ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE “I.P.C. MANFREDI - I.T.C. TANARI”

ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE “I.P.C. XXXXXXXX - X.X.X. XXXXXX”

Xxxxx Xxxxxxx, 00- 00000 Xxxxxxx Tel. 051/0000000 Fax 051/0000000 e-mail: XXXX00000X@xxxxxxxxxx.xx

Sistema certificato secondo la norma UNI EN ISO 9001/2015

Prot. n. 2509/2019/6.3d del 15/05/2019

ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI

ANNO SCOLASTICO 2018/2019

Documento del Consiglio della Classe 5ª ET

Bologna, 15 maggio 2019

DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANNO SCOLASTICO 2018/2019

INDICE

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO 3

1.1 PROFILO PROFESSIONALE O CULTURALE DELL’INDIRIZZO DI STUDIO 3

Per i profili in uscita del triennio di ogni indirizzo di studio, si fa riferimento a quelle riportati nel POF.

………………………………………………………………………………………………………………………..3

1.2 SINTESI DEI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO (EX ASL)

……………………………………………………………………………………………………………………….3

2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 6

2.1 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 6

2.2 STORIA DEL TRIENNIO CONCLUSIVO DEL CORSO DI STUDIO E COMPOSIZIONE DELLA CLAS- SE 6

2.3 ELENCO DEGLI ALUNNI CHE HANNO FREQUENTATO LA CLASSE V… 7

2.4 ELENCO DEI CANDIDATI ESTERNI ASSEGNATI ALLA CLASSE 8

2.5 SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE NELL’ANNO SCOLASTICO IN CORSO 9

3. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE 10

3.1 OBIETTIVI 10

3.2 ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI SOSTEGNO 11

3.3 ATTIVITÀ CONDOTTE IN PREPARAZIONE DELLE PROVE DI ESAME E SIMULAZIONI DELLE PROVE DI ESAME 11

4. PROGETTO TRIENNALE DI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO (EX ASL) 13

• Progetto classe 3^ A.S. …; classe 4^ A.S. …; classe 5^ A.S. 13

• Registro di monitoraggio dei percorsi (mod M-INT-14) classe 3^ 4^ 5^ 13

5. TECNICHE E STRUMENTI GENERALI DI LAVORO 13

6. CITTADINANZA E COSTITUZIONE 14

7. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE DISCIPLINE IN CORSO D’ANNO, CRITERI DI ATTRIBU- ZIONE DEI CREDITI FORMATIVI E SCOLASTICI 16

7.1 CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEI VOTI IN CORSO D’ANNO 16

7.2FATTORI DI VALUTAZIONE IN RELAZIONE AGLI OBIETTIVI (Vedi POF) 17

7.3CRITERI DI VALUTAZIONE IN RELAZIONE AGLI OBIETTIVI 17

7.4 CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI CREDITI SCOLASTICI 18

8. RELAZIONE RISERVATA BES 18

1. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI 18

10. ALLEGATI 52

1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

1.1 PROFILO PROFESSIONALE O CULTURALE DELL’INDIRIZZO DI STUDIO

Per i profili in uscita del triennio di ogni indirizzo di studio, si fa riferimento a quelle riportati nel POF.

ISTITUTO TECNICO SETTORE ECONOMICO - INDIRIZZO “TURISMO”

Titolo di studio rilasciato: diploma quinquennale

Il diplomato nel turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore turistico e competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali e internazionali, della nor- mativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali.

Interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Integra le competenze dell’ambito professionale spe- cifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e con- tribuire sia all’innovazione, sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa turistica inserita nel contesto internazionale.

Alla fine del percorso quinquennale, il diplomato nell’indirizzo “Turismo” può lavorare soprattutto nelle aziende private o pubbliche del settore turistico e può proseguire gli studi in ogni facoltà uni- versitaria, privilegiando quelli economici, giuridici, informatici, matematico-statistici e linguistici.

1.2 SINTESI DEI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO (EX ASL)

L’esperienza, intesa come metodologia didattica, ha lo scopo di fornire agli alunni competenze che integrino e completino la formazione prevista dal percorso curriculare, cogliendo le opportunità offerte dal territorio.

È un efficace strumento di orientamento, di preparazione professionale e di inserimento nel mondo del lavoro.

Entrano a pieno titolo nel percorso tutte le attività organizzate dall’istituto per l’acquisizione delle::

competenze sociali: per il rispetto delle regole e degli impegni, e per l’acquisizione della capacità di relazionarsi con altri nei diversi ambienti;

competenze chiave di cittadinanza: per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione.

Le attività si sviluppano attraverso i seguenti percorsi

CLASSI TERZE
MANFREDI		TANARI
Qualifica Operatore punto vendita	Qualifica Operatore amm.vo segretariale	Tecnico aziendale	Tecnico turistico

Al termine della classe terza gli studenti dell’IeFP con- cludono il percorso per il conseguimento della qualifi- ca, prevista dal Sistema regionale delle qualifiche, cor- relata al 3° livello EQF, l’alternanza scuola lavoro del terzo anno viene, quindi, progettata in modo coerente con il profilo profes-sionale della qualifica.	La classe terza svolge le attività prope- deutiche all’integrazione tra scuola e mondo del lavoro, ana-lizzando il conte- sto territoriale e le caratteristiche del si- stema econo-mico. Il contenuto dei progetti di alter-nanza viene caratterizzato in base alla pro- grammazione didattica dei diversi indi- xxxxx.	Il progetto ha come fine lo sviluppo professionale ed individuale degli alun- ni, che hanno la possibilità di compren- dere e sperimentare la vocazione turi- stica del territorio bolognese. Il progetto implica anche una riflessio- ne sul concetto di “bene culturale” co- me luogo di memoria collettiva e og- getto da catalogare e tutelare.
REALIZZAZIONE
• Approfondimenti specialistici • Visite guidate - Uscite didattiche • Formazione in aula e preparazione all’esperienza di stage con particolare attenzione al processo di empowerment • Stage in azienda e/o linguistico

CLASSI QUARTE
MANFREDI		TANARI
Tecnico della gestione del punto vendita (Visual Merchandising).	Tecnico dei servizi commer- ciali (Terzo Settore)	Tecnico aziendale	Tecnico turistico
Gli studenti destinatari del progetto provengono dal corso IeFP per la qualifica, dell’ Ope-ratore del Pun- to Vendita L’obiettivo è quello di prose- guire il percorso per giungere alla formazione di un Tecnico della gestione del punto vendita, esperto in visual merchandising.	Gli studenti destinatari del progetto provengono dal corso IeFP per la qualifica dell’ Operatore Ammini- strativo Se-gretariale, L’obiettivo è quello di arricchire ulteriormente le competenze con un percorso specialistico dedicato al Xxxxx Xxxxxxx.	Il quarto anno è dedicato in mo- do prevalente alla integrazione scuola lavoro, attraverso un per- corso di tirocinio aziendale. L’attività didattica delle discipli- ne d’indirizzo sarà integrata con attività di laboratorio e lezioni di esperti, necessarie per l’acquisizione delle competenze d’indirizzo.	Il progetto ha come fine lo svi- luppo professionale degli alunni, che hanno la possibilità di com- prendere e sperimentare forme alternative di turismo. Il percorso cerca di modificare il rapporto degli studenti con il mondo del turismo, inteso non come “luogo da visitare”, ma da scoprire, valorizzare e condivi- dere.
REALIZZAZIONE
• Approfondimenti specialistici • Visite guidate - Uscite didattiche – Orientamento in uscita e percorso Almaorienta/Almadiploma • Formazione in aula e preparazione all’esperienza di stage con particolare attenzione alle procedure e alle attività di lavoro specifiche delle diverse aree progettuali. • Stage in azienda e/o linguistico

CLASSI QUINTE

MANFREDI TANARI

Nel quinto anno proseguono e si concludono l’analisi e lo sviluppo dei progetti intrapresi in 4^, con riferimento specifico alla preparazione dell’Esame di Stato.

Le competenze acquisite grazie al percorso confluiranno nell’attività di orientamento in uscita, necessarie per indirizzare le scelte post diploma.

REALIZZAZIONE

• Approfondimenti specialistici

• Visite guidate - Uscite didattiche

• Attività di orientamento in uscita e percorso Almaorienta/Almadiploma

• Formazione in aula

COMPETENZE IN USCITA

Competenze chiave di cittadinanza

• collaborare e partecipare

• agire in modo autonomo e responsabile;

• risolvere problemi;

• acquisire e interpretare l’informazione

Competenze di base :

• Agire in modo corretto e responsabile

• Saper individuare i propri punti di forza e di debolezza

• Sapere individuare il senso del lavoro e capire come e se questo è coerente con il proprio stile di vita

• Sapere assumere un ruolo responsabile ed autonomo nelle decisioni

• Identificare le caratteristiche del sistema socio-economico del territorio di appartenenza

• Interagire con il sistema azienda riconoscendo i diversi modelli organizzativi

• Orientare le proprie scelte in merito al futuro professionale e lavorativo

Competenze tecnico-professionali :

• Saper applicare le conoscenze scolastiche acquisite

• Saper applicare le misure di sicurezza, predisposte dall'azienda ospitante

• Saper utilizzare le strumentazioni richieste dal lavoro

• Saper utilizzare il computer nelle modalità richieste

2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

2.1 COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Docenti del Consiglio di Classe:

DOCENTE	DISCIPLINA	CONTINUITÀ
Xxxxxxx Xxxxxxxx (coordinatore)	Xxxxxxxx	Xx
Xxxxxxxxx Xxxxxxxx	Inglese	No
Xxxxx Xxxxxxxxx Xxxxx	Xxxxxxxx	Xx
Xxxxxxx Xxxxx	Discipline Economico Aziendali	Si
Xxxxx Xxxxxxxx	Matematica	Si in 4^ e 5^
Xxxxxxx Xxxxxxx	Italiano e Storia	No
Xxxxxxxx Xxxxxxxx	Diritto e Legislazione turistica	Si
Xxxxx Xxxxxxx	Scienze Motorie e Sportive	Si
Xxxxx Xxx Xxxxxxx	Religione	Si
Xxxxx Xxxxxx	Geografia Turistica	Si in 3^ e in 4^
Xxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxx	Arte	Si

2.2 STORIA DEL TRIENNIO CONCLUSIVO DEL CORSO DI STUDIO E COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

Dall’analisi dei percorsi del triennio presenti in Istituto la classe attuale 5ET presenta una carriera scolastica nel complesso regolare. La partecipazione alla vita scolastica è risultata abbastanza attiva, per quanto la frequenza sia stata, nel complesso, talvolta poco regolare, soprattutto nell’anno in corso. Alcuni alunni sono stati richiamati per le troppe assenze, le uscite anticipate e le entrate posticipate, mentre altri si sono distinti sia per una frequenza più che regolare, che per puntualità, diligenza e disponibilità ad aiutare i compagni.

Dall’anno scolastico 2016/17 la classe è stata inserita nei percorsi dei progetti organizzati dalla scuola, propedeutici all’integrazione tra scuola e mondo del lavoro previsti nel triennio, inserendosi positivamente, eccezion fatta per un caso - nelle diverse realtà produttive del territorio e dimostrando per lo più capacità di operare con flessibilità nell’organizzazione aziendale e di applicare gli apprendimenti disciplinari nello svolgimento dei compiti assegnati. L’attività didattica non risulta essere stata interrotta per autogestioni o eventi similari, se non in maniera concordata con la direzione e per momenti legati alle assemblee d’istituto.

Purtroppo la classe non ha potuto beneficiare in toto della stabilità dei docenti nel corso del triennio: in particolare modo nelle lingue straniere (tranne per la terza lingua, spagnolo) e nelle materie letterarie e storiche i docenti sono stati praticamente sempre diversi nei tre anni.

Nel corrente anno scolastico c’è stato un nuovo inserimento, che però ha lasciato la quinta 5ET alla fine dello scru- tinio trimestrale, per trasferirsi al corso serale.

La provenienza della gran parte della classe è legata al mondo del lavoro dipendente e gli alunni provengono in ge- nerale dai comuni limitrofi: per un paio di loro si evidenzia qualche disagio legato sia alla situazione familiare che al problema dei trasporti a causa della lontananza da scuola (entrambi gli alunni si avvalgono dell’uscita anticipata all’ultima ora di lezione).

I rapporti con le famiglie possono essere definiti sufficienti con i docenti, ma poco collaborativi nel gruppo degli scambi tra genitori: nel corrente anno scolastico non ci sono stati, infatti, rappresentanti dei genitori.

Il tutto sembra riflettersi nel gruppo classe, all’interno del quale si notano piccoli attriti e, in rari casi, esclusione dalla mutua collaborazione.

I docenti hanno cercato costantemente di favorire l’apprendimento attivo degli alunni in tutte le attività scolastiche; tuttavia, pur lavorando in un clima generalmente sereno, i ragazzi hanno partecipato allo svolgimento delle lezioni in alcune materie soprattutto se sollecitati.

Il livello medio della classe - in termini di conoscenze, competenze e capacità - può definirsi soddisfacente nella maggior parte delle discipline, i risultati conseguiti da ogni studente, invece, scaturiscono dall’impegno che ciascuno di loro ha diversamente profuso.

Di conseguenza, gli esiti sono diversificati, sia a livello delle diverse materie, sia per quanto riguarda il grado di au- tonomia metodologica raggiunta dagli studenti.

Gran parte della classe ha raggiunto livelli di preparazione accettabili: possiede i contenuti essenziali di base; l’esposizione è corretta anche se non particolarmente scorrevole e sicura in alcuni casi, l’analisi e la sintesi sono es- senziali, il metodo di lavoro non è sempre organico e funzionale e talvolta l’acquisizione dei contenuti è prevalen- temente mnemonica.

