MARYLAND EYALET EĞİTİM DEPARTMANI (MSDE) ERKEN MÜDAHALE VE ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ BÖLÜMÜ

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programi (iep)

Öğrenci Bilgisi

Taslak

Onaylandı

Düzenlendi

MARYLAND EYALET EĞİTİM DEPARTMANI (MSDE) ERKEN MÜDAHALE VE ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ BÖLÜMÜ

(1 Temmuz 2022'de kullanım için MSDE tarafından onaylanan form)

Sayfa 1

İsim: Kuruluş: IEP Ekibi Toplantı Tarihi: / /

ÖĞRENCİ VE OKUL BİLGİSİ

İlk Ad: İkinci Ad: Soyad: Adres: Şehir: Eyalet: Zip Kodu: Sınıf:

Öğrenci Kimlik Numarası (Eyaletsel): Öğrenci Kimlik Numarası (yerel): Doğum Tarihi: • • (AY•GÜN•YIL)

Yaş: Cinsiyet: ERKEK KADIN

IRK KODLARI

Etnisite: Hispanik veya Latin □ Evet □ Hayır

□ American Yerlisi veya Alaska Yerlisi □ Hawaii Yerlisi veya başka Pasifik Adalı

□ Asyalı □ Siyahi veya Afrikalı Amerikalı

□ Beyaz

Öğrenci İngilizce Öğrencisi olarak tanımlandı XXXX XXXXX

Öğrencinin ana dili: İkamet Bölgesi: İkamet Edilen Okul: Hizmet Bölgesi: Hizmet Okulu: Acil bir tahliye durumunda öğrencinin konaklamaya ihtiyacı var mı? EVET HAYIR

Eğer varsa, konaklama yer(ler)i burada belirtin: Hangi mercii maddi açıdan sorumlu ? Öğrenci, şu anda bir kamu dairesinin koruması ve gözetimi altında mı? EVET HAYIR

Yanıtınız evetse, kamu dairesinin ismini belirtin:

Öğrencinin vekil ebeveyn ihtiyacı var mı? EVET HAYIR

Vekil Ebeveyn Adı: Telefon Numarası:

ÇIKIŞ BİLGİSİ

Çıkış Xxxxxx: • • (XX•XXX•XXX)

XXXXXXX/XXXX 1

İlk Adı: İkinci Adı:Soyadı:

Ev Telefonu: ( ) - Cep: ( ) - E-posta: Ebeveyn ana dili, eğer İngilizce değilse:

Tercüman ihtiyacı var mı? EVET HAYIR

EBEVEYN/VELI 2

İlk Adı: İkinci Adı: Soyadı: Ev Telefonu: ( ) - Cep: ( ) -

E-posta: Ebeveyn ana dili, eğer İngilizce değilse: Tercüman ihtiyacı var mı? EVET HAYIR

Vaka Yöneticisi:

IEP Ekibi Toplantı Tarih(ler)i:

IEP Ekibi Yıllık Gözden Geçirme Tarihi:

Ebeveyne, Usulü Güvenceler ve Veli Hakları belgesinin bir kopyası sağlandı.

Ebeveynlere, veli hakları ve yükümlülüklerine ilişkin IEP ekibi tarafından sözlü ve yazılı açıklama yapıldı. Ebeveynlere, Maryland Sigortacılık Hizmetleri Veliler İçin Yardım Hizmetleri Kılavuzunun bir kopyası sağlandı ve yardım hizmetlerine erişim hakkında sözlü ve yazılı bilgi verildi.

Xxx Xxxxx Xxxxxx: Ebeveyn bilgilendirildi mi? EVET HAYIR Uygulanabilir değil Ebeveyn talep etti

mi? EVET HAYIR

Öngörülen Yıllık Gözden Geçirme Tarihi: En Son Değerlendirme Tarihi: Öngörülen Değerlendirme Tarihi: Birincil Engellilik: Engelliliğin etkiledikleri:

Çıkış türü: A - Genel eğitime geri döndü (Öğrenci evde eğitim gördü mü? XXXX XXXXX ) B - Maryland Lise Diploması ile mezun oldu

C - Maryland Xxxx Xxxxxme Programı Sertifikası aldı D - 21 Yaşına geldi E - Vefat etti F - Taşındı, eğitime devam ettiği biliniyor H - Bıraktı I - Özel Durum J - Ebeveyn, hizmetler için verdiği onaydan vazgeçti

IEP EKİBİ KATILIMCILARI

IEP Vaka Yöneticisi: Müdür/Memur: Okul Psikoloğu: Kuruluş Temsilcisi: IEP Başkanı: Genel Eğitmen: Sosyal Hizmet Uzmanı: Diğer katılımcılar Ebeveyn/Veli: Özel Eğitmen: Konuşma/Dil Patoloğu: Diğer katılımcılar Ebeveyn/Veli: Rehberlik Danışmanı: Öğrenci: Diğer katılımcılar

ILK DEĞERLENDIRME UYGUNLUK VERILERI (Uygunluğu tespit etmek üzere yapılacak olan öğrenci değerlendirmesi için gereklidir)

Öğrencinin engellilik halinin etkilediği alanları tanımlayın:

Kararınızı destekleyen unsurlardan söz edin:

Herhangi biri öğrencinin akademik gelişim eksikliğinde belirleyici bir faktör müdür?:

a) okuma öğretiminin temel bileşenleri de dahil olmak üzere uygun okuma öğretimi eksikliği. XXXX XXXXX

b) matematik öğretiminde eksiklik. EVET HAYIR

c) İngilizce yeterlik eksikliği EVET HAYIR

(Yukarıdakilerden herhangi birine evet yanıtı verildiyse öğrencinin, tanımlanmış engeli olan bir öğrenci olarak uygunluk kriterlerine uyması gerekmektedir.)

Öğrencinin, yeterli gelişim kaydedebilmesi için özel olarak tasarlanmış öğretime ihtiyacı var mıdır? EVET HAYIR

İlk Uygunluk (3 Yaş Öncesi)

İlk uygunluk için ebeveynin onay verdiği tarih • • (AY•GÜN•YIL) İlk uygunluk tarihi: • • (AY•GÜN•YIL)

Çocuk, IEP aracılığıyla okul öncesi özel eğitim ve ilgili hizmetleri almaya uygundur. Evet Hayır

Birincil engeli belirtin

OTİZM GELİŞME GERİLİĞİ ZİHİNSEL YETERSİZLİK ÖZGÜL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ GÖRME BOZUKLUĞU İŞİTME ENGELLİ DUYGUSAL ÖZÜRLÜLÜK ORTOPEDİK ÖZÜRLÜLÜK Disleksi Disgrafi TRAVMATİK BEYİN HASARI ÇOKLU ENGELLİ

İŞİTME - GÖRME ENGELLİ İŞİTME KAYBI BAŞKA SAĞLIK PROBLEMİ Diskalkuli Diğer Bilişsel (belirtin)

Duyusal (belirtin)

Karar(lar)ın dayanakları: Fiziksel (belirtin)

İlk değerlendirmenin gecikme sebepleri:

Uygunluk, muvafakatnamenin geri çekilmesi, bölgeden taşınılması, çocuğun kronik bir durum ya da hastalık sebebiyle müsait olmamasından dolayı tespit edilmedi. İlk değerlendirme

Çocuğun değerlendirmesi geciktiyse, bunun neden(ler)ini belirtin:

Ebeveyn, çocuğu müsait hale getirmeyi başaramadı veya reddetti Okul/tesis kapanması Ebeveynin onay vermeyi reddetmesi değerlendirmede veya ilk hizmetlerde gecikmeye neden oldu Kötü hava şartları Ebeveyn talebi doğrultusunda gecikme - Ebeveyn ve IEP Ekibi karşılıklı yazılı anlaşma ile zaman dilimini uzattı Diğer

Çalışan sorunları Dökümantasyon hatası

Ebeveyn Onay Tarihi-Erken Müdahale Hizmetlerine Yetersiz Test Sonuçları

Diğer, lütfen belirtin:

bir IFSP aracılığıyla 3 yaşından itibaren devam edilmesi üzerine. • • (AY•GÜN•YIL) İlk IEP gelişimi tarihi: • • (AY•GÜN•YIL) Hizmetlerin başlama tarihi üzerine ebeveyn onay tarihi: • • (MM•DD•YYYY) İlk IEP programının uygulandığı tarih: • • (AY•GÜN•YIL)

Öğrenci, Bebeklik ve Çocukluk (Bölüm C) aşamasından Okul Öncesi (Bölüm B) aşamasına geçiş yapmakta ve IEP hizmetleri almakta mı? EVET HAYIR IEP programının 3 yaşında uygulanmasını geciktiren neden(ler)

Uygunluk, muvafakatnamenin geri çekilmesi, bölgeden taşınılması, çocuğun kronik bir durum ya da hastalık sebebiyle müsait olmamasından dolayı tespit edilmedi. İlk IEP 3 yaşında uygulandı

IEP 3 yaşında uygulanmadıysa, bunun neden(ler)ini belirtin:

Ebeveyn, çocuğu müsait hale getirmeyi başaramadı veya reddetti Okul/tesis kapanması

Ebeveynin onay vermeyi reddetmesi değerlendirmede veya ilk hizmetlerde gecikmeye neden oldu Kötü hava şartları Ebeveyn talebi doğrultusunda gecikme - Ebeveyn ve IEP Ekibi karşılıklı yazılı anlaşma ile zaman dilimini uzattı Diğer

Çalışan sorunları Dökümantasyon hatası

Yetersiz test sonuçları Diğer, lütfen belirtin:

Ebeveyn yanıt vermez veya özel eğitim ve ilgili hizmetlerin ilk hükümlerine muvafakat etmeyi reddederse; kuruluş, öğrenciye özel eğitim ve ilgili hizmetleri sunmaz ve 34 CFR §300’e doğrultusunda FAPE (ücretsiz toplumsal eğitim) ihlalinde bulunmuş sayılmaz.

İlk Uygunluk (3-21 Yaş Öğrenciler)

İlk uygunluk için ebeveynin onay verdiği tarih • • (AY•GÜN•YIL) İlk uygunluk tarihi: • • (AY•GÜN•YIL)

Çocuk, engelli bir öğrenci olarak özel eğitim ve ilgili hizmetlerden faydalanmaya uygundur. Evet Hayır Birincil engeli belirtin

İŞİTME - GÖRME ENGELLİ İŞİTME KAYBI BAŞKA SAĞLIK PROBLEMİ Diskalkuli Diğer Bilişsel (belirtin)

Duyusal(belirtin

Karar(lar)ın dayanakları: Fiziksel (belirtin)

İlk değerlendirmenin gecikme sebepleri

Uygunluk; okulu bırakma, transfer, ebeveynin muvafakatnameyi geri çekmesi gibi sebeplerden dolayı tespit edilmedi. İlk değerlendirme

Değerlendirme geciktiyse, bunun neden(ler)ini belirtin:

Ebeveyn, çocuğu müsait hale getirmeyi başaramadı veya reddetti Ebeveyn talebi doğrultusunda gecikme - Ebeveyn ve IEP Ekibi karşılıklı yazılı anlaşma ile zaman dilimini uzattı Öğrenci, 60 günlük zaman dilimi başladıktan sonra ve LSS (Öğrenme Desteği Hizmetleri) tarafından tespiti yapılmadan önce kaydoldu. LSS sayesinde Okul/tesis kapatma değerlendirmenin tamamlanması için yeterli ilerleme kaydedildi ve ebeveyn ile LSS değerlendirmenin tamamlanması için Kötü hava şartları

belirli bir tarihte anlaştı (Tüm koşullar yerine getirilmeli) Diğer

Dökümantasyon hatası Çocuğun müsait olmaması (ebeveyn hatası/çocuğun reddetmesinden kaynaklı değil) Yetersiz test sonuçları Çalışan sorunları

Diğer, lütfen belirtin

Ebeveyn Onay Tarihi-Erken Müdahale Hizmetlerine

bir IFSP aracılığıyla 3 yaşından itibaren devam edilmesi üzerine: • • (AY•GÜN•YIL)

Yerel okul sistemine, ailenin IEP aracılığıyla

hizmet alma talebinin bildirildiği tarih: • • (AY•GÜN•YIL)

Uzatılmış IFSP hizmetlerinin sona erdiği tarih: • • (GÜN•AY•YIL)

İlk IEP gelişimi tarihi: • • (GÜN•AY•YIL) Hizmetlerin başlama tarihi üzerine ebeveyn onay tarihi: • • (AY•GÜN•YIL) İlk IEP programının uygulandığı tarih: • • (AY•GÜN•YIL)

Öğrenci, Bebeklik ve Çocukluk (Bölüm C) aşamasından Okul Öncesi (Bölüm B) aşamasına geçiş yapmakta ve IEP hizmetleri almakta mı? EVET HAYIR

DEVAMLI UYGUNLUK VERILERI (Her üç yılda bir tekrar değerlendirme için talep edilmektedir)

Tekrar değerlendirme için tanımlanan alan(lar)ı belirtin: Kararınızı destekleyen unsurlardan söz edin:

Değerlendirme Tarihi: • • (MM•DD•YYYY) (Bu, IEP ekibinin tüm başarı değerlendirme materyallerinin tam ve kapsamlı incelemesini tamamladığı en son tarihtir.) Öğrenci, özel eğitim ve ilgili hizmetlerin sürekli sağlanmasını gerektiren bir engele ve eğitim gereksinimlerine sahip mi? EVET HAYIR

Öğrencinin, IEP’te belirlenmiş olan ölçülebilir yıllık hedeflere ulaşmasını ve genel eğitim müfredatına katılımının sağlamasını mümkün kılmak için yapılması gereken herhangi bir ekleme veya düzenleme var mıdır? EVET HAYIR

Tanımlanmış engeli olan bir öğrenci mi? EVET HAYIRKarar(lar)ın dayanakları:

Birincil engeli belirtin

OTİZM GELİŞME GERİLİĞİ ZİHİNSEL YETERSİZLİK ÖZGÜL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ ÇOKLU ENGELLİLİK

İŞİTME ENGELLİ DUYGUSAL ÖZÜRLÜLÜK ORTOPEDİK ÖZÜRLÜLÜK Disleksi Disgrafi TRAVMATİK BEYİN HASARI Bilişsel(belirtin)

İŞİTME - GÖRME ENGELLİ İŞİTME KAYBI BAŞKA SAĞLIK PROBLEMİ Diskalkuli Diğer GÖRME BOZUKLUĞU Duyusal (belirtin

Fiziksel (belirtin)

BÖLGESEL/EYALETSEL ÇAPTA ÖĞRENCİ KATILIM DEĞERLENDİRMELERİ VE MEZUNİYET BİLGİLERİ

BÖLGESEL/EYALETSEL ÇAPTA ÖĞRENCİ KATILIM BİLGİLERİ VE MEZUNİYET BİLGİLERİ

Mezuniyet gereksinimleri velilere açıklandı EVET HAYIR

Eyaletsel mezuniyet gereksinimlerine şuradan ulaşılabilir xxx.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx .

İlave yerel mezuniyet gereksinimlerini yazın:

Çıkış Proje Kategorisi

Öğrenci şununla ayrılacak: Maryland Lise Diploması

Geçerli olanların tümünü seçin

Amerikan İşaret Dilini de içerebilen 2 kredilik Dünya Dili ile İleri Teknolojide 2 kredi ile

Devlet onaylı bir kariyer ve teknik eğitim programının başarıyla tamamlanmasıyla

Öğrencinin 21 yaşına geldiği okul yılının sonunda Program Tamamlama Sertifikası ile

Öğrencinin 21 yaşına geldiği okul yılı sonundan önce Program Tamamlama Sertifikası ile (Ebeveyn ve öğrencinin tercihi)

PLANLANAN AYRILMA TARIHI:

Öğrenci yıllık programa katılıyor ve (ay, gün, yıl) tarihinde ayrılması/mezun olması planlanıyor

Öğrenci ayrılırken akademik başarısı, işlevsel performansı, destekleri ve lise sonrası hedeflerinde katettiği mesafeyi içeren Maryland Performans Özetini (MSOP) teslim alacaktır.

Öğrenci ve ebeveynlere Maryland Açıklamalı Kanunu Eğitim Maddesinde §8-412.1 açıklandığı üzere IDEA altındaki hakların sınırlı şartlar haricinde reşit yaştaki engelli öğrencilere nakledilmediği bilgisi verildi mi? Evet YOK

MEVCUT IEP DÖNEMINDE UYGULANACAK MARYLAND KAPSAMLI DEĞERLENDIRME PROGRAMINA (MCAP) KATILIM PLANI

Öğrenci, 3. sınıftan 8. sınıfa kadar Maryland Kapsamlı Değerlendirme Programına (MCAP) katılacak

İngiliz Dili Sanatları/Okuryazarlık EVET HAYIR Matematik EVET HAYIR Sosyal Bilimler (Yalnızca 8. sınıf) EVET HAYIR

Öğrenci, lise eğitimindeMaryland Kapsamlı Değerlendirme Programına (MCAP) katılacak

İngiliz Dili Sanatları/Okuryazarlık EVET HAYIR Cebir I EVET HAYIR Geometri EVET HAYIR Cebir II EVET HAYIR Öğrenci, Yeni Nesil Bilim Standartları (NGSS) ile belirlenmiş dereceye göre - (5 ila 8) Maryland Karma Bilim Sınavı’na (MISA) katılacak EVET HAYIR Öğrenci, Yeni Nesil Bilim Standartları (NGSS) ile belirlenmiş dereceye göre Maryland Lise Düzeyi Karma Bilim Sınavına (MISA) katılacak EVET HAYIR

Öğrenci Maryland Xxxx Xxxxxx’xx (HSA) şu dersten katılacak - Devlet Yönetimi EVET HAYIR

Öğrencinin alternatif akademik başarı standartlarına bağlı olarak alternatif bir sınava girmesi gerektiği IEP ekibi tarafından belirlendi mi?

( IEP Ekibi rehberlik Appendix A ek formunu doldurun: Alternatif Sınavlara katılım ve Alternatif Standartların Kullanımına Katılım Kararı belgesi her yıl doldurulacak ve öğrencinin elektronik IEP dosyasına eklenecek.)

EVET HAYIR

Ebeveyn öğrencinin alternatif akademik başarı standartlarına bağlı olarak alternatif sınavlara katılmasını, sadece

•İngiliz Dili(Sınıf 3-8, 11) •Matematik (Sınıf 3-8, 11) •Bilim (Sınıf 5, 8, 11) sınıfları olmak üzere kabul ediyor mu?

EVET- Yazılı onay tarihi: • • HAYIR- Yazılı ret tarihi: • •

IEP ekini buluşma tarihinden itibaren 15 iş günü içerisinde cevap alınamadı

BÖLGESEL/EYALETSEL ÇAPTA ÖĞRENCİ KATILIMI VE MEZUNİYET BİLGİLERİ

ALTERNATIF STANDARTLARDA ÖĞRETIME KATILIM PLANI

IEP ekibi, bunun sürekliliği durumunda öğrencinin Maryland Lise Diploması için kredi notu almamasıyla sonuçlanacak olan alternatif standartlara göre eğitimin kullanılması kararı aldı mı?

( IEP Ekibi rehberlik Appendix A ek formunu doldurun: Alternatif Sınavlara katılım ve Eğitimde Alternatif Standartların Kullanımına Katılım Kararı belgesi her yıl doldurulacak ve öğrencinin elektronik IEP dosyasına eklenecek.)

EVET HAYIR

Ebeveyn öğrencinin eğitiminde alternatif standartların kullanımını onaylıyor mu?

EVET- Yazılı onay tarihi: • • HAYIR- Yazılı ret tarihi: • •

IEP ekini buluşma tarihinden itibaren 15 iş günü içerisinde cevap alınamadı

Sınav kararları için temel alınacak belge: :

Öğrencinin hedefi: Maryland Lise Diploması Maryland Lise Program Tamamlama Sertifikası

ÖNEMLİ: ÖľRENCİ’DEN ULUSAL VEYA ULUSLARARASI SINAVLARA KATILMASI TALEP EDİLEBİLİR. ULUSAL/ULUSLARARASI SINAVLARDA YALNIZCA UYGUN KONAKLAMALARA İZİN VERİLİR.

Xxxx Xxxxxx (HSA) muafiyetine uygun son sınıf öğrencileri için doldurun

IEP ekibi muafiyet kararı değerlendirme süreci kriterlerini müzakere etti ve yerel müdüre HSA muafiyeti önerisini destekliyor.

EVET (evet ise önerinin tarihini belirtin) HAYIR

INGILIZCE DILI YETERLILIK ÖZETI

Öğrenci İngilizce öğrencisi mi? EVET HAYIR

Öğrencinin İngilizce dili yeterlilik sınavı derecesi nedir? OR

Sınav tarihi • • (AA•GG•YYYY) Genel Yeterlilik Seviyesi

GİRİŞ GELİŞMEKTE İLERİ GENİŞLEMEKTE BAĞLANTI KURMAKTA HEDEFE ULAŞMAKTA

Öğrencinin alternatif İngilizce dili yeterlilik sınavı performansı nasıldı? Sınav Tarihi • • (AA•GG•YYYY)

Genel Yeterlilik Seviyesi

İLK AŞAMA KEŞFETMEKTE MERAKLI GİRİŞ GELİŞMEKTE

EYALET ÇAPINDA MARYLAND KAPSAMLI DEĞERLENDIRME PROGRAMI (MCAP) PERFORMANS ÖZETI

Mevcut ise, • • tarihi itibariyle öğrencinin Anaokulu Hazırlık Sınavı (KRA) performansı nasıldı?

Genel Performans	GELİŞMEKTE YAKLAŞMAKTA BECEREİ GÖSTERMEKTE DİĞER(bir veya daha fazla değerlendirme maddesi engellilik durumu nedeniyle erişilebilir değil, dolayısıyla notlandırılamayacak ölçüde) TAMAMLANMAMIŞ DEĞERLENDİRME (maddelerin bazıları veya hiçbiri tamamlanmadı)	Bölümsel Seviye Performansı	Puan	Aralık
		Dil ve Okuryazarlık		202-298
		Matematik		202-298
		Sosyal Bilgiler		202-298
Genel Puan	(Aralık: 202-298)	Fiziksel Sağlık ve Motor Gelişimi		202-293

Güncel Ortala- ma Puan

Geçen Yılın Or- talama Puanı

En Güncel Yeterlilik Seviyeleri

MCAP

Sınıf

Orta- lama Puan

Sınıf

Orta- lama Puan

Seviye 1

Seviye 2

Seviye 3

Seviye 4

Seviye 5

İngilizce

Dil Sanatları

Matematik

Cebir I, geçerli olduğu üzere

Xxxxxx Xxxxxxxx

(8. Sınıf)

MISA

Sınıf

Orta- lama Puan

Sınıf

Orta- lama Puan

Seviye 2

Seviye 3

Seviye 4

Seviye 5

Bilim (Yalnızca 5,8. Sınıflar)

Öğrencinin 3-8. Sınıf arası MCAP sınav performansı

• • itibariyle nasıldı?

Öğrencinin Xxxx XXXX sınavlarında performansı nasıldı

Mevcut ise, öğrencinin Xxxx Xxxxxx (HSA) performansı • • itibariyle nasıldı?

Xxxx Xxxxxxxxx (HSA)		Baraj Puanı	Öğrencinin İlk Puan	Öğrenci- nin İkinci Puanı	Öğren- cinin En Yüksek Puanı	Standartlara Uygun		Köprü Planı Katılımcısı		Muadil	Sınav
Cebir/ Veri Analizi	Mod	000				X	X	X	X	X	X
Biyoloji	Mod	400				E	H	E	H	E	H
İngilizce	Mod	396				E	H	E	H	E	H
Devlet Yönetimi	Mod	394				E	H	E	H	E	H
Devlet Y. ile Toplam Puan		1602				Y	N	Y	N	Y	N
Devlet X. xxxxx Toplam Puan		1208				E	H	E	H	E	H
Xxxx MISA						E	H	E	H	E	H

Mevcut ise, öğrencinin alternatif sınavlarda performansı

• • itibariyle nasıldı?

		En Güncel Yeterlilik Seviyeleri
DLM	Ortalama Puan	Seviye 1	Seviye 2	Seviye 3	Seviye 4
İngilizce Dil Sanatları
Matematik
ALT-MISA (DLM)	Ortalama Puan	Yaklaşmak- ta	Hedefe Yaklaş- makta	Hedef	Ileri Düzey
Bilim (Sadece 5, 8, 11. Sınıflar)

•

MCAP

En Güncel Ortalama Puan

Önceki Ortalama Puan

En Güncel Yeterlilik Seviyesi

Standartlara Uygun

Köprü Planı Katılımcısı

Muadil Sınav

Sevi- ye 1

Sevi- ye 2

Sevi- ye 3

Sevi- ye 4

Sevi- ye 5

İng. / OkurYa- zarlık (10. Sınıf)

Cebir I

Geometri

Cebir II

• itibariyle nasıldı?

ERKEN ÖĞRENİM BECERİLERİ: Sosyal Bilgiler Uygun görüldüğü şekilde çocuğun eğitimsel ve işlevsel performans seviyelerini alanlara göre Dil ve okuryazarlık belgeleyin.

Matematik Bilim

Sosyal Bilimler

Fiziksel sağlık ve motor gelişimi Güzel sanatlar

Kaynak(lar): Değerlendirme Bulgularının Özeti (uygulanma tarihleri dahil)

Eğitimsel ve İşlevsel Performans Seviyesi: (Bireyselleştirilmiş sınav sonuçları, sınıf içi de- ğerlendirmeler, bölge sınavları, sınıf içi gözlemler, ebeveyn bilgileri, öğrenci bilgileri ve ilişkin bölgelerde genel eğitim öğretmen bilgileri dahil olmak üzere birçok veri kaynağını dikkate alın)

Bu bölüm çocuğun eğitimsel ve/veya işlevsel performansını etkiliyor mu?

EVET HAYIR

AKADEMİK

Uygun görüldüğü şekilde öğrencinin akademik başarı ve akademik alanlarda işlevsel performans seviyelerini belgeleyin.

Kaynak(lar):

Değerlendirme Bulgularının Özeti (uygulanma tarihleri dahil)

Güncel Eğitimsel Sınıf Seviye Performansı:

(Bireyselleştirilmiş sınav sonuçları, sınıf içi değerlendirmeler, bölge sınavları, sınıf içi gözlemler, ebeveyn bilgileri, öğrenci bilgileri ve ilişkin bölgelerde genel eğitim öğretmen bilgileri dahil olmak üzere birçok veri kaynağını dikkate alın)

SAĞLIK

Eğitimsel Sınıf Seviye Performansı Eğilimi Verisi (öğrencinin son iki yıl içerisindeki gelişim hızını belgeyin):

Okul Yılı	Eğitimsel Sınıf Seviye Performansı

Bu bölüm öğrencinin eğitimsel ve/veya işlevsel performansını etkiliyor mu?

EVET HAYIR

Kaynak(lar): Değerlendirme Bulgularının Özeti (uygulanma tarihleri dahil)

Performans Seviyesi:

(Özel, devlet, yerel okul sistemi ve sınıf bazlı değerlendirmeleri uygun olduğu şekilde göze alın.)

Bu bölüm öğrencinin eğitimsel ve/veya işlevsel performansını etkiliyor mu?

DAVRANIŞSAL

EVET HAYIR

FİZİKSEL

Kaynak(lar): Değerlendirme Bulgularının Özeti (uygulanma tarihleri dahil) Performans Seviyesi: (Özel, devlet, yerel okul sistemi ve sınıf bazlı değerlendirmeleri uygun olduğu şekilde göze alın.)

Bu bölüm öğrencinin eğitimsel ve/veya işlevsel performansını etkiliyor mu? EVET HAYIR

DAVRANIŞSAL

Bu bölüm öğrencinin eğitimsel ve/veya işlevsel performansını etkiliyor mu? EVET HAYIR

İKİNCİL GEÇİŞ: İş

Eğitim/Eğitim Bağımsız Yaşam Kendi Kaderini Tayin Seyahat Becerileri

Kaynak(lar): Değerlendirme Bulgularının Özeti (uygulanma tarihleri dahil)

Mevcut Performans Düzeyi (uygun şekilde):

OKUL-ÖNCESİ YAŞ - EĞİTİMSEL VE İŞLEVSEL PERFORMANSIN GÜNCEL SEVİYESİ

Çocuk zamanını nerede geçiriyor?

