ACCORDO DI RETE
Pavia, agosto 2019
“LA SCUOLA EDUCA IL TALENTO”
Responsabile scientifico Prof.ssa Xxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx – Professore universitario
Responsabile contatti con le scuole Dott.ssa Xxxxx Xxxxxxxxxxx – Psicologa
Capofila Dott.ssa Xxxxxxxxx Xxxxx – Dirigente scolastico
A partire dall’A.S. 2012-13 è stata attivata presso l’UST di Pavia una Rete di Scuole coordinata dall’UST di Pavia e aperta al territorio nazionale finalizzata alla sensibilizzazione e promozione della tematica dell’alto potenziale a scuola. Le attività di formazione e ricerca sono state progettate e supervisionate dal Laboratorio Italiano di ricerca e intervento sullo sviluppo del potenziale, del talento e della plusdotazione (da ora in poi LabTalento) dell’Università di Pavia.
Gli Istituti che hanno svolto formazione con LabTalento sono di seguito elencati:
1. IC Villanterio (PV)
2. IC Certosa di Pavia (PV)
3. IC Rivanazzano (PV)
4. IC Siziano (PV)
5. IC Xxx Xxxxxx (XX)
0. IC Vidigulfo (PV)
7. IC Xxx Xxxxxxx (XX)
0. IC X. Xxxxxxx Xxxxxxxxxx (PV)
9. IC “Xxx Xxxxxxx” Vescovato (CR) IC Castelverde (CR) IC Cremona 1, IC Cremona 4
10. XXX "X. Xxxxxxxx”, Xxxxxxx (XX)
11. IC “Xxxx Xxxx Xxxxxxxxxx” Xxxxxxxxx Xxxxxxxx (XX)
00. IC Xxx Xxxxxxxx Xxxxxxxx (XX)
00. IC Xxxxxx xx Xxxxxxxx (XX)
00. IC “Regina Elena” Xxxx (XX)
00. Xxxxxxxx Xxxxxxxxx, Xxxx (XX)
16. IC “X. Xxxx” di Calcinate (BG) - Scuola Secondaria di I Grado
17. Scuole Primarie e Secondarie di I Grado di Calcinate, Cavernago, Mornico al Serio e Palosco (BG)
18. IC di Serramanna (VS) – Cagliari
19. IC n. 6 Xxx Xxxxx Xxxxxx, 00, Xxxxx (XX)
20. IC Mediglia (MI)
21. IC Xxxxxxx xx Xxxxxxx (XX)
00. IC Xxxxxxxxxx 30, IC Xxxxxxxx xx Xxxxxxxx, IC Xxxxxxxxxx Xxxxx, IC Xxxxxxx-Xxxxxx, IC Xxxxxxxx Xxxxx XX - Xxxxxx (XX)
