DAFTAR ISI
DAFTAR ISI
PENGESAHAN DAN PERSETUJUAN ................................................................. i
ABSTRAK iii
ABSTRACT iv
KATA PENGANTAR ............................................................................................ v
UCAPAN TERIMA KASIH vi
DAFTAR ISI viii
DAFTAR TABEL xvi
DAFTAR GAMBAR xxiii
Bab I Pendahuluan | |
1.1 Latar Belakang Masalah Penelitian ……………………………………………. | 1 |
1.2. Identifikasi Xxxxxxx …………………………………………………………… | 22 |
1.3. Rumusan Masalah ……………………………………………………………... | 26 |
1.4. Tujuan Penelitian ………………………………………………………………. | 27 |
1.5. Manfaat Penelitian …………………………………………………………….. | 28 |
1.6. Struktur Disertasi ……………………………………………………………… | 29 |
Bab II Landasan Teori | |
2.1. Efektivitas Proses Pembelajaran …………………………………………….. | 30 |
2.1.1. Konsep Efektivitas ……………………………………………………. | 30 |
2.1.2. Konsep Efektivitas Pembelajaran ……………………………………. | 32 |
2.1.3. Dimensi dan Indikator Efektivitas Pembelajaran ……………………... | 34 |
2.2 Kinerja Mengajar Guru ………………………………………………………. | 41 |
2.2.1. Xxxxertian Kinerja Guru ……………………………………………… | 41 |
2.2.2. Dimensi Kinerja ………………………………………………………. | 44 |
2.2.3. Efikasi Mengajar Guru sebagai Penerapan Kinerja …………………... | 48 |
2.2.4. Indikator Kinerja Mengajar Guru …………………………………….. | 56 |
2.2.4.1. Guru Sebagai Profesional …………………………………….. | 56 |
2.2.4.2. Guru Sebagai Manajer ……………………………………….. | 58 |
2.2.4.3. Guru Sebagai Pemimpin ……………………………………… | 67 |
2.3. Professional Learning Community (PLC) …………………………………... | 75 |
2.3.1. Konsep Proffesional Learning Community (PLC ) …………………... | 75 |
2.3.2. Dimensi Proffesional Learning Community (PLC)……………………. | 86 |
2.3.3. Guru Pembelajar …………………………………………………….. | 89 |
2.3.4. Organisasi Pembelajar ……………………………………………….. | 93 |
2.4. Kepemimpinan Instruksional ……………………………………………….. | 96 |
2.4.1. Konsep Kepemimpinan ………………………………………………… | 96 |
2.4.2. Konsep Kepemimpinan Instruksional …………………………………. | 98 |
2.5. Model Penelitian…………………………………………………………… | 109 |
2.5.1. Definisi Model Teoritik ………………………………………………… | 109 |
2.5.2. Tipe Model Teoritik ……………………………………………………. | 110 |
2.6. Penelitian Terdahulu yang Relevan ………………………………………… | 111 |
2.7. Kerangka Pemikiran ………………………………………………………… | 118 |
2.8. Hipotesis Penelitian ………………………………………………………… | 126 |
Bab III Metode Penelitian | |
3.1. Pendekatan Penelitian ………………………………………………………. | 127 |
3.2. Desain Penelitian ……………………………………………………………. | 127 |
3.3. Xxxxxx, Populasi dan Sampel ………………………………………………... | 129 |
3.4. Definisi Operasional ………………………………………………………… | 132 |
3.5. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………………….. | 141 |
3.6. Uji Validitas dan Instrumen Penelitian ……………………………………… | 142 |
3.7. Teknik Analisis Data ……………………………………………………….. | 144 |
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan | |
4.1 Hasil Penelitian ………………………………………………………………… | 150 |
4.1.1. Deskripsi Variabel Penelitian ………………………………………....... | 150 |
4.1.2. Efektifitas Pembelajaran ……………………………………………….. | 153 |
4.1.2.1. Kesesuaian Peran Sebagai Pendidik …………………………… | 153 |
4.1.2.1.1. Prasyarat Guru ……………………………………… | 153 |
4.1.2.1.2. Xxxxxxxx Pribadi …………………………………… | 154 |
4.1.2.2. Keterlibatan Peserta Didik …………………………………… | 156 |
4.1.2.2.1. Keterampilan Management Kelas ………………….. | 156 |
4.1.2.2.2. Kompetensi Perencanaan Pembelajaran.…………… | 157 |
4.1.2.2.3. Pelaksanaan Instruksi ……………………………… | 159 |
4.1.2.2.4. Memantau Kemajuan Peserta ……………………… | 160 |
4.1.2.3. Pertumbuhan dan Perubahan ………………………………… | 161 |
4.1.2.4. Instruksional Kepada Siswa ………………………………… | 163 |
4.1.2.4.1. Perencanaan Instruksional …………………………… | 163 |
4.1.2.4.2. Monitoring Hasil Belajar …………………………… | 164 |
4.1.2.4.3. Memperkuat Perilaku ………………………………… | 165 |
4.1.2.4.4. Refleksi ……………………………………………… | 166 |
4.1.2.4.5. Inovasi Pada Instruksi ……………………………… | 167 |
4.1.2.5. Pengelolaan Lingkungan Kelas ………………………………… | 168 |
4.1.2.5.1. Menyiapkan Bahan ………………………………… | 168 |
4.1.2.5.2 Pengembangan Lingkungan Kondusif………………… | 170 |
