E S A M E D I S T A T O A N N O S C O L A S T I C O 2 0 1 9 / 2 0 2 0

Il presente documento esplicita i contenuti, i metodi, i mezzi, ed i tempi del percorso formativo, nonché i criteri di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti dalla classe VTS nel corso dell’anno scolastico 2019/2020.

Nella redazione del documento il consiglio di classe ha tenuto conto delle indicazioni fornite dal garante per la protezione dei dati personali con nota del 21 marzo 2017.

BREVE DESCRIZIONE DELL'ISTITUTO

L’Istituto nasce con l'obiettivo di avviare gli alunni al mondo del lavoro nei settori dell'industria e dell'artigianato (I.P.S.I.A). E’ sul territorio monzese dal 1964 e fin da subito con un'esplosione del numero di iscritti si propone come simbolo della richiesta del mondo del lavoro e delle figure professionali che forma. Nel 1990-'91 la nuova sede di Via Monte Grappa risponde alle cresciute esigenze dell'Istituto. Negli anni seguenti, i corsi termico, elettrico, elettronico, meccanico contribuiscono, ognuno con le proprie specificità, a delineare la fisionomia dell'Istituto. Il corso T-TEP, in collaborazione con la Toyota Motor Italia, diventa il polo di attrazione per tantissimi studenti. Nel 2008 si avvia il corso audiovisivo, evidenziando la capacità di prevedere sviluppi occupazionali in settori in piena espansione come quello cinematografico e televisivo. L’Istituto, nell’anno scolastico 2015/16, attiva l’indirizzo tecnico di Grafica e Comunicazione e diventa Istituto di Istruzione Superiore di secondo grado “E. Ferrari”.

L’azione formativa assicura allo Studente il ruolo di soggetto responsabile, titolare di diritti e doveri, protagonista del processo educativo e garantisce alla Famiglia la realizzazione del progetto educativo, didattico, culturale e professionale proposto dall’Istituto. Lo studente è legittimato ad esprimere la propria originalità e a realizzare le proprie aspettative nel rispetto dei principi ispiratori che guidano le scelte dell’Istituto.

IL PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E PROFESSIONALE DEGLI ISTITUTI PROFESSIONALI

“L'identità degli istituti professionali è connotata dall'integrazione tra una solida base di

istruzione generale e la cultura professionale che consente agli studenti di sviluppare i saperi e le competenze necessari ad assumere ruoli tecnici operativi nei settori produttivi e di servizio di riferimento, considerati nella loro dimensione sistemica.”

LE CARATTERISTICHE DELL’INDIRIZZO

Il diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica” opzione “Manutenzione mezzi di trasporto” specializza e integra le conoscenze e competenze in uscita dall’indirizzo, coerentemente con la filiera produttiva di riferimento e con le esigenze del territorio, con competenze rispondenti ai fabbisogni delle aziende impegnate nella manutenzione di apparati e impianti inerenti i mezzi di trasporto.

Il diplomato in questo indirizzo può operare, come collaboratore di livello intermedio, tra esecutivo e progettazione, e agisce in staff in piccole e medie aziende per la manutenzione di apparati e impianti di mezzi di trasporto, nei ruoli di:

● Addetto alla manutenzione di mezzi di trasporto

● Addetto al controllo qualità del settore mezzi di trasporto

● Riparatore e manutentore di macchinari e impianti industriali

● Installatore e montatore di macchinari e impianti industriali

● Riparatore e manutentore di apparecchi e impianti termoidraulici industriali

● Installatore e montatore di apparecchi e impianti termoidraulici industriali

● Meccanico collaudatore

Nella declinazione dei risultati di apprendimento del secondo biennio e del quinto anno si è tenuto conto dei differenti campi operativi e della pluralità di competenze tecniche previste nel profilo generale. Tale profilo, pur avendo una struttura culturale e professionale unitaria, è caratterizzato, allo stesso tempo, da una molteplicità di proposte formative, in modo da poter essere facilmente adattato alle esigenze del territorio e delle istituzioni scolastiche, alle vocazioni degli studenti e ai fabbisogni di professionalità espressi dalle imprese che operano nei diversi settori della filiera produttiva.

Un ampio spazio è riservato, soprattutto nel quinto anno, allo sviluppo di competenze organizzative e gestionali per sviluppare, grazie ad un ampio utilizzo di stage, tirocini, alternanza scuola lavoro, progetti correlati ai reali processi produttivi che caratterizzano le aziende di settore.

Il quinto anno è dedicato ad approfondire tematiche ed esperienze finalizzate a favorire

l’orientamento dei giovani rispetto alle scelte successive: inserimento nel mondo del lavoro,

conseguimento di una specializzazione tecnica superiore oppure prosecuzione degli studi a livello universitario o in altri percorsi formativi specialistici.

COMPETENZE IN ESITO AL PERCORSO DI ISTRUZIONE/FORMAZIONE:

Competenze comuni a tutti i percorsi di istruzione professionale

● Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;

● Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;

● Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente;

● Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;

● Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER);

● Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;

● Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti;

● Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali;

● Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

COMPETENZE SPECIFICHE DI INDIRIZZO (PECUP)

● Comprendere, interpretare e analizzare la documentazione tecnica relativa al mezzo di trasporto;

● Utilizzare strumenti e tecnologie specifiche nel rispetto della normativa sulla sicurezza;

● Seguire le normative specifiche e le prescrizioni di legge per garantire la corretta funzionalità

del mezzo di trasporto e delle relative parti, oggetto di interventi di manutenzioni nel

contesto d’uso;

● Individuare i componenti che costituiscono il sistema e i materiali impiegati, allo scopo di intervenire al montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel rispetto delle modalità e delle procedure stabilite;

● Utilizzare correttamente strumenti di misura, controllo e diagnosi, eseguire le regolazioni dei sistemi e degli impianti relativi al mezzo di trasporto;

● Garantire e certificare la messa a punto a regola d’arte del mezzo di trasporto e degli impianti

relativi, collaborando alle fasi di installazione, collaudo e assistenza tecnica degli utenti;

● Agire nel sistema della qualità, gestire le esigenze del committente, reperire le risorse tecniche e tecnologiche per offrire servizi efficaci ed economicamente correlati alle richieste.

QUADRO DEL PROFILO DELLA CLASSE

La classe risulta composta da 19 alunni dei quali 13 provenienti dalla 4 TS e 6 ripetenti dello stesso istituto.

Si registra che nel corso dell’anno alcuni allievi, per differenti motivazioni, hanno smesso

di frequentare le lezioni.

All'interno del gruppo classe sono presenti 2 alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), per i quali sono stati predisposti i PDP, con le relative misure compensative e dispensative ai sensi della L.170/2010.

Il Consiglio di classe chiede al Presidente della Commissione di consentire agli studenti che tutti gli alunni con BES possano usufruire delle misure dispensative e compensative (calcolatrice, mappe concettuali, formulari, manuali e tempi più lunghi per lo svolgimento delle prove) previste dalla normativa vigente e indicate nella documentazione di rito allegata.

La figura professionale del corso di studi è quella di Diplomato in manutenzione e assistenza tecnica. L’atteggiamento dei ragazzi nei confronti dell’istituzione scolastica, dei docenti e nei rapporti interpersonali in classe è stato improntato quasi sempre alla correttezza e al rispetto.

Gli alunni hanno mostrato, al proprio interno, grande disomogeneità per quanto concerne capacità, motivazione, stili cognitivi sia nelle discipline di indirizzo che in quelle umanistiche. Pertanto, anche gli esiti conseguiti risultano alla fine differenziati. In particolare,

alcuni studenti hanno evidenziato difficoltà nell’affrontare gli aspetti teorici delle discipline tecnico-scientifiche, anche a causa di lacune pregresse.

Vista l’esiguità delle ore che è stato possibile destinare ai corsi di recupero i docenti hanno adottato la strategia del recupero in itinere quale specifica modalità di lavoro dell’intero Consiglio di classe.

Al di là dei risultati singolarmente conseguiti, al di là delle fragilità che permangono, in buona parte degli alunni che mostravano maggiori difficoltà sono cresciuti, rispetto al precedente anno scolastico, l’impegno e il senso di responsabilità nell’affrontare le problematiche del quinto anno.

L’attività di alternanza scuola-lavoro non è prevista nel percorso degli studi per adulti.

PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E QUADRO ORARIO

Area disciplinare	Materia	Ore settimanali	Insegnante	Presente anche nell’a.s. 2018/19
				Sì	No
1	Italiano	3	Xxxxxx Xxxxxx	x
1	Storia	2	Xxxxxx Xxxxxx	x
1	Inglese	2	Xxxxxxxx Xxxxxxx	x
1	Matematica	3	Xxxxxxxx Xxxxx	x

2	Tecnologie e tecniche di diagnostica e manutenzione	5	Xxxxxx Xxxxxxxx Con copresenza (4 ore) Xxxxxx Xxxxxxxxx	x x
2	Tecnologie meccaniche e applicazioni	2	Xxxxxxx Xxxxxxxxx	x
2	Tecnologie elettriche- elettroniche e applicazioni	2	Xxxxxxxx Xxxxxxx		x
2	Laboratori tecnologici	3	Xxxxxx Xxxxxxxxx	x
1	Religione	1	Xxxxxxxx Xxxxxxxxx		x

° ai sensi del D.M. 391/98 Legenda: 1 area generale, 2 area tecnico – professionale

LINEE DI INDIRIZZO PER LA DIDATTICA ON LINE NEI SUOI DIVERSI ASPETTI APPROVATE DAL COLLEGIO DOCENTI E ATTUATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE (delibera °24 del 13.03.2020)

Dato il prolungamento della sospensione delle attività didattiche a partire dal mese di marzo, si è proceduto con l’attuazione della didattica on line ricorrendo all’utilizzo degli strumenti “Aule Virtuali- Spaggiari” e, inizialmente, della piattaforma per videoconferenza “Jitsi Meet”. In seguito al supporto ricevuto dal potenziamento di G-SUITE, è stato possibile raggiungere ancora più studenti e migliorare la qualità della didattica sfruttando al meglio gli strumenti offerti dal pacchetto G-SUITE, in particolar modo l’applicazione Google Meet.

I contatti con gli studenti nel periodo di emergenza sono stati tenuti tramite diversi canali: comunicazioni ufficiali su Registro Spaggiari e Google Classroom ma anche mail e telefonate.

Allo scopo di ottimizzare lo svolgimento delle videolezioni si è optato per una nuova scansione oraria in videoconferenza e per l’utilizzo di un unico spazio destinato alla classe su Google Meet in modo da mantenere, seppur in versione virtuale, l’ambiente classe.

