EQAVET pritaikymas praktikoje. EQAVET žiedinė kokybės gerinimo schema pagrįsta Demingo ciklu „Planuok–daryk–tikrink–veik“ (PDTV), o tai reiškia, kad: • planavimas turėtų būti grindžiamas strategine vizija ir turi apimti nustatytus tikslus / uždavinius, veiksmus ir rodiklius; • veiksmų įgyvendinimo planai, siekiant užtikrinti, kad bus įgyvendinta vizija, atlikti uždaviniai ir pasiekti tik- slai, turi būti nustatomi tuo etapu, kai planuojami reikalingi resursai, suinteresuotųjų šalių įtraukimas ir parama darbuotojams, dalyvaujantiems įgyvendinant veiksmų planą; • turi būti reguliariai atliekamas veiklos efektyvumo ir pasiektų rezultatų vertinimas (išorinis ar vidinis), taip pat mokinių, darbuotojų ir išorės suinteresuotųjų šalių pasitenkinimo vertinimas siekiant įvertinti pažangą ir nustatyti tobulintinas sritis; • gauti vertinimo rezultatai turi būti peržiūrimi siekiant parengti numatomų pokyčių planus, taigi pradedant Pagrindinis EQAVET principas yra reguliarus ir sisteminis kokybės ciklo taikymas. Įsipareigojimas jį taikyti iš tiesų pagerina veiklos ir paslaugų kokybę. Svarbu nepamiršti, kad vidaus kokybės vadybos sistemų (pavyzdžiui, ISO, EFQM ir kitų) taikymas neprieštarauja EQAVET; EQAVET nenustato jokių privalomų reikalavimų. Kokybės ciklas yra pagrindinis bet kurios veiksmingos vidaus kokybės vadybos sistemos ir kokybės kultūros elementas profesinio mokymo įstaigose (CEDEFOP, 2015). Nacionalinės institucijos ir TPM teikėjai gali naudoti kitus du EQAVET elementus, t. y. kokybės kriterijus ir rodiklius: - kokybės kriterijai kartu su aprašais (1 lentelė) paaiškina kokybės ciklo veikimo prielaidas ir ypatumus; - dešimt EQAVET rodiklių (1 intarpas) sudaro pagrindinių rodiklių sistemą, skirtą mokymo procesų ir rezultatų kokybei įvertinti. TPM teikėjai ir nacionalinės valdžios institucijos gali parengti arba pritaikyti savo rodiklius, remdamiesi šiuo sąrašu. EQAVET pabrėžia suinteresuotųjų šalių įtraukimą į kokybės užtikrinimo veiksmus visais kokybės ciklo etapais. Suinteresuotosios šalys suprantamos kaip„žmonės, grupės ar subjektai, kurie turi tam tikrą vaidmenį ir interesą siekti tikslų ir įgyvendinti profesinio mokymo politiką ar profesinio mokymo programą. Jie apima bendruomenę, kurios padėtį šia politika arba programa siekiama pakeisti; darbuotojus, kurie vykdo veiklą; politikos ir programų vadovus, kurie prižiūri, kaip politika ar programa įgyvendinama; sprendimus priimančius asmenis, kurie numato veiksmų, susijusių su politika ar programa, eigą; ir rėmėjus, kritikus ir kitus asmen...