4.1.2.5.3. Menjaga Ketertiban dan Rutinitas …………………… | 170 |
4.1.2.5.4. Menjaga Fisik dan Emosional Peserta Didik ………… | 171 |
4.1.3. Kinerja Mengajar Guru ………………………………………………… | 173 |
4.1.3.1. Konsistensi Perilaku ……………………………………………. | 173 |
4.1.3.1.1. Pengembangan Diri ………………………………….. | 173 |
4.1.3.1.2. Publikasi Ilmiah Secara Konsisten ……………….. | 174 |
4.1.3.1.3. Merumuskan Rencana Pembelajaran ……………….. | 175 |
4.1.3.1.4. Menciptakan Struktur Pembelajaran ……………….. | 176 |
4.1.3.1.5. Mengawasi Kegiatan Secara Konsisten …………… | 177 |
4.1.3.1.6. Pengelolaan Lingkungan Belajar ……………….. | 179 |
4.1.3.1.7. Guru Sebagai Role Model ……………………………. | 180 |
4.1.3.1.8. Xxxxxxxx untuk Peserta Didik ………………………… | 181 |
4.1.3.1.9. Menginspirasi Peserta Didik …………………………. | 182 |
4.1.3.2. Ketepatan Waktu ………………………………………………. | 182 |
4.1.3.2.1. Pengembangan Diri secara Berkala ………………… | 182 |
4.1.3.2.2. Publikasi Xxxxxx sesuai Jadwal ……………………… | 184 |
4.1.3.2.3. Merumuskan Rencana Pembelajaran Rinci dan Tepat Waktu ………………………………………………. | 185 |
4.1.3.2.4. Mencipatakan Struktur Pembelajaran Tepat Waktu | 186 |
4.1.3.2.5. Mengawasi Kegiatan Belajar Sesuai Jadwal | 187 |
4.1.3.2.6. Pengelolaan Lingkungan Belajar Tepat Waktu | 188 |
4.1.3.2.7. Role Model Sesuai Pada Waktunya …………………. | 190 |
4.1.3.2.8. Motivasi Bagi Peserta Didik Setiap Saat ……………... | 190 |
4.1.3.2.9. Menginspirasi Peserta Didik Dengan Waktu yang Tepat………………………………………………….. | 192 |
4.1.3.3. Sikap Pro Aktif …………………………………………………. | 193 |
4.1.3.3.1. Pro Aktif Dalam Kegiatan Kelompok Guru ………….. | 193 |
4.1.3.3.2. Pro Aktif dalam Publikasi Ilmiah …………………….. | 194 |
4.1.3.3.3. Pro Aktif Merumuskan Rencana Pembelajaran ……… | 194 |
4.1.3.3.4. Pro Aktif Menciptakan Struktur Pembelajaran ………. | 195 |
4.1.3.3.5. Pro Aktif Mengawasi Pembelajaran ………………… | 196 |
4.1.3.3.6. Pro Aktif Dalam Pengelolaan Lingkungan Pembelajaran …………………………………………. | 197 |
4.1.3.3.7. Pro Aktif sebagai Role Model Perilaku ………………. | 198 |
4.1.3.3.8. Pro Aktif Dengan Peserta Didik …………………… | 199 |
4.1.3.3.9. Pro Aktif Menginspirasi Peserta Didik untuk Berprestasi …………………………………………… | 200 |
4.1.3.4. Bekerja Sama (Sosialisasi ) …………………………………… | 201 |
4.1.3.4.1. Bekerjasama Dalam Kegiatan Kelompok Guru …….. | 201 |
4.1.3.4.2. Bekerjasama dalam Menciptakan Karya Inovatif ……. | 202 |
4.1.3.4.3. Bekerjasama Menciptakan Pembelajaran Sesuai Dengan Tujuan ………………………………………. | 203 |
4.1.3.4.4. Mengawasi Pembelajaran Bersama ………………….. | 204 |
4.1.3.4.5. Pengelolaan Lingkungan Pembelajaran Secara Bersama-sama ………………………………………... | 205 |
4.1.3.4.6. Bekerjasama Menjadi Role Model Bagi Peserta Didik | 206 |
4.1.3.5. Etika Berdasarkan Sifat Fathonah ……………………………… | 207 |
4.1.3.5.1. Karya Inovatif Dengan Menjaga Etika ………………. | 207 |
4.1.3.5.2. Karya Ilmiah Sesuai Dengan Kaidah ………………… | 208 |
4.1.3.5.3. Mengedepankan Sikap Moral Dalam Merencanakan Pembelajaran ………………………………………… | 210 |
4.1.3.5.4. Sikap Dalam Mengawasi Pembelajaran …………… | 211 |
4.1.3.5.5. Xxxxx Xxxx sebagai Role Model, Inspirator, dan Motivator …………………………………………….. | 213 |
4.1.3.6. Self Efficacy Pada Prestasi ……………………………………. | 214 |
4.1.3.6.1. Memiliki Keyakinan dalam Publikasi Ilmiah ……….. | 214 |
4.1.3.6.2. Keyakinan Mampu Merencanakan Pembelajaran ……. | 216 |
4.1.3.6.3. Keyakinan Menciptakan Pembelajaran yang Sesuai dengan Tujuan ………………………………………… | 217 |
4.1.3.6.4. Keyakinan Mampu Mengawasi Kegiatan Pembelajaran | 219 |
4.1.3.6.5. Keyakinan Menjadi Role Model …………………….. | 220 |
4.1.4. PLC (Professional Learning Community )……………………………… | 221 |
4.1.4.1. Share Value and Vision ………………………………………. | 221 |
4.1.4.1.1. Menyebarkan Xxxxx Xxxxxxxx ……………………… | 221 |
4.1.4.1.2. Berbagi Nilai untuk Bekerja Kolaboratif …………… | 223 |
4.1.4.1.3. Menempatkan Rekan Sebagai Pendukung Pembelajaran ……………………………………….. | 224 |
4.1.4.1.4. Penyusunan Visi Bersama ……………………………. | 225 |
4.1.4.2. Respect and Support ……………………………………………. | 227 |
4.1.4.2.1. Memberikan Hak Kepada Orang Lain ……………… | 227 |
4.1.4.2.2. Menghormati Pilihan Orang Lain …………………… | 228 |
