Contract
1.3 现代学徒制人才培养协议与立项文件
一、2018 年立项（第 1 页）
1.茶艺与茶叶营销现代学徒制项目（负责人：xx）
2.连锁经营管理现代学徒制项目（负责人：xxx）x、2019 年立项（第 57 页）
一、2018 年立项
附件 1
2018 年湖南省现代学徒制试点立项名单
（一）高职高专院校牵头试点
序号 | 试点牵头单位名称 |
1 | 长沙商贸旅游职业技术学院 |
2 | 湖南邮电职业技术学院 |
3 | 湖南理工职业技术学院 |
4 | 湖南生物机电职业技术学院 |
序号 | 试点牵头单位名称 |
5 | 娄底职业技术学院 |
6 | 湖南化工职业技术学院 |
7 | 湖南食品药品职业学院 |
8 | 长沙环境保护职业技术学院 |
9 | 岳阳职业技术学院 |
10 | 湖南环境生物职业技术学院 |
11 | 湖南三一工业职业技术学院 |
12 | 湖南工程职业技术学院 |
13 | 湘西民族职业技术学院 |
14 | 湖南铁路科技职业技术学院 |
15 | 湖南电气职业技术学院 |
16 | 湖南外贸职业学院 |
17 | 湖南商务职业技术学院 |
18 | 长沙职业技术学院 |
19 | 湖南中医药高等专科学校 |
20 | 湖南交通职业技术学院 |
21 | 湖南安全技术职业学院 |
22 | 湖南水利水电职业技术学院 |
23 | 湖南信息职业技术学院 |
24 | 湖南高速铁路职业技术学院 |
序号 | 试点牵头单位名称 |
25 | 邵阳职业技术学院 |
26 | 湖南科技职业学院 |
27 | 郴州职业技术学院 |
28 | 湖南体育职业学院 |
29 | 湘潭医卫职业技术学院 |
30 | 湖南城建职业技术学院 |
31 | 湖南劳动人事职业学院 |
32 | 湖南大众传媒职业技术学院 |
33 | 益阳职业技术学院 |
34 | 湖南吉利汽车职业技术学院 |
（二）中职学校牵头试点
序号 | 试点牵头单位名称 |
1 | 湘西经济贸易学校 |
2 | 株洲市工业中等专业学校 |
3 | 常德财经中等专业学校 |
4 | 湖南省新田县职业中等专业学校 |
5 | 常德汽车机电学校 |
6 | 溆浦县职业中等专业学校 |
7 | 泸溪县第一职业中学 |
8 | 桂阳县职业技术教育学校 |
（三）行业牵头试点
序号 | 试点牵头单位名称 |
1 | 湖南省旅行社协会 |
教育部第三批现代学徒制试 点 项 目 申 报 材 料
现代学徒制试点项目实施方案
项 目 名 称 现代商务专业群学徒制试点项目 |
单 位 名 称 湖南商务职业技术学院 |
单 位 类 型 高职院校 |
项目负责人 xxx |
2018 年 4 月
目 录
3.深化教育教学改革，探索符合现代学徒制的人才培养模式 17
5.革新教学管理制度，探索适应高职现代学徒的管理运行体系 19
现代商务专业群
学徒制试点项目实施方案
为了进一步深化产教融合、校企合作，积极探索、构建高职现代商务专业群学徒制人才培养模式，推进我院茶艺与茶叶营销专业、连锁经营管理专业、计算机网络技术专业和旅游管理专业学徒制项目试点工作， 根据《现代职业教育体系建设规划
（2014-2020 年）》、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》
（国办发〔2017〕95 号）、《职业学校校企合作促进办法》（教职成
〔2018〕1 号）和《教育部办公厅关于做好 2018 年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函〔2018〕10 号）和湖南省有关文件精神，结合学院“十三五”发展规划，特制定本方案。
（一）牵头学校简介
湖南商务职业技术学院创建于 1950 年，由湖南省人民政府主办，省供销合作总社主管，是新中国最早设立的商科学校之一，是湖南省示范性高职学院、湖南省xx高校、全国供销合作社示范性高等职业院校。设有经济贸易学院（湘茶学院）、电子商务学院、会计学院、旅游管理学院、商务信息技术学院等 5 个二级学
院。现有全日制在校生 9000 余人。面向现代商务服务业和供销行
业组建了财务会计、电子商务、经贸管理、商务信息和旅游管理
7
等 5 个现代商务特色专业群，培养服务湖南现代服务业转型升级，拓展农村商贸服务的高素质湘商人才。先后获得国家职业教育产教融合工程规划项目等国家级重点建设项目 4 个，省级重点建设
项目 30 个。
（二）主要合作企业简介
1.长沙、株洲、湘潭三市工商业联合会
工商联是中国共产党领导的以非公有制企业和非公有制经济人士为主体的人民团体和商会组织，是党和政府联系非公有制经济人士的桥梁纽带，是政府管理和服务非公有制经济的助手。长沙市工商业联合会成立于 1952 年 9 月，共有工商联会员 28595 个，
共有商会组织 318 个。株洲市工商业联合会成立于 0000 x 0 x，
0 xx（x）、x工商联组织已全部建立，并成立了温州商会、泉
州商会、五金机电商会、汽车行业协会等 52 个直属行业商（协）会及分会组织。xxxxxxxxxx（x）、区工商联组织已全部建立，并成立了湘潭市福建商会、浙江商会等直属商会及分会组织。2018 年 4 月 20 日，经三市工商联（总商会）共同协商，正式设立长株潭城市群商会联席会议制度，共同推进长株潭一体化建设,促进经济社会持续健康发展。
2.湖南省茶业集团股份有限公司
湖南省茶业集团股份有限公司是一家集茶叶种植、加工、科研、销售和茶文化传播于一体全产业链经营、专业制茶、内外贸并举的农业产业化国家重点龙头企业，是中国茶叶流通协会副会
长单位、全国边销茶专业委员会主委单位、全国茶标委黑茶工作组秘书处单位、湖南省食品行业联合会会长单位、湖南省茶业协会会长单位、湖南省茶叶学会常务副会长单位、大湘西茶产业发展促进会秘书长单位。公司参控股 60 多家企业，在全省建立了
97 个优质茶园基地，总面积达 60 万亩，联结带动了 40 万户茶农，
与 80 多个国家和地区保持了稳定的贸易联系，年销售额达 50 亿元，整体经营规模及综合实力位居全国前列。
3.人人乐连锁商业集团股份有限公司
人人乐连锁商业集团股份有限公司成立于 1996 年 4 月，主营业务为大卖场、Le Super 高端精品超市、人人乐百货、网购生活超市网点遍布广东、陕西、四川、天津、重庆、广西、福建、湖南、江西等省区，开设门店 128 家，总营业面积超过 180 万平方米，形成了华南、西北、西南、华北四个营运大区的全国发展战略布局。2016 年营业收入超过 101 亿元，位居中国连锁百强企业第 57 位（2016 年）、中国零售百强企业第 63 位（2016 年）和中国企业 500 强第 436 位（2016 年）。
4.新华三集团
新华三集团（简称新华三）是业界领先的数字化解决方案领导者，提供云计算、大数据、大互联、大安全、大安防、边缘计算、人工智能、区块链在内的一站式、全方位数字化平台解决方案。超过 50%的员工为研发人员，专利申请总量超过 8,315 件，其
中 90%以上是发明专利。公司推出的 H3C 网络学院，依托处于业界前沿的网络技术和产品，以“专业务实，学以致用”为理念，助推高等院校及职业院校网络技术教育和人才培养，满足国家对网络技术人才的迫切需求。
5.长沙国际旅行社
