REGULAMENT-CADRU PRIVIND ORGANIZAREA SI FUNCTIONAREA CENTRELOR SCOLARE PENTRU EDUCATIE INCLUZIVA (CSEI)

REGULAMENT-CADRU PRIVIND

ORGANIZAREA SI FUNCTIONAREA

CENTRELOR SCOLARE PENTRU EDUCATIE INCLUZIVA (CSEI)

CAPITOLUL I

DISPOZITII GENERALE

Art. 1. -

(1) Centrul scolar pentru educatie incluziva reprezinta cadrul institutional de actiune care asigura accesul la educatie tuturor copiilor, prin educatie formala si servicii educationale acordate copiilor cu cerinte educationale speciale, scolarizati atat in invatamantul special, cat si in invatamantul de masa, precum si personalului care este implicat in educatia acestora.

(2) Centrul scolar pentru educatie incluziva este o unitate de invatamant cu personalitate juridica, care face parte din reteaua scolara, fiind organizata de catre Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, avand ca scop si finalitate recuperarea, compensarea, reabilitarea si integrarea scolara si sociala a diferitelor categorii de copii/elevi/tineri cu deficiente.

(3) Activitatile specifice procesului de invatamant din centrul scolar pentru educatie incluziva se afla sub indrumarea si coordonarea inspectoratului scolar judetean/al municipiului Bucuresti, iar documentele emise vor fi echivalente celor emise de orice unitate de invatamant preuniversitar din tara.

(4) In sensul prezentului regulament-cadru, termenii si sintagmele specifice invatamantului special si special integrat se definesc dupa cum urmeaza:

a) deficienta - absenta, pierderea sau alterarea unei structuri ori a unei functii anatomice, fiziologice sau psihice a individului, rezultand in urma unei maladii, unui accident ori a unei perturbari, care ii impiedica participarea normala la activitate in societate;

b) incapacitate - limitari functionale cauzate de disfunctionalitati, deficiente fizice, intelectuale sau senzoriale, de conditii de sanatate ori de mediu si care reduc posibilitatea individului de a realiza o activitate motrica sau cognitiva ori un comportament;

c) dizabilitate - rezultatul sau efectul unor relatii complexe dintre starea de sanatate a individului, factorii personali si factorii externi care reprezinta circumstantele de viata ale acestui individ;

d) educatie speciala - ansamblul proceselor de punere in aplicare a programelor, activitatilor de invatare si asistenta complexa de recuperare-compensare psihoterapeutica, medicala, sociala si culturala, adaptate persoanelor care nu reusesc independent sa atinga, temporar sau pe toata durata scolarizarii, un nivel de dezvoltare corespunzator varstei, pentru formarea competentelor de baza in vederea pregatirii pentru viata de adult;

e) integrare scolara - procesul de adaptare a persoanei cu cerinte educationale speciale la normele si cerintele scolii pe care o urmeaza, de stabilire a unor relatii afective pozitive cu membrii grupului scolar (clasa) si de desfasurare cu succes a activitatilor scolare;

f) incluziune scolara - procesul permanent de imbunatatire a serviciilor oferite de unitatile de invatamant pentru a cuprinde in procesul de educatie toti membrii comunitatii, indiferent de caracteristicile, dezavantajele sau dificultatile acestora; g) cerinte educationale speciale (CES) - necesitati educationale suplimentare, complementare, care solicita o scolarizare adaptata particularitatilor individuale si celor caracteristice unei anumite deficiente sau tulburari/dificultati de invatare, precum si o asistenta complexa.

Art. 2. - Centrul scolar pentru educatie incluziva colaboreaza cu unitati de invatamant, cu unitati conexe ale invatamantului preuniversitar, cu universitatile, cu directiile judetene de asistenta sociala si protectia copilului, cu autoritatile locale, cu operatorii economici, cu organizatii neguvernamentale, cu reprezentanti ai comunitatii locale, precum si cu persoane fizice din tara si din strainatate care au preocupari in domeniul educatiei.

