PROGETTO PERCORSI

Webinar 2 - Accordo di rete: le attività che aggiungono valore al prodotto

A. ANALISI

B. PROGETTAZIONE

C. COMUNICAZIONE

CPIA: ARTICOLAZIONE

GESTIONE RELAZIONE

STAKEHOLDER

LETTURA DEI FABBISOGNI DEL TERRITORIO

IN PROCESSI

- PERC. DI

ARRICCHIMENTO

- PERC. DI RACCORDO (IeFP, FP, IFTS, …)

PERC. SECONDO LIVELLO

ATTIVITA’ DI COMUNICAZIONE E PROMOZIONE

ACCORDI DI RETE

DIREZIONE ED AMMINISTRAZIONE

D. EROGAZIONE

PERC. ALFABETIZ ZAZIONE

PERC. PRIMO LIVELLO

VAUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

ACCOGLIENZA E ANALISI UTENZA

RICONOSCIMENTO CREDITI

PERSONALIZZAZIONE

PERCORSO

E. RS&S

AZIONI X. XXXXXX, DOCENTI, ATTORI

ISTITUZIONALI E NON

GLI ACCORDI DI RETE: INPUT O OUTPUT?

ACCORDI DI

RETE

PROGETTAZIONE ED EROGAZIONE PERCORSI

output

input

CONTESTO SOCIALE, CULTURALE ED ECONOMICO

• RILEVAZIONE FABBISOGNI ED ESIGENZE

• ATTRAVERSO ANALISI DI CONTESTO

- Percorsi di istruzione si secondo livello

- Iniziative di ampliamento offerta formativa

IL PROCESSO DI CREAZIONE E GESTIONE DELLA RETE:

SCHEDA DI RILEVAZIONE

FASE	INPUT	ATTIVITA'	OUTPUT	RUOLI COINVOLTI
1. Rilevazione fabbisogni formativi territoriali	Dati di contesto locale (socio- economico, demografico, …) Iniziative e opportunità offerte dal territorio	Raccolta ed analisi dati	Report di analisi	Referenti e docenti incaricati
1. Rilevazione fabbisogni formativi territoriali	Dati di contesto (locale, nazionale, europeo)	Individuazione stakeholder	Lista degli stakeholder	Referenti e docenti incaricati
2. Creazione della rete	Lista degli stakeholder	Contatto e relazione con stakeholder	Incontri di sensibilizzazione ed informazione	Dirigenza
2. Creazione della rete	Report di analisi Programmazioni anni precedenti	Redazione accordo di rete	Accordo di rete stipulato e siglato	Dirigenza
3. Gestione della rete	Accordo di rete	Progettazione attività formative	Offerta formativa ampliata	Partenariato (organo resp.)
	Offerta formativa ampliata	Comunicazione e promozione attività	Incontri/eventi specifici Materiali promozionali	Partenariato (organo resp.)
	Offerta formativa ampliata	Erogazione attività	Indicatori (di processo e di risultato)	Personale docente
	Indicatori (di processo e di risultato)	Monitoraggio e valutazione attività	Report di monitoraggio e valutazione Ev. riformulazione accordo	Partenariato (organo resp.)

1. RILEVAZIONE FABBISOGNI FORMATIVI TERRITORIALI

• Indagine campionaria;

questionario

• Analisi secondaria

• Indagini desk con utilizzo di

indicatori

• Analisi SWOT

Metodi quantitativi

• Interviste ad osservatori

privilegiati

• Focus group

Metodi qualitativi

2. CREAZIONE DELLA RETE

Il partenariato è una grande risorsa ma deve essere adeguatamente gestita e coordinata

Suggerimenti:

I. Definire in modo chiaro ruoli e responsabilità di ciascun partner

II. Prevedere processi decisionali fondati sul consenso di gruppo

III. Avere atteggiamenti chiari e aperti al dialogo al fine di creare un clima di fiducia e rispetto reciproci

IV. Favorire lo sviluppo di un senso di appartenenza alla rete

V. Sottolineare l’importanza delle scadenze con la giusta dose di

flessibilità e autorevolezza

3. GESTIONE DELLA RETE

• Strumenti: report, indicatori quali-quantitativi

• Serve ad anticipare eventuali

criticità e fornire dati alla

valutazione

• Finalità: informativa,

conoscitiva

MONITORAGGIO

• Strumenti: interviste, focus group, analisi di documenti, raccolta e analisi di variabili e indicatori

• Consente di valutare impatti, sostenibilità, efficacia ed efficienza dei progetti al fine di introdurre miglioramenti nei processi

• Finalità: analitica, valutativa

VALUTAZIONE

• 1. Le istituzioni scolastiche possono promuovere accordi di rete o aderire ad essi per il raggiungimento della proprie finalità istituzionali.

