx Xxxxxx Alapítványi Gimnázium 0000 Xxxxxxxx, Xxxxxx x. 20-22. | ||
30. | II. Xxxxxxx Xxxxxx Gimnázium 1024 Budapest Xxxxxx Xxxxxx u. 37. | ||
31. | Xxxxxxxxx Xxxxxxxxx Református Gimnázium7400 Kaposvár, Xxxxx Xxxx x. 00/x. | ||
32. | II. Xxxxxxx Xxxxxx Gimnázium 1024 Budapest Xxxxxx Xxxxxx u. 37. | ||
33. | Xxxxx Xxxxxx Általános Iskola és Gimnázium 1024 Budapest, Ady X. x. 3. | ||
34. | Xxxx Xxxxxx Xxxxxx Gimnázium 2092 Budakeszi, Széchenyi u. 94. | ||
35. | Xxxxxx Xxxxxx Gimnázium 1013 Bp. Xxxxxx u. 43. | ||
36. | Xxxxx Xxxxxxxxxx Szakközépiskola és Szakiskola 1083 Xxxxxxxx, Xxxxxxxx xxx 0. | ||
37. | Xxxxx Xxxxxxx Katolikus Általános Iskola és Gimnázium 1016 Budapest, Gellérthegy u. 7. |
38. | II. Xxxxxxx Xxxxxx Gimnázium 1024 Budapest Xxxxxx Xxxxxx u. 37. | ||
39. | Xxxxx Xxxxxxx Katolikus Általános Iskola és Gimnázium 1016 Budapest, Gellérthegy u. 7. | ||
40. | Xxxxx Xxxxxx Kéttannyelvű Általános Iskola és Gimnázium 0000 Xxxxxxxx, Xxxxxxxx xx 000-000. | ||
41. | Dobos C. Xxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxx Szakképző Iskola 1134 Budapest, Huba u. 7. | ||
42. | Baár-Xxxxx Xxxxxxxxxx Gimnázium 1022 Budapest, Lorántffy Zs. u. 3. |
Továbbtanulók megoszlása:
Gimnázium 31 fő
Szakközépiskola 11 fő
Statisztikai adatlap 2012/13. évi beszámolóhoz
Megnevezés | Alsó tagozat | Felső tagozat | Összesen |
1.Létszám | 246 | 159 | 405 |
2. Mulasztások | |||
Mulasztott napok száma | 2216 | 1361 | 3577 |
ebből igazolatlan | 4 óra | 11 óra | 15 óra |
1 főre eső igazolt | 9 | 8,6 | 8,8 |
1 főre eső igazolatlan | 0 | 0 | 0 |
3. Angol nyelvet tanul | 157 | 112 | 269 |
Német nyelvet tanul | 18 | 46 | 64 |
4.Bukások összesen | 0 | 0 | 0 |
5.Kitűnő tanulók | 102 | 31 | 133 |
6. Magántanuló | 0 | 0 | 0 |
7. SNI-s tanulók | 4 | 2 | 6 |
8. BTM-es tanulók | 13 | 14 | 27 |
9. HHH-s tanulók | 0 | 0 | 0 |
10. Gyógytest- nevelésen résztvevők száma | 40 | 22 | 62 |
11. Mulasztás miatt nem osztályozható | 0 | 0 | 0 |
12. Napközis tanulók | 229 | 30 | 259 |
13. 8. osztályosok száma | 0 | 42 | 42 |
14. Továbbtanulás 8. osztály | 0 | 42 | 42 |
Gimnázium | 0 | 31 | 31 |
Szakközépiskola | 0 | 11 | 11 |
Szakiskola | 0 | 0 | 0 |
Nem tanul tovább | 0 | 0 | 0 |
Alsós munkaközösség
Év végi beszámoló 2012/2013
A tanév oktatási feladataként az alapképességek fejlesztése mellett a tehetséggondozást. Az algoritmikus gondolkodás fejlesztését. A korosztálynak megfelelő illedelmes viselkedésformák kialakítását, gyakorlását, az illemszabályok betartatását határoztuk meg.
A tanév során nagy hangsúlyt kapott az alapképességek fejlesztése és a tehetséggondozás. Tanulóink több tanulmányi versenyen is részt vettek matematika és magyar nyelv tantárgyakból.
Feladatunk egészségnevelés terén: a zöldség-gyümölcs nap hagyományának folytatása a szülők bevonásával. A mozgás fontosságának kiemelése az egészséges életmód kialakításában: túrák, kirándulások szervezése osztálykeretben.
Az osztályokban már hagyományosan jól működik a zöldség- és gyümölcsnap. Osztálykeretben sok kirándulást és tanulmányi sétát tettünk.
A környezeti nevelés keretében idén is folytatódott az ÁllatoZOO szakkör, 2 csoportban 39 résztvevővel Xxxxxxx Xxxxx vezetésével.
Újdonságként indult az Egészségőr szakkör Xxxxxxxx Xxxxxx Xxxxxx irányításával. A szakkörösök számára Xxxxxxxxx Xxxxx tartott előadást a gyógynövényekről. A tanév végén Egészségvetélkedőn adtak számot ismereteikről az alsó tagozatos gyermekek.
A digitális kulcskompetencia kialakítása és fejlesztése érdekében 3. osztályos tanulóink idén is részt vehetnek az informatika szakkörön (1 csoportban 17 fő).