Il lavoro proposto è stato commisurato e proporzionato, tenendo conto anche della presenza di studenti DSA e dei relativi PDP approvati a inizio a.s. Si è cercato, inoltre, di valorizzare le competenze relative ad autonomia, responsabilità e linguaggi digitali.

LINEE PER VALUTAZIONE CONCLUSIVA (delibera n°27 del 07.05.2020)

A seguito delle linee di indirizzo per la didattica online che il Collegio docenti si è dato il 13 marzo 2020, la didattica a distanza attuata negli ultimi mesi si è caratterizzata come processo formativo , durante il quale la qualità della partecipazione del singolo e del gruppo classe ai fini di un positivo apprendimento sono emerse come elementi decisivi per la valutazione.

Pertanto nella fase valutativa conclusiva di questo anno scolastico si ritiene opportuno valutare la partecipazione come parte del processo di acquisizione delle competenze disciplinari, valorizzando molto voci e indicazioni già presenti nei criteri di valutazione indicati nel PTOF. A tali criteri rimandano le griglie di valutazione in allegato.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

In merito a cittadinanza e costituzione il CDC ha operato al fine di raggiungere le seguenti competenze:

● Conciliare i tempi dedicati allo studio con quelli del lavoro;

● Sviluppare la consapevolezza di appartenere ad una comunità con i doveri e le regole che ciò comporta;

● Sviluppare il senso di solidarietà nei confronti del gruppo di appartenenza;

● Sviluppare flessibilità mentale ed apertura nei confronti di visioni e culture differenti dalla propria;

● Utilizzare le tecnologie a disposizione per incrementare le abilità nel comunicare e nel relazionare.

SIMULAZIONE COLLOQUIO

In merito alla simulazione del colloquio d’esame, si comunica che non sono state svolte prove

predisposte dal ministero .

Nella parte finale dell’anno si daranno indicazioni e supporto agli studenti in relazione alla conduzione del colloquio d’esame facendo riferimento a quanto indicato nell’ordinanza ministeriale n° 11 del 16/05/2020.

In merito ai testi di italiano che verranno usati durante il colloquio d’esame si rimanda a quanto

riportato nello specifico programma di materia allegato.

OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

OBIETTIVI TRASVERSALI

1. Obiettivi formativi – comportamentali

Sulla base delle indicazioni del POF il Consiglio ha fissato i seguenti obiettivi:

1.1. Sviluppo della personalità dello studente, valorizzandone le attitudini e promuovendone la crescita autonoma;

1.2. Proposta e valorizzazione di esperienze relative alla convivenza, alla tolleranza, alla solidarietà, al dialogo;

1.3. Promozione dell'interesse per la cultura.

2. Obiettivi cognitivi

2.1. Lettura e interpretazione di testi e manuali;

2.2. Abilità nello svolgere una relazione orale della durata di alcuni minuti, anche sulla base di appunti, su un argomento culturale o professionale preparato;

2.3. Abilità di utilizzare pacchetti software applicativi;

2.4. Utilizzo di manuali, vocabolari, materiale di studio (fotocopie, fascicoli, ecc.);

2.5. Ricerca e utilizzo di materiali online in modo consapevole e funzionale allo scopo;

2.6. Uso di un linguaggio appropriato alla situazione comunicativa;

2.7. Abilità progettuale;

2.8. Abilità di collegare le conoscenze acquisite;

2.9. Abilità di analisi del proprio lavoro.

3. Obiettivi di area

3.1.Area generale (italiano, storia, inglese, matematica)

3.1.1 Orientarsi nella comprensione di un testo

3.1.2 Controllare l'espressione, sia scritta, sia orale

CONOSCENZE, COMPETENZE, XXXXXXX’

Elenco delle conoscenze, competenze e abilità su cui si è incentrato il lavoro didattico del Consiglio di classe:

ITALIANO

conoscenze

competenze

abilità

• i movimenti culturali che caratterizzano il secolo XIX (seconda metà) e i primi decenni del secolo XX

• gli autori di maggior rilievo del medesimo periodo e la loro poetica

• analizzare e interpretare un testo

• relazionare oralmente, anche sulla base di appunti, su un argomento appositamente preparato

• collegare contenuti appartenenti ad ambiti disciplinari diversi

• elaborare uno scritto che abbia le caratteristiche della consequenzialità logica e di una certa correttezza formale

• sottopone i contenuti di studio ad un processo di rielaborazione personale, attraverso le facoltà di analisi e di sintesi

• risale, dall’analisi di un testo letterario, alle tematiche fondamentali di un autore

• istituisce connessioni tra un’opera letteraria ed il contesto storico-culturale da cui è scaturita

STORIA

conoscenze

competenze

abilità

● i principali eventi storici che costituiscono gli argomenti dei moduli

● esporre, anche in modo sintetico, relativamente a problematiche fondamentali della storia contemporanea

● applicare tecniche differenti in relazione a diversi tipi di verifica, in particolare nella compilazione di una prova strutturata

● stilare un elaborato di carattere storico

● analizza gli avvenimenti

● comprende le connessioni tra l’ambito storico e quello economico-sociale

● coglie il rapporto passato- presente

● affina la capacità di sintesi attraverso la stesura di elaborati storici

● affina l’acquisizione di un

metodo di studio flessibile

INGLESE
conoscenze	competenze	abilità

● Debating riguardante temi di attualità.

● Le principali innovazioni apportate durante la rivoluzione industriale e come esse hanno influenzato la letteratura: il Gothic novel.

● Principali eventi storici e sociali del XIX e XX secolo.

● Aspetti di microlingua tecnico-professionale

● Riesce a comprendere il senso generale di un testo di attualità, storia, di letteratura e di carattere tecnico.

● Riesce a comprendere il significato globale di brevi interventi.

● Riesce a rielaborare i contenuti, anche se in modo parziale.

● Riesce a sintetizzare le conoscenze acquisite, anche se in modo semplice e parziale.

● Sa leggere, analizzare e interpretare un testo semplice d’attualità, di storia, di letteratura e di carattere tecnico anche aiutandosi col dizionario.

● Sa esporre, in modo semplice e sintetico, su argomenti precedentemente

● preparati.

MATEMATICA

conoscenze

competenze

abilità

• studio di funzione: campo di esistenza, asintoti e derivata

• integrale indefinito

• integrale definito

• definizione di probabilità

• eventi compatibili e incompatibili

• probabilità di eventi ripetuti

• utilizza tecniche e procedure per lo studio di funzione

• utilizzare tecniche e procedure di calcolo

• analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con

l’ausilio di rappresentazioni grafiche ed utilizzando consapevolmente gli strumenti di calcolo

• interpreta grafici

• rappresenta le caratteristiche qualitative di un grafico (campo di esistenza, asintoti, simmetrie, massimi e minimi)

• calcola integrali indefiniti immediati

• calcola integrali indefiniti immediati di funzioni composte

• integra funzioni razionali fratte

• calcola integrali definiti

• calcola aree di superfici piane

• calcola la probabilità:

di un evento, della somma e del prodotto logico di eventi

• calcola la probabilità di eventi ripetuti

TECNOLOGIE ELETTRICHE - ELETTRONICHE E APPLICAZIONI

conoscenze

competenze

abilità

● Conosce i sistemi automatici di controllo.

● Conosce i principali apparati e le macchine elettriche

● Conosce i trasduttori e gli attuatori, in particolare quelli legati alla tecnologia automobilistica.

● Conosce i dispositivi di protezione degli impianti e delle persone in ambiente lavorativo.

● Sa analizzare e interpretare la funzione svolta dai sistemi di controllo e quella dei loro componenti.

● E’ in grado di utilizzare trasduttori e attuatori e sa inserirli in un sistema di acquisizione e distribuzione dati.

● Comprende la funzionalità dei dispositivi di protezione in relazione alla sicurezza delle persone.

● Sa consultare criticamente manuali e cataloghi tecnici relativi agli argomenti trattati.

● Utilizza un linguaggio tecnico adeguato.

TECNOLOGIE MECCANICHE E APPLICAZIONI

conoscenze

competenze

abilità

● Conosce i metodi di raccolta ed elaborazione dati.

● Le tecniche di Project Management

● I metodi di pianificazione

● I metodi di rappresentazione grafica di un progetto

● Sa Utilizzare strumenti, metodi e tecnologie adeguate al mantenimento delle condizioni di esercizio

● Integra le proprie conoscenze con quanto rinvenuto su Internet

● Sa analizzare i dati e sa effettuare previsioni con

l’uso di strumenti statistici

● Sa programmare le attività

● Sa valutare un ciclo di vita

● Essere in grado di utilizzare la documentazione tecnica prevista dalla normativa per garantire la corretta funzionalità di apparecchiature, impianti e sistemi tecnici per i quali cura la manutenzione;

● Essere in grado di individuare i componenti che costituiscono il sistema e i vari materiali impiegati, allo scopo di individuare i guasti;

● Essere in grado di intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti,

		nel rispetto delle modalità e delle procedure stabilite con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro.
TECNOLOGIE E TECNICHE DI DIAGNOSTICA E MANUTENZIONE
conoscenze	competenze	abilità
● Conoscenza dei metodi di manutenzione ● Conoscenza dei metodi di manutenzione telematica ● Conoscenza delle metodiche di ricerca e diagnostica dei guasti ● Conoscenza delle Norme di sicurezza ● Conoscenza delle procedure di smontaggio, sostituzione e rimontaggio di apparecchiature ed impianti ● Conoscenza ed utilizzo degli idonei strumenti di misura e controllo ● Conoscenza delle attrezzature standard necessarie alle varie operazioni di manutenzione ● Conoscenza delle modalità di compilazione dei documenti di collaudo	● Sa selezionare, analizzare ed interpretare dai manuali e dalla documentazione tecnica informazioni specifiche e dati utili alla manutenzione di un impianto o di un macchinario ● Sa ricercare ed individuare i guasti ● Sa pianificare e controllare gli interventi di manutenzione ● Sa utilizzare metodi e strumenti di diagnostica tipici della manutenzione dei mezzi di trasporto ● Sa definire, verificare ed ottimizzare il costo di manutenzione di un impianto e/o macchinario ● Sa costruire un diagramma di Xxxxxxxx. ● Sa utilizzare Internet per ricerche e mailing	● E’ in grado di utilizzare il lessico di settore ● E’ in grado di utilizzare la documentazione tecnica per garantire la corretta funzionalità di apparecchiature ed impianti tecnici ● E’ in grado di utilizzare strumenti e tecnologie con applicazione della normativa sulla sicurezza ● E’ in grado di partecipare attivamente al lavoro in team ● Possiede le abilità per eseguire il collaudo di un mezzo di trasporto. ● E’ in grado di analizzare i contratti e stimare i costi del servizio di manutenzione

LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI

conoscenze

competenze

abilità

● Conosce le norme di sicurezza specifici alla manutenzione dei veicoli

● Conosce i sistemi e sottosistemi dei veicoli

● Conosce le tecniche di intervento manutentive dei veicoli

● Conosce le tecniche per la diagnosi, ripristino e collaudo dei veicoli

● Conosce le tecniche di accettazione e riconsegna veicoli.