N° Maschi	3
N° Femmine	11
N° Ripetenti	/
N° complessivo di allievi frequentanti	14

2.3 ELENCO DEGLI ALUNNI CHE HANNO FREQUENTATO LA CLASSE V

Numero candidati interni:

11 femmine 3 maschi

COGNOME E NOME		PROVENIENZA
1		Stesso indirizzo di studi, stessa scuola
2		“
3		“
4		“
5		“
6		“
7		“
8		“
9		“
10		“
11		“
12		“
13		“
14		“

2.4 ELENCO DEI CANDIDATI ESTERNI ASSEGNATI ALLA CLASSE

COGNOME E NOME		PROVENIENZA
1	/

2.5 SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE NELL’ANNO SCOLASTICO IN CORSO

Risultati dello scrutinio finale della classe IV

N° alunni promossi M 6	N° alunni promossi M 6,1-7,0	N° alunni promossi M 7,1-8,0	N° alunni promossi M 8,1-9,0	N° alunni promossi M 9,1-10	N° studenti con giudizio sospeso	N° studenti non promossi
	3	7	1		3

Al termine del primo trimestre del corrente anno scolastico la situazione era la seguente:

Disciplina	N° alunni insuf- ficienti	N° alunni: Voto 6	N° Alunni Voto 7	N° alunni Voto 8	N° alunni Voto 9 – 10
ITALIANO		9	5	8
STORIA		1	12	2
FRANCESE	4	4	6	1
INGLESE	6	4	3	2
SPAGNOLO	6	4	3	2
DIRITTO E LEG. TUR.		5	6	3	1
SCIENZE MO- TORIE E SPORTIVE		1	7	6	1
GEO. TURIST.	1	8	4	2
MATEMATICA	4	5	5	1
RELIGIONE					8/8 ALUNNI
ARTE E TERR.		1	6	4	3
DISCIPLINE TURISTICHE AZIEN DALI	4	8	2	1

3. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE

3.1 OBIETTIVI Obiettivi comportamentali

• Rispettare le indicazioni riportate nel Regolamento di Istituto

• Giustificare puntualmente assenze, ritardi o uscite anticipate

• Rispettare l’orario, le scadenze e le indicazioni date

• Saper applicare i principi della partecipazione democratica all’attività scolastica, intervenendo in tempi e modi opportuni, rispettando gli interventi dei compagni

• Saper rispettare le regole all’interno della classe e della scuola.

• Essere in grado di autovalutarsi con consapevolezza assumendo le proprie responsabilità

• Acquisire consapevolezza delle proprie attitudini e abilità, ma anche delle proprie difficoltà per individuare con l’aiuto dei docenti le strategie che ne consentano il superamento

• Essere in grado di compiere scelte autonome e responsabili nell’organizzazione e pianificazione dell’attività di studio

• Rispettare l’ambiente nel suo significato più ampio

• Saper rapportarsi coi compagni

• Sviluppare capacità di ascolto reciproco

• Sviluppare capacità di autocritica e autovalutazione

• Saper vedere le difficoltà come sfide da superare

Obiettivi Cognitivi

• Conoscenze e abilità specifiche delle singole discipline

• Capacità di ascolto

• Acquisizione di un adeguato metodo di studio

• Sviluppo di capacità di analisi e di sintesi

• Rielaborazione autonoma e consapevole del materiale di studio, formulando anche opinioni personali in ma- niera corretta

• Capacità di collegamenti interdisciplinari

• Capacità di comprensione e di rielaborazione di un testo

• Capacità espressive

• Capacità di ricerca delle fonti di informazione

• Sviluppo del senso critico

• Capacità di utilizzo delle informazioni acquisite

Obiettivi affettivo relazionali

• Sapersi relazionare in situazioni di gruppo in modo produttivo e funzionale alla risoluzione di problemi o alla realizzazione di attività

• Sapersi confrontare argomentando, anche in situazioni conflittuali, nel rispetto delle opinioni diverse dalle proprie

• Curare i rapporti interpersonali senza discriminazione di sesso, razza, credo politico o religioso, estrazione so- ciale o scelte personali, privilegiando i valori di tolleranza, collaborazione e rispetto dell’altro

• Consolidare la volontà di partecipazione con la coscienza del contributo che ciascuno deve portare alla risolu- zione dei problemi

Strategie messe in atto per il conseguimento degli obiettivi fissati.

I docenti hanno cercato di coinvolgere gli studenti nel loro percorso di crescita personale e formativo; hanno sensibiliz- zato le famiglie e nei casi più problematici hanno adottato provvedimenti disciplinari, applicando la normativa indicata dal Regolamento.

Per il conseguimento degli obiettivi, i Consigli di Classe ritengono fondamentale una collaborazione e un’intesa a livel- lo pluridisciplinare, per attuare tecniche didattiche ed atteggiamenti comuni in modo che gli studenti percepiscano un’unità di intenti e una coerenza metodologica.

Per quanto riguarda le programmazione, si stabiliscono le seguenti strategie:

• Presentare agli alunni le finalità e gli obiettivi delle unità di apprendimento, insegnando gli strumenti da adot- tare e le tecniche operative da seguire

• Fornire indicazioni operative sul metodo di studio

• Orientare gli studenti cercando di renderli autonomi nella comprensione dei testi utilizzati

• Presentare in modo critico e problematico i contenuti culturali per portare gli studenti al superamento di conce- zioni semplicistiche ed unilaterali

• Esercitare gli studenti ad articolare i contenuti di studio in un percorso logico e coerente e a mettere in relazio- ne teoria e applicazione pratica

• Programmare con anticipo le verifiche sommative

• Costruire percorsi pluridisciplinari che favoriscano i collegamenti e il rafforzamento di competenze trasversali

• Affiancare alla lezione frontale o interattiva l’utilizzo di sussidi didattici e di metodologie alternative

• Coinvolgere le famiglie nel processo educativo

3.2 ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI SOSTEGNO

Per quanto riguarda le attività di recupero, l’Istituto ha attivato le seguenti opzioni (espresse in ore):

DISCIPLINA	RECUPERO IN ITINERE	SPORTELLO	PAUSA DIDATTICA
Italiano	5		ore previste per la durata settimanale di ogni mate- ria
Storia			“
Francese	3		“
Spagnolo	3		“
Inglese	3		“
Diritto e Legislazione turistica	4		“
Matematica	7		“
Discipline Turistiche e aziendali	4		“
Geografia Turistica	2		“
Scienze Motorie e Sportive			“
Religione

3.3 ATTIVITÀ CONDOTTE IN PREPARAZIONE DELLE PROVE DI ESAME E SIMULAZIONI DELLE PROVE DI ESAME

A) SCHEDA INFORMATIVA RELATIVA ALLE SIMULAZIONI Simulazione di prima prova scritta

Data di svolgimento	Tempo assegnato
19/02/2019	4,5 H (plico arrivato in ritardo)
26/03/2019	4,5 H (plico arrivato in ritardo)

La relativa griglia di valutazione è presente in allegato.

Simulazione di seconda prova scritta

Data di svolgimento	Tempo assegnato
28/02/2019	4.45H (plico arrivato in ritardo)
2/04/2019	4,45H (plico arrivato in ritardo)

La relativa griglia di valutazione è presente in allegato.

4. PROGETTO TRIENNALE DI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO (EX ASL)

Si vedano in allegato:

• Progetto classe 3^ A.S. 2016/17; classe 4^ A.S. 2017/18; classe 5^ A.S. 2018/19

• Registro di monitoraggio dei percorsi (mod M-INT-14) classe 3^ 4^ 5^

5. TECNICHE E STRUMENTI GENERALI DI LAVORO

Tecniche

IT

ST

FR

SP

ING

DIR

SMS

R

MAT

GEO

DTA

ART

Lavori di gruppo

x

Lezioni frontali

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Ricerche e ap- profondimenti

x

Tesine

Processi individualizza- ti

Recupero

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Integrazione

Lavori in laboratorio

x

x

Altro

Strumenti di comunicazione delle informazioni
Insegnanti	Materiali scritti	Audiovisivi
- lezioni frontali	- schede	- diapositive
- didattica condivisa	- dossier di documentazione	- film
	- giornali, riviste	- videoproiettori
	- documentazione tecnica
	- libri
	- fonti scritte
Laboratori	Aule speciali	Biblioteca
- d’indirizzo - d’informatica - multimediale	- aula audiovisivi - palestra

6. CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Nel corso del triennio la classe ha svolto le seguenti attività trasversali attinenti l’ambito di Cittadinanza e Costitu- zione:

CLASSE 3^

Attività	Ore
NESSUNA	0

CLASSE 4^

Attività	Ore
PROGETTO “AMBASSADOR SCHOOL PROGRAMME”, primo anno, per tutta la classe, relativamente alla cittadinanza europea. Corso di Istituzioni di Diritto dell’Unione Europea. Attività di Informazione “Info Point Europa” in occasione della festa dell’Europa del 09.05.18.	15 (6 per festa dell’Europa; 4 prof.sse Gui- dotti 3 Xxxxxx, 2 Forni)

CLASSE 5^

Attività	Ore
PROGETTO “AMBASSADOR” relativamente alla cittadinanza europea e, in que- sto ambito, organizzazione del viaggio d’istruzione a Strasburgo, con visita al Par- lamento Europeo con n.7 alunni della classe.	5 ore in classe pre-viaggio

La costituzione Italiana: la costituente e la repubblica: referen- dum e elezioni del 2 giugno 1946; l'assetto istituzionale delle Re- pubblica italiana; i primi 12 articoli della repubblica: i principi fondamentali. Genealogia dell'ONU: I quattordici punti di Xxxxxx, la "Società delle nazioni" e l'autodeterminazione dei popoli; la "Carta at- lantica" e le "Nazioni Unite" (1942);La nascita dell'ONU: l'arti- colazione istituzionale (Assemblea generale, Consiglio di sicurez- za, FAO, UNESCO). La nascita dell'UE: cenni sul Manifesto di Ventotene (A. Xxxxxxxx); la CECA (1951), il Trattato di Roma e la CEE (1957).

5 ore

Educare attraverso i luoghi : La stazione di Bologna 2 agosto1980 Incontro con un testimone

4 ore

Seminario sulle lezioni europee a cura della dott.ssa Forni del Parlamento Europeo. 1 ore

7. CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE DISCIPLINE IN CORSO D’ANNO, CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI CREDITI FORMATIVI E SCOLASTICI

7.1. CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEI VOTI IN CORSO D’ANNO

Corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza, competenza e abilità
VOTO	GIUDIZIO
1 - 3	Lo studente non possiede né abilità, né conoscenze. Nessun obiettivo minimo è stato raggiunto
4	Lo studente • Mostra una conoscenza frammentaria e superficiale degli argomenti trattati • Non sa comprendere il significato di una informazione anche se semplice • Non sa applicare le conoscenze e commette gravi errori anche se guidato • Non sa mettere in relazione le conoscenze acquisite • Non riesce a rielaborare le proprie conoscenze, evidenziando totale mancanza di auto- nomia • Numerosi obiettivi minimi non sono stati raggiunti
5	Lo studente • Mostra una conoscenza non sufficientemente approfondita degli argomenti • Coglie solo in parte il senso di una informazione • Sa applicare le conoscenze in maniera parziale ed approssimativa • Sa effettuare un’analisi solo parzialmente • Sa sintetizzare in modo impreciso e frammentario • Mostra di non avere sufficiente autonomia nella rielaborazione delle conoscenze • Quasi tutti gli obiettivi minimi sono stati raggiunti
6	Lo studente • Mostra di conoscere gli argomenti trattati, anche se in modo poco approfondito • Sa cogliere sufficientemente il significato di una informazione • Sa applicare ciò che conosce in modo sufficientemente autonomo senza ricorrere all’aiuto continuo da parte dell’insegnante • Sa effettuare analisi e mostra di sapere sintetizzare le conoscenze anche se con qualche imprecisione • Se opportunamente guidato sa valutare e giudicare in modo circostanziale. • Tutti gli obiettivi minimi sono stati raggiunti
7 - 8	Lo studente attivo e partecipe: • Mostra una conoscenza completa ed adeguatamente approfondita degli argomenti trattati • Ha acquisito una discreta autonomia nell’organizzare le proprie conoscenze • Sa applicare autonomamente quanto conosce • Sa effettuare analisi con discreta precisione e mostra autonomia di sintesi • Espone con espressione chiara e precisione terminologica il proprio giudizio
9 - 10	Lo studente: • Mostra una preparazione completa ed approfondita, che sa esprimere con precisione terminologica e stilistica • Sa elaborare le conoscenze e mostra autonomia nel collegarle • Possiede buone capacità sia di analisi sia di sintesi • Sa valutare in modo autonomo, senza imprecisioni linguistiche e senza incertezze di contenuto.

7.2.FATTORI DI VALUTAZIONE IN RELAZIONE AGLI OBIETTIVI (Vedi POF)

• Metodo di studio

• Partecipazione all’attività didattica

• Progresso in rapporto al conseguimento degli obiettivi minimi

7.3.CRITERI DI VALUTAZIONE IN RELAZIONE AGLI OBIETTIVI

VOTO	GIUDIZIO
1	Mancano i dati per valutare, nessun obiettivo è stato raggiunto.
2	Nessun obiettivo minimo è stato raggiunto
3	Quasi tutti gli obiettivi minimi non sono stati raggiunti
4	Numerosi obiettivi minimi non sono stati raggiunti
5	Non tutti né quasi tutti gli obiettivi minimi sono stati raggiunti
6	Tutti o quasi gli obiettivi minimi sono stati raggiunti
7	Parecchi obiettivi sono stati raggiunti, fra cui tutti o quasi tutti quelli minimi
8	Quasi tutti gli obiettivi sono stati raggiunti
9	Tutti gli obiettivi sono stati raggiunti
10	L’alunno ha inoltre dimostrato di aver raggiunto tutti gli obiettivi con una elaborazione personale.