长沙国旅成立于 1989 年，是湖南较早的经中华人民共和国国
家旅游局批准授权的跨境旅游经营管理单位，年接待能力约为 30
万人，营业额近 5 个亿。该公司根植于本土文化，以弘扬本土传统湖湘文化和红色旅游文化为己任，是最早与高校共同实行学徒制方式培养各类专业导游讲解宣传员的有企业家情怀和使命感的企业，十分重视合作院校学生的政治觉悟、业务能力、专业知识和外语水平的提高，尤其是学生的专业技能的提升。多年来，公司法人代表和业务骨干长期担任各院校旅游专业建设委员企业专家、企业导师和行业大师。
1.试点专业校企合作较为紧密
学院于 2009 年牵头成立现代商务职业教育集团，开展了形式多样的校企合作，推进了集团内专业建设、课程改革、订单培养、学生实训实习和就业等工作，真正实现对接产业、工学结合。与湖南省茶业集团股份有限公司签署合作协议，共建“湘茶学院”，共同培养茶艺与茶叶营销、市场营销、电子商务等专业人才。先
后与步步高商业连锁股份有限公司、人人乐连锁商业集团股份有限公司、湖南绿叶水果集团、新一佳超市有限公司等企业开展校企合作，共同探索育人机制，培养连锁专经营管理专业人才。分别与新华三集团、思科公司合作成立了“H3C 网络学院”、思科网络技术学院，开展了订单人才培养、新进员工培训、产学研合作基地共建、课程体系开发、教学团队共建、技术服务等六大领域深度合作，共同培养计算机网络技术专业人才。与长沙国际旅行社等企业共建了长沙国旅红色旅游导师工作室、韶山—花明楼名导红色导游导师工作室和景域集团—驴妈妈网上红色旅游大师工作室。
2.试点专业订单培养取得了一定成效
茶艺与茶叶营销专业、连锁经营管理专业与现代商务职业教育集团内的湖南省茶业集团股份有限公司等企业成功合作开办了 “湘茶班”、“新一佳班”、“人人乐班”、“湘贵班”、“西遇班”、“绿叶班”、“电商创业班”等订单班，不少订单班学生长期留在合作企业任职，走上中高管理岗位，成为企业的中坚力量。计算机网络技术专业与长沙信息产业园区内湖南创博龙智股份有限公司、深圳菉华集团、长沙中力大方有限公司、湖南隐智科技有限公司、湖南供销电子商务有限公司等开展了学生订单培养，订单培养学生达到 700 多人。旅游管理专业连续三年与珠海长隆旅游度假集团、湖南明珠旅游集团开展订单班人才培养合作，合计联合培养
150 余人。
3.试点专业形成了各具特色的人才培养模式
茶艺与茶叶营销专业的基础支撑专业——市场营销专业为省级示范性特色专业，初步形成了“多渠道开放式”工学结合人才培养模式。“多渠道”是指学校渠道与企业渠道并存、课堂内渠道与课堂外实践渠道兼容、教师指导式的培养渠道与学生主动实践体验渠道共享。“开放式”是指专业建设以及学生培养过程是无障碍、敞开式的，专业深入企业进行人才需求的调研，企业专家参与专业标准的设计、课程体系的构建以及教材的开发，根据企业人才需求的特征确定课程内容的选择与调整，企业兼职教师介入课堂内外的教学过程，企业专家参与对学生的评价过程。主持开发制订了省级高职市场营销专业技能抽查考试标准、中职教学标准和中职师资培训标准。
连锁经营管理专业为省级特色专业，初步形成了弹性学期制分段式工学结合人才培养模式。结合零售业季节周期性经营特点和步步高商业连锁股份有限公司、人人乐连锁商业集团股份有限公司等合作企业的用人实际需要，弹性安排教学（如：寒暑假或国庆、五一期间安排学生到合作企业实训或顶岗实习，将第五学期划分为两个小学期，第二个小学期为顶岗实习学期），使专业年度教学计划与企业的年度经营紧密结合，初步形成了基于生鲜主管（店长）岗位分解的分段式工学结合人才培养模式。主持开发
制订了省级高职连锁经营管理专业技能抽查考试标准。
计算机网络技术专业是湖南省 IT 改革试点专业，拥有中央财政支持的计算机应用实训基地、国家紧缺人才培养基地、省职业院校计算机网络技术专业教师水平认证与培训基地多个平台。与企业合作办学，按照企业模式进行管理，每个班级模拟一个开发部门，以项目的形式进行教学、答辩和验收。利用清华大学研发的 “雨课堂”，提升了课堂教学体验，让教育完成从“经验互动”到“数据驱动”的过程。
旅游管理专业根植于广大乡村中的红色生态旅游基地，充分利用丰富的红色旅游文化和传统湖湘文化优势，以红色旅游典型工作岗位——导游讲解宣传员的真实工作情境为驱动，形成了师徒制和企业导师制双轨式人才培养模式，在教学、科研、学生职业技能和素养提升上做了大量积极而有益的探索。
4.企业专家深度参与试点专业人才培养过程
试点专业都实行了“双专业带头人”制，聘请企业专家担任了专业带头人、专业建设委员会委员和兼职教师，参与制定人才培养方案、专业教学标准和课程标准，承担专业课程教学任务，担任各种竞赛评委等，深度参与学院专业人才培养全过程。近年来，茶艺与茶叶营销专业聘请企业专家 8 人，连锁经营管理专业
聘请企业专家 10 人，计算机网络技术专家聘请企业专家 15 人，
旅游管理专业聘请企业专家 12 人。同时，选派专业教师到合作企
业挂职锻炼，共同开展行业调研和技术攻关。通过引进来和走出去的方式，促进了校企深度合作，实现了校企之间的人才流动。
5.积累了丰富的“半工半读”项目制教学及管理经验
试点专业不少学生在学好知识的同时，“半工半读”，参加创业项目团队或各种社会服务小组。茶艺与茶叶营销专业成立了茶艺表演队，承接商业服务。计算机网络技术专业 2007 年创办新星科技工作室，按照企业的管理模式和业务流程，学生“半工半读”，从事项目管理、软件开发和售后维护等业务。2014 年与多迪互联网集团合作共建了“多迪网络工作室”，通过“百单网”面向在校生发布“带薪任务”——企业网站设计、网站开发项目，学生利用课余时间在规定的时间内完成任务并提交，企业采纳后将给予学生一定报酬。旅游管理专业在每年红色旅游基地客流高峰月，选派遣我院与合作企业共同培养的红色导游去基地顶岗实习锻炼。学校考虑到这些专业学生在完成学业的情况下参加项目工作的情况，在制定人才培养方案和教学安排上了进行了相应调整，在如何管理好这些学生方面进行了一些有益的探索。
坚持以人的全面和可持续性发展为核心，以茶艺与茶叶营销专业、连锁经营管理专业、计算机网络技术专业和旅游专业为试点，与长株潭三地工商业联合会和湖南省茶业集团股份有限公司、人人乐连锁商业集团股份有限公司、新华三集团、长沙国际旅游
社等知名企业深度合作，搭建“政校企”合作平台，建设校企“双导师”队伍，校企合作，重构课程体系，共同开发专业人才培养方案和课程标准，积极探索联合招生招工的方式，通过“教学课堂、云课堂、企业课堂”三课堂联动，“创新创业意识渗透→创新创业能力提升→创业实战强化”三阶段推进，实现“学生（学徒)
→准员工→员工”三段式育人，构建符合高职学徒制特点、政校企融合的“三三三” 现代商务专业群人才培养模式，以及与高职现代学徒制特点相适应的“半工半读，工学交替”的教学管理运行体系。
1.建立合作育人平台，探索校企“双主体”育人长效机制
在现有基础上，推进政校企深度合作，与长株潭三地工商业联合会和相关企业签订战略合作协议，利用或建立“湘茶学院”（湖南茶业集团有限公司）、“H3C 网络技术学院”（新华三集团）等政校企合作平台，在联合招生、共同培养人才、提供学徒岗位、技术研发、员工培训等方面进行全面深入的合作。通过制订章程，明确校企双方责任与权利，达成共同育人共识。成立校企合作平台育人领导小组和工作机构，按相应管理办法运行并在实践中不断优化。在校企双方培养成本分担、资源共享、利益分配等方面进行尝试和探索，建立协调和沟通机制，解决合作育人过程中遇到的矛盾和问题，总结经验，形成校企双方接受、合作共赢的运