● Sa diagnosticare e ripristinare sistemi e sottosistemi dei veicoli.

● E’ in grado di redigere relazioni tecniche che rispondano a diversi quesiti relativi

● alle problematiche dei veicoli.

● Gestisce la documentazione necessaria per

l’accettazione e riconsegna

veicoli

● E’ in grado di emettere preventivi e fatture degli interventi effettuati.

● Mette in atto tecniche di diagnosi appropriate alla relativa problematica.

● Consulta cataloghi e mercuriali di riferimento

● Testa e collauda i veicoli rilasciando specifica documentazione

● Instaura un adeguato rapporto interpersonale con il cliente.

CONSUNTIVO DELLE ATTIVITÀ REALIZZATE

Programmazione didattica disciplinare

1. Si rimanda agli allegati per i programmi di ogni disciplina.

2. Per gli allievi DSA sono stati predisposti PDP consultabili presso la Segreteria dell’Istituto.

Segnaliamo ancora come, all'interno della programmazione disciplinare e in accordo con le indicazioni ministeriali, i docenti hanno perseguito, con moduli e attività specifiche, il raggiungimento degli obiettivi cognitivi trasversali sopra specificati.

Obiettivo: Lettura e interpretazione di testi e manuali tecnici, schemi e grafici

Disciplina	Attività
Storia	Analisi di documenti
Italiano	Si segnala la lettura di testi in prosa
Inglese	Lettura di testi storico/letterari e specialistici
Matematica	Studio ed interpretazione di un grafico reale, in particolare delle curve di diffusione del COVID-19. Calcolo di aree. Calcolo di indici statistici e di probabilità.
Tecnologie Meccaniche e applicazioni	Applicazione dell’analisi statistica ai casi reali
Tecnologie Elettriche-Elettroniche e Applicazioni	Interpretare un diagramma come modello Matematico-grafico di un sistema elettronico
Tecnologie e Tecniche di Diagnostica e Manutenzione	Analisi della documentazione relativa alla manutenzione di apparati e impianti
Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni	Interpretare uno schema relativo ad un sistema interpretare indicazioni su manuali tecnici specifici

Obiettivo: Abilità a svolgere una relazione orale della durata di alcuni minuti, anche sulla base di appunti, su un argomento culturale o professionale preparato

Per tutte le discipline si segnala la modalità di conduzione delle verifiche orali, nelle quali i docenti si sono sempre sforzati di partire da un argomento scelto dallo studente. In Tecnologie e tecniche di manutenzione, gli studenti sono stati stimolati a spiegare alcuni argomenti alla classe tenendo brevi lezioni. Per storia risulta fondamentale la lettura e l’interpretazione di un testo e di appunti critici e l’utilizzo di schemi, mappe e cronologie di ricapitolazione. Per Inglese, oltre alla conduzione di verifiche orali, gli studenti sono stati stimolati a realizzare dibattiti e presentazioni da esporre alla classe.

In laboratori tecnologici risulta essere stata ampliamente privilegiata la conduzione di verifiche orali con esposizione e presentazioni di argomenti del programma.

Obiettivo: Abilità di utilizzare pacchetti applicativi

Disciplina

Attività

Tecnologie Elettriche- Elettroniche e Applicazioni

Pacchetti applicativi WORD ed EXCEL, Internet.

Matematica	Excel, Geogebra, PhotoMAT.
Laboratori Tecnologici	Pacchetto Office, portali dedicati.

Obiettivo: Utilizzo di manuali, vocabolari, materiale di studio (fotocopie, fascicoli, ecc.)

Disciplina

Attività

Inglese

Utilizzo del vocabolario di Inglese, trasversale a tutti i moduli

Tecnologie Meccaniche e applicazioni

Utilizzo di manuale tecnico

Tecnologie e tecniche di manutenzione ed applicazioni

Utilizzo di manuale tecnico

Italiano

Utilizzo del manuale come strumento di elaborazione personale

Storia

Utilizzo, accanto al manuale, del materiale integrativo e di approfondimento

Laboratori Tecnologici ed esercitazioni

Utilizzo manuali tecnici, mercuriali e cataloghi

Obiettivo: Uso di un linguaggio appropriato alla situazione comunicativa

Anche qui tutti i docenti segnalano come tale obiettivo sia stato ottenuto tramite verifiche orali, viste come momento non solo sommativo, ma anche formativo.

Obiettivo: Abilità di collegare le conoscenze acquisite

Disciplina	Attività
Inglese	Reading and listening comprehension, answering questions, fill in the blanks, focus on vocabulary, listening and speaking about specific points of view
Matematica	La lettura del grafico, il calcolo integrale. Calcoli statistici e delle probabilità.
Tecnologie e Tecniche di Diagnostica e Manutenzione	Trasversale a tutti i moduli

Tecnologie Meccaniche e applicazioni	Trasversale a tutti i moduli
Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni	Trasversale a tutti i moduli
Storia	I saggi, il tema storico
Italiano	L'analisi di testi letterari, il tema storico, i saggi (espositivo/argomentativo), l'articolo di giornale, le verifiche orali.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Per ciascuno degli obiettivi trasversali sopra riportati, si indica il livello medio raggiunto dagli alunni.

	area linguistico umanistica			area tecnico scientifica
Obiettivo	no	in parte	sì	no	in parte	sì
Lettura e interpretazione di testi e manuali tecnici, schemi e grafici			x			x
Abilità di svolgere una relazione orale della durata di alcuni minuti, anche sulla base di appunti, su un argomento culturale o professionale preparato			x		x
Abilità di utilizzare un computer			x			x
Utilizzo di manuali e vocabolari			x			x
Uso di un linguaggio appropriato alla situazione comunicativa			x			x
Abilità di collegare le conoscenze acquisite			x			x
Abilità di analisi del proprio lavoro			x			x

INTERVENTI DI RECUPERO E SOSTEGNO ATTIVATE DURANTE L'A. S.

2019/2020

	Studio assistito	Recupero in itinere
Italiano Storia		x
Inglese		x
Tecnologie e Tecniche di diagnostica e Manutenzione dei mezzi di trasporto		x
Tecnologie Elettriche - Elettroniche e Applicazioni		x
Tecnologie Meccaniche e applicazioni		x
Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni		x
Matematica		x

PARAMETRI PER LA VALUTAZIONE

ESPLICITAZIONE DEI CRITERI COMUNI PER LA CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITÀ

Premessa:

Si ritiene indispensabile tener conto dell’evoluzione dell’allievo nel corso dell’anno scolastico: il che significa considerare il punto di partenza e, a fine anno, valutare il cammino individuale compiuto. In sintesi:

1. Padronanza delle competenze e conoscenze di base

2. Attenzione e partecipazione in classe

3. Impegno: studio e compiti a casa

4. Comunicazione verbale e padronanza linguistica (acquisizione del lessico specifico delle varie discipline)

5. Autonomia di lavoro

La valutazione finale per ogni disciplina non è il risultato della media aritmetica dei voti, ma deve essere formulata sulla scorta dei parametri sopra elencati.

In sostanza si può comunque riassumere il criterio comune utilizzato dagli insegnanti con la scaletta seguente:

Indicatori	Livello 1	Livello 2	Livello 3	Livello 4	Livello 5
Conoscenza di alcuni argomenti	Incerta	Posseduta	Posseduta	Posseduta	Posseduta

Conoscenza degli argomenti fondamentali	Non posseduta	Non posseduta	Posseduta	Posseduta	Posseduta
Elaborazione degli argomenti	Non posseduta	Non posseduta	Non posseduta	Posseduta	Posseduta
Approfondimento	Non posseduta	Non posseduta	Non posseduta	Non posseduta	Posseduta
Punteggio	1 - 2	3 – 4	5 - 6	7 - 8	9 - 10

Nella valutazione, il consiglio di classe ha tenuto in debito conto gli sforzi compiuti dagli alunni nel

controllare l’esposizione, sia scritta sia orale.

CRITERI DI VALUTAZIONE di conoscenze, abilità, competenze GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Conoscenza/Comprensione/ Abilità	voto	Competenze
descrittori		descrittori
Non conosce	1	Non opera
Gravissime lacune nelle conoscenze di base e inadeguata comprensione delle consegne	2	Incapacità di operare su elementi semplici neppure con la guida del docente
Gravi lacune nelle conoscenze di base e inadeguata comprensione delle consegne	3	Incapacità di aderire alle consegne, per mancanza di apprendimento delle stesse nelle lezioni, nonostante qualche conoscenza dei contenuti
Conoscenza lacunosa e superficiale, con difficoltà nel riconoscimento delle consegne	4	Applicazione delle conoscenze in modo precario e frammentato anche per frequenti assenze dalla DAD
Conoscenza superficiale dei concetti, imparati in modo mnemonico, senza adeguata rielaborazione	5	Applicazione delle conoscenze solo se guidato e in modo non organico e parziale - partecipazione molto frammentaria
Conoscenza degli argomenti di base, pur in presenza di alcune incertezze e ancora scarso approfondimento	6	Applicazione con sufficiente autonomia dei saperi essenziali, pur in presenza di alcune fragilità DAD: l’alunno ● sa corrispondere via via alle richieste di lavoro da casa ● ha avuto un progressivo miglioramento nell’uso dei mezzi digitali (programmi e strumenti …) per consolidare la sua preparazione di base ● si è impegnato a esserci a lezione
Conoscenza degli argomenti con un discreto livello di approfondimento	7	Applicazione delle conoscenze con un soddisfacente livello di autonomia DAD: l’alunno ● sa ristrutturare il proprio modo di apprendere ● progredisce nel proprio modo di apprendere dentro un processo graduale e innovativo rispetto agli obiettivi della disciplina

