NELL’OTTICA DI UNA DIDATTICA CHE VADA OLTRE LA LEZIONE TRADIZIONALE”.

ACCORDO DI RETE WE, CHANGEM@KER Schools

(Noi Scuole , COSTRUTTRICI del Xxxxx@xxnto!)

REPORT UNTA’ FORMATIVA 1 PARTE SECONDA

“COMPETENZE CHIAV E DI CITTADINANZA: LE RUBRICHE PER LA VALUTAZIONE E LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPOETENZE,

NELL’OTTICA DI UNA DIDATTICA CHE VADA OLTRE LA LEZIONE TRADIZIONALE”.

NOTE AL MARGINE DELLE LEZIONI DELLLA D.S. XXXX XXXXXXX

(aver condiviso la declinazione -rubricazione, descrizione - di ciascuna competenza chiave di cittadinanza)

Esempio

Competenza	Declinazione in forma di risultati da perseguire nelle diverse discipline
Comunicazione in lingua madre	L'alunno é in grado di interagire con pari ed adulti in situazioni comunicative diverse, su contenuti informali e formali, usando registro e lessico adeguati Sa usare autonomamente e in maniera finalizzata i diversi manuali scolastici Comprende testi a contenuto disciplinare e/o di attualità, continui e non continui e sa esporre il loro contenuto, selezionare informazioni in funzione di scopi dati, riassumere, schematizzare, transcodificare da linguaggi grafici e simbolici a quello verbale e viceversa, valutare Usa correttamente la lingua italiana per esporre, narrare, descrivere, argomentare, oralmente e per iscritto, su temi d’interesse personale e su argomenti di carattere generale e disciplinare E’ in grado di produrre semplici testi multimediali funzionali a scopi dati
Comunicazione nelle lingue straniere
Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Competenze digitali	L’alunno é in grado di utilizzare criticamente le nuove tecnologie a scopi informativi, partecipativi, di studio. In particolare sa utilizzare in maniera funzionale i motori di ricerca per reperire dati e informazioni; sa distinguere i siti web e le informazioni in essi contenute secondo criteri di affidabilità e attendibilità; sa interagire e comunicare con soggetti diversi a scopo di studio e di svago, anche partecipando ai social network secondo i suoi interessi ed evitando i rischi legati all’uso del web; sa produrre e presentare adeguatamente ad altri il proprio lavoro utilizzando gli strumenti informatici;

	nell’utilizzo delle TIC, sa utilizzare le proprie competenze in lingua inglese per orientarsi di fronte a problemi informatici.
Imparare a imparare	L’allievo e in grado di affrontare autonomamente nuovi (semplici) argomenti di studio utilizzando linguaggi, concetti, categorie interpretative e strategie di studio apprese nel lavoro d’aula. E’ in grado di leggere semplici esperienze e contesti di vita con categorie interpretative di tipo formale e di acquisire da essi nuovi apprendimenti. E’ in grado di organizzare il proprio lavoro utilizzando consapevolmente e funzionalmente le risorse di cui dispone
Competenze sociali e civiche	Interagisce positivamente con gli altri, affermando se stesso e i propri punti di vista, ma accettando i punti di vista altrui e riconoscendo il valore delle diversità. Dimostra atteggiamenti tolleranti e solidali e nelle interazioni sa gestire positivamente le conflittualità. Partecipa attivamente ad eventi della comunità contribuendo al raggiungimento di obiettivi comuni. Consulta spontaneamente le fonti d’informazione per conoscere quanto accade nella realtà
Spirito di iniziativa e imprenditorialità	L’alunno utilizza il pensiero razionale per affrontare e risolvere problemi e situazioni anche complesse. E’ in grado di progettare e coordinare percorsi finalizzati al raggiungimento di uno scopo, dimostrando di sapersi assumere la responsabilità delle proprie scelte, di ammettere i propri limiti, di saper fornire un supporto ai compagni in difficolta, di saper valutare fattibilità e rischi del progetto. Sa ideare, pianificare, elaborare e applicare correttamente strategie e procedure apprese in funzione di obiettivi, sia di studio che pratici. Dimostra divergenza, originalità e spirito di iniziativa, e sa sfruttare le proprie potenzialità negli ambiti a lui congeniali.
Consapevolezza ed espressione culturale	L’alunno conosce e sa apprezzare importanti opere del patrimonio culturale nazionale, europeo, mondiale, locale, espresse con linguaggi diversi. E’ in grado di comprendere e interpretare messaggi espressi con linguaggi diversi e provenienti da ambiti culturali diversi, apprezzando la diversità di espressione delle diverse culture. E’ in grado di esprimere idee, esperienze ed emozioni attraverso diverse forme espressive. Riconosce l’importanza dei fattori estetici presenti negli ambienti della vita quotidiana