7.4.CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEI CREDITI SCOLASTICI

Ferme restando le tabelle e le bande di oscillazione ministeriali per l’attribuzione dei crediti, i Consigli di Classe pren- dono in considerazione e valutano i seguenti fattori:

Partecipazione all’attività didattica Assiduità nella frequenza

Media voti con decimale maggiore di 0,5 Rappresentante di classe e/o di Istituto Partecipazione a progetti del POF

Salute e sicurezza nella scuola Stage linguistico

Gare di Matematica Gare scientifiche

Attività culturali integrative

Attività sportiva di istituto o agonistica Certificazioni linguistiche

Xxxxx e/o esami ECDL Attività di volontariato Attestati di Conservatorio

Nota Bene: Le voci di cui sopra vengono prese in considerazione e valutate a condizione che nello scrutinio di fine pe- riodo l’allievo non abbia riportato insufficienze e non abbia una valutazione inferiore a OTTO in Comportamento. In presenza di uno di questi casi, il credito si attesta sul minimo della banda di oscillazione.

8. RELAZIONE RISERVATA BES

La documentazione riservata sui bisogni educativi speciali (B.E.S.) è depositata presso la Segreteria Didattica e verrà consegnata al Presidente di Commissione (sue mani) dal personale dell’ufficio.

9. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI

Nelle pagine seguenti i programmi svolti al 15 maggio 2019 di ogni disciplina.

MATERIA		Matematica
DOCENTE		Prof.ssa Xxxxx Xxxxxxxx
LIBRI DI TESTO		X. Xxxxx “La matematica a colori” Edizione rossa per il quinto anno” - Xxxxxxx
PROFILO DELLA CLASSE		La classe ha sempre seguito con interesse e partecipazione le lezioni. Nessun proble- ma dal punto di vista disciplinare : ragazzi educati, rispettosi e corretti. Dal punto di vista del profitto la situazione è soddisfacente: alcuni alunni si distinguono per un percorso lodevole per partecipazione, capacità, impegno dimostrato e, di conseguen- za, risultati conseguiti; alcuni, a causa di lacune pregresse, presentano una prepara- zione sufficiente.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05
MODULO 1: Analisi in due variabili reali.	ARGOMENTI: - Il sistema delle coordinate cartesiane nello spazio. - Classificazione e dominio di funzioni reali di due variabili reali. - Linee di livello. - Derivate parziali. - Estremi relativi ed assoluti, liberi e vincolati.
	Nr. ore: 40	Tipo di verifica finale: Verifica sommativa.
MODULO 2: Ricerca operati- va	ARGOMENTI: - Obiettivi e metodi della ricerca operativa. - Problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti immediati e differiti. - Programmazione lineare con metodo grafico.
	Nr. ore: 44	Tipo di verifica finale: Verifica sommativa.

CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE Nella valutazione periodica e finale di ogni studente si è tenuto conto dei voti conseguiti nelle verifiche sommative, ma anche dell’interesse dimo- strato, dell’impegno in classe e a casa, dei progressi raggiunti rispetto al livello di partenza, del comportamento in classe. Si è tenuto conto inoltre, della capacità dell’allievo di: - conoscere i contenuti dei diversi nuclei; - applicare in modo corretto le varie tecniche di calcolo; - analizzare un quesito e rispondere in forma sintetica; - prospettare soluzioni, verificarle e formalizzarle.
Per l’assegnazione del voto ci si è attenuti a quanto contenuto nel docu- mento di programmazione delle attività educative e didattiche approvato nel consiglio di classe.

MATERIA			Discipline Turistico Aziendali
DOCENTE			XXXXX XXXXXXX
LIBRI DI TESTO			X. Xxxxxxx – X. Xxxxxxxxxxx Discipline turistiche aziendali – Pianificazione e controllo Mondadori Education – Scuola & Azienda
PROFILO DELLA CLASSE			Classe non omogenea per saperi pregressi e assiduità. Per alcuni sono an- dati crescendo la consapevolezza e l’impegno, d’altra parte lo studio per i più non è stato molto personalizzato. I risultati si collocano a livelli piutto- sto diversificati.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05
MODULO 1	ARGOMENTI: LA PIANIFICAZIONE STRATEGICA E LA PROGRAMMAZIONE - Dalla pianificazione strategica alla programmazione operativa e processo di controllo - Il sistema matriciale: la matrice di Porter - Qualità aziendale e indicatori di performance: produttività, efficacia ed efficienza
	Nr. ore: 8	Tipo di verifica finale: sommativa scritta (test, questionari) e orale
MODULO 2	ARGOMENTI: LA CONTABILITA’ DEI COSTI - Costi fissi e variabili: analisi del break-even point - Costi diretti e indiretti: centri di costo e le configurazioni di costo - Determinazione del prezzo nelle imprese turistiche
	Nr. ore: 35	Tipo di verifica finale: sommativa scritta (test, quest., prove strutt.) e orale
MODULO 3	ARGOMENTI: IL BUDGET DELLE IMPRESE TURISTICHE - Il budget: funzioni, redazione e controllo con analisi degli scostamenti - I budget dei tour operator - I budget delle imprese ricettive
	Nr. ore: 35	Tipo di verifica finale: sommativa scritta (applicazione in laboratorio) e orale
MODULO 4	ARGOMENTI: IL BUSINESS PLAN - Dalla business idea al progetto imprenditoriale - Il Business plan: dall’analisi di mercato alle politiche di comunicazione - L’analisi economico-finanziaria
	Nr. ore: 30	Tipo di verifica finale: sommativa scritta (test, quest., prove strutt.) e orale
MODULO 5	ARGOMENTI: IL MARKETING TERRITORIALE - Il marketing plan: l’analisi SWOT per analisi esterna e interna; planning e controllo - Il marketing territoriale: strategie di promozione e sviluppo sostenibile, marketing pubblico e della destinazione turistica
	Nr. ore: 7	Tipo di verifica finale: orale

MODULO 6	ARGOMENTI: I VIAGGI ORGANIZZATI, IL CATALOGO, GLI EVENTI - I viaggi: programmazione, costruzione itinerario e marketing mix del prodotto viaggio - Il catalogo: strumento di distribuzione e programmazione - Gli eventi: fasi della pianificazione di un evento
	Nr. ore: 10	Tipo di verifica finale: orale
CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE			- Si terrà conto, oltre ai risultati delle verifiche (scritte e orali), della pun- tualità nelle consegne, dell’attenzione rivolta all’attività, della partecipa- zione prestata, dei miglioramenti registrati, dell’assiduità di presenza.

MATERIA		Arte e territorio
DOCENTE		Xxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxx
LIBRI DI TESTO		“L’arte di vedere”, (a cura di X.Xxxxx, X. Xxxxxxxxx, X. Xxxxxxx, X. Xxxxxxx), 2014, Edizioni Scolastiche Xxxxx Xxxxxxxxx Xxxxxxx, vol.3°.
PROFILO DELLA CLASSE		La classe ha mostrato un discreto interesse per la disciplina, alcuni hanno raggiunto un livello sufficiente o discreto, pochi un livello buono/ottimo.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05/19
MODULO 1	ARGOMENTI: Rinascimento : La grandezza di Raffaello, Opposizione al Manierismo: Cara- vaggio , Barocco. Xxxxxxxxx (Le Stanze Vaticane) Xxxxxxxxxx (le opere fondamentali) Xxxxxxxxx Xxxxxxxxxxx (ana- lisi della situazione femminile nella Storia dell'arte), Xxxxxxx (le opere fondamentali).
	Nr. ore: 10	Tipo di verifica finale: scritta e orale.
MODULO 2	ARGOMENTI: Introduzione al Settecento: Leziosità del Rococò, Neoclassicismo, Romantici- smo, Realismo. "Salottino di porcellana" a Capodimonte, Xxxxx (Morte di Marat) Xxxxxx (le opere più importan- ti) Romanticismo francese: Xxxxxxxxx (La zattera della Medusa e Alienata con monomania dell’invidia) Xxxxxxxxx (La libertà guida il popolo) Courbet.
	Nr. ore: 10	Tipo di verifica finale: scritta e orale.
MODULO 3	ARGOMENTI: Pre-impressionismo, Impressionismo, Neoimpressionismo, Divisionismo, Po- stimpressionismo, Architettura del ferro: Tour Eiffel. Manet: preimpressionista, Impressionismo: Xxxxx (cfr. con Xxxxxxxxxxxx) Renoir (La Grenouillè- re) Pointillisme: Seurat (le opere più importanti) Divisionismo e realismo italiano: Pellizza da Volpedo (Quarto Stato) Postimpressionismo: Xxxxxxx ( Sintetismo), Xxx Xxxx.
	Nr. ore: 10	Tipo di verifica finale: scritta e orale.
MODULO 4	ARGOMENTI: Pre-espressionimo (L’urlo di Munch) Introduzione al Novecento, le Avanguar- die storiche, la Metafisica. 1) Espressionismo tedesco (kircnher) 2) Cubismo: Xxxxxxx ( la vita, i diversi periodi artistici, “Guernica”, X. Xxxxxx (Case all’Estaque) 3) Futurismo (Manifesto, Boccioni) 5) Surrealismo (Manifesto, es. di opere di A. Savinio) De Xxxxxxx.
	Nr. ore: 12	Tipo di verifica finale: orale.

MODULO 5	ARGOMENTI: in seguito all' uscita didattica a Ferrara per la "Mostra Courbet e la natura" appro- fondimento sull'artista, Arte contemporanea (X. Xxxxxxx, X. Xxxxx e J. kounellis) Approfondimenti su tematiche del Progetto "Arte, Storia e Società".
	Nr. ore: 10	Tipo di verifica finale: scritta e orale.
Criteri di verifica finale:			Si è tenuto conto della situazione di partenza della classe e di ogni singolo alunno, della partecipazione e dell’impegno, della progressione nell’apprendimento.

MATERIA		Lingua e Civiltà Francese
DOCENTE		Prof.ssa Xxxxxxx Xxxxxxxx
LIBRI DI TESTO		Aller Simple (solo per percorsi itinerari) Materiale in copie e dispense fornito dal docente. Analisi vidéos amnesty international per Réfugiés, Peine de mort, les droits hu- mains.
PROFILO DELLA CLASSE		La classe è composta da un gruppo abbastanza omogeneo di 3 alunni e 11 alunne, un alunno si è iscritto al corso serale alla fine del trimestre. La preparazione di base è apparsa nel complesso adeguata. La maggior parte della classe si mostra aperta al dialogo educativo, in piccola parte molto interessata e partecipativa.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05 E DA COMPLETARE ENTRO FINE ANNO
MODULO 1	ARGOMENTI: “parlez-vous français?” La naissance de la langue française, l’xxxxx xx xxx xxxxxxxx, xxxxxx xx xxxxx, xx xxxxxxxx xxxxxxxx xx xx xxxxxx. Xx Xxxxxx métropolitaine et la France Ultramarine. Les régions de la France après 2016 et la division en départements de l’Hexagone. Les DROM TOM, POM et COM. Explication du mot créole. Les principales attractions touris- tiques de l’Outre-mer La Francophonie: naissance, structure et signification. Le Maroc, Le Canada francophone, les îles des Drom Tom (Antilles, Nouvelle Calédonie, Polynésie). Parcours et exemples d’itinéraires.
	Nr. Ore: 10	Tipo di verifica finale: domande aperte. Verifiche orali.
MODULO 2	ARGOMENTI: la France culturelle, les stéréotypes franco/italiens ; les Festivals du théâtre d’Avignon et du cinéma de Cannes. Paris: Balades pour connaître les différents arrondissements et leurs principaux monuments et attractions. Paris vélo: l’utilisation des vélos écologistes.
	Nr ore: 10	Verifica orale. Domande aperte per verifica scritta.
MODULO 3	ARGOMENTI: la France administrative et politique, le rôle de la France en EU, La déclaration des droits de l’homme et du citoyen (1789): analyse des articles. La déclaration des droits de la femme et de la citoyenne de Xxxxxx xx Xxxxxx (analyse préambule, postambule et quelques articles). Comparaison entre les deux déclarations. Excursus sur la condition de la femme en France jusqu’a nos jours. Comment on devient citoyen français. La famille en France: excursus social. Le’68: les rêves des étudiants protagonistes de la contestation sociale et les barricades à Paris. Analyse de textes liés à la vision du spectacle théâtral « Rêvolution ‘68 ».
	Nr ore : 12	Tipo di verifica finale: analyse de texte, compréhension et questions ou- vertes. Production.

MODULO 4	Xxxxxx Xxxx et les discours politiques sur la misère et contre la peine de mort (extraits et analyse). Discours au Congrès de la paix “un jour viendra...” et les états unis d’Europe. Analyse vidéos: peine de mort dans le monde, les réfugiés à l’actualité, les droits humains du passé au présent. Auschwitz ou la fabrique de mort: analyse texte sur la construction des camps de concentration (parcours mémoire). Révision linguistique des différents textes.
	Nr. ore 12	Verifiche orali e scritte, discussione in classe. Esercizi di analisi testi e video.
MODULO 5	ARGOMENTI: Xxxxxxxxxx. Analyse du sonnet “Albatros”; explication des mots Symbolisme, Dé- cadentisme et Poète maudit (à l’origine des mots, les poèmes qui les contiennent - explication à l’oral). Analyse de la première partie du texte de la lettre du Voyant de Xxxxxxx (extrait en copie). Extrait du petit poème en prose “Enivrez-vous” de Xxxxxxxxxx (extrait en copie). Le procès aux Fleurs du Mal, explication de texte. (Copie)
	Nr. ore: 10	Tipo di verifica finale: orali
CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE			Si terrà conto, oltre ai risultati delle verifiche (scritte e orali), della pun- tualità nelle consegne, dell’attenzione rivolta all’attività, della partecipa- zione prestata, dei miglioramenti registrati, dell’assiduità di presenza.