4.1.4.2.3. Pengakuan Pada Perbaikan Pembelajaran …………… | 229 |
4.1.4.2.4. Mengakui Hak Orang Lain …………………………… | 230 |
4.1.4.2.5. Menghargai Pendapat Orang Lain …………………… | 231 |
4.1.4.2.6. Menghargai Pengalaman Setiap Orang ……………… | 232 |
4.1.4.2.7. Mendorong Berkembanganya Bawahan …………… | 233 |
4.1.4.3.Collaboration Learning and Application ……………………… | 234 |
4.1.4.3.1. Saling Mendukung Mencapai Tujuan …………… | 234 |
4.1.4.3.2. Ketergantungan dalam Berkolaborasi dalam Mencapai Tujuan ……………………………………………….. | 235 |
4.1.4.3.3. Menghubungkan Kolaboratif Bersama …………… | 236 |
4.1.4.3.4. Adanya Srategi Bersama …………………………… | 237 |
4.1.4.3.5. Berorientasi Bersama Dalam Pengembangan |
Instruksional ………………………………………… | 239 |
4.1.4.4. Support Condition ……………………………………………… | 240 |
4.1.4.4.1. Lingkungan Saling Mendukung ……………………… | 240 |
4.1.4.4.2. Jaringan Untuk Profesi ……………………………….. | 241 |
4.1.4.4.3. Dukungan Kepada Orang Lain Untuk Belajar ……….. | 242 |
4.1.4.4.4. Tersedia Bantuan, Bimbingan dan Pembinaan ……… | 244 |
4.1.4.4.5. Kepuasan Lingkungan Positif ……………………… | 245 |
4.1.4.5. More care ……………………………………………………… | 246 |
4.1.4.5.1. Membantu Kesulitan Orang Lain …………………… | 246 |
4.1.4.5.2. Memberikan Kemudahan Dalam Pemecahan Masalah | 247 |
4.1.4.6 Fairness ……………………………………………………… | 249 |
4.1.4.6.1. Memaksimalkan Berpendapat ………………………. | 249 |
4.1.4.6.2. Kesetaraan Bagi Semua Orang ………………………. | 250 |
4.1.4.6.3. Kesetaraan Dalam Berkomitmen …………………… | 251 |
4.1.4.7. Awareness Berdasarkan Sifat Amanah ……………………….. | 252 |
4.1.4.7.1. Berkembangnya Kesadaran Diri Guru ……………… | 252 |
4.1.4.7.2. Pengetahuan Pendidikan ……………………………… | 254 |
4.1.5. Kepemimpinan Instruksional …………………………………………… | 255 |
4.1.5.1. Motivator ………………………………………………………. | 255 |
4.1.5.1.1. Kepercayaan yang Positif …………………………… | 255 |
4.1.5.1.2. Model dan Pendorong Perilaku Positif …………… | 256 |
4.1.5.1.3. Reward Bagi Guru yang Berpresasi ………………… | 258 |
4.1.5.1.4. Penyedia Insentif Guru ……………………………… | 259 |
4.1.5.1.5. Inspirator Bagi Guru ……………………………… | 260 |
4.1.5.1.6. Memberikan Dukungan ……………………………… | 261 |
4.1.5.2. Stimulasi Intelektual …………………………………………… | 263 |
4.1.5.2.1. Pengembangan Kemampuan Intelektual …………… | 263 |
4.1.5.2.2. Inspirasi untuk Kreativitas Guru ……………………... | 264 |
4.1.5.2.3. Menunjukan Profesionalitas ………………………… | 266 |
4.1.5.2.4. Menghubungkan Jaringan Profesional …………….. | 267 |
4.1.5.3. Perbaikan Unjuk Kerja Pembelajaran ………………………… | 268 |
4.1.5.3.1. Evaluator Pembelajaran ……………………………… | 268 |
4.1.5.3.2. Tutor Bagi Guru Dalam Memperbaiki Pembelajaran | 269 |
4.1.5.3.3. Komitmen Sebagai Profesional Berkelanjutan | 270 |
4.1.5.3.4. Kemampuan Pengembangan Struktur, Aktivitas, dan Budaya Akademik …………………………………… | 272 |
4.1.5.3.5. Mengembangkan Jadwal Secara Terstruktur ………… | 274 |
4.1.5.3.6. Kepala Sekolah Mengelola Kurikulum …………… | 275 |
4.1.5.3.7. Memiliki Orientasi Pada Tugas ……………………… | 277 |
4.1.5.3.8. Teacher in Service Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran ………………………………………… | 278 |
4.1.5.3.9. Memastikan Hasil Pembelajaran Lebih Positif Bagi Peserta Didik ………………………………………… | 280 |
4.1.5.3.10. Memiliki Pemahaman Tentang Struktur Pedagogik | 281 |
4.1.5.4.Menciptakan Iklim Belajar yang Positif ………………… | 282 |
4.1.5.4.1. Kemampuan Untuk Mengartikulasi Nilai dan Visi Belajara …………………………………………… | 282 |
4.1.5.4.2. Mampu Mempengaruhi Warga Sekolah …………… | 283 |
4.1.5.4.3. Mendorong Iklim Pembelajaran ……………………… | 284 |
4.1.5.5. Pengelola Program Pembelajaran ……………………………… | 285 |
4.1.5.5.1. Penyedia Sumber Daya Program Pembelajaran (as resources Provider)……………………………… | 285 |
4.1.5.5.2. Menetapkan Program Pembelajaran ………………… | 286 |
4.1.5.5.3. Mengkoordinasikan Pelaksanaan Tugas …………… | 288 |
4.2. Xxx Xxxxxxxxx dan Hipotesis ………………………………………………. | 289 |
4.2.1.Uji Prasyarat…………………………………………………………… | 289 |
4.2.1.1. Uji Normalitas …………………………………………………. | 289 |
4.2.1.2. Uji Linearitas ………………………………………………… | 289 |