		● è stato partecipe attivamente con attenzione e interventi
Conoscenza degli argomenti con un buon livello di analisi e sintesi	8	Applicazione sicura delle conoscenze, con autonoma capacità di rielaborazione personale DAD: l’alunno ● sa organizzare efficacemente il proprio lavoro, utilizzando i nuovi strumenti a disposizione ● contribuisce positivamente al lavoro di gruppo
Conoscenza disciplinare sicura e approfondita, ottimo grado di rielaborazione personale e di contestualizzazione	9	Applicazione delle conoscenze in totale autonomia e con un’ottima padronanza dei saperi DAD: l’alunno ● sa trasformare condizioni impreviste di “apprendimento in situazione” in ulteriori opportunità di crescita culturale/professionale nel rapporto con il gruppo classe e con i docenti ● acquisisce in modo partecipato e rielabora autonomamente i contenuti disciplinari veicolati con le nuove modalità di insegnamento
Collegamento tra conoscenze afferenti ambiti pluridisciplinari con puntuale utilizzo del lessico specifico delle discipline e delle loro idee-chiave	10	Applicazione delle conoscenze anche in situazioni complesse e in contesti non noti, con eccellente capacità deduttiva e di rielaborazione personale con esiti originali, segno di una autonomia matura. DAD: l’alunno ● caratterizza e definisce in modo autonomo il processo di insegnamento/apprendimento ● mette a disposizione del gruppo-classe le nuove acquisizioni disciplinari, tecniche e pratiche, in un’ottica di condivisione

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA

(IN OSSERVANZA DEL DECRETO LEGGE 1° SETTEMBRE 2008, N.137)

Il voto di condotta viene attribuito dal Consiglio di Classe, durante gli scrutini, in base alle seguenti indicazioni approvate dal Collegio Docenti:

Voto 10

Lo studente manifesta un comportamento partecipe, responsabile e costruttivo. Oltre alla correttezza formale, al rispetto delle regole, alla continuità e qualità dell’impegno, esprime una autonoma e personale capacità di rielaborare, sintetizzare e assimilare contenuti e forme dell’apprendimento, del vivere sociale, della maturazione condivisa con i compagni.

DAD: utilizzo rispettoso verso i diversi interlocutori, docenti e compagni, dei nuovi strumenti, con atteggiamento totalmente collaborativo

Voto 9

Lo studente manifesta un comportamento partecipe, responsabile e costruttivo. E’ corretto sul piano formale e rispettoso delle regole, nonché costante nell’impegno. Aderisce alle richieste di collaborazione e/o moderazione espresse dagli insegnanti e dai compagni di classe.

DAD: comportamento corretto nella relazione educativa all’interno del nuovo contesto di

apprendimento a distanza

Voto 8

Lo studente manifesta un comportamento rispettoso delle regole, è corretto nei con- fronti dei compagni e degli insegnanti. E’ partecipe e impegnato, pur in modo talvolta meccanico e poco consapevole. Frequenta regolarmente e puntualmente le lezioni. DAD: autonomia nel lavoro, anche senza il controllo del professore

Voto 7

Lo studente manifesta un comportamento quasi sempre corretto e conforme alle norme che regolano la vita dell’istituto. La partecipazione e l’impegno sono talvolta inadeguati. Le assenze e i ritardi vengono comunque sempre giustificati.

DAD: capacità di dare aiuto

Voto 6

Lo studente manifesta un comportamento nel complesso accettabile nei confronti dell’istituzione scolastica, pur in presenza di intemperanze e discontinuità nell’impegno e nella partecipazione. In alcuni casi sono stati presi nei suoi confronti provvedimenti disciplinari, note e/o sospensioni brevi (1-3 giorni). A seguito delle sanzioni la sua situazione di partecipazione si è modificata in senso positivo. Si segnalano svariati ritardi e diverse assenze (rispettivamente fino a dieci).

DAD: capacità di chiedere aiuto

Voto 5

Lo studente manifesta un comportamento ostile nei confronti dell’istituzione scolastica e mancanza di rispetto verso le persone, le proposte, le cose. Ripetutamente ammonito, sanzionato e sospeso, non manifesta alcun ravvedimento. Si segnalano numerosi ritardi e tante assenze (rispettivamente oltre undici).

DAD: Presenza molto discontinua, senza particolari motivazioni.

Utilizzo degli strumenti digitali in modo volutamente improprio e/o scorretto, e/o offensivo nei confronti del lavoro del gruppo classe e delle persone (docenti e studenti)

Voto da 4

a 1

Lo studente manifesta un comportamento di totale estraneità nei confronti dell’istituzione scolastica, dei suoi attori e delle regole della comunità. E’ indifferente alle ammonizioni e sprezzante verso le pur numerose e gravi sanzioni disciplinari.

DAD: studenti che più volte cercati anche per offrire aiuto si sono totalmente rifiutati di attivarsi per la didattica a distanza

CRITERI PER L’ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

L'attribuzione del credito avviene secondo il criterio del punteggio più alto della banda per ammissione senza insufficienze, e del punteggio più basso per ammissione con insufficienze, viste l’O.M. 10/2020 e data la delibera in tal senso del Collegio Docenti. Rispetto ai criteri inseriti inizialmente nel PTOF questo criterio scaturisce dal fatto che il credito formativo non è più previsto.

IL CONSIGLIO DI CLASSE

DISCIPLINA	DOCENTE
ITALIANO	Xxxxxx Xxxxxx
STORIA	Xxxxxx Xxxxxx
INGLESE	Xxxxxxxx Xxxxxxx
MATEMATICA	Xxxxxxxx Xxxxx
Tecnologie meccaniche e applicazioni	Xxxxxxx Xxxxxxxxx
Tecnologie e tecniche di diagnostica e manutenzione dei mezzi di trasporto	Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx Xxxxxxxxx
Tecnologie elettrico-elettroniche e applicazioni	Xxxxxxxx Xxxxxxx
RELIGIONE	Xxxxxxxx Xxxxxxxxx
Laboratori Tecnologici ed Esercitazioni	Xxxxxx Xxxxxxxxx

RELAZIONI E PROGRAMMI

TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI

Programma scolastico effettuato nell’anno 2019-2020 dalla classe 5TSA

Il programma scolastico che fatto con la classe quinta è stato soprattutto influenzato dal fatto di poter dare una conoscenza abbastanza generale della parte elettrica ed elettronica nei riguardi del funzionamento di un autoveicolo .

Tutto quanto è stato rapportato al grado di preparazione dei vari studenti . Praticamente si è iniziato dalla composizione della materia per arrivare a spiegare il funzionamento di un alternatore . Praticamente tutti i programmi sono stati uno correlato con l’altro ( nel senso che senza il precedente gli studenti non sarebbero stati in grado di capire il successivo ) .

Durante tutto l’anno ho cercato soprattutto di far parlare i vari studenti in modo da fargli raggiungere un certo grado di autonomia nell’esporre i vari argomenti e soprattutto di ragionare su tutti i vari concetti .

A parte per le resistenze ( che abbiamo visti i risultati che si sono ottenuti ) tutti gli altri argomenti sono stati trattati solamente teoricamente , come funzionano , come ci si deve comportare etc , non sono mai stati fatti fare calcoli numerici.

Ho cercato sempre di farli parlare , fargli spiegare le varie funzioni , fare dei discorsi compiuti , farli ragionare .

Il problema più grosso da superare dai vari studenti è che per poter affrontare serenamente la materia devono essere in possesso di conoscenze basilari come , matematica , geometria , fisica , chimica , disegno e non meno l’italiano .

Essendo i vari studenti un po scarsi su queste conoscenze durante le varie lezioni inizialmente si è cercato di spiegare le materie di appoggio e poi la vera e proprio elettrotecnica ed elettronica .

Con l’avvenire del Lookdown per la Pandemia generata dal covid 19 il comportamento dell’insegnamento si è basato soprattutto sulle relazioni verbali . Con questo tipo di relazione alcuni studenti hanno avuto un incremento dell’apprendimento perché molto presenti ma soprattutto partecipanti alle varie lezioni . Un altro gruppo di persone anche se presenti non hanno mai partecipato in moto esaustivo alle varie lezioni e il risultato è stato abbastanza scadente .

Legnano 26/05/2020 Xxxx Xxxxxxxx Xxxxxxx

RELAZIONE FINALE DI ITALIANO CLASSE V TS

Xxxx. X. Xxxxxx

ITALIANO

La classe VTS è composta da 16 studenti effettivamente frequentanti, tra cui 4 stranieri di diversa provenienza.

Il gruppo classe ha affrontato il lavoro didattico con discreto impegno e serietà e questo ha consentito ai ragazzi dalle basi linguistiche più fragili di superare gli ostacoli incontrati e di riuscire a conseguire risultati soddisfacenti rispetto ai livelli di partenza.

La difficile emergenza sanitaria che ha coinvolto alunni ed insegnanti è stata affrontata in modo direi positivo: fin da subito siamo riusciti ad organizzare videolezioni e ad utilizzare i vari supporti tecnologici a disposizione (dalle aule virtuali di “”classe viva” all’applicazione “classroom”) che si sono rivelati davvero indispensabili per poter continuare a lavorare con i ragazzi in una nuova normalità che ha consentito di proseguire con i programmi, di svolgere le verifiche scritte e orali e, soprattutto, di dialogare con i ragazzi condividendo le difficoltà fino a superarle insieme.

Gli obiettivi didattici prefissati, sia a livello del potenziamento delle capacità di comunicazione, sia sul piano della comprensione della problematicità dell’oggetto letterario, si possono dire raggiunti in modo soddisfacente da parte dell’intero gruppo classe.

Una menzione particolare merita l’alunno G.C. che, nel corso del triennio, ha dato prova di una grande crescita personale in termini di maturità, di disponibilità verso insegnanti e compagni e di impegno nella la disciplina, conseguendo ottimi risultati.

Monza, 20 maggio 2020

L’insegnante

Xxxxxx Xxxxxx

RELAZIONE FINALE DI STORIA CLASSE V TS

Xxxx. X. Xxxxxx Storia

La classe ha dimostrato, ad eccezione di un piccolo gruppo di studenti, partecipazione alle lezioni ed impegno individuale.

La maggior parte dei ragazzi ha lavorato con serietà anche durante il periodo dell’emergenza sanitaria, continuando il percorso didattico che si è svolto attraverso le videoconferenze e l’utilizzo di tutte le tecnologie a disposizione ( le aule virtuali di classe viva, classroom, utilizzo di mail e telefoni).

Nonostante le difficoltà che inevitabilmente si sono presentate ( difficoltà nella connessione, diverso modo di affrontare le verifiche, fatica nel mantenere la concentrazione durante le videoconferenze) gli alunni hanno dimostrato di sapersi adeguare al cambiamento con duttilità e maturità.

Lo studio della storia si è rivelato più vicino di quello della letteratura agli interessi dei ragazzi che, nel complesso, hanno contribuito al dialogo educativo con spunti personali di riflessione.