行模式和“双主体”育人长效机制。主要任务：
（1）与长株潭三地工商业联合会和相关企业签订战略合作协议；
（2）建立政校企合作平台；
（3）制定章程和《现代学徒制试点工作管理办法》等管理办法；
（4）成立政校企合作平台育人领导小组和工作机构；
（5）与相关企业合作建设生产性实训中心，在学校建立工作室或研发中心，共同进行项目研发或技术咨询、服务；
（6）建立政校企协调沟通制度，定期如开政校企协调会议。 2.开展校企联合招生，探索校企招生招工一体的有效方式
加大试点专业自主招生（单招）力度，推进校企共同制定招生（招工）考核方式、内容和录取方案，共同全面参与相关专业学生（学徒）考核录取工作。根据专业特点，探索招生即招工、先招生后招工（“三段式”育人，在第二阶段从低年级学生中选拔）、企业员工中招生等适合本专业的校企联合招生（工）方式，签订学生（学徒）、学校和企业之间的三方协议（年满 16 周岁未达到
18 周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议），明确学徒的“企业员工”和“职业院校学生”的“双重身份”，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等，
学生（徒）同时进行工作实习和课堂教学。
试点专业与相关企业成立现代学徒制订单班，试点人数 80 人，
其中茶艺与茶叶营销专业 20 人，连锁经营管理专业 20 人，计算
机网络技术专业 20 人，旅游管理专业 20 人。主要任务：
（1）制定《校企联合招生（工）工作方案》，探索不同专业适合的校企联合招生（工）方式；
（2）制定《校企联合招生招工管理办法》；
（3）按计划招收现代学徒制学生；
（4）签订学校、企业和学生（准员工）的三方协议。
3.深化教育教学改革，探索符合现代学徒制的人才培养模式改革培养模式，与企业联合招生招工，实行“三段式”育人，
渐次完成学生至员工的转变。推进学生“创新创业意识渗透→创新创业能力提升→创业实战强化”。根据企业岗位典型工作任务，建设基于典型工作过程的专业课程体系。人才培养方案由企业专家进行审定，实行弹性的教学计划，实施弹性学分和弹性学制。建设好基于工作内容的专业课程，开发出基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。推行工学结合，实施双导师制，学校确定专业教师作导师带领学生到企业学习；企业选派技术人员作师傅，负责学生岗位技术技能传授。开展课程
（项目）负责制试点，教师的课酬不以传统的“课时”来计算，
而是包干学会，积极构建第三方评价机制，由行业、企业和中介机构对学生岗位技能进行达标考核。
主要任务：
（1）了解人才需求，对接合作企业学徒岗位和其他企业相关岗位，确定知识、能力、职业素养目标；
（2）组建试点专业建设指导委员会、行业专家委员会，校企共同制定试点专业建设标准和人才培养方案，共同制订教学计划、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案；
（3）对接合作企业的岗位任职资格要求，解构知识、能力、职业素养要求，重构课程体系，重建课程内容；
（4）总结提炼各专业现代学徒制经验，构建符合高职学徒制特点的“三三三”现代商务专业群人才培养模式。
4.推进员工互聘共用，探索校企“双导师”队伍建设机制
试点专业实行校企“双导师”制。双方共同制定《现代学徒制试点专业教师岗位职责与聘任条件》《现代学徒制试点专业教师绩效考核管理办法》等制度，遴选专业能力突出、教学理念先进的教师和技术基础扎实、动手能力强的师傅担任指导教师。建立校企联合教研室和项目小组，定期开展教研活动和联合技术攻关，坚持教师全员培训和集中专题培训相结合，不断提高企业教师教学能力和学校教师实践能力。探索适合的人事政策，鼓励互相兼
职、借调挂职，对企业教师指导学生和学校教师参与企业实践按要求计算工作量并纳入考核，形成吸引人才、队伍稳定的校企人员共享、校企互聘共用的“双导师”队伍建设机制。
主要任务：
（1）制定《现代学徒制试点专业教师岗位职责与聘任条件》
《现代学徒制试点专业教师绩效考核管理办法》等制度；
（2）成立“企业导师库”,遴选企业导师 50 人；
（3）建立校企联合教研室（每个试点专业 1 个）；
（4）成立“师徒工作室”（校企项目小组）（每个专业不少于 1 个）；
（5）实施学校与企业导师的双向挂职锻炼（每个专业每个学期不少于 1 人）。
5.革新教学管理制度，探索适应高职现代学徒的管理运行体
系
根据学徒制学生特点建立相应的教学和学生管理制度。修改学分制管理办法，实行弹性学分、弹性学制，对学生（徒）企业岗位工作和获取职业资格证书赋予相应学分。建立教学质量监控机制，定期检查、反馈。创新考核评价与督查制度，制订以育人为目标的基于工作岗位学徒考核评价标准，建立学校老师、企业师傅等多方参与的考核评价机制。制订学徒（学生）管理办法保障学徒权益，根据教学需要科学安排学徒（学生）岗位、分配工
作任务，保证学徒（学生）合理报酬。落实学徒（学生）的责任保险、工伤保险，确保人身安全。以制度建设为基础，全面加强现代学徒制的管理工作，探索建立适应“工学交替”、“半工半读”的高职现代学徒制学生的运行良好、培养质量高的管理运行体系。
主要任务：
（1）制定《现代学徒制学分制和弹性学制管理办法》等教学制度；
（2）制订《现代学生（学徒）管理办法》，加强学生（学徒）的教学与日常管理；变革以学校为主和以课堂为中心的传统教学组织形式，贯彻一切为了学生更好地发展的教育理念，根据学生发展的共性和个性需求选择教学组织方式，实行校企共同参与的 “柔性化”的教学管理模式；
（3）制定学徒企业工作岗位职责和任职条件，明确学徒岗位工作待遇，落实各项保险；
（4）建立学徒学业成绩和企业工作考核评价标准，按要求实施多方评价，优化多元评价考核体系；
（5）总结提炼适应“工学交替”、“半工半读”的“校企全程介入式”现代学徒制培养管理模式。
序号 | 时 间 | 工作内容 | 成 果 |
1 | 2018 年 4 月 | 制定试点工作实施方案，与相关企业对接，签字战略合作协议。 | 《试点工作实施方案》，校企合作协议 |
序号 | 时 间 | 工作内容 | 成 果 |
2 | 2018 年 5 月 | 校企共同探讨适合各专业特点的联合招生招工方式，制定联合招生招工方案。 | 《校企联合招生（工）工作方案》 |
3 | 2018 年 6 月 | 校企共同调研行业发展状况，分析合作企业学徒岗位及相关企业岗位能力、知识、素养目标。共同探讨各专业学徒制 导师要求和标准。 | 专题调研报告 各专业学徒岗位 《现代学徒制试点专业教师岗位职责与聘任条件》 |
4 | 2018 年 6-9 月 | 招收学徒制学生。 | 组建试点班 |
5 | 2018 年 9-10 月 | 校企共同制定各专业现代学徒制人才培养方案、教学计划进程表、专业实习实训项目方 案、专业心课课程标准。 | 人才培养方案 教学计划进程表 专业实习实训项目方案 专业核心课课程标准 |