00. IC “Xxxxxxxxxx Xxxx” Roma (RM)
24. IC 5 Latina (RM)
25. ISIS "Europa Unita" - Xxxxx Xxxxxxx xxxxx Xxxxxxx 000 Xxxxxxx (XX)
26. Xxxxxx 0 Xxxxxxx Xxxxxxxxxx (XX)
27. Scuola paritaria “Xxxxxxxxxx Xxxxx”, Cento (FE)
28. Istituto Xxx Xxxxx, Xxx Xxxxxx, 00 Xxxx (XX)
29. IC Xxxxxxx 0 - Xxxxxx Xxxxxxx (XX)
00. IC “M.K. XXXXXX Xxx Xxxxxx xx Xxxxxxxxxx (XX)
00. MILE School, xxx Xxxxxxx, 00, Xxxxxx (XX)
32. IC “Xxxxxxxx Xxxxxx” Romagnoli, Xxxxxx X.xxx Xxxxxxxx, 00, Xxxxxxxx (XX).
33. IC “Xxxxxxxxxx-Massaua” Xxx Xxxxxxxx, 0, Xxx Xxxxxxx, 0 Xxxxxx (XX)
34. Direzione scuola dell’infanzia Servizi socio educativi per la prima infanzia, Dipartimento Istruzione, Xxx X. X. Xxxxxxxxx, 0 - 00000 Xxx Xxxxxx (XXX)
35. IC “Xxxxxx Xxxxxxx” Xxx Xxx Xxxxxxx, 00, Xxxxxxxxxx (XX)
36. Istituto Maddalena di Canossa, Xxxxx Xxxxxxxxx, 00, Xxxxx (XX)
37. IC Statale Zagarolo, Xxx Xxxxx xxx Xxxxx, 0, Xxxxxxxx (XX)
38. IC di Xxxxxxxxxxxx, Xxx Xx Xxxxxx Xxxxxxxxxxxx (XX)
00. IC Xxxxxx Xxxxxxx 0, Xxxxx Xxxxx, 00 (XX)
40. Istituto Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxx di Roma, Xxx Xxxxxxx, 0 (XX)
41. IC Castiglione D’Adda (LO)
42. IC “F.lli Casetti” Crevoladossola (VB)
43. IC “X. Xxxxxxx-Xxxxxxx” Xxxxxxxxx
00. IC “X. Xxxxx X. Xxxxxxx-Agnana” di Siderno (RC)
45. Istituto Salesiano “A.T. Maroni” scuola secondaria primo grado paritaria (Varese )
46. IC 10 Bologna (BO)
47. Istituto paritario “Maddalena di Canossa” Pavia (PV)
48. IC “Xxxxxxx Marini” Roma (RM)
49. IC “Xxxxxxx Xxxxxxxx” Torino (TO)
50. IC “Di Nanni” Xxxxxxxxxx (TO)
51. IC “X. Xxxxxxx” Milano (MI)
Il LabTalento e gli istituti aderenti alla rete
− in ottemperanza a quanto previsto dall’articolo 7 (Reti di scuole) del D.P.R. 8 marzo 1999,
n. 275 (Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche);
− consapevoli della necessità che il tema dell’inclusione si estenda ad ogni individuo affinché sia sostenuto nel suo personale percorso di crescita e possa così esprimere al meglio le sue potenzialità;
− in relazione anche al Piano Annuale per l’Inclusione (PAI) – Direttiva 27 dicembre 2012 e C.M. n. 8/2013 relativa ai BES e alla personalizzazione dei percorsi in ottica di inclusione, con il presente Accordo si intende proporre un percorso di formazione in servizio, per consentire agli insegnanti di saper identificare e riconoscere le peculiarità dei bambini ad alto potenziale (sono il 5% della popolazione), che troppo spesso diventano così vittime di diagnosi sbagliate (ADHD, disturbi dello spettro autistico, DSA, DOP). In questa prospettiva le necessità di questi bambini possono rientrare nei BES (Bisogni Educativi Speciali) e consentire di garantire l’attuazione di percorsi per l’inclusione;
− in relazione anche alla L.107 verrà dato particolare rilievo agli strumenti di flessibilità, come già previsto dal DPR 275/99, prevedendo l’attivazione di percorsi formativi, iniziative di valorizzazione dei talenti degli studenti attraverso il potenziamento delle metodologie laboratoriali avvalendosi di una didattica flessibile, come riportato nella Nota MIUR 11.12.2015, prot. n. 2805, in cui si sottolinea come la piena realizzazione del curricolo di scuola e il raggiungimento degli obiettivi della legge non possano prescindere da forme organizzative flessibili quali il potenziamento del tempo scolastico, anche oltre i modelli e i quadri orari, nei limiti della dotazione organica dell'autonomia, tenuto conto delle scelte degli studenti e delle famiglie, sin dalla scuola del primo ciclo avvalendosi di una programmazione plurisettimanale e flessibile dell'orario complessivo, anche mediante l'articolazione del gruppo classe;
− in relazione alle linee programmatiche presentate dal ministro dell’istruzione il 11/7/2018 in ottica di scuola inclusiva in cui si sostiene la necessità di impegnarsi affinché “tutti gli studenti, specialmente quelli (...) con bisogni educativi speciali – in altre parole con tutte le diverse intelligenze e gli svariati talenti che i nostri ragazzi possiedono – possano conquistare la loro libertà di cittadini e di lavoratori, per vivere i propri impegni personali e sociali”;