Gli obiettivi prefissati sono stati raggiunti: gli alunni conoscono i fondamentali lineamenti di storia del Novecento (in modo più o meno approfondito) e sono in grado di contestualizzare gli avvenimenti.

Vorrei in conclusione segnalare l’alunno Xxxxxxx Xxxxxxx, che si è messo in evidenza nel corso dell’intero triennio non solo per l’impegno e per la capacità di rielaborazione critica degli argomenti, ma anche per la disponibilità verso i compagni, soprattutto quelli più in difficoltà, condividendo materiale, tempo ed energie e mostrando di possedere un vero spirito di gruppo.

Monza, 20 maggio 2020

L’Insegnante Xxxxxx Xxxxxx

I.I.S. “ X. XXXXXXX “

MONZA

Programmazione a. s.: 2019/2020 Mat.: Matematica

Corso:	Mezzi di trasporto	Prof.: Xxxxx Xxxxxxxx
Classe:	V TS	Monza 26/05/2020

Relazione finale

La classe è composta da 19 allievi, con 2 DSA, tutti maschi . La loro età è compresa tra i 20 ed i 27 anni. Gli allievi provengono da esperienze scolastiche e personali molto differenti: alcuni sono di origine straniera anche se tutti padroneggiano la lingua italiana, numerosi gli studenti lavoratori. L’atteggiamento degli studenti nei confronti dei docenti e del personale della scuola è stato corretto e le lezioni si sono svolte in un contesto sereno.

La continuità con l’insegnante di matematica dell’anno precedente ha permesso di svolgere il programma in modo personalizzato alle esigenze di alcuni studenti. Il test d’ingresso ha confermato una preparazione pregressa piuttosto lacunosa per la quasi totalità della classe. Nell’affrontare il programma del 5° anno, le difficoltà incontrate dagli studenti sono state notevoli, in primis per la scarsa attitudine al ragionamento logico, oltre che per la mancanza di conoscenze specifiche spesso anche di livello elementare. La presenza di uno studente fortemente motivato allo studio, all’interazione con l’insegnate e alla cooperazione con gli altri studenti ha grandemente aiutato e stimolato la classe. Inoltre è stato di supporto e di esempio ed ha permesso ad alcuni di conseguire importanti miglioramenti. Sono stati predisposti numerosi interventi di recupero in itinere ma, nonostante le continue sollecitazioni, solo alcuni allievi hanno colto tali possibilità. La fase di DAD è stata piuttosto sofferta, sia per la presenza meno assidua di alcuni che per le difficoltà oggettive di sviluppare una comunità capace di lavorare insieme in un contesto così dispersivo.

La partecipazione al dialogo educativo è stata attiva ed ha evidenziato la volontà di gran parte degli allievi di migliorare la propria preparazione, tuttavia l’impegno in classe non sempre è stato sostenuto da un costante ed adeguato impegno a casa. I numerosi impegni personali con il mondo esterno li hanno

penalizzati in quanto si sono dimostrati incapaci di conciliarli con lo studio, anche se hanno accresciuto sicuramente la loro maturità in campo professionale.

Gli esiti conseguiti risultano pertanto non sempre sufficienti: accantIo ad uno studente decisamente al di sopra della media del contesto di riferimento e ad alcuni allievi che per motivazione, potenzialità ed impegno hanno raggiunto un livello di preparazione soddisfacente, il resto della classe evidenzia una preparazione precaria.

La situazione prima descritta non ha consentito lo sviluppo di tutti i moduli previsti dalla programmazione disciplinare in modo approfondito. Per l’accertamento degli esiti formativi sono state proposte principalmente verifiche a domande aperte.

L’insegnante Xxxxxxxx Xxxxx

RELAZIONE FINALE A.S. 2019-2020

Insegnante: Xxxxxx Xxxxxxxxx Classe: V TS

LABORATORI TECNOLOGICI RELAZIONE DI CLASSE

La classe ha risposto in modo abbastanza omogeneo ed in generale ha dimostrando un discreto interesse per gli argomenti trattati..

La maggior parte degli alunni hanno saputo instaurare un rapporto aperto e comunicativo con il

docente e l’interesse per la disciplina è risultato nel complesso sufficiente.

Si è registrato nel corso dell’anno scolastico l’abbandono della scuola da parte di alcuni studenti, i quali,

per diversi motivi non hanno portato a termine il corso di studi.

In merito all’ordinanza per le restrizioni a causa del covid19, si precisa che anche se la parte pratica di laboratorio risulta essere stata in parte disattesa,

per gli studenti che hanno assiduamente frequentato i webinar e le attività proposte a distanza, lo svolgimento del programma è stato portato a termine senza particolari problematiche rispettando la tempistica prevista nella pianificazione della programmazione di inizio attività didattica.

Indicazioni metodologiche: Xxxx’affrontare gli argomenti fondamentali di sistemi si è privilegiato sia l’aspetto teorico sia l’aspetto pratico cercando di approfondire le argomentazioni con alcune esercitazioni mirate in modo da rendere capaci gli allievi di affrontare sul pratico le varie lezioni trattate. Il programma è stato svolto utilizzando il metodo della lezione supportata da supporto audiovisivo,privilegiando nella prima parte dell’anno, ’attività di laboratorio e l’utilizzo si supporti informatici. Nella seconda parte del corso di studi sono stati approntati webinar e lezioni a distanza supportati da specifici portali e programmi atti a fornire informazioni e simulazioni di situazioni adeguati allo scopo.

Ulteriori metodi utilizzati sono stati il lavoro di gruppo ed brainstorming.

Per l’attuazione di interventi di sostegno e recupero, sono stati adottati i metodi di recupero in itinere

ogni qualvolta se ne presentasse la necessità.

Modalità di verifica e valutazione: Nella valutazione si sono alternate verifiche di tipo tradizionale, interrogazioni con presentazioni orali degli argomenti sviluppati ed esercitazioni di laboratorio corredate da relazioni tecniche specifiche.

L’insegnante

Xxxxxx Xxxxxxxx

RELAZIONE FINALE a.s. 2019/20 DOCENTE: XXXXXXXX XXXXXXX

MATERIA: LINGUA INGLESE

CLASSE: 5TSA – MANUTENZIONE DEI MEZZI DI TRASPORTO

DATA: 25/05/2020

TESTI:

- XXXXXXXXXX X., XXXXXX M.A., DE XXXXXXXXXX X., New mechanical topics – A linguistic tour through mechanical engineering, Hoepli;

- SPIAZZI M., XXXXXXX M., XXXXXX M., Compact Performer, Zanichelli.

Programmazione didattica:

Grazie all’attività di dipartimento è stato possibile individuare gli standard minimi e comuni da seguire tenendo conto anche dell’eventuale presenza di studenti DSA/DVA all’interno della classe.

Si è provveduto a somministrare un test d’ingresso alla classe in modo da valutare il livello iniziale di conoscenza della lingua (grammaticale e lessicale). Tale test di ingresso è stato somministrato solo in un secondo momento rispetto alle altre classi dell’Istituto per ragioni non dipendenti dalla volontà del docente. Esso ha comunque permesso di individuare con precisione quali parti della programmazione necessitavano di essere riprese allo scopo di rendere più omogeneo il livello generale della classe, mostrando in particolare la necessità di integrare alcune conoscenze di grammatica per poter affrontare gli argomenti in programma per il nuovo a.s. 2019/20.

Oltre alla programmazione già prevista dal docente, una parte dell’attività didattica è stata dedicata alla conoscenza di strategie e allo sviluppo di competenze legate al dibattito di temi di attualità. Sebbene solo una parte degli studenti fosse destinata a partecipare alla fase finale del progetto “Less Hate More Debate: Xxxxxxx+KA2” (poi sospesa per ragioni legate all’emergenza COVID-19), l’intera classe ha preso parte all’attività didattica.

Attività didattica (modalità di lavoro):

É stata organizzata per lo più in lezioni frontali durante le quali si è lavorato allo sviluppo delle competenze linguistiche (comprensione/produzione sia della lingua orale che di quella scritta) facendo ricorso a diverse metodologie per stimolare l’apprendimento: dialoghi guidati e interazioni, fill in the

blanks, reading and listening comprehensions, asking and answering. I materiali utilizzati sono stati i libri di testo coadiuvati da ulteriore materiale caricato nella sezione “Didattica” del registro elettronico, fotocopie fornite dalla docente, proiezioni sulla LIM, cd per gli ascolti, documentari e altro materiale audiovisivo in lingua. Si è cercato, inoltre, di stimolare negli studenti lo sviluppo di competenze trasversali mediante l’esperienza di dibattito, la produzione e l’esposizione di lavori utilizzando programmi di presentazione. Tutte le modalità di lavoro citate sono state riproposte anche in occasione della DAD, privilegiando come strumento di lavoro le videolezioni e con la differenza che ai materiali solitamente proposti in “Didattica”, si sono aggiunti nuovi materiali disponibili su “Aula Virtuale” e l’utilizzo di “Google Classroom”.

Attività didattica (strumenti di verifica utilizzati):

Durante l’anno si è proceduto con la verifica periodica delle competenze acquisite tramite la somministrazione di prove scritte strutturate/semi-strutturate, interrogazioni e presentazioni orali. Per gli studenti che hanno mostrato delle lacune è stato previsto durante l’anno il recupero verificato con prova orale. Nella maggior parte dei casi, al recupero è seguito il raggiungimento degli obiettivi previsti. Durante il periodo di emergenza COVID-19 “Google Classroom” è risultato uno strumento utile e di supporto per la consegna, correzione e restituzione delle prove.

Contenuti proposti e obiettivi raggiunti:

I contenuti proposti hanno riguardato temi di attualità, storia, microlingua e letteratura in lingua inglese. Per via delle difficoltà riscontrate a causa dell’emergenza COVID-19, si è scelto di semplificare il programma previsto soprattutto per la parte concernente gli argomenti di letteratura. In generale, la classe si è sempre mostrata attenta e interessata e i contenuti proposti sono stati mediamente assimilati e le abilità previste mediamente raggiunte, seppur con qualche difficoltà per i motivi indicati xxxxxxxxxxxxxxx.Xx programma preventivato non è stato svolto al 100% per motivi non dipendenti dalla volontà del docente.