6 | 2019 年 1-6 月 | 在试点班授课的基础上，建设核心课程教学资源。 | 核心课程教学资源库 |
7 | 2019 年 9 月 | 项目中期检查 | 中期检查报告 |
8 | 2019 年 9-12 月 | 在试点班运行过程不断完善的基础上完成相关专业《现代 学徒制制度汇编》。 | 《现代学徒制制度汇编》 |
9 | 2020 年 9 月前 | 项目组在试点班运行过程中不断探索研究，形成符合高职学徒制特点的“三三三”现代 商务专业群人才培养模式。 | 现代学徒培养模式论文项目总结报告 |
1.政策环境。现代服务业是国民经济的重要组成部分，是构建现代产业体系的核心支撑。湖南省十三五发展规划明确提出，把湖南打造成中部服务业重要增长极。现代服务业的快速发展过程中需要大量的商务人才，企业迫切要求职业院校根据企业需求标准培养能够“用的上、留的住”的商务人才。校企联合的现代学徒制人才培养既是解决商务人才短缺的现实需求也是破解之道。
2.组织保障。成立校企现代学徒制试点项目建设领导小组和现代学徒制试点项目管理办公室，实行项目负责人负责制。
3.制度保障。制定学院《校企合作管理办法》、《现代学徒制试点项目管理办法》、《现代学徒制试点项目评价与考核办法》等管理文件，为项目实施提供制度保障。
4.经费保障。积极争取湖南省财政资金和合作企业支持，多方筹措资金，足额保障项目建设。校企联合制定《现代学徒制试点项目专项资金管理办法》，实行专款专用。由学院和合作企业纪检、审计等部门共同对资金使用进行监管。
5.过程管理保障。严格按照项目计划推进，实施过程检查、及时反馈、动态调整。及时发现和解决实施过程中的问题，适时调整措施和方法，确保按期完成任务。
1.试点期间招收 80 位现代学徒，按试点标准进行培养。
2.构建符合高职学徒制特点、政校企融合的“三三三” 现代商务专业群人才培养模式，形成论文并公开发表；
3.建立与高职现代学徒制特点相适应的“半工半读，工学交替”的教学管理运行体系。
4.校企共同开发的各试点专业现代学徒制人才培养方案；
5.课程标准、云教材、企业案例等共享型数字资源。
1.通过现代学徒制项目试点，发现试点过程中的困难和问题，总结试点过程中的经验和好的做法，可以为教育行政主管部门进一步推进现代学徒制提供一定的决策参考价值。
2.符合高职学徒制特点、政校企融合的“三三三”现代商务专业群人才培养模式对高职院校相关商贸类专业现代学徒制培养具有一定的借鉴作用，可以为相关专业学徒制试点提供经验和范式。
3.项目试点形成的管理制度、人才培养方案、课程标准等资源进行共享，可以为高职院校现代学徒制培养提供借鉴和参考。
4.项目试点进一步丰富了现代学徒制等职业教育理论研究成果，加之各专业具体的实践，可以为高职教育工作者和相关理论研究者提供一定的理论参考价值。
教育部第三批现代学徒制试点工作任务书
单 位 名 称 湖南商务职业技术学院 |
单 位 类 型 高职院校 |
项目负责人 xxx |
填 表 日 期 2018 年 4 月 10 日 |
教育部 制
2018 年 3 月
填 写 要 求
一、请试点单位依据现代学徒制试点方案如实填写。
二、试点单位类型分为：全国性行业组织、地方政府、地方行业组织、高职院校、中职学校、企业。三、请将单位签章后的任务书扫描件（PDF 格式）上传现代学徒制管理平台。
四、用 A4 纸双面打印，一式两份。
1．项目基本情况（800 字）
建设总目标及具体目标 | 建设总目标： 以“产教融合、校企合作、工学结合”理念为切入点，茶艺与茶叶营销、连锁经营管理、计算机网络技术、旅游管理 4 个专业与长株潭三地工商业联合会和相关企业、湖南省茶业集团股份有限公司、人人乐连锁商业集团股份有限公司、新华三集团、长沙国际旅行社等企业深度合作，搭建校企合作平台，合作开展“双导师指导、双基地轮训、分阶段培养”的现代学徒制试点，健全人才培养的相关标准、教学文件及管理制度，打造校企专兼结合、双向流动的“双导师”队伍，建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，建立学徒制人才培养质量监控体系，提高办学水平和人才质量。 具体目标： 1、建立合作育人平台，探索校企“双主体”育人长效机制。依托长株潭三地工商业联合会，建立政校企合作平台。成立校企合作平台育人领导小组和工作机构，按相应管理办法运行并在实践中不断优化。在校企双方培养成本分担、资源共享、利益分配等方面进行尝试和探索，建立协调和沟通机制，解决合作育人过程中遇到的矛盾和问题，总结经验，形成校企双方接受、合作共赢的运行模式和“双主体”育人长效机制。 2、开展校企联合招生，探索校企招生招工一体的有效方式。根据专业特点，探索招生即招工、先招生后招工（“三段式”育人，在第二阶段从低年级学生中选拔）、企业员工中招生等适合本专业的校企联合招生（工）方式，签订学生（学徒）、学校和企业之间的三方协议（年满 16 周岁未达到 18 周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议），明确学徒的“企业员工”和“职业院校学生”的“双重身份”，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等，学生（徒）同时进行工作实习和课堂教学。 3、深化教育教学改革，探索符合现代学徒制的人才培养模式。人才培养方案由企业专家进行审定，实行弹性的教学计划，实施弹性学分和弹性学制。建设好基于工作内容的专业课程，开发出基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。 4、推进员工互聘共用，探索校企“双导师”队伍建设机制。探索适合的人事政策，鼓励互相兼职、借调挂职，对企业教师指导学生和学校教师参与企业实践按要求计算工作量并纳入考核，形成吸引人才、队伍稳定的校企人员共享、校企互聘共用的 “双导师”队伍建设机制。 5、革新教学管理制度，探索适应高职现代学徒的管理运行体系。建立与现代学徒制相适应的开放式的柔性教学管理制度，创新校内实训室和企业课堂相结合的教学模式；创新“校企联动，共同管理”订单培养管理模式；构建“学校标准”与“企业 标准”相结合的多元评价。 |
2.分年度目标及验收要点
（1）茶艺与茶叶营销现代学徒制项目（负责人：xx）
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
1.校企“双主体”育人机制 | 预期目标： 组建“茶艺与茶叶营销专业校企双主体合作育人平台”，制订相应管理办法，开展企业调研、毕业生调研，校企共同确定人才培养计划与培养内容，在运行过程中不断优化。 验收要点： 1、组建“茶艺与茶叶营销专业校企双主体合作育人”领导小组、各工作组，制订章程，明确各类人员工作职责与要求。 2、制订《现代学徒制试点班的组建规定》、《关于明确现代学徒制校企双方责权利的意见》、《现代学徒制学徒考核与验收管理办法》、《现代学徒制学生（学徒）管理办法》、《现代学徒制师傅遴选与考核管理办法》、《大师工作室管理办法》等管理制度。 3、开展与试点企业的深入调研与座谈，了解需求与市场变化，完成调研报告。 4、制定《现代学徒制试点工作管理办法》 5、召开 2 次现代学徒制人才培养研讨会，召开课程改革研讨交流会，开展毕业生跟踪调查，制定年度专业人才培养计划。 6、召开订单学生学习效果评估反馈会，及时调整教学方式和方法。 | 预期目标： 优化“茶艺与茶叶营销专业校企双主体合作育人”管理办法，总结经验，优化运行机制，形成成熟的适用茶叶服务行业现代学徒人才培养的育人机制。 验收要点： 1、优化《现代学徒制试点班的组建规定》等各项管理制度。 2、开展与试点企业的深入调研与座谈会 1次，完成调研报告。 3、按照《现代学徒制试点工作管理办法》开展阶段检查，优化实施方案。 4、召开 1 次订单学生学习效果评估反馈会，开展与试点企业的深入调研与座谈，了解需求与市场变化，优化调整教学方式和方法。 5、召开 2 次现代学徒制人才培养研讨会，召开课程改革研讨交流会，开展毕业生跟踪调查，制定年度专业人才培养计划。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