Compete nze chiave	Descri ttori in uscita dall’In fanzia	Des critt ori in uscit a dall a Pri mari a	Des critt ori in uscit a dall a Seco ndar ia di 1° grad o	Descrittori in uscita dalla Secondaria di 2° grado I.I.S. “XXXX XXXX XXXXXXXXXX” CASARANO
Comunic azione in lingua madre				a. L'alunno é in grado di interagire con pari ed adulti in situazioni comunicative diverse, su contenuti informali e formali, usando registro e lessico adeguati Descrittori: P Ascolta l’interlocutore e rispetta i turni di intervento nelle discussioni. B Argomenta in modo semplice sostenendo il proprio punto di vista con riferimenti documentali di base. I Prepara interventi orali e scritti con una scaletta esauriente e sa far fronte alle sollecitazioni degli interlocutori comunicando con linguaggio appropriato al contesto e ai destinatari, compresi i termini specifici e tecnici. Espone in modo chiaro, coerente e adeguato nel registro e nello stile. Sostiene la sua tesi con argomentazioni e riferimenti pertinenti rispetto alle posizioni degli interlocutori. Prepara interventi orali e scritti ben strutturati e sa far fronte alle sollecitazioni degli interlocutori A comunicando con linguaggio appropriato al contesto e ai destinatari. Argomenta la sua tesi con ricchezza di riferimenti documentali mostrando di comprendere e tenere in dovuto conto le diverse posizioni. b. Sa usare autonomamente e in maniera finalizzata i diversi manuali scolastici Descrittori
					P	Nella lettura ad alta voce di testi noti rispetta la punteggiatura se sollecitato. Con l’ausilio di domande stimolo rileva nei testi informazioni esplicite; se guidato coglie alcuni nessi e relazioni con informazioni già possedute.
					B	Nella lettura ad alta voce rispetta la punteggiatura, adegua ritmo ed espressione alle tipologie testuali note. Nei testi rileva informazioni implicite ed esplicite, individuando nessi con informazioni già possedute, in forma autonoma.

I	Nella lettura ad alta voce utilizza tecniche adeguate alle diverse tipologie testuali, variando ritmo e intonazione fonetica in base agli scopi e alla situazione. Nei testi rileva le informazioni necessarie, esplicite e implicite, contesto, scopo, funzione e tipologia. Sa xxxxxxxx xxxxx e relazioni interne al testo, presenti in altri testi e con informazioni già possedute. Sa confrontare testi diversi per ricavarne informazioni.
A	Nella lettura ad alta voce utilizza autonomamente le tecniche più adeguate alle diverse tipologie testuali, comunicando in modo efficace ed espressivo, variando ritmo e intonazione fonetica in base agli scopi e alla situazione. Nei testi rileva tutte le informazioni necessarie, esplicite e implicite; sa interpretare e confrontare testi e fonti informazione di diversa provenienza. Sa ricavare, selezionare, organizzare e presentare i dati in modo efficace servendosi di tutti gli strumenti più idonei: tabelle, grafici, mappe, strumenti multimediali.
c. Comprende testi a contenuto disciplinare e/o di attualità, continui e non continui e sa esporre il loro contenuto, selezionare informazioni in funzione di scopi dati, riassumere, schematizzare, transcodificare da linguaggi grafici e simbolici a quello verbale e viceversa, valutare Descrittori
	P	Sostenuto da domande guida utilizza strumenti di organizzazione del testo: schemi, tabelle, sintesi, scalette mappe e ne produce di semplici.
	B	Utilizza e produce con un certo grado di autonomia strumenti di organizzazione del testo. Con la supervisione dell’insegnante sa ricercare informazioni da fonti diverse: bibliografiche, testimoniali, materiali, motori di ricerca, utilizzandole per produrre relazioni e rapporti. Redige semplici relazioni tecniche usando una terminologia specifica essenziale.
	I	Utilizza, produce e gestisce in modo efficace strumenti di organizzazione del testo; Sa ricercare autonomamente informazioni da fonti diverse: bibliografiche, testimoniali, materiali, motori di ricerca, utilizzandole per produrre relazioni e rapporti. Redige relazioni tecniche di attività laboratoriali e di progetto curando la sequenzialità delle fasi e la completezza delle informazioni con lessico specifico adeguato.
	A	Utilizza, produce ed elabora con spunti personali efficaci strumenti di organizzazione del testo. Sa ricavare, selezionare, organizzare e presentare i dati in modo efficace servendosi di tutti gli strumenti più idonei: tabelle, grafici, mappe e strumenti multimediali.