MATERIA		Diritto e Legislazione turistica
DOCENTE		XXXXXXXX XXXXXXXX
LIBRI DI TESTO		DIRITTO e legislazione turistica -Fondamenti di diritto pubblico – Xxxxx Xxxxxxxxx – Zanichelli.
PROFILO DELLA CLASSE		Nel corso del triennio, gli alunni hanno sempre mostrato un comportamento corretto ed un interesse adeguato ai contenuti della materia oggetto di apprendimento, rag- giungendo, nel complesso, un soddisfacente livello di preparazione.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05
MODULO 1	ARGOMENTI: Tema A: Lo Stato e l’ordinamento internazionale: A1: Lo Stato; A2: Da sudditi a cittadini; A3: La Costituzione repubblicana; A4: L’ordinamento internazionale.
	Nr. ore: 16	Tipo di verifica finale: scritta.
MODULO 2	ARGOMENTI: Tema B: Le nostre istituzioni: B1: Il Parlamento; B2: Il Governo; B3: Il Presiden- te della Repubblica; B4: La Corte costituzionale; B5: La Magistratura; B6: Le autonomie locali.
	Nr. ore: 21	Tipo di verifica finale: orale.
MODULO 3	ARGOMENTI: Tema D: La legislazione turistica italiana: D2: L’organizzazione turistica nazio- nale (cenni). Tema E: Il patrimonio artistico e culturale italiano: E2: Un immenso patrimonio cultu- rale.
	Nr. ore: 6	Tipo di verifica finale: orale.
CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE			Si è tenuto conto della situazione di partenza della classe e di ogni singo- lo alunno, della partecipazione e dell’impegno, della progressione nell’apprendimento.

MATERIA		Religione Cattolica
DOCENTE		XxxxxXxx Xxxxxxx
LIBRI DI TESTO		Contadini ”IL NUOVO CONFRONTI” Xxxxxxxxx
PROFILO DELLA CLASSE		La classe ha partecipato con impegno e interesse alle attività proposte. L’ atteggiamento è stato sempre corretto e responsabile. Gli argomenti proposti hanno avuto come punto di riferimento il raggiungimento e lo sviluppo degli obbiettivi didattici previsti dai vigenti programmi ministeriali. La valutazione ha preso in esame l’impegno, la partecipazione, l’interesse e la frequenza alle lezioni. Il programma preventivo è stato completamente svolto, il profitto della classe è risultato più che Soddisfacente.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05
MODULO 1	ARGOMENTI: La dottrina sociale della Chiesa e il suo sviluppo nel XX secolo
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica finale: dialogo in classe
MODULO 2	ARGOMENTI: La dignità della persona e il personalismo cristiano: diritti umani fondamentali
	Nr. ore: 3	Tipo di verifica finale: dialogo in classe
MODULO 3	ARGOMENTI: La Giornata della Memoria
	Nr. ore: 3	Tipo di verifica finale: dialogo in classe
MODULO 4	ARGOMENTI: L’idea della legalità. Il giusto e lo sbagliato.
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica finale: dialogo in classe
MODULO 5	ARGOMENTI: Il significato del lavoro, del bene comune e dell’impegno per la promozione umana nella giustizia e verità.
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica finale: dialogo in classe
MODULO 6	ARGOMENTI: L’importanza delle scelte: la proposta del volontariato
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica finale: dialogo in classe
MODULO 7	ARGOMENTI: Questioni di bioetica
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica finale: dialogo in classe
MODULO 8	ARGOMENTI: Lo sfruttamento umano e delle risorse, la giusta distribuzione del reddito, la sperequazione tra mondo occidentale e terzo mondo alla luce del messaggio evangelico

	Nr. ore: 3	Tipo di verifica finale: dialogo in classe
MODULO 9	ARGOMENTI: Il valore della diversità
	Nr. ore: 3	Tipo di verifica finale: dialogo in classe
CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE			Partecipazione al dialogo educativo, interesse generale alle attività svolte

MATERIA		Lingua e civiltà Spagnola 3^ lingua
DOCENTE		Xxxxx Xxxxxxxxx Xxxxx
LIBRI DI TESTO		Xxxxxxxxx-Xxxxxxx, Xxxxxxxx 2, Zanichelli e materiale aggiuntivo disponibile in pdf da registro.
PROFILO DELLA CLASSE		La classe, disomogenea nel profitto, si è dimostrata nel complesso collaborativa ed interessata nel corso dell’anno scolastico. Alcuni studenti si sono distinti per impe- gno, assiduità e costanza nello studio. Gran parte del gruppo classe, pur avendo se- guito con interesse e partecipazione, ha raggiunto una media di profitto appena suf- ficiente. Il lavoro domestico e l’approfondimento in classe e a casa, sempre solleci- tati, sono stati svolti con puntualità dagli studenti più impegnati, mentre alcuni hanno evitato interrogazioni o verifiche scritte assentandosi con frequenza. Il qua- dro di profitto complessivo, sia negli argomenti di indirizzo sia per le competenze linguistiche generali, risulta accettabile per il 3^ anno di frequenza della disciplina, nonostante molti debbano migliorare la proprietà lessicale, la pronuncia e la fluen- za in lingua.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05/19
MODULO 1	ARGOMENTI: Funzioni comunicative Reservar una habitación Hablar del pasado Expresar cambios Expresar reiteración Strutture morfosintattiche Repaso de los tiempos del pasado Diferencias pretérito perfecto/indefinido Perífrasis de infinitivo: volver a... Verbos de cambio Cultura: de Al-Ándalus a Europa Adelante 2, u.11
	Nr. ore: 13	Tipo di verifica finale: verifica scritta e orale
MODULO 2	ARGOMENTI: Funzioni comunicative Expresar acciones futuras Expresar dudas Expresar esperanza Comprar un billete Conjurar cosas no deseadas Strutture morfosintattiche Repaso del futuro simple Morfología y usos del Presente de Subjuntivo Subordinadas temporales Los indefinidos Lessico: estación, aeropuerto; el zodíaco. Adelante 2, u.12
	Nr. ore: 13	Tipo di verifica finale: verifica scritta e orale

MODULO 3	ARGOMENTI: Funzioni comunicative Pedir y dar un consejo Espresar la finalidad Escribir una carta de solicitud Dar órdenes y prohibir Saber escribir el CV Expresar el tiempo transcurrido Strutture morfosintattiche Imperativo de cortesía Imperativo negativo Otros indefinidos Subordinadas causales y finales Lessico: profesiones y ámbito laboral. Adelante 2, u.13
	Nr. ore: 10	Tipo di verifica finale: verifica scritta e orale
MODULO 4	ARGOMENTI: Funzioni comunicative Solicitar servicios e informaciones y pedir favores Expresar probabilidad y aproximación Aconsejar y sugerir Expresar la opinión Expresar impersonalidad Strutture morfosintattiche Condicional simple y compuesto: forma y uso Subordinadas sustantivas Uso del neutro Lessico: léxico del amor y los sentimientos. Adelante 2, u.14
	Nr. ore: 13	Tipo di verifica finale: verifica scritta e orale
MODULO 5	ARGOMENTI: Funzioni comunicative Pedir en un bar Expresar deseo Expresar sentimientos negativos Expresar condiciones posibles, improbables e imposibles Strutture morfosintattiche Imperfecto de subjuntivo Pluscuamperfecto de subjuntivo Subordinadas condicionales Pronombres de relativo y subordinadas de relativo Lessico: cafetería y tapeo. Adelante 2, u.15 Apartado histórico-literario Presentación de la España del siglo XX, Segunda República y Guerra Civil, la Generación del ’27, Xxxxxxxx Xxxxxx Xxxxx y su tarea teatral. Visión de la película “Muerte de un poeta” por X.X. Xxxxxx La obra teatral: “La zapatera prodigiosa”, análisis del guión teatral, visión de un fragmento de la adptación cinematrográfica y de la actuación en el teatro Duse al cuidado de Palkettostage (con material de estudio adicional en pdf).

	Nr. ore:10	Tipo di verifica finale: verifica scritta e orale
MODULO 6	ARGOMENTI: Funzioni comunicative Transmitir informaciones y órdenes Repetir una pregunta Poner una denuncia Expresar impersonalidad Strutture morfosintattiche Discurso directo e indirecto Uso de la preposición de Voz pasiva y pasiva refleja Lessico: ámbitos semánticos de la policía y la delincuencia. Adelante 2, u.16
	Nr. ore: 12	Tipo di verifica finale: verifica scritta e orale
CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE			Media delle prove di verifica scritte e delle interrogazioni.

MATERIA		Scienze Motorie
DOCENTE		XXXXX XXXXXXX
LIBRI DI TESTO		Nessun testo in adozione
PROFILO DELLA CLASSE		La classe, è composta da 14 alunni/e. La classe in generale pur mostrando capa- cità ed esperienze motorie-espressive diversificate, si è attestata nel complesso su un livello di rendimento buono. Il dialogo educativo, l’attenzione, la partecipa- zione, l’impegno e il metodo di lavoro si sono rivelati attivi nella maggior parte della classe; c’è stato in generale rispetto delle regole ed i rapporti interpersonali sono stati positivi.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05/2019 E DA COMPLETARE ENTRO FINE ANNO
MODULO 1 LE CAPACITA’ CONDIZIONALI	ARGOMENTI:” Esercitazioni su resistenza, forza, velocità, mobilità articolare”. Corsa continua in regime aerobico e misto aerobico-anaerobico. Andature preatletiche; esercizi a carico naturale di forza; pliometria. Esercizi di reattività-rapidità-velocità. Esercizi di scioltezza e mobilita’ articolare, stretching.
	Nr. ore: 8	Tipo di verifica finale: Osservazione sistematica delle prestazioni e sommi- nistrazione di test.
MODULO 2 LE CAPACITA’ COORDINATI- VE	ARGOMENTI:” Coordinazione dinamico-generale, equilibrio, strutturazione spazio tempora- le”. Esercizi a corpo libero e con piccoli attrezzi (funicelle, palle da tennis, ecc.). Esercizi di coordinazione dinamica ed intersegmentale. Esercizi di equilibrio statico-dinamico-in fase di volo Esercizi di ritmizzazione, valutazioni traiettorie, ecc.
	Nr. ore: 6	Tipo di verifica finale: Osservazione sistematica delle prestazioni.
MODULO 3 ATTIVITA’ SPORTIVE INDIVIDUALI	ARGOMENTI: “Atletica leggera, ginnastica artistica”. Esercitazione su gesti tecnici del getto del peso Esercitazione su gesti tecnici del salto in alto (da svolgere). Esercitazione su gesti tecnici della staffetta 4X100 (da svolgere) Acrosport
	Nr. ore: 14	Tipo di verifica finale: Prove pratiche misurate, osservazione sistematica delle prestazioni.

MODULO 4 ATTIVITA’ SPORTIVE DI SQUADRA	ARGOMENTI “ Pallavolo - Tchoukball - Pallamano- Ultimate - Baseball ” Esercitazioni sui fondamentali individuali e di squadra, disposizioni in campo e forme semplici di gioco.
	Nr. ore: 24	Tipo di verifica finale: Verifica osservativa abilità tecnico-tattiche.
MODULO 5 ARGOMENTI TEORICI	ARGOMENTI:”Approfondimenti teorici”. Educazione alla salute: norme di igiene personale. Metodologie d’allenamento delle qualita’ motorie( forza, velocita’, resistenza, mobilita’, coor- dinazione ed equilibrio). Giochi sportivi di squadra: la pallavolo - la pallamano – il tchoukball – l’ultimate – il baseball (caratteristiche del gioco, regole principali, fondamentali individuali e di squadra)
	Nr. ore: 8
CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE			La valutazione finale scaturirà dalla media del profitto ottenuto nelle verifiche pratiche per un 50%, il rimanente 50% terrà conto della si- tuazione di partenza, dell’interesse, impegno, partecipazione attiva, serietà e rispetto delle regole.

MATERIA		Lingua e Civiltà inglese
DOCENTE		Prof.ssa Xxxxxxxxx Xxxxxxxx
LIBRI DI TESTO		Travel & Tourism (ed. Pearson Longman); Grammar files – Blue edition A2-B2 (ed. Trinity Whitebridge); materiale cartaceo (fotocopie); sussidi audiovisivi; in- ternet, portale eTwinning, laboratori di informatica, LIM, dizionario bilingue.
PROFILO DELLA CLASSE		La classe è composta da 3 alunni e 11 alunne, un alunno si è iscritto al xxxxx xxxx- xx xxxx xxxx xxx xxxxxxxxx. La preparazione di base è inizialmente apparsa nel complesso poco adeguata. Alcuni studenti della classe utilizzano ancora con dif- ficoltà i saperi acquisiti per affrontare compiti e problemi, complessi e nuovi, rea- li o simulati.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05 E DA COMPLETARE ENTRO FINE ANNO
MODULO 1	Contenuti didattici di grammatica. Ripasso delle seguenti forme verbali: simple present, pre- sent continuous, simple past, past continuous, present perfect, past perfect. If clauses (1st, 2nd and 3rd conditional). Come creare una mappa concettuale. Realizzazione di un video di presentazione della scuola. Utilizzo di Classroom su GSuite per condivisione di materiali di approfondimento.
	Nr. ore 8	Prove pratiche, scritte, orali e di ascolto
MODULO 2	Esercitazioni su reading e listening livello B1 e B2 per preparazione al test Invalsi. Utilizzo di Google Moduli. Contenuti didattici di lessico: “Recent developments in Tourism”, “Sustainable Tourism”, “Factors affecting Tourism”, “The power of advertising”, “A choice for the future”, “Birth Tourism”, “The importance of Tourism”, “The different faces of the city of London”, “The benefits of volunteering”. Meketing: “The role of marketing”, “Market segmentation”, “The marketing mix”,
	Nr. ore 14	Simulazioni di prove scritte e di ascolto, prova scritta

MODULO 3	Itineraries and Brochures: “Palermo’s vintage destination”, “Smashing spots for a smooch in Bologna”, “Connecting Literary authors and places”, “The rise of bleasure trips”, ”Writing a brochure”, “How to create a perfect itinerary”, pedestrian/bike itineraries , city tours, “Five things you need to know about writing articles and essays”, “Younger people ‘more hesitant’ about European travel due to Brexit”, “Accessible Tourism, travel without barriers”. Circular Letters promoting Tours.
	Nr. ore 12	Prove scritte e orali
MODULO 4	Project based learning: Progetto europeo di gemellaggio elettronico eTwinning “Creativity in Teaching English” Uso della piattaforma eTwinning, Creare profili e immagini. Creare materiale per facilitare l’apprendimento della lingua. Produzione di materiale fotografico e video. Uso della rete e ri- conoscimento delle fonti attendibili. Contenuti didattici trasversali: approfondire, applicare, sperimentare e verificare abilità e com- petenze linguistiche in un contesto reale. Imparare ad imparare, progettare, comunicare, colla- borare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l’informazione.
	Nr. ore 8	Verifiche orali, e pratiche
CRITERI DI VALUTAZIONE FINA- LE			Correzione e controllo del materiale prodotto; impegno, capacità rela- zionali, rispetto delle regole; partecipazione all’attività didattica; pro- gresso in rapporto al conseguimento degli obiettivi minimi. Prove scritte, di ascolto, orali e pratiche.