• 2. L'accordo può avere a oggetto attività didattiche, di ricerca, sperimentazione e sviluppo, di formazione e aggiornamento; di amministrazione e contabilità, ferma restando l'autonomia dei singoli bilanci; di acquisto di beni e servizi, di organizzazione e di altre attività coerenti con le finalità istituzionali; se l'accordo prevede attività didattiche o di ricerca, sperimentazione e sviluppo, di formazione e aggiornamento, è approvato, oltre che dal consiglio di circolo o di istituto, anche dal collegio dei docenti delle singole scuole interessate per la parte di propria competenza.

ART. 7 D.P.R. 275/99

Regolamento recante norme in materia di Autonomia delle istituzioni scolastiche

ai sensi dell'art.21, della legge 15 marzo 1999, n.59

Fonte: “Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento (Art. 11, comma 10, del D.P.R 263/2012)” del 2015.

CPI

UNITA’ FORMATIVA

EELL

SEDE OPERATIVA

UNITA’ DIDATTICA

SEDE OPERATIVA

CPIA:

ACCORDI DI RETE

ARTICOLAZIONE TERRITORIALE

ACCORDI DI RETE

UNITA’ AMMINISTRATIVA

SEDE ASSOCIATA

SEDE CENTRALE

SEDE ASSOCIATA

SEDE OPERATIVA

SEDE

OPERATIVA

UNIVE RSITA’

ENTI FORMAZ.

GLI ACCORDI DI RETE: REQUISITI

❖ durata;

❖ organo responsabile della gestione delle risorse e del raggiungimento delle finalità del progetto per il quale si è proceduto alla conclusione dell’accordo;

❖ competenze e poteri attribuiti all’organo responsabile di cui sopra;

❖ risorse finanziarie e professionali messe a disposizione

della rete dalle singole Istituzioni scolastiche.

L’accordo non da vita ad una nuova persona giuridica ma piuttosto ad

un’associazione a struttura aperta

GLI ACCORDI DI RETE: QUALE VALORE

«la Rete va intesa come una struttura che opera per favorire la condivisione di risorse professionali e strumentali per la ricerca di soluzioni programmatiche e organizzative nuove e più efficaci in risposta ai bisogni formativi e culturali della popolazione adulta.»

I SOGGETTI DELLA RETE: GLI STAKEHOLDER

Ass. sindacal i e datoriali

MIUR

Ist.

Peniten

ziari

INAPP

CPIA

USR

Univers

ità

Enti di formazio ne

CPI

Enti locali

DELL’OFFERTA FORMATIVA: POSSIBILE ARTICOLAZIONE

CAPO I. ARTICOLAZIONE OFFERTA FORMATIVA

CAPO II. TAVOLO TECNICO

CAPO III. RISORSE

CAPO IV. MONITORAGGIO, VALUTAZIONE E CONDIZIONI DI RECESSO

DELL’OFFERTA FORMATIVA. ESEMPIO

CAPO I. ARTICOLAZIONE OFFERTA FORMATIVA

PARTNER DELLA RETE. ESEMPIO

CFP

CONFESE

RCENTI

UNIONE DEI COMUNI

CPIA

ASCOM

COMUNI

Università

IL RUOLO DEL COMITATO TECNICO SCIENTIFICO

CAPO II. TAVOLO

TECNICO

COMPOSIZIONE:

- RAPPRESENTANTI DI TUTTI PARTNER

- HA UN PRESIDENTE E UN VICE

- PUO’ ARTICOLARSI IN GRUPPI DI LAVORO SU SPECIFICI PROBLEMI CON EV. PRESENZA DI ESPERTI.

FUNZIONAMENTO:

- PIANIFICA LE ATTIVITA’ DI AMPLIAMENTO

- CURA LA DIFFUSIONE DELLE INFORMAZIONI E LA MESSA IN RETE DELLE ESPERIENZE

- PROMUOVE INZIATIVE PER LA RACCOLTRA DI RISORSE

- RENDICONTA I PROGETTI REALIZZATI

RACCORDO CON GLI ORGANI COLLEGIALI

COLLEGIO DEI DOCENTI

- VALUTAZIONE TECNICO- DIDATTICA SUGLI ASPETTI DI AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

CONSIGLIO D’ISTITUTO

- VALUTAZIONE FUNZIONALE SUGLI ASPETTI ORGANIZZATIVI E GESTIONALI

CAPO III. RISORSE

CAPO IV. MONITORAGGIO, VALUTAZIONE E CONDIZIONI DI RECESSO

- PERSONALE MESSO A

DISPOSIZIONE

- RISORSE LOGISTICHE

- RISORSE FINANZIARIE

- RISORSE STRUMENTALI

- MONITORAGGIO

(indicatori, tempi, strumenti e risorse…)

- VALUTAZIONE

(strumenti, tempi e

risorse…)

- CONDIZIONI DI RECESSO

AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA:

QUALI OGGETTI?