						Redige relazioni tecniche di attività laboratoriali e di progetto, curando la sequenzialità delle fasi e la completezza delle informazioni con lessico specifico efficace e stile comunicativo appropriato. Usa in modo corretto ed efficace le strutture della lingua, da quelle elementari a quelle più avanzate (sintassi complessa, lessico astratto, letterario e specialistico).
				d. Usa correttamente la lingua italiana per esporre, narrare, descrivere, argomentare, oralmente e per iscritto, su temi d’interesse personale e su argomenti di carattere generale e disciplinare Descrittori P Comprende messaggi evidenti e individua parzialmente il significato principale e le funzioni prevalenti nelle comunicazioni orali e nei testi scritti. Utilizza un linguaggio essenziale, senza apporti di tipo specifico e tecnico. B Comprende messaggi di diverso tipo, cogliendone significato, scopo e registro. La comunicazione orale e scritta è prevalentemente corretta e coerente con minimi apporti di tipo specifico e tecnico. I Comprende significati, scopo e registro di messaggi articolati di diverso tipo; ascolta con attenzione individuando il messaggio, le relazioni logiche ed i registri comunicativi nelle comunicazioni orali e nei testi scritti A Comprende pienamente il significato, le relazioni logiche ed i registri di messaggi complessi, anche nelle loro molteplici sfumature e utilizza strategie diversificate, sia nelle comunicazioni orali che nei testi scritti. Interagisce in modo efficace nella comunicazione, tenendo conto dei punti di vista e delle esigenze degli interlocutori. e. E’ in grado di produrre semplici testi multimediali funzionali a scopi dati Descrittori
					P	Redige semplici testi multimediali su traccia indicata.
					B	Si avvale di strumenti tecnologici e software specifici di uso comune per produrre testi relativi ad argomenti affrontati
					I	Si avvale in modo sicuro di strumenti tecnologici e software specifici per ricercare informazioni e per supportare comunicazioni, relazioni, presentazioni.
					A	Si avvale con sicurezza di strumenti tecnologici e software specifici per ricercare informazioni e per supportare comunicazioni, relazioni, presentazioni.
Comunicazi one nelle

lingue straniere
Competenz a matematica, scienze e tecnologia
Compete nze digitali				L’alunno é in grado di utilizzare criticamente le nuove tecnologie a scopi informativi, partecipativi, di studio. In particolare: a. sa utilizzare in maniera funzionale i motori di ricerca per reperire dati e informazioni b. sa distinguere i siti web e le informazioni in essi contenute secondo criteri di affidabilità e attendibilità P Utilizza siti web senza verificarne adeguatamente affidabilità ed attendibilità B Valuta in maniera essenziale affidabilità ed attendibilità dei siti web che utilizza I Valuta in maniera accurata affidabilità ed attendibilità dei siti web che utilizza A Valuta in maniera critica affidabilità ed attendibilità dei siti web che utilizza c. sa interagire e comunicare con soggetti diversi a scopo di studio e di svago, anche partecipando ai social network secondo i suoi interessi ed evitando i rischi legati all’uso del web