− in relazione al punto 4 dell’agenda 2030 dell’ONU “Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti”;
− viste le delibere dei Consigli di Istituto e dei Collegi docenti, in riferimento all’accordo stipulato in data 27 agosto 2012 presso Ufficio Scolastico Territoriale di Pavia e sottoscritto anche negli anni successivi; gli Istituti Scolastici di Pavia e della provincia di Milano e di altre sedi sul territorio nazionale, nelle persone dei rispettivi dirigenti scolastici;
− vista la nota n. 562 del 3 aprile 2019 in cui il MIUR fa riferimento anche ad Alunni e studenti ad alto potenziale intellettivo con le parole seguenti. “In base alle segnalazioni ricevute dalle scuole e alle comunicazioni scientifiche dei settori accademici di riferimento, emerge come fra la popolazione scolastica siano presenti bambini ad alto potenziale intellettivo, definiti Gifted Children in ambito internazionale. A seguito dell’emanazione della Direttiva 27.12.2012, molte istituzioni scolastiche hanno considerato tali alunni e studenti nell’ambito dei Bisogni Educativi Speciali. Tale prassi, assolutamente corretta, attua la prospettiva della personalizzazione degli insegnamenti, la valorizzazione degli stili di apprendimento individuali e il principio di responsabilità educativa. Anche in questo caso la strategia da assumere è rimessa alla decisione dei Consigli di Classe o Team Docenti della primaria che, in presenza di eventuali situazioni di criticità con conseguenti manifestazioni di disagio, possono adottare metodologie didattiche specifiche in un’ottica inclusiva, sia a livello individuale sia di classe, valutando l’eventuale convenienza di un percorso di personalizzazione formalizzato in un PDP”.
− in riposta alle “Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con plusdotazione intellettiva per lo sviluppo del potenziale e del talento” di prossima emanazione da parte del MIUR- Direzione Generale per lo studente, l’integrazione e la partecipazione, Xxxxxxx XX).
rinnovano/sottoscrivono
la partecipazione al progetto “LA SCUOLA EDUCA IL TALENTO” di seguito illustrato per l’a.s. 2019/20.
Art. 1 - Finalità e obiettivi
La rete costituita “LA SCUOLA EDUCA IL TALENTO” mira a promuovere, sul territorio di Pavia e su tutto il territorio nazionale, i seguenti obiettivi:
a) arricchire le competenze degli insegnanti nell’individuazione di allievi ad alto e altissimo potenziale intellettivo o motorio-manuale attraverso corsi di formazione;
b) offrire alle scuole supporto ed aiuto nella progettazione di piani educativi e di studio personalizzati adeguati per allievi ad alto e altissimo potenziale inseriti nei normali gruppi classe;
c) offrire alle scuole supporto nella definizione di un curriculum verticale orientato a sostenere l’alto potenziale e la plusdotazione;
d) costruire percorsi educativi e didattici personalizzati capaci di accogliere tutte le diversità personali e attenti allo sviluppo di relazioni interpersonali positive;
e) promuovere azioni di supporto ai percorsi di orientamento in ottica di curricolo verticale con particolare attenzione ai momenti di transizione;
f) implementare le attività di ricerca finalizzate alla maggior comprensione della plusdotazione e degli aspetti ad essa legati (potenziale creativo, drop- out, disaffezione scolastica, underachievement);
g) produrre e diffondere strumenti didattici specifici per insegnanti e materiali di aggiornamento sul tema;
h) innalzare il livello di conoscenza dell’argomento attraverso canali scientifici e divulgativi e creando una rete con le altre strutture universitarie e territoriali.
Art. 2 - Struttura della rete
La rete è costituita dagli Istituti scolastici che ogni anno aderiscono e si impegnano a:
• garantire formazione agli insegnanti delle rispettive strutture scolastiche;
• dare attuazione ai progetti che il Labtalento propone;
• diffondere attraverso i siti delle singole scuole i materiali prodotti.