2.招生招工一体化 | 预期目标： 与湘茶集团等合作企业成立校企共同招生工作机构，开展校企 “招生-招工”试点与“同步招生招工”试点，开展全订单“同步招生招工”模式的标准化操作流程的探索，制订相关制度。验收要点： 1、与湘茶集团等合作企业签订校企战略合作协议。 2、与湘茶集团等合作企业组建校企共同招生工作组，明确工作组工作职责与要求。 3、湘茶集团等合作企业共同研究制定招生招工一体化的方案，开展招生招工相关工作准备。 4、与湘茶集团等合作企业合作进行“同步招生招工”试点，成立订单班（20 人左右）。 5、制订半订单“招生-招工”模式的标准化操作流程及相应制度文件。制订全订单“同步招生招工”模式下的具体标准化作业流程及相应制度文件。 | 预期目标： 完成全订单“同步招生招工”模式的标准化操作流程，优化半订单“招生-招工”模式的标准化操作流程，完成相关制度，探索企业先招工、学校再招生的培训订单 “招工-招生”模式。 验收要点： 1、完成全订单“同步招生招工”模式下的具体标准化作业流程及制度文件的制订。 2、优化半订单“招生-招工”模式的标准化操作流程，完成半订单“招生-招工”模式下的具体标准化作业流程文件。 3、探索企业先招工、学校再招生的培训订单“招工-招生”模式，形成相应的管理模式与操作流程。 4、完成《校企合作框架协议》、《订单班组班协议》、《就业三方协议》、《保密规定》等相关制度汇编。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
3.人才培养制度和标准 | 预期目标： 系统规划和设计茶艺与茶叶营销专业基于现代学徒制的校企双向双主体全过程订单式人才培养模式，校企共同开发“普适性”与“个性化”双重兼顾，“能力”与“素养”双线并行的专业课程体系，开发 2 门专业优质核心课程，启动 2 门企业课堂开发。验收要点： 1、开展 2 家试点企业的调研、分析，系统梳理适应茶产业服务企业相关岗位的技能人才的培养标准。通过校企专家认定，明确专业订单培养目标与能力需求。 2、系统设计基于现代学徒制的校企双向双主体全过程订单式人才培养模式，校企双向认定。 3、共同组建课程体系开发团队。重构现代学徒制下的专业课程体系及实践课程体系，形成现代学徒制人才培养方案与课程标准。 4、完成《茶文化概论》、《茶艺基础》2 门试点专业优质核心课程开发，完成课程教材及网络教学资源开发。启动其他 4 门课程的开发工作。 5、启动 2 门企业课堂的开发。 | 预期目标： 优化基于现代学徒制的校企双向双主体全过程订单式人才培养模式，优化专业课程体系，开发完成所有 6 门专业优质核心课 程，开发完成 2 门企业课堂开发工作，在试点专业其他班级试用推广。 验收要点： 1、继续开展 2 家试点企业的调研，优化培养标准，明确专业现代学徒制试点人才培养的目标与能力需求。 2、运行基于现代学徒制的校企双向双主体全过程订单式人才培养模式并优化。 3、采集门店茶艺师等现代学徒的岗位的工作任务，转化学习性工作任务，并优化现代学徒制人才培养方案与课程标准。 4、完成《茶叶市场营销》、《茶叶品牌建设与维护》、《茶叶门店管理》、《茶席设计与茶会组织》4 门试点专业优质核心课程开发，完成课程教材及网络教学资源开发。 5、完成 2 门企业课堂的开发。 6、课程资源上网，在两个试点班级及其他班级试用并向企业推广。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
4.校企互聘共用的教师队伍 | 预期目标： 确定现代学徒制试点师资能力要求，制订相应聘用标准与管理办法，确定试点校企师资、建成“企业导师库”、“技能大师工作室”，开展师资队伍能力培养。 验收要点： 1、设计适应现代学徒制的校企“专业带头人”、校企技能名师、骨干双师的能力要求。 2、制订相应的《现代学徒制试点教师聘用标准》、《现代学徒制试点教师考核管理办法》，确定试点师资。 3、聘请试点合作企业的专家担任企业专业带头人，并邀其作为校内专业带头人的师傅。制定《专业带头人管理办法》，明确相关职责。 4、选拔 2 名教学水平突出、科研能力强、具有一定教研教改能力的教师作为骨干教师。 6、选拔聘请丰富实践经验或操作技能的技师、工程师以上资格专门人才，建成 10 人的“企业导师库”。 7、在试点企业各建立 1 个“技能大师工作室”。 8、开展专业培训 1 次、国（境）外访学 1 人、企业挂职 2 人、 开展项目开发与技术服务 1 项，提升师资能力。 | 预期目标： 优化现代学徒制试点师资队伍管理办法，全面开展双师队伍建设，并完成技术改造、专业建设等课题或项目，提升师资队伍能力的同时，带动试点“学徒”的精细化能力培养。 验收要点： 1、优化《现代学徒制试点教师聘用标准》、 《现代学徒制试点教师考核管理办法》，与其他制度共同汇编。 2 校企双专业带头人开展专业讲座 2 次，完 成技术服务项目 1 项。 3、骨干教师完成“企业课堂”开发，完成工学结合课程工作任务采集，完成专业建设研究课题 1 项，提升教师队伍规范化能力与水平。 4、优化“企业导师库”，共同开展校内实训实习场地开发。 5、 “技能大师工作室”完成小创新 1 项。 6、开展专业培训 1 次、国（境）外访学 2 人、企业挂职 2 人、开展项目开发与技术 服务 1 项，提升师资能力，带动试点“学徒”的精细化能力培养。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