Az ütemtervben hónapokra tervezett témakörök megbeszélését egy kivétellel sikerült teljesítenünk a tanévben.
Programjaink:
Szeptember:
Október: November:
December:
• Tanévnyitó (Balássy D.- Kőrösi É.)
• Papírgyűjtés
• Őszköszöntő kirándulás
• Színház-, múzeum-, és kiállítás-látogatások
• Negyedéves értékelés az 1. évfolyamon
• Xxxxxxx-xxx (kézműves foglalkozások)
• Mesemondó verseny ( Erdőszegi K. – Xxxxx X.)
• Bolyai tanulmányi verseny – matematika, magyar
• Xxxxxx X. matematika verseny
• Adventi reggelek: (Kőrösi É., Bedő Gy.)
• Karácsonyi műsor (Veres I.)
Január:
• Félévi értékelés
• Mesevetélkedő I. forduló (3.a,4.a, 4.b)
• Kazinczy szép-olvasási verseny (Kojnokné)
Február:
Xxxxxxx: Április: Május:
Június:
• Alsós farsang
• Felsős farsang
• Versmondó verseny (Veres I.,Xxxxxx É.)
• Daléneklési verseny (Xxxx Xx., Xxxxxxx X.)
• Egészség vetélkedő (Xxxxxxxx, Erdőszegi K.)
• Meseíró verseny (Lipákné, Kojnokné)
• Tanévzáró (Xxxxxxxxxx, Xxxxxxxxx K., Xxxxx R.)
Bólyai matematika verseny:
3.b 2 csapat
4.a 1 csapat
4.c 2 csapat
Bólyai anyanyelvi verseny:
3.b 2 csapat
4.a 1 csapat
4.c 2 csapat LÜK bajnokság:
2.c Mesevetélkedő:
3.a 2csapat
4.a 3 csapat
4.b 1 csapat
Színház- kiállítás látogatás:
Holdbeli csónakos (3.a,4.a)
Óz, a nagy varázsló (1.b, 2.a,2.b,4.a) Öregiskola előadásai 3 alkalom (2. évf.+ 1.c) Xxxxxxxxxxx Műv . ház: előadás 3 alk. (4.b) Láthatatlan kiállítás (4.a)
Kutatók éjszakája /Xxxxxxxxxxx xxxxx (4.b) Vajdahunyad vár /művészettörténeti kiállítás (4.b) Balettelőadások az amerikai iskolában (1. évfolyam) IBS /5 alkalmas bérletelőadás (1.a)
Egyéb:
Tégy 3 jót!- pályázat (3.a)
Karácsonyi műsort adott az idősek otthonában (3.a) Gazdakalendárium (2.a, 2.b, 3.b,4.c)
Csodalámpás séta (4.a 9fő) Sváb hagyományok (2.c)
Népi hangszeres bemutató (3.a) Állatkerti látogatás (4.a)
Gergely-napozás az óvodában (2.b) Parlamentlátogatás (3.b,4.a)
Év végi mérések:
Az évfolyamonkénti közös felmérések tapasztalatai alapján még mindig kiemelt terület a szövegértési-, a helyesírási képesség fejlesztése. A negyedik évfolyamon az előző évihez képest lecsökkent nyelvtan óraszám miatt kevés idő maradt a gyakorlásra.
Kérések, javaslatok a következő tanévre:
A megnövekedett tanulói létszámra való tekintettel szeretnénk továbbra is használni a hátsó udvart, ugyanúgy, mint a sportpálya felújítása alatt.
Az ügyeleti rendszer maradna az ez évihez hasonlóan (mindenki a saját osztályával) a területi szétszórtság miatt.
Javaslat a délutáni ügyelet helyszínéül az aula, csakúgy, mint a reggeli ügyeletnél.
Nagykovácsi, 2013. június 20. Bokor Rózsa sk. munkaközösség-vezető
Humán munkaközösség
Év végi beszámoló 2012/2013.
Az idei év kiemelt feladata volt a pedagógiai alapossággal megtervezett tehetséggondozás.
Ennek keretében rendszeres felkészítést tartottunk a reál munkaközösség matematika szakos kollégáival párhuzamosan a Bolyai Csapatversenyre.
Ennek nyilvánvaló eredménye lett a látványos siker:
A 2012. novemberi megyei fordulón 14 négyfős csapat indult iskolánkból. Így minden harmadik felső tagozatos tanuló részt vett ezen a rangos vetélkedőn.
A hatodikos évfolyamban 115 csapatból II., a negyedikes évfolyamban 94 csapatból a III., a hetedikes évfolyamból, 75 csapatból a IV. és az ötödikes évfolyamból, 114 csapatból a VI. helyezést érték el diákjaink. Az előző évben ugyanezek a csapatok a középmezőnyben végeztek. Ez a tény nyilvánvalóan azt mutatja, hogy van eredménye a tudatos és tervszerű tehetséggondozásnak.
Hálásak vagyunk a szervezőknek, hogy áldozatos munkájukkal teret adnak a tehetséges tanulók képességeinek kibontakoztatására, s közben a gyermekek megélhetik az együttműködés örömét.
Az idén sikerült az osztályfőnökök és a szaktanárok havi rendszeres megbeszéléseit megszervezni Xxxx Xxxxxxxxx irányításával.