Art. 3. - Centrul scolar pentru educatie incluziva dispune de planuri de invatamant, programe scolare, de manuale si metodologii didactice alternative, adaptate tipului si gradului de dizabilitate, in baza prevederilor art. 53 din Legea educatiei nationale nr. 1/2011.

CAPITOLUL II

SCOPUL, OBIECTIVELE, RESPONSABILITATILE SI ATRIBUTIILE

CENTRULUI SCOLAR PENTRU EDUCATIE INCLUZIVA

Art. 4. - Scopul centrului scolar pentru educatie incluziva este reprezentat de instruirea, educarea, recuperarea si integrarea sociala a copiilor, elevilor si tinerilor cu CES.

Art. 5. - Centrul scolar pentru educatie incluziva desfasoara activitati de predare-invatare-evaluare, normate in baza legislatiei in vigoare, si dezvolta servicii educationale in domeniul educatiei incluzive, de tipul: formare, informare, documentare, consiliere, proiecte si programe etc.

Art. 6. - Obiectivele centrului scolar pentru educatie incluziva sunt urmatoarele:

a) interventia directa, prin oferirea de servicii psihopedagogice, psihologice si de consiliere in domeniul educatiei incluzive beneficiarilor directi: copii/elevi/tineri cu CES, parinti, cadre didactice din scolile de masa, membri ai comunitatii locale; b) informarea, formarea continua/perfectionarea si consilierea personalului didactic in domeniul educatiei incluzive;

c) oferirea de suport metodico-stiintific in domeniul educatiei incluzive pentru cadrele didactice din scolile de masa;

d) oferirea de servicii de invatare, de pregatire pentru viata de adult.

Art. 7. -

(1) Centrul scolar pentru educatie incluziva are urmatoarele atributii:

a) realizeaza depistarea precoce si asigura interventia timpurie in cazul copiilor cu CES;

b) scolarizeaza copii/elevi/tineri cu diverse grade si tipuri de deficienta;

c) realizeaza terapii specifice pentru copiii cu CES din invatamantul special si din invatamantul de masa;

d) evalueaza si urmareste evolutia scolara a copiilor cu CES prin intermediul comisiei interne de expertiza complexa;

e) intocmeste dosarul copiilor/elevilor/tinerilor cu CES si il trimite catre comisia de evaluare si orientare scolara si profesionala din cadrul centrului judetean de resurse si asistenta educationala (CJRAE)/Centrului Municipiului Bucuresti de Resurse si Asistenta Educationala (CMBRAE); f) face propuneri de reorientare dinspre scoala speciala spre scoala de masa si invers, prin intermediul comisiei interne de expertiza complexa, in baza prevederilor art. 54 alin. (1) din Legea nr. 1/2011; g) realizeaza si aplica planuri de servicii individualizate pentru fiecare copil/elev evaluat;

h) realizeaza adaptari curriculare si asigura asistenta psiho-educationala a copiilor/elevilor cu CES integrati, prin profesori itineranti si de sprijin;

i) propune servicii de sprijin si/sau terapii specifice, dupa caz;

j) ofera consiliere si asistenta psihopedagogica cadrelor didactice din invatamantul de masa care furnizeaza programe de educatie remediala;

k) promoveaza invatamantul incluziv;

l) asigura scolarizarea si asistenta educationala si terapeutica a copiilor/elevilor nedeplasabili, prin forme de scolarizare la domiciliul elevului, cu frecventa redusa, cu scutire de frecventa, comasate etc.;

m) monitorizeaza evolutia copiilor/elevilor cu CES;

n) ofera asistenta sociala si servicii in regim de semiinternat/internat/centru de zi pentru copiii/elevii cu CES care solicita acest lucru; informeaza si consiliaza familiile copiilor/elevilor cu CES cu privire la problematica educatiei acestora;

