F O R M A T O E U R O P E O P E R I L C U R R I C U L U M V I T A E
F O R M A T O E U R O P E O P E R I L C U R R I C U L U M V I T A E
Informazioni personali
Nome [LOMBARDI , Grazia]
Nazionalità Italiana
Data di nascita 21-11-1969
Attività di docenza
DAL 1997-AL 2018
DOCENTE a Contratto per “Psicologia dello sviluppo e dell’ apprendimento ”. Università degli Studi del Molise – (48ore) (2018)
DOCENTE a Contratto per “Psicologia dello sviluppo e dell’educazione ”. Università degli Studi del Molise – (48ore) (2017)
DOCENTE a Contratto per “Psicologia dello sviluppo e dell’educazione ”. Università degli Studi del Molise – (48ore) (2016)
DOCENTE – Corso di Specializzazione per insegnanti di sostegno (Laboratori Infanzia e primaria) (160 ore) TFA
Università degli Studi di FOGGIA (2016/2017)
DOCENTE (Laboratori Infanzia)
Corso di Specializzazione per insegnanti di sostegno Direttore del Corso Xxxxx xx Xxxx
Università degli Studi di ROMA –Foro Italico (15 ore) (2016/2017) TFA
DOCENTE – Corso di Specializzazione per insegnanti di sostegno
(Laboratori Infanzia e primaria) (160 ore) TFA
Università degli Studi di FOGGIA (2015/2016)
DOCENTE “Prosocialità e cooperative learning”.
Corso di Specializzazione per insegnanti di sostegno TFA
Direttore del Xxxxx Xxxxx xx Xxxx
Università degli Studi di ROMA –Foro Italico (30 ore) (2014/2015)
DOCENTE “Prosocialità nel gruppo classe”
Corso di Specializzazione per insegnanti di sostegno TFA
Direttore del Xxxxx Xxxxx xx Xxxx
Università degli Studi di ROMA –Foro Italico (15 ore) (2013/2014)
DOCENTE “Laboratorio Psicologia della disabilità E” (Cod. SOST 36/C) (30 ore di didattica frontale e on-line) Università degli studi di Direttore del Corso Xxxxxxx Xxxxxxxx
ROMA TRE (2009/2010) S.I.S.S.
DOCENTE ”Pedagogia dell’approccio estetico nella formazione dell’identità e valorizzazione delle differenze” Corso di Specializzazione per insegnanti di sostegno (10 ore) (2007) S.I.S.S.
ACCADEMIA DELLE BELLE ARTI DI FOGGIA”
DOCENTE di psicologia al Corso di formazione professionale per “Clown therapist” presso Corsi & Concorsi. Foggia (2003)
DOCENTE di psicologia e attività di Toutoring allo stage di formazione e orientamento professionale per gli alunni della Scuola superiore “Xxxxxxxx Xxxxxx”. Foggia (2003)
DOCENTE Scuole dell’infanzia elementari e medie del Comune di Foggia sui Disturbi generalizzati dello sviluppo Progetto Marco e Alice Regione Puglia e Comune di Foggia (2001)
DOCENTE di “Psicologia estetica” presso la Scuola per estetisti Beauty School Foggia (2001)
DOCENTE “Operatore per l’Assistenza al Portatore di Handicap” Regione Puglia, tenutosi presso l’AS.SO.RI.-Foggia (2000)
DOCENTE Corso di Formazione “Elementi base di psicologia dello sviluppo” per Docenti (sordi). Svolto con interprete L.I.S. (Lingua Italiana dei Segni) nell’ambito del Progetto “EFFATA” finanziato dalla Regione Puglia - l’AS.SO.RI.-FG (2000)
DOCENTE Corso di Specializzazione per insegnanti di sostegno
S.I.S.S. Università di Firenze con sede a Foggia presso l’AS.SO.RI. (2000)
DOCENTE “Operatore per l’ Assistenza agli anziani” Assessorato per la formazione professionale. Provincia di Foggia (1997)
CULTRICE DELLA MATERIA Dipartimento di Studi Umanistici. Lettere, Beni Culturali, Scienze della Formazione (prof. Xxxxxx Xx Xxxxxx/Xxxxxxx Xxxxx)
Didattica e Pedagogia Speciale (M-PED/03) (dal 2014 ad oggi) Università degli Studi di Foggia
