CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI
CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI
di BELLUNO
VADEMECUM
per la conduzione delle Sessioni di
FORMAZIONE CIVICA E INFORMAZIONE
ad uso dei docenti incaricati
INTRODUZIONE: LA SESSIONE DI FORMAZIONE CIVICA E DI INFORMAZIONE
L’articolo 3 del DPR 179/2011 dispone che lo straniero partecipi entro i tre mesi dalla sottoscrizione dell’Accordo di integrazione (vedi oltre) ad una sessione di formazione civica e di informazione con la quale acquisisce in forma sintetica “una sufficiente conoscenza dei principi fondamentali della Costituzione della Repubblica e dell’organizzazione e funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia”; nonché “una sufficiente conoscenza della vita civile in Italia con particolare riferimento ai settori della sanità, della scuola, dei servizi sociali, del lavoro e agli obblighi fiscali” [art. 2, comma 4, lettere b) e c), del DPR citato].
Lo svolgimento della sessione di formazione di civica e di informazione ha luogo - esclusivamente - presso i Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti, sulla base di un protocollo d’intesa fra le Prefetture e l’Ufficio Scolastico Regionale competenti, e si svolge nelle date stabilite dal calendario definito con il protocollo. La sessione ha una durata complessiva di dieci ore e può essere articolata in più sedute [nella nostra Regione, essa si svolge in due sedute, di 5 ore ciascuna, a una settimana di distanza l’una dall’altra].
È previsto che, per lo svolgimento della sessione, le istituzioni scolastiche utilizzino i sussidi predisposti dal Ministero dell’Interno e dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca; in particolare, a sostegno delle suddette sessioni, sono predisposti 5 moduli di apprendimento in formato video della durata di un’ora ciascuno, per complessive cinque ore [in realtà, la durata dei filmati è stata successivamente ridotta], tradotti in 17 lingue, che possono essere ulteriormente implementati dai CPIA utilizzando i materiali prodotti dal MIUR nonché ogni altro materiale predisposto all’uopo dai Centri medesimi.
(informazioni tratte dall’Accordo Quadro fra il Ministero dell’Interno e il MIUR [sic] del 7-8-2012)
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“L’Accordo [di integrazione] è redatto […] in duplice originale, di cui uno è consegnato allo straniero, tradotto nella lingua da lui indicata o, se ciò non è possibile, inglese, francese, spagnola, araba, o cinese, albanese, russa o filippina, secondo la preferenza indicata dall’interessato. […]”
(Estratto dall’art. 2 del DPR 14/9/2011 n.179)
Segue fac-simile del frontespizio dell’Accordo di integrazione, in lingua italiana.
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FAC-SIMILE
frontespizio accordo
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FAC-SIMILE
frontespizio accordo
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1 ASPETTI BUROCRATICI E ORGANIZZATIVI
1.1 Foglio presenze
La Prefettura invia preventivamente alla Segreteria della Scuola la lista delle persone convocate, le quali sono suddivise in base al gruppo linguistico richiesto all’atto della sottoscrizione dell’Accordo.
Si tratta di uno o più fogli in cui, oltre e accanto ai dati anagrafici di ciascuno straniero, c’è
firme dei presenti
uno spazio [alla voce “Note”] per la firma di presenza dei convenuti.
1.2 Stima dei supporti tecnologici necessari (e delle aule)
Dal foglio delle presenze ricaviamo il numero delle persone convocate dalla Prefettura, già
suddivise per gruppi linguistici. Teniamo presente quanto segue:
(A) È necessario prevedere un numero di cuffie audio pari al numero dei convenuti, in
pratica ciascuna persona dovrà essere dotata di un paio di cuffie;
(B) Ciascun computer può ospitare fino a due persone per la visione e per l’ascolto,
connettendo due paia di cuffie allo stesso computer mediante l’apposito adattatore;
(C) Se il numero di persone del medesimo gruppo linguistico è dispari, evidentemente una
persona di quel gruppo, da sola, impegnerà un computer;
(D) Può essere utile segnarsi sinteticamente i dati raccolti, per facilitarsi la disposizione delle persone e dei relativi computer e cuffie sui banchi, già pronti per l’uso (vedi un esempio alla pagina seguente).
1.3 Suddivisione, in base al gruppo linguistico di appartenenza, delle persone convocate
Come detto in precedenza, l’elenco delle persone convocate dalla Prefettura è già
suddiviso per gruppi linguistici, in base alle richieste degli interessati.