L'Insegnante Xxxxxxxx Xxxxxxx

IIS XXXX XXXXXXX MONZA 2019-2020

RELAZIONE FINALE DI TECNOLOGIE MECCANICHE CLASSE V TSA

XXXX. XXXXXXX XXXXXXXXX

La materia “Tecnologie meccaniche e applicazioni” concorre a far conseguire allo studente, al termine del

percorso quinquennale, i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e

professionale: padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio; individuare i problemi attinenti al proprio ambito di competenza e impegnarsi nella loro soluzione collaborando efficacemente con gli altri; utilizzare strategie orientate al risultato, al lavoro per obiettivi e alla necessità di assumere responsabilità nel rispetto dell’etica e della deontologia professionale; utilizzare le tecnologie specifiche del settore e sapersi orientare nella normativa di riferimento; riconoscere ed applicare i principi dell’organizzazione, della gestione e del controllo dei diversi processi produttivi assicurando i livelli di qualità richiesti. Presentazione Classe La classe, composta da 19 alunni che si riducono a 18 perché un allievo non si è mai presentato. La classe proviene, per la maggior parte, dalla 4TS dell’anno precedente con alcuni innesti di ripetenti. L’impegno profuso e l’interesse verso la disciplina sono stati dimostrati dalla maggior parte dei ragazzi. Alcuni hanno faticato un po' più degli altri a causa degli impegni di lavoro. La Didattica A Distanza ha comportato una partecipazione ed interesse simile a quella dimostrata in presenza. Gli obiettivi di inizio anno sono stati raggiunti con sufficienza da quasi tutti gli allievi. L’emergenza coronavirus ha fatto perdere un po’ di ore di lezione che non hanno permesso di svolgere approfondimenti per alcuni moduli, ma il nucleo fondamentale della disciplina è stato svolto. Indicazioni metodologiche: Xxxx’affrontare gli argomenti si è privilegiato il dialogo e lo stimolo della creatività cercando di dare delle risposte alle richieste di approfondimento. L’utilizzo dello strumento informatico Classroom ha permesso una interazione, anche se mediata, più produttiva.

Il programma è stato svolto utilizzando il metodo della lezione frontale con l’utilizzo del libro di testo in adozione in formato elettronico con proiezione su LIM e condivisione schermo per la videolezione. La DAD ha sortito due effetti contrastanti, uno positivo per una parte dei ragazzi che venivano coinvolti maggiormente, mentre altri Per l’attuazione di interventi di sostegno e recupero, sono stati adottati i metodi di Xxxxx cercato di sottrarsi nascondendosi dietro lo schermo. Modalità di verifica e valutazione: La valutazione è stata basata, per una grande parte, su verifiche scritte. Si è anche utilizzato il metodo dei test istantanei online con l’utilizzo della piattaforma Kahoot.

Monza, 25 maggio 2020

L’insegnante

Xxxxxxx Xxxxxxxxx

I.I.S. “ E. FERRARI” MONZA

Programmazione a. s.: 2019/2020 Materia: Tecn. Tecn. Diagn. Manut.

Corso: Mezzi Trasporto Prof.: X. Xxxxxxxx Classe: V TS Monza, 31 Maggio 2020

Relazione finale VALUTAZIONE DELLA CLASSE

Comportamento e partecipazione al dialogo educativi: la classe si è dimostrata

interessata agli argomenti affrontati ed ha creato un clima adeguato dovuto all'età degli alunni. Interesse, impegno: la maggioranza della classe nei momenti di verifica ha dimostrato interesse in classe accompagnato da uno studio a casa. Progressione dell’apprendimento, metodo di studio: la classe ha dimostrato una

leggera crescita nel metodo da seguire per affrontare le verifiche. Attività di recupero svolte e loro esito: sono state effettuate attività di recupero del primo quadrimestre come previsto dall'istituto. Conoscenze e abilità acquisite; profitto globale: la maggioranza della classe ha acquisito le conoscenze e le abilità di base per poter affrontare il mondo del lavoro; il profitto medio della classe è più che sufficiente.

PROVE EFFETTUATE E SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA Ogni studente ha effettuato il numero minimo di prove previste dal collegio docenti. In merito all’ordinanza per le restrizioni a causa del covid19, si precisa che per gli

studenti che hanno assiduamente frequentato le attività proposte a distanza, lo svolgimento del programma è stato portato a termine senza particolariproblematiche, rispettando la tempistica prevista nella pianificazione della programmazione di inizio attività didattica.

Eventuali osservazioni: la classe si è dimostrata seria, interessata e matura, caratteristiche tipiche di una classe quinta serale professionale.

L’insegnante: Xxxxxx Xxxxxxxx

I.I.S. XXXX XXXXXXX PROGRAMMA DI MATEMATICA

CLASSE: V TSA a. s. 2019-2020

DOCENTE: AMICI XXXXXXXX

Ripasso degli insiemi

Insiemi dei numeri naturali, razionali, irrazionali e reali

Ripasso equazioni e disequazioni

Le equazioni e le disequazioni algebriche di secondo grado intere e fratte

Funzioni

Definizione di funzione. Definizione di dominio.

Determinazione del dominio di una funzione: razionale, irrazionale, logaritmica con base costante, esponenziale con base costante. Funzioni trigonometriche. Segno e intersezioni con gli assi di funzioni razionali intere e fratte

;

LimitiConcetto intuitivo di limite. Calcolo di limiti nelle forme indeterminate:+ ∞ − ∞; ∞ 0

∞ 0

Asintoti orizzontali, verticali di funzioni razionali fratte. Concetto intuitivo di funzione continua

Derivate

Rapporto incrementale e relativo significato geometrico. Derivata di una funzione e relativo significato geometrico. Determinazione della tangente al grafico di una funzione in un punto.

Derivate delle funzioni elementari. Derivata della somma, del prodotto e del rapporto di due funzioni. Derivate di funzioni composte. Determinazione intervalli di crescenza e decrescenza di una funzione Ricerca massimi relativi, minimi relativi e flessi a tangente orizzontale con lo studio del segno della derivata prima. Cenni sulla determinazione di intervalli di convessità e concavità, e relativa ricerca dei punti di flesso con lo studio del segno della derivata seconda. Rappresentazione grafica di funzioni elementari di quali le razionali, trigonometriche, logaritmiche ed esponenziali. Lettura grafici con esempi tratti da situazioni reali (grafici di diffusione del COVID-19, calcolo degli interessi composti maturati in un mutuo).

Integrali indefiniti

Primitiva di una funzione. Integrale indefinito di una funzione continua. Proprietà dell’integrale indefinito. Integrali indefiniti immediati. Tecniche di integrazione elementari. Cenni alle equazioni differenziali elementari con riferimenti a casi reali (legge del modello matematico di diffusione di un’epidemia, calcolo della carica e scarica di un condensatore alimentato in continua).

Integrali definiti

Integrale definito. Proprietà dell’integrale definito. Relazione tra integrale definito e integrale indefinito: formula fondamentale del calcolo integrale. Calcolo di aree.

Probabilità e Statistica

Definizione di probabilità. Eventi compatibili e incompatibili. Eventi dipendenti e indipendenti. Permutazioni, Disposizioni e Combinazioni. Applicazione pratica del calcolo combinatorio applicato alla genetica (malattie ereditarie, variabilità genetica).

Statistica: media aritmetica, moda, mediana, scarto medio e deviazione standard.

PROGRAMMI

TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE E APPLICAZIONI

Programma scolastico effettuato nell’anno 2019-2020 dalla classe 5TSA Argomenti trattati :

1. La materia

2. Le resistenze e i vari materiali

3. La legge di ohm

4. Calcolo delle resistenze in corrente continua ( serie e parallelo e circuiti misti )

5. La resistività

6. Variazione della resistenza con la temperatura

7. Dispersione del calore con il variare della forma geometrica , superficie disperdente

8. Elettrostatica

9. I condensatori

10. Carica e scarica dei condensatori

11. Il supercondensatore

12. Calcolo della capacità dei condensatori in serie e in parallelo

13. Elettromagnetismo

14. I magneti permanenti

15. Il campo magnetico

16. Il solenoide , le bobine elettriche

17. I relè e i contattori

18. Induzione elettromagnetica

19. L'onda sinusoidale , corrente di picco , corrente media e corrente efficace ,

20. La legge del cavatappi

21. Legge della mano destra , legge della mano sinistra

22. Legge di Xxxx

00. il trasformatore

24. Corrente alternata

25. La corrente alternata , sfasamento in anticipo e in ritardo

26. L'alternatore , principio di funzionamento

27. Il trasformatore elettrico

28. Formule , potenza , tensione , corrente

29. Trasporto dell'energia elettrica

30. Legge di joule

31. Le batterie ( stilo , ministilo , etc )

32. Ponte a diodi

33. Avviamento motori ( circuito )

34. Avviamenti di una macchina , scocco della scintilla fra gli elettrodi d'una candela

35. Cenni sul trasporto della corrente ,

36. Influenza della frequenza su resistenze , induttanze e capacità .

37. Resistenza di terra ,

38. Interruttori automatici differenziali

39. Uso del tester

40. Uso della pinza amperometrica Legnano 26/05/2020

Cordiali saluti

Xxxx. Xxxxxxxx Xxxxxxx

PROGRAMMA DI ITALIANO

Classe V TS

A.S. 2019– 20

Xxxx. X.Xxxxxx

POSITIVISMO, NATURALISMO E VERISMO Caratteri generali

X. Xxxxx La vita, le opere, la poetica.

● Vita dei campi Rosso Malpelo: analisi e commento. La regressione

● Novelle rusticane La roba : analisi e commento. La focalizzazione sul personaggio

● I Malavoglia Presentazione dell’opera: un romanzo corale

L’addio di ‘Ntoni

● Mastro-xxx Xxxxxxxx Presentazione e commento dell’opera

● Il ciclo dei vinti

DECADENTISMO. Caratteri generali

Le tre “Bibbie dell’estetismo”.

Illustrazione delle opere:

● Il piacere

● Il Ritratto di Xxxxxx Xxxx

● Controcorrente

X. Xxxxxxx La vita, le opere, la poetica

● Xxxxxxx Xxxxxxxxx, X agosto,

Novembre

● Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno

● Primi poemetti Digitale Purpurea

● Il Fanciullino

X. X’Xxxxxxxx Xx vita, le opere, la poetica.

● Alcyone: La pioggia nel pineto, commento

● I romanzi: dall’esteta al superuomo (Il piacere, Il trionfo della morte, Le vergini delle rocce, Il fuoco: illustrazione delle opere.)