P	Utilizza il computer e la rete internet per svolgere semplici compiti in contesto strutturato e guidato.
B	Utilizza in modo essenziale software specifici (ad xx.xxxxx scrittura, foglio elettronico, altre applicazioni).
I	Ricorre con destrezza a diversi software specifici (ad es.video-scrittura, foglio elettronico, altre applicazioni) per compiti di ricerca e di studio.
A	Ricorre con destrezza a diversi software specifici (ad es.video-scrittura, foglio elettronico, altre applicazioni) per compiti di ricerca e di studio.

					P	Mette in atto inadeguate precauzioni essenziali nell’uso del computer e della rete internet (tempi di utilizzo, navigazione sicura, norme di rispetto della privacy).
					B	Mette in atto le precauzioni essenziali nell’uso del computer e della rete internet (tempi di utilizzo, navigazione sicura, norme di rispetto della privacy).
					I	Mette in atto autonomamente le precauzioni più opportune nell’uso del computer e della rete internet (tempi di utilizzo, navigazione sicura, norme di rispetto della privacy).
					A	Pratica in piena autonomia corretti comportamenti di cittadinanza digitale, rispettando la privacy propria e altrui, le regole del copyright e la netiquette, le norme di utilizzo dei dispositivi tecnologici.
				d. sa produrre e presentare adeguatamente ad altri il proprio lavoro utilizzando gli strumenti informatici; e. nell’utilizzo delle TIC, sa utilizzare le proprie competenze in lingua inglese per orientarsi di fronte a problemi informatici.
					P	Si orienta e coglie parzialmente le informazioni principali nei testi scritti in lingua inglese, su argomenti familiari e di interesse personale (famiglia, scuola, tempo libero, lavoro).
					B	Comprende le informazioni principali e le funzioni di testi scritti in lingua inglese, su argomenti familiari e di interesse personale (famiglia, scuola, tempo libero..) cogliendo anche qualche dettaglio. Comprende argomenti, rilevando i nessi logici, in testi di settore semplici e in testi letterari. Utilizza mappe concettuali per chiarire nessi logici e tematici.
					I	Comprende, anche nei dettagli, le informazioni contenute in testi orali e scritti in lingua inglese su argomenti familiari o usuali di indirizzo. Ricerca informazioni, utilizzando anche le tecnologie

P	Sollecitato, ripropone informazioni in forma testuale o verbale. Utilizza in modo essenziale testi multimediali e software specifici se guidato.
B	Organizza ed elabora le informazioni trovate in rete. Utilizza testi multimediali per acquisire e presentare informazioni e contenuti.
I	Sceglie, organizza ed elabora le informazioni realmente utili trovate in rete. Utilizza e produce testi multimediali per acquisire e comunicare conoscenze.
A	Xxxxxxxxx, organizza, rielabora le informazioni trovate in rete consapevole degli scopi e delle fonti. Utilizza, produce, archivia e presenta testi multimediali utilizzando in modo creativo, comunicativo e autonomo software diversi.

