Contract numărul 2022-1-RO01-KA122-SCH-000075367
‘Global Education and Critical Media Literacy: Essential
Elements in Contemporary Teaching’
Perioada: 12-17 decembrie, 2022 Instituția gazdă : VICE VERSA CZ ZS
Praga, Cehia
Mobility activity type: Courses and training
PROIECTUL: Viitori cetățeni activi prin cetățenie
digitală
Finanțat prin Programului ERASMUS+ al Uniunii Europene: Acțiunea Cheie 1 – Educația Școlară (SCH)
Contract numărul 2022-1-RO01-KA122-SCH-000075367
PREZENTAREA PROIECTULUI
‘Viitori cetățeni activi prin cetățenie digitală’
Beneficiar: Colegiul Național Al.X.Xxxx, Focșani
Organizatiile suport: Centrul pentru Jurnalism Independent și Asociația Cuziști Implicați
Durata proiectului: 12 luni, 16 august 2022- 15 august 2023
Scopul proiectului:
Formarea competențelor de cetățenie digitală în rândul elevilor școlii și dezvoltarea expertizei profesorilor pentru a ajuta la formarea unor astfel de competențe,ca și pentru a ajuta părinții în asistarea copiilor lor în mediul digital cu toate provocările acestuia.
Denumirea cursul
‘Global Education and Critical Media Literacy: Essential Elements in Contemporary Teaching’
ui:
Profesorii participanți: Xxxxxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxxx Porumb Xxxxxx Xxxxxxxxx Xxxxx Xxxxx Xxxxxxxxx
Formator:
Xxxxxx X. Xxxxxxxx
Europass Teacher Academy
xxxxx://xxx.xxxxxxxxxxxxxx.xx/xxxxxx/xxxxxx-xxxxxxxxx/
Descrierea activităților din cadrul
cursului
Activități instructiv-educative, interactive si participative, centrate pe cursanți: dezbateri, discuții, jocuri și sarcini de lucru individuale/în echipă, cu folosirea instrumentelor digitale și a resurselor digitale;
Activități culturale (tur al orașului, cină festivă);
Prezentarea informațiilor s-a realizat într-o manieră inedită, punându-se accent pe caracterul aplicativ al informațiilor (metode moderne, interactive, jocuri și activități prin care cursanții, și implicit elevii lor, să gândească neconvențional, să aibă o perspectivă corectă asupra lumii, să știe să își aleagă corect sursele de informare, să evalueze corect conținuturile media, să determine validitatea și integritatea acestora, să-și formeze opinii și convingeri corecte, raționamente critice, etc);
S-a insistat pe relația dintre profesori și elevi și pe ideea de a transmite și a forma sisteme de valori elevilor, pe motivarea acestora să fie curioși și creativi, să facă conexiuni logice, să învețe să(-și) pună întrebări, să aibă puncte de vedere proprii, argumentate, să înțeleagă lumea înconjurătoare cu toate provocările ei.
Activități, jocuri individuale/de echipă
Activități de intercunoaștere, de prezentare: cursanții menționează câte 3 lucruri despre ei înșiși (2 adevărate și unul fals), colegii lor trebuie să ghicească care este elementul fals;
‘Masca mea de super-erou’(desen, descrierea semnificației ei)
Activitate de ice-breaking: Unește 9 puncte din 4 linii, fără a ridica pixul de pe foaie (Think outside the box!);
Joc de echipă, de colaborare, de închegare a grupului: Cursanții construiesc un turn cât mai înalt, folosind cât mai multe piese lego;
Xxxxx în echipă: Așezarea în ordine cronologică a unor evenimente/momente-cheie din istoria ed. Globale, din preistorie până în prezent. (descoperirea hârtiei –China -105 dHr. Revoluția științifică- începând cu anul1800; Comenius publică Didactica magna/ 1657, Xxx Xxxxxxx-Lee World Wide Web -1989, etc.);
Alegerea a 3 valori personale dintr-o listă (exercițiu individual) și identificarea valorilor umane într-o narațiune (exercițiu în pereche).
Cunoștințe teoretice, aplicații practice, rezultate în urma cursului:
Metode specifice educației globală-(Ziua 1)-Activități de intercunoaștere/prezentare a cursanților și a școlilor lor;
CEI PATRU PILONI AI EDUCAŢIEI
A CONVIEȚUI - A învăța să trăim împreună: educația poate îmbunătăți aptitudinile și abilitățile elevilor, necesare pentru a realiza interdependența dintre ei și celelalte persoane din jurul lor.
A ȘTI - A învăța să știm: educația ajută elevii să își însușească instrumentele cunoașterii, să învețe să învețe.
A FACE - A învăța să facem: educația ajută elevii să dobândească aptitudini ocupaționale și competențe sociale și psihologice care îi pot ajuta să ia decizii informate cu privire la diverse situații în viață, să se poata „angaja” în diverse relații sociale și de muncă, să folosească unelte tehnologice, să își îndeplinească nevoile de bază și să își îmbunătățească calitatea vieții, cât și pe a celor din jur.
A FI - A învăța să fim: educația contribuie la dezvoltarea personalității și ajută oamenii să aibă mai multa autonomie, gândire critică și să își asume responsabilitatea personală. Educația ar trebui să dezvolte toate aspectele potențialului uman.