Esperienza lavorativa
Dal 1998 al 2018
Tipi di azienda o settore Tipi di impiego Principali mansioni
Progetto “DIRITTI A SCUOLA” ESPERTI SEZIONE C FIGURA PSICOLOGO
Presso Istituto Xxxxxxxx-Xxxx Foggia Avviso 1/2016 Autorizzazione con D.D. F. P. n. 206 del 24/03/2016 –BURP n.07 2017 -PORDS16FG36 (120 ore) (24/09/2018-31/10/2018)
Progetto “DIRITTI A SCUOLA” ESPERTI SEZIONE C FIGURA PSICOLOGO
Presso Istituto Marconi Foggia Avviso 1/2016 Autorizzazione con D.D. F. P. n. 206 del 24/03/2016 –BURP n.35 del 31/03/2016-PORDS16FG36 (120 ore) (7/09/2017-31/10/2017)
Progetto “DIRITTI A SCUOLA” ESPERTI SEZIONE C FIGURA PSICOLOGO
Presso Istituto Marconi Foggia– Sezione C Progetto “Diritti a Scuola”–
BURP n. 2 del 02/01/2017- PORDS16-2-FG28
(120 ore) (19 /04/2017 – 09/06/2017).
SPORTELLO SOSTEGNO RETI FAMILIARI
La “Gestione del ben-essere” a scuola Strategie cognitivo- comportamentali per favorire i processi d’inclusione e la sinergia scuola- famiglia (50 ORE). Scuole Comunali Dell’Infanzia di Foggia- Foggia (2017)
SPORTELLO CTS consulenza insegnanti e Corso di formazione dal titolo: Special-Mente autismo in coll. con Fondazione AS.SO.RI.- Onlus- Foggia. Orientamento e consulenza sui disturbi dello spettro autistico– promosso dal CTS (CENTRO DI SUPPORTO TERRITORIALE E NUOVE TECNOLOGIE–FOGGIA e dall’ Istituto tecnico X.Xxxxxxxx
– Masi)
SPORTELLO E PARENT TRAINING consulenza psicologica per genitori di bambini con disturbo generalizzato dello sviluppo (o Autismo) presso l’AS.SO.RI. nell’ambito del Progetto Marco e Xxxxx terza annualità promosso dalla Regione Puglia e dal Comune di Foggia. (2005)
SPORTELLO E PARENT TRAINING consulenza psicologica sui Disturbi generalizzati dello sviluppo nell’ambito del Progetto Mondobambino rivolto a genitori e tecnici del settore presso l’AS.SO.RI. (2004)
CONDUTTRICE GRUPPI DI AUTO AIUTO di fratelli di bambini con disabilità presso l’AS.SO.RI. nell’ambito del Progetto Mondobambino Regione Puglia e dal Comune di Foggia. (2002)
CONDUTTRICE Gruppo di auto-aiuto per i fratelli dei bambini con disabilità presso l’AS.SO.RI. per il Progetto Mondobambino Regione Puglia e dal Comune di Foggia. (2001)
CONSULENTE psico-pedagogica per insegnanti, esperta in pedagogia speciale (quattro annualità: 0000-0000-0000-0000) Ideatrice del Progetto di Ricerca-Azione:
“Interdipendenze positive e relazioni prosociali nel contesto educativo”
presso la Scuola Primaria “Oasi” della Fondazione AS.SO.RI.- Onlus di Foggia
PSICOLOGA SCOLASTICA (5 anni - dal 2012 al 2017) Direttrice dott.ssa Xxxxxx Xxxxx - Funzionario dott.ssa Xxxx Xx Xxx Progettazione per favorire le buone prassi nei processi di inclusione scolastica. (Contratti a Progetto) presso le Scuole Comunali dell’Infanzia di Foggia
PSICOLOGA E PSICOTEAPEUTA (contratto a tempo determinato) (120 ore) “Consulenze psicologiche e sostegno familiare a favore di familiari di persone con disabilità gravi, beneficiari del servizio cure domiciliari (2016-2017) gestito da Coop. “S. XXXXXXXX XX XXX” e COMUNE di Bari
PSICOLOGA SCOLASTICA (oltre 10 anni 2000-2008)
dell’educazione e dell’età evolutiva presso la Scuola (Nido, Scuola dell’Infanzia e Primaria) della Fondazione AS.SO.RI. Foggia (psico- diagnostica, formazione, Collaborazione a Progetti di ricerca universitaria, implementazione, coordinamento del PEI per i processi d’inclusione scolastica.