Eredményesnek mondható iskolánk tanulóinak szövegértése az OKÉV- mérés alapján.
A hatodik és a nyolcadik évfolyamban sikerült az országos átlag fölött teljesíteni.
Egy újabb iskolai ünnepéllyel gyarapodott eseménynaptárunk. Az idén - már másodízben – tartottuk meg a Nemzeti Összefogás Napját, ezzel újabb hagyományt teremtve, mely tovább erősítheti a nemzettudatot, az együvé tartozás érzését.
Sajnos elmaradtak az óralátogatások és a bemutató órák, a jövő tanév kiemelt feladataként kezeljük majd módszertani kultúránk korszerűvé tételét.
Ősszel nyílt napot tartottunk, melyet nem túl nagy érdeklődés kísért a szülők részéről. Ennek két oka lehet: a szülői elégedettség és /vagy az időpont (hétköznap délelőtt).
A tervezett tíz munkaközösségi megbeszélést megtartottuk. Rendezvények:
Október 6. aradi vértanúk napja
Xxxxx Xxxxx, Xxxxxxxx Xxxxx 8. osztályok
Október 23.
Iskolai ünnepély: Kakukné L. Xxxxxx, Xxxxxxxx Xxxxx Xxxxxxxxx 6. osztályok
Magyar Nyelv Napja nov. 13.
Xxxxx Xxxxx, Kakukné L. Xxxxxx
Xxxxxxx-xxx
Xxxxxxxx Xxxx Xxxxxxxxx, Xxxxxxxx Xxxxx Xxxxxxxxx
Mikulás
Xxxxxxxx Xxxxxxxxxx Xxxxx
Magyar Kultúra Napja
Xxxxx Xxxxx, Xxxx Xxxxxxxxx
Farsang
Xxxxx Xxxxx
Március 15.
Iskolai és községi ünnepély: Xxxxx Xxxxx, Eperjesi Xxxxx Xxxxxxxx Xxxxx Xxxxxxxxx 5.o
DÖK-nap
Xxxxx Xxxxx
Költészet Napja
Kakukné L. Xxxxxx, Xxxxxxxx Xxxxx
Nemzeti Összefogás Napja
Xxxxx Xxxxx, Kakukné L. Xxxxxx, Xxxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxx Xxxxx, Xxxxx Xxxxxx 7- 8.o
Ballagás
Xxxxxxxx Xxxx Xxxxxxxxx
Év végi kiállítás
Xxxxxxxx Xxxx Xxxxxxxxx
Szakkörök
Rajz és vizuális kultúra Dutkainé Xxxx Xxxxxxxxx
Orosz nyelvi szakkör Xxxxxxxx Xxxxx
Egyéb rendezvények:
Év végi idegen nyelvi drámajátékok a 4. és 5. osztályok részvételével Xxxx Xxx, Xxxxxxxx Xxxxx szervezésében.
Az 5. osztályosok a Xxxxx xxxxx előadással búcsúztak az idei tanévtől Xxxxx Xxxxx, Xxxxxxxx Xxxxx irányításával, Xxxxxxx X. Emília közreműködésével.
Szintén Xxxx Xxx és Xxxxxxxx Xxxxxxxxx szervezett az Amerikai Nemzetközi Iskolával együtt a két iskola tanulói számára rendszeres találkozókat az Öregiskolában keddenként 14-15 óra között.
Minden osztályfőnök bio-büfét szervezett, melynek beosztását Xxxx Xxx vállalta.
Versenyek:
Házi
Angol:
3 fordulós házi verseny-szervezők: Xxxxxxxx Xxxxx, Xxxx Xxx, Xxxxxxxxx Xxxxxxxxx
Német:
TITOK levelező verseny Német nyelvvizsga 7-8. osztály
Szervező: Xxxxxxxx Xxxxxxxxxx Xxxxx
Magyar nyelv és irodalom
Meseíró Verseny
Xxxxx Xxxxx
Helyesíró verseny
Szervező: Xxxxx Xxxxx
Versmondó verseny
Szervező: Xxxxxxx X. Emília, Xxxxx Xxxxx
Xxxxxxxx Szép Beszéd verseny
Szervező: Xxxxxxx X. Emília
Területi:
Kazinczy Szép Beszéd Verseny, Pilisvörösvár Kakukné L. Emília
Vers- és prózamondó Verseny, Páty Xxxxx Xxxxx
Megyei:
Bolyai Anyanyelvi Csapatverseny, Megyei forduló Kakukné L. Emília, Xxxxx Xxxxx
Nyelvvizsga
Xxxxxxxx Xxxxxxxxxx Xxxxx - tovább folytatva az eddigi hagyományokat - májusban FIT nyelvvizsgát szervezett a 7-8.osztályos németül tanuló diákoknak.
7. o 5 fő (2 kiválóan, 1 fő jól, 2 fő megfelelt)
8. o 5 fő (2 fő kiválóan, 1 fő jól, 2 fő megfelelt)
Előkészítő
Magyar nyelv és irodalom
Kötelező órakeretben: Kakukné L. Xxxxxx Xxxxxxxx óráin túl (szabadidejében): Xxxxx Xxxxx
Angol
Kötelező órakeretben:
Xxxxxxxx Xxxxx Pavlovic Radovanka Xxxx Xxx
A szóbeli felvételiken nemcsak matematikából, magyar nyelv és irodalomból, hanem angolból is felvételiztek az angolul tanulók.
