【ウア及びイのうち、Microsoft Teams及びGoogle for Education

令和５年度プログラミング教育支援員派遣業務仕様書

１業務の目的

本県では、「きのくにＩＣＴ教育」事業において、小学校から高校まで体系化した独自の指導内容によるプログラミング教育を令和元年度から県内各校で実施している。

本業務は、プログラミング教育支援員（以下、「支援員」という。）を学校へ派遣して、機器トラブルや児童生徒の質問への対応など授業中の支援やプログラミング教育及び１人１台端末活用に係る教員のスキルアップのための校内研修等を行うことを目的とする。

２委託期間

契約締結日から令和６年３月２５日までとする。

なお、支援員の派遣は令和５年６月１日から令和６年２月２９日までとする。

３業務概要

（１）業務内容

①支援員の派遣

支援員を学校へ派遣して機器トラブルや児童生徒の質問への対応などプログラミング教育に係る授業の支援やプログラミング教育指導及び１人１台端末活用に係る教員のスキルアップのための校内研修等を実施する。

派遣期間は令和５年６月１日から令和６年２月２９日までとする。

②報告書の作成

毎月の履行状況の報告書や、学校での支援の成果や課題等を分析して取組改善に向けた提言等を含めた実績報告書を作成する。

（２）対象校

①和歌山県立中学校、高等学校及び特別支援学校

[中学校５校、高等学校４７校、特別支援学校１１校]

②県内市町村（学校組合を含む。）立学校

[小学校２３２校、中学校１１２校、義務教育学校１校、高等学校２校]

※学校数は令和５年１月末現在。分校舎、分校、定時制（通信制併置校を含む。）は、それぞれ１校とする。

（３）必要な人員

①統括責任者（１名）

②支援員

・令和５年６月１日から令和５年８月３１日まで（計５名以上）

【ア小学校から高等学校まで派遣可能な支援員】３名以上

【イ小学校及び中学校のみ派遣可能な支援員】２名以上

【ウア及びイのうち、Microsoft Teams及びGoogle for Education

の基本的操作の研修が可能な支援員】５名以上

・令和５年９月１日から令和６年２月２９日まで（計９名以上）

【ア小学校から高等学校まで派遣可能な支援員】５名以上

【イ小学校及び中学校のみ派遣可能な支援員】４名以上

【ウア及びイのうち、Microsoft Teams及びGoogle for Educationの基本的操作の研修が可能な支援員】９名以上

（４）業務履行日

業務履行日は、月曜日から金曜日までとする。ただし、国民の祝日に関する法律（昭和２３年法律第１７８号）に規定する休日及び令和５年１２月２９日から令和６年１月３日までを除くものとする。

４統括責任者

（１）担当業務

本業務の責任者として、以下の業務を行う。

①業務従事者に係る諸業務（募集・登録・調整等）

②業務従事者に対する研修の企画・実施

③学校からの派遣要望の取りまとめ、支援員派遣に係る計画作成及び日程調整

④実績報告書の取りまとめ（支援の成果や課題等の分析、取組改善に向けた提言の検討等）

⑤業務全体の進捗管理

（２）必要人数

統括責任者は、１名とする。

（３）資格要件

統括責任者は、以下の要件を満たすものとする。

①勤務形態

常勤であること。

②業務経験

プログラミングについての１年以上の業務経験（開発・改良・運用・保守等）を有する者

③プログラミング等の知識・技能

・別添１に示す小学校、中学校、高等学校のプログラム例又はこれらと同等レベルのプログラムを解読、作成及びデバッグできる知識・技能を有する者

・ワード、エクセル、パワーポイント、Google Workspace for Education及び Microsoft office の使用方法を熟知し、教職員への活用の指導ができる知識・技能を有する者

④基本的資質

学校に関する一般的な知識を有するとともに、教職員や支援員等とのコミュニケーションを円滑にでき、あいさつや身だしなみ、言葉遣いなど社会人としての行動規範を身に着けている者

（４）県独自の指導内容の理解及び習得

統括責任者は、業務を円滑に遂行するため、県独自の指導内容や授業で扱うプログラムを把握及び理解するとともに、別添２に示すソフトウェア及びロボット教材の使用方法等を習得すること。