Çocuk bakım merkezi Aile Destek Merkezi Ebeveynin işyeri Kamusal okul öncesi programı Çocuğun evi Aile üyesinin evi Parklar ve Bahçeler programı veya aktiviteleri Dini ortam

Early Head Start/Head Start programı Xxxx Xxxxxxx Xxxxxxxxxx oyun grubu Barınak

Aile Çocuk Bakımı Kütüphane Özel Okul Öncesi / Kreş Diğer:

Ebeveynlerin okulöncesi çocuklarının eğitimsel ve işlevsel performansı hakkında endişe ve öncelikleri nelerdir?

Çocuğun fiziksel/zihinsel engeli yaşına uygun aktivitelere erişim ve katılımını nasıl etkiliyor?

Çocuğun güçlü yanlar ve ihtiyaçlarını üç işlevsel alana göre değerlendirin: GÜÇLÜ YANLAR VE İHTİYAÇLAR ÖZETİ

Çocukların evde, toplumda ve çocuk bakımı veya okul öncesi programlarında aktif ve başarılı katılımcılar olabilmeleri için üç işlevsel alanda becerilerini geliştirmeleri gerekir: (1) pozitif sosyal-duygusal beceriler & ilişkiler; (2) bilgi ve becerileri elde etmek ve kullanmak; ve (3) ihtiyaçları karşılamak için uygun davranışlar sergilemek. Çocuğun kendisi ve aynı yaş grubuna göre bireysel gelişimini anlamak için birden fazla kaynak kullanılır. Bu kaynaklara ailenin kaygı ve öncelikleri ve çocuğun

çeşitli ortamlardaki eğitimsel ve işlevsel performansı dahildir.

ÇOCUK NASIL...

ÇOCUĞUN GÜÇLÜ YANLARI

Çocuğun yapmayı sevdiği şeylerden bazıları nelerdir? Çocuk hangi becerileri ser- gilemekte veya sergilemeye başlamaktadır?

ÇOCUĞUN IHTIYAÇLARI

Çocuğun yapmadığı veya yap- makta zorlandığı bazı şeyler veya davranışlar nelerdir?

Çocuk hangi aktivite veya beceri alanlarında hatırı sayılır ölçüde destek veya pratiğe ihtiyaç duyuyor?

ÇOCUĞUN GELIŞIMI AYNI YAŞ GRUBUNDAKI AKRANLARINA KIYASLA NASIL?

Aynı yaş grubuna kıyasla:

bu alanda kendisinin yaşında bir çocuktan bekleyeceğimiz becerilere sahip.

bu alanda kendisinin yaşında bir çocuktan bekleyeceğimiz becerilere sahip; ama bazı endişeler var.

yaşından beklenecek bir çok beceriyi sergiliyor, ancak kendisinden biraz daha küçük bir çocuğa uygun denilebilecek bası davranışlara bu alanda devam ediyor.

yaşından beklenecek becerileri ara sıra sergiliyor, ancak bu alanda becerilerinin çoğunluğu henüz yaşına uygun değil.

henüz yaşından beklenecek becerileri kullanmıyor. Ancak üzerinde gelişim gösterebileceği bir çok önemli temel beceriye bu alanda sahip. temel becerilerinde, bu alanda yaşına uygun becerilere erişmesine yardımcı olacak bir takım gelişmeler gösteriyor.

davranışları kendisinden epey genç bir çocuğa uygun diye tanımlanabilir. bu alanda erken yaş becerileri gösteriyor ama henüz temel veya yaşına uygun beceriler göstermiyor.

Çocuk Netice Özeti (COS): Giriş Geçici Çıkış Uygulanamaz COS Tamamlanma Tarihi:

Kaynaklar:

□ Ebeveyn verisi olmadan derlendi

POZITIF SOSYAL-DUYGUSAL BECERILER & ILIŞKILER GELIŞIMI

● Aile üyeleriyle iyi ilişki

● Diğer yetişkinlerle iyi ilişki/etkileşim

● Kardeş/diğer çocuklarla iyi ilişki/etkileşim

● Duygu ve hissiyatların iletişimi/kontrolü

● Sosyal etkileşim ve oyunlarda diğerleriyle iletişim

● Alışkanlık veya ortam değişikliklerine adepte olabilme

● Sosyal kuralları anlama ve uyma

Yukarıdaki listeden puan seçin

Aynı yaş grubuna kıyasla-

Yalnızca asıl Güçlü Yanlar ve İhtiyaçlar Özetini güncelleyecek durumlarda cevaplayın:

Çocuk en son Güçlü Yanlar ve İhtiyaçlar Özetinden beri yeni beceriler veya pozitif sosyal-duygusal gelişim ve ilişki davranışları sergiledi mi? Xxxx Xxxxx

BILGI VE BECERILERIN ELDE EDIMI VE KULLANIMI

● İletişim (ör: işaret diliyle, sözlü,

yardımcı cihaz vasıtasıyla, görsel sembollerle)

● Oyun dahil olmak üzere gündelik ortamlarda kelime/bece- rilerin kullanımı

● Kitaplar, resimler, baskılarla etkileşim

● Yeni durumlarda sorun çözebilme

● Okul öncesi kavramları anlama

● Talimatları anlama ve karşılık verme

Yukarıdaki listeden puan seçin

Aynı yaş grubuna kıyasla-

Yalnızca asıl Güçlü Yanlar ve İhtiyaçlar Özetini güncelleyecek durumlarda cevaplayın: Çocuk en son Güçlü Yanlar ve İhtiyaçlar Özetinden beri herhangi yeni bir beceri veya bilgi ve becerileri elde etmeye yönelik davranış sergiledi mi?

Xxxx Xxxxx

IHTIYAÇLARI KARŞILAMAK IÇIN UYGUN DAVRANIŞLAR KULLA- NIMI

● İstek ve ihtiyaçları dile getirmek

● Kendi sağlık ve güvenliğine katkı göstermek

● Öz-bakım ihtiyaçlarını karşılamak(beslenme, giyinme, tuvalet)

● İstek/ihtiyaçlarının gecikmesi durumunda tepki göstermek

● Gerektiğinde yardım istemek

● İstediğine ulaşmak için hareket etmek

Yukarıdaki listeden puan seçin

Aynı yaş grubuna kıyasla-

Yalnızca asıl Güçlü Yanlar ve İhtiyaçlar Özetini güncelleyecek durumlarda cevaplayın: Çocuk son Güçlü Yanlar ve İhtiyaçlar Özetinden beri ihtiyaçlarını karşılamakla alakalı herhangi yeni beceri veya davranış sergiledi mi?

Xxxx Xxxxx

_______________________________________________________________________________________________________________________________

II.II. ŞU ANKİ AKADEMİK BAŞARI VE İŞLEVSEL PERFORMANS SEVİYESİ ŞU ANKİ AKADEMİK BAŞARI VE İŞLEVSEL PERFORMANS SEVİYESİ

OKUL YAŞI - AKADEMİK BAŞARI VE İŞLEVSEL PERFORMANSIN GÜNCEL SEVİYESİ

Öğrencinin eğitim programına ilişkin ebeveynin belirtmek istedikleri nelerdir? (Akademik, işlevsel, sosyal/duygusal, davranışsal ve ikincil geçiş dahil)

Öğrencinin güçlü yanları, ilgi alanları, belirgin kişilik özellikleri ve kişisel başarıları nelerdir? (Uygun ise öğrencinin okul sonrası için yaptığı tercihler ve ilgi alanlarını da ekleyin.)

Öğrencinin engeli genel eğitim müfredatına katılımını nasıl etkiliyor?

II. ŞU ANKİ AKADEMİK BAŞARI VE İŞLEVSEL PERFORMANS SEVİYESİ

İKİNCİL GEÇİŞ: 14 yaştan itibaren, veya uygun görülürse daha erken yaşta başlamak üzere her yıl doldurulur.

ÖĞRENCI TERCIHLERI, ILGILERI VE BECERILERI:

Ortaöğretim sonrası hedef(ler) öğrencinin tercihlerine, ilgi alanlarına, becerilerine, ve yaşa uygun geçiş değerlendirmelerine dayalı olacaktır. Yıllık Öğrenci Mülakatı Tarihi: • • (AA•GG•YYYY)

Yaşa uygun geçiş değerlendirmelerine dayalı olarak öğrencinin tercihlerinin, ilgi alanlarının ve becerilerinin özeti:

LISE SONRASI HEDEFLERI

(Neticeler):

Lise sonrası hedef(ler)i buraya kaydedilir. İstihdam için bir hedef, eğitim ve/veya öğretim için bir hedef belirtilmelidir.

Istihdam (gerekli):

Bu ortaöğretim sonrası İstihdam hedefini destekleyecek ilgili Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hedefleri, buradaki Yıllık Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hedefleri bölümünden doldurulacaktır.

İstihdam, Sorumlu Taraf, Acil Durumlar için Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Planlaması ve İlerleme ile ilgili İkincil Geçiş Faaliyetleri burada doldurulacaktır.

EĞITIM:

Eğitim, Sorumlu Taraf, Acil Durumlar için Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Planlaması ve İlerleme ile ilgili İkincil Geçiş Faaliyetleri burada doldurulacaktır.

EĞITIM:

Bu ortaöğretim sonrası İstihdam hedefini destekleyecek ilgili Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hedefleri, buradaki Yıllık IEP Hedefleri bölümünden doldurulacaktır. Eğitim, Sorumlu Taraf, Acil Durumlar için Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Planlaması ve İlerleme ile ilgili İkincil Geçiş Faaliyetleri burada doldurulacaktır.

BAĞIMSIZ YAŞAM(uygunsa):

Bu ortaöğretim sonrası Bağımsız Yaşam hedefini destekleyecek ilgili Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hedefleri, buradaki Yıllık Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hedefleri bölümünden doldurulacaktır.

Bağımsız Yaşam, Sorumlu Taraf, Acil Durumlar için Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Planlaması ve İlerleme ile ilgili İkincil Geçiş Faaliyetleri burada doldurulacaktır.

İKİNCİL GEÇİŞ FAALİYETLERİ

GEÇIŞ HIZMETLERI/AKTIVITELERI:

Geçiş hizmetleri engelli bir öğrencinin okuldan lise sonrası aktivitelere geçişini sağlayacak, sonuç odaklı bir süreçle tasarlanmış koordine aktiviteler dizisidir.

AKTIVITE TÜRÜ: İSTİHDAM AKADEMİK GÜNLÜK YAŞAM AKADEMİK FAALİYETLERİ BAĞIMSIZ YAŞAM ULAŞIM

Sorumlu Taraf:

Bu aktivitenin desteklediği ortaöğretim sonrası hedefi belirleyin (buraya eklenen Hizmetler/Etkinlikler, IEP' de karşılık gelen ortaöğretim sonrası hedefin altında yer alacaktır): İstihdam Eğitim Eğitim Bağımsız Yaşam

Acil Durumlar için IEP Planı

Bu ikincil geçiş aktivitesi okulun fiziksel olarak 10 veya daha fazla gün kapanmasına sebep olan acil durumlarda yazıldığı gibi uygulanabilir mi?

EVET HAYIR Hayırsa, bu ikincil geçiş aktivitesi için gereken değişiklikleri tanımlayın:

İlerleme Rapor 1

Tarih

İlerleme: Tamamlandı Kısmen Tamamlandı Henüz Başlamadı

Tamamlanmadı (Sebep: Aile Seçimi Öğrenci Seçimi Öğrenci Programı Diğer: ) İstihdam Faaliyeti Dahil olmuş (yalnızca İSTİHDAM faaliyetleri için:): Kariyer Keşfi Ücretsiz İş Deneyimi Ücretli İş Deneyimi

İlerlemenin Tanımı:

İlerleme Rapor 2

Tarih

İlerleme: Tamamlandı Kısmen Tamamlandı Henüz Başlamadı

İlerlemenin Tanımı:

İlerleme Rapor 3

Tarih

İlerleme: Tamamlandı Kısmen Tamamlandı Henüz Başlamadı

İlerlemenin Tanımı:

İlerleme Rapor 4

Tarih

İlerleme: Tamamlandı Kısmen Tamamlandı Henüz Başlamadı

İlerlemenin Tanımı:

İKİNCİ GEÇİŞ / EĞİTİM DERSLERİ

EĞITIM DERSLERI:

Öğrenci kendisini bir kariyere veya aşağıdaki kariyer kümesinden seçilecek lise sonrası eğitime hazırlayacak derslere kaydedilmiştir.

Sanat, Medya, ve İletişimler İşletme ve Finans İnşaat ve Geliştirme Tüketici Hizmetleri, Misafirperverlik, ve Turizm Çevre, Tarımsal, ve Doğal Kaynak lar Sağlık ve Biyolojik Bilimler

İnsan Kaynakları Hizmetleri Bilgi Teknolojileri İmalat, Mühendislik, ve Teknoloji Ulaşım Teknolojileri

Kararı destekleyen unsurlar:

Öğrencinin Ortaöğretim Sonrası Hedeflerine uygun olarak aldığı dersleri listeleyin:

İKİNCİL GEÇİŞ AJANSI BAĞLANTISI

ACENTE BAĞLANTISI:

Öğrenci ve ebeveyne Maryland Engelli Bireyler için Geçiş Planlama Kılavuzu’nun kopyasının temin edildiği yıllık tarih • • (AA•GG•YYYY)

Yetişkin Hizmet Acentesi

Geçiş için öngörülen Hizmetler:

Iletişim için Imzalı Onay:

Sevk için Imzalı Onay / Öğrenci LSS tarafından şuraya sevk edildi:

IEP Ekibine Acente Temsilcilerinin davet edilmesi için Imzalı Onay:

IEP Ekibi toplantısına davet edilen Acente Temsilcileri:

Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS)

İstihdam öncesi Geçiş Hizmetleri Alımı

Evet,

Mesleki Rehabilitasyon (VR) Hayır

Evet: Tarih

Hayır

: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Evet: Onay Tarihi

Sevk Tarihi

Hayır: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Evet: Tarih

Hayır

: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Evet: Tarih

Hayır

Yok: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Gelişimsel Engeller Idaresi (DDA)

Evet Hayır

Evet: Tarih

Hayır

: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Acentenin bir sevk süreci bulunmuyor

Evet: Tarih

Hayır

: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Evet: Tarih

Hayır

Yok: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Davranışsal Sağlık Idaresi

Evet Hayır

Evet: Tarih

Hayır

: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Acentenin bir sevk süreci bulunmuyor

Evet: Tarih

Hayır

: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Evet: Tarih

Hayır

Yok: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Iş Gücü Gelişimi & Yetişkin Öğrenimi Maryland Işçilik Departmanı (MDL)

Evet Hayır

Evet: Tarih

Hayır

: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Acentenin bir sevk süreci bulunmuyor

Evet: Tarih

Hayır

: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Evet: Tarih

Hayır

Yok: (aşağıdaki seçeneklerden sebep seçin)

Karar Sebepleri

Evet: Öğrenci, acente içinMaryland

Engelli Bireyler için Geçiş Planlama Kılavuzu’nda yayınlanan ilk etap uygunluk kriterlerini karşılıyor

Hayır: Öğrenci, acente içinMaryland

Engelli Bireyler için Geçiş Planlama Kılavuzu’nda yayınlanan ilk etap uygunluk kriterlerini

{u>karşılamıyor.<u}

(sebep seçin

acentenin kalan tüm sütunları zarfındahizmetler bu öğrenci için öngörülmemektedir )

Evet: Acenteyle iletişime geçme onayının imzalandığı tarih .