4.2.1.2.1 Linearitas Antara Variabel Kepemimpinan Instruksional (X) Dengan Kinerja Guru (Y)………… | 290 |
4.2.1.2.2. Linearitas Antara Variabel Profesional Learning Community (X2) dengan Kinerja Guru (Y) ………… | 291 |
4.2.1.2.3. Linearitas Antara Variabel Kinerja Guru (Y) dengan Efektivitas Pembelajaran (Z) ………… | 292 |
4.2.2. Uji Hipotesis ………………………………………………………….. | 293 |
4.2.2.1. Efektivitas Pembelajaran di MA Se Bandung Raya ………… | 296 |
4.2.2.2. Xxxxxxx Mengajar Guru ………………………………………… | 302 |
4.2.2.3. PLC (Profssional Learning Community )…………………… | 309 |
4.2.2.4. Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah ……………… | 315 |
4.2.2.5. Kepemimpinan Instruksional Memiliki Pengaruh Signifikan Terhadap Kinerja Mengajar Guru di MA Se Bandung Raya | 321 |
4.2.2.6. Kepemimpinan Instruksional Memiliki Pengaruh Signifikan terhadap Pembelajaran Yang Efektif di MA Se Bandung Raya | 323 |
4.2.2.7. PLC Memiliki Pengaruh signifikan terhadap Kinerja Guru di MA Se Bandung Raya ………………………………………… | 325 |
4.2.2.8. PLC Memiliki Pengaruh Signifikan terhadap Pembelajaran yang efektif di MA se Bandung Raya secara langsung ………… | 327 |
4.2.2.9. Kinerja Mengajar Guru Memiliki Pengaruh Signifikan Terhadap Pembelajaran yang Efektif di MA se Bandung Raya………… | 329 |
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ………………………………………………… | 334 |
4.3.1. Efektivitas Pembelajaran di MA se Bandung Raya …………………… | 334 |
4.3.2. Kinerja Guru Ditinjau dari Kemampuan Mengajar, Memimpin Kelas dan Menjalankan Instruksi di MA se Bandung Raya …………………… | 340 |
4.3.3. PLC Di MA se Bandung Raya ………………………………………… | 348 |
4.3.4. Kepemimpinan Insruksional Kepala Sekolah di MA se Bandung Raya | 355 |
4.3.5. Pengaruh Kepemimpinan instruksional terhadap Kinerja Guru di MA se Bandung Raya ………………………………………………………… | 363 |
4.3.6. Pengaruh Kepemimpinan Instruksional terhadap pembelajaran efektif di MA se Bandung Raya secara Langsung ………………………………… | 364 |
4.3.7. Pengaruh PLC terhadap Kinerha Guru di MA se Bandung Raya………. | 366 |
4.3.8. Pengaruh PLC terhadap Pembelajaran yang Efektif di MA se Bandung Raya secara langsung …………………………………………………… | 369 |
4.3.9. Pengaruh Signifikan Kinerja Guru yang ditinjau dari Kemampuan Mengajar, Memimpin Kelas dan Menjalankan Instruksi terhadap Pembelajaran yang efektif di MA se Bandung Raya…………………… | 372 |
4.3.10. Model Konseptual untuk Meningkatkan efektifitas Pembelajaran |
Melalui Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah, PLC, Kinerja Guru di MA se Bandung Raya ………………………………………… | 374 |
BAB V Kesimpulan, Implikasi dan Xxxxx ………………………………………… | 380 |
5.1. Kesimpulan …………………………………………………………………… | 380 |
5.2. Implikasi Penelitian ………………………………………………………… | 386 |
5.3. Rekomendasi ………………………………………………………………… | 387 |
Daftar Pustaka …………………………………………………………………… | 388 |
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1. | Hasil Akreditasi MA Tahun 2015 Se Jawa Barat ………………… | 4 |
Tabel 2.1. | Konsep Kepemimpinan di Sekolah ………………………………. | 103 |
Tabel 3.1. | Unit Analisis/Sampel Penelitian …………………………………. | 132 |
Tabel 3.2. | Unit Observasi Penelitian …………………………………………. | 133 |
Tabel 3.3. | Operasionalisasi Variabel Penelitian ……………………………… | 136 |
Tabel 3.4. | Skala Likert ………………………………………………………. | 141 |
Tabel 4.1. | Gambaran Keseluruhan Variabel Penelitian ……………………… | 152 |
Tabel 4.2. | Penetapan Skor Berdasarkan Hasil Pengelompokan ……………… | 153 |
Tabel 4.3. | Indikator Prasyarat Guru ………………………………………….. | 155 |
Tabel 4.4. | Indikator Kualitas Pribadi ………………………………………… | 157 |
Tabel 4.5. | Indikator ketermapilan manajemen kelas dan isntruksi organisasi | 158 |
Tabel 4.6. | Indikator Kompetensi Perencanaan Pembelajaran ……………….. | 160 |
Tabel 4.7. | Indikator Pelaksanaan Instruksi ………………………………….. | 161 |
Tabel 4.8. | Indikator Memantau Kemajuan Peserta Didik ……………………. | 163 |
Tabel 4.9. | Pertumbuhan dan Perubahan ……………………………………… | 164 |
Tabel 4.10. | Perencanaan Instruksional Jelas dan Konten Pembelajaran Terorganisir ………………………………………………………. | 165 |
Tabel 4.11. | Monitoring hasil Belajar Peserta Didik …………………………… | 166 |