（５）業務従事者に対する研修

統括責任者は、業務を円滑に遂行するため、業務従事者に対して必要な研修を実施し、資質向上に努めること。

５プログラミング教育支援員

（１）担当業務

授業中の支援や校内研修を実施するため、以下の業務を行う。

① 学校において、機器トラブルや児童生徒の質問への対応など授業中の支援

② きのくにICT教育（主にプログラミング教育）に係る教員のスキルアップのための校内研修等の実施

③ 学校でのICT活用を円滑に進めるため、１人１台端末活用に係る Google Workspace for Education 及び Microsoft office等のソフトの操作方法等、教員のスキルアップのための校内研修の実施

④ 実績報告書の作成（授業の成果や課題、取組改善に向けた提言等）

（２）必要人数

支援員は、派遣期間に応じて業務履行日に５名以上もしくは９名以上派遣できる状態を確保することとし、その内訳は以下のとおりとする。

① 令和５年６月１日から令和５年８月３１日まで（計５名以上）

【ア小学校から高等学校まで派遣可能な支援員】３名以上

【イ小学校及び中学校のみ派遣可能な支援員】２名以上

【ウア及びイのうち、Microsoft Teams及びGoogle for Educationの基本的操作の研修が可能な支援員】５名以上

② 令和５年９月１日から令和６年２月２９日まで（計９名以上）

【ア小学校から高等学校まで派遣可能な支援員】５名以上

【イ小学校及び中学校のみ派遣可能な支援員】４名以上

【ウア及びイのうち、Microsoft Teams及びGoogle for Educationの基本的操作の研修が可能な支援員】９名以上

なお、別添３に示す派遣日数見込みを参照し、県内各地域に派遣できるよう地域の偏りに留意して支援員を確保すること。

また、支援員は、常勤の職員、新規雇用、外部委託のいずれも可とする。

（３）資格要件【ア小学校から高等学校まで派遣可能な支援員】以下の要件を満たすものとする。

①プログラミングの知識・技能

別添１に示す小学校、中学校、高等学校のプログラム例又はこれ

らと同等レベルのプログラムを解読、作成及びデバッグできる知識・技能を有する者

②基本的資質

学校に関する一般的な知識を有するとともに、教職員等とのコミュニケーションを円滑にでき、あいさつや身だしなみ、言葉遣いなど社会人としての行動規範を身に着けている者。

また、児童生徒の発達段階や習熟度に応じた適切な関わり方ができる者。

（４）資格要件【イ小学校及び中学校のみ派遣可能な支援員】以下の要件を満たすものとする。

①プログラミングの知識・技能

別添１に示す小学校及び中学校のプログラム例又はこれらと同等レベルのプログラムを解読、作成及びデバッグできる知識・技能を有する者

②基本的資質

また、児童生徒の発達段階や習熟度に応じた適切な関わり方ができる者。

（５）資格要件【ウア及びイのうち、Microsoft Teams及びGoogle for Educationの基本的操作の研修が可能な支援員】

① 知識・技能

ワード、エクセル、パワーポイント、Google Workspace for Education 及び Microsoft office の使用方法を熟知し、教職員への活用の指導ができる知識・技能を有する者

②基本的資質

また、児童生徒の発達段階や習熟度に応じた適切な関わり方ができる者。

（６）派遣期間等

①派遣期間は令和５年６月１日から令和６年２月２９日までとする。

②業務履行日は、月曜日から金曜日までとする。ただし、国民の祝日に関する法律（昭和２３年法律第１７８号）に規定する休日及び令和

５年１２月２９日から令和６年１月３日までを除くものとする。

なお、１人の支援員が月曜日から金曜日まで続けて勤務する必要はないが、業務履行日に必要人数（５名もしくは９名）以上の支援員を派遣できる状態を確保しておくこと。（表１の支援員５、６のケース）

[表１：支援員の勤務日の例] ※必要人数５名の場合

	月	火	x	x	金
支援員１	勤務	勤務	勤務	勤務	勤務
支援員２	勤務	勤務	勤務	勤務	勤務
支援員３	勤務	勤務	勤務	勤務	勤務
支援員４	勤務	勤務	勤務	勤務	勤務
支援員５	勤務	勤務	勤務
支援員６				勤務	勤務