						informatiche, e le collega con i saperi pregressi e con altre fonti di informazione.
					A	Comprende, anche nei dettagli, le informazioni contenute in testi orali e scritti in lingua inglese su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc . Comprende le idee fondamentali di testi anche complessi, le riporta in sintesi, con l’ausilio di griglie, schemi, mappe ecc., anche in versione multimediale.
				Imparare a imparare				a. L’allievo e in grado di affrontare autonomamente nuovi (semplici) argomenti di studio utilizzando linguaggi, concetti, categorie interpretative e strategie di studio apprese nel lavoro d’aula. P Possiede incomplete nozioni di base e inadeguate categorie interpretative che non gli consentono di affrontare compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o simulati B Possiede nozioni di base e categorie interpretative che gli consentono di affrontare, se guidato, compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o simulati I Possiede un patrimonio approfondito di conoscenze e di categorie interpretative che gli consentono di affrontare autonomamente compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o simulati A Possiede un patrimonio organico di conoscenze e di categorie interpretative che gli consentono di affrontare autonomamente compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o simulati b. E’ in grado di leggere semplici esperienze e contesti di vita con categorie interpretative di tipo formale e di acquisire da essi nuovi apprendimenti. P Si impegna in nuovi apprendimenti, se sollecitato e guidato X Xx impegna in nuovi apprendimenti, se guidato I Si impegna in nuovi apprendimenti in modo autonomo A Si impegna in nuovi apprendimenti in modo consapevole ed autonomo c. E’ in grado di organizzare il proprio lavoro utilizzando consapevolmente e funzionalmente le risorse di cui dispone P Porta a termine semplici compiti solo se sollecitato. B Porta a termine compiti ed incarichi avvalendosi del supporto dei docenti I Svolge generalmente i compiti con responsabilità e in autonomia A È in grado di ricercare nuove informazioni ed organizzare in maniera autonoma, utilizzando consapevolmente e funzionalmente le risorse di cui dispone

Compete nze sociali e civiche

a. Interagisce positivamente con gli altri, affermando se stesso e i propri punti di vista, ma accettando i punti di vista altrui e riconoscendo il valore delle diversità. COLLABORARE E PARTECIPARE

P	Ha difficoltà a comunicare e ad ascoltare i pari, è disponibile saltuariamente a socializzare le esperienze
B	Ha una comunicazione essenziale con i pari, socializza alcune esperienze e saperi, ascolta in modo non continuo
I	Comunica con i pari, socializza esperienze e saperi, ascoltando, interagendo positivamente e con buona capacità di arricchire-riorganizzare le proprie idee.
	Ha un’ottima comunicazione con i pari, socializza esperienze e saperi, ascoltando e interagendo positivamente ed arricchendo-riorganizzando le proprie idee in modo dinamico

b.		Dimostra atteggiamenti tolleranti e solidali e nelle interazioni sa gestire positivamente le conflittualità
P	In rapporto alla propria esperienza individua alcuni aspetti dell’interculturalità. In riferimento a semplici esempi, riconosce i fondamentali ruoli e le funzioni dell’individuo e della famiglia nelle diverse culture. Rispetta idee, usi e costumi diversi dai propri.
B	Riconosce aspetti della multiculturalità e dell’interculturalità nella società. Descrive il ruolo e le funzioni dell’individuo e della famiglia nei diversi sistemi sociali e organizzativi. Riconosce l’esistenza di stereotipi e pregiudizi culturali, religiosi, di genere e di costume.
I	Comprende gli aspetti della multiculturalità e le funzioni dell’interculturalità nella prospettiva della coesione sociale. Analizza il ruolo e le funzioni dell’individuo e della famiglia all’interno delle istituzioni sociali e nelle diverse culture, individuando le differenze nei diversi sistemi sociali e organizzativi e indicando obiettivi e valori coesivi. Riconosce con senso critico l’esistenza di stereotipi e pregiudizi culturali, religiosi, di genere e di costume.
A	E’ consapevole del ruolo della multiculturalità e dell’interculturalità nella prospettiva della coesione sociale, giustificandone la rilevanza anche in rapporto alla dinamica locale/globale. Analizza il ruolo e le funzioni dell’individuo e della famiglia all’interno delle istituzioni sociali e nelle diverse culture, individuando e valorizzando le differenze nei diversi sistemi sociali e organizzativi, indicando obiettivi e valori coesivi, proponendo soluzioni. Riconosce con senso critico l’esistenza di stereotipi e pregiudizi culturali, religiosi, di genere e di costume e propone idee per contrastarli.

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AGIRE IN

c. Partecipa attivamente ad eventi della comunità contribuendo al raggiungimento di obiettivi comuni. MODO AUTONOMO E RESPONSABILE

P Nel gruppo di lavoro coopera solo in compiti limitati, che porta a termine solo se sollecitato.