Tabel 4.12 | Memperkuat Ekspektasi Untuk Perilaku Positif ………………….. | 167 |
Tabel 4.13 | Refleksi Terus Menerus ………………………………………….. | 168 |
Table 4.14. | Iovasi Pada Instruksi ……………………………………………… | 169 |
Tabel 4.15. | Menyiapkan Xxxxx Sebelumnya …………………………………. | 170 |
Tabel 4.16. | Pengembangan Lingkungan Kondusif ……………………………. | 171 |
Tabel 4.17. | Indikator Menjaga Ketertiban dan Rutinitas ……………………… | 172 |
Tabel 4.18. | Indikator Menjaga Lingkungan Fisik dan Emosional …………….. | 173 |
Tabel 4.19. | Pengembangan Diri secara Konsisten …………………………….. | 175 |
Tabel 4.20 | Publikasi Ilmiah Secara Konsisten ……………………………….. | 176 |
Tabel 4.21. | Merumuskan rencana Pembelajaran Secara Rinci………………… | 177 |
Tabel 4.22. | Menciptakan Struktur Pembelajaran Sesuai Tujuan ……………… | 178 |
Tabel 4.23. | Mengawasi Kegiatan Utama dan Pendukung Pembelajaran secara Konsisten …………………………………………………………. | 179 |
Tabel 4.24. | Pengelolaan Lingkungan Belajar Serta Evaluasi Pembelajaran ….. | 180 |
Tabel 4.25. | Role Model Sebagai Bentuk Pertanggungjawaban ……………….. | 181 |
Tabel 4.26. | Motivasi Bagi Peserta Didik ……………………………………… | 182 |
Tabel 4.27 | Menginspirasi Peserta Didik Untuk Berprestasi ………………….. | 183 |
Tabel 4.28. | Pengembangan Diri Guru Tepat Waktu ………………………….. | 184 |
Tabel 4.29. | Publikasi Ilmiah Sesuai Jadwal……………………………………. | 185 |
Tabel 4.30. | Merumuskan Rencana Pembelajaran Tepat Waktu ………………. | 186 |
Tabel 4.31 | Menciptkan Strukr Pengorganisasian Pembelajaran Tepat Waktu | 187 |
Tabel 4.32. | Mengawasi Kegiatan Pembelajaran Sesuai Jadwal ……………… | 189 |
Tabel 4.33. | Pengelolaah Lingkungan Belajara Tepat Waktu ………………… | 190 |
Tabel 4.34. | Role Model Bentuk Pertanggungajawaban di Rumah dan di Sekolah | 191 |
Tabel 4.35. | Motivasi Sukses saat Mengalami Gagal atau Keberhasilan ………. | 192 |
Tabel 4.36. | Menginspirasi Peserta Didik Saat dibutuhkan ……………………. | 193 |
Tabel 4.37. | Pro Aktif ddalam Diklat Guru secara Tepat waktu ………………. | 194 |
Tabel 4.38. | Pro Aktif Publikasi Ilmiah Sesuai Jadwal ……………………….. | 195 |
Tabel 4.39. | Pro Aktif Merumuskan Rencana Pembelajaran Tepat Waktu …… | 196 |
Tabel 4.40. | Pro Aktif Menciptakan Struktur Pengorganisasian Pembelajaran Tepat Waktu ……………………………………………………… | 197 |
Tabel 4.41. | Pro Aktif Mengawasi Kegiatan Utama Belajar Sesuai jadwal …… | 198 |
Tabel 4.42. | Pro Aktif Pengelolaan Lingkungan Belajar Tepat Waktu ……….. | 199 |
Tabel 4.43. | Pro Xxxx Sebagai Role Model Perilaku …………………………… | 200 |
Tabel 4.44. | Pro Aktif Dalam Memotivasi Peserta Didik………………………. | 201 |
Tabel 4.45. | Pro Aktif Menginspirasi Peserta Didik …………………………… | 202 |
Tabel 4.46. | Bekerja Sama Untuk Diklat Fungsional Dan Aktif Dalam Kegiatan Kelompok Guru ………………………………………… | 203 |
Tabel 4.47. | Kerjasama Publikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif …………… | 204 |
Tabel 4.48. | Kerjasama Menciptakan Struktur Pengorganisasi Pembelajaran Yang Sesuai Dengan Tujuan Pembelajaran ………………………. | 205 |
Tabel 4.49. | Mengawasi Kegiatan Utama Belajar Dan Pendukung Pembelajaran Bersama ……………………………………………. | 206 |
Tabel 4.50. | Pengelolaan Lingkungan Belajar Serta Evaluasi Pembelajaran Secara Bersama-Sama ……………………………………………. | 207 |
Tabel 4.51. | Guru Bekerja Sama Menjadi Role Model Yang Menginspirasi Peserta didik Untuk Berprestasi ………………………………….. | 208 |
Tabel 4.52. | Publikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif Dengan Menjaga Etika | 209 |
Tabel 4.53. | Karya Xxxxxx Sesuai Dengan Tuntutan Karya Ilmiah Yang Anti Plagiat ……………………………………………………………. | 210 |
Tabel 4.54. | Mengedepankan Sikap Moral dalam Merencanakan Pembelajaran | 211 |
Tabel 4.55. | Mengedepankan Sikap Adil, Berbuat Baik Dan Mengormati Diri Sendiri Dalam Mengawasi Kegiatan Utama Pembelajaran Berdasarkan Kejernihan ………………………………………….. | 212 |
Tabel 4.56. | Sikap Baik Sebagai Role Model, Inspirator, Motivator Bagi Peserta didik Untuk Berprestasi Untuk Keadilan, Berbuat Baik Dan Menghortmati Diri Sendiri Berdasarkan Kejernihan Pikiran | 214 |