Progetti in itinere per la formazione degli insegnanti “Interdipendenze positive e relazioni prosociali nel contesto educativo.
PSICOLOGA E PSICOTERAPEUTA presso il Centro di Riabilitazione “Percorsi” di X. XXXXXX- FG in cui coordina interventi psicoeducativi personalizzati per bambini con disabilità, attività di Parent- training e consulenza agli insegnanti.
Istruzione e formazione
dal 2008- – al 2011
• Nome e tipo di istituto di istruzione o formazione
• Principali materie / abilità professionali oggetto dello studio
[Dottorato di ricerca internazionale in Culture Disabilità e inclusione: Educazione e Formazione.
Coordinatore del Dottorato prof.ssa Xxxxx de Xxxx Xxxxxxx di Facoltà - Xxxxxx Xxxxx Xx Xxxxx, 00 - 00000 Xxxx
Sedi consorziate
Università degli Studi di Bologna (Xxxx. Xxxxxx Xxxxxxxx) Xxxx.xx Scienze dell’Educazione “Xxxxxxxx Xxxxx Xxxxxx”
Xxxxxxxxxx Xxxxxxx, Xxxx 0, (Xxxx. Xxxxxxx Xxxxxx) Xxxxxxx, ISPEF Université Xxxxxx Xxxxxx, Senegal, ERMURS (Prof Xxxxxx)
University of Education, Taiwan Universidade National Taipei Universidad Federal de Uberlândia, Brasil, (Prof. Xxxxxxx xx Xxxxx) Università della Polinesia Francese, IRIDIP
Tesi di dottorato ”La scuola inclusiva come fattore di promozione del comportamento prosociale: uno sguardo trasversale tra il viaggio e la ricerca” Abstract La ricerca sperimentale effettuata in Italia Brasile e Spagna ha avuto l’ obiettivo di indagare i vantaggi e i benefici che i processi d’inclusione scolastica possono produrre. Lo studio ipotizza il possibile incremento del comportamento prosociale negli adolescenti che hanno avuto la possibilità di avere in classe compagni in situazione di disabilità per
almeno tre anni.
• Qualifica conseguita Dottore di ricerca internazionale e Doctor Xxxxxxxxx
(conseguito il 28/01/2011) Attività svolte negli Istituti partner:
• Livello nella classificazione
nazionale (se pertinente) Brasile. Città Uberlandia (Stato di Mina Gerais) 01/10 al 23/12 2008 (3 mesi)
X.Xxxxx del Brasile (Stato di X. Xxxxx) 00-00/0000 Xxxx XXX - Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxx Xx Xxxxxxxxxx, Dipartimento di Pedagogia.