5.体现现代学徒制特点的管理制度 | 预期目标： 建立与现代学徒制相适应的柔性教学管理制度，与湘茶集团等合作企业共同设计学徒制试点教学实施方案并开展双主体学徒制试点教学实施，共同设计“学业标准”与“学徒标准”相结合的多元评价考核体系，进行“校企全程介入式”现代学徒制培养管理。 验收要点： 1、开发《订单班教学管理制度》，形成适合企业生产实际的排课机制。 2、开发《企业课程学分认定制度》，建立企业课程学分与校内课程学分互换制度。 3、制订湘茶集团等合作企业现代学徒制订单班教学实施计划。 4、制订《现代学徒制订单班管理办法》。 5、校企共同设计现代学徒制订单班教学内容。开展车间教学和企业课堂实施，共同进行教学组织实施，形成实施方案。 6、共同制订融“学业标准”与“学徒标准”于一体的《现代学徒制试点综合化评价标准》。 7、共同实施《现代学徒制订单班动态考核评价》。 8、制订《现代学徒制订单班管理制度》与管理细则。 9、实施现代学徒制订单班全方位、精细化的班级管理。 | 预期目标：与合作企业开展双主体学徒制试点教学实施，优化多元评价考核体系，与企业共同进行现代学徒制培养管理，形成“校企全程介入式”现代学徒制培养管理模式，并向其他订单班推广。 验收要点： 1、优化湘茶集团等合作企业现代学徒制订单班教学实施计划。 2、优化《订单班教学管理制度》、《企业课程学分认定制度》、《现代学徒制订单班管理办法》等，汇编成册。 3、与企业共同开展车间教学和企业课堂教学实施，共同进行教学组织，优化实施方案。 4、优化《现代学徒制试点综合化评价标准》，制订并完善各类考核评价细则，汇编。 5、实施现代学徒制订单班动态考核评价，优化评价方案。 6、实施现代学徒制订单班全方位、精细化的班级管理，形成“校企全程介入式”现代学徒制培养管理模式，并向其他企业合作订单班推广。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
6.校企双基地建设 | 预期目标： 完成茶艺实训室的改扩建并通过验收；完成茶叶审评实训室建设并通过验收；建设 1 个“企业讲堂”和 1 个“企业课堂”；建设 2 个校外实训基地。验收要点： 1、改扩建茶艺实训室，所有实训设备、器具到位，通过验收，进一步开发实训项目。 2、建设完成茶叶审评实训室，所有实训设备、器具到位，通过验收，并以此申报评茶员技能鉴定点。 4、建设《湘茶飘香》企业讲堂，对湖南茶产业进行讲解。 6、建设《茶叶制作与加工》企业课堂，并在试点合作企业建立顶岗实习教师工作室、多功能教室，共同组织与实施企业课堂的教学。 7、依托湘茶集团新建 2 个实训基地，签订校外合作基地协议。 | 预期目标： 建成 1 个“师徒工作室”；完成茶叶种植与栽培实训基地的建设；优化“企业讲堂”和“企业课堂”；与新建实训基地开展深入合作。 验收要点： 1、完成茶叶种植与栽培实训基地的建设，开发 2 个以上实训项目。 2、试点专业学生运用基地设备开展专业能力培养。 6、优化《湘茶飘香》、《茶叶制作与加工》企业讲堂和企业课堂。 7、使用企业顶岗实习教师工作室、多功能教室，共同组织与实施企业课堂的教学。 8、与 2 个新建校外实训基地开展深入合作与交流。 9、完成实训室的管理制度，汇编。 |
（2）连锁经营管理现代学徒制项目（负责人：xxx）
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
1.校企“双主体”育人机制 | 预期目标： 1.学院与人人乐连锁商业集团股份有限公司现代签订学徒制试点合作协议，成立专业现代学徒制领导小组和工作小组,制定工作职责； 2.校企共建“人人乐商务新零售店”生产性学徒制实训基地，为学生实习提供实习场所； 3.校企双方制定“弹性制工学交替”协同育人机制； 4.校企双方制定学徒校内指导教师、校外指导教师、学徒考核、奖励,惩戒机制； 5.构建连锁经营管理专业现代学徒制课程体系。验收要点： 1. 《湖南商务职业技术学院与人人乐连锁商业集团股份有限公司现代学徒制试点合作协议》； 2. 连锁经营管理现代学徒制领导小组与工作小组名单； 3. 《连锁经营管理现代学徒制领导小组与工作小组工作职责》； 4. “人人乐商务新零售店”生产性实训基地； 5. 《“人人乐学徒班”校内外实训实习基地管理使用办法》； 6. 《连锁经营管理现代学徒制“弹性制工学交替”协同育人方案》； 7. 《“人人乐学徒班”考核、奖惩机制》。 | 预期目标： 1. 在现代学徒制领导小组指导下,校企共同修订完善校企协同育人机制； 2. 校企双方修订完善《连锁经营管理专业现代学徒制“弹性制工学交替”协同育人方案》 3. 校企双方修订和完善《“人人乐学徒班”校内外实训实习基地管理使用办法》。 验收要点： 1.《连锁经营管理专业现代学徒制“弹性制工学交替”协同育人方案》（修订版）； 2.《“人人乐学徒班”校内外实训实习基地管理使用办法》（修订版）； 3.《“人人乐学徒班”考核、奖惩机制》（修订版）； 4.“人人乐学徒班”证书。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
2.招生招工一体化 | 预期目标： 1.制定连锁经营管理专业现代学徒制招生招工一体化制度； 2.校企联合制定招生招工工作方案； 3.校企联合以“人人乐学徒班”的名义开展招生招工宣传； 4.组建 2019 级“人人乐学徒班”（20 人），签订学徒、学校、企业三方协议，确保学徒报酬及保险权益。 验收要点： 1.《连锁经营管理专业现代学徒制招生招工一体化管理办法》； 2.《2019 级“人人乐学徒班”招生招工工作方案》； 3.2019 年“人人乐学徒班”招生宣传资料； 4.2019 级“人人乐学徒班”名单； 5.学校、企业三方协议样本（5 份）； 6.学徒实习保险样本。 | 预期目标： 1.校企双方修订完善“人人乐学徒班”招生招工工作方案； 2.校企双方修订完善《连锁经营管理专业现代学徒制招生招工一体化管理办法》； 3.校企联合以“人人乐学徒班”的名义开展招生招工宣传； 4.组建 2020 级“人人乐学徒班”，签订学徒、学校、企业三方协议，确保学徒报酬及保险权益。 验收要点： 1.《连锁经营管理专业现代学徒制招生招工一体化管理办法》（修订版）； 2.《2020 级“人人乐学徒班”招生招工工作方案》； 3.2020 年“人人乐学徒班”招生宣传资料； 4.2020 级“人人乐学徒班”名单； 5.学校、企业三方协议样本（5 份）； 6.学徒实习工资表及保险样本（5 份）。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
3.人才培养制度和标准 | 预期目标： 1.校企共同制定“人人乐学徒班”人才培养方案； 2.校企共同制定“人人乐学徒班”教学计划进程表，制定专业心课程和实习实训项目； 3.校企共同制定专业核心课程课程标准； 4.校企合作更新 3 门专业的核心课程资源； 5.校企合作制定连锁经营管理专业“弹性工学交替”人才绩效考核方案。 验收要点： 1.《2019 级“人人乐学徒班”人才培养方案》； 2.“2019 级人人乐学徒班“教学计划进程表、实习实训项目方案； 3.专业全部核心课程课程标准； 4.建设 3 门专业核心课程资源（课件、教案、微课视频、题库、学生考核评价标准等）； 5.“人人乐学徒班”人才绩效考核方案。 | 预期目标： 1.校企共同修订完善“人人乐学徒班”人才培养方案； 2.校企共同修订完善“人人乐学徒班”教学计划进程表，修订专业心课程和实习实训项目； 3.校企共同修订完善专业核心课程课程标准； 4.校企合作修订连锁经营管理专业“弹性工学交替”人才绩效考核方案； 5.人人乐完成对首批学徒的考察报告。验收要点： 1.《2019 级“人人乐学徒班”人才培养方案》 （修订版）； 2.《2020 级“人人乐学徒班”人才培养方案》； 3.“2019 级人人乐学徒班“教学计划进程表、实习实训项目方案（修订版）； 4.2020 级“人人乐学徒班”教学计划进程表、实习实训项目方案； 5.专业全部核心课程课程标准（修订版）； 6.“人人乐学徒班”人才绩效考核方案（修订版）； 7.“人人乐学徒班”学徒的综合素质测评报告及拟聘任岗位清单。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