MATERIA		Storia
DOCENTE		Xxxx. Xxxxxxx Xxxxxxx
LIBRI DI TESTO		Xxxxxxx, Xxxxx, Xxxxx, L’Erodoto, Il novecento e l’inizio del XXI secolo, La scuola 2012
PROFILO DELLA CLASSE		La classe è composta da un gruppo abbastanza omogeneo di 3 alunni e 11 alunne, un alunno si è iscritto al corso serale alla fine del trimestre. La preparazione di base è apparsa nel complesso adeguata. In generale la classe si è dimostrata discretamente reattiva agli stimoli didattici. Occasionalmente si è riscontrato scarso interesse e ina- dempienza nello svolgere compiti e attività didattiche. La relazione instaurata con il docente si è rivelata positiva. In alcuni casi è da rilevare un’eccessiva quantità di as- senze e una sistematica mancanza di puntualità, che hanno influito negativamente sul percorso didattico.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05 E DA COMPLETARE ENTRO FINE ANNO
MODULO 1	La società di massa. Definizione e cambiamento economico/sociale nella vita di tutti i giorni. La situazione politica di fine ottocento e la nascita dei partiti e delle organizzazioni di massa. La condizione della donna a inizio secolo e le suffragette inglesi. Schieramenti politico-militari: triplice alleanza / triplice intesa
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica finale: domande aperte. Verifiche orali.
MODULO 2	L’età Xxxxxxxxxxx X progressi industriali di inizio secolo, commesse statali, il protezionismo: la politica economica du- rante l’età giolittiana (1901-1914). La doppia faccia del trasformismo Giolittiano: politiche moder- ne e riforme del lavoro VS. clientelismi, corruzione e repressione. La questione dell’emigraizone. Il suffragio universale maschile. Lo spettro politico: socialisti e cattolici. Le imprese coloniali: la Li- bia, 1911. “La grande proletaria si è mossa”, X. Xxxxxxx
	Nr. ore: 4	Verifica orale
MODULO 3	La prima guerra mondiale Le cause della prima GM: politiche, economiche, militari, culturali. L’attentato di Sarajevo e lo sca- tenamento della guerra. La guerra lampo si trasforma in guerra di posizione: la vita nelle trincee. La neutralità italiana e gli schieramenti (neutralisti-interventisti). Il patto di Londra: l’Italia in guerra. Il fonte del nord-est. La strafexpedition e la rotta di Caporetto. Vittorio Veneto. Verdun. Il blocco na- vale. Il patto di Brest-Litovsk. La conclusione del conflitto e i trattati di pace: la conferenza di Ver- sailles: la pace punitiva e i nuovi stati nazione; crollo degli imperi centrali. I 14 punti di Xxxxxx.

	Nr. ore: 6	Tipo di verifica: orale
MODULO 4	La rivoluzione comunista La condizione economica, politica e sociale della Russia a cavallo dei secoli XIX e XX. Lo spettro politico: i partiti filo-occidentali (“cadetti”), gli slavofili (“populisti”), e i marxisti ( i comunisti: menscevichi e bolscevichi). Cennni sulla teoria marxista Differenza teorica e di base sociale tra i populisti e i marxisti. Le tre rivoluzioni (1905, febbraio 1917, ottobre 1917). I Soviet. Le tesi di aprile: potere ai soviet, pace, terra ai contadini. I bolscevichi al potere: la dittatura del proletariato (uscita dalla guerra, riforma agraria, comunismo di guerra). La guerra anticomunista (18-20): le ar- mate bianche VS. l’armata rossa. La NEP e i piani quinquennali: l’industrializzazione e la colletti- vizzazione forzata. Xxxxxx, il terrore e la dittatura centralista.
	Nr. ore 6	Verifica scritta
MODULO 5	Il primo dopoguerra I problemi economici, sociali, politici e demografici dopo la prima GM. I limiti dei trattati di pace. La società delle nazioni. La radicalizzazione politica dell’europa. Il ruolo delle donne. Il biennio rosso in Europa: la terza internazionale, la crescita del movimento operaio. Il tentativo rivoluziona- rio della Lega di Spartaco. Indipendentismi nelle colonie occidentali: la politica differente di Fran- cia e Inghilterra. Il colonialismo economico degli USA.
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica: scritta
MODULO 6	L’Italia tra le guerre: biennio rosso e ascesa del fascismo I problemi economici, sociali, politici e demografici dopo la prima GM. La trattativa a Versailles e la sconfitta diplomatica. I reduci di guerra e la “vittoria mutilata”: le condizioni politiche e sociali del fascismo. L’impresa di fiume. L’acuirsi delle divisioni politiche: scioperi e rivendicazioni dei lavoratori e nazionalismo. Il PPI (1919). La fondazione dei fasci di combattimento e la violenza come arma politica. Il biennio rosso e l’incapacità socialista di compiere la rivoluzione. Nascita del PCI (1921). Il fascismo agrario. Fondazione del PNF. La marcia su Roma e il I governo (“modera- to”) Xxxxxxxxx. Dal 25 in poi: delitto Xxxxxxxxx e fascistizzazione dell’Italia. Xxxxx fascistissime, battaglia del grano, colonialismo nel corno d’Africa, patti lateranensi, corporativismo e stato im- prenditore. L’alleanza con la Germania. L’Italia antifascista: Xxxxxxxxx Xxxxx, comunisti e cattolici.
	Nr. ore: 6	Tipo di verifica: scritta

MODULO 7	La crisi del 1929 La crescita dei consumi e gli anni “ruggenti”. Diffusione di massa dei consumi. Il boom della borsa e le contraddizioni di uno sviluppo insostenibile. Saturazione del mercato, caduta dei prezzi del grano, insolvenza. L’Europa investita dalla crisi. Xxxxxxxxx e il new deal.
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica orale

MODULO 8	La repubblica di Weimar e l’ascesa del nazismo La caduta dell’impero tedesco e la proclamazione della repubblica di Weimar. Il biennio rosso e la Lega di Spartaco. I problemi sociali, economici e politici. Conseguenze del trattato di Versailles. La fondazione del partito nazista, il putsch di Monaco, l’ideologia nazista. La fine di Weimar: elezione di Xxxxxxxxxx e radicalizzazione politica. Le elezioni dei primi anni ‘30. Xxxxxx nominato cancellie- re: nazificazione della Germania. Le leggi di Norimberga e l’avvio della persecuzione degli ebrei e delle minoranze. L’incendio del Reichstag, la notte dei lunghi coltelli e la notte dei cristalli. La poli- tica economica del nazismo: riarmo e statalismo.
	Nr. ore: 2	Tipo di verifica scritta

MODULO 9	La seconda guerra mondiale Contesto pre-bellico: il Giappone e l’espansione territoriale. Il riarmo e l’aggressività tedesca. Au- stria, Sudeti, Moravia e Boemia annessi alla Germania. La politica dell’appeasement delle demo- crazie occidentali. La conferenza di Stresa (‘35) e di Monaco (‘38). Il tentativo di annessione del corridoio polacco. I patti militari con l’Italia: il Patto d’acciaio. Patto di non aggressione Urss e Germania. Invasione della Polonia e scoppio della guerra. La guerra-lampo: conquista di Parigi e Francia divisa. L’intervento dell’Italia (giugno 1940): invasione di Francia e Grecia. Debolezza mi- litare dell’Italia. La battaglia d’Inghilterra e la guerra aerea. L’espansione dell’asse nei Balcani e in nord Africa. L’invasione dell’Urss e l’operazione Barbarossa. L’intervento USA dopo Pearl Harbor. La Germania controlla l’Europa (1941/2). I Lager. Lettura di introduzione e del capitolo “I som- mersi e i salvati”, tratte da Se questo è un uomo. 1943, la svolta della guerra:Pacifico, El Alamein, Stalingrado. Lo sbarco in Italia e la fine del fascismo. L’8 settembre, l’armistizio e l’Italia divisa. RSI e la guerra di liberazione: i partigiani e la resistenza. La costituzione del CLN. Linee Gustav e Gotica. La liberazione dell’Italia. Lo sbarco in Normandia. La resa della Germania e la sconfitta del Giappone. La Carta atlantica, la conferenza di Teheran, di Posdam, di Yalta. L’europa divisa in sfe- re di influenza. Il processo di Norimberga.
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica orale

MODULO 10	Il secondo dopoguerra: le origini della guerra xxxxxx Xxxxxxx, statuto, organi e funzioni dell’ONU. La divisione della Germania. Le conseguenze territo- riali della guerra: Italia, Urss, Giappone. La divisione del mondo in due blocchi di influenza: Capi- talismo VS Comunismo. Il piano Xxxxxxxx. La NATO e il Patto di Varsavia. Nascita della Repub- blica Popolare Cinese. La guerra fredda. Il movimento dei non allineati: la conferenza di Belgrado. La guerra di Corea.
	Nr. ore: 6	Tipo di verifica orale

MODULO 11	L’Italia nel secondo dopoguerra Problemi economici, sociali e ricostruzione. Il sostegno e l’influenza statunitense: il piano Xxxxxxxx (aoldi liquidi, beni alimentari, materie prime). Xxxxx Xxxxxxx. Il governo unitario fino al maggio 1947: Parri e Xx Xxxxxxx. Il referendum sulla forma istituzionale e l’elezione della costituente, 2 giugno 1945: il suffragio universale. I partiti antifascisti e i loro leader. La costituzione: i primi 12 articoli, i principi generali e l’assetto istituzionale. Il centrismo: la DC al potere. Attentato a To- gliatti. Il miracolo economico e la migrazione interna. I consumi di massa: i “trent’anni gloriosi”. Il ‘68 e il ‘77: le rivolte di piazza in occidente
	Nr. ore: 6	Tipo di verifica orale

MODULO 12	La decolonizzazione e il mondo fino agli anni ‘90 La decolonizzazione in medio oriente: la nascita problematica dello stato d’Israele; in Asia: India e Sud-est asiatico; nel nord Africa: il Maghreb. La situazione in Sudafrica: l’apartheid. Cenni: De- stalinizzazione in Urss; Xxxxxxx. La rivoluzione Cubana; La guerra in Vietnam; L’Urss in Afgha- nistan; Crollo dell’Urss e guerra di Jugoslavia.
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica orale

CRITERI DI VALUTAZIONE FINA- LE La valutazione è stata effettuata con verifiche scritte e/o orali con punteggio espresso in decimi. Si è tenuto conto dei progressi realizzati in relazione alle situazioni individuali e all’impegno profuso nell’attività.

MATERIA		Lingua e letteratura italiana
DOCENTE		Xxxx. Xxxxxxx Xxxxxxx
LIBRI DI TESTO		Xxxxx, Xxxxxx, Xxxxxxx, Xxxxxxxx, L’attualità della letterratura, Paravia, vol. 3.1 e 3.2
PROFILO DELLA CLASSE		La classe è composta da un gruppo abbastanza omogeneo di 3 alunni e 11 alunne, un alunno si è iscritto al corso serale alla fine del trimestre. La preparazione di base è apparsa nel complesso adeguata. In generale la classe si è dimostrata discretamente reattiva agli stimoli didattici. Occasionalmente si è riscontrato scarso interesse e ina- dempienza nello svolgere compiti e attività didattiche. La relazione instaurata con il docente si è rivelata positiva. In alcuni casi è da rilevare un’eccessiva quantità di as- senze e una sistematica mancanza di puntualità, che hanno influito negativamente sul percorso didattico.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05 E DA COMPLETARE ENTRO FINE ANNO
MODULO 1	Xxxxxxxx Xxxxx e il verismo Vita, Opere, Poetica. La svolta verista: nuova tecnica narrativa (la regressione, l’assenza dell’autore, il discorso indiretto libero). L’ideologia pessimista. Analisi complessiva del Ciclo dei vinti. Analisi e letture da I Malavoglia e da Mastro-xxx Xxxxxxxx. Letture, analisi e commento: “Impersonalità e ‘regressione’”, dalla Prefazione all’Amante di Gramigna “Rosso Malpelo” da Vita dei campi “I «vinti» e la «fiumana del progresso»”, Prefazione, I Malavoglia “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia”, cap. I de I Malavoglia “La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno”, cap. XV, I Malavoglia “La roba”, Novelle rusticane “La morte di mastro-xxx Xxxxxxxx”, IV, cap. V, Mastro-xxx Xxxxxxxx[stralci]
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica finale: domande aperte. Verifiche orali.
MODULO 2	Il decadentismo, estetismo e simbolismo La visione del mondo decadente come reazione alla crisi del positivismo. Le corrispondenze e la “foresta di simboli”. Vitalismo, superomismo VS malattia e morte. Xxxxxxxxxx e Xxxxxxx Letture, analisi e commento: Ch. Xxxxxxxxxx, “Corrispondenze”, I Fiori del male A. Xxxxxxx, “Il battello ebbro”, Poesie [stralci]
	Nr. ore: 4	Verifica orale