Hayır: (sebepler)

1. Hizmetler bu öğrenci için uygun görülmedi

2. Öğrenci DORS’a sevk edilmek için doğru yaş/sınıfta değil (sadece DORS)

3. Öğrenci şu anda acente hizmetlerine ilgi duymuyor

4. Ebeveyn(ler)/Öğrenci İletişim/Xxxx Xxxx formunu geri göndermedi, dolayısıyla sevk işlemi gerçekleşmedi

5. Ebeveyn(ler)/Öğrenci İletişim/Xxxx Xxxx formunda onay vermedi

6. Ebeveyn(ler)/Öğrenci DORS sevk işlemini kendileri

üstlenmeyi tercih etti (sadece DORS)

7. Diğer:

(sebebi belgeleyin)

Evet: Sevk için onay

tarihinde imzalandı ve öğrenci tarihinde DORS’a sevk edildi

Hayır: (sebepler)

1. Hizmetler bu öğrenci için uygun görülmedi

2. Öğrenci DORS’a sevk edilmek için doğru yaş/sınıfta değil

3. Öğrenci şu anda DORS hizmetlerine ilgi duymuyor

4. Ebeveyn(ler)/Öğrenci İletişim/Xxxx Xxxx formunu geri göndermedi, dolayısıyla sevk işlemi gerçekleşmedi

5. Ebeveyn(ler)/Öğrenci İletişim/Xxxx Xxxx formunda onay vermedi

6. Ebevey(ler)/Öğrenci sevk işlemini kendileri üstlenmeyi tercih etti

7. Dİğer:

(sebebi belgeleyin)

Evet: Acente Temsilcilerini IEP Ekibi toplantısına davet etmek için İmzalı Onay tarihinde imzalandı

Hayır: (sebepler)

1. Hizmetler bu öğrenci için öngörülmemektedir

2. Öğrenci Acente Temsilcisinin daveti için doğru yaş/sınıfta değil (sadece DORS, BHA, MDL)

3. Xxxxxxx(ler)/Öğrenci Onay formunu geri göndermedi

4. Ebeveyn(ler)/Öğrenci Acente Temsilcisinin toplantıya davet edilmesine onay vermedi

5. Diğer:

(sebebi belgeleyin)

Evet: Temsilci IEP Ekip toplantısına davet edildi ve toplantı tarihi olarak duyurularda listelendi

Hayır: LSS Acente Temsilcisini davet etmedi

Yok: (sebepler)

1. Hizmetler bu öğrenci için öngörülmemektedir

2. Öğrenci Acente Temsilcisinin daveti için doğru yaş/sınıfta değil (sadece DORS, BHA, MDL)

3. Xxxxxxx(ler)/Öğrenci Onay formunu geri göndermedi

4. Ebeveyn(ler)/Öğrenci DORS temsilcisinin toplantıya davet edilmesini istemedi(sadece DORS)

5. Ebeveyn(ler)/Öğrenci Acente Temsilcisinin toplantıya davet edilmesine onay vermedi

6. Diğer: (sebebi belgeleyin)

Ek hususlar:

İLETİŞİM (gerekli)

Öğrencinin özel iletişim ihtiyaçları var mı? XXXX XXXXX

(Var ise açıklayınız.)

YARDIMCI TEKNOLOJİ (AT) (gerekli)

Engeli bulunan bir öğrencinin işlevsel kabiliyetlerini arttırmak, iyi halde tutmak veya geliştirmek için gerekli olan AT cihazları ve hizmetlerini dikkate alın.

Karar(lar):	AT cihaz(lar)ı gerekli	AT hizmet(ler)i gerekli
Öğrencinin AT cihazı veya hizmetlerine ihtiyacı yok.	Hayır	Hayır
Öğrencinin AT cihazlarına ihtiyacı yok, ancak AT hizmet(ler)i gerekli.	Hayır	Xxxx Xxxxxxx ile ek veri toplanması gerekli
Öğrencinin AT cihaz(lar)ına ve AT hizmet(ler)ine ihtiyacı var.	Evet	Evet Hizmetler gereken cihaz(lar)ı temin edebilir veya testler ile ek veri toplanması gerekebilir
Öğrencinin AT cihaz(lar)ına ihtiyacı var ama AT hizmet(ler)ine ihtiyacı yok.	Xxxx	Xxxxx

AT cihaz(lar)ı hakkında varılan kararın dayanakları ve cihaz(lar)ın tanımı:

AT hizmet(ler)i hakkında varılan karar(lar)ın dayanağı ve uygulanan testler:

TAM VEYA KISMİ GÖRME ENGELİ BULUNAN ÖĞRENCİLER İÇİN HİZMET

ÇIKIŞ BİLGİSİ

Öğrencinin tam veya kısmi görme engeli bulunuyor mu? EVET HAYIR

Öğrencinin tam veya kısmi görme engeli olması durumunda eğitimini, IEP ekibi yapacağı değerlendirme sonrası öğrencinin okuma ve yazma seviyesinin Xxxxxxx alfabesi kullanıma uygun olmadığı bulgusuna varmadığı takdirde Xxxxxxx alfabesi kullanımıyla sağlayın.

Xxxxxxx Değerlendirme tarihi: • • (AA•GG•YYYY) Eğitimin Xxxxxxx alfabesi kullanımıyla yapılması uygun görüldü mü? EVET HAYIR

Öğrencinin tam veya kısmi görme engeli olması durumunda eğitimini, IEP ekibi yapacağı değerlendirme sonrası öğrencinin o anki veya gelecekteki seyahat kabiliyetinin Oryantasyon ve Mobilite (O&M) desteğine ihtiyaç olmadığı bulgusuna varmadığı takdirde O&M desteği sağlayın.

O&M Değerlendirme tarihi: • • (AA•GG•YYYY) O&M destekli eğitim uygun görüldü mü? EVET HAYIR

Karar(lar)ın dayanakları:

Ebeveynlere Maryland Görme Engelliler Okulu hakkında bilgi sağlandı mı? EVET HAYIR

TAM VEYA KISMİ İŞİTME ENGELİ BULUNAN ÖĞRENCİLER İÇİN HİZMETLER

Öğrencinin tam veya kısmi işitme engeli bulunuyor mu? EVET HAYIR

Öğrencinin tam veya kısmi işitme engeli olması durumunda, dil ve iletişim ihtiyaçlarını, direkt iletişim fırsatlarını, akademik seviyesi ve öğrencinin kullandığı dil ve iletişim yönetimiyle direkt olarak eğitim verilmesi dahil olmak üzere tüm ihtiyaçlarını değerlendirmeye alın.

Karar(lar)ın dayanakları:

Ebeveynlere Maryland İşitme Engelliler Okulu hakkında bilgi sağlandı mı? EVET HAYIR

DAVRANIŞSAL MÜDAHALE

Öğrencinin kendi veya başkalarının öğrenimini olumsuz etkileyen davranışları olması durumunda, pozitif davranışsal müdahale ve destekleri ve bu davranışa karşı diğer stratejileri değerlendirmeye alın.

İşlevsel Davranış Değerlendirmesi(FBA) Değerlendirme tarihi: • •

Davranışsal Müdahale Planı(DMP) Güncel DMP Tarihi:: • •

Kısıtlama

Bireyselleştirilmiş Eğitim Planının ekibi, öğrencinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Planının ve/veya Davranışsal Müdahale Planının bir parçası olarak fiziksel kısıtlama kullanımını düşünüyor mu? EVET HAYIR

Bireyselleştirilmiş Eğitim Planın ekibi, öğrencinin tıbbi geçmişine veya geçmiş travmasına dayalı olarak fiziksel kısıtlama kullanımına ilişkin herhangi bir kontrendikasyonu belirlemek için, uygun şekilde tıp veya ruh sağlığı uzmanlarıyla konsültasyon da dahil olmak üzere mevcut verileri gözden geçirdi mi?

Acil bir durumda fiziksel kısıtlama kullanılana kadar öğrencinin davranışına yanıt vermek için kullanılacak daha az müdahaleci, fiziksel olmayan müdahaleleri belirleyin.

Okul tabanlı Bireyselleştirilmiş Eğitim Planının ekibi, öğrencinin BEP 'sine ve/veya Davranışsal Müdahale Planının fiziksel kısıtlamanın dahil edilmesini öneriyor mu? EVET HAYIR Ebeveyn, öğrencinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Planının ve/veya Davranışsal Müdahale Planının bir parçası olarak kısıtlama kullanımına izin veriyor mu??

EVET- Yazılı onay tarihi: • • HAYIR- Yazılı ret tarihi: • •

IEP ekini buluşma tarihinden itibaren 15 iş günü içerisinde cevap alınamadı

İzolasyon – Bir kamu kurumu, bir öğrenci (2022 HB1255/SB0705) için davranışsal bir sağlık müdahalesi olarak inzivayı kullanamaz.

Bireyselleştirilmiş Eğitim Planının ekibi, öğrencinin tıbbi geçmişine veya geçmiş travmasına dayalı olarak fiziksel kısıtlama kullanımına ilişkin herhangi bir kontrendikasyonu belirlemek için, uygun şekilde tıp veya ruh sağlığı uzmanlarıyla konsültasyon da dahil olmak üzere mevcut verileri gözden geçirdi mi?

Acil bir durumda fiziksel kısıtlama kullanılana kadar öğrencinin davranışına yanıt vermek için kullanılacak daha az müdahaleci, fiziksel olmayan müdahaleleri belirleyin. Okul tabanlı Bireyselleştirilmiş Eğitim Planının ekibi, öğrencinin BEP 'sine ve/veya Davranışsal Müdahale Planının fiziksel kısıtlamanın dahil edilmesini öneriyor mu? EVET HAYIR

Ebeveyn, öğrencinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Planının ve/veya Davranışsal Müdahale Planının bir parçası olarak kısıtlama kullanımına izin veriyor mu?

EVET - Yazılı onay tarihi: • • Hayır - Yazılı ret tarihi: • •

IEP ekini buluşma tarihinden itibaren 15 iş günü içerisinde cevap alınamadı

İNGİLİZCE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLER İÇİN HİZMETLER

Öğrencinin İngilizce Öğrencisi olması durumunda eğitimine ilişkin dil ihtiyaçlarını değerlendirmeye alın.

Karar(lar)ın dayanakları:

EĞİTİM VE BAŞARI DEĞERLENDİRMEDE ERİŞİLEBİLİRLİK ÖZELLİKLERİ

TÜM ÖĞRENCİLER İÇİN SAĞLANAN ÖZELLİKLER(TÜM öğrencilere, online

platform veya harici yoldan mevcut olan)

Eğitim

MCAP

HSA Devlet

HSA MISA

MISA(5, 8. Sınıflar)

Alt-MISA (DLM)

ELA. ve Matematik DLM

ELL için ERİŞİM

ELL için Anaokulu ERİŞİMİ

ELL için Alt-ERİŞİM

NAEP

1b. Ses Güçlendirme

evet

1c. Yer İşareti (Gözden Geçirilecek Ögelerin İşaretlenmesi)

evet

1e: Boş Müsvedde Kağıdı

evet

1f: Cevap Tercihi Eleme

evet

1g: Genel Yönetim Yönergeleri Açıklandı

evet

1h: Genel Yönetim Yönergeleri Xxxxx Xxxndu ve Gerektiğinde Tekrarlandı

evet

1i: Vurgulama Aleti

evet

1j: Kulaklık veya Gürültü Azaltıcılar

evet

1k: Satır Okuma Maske Aracı

evet

1l: Büyüteç/Büyütme Cihazı

evet

1m: Not Defteri

evet

1n: Açılır Terimler Sözlüğü

evet

1o: Yönlendirme Öğrenci

evet

1p: Xxxxx Xxxxxxxx veya Xxxxxx Xxxxx Xxxxxxxx Cihazı

evet

1t: Xxxxx Xxxxxxxx

evet

1u: Grafik Düzenleyici

evet

1v: Sesli Materyaller

evet

Bu mevcut test programlarımızda uygun görülen özellik ve destekleri belirtir. En güncel bilgiler için lütfen Test Yöneticileri El Kitabını kontrol edin.

*Detaylı bilgiler için değerlendirme özel kılavuzuna başvurun. Kararın dayanakları:

EĞİTİM VE BAŞARI DEĞERLENDİRMEDE ERİŞİLEBİLİRLİK ÖZELLİKLERİ

TÜM ÖĞRENCİLER İÇİN ERİŞİLEBİLİRLİK ÖZELLİKLERİ (Önceden belirlen-

meli ve

öğrencinin Öğrenci Kayıt/Kişisel İhtiyaçlar Profilinde [SP/PNP] belgelen- melidir. Erişilebilirlik özellikleri eğitimde

öğrencinin araç/cihazlara alışmasında yeterli zaman ve uygunluk sağlan- ması için kullanılmalıdır.