CORSI DI ARRICCHIMENTO

PERCORSI DI RACCORDO

Corsi livello pre- A1 e superiori ad A2

Con la formazione professionale

Corsi

competenze

ingue straniere

Con la IeFP,

IFTS, ITS

Corsi competenze digitali

Con apprendistato

Sessione formazione civica

ESEMPI:

- Percorsi triennali

Operatore dell’abbigliamento

Operatore edile Operatore elettrico Operatore elettronico Operatore del legno

…

- Percorsi quadriennali

Tecnico grafico Tecnico elettronico

Tecnico dei servizi di impresa

Tecnico dei servizi di sala e bar

…

Fonte: xxxx://xxxxxxx.xxxxxxxx.xxxxxxxxxx.xx/xxx/xxx ruzione/dg-ifts/area-iefp/offerta-del-sistema

IeFP

• Il sistema di istruzione e

formazione professionale (IeF.P.) si articola in percorsi di durata triennale e quadriennale, finalizzati al conseguimento – rispettivamente – di qualifiche (EQF3) e diplomi (EQF4) professionali. Le qualifiche e i diplomi professionali, di competenza regionale, sono riconosciuti e spendibili a livello nazionale e comunitario, in quanto compresi in un apposito Repertorio nazionale.

- Tecniche innovative per

l’edilizia

- Tecniche di disegno e progettazione industriale

- Tecniche per l’amministrazione

economico-finanziaria

- Tecniche per la promozione di prodotti e servizi turistici

- Tecniche per la progettazione e gestione di database

- Competenze comuni a tutte le specializzazioni IFTS di riferimento nazionale

Fonte: xxxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.xxxxxx

xxxx0000.xx/xxxxxxxxxx

ESEMPI:

IFTS

• Sono programmati dalle regioni nell’ambito delle loro competenze esclusive in materia di programmazione dell’offerta formativa; hanno, di regola, la durata di due semestri, per un totale di 800/1000 ore e sono finalizzati al conseguimento di un certificato di specializzazione tecnica superiore (livello 4 EQF).

IN SICILIA:

- ITS per le tecnologie

dell’informazione e della comunicazione Xxxxx Xxxx - Catania

- ITS per la mobilità sostenibile

trasporti - Catania

- ITS efficienza energetica - Enna

- ITS nuove tecnologie per il made in Italy – sistema alimentare, Albatros - Messina

- ITS per le tecnologie innovative per i beni e le attività culturali, turismo – Siracusa

ITS

• Gli ITS realizzano percorsi finalizzati al conseguimento di diplomi di tecnico superiore (percorsi post-secondari di durata biennale-EQF 5) relativi alle seguenti aree tecnologiche:

* efficienza energetica;

* mobilità sostenibile;

* nuove tecnologie della vita;

* nuove tecnologie per il made in Italy;

* tecnologie innovative per i beni e le attività

culturali;

* tecnologie della informazione e della comunicazione.

Fonte: xxxx://xxx.xxxxxx.xx/xxxxxxxx/xxx-

istituti-tecnici-superiori/

• Sono configurati secondo il modello della Fondazione di partecipazione in collaborazione con imprese, università/centri di ricerca scientifica e tecnologica, enti locali, sistema scolastico e formativo.

Tipologia a: Le scuole e i CPIA sono le istituzioni formative in cui si realizza la formazione formale del contratto di apprendistato finalizzato al conseguimento di un diploma di istruzione.

APPRENDISTATO

• L’apprendistato è un contratto di lavoro a tempo indeterminato finalizzato alla formazione e alla occupazione dei giovani (d.lgs. 15 giugno 2015, n. 81)

• Il contratto di apprendistato si

articola nelle seguenti tipologie:

superiore;

a) apprendistato per la qualifica e il diploma professionale, il diploma di istruzione secondaria superiore e il certificato di specializzazione tecnica

b) apprendistato professionalizzante;

c) apprendistato di alta formazione e

ricerca.

LE FONTI PER AMPLIARE L’OFFERTA FORMATIVA: I REPERTORI

Repertorio Nazionale

• È costituito da tutti i repertori dei titoli di istruzione e formazione e delle qualificazioni professionali codificati a livello regionale o di provincia autonoma.

Repertorio Regione Sicilia

• Raccoglie 292 qualificazioni afferenti ai 24 Settori Economico-Professionali (SEP) (agg. Febbraio 2018).

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