Qui ho svolto la mia ricerca in 10 scuole ed ho seguito i Corsi universitari nelle seguenti discipline: Pedagogia Curriculos, Culturas e Saberes Escolares Trabalho, Educaçao, e Cidadania. Corso di lingua portoghese Relatrice ai seguenti seminari: Incontro Nazionale dei Ricercatori in Educazione Speciale e Inclusione Scolastica Seminari introduttivo e conclusivo per la presentazione generale della ricerca Seminario per la presentazione del sistema scolastico italiano
Francia-Parigi- 18/03/ 2009 Université Xxxxx Xxxxxxxxx incontro e attività di studio con Xxxx Xxxxxxxxx, Xxxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxxxx Xxxxxxxx e l’équipe di ricerca INSHEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés), à Suresnes (banlieue)
Lyon 24 /03/2009 Visita studio e Relatrice per la presentazione della ricerca durante il Corso di Antropologia culturale tenuto da Xxxxxxx Xxxxxx dell’ Université Lumière Xxxxx
Xxxxxx Barcellona (3 mesi) 18 maggio-12 agosto 2010 Stage presso UAB l’Universidad Autònoma di Barcellona con la supervisione Xxxxxx Xxxxx Xxxxxx in qualità di ricercatrice MOST Project (Motivation to STudy)
Project N°: 502610-LLP COMENIUS-CMP Prosociality in education (UAB) Overview Motivation and best practices -Dal comportamento prosociale al successo scolastico (Xxxxxx Xxxxxxxx, Xxxxxx Xxxxx)
2007 Master Universitario Internazionale “Educazione e integrazione delle persone disabili, anziane e ragazzi con disagio o svantaggio. Stage all’estero: Sede amministrativa Università Foro Italico Roma -Italia (conseguito il 01-02-2008)
STAGE nelle seguenti Università consorziate
Spagna Università di X.Xxxxxxx Xxxxxx – (15 giorni)
Brasile Università Federal de Uberlandia – (1 mese) Brasile Facoltà di Italia
Scienze del Benessere – Campobasso -( 7 giorni)
2006 Scuola Superiore di Specializzazione in Psicoterapia Comportamentale e Cognitivista quadriennale presso l’Istituto Xxxxxx –Laboratoriio di scienze del comportamentali Roma (Presidente xxxx. Xxxxx Xxxxx). (conseguito il 03- 03- 2006)
1996 Laurea (5 anni) in Psicologia indirizzo: Psicologia dello Sviluppo e dell’ Educazione Università «La Sapienza» di Roma. Titolo della tesi sperimentale di laurea (cattedra di statistica psicometrica Prof. Xxxxx): “Il Pregiudizio etnico negli adolescenti: un’indagine su giovani romani”(conseguito 05- 03-1996)
1996/97 Tirocinio Svolto presso il CNR Consiglio Nazionale delle Ricerche Reparto di Psicopedagogia con la supervisione del Responsabile Xxxx. X. Xxxxxxx – Roma (collaborazione alle fasi di progettazione, raccolta e analisi dei dati
per il progetto “La città dei bambini” e il “Museo della Scienza”.
4/6/97 Esame di Stato presso l’Università “La Sapienza”Roma. Iscritta all’Albo degli Psicologi Regione Puglia il (23- 01-98) n°1335
1992 PROGETTO ERASMUS Borsa di studio (4 mesi ) Universiteit Gent in
Belgio. Conseguito esame in psicolinguistica in lingua francese.
• Relatrice ai seguenti convegni
2017 Relatrice al convegno “Giornata mondiale per la consapevolezza
sull’autismo” Istituto Comprensivo “San Xxxxxxxx Xxxxx” X. Xxxxxx (Fg)
2016 Relatrice nel Congreso Internacional de Geriatría y Gerontología: Envejecimiento, Salud y Autonomía Titolo relazione: Prosocialità y familia (Asociacion mensajeros de la paz-Murcia) – Murcia (Spagna).
2015 Relatrice nel Xxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxx xx Xxxxxxxxx x Xxxxxxxxxxxx: Xxxxxxxxxxxxxx, Xxxxx x Xxxxxxxxx (XXXXXXX) – Xxxxxx (Xxxxxx).
2015 Organizzatrice del Seminario Azione educativa tra rischi e potenzialità.
Relatore Xxxx. Xxxxx Xxxxxxx- Fondazione ASSORI Foggia
2015 Relatrice nei seminari Dialoghi sulla neuro-diversità Casa Xxxxx in collaborazione con il Centro di Riabilitazione “Percorsi” di X. Xxxxxx.