o) participa, impreuna cu CJRAE/CMBRAE, la activitati de informare, formare, perfectionare si documentare a cadrelor didactice din invatamantul obisnuit si special care se ocupa de educatia copiilor cu CES;

p) valorifica experienta psihopedagogica pozitiva si promoveaza ideile moderne privind educatia speciala prin publicatii de specialitate periodice, prin cercetare aplicativa si prin crearea de mijloace didactice;

q) asigura resursele umane si materiale necesare realizarii practicii pedagogice in domeniul educatiei speciale;

r) desfasoara activitati de cercetare si consultanta metodico-stiintifica;

s) asigura propria dezvoltare institutionala prin mijloacele legale disponibile (granturi, proiecte de finantare, sponsorizari, donatii, parteneriate etc.);

t) colaboreaza cu institutiile care promoveaza alternativele educationale aprobate si cu toate institutiile din comunitatea locala implicate in problematica copiilor;

u) in vederea obtinerii unei calificari si a integrarii in viata activa a tinerilor cu CES, se pot organiza ateliere protejate, in baza prevederilor art. 55 alin. (2) din Legea nr. 1/2011.

(2) Atributiile personalului didactic, didactic-auxiliar si nedidactic al centrelor scolare pentru educatie inclusiva sunt derivate din atributiile prevazute la alin. (1) si sunt stipulate in fisa postului.

CAPITOLUL III

SERVICIILE OFERITE DE CENTRUL SCOLAR PENTRU EDUCATIE

INCLUZIVA SI BENEFICIARII ACESTOR SERVICII

Art. 8.

- Centrul scolar pentru educatie incluziva asigura urmatoarele servicii specializate: a) educatie speciala si specializata a copiilor/elevilor/tinerilor cu dizabilitati;

b) compensare prin terapii specifice pentru copiii/elevii cu dificultati de invatare, dificultati de dezvoltare, dificultati de adaptare, tulburari de limbaj, tulburari de comportament, dizabilitati mintale, senzoriale, fizice, neuromotorii si asociate;

c) evaluarea psihopedagogica a competentelor fundamentale la finalul claselor a II-a, a IV-a, a VI-a si a IX-a;

d) evaluarea, diagnosticarea, orientarea scolara si profesionala a elevilor din clasa a IX-a;

e) asistenta educationala si terapeutic-recuperatorie pentru copiii/elevii cu CES integrati in unitatile de invatamant de masa;

f) informare si consiliere pentru parinti;

g) informarea si consilierea cadrelor didactice;

h) cercetare psihopedagogica si elaborare de studii de specialitate;

i) testare si consiliere psihologica.

Art. 9. - De serviciile centrului scolar pentru educatie incluziva beneficiaza:

a) prescolari si scolari din invatamantul special si din cel de masa;

b) parinti sau apartinatori legali ai copiilor;

c) personalul angajat in unitatile de invatamant sau in alte institutii care actioneaza in domeniul educatiei speciale a copiilor;

d) elevi/studenti care efectueaza module de practica pedagogica;

e) membri ai comunitatii locale.

CAPITOLUL IV

COMISIA INTERNA DE EXPERTIZA COMPLEXA

Art. 10. - In vederea exercitarii in mod corespunzator a atributiilor care ii revin comisiei de evaluare si orientare scolara si profesionala din cadrul CJRAE/CMBRAE, in fiecare unitate de invatamant cu personalitate juridica din invatamantul special se infiinteaza si functioneaza comisia interna de expertiza complexa.

Art. 11. - Comisia interna de expertiza complexa are ca scop principal realizarea unei evaluari complexe (fizice, psihologice, intelectuale si sociale) a copilului/elevului/tanarului cu CES in vederea sprijinirii comisiei de evaluare si orientare scolara si profesionala din cadrul CJRAE/CMBRAE in luarea unor decizii corecte, in interesul suprem al copilului.