Per quanto ci riguarda, dunque, sarà opportuno sistemare la classe (o le classi) in modo da avere le persone del medesimo gruppo linguistico vicine fra loro, a coppie, perché possano guardare e ascoltare da uno stesso computer.
Si tenga presente che, all’interno di ciascun computer, sono allocati i filmati tradotti nelle varie lingue (come da specchietto).
Per la Sede di Belluno il percorso da seguire è:
DOCUMENTI -> EDUCAZIONE CIVICA
Qui inserire percorso per accedere ai file della Sede Associata di FELTRE
2 ALLESTIMENTO AULA/AULE PER LA MULTIMEDIALITÀ
2.1 Dei computer
Di norma i computer, alloggiati negli appositi mobiletti, sono messi sotto carica dai collaboratori scolastici la sera che precede la seduta. Essi hanno un autonomia limitata, pertanto si suggerisce la prassi di far vedere di seguito e senza interruzioni i filmati previsti per ciascuna delle due sedute, evitando quindi di spegnerli e riaccenderli ogni volta, la qual cosa comportava una perdita di tempo e un consumo di batteria.
mobiletto per la custodia e la messa in carica dei computer
uno dei computer in uso per la Formazione Civica
vista lato destro con l’ingresso per le cuffie (vedi punto 2.2)
Va anche rilevato che i video delle varie lingue hanno una durata diversa, dipendente dalle traduzioni dei contenuti proposti, determinando talvolta disparità nei tempi di fruizione anche ragguardevoli. Per agevolare i docenti nel calcolo approssimativo delle tempistiche, indichiamo nella tabella sottostante la durata di tutti i video nelle diverse lingue.
2.2 Delle cuffie audio
Come detto in precedenza (§ 1.2), le cuffie devono essere in numero pari a quello delle persone convocate: per es. 22 persone = 22 paia di cuffie.
Ad ogni computer si possono connettere, mediante l’apposito adattatore, fino a due paia di cuffie, cosicché due persone possono guardare e ascoltare i filmati servendosi del medesimo computer.
cuffie nella propria confezione
il microfono (spinotto rosa) non
viene usato nella F. C.
lo spinotto verde (audio) va
collegato al computer
ingresso per le cuffie (con o senza adattatore)
l’adattatore che ospita due paia di cuffie, se necessario
due paia di cuffie collegate al computer mediante adattatore
3 FORMAZIONE CIVICA E ATTIVITÀ DIDATTICHE INTEGRATIVE
3.1 Accoglienza dei convenuti e firma del foglio presenze
L’accoglienza è un momento molto importante, in cui cerchiamo per quanto possibile di mettere a proprio agio le persone convocate per la sessione di Formazione Civica: anche poche parole di benvenuto rivolte a ciascuna di esse possono servire per rompere il ghiaccio, quando ancora si trovano in attesa nell’atrio della Scuola. Ricordiamo infatti che si tratta di stranieri che generalmente sono giunti nel nostro Paese da poco o pochissimo tempo e dunque sono comprensibilmente spaesati, non parlano e a malapena capiscono la nostra lingua. Spesso, anche se non è la regola, essi sono in compagnia di familiari o amici o conoscenti residenti in Italia già da qualche tempo, che fungono da mediatori linguistici (informali): pertanto, gli accompagnatori che parlano italiano sono di solito invitati a fermarsi in questa prima parte della prima seduta (§ 3.1 e § 3.2), se gli spazi lo consentono.
Per quanto riguarda la firma nel foglio presenze, al fine di controllare in modo più efficiente ed ordinato la procedura, si consiglia di far accomodare una per volta le persone in aula, facendo apporre la propria firma nello spazio predisposto (§ 1.1), mentre il docente segna a matita, accanto al nome, M o F (a seconda che si tratti di un maschio o di una femmina). Nessun’altra indicazione può o deve essere riportata nel foglio, trattandosi di un documento ufficiale destinato alle sole firme di presenza.
In funzione delle nostre esigenze organizzative, invitiamo man mano ad entrare tutte le persone di un medesimo gruppo linguistico, e procediamo in questo modo per gli altri gruppi linguistici: suggeriamo di non dividere i nuclei familiari o di eventuali conoscenti,
3.2 Presentazione dei contenuti della seduta (da ripetere la volta successiva)
Facendo riferimento all’Accordo di Integrazione, firmato precedentemente in Prefettura da ciascuno dei partecipanti, spieghiamo con semplici parole ai convenuti il motivo per cui essi sono stati invitati a svolgere le due giornate di Formazione Civica, ricordando quindi che la sessione di F.C. si svolge in due diverse sedute di cinque ore ciascuna (questo va ribadito, poiché è capitato in passato che alcune persone avessero mal interpretato la convocazione da parte della Prefettura, avendo inteso di poter partecipare solamente a una o all’altra seduta).