A felvételi eredményeként egy tanuló két tannyelvű (angol-magyar) középiskolába nyert felvételt.
„Nulladik” évfolyamba, angol előkészítő osztályba 7 tanuló, szintfelmérő alapján többen emelt szintű csoportba kerültek.
A belső továbbképzés tervezett programjai idő vagy egyeztetési nehézségek miatt elmaradtak.
A munkaközösségi megbeszélések tartalmasak voltak, és őszinte légkörben zajlottak. Nem félünk a konfliktusoktól, úgy tűnik, mintha jobban kezelnénk, mint korábban.
Részt vettünk a NAT alapján a helyi tanterv átdolgozásában.
Az idén is szerveztünk a 8. osztályosok számára középiskolai előkészítőt magyar nyelv és irodalomból és angol nyelvből, illetve a Bolyai-kör keretében tehetséggondozó programot szintén magyar nyelv és irodalom tantárgyból, melynek keretében készülünk a novemberi területi Bolyai-versenyre.
Összegezve: tovább folytatjuk a munkánk szakmai színvonalának emelését bemutató órák tartásával, igyekszünk aktívan és hatékonyan részt venni iskolai programok szervezésében, a munkaközösségi megbeszéléseken- általában- a szakmaiság jegyében tapasztalatot cserélünk, véleményeket ütköztetünk a jobbítás reményében.
Kakukné L. Emília sk. munkaközösség-vezető
Nagykovácsi, 2013. június 20.
Reál munkaközösség
Év végi beszámoló 2012/13.
Munkaközösségünk tagjai a munkatervben vállalt feladatokat teljesítették. Minden kolléga saját tantárgyán keresztül nagy hangsúlyt fektetett a problémamegoldó gondolkodás fejlesztésére és a kompetencia készségek gyakoroltatására.
A tanítás mellett tanulmányi és sport- és egyéb versenyeket, műsorokat szerveztünk, szakkört, felvételi előkészítőt, korrepetálást tartottunk.
Ebben az évben egy régi – új matematika-fizika szakos tanár érkezett, Xxxxxxxxxx Xxxx személyében. Matematikát tanított az 5. a-ban, 6. a-ban, 7. normál csoportban, 8. haladó csoportban, és fizikát 7. osztályban és a 8. a-ban. Nagy igyekezettel, lelkesedéssel és odaadással végzi munkáját.
Mindkét matematika tanár igen sikeresen részt vett a matematika versenyekre történő felkészítésben.
Novemberben lebonyolítottuk a hagyományos Xxxxxx Xxxxx matematikaverseny házi fordulóját 108 tanuló részt vételével. A verseny eredményei alapján 42 tanulónk indult a területi fordulón, ahol remek eredményeket értek el. Az 5. és 6. évfolyam diákjai részt vettek a Bolyai matematika csapatversenyen. Az ötödikesek 3 csapattal, a hatodikosok 1 csapattal neveztek, nagyon szép sikert értek el. A Kockakobak elnevezésű levelezőversenyre 12 fő jelentkezett, ahol Xxxxxxx Xxxxxx országos 2. helyezett lett. Az Orchidea – Pangea matematika versenyen (országos) 300-350 főből Xxxxxxx Xxxxxx 7., Xxxxxx Xxxxx Xxxxxxxx 8., Telek Domonkos 14. helyezett lett.
A természettudományi tantárgyakra nagyon kevés a heti 1,5 óra, ezért idén is folytattuk a természettudományos titoktesztet, ahol gyerekeink számot adhattak tudásukról. Köszönöm a segítőtanárok munkáját (Xxxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxxxxx Xxxx, Vörösháziné Xxxx Xxxxxxxxx).
A testnevelés és a tömegsport órákon végzett munka eredményeként javult a tanulók állóképessége. A délutáni sportszakkörökön (4. osztály – kézilabda, felső tagozat havonta változó sportágak) sok-sok gyerek részt vett és sportolt. Xxxxx Xxxxxx az év folyamán igen izgalmas házibajnokságokat rendezett kézilabda, foci, kosárlabda, röplabda, floorball csapatjátékokban az osztályok között. Iskolánk tanulói a diákolimpiákon méltóképpen képviselték Nagykovácsit. Ügyességi váltóversenyen az alsó tagozatosok bronzérmet szereztek. Ezen kívül fociban, kézilabdában, atlétikában is éremmel tértek haza a felső tagozatosok.
Sokan osztályfőnökök a reál munkaközösségben, ahol feladatunk a tanítás mellett a gyerekekre való odafigyelés, munkájuk irányítása, értékelése, a szülőkkel való kapcsolattartás, a tanulási és magatartási problémák kezelése, és nem utolsósorban közösség építése, amelynek érdekében izgalmas, tartalmas programokat szerveztünk.
Hatékony, versenyképes oktatásunk egyik fontos alapja lenne szaktantermek és szertárak kialakítása, ahol a szemléltető eszközök, térképek, vegyszerek, informatikai eszközök segítenék a szaktanárok munkáját.
Eredményes évet zártunk, köszönöm a munkaközösség tagjainak áldozatos munkáját.