Art. 12. - Comisia interna de expertiza complexa are urmatoarele atributii:

a) efectueaza monitorizarea completa a activitatii copiilor/elevilor/tinerilor din zona sa de actiune, sector, judet, indiferent de forma de scolarizare pe care o urmeaza;

b) valideaza/invalideaza diagnosticul psihologic si cel educational;

c) transmite comisiei de orientare scolara si profesionala din cadrul CJRAE/CMBRAE dosarul complet al copiilor/elevilor/tinerilor cu CES din invatamantul special si special integrat, precum si recomandari psihologice de orientare scolara si profesionala;

d) transmite comisiei de orientare scolara si profesionala din cadrul CJRAE/CMBRAE dosarul complet al copiilor/elevilor/tinerilor care au intrerupt scolarizarea, au studii incomplete, nu au urmat nicio forma de scolarizare, au depasit cu peste 3 ani varsta clasei scolare, aflati in situatie de repetentie sau cu dificultati grave de invatare, care au tulburari de comportament ori au fost marginalizati si face recomandari psihologice de orientare scolara si profesionala; e) asigura repartizarea pe grupe/clase/ani de studiu a copiilor/elevilor/tinerilor cu CES din unitatile scolare de invatamant special la inceputul anului scolar, dupa criterii obiective (diagnostic, gradul deficientei, nivelul psihointelectual, gradul de integrare socio-scolara);

f) elaboreaza, realizeaza si urmareste realizarea planului de servicii individualizat al copilului/elevului cu CES;

g) fundamenteaza din punct de vedere psihopedagogic reevaluarea absolventilor clasei a IX-a din unitati de invatamant special, in vederea orientarii profesionale;

h) efectueaza reevaluarea anuala a copiilor/elevilor cu CES (la cererea parintilor, reprezentantului legal sau a cadrelor didactice), in vederea orientarii scolare;

i) propune comisiei de orientare scolara si profesionala din cadrul CJRAE/CMBRAE schimbarea diagnosticului sau reorientarea scolara cu cel putin 30 de zile inainte de expirarea termenului de valabilitate a certificatului de expertiza scolara ori in situatia in care se constata schimbarea conditiilor pentru care s-a eliberat certificatul.

Art. 13. - Categoriile de copii/elevi/tineri evaluate de comisia interna de expertiza complexa sunt urmatoarele:

a) toti copiii/elevii/tinerii cu CES inscrisi in invatamantul special si special integrat;

b) copiii/elevii/tinerii propusi spre evaluare de catre CJRAE/CMBRAE;

c) copiii/elevii/tinerii propusi spre evaluare de catre conducerile unitatilor din invatamantul de masa;

d) copiii/elevii/tinerii propusi spre evaluare de catre parintii acestora;

e) copiii/elevii/tinerii propusi spre evaluare de catre centrele de plasament;

f) copiii/elevii/tinerii propusi spre evaluare de catre centrele de primire a minorilor; copiii/elevii/tinerii propusi spre evaluare de catre medicii de familie, medicii pediatri, medicii neuropsihiatri, medicii oftalmologi, medicii neurologi, medicii ORL-isti;

g) copiii/elevii/tinerii propusi spre evaluare de catre unitatile de invatamant cu dubla subordonare: Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului si Ministerul Administratiei si Internelor, Ministerul Justitiei, Ministerul Sanatatii etc.

Art. 14. - Comisia interna de expertiza complexa se infiinteaza prin decizie a directorului unitatii de invatamant.

Art. 15. -

(1) Comisia interna de expertiza complexa are urmatoarea componenta:

a) coordonatorul comisiei, ales de consiliul profesoral al unitatii de invatamant special si numit prin decizie de catre directorul unitatii;

b) membri permanenti: un profesor de educatie speciala, un profesor psihopedagog, de preferinta cel care se ocupa de psihodiagnoza in unitatea scolara, medicul unitatii scolare, asistentul social al unitatii scolare;

c) membri nepermanenti, cadre didactice care lucreaza efectiv cu copilul/elevul/tanarul ce urmeaza a fi evaluat: profesorul psihopedagog, profesorul de educatie speciala, profesorul-educator, profesorul itinerant si de sprijin.