MODULO 3	Xxxxxxxx X’xxxxxxxx Xxxx, Opere, Poetica. Fase estetizzante e fase “superomistica”, Il piacere e la crisi dell’esteta. La donna fatale e la donna pura. L’influenza di Xxxxxxxxx e i romanzi del “superuomo”: Le vergini del- le rocce, Il fuoco. Cenni sul teatro dannunziano. La poesia: le Laudi. Alcyon e la poesia “panica”. Rapporti con il decadentismo e il simbolismo. Letture, analisi e commento: “Un ritratto allo specchio: Xxxxxx Xxxxxxxx ed Xxxxx Xxxx”, libro III, cap. II, Il piacere “Una fantasia «in bianco maggiore»”, libro III, cap. III, Il piacere “Il programma politico del superuomo”, libro I, Le vergini delle rocce [stralci] “La sera fiesolana”, Alcyone “La pioggia nel pineto”, Alcyone
	Nr. ore: 6	Tipo di verifica: orale
MODULO 4	Xxxxxxxx Xxxxxxx Vita, Opere, Poetica. Il trauma della perdita paterna e l’influenza sulla poetica. Il nido e il fanciulli- no. La visione pessimistica e crisi della cultura positivistica: i simboli e l’indistinzione Io-mondo. Le soluzioni formali. Le raccolte poetiche: Xxxxxxx, i Poemetti, i Canti di Castelvecchio Letture, analisi e commento: “Una poetica decadente”, Il fanciullino “Arano”, Myricae “Lavandare”, Myricae “X agosto”, Myricae “L’assiuolo”, Myricae “Digitale purpurea”, Poemetti “Italy”, Poemetti [stralci] “Il gelsomino notturno”, Canti di Castelvecchio
	Nr. ore 6	Verifica scritta
MODULO 5	Inizio secolo e avanguardie Crisi del positivismo: la relatività e la psicoanalisi. Cenni storici e teorici su Xxxxx e la psicoanalisi. L’intellettuale a inizio secolo: la crisi dell’intellettuale umanista. Le riviste di inzio secolo: La Vo- ce, Lacerba. Concetto di avanguardia, i manifesti.. Il futurismo: polemica con il passato, dinami- smo, meccanica. Xxxxxxxxx, Il manifesto del futurismo, Manifesto tecnico della letteratura futurista. Palazzaeschi. Cenni sul futurismo russo e sul surrealismo e Breton. I crepuscolari. Poetica e model- li. Xxxxx Xxxxxxx Letture, analisi e commento: F. T. Xxxxxxxxx, “Il manifesto del futurismo” [stralci] F. T. Xxxxxxxxx, “Manifesto tecnico della letteratura futurista” [stralci] A. Xxxxxx, “Manifesto del surrealismo” [stralci] X. Xxxxxxx “La signorina felicita ovvero la felicità”, Colloqui [stralci]
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica: scritta
MODULO 6	Xxxxx Xxxxx Xxxx, Opere, Poetica. Lo scrittore a cavallo di due culture e di due epoche. l’influenza della psicoa- nalisi, di Xxxxxxxxx e di Shopenhauer. I primi romanzi: Una vita e Senilità. La coscienza di Xxxx. Il narratore Omodiegetico e inaffidabile, l’inetto. Letture, analisi e commento: “Il fumo”, cap. III, La coscienza di Xxxx “La morte del padre”, cap. IV, La coscienza di Xxxx [stralci] “Psico-analisi”, cap. VIII, La coscienza di Xxxx [stralci] X. Xxxxxxxxx, “Le menzogne di Zeno”, La cicatrice di Xxxxxxxxx

Nr. ore: 6 Tipo di verifica: scritta

MODULO 7	Xxxxx Xxxxxxxxxx Vita, Opere, Poetica. La visione del mondo vitalistica e relativistica. Critica dell’individualità e del- la vita sociale. Le metafore della maschera e dei “pupi”. L’umorismo. La raccolta di novelle: Novel- le per un anno. I romanzi: Xx Xxxxxx Xxxxxx e Uno nessuno centomila. L’opera teatrale e l’innovazione drammaturgica. Svuotamento della commedia borghese e “teatro nel teatro” Letture o visioni, analisi e commento: “Un’arte che scompone il reale”, L’umorismo [stralci] “Ciàula scopre la luna”, Novelle per un anno “Il treno ha fischiato”, Novelle per un anno “La costruzione della nuova identità e la sua crisi”, cap. VIII e IX, Il fu Xxxxxx Xxxxxx Il berretto a sonagli, xxxxx://xxx.xxxxxxx.xxx/xxxxx?xxXxXXxXXxxxx “La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio”, Sei personaggi in cerca d’autore Sei personaggi in cerca d’autore, xxxxx://xxx.xxxxxxx.xxx/xxxxx?xxxxxxXxxxXXx
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica orale

MODULO 8	Xxxxxxx Xxxx Xxxx, Opere, Poetica. Trieste. La semplicità complessa della poesia autobiografica del Canzoniere. Letture, analisi e commento: “A mia moglie”, Canzoniere “La capra”, Canzoniere “Amai”, Canzoniere
	Nr. ore: 2	Tipo di verifica orale

MODULO 9	Xxxxxxxx Xxxxxxxxx Vita, Opere, Poetica. Il problema dell’identità. Ungaretti come “futurista malato”. Il lavoro sulla parola e il verso. Poeta come sacerdote della parola, la poesia come illuminazione. Cenni sull’ermetismo. Letture, analisi e commento: “In memoria”, L’allegria “Il porto sepolto”, L’allegria “Veglia”, L’allegria “I fiumi”, L’allegria “San Xxxxxxx del Carso”, L’allegria “Mattina”, L’allegria “Soldati”, L’allegria
	Nr. ore: 4	Tipo di verifica orale

MODULO 10	Xxxxxxx Xxxxxxx Vita, Opere, Poetica. L’isolamento e la vita appartata. La poetica degli oggetti. Ossi di seppia: l’aridità, il muro, il varco, L’umiltà dello stile. L’oppressione esistenziale. Le occasioni: il correlati- vo oggettivo, l’innalzamento stilistico, la donna e la poesia contro la barbarie. La bufera e altro: re- cupero della storia e dell’infanzia del poeta. Le paure della società di massa. Satura: la domanda sulla possibilità della poesia e l’ironia. Letture, analisi e commento: “Non chiederci la parola”, Xxxx di seppia “Meriggiare pallido e assorto”, Ossi di seppia “Spesso il male di vivere ho incontrato” “La casa dei doganieri”, Le occasioni “Piccolo testamento”, La bufera e altro “La storia”, Satura “Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale”, Satura
	Nr. ore: 6	Tipo di verifica orale

MODULO 11	Dal dopoguerra agli anni ‘70 Il dopoguerra italiano: impegno e neorealismo. Il postmoderno e la complessità. Xxxxx Xxxxxx Xxx- xx (Quer pasticciaccio brutto de via Merulana), Xxxx Xxxxx Xxxxxxxx (il neorealismo: Una vita vio- lenta), Xxxx Xxxxxxx (La storia, il romanzo storico), Xxxxx Xxxx (Se questo è un uomo, la memoria- listica). Letture, analisi e commento: X. X. Xxxxx, Quer pasticciaccio brutto de via Merulana X. X. Xxxxxxxx: “Degradazione e innocenza del popolo”, parte II, Una vita violenta E. Xxxxxxx, “La scoperta infantile del mondo”, La storia X. Xxxx, “I sommersi e i salvati”, Se questo è un uomo
	Nr. ore: 6	Tipo di verifica orale

MODULO 12	Il testo e a scrittura Il testo argomentativo; il testo di analisi letteraria, il tema di ordine generale. Strategie e pratiche di scrittura. Ripasso delle principali regole sintattiche e delle costruzioni marcate della frase. Esercitazioni di scrittura argomentativa.
	Nr. ore: 18	Tipo di verifica scritta

CRITERI DI VALUTAZIONE FINA- LE La valutazione è stata effettuata con verifiche scritte e/o orali con punteggio espresso in decimi. Si è tenuto conto dei progressi realizzati in relazione alle situazioni individuali e all’impegno profuso nell’attività.

MATERIA	Geografia turistica
DOCENTE	Prof.ssa Xxxxx Xxxxxx
LIBRI DI TESTO	I PAESAGGI DEL TURISMO di Iarrera – Pilotti (Paesi extraeuropei); Zani- chelli.
PROFILO DELLA CLASSE	In riferimento ai livelli di partenza della classe, l’atteggiamento è stato collaborativo e partecipe riguardo alle proposte didattiche. Gli obiettivi indicati nella programma- zione si ritengono raggiunti in maniera soddisfacente, pertanto non sussistono scarti tra la programmazione e gli effettivi livelli di apprendimento della classe. Le metodologie e i materiali didattici utilizzati hanno rispecchiato quelle indicate nella programmazione. I criteri e gli strumenti di misurazione e valutazione hanno rispecchiato quelli prefis- sati nel piano delle attività; la classe ha interagito positivamente alla proposta didatti- ca che ha privilegiato la metodologia della lezione interattiva e l’utilizzo di materiale cartografico e in power point. La partecipazione è stata collaborativa e il metodo di studio riscontrato è apparso ef- ficace e proficuo.
PROGRAMMA SVOLTO ALLA DATA DEL 15/05

MODULO 1	ARGOMENTI: La costruzione dell’immagine turistica. - L’immagine di una destinazione turistica; la soggettività. - Cinema e immagine turistica; - Letteratura e immagine turistica; - Social network e immagine turistica; - Bollywood e il turismo film induced; - Turismo responsabile e sostenibile. Il turismo che modifica luoghi e culture. - Stereotipi culturali e immagine turistica; - Turismo e rappresentazione della realtà; - Impatto della globalizzazione nell’esperiemza del viaggio;
	Nr. ore: 10	Tipo di verifica finale: Valutazione orale

MODULO 2	ARGOMENTI: Cenni di geopolitica - I tratti distintivi dell'identità europea. I biomi climatici della terra. - Differenza tra Stato e Nazione. Nazioni senza Stato. Esempi: Tibet, Kurdistan, Cecenia. Cenni sulla questione israelo-palestinese. - L'ex URSS e la CSI. - Stati democratici ed autoritarismi. Trasformazioni geopolitiche del '900. Gli Stati dell'Asia centrale ex sovietici. Stato laico e Stato etico-confessionale. Esempi. - La regione culturale islamica nel Mondo. - Macroregioni economiche mondiali. Differenze globali. - Nord mondo, triade globale, BRICS, PVS ed Economie marginali . - Cenni sui sistemi economici pianificato e di mercato e nuove prospettive di svi- luppo, economico e turistico. - Il ruolo del turismo nell’economia mondiale: fattore chiave nello sviluppo eco- nomico; - Organizzazione Mondiale del Turismo e turismo etico : UNWTO. - I flussi turistici internazionali; - Sistema internazionale della ricettività, le nuove forme. - Il sistema dei trasporti su scala internazionale: aereo, marittimo e terrestre.
	Nr. ore: 8	Tipo di verifica finale: Verifica orale.

MODULO 3	ARGOMENTI: Il Continente Africano. - Il Congresso di Berlino e la ripartizione coloniale dell'Africa. - Macroregioni economiche in Africa. - L'Africa del Maghreb: cenni storici, economia e turismo. Influenze coloniali. Geopolitica dell'area. La primavera araba e la questione del Sahara occidentale . Egitto. - Tunisia e Marocco: aspetti morfologici in generale, cenni storici, settori economi- ci, organizzazione turistica, forma politico istituzionale. - Africa del Sahel: territorio, clima e flussi turistici. ARGOMENTI: La geografia del Mondo di oggi. - Cenni di geografia della popolazione : dinamiche demografiche mondiali. - Geografia culturale: Regioni Mondiali sulla base di percorsi storici e identità religiose. Patrimonio storico-culturale e UNESCO. - Dal Mondo Bipolare al Mondo Multipolare;
	Nr. ore: 5	Tipo di verifica finale: Verifica scritta.

MODULO 4	ARGOMENTI: Il Continente Americano . Le diverse origini coloniali; le cause storico-politiche delle diverse realtà economiche. - STATI UNITI Aspetti morfologici e climatici. La colonizzazione europea. Colonizzazioni di sfruttamento e di popolamento. Cenni storici. Forma politico-istituzionale; regioni e città, risorse naturali. Organizzazione economica. La sua posizione nel Nord del mondo. La crisi del ’29 : liberismo e protezionismo. - La ripresa economica della 2^ rivoluzione industriale e l’impresa bellica. - La popolazione e il melting-pot. - Settori economici: primario, secondario, terziario. - La posizione geopolitica degli USA e i Paesi Emergenti. - Il ruolo egemone nel Continente americano. - Il settore turistico negli USA: Risorse naturali, siti di interesse, dimensioni del fe- nomeno. - Sviluppo e trattazione di casi regionali a scelta degli studenti sull’America - Latina e risorse turistiche inerenti. - Aspetti storici e culturali dell’America Latina: le cause del divario economico con l’America Anglosassone. - I Regimi militari in Amrica Latina dopo la decolonizzazione da Spagna e Portogallo e le ingerenze degli USA; - Il caso di Cuba durante la Guerra fredda: prospettive attuali.
	Nr. ore: 6	Tipo di verifica finale: Verifica scritta.