4.校企互聘共用的教师队伍 | 预期目标： 1.校企共同制定学院教师、企业教师选聘标准； 2.校企共同制定现代学徒制“双导师”考核标准； 3.建成一支专兼结合校企互聘的“双师型”师资队伍； 4.建立企业教师、学院教师培训制度; 5.制定企业教师培养计划； 6.制定学院指导教师培养计划。 验收要点： 1.《连锁经营管理专业现代学徒制校企双导师选聘标准》； 2《连锁经营管理专业现代学徒制“校企双导师”考核奖励标准》； 3.2019 年校企互聘“双师型”师资队伍名单及聘书； 4.《连锁经营管理专业现代徒制校企指导教师培训制度》； 5.2019 年连锁经营管理专业现代学徒制校企指导教师培训资料； 6.《连锁经营管理专业现代学徒制学院指导教师挂职培训计划》； 7.连锁经营管理专业现代学徒制企业指导教师挂职培训计划。 | 预期目标： 1.校企共同修订完善学院教师、企业教师选聘标准； 2.校企共同修订完善现代学徒制“双导师”考核标准； 3.完善校企互聘的“双师型”师资队伍； 4.修订完善企业教师、学院教师培训制度; 4.修订企业教师培养计划； 5.修订学院指导教师培养计划。验收要点： 1.《连锁经营管理专业现代学徒制校企双导师选聘标准》(修订版）； 2《连锁经营管理专业现代学徒制“校企双导师”考核奖励标准》（修订版）； 3.2020 年校企互聘“双师型”师资队伍名单及聘书； 4.《连锁经营管理专业现代徒制校企指导教师培训制度》（修订版）； 5.2020 年连锁经营管理专业现代学徒制校企指导教师培训资料； 6.《连锁经营管理专业现代学徒制学院指导教师挂职培训计划》（修订版）； 7.连锁经营管理专业现代学徒制企业指导教师 挂职培训计划（修订版）。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
5.体现现代学徒制特点的管理制度 | 预期目标： 1.校企共同制定“人人乐学徒班”学分制管理办法、质量管理办法、轮岗管理办法、实习安全管理办法、师傅管理制度、校企定期例会制度等一系列现代学徒制管理制度； 2.校企共同强化学生实习过程化管理。 验收要点： 1.《“人人乐学徒班”学分制管理办法》； 2.《“人人乐学徒班”教学质量监控管理办法》； 3.《“人人乐学徒班”学生实习安全管理办法》； 4.《连锁经营管理专业现代学徒制企业师傅管理制度》； 5.《“人人乐学徒班”校企定期例会制度》； 6.5 份学徒实习报告。 | 预期目标： 1.完善现代学徒制管理制度； 2.完善学徒制班级档案管理； 3.校企共同强化学生实习、顶岗实习过程化管理。 验收要点： 1.《“人人乐学徒班”学分制管理办法》(修订版)； 2.《“人人乐学徒班”教学质量监控管理办法》 (修订版） 3.《“人人乐学徒班”学生实习安全管理办法》 (修订版） 4.《连锁经营管理专业现代学徒制企业师傅管理制度（修订版) 5.《“人人乐学徒班”校企定期例会制度》(修订版）； 6.“人人乐学徒班”学徒制档案； 7.5 份学徒顶岗实习手册样本。 |
6.其他 | 预期目标： 1.形成连锁经营管理专业现代学徒制相关研究成果。验收要点： 1. 论文或相关课题立项、结项文件。 | 预期目标： 1.总结连锁经营管理专业现代学徒制项目； 2.扩大“连锁经营管理专业现代学徒制”在全国高职院校同类专业影响力。 验收要点： 1.《连锁经营管理专业现代学徒制总结报告》； 2.公共媒体宣传报道。 |
（3）计算机网络技术现代学徒制项目（负责人：xxx）
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
1.校企“双主体”育人机制 | 预期目标： 组建“计算机网络技术专业校企双主体合作育人平台”，制订相应管理办法，开展企业调研、 毕业生调研，校企共同确定人才培养计划与培养 内容，在运行过程中不断优化。验收要点： 1、组建“计算机网络技术专业校企双主体合作育人”领导小组、各工作组，制订章程，明确各类人员工作职责与要求。 2、制订《现代学徒制学生（学徒）管理办法》、《现代学徒制师傅遴选与考核管理办法》、《大师工作室管理办法》等管理制度。 3、开展与试点企业的深入调研与座谈，了解市场需求与变化，完成调研报告。 4、制定《现代学徒制试点工作管理办法》，促进项目建设。 5、召开 2 次现代学徒制人才培养研讨会，召开课程改革研讨交流会，开展毕业生跟踪调查，制定年度专业人才培养方案。 6、召开订单学生学习效果评估反馈会，及时调整教学方式和方法。 | 预期目标： 优化“计算机网络技术专业校企双主体合作育人”管理办法，总结经验，优化运行机制，形成成熟的适用计算机网络行业现代学徒人才培养的育人机制。 验收要点： 1、优化《现代学徒制试点班的组建规定》等各项管理制度。 2、开展与试点企业的深入调研与座谈会 1 次，完成调研报告。 3、按照《现代学徒制试点工作管理办法》开展阶段检查，优化实施方案。 4、召开 1 次订单学生学习效果评估反馈会，开展与试点企业的深入调研与座谈，了解需求与市场变化，优化调整教学方式和方法。 5、召开 2 次现代学徒制人才培养研讨会，召开课程改革研讨交流会，开展毕业生跟踪调查，制定年度专业人才培养计划。 6、各类管理制度汇编成册，向其他合作企业推广。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
2.招生招工一体化 | 预期目标： 1、与新华三集团（H3C）共同确定招生与招工方案，扩大自主招生范围和人数，改革联合招生招工考核方式、内容和录取办法。 2、签订学校、企业和学生（准员工）的三方协议，明确各自的责任、权利和义务，明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份。 验收要点： 1、校企联合招生招工方案。 2、2018 级纳入现代学徒制试点培养不少于 20 人； 3、《三方协议》。 | 预期目标： 1、完善招生与招工方案，完善联合招生招工考核方式、内容和录取办法。 2、完善学校、企业和学生（准员工）的三方协议，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。 验收要点： 1、校企联合招生招工方案。 2、2019 级纳入现代学徒制试点培养不少于 50 人。 3、《三方协议》。 4、学生入职名册及对应岗位。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