Részletezve programjaink:
1. Xxxxxx Xxxxx matematikaverseny (Xxxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxxxxx Xxxx)
2. Bolyai matematika csapatverseny (Xxxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxxxxx Xxxx)
3. Kockakobak országos levelező matematika verseny (Xxxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxxxxx Xxxx)
4. Orchidea-Pangea országos matematika verseny (Xxxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxxxxx Xxxx)
5. Korrepetálások, felvételi előkészítő (Xxxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxxxxx Xxxx)
6. Tehetséggondozó szakkör matematikából (Xxxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxxxxx Xxxx)
7. Témanap (A víz világnapja) – vizek – 5. x Xxxxxxxxxxx (Xxxxxxxx Xxxxx)
6. a Kuba (Xxxxxxxxxx Xxxx)
8. a Izland (Xxxxx Xxxxxx)
8. Természettudományi titokteszt-jeligés csapatverseny, 3 forduló (Xxxxxxx Xxxxx)
9. Természettudományos nap – jún. 12.(Xxxxxxxx Xxxxx ötlete, szervezése, Xxxxxx Xxxxx, Vörösháziné Xxxx Xxxxxxxxx, Xxxxxxx Xxxxx: állomások)
10. Sportversenyek–házibajnokságok, diákolimpiák (Xxxxx Xxxxxx, Xxxxxxx Xxxxx)
11. Pályaavató (Xxxxx Xxxxxx, Xxxxxxx Xxxxx)
12. Föld napja (Xxxxx Xxxxxx, Xxxxxxx Xxxxx)
13. Osztálykirándulások – őszköszöntő – 5. b: Árpád-kilátó, Hidegkúti-reptér
6. a: Nagy-Kopasz
8. a: Budakeszi – mamutfenyők
- tanulmányi kirándulások – 5. b: Kemence (3 nap)
6. a: Vidámpark (1 nap)
8. a: (Állatkert (1 nap)
14. Március 15-i ünnepség (Xxxxxxxx Xxxxx)
15. Farsang – 5. b: ókori jelenet
6. a: ördögi tánc a „tanárfőző” üst körül
16. Drogprevenciós előadás Vetró Xxxxxx Xxxx rendőrfőhadnagy vezetésével 7-
8. osztályosoknak (Xxxxxxx Xxxxx)
17. Rendezvények hangosítása, technika (Xxxxx Xxxxxx)
18. Xxxxx xxxxx – 5. b osztály (Xxxxxxxx Xxxxx)
Munkaközösségünk tagjai:
Xxxxxx Xxxxx – informatika Xxxxxxxxxx Xxxx – matematika, fizika Xxxxxxxx Xxxxx - matematika, fizika Vörösháziné Xxxx Xxxxxxxxx - kémia Xxxxx Xxxxxx – testnevelés
Xxxxxxx Xxxxx – természetismeret, biológia, xxxxxxxx Xxxxxxxxxxx, 2013. június 16.
Xxxxxxx Xxxxx sk. munkaközösség-vezető
Néhány fotó a száraz tények után:
Napközis munkaközösség Év végi beszámoló 2012/13.
Az alsó tagozatos napközisek száma tanév végén 229 fő volt.
• 1. csoport (Xxxxx Xxxxxx) 21 fő
• 2. csoport (Xxxx Xxxxxxx) 26 fő
• 3. csoport (Pári Xxxx Xxxxxxx) 19 fő
• 4. csoport (Xxx Xxxxxxxx) 21 fő
• 5. csoport (Xxxxx-Xxxxx Xxxxxxxxx) 23 fő
• 6 csoport (Xxxxx Xxxxx) 22 fő
7. csoport (Xxxxxxx Xxxxx) 23 fő
• 8.csoport (Xxxx Xxxxx) 27 fő
• 9. csoport (Xxxx Xxxxx) 30 fő
• 10. csoport (Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx) 17 fő
A 4. csoportban az 1 fő a nem megfelelő ebéd és a szülők különélése miatt nem lett napközis, de nagyon sokat tartózkodott ennek ellenére délután is az osztályban.
A 7. csoportban a gyermekek a különórák miatt távoztak a napköziből. A nevelési célkitűzések megvalósítása
1. A társas kapcsolatok, közösségépítés erősítése
A csoportok nevelői már az év elejétől kezdve nagy hangsúlyt fektettek arra, hogy a gyermekek megtapasztalják az összetartozás érzését, közös együttlét örömét. Az óvodából érkező gyermekek sok esetben nem ismerték egymást, segíteni kellett abban, hogy beilleszkedjenek és megtalálják helyüket a közösségben. Ugyanez volt a helyzet a már működő osztályba újként érkező gyermekekkel is.
Azokban a csoportokban, ahol minden gyermek napközis, sokkal nagyobb eredményt lehet elérni közösségépítés terén, ugyanis a hazajárók kiesnek a közös játékokból és csak a délelőtti szüneti percekben tudnak némi kapcsolatot kialakítani társaikkal.
Szinte minden csoportban előfordulnak problémák, helyzetek, amit kezelni, megbeszélni kell. A gyermekek közösségben való viselkedése szorosan összekapcsolható családi helyzetével, otthoni problémákkal, szülői hozzáállással. Ez komplex kezelést igényelne, amihez nagy segítség lenne, ha iskolánkban pszichológus működne.
Az osztályszintű, a csoportközi és az iskolai programokon való részvétel (ld. Programok) nagyban hozzájárult ahhoz, hogy egymás elfogadására, tiszteletére neveljük a gyermekeket.