(2) Coordonatorul comisiei interne de expertiza complexa este un profesor din unitatea de invatamant special, titular, absolvent al uneia dintre specializarile psihologie, psihopedagogie, pedagogie, cu gradul didactic I si o vechime de cel putin 5 ani in invatamantul special sau special integrat.

(3) Activitatea de evaluare continua a comisiei interne de expertiza complexa este trecuta ca sarcina in fisa postului si trebuie evaluata ca atare. Avand in vedere ca activitatea din cadrul comisiei interne de expertiza complexa prezinta particularitati si necesita eforturi deosebite din partea membrilor acesteia, conducerile unitatilor de invatamant din care fac parte membrii comisiei vor tine cont de aceasta in acordarea premiilor, gradatiilor de merit, recompenselor, distinctiilor etc.

(4) Comisia interna de expertiza complexa functioneaza pe intreaga perioada a anului scolar. Ea se intruneste bilunar in sedinte ordinare si ori de cate ori este necesar in sedinte extraordinare.

(5) Pentru asigurarea unor hotarari corecte si obiective, membrii comisiei interne de expertiza complexa nu pot fi membri cu drept de vot ai comisiei de evaluare si orientare scolara si profesionala din cadrul CJRAE/CMBRAE, dar ei pot fi invitati pentru clarificarea unor cazuri mai dificile.

Art. 16. - Comisia interna de expertiza complexa colaboreaza cu:

a) comisia de orientare scolara si profesionala din cadrul CJRAE/CMBRAE;

b) comisia de protectie a copilului judeteana/a sectorului municipiului Bucuresti;

c) centrele logopedice interscolare;

d) centrele de asistenta psihopedagogica;

e) unitatile de invatamant preuniversitar;

f) asociatii neguvernamentale.

Art. 17. -

(1) Diagnosticarea copiilor, elevilor si tinerilor cu CES se face in baza prevederilor art. 50 alin. (3) din Legea nr. 1/2011.

(2) Dosarul copilului/elevului cuprinde:

1. cererea parintilor/tutorilor;

2. copii ale actelor de identitate ale parintilor/tutorilor si ale copiilor/elevilor/tinerilor cu CES;

3. certificatul de incadrare intr-un grad de deficienta, dupa caz;

4. certificatul medical sau scrisoarea medicala;

5. raportul si recomandarea comisiei interne de expertiza complexa;

6. fisa psihopedagogica;

7. fisa de traseu educational;

8. rezultatul anchetei sociale;

9. caracterizarea profesorului diriginte.

Art. 18. -

(1) Este interzisa inscrierea de catre conducerea unitatii de invatamant special a unui copil/elev in cadrul invatamantului special fara prezentarea, in prealabil, a hotararii comisiei pentru orientare scolara si profesionala din cadrul CJRAE/CMBRAE.

(2) Nerespectarea prevederilor alin. (1) sau nerespectarea hotararii comisiei interne de expertiza complexa cu privire la orientarea scolara si profesionala a copilului atrage sanctionarea disciplinara, in conditiile legii, a persoanei vinovate.

CAPITOLUL V

STRUCTURA ORGANIZATORICA

Art. 19.

- Centrul scolar pentru educatie incluziva se organizeaza si functioneaza ca unitate de invatamant preuniversitar cu personalitate juridica, in conformitate cu prevederile legale.

Art. 20. - Structura organizatorica a centrului scolar pentru educatie incluziva se stabileste in concordanta cu prevederile legale in vigoare.

CAPITOLUL VI

RESURSE UMANE: FORMATIUNILE DE STUDIU, NORMAREA, INCADRAREA, SALARIZAREA, EVALUAREA PERSONALULUI

Art. 21.