Successivamente illustriamo, proiettando anche una sintesi sulla LIM, l’articolazione oraria, i contenuti e le attività della seduta (questa fase andrà poi ripetuta la volta successiva per illustrare i nuovi contenuti).
Mostriamo di seguito l’articolazione di entrambe le sedute, preparata in occasione di una precedente Sessione di F.C. dai docenti incaricati; per non trovarsi in difficoltà, suggeriamo di mantenere inalterata la scansione dei tempi e delle attività previste, riprogrammando eventualmente nuovi e diversi interventi riguardo alla parte della didattica, che dovrebbe comunque costituire un momento di primo contatto con la lingua italiana.
3.3 Visione dei filmati di formazione civica
Riguardo ai contenuti dei filmati della formazione civica, va consegnata ai presenti una cartellina di lavoro contenente i fogli con le parole-chiave in lingua madre (allegati A). La cartellina contiene anche un foglio in cui sono riportati gli Uffici e i recapiti utili della Provincia di Belluno (ad esempio per la sede di Belluno vedi allegato B). Si ricorda a tal proposito, prima dell’inizio della seduta, (1) di chiedere al personale ATA dove sono conservate le cartelline, (2) calcolare il numero di copie necessarie per le varie lingue presenti e (3) chiedere al personale ATA di fare le fotocopie dalle matrici.
Considerando il fatto, suffragato dalle nostre esperienze pregresse, che non tutte le persone presenti posseggono competenze informatiche di base, si rende sovente necessario spostarsi fra le varie postazioni per capire chi si trova in difficoltà e in tal caso accendere personalmente il computer, avviare i filmati e regolare il volume delle cuffie.
Va inoltre ricordato che i filmati nelle varie lingue hanno durata diversa (schema § 2.1), pertanto siamo soliti avviare prima i gruppi linguistici con i filmati più lunghi rispetto a quelli di altri gruppi.
Durante la visione dei filmati, passiamo periodicamente fra le varie postazioni, per verificare che non vi siano particolari problemi o esigenze; e anche, sia detto per inciso, assicurandoci, seppur con discrezione, che qualcuno non mandi avanti la proiezione dei filmati, così da tralasciare pezzi di formazione e di informazione (raramente, ma è accaduto).
3.4 Attività didattiche integrative di civica e linguistiche (primo contatto con la lingua italiana)
Durante la sessione di formazione civica, per nostra esperienza, vi dovrete relazionare con persone che parlano lingue differenti, sono di diverse culture, non conoscono l'italiano oppure lo padroneggiano abbastanza perché di lingua madre neolatina oppure ancora potrebbero essere analfabeti. Quindi pensate di avere davanti a voi una classe molto eterogenea. Si consiglia di proporre attività in cui le persone siano coinvolte e partecipi, in quanto ricordatevi che hanno appena guardato 2 ore impegnative di video.
Per prima cosa è utile riprendere attività comunicative molto semplici come salutare, presentarsi, chiedere un'informazione , facendo interagire a coppie o a piccoli gruppi i partecipanti (massimo 4), in maniera che le persone non si sentano giudicate dall'intero gruppo o dall'insegnante e possano relazionarsi meglio con una persona che è come loro e che si mette in gioco allo stesso modo.
Se ci sono analfabeti, e comunque va bene per tutti, si può presentare l'alfabeto e poi far scrivere il proprio nome, compilare un semplice modulo con i propri dati personali (nome, nazionalità, residenza), giocare a gruppi ad indovinare parole nascoste scegliendo le lettere giuste per esempio nomi di città italiane o parole base in italiano (gioco dell'impiccato).
Per riprendere i contenuti della formazione civica si consiglia di utilizzare oggetti reali (permesso di soggiorno, tessera sanitaria, moduli, calendario, cestini ed oggetti per la raccolta differenziata,...) o flashcards.
Ad integrazione della spiegazione e dell'interazione orale potete proporre esercizi dal libro Facile Facile Educazione Civica (per es. pag. 14 vocali e città italiane, pagg. 21, 22, 36 documenti, pagg. 46, 50 raccolta differenziata) o dai testi Facile Facile A0 e A1. Sono tutti testi che la Scuola ha adottato per i corsi di alfabetizzazione. Potete produrre voi del materiale che ritenete opportuno, ve ne proponiamo uno come esempio (allegato C).