月～水のみ勤務木金のみ勤務

派遣可能人数

５人

③特別の事情がある場合にあって、かつ、学校と受託者双方が同意した場合は、休日等に派遣することができるものとする。

④１日の支援業務は、８時３０分～１７時３０分の間で学校からの派遣要望に応じて支援を行うものとする。

また、定時制課程等への派遣時間については、別途調整するものとする。

⑤業務時間８時間で１人日とする。

⑥短時間勤務の場合は、同一日の業務時間合計が８時間以上になるようにすること。（例：表２の支援員５、６のケース）

ただし、支援員が必要人数（５名もしくは９名）を超える場合はこの限りではない。（例：表２の支援員７のケース）

なお、学校からの派遣要望に合わせて業務時間を割り当てるよう留意すること。

	8:30	～	12:30	13:30	～	17:30
支援員１	勤務			勤務
支援員２	勤務			勤務
支援員３	勤務			勤務
支援員４	勤務			勤務
支援員５				勤務
支援員６	勤務
支援員７	勤務

[表２：支援員の勤務時間の例] ※必要人数５名の場合

13:30～17:30のみ勤務

8:30～12:30のみ勤務

派遣可能人数

6人

5人

（６）県独自の指導内容の理解及び習得

支援員は、業務を円滑に遂行するため、県独自の指導内容や授業で扱うプログラムを把握及び理解するとともに、別添２に示すソフトウェア及び

ロボット教材の使用方法等を習得すること。

（７）支援活動

支援員は、学校で支援活動を行う際、特に以下のことに注意すること。

①授業中における支援員の役割や支援方法について、担当教員と事前に打合せを行っておくこと。

②担当教員と十分な連携を図りながら支援活動を行うこと。

③児童生徒の発達段階や習熟度を理解し、適切な関わり方をすること。

④あいさつや身だしなみ、言葉遣いなど社会人としての行動規範を順守すること。

⑤支援員であることを示す名札を着用すること。

６プログラミング教育支援員の派遣計画

（１）業務内容及び必要人数

①業務内容

学校の要望に応じ、授業中の支援や校内研修を実施する。

②必要人数

「５（２）必要人数」に記載するとおりとする。

（２）派遣計画

①派遣要望の集約

各学校からの派遣要望の集約方法については、受託者と県が協議して定めるものとする。

②派遣調整

派遣要望を集約した結果、支援員の必要人数以上の要望が集中した場合は、県と対応を協議すること。

なお、正当な理由なく学校からの要望を断らないこととし、やむを得ず断る場合は、県の承諾を得ること。

（正当な理由：他の支援業務と移動時間の関係、要望が集中して支援員が足りないなど）

③計画作成

統括責任者は、支援員の学校派遣計画を作成する際は、１日で出来る限り多くの授業又は学校を支援できるように留意すること。

なお、１ヵ月分の支援員の学校派遣計画を作成し、原則として前月２０日までに学校へ通知するものとする。

７業務実施体制及び従事者の報告

受託者は、統括責任者及び支援員が決定した段階で、業務実施体制及び従事者を県へ報告するものとする。また、変更があった場合も同様とする。

８履行状況及び業務実績の報告

（１）履行状況報告

①毎月の報告

受託者は、６月から翌２月までの各月の委託業務終了後、１０日以内に業務の履行状況（支援員の活動実績等）を県に報告するものとする。

なお、報告様式については、受託者と県が協議して定めるものとする。

②業務改善

履行状況に問題があると県が判断した場合、受託者は調査の上、必要な改善を図るものとする。ただし、その改善内容が不十分であると県が判断した場合、県は業務改善について必要な指示を行うことができるものとする。