2. A tanulók étkezési kultúrájának fejlesztése
Az étkezési szokásokat, illemszabályokat megismerték a gyermekek. Több gyermeknek okoz gondot az evőeszközök (kés-villa) és a szalvéta használata. Az ebédlői magatartást felelősök segítségével folyamatosan értékelik a tanulók és a pedagógus. A pontos és csendes étkezés sajnos sok esetben nem megfelelő. A gyermekek igyekeznek túlkiabálni egymást, feszültek a sorban állás és a sok csoport miatt. Az a legjobb helyzet az, ha
csak kettő csoport étkezik együtt, így biztosítható csak a nyugodt ebédelés. Az uzsonnával sok esetben merült fel probléma: sokszor hiányos volt és a joghurthoz az év vége felé nem kaptunk kanalat.
3. A szabadidő tartalmas, színvonalas eltöltésére nevelés, a testmozgás fontossága
Mindenekelőtt ki kell jelenteni, hogy a gyermekeknek szüksége van a szabad, kötöttség nélküli játékra is, hogy a délelőtti irányított munkát kicsit kipihenjék, feldolgozzák élményeiket és kapcsolatot teremtsenek társaikkal. Ezt figyelembe véve kellett olyan programokat, tevékenységeket kitalálni a gyermekeknek, ami fejlesztő, lazító, közösségépítő hatású. Nagyon fontosnak tartom, hogy mindenki előtt nyilvánvaló legyen, hogy a napköziben történő megfelelően kiválasztott, előkészített játékokkal hatalmas eredményeket lehet elérni az előbb említett területeken.
A csoportokban minden napos program a meseolvasás, ami lazítja őket, képzeletüket fejleszti, s nagyon sok feszültséget levezet egy jól kiválasztott mese. A mesékből illusztrációk készülnek, van olyan csoport, ahol könyvvé fűzik (2.csoport), van ahol dramatizálják (1. csoport). Az ellazulást segítő játékok, illetve relaxáció (4.csoport)gyakorlása is megfigyelhető ebéd után. A gyermekeket társas-, kártyajátékokkal ismertették meg a nevelők, illetve tantermi és udvari játékokat is tanulhattak az év során. Az udvaron a csoportok egymással is játszottak. (Pl. kidobós, popsi-tepsi, hógolyózás, foci, kosárlabda, fogócska), amiben nagy szerepe volt Xxxxx Xxxxxxxxx. Ebben az évben a körjátékok kissé háttérbe szorultak, jövőre fontos részét képezi a napközis életnek.
A kézműves foglalkozásokat a pedagógusok az évszaknak, ünnepnek megfelelően szervezték, a gyermekek többsége szívesen vett részt benne, bár voltak olyan csoportok, ahol inkább a lányok jeleskedtek. Közösségépítés szempontjából igen pozitívan hatottak azok a kézműves munkák, amelyek az osztály egészének együttes hozzájárulásával jöhettek létre (2. és 5. csoport).
A kézműves munkákhoz igényelt alapanyagokat (pl. gyöngyfűzés, fonál, textil, élelmiszer, csuhé) sokszor a pedagógus kénytelen biztosítani, mert csak így tudja a gyermekeket megismertetni papírtól különböző anyagokkal.
Programok a csoportokban
Csoportközi:
• Őszköszöntő kirándulás
• Decemberi kézműveskedés
• „Gondoskodás a madarakról” rajzpályázat
• Projektoros előadás Xxxxxxx Xxxxx írónővel
• Fűzfakunyhó ültetés
• Víz világnapja alkalmából csoportközi foglalkozás
• Húsvéti tojáskeresés
• Sportos délután
Osztályokban:
• Színházlátogatások
• Külsős rajzpályázat
• kirándulások szervezése délután (erdőben, Békás-tóhoz, őszi szántás megnézése Remeteszőlősi „almás”-ban, kastélykert, könyvtárlátogatás, múzeumlátogatás, Öregiskolai programok)
4. Épített és természetes környezet védelme
A termeket és folyosókat a nevelők a gyermekek munkáinak segítségével díszítik. A tantermet, szekrényeket folyamatosan rendben tartják a tanulók, több csoportban felelősök figyelmeztetik társaikat. Ez szükséges is, mert több tanuló igen trehány, szétszórja holmiját, de találunk szerencsére ellenkező példát is. Vannak segítőkész, söpörni vágyó gyermekek is. Mindenesetre jövőre is elengedhetetlen feladat. Szelektíven gyűjtjük a szemetet, bár a kakaós poharak sok gyermeknél gondot okoznak (fedéllel együtt dobják ki). Az udvaron is vigyázunk környezetünkre. Márciusban fűzfakunyhót építettünk Xxxx Xxxxxxxxx tanárnő segítségével (ő hozta a fűzfát), és folyamatosan locsoltuk a tanulók segítségével. Az 1. és 7. csoport fűszer- és virágos kertet is ültetett. Jó lenne még több növény az udvaron, így családiasabb környezetben játszhatnák az általuk kedvelt szerepjátékokat.