2014 Relatrice Autismo un percorso da condividere: Biblioteca Comunale di X. Xxxxxx “X. Xxxxxxxxx”.
2011 Relatrice Organizzatrice Convegno internazionale Oltre i confini e le barriere… Culture, disabilità e inclusione in una prospettiva prosociale presso l’Auditorium Biblioteca provinciale Magna Capitana – Foggia.
2009 Relatrice al VII convegno internazionale La qualità dell’integrazione scolastica – della Erickson -Rimini.
2005 Relatrice al Seminario di studio nell’ambito del Doctorado en Psicologìa de Comunicacìon, tenuto dal Xxxx. Xxxxxx Xxxxx Xxxxxx (titolare della catted Psicologia della coppia e della famiglia) Università Autonoma di Barcellona Spagna.
2005 Relatrice al Convegno La Sindrome di Xxxxxxxx – “A Scuola con xxxxx Xxxxxxxx” - L’esperienza della scuola AS.SO.RI.
2005
2004
Relatrice al Convegno: Gli esperti parlano di integrazione scolastica. ASL/FG-3. Trinitapoli FG
Relatrice al Convegno Handicap e sostegno delle reti sociali primarie: le nuove politiche sull’infanzia e l’adolescenza in riferimento alla legge 285 Progetto Mondobambino, promosso dal Comune di Foggia (terza annualità).
2002 Relatrice al Convegno Handicap e sostegno delle reti sociali primarie: le nuove politiche sull’infanzia e l’adolescenza in riferimento alla legge 285 Progetto Mondobambino, promosso dal Comune di Foggia (seconda annualità).
• Corsi di formazione
2004 Corso base di formazione per Tecnici ABA (Applied Behavior Analysis).
Istituto Xxxxxx- Presidente Xxxxx Xxxxx 2004
Corso di formazione Metodo Feurestein 1° livello Docente Xxxx Xxxxxxxxxx presso l’AS.SO.RI.
2004 Tirocinio (100 ore) previsto per la scuola di specializzazione presso il Consultorio familiare A.S.L. FG 3.
2003 Corso di formazione in Neuropsicologia evolutiva:
acquisizione e patologia della funzione verbale in età evolutiva. Docente: xxxx. Xxxxxxxx Xxxxx dell’Università di Parma.
2001 Corso di Psicologia e Psichiatria Forense tenuto dal xxxx. Xxxxxxx Xxxxxxx (30 ore) Primario Medico Psichiatra - Direttore Centro Salute Mentale di Paola. Presso Istituto Xxxxxx Roma. dal 21/01/ al 23/06/01
Corso di Counseling psicologico ad indirizzo cognitivo comportamentale (125 ore) presso l’Istituto Xxxxxx - Roma (Presidente xxxx. Xxxxx Xxxxx). dal18/1/99 al 9/6/99
2004 Corso L.I.S. (Lingua Italiana dei Segni) AS.SO.RI. (300 ore) – Foggia. 2000 Corso di perfezionamento Psicolinguistica in Fonologia Clinica Docenti:
Xxxx. Xxxxxxx Xxxxxxxxx-Ist. Di Fonetica CNR – Padova (100 ore).
Collaborazioni e
attività di ricerca Ricercatrice al Progetto di Ricerca “Gli apprendimenti impliciti esiste un’età critica”? Finanziato dall’Assori nell’ambito dell’Accordo bilaterale con l’Istituto Xxxxxx di Roma– (2011)
Ricercatrice MOST Project (Motivation to STudy) Project N°: 502610-LLP- 1-2009-1-IT-COMENIUS-CMP Prosociality in education (UAB) Overview Motivation and best practices -Dal comportamento prosociale al successo scolastico (Xxxxxx Xxxxxxxx, Xxxxxx Xxxxx) UAB –(Universitat Autonoma di Barcelona)-Spagna (2009)
Collaborazione al Progetto di Ricerca per la somministrazione e la taratura del Test di Comprensione e produzione della morfo-sintassi e del lessico nel bambino, ideato e messo a punto dal xxxx. Xxxxx dell’Università degli studi di Padova (2004).