● Il Notturno

I. Svevo La vita, le opere, la poetica

Analisi e commento dei tre romanzi:

● Una vita

● Senilità

● La coscienza di Xxxx

X. Xxxxxxxxxx La vita, le opere, la poetica.

Il teatro di Pirandello

● Così è (se vi pare) Scena VII

● Sei personaggi in cerca d’autore Illustrazione dell’opera

●

I romanzi:

● Il Fu Xxxxxx Xxxxxx “

● Uno, nessuno, centomila

“

Le novelle:

● Il treno ha fischiato Lettura e commento

X. Xxxxxxxxx La vita, le opere, la poetica.*

● L’allegria Fratelli (Soldato) Veglia

X. Xxxxxxx del Carso Soldati

Monza, 20 maggio 2019

L’insegnante Xxxxxx Xxxxxx Gli alunni

CLASSE V TS PROGRAMMA DI STORIA A.S. 2019 - 20

XXXX. X. XXXXXX

Nazioni, borghesia, proletariato

● I problemi dell’Italia unita. La questione meridionale e le modalità dell’industrializzazione italiana

● Xxxx e il socialismo scientifico

● Unità nazionale tedesca (caratteri generali)

L’età dell’imperialismo

● La spartizione dell’Africa e dell’Asia (caratteri generali).

La prima guerra mondiale

● L’Europa verso la guerra.

● Lo scoppio della guerra.

● Dalla guerra di movimento alla guerra di posizione.

● L’intervento italiano.

● La svolta del 1917 e la rivoluzione russa (caratteri generali)

● La pace e la ricerca di un nuovo ordine internazionale

Tra le due guerre

● I partiti politici nell’Italia del primo dopoguerra

● L’Italia dal liberalismo al fascismo.

● Il regime fascista in Italia.

● La Germania nazista.

● La grande Crisi del 29.

● Verso la Seconda guerra mondiale.

La Seconda guerra mondiale

● Preparativi di guerra.

● La Germania nazista conquista l’Europa.

● La guerra totale.

● La svolta della guerra (42-43).

● L’Italia invasa e divisa: La Resistenza e la liberazione.*

● La vittoria degli Alleati (43-45).*

● Il mondo diviso in due blocchi*

Film

● Tregua di Natale

L’insegnante

I.I.S. “ X. XXXXXXX “ Monza

Programmazione a. s.: 2019/2020 Materia: Tecn. e Tecn. di Diagn. e Manut. Corso: Mezzi di trasporto

Proff.: X. Xxxxxxxx – D. Migliozzi Classe: V TS Monza, 31 Maggio 2020

Programma di Tecnologie e Tecniche di Diagnosi e Manutenzione :

» Metodi di Manutenzione : Metodi tradizionali e innovativi; Telemanutenzione; Teleassistenza.

» Documentazione e certificazione: Documenti di manutenzione: generalità, norme; Modelli di documenti per la manutenzione: rapporto di intervento. Documenti di collaudo: Norme, elementi della documentazione di collaudo ( protocollo di collaudo ); Esempi di documenti di collaudo dei lavori di manutenzione, impianto di produzione, delibera, mezzo di trasporto. Documenti di certificazione: norme di certificazione nazionale ed europea, legge nazionale.

» Costi di manutenzione: Analisi di affidabilità; Disponibilità; Manutenibilità; L'impresa e l'imprenditore; Costi e ricavi; tipologie contrattuali e definizione del contratto di manutenzione; esempi di contratti di manutenzione.

» Apparecchiature e impianti meccanici, smontaggio e rimontaggio:

Impianto di climatizzazione di un’autovettura:Elementi generali del condizionamento d’aria; Il fluido refrigerante utilizzato l’R134a; Il ciclo di refrigerazione; Il compressore a disco oscillante; Il condensatore; La valvola di espansione; Il ricevitore del liquido, Il pressostato; L’evaporatore; Eliminazione dell’aria e ricarica del refrigerante.

Sistema di raffreddamento: gli impianti di raffreddamento; schema di funzionamento dell’ impianto di raffreddamento; il termostato; il bulbo; inconvenienti sull’ impianto di raffreddamento. Impianto di accensione: Generalità; La bobina, Lo spinterogeno; Il motorino d’avviamento; La batteria; I fili d’alta tensione; Le candele; Accensione a spinterogeno; Accensione D.I.S.; Accensione elettronica induttiva; Accensione nelle autovetture di ultima generazione. Impianto Multiplex e antiavviamento: struttura delle reti CAN e LIN; Schema di principio di impianto multiplex; Strutture gerarchiche; Protocollo CAN; Messa in veglia e risveglio della rete; Modalità economia; Sistema antiavviamento ( immobilizer ).

Impianto di sovralimentazione: Sistemi sovralimentati con compressore volumetrico e turbo compressore Elementi costituenti il sistema di sovralimentazione e loro controllo e manutenzione.

Sistemi di spegnimento e avviamento automatico: Struttura e funzionamento dello START & STOP con motorino rinforzato; Struttura e funzionamento dello START & STOP con alternatore reversibile. Vetture elettriche: Svantaggi e limiti; Costituzione e funzionamento: Motore elettrico di trazione; Resolver; Calcolatore controllo motore elettrico; Dispositivo di carica imbarcato; Captatore posizione pedale del freno; Fasi di erogazione e accumulo carica; Sistema raffreddamento vettura ; Riduttore. Vetture ibride: claqssificazione vetture ibride; Costituzione: Motore elettrico di trazione; Resolver; Alternatore reversibile; Calcolatore controllo ibrido 1; Calcolatore controllo ibrido 2; Batteria di trazione; Linea pilota, Riduttore; Sistema di raffreddamento; Funzionamento: Modo ZEV; Modo AUTO; Modo SPORT; Modo 4WD;; Condizioni di funzionamento.

Alunni: Docenti:

I.I.S. Xxxx Xxxxxxx A.S. 2019/2020

CLASSE V TS

PROGRAMMA DI LABORATORI TECNOLOGICI ANALISI RICERCA E PREVENZIONE GUASTI

●

Diagramma causa-effetto

SISTEMI MECCATRONICI

- Sistemi di climatizzazione

- Sistemi EOBD

-Sistemi di sicurezza attivi e passivi

-Sistemi di gestione elettronica del gruppo motopropulsore

-Sistemi di alimentazione motori AC ed AS

-Sistema accensione e iniezione motori AC ed AS

-Impianti di scarico con sistemi per riduzione elementi nocivi ( convertitori catalitici, FAP,DPF)

-Veicoli bifuel ( GPL iniezione liquida ,,gassosa metano metano)

-Thermo Management veicoli ibridi ed elettrici

TECNICHE OPERATIVE E DI INTERVENTO

Accettazione e riconsegna veicoli

● Procedure operative per l’esecuzione di interventi di manutenzione L’insegnante : Xxxxxx Xxxxxxxxx

PROGRAMMA DEFINITIVO DI: LINGUA INGLESE

CLASSE: 5TSA – MANUTENZIONE DEI MEZZI DI TRASPORTO a.s. 2019/20

DOCENTE: XXXXXXXX XXXXXXX

TESTI:

- XXXXXXXXXX X., XXXXXX M.A., DE XXXXXXXXXX X., New mechanical topics – A linguistic tour through mechanical engineering, Hoepli;

- SPIAZZI M., XXXXXXX M., XXXXXX M., Compact Performer, Zanichelli.

GRAMMATICA

- Past simple and past continuous

- Passive voice (verbs present simple, present continuous, past simple, past continuous, present perfect, future simple, be going to, present conditional)

DEBATE

- Useful phrases

- Team arguments in debating

- Debating roles

- Debate strategies and practice

STORIA

- The Industrial Revolution in Britain

- Xxxxx Xxxx’x steam engine

- The Victorian Age

- The Edwardian Age

- World War 1

- World War 2 and after

LETTERATURA

- Literature glossary: literary genres (novel, short story, poetry, romance), narrator (first/third person narrator, point of view), characters (main/secondary and flat/round characters), plot, setting, themes, the author, the context

- The Gothic novel

- Xxxx Xxxxxxx’x “Frankenstein”

MICROLINGUA

- Parts of an engine

- Diesel cycle

- Hybrid car (features, advantages&disadvantages, etc.)

- Electric car (features, advantages&disadvantages, etc.)

- Active&Passive Safety Sys

L’insegnante Xxxxxxxx Xxxxxxx

Modulo IIS FERRARI (SEZIONE IPSIA Mod. PSI 07-06-A SERALE) Monza

Progettazione Modulo Disciplinare PROGRAMMAZIONE A.S. 2019/20

“Tecnologie Meccaniche ed Applicazioni “ Corso Manutenzione e Assistenza Tecnica opzione Mezzi di

Trasporto Classe 5 TS

Ore Annue : 33 sett. x 2 ore / sett. = 66 ore Rev. 0 del 08-03-04 pag. 1 di 7

Modulo IIS FERRARI (SEZIONE IPSIA Mod. PSI 07-06-A SERALE) Monza

Progettazione Modulo Disciplinare

Modulo 01: Recupero delle competenze pregresse

Presentazione: il modulo in oggetto si propone di studiare le proprietà meccaniche e tecnologiche dei materiali metallici, al fine di acquisire abilità di scelta del materiale più idoneo alle caratteristiche richieste.

Sviluppo cronologico: settembre – ottobre (5+1 verifica) Livello: sviluppo

Verifica: discussioni in classe , questionari Competenze Esiti formativi

(descrittori)

Rev. 0 del 08-03-04 pag. 2 di 7 Conoscenze Conoscenze pregresse

Metodologia Tempi

❖ Saper scegliere il materiale più idoneo alla costruzione di un pezzo meccanico ❖ Analizzare le sollecitazioni agenti sui vari sistemi meccanici che trasmettono potenza ❖ Dimensionare i principali organi meccanici

▪ Riconosce le sollecitazioni semplici e composte

▪ Sceglie i componenti meccanici idonei attraverso manuali

▪ Dimensiona semplici organi meccanici

✓ Caratteristiche meccaniche e tecnologiche dei seguenti materiali metallici: acciai, ghise, leghe leggere di alluminio e leghe di rame ✓ Resistenza dei materiali ✓ Sollecitazioni semplici ✓ Sollecitazioni composte ✓ Trave inflesse

❑ conoscenze relative

alle proprietà meccaniche e tecnologiche dei materiali ❑ Forze e sistemi di forze ❑ Momento e coppia di

forze ❑ Corpi vincolati

Lezione frontale ed uso del libro di testo 6 ore

Modulo IIS FERRARI (SEZIONE IPSIA Mod. PSI 07-06-A SERALE) Monza

Progettazione Modulo Disciplinare Modulo 02: La Distinta Tecnica di Base

Presentazione: il modulo in oggetto si propone di analizzare le varie fasi necessarie a produrre un componente o un sistema Sviluppo cronologico: novembre - dicembre (7+1 per la verifica)

Livello: sviluppo

Verifica: discussioni in classe, prove strutturate, verifica pratica Competenze Esiti formativi

(descrittori)

