Socialinių ryšių kūrimas ir palaikymas Pavyzdžių Nuostatos

Socialinių ryšių kūrimas ir palaikymas. C1 Aktyviai dalyvauja nagrinėjant ir sprendžiant aktualias vietos, nacionalines ir globalias problemas, organizuojant renginius mokykloje, bendradarbiauja su kitais mokyklos bendruomenės nariais, keičiasi patirtimi, gautais rezultatais; apibendrina, išreiškia savo nuomonę. C2 Suvokia savo, kaip ekonomikos subjekto vaidmenį, sugeba veikti ir inicijuoti pokyčius namų ūkyje. Geba paaiškinti savo ekonominį vaidmenį valstybėje ir valstybės ekonominę politiką. C4 Atstovauja mokyklos, gyvenamosios vietovės, gyvenamosios vietovės, mokslo ir miesto bendruomenes. Dalyvauja LMS ar kitų nevyriausybinių organizacijų veikloje. Inicijuoja, organizuoja kalendorinių, tautinių, valstybinių švenčių paminėjimą ir šventimą. C5 Išskirdami Lietuvos pasaulio valstybių istorinius, geografinius vaizdinius, palikimą, ugdosi pagarbą savo tautai ir valstybei, puoselėja jos valstybingumą. Paaiškina valstybingumo bruožus ir valstybės funkcijas.

Socialinių ryšių kūrimas ir palaikymas. Pilietiškumo ugdymo procesas turi būti orientuotas ne į tobulo, idealaus piliečio paieškas, kuriant abstrakčius teorinius ugdymo standartus, o akcentuoti kritinio, savarankiško, nepriklausomo mąstymo ugdymo galimybes, analizuojant socialinio gyvenimo problemas, trūkumus ir galimus variantus bei ieškant pozityvių priemonių ir metodų, kaip juos įveikti. Pasitelkiant logine analize pagrįstus, kritinį ir kūrybinį mąstymą ugdančius metodus (analogijos, apibrėžimų kūrimo, prielaidų rekonstrukcijos, kriterijų nustatymo, argumentavimo ir kontora argumentavimo ir kt.) įgyjama galimybė nagrinėti socialines-politines teorijas, politinę ir teisinę sistemas, pagrindinių valstybės institucijų struktūrą ir funkcijas. Įsisavinant demokratinės visuomenės bei valstybės, žmogaus ir piliečio laisves, teises ir pareigas, kitaip sakant, analizuojant „kaip yra“ ir „kaip turi būti“, tuo pat metu ugdymo sistemoje reikėtų paieškoti galimybės remtis daug rezultatyvesne ir problemiškesne analizės „kaip gali būti“ alternatyva. Šiame Pilietiškumo ugdymo programos skyriujegilinamasi į socialinių ryšių kūrimo ir palaikymo problemas. Šeima, mokykla, valstybė, privati nuosavybė, bažnyčia – tai tik keli socialinių institucijų pavyzdžiai, kurių nagrinėjimas, gilinantis į jų institucionalizavimo ir legitimavimo mechanizmus, įgalina įsisavinti demokratinės elgsenos ir gyvensenos įgūdžius bei nuostatas. Mokiniai, tyrinėdami institucines bendradarbiavimo formas, analizuodami politinių, juridinių, moralinių, religinių ir ekonominių institucijų veiklą, ugdosi socialinių ryšių palaikymo, transformavimo ir kūrimo nuostatas, realizuodami jas savo kasdieninėje veikloje. 6.9.3.1. Ekonomikos ir politikos santykio problema 9. Ekonominė politika ir ekonominė visuomenės raida. o Rinkos ekonominė sistema. Viešasis ir privatus sektorius. Ekonominės demokratijos samprata. o Valstybinė, viešoji, privati ir intelektinė nuosavybė. Autorių teisės ir jų apsauga. o LR konstitucija ir ekonominiai santykiai valstybėje, darbo teisę reglamentuojantys įstatymai. o Vyriausybės vaidmuo kuriant unikalią ir savitą ekonominę valstybės sistemą. o Vartotojo ir gamintojo teisės ir pareigos Lietuvoje ir ES. * o Nepilnamečių ir jaunimo įsidarbinimo sąlygos Lietuvoje ir Europoje. * o Namų ūkio ekonominio savarankiškumo prielaidos ir principai. * 10. Globalizacija ir emigracija. o Ekonominiai, socialiniai, politiniai ir gamtosauginiai globalizacijos iššūkiai valstybėms ir jų piliečiams. o Veiksniai lemiantys emigraciją ir imigracij...

Socialinių ryšių kūrimas ir palaikymas. C.1.1 Išvardija aukščiausias Lietuvos valstybės institucijas bei trumpai nusako jų C.1.2 Paaiškina pagrindinių valdžios institucijų kilmę, jų veiklos esmę ir paskirtį, suprantamai vartodamas politologines sąvokas. C.1.3 Žino valdžios kilmę, valdžių padalijimo principą. Supranta ir skiria valstybės ir vietos savivaldos institucijas, C.1.4 Geba paaiškinti valstybinės valdžios sąvoką, jos kilmę, supranta jos pareigas ir funkcijas, gali paaiškinti valdžių padalinimo principo objektus ir jų vaidmenį funkcijas, pateikia pavyzdžių. Paaiškina ir tinkamai vartoja politologines sąvokas, vartojamas piliečiui, visuomenei, valstybei, valdžiai bei valdžios institucijoms apibrėžti. paaiškina ir skiria jų funkcijas ir atsakomybę. valstybės gyvenime.Reikliai ir kritiškai vertina politikos, istorijos, teisės, ekonomikos istorijos šaltinius; ieško patikimų šaltinių. C.2.1 Išvardija keletą demokratinio valdymo požymių, pasireiškiančių šiandieninėje Lietuvos valstybėje. C,2.2 Nusako demokratinio valdymo pagrindinius bruožus, pateikia pavyzdžių kaip demokratija pasireiškia dabartinėje valstybės visuomenėje. C2.3 Paaiškina demokratinio valdymo pagrindus, gali pateikti keletą jos veikimo principų ir demokratijos apraiškų. Žino demokratinio ir nedemokratinio valdymo skirtumus. Vertina demokratinio valdymo vertybes. C.2.4 Aktyviai dalyvauja demokratinio valdymo organuose mokykloje, vietos bendruomenėje, nagrinėjant ir sprendžiant aktualias vietos, nacionalines ir globalias problemas. Organizuoja renginius mokykloje, bendradarbiauja su kitais mokyklos bendruomenės nariais, keičiasi patirtimi, gautais rezultatais; apibendrina, išreiškia savo nuomonę, pagrindžia ją ir apgina; išklauso, gerbia kitų nuomones, atsižvelgia į jas ir į kitų patirtį; supranta, išreiškia, paaiškina, kritiškai įvertina kitų nuomones ir idėjas. C.3.1 Žino valstybės ir valdžios kilmę, gali pateikti valdžios apraiškos pavyzdžių, nurodant jų prasmę. C.3.2 Paaiškina valstybės, valstybinės valdžios kilmę, įvairovę, pobūdį ir reikšmę. C.3.3 Supranta valstybės sąrangą, jos teisinę sistemą, funkcijas, žino valdžių padalinimo principu ir kiekvienos važios pareigas. C.3.4 Supranta valstybės sąrangą, jos teisinį pagrindą, struktūrą, jos valdymo pricipus ir institucijas, geba paaiškinti valstybės funkcijas ir piliečio teises bei pareigas.