Tabel 4.57. | Memiliki Keyakinan Bisa Mempublikasikan Ilmiah Sendiri Berdasarkan Kejernihan Pikirannya Pada Karya Ilmiahnya | 216 |
Tabel 4.58. | Keyakinan Mampu Merumuskan Rencana Pembelajaran Secara Rinci Berdasarkan Konsep Xxx Xxxxx Yang Sesuai Kecerdasannya | 217 |
Tabel 4.59. | Keyakinan Untuk Menciptakan Struktur Pengorganisasi Pembelajaran Yang Sesuai Dengan Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Kejernihan Pikirannya……………………………….. | 219 |
Tabel 4.60. | Yakin Mampu Mengawasi Kegiatan Utama Belajar dan Pendukung Pembelajaran Berdasarkan Konsep yangMenggambarkan Sifat Fathanah ………………………………….. | 220 |
Tabel 4.61. | Yakin Mampu Menjadi Role Model Yang Memiliki Sifat Fathonah Yang Menginspirasi Peserta Didik Untuk Berprestasi …. | 221 |
Tabel 4.62. | Menyebarkan Nilai Semangat Saling Percaya dan Peduli Ada Di Antara Guru Berdasarkan Sifat Amanah dan Xxxxxx …………….. | 222 |
Tabel 4.63. | Berbagi Xxxxx Untuk Bekerja Secara Independen Dalam Tim Kolaboratif ………………………………………………………. | 223 |
Tabel 4.64. | Menempatkan Rekan Sejawat Sebagai Sumber Daya Untuk Pembelajaran Berdasarkan Sifat Xxxxxx…………………………… | 225 |
Tabel 4.65. | Terlibat Dalam Perumusan Visi Bersama, Memahami Tujuan Dan Setuju Pada Tindakan……………………………………………… | 226 |
Tabel 4.66. | Membiarkan Orang Lain Berbuat Sesuatu Tugasnya Di Sekolah | 227 |
Tabel 4.67. | Menghormati Pilihan Orang Lain…………………………………. | 228 |
Tabel 4.68. | Pengakuan Terhadap Guru Atas Kontribusinya Pada Perbaikan Pembelajaran …………………………………………………….. | 229 |
Tabel 4.69. | Mengakui hak-hak Orang Lain …………………………………… | 230 |
Tabel 4.70. | Bersikap Hormat Kepada Setiap Warga Sekolah Menghargai Pendapat Orang Lain………………………………………………. | 231 |
Tabel 4.71. | Menghargai Pengalaman Xxx Xxxxxxxxxx Setiap Orang Bagi Organsiasi ………………………………………………………… | 232 |
Tabel 4.72. | Mendorong Berkembangnya Bawahan/Staff …………………….. | 233 |
Tabel 4.73. | Mendukung dan Membantu Satu Sama Lain,Aktivitas Bersama Untuk Mencapai Tujuan ………………………………………….. | 234 |
Tabel 4.74. | Perasaan Saling Ketergantungan Untuk Berkolaborasi Dalam Mencapai Tujuan Dari Praktek Pengajaran Yang Lebih Baik | 235 |
Tabel 4.75. | Menghubungkan Kegiatan Kolaboratif dan Pencapaian Tujuan Bersama ………………………………………………………….. | 237 |
Tabel 4.76. | Strategi Dan Proses Yang Diimplementasikan Bersama Secara Efektif ……………………………………………………………... | 238 |
Tabel 4.77. | Berorientasi Pada Orang Lain Untuk Perubahan Dan Pengembangan Instruksional …………………………………….. | |
239 | ||
Tabe; 4.78. | Lingkungan Yang Menguntungkan Bagi Guru Untuk Belajar | 240 |
Tabel 4.79. | Jaringan Yang Menawarkan Guru Kesempatan Untuk Melihat Diri Mereka Sebagai Bagian Dari Profesi Yang Lebih Luas ……... | |
241 | ||
Tabel 4.80. | Dukungan Terhadap Guru Dalam Mempelajari Pengetahuan Dan Keterampilan Baru ……………………………………………….. | |
242 | ||
Tabel 4.81. | Tersedia Bantuan, Bimbingan dan Pembinaan……………………. | 244 |
Tabel 4.82. | Dalam Lingkungan Yang Positif, Guru Mengalami Kepuasan Umum ……………………………………………………………. | |
245 | ||
Tabe; 4.83. | Membantu Kesulitan Orang Lain Tanpa Diminta Sebagai Sebuah Norma ……………………………………………………………. | |
246 | ||
Tabel 4.84. | Adanya Bentuk Penawaran Pendapat Yang Memberikan Kemudahan Bagi Guru Dalam Menyelesaikan Xxxxxxx-Xxxxxxx dalam Menjalankan Fungsinya ………………………………….. | |
247 | ||
Tabel 4.85. | Memaksimalkan Kebebasan Dengan Pembatasan\ Untuk Kepentingan kebebasan Itu Sendiri……………………………….. | |
249 | ||
Tabel 4.86. | Adanya Kesetaraan Bagi Semua Orang, Baik Kesetaraan Dalam Kehidupan Sosial di Sekolah Maupun Kesetaraan Dalam Bentuk Pemanfaatan Sumber Daya (“sosial goods”) Yang Ada di Sekolah | |
250 | ||
Tabel 4.87. | Kesetaraan Kesempatan Untuk Menunjukan Kejujuran, Komitmen Sebagai Nilai Dasar Bagi Guru ………………………………….. | |
251 | ||
Tabel 4.88. | Berkembang dan Tumbuhnya Kesadaran Diri Guru Atau Tenaga Kependidikan Maupun Pimpinan Yang Didasari Tingkah Laku yang Tepat………………………………………………………… | |
252 | ||