Indicatori pentru înțelegerea diferențelor culturale/Identificarea și destructurarea stereotipurilor- (Ziua 2)
Conceperea unui text narativ-ficțiune cu impact pozitiv/ Identificarea și destructurarea știrilor false- (Ziua 3)
Cele nouă categorii de valori umane de bază/ Înțelegerea impactului meme-urilor în răspândirea mesajelor și crearea unor meme-uri-(Ziua 4)
Cele 17 obiective ale dezvoltării durabile, analizarea unui astfel de obiectiv-(ziua5)
Elemente istorice și culturale, evaluare- (ziua 6)
Suport curs și resurse digitale utile
Activitate pe grupe- Conceperea unui text narativ (ficțiune cu impact pozitiv),conform acestei structuri
“TEORIA Cercului de Aur” - prin care Xxxxx spune că liderii și afacerile de succes pornesc întotdeauna de la motivul pentru care fac ceva. Această motivație intrinsecă îi cucerește pe cei care urmează liderul, dar și pe clienții afacerii.
Exemplul preferat al autorului este brand-ul Apple care are foarte mulți fani. Iată cum descrie Sinek diferența de poziționare dintre un brand care se limitează la “ce” și “cum” vs. unul care exprimă “de ce”-ul:
Fabricăm niște computere extraordinare. Au un design minunat, sunt simplu de folosit. Nu vrei să cumperi și tu unul? vs.
În tot ceea facem, credem în provocări. Credem în gândirea diferită.
Punem sub semnul întrebării statu-quo-ul prin faptul că produsele noastre au un design minunat și sunt simplu de folosit.
Indicatori pentru înțelegerea diferențelor culturale
Clarificarea termenilor
Dezinformarea (disinformation) este, în general, o sintagmă folosită pentru a face referire la încercările deliberate de a induce în eroare sau a manipula oamenii, oferindu-le informație incorectă.
Informarea greșită, în mod neintenționat (misinformation) este o sintagmă folosită, în general, pentru a denumi informația care induce în eroare, creată sau diseminată fără intenții manipulatoare sau malițioase.
Propaganda - acţiune de răspândire în public a unor idei, concepţii, cu intenţia de a câştiga adepţi.
Fake news
Cuvintele cele mai des întâlnite atunci când ne referim la fake news sunt manipulare, propagandă, dezinformare. Manipulare pentru că se încearcă
influenţarea opiniei publice prin diferite mijloace prin care se impun anumite comportamente; propagandă pentru că de multe ori prin ştirile false se încearcă răspândirea unei anumite doctrine pentru a se câştiga adepţi. Dezinformare deoarece se induce în eroare în mod voit opinia publică;.
Cum recunoști o ştire falsă în 5 pași
1. Folosirea spiritului critic; adresarea unor întrebări, precum:
Cu ce scop a fost scris articolul? Există o documentare solidă și argumente raționale, sau știrea exprimă opinii neargumentate și prejudecăți?
2. Verificarea sursei: adrese URL neobișnuite, cuvinte scrise greșit, extensii precum: .offer/.infonet în loc de .com/.co.uk.-indicii că sursa nu este credibilă; surse de incredere: Snopes
3. Verificarea existenței informației respective și pe alte site-uri..
4. Analizarea declarațiilor martorilor, a informațiilor prezentate, a părerilor experților și a statisticilor oficiale; dacă acestea sunt vagi sau nu există, se poate pune la îndoială veridicitatea informațiilor prezentate.
5.Neîncrederea în autenticitatea imaginilor.Folosirea unor instrumente, precum Google Reverse Image Search pentru verificarea autenticității imaginii. xxxxx://xxx.xxxxxx.xxx/xxxxxxx/.
Gândirea sistemică sistem de gândire pentru care caracteristicile unei ființe sau ale unui întreg pot fi cunoscute numai atunci când cineva o consideră și o înțelege ca un întreg, în totalitatea sa, și nu atunci când se studiază fiecare parte a acesteia separat. Un sistem complex este considerat ca o entitate care are caracteristici legate de totalitatea sa și proprietăți nedeductibile din cele ale elementelor sale.
Este un tip de gândire care analizează relațiile dintre componentele unui sistem și care consideră că ‘întregul’ este mai mult decât suma părților sale componente;
Gândirea sistemică oferă numeroase avantaje. De exemplu, folosind informații din diferite surse, putem accesa o multitudine de puncte de vedere. Acest lucru face posibilă o mai bună înțelegere a unei situații sau a unui fenomen care să ne ghideze în luarea deciziilor.
Gândirea sistemică presupune capacitatea de a abstractiza idei, de a face conexiuni și de a obține o imagine de ansamblu asupra unui sistem complex.
Rezultatele învățării
• identificarea principiilor și conceptelor de bază ale Educației Globale, recunoașterea felului în care valorile sunt încorporate în societe, promorarea gândirii critice și gândirii sistemice;
• analizarea și destructurarea știrilor, produselor media și textelor narative;
• înțelegerea potențialul meme-urilor în răspândirea mesajelor;
• construirea unor modalități de protecție împotriva știrilor false și a propagandei;
• crearea de alternative pozitive (contra-narative).
Aplicații practice :
Căutați o știre falsă și o sursă care prezintă știrea demontată.
Concepeți o știre falsă folosind aplicația Fake News Generator. Scrieți titlul, textul și alegeți o imagine cât mai potrivită pentru articolul creat. Votați care vi s-a părut cea mai puțin credibilă știre și argumentați-vă răspunsurile.
TUR GHIDAT
PRAGA- ‘ORAȘUL CELOR 100 DE TURLE’
1410-anul în care a fost construit ceasul primăriei, din centrul istoric-cel mai vechi ceas astronomic din lume.
Podul Xxxxx- capodoperă a Evului Mediu, atracția turistică cea mai importantă a orașului-decorată cu 30 de statui baroce.
Catedrala Sfântul Xxxxx din Praga
Vă mulțumim pentru atenție!
Echipa Erasmus-Praga