- (1) Activitatea de predare-invatare-evaluare din centrul scolar pentru educatie incluziva se desfasoara pe nivelurile si formatiunile de studiu prevazute la alin.

(2)-(5), in baza prevederilor art. 23 din Legea nr. 1/2011.

(2) Copiii/elevii/tinerii cu diferite grade si tipuri de deficiente beneficiaza de toate serviciile oferite de centrul scolar de educatie incluziva, inclusiv cele de terapii specifice, indiferent de nivelul de invatamant pe care il frecventeaza.

(3) Pentru copiii/elevii/tinerii cu deficiente usoare si/sau medii, grupele/clasele cuprind in medie 10 elevi, dar nu mai putin de 8 si nu mai mult de 12.

(4) Pentru copiii/elevii/tinerii cu deficiente grave, grupele/clasele cuprind in medie 5 elevi, dar nu mai putin de 4 si nu mai mult de 6.

(5) Pentru copiii/elevii/tinerii cu deficiente senzoriale multiple sau cu autism, grupele/clasele cuprind in medie 3 elevi, dar nu mai putin de 2 si nu mai mult de 4.

Art. 22.

- (1) In cadrul centrului scolar pentru educatie incluziva exista posibilitatea redistribuirii posturilor/catedrelor in functie de continutul activitatii proiectate.

(2) Personalul didactic, didactic-auxiliar si nedidactic al centrului scolar pentru educatie incluziva va fi angajat prin concurs organizat de catre consiliul de administratie al unitatii, in baza prevederilor art. 254 alin.

(3) si (4) si art. 248 alin. (5) din Legea nr. 1/2011.

Art. 23.

- (1) Functiile, normele didactice si conditiile de ocupare a catedrelor/posturilor din centrul scolar pentru educatie incluziva sunt:

a) profesor pentru invatamant prescolar - un post pentru fiecare grupa cu program normal sau doua posturi pentru fiecare grupa cu program prelungit, cu norma didactica de 16 ore saptamanal;

b) profesor psihopedagog - un post pentru fiecare grupa de prescolari, cu norma didactica de 16 ore saptamanal, cu calificare in psihopedagogie speciala, psihologie sau pedagogie;

c) profesor de educatie speciala pentru activitatile de predare in invatamantul primar pentru elevi cu deficiente senzoriale, cu norma didactica de 16 ore saptamanal, cu calificare in psihopedagogie speciala, psihologie sau pedagogie;

d) profesor de educatie speciala pentru activitatile de predare in invatamantul primar si gimnazial pentru elevi cu deficiente mintale, cu norma didactica de 16 ore saptamanal, cu calificare in psihopedagogie speciala, psihologie sau pedagogie;

e) profesor, cu diferite specialitati, pentru activitatile de predare in invatamantul gimnazial, liceal si postliceal pentru elevi cu deficiente senzoriale, cu norma didactica de 16 ore saptamanal;

f) profesor psihopedagog, profesor psiholog scolar, profesor logoped, profesor de psihodiagnoza, kinetoterapeut - un post la fiecare grupa/clasa, cu norma didactica de 16 ore saptamanal, cu calificare in psihopedagogie speciala, psihologie, pedagogie sau kinetoterapie, dupa caz;

g) profesor-educator - un post la fiecare grupa/clasa, cu norma didactica de 20 de ore saptamanal;

h) profesor de instruire practica pentru activitatile de instruire practica, cu norma didactica de 20 de ore saptamanal;

i) profesor itinerant si de sprijin - un post la 8 copii/elevi cu deficiente moderate si usoare sau la 4 copii/elevi cu deficiente grave, profunde sau asociate, integrati in invatamantul de masa, cu norma didactica de 16 ore saptamanal, cu calificare in psihopedagogie speciala, psihologie sau pedagogie;

j) profesor de educatie speciala pentru scolarizarea la domiciliu - o catedra la 4 copii/elevi/tineri cu dizabilitati nedeplasabili, cu norma didactica de 16 ore saptamanal, cu calificare in psihopedagogie speciala, psihologie sau pedagogie.