Tabel 4.89. | Kesadaran Dituntun Oleh Pengetahuan Mengenai Dunia Pendidikan Maupun Realitas Sebagai Bagian Dari DuniaPendidikan ……………………………………………………… | |
254 | ||
Tabel 4.90. | Kemampuan Untuk Menimbulkan Kepercayaan…………………. | 255 |
Tabel 4.91. | Model dan Pendorong Perilaku Positif …………………………… | 256 |
Tabel 4.92. | Penyedia Reward Bagi Xxxx Xxxx Berprestasi (Xxxxxx |
danTablig) …………………………………………………………… | 257 | |
Tabel 4.93. | Penyedia Insentif Bagi Guru Berdasarkan Xxxxx Xxxxxx Atas Prestasi Guru ……………………………………………………… | |
259 | ||
Table 4.94. | Kepemimpinan Instruksional Efektif ……………………………. | 260 |
Tabel 4.95. | Dukungan Terhadap Guru ……………………………………….. | 261 |
Tabel 4.96. | Inspirator Untuk Mengembangkan Kemampuan Intelektual …….. | 263 |
Tabel 4.97. | Pemrakarsa Inovatif Xxx Xxxxxxx …………………………………. | 264 |
Tabel 4.98. | Integritas dan ProfesionalitasBerdasarkan Sifat Xxxxxx dan Tablig | 265 |
Tabel 4.99. | Menghubungkan Jaringan Profesional …………………………… | 267 |
Tabel 4.100. | Evaluator Pembelajaran yang Menunjukan Karakter Fathonah | 268 |
Tabel 4.101. | Tutor Bagi Guru dalam Memperbaiki Pembelajaran …………….. | 269 |
Tabel 4.102. | Komitemen Untuk Pengembangan Porfesional Berkelanjutan | 270 |
Tabel 4.103. | Kemampuan Pengembangan Stuktur,Aktivitas dan Budaya Akademik ………………………………………………………… | |
272 | ||
Tabel 4.104. | Mengembangkan Jadwal Secara Terstruktur …………………….. | 273 |
Tabel 4.105. | Pengelolaan Kurikulum Dengan Melakukan Evaluasi Xxx Xxxxawasan Kurikulum ………………………………………….. | |
275 | ||
Tabel 4.106. | Meningkatkan nilai instruksi kepada guru ……………………… | 276 |
Tabel 4.107. | Memiliki orientasi pada tugas dan perintah ………………………. | 277 |
Tabel 4.108. | Teacher in service dalam meningkatkan kualitas pembelajaran | 278 |
Tabel 4.109. | Memastikan Hasil Pembelajaran Lebih Positif Bagi Semua Peserta Didik ……………………………………………………………… | |
279 | ||
Tabel 4.110 | Memiliki Pemahaman Tentang Struktur Pedagogic ………………. | 280 |
Tabel 4.111. | Kemampuan Untuk Mengartikulasi Nilai Dan Visi Belajar …….. | 281 |
Tabel 4.112. | Membentuk Komunitas Yang Memiliki Kepedulian (Inisiator) …. | 282 |
Tabel 4.113. | Mendorong Iklim Pembelajaran Yang Berorientasi PadaTugas …. | 283 |
Tabel 4.114. | Penyedia Sumber Daya Program Pembelajaran (As resource provider ) ……………………………………………………….. | |
284 | ||
Tabel 4.115. | Menetapkan Tujuan Program Pembelajaran ……………………. | 285 |
Tabel 4.116. | Pengkoordinasikan Pelaksanaan Tugas dan Penggunaan Sumber Daya ……………………………………………………………… | |
287 |
Tabel 4.117. | Hasil Uji Linearitas Antara Variabel Kepemimpinan Instruksional (X1) dengan Kinerja Guru (Y) ......................................................... | 289 |
Tabel 4.118. | Pengujian linearitas Profesional Learning Community (X2) Dengan Kinerja Guru (Y) ................................................................. | 290 |
Tabel 4.119. | Linieritas Antara Variabel Kinerja Guru (Y) Dengan Efektivitas Pembelajaran (Z) ............................................................................. | 291 |
Tabel 4.120. | Deskriptif Mengenai Efektivitas Pembelajaran …………………… | 294 |
Tabel 4.121. | Composite Reliability dan Average Variance Extracted Masing- MasingIndikator Variabel Efektivitas Pembelajaran …………… | 294 |
Tabel 4.122. | Goodness of index dan cut of value ………………………………… | 296 |
Tabel 4.123. | Composite Reliability dan Average Variance Extracted Masing- MasingDimensi Variabel efektivitas pembelajaran ……………… | 296 |
Tabel 4.124. | Goodness of index dan cut of value …………………………………. | 298 |
Tabel 4.125. | Deskriptif Kinerja Guru MA ……………………………………. | 299 |
Tabel 4.126. | Composite Reliability dan Average Variance Extracted Masing Masingindikator Variabel kinerja guru ………………………… | 299 |
Tabel 4.127. | Goodness of index dan cut of value ………………………………….. | 301 |
Tabel 4.128. | Goodness of index dan cut of value …………………………………. | 303 |
Tabel 4.129. | Composite Reliability dan Average Variance Extracted Masing- MasingDimensi Variabel kinerja guru……………………………. | 303 |
Tabel 4.130. | Profesional Learning Community……………………………………… | 304 |