B	Nel gruppo di lavoro accetta di cooperare, portando a termine gli incarichi avvalendosi del supporto dei docenti e del gruppo.
I	Nel gruppo di lavoro è abbastanza disponibile alla cooperazione, assume incarichi e li porta generalmente a termine con responsabilità: in contesti scolastici ed extra scolastici assolve impegni e svolge compiti in autonomia. Nei lavori di gruppo e di squadra rispetta sempre ruoli, tempi e spazi assegnati. Agisce responsabilmente considerando l’impatto che possono avere le proprie azioni sugli altri e nel rispetto delle norme giuridiche, etiche e morali.
A	Nel gruppo di lavoro è disponibile alla cooperazione, assume volentieri incarichi, che porta a termine con notevole senso di responsabilità: in contesti scolastici ed extra scolastici assume impegni e responsabilità e li assolve in piena autonomia. Nei lavori di gruppo e di squadra si propone come esempi positivo nel rispetto di ruoli, tempi e spazi assegnati. Agisce responsabilmente considerando l’impatto che possono avere le proprie azioni sugli altri e nel pieno rispetto delle norme giuridiche, etiche e morali.
d. Consulta spontaneamente le fonti d’informazione per conoscere quanto accade nella realtà
	P	Conosce in maniera superficiale la realtà che lo circonda. Attinge notizie da fonti inadeguate
	B	Conosce in maniera adeguata la realtà che lo circonda. Attinge notizie da fonti attendibili
	I	Conosce in maniera adeguata ed approfondita la realtà che lo circonda; attinge le notizie da molteplici fonti, mettendole a confronto
	A	Consulta in maniera critica la realtà che lo circonda; attinge le notizie da molteplici fonti, mettendole criticamente a confronto

Spirito di iniziativ a e						a. L’alunno utilizza il pensiero razionale per affrontare e risolvere problemi e situazioni anche complesse.
					P	Xxx confronti delle crisi l’allievo entra in confusione e chiede aiuto agli altri delegando a loro la risposta. In contesti noti riconosce situazioni problematiche e segue le indicazioni ricevute per la soluzione. Se guidato, legge e decodifica le informazioni e prova a cercare elementi utili per inquadrare il problema.
imprend
					itorialità	B		Nei confronti delle crisi l’allievo mette in atto alcune strategie minime per tentare di superare le difficoltà.
						In contesti familiari riconosce situazioni problematiche e applica procedure note. Xxxxx e
						decodifica le informazioni e ricerca elementi utili ad inquadrare e scomporre i problemi affrontati
					I	Affronta le crisi con una strategia di richiesta di aiuto e di intervento attivo Individua aspetti e variabili di un fenomeno. Formula ipotesi di soluzione di situazioni problematiche. Legge e decodifica autonomamente le informazioni; ricerca e trova elementi utili ad approfondire e scomporre i problemi affrontati. Progetta/organizza attività, eventi, ricerche e presentazioni adeguate al contesto.
					A	Si trova a suo agio di fronte alle crisi ed è in grado di scegliere tra più strategie quella più adeguata e stimolante dal punto di vista degli apprendimenti. Analizza in modo consapevole aspetti e variabili di un fenomeno. Formula ipotesi di miglioramento di situazioni problematiche. Legge e decodifica autonomamente le informazioni, ricerca attivamente e trova elementi utili ad approfondire e scomporre i problemi affrontati. Progetta/organizza attività, eventi, ricerche e presentazioni adeguate al contesto e ai risultati attesi. Illustra e argomenta il percorso seguito rendendo conto delle scelte compiute.
					b. E’ in grado di progettare e coordinare percorsi finalizzati al raggiungimento di uno scopo, dimostrando di
				sapersi assumere la responsabilità delle proprie scelte, di ammettere i propri limiti, di saper fornire un supporto
				ai compagni in difficolta, di saper valutare fattibilità e rischi del progetto.
				P Mette in atto le decisioni concordate in modo esecutivo, ma non è consapevole dei criteri assunti
				Usa saperi e saper fare acquisiti solo nel medesimo contesto, non sviluppando i suoi
				apprendimenti.
				Stimolato verso una specifica attività collabora nell’ambito di compiti chiaramente definiti,
				sollecitato li porta a termine.
				B Prende decisioni in presenza di opzioni diverse, con il supporto del gruppo e del docente per
				assumere i criteri
				Trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni nuove e non sempre con pertinenza.