MODULO 5	ARGOMENTI: ASIA OCCIDENTALE - Aspetti storici, sociali e culturali. - Divari economici, aree di tensione e instabilità politica: cause; - Regioni interessate dal turismo: osservazione e riflessione sulle ripercussioni nel settore prodotte dalle tensioni interne. - La Giordania: siti di notevole interesse storico e archeologico legate al turismo e all’Unesco. - Il Continente Oceanico e I Mondi Insulari del Pacifico meridionale: Micronesia, Melane- sia e Polinesia. - Australia e il caso delle “ Lucky Countries “.
	Nr. ore: 3	Tipo di verifica finale: Verifica scritta
MODULO 6	ARGOMENTI: Le tre Potenze emergenti asiatiche: RUSSIA, CINA e INDIA - Aspetti fisici e morfologici. Storia, popolazione e politiche demografiche. (analogie e differenze). - Sulla Russia : le trasformazioni geopolitiche in particolare degli anni ’90 e il ruolo egemonico nell’ONU. - Aree di sviluppo turistico e risorse: fattori politici che ridimensionano il fe- nomeno. - Organizzazione dei settori economici: primario, secondario e terziario. - Il boom economico in entrambi gli Stati emergenti ( Cina e India) - Il fenomeno turistico in entrambi i Paesi emergenti. - Il turismo di recente definizione negli Stati dell’Asia Centrale. - Aree escluse dal fenomeno e osservazione delle cause che ne determinano l’esclusione.
	Nr. ore: 6-7	Tipo di verifica finale: Valutazione orale.

CRITERI DI VALUTAZIONE FINALE La conoscenza e la comprensione delle linee fonfamentali degli argo- menti proposti sono stati assunti come criteri per il raggiungimento della sufficienza. Valutazioni progressivamente più elevate rispondono all’esistenza di ul- teriori requisiti: organizzazione completa e dettagliata dei contenuti, ca- pacità argomentative, capacità critico-deduttive, chiarezza espositiva, si- curezza e proprietà di linguaggio.

10. ALLEGATI:

ALLEGATO 1: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA (UNA PER CIASCUNA TIPOLOGIA) ALLEGATO 2: XXXXXXX XX XXXXXXXXXXX XXXXX XXXXXXX XXXXX

XXXXXXXX 0: PROGETTO CLASSE 3^ A.S. …; CLASSE 4^ A.S.…; CLASSE 5^ A.S. … ALLEGATO 4: REGISTRO DI MONITORAGGIO DEI PERCORSI (mod. M-INT-14) CLASSE 3^ 4^ 5^

ALLEGATO 1

CANDIDATO                 CLASSE _ DATA     

PRIMA PROVA: ITALIANO - GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA A

INDICATORI GENERALI
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO
1	Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo	insufficiente	1-3
		sufficiente	4
		buona	5-7
	Coesione e coerenza testuale	insufficiente	1-3
		sufficiente	4
		buona	5-7
COMPETENZA LINGUISTICA
2	Ricchezza e padronanza lessicale	insufficiente	1-8
		sufficiente	9
		buona	10-15
	Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso cor- retto ed efficace della punteggiatura	insufficiente	1-8
		sufficiente	9
		buona	10-15
COMPETENZA CULTURALE E CRITICA
3	Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.	insufficienti	1-4
		sufficienti	5
		buoni	6-8
	Espressione di giudizi critici e valutazioni personali	insufficienti	1-4
		sufficienti	5
		buoni	6-8
	TOTALE		60
INDICATORI SPECIFICI TIPOLOGIA A
1	Rispetto dei vincoli posti nella consegna (lunghezza del testo e/ o in- dicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazio- ne…)	insufficienti	1-5
		sufficienti	6
		buoni	7-10

2	Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici	insufficienti	1-5
		sufficienti	6
		buoni	7-10
3	Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica	insufficienti	1-5
		sufficienti	6
		buoni	7-10
4	Interpretazione corretta e articolata del testo	insufficienti	1-5
		sufficienti	6
		buoni	7-10
	TOTALE		40

VALUTAZIONE IN 20mi: (PUNTEGGIO 1^ PARTE …………. + PUNTEGGIO 2^ PARTE )/5 =

……………

CANDIDATO                 CLASSE _ DATA     

PRIMA PROVA: ITALIANO - GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA B

INDICATORI GENERALI
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO
1	Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo	insufficiente	1-3
		sufficiente	4
		buona	5-7
	Coesione e coerenza testuale	insufficiente	1-3
		sufficiente	4
		buona	5-7
COMPETENZA LINGUISTICA
2	Ricchezza e padronanza lessicale	insufficiente	1-8
		sufficiente	9
		buona	10-15

	Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura	insufficiente	1-8
		sufficiente	9
		buona	10-15
COMPETENZA CULTURALE E CRITICA
3	Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali	insufficienti	1-4
		sufficienti	5
		buoni	6-8
	Espressione di giudizi critici e valutazioni personali	insufficienti	1-4
		sufficienti	5
		buoni	6-8
	TOTALE		60
INDICATORI SPECIFICI TIPOLOGIA B
1	Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto	insufficienti	1-6
		sufficienti	7
		buoni	8-13
2	Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adope- rando connettivi pertinenti	insufficienti	1-7
		sufficienti	8
		buoni	9-13
3	Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per so- stenere l'argomentazione	insufficienti	1-8
		sufficienti	9
		buoni	10-14
	TOTALE		40

VALUTAZIONE IN 20mi: (PUNTEGGIO 1^ PARTE ………… + PUNTEGGIO 2^ PARTE )/5 =

………………

CANDIDATO                 CLASSE _ DATA     

PRIMA PROVA: ITALIANO - GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA C

INDICATORI GENERALI
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO
1	Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo	insufficiente	1-3
		sufficiente	4
		buona	5-7
	Coesione e coerenza testuale	insufficiente	1-3
		sufficiente	4
		buona	5-7
COMPETENZA LINGUISTICA
2	Ricchezza e padronanza lessicale	insufficiente	1-8
		sufficiente	9
		buona	10-15
	Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura	insufficiente	1-8
		sufficiente	9
		buona	10-15
COMPETENZA CULTURALE E CRITICA
3	Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali	insufficienti	1-4
		sufficienti	5
		buoni	6-8
	Espressione di giudizi critici e valutazioni personali	insufficienti	1-4
		sufficienti	5
		buoni	6-8
	TOTALE		60
INDICATORI SPECIFICI TIPOLOGIA C
1	Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formula- zione del titolo e dell'eventuale paragrafazione	insufficienti	1-6
		sufficienti	7
		buoni	8-13

2	Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione	insufficienti	1-7
		sufficienti	8
		buoni	9-13
		3	Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti cultu- rali	insufficienti	1-8
sufficienti	9
buoni	10-14
	TOTALE		40

VALUTAZIONE IN 20mi: (PUNTEGGIO 1^ PARTE …………. + PUNTEGGIO 2^ PARTE )/5 =

……………

ALLEGATO 2

GRIGLIA DI CORREZIONE 2^ PROVA IT04-TURISMO

CANDIDATO:                           CLASSE:       

DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI

INDICATORI	PUN- TI MAX	LIVELLI	PUNTI	PUNTI
1. Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei fondanti della disciplina.	5	Nullo / Non classificabile	0,50
		Gravemente insufficiente	1,00
		Insufficiente	2,00
		Sufficiente	3,00
		Discreto	3,50
		Buono	4,00
		Ottimo	5,00
2. Padronanza delle competenze tecnico- professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare rife- rimento all’analisi e comprensione dei casi e/o delle situazioni problematiche proposte e alle metodologie utilizzate nella loro risoluzione.	8	Nullo / Non classificabile	0,75
		Gravemente insufficiente	1,00-2,00
		Insufficiente	3,00-4,00
		Sufficiente	5,00
		Discreto	6,00
		Buono	7,00
		Ottimo	8,00
3. Completezza nello svolgimento della trac- cia, coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici e/o tecnico-grafici prodotti.	4	Nullo / Non classificabile	0,50
		Gravemente insufficiente	1,00
		Insufficiente	2,00
		Sufficiente	2,50
		Discreto	3,00
		Buono	3,50

		Ottimo	4,00
4. Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici.	3	Nullo / Non classificabile	0,25
		Gravemente insufficiente	0,50
		Insufficiente	1,00
		Sufficiente	1,50
		Discreto	2,00
		Buono	2,50
		Ottimo	3,00

Valutazione della 1° disciplina della prova:     / 20

LINGUA INGLESE

INDICATORI	PUN- TI MAX	LIVELLI	PUNTI	PUNTI
1. Comprensione del testo	5	Nullo / Non classificabile	0,50
		Gravemente insufficiente	1,00
		Insufficiente	2,00
		Sufficiente	3,00
		Discreto	3,50
		Buono	4,00
		Ottimo	5,00
2. Interpretazione del testo	5	Nullo / Non classificabile	0,50
		Gravemente insufficiente	1,00
		Insufficiente	2,00
		Sufficiente	3,00
		Discreto	3,50
		Buono	4,00
		Ottimo	5,00

3. Produzione scritta: aderenza alla traccia	5	Nullo / Non classificabile	0,50
		Gravemente insufficiente	1,00
		Insufficiente	2,00
		Sufficiente	3,00
		Discreto	3,50
		Buono	4,00
		Ottimo	5,00
4. Produzione scritta: organizzazione del testo e correttezza linguistica	5	Nullo / Non classificabile	0,50
		Gravemente insufficiente	1,00
		Insufficiente	2,00
		Sufficiente	3,00
		Discreto	3,50
		Buono	4,00
		Ottimo	5,00

Valutazione della 2° disciplina della prova:     / 20

Valutazione complessiva media attribuita alla prova:      / 20

Livelli	Punteggio	Intervallo punteggi
Nullo / Non classificabile	2 – 2,50	0,5
Gravemente insufficiente	3 – 6,50	3,5
Insufficiente	7 – 11,50	4,5
Sufficiente	12	-
Discreto	12,50 – 15,50	3
Buono	16 – 18,50	2,5
Ottimo	19 – 20	1

ALLEGATO 3

Progetto triennale del percorso per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL)

L’alternanza scuola lavoro è una metodologia didattica che permette di:

• Attuare modalità di apprendimento flessibili, che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l'esperienza pratica

• Realizzare un organico collegamento tra il percorso didattico e il mondo del lavoro

• Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici con l'acquisizione di competenze spendibili nel mercato del lavoro

• Favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di ap- prendimento individuali

• Correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

Il progetto ha come fine lo sviluppo professionale ed individuale degli alunni partecipanti i quali, mettendo in gioco le conoscenze e competenze acquisite nel corso degli anni, hanno la possibilità di integrare e completa- re la formazione prevista dal percorso curriculare, cogliendo le opportunità offerte dal territorio.

Riuslta quindi essere un efficace strumento di orientamento, di preparazione professionale e di inserimento nel mondo del lavoro.

Si intende quindi:

• Attuare un percorso di apprendimento in situazione, per integrare le conoscenze e sperimentare le abilità acquisite in ambito scolastico, in modo da favorire la realizzazione del profilo educativo, cultu- rale e professionale proprio del corso di studi.

• Proporre periodi di apprendimento in azienda per orientare al mondo del lavoro, in modo da favorire l’acquisizione di competenze in ambito aziendale.

• Utilizzare le reti e gli strumenti informatici, padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio; agire nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia alla sua innovazione sia al suo adeguamento organizzativo e tecnologico; elaborare interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti informatici, analizzare con l’ausilio di strumenti informatici i feno- meni economici e sociali.

Al fine di raggiungere i seguenti obiettivi:

Obiettivi educativi:

• rispettare il luogo ed il contesto

• comprendere e valorizzare le finalità del proprio percorso scolastico in rapporto al mondo del lavoro

• sapersi rapportare con realtà diverse dal mondo scolastico

• sapere stimare le proprie conoscenze, capacità e possibilità

• sapersi mettere in gioco in rapporto ad esperienze nuove

Obiettivi professionali

• saper applicare le conoscenze scolastiche acquisite

• saper applicare le misure di sicurezza, predisposte dall'azienda ospitante

• saper utilizzare le strumentazioni richieste dal lavoro

• saper utilizzare il computer nelle modalità richieste

Nell’articolazione “ TURISTICO”, lo studente, alla fine del proprio percorso di studio, possiede non solo com- petenze specifiche riferite alla complessa realtà operativa delle aziende turistiche, ma è anche in grado di predisporre progetti atti a valorizzare il patrimonio culturale ed ambientale del territorio anche con l’ausilio di supporti informatici. La specifica preparazione professionale (culturale, artistica, informatica e linguistica) gli permette di inserirsi agevolmente nel mondo del lavoro nell’ambito delle agenzie turistiche, hotel, aziende di promozione turistica, istituzioni museali pubbliche e private, sia come supporto all’attività gestionale che come ideatore ed organizzatore di eventi.

Entrano a pieno titolo nel percorso di alternanza tutte le attività organizzate dall’Istituto per l’acquisizione delle competenze trasversali e di cittadinanza.

Nella programmazione è incluso il progetto “Ambassador School Programme”, promosso dal Parlamento eu- ropeo, che consiste in un percorso di formazione e partecipazione destinato a far conoscere la struttura e le politiche dell’Unione europea, attraverso la partecipazione attiva degli studenti.