（２）業務実績報告

受託者は、業務終了後、学校での支援の成果や課題等を分析し、取組改善に向けた提言等を含めた実勢報告書を作成し、県へ提出するものとする。

ただし、９月末時点までの中間報告を１０月末までに提出するものとする。

９業務の一括再委託の禁止

受託者は、業務を一括して第三者に委託し又は請け負わせることができない。

ただし、業務を効率的に行う上で必要と思われる業務については、県と協議のうえ、業務の一部を委託することができる。

10 個人情報保護

委託業務を行うに当たって個人情報を取り扱う場合には、その取扱いに十分留意し、漏えい、滅失及びき損の防止その他個人情報の保護に努めること。

11 守秘義務

受託者及び業務従事者等（本件業務に直接・間接を問わず関わる全ての者）は、本業務に関し、受託事業者が県から受領又は閲覧した資料等及び業務上知り得た秘密を第三者に漏洩や開示してはならない。また、本件業務の遂行以外の目的に使用してはならない。これらのことは、本件業務終了後においても同様とする。

12 著作xx

著作権をはじめ、業務の中で作成された資料、本業務の成果品における一切の権利は、県に帰属する。

13 その他

（１）受託者は、業務遂行にあたり、県と緊密な連携を図ること。

（２）支援員の派遣に要する一切の経費は、委託費の中に含まれていること。

また、派遣される支援員の業務上の事故については、受託者の責任において補償すること。

（３）県独自の指導内容は、和歌山県教育委員会のホームページに掲載している学習指導案を参照すること。

xxxxx://xxx.xxxx.xxxxxxxx.xx.xx/xxxxx/000000/x00000000.xxx x

（４）本仕様書に定めのない事項又は疑義が生じた場合には、その都度県と協議して決定するものとする。

別添１

指導に用いるプログラム例

※プログラム例は、校種別の指導レベルのイメージを示すものであり、実際に授業で用いるものとは異なる場合がある

小学校

… ブロック型プログラミング

100

200

プログラム例①

＜プログラムの概要＞

正方形を書いたあと、辺の長さが２倍の正方形を書くプログラム

＜使用するソフトウェア＞ Scratch（スクラッチ）2.0

プログラム例②

＜プログラムの概要＞

押しボタン式歩行者用信号のプログラム

補足

•LED A1…赤色LED

•LED A0…緑色LED

•タッチセンサーA2

…押さない状態は１、押すと０

＜使用するソフトウェア＞ Studuino（スタディーノ）

※ スクラッチ1.4と同等

中学校

… 主にブロック型プログラミング

プログラム例①

＜プログラムの概要＞

５問出題し、最後に正解数を表示させる計算クイズのプログラム

補足

•「掛ける数」、「掛けられる数」、

「正解」、「正解数」は変数

•「答え」はユーザーが入力した文字列等が入る変数

＜使用するソフトウェア＞ Studuino（スタディーノ）

※ スクラッチ1.4と同等

プログラム例②

＜プログラムの概要＞

障害物検知で一時停止するロボットカーのプログラム

補足

•DCモーターM1…右側タイヤ

•DCモーターM2…左側タイヤ

•タッチセンサーA０

…押さない状態は１、押すと０

•赤外線フォトリフレクタA１

…障害物が近くにあるほど値が大きくなる

＜使用するソフトウェア＞ Studuino（スタディーノ）

※ スクラッチ1.4と同等

【イメージ】

生徒B

生徒A

メッセージ

生徒C

•生徒Aは誰にメッセージを送るか選択することができる

•生徒A、B、Cは同じネットワークで

つながっている

プログラム例③

＜プログラムの概要＞

メッセージを送る相手を指定できるグループチャットのプログラム

＜使用するソフトウェア＞ Studuino（スタディーノ）

※ スクラッチ1.4と同等

生徒A（送る側）

補足

•「AからBへ」、「AからCへ」、「Aのメモ用紙」は変数

•「答え」はユーザー（生徒A)が入力した文字列等が入る変数

•「Aが書いた」は、メッセージを書いたことを知らせる信号

•「スプライト」は命令を与えるキャラクター等

生徒B（受ける側）生徒C（受ける側）

AからBへ

Aのメモ用紙

AからCへ

Aのメモ用紙

補足「センサーの値」は外部の値を読み取るブロック

高等学校

… テキスト型プログラミング

ＨＴＭＬ５、ＪａｖａＳｃｒｉｐｔ、ＣＳＳを使用し、モバイルアプリを編集・作成する。使用している開発環境：Ｍｏｎａｃａ(アシアル株式会社)