5. Helyes normatudat, a viselkedési és magatartási szabályok fontosságának megismertetése
A köszönés, megszólítás formáit lassan kezdik elsajátítani a gyermekek, de főképp első- második osztályokban még gyakran előfordul tegező forma a felnőttekkel szemben. A csoportokban sok beszélgetés zajlik arról, hogyan szólunk társainkhoz, milyen hangnemet használunk. Több esetben a kérés, köszönet megfogalmazása nehézséget okoz. Van olyan csoport, ahol magatartási problémák vannak, leginkább apróbb természetűek, megbeszélhetők, korrigálhatóak.
6. Az irányított, majd önálló tanulás fejlesztése, tanulási technikák megismertetése
A délutáni tanulási időre felkészülnek a gyermekek: beírják leckéjüket egy füzetbe, előkészítik a tanuláshoz szükséges felszerelést. A házi feladatok elkészítésének sorrendjét közösen megbeszélik a pedagógussal. A szóbeli feladatok élveznek elsőbbséget, ilyen a hangos olvasás. Ezután következhetnek az írásbeli feladatok. Önállóan dolgoznak a gyermekek, némely esetben tanulópárokban. Vannak gyermekek, akik segítségre szorulnak, lassan végzik munkájukat, így esetleg nem készülnek el időben házi feladatukkal. A feladatok értelmezése sokszor nem pontos (szövegértelmezés nehézsége, figyelmetlenség miatt), ezért a megoldásban is hiányosságok vannak. Nem szerencsés, ha különórája van a gyermekeknek, mert előfordul, hogy hiányosan készítik el másnapra a leckét. Az önellenőrzés területén még sok hiányosság van, nincs türelmük még egyszer átnézni munkájukat. A pedagógusok ellenőrzik a házi feladatokat és segítenek a javításban.
A nevelők igyekeznek megbeszélni az osztálytanítóval a házi feladatokban előforduló nehézségeket.
A házi feladaton kívül a napközis nevelők időt szánnak a felzárkóztatásra, fejlesztésre (pl. „jutalomfeledatok”).
A gyermekek érdekében nagyon fontos, hogy a napközis nevelő és az osztálytanító egységben tudjon működni, azonos értékeket képviselni, mert csak így lehet közösséget formálni, mintát nyújtani.
A napközis munkaközösség az idei évben empatikus, megbízható, segítőkész, lelkes nevelőkből állt, jól sikerültek a csoportközi foglalkozások, sok mindenben segítségére voltunk egymásnak. Remélem a következő év is ilyen lesz, még intenzívebb napközis részvéttel az iskolai életben.
Nagykovácsi, 2013. június 19.
Xxx Xxxxxxxx sk. munkaközösség-vezető
Év végi beszámoló 2012/13 tanév
Az idei tanévben összesen 33 gyermek szorult fejlesztésre. Xxxxxx: 18, ebből lány 7 (ebből 1 tanuló igazgatói engedéllyel mentesült az órák alól). Xxxxx: 15, ebből lány lány: 4 (ebből 2 tanuló igazgatói engedéllyel mentesült az órák alól, A Nev. Tan. kontrollvizsgálata alapján nem szorul további fejlesztésre: 2 tanuló. Év közben kaptak szakvéleményt: 5 tanuló
SNI alsó 4 felső 2
BTM alsó 10+1 felső 12+4 Az ellátott gyermekek száma: 33
Az elvégzett vizsgálatok év elején: az első osztályos diszlexia vizsgálata, di-fer mérésen kívül 52 tanári kérésre történt vizsgálat, valamint 10 GMP teszt felvétele. Itt jelezném, hogy a tanítók részéről felmerült az igény a 2. osztály év végén történő GMP mérésre, mivel az olvasás, írás szintje addigra mérhető optimálisan és mutat eltérő fejlődést, szembeszökő lemaradást az átlagosnál elvárttól. (A GMP rövidített változata 3 szubtesztet tartalmaz, amely gyorsan elvégezhető és hatékony mutatója a felmerülő problémáknak.) Xxxxxxxxxxx az alsó évfolyamon félévkor elvégzett rövid GMP teszt felvételére - kérek szépen visszajelzést ezzel kapcsolatban, mivel elsősorban az alsó évfolyam fejlesztése tud hatékonyan működi.
Az idei tanév elején megkezdett TSMT II. mozgásterápiához szükséges eszközökkel a szenzoros integrációs terápia pozitív eredményeket hozott. A terápia során jól észrevehető mely gyermeknek vannak esetleges elmaradásai mozgás-és ezzel párhuzamosan egyéb terülteken is. Az év eleji célkitűzésben megfogalmazottak szerint azon területek fejlesztése zajlik mozgással, amelyek az iskolai tanulás alapját képezik. Külön kiemelném itt a szociális kompetenciát, kognitív képességeket, kommunikációs kompetenciát, orientációs képességet és az alapot képező szenzoros integrációt. Az év során két komplett tréninget tudtunk végig csinálni. Kezdő elemszám: 10 eszköz, 6-szori ismétléssel, ahonnan eljutottunk a 24 eszköz, 6-szori ismétléssel. Azoknál a gyerekeknél, akiknél az iskolai tanulás kicsit lassabban haladt a 15 eszköz és a hozzá kapcsolódó feladat megjegyzése már nehézséget jelentett. (Az elsős tanítók részéről történt megkeresések hatására szeptembertől újra foglalkoznék a lovasterápiával.)
Év elején a fejlesztő terem eszköztára jelentősen bővült, rengeteg új fejlesztő eszközt és játékot kaptunk-köszönjük szépen! Nagy örömmel használjuk mindet! (Továbbra is szeretnénk egy Ayres függőhálót.)