						Xxxxxxx e assume incarichi nell’ambito di compiti strutturati e li porta a termine. Con l’esempio del suo agire stimola interesse e motivazione verso una specifica attività.
					I	Prende decisioni di fronte a opzioni diverse in modo pertinente, anche se non sempre sa esplicitare i criteri di scelta Trasferisce saperi e saper fare in situazioni nuove, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti. Xxxxxxx e assume incarichi adattandosi alle esigenze del contesto e li porta a termine. Coinvolge il gruppo nel raggiungimento degli obiettivi, ponendosi come esempio e intervenendo con soluzioni appropriate nelle situazioni di conflitto.
					A	Sa operare con opzioni diverse e assume decisioni efficaci, dopo averle valutate in base a criteri esplicitati. Ha un’eccellente capacità di trasferire saperi e saper fare in situazioni nuove, con pertinenza, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti. Xxxxxxx e assume incarichi anche di responsabilità, adattandosi ai diversi contesti e portandoli a termine. Coordina gruppi di lavoro e di ricerca su compiti indicati. Ponendosi come esempio e intervenendo con soluzioni appropriate nelle situazioni di conflitto, gestisce le diverse attività. prende decisioni valutando tra diverse strategie e soluzioni.
				c. Sa ideare, pianificare, elaborare e applicare correttamente strategie e procedure apprese in funzione di obiettivi, sia di studio che pratici. P Esegue istruzioni relative a semplici compiti pianificati, sollecitato rispetta tempi e fasi essenziali di un lavoro. B Sulla base di indicazioni ricevute pianifica un’attività per fasi; utilizza in modo adeguato materiali, tempi e spazi necessari per svolgere un compito assegnato I In autonomia pianifica un’attività articolandone le fasi; è in grado di individuare e organizzare materiali, tempi e spazi necessari per svolgere un compito assegnato. A Progetta e pianifica un’attività articolandone consapevolmente le fasi e le variabili (risultati attesi, azioni, metodologie). Individua, organizza in modo efficace materiali e spazi necessari, impiega i tempi a disposizione secondo un ordine di priorità. d. Dimostra divergenza, originalità e spirito di iniziativa, e sa sfruttare le proprie potenzialità negli ambiti a lui congeniali. P Abbozza una risposta ad un dato problema; prova a concepire una soluzione, accetta suggerimenti alternativi. B Xxxxxxx a strategie diverse per risolvere un dato problema. Formula alcune risposte e le mette a

confronto.

I Concepisce e delinea soluzioni originali per problemi differenti, cercando di superare gli schemi convenzionali. Stabilisce connessioni e sintesi autonome tra vari ambiti di conoscenze.

A Concepisce e delinea soluzioni originali per problemi differenti, superando gli schemi convenzionali; stabilisce connessioni innovative e sintesi personali con capacità creativa e conoscenze articolate.

a. L’alunno conosce e sa apprezzare importanti opere del patrimonio culturale nazionale, europeo, mondiale, locale, espresse con linguaggi diversi.

	Con il supporto del docente e su fonti indicate, individua e ricava le principali informazioni sul patrimonio artistico, letterario, ambientale e scientifico relativo al proprio territorio. Su precise indicazioni, individua i principali enti preposti alla conservazione e valorizzazione del patrimonio culturale (artistico, letterario, filosofico, musicale, scientifico e religioso).
B	Su indicazione del docente individua da documenti diversi e descrive le caratteristiche del patrimonio artistico, letterario, ambientale e scientifico anche con riferimento al proprio territorio. Individua i principali enti preposti alla conservazione e valorizzazione del patrimonio culturale (artistico, letterario, filosofico, musicale, scientifico e religioso).
I	Operando in maniera autonoma individua, da fonti diverse, seleziona e organizza informazioni sul patrimonio artistico, letterario, musicale e ambientale anche con riferimento al proprio territorio e lo colloca nel relativo periodo storico. Si orienta tra gli enti preposti alla conservazione e valorizzazione del patrimonio culturale (artistico, letterario, filosofico, musicale, scienti- fico e religioso) a livello locale e nazionale. Adotta un atteggiamento responsabile e propositivo all’interno di progetti organizzati dalla scuola per la tutela di beni artistico-ambientali-letterari, anche minori, del proprio territorio.
A	Operando in autonomia con sicurezza metodologica e proprietà di linguaggio specifico, individua da più fonti, seleziona, rielabora, interpreta e riferisce informazioni articolate sul patrimonio artistico, letterario, musicale e ambientale, anche con preciso riferimento al proprio territorio. Distingue enti e associazioni preposti alla conservazione e alla valorizzazione del patrimonio culturale (artistico, letterario, filosofico, musicale, scientifico e religioso) a livello nazionale e internazionale. Si fa promotore di iniziative all’interno di progetti organizzati dalla scuola per la tutela di beni artistico-ambientali-letterari, anche minori, del proprio territorio.