Eğitim

MCAP

HSA Devlet

HSA MISA

MISA(5, 8. Sınıflar)

Alt-MISA (DLM)

ELA. ve Matematik DLM

ELL için ERİŞİM

ELL için Anaokulu ERİŞİMİ

ELL için Alt-ERİŞİM

NAEP

1a: Cevap Maskeleme

evet

1d: Renk Kontrastı (Arkaplan / Font Rengi)

evet

1q: Öğrenci İçeriği Kendisine Yüksek Sesle Okur

evet

1r: Matematik, Bilim ve Devlet Değerlendirmeleri için Xxxxx Xxxxx (Bir öğrencinin matematik için SR/PNP’sinin sadece metin veya metin ve grafik içermesi tertip edilebilir. Sadece metin içerme tertibi seçilen alanları kapsar.)

evet

evet*

evet

1s: Matematik, Bilim ve Devlet Değerlendirmeleri için Sesli okuma veya İşaret Dili yardımcısı İnsan(- tüm metin veya seçilen bölümler)

evet

evet*

evet

2a: Küçük grup

evet

2b: Günün belirli saati

evet

2c: Ayrı veya alternatif konum

evet

2d: Belirlenmiş bölüm veya ortam

evet

2e: Uyarlanır veya özelleştirilmiş ekipman veya xxxxxxxx eşya

evet

2f: Sık tekrarlayan molalar

evet

2g: Kendi dikkatini dağıtıcı şeylerin azaltılması

evet

2h: Başkalarının dikkatini dağıtıcı şeylerin azaltılması

evet

2i: Okul içinde yer değişimi

evet

2j: Okul dışında yer değişimi

evet

2k: Özebir erişilebilirlik özelliği

evet

Bu mevcut test programlarımızda uygun görülen özellik ve destekleri belirtir. En güncel bilgiler için lütfen Test Yöneticileri El Kitabını kontrol edin.

*Detaylı bilgiler için değerlendirme özel kılavuzuna başvurun. Kararın dayanakları:

EĞİTİM VE BAŞARI DEĞERLENDİRME DESTEKLERİ

ENGELLİ ÖĞRENCİLER İÇİN SUNUM DESTEKLERİ (Test uygulaması tarihi öncesinde destek gerekliliği onaylanmış IEP veya 504 Planında belgelen- miş ve düzenli olarak destek kullanan (nadir istisnalar haricinde) öğrenciler için eğitim ve yerel olarak uygulanan değerlendirmeler sırasın- da, test uygulamasından öncesi ve sonrası için tasarlanmıştır.

Eğitim

MCAP

HSA Devlet

HSA MISA

MISA(5, 8. Sınıflar)

Alt-MISA (DLM)

ELA. ve Matematik DLM

ELL için ERİŞİM

ELL için Anaokulu ERİŞİMİ

ELL için Alt-ERİŞİM

NAEP

3a: Yardımcı Teknoloji (Ekran Okuyucu Harici)

evet

3b: Xxxxx Xxxxxxx Versiyonu (tam veya kısmi görme engeli bulunan öğrenciler için).

evet

3c: ELA/Xxxxx Xxxma için Xxxxx Xxxxxxx Versiyonu içeren Yenilenebilir Xxxxxxx Ekranı

evet

3d: Basılı Kopya Xxxxxxx Sürümü

evet

evet*

evet

3e: Dokunulabilir Grafikler

evet

3f: Büyük Baskı Sürümü

evet

evet*

evet

3g: Kağıt baskı Sürümü

evet

evet*

evet

3h: Çoklu ortam bölümleri için Alt Yazı Yerleştirme

evet

3i: ELA/Okuma Yazma Değerlendirmeleri için maddeler, cevaplama seçenekleri ve bölümler dahil olmak üzere Metin Okuyucu 1

evet

3j: ELA/Okuma Yazma Değerlendirmeleri için İşaret Dili Videosu

evet

3k: ELA için Okuma, İşaret Dili Yardımcısı İnsan

evet

evet*

3l: Matematik, Bilim ve Devlet Değerlendirmesi için İşaret Dili Videosu

evet

3m: Test Yönergeleri için İşaret Dili Yardımcısı İnsan

evet

3n: Ses ögeleri ve ses ögeleri tekrarları için elle kontrol dahil olmak üzere Okuma Yardımcısı İnsan (sadece ERİŞİM)

evet

3o: Notlar ve özetler

evet

3p: Partner yardımlı tarama

evet

3q: Özebir sunum destekleri

evet

Bu mevcut test programlarımızda uygun görülen özellik ve destekleri belirtir. En güncel bilgiler için lütfen Test Yöneticileri El Kitabını kontrol edin.

*Detaylı bilgiler için değerlendirme özel kılavuzuna başvurun. 3i1; 3j1; 3k1: Appendix D ek formu doldurulmalıdır.

Kararın dayanakları:

EĞİTİM VE BAŞARI DEĞERLENDİRME DESTEKLERİ

ENGELLİ ÖĞRENCİLER İÇİN CEVAP DESTEKLERİ (Test uygulaması tarihi ön- cesinde destek gerekliliği onaylanmış IEP veya 504 Planında belgelenmiş ve düzenli olarak destek kullanan (nadir istisnalar haricinde)

öğrenciler için eğitim ve yerel olarak uygulanan değerlendirmeler öğrenciler için eğitim ve yerel olarak uygulanan değerlendirmeler sırasın- da, test uygulamasından öncesi ve sonrası için tasarlanmıştır.

Eğitim

MCAP

HSA Devlet

HSA MISA

MISA(5, 8. Sınıflar)

Alt-MISA (DLM)

ELA. ve Matematik DLM

ELL için ERİŞİM

ELL için Anaokulu ERİŞİMİ

ELL için Alt-ERİŞİM

NAEP

4a: Yardımcı Teknoloji

evet

4b: Xxxxxxx Not-Alıcı

evet

evet*

4c: Xxxxxxx Yazıcı

evet

evet*

evet

evet*

4d: Hesap makinesi ve matematik araçları (Matematik Sınavlarının Hesaplama Bölümlerinde)

evet

evet*

evet

4e: Hesap makinesi ve matematik araçları (Matematik Sınavlarının Hesaplara Bölümleri DIŞINDA)

evet

4f: ELA/Okuma Yazmada Seçilmiş Cevap Konuşmadan-Metine çevirici

evet

4g: ELA/Okuma Yazmada Seçilmiş Cevap Yazma Yardımcısı İnsan

evet

4h: ELA/Xxxxx Xxxxxxx Seçilmiş Cevap İşaret Dili Yardımcısı

evet

4i: ELA/Okuma Yazmada Seçilmiş Cevap Yardımcı Teknoloji Cihazı

evet

4j: Matematik, Bilim, Devlette Cevap Konuşmadan-Yazıya Çevirici

evet

4k: Matematik, Xxxxx, Devlette Cevap Yazma Yardımcısı İnsan

evet

4l: Matematik, Bilim, Devlette Cevap İşaret Dili Yardımcısı İnsan

evet

4m: Matematik, Xxxxx, Devlette Cevap Yardımcı Teknoloji Cihazı

evet

4n: ELA/LOluşturulmuş Cevap Konuşmadan-Metine Çevirici

evet

4o: ELA/L Cevap Yazma Yardımcısı İnsan

evet

4p: eLA/L Cevap İşaret Dili Yardımcısı İnsan

evet

4q: eLA/L Oluşturulmuş Cevap Harici Yardımcı Teknoloji Cihazı

evet

4r: Ekran Testi Cevabı

evet

evet*

evet

4s: Xxxxxx Xxxxxxx Xxxxxx Cihazı

evet

4t: Test Kitabında Kayıtlı Cevaplar

evet

4u: Kayıt Cihazı

evet

4v: ELL Xxxxx için ERİŞİM

evet

4w: Özebir cevap destekleri

evet

Bu mevcut test programlarımızda uygun görülen özellik ve destekleri belirtir. En güncel bilgiler için lütfen Test Yöneticileri El Kitabını kontrol edin.

*Detaylı bilgiler için değerlendirme özel kılavuzuna başvurun. Kararın dayanakları:

EĞİTİM VE BAŞARI DEĞERLENDİRME DESTEKLERİ

ENGELLİ ÖĞRENCİLER İÇİN ZAMAN DESTEKLERİ

(Test uygulaması tarihi öncesinde destek gerekliliği onaylanmış IEP veya 504 Planında belgelenmiş ve düzenli olarak destek kullanan (nadir istis- nalar haricinde) öğrenciler için eğitim ve yerel olarak uygulanan öğrenciler için eğitim ve yerel olarak uygulanan değerlendirmeler sırasın- da, test uygulamasından öncesi ve sonrası için tasarlanmıştır.

Eğitim

MCAP

HSA Devlet

HSA MISA

MISA(5, 8. Sınıflar)

Alt-MISA (DLM)

ELA. ve Matematik DLM

ELL için ERİŞİM

ELL için Anaokulu ERİŞİMİ

ELL için Alt-ERİŞİM

NAEP

5a: Tanınmış Ek Süre 1.5x 2x Diğer:

evet

evet*

evet

5b: Özebir zaman ve programlama destekleri

evet

Bu mevcut test programlarımızda uygun görülen özellik ve destekleri belirtir. En güncel bilgiler için lütfen Test Yöneticileri El Kitabını kontrol edin.

*Detaylı bilgiler için değerlendirme özel kılavuzuna başvurun. Kararın dayanakları:

Acil Durumlar için IEP Planı

Okulun 10 günden fazla süreyle fiziksel olarak kapalı olduğu acil durumlarda eğitim ve başarı değerlendirme destekleri yazılı olarak uygulanabilir mi?

EVET HAYIR Eğer hayırsa, mevcut eğitim ve başarı değerlendirme desteklerinde yapılması gereken değişiklikleri beliritin:

Eğitim ve test destekleri değerlendirildi ve şu anda herhangi bir eğitim ve test desteğine gerek duyulmuyor.

Kararın dayanakları:

TAMAMLAYICI YARDIMLAR, HİZMETLER, PROGRAM DEĞİŞİKLİKLERİ VE DESTEKLER

Eğitimsel Destek(ler)

Hizmetin Mahiyeti	Sıklık	Başlangıç Tarihi	Bitiş Tarihi	Tedarik Eden(ler) P = Birincil, = Diğer
Ders esnasında ve ödevlerde Resimli program işaret kalemi kullanımına Öğrencilerin anladığını izin göstermesi için farklı Manipülatif kullanımına izin yöntemler gösterilmesi verin Organizasyonda yardımcı Organizasyonel yardımların olunması kullanımına izin Kitap/mataryelleri evde Öğrencinin anladığının kullanım için temin edilmesi kontrolü Yazı düzeltme kontrol Sık ve/veya anlık geri listesi temin edilmesi bildirim Öğreciye öğretmen Öğrencinin verilen bilgiyi notlarının kopyasının temin tekrarlaması veya edilmesi yorumlamasının istenmesi Talimatların tekrarlanması Tahtadan kopyalanacak Kelime dağarcığının bilgi miktarını sınırlanması pekişmesi ve/veya uzun Bağımsız çalışmayı yazım gerektiğinde gözlemlenmesi kelime bankasının kullanımı	Öngörülen Sıklık Her gün Her hafta Her ay Her yıl Yalnız bir kez Belirli aralıklarda Üç ayda bir Altı ayda bir Diğer	AA•GG•YYYY	AA•GG•YYYY Süre hafta	P Oryantasyon & Mobilite Uzmanı P Odyolog P Konuşma/Dil Pataloğu P Psikolog P Sağır ve Duyma Güçlüğü Olanlar Öğretmeni P IEP Ekibi P Görme Engelliler Öğretmeni P Tercüman P Ergoterapist P Eğitim Asistanı P Öğrenci Personel Çalışanı P Fiziksel Terapist P Beden Eğitimi Öğretmeni P Evde Eğitim Öğretmeni P Rehabilitasyon Hizmet Personeli P Okul Rehberi P Genel Eğitim Öğretmeni P Okul Sosyal Görevlisi P Kariyer & Teknoloji Öğretmeni P Rekreasyonel Terapist P Sosyal Hizmetler Departmanı (DDS) P Mesleki P Davranışsal Sağlık İdaresi (BHA) Terapi Asistanı P Gelişimsel Engeller İdaresi (DDA) P Fiziksel Terapi P Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS) Asistan P Diğer Kuruluş P Konuşma / Dil P Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni Asistan P Diğer Hizmet Sağlayıcı P Tedavisel P Bakıcı Davranışsal Yardımcı
Soruları farklı sözcüklerle Diğer: sorun & talimatlandırılması
Akran öğrenimi / eşli çalışma düzeni

Konum ve usulü belirtin:

TAMAMLAYICI YARDIMLAR, HİZMETLER, PROGRAM DEĞİŞİKLİKLERİ VE DESTEKLER

Program Değişiklikleri

Hizmetin Mahiyeti

Sıklık

Başlangıç Tarihi

Bitiş Tarihi

Tedarik Eden(ler)

P = Birincil, = Diğer

Değiştirilmiş ödevler “- hariç” ve “- değil” Ödevlerin daha küçük parça- sorularının mümkün oldukça lara bölümü kaldırılması

Metinlerin parçalanması Testin formatının revize Ödev ve sınavlarda konu edilmesi (ör. daha az soru, dışı bilgilerin mümkün boşluk doldurma)

oldukça silinmesi Uzun paragraf sorularının

Gerekli okuma miktarının mümkün oldukça maddelere kısıtlanması bölünmesi

Değiştirilmiş içerik Ödevler ve sınavlarda

Değiştirilmiş notlandırma basitleştirilmiş cümle yapısı, sistemi kelime haznesi, ve grafikler.

Açık kitap sınavlar Okuma paragraflarının

Sözlü sınavlar mümkün oldukça resimlerle

desteklenmesi

Çoktan seçmeli sorularda Diğer: cevap sayısının azaltılması

Sınav süresinin kısaltılması

Öngörülen Sıklık

Her gün Her hafta Her ay Her yıl

Yalnız bir kez Belirli aralıklarda Üç ayda bir

Altı ayda bir Diğer

AA•GG•YYYY

Süre

hafta

P Oryantasyon & Mobilite Uzmanı P Odyolog

P Konuşma/Dil Pataloğu P Psikolog P Sağır ve Duyma Güçlüğü Olanlar Öğretmeni P IEP Ekibi P Görme Engelliler Öğretmeni P Tercüman

P Ergoterapist P Eğitim Asistanı

P Öğrenci Personel Çalışanı P Fiziksel Terapist

P Beden Eğitimi Öğretmeni P Evde Eğitim Öğretmeni

P Rehabilitasyon Hizmet Personeli P Okul Rehberi

P Genel Eğitim Öğretmeni P Okul Sosyal Görevlisi

P Kariyer & Teknoloji Öğretmeni P Rekreasyonel Terapist

P Sosyal Hizmetler Departmanı (DDS) P Mesleki

P Davranışsal Sağlık İdaresi (BHA) Terapi Asistanı

P Gelişimsel Engeller İdaresi (DDA) P Fiziksel Terapi P Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS) Asistan

P Diğer Kuruluş P Konuşma / Dil P Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni Asistan

P Diğer Hizmet Sağlayıcı P Tedavisel P Bakıcı

Davranışsal Yardımcı

Konum ve usulü belirtin:

TAMAMLAYICI YARDIMLAR, HİZMETLER, PROGRAM DEĞİŞİKLİKLERİ VE DESTEKLER

Sosyal/Davranışsal Destek(ler)

Hizmetin Mahiyeti

Sıklık

Başlangıç Tarihi

Bitiş Tarihi

Tedarik Eden(ler)

P = Birincil, = Diğer

Yetişkin Desteği Hareketlilik için aktivite ve Program değişiklikleri için fırsatlarda sık sık değişim hazırlığın öne alınması sağlanması

Öfke kontrolü eğitimi Dinleme ve odaklanma

Öğrencinin anladığının becerilerinin teşviki için

kontrolü manipülatiflerin ve duyusal

Kriz müdahalesi aktivitelerin sağlanması

Öğrencinin gerektiğinde Organizasyon ve materyaller yardım istemesinin teşviki için yapılandırılmış zaman akademik ve diğer sağlanması

ortamlarda uygun Sözlü/sözsüz iletişim

davranışın yoluyla pozitif davranışın

Teşviki/pekiştirilmesi pekiştirilmesi

Sık sık göz teması/ Sosyal beceri egzersizleri

yakınlık kontrolü Dikkat toplama / dikkati

Kuralların sıklıkla üzerinde tutma stratejileri

hatırlatılması Pozitif / somut

Ev-okul iletişim sistemi pekiştireçlerin kullanımı

Davranışsal sözleşmenin Diğer:

uygulanması Ajanda kitabı ve/veya

gelişim raporu kullanımının

gözlenmesi

Öngörülen Sıklık

Her gün Her hafta Her ay Her yıl

Yalnız bir kez Belirli aralıklarda Üç ayda bir

Altı ayda bir Diğer

AA•GG•YYYY

Süre

hafta

P Oryantasyon & Mobilite Uzmanı P Odyolog

P Konuşma/Dil Pataloğu P Psikolog P Sağır ve Duyma Güçlüğü Olanlar Öğretmeni P IEP Ekibi P Görme Engelliler Öğretmeni P Tercüman

P Ergoterapist P Eğitim Asistanı

P Öğrenci Personel Çalışanı P Fiziksel Terapist

P Beden Eğitimi Öğretmeni P Evde Eğitim Öğretmeni

P Rehabilitasyon Hizmet Personeli P Okul Rehberi

P Genel Eğitim Öğretmeni P Okul Sosyal Görevlisi

P Kariyer & Teknoloji Öğretmeni P Rekreasyonel Terapist

P Sosyal Hizmetler Departmanı (DDS) P Mesleki

P Davranışsal Sağlık İdaresi (BHA) Terapi Asistanı

P Gelişimsel Engeller İdaresi (DDA) P Fiziksel Terapi P Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS) Asistan

P Diğer Kuruluş P Konuşma / Dil P Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni Asistan

P Diğer Hizmet Sağlayıcı P Tedavisel P Bakıcı

Davranışsal Yardımcı

Konum ve usulü belirtin:

TAMAMLAYICI YARDIMLAR, HİZMETLER, PROGRAM DEĞİŞİKLİKLERİ VE DESTEKLER

Fiziksel/Çevresel Destek(ler)

Hizmetin Mahiyeti

Sıklık

Başlangıç Tarihi

Bitiş Tarihi

Tedarik Eden(ler)

P = Birincil, = Diğer

Asansör erişimi Dolap yerinin öğrenci

Uyarlamalı ekipman tercihine göre ayarlanması

Uyarlamalı beslenme Oturma yerinin öğrenci

gereçleri tercihine göre ayarlanması

Duyusal faktörlerin Kağıt kalem ödevlerinin

(ör. ışık, ses) uyarlanması azaltılması Dersler arası hareket için Duyusal diyet ekstra zaman tanınması Resimli program

Çevresel yardımlar (ör. Diğer:

sınıf akustiği, ısıtması,

havalandırması)

Öngörülen Sıklık

Her gün Her hafta Her ay Her yıl

Yalnız bir kez Belirli aralıklarda Üç ayda bir

Altı ayda bir Diğer

AA•GG•YYYY

Süre

hafta

P Oryantasyon & Mobilite Uzmanı P Odyolog

P Konuşma/Dil Pataloğu P Psikolog P Sağır ve Duyma Güçlüğü Olanlar Öğretmeni P IEP Ekibi P Görme Engelliler Öğretmeni P Tercüman

P Ergoterapist P Eğitim Asistanı

P Öğrenci Personel Çalışanı P Fiziksel Terapist

P Beden Eğitimi Öğretmeni P Evde Eğitim Öğretmeni

P Rehabilitasyon Hizmet Personeli P Okul Rehberi

P Genel Eğitim Öğretmeni P Okul Sosyal Görevlisi

P Kariyer & Teknoloji Öğretmeni P Rekreasyonel Terapist

P Sosyal Hizmetler Departmanı (DDS) P Mesleki

P Davranışsal Sağlık İdaresi (BHA) Terapi Asistanı

P Gelişimsel Engeller İdaresi (DDA) P Fiziksel Terapi P Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS) Asistan

P Diğer Kuruluş P Konuşma / Dil P Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni Asistan

P Diğer Hizmet Sağlayıcı P Tedavisel P Bakıcı

Davranışsal Yardımcı

Konum ve usulü belirtin:

TAMAMLAYICI YARDIMLAR, HİZMETLER, PROGRAM DEĞİŞİKLİKLERİ VE DESTEKLER

Okul Personeli / Xxxxxxx Xxxxxx(ler)i

Hizmetin Mahiyeti

Sıklık

Başlangıç Tarihi

Bitiş Tarihi

Tedarik Eden(ler)

P = Birincil, = Diğer

Yardımcı Teknoloji danışması Ebeveyn rehberliği ve/veya Odyolog danışması eğitimi

Sınıf yönergesi Fiziksel eğitim danışması

danışma Fiziksel terapi danışması

Destek Hizmetlerinin Psikolog danışması

kriz önlemi ve Okul sağlık danışması

müdahalesi için Sosyal görevli danışması

tertibi Konuşma/dil pataloğu

Program/akademi dışı danışması

sağlayıcı desteği Personel eğitimi

Mesleki terapist danışması Seyahat eğitimi

Oryantasyon ve mobilite Vizyon danışmanlığı danışması

Başka:

Öngörülen Sıklık

Her gün Her

hafta

Her ay Her yıl

Yalnız bir kez Belirli aralıklarda Üç ayda bir

Altı ayda bir Diğer

AA•GG•YYYY

Süre

hafta

P Oryantasyon & Mobilite Uzmanı P Odyolog

P Konuşma/Dil Pataloğu P Psikolog P Sağır ve Duyma Güçlüğü Olanlar Öğretmeni P IEP Ekibi P Görme Engelliler Öğretmeni P Tercüman

P Ergoterapist P Eğitim Asistanı

P Öğrenci Personel Çalışanı P Fiziksel Terapist

P Beden Eğitimi Öğretmeni P Evde Eğitim Öğretmeni

P Rehabilitasyon Hizmet Personeli P Okul Rehberi

P Genel Eğitim Öğretmeni P Okul Sosyal Görevlisi

P Kariyer & Teknoloji Öğretmeni P Rekreasyonel Terapist

P Sosyal Hizmetler Departmanı (DDS) P Mesleki

P Davranışsal Sağlık İdaresi (BHA) Terapi Asistanı

P Gelişimsel Engeller İdaresi (DDA) P Fiziksel Terapi P Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS) Asistan

P Diğer Kuruluş P Konuşma / Dil P Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni Asistan

P Diğer Hizmet Sağlayıcı P Tedavisel

P Bakıcı

Davranışsal Yardımcı

IEP programının eğitim/rehberlik tarafından desteklendiği alanları belirtin:

Hedef(ler) ve amaçlar (kanıta dayalı müdahale ve stratejiler) Destekler

Tamamlayıcı Yardımlar, Hizmetler, Program Değişiklikleri ve Destekler Özel Eğitim ve Alakalı Hizmetler

Konu(lar), katılımcı(lar), ortam ve yöntemi belirtin:

Kararı Destekleyen Belgeler:

Acil Durumlar için IEP Planı

Tamamlayıcı yardımlar, hizmetler, program değişiklikleri ve destekler yazıldığı şekliyle acil durumlarda, okulunun 10 günden fazla süreyle fiziksel olarak kapandığı durumlarda bile uygulanabilir mi?

EVET HAYIR Hayır ise, mevcut tamamlayıcı yardımlar, hizmetler, program değişiklikleri ve desteklerde yapılması gereken değişiklikleri tanımlayın:

Tamamlayıcı Yardımlar, Hizmetler, Program Değişiklikleri ve Destekler gözden geçirildi ve şu anda herhangi bir değişikliğe gerek yok. EVET HAYIR

Karar(lar)ı destekleyen unsurlar:

UZATILMIŞ OKUL YILI (ESY)

IEP Ekibi aşağıdaki etmenlerden herhangi birinin öğrencinin okul yılında ESY Hizmetlerinden yararlanmaması durumunun eğitim programından alacağı faydalanın ciddi ölçüde olumsuz etkileyip etkilemeyeceğini belirlemelidir. ESY Hizmetleri, kamu idaresi tarafından belirlenen normal okul yılı ötesinde,belirli özel eğitim ve ilişkin hizmetlerinin IEP uyumluluğunda ve ebeveynlere maliyeti olmadan sağlanan bireyselleştirilmiş uzantısıdır.

ESY Kararı Ertelendi

ESY’I değerlendirirken EVET veya HAYIR şeklinde cevap verin ve kararı belgelendirin:

1. Öğrencinin IEP programı önemli hayat becerilerine dair yıllık hedefleri içeriyor mu? EVET HAYIR

Kararı destekleyen unsurlar:

1a. Normal okul ara dönemlerinde öğrencinin önemli hayat becerilerinin büyük oranda gerilemesi ve bu kayıp becerilerin makul bir zamanda geri kazanılamaması ihti- mali yüksek mi? EVET HAYIR

Kararı destekleyen unsurlar:

1b. Öğrenci önemli hayat becerilerine dair IEP hedeflerinde ustalık kazanma yolunda mesafe katettiğini sergiliyor mu? EVET HAYIR

Kararı destekleyen unsurlar:

2. Yeni gelişen beceriler veya önemli ilerleme fırsatları bulunuyor mu? EVET HAYIR

Kararı destekleyen unsurlar:

3. Gelişime ciddi oranda olumsuz müdahale eden davranışlar var mı? EVET HAYIR

Kararı destekleyen unsurlar:

4. Öğrencinin engelinin mahiyet ve vahameti ESY gerektiriyor mu? EVET HAYIR

Kararı destekleyen unsurlar:

5. ESY gerektiren başka özel durumlar var mı? EVET HAYIR

Kararı destekleyen unsurlar:

Aşağıdaki soruların hepsini dikkate alarak, öğrencinin normal okul yılındaki eğitim programından edineceği faydalar, öğrenciye ESY sağlanmaması durumunda ciddi ölçüde olumsuz etkilenecek mi? EVET, öğrenci ESY hizmeti şartlarına uygun.

XXXXX, öğrenci ESY hizmeti şartlarına uygun değil.

Karar(lar)ın dayanakları:

HEDEF Bu hedef, bir Ortaöğretim Sonrası Geçiş Hedefini destekliyor mu? Varsa, tanımlayın: İstihdam Eğitim Eğitim Bağımsız Yaşam
Hedef (Şartlar, Davranış, Zaman Dilimi, Ölçüm Usulü ve Kriterleri):
Zaman dilimi: • •		(AA•GG•YYYY)’a dek
Ölçüm Usulü (Uygun olanların hepsini seçin): GAYRİRESMİ YÖNTEMLER - (Kullanılan Araç/Yöntem) SINIF BAZLI DEĞERLENDİRME - (Kullanılan Araç/Yöntem) GÖZLEM KAYDI STANDARTLAŞTIRILMIŞ DEĞERLENDİRME - (Kullanılan Araç/Yöntem) PORTFOLYO DEĞERLENDİRMESİ DİĞER Kriterler (Uzluk ve Unutmama) Oranda % İsabetli % azalma denemede % artış diğer ESY hedefi mi? EVET HAYIR Acil Durumlar için IEP Planı Bu hedef okulun 10 veya daha fazla gün kapanmasıyla sonuçlanan acil durumlarda yazıldığı haliyle uygulanabilir mi? EVET HAYIR Hayırsa, bu hedefte yapılması gereken değişiklikleri belirtin:
Hedef 1 (Şartlar, Davranış, Zaman Dilimi, Ölçüm Usulü ve Hedef 3 (Şartlar, Davranış, Zaman Dilimi, Ölçüm Usulü ve Kriterleri): Kriterleri): Hedef 2 (Şartlar, Davranış, Zaman Dilimi, Ölçüm Usulü ve Hedef 4 (Şartlar, Davranış, Zaman Dilimi, Ölçüm Usulü ve
İlerleme Doğrultu Hedef	Kriterleri): Kriterleri):
İlerleme Rapor 1 Tarih	İlerleme Kodu: Hedefe Ulaşıldı Hedefe ulaşmak için yeterli ilerleme kaydediyor Yeni bir beceri; şu anda ilerleme ölçülebilir değil Hedefe ulaşma için yeterli ilerleme kaydetmiyor Henüz başlamadı (IEP ekibi yetersiz ilerlemeye değinmek için toplantı düzenlemeli) İlerlemenin Tanımı:
İlerleme Rapor 2 Tarih	İlerleme Kodu: Hedefe Ulaşıldı Hedefe ulaşmak için yeterli ilerleme kaydediyor Yeni bir beceri; şu anda ilerleme ölçülebilir değil Hedefe ulaşma için yeterli ilerleme kaydetmiyor Henüz başlamadı (IEP ekibi yetersiz ilerlemeye değinmek için toplantı düzenlemeli) İlerlemenin Tanımı:
İlerleme Rapor 3 Tarih	İlerleme Kodu: Hedefe Ulaşıldı Hedefe ulaşmak için yeterli ilerleme kaydediyor Yeni bir beceri; şu anda ilerleme ölçülebilir değil Hedefe ulaşma için yeterli ilerleme kaydetmiyor Henüz başlamadı (IEP ekibi yetersiz ilerlemeye değinmek için toplantı düzenlemeli) İlerlemenin Tanımı:
İlerleme Rapor 4 Tarih	İlerleme Kodu: Hedefe Ulaşıldı Hedefe ulaşmak için yeterli ilerleme kaydediyor Yeni bir beceri; şu anda ilerleme ölçülebilir değil Hedefe ulaşma için yeterli ilerleme kaydetmiyor Henüz başlamadı (IEP ekibi yetersiz ilerlemeye değinmek için toplantı düzenlemeli) İlerlemenin Tanımı:
Öğrencinin IEP hedeflerinde katettiği ilerleme ebeveynlere nasıl bildirilecek? Ne sıklıkla? HAFTADA BİR İKİ HAFTADA BİR AYDA BİR GEÇİCİ ÜÇ AYDA BİR İŞARETLEME DÖNEMİNİN SONU DİĞER

ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ
Hizmetin Mahiyeti	Konum	Hizmet Tanımı			Başlangıç Tarihi	Bitiş Tarihi	Sağlayıcı(lar) P = Birincil, = Diğer	Hizmetin Özeti
Sınıf Talimatı (Sınıf Talimatı için seans sayısı tanımlamak isteğe bağlıdır) Fiziksel Eğitim Konuşma/Dil Terapisi Seyahat Çalışması	Genel Eğitim Dışarıda Genel Eğitim	Seans Sayısı 1 2 3 4 5 6 Diğer	Süre Saat Dakika	Sıklık Her gün Her hafta Her ay Her yıl Yalnız bir kez Üç ayda bir Yılda İki kez	AA•GG YYYY	AA•GG YYYY Süre hafta	P P Oryantasyon & Mobilite Uzmanı P Odyolog P Konuşma/Dil Pataloğu P Psikolog P Sağır ve Duyma Güçlüğü Olanlar Öğretmeni P IEP Ekibi P Görme Engelliler Öğretmeni P Tercüman P Ergoterapist P Eğitim Asistanı P Öğrenci Personel Çalışanı P Fiziksel Terapist P Beden Eğitimi Öğretmeni P Evde Eğitim Öğretmeni P Rehabilitasyon Hizmet Personeli P Okul Rehberi P Genel Eğitim Öğretmeni P Okul Sosyal Görevlisi P Kariyer & Teknoloji Öğretmeni P Rekreasyonel Terapist P Sosyal Hizmetler Departmanı (DDS) P Mesleki Terapi Asistanı P Davranışsal Sağlık İdaresi (BHA) P Fiziksel Terapi Asistan P Gelişimsel Engeller İdaresi (DDA) P Konuşma / Dil Asistan P Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS) P Tedavisel Davranışsal P Diğer Kuruluş Yardımcı P Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni P Diğer Servis Sağlayıcı	Toplam hizmet süresi: haftada bir ayda bir yılda bir Saat Dakika
ESY Hizmet Mahiyeti	ESY Konumu	ESY Hizmet Tanımı			ESY Başlangıç Tarihi	ESY Bitiş Tarihi	ESY Sağlayıcı(lar)ı P = Birincil, = Diğer	Hizmetin Özeti
Sınıf Talimatı (Sınıf Talimatı için seans sayısı belirlemek isteğe bağlıdır) Fiziksel Eğitim Konuşma/Dil Terapisi Seyahat Çalışması	Genel Eğitim Dışarıda Genel Eğitim	Seans Sayısı 1 2 3 4 5 6 Diğer	Süre Saat Dakika	Sıklık Her gün Her hafta Her ay Her yıl Yalnız bir kez Üç ayda bir Yılda İki kez	AA•GG YYYY	AA•GG YYYY Süre hafta	P Oryantasyon & Mobilite UPzmanı P Odyolog P Konuşma/Dil Pataloğu P Psikolog P Sağır ve Duyma Güçlüğü Olanlar Öğretmeni P IEP Ekibi P Görme Engelliler Öğretmeni P Tercüman P Ergoterapist P Eğitim Asistanı P Öğrenci Personel Çalışanı P Fiziksel Terapist P Beden Eğitimi Öğretmeni P Evde Eğitim Öğretmeni P Rehabilitasyon Hizmet Personeli P Okul Rehberi P Genel Eğitim Öğretmeni P Okul Sosyal Görevlisi P Kariyer & Teknoloji Öğretmeni P Rekreasyonel Terapist P Sosyal Hizmetler Departmanı (DDS) P Mesleki Terapi Asistanı P Davranışsal Sağlık İdaresi (BHA) P Fiziksel Terapi Asistan P Gelişimsel Engeller İdaresi (DDA) P Konuşma / Dil Asistan P Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS) P Tedavisel Davranışsal P Diğer Kuruluş Yardımcı P Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni P Diğer Hizmet Sağlayıcı	Toplam hizmet süresi: haftada bir ayda bir yılda bir Saat Dakika
Hizmet(ler)in temin edilişi Acil Durumlar için IEP Planı EVET HAYIR Hayırsa, bu	hakkın unsurl Bu hizmet/ESY hizmet/ESY hizm	ar: hizmeti oku etine yapı	lun fiziksel olarak lması gereken değiş	10 veya daha faz iklikleri tanıml	la gün kapalı ayın:	kalmasına seb	ep olan acil durumlarda yazıldığı şekliyle uygulanabilir mi?

HİZMETLER

İLİŞKİN HİZMETLER

Hizmetin Mahiyeti

Konum

Hizmet Tanımı

Başlangıç Tarihi

Bitiş Tarihi

Sağlayıcı(lar) P = Birincil, = Diğer

Hizmetin Özeti

Odyolojik Hizmetler Psikolojik Hizmetler Mesleki Terapi Fiziksel Terapi Rekreasyon

Erken Tanı & Değerlendirme Danışmanlık Hizmetleri Okul Sağlık Hizmetleri Sosyal Çalışma Hizmetleri

Ebeveyn Danışmanlığı & Eğitimi Islah Edici Danışmanlık Oryantasyon & Mobilite Eğitim Hizmetleri

Tıbbi Hizmetler (Tanı & Değer- lendirme)

Diğer Terapiler Tercümanlık Hizmetleri Konuşma/Dil Terapisi

Bakıcılık Hizmetleri

Genel Eğitim Dışarıda Genel Eğitim

Seans Sayısı

Diğer

Süre

Saat

Dakika

Sıklık

Her gün Her hafta Her ay Her yıl Yalnız bir

kez

Üç ayda

bir

Yılda İki kez

MM•DD YYYY

Süre

hafta

P Oryantasyon & Mobilite Uzmanı P Odyolog

P Konuşma/Dil Pataloğu P Psikolog P Sağır ve Duyma Güçlüğü Olanlar Öğretmeni P IEP Ekibi P Görme Engelliler Öğretmeni P Tercüman

P Ergoterapist P Eğitim Asistanı

P Öğrenci Personel Çalışanı P Fiziksel Terapist

P Beden Eğitimi Öğretmeni P Evde Eğitim Öğretmeni

P Rehabilitasyon Hizmet Personeli P Okul Rehberi

P Genel Eğitim Öğretmeni P Okul Sosyal Görevlisi

P Kariyer & Teknoloji Öğretmeni P Rekreasyonel Terapist P Sosyal Hizmetler Departmanı (DDS) P Mesleki Terapi Asistanı P Davranışsal Sağlık İdaresi (BHA) P Fiziksel Terapi Asistan P Gelişimsel Engeller İdaresi (DDA) P Konuşma/Dil Asistan

P Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS) P Tedavisel Davranışsal

P Diğer Kurum Yardımcı P Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni

P Diğer Hizmet Sağlayıcı P Bakıcı

Toplam hizmet süresi:

haftada

bir

ayda bir yılda bir

Saat

Dakika

Ulaşım

ESY Hizmet Mahiyeti

ESY Konumu

ESY Hizmet Tanımı

ESY

Başlangıç Tarihi

ESY

Bitiş Tarihi

ESY Sağlayıcı(lar)ı

P = Birincil, = Diğer

Hizmet Özeti

Odyolojik Hizmetler Psikolojik Hizmetler Mesleki Terapi Fiziksel Terapi Rekreasyon

Erken Tanı & Değerlendirme Danışmanlık Hizmetleri Okul Sağlık Hizmetleri Sosyal Çalışma Hizmetleri

Ebeveyn Danışmanlığı & Eğitimi Islah Edici Danışmanlık Oryantasyon & Mobilite Eğitim Hizmetleri

Tıbbi Hizmetler

(Tanı & Değerlendirme)

Diğer Terapiler Tercümanlık Hizmetleri Konuşma/Dil Terapisi

Bakıcı Hizmetleri

Ulaşım

Sağlandıysa ulaştırma hizmeti tan Acil Durumlar için IEP Planı Bu EVET HAYIR Hayırsa, bu

Genel Eğitim Dışarıda Genel Eğitim

ımı dahil olmak hizmet/ESY hiz hizmet/ESY hizm

Seans Sayısı

Diğer

üzere hiz meti okulun eti için yap

Süre

Saat

Dakika

met(ler)in temin fiziksel olarak 10 ılması gereken değ

Sıklık

Her gün Her hafta Her ay Her yıl Yalnız bir

kez

Üç ayda

bir

Yılda İki kez

Süre

hafta

edilişi:

veya daha fazla işiklikleri tanım

MM•DD YYYY

gün kapalı

layın:

MM•DD YYYY

Süre

hafta

kalmasına seb

P Oryantasyon & Mobilite Uzmanı P Odyolog

P Konuşma/Dil Pataloğu P Psikolog P Sağır ve Duyma Güçlüğü Olanlar Öğretmeni P IEP Ekibi P Görme Engelliler Öğretmeni P Tercüman

P Ergoterapist P Eğitim Asistanı

P Öğrenci Personel Çalışanı P Fiziksel Terapist

P Beden Eğitimi Öğretmeni P Evde Eğitim Öğretmeni

P Rehabilitasyon Hizmet Personeli P Okul Rehberi

P Genel Eğitim Öğretmeni P Okul Sosyal Görevlisi

P Kariyer & Teknoloji Öğretmeni P Rekreasyonel Terapist P Sosyal Hizmetler Departmanı (DDS) P Mesleki Terapi Asistanı P Davranışsal Sağlık İdaresi (BHA) P Physical Therapy Asistan P Gelişimsel Engellilik İdaresi (DDA) P Konuşma/Dil Asistan

P Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS) P Tedavisel Davranışsal

P Diğer Kurum Yardımcı P Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni

P Diğer Hizmet Sağlayıcı P Bakıcı

ep olan acil durumlarda yazıldığı şekliyle uygulanabilir mi?

Toplam hizmet süresi:

haftada

bir

ayda bir yılda bir

Saat

Dakika

VVV... HİZMETLERHİZMETLERHİZMETLER

HİZMETLER

KARİYET VE TEKNOLOJİ EĞ

ERİ

Hizmetin Mahiyeti

Konum

Hizmet Tanımı

Baş- langıç Tarihi

Bitiş Tarihi

Tedarik Eden(ler)

P = Birincil, = Diğer

Hizmet Özeti

Destek Hizmetleri ile Kariyer ve Teknoloji Eğitim Programı Mesleki Değerlendirme Meslek Öncesi Hedefler

ile Özel Eğitim Programı

Genel Eğitim

Dışarıda Genel Eğitim

Seans Sayısı

Süre

Saat

Dakika

Sıklık

Her gün Her hafta Her ay Her yıl Yalnız bir

AA•GG YYYY

Süre

hafta

P P P P P P P P P P P P

Oryantasyon & Mobilite Uzmanı Konuşma/Dil Pataloğu

Sağır ve Duyma Güçlüğü Olanlar Öğretmeni Görme Engelliler Öğretmeni

Ergoterapist

Öğrenci Personel Çalışanı Beden Eğitimi Öğretmeni

Rehabilitasyon Hizmet Personeli Genel Eğitim Öğretmeni

Kariyer & Teknoloji Öğretmeni

Sosyal Hizmetler Departmanı (DDS) Davranışsal Sağlık İdaresi (BHA)

P P P P P P P P P P P P

Odyolog Psikolog IEP Ekibi Tercüman

Eğitim Asistanı Fiziksel Terapist

Evde Eğitim Öğretmeni Okul Rehberi

Okul Sosyal Görevlisi Rekreasyonel Terapist

Mesleki Terapi Asistanı Fiziksel Terapi Asistan

Toplam hizmet süresi:

haftada

bir

ayda bir yılda bir

Saat

Dakika

kez

Üç ayda

Diğer

bir

Yılda

İki kez

Gelişimsel Engeller İdaresi (DDA)

Konuşma/Dil Asistan

Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS)

Tedavisel Davranışsal

Diğer Kurum

Yardımcı

Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni

Diğer Hizmet Sağlayıcı

ESY Hizmet Mahiyeti

ESY Konumu

ESY Hizmet Tanımı

ESY Baş-

langıç Tarihi

ESY Bitiş Tarihi

ESY Sağlayıcı(lar)ı

P = Birincil, = Diğer

Hizmet Özeti

Destek Hizmetleri ile Kariyer ve Teknoloji Eğitim Programı Mesleki Değerlendirme Meslek Öncesi Hedefler

ile Özel Eğitim Programı

Genel Eğitim Dışarıda Genel Eğitim

Seans Sayısı

Süre

Saat

Dakika

Sıklık

Her gün Her hafta Her ay Her yıl Yalnız bir

AA•GG YYYY

Süre

hafta

P P P P P P P P P P P P

Oryantasyon & Mobilite Uzmanı Konuşma/Dil Pataloğu

Sağır ve Duyma Güçlüğü Olanlar Öğretmeni Görme Engelliler Öğretmeni

Ergoterapist

Öğrenci Personel Çalışanı Beden Eğitimi Öğretmeni

Rehabilitasyon Hizmet Personeli Genel Eğitim Öğretmeni

Kariyer & Teknoloji Öğretmeni Sosyal Hizmetler Departmanı (DDS)

Davranışsal Sağlık İdaresi (BHA)

P P P P P P P P P P P P

Odyolog Psikolog IEP Ekibi Tercüman

Eğitim Asistanı Fiziksel Terapist

Evde Eğitim Öğretmeni Okul Rehberi

Okul Sosyal Görevlisi Rekreasyonel Terapist

Mesleki Terapi Asistanı Fiziksel Terapi Asistan

Toplam hizmet süresi:

haftada bir

ayda bir yılda bir

Saat

Dakika

kez

Üç ayda

Diğer

bir

Yılda İki

kez

Gelişimsel Engeller İdaresi (DDA)

Konuşma / Dil Asistan

Rehabilitasyon Hizmetleri Dairesi (DORS)

Tedavisel Davranışsal

Diğer Kuruluş

Yardımcı

Özel Eğitim Sınıf Öğretmeni

Diğer Hizmet Sağlayıcı

Hizmet(ler)in temin edilişi hak Acil Durumlar için IEP Planı

hizmeti oku

10 veya daha faz

lı kalmasına

ebep olan acil durumlarda yazıldığı şekliyle uygulanabilir mi?

HİZMETLER

VV.. HİZMETLERHİZMETLER

EN AZ SINIRLAYICI ORTAM (LRE) KARAR VERME & YERLEŞTİRME ÖZETİ

Engelli bir öğrenci yaşına uygun eğitim ortamında aldığı genel eğitimden yalnızca genel müfredatta yapılması gereken değişiklikler dolayısıyla azledilemez.

IEP ekibi ne gibi yerleştirme seçenek(ler)ini değerlendirdi? Öğrenci normal erken yaş programı/genel eğitim ortamından azledildi ise hangi sebeplerle o ortamda tamamlayıcı yardım ve hizmetler desteğiyle hizmetlerin sağlanamadığını açıkla- yın: Karar(lar)ın dayanakları:

Özel eğitim yerleştirilmesi (Okul öncesi Yaş 3-5):

NORMAL ERKEN YAŞ PROGRAMINA HAFTADA EN AZ 10 SAAT OLMAK ÜZERE KATILIYOR VE BU ORTAMDA ÖZEL EĞİTİM VE İLİŞKİN HİZMETLERİNİN ÇOĞUNLUĞUNU ALIYOR NORMAL ERKEN YAŞ PROGRAMINA HAFTADA EN AZ 10 SAAT OLMAK ÜZERE KATILIYOR VE BAŞKA BİR ORTAMDA ÖZEL EĞİTİM VE İLİŞKİN HİZMETLERİNİN ÇOĞUNLUĞUNU ALIYOR NORMAL ERKEN YAŞ PROGRAMINA HAFTADA 10 SAATTEN AZ OLMAK ÜZERE KATILIYOR VE BU ORTAMDA ÖZEL EĞİTİM VE İLİŞKİN HİZMETLERİNİN ÇOĞUNLUĞUNU ALIYOR NORMAL ERKEN YAŞ PROGRAMINA HAFTADA 10 SAATTEN AZ OLMAK ÜZERE KATILIYOR VE BAŞKA BİR ORTAMDA ÖZEL EĞİTİM VE İLİŞKİN HİZMETLERİNİN ÇOĞUNLUĞUNU ALIYOR

HİZMET SAĞLAYICININ YERİ	AYRI SINIF	AYRI XXXX XXXXXX OKULU	ÖZEL BAKIM EVİ
EV	AYRI XXXXXX XXXXXX OKULU	DEVLET BAKIM EVİ

Özel eğitim yerleştirmesi (Okul Yaşı 12. sınıfa kadar):

{İçerde geçirdiği toplam süre

} _ { Dışarda geçirdiği toplam süre

} = {Okul haftasında }

toplam süre: saat dakika/hafta Genel Eğitim: saat dakika/hafta

= Genel Eğitim: saat dakika/hafta

GENEL EĞİTİME DAHİL (80% veya daha fazla) AYRI XXXXXX XXXXXX OKULU ÖZEL BAKIM EVİ DEN ÇIKAMAYAN/HASTANEDE

EBEVEYN TARAFINDAN ÖZEL OKULA YERLEŞTİRİLDİ GENEL EĞİTİM BÜNYESİNDE Ortalama % /gün (%40 - %79) AYRI XXXX XXXXXX OKULU EV

GENEL EĞİTİM BÜNYESİNDE (%40’tan az) DEVLET BAKIM EVİ ISLAHEVİ

LRE seçiminin öğrenciye veya ihtiyacı olan hizmetlerin kalitesine zararlı etki etme ihtimali var mı? EVET HAYIR

Karar(lar)ın dayanakları: Hizmetler öğrencinin bölge okulubünyesinde mi?(öğrencinin engelli olmasa gideceği okul) EVET HAYIR Hayırsa, kararın dayanakları: Değilse, yerleştirilen yer öğrencinin evine mümkün olduğunca yakın mı? XXXX XXXXX Xxxxxxx, karar(lar)ın dayanakları: Ulaşım Ihtiyaçlarının Değerlendirilmesi: Öğrencinin özel ihtiyaçları sebebiyle İlişkin Ulaşım Hizmetlerine veya öğrenciye özel eğitim hizmetleri erişimi sağlanmasına gerek var mı? EVET HAYIR

Evet ise değerlendirin: Öğrenciye ulaşımda yardımcı olması için özel ekipmana ihtiyacı var mı? XXXX XXXXX Xxxx ise açıklayın: Ulaşım esnasında öğrenciye yardım etmesi için personel gerekli mi? EVET HAYIR Xxxx ise gereken personel tür(ler)i listesi: Öğrenciye ulaşım esnasında yardımcı olması için başka bir desteğe ihtiyaç var mı? XXXX XXXXX Xxxx ise açıklayın: Yaş ve engel, ulaşım süre ve mesafesi ve öğrenci özel ihtiyaçlarının İlişkin Ulaşım Hizmeti gerekliliğini belirleyen nitelikleri:

Öğrencinin engelli olmayan akranlarıyla akademik, akademik olmayan ve program dışı aktivitelere ne ölçüde katılamayacak olduğunu açıklayın

SSIS İkamet Bölgesi SSIS Kalınan Okul SSIS Hizmet Bölgesi SSIS Hizmet Okulu

ÇOCUK SAYIMI UYGUNLUK KODLARI

(1) Devlet okuluna verilmiş veya devlet kurumu tarafından FAPE alması için devlet dışı okula yerleştirilmiş engelli, uygun öğrenci.

(2) Ebeveyn tarafından özel okula verilmiş, devlet kurumu hizmet planı yoluyla özel eğitim ve/veya ilişkin hizmetleri alan engelli, uygun öğrenci.

(3) Xxxxxxx tarafından özel okula verilmiş devlet kurumundan hizmet ALMAYAN engelli, uygun öğrenci.

(4) Ebeveynin başlangıç hizmetlerini reddetmesi nedeniyle hizmet almayan engelli, uygun devlet okulu öğrencisi.

(6) 3 yaş öncesi engelli, uygun öğrenci. IFSP yoluyla Erken Müdahale Hizmetlerinin Devamı için Ebeveyn Onayı

YETKİLENDİRME(LER)

HIZMETLERIN BAŞLAMASI IÇIN ONAY (sadece ilk etap IEP)

Bu eylem için sebepleri yazmamda beni bilgilendiren Değerlendirme Raporunun bir kopyasını aldım.

Özel eğitim ve ilişkin hizmetler IEP’de tanımlandığı gibi sağlanacaktır. IEP’nin yılda bir kezden az olmamak üzere belirli aralıklarla gözden geçirileceğini anlıyorum.

Kayıtların Aile Eğitim Hakları ve Gizlilik Yasası (FERPA) hükümleri haricinde benim imzalı ve yazılı onayım olmadan paylaşılamayacağını anlıyorum. Bu yasa eğitimsel kayıtların bir devlet okulu veya eğitim kurumu ile paylaşılmasına müsaade eder.

Onayımı kendi rızamla verdiğimi ve istediğim zaman verdiğim onayı feshetme hakkım olduğunu anlıyorum. Onayımı feshetmem durumunda geçmişi kapsayan onaylar etkilenmez. Çocuğum özel eğitim ve ilişkin hizmetleri almaya başladıktan sonra yazılı olarak çocuğumun özel eğitim servisleri almasına verdiğim onayı feshedersem, devlet kurumu fesih nedeniyle çocuğumun eğitim kayıtlarında özel eğitim ve ilişkin hizmetleri aldığına dair belgeleri kaldırmak için düzenleme yapmaya mecbur tutulmaz.

Devlet kurumunun bilgileri özel hizmetler bilgilendirme sisteminde kullanılması için ibraz edeceğini anlıyorum. Bu sistem MSDE ve diğer Eyalet Kurumları tarafından uygun görüldüğü şekilde, programların finansmana imkan tanımak ve gerekli herhangi bir değerlendirmede çocuğumun haklarını güvenceye almak için kullanılacaktır.

IEP ekibinin benim ana dilimde veya diğer iletişim usullerindeki kararlılığı hakkında bilgilendirildim.

Bana tedarik edilen Yöntemsel Tedbirler – Ebeveyn Hakları belgesinde açıklandığı haliyle sahip olduğum haklar hakkında bilgilendirildim. Çocuğumun, IEP’sinde belirtildiği haliyle özel eğitim ve ilişkin hizmetlere başlamasına onay veriyorum.

Ebeveyn Imzası: Tarih:

YETKİLENDİRME(LER)

TIBBİ DESTEK (MA)

Sağlayıcı kurum faturalandırma amacıyla çocuğun kişisel bilgilerini Maryland Sağlık Dairesi’ne (MDH) tebliğ etmeden önce ebeveyn onayı alınmalıdır. MDH, Aile Eğitim Hakları ve Gizlilik Yasası(FERPA) ve Engelli Bireyler Eğitim Yasası’na (IDEA) uygun olarak, Sağlık Yardımı Programının uygulanmasıyla sorumlu devlet kurumudur. Onay vererek, devlet kurumunun çocuğunuza sağlanan hizmetlerin ödemesi için çocuğunuzun Medicaid’ine erişim hakkı olduğunu anlıyor ve yazılı olarak kabul ediyorsunuz.

Çocuğunuza ücretsiz uygun devlet eğitimi (FAPE) sağlamak için, sağlayıcı kurum şunları yapamaz:

• Sizi çocuğunuzun IDEA dahilinde FAPE alması için Devlet Sağlık Yardımına kayıt veya üye olmaya mecbur tutamaz.

• Hizmet talebi dosya açımında sizi gider gösterilebilir veya sigorta tarafından karşılanabilir bir ücreti cepten ödemeye mecbur tutamaz.

• Çocuğunuzun Tıbbi Yardım dahilindeki menfaatlerini şu durumlara sebep oluyorsa kullanamaz: o Mevcut ömür boyu sigorta kapsamı veya başka herhangi bir sigorta menfaatini azaltması;

o Normalde Tıbbi Yardım tarafından karşılanacak hizmetler ve çocuğunuzun okulda geçirdiği süre haricinde çocuğunuza lazım olan hizmetler için ailenizin ödeme yapmasına sebep olması;

o Primleri arttıramaz veya menfaatlerin ya da sigortanın sona ermesine yol açamaz;

o Sağlık masrafları toplamına istinaden ev ve topluluk-bazlı feragatler için uygunluğu riske atamaz.

Kişisel bilgilerin Devlet Tıbbi Yardım Programına tebliğ edilmesi için verdiğiniz onayı istediğiniz zaman geri çekme hakkına sahipsiniz.

Sağlayıcı kurumun çocuğunuzun kişisel bilgilerini izhar etmesine verdiğiniz onayı geri çekerseniz bu, sağlayıcı kurumu çocuğunuza sağlanan tüm gerekli hizmetlerin size hiçbir ücreti olmadan temin etme sorumluluğundan ibra etmez.

Öğrenci MA için uygun mu? Evet Hayır MA Numarası

Engelli Çocuklar için Hizmet Koordinasyonunu ve bu IEP’de belirtilen Hizmet Koordinatör(ler)inin MA Hizmet Koordinatör(ler)i olarak atanmasını kabul ediyorum. (COMAR 10.09.52) Çocuğum için MA Hizmet Koordinatörü seçmekte özgür olduğumu anlıyorum. Şu anda aşağıdaki Hizmet Koordinatör(ler)ini kabul ediyorum.

MA Hizmet Koordinatörü İsmi:

Gelecekte MA Hizmet Koordinatörünü değiştirmek istersem bu değişim için okulu arayabileceğimi anlıyorum.

Bu hizmetin amacının gereken tıbbi, sosyal, eğitimsel ve diğer servislere erişim elde etmeye yardımcı olmak olduğunu anlıyorum.

Sağlayıcı kurumun çocuğumun kişisel bilgilerini Devletin Tıbbi Yardım Programına, Tıbbi Yardım Menfaatlerine erişim amacıyla tebliğ etmesine onay veriyorum. Sağlayıcı kurumun, hizmet koordinasyonu ve çocuğumun IEP hedeflerini uygulamaya ilişkin sağlık hizmetleri masraflarını Medicaid’den karşılamasına izin veriyorum.

Sağlayıcı kurumun MA fonlarına erişimini reddedersem, bunun sağlayıcı kurumu tüm gerekli hizmetleri çocuğuma ebeveyne hiçbir maliyeti olmadan karşılama sorumluluğundan ibra etmeyeceğini anlıyorum.

Bu hizmetin çocuğumun diğer MA menfaatlerine uygunluğuna engel olmadığını veya herhangi bir şekilde etkilemediğini anlıyorum. Ayrıca çocuğumun birden fazla türe hak kazanması durumunda MA’e bağlı benzer bir vaka yönetimi hizmeti alamayabileceğini anlıyorum.

Ebeveyn Imzası: Tarih:

Document Metadata

Table of Contents

MARYLAND EYALET EĞİTİM DEPARTMANI (MSDE) ERKEN MÜDAHALE VE ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ BÖLÜMÜ

Document Metadata