Nei momenti in cui vengono svolti compiti di scrittura individuali o a coppie è bene che
l'insegnante xxxx tra i banchi per prestare aiuto e rispondere a dubbi o domande.
L'insegnante riepiloga insieme ai partecipanti, utilizzando i fogli con le parole-chiave (allegati A), i contenuti dei filmati, legge i recapiti degli Uffici utili (allegato B, per la Sede di Belluno), e ricorda che gli stessi filmati si possono trovare e rivedere nel sito xxx.xxxxxxxxx.xx tendina SFC-ACCORDO.
4 L’OFFERTA FORMATIVA DEL C.P.I.A.
4.1 Che cos’è il C.P.I.A.
Centro Provinciale per l’Istruzione degli Adulti è il nome completo della nostra Scuola, indicata correntemente col solo acronimo (CPIA). È provinciale in quanto è costituito da tre Sedi e diversi punti di erogazione servizi all’interno della Provincia di Belluno:
Belluno (Sede centrale), Feltre e Pieve di Cadore (Sedi associate), con i rispettivi territori di
competenza e relativi punti di erogazione sparsi per tutta la Provincia.
Il CPIA si occupa dell'istruzione per gli adulti, offre servizi e attività per imparare e studiare in età adulta; si rivolge a persone italiane e straniere, di età superiore ai 16 anni, che non sono in possesso del titolo di studio conclusivo del primo ciclo di istruzione, non hanno assolto l’obbligo di istruzione e/o sono privi della conoscenza della lingua italiana.
4.2 Che cosa si può fare al C.P.I.A .
• Frequentare corsi di lingua italiana di livello base (A1 e A2) e conseguire un titolo attestante la conoscenza della lingua non inferiore al livello A2 del Quadro Comune Europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue, titolo utile per il rilascio del permesso CE per soggiornanti di lungo periodo (DM 4/6/2010 art. 2 c.1).
• Seguire corsi di lingua italiana L2 su tutti i livelli del quadro comune europeo (A1 – C2).
• Sostenere gli esami di certificazione della lingua italiana CILS (in convenzione con l’Università per stranieri di Siena) dal livello A1 al C2, titoli utili non solo per la propria formazione personale, ma anche per le domande di cittadinanza italiana (B1) e per il mondo del lavoro (A2 – C2).
• Frequentare percorsi di primo livello, articolati in due periodi didattici così strutturati:
primo periodo didattico, finalizzato al conseguimento del titolo conclusivo del primo ciclo di istruzione (ex licenza media). Monte orario complessivo: 400 ore, più 200 ore se l’adulto non possiede certificazione di scuola primaria.
secondo periodo didattico, finalizzato al conseguimento della certificazione attestante l'acquisizione delle competenze di base connesse all’obbligo di istruzione e relative alle attività comuni a tutti gli indirizzi degli istituti tecnici e professionali. Monte orario complessivo: 825 ore.
I percorsi di secondo livello sono articolati in tre periodi didattici e sono erogati dai singoli istituti superiori aderenti alla rete.
• Frequentare corsi modulari, di durata variabile (normalmente di 40 ore), di lingue straniere e di
informatica e/o altre tematiche, coerenti con le Linee Guida, sulla base delle istanze del territorio.
Mentre viene illustrata con parole semplici l'offerta formativa, si consiglia di mostrare la cartina della provincia di Belluno (allegato D) per indicare le diverse Sedi e rispettivi punti di erogazione, di aprire il sito internet della Scuola xxx.xxxxxx.xxx.xx e poi di distribuire i biglietti da visita spiegando come fare per iscriversi (numeri di telefono segreteria e orari, iscrizione online).
Al termine di questa presentazione, proponiamo a quanti fossero interessati a seguire le attività del CPIA di compilare con i propri dati essenziali (nome, cognome, numero di telefono e indirizzo di posta elettronica) un foglio di pre-iscrizione (allegato E), che servirà successivamente alla Scuola quando fisserà loro un appuntamento per il consueto colloquio e l’iscrizione formale.
5 CONCLUSIONE
A conclusione della prima seduta ci congediamo dai partecipanti, dandoci appuntamento per la seduta successiva (ribadiamo l’importanza di ricordare ai convenuti che l’intera sessione consta appunto di due sedute, vedi § 3.2)
A conclusione della seconda seduta raccogliamo i fogli delle pre-iscrizioni, spiegando alle persone interessate che verranno ricontattate dalla Scuola per fissare un colloquio conoscitivo e procedere con l’iscrizione formale ai corsi.