Collaborazione al Progetto di Ricerca dal titolo “Il gesto di indicare nell’identificazione precoce dei Disturbi dello spettro autistico ”finanziato dal MIUR (Prot.2003113081-001) ideato e messo a punto dalla xxxx. Xxxxxx Xxxxxxxx Università di Roma La Sapienza Roma Dipartimento di psicologia Dinamica e clinica (2004).
Ricercatrice (attività di tirocinio) Progetto di ricerca nazionale Mosaico. “Indagine su i giovani e le nuove droghe. Approvato e finanziato dall’Assessorato alle politiche sociali del Comune di Roma (1998).
Componente Commissioni
Commissione per gli esami di maturità professionale: “Assistente alle comunità infantili: membro di psicologia presso Istituto professionale per i
Servizi Sociali Roma (1997)
Commissione per gli esami di maturità professionale: Assistente alle comunità infantili: membro effettivo di psicologia. Scuola “X. Xxxxxxxxxx”- Frascati Roma (1997)
Referente clinico per Esame di musicoterapia presso Conservatorio di Musica di Foggia (2004)
Commissione Corso di Specializzazione per insegnanti di sostegno Membro commissione XXX- XXXXXXX(0000)
Commissione Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria Nuovo Ordinamento e Vecchio Ordinamento UNIMOL (2017)
Commissione Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria Nuovo Ordinamento e Vecchio Ordinamento UNIMOL (2018)
• Pubblicazioni
Commissione Corso di Specializzazione per insegnanti di sostegno TFA- UNIROMA (2018)
2. Xxxxxxxx, X. (2018). Construir interdependencias positivas en el curso de la vida. In: Docentes, Profesionales e Investigadores ante los Desafíos Educativos de las Relaciones Intergeneracionales. Xx xxxxxxxxx xx xxx xxxxxxx xx Xxx Xxxx Xxxxxx xx Xxxxx. Xxxxx Xxxxx Xxxxxxx–Editor. S.L. Murcia
3. Xxxxxxxx, X., & Xx Xxxx, X. Xxxxxx, X. Xxxxx, X. Xxxxx, C. (2015). L'école inclusive comme facteur de promotion du comportement prosocial in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 70- 71, 223-245. (in lingua francese)
4 . Xxxxxxxx, X., & Xx Xxxx, X., Xxxxxx, X., Roche, X., Xxxxx, C. (2014). Educar Nas Diferenças por uma cultura prossocial Revista Educação e Políticas em Debate. 3, 115-131. (In lingua italiana e portoghese).
5 . Xxxxxxxx, X., & Xx Xxxx, X., Xxxxxx, X., Roche, X., Xxxxx, C. (2013). La Scuola inclusiva come fattore di promozione delle condotte prosociali In: Abstract book del X Congresso Nazionale SIPSA Orvieto , 127-128
6 . Xxxxxxxx, X. (2010). Documentare: vincolo o risorsa? Integrazione scolastica e sociale, 9, 35-39
7 . Xxxxxxxx, X., & Xxxxxxx, V. (2010). Teo fa le smorfie: percorso guidato per le funzioni buccali e fono-articolatorie per bambini da 2 a 5 anni. Xxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxxxx, Xxxxxx
0 . (Collaborazione Pubblicazione ) Xxxxxx Xxxxxxxxx & Xxxxxxxx
Xxxxx, (2011). Mayores de Cine. El cine como instrumento de Aprendizaje en Gerontologia-UCAM Fundaciòn Universitaria S. Xxxxxxx
9 . Xxxxxxxx, X. (2018). La scuola inclusiva come fattore di promozione del comportamento prosociale: uno sguardo trasversale tra il viaggio e la ricerca. In De Xxxx X., Xxxxxx C., & Xxxxxxx A., Inclusione culture e disabilità. La ricerca della pedagogia Speciale tra internazionalizzazione e interdisciplinareità uno sguardo ai cinque continenti Trento: Erickson
Madrelingua [ italiana ]
Altre lingue
Francese, spagnolo, inglese, portoghese
• Capacità di lettura
• Capacità di scrittura
•Capacità di espressione orale
[ Indicare la lingua ]
[ Indicare il livello:, buono,. ] [ Indicare il livello:, buono,. ] [ Indicare il livello:, buono,. ]
Capacità e competenze relazionali
Vivere e lavorare con altre persone, in ambiente multiculturale, occupando posti in cui la comunicazione è importante e in situazioni in cui è essenziale lavorare in squadra (ad es. cultura e sport), ecc.