Továbbra is problémás a Nevelési Tanácsadóval és TKVSZRB-vel való kapcsolattartás, remélem a Budaörsi váltás pozitív elmozdulást hoz.
Itt jelezném, hogy az év elején több megkeresést kaptam az óvodás gyermekek iskolaérettségi vizsgálatának elvégzésével, valamint GMP vizsgálat felvételével kapcsolatban - szeretnék ezzel kapcsolatban tanácsot kérni, hogyan kezeljem az ilyen megkereséseket-mivel a következő évtől az adott gyermek a mi iskolánkba fog járni, így a saját munkám válik könnyebbé a prevencióval – de nem szeretnék konfrontálódni az óvodával sem.
Az idei évben az Amerikai Iskolával és az első osztályosokkal zajló kölcsönös programok szervezését a következő tanévben is szeretném folytatni. A visszajelzések alapján mindkét fél részéről sikeresnek értékelték a programot.
Xxxx Xxxxxx sk. fejlesztőpedagógus
Nagykovácsi, 2013. június 15.
Öko-programok beszámoló 2012/13. tanév
A tanévben a Zöldfülű programsorozat szervezését két részre bontottuk, az alsó tagozattal Xxxxxxxxx Xxxxx, illetve Xxxxxxx Xxxxx, a felsővel pedig Xxxxxxx Xxxxx foglalkozott. Az év során több alkalommal hirdettünk kvízjátékot, totót, rejtvényt, pályázatot. Alsóban egy osztályt eltekintve többé-kevésbé mindenki képviselte magát, felsőben viszont csupán az első fordulóban vettek kellő aktivitással részt a gyerekek, ezért jövőre mindenképpen el kell gondolkozni azon, hogy érdemes-e ott is folytatni ilyen szinten a programsorozatot.
Nagy sikere volt a februári vendégelőadásoknak, különösen a rendőrség bemutatóóráit élvezték tanulóink.
Madárbarát intézményként idén is nagy hangsúlyt fektettünk a téli madáretetésre, amelyből minden osztályunk kivette a részét.
Egy sikeres pályázatnak köszönhetően ketten (Xxxxxxxxx Xxxxx, Xxxxxxx Xxxxx) részt vehettünk a UNITED WAY baleset megelőzési továbbképzésén, ahol olyan oktatócsomagot is kaptunk, amelyet már az idei Öko-táborban használni fogunk, de jövőre is szeretnénk szervezni ennek részeként bemutató órákat.
Folyamatosan díszítettük a földszinti folyosón található zöldfülű táblát, melyből az osztályok is kivették a részüket.
A tanév „Zöldfülű” programjai
hónap | világnap, időszak | tervezett programok, feladatok |
Szeptember | A tiszta hegyek napja (szeptember 26.) | őszköszöntő kirándulás, szelektív hulladékgyűjtés beindítása, totó |
Október | Az állatok világnapja (október 4.) | papírgyűjtés, csoportközi foglalkozások, rejtvény |
November | Budapest ünnepnapja (november 17.) | épületek felismerése- játék, madáretetés beindítása |
December | Karácsony (december 25- 26.) | madáretetés- madárkarácsonyfa, csoportközi foglalkozások |
Január | A tél | rajzpályázat, csoportközi foglalkozások |
Február | A betegek világnapja (február 13.) | meghívott vendégek előadása (1-2. osztály: Xxxxx Xxxxx az egészségről, 3-4. osztály: rendőrség az internetről, felső: rendőrség az alkoholról és a kábítószerről |
Március | A víz világnapja (március 22.) | pályázat, kiállítás a témanapra, csoportközi foglalkozások, |
Április | A Föld napja (április 22.) | kirándulások, totó |
Május | A madarak és fák napja (május 19.) | rejtvény, papírgyűjtés |
Június | A kihívás napja – A sport (május 29.) | kirándulások, sportnap, eredményhirdetés az évzárón, Öko-tábor |
Az „Év környezetvédője” címet idén két alsós osztály kapja meg, mert felső tagozaton egy sem vett részt a programban az elejétől a végéig. Jutalmuk egy-egy vándorkupa, melyet egy évig őrizhetnek osztályukban, egy-egy elismerő oklevél, illetve fényképük kikerül a tablóra is. Köszönjük Xxxxxxx Xxxxxxxx, aki szülőként munkadíj nélkül tervezte meg és készítette el a vándorkupákat!
I. 4.a osztály of. Xxxxxxx Xxxxx
II. 2.b osztály of. Xxxxxxxxx Xxxxx
III. 3.b osztály of. Xxxxx Xxxxxx
A III. helyezet osztály jutalma egy oklevél, illetve egy madaras naptár, amit elismerésül minden résztvevő alsós osztály is megkap.
Az „Év környezetvédője szülő” címet Xxxx Xxxxxxxx Erzsikének adományozzuk, aki bár nem szülő, de iskolánkban „szülőanyaként” Ő indította el a „zöldfülűséget”, ebben az évben is számos tanáccsal, ötlettel, korábbi anyaggal, poszterrel, tablóval segítette munkánkat, amit ezzel is szeretnénk Neki megköszönni!
Nagykovácsi, 2013. június 19. Xxxxxxx Xxxxx sk.