Rev. 0 del 08-03-04 pag. 3 di 7 Conoscenze Conoscenze pregresse

Metodologia Tempi

❖ Interpretare una distinta

tecnica di base ❖ Redigere una distinta base di produzione

▪ Legge e distingue le diverse tipologie delle distinte basi

▪ Utilizza le distinte per analizzare gli aspetti produttivi

✓ Rappresentazione della

distinta tecnica di base ✓ Livelli, legami ✓ Rappresentazione a grappolo e scalare ✓ Distinta di progettazione e di

produzione ✓ Struttura dei dati ✓ Distinta base modulare ✓ L’importanza dell’archivio

❑ Il disegno tecnico Lezione frontale ed uso del libro di testo

8 ore

Modulo IIS FERRARI (SEZIONE IPSIA Mod. PSI 07-06-A SERALE) Monza

Progettazione Modulo Disciplinare

Modulo 03: Previsioni sul funzionamento e ciclo di vita

Presentazione: il modulo in oggetto si propone di analizzare nel dettaglio le analisi, valutazioni e fattori economici che influenzano il ciclo di vita di un impianto o prodotto. Sviluppo cronologico: gennaio - febbraio (12+2 verifica)

Livello: sviluppo

Verifica: prova strutturata Competenze Esiti formativi (descrittori)

Rev. 0 del 08-03-04 pag. 4 di 7

Conoscenze Conoscenze pregresse Metodologia Tempi

❖ Xxxxxxxx le fasi della vita

di un prodotto in funzione economica ❖ Definire il ciclo di vita ❖ Compilare un documento che certifichi il guasto

▪ Analizza i costi di produzione

▪ Riconosce i rischi di un funzionamento non conforme

▪ Valuta i fattori che influenzano la vita di un sistema o di un componente

▪ Conosce i metodi per la ricerca dei guasti

▪ Sa dell’importanza della raccolta dei dati e dei dati storici

✓ Definizione di ciclo di vita di

un prodotto ✓ Calcolo dei costi di produzione e di manutenzione ✓ Identificazione e ricerca dei

guasti ✓ Controlli non distruttivi, liquidi di contrasto, ultrasuoni, raggi gamma ✓ Strumenti di diagnosi dei

guasti e anomalie di funzionamento ✓ La documentazione del rilevamento dei guasti

❑ La distinta base e la lettura della stessa

Lezione frontale, lavoro di gruppo, discussione di gruppo 14 ore

Modulo IIS FERRARI (SEZIONE IPSIA Mod. PSI 07-06-A SERALE) Monza

Progettazione Modulo Disciplinare Modulo 04: Statistica

Presentazione: il modulo in oggetto si propone di studiare la parte di statistica che permette di gestire le analisi previsionali. Sviluppo cronologico: marzo (12+2 verifica).

Livello: sviluppo

Verifica: interrogazione orale, discussione in classe, verifica scritta.

Competenze Esiti formativi (descrittori)

Rev. 0 del 08-03-04 pag. 5 di 7 Conoscenze Conoscenze pregresse

Metodologia Tempi

• Ricercare i dati necessari

• Leggere e interpretare la distribuzione secondo Xxxxx

• Eseguire previsioni tenendo conto della variabilità

• Conosce i metodi più utilizzati

Lezione frontale 14 ore in campo industriale per la raccolta dei dati.

• Rappresenta le distribuzioni statistiche con senso critico

• Esegue delle semplici previsioni

• Tecniche per la raccolta dei dati

• Calcolo dei valori medi, media quadratica

• Rappresentazione delle distribuzioni

• Le suddivisioni in classi

• Elementi di analisi previsionale

• Variazione stagionale

• La rappresentazione grafica

• La media matematica

Modulo IIS FERRARI (SEZIONE IPSIA Mod. PSI 07-06-A SERALE) Monza

Progettazione Modulo Disciplinare

Modulo 05: Project Management e le ricerche operative

Presentazione: il modulo in oggetto si propone di affrontare lo studio per reperire risorse e organizzare i servizi in modo ottimale Sviluppo cronologico: aprile - maggio (12+2 verifica)

Livello: sviluppo

Verifica: verifica pratica, interrogazione orale Competenze Esiti formativi

(descrittori)

Rev. 0 del 08-03-04 pag. 6 di 7 Conoscenze Conoscenze pregresse

Metodologia Tempi

❖ Analizzare il percorso per

la realizzazione del progetto ❖ Pianificare un’attività lavorativa ❖ Costruire e analizzare,

partendo da una distinta, il reticolo del Pert ❖ Realizzare il Gantt di riferimento

▪ Individua le parti essenziali di una produzione

▪ Costruisce il reticolo del Pert partendo da una distinta di base

▪ Riconosce il percorso critico e i tempi minimi di produzione

▪ Costruisce il Gantt partendo dal Pert

✓ La costruzione del reticolo

del Pert ✓ Il percorso critico e i tempi previsti ✓ Il Pert statistico e l’analisi

dei tempi ✓ La realizzazione del Gantt e

il carico macchine ✓ Il problem solving e le tecniche di soluzione ✓ Le relazioni tra i vari reparti industriali

❑ La distinta tecnica di

base ❑ I tempi di produzione ❑ L’organizzazione

aziendale

Lezione frontale ed esercitazioni in laboratorio 14 ore

Modulo IIS FERRARI (SEZIONE IPSIA Mod. PSI 07-06-A SERALE) Monza

Progettazione Modulo Disciplinare Modulo 05: L’Affidabilità

Presentazione: il modulo in oggetto si propone di studiare i fattori che concorrono alla definizione

dell’affidabilità di un impianto Sviluppo cronologico: maggio giugno (8+2 verifica)

Livello: sviluppo

Verifica: test e interrogazioni Competenze Esiti formativi (descrittori)

Rev. 0 del 08-03-04 pag. 7 di 7

Conoscenze Conoscenze pregresse Metodologia Tempi

❖ Calcolare l’affidabilità ❖ Programmare i tempi di intervento

▪ Definizione di probabilità

▪ Conosce la differenza tra la probabilità di guasto e tasso di guasto

▪ Calcola l’affidabilità di un componente

▪ Ricava l’affidabilità di componenti in serie ed in parallelo

✓ Il calcolo delle probabilità ✓ La probabilità di guasto ✓ Il tasso di guasto ✓ Affidabilità di un impianto ✓ Calcolo della affidabilità

di un impianto con sistemi in serie ed in parallelo ✓ Calcolo dei tempi

d’intervento manutentivo fissata l’affidabilità

❑ Sistemi logici, la funzione

and e or ❑ Controllo statistico ❑ I controlli non distruttivi ❑ La ricerca dei guasti Lezioni frontali ed esercitazioni guidate al computer

10 ore

Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca Istituto di Istruzione Superiore "XXXX XXXXXXX XXXXXXX"ITIS

IPSIA DIURNOI SERALE

via MONTEGRAPPA, 1 – MONZA(MB) telefono: 039/0000000 - fax. 000 0000000 - Codice Fiscale: 94631900159

E-mail: miiş 00000x@xx x xxxxxxx.xx Codice Meccanografico: MIIS10400Q

RELAZIONE FINALE A. S. 2019/2020 MATERIA: INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA CLASSE: 5 TS

DOCENTE: Xxxx. Xxxxxxxx Xxxxxxxxx Libro di testo: Solinas L., Tutti i colori della vita, Torino, SEI EDITRICE

L'insegnamento della Religione Cattolica, in questa classe, è stato seguito da dieci studenti su un totale di diciannove. La classe, nel suo complesso seria e disciplinata, ha, costantemente seguito con partecipazione ed interesse il percorso formativo proposto, raggiungendo risultat positivi e soddisfacenti. Per quanto riguarda il programma svolto il docente ha deciso, nel momento in cui si è resa necessaria la sospensione della frequenza scolastica, a causa della situazione eccezionale cagionata dalla pandemia, di procedere con la DAD consistita in videolezioni e offerta di materiale didattico in relazione al quale gli studenti hanno prodotto commenti in forma scritta e relazioni in forma orale. Alla luce di ciò, nella parte istituzionale, si é affrontato il percorso storico-intellettuale relativo alla Chiesa dalla nascita della sua Dottrina sociale con Xxxx Xxxxx XXXX al Concilio Vaticano II, passando per il periodo bellico e della c.d. Guerra fredda.

Monza, 27/05/2020 docente Xxxxxxxx Xxxxxxxxx PROGRAMMA DI IRC SVOLTO NELLA CLASSE 54 TS

Presentazione alla classe

Storia dei rapporti tra tecnologia e cattolicesimo

Economia e religione: il marxismo e la dottrina sociale della Chiesa secondo l'enciclica "Rerum Novarum" di Xxxxx Xxxx

Il concordato tra Stato italiano e Chiesa cattolica Discussione in classe su problematiche generali

I sacramenti in generale

Principi cattolici recepiti nella costituzione italiana Dibattito su critica dell'evoluzionismo (Zichichi e Xxxxxxxx) Principi cattolici ispiratori del diritto internazionale

Problematiche sociali inerenti la fiducia nel proprio futuro, nella società nel mondo de! lavoro

Tensioni internazionali e valore della pace

Il periodo della cosiddetta guerra fredda e la posizione della Chiesa cattolica Il Concilio Ecumenico Vaticano II

Riflessioni sul divorzio: genesi e sviluppo del fenomeno Riflessioni sull'enciclica "Veritatis Splendor" di Xxxxxxxx Xxxxx XX Libertà, diritti e doveri

Storicità dei Vangeli - riscontri extrabiblici - Xxxxxxxx Xxxxxx - Xxxxxx il Giovane - Tacito - Svetonio

Lettura del Vangelo di Luca - la resurrezione di Cristo - evento unico nella storia de! mondo e delle religioni

- resistenze della razionalità umana e logicità dell'evento

Intervento di Papa Xxxxxxxxx su misure drastiche di distanziamento sociale e riapertura chiese parrocchiali. Rapporto con la Fede cattolica

Riflessioni su ultimi sconvolgimenti da coronavirus e relazione con la fede cristiana

Un mondo in evoluzione o involuzione? Un contributo

La lotta tra il Bene e il Male nella cultura celtica - il Signore degli anelli

La resurrezione nella vita quotidiana - una testimonianza

La nostalgia di Dio

In ricordo di Xxx Xxxxxxxx Xxxxx Il i pericoli del nuovo modo di

rapportarsi “ a distanza" Xxxx Xxxxxxxx Xxxxxxxxx

I rappresentanti di classe

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E S A M E D I S T A T O A N N O S C O L A S T I C O 2 0 1 9 / 2 0 2 0

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