[La mia esperienza professionale nasce e si delinea come psicologa dell’educazione e dell’età evolutiva in ambito scolastico con un’attività focalizzata a promuovere i processi d’inclusione. Lo studio e l’esperienza lavorativa finalizzata a valorizzare le differenze, le molteplici forme d’intelligenza, mi hanno condotta a ricercare nuove didattiche e ad esplorare nuove culture. Nel mio percorso ho ricevuto feedback positivi relativi alle mie competenze comunicative ed empatiche, nella relazione individuale e di gruppo, nelle abilità di aiuto e condivisione, acquisite durante la formazione in e durante la ventennale esperienza in contesti che avevano come obiettivi il miglioramento dei processi d’inclusione.
Capacità e competenze organizzative
Ad es. coordinamento e amministrazione di persone, progetti, bilanci; sul posto di lavoro, in attività di volontariato (ad es. cultura e sport), a casa, ecc.
[Grazie all’esperienza nella scuola, a stretto contatto con le insegnanti, ho fatto mia l’etero-formazione e lo scambio. Ho appreso e arricchito le mie competenze interpersonali ed ho assunto capacità di LEADERSHIP MIRANDO SPRATTUTTO ALLA VALORIZZAZIONE DI OGNUNO NEL LAVORO DI GRUPPO]
Capacità e competenze tecniche
Con computer, attrezzature specifiche, macchinari, ecc.
[DA SEMPRE AFFASCINATA DAL SOGNO DI FARE RICERCA… Grazie alle esperienze all’estero in Belgio in giovane età e con il Master internazionale prima e il Dottorato di Ricerca Internazionale poi, in età più matura, ho apprezzato il confrontato con diverse visioni pedagogiche in differenti Paesi (Brasile, Francia, Spagna) approfondendo l’interesse per la ricerca e l’innovazione, sia mediante la metodologia della ricerca quantitativa che qualitativa. Ho acquisito
nella mia esperienza tecniche, strategie didattiche ed educative relative ai processi d’inclusione scolastica. Ho maturato competenze d’insegnamento in ambito universitario grazie alle collaborazioni con Unimol, Uniroma4 e Unifg, coniugando l’esperienza sul campo con alle conoscenze teoriche.
Capacità e competenze artistiche
[DISEGNARE libri per bambini in ambito didattico ]
Consapevole delle sanzioni penali, nel caso di dichiarazioni non veritiere, di formazione o uso di atti falsi, richiamate dall’art.76 del D.P.R. 445/2000,, dichiaro che quanto sopra corrisponde a verità.
Ai sensi della Legge 675/96 dichiaro, altresì, di essere informata che i dati personali raccolti saranno trattati, anche con strumenti informatici, esclusivamente nell’ambito del procedimento per il quale la presente dichiarazione viene resa e che al riguardo competono alla sottoscritta tutti i diritti previsti dall’art.13 della medesima legge.
Bari,.
Il presente curriculum non contiene dati particolari di cui agli articoli 9 e 10 del Regolamento UE n.2016/679. Il sottoscritto dichiara di essere consapevole che, ai sensi del d.lgs. 33/2013 e come stabilito dal Bando di concorso, i curricula di tutti i candidati saranno pubblicati sul sito Web dell’Università Europea di Roma.
Foggia 08/03/2019