Tabel 4.131. | Composite Reliability dan Aveage Variance Extracted Masing- MasingDimensi Variabel PLC …………………………………… | 305 |
Tabel 4.132. | Goodness of index dan cut of value……………………………………. | 307 |
Tabel 4.133. | Goodness of index dan cut of value …………………………………… | 308 |
Table 4.134. | Composite Reliability dan Average Variance Extracted Masing- MasingDimensi Variabel PLC……………………………………. | 308 |
Tabel 4.135. | Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah …………………… | 309 |
Tabel 4.136. | Pengujian Hipotesisi Deskriptif Kepemimpinan Instruksional……. | 310 |
Tabel 4.137. | Composite Reliability dan Average Variance Extracted Masing- MasingIndikator Variabel Kepemimpinan Instruksional………… | 311 |
Tabel 4.138. | Goodness of index dan cut of value …………………………………… | 313 |
Tabel 4.139. | Composite Reliability dan Average Variance Extracted Masing- MasingDimensi Variabel Kepemimpinan instruksional ………… | 314 |
Tabel 4.140. | Jalur Pengaruh Kepemimpinan Instruksional Terhadap Kinerja Mengajar Guru ……………………………………………………. | 316 |
Tabel 4.141. | Pengaruh Kepemimpinan Instruksional Terhadap Kinerja ……….. | 316 |
Tabel 4.142. | Jalur Pengaruh Kepemimpinan Instruksional Terhadap Pembelajaran Efektif………………………………………………. | 318 |
Tabel 4.143. | Pengaruh Kepemimpinan Instruksional Terhadap Efektivitas Pembelajaran ……………………………………………………… | 318 |
Tabel 4.144. | Jalur Pengaruh PLC terhadap Kinerja Mengajar Guru …………… | 320 |
Tabel 4.145. | Pengaruh PLC Terhadap Kinerja …………………………………. | 320 |
Tabel 4.146. | Pengaruh PLC terhadap Efektivitas Pembelajaran ……………….. | 322 |
Tabel 4.147. | Signifikansi Pengaruh PLC Terhadap Efektivitas Pembelajaran….. | 322 |
Tabel 4.148. | Pengaruh Kinerja Mengajar Guru terhadap Efekivitas Pembelajaran………………………………………………………. | 324 |
Tabel 4.149. | Signifikansi Pengaruh Kinerja Mengajar Guru Terhadap Pembelajaran Efektif………………………………………………. | 324 |
Tabel 4.150. | Hasil Uji Model Struktur …………………………………………. | 326 |
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1. | Rumusan Masalah ………………………………………………….. | 23 |
Gambar 2.1. | Kepemimpinan Moral ……………………………………………… | 71 |
Gambar 2.2. | Model Komunitas Pembelajaran …………………………………… | 77 |
Gambar 2.3. | Korelasi PLC dan Insruksional Leadership ………………………… | 83 |
Gambar 2.4. | Tingkatan Berpikir Organisasi Pembelajar ………………………… | 97 |
Gambar 2.5. | Kerangka Pemikiran Penelitian ……………………………………. | 127 |
Gambar 2.6. | Hipotesis Penelitian ……………………………………………….. | 128 |
Gambar 3.1. | Desain Penelitian …………………………………………………. | 130 |
Gambar 4.1. | Gambaran Variabel Penelitian di MA se Bandung Raya ………….. | 154 |
Gambar 4.2. | Hasil Uji Linearitas ……………………………………………….. | 287 |
Gambar 4.3. | Pengaruh Kepemimpinan Instruksional dan Profesional Learning Communities Terhadap kinerja Guru Dalam Rangka Mewujudkan pembelajaran yang Efektivitas …………………………………… | 292 |
Gambar 4.4. | Fit Model Variable Efektivitas Pembelajaran ………………………. | 295 |
Gambar 4.5. | Variabel efektivitas pembelajaran ………………………………….. | 297 |
Gambar 4.6. | Fit Model Variable Kinerja Guru ………………………………….. | 301 |
Gambar 4.7. | Bobot Faktor Dimensi kinerja Guru ……………………………… | 302 |
Gambar 4.8. | Fit Model Variable PLC ………………………………………….. | 306 |
Gambar 4.9. | Hasil Pengujian DimensiPLC……………………………………… | 309 |
Gambar 4.10. | Variable Kepemimpinan Instruksional ……………………………. | 312 |
Gambar 4.11. | Kepemimpinan Instruksional …………………………………….. | 313 |
Gambar 4.12. | Pengaruh Kepemimpinan Instruksionalterhadap kinerja guru …... | 315 |
Gambar 4.13. | Pengaruh Kepemimpinan Instruksionalterhadap efektivitas pembelajaran……………………………………………………….. | 317 |
Gambar 4.14. | Pengaruh PLC terhadap Kinerja Mengajar Guru ………………… | 319 |
Gambar 4.15. | Pengaruh PLC terhadap Efektivitas Pembelajaran Yang Efektif | 321 |
Gambar 4.16. | Pengaruh Kinerja Mengajar Guruterhadap efektivitas pembelajaran | 323 |
Gambar 4.17. | Hubungan Xxxxx Xxxxxxxx …………………………………………. | 325 |
Gambar 4.18. | Model Untuk Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran ………….. | 368 |