Si individua tra le scuole partecipanti l’Istituto Comprensivo di Villanterio come “Scuola Capofila”
Art. 3 – Modalità di adesione
L’adesione alla rete avviene tramite la compilazione dell’apposito modulo (allegato 1 – Modulo di adesione). Il medesimo modulo può essere utilizzato anche dagli istituti che hanno già aderito (negli anni scorsi) e intendono rinnovare l’adesione per il nuovo anno scolastico.
Art. 4 - Risorse finanziarie
Ogni Istituto scolastico partecipante alla rete dovrà contribuire annualmente alla gestione del progetto con risorse finanziarie concordate annualmente, da corrispondere al LabTalento/Università di Pavia.
Gli Istituti scolastici aderenti alla rete formuleranno ogni anno un piano di azioni di formazione e supporto di concerto con il LabTalento e dovranno prevedere l’inserimento delle iniziative all’interno del RAV/PDM (allegato 2 - Piano delle attività formative per l’a.s. 2019-20).
Art. 5 - Personale impegnato
Contestualmente all’adesione, ogni Istituto comunica i dati relativi al personale in servizio presso la propria istituzione partecipante al corso di formazione e quelli dei docenti disponibili e motivati a svolgere il ruolo di referente per la plusdotazione nella scuola di riferimento.
Art. 6 - Percorso formativo e altri servizi
• I contenuti degli incontri, con specifica delle ore in presenza e a distanza., verranno comunicati alle scuole aderenti entro il mese di ottobre.
È attiva una piattaforma web dedicata in cui è possibile, per gli insegnanti della Rete, accedere a materiali, a forum di discussione. La piattaforma è costruita al fine di essere un repository di best pratices. L’accesso è garantito con password per le scuole in rete o a pagamento per le scuole non in rete. La piattaforma è accessibile dal sito web del LabTalento: xxxx://xxxxxxxxxx.xxxxx.xx (sezione DIDATTICA).
• Le singole scuole riceveranno in uso il logo dell’Accordo di rete da pubblicare sul proprio sito.
• Sarà garantita senza onere la supervisione scientifica da parte del LabTalento dell’università di Pavia.
• Verranno attivati anche servizi specifici e individualizzati in base alle richieste dei singoli istituti (Allegato 3: Servizi individualizzati).
Art. 7 - Sedi e Tempi
Il calendario degli incontri e le relative attività proposte verranno pubblicati sul sito della Scuola Capofila e sul sito del LabTalento.
Art. 8 - Durata dell’accordo
Il presente accordo ha durata di 1 anno (un anno) dalla data della sua sottoscrizione e potrà essere rinnovato.
Letto, confermato, sottoscritto.
Il Direttore del LabTalento Prof.ssa X.Xxxxxxx Xxxxxxx
Il Capofila La Scuola educa il Talento Il dirigente scolastico
Dott.ssa Xxxxx Xxxxxxxxx Xxxxx IC Villanterio
Dott.
Allegato 1
MODULO ADESIONE ACCORDODI RETE a.s. 2019/2020
“LA SCUOLA EDUCA IL TALENTO”
Da inviare all’indirizzo mail xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx@xxxxx.xxx
• NOMINATIVO SCUOLA | |
• DIRIGENTE SCOLASTICO | |
• MAIL SCUOLA | |
• DELIBERA DEL CONSIGLIO DI CLASSE | |
• DOCENTE “REFERENTE PER LA PLUSDOTAZIONE” (DELLA SCUOLA) | |
• CONTATTI DEL DOCENTE REFERENTE DELLA SCUOLA |
Allegato 2
Labtalento - PIANO ATTIVITÀ FORMATIVE a.s. 2019/2020
AZIONI DI DIVULGAZIONE E FORMAZIONE PRESSO LA SEDE DI PAVIA
8a Edizione Corso di Aggiornamento base Pavia ottobre-dicembre 2019 5a Edizione Corso di Aggiornamento avanzato Pavia 2 moduli:
• 1° Modulo gestione e conduzione classe (febbraio-marzo 2020)
• 2° Modulo progettazione materiali (aprile-maggio 2020)
SEMINARI E CONFERENZE
Seminario internazionale (primavera 2020)
LABORATORI ESPERIENZIALI PER BAMBINI (3-12 anni) E ADOLESCENTI (13-17 anni)
• Incontri mensili per bambini in età scolare (6-12 anni): Laboratori STIMA
Obiettivo: creare attività di conoscenza reciproca tra studenti ad alto potenziale, fornendo loro stimoli cognitivi e argomenti di interesse in ambito scientifico e artistico.