プログラム例①

＜プログラムの概要＞

毎年一定額の貯金をした場合の、利息を合わせた貯金額を複利計算を用いて求めるプログラム

※以下の内を対象とする。

<!DOCTYPE HTML>

<html>

<head>

function calcInterest() { document.getElementById("result").innerHTML = "";

var year = parseInt(document.getElementById("year").value);

var amount = parseInt(document.getElementById("amount").value); var rate = parseInt(document.getElementById("rate").value);

for (var i = 0; i < year; i++){ amount += amount * rate / 100;

var tr = document.createElement("tr"); var th = document.createElement("th"); th.innerHTML = i + 1;

tr.appendChild(th);

var td = document.createElement("td"); td.innerHTML = amount; tr.appendChild(td);

document.getElementById("result").appendChild(tr);

amount += parseInt(document.getElementById("amount").value);

}

</script>

</head>

<body>

<h1>貯金額の計算</h1>

毎年の貯金額:<input type=“number” value=“10000" id="amount" placeholder="金額 ">円<br/>

年利:<input type="number" value="2" id="rate" placeholder="利息(%)">%<br/>

期間:<input type="number" value="3" id="year" placeholder="年">年<br/>

</div>

<table>

<thead>

</thead>

</tbody>

</dl>

</body>

</html>

h1 {

border-bottom:solid 1px gray; text-align:center;

}

input {

width:50px; border:solid 1px gray;

}

div.test {

}

div.test button{ text-align:center;

}

/* input,button {

width:50px; border:solid 2px gray; padding:1px;

}

ｃｓｓファイル（style.css）

プログラム例②

＜プログラムの概要＞

別ファイルに配列データを用意し、クリックイベントで表示するプログラム。「pure- drawer.css」を使用している。また、別にcssファイルを用意している。

※以下の内を対象とする。

<!DOCTYPE HTML>

<html>

<head>

function onLoad(){

var menu = document.getElementById("menu");

for (var i = 0;i < data.length;i++) {

var li = document.createElement("li"); li.innerHTML = data[i].title; li.dataset.index = i;

li.onclick = function (event) {

key = event.target.dataset.index;

document.getElementById('pure-toggle-left').checked = false; document.getElementById('title').innerHTML = data[key].title; document.getElementById('photo').src = data[key].image; document.getElementById('explain').innerHTML = data[key].explain; document.getElementById('info').innerHTML = data[key].info;

}

menu.appendChild(li);

}

</script>

</head>

</label>

</ul>

</div>

</div>

</div>

</div>

</body>

</html>

別添２

指導に用いるソフトウェア・ロボット教材

小学校

＜ソフトウェア＞

○ プログル

（ xxxxx://xxxxxxx.xx/ ）

○ xxxxxxxXx.

（ xxxxx://xxxx.xxxxx.xx.xx/xx/xxxxxxxxxx/xxxx/xxx/xxxxx.xxxx ）

○ Hour of Code「古典的な迷路」

（ xxxxx://xxxxxx.xxxx.xxx/xxx/0）

○ Viscuit（ビスケット）

（ xxxxx://xxxxxxx.xxxxxxx.xxx/xxx/xxxxxxxxxx.xxxx ）

○ Xxxxxxx（スクラッチ） ※バージョン1.4、2.0、3.0

（ xxxxx://xxxxxxx.xxx.xxx/）

○ XXXXXXX（xxxxx）

（アイパッドのアプリケーション）

〇Microsoft Teams

〇Google for Education

＜ロボット教材＞

○ アーテックロボ

（ xxxxx://xxx.xxxxx-xx.xx.xx/xxxxxxxxx/xx/）

＜1人１台端末（OS）＞

○ Windows

〇Chromebook

〇iPad

中学校

＜ソフトウェア＞

○ Hour of Code「古典的な迷路」

（ xxxxx://xxxxxx.xxxx.xxx/xxx/0）

○ Xxxxxxxx（xxxxxx）

（xxxxx://xxx.xxxxx-xx.xx.xx/xxxxxxxx/xx/）

〇 Studuino for iOS

(xxxxx://xxx.xxxxx-xx.xx.xx/xxxxxxxx/xx/xxx.xxx)