Attività previste dal progetto CLASSE TERZA - a.s. 2016/17
Nel primo anno del percorso l’obiettivo è stato avvicinare gli studenti al territorio locale, inteso non come luogo in cui vivo, ma come scrigno pregiato, contenente tante informazioni da scoprire, valorizzare e condividere. Si è fatta una riflessione sulla nascita del concetto di “turismo” attraverso l’intervento in aula di uno storico del turismo. Nel mese di marzo gli studenti hanno realizzato una visita guidata, anche in lingua comunitaria, al centro storico di Bologna con riferimento al periodo medioevale. Gli studenti sono stati formati relativamente agli aspetti concernenti la sicurezza sul luogo di lavoro. Il periodo di stage è stato progettato e preparato con i docenti che hanno preventivamente formato gli studenti per favorirne l’inserimento presso enti turistici del territorio.
a scuola • Lezioni da parte dei docenti della classe sulle te- matiche previste nel progetto • Progetto di Storia del Turismo • Formazione relativa alla sicurezza • Organizzazione in italiano ed in lingua comunita- ria di una visita guidata al centro storico di Bolo- gna • Valutazione delle attività svolte	all’esterno • Ciceroni nel centro storico di Bologna (Bologna mediovale) • Stage aziendale per tutti gli studenti presso agenzie turistiche, hotel, musei e comune. • Stage aziendale nel periodo estivo

Attività previste dal progetto CLASSE QUARTA - a.s. 2017/18
Nel secondo anno del percorso si è inteso proseguire con lo sviluppo professionale ed individuale degli alunni partecipanti che, mettendo in gioco le conoscenze e competenze acquisite nel corso degli anni, hanno la possibilità di comprendere e sperimentare, in prima persona, forme alternative di turismo. Si è voluto offrire agli studenti molteplici stimoli differenti, proponendo visite all’esterno. Gli studenti hanno partecipato al progetto FAI in qualità di apprendisti-xxxxxxxx e hanno realizzato la visita presso la sede della Facoltà di Ingegneria nelle Giornate di Primavera del FAI. Sono iniziate le attività di orientamento per le successive scelte di studio o lavoro. Al termine dell’anno scolastico è stato effettuato uno stage di 4 settimane.
a scuola • Lezioni da parte dei docenti della classe sulle te- matiche previste nel progetto • Organizzazione in italiano ed in lingua comunita- ria di una visita guidata al centro storico di Bolo- gna • Attività di orientamento post diploma • Valutazione delle attività svolte	all’esterno • Visita alla comunità di San Xxxxxxxxxx • Partecipazione alla giornata di orientamento or- ganizzata dall’ateneo di Bologna • Visita al museo del Risorgimento • Visita a Firenze rinascimentale • Stage nel Salento. • Stage aziendale di 4 settimane al termine dell’anno scolastico

CLASSE QUINTA a.s. 2018/19
Il terzo e ultimo anno di progetto è dedicato al riepilogo e alla conclusione delle attività svolte nel triennio, in vista del sostenimento dell’esame di stato, e si compone di varie proposte: • Analisi dell’esperienza di stage svolto nell’ultimo periodo della classe quarta • Orientamento in uscita mediante attività relative alle scelte post diploma, come strumento indispen- sabile di orientamento delle scelte di istruzione e/o lavorative e professionali successive al conse- guimento del titolo di studio • Viaggio di istruzione alla sede di Strasburgo del Parlamento Europeo e partecipazione alla giornata “Euroscola – Ambassador School Programme” • Elaborazione della presentazione delle esperienze svolte nell'ambito dei percorsi per le competen- ze trasversali e per l'orientamento, come previsto dalla normativa in vigore relativa all’esame di Sta- to conclusivo del II ciclo di istruzione
Attività previste dal progetto
a scuola • Lezioni da parte dei docenti della classe sulle te- matiche previste nel progetto • Formazione in classe e in laboratorio condotta da consulenti ed esperti esterni al mondo della scuola • Attività di orientamento post diploma • Valutazione delle attività svolte	all’esterno • Partecipazione alla giornata di orientamento or- ganizzata dall’ateneo di Bologna • Partecipazione alla giornata Euroscola presso il Parlamento Europeo • Visita a Ferrara.

ALLEGATO 4

Registri di monitoraggio del percorso (Modello M-INT-14) per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL) relativi alle classi 3^, 4^ e 5^.

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO a.s. 2016/2017 CLASSE 3^ET INDIRIZZO TURISMO

N.	COGNOME E NOME	MOD 1	MOD 2	MOD 3	MOD 4	MOD 5	MOD 6	MOD 7	MO D 8	TOTA- LE ore Moduli
		1			9	4	8	2	3		14	9	49
2			11	4	8	2	4	14	9	52
3		2	11	4	8	3	4	14	9	55
4		2	11		8	2	4	14	9	50
5		2	11	4	8	4	4	14	9	56
6		2	11	4	8	2	3	14	9	53
7		2	11	4	8	2	4	14	9	54
8		2	11	4	8	4	4	10	9	52
9		2	11	4	6	4	4	14	9	54
10		2	9		6	4	4	14	9	48
11		2	11	4	6	3	4	14	9	53
12		2	11	4	8	4	4	14	9	56
13		2	9	4	8	3	2	14	9	51

Legenda moduli:
Mod 1	Progetto ‘Arte contemporanea e Natura’ (18/10/2016)
Mod 2	Formazione sulla sicurezza e privacy ( 14/12/2016; 16/12/2016; 09/01/2017; 20/01//2017)
Mod 3	Progetto ‘Prevenzione Cyberbullismo’ (19/12/2016)

Mod 4	Progetto ‘ Storia del Turismo’ ( 11/01/2017; 13/01/2017;18/01/2017;20/01/2017)
Mod 5	Progetti ‘ Salute e benessere’ ( 08/02/2017;13/02/2017; 12/04/2017)
Mod 6	Progetto ‘Arte Storia Società’ ( 27/02/2017; 08/05/2017; 09/05/2017)
Mod 7	Progetto ‘ Vieni a conoscere la mia città’ + collaborazione con ANCESCAO (01/12/2016; 04/03/2017; 30/05/2017)
Mod 8	Viaggio di istruzione a Ravenna (31/03/2017)

N.	COGNOME E NOME	STAGE a. s. 2016/2017		STAGE FACOLTATIVO a.s. 2016/2017 Periodo Estivo			TOTALE ORE MODULI	TOTALE ORE 3^
		Periodo dal 23/01/2017 al 04/02/2017		AZIENDA	PERIODO	ORE STAGE 2
		AZIENDA	ORE STAGE 1
1		STAR HOTEL EX- CELSIOR	80	UNISALUTE s.p.a.	Dal 28/08/’17 al 15/09/’17	111	49	240
2		STAR HOTEL EX- CELSIOR	80				52	132
3		AGENZIA WALLA- BY VIAGGI	63				55	118
4		COMUNE DI SAN XXXXXXX	72				50	122
5		ROBINTOUR BOR- GO PANIGALE	80	UNISALUTE s.p.a.	Dal 28/08/’17 al 15/09/’17	111	56	247
6		ROBINTOUR XXX XXXXXXX	00				53	93
7		HOTEL HOLIDAY INN EXPRESS	80				54	134
8		HOTEL TRE VEC- CHI	60				52	112
9	ì	COMUNE DI SAN XXXXXXX	72				54	126
10		AGENZIAVIAGGI ‘SCACCIAPENSIERI TOUR’	82				48	130
11		HOTEL HOLIDAY INN EXPRESS	67				53	120
12		XXXXXX XX XXX XXXXXXX	00	UNISALUTE s.p.a.	Dal 28/08/’17 al 15/09/’17	111	56	239
13		PALAZZO LOUP	80				51	131

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO a.s. 2017/2018 CLASSE 4^ET INDIRIZZO TURISMO

N .	COGNOME E NOME	MOD 1	MOD 2	MOD 3	MOD 4	MOD 5	MOD 6	MOD 7	MOD 8	MOD 9	MOD 10	TOTALE ore MODULI
		1		6	2	10	19	1	6	11	2	-	1	58
2		7	2	10	21	2	6	11	2	-	1	62
3		6	4	10	24	2	6	11	-	40	1	104
4		7	4	10	24	2	6	-	-	-	-	53
5		10	6	10	24	3	6	11	2	40	1	113
6		9	4	10	24	2	6	11	-	40	-	106
7		10	4	10	19	2	6	11	2	40	1	105
8		10	6	10	24	2	6	11	2	40	1	112
9		9	6	10	24	2	6	11	2	40	1	111
1 0		8	4	10	24	2	6	11	2	40	1	108
1 1		6	2	10	19	3	6	-	-	-	1	47
1 2		10	6	10	24	3	6	11	2	40	1	113
1 3		10	6	10	24	3	6	11	2	40	1	113
1 4		6	4	10	21	1	6	11	2	40	1	102

Legenda moduli:
Mod 1	Progetto “Ambassador School Programme” (26/10/2017;01/12/2017;01/02/2018;16/02/2018;08/03/2018;27/03/2018;05/04/2018;06/04/2018 )
Mod 2	Progetto “Arte Storia Società”(‘Il capriccio e la severità’ 13/11/2017; ‘La Belle Epoque: omaggio alla femminilità’ 18/01/2018; 19/02/2018)
Mod 3	Uscita didattica a Firenze (Museo del Bargello) 29/11/2017
Mod 4	Progetto FAI ( 20/12/2017; 10/01/2018; 17/01/2018; 23/01/2018;24/01/2018; 20/02/2018;08/03/2018;13/03/2018;16/03/2018;20/03/2018; 23/03/2018; 25/03/2018)
Mod 5	Progetto Alma Orienta e Alma Diploma (14/02/2018; 19/03/2018;09/04/2018)
Mod 6	Manifestazione di orientamento universitario ‘Alma Orienta’ (21/02/2018)
Mod 7	Uscita didattica alla comunità di San Xxxxxxxxxx (15/02/2018)
Mod 8	Incontro con il xxxx. Xxxxxx Xxxxxx Metamorfosi Animazione: ‘ La professione di animatore turistico’ (22/02/2018)
Mod 9	Viaggio di istruzione nel Salento (dal 16 al 20 aprile 2018)
Mod 10	Incontro con i militari della Caserma Due Madonne (14/05/2018)

N	COGNOME E NOME	STAGE a.s. 2017/2018						TOTALE ore Moduli	TOTALE Ore 4^	TOTALE Ore 3^ + 4^
		Dal 21/5 al 16/6	Ore		Azienda	Periodo	Ore
1		LIVING PLACE HOTEL VILLA- NOVA DI CA- STENASO (BO)	164	+	UNISALUTE SpA	Dal 02/07 al 10/08/2018	222	58	444	684
2		LIVING PLACE HOTEL VILLA- NOVA DI CA- STENASO (BO)	164	+	LIVING PLACE HOTEL VIL- LANOVA DI CASTENASO (BO)	Dal 09/07 al 31/08/2018	227	62	453	585
3		HOTEL BELLA- VISTA OLYM- PIC - BELLARIA (RN)	160	+	LINEAR SpA	Dal 02/07 al 27/07/2018	148	104	412	530
4		FICO EATALY WORLD (BOLOGNA)	47					53	100	222
5		FICO EATALY WORLD (BOLOGNA)	130	+	UNISALUTE SpA	Dal 27/07 al 31/08/2018	111	113	354	601
6		HOTEL BELLA- VISTA OLYM- PIC - BELLARIA (RN)	160					106	266	359
7		KC TRAVEL (BOLOGNA)	150					105	255	389
8		BOLOGNA WELCOME (BOLOGNA)	144					112	256	368
0		XXXXX XXXX- XXXXX (XX- XXXXX)	166					111	277	403
10		HOTEL DELLA ROTONDA + ACTION TOUR SRL (SARON- NO)	123 + 33					108	264	394

11		LINEAR SpA (BOLOGNA)	148	+	LINEAR SpA (BOLOGNA)	Dal 18/06 al 29/06/2018	74	47	269	409
12		FICO EATALY WORLD (BO- LOGNA)	130					113	243	363
13		ASSOCIAZIONE ‘SENZA IL BANCO’ (BO- LOGNA)	104					113	217	456
14		PALAZZO LOUP LOIANO (BO)	155					102	257	388

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO a.s. 2018/1019 CLASSE 5^ET INDIRIZZO TURISMO

N.	COGNOME E NOME	MOD 1	MOD 2	MOD 3	MOD 4	MOD 5	MOD 6	MOD 7	MOD 8	TOTA- LE ore 5^
		Data 27 feb 2019	Data 8 e 11 feb 2019	Data 31 ott 2018	Data Ott ‘18 – gen’19	Data Mar- zo 2019	Data 20 nov 2018	Data 30 nov 2018	Data 12 apr 2019
1		6	1	1	5		6	4	2	25
2		6	2	1	4		6	4	2	25
3		6	2	1	6		6	4	2	27
4		6	2	-	6		6	-	-	20
5		6	2	-	6	18	6	4	2	44
6		6	1	1	5		6	4	2	25
7		6	2	1	6	18	6	4	2	45
8		6	2	-	6	18	6	4	2	44
9		6	2	-	5	18	6	4	2	43
10		6	2	1	5	18	6	4	2	44
11		6	2	1	5	18	6	4	2	44
12		6	2	-	6		6	4	2	26
13		6	2	1	6	18	6	4	2	45
14		6	2	-	5		6	4	2	25

Legenda moduli:
Mod 1	Partecipazione alla manifestazione di orientamento universitario ‘Alma Orienta’
Mod 2	Progetto Alma-Diploma
Mod 3	Progetto Ambassador
Mod 4	Progetto Arte, Storia e Società (29/10/2018; 5/11/2018; 19/11/2018; 26/11/2018; 21/01/2019)
Mod 5	Viaggio di istruzione alla sede di Strasburgo del Parlamento Europeo e partecipazio- ne alla giornata “ Euroscola – Ambassador School Programme ”
Mod 6	Uscita didattica a Ferrara per la mostra “Courbet e la natura”
Mod 7	Partecipazione al convegno “Debiti contro crediti” nell’ambito del Festival della Cultu- ra Tecnica
Mod 8	Partecipazione al convegno “Turismo. Tecnologia e Sostenibilità”

N.	COGNOME E NOME	TOTALE Ore 3^	TOTALE Ore 4^	TOTALE Ore 5^	TOTALE Ore Alunno
1		240	444	25	709
2		132	453	25	610
3		118	412	27	557
4		122	100	20	242
5		247	354	44	645
6		93	266	25	384
7		134	255	45	434
8		112	256	44	412
9		126	277	43	446
1 0		130	264	44	438
1 1		140	269	44	766
1 2		120	243	26	389
1 3		239	217	45	501
1 4		131	257	25	413

I docenti del Consiglio di Classe

	Firma
Italiano e Storia	…………………………………………………..…
Matematica	…………………………………………………..…
Inglese	…………………………………………………..…
Francese
	…………………………………………………..…
Arte e territorio
	…………………………………………………..…
Discipline turistiche e aziendali
	…………………………………………………..…
Spagnolo
	…………………………………………………..…
Religione
	…………………………………………………..…
Scienze motorie e sportive	…………………………………………………..…
Diritto e legislazione turistica	…………………………………………………..…
Geografia turistica	…………………………………………………..…

Il Dirigente Scolastico

Bologna, 15 MAGGIO 2019