Consape volezza ed espressio ne culturale

b. E’ in grado di comprendere e interpretare messaggi espressi con linguaggi diversi e provenienti da ambiti culturali diversi, apprezzando la diversità di espressione delle diverse culture.

P L’alunno conosce importanti opere del patrimonio culturale nazionale, europeo, mondiale, locale, espresse con linguaggi diversi.

B L’alunno conosce e sa apprezzare importanti opere del patrimonio culturale nazionale, europeo, mondiale, locale, espresse con linguaggi diversi.

I L’alunno conosce e sa apprezzare importanti opere del patrimonio culturale nazionale, europeo, mondiale, locale, espresse con linguaggi diversi

A L’alunno conosce e sa apprezzare ed interpretare importanti opere del patrimonio culturale nazionale, europeo, mondiale, locale, espresse con linguaggi diversi. E’ in grado di comprendere e interpretare messaggi espressi con linguaggi diversi e provenienti da ambiti culturali diversi, apprezzando la diversità di espressione delle diverse culture.

c. E’ in grado di esprimere idee, esperienze ed emozioni attraverso diverse forme espressive.

P E’ in grado di esprimere idee, esperienze ed emozioni attraverso diverse forme espressive, solo se guidato

B E’ in grado di esprimere idee, esperienze ed emozioni attraverso diverse forme espressive.

Sa interpretare e commentare un’opera teatrale, letteraria o filmica secondo modelli appresi e sa sostenerne, nel dibattito, la propria interpretazione

I E’ in grado di esprimere idee, esperienze ed emozioni attraverso diverse forme espressive.

Sa interpretare e commentare un’opera teatrale, letteraria o filmica in maniera personale e sa sostenere, nel dibattito, la propria interpretazione

A E’ in grado di esprimere idee, esperienze ed emozioni attraverso diverse forme espressive. Sa interpretare e commentare un’opera teatrale, letteraria o filmica in maniera personale e critica e sa sostenere, nel dibattito, la propria interpretazione

d. Riconosce l’importanza dei fattori estetici presenti negli ambienti della vita quotidiana

					P	Riconosce l’importanza dei fattori estetici nella vita quotidiana
					B	Riconosce l’importanza dei fattori estetici nella vita quotidiana. Conosce i tratti identificativi della cultura nazionale e locale e di culture altre e lontane, riconoscendole come espressione di storie e contesti socio-economici diversi
					I	Riconosce l’importanza dei fattori estetici nella vita quotidiana. Conosce e apprezza i tratti identificativi della cultura nazionale e locale e di culture altre e lontane, riconoscendole come espressione di storie e contesti socio-economici diversi
					A	Riconosce l’importanza dei fattori estetici nella vita quotidiana. Conosce e apprezza i tratti identificativi della cultura nazionale e locale e di culture altre e lontane, riconoscendole come espressione di storie e contesti socio-economici diversi; ha consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di media, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.

Proff. Xxxxx XXXXXXXX, Xxxxxxxxx XXXXXXXXXX, Xxxx XXXXX, Xxxxx XXXXXXX, l’I.I.S. “XXXX XXXX XXXXXXXXXX” Casarano