(2) Pentru ocuparea functiilor didactice prevazute la alin. (1) lit. d), f) si g) este necesar un stagiu atestat de pregatire teoretica si practica in educatia speciala, in baza prevederilor art. 248 alin. (5) din Legea nr. 1/2011.

Art. 24.

- Personalul didactic auxiliar din centrul scolar pentru educatie incluziva este format din:

a) bibliotecar - un post in unitatile cu personalitate juridica;

b) informatician - un post in unitatile cu personalitate juridica;

c) instructor de educatie extrascolara sau pedagog scolar - un post pentru doua clase de elevi;

d) asistent social - un post in unitatile cu personalitate juridica;

e) secretar - un post in unitatile cu personalitate juridica;

f) administrator financiar - un post in unitatile cu personalitate juridica;

g) administrator de patrimoniu - un post in unitatile cu personalitate juridica.

Art. 25.

- Personalul nedidactic din centrul scolar pentru educatie incluziva este format din:

a) medic pediatru - un post pentru fiecare unitate cu personalitate juridica;

b) medic specialist - 1/2 post la unitatile scolare unde exista cabinete de specialitate dotate;

c) asistent medical - un post pe tura pentru unitatile cu internat saptamanal ori semestrial sau un post pe unitate in celelalte unitati scolare;

d) infirmiera - un post pe tura la 50 de elevi, iar la clasele de elevi cu dizabilitati severe, profunde si asociate se normeaza un post la doua clase de elevi;

e) supraveghetor de noapte - un post la doua clase de elevi interni;

f) bucatar, muncitor la bucatarie - un post pe tura la unitatile de invatamant cu cantina; g) muncitor calificat - un post pe unitate;

h) ingrijitor - un post la 250 m2 de suprafata de curatat; i) sofer - un post pentru unitatile dotate cu mijloace de transport.

Art. 26. - Personalul didactic, didactic auxiliar si nedidactic din centrul scolar pentru educatie incluziva beneficiaza de toate drepturile prevazute de Legea nr. 1/2011.

Art. 27. - (1) Directorul centrului scolar pentru educatie incluziva este cadru didactic cu specialitatea psihopedagogie speciala, psihologie sau pedagogie, cu o vechime de cel putin 5 ani in invatamantul special si gradul didactic II, numit prin concurs organizat de unitatea de invatamant, prin intermediul consiliului de administratie, in baza prevederilor art. 257 din Legea nr. 1/2011. (2) Directorul centrului scolar pentru educatie incluziva incheie contract de management cu presedintele consiliului judetean/primarul sectorului municipiului Bucuresti pe raza caruia se afla unitatea de invatamant.

Art. 28. - Ocuparea posturilor in centrul scolar pentru educatie incluziva se realizeaza prin concurs, in baza prevederilor art. 248 si 254 din Legea nr. 1/2011.

Art. 29. - Centrul scolar pentru educatie incluziva poate sa angajeze colaboratori in regim de cumul sau plata cu ora, fara a depasi numarul de posturi/catedre aprobat anual.

Art. 30. - Personalul didactic auxiliar, conform art. 249 din Legea nr. 1/2011, isi desfasoara activitatea avand durata timpului de munca de 8 ore pe zi si de 40 de ore pe saptamana.

Art. 31. - Personalul nedidactic isi desfasoara activitatea cu norma de 8 ore pe zi si de 40 de ore pe saptamana.

Art. 32. - Domeniile de competenta ale personalului didactic auxiliar si nedidactic sunt cele stipulate in normativele aflate in vigoare, precum si in regulamentul de ordine interioara al centrului scolar pentru educatie incluziva. In functie de aceste documente se realizeaza evaluarea anuala a acestor categorii de personal.