• Incontri per bambini in età prescolare (3-5 anni): Laboratori STIMA Junior
Obiettivi: creare attività di conoscenza reciproca tra bambini fornendo loro stimoli cognitivi e argomenti di interesse in ambito scientifico e artistico; osservare le dinamiche emergenti; presentare ai genitori la tematica dell’alto potenziale/plusdotazione.
• Incontri bimestrali per adolescenti: Conoscersi e confrontarsi.
Obiettivo: creare uno spazio di conoscenza reciproca tra studenti ad alto potenziale, fornendo loro la possibilità di confrontarsi su strategie di gestione del loro potenziale e dell’essere adolescente.
PERCORSI DI ORIENTAMENTO PER STUDENTI AP: “Guidance to talent” e “Talent in action” Attivazione di percorsi di guidance per accompagnare la scelta del percorso di scuola secondaria di secondo grado in collaborazione con Licei e IC. I percorsi sono pensati per sostenere il benessere e la scelta del percorso scolastico in studenti con particolari interessi nelle scienze, la tecnologia e l’informatica. Obiettivo è sostenere il benessere di studenti ad Alto Potenziale Cognitivo, attraverso attività su argomenti matematici, scientifici e di logica.
PROGETTO STIMA
È un progetto di didattica inclusiva e integrata, che risponde a interessi e peculiarità presentate dagli studenti ad alto potenziale. In particolare, il riferimento è all’ambito scientifico e artistico. L’acronimo STIMA fa riferimento ad aspetti scientifici e artistici in una prospettiva interdisciplinare. Gli argomenti coinvolti riguardano quindi Scienza, Tecnologia, Informatica, Matematica e Arte e contemporaneamente anche una serie di aspetti socio-emotivi: Sicurezza, Talento, Intelligenza emotiva, Motivazione e Autostima.
Questa modalità consente di promuovere (e valutare) competenze a livello cognitivo e anche socio-emotivo dello studente, coinvolgendo anche alcuni temi trasversali, che dovrebbero essere promossi negli ambiti scolastici, favorendo allo stesso tempo lo sviluppo e il benessere dello studente anche in ambito extrascolastico, come fattori protettivi della crescita.
Per qualsiasi informazione o richiesta, le scuole interessate, possono scrivere all’indirizzo xxxxxxx@xxxxx.xx o riferirsi al sito xxxx://xxxxxxxxxx.xxxxx.xx/
Allegato 3
LabTalento - ACCORDO DI RETE E FORMAZIONE
Le proposte formative, corsi, seminari, convegni che si terranno presso l’Università di Pavia sono pubblicate sul sito del LabTalento xxx-xxxxxxxxxx.xx, per proposte formative presso la sede della scuola inviare richiesta al seguente indirizzo mail xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx@xxxxx.xxx
SERVIZI INDIVIDUALIZZATI
a) Consulenza in sede o tramite skype per la stesura di PdP (Piano Didattico ersonalizzato) o la progettazione di percorsi specifici per singoli bambini ad alto potenziale, attraverso metodologie di didattica inclusiva: 100€ in sede (comprensivo di spese di missione) oppure 40€ in modalità Skype (comprensivo di supervisione del percorso).
b) Attività di affiancamento in classe da parte degli esperti del LabTalento, per supportare gli aspetti cognitivi, emotivi e sociali nella gestione del bambino in classe. Le attività saranno strutturate in percorsi calendarizzati secondo le necessità della scuola e dell’alunno e verranno accompagnate da un supporto diretto ai docenti. A seconda delle necessità e delle possibilità si potranno prevedere tre formule di intervento:
• 3 incontri, della durata di 4 ore ciascuno (12 ore totali): 200€
• 5 incontri, della durata di 4 ore ciascuno (20 ore totali): 320€
• 10 incontri, della durata di 4 ore ciascuno (40 ore totali): 600€