3.人才培养制度和标准 | 预期目标： 1、对接合作企业网络工程师岗位任职资格要求，解构知识、能力、态度，组建专业建设指导委员会、行业专家委员会，企校共同制定专业建设标准和人才培养方案，校企一体化育人。人才培养方案具有一定的弹性，实施弹性学分和弹性学制，共同制订教学标准、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。 2、重构课程体系，重建课程内容。对接合作企业的岗位任职资格要求，解构知识、能力、态度，与企业专家、资格认证中心重构基于岗位任职资格的“专业基础课程（学院负责）+准入课程（资格认证中心负责）+从业课程（企业负 责 ）” 模 块 化 课 程 体 系 。 准 入 课 程 融 入 H3CNE/H3CSE/H3CTE 认证标准，从业课程对接网络工程师岗位对的职业标准。 3、构建“三元制、三阶段、三课堂”的创新创业教育模式，探索“学院—行业人员资格考核认证中心—工厂（企业）”三元培养模式，通过“教学课堂、云课堂、企业课堂”三课堂联动学习，进行“学生（学徒)→准员工→员工”三阶段育人。 4、改革教学模式。推行工学结合，校企一体化育人。实施双导师制，学校确定专业教师作导师带领学生到企业学习；企业选派技术人员作师傅，负责学生岗位技术技能传授。并将此模式落地实施，在实践中不断修正完善。 验收要点： 1、能够体现“三元制共育、三阶段推进、三课堂联动”的人才培养方案。 2、2 至 3 门创新型的课程标准和教材。 | 预期目标： 1、改革和完善培养模式，进一步规范三段式育人机制，渐次完成学生至员工的转变。与此相对应，传统的 50 人编班状态要进行改革，即大一的自然班、大二的岗位技能班、大三的项目班（组）。实施企业班组化管理模式，1 个师傅带 5 个左右徒弟，组成学习小组，利用“三课堂”学习，确保学生掌握实习工作岗位所需的技术技能。 2、变革教学组织与管理。变革以学校为主和以课堂为中心的传统教学组织形式，教学管理充分贯彻一切以学生为中心的教育理念，要依据培养过程中学生发展的共性和个性需求选择教学组织方式，实行校企共同参与的“柔性化”的教学管理模式。 3、探索学分替代、学分互认等符合现代学徒制要求的相关规则，制订《学分制和弹性学制管理办法》、 《学分积累与转换制度》。验收要点： 1、《学分制和弹性学制管理办法》、《学分积累与转换制度》。 2、现代学徒制人才培养方面相关论文或总结报告。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
4.校企互聘共用的教师队伍 | 预期目标： 确定现代学徒制试点师资能力要求，制订相应聘用标准与管理办法，确定试点校企师资、建成“企业导师库”，开展师资队伍能力培养。 验收要点： 1、设计适应现代学徒制的校企“专业带头人”、校企技能名师、骨干双师的能力要求。 2、制订相应的《现代学徒制试点教师聘用标准》、《现代学徒制试点教师考核管理办法》，确定试点师资。 3、选拔教学水平突出、具有一定教研教改能力的教师作为骨干教师。 4、选拔聘请丰富实践经验或操作技能的技师、工程师及以上资格专门人才，成立“企业导师库”。 5、开展教师培训 1 次，实施学校与企业的双向挂职锻炼，提升师资能力。 | 预期目标： 优化现代学徒制试点师资队伍管理办法，全面开展双师队伍建设，并完成技术改造、专业建设等课题或项目，提升师资队伍能力的同时，带动试点“学徒”的精细化能力培养。 验收要点： 1、优化《现代学徒制试点教师聘用标准》、《现代学徒制试点教师考核管理办法》，与其他制度共同汇编。 2、校企双专业带头人开展专业讲座 1 次以上。 3、骨干教师完成工学结合课程工作任务采集，专业建设研究课题 1 项，提升教师队伍规范化与水平。 4、开展教师培训 1 次，实施学校与企业的双向挂职锻炼，提升师资能力，带动试点学徒的精细化能力培养。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
5.体现现代学徒制特点的管理制度 | 预期目标： 1、初步制订招收 “学徒”的标准：由校企双方协作制定 《校企联合招生招工管理办法》。 2、制订学徒管理办法，加强学生或学徒的教学与工作管理。 3、制定指导教师工作职责、带教师傅工作职责，强化“校企教学团队”管理。 4、建立校企教学团队考核方案与激励措施，制定校内评价考核机制，第三方评价考核办法及考评员专家库。 5、实行弹性学分、弹性学制，学生可申请学分互换，可申请“回炉”再学习。 验收要点： 1、《校企联合招生招工管理办法》（修订版）； 2、《企业准员工管理制度》（修订版）； 3、《现代学徒管理办法》（修订版）； 4、《学分制和弹性学制管理办法》（修订版）； 5、《学分积累与转换制度》（修订版）； 6、《企业导师遴选与管理办法》（修订版）； 7、《教师互聘互用管理办法》（修订版）； 8、《企业兼职教师教学能力提升管理办法》（修订版）； 9、《现代学徒企业实践管理办法》（修订版）； 10、《现代学徒制企业带教师傅管理制度》（修订版）； 11、《现代学徒制校内指导老师管理制度》（修订版）。 | 预期目标： 1、完善并优化相应管理制度； 2、与合作企业开展双主体学徒制试点教学实施，优化多元评价考核体系，与企业共同进行现代学徒制培养管理，形成“校企全程介入式”现代学徒制培养管理模式，并向其他学徒班推广。 验收要点： 1、《校企联合招生招工管理办法》（最终版）； 2、企业准员工管理制度》（最终版）； 3、《现代学徒管理办法》（最终版）； 4、《学分制和弹性学制管理办法》（最终版）； 5、《学分积累与转换制度》（最终版）； 6、《企业导师遴选与管理办法》（最终版）； 7、《教师互聘互用管理办法》（最终版）； 8、《企业兼职教师教学能力提升管理办法》（最终版）； 9、《现代学徒企业实践管理办法》（最终版）； 10、《现代学徒制企业带教师傅管理制度》（最终版）； 11、《现代学徒制校内指导老师管理制度》（最终版）。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
6.其他 校企双基地建设 | 预期目标： 完成 2 间专业基础实训室的改扩建并通过验收；完成计算 机网络工程实训中心的招标和生产工作；建设 1 个“企业 讲堂”与 1 个“企业课堂”；建设 3 个校外实训基地。验收要点： 1、改扩建操作系统实训室，所有实训设备安装调试到位，通过验收。进一步开发 5 个以上实训项目。 2、改扩建网络组建实训室，所有实训设备安装调试到位，通过验收。进一步开发 5 个以上实训项目。 3、新建计算机网络工程实训中心，所有实训设备安装调试到位。进一步开发 5 个以上实训项目。 4、制定实训室的各类管理制度。 5、建设《网络工程项目招投标》企业讲堂，对网络工程项目的行规进行讲解。 6、建设《网络系统集成》企业课堂，并在试点合作企业建立顶岗实习教师工作室、多功能教室，共同组织与实施企业课堂的教学。 7、新建 3 个校外实训基地，签订校外合作基地协议。 | 预期目标： 建成 1 个“师徒工作室”；完成云计算实训中心设备安装和调试；优化“企业讲堂”与“企业课堂”；建设 2 个示范校外实训基地。 验收要点： 1、云计算实训中心，所有实训设备安装调试到位，开发 5 个以上实训项目。 2、完成 SDN 的开发工作，开发 5 个以上实训项目。 3、试点专业学生运用基地设备开展专业能力培养。 4、优化《网络工程项目招投标》企业讲堂与《网络系统集成》企业课堂。 5、使用企业顶岗实习教师工作室、多功能教室，共同组织与实施企业课堂的教学。 6、与 3 个校外实训基地开展深入合作与交流。 7、完成实训室的管理制度，汇编。 |
（4）旅游管理现代学徒制项目（负责人：xxx）
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
1.校企“双主体”育人机制 | 预期目标： 1、做好市场调研，捋清三个工作室的企业背景实力； 2、建设完善好大师导师工作室； 3、与相关企业、行业机构签