Art. 33. - Evaluarea anuala a personalului didactic din centrul scolar pentru educatie incluziva se face de catre conducerea centrului si de catre consiliul de administratie al acestuia, conform atributiilor mentionate in fisa postului

CAPITOLUL VII

FINANTAREA SI BAZA MATERIALA A CENTRULUI

SCOLAR PENTRU EDUCATIE INCLUZIVA

Art. 34.

- Finantarea activitatii centrului scolar pentru educatie incluziva se asigura de la bugetul consiliului judetean/sectorului municipiului Bucuresti, din sumele defalcate din unele venituri ale bugetului de stat prin bugetele locale ale consiliilor judetene si ale sectoarelor municipiului Bucuresti, in baza prevederilor art. 99 alin. (5) si art. 110 alin. (3) din Legea nr. 1/2011.

Art. 35.

- (1) Terenurile si cladirile in care isi desfasoara activitatea centrul scolar pentru educatie incluziva fac parte din domeniul public judetean, respectiv al municipiului Bucuresti si sunt in administrarea consiliului judetean, respectiv a consiliului local al sectorului municipiului Bucuresti in a carui raza teritoriala isi desfasoara activitatea, prin consiliile de administratie ale unitatii. (2) Celelalte componente ale bazei materiale a centrului scolar pentru educatie incluziva sunt de drept proprietatea acestuia si sunt administrate de catre consiliile de administratie ale acestuia.

Art. 36.

- Centrul scolar pentru educatie incluziva poate beneficia de sprijin material si financiar din partea unor persoane fizice sau juridice din tara si din strainatate, in conditiile legii.

Art. 37.

- Centrul scolar pentru educatie incluziva poate obtine venituri proprii din activitati specifice, prin contract de prestari de servicii, in baza prevederilor art. 108 alin. (1) si (2) din Legea nr. 1/2011.

Art. 38.

- Copiii si tinerii cu CES scolarizati in unitatile de invatamant special sau de masa, inclusiv cei scolarizati in alt judet decat cel de domiciliu, beneficiaza de asistenta sociala constand in asigurarea alocatiei zilnice de hrana, rechizitelor scolare, cazarmamentului, imbracamintei si a incaltamintei in cuantum egal cu cele alocate copiilor aflati in sistemul de protectie a copilului, precum si de gazduire gratuita in internate sau centrele de asistare pentru copiii cu CES din cadrul directiilor generale judetene/a municipiului Bucuresti de asistenta sociala si protectia copilului.

Art. 39.

- Baza materiala recomandata a centrului scolar pentru educatie incluziva cuprinde urmatoarele spatii/utilitati:

a) sali de clasa;

b) cabinete pentru terapii specifice si consiliere;

c) cabinet pentru comisia interna de expertiza complexa;

d) sala de sport si cabinet de cultura fizica medicala/kinetoterapie;

e) laboratoare si cabinete pentru invatarea limbilor straine si de informatica;

f) ateliere pentru activitati practice sau de profesionalizare;

g) sala de festivitati;

h) ludoteca;

i) biblioteca/centru de documentare metodico-stiintifica si in domeniul legislatiei scolare, care dispune si de o sala de lectura;

j) baza logistica necesara desfasurarii activitatilor de formare si de editare a materialelor didactice;

k) sala de mese si bloc alimentar;

l) spatii de cazare si dormitoare;

m) spalatorie;

n) spatii de joaca special amenajate pentru copii.

CAPITOLUL VIII

DISPOZITII FINALE

Art. 40.

- In centrul scolar pentru educatie incluziva se interzic activitatile de propaganda politica, prozelitismul religios sau activitatile care incalca normele generale de moralitate.

Art. 41.

- In termen de 30 de zile de la data intrarii in vigoare a prezentului regulament-cadru, centrul scolar pentru educatie incluziva isi elaboreaza regulamentul de ordine interioara.