○ プログル技術

（xxxxx://xxxxxx.xxxxxxx.xx/）

○ XXXXXXX（xxxxx）

（アイパッドのアプリケーション）

〇Microsoft Teams

〇Google for Education

＜ロボット教材＞

○ マイクロビット

（ xxxxx://xxxxxxxx.xxxxxxxx.xxx/）

○ アーテックロボ

（ xxxxx://xxx.xxxxx-xx.xx.xx/xxxxxxxxx/xx/）

○ 教育版レゴ®マインドストーム®ＥＶ３

（xxxxx://xxxxxxxxx.xxxx.xxx/xx-xx/xxxxxxx/xxxxxxxxxx-xx0）

＜1人１台端末（OS）＞

○ Windows

〇Chromebook

〇iPad

高等学校

＜ソフトウェア＞

○ Monaca

（ xxxxx://xx.xxxxxx.xx/xxxxxxxx/）

〇Microsoft Teams

＜ロボット教材＞

○ アイパッド

＜1人１台端末（OS）＞

○ Windows

別添３

プログラミング教育支援員の地域別・校種別派遣日数の目安（長期休業期間を除く）

地域	小学校		中学校		高等学校		特別支援学校		計
地域	学校数	派遣基準	学校数	派遣基準	学校数	派遣基準	学校数	派遣基準	学校数	派遣基準
xxxx	00校	71人日	20校	180人日	13校	130人日	5校	15人日	90校	396人日
xx・那賀	45校	47人日	20校	126人日	9校	71人日	1校	3人日	75校	247人日
海草・xx	39校	35人日	19校	100人日	10校	55人日	1校	3人日	69校	193人日
xx	31校	24人日	20校	79人日	4校	25人日	1校	3人日	56校	131人日
西牟婁	41校	34人日	21校	101人日	7校	56人日	2校	6人日	71校	197人日
東牟婁	25校	20人日	17校	66人日	4校	25人日	1校	3人日	47校	114人日
計	233校	231人日	117校	652人日	47校	362人日	11校	33人日	408校	1,278人日

※義務教育学校は小・中学校それぞれに１校として計上

※別途、長期休業中（いわゆる夏休み・冬休み）の校内研修等への派遣が必要

※あくまで目安であり、実際の派遣要望とは異なる

[地域別市町村]

和歌山市 … 和歌山市

xx・那賀 … xx市、かつらぎ町、九度山町、xx町、xx市、紀の川市海草・有田 … 海南市、xx野町、xx市、xx町、xx町、xx川町

日高 … 御坊市、美浜町、xx町、xx町、xx川町、印南町、みなべ町西牟婁 … xx市、白浜町、上xx町、すさみ町

東牟婁 … xx市、那智xx町、xx町、串本町、古座川町、北xx

Document Metadata

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【ウア及びイのうち、Microsoft Teams及びGoogle for Education

Document Metadata

【ウ ア及びイのうち、Microsoft Teams及びGoogle for Education

令和５年度プログラミング教育支援員派遣業務仕様書

１ 業務の目的

２ 委託期間

３ 業務概要

４ 統括責任者

５ プログラミング教育支援員

６ プログラミング教育支援員の派遣計画

７ 業務実施体制及び従事者の報告

８ 履行状況及び業務実績の報告

９ 業務の一括再委託の禁止

10 個人情報保護

11 守秘義務

12 著作xx

13 その他

＜プログラムの概要＞

＜使用するソフトウェア＞ Scratch（スクラッチ）2.0

＜プログラムの概要＞

＜使用するソフトウェア＞ Studuino（スタディーノ）

＜プログラムの概要＞

＜使用するソフトウェア＞ Studuino（スタディーノ）

＜プログラムの概要＞

＜使用するソフトウェア＞ Studuino（スタディーノ）

＜プログラムの概要＞

＜使用するソフトウェア＞ Studuino（スタディーノ）

＜プログラムの概要＞

＜プログラムの概要＞

Document Metadata

【ウア及びイのうち、Microsoft Teams及びGoogle for Education

１業務の目的

２委託期間

３業務概要

４統括責任者

５プログラミング教育支援員

６プログラミング教育支援員の派遣計画

７業務実施体制及び従事者の報告

８履行状況及び業務実績の報告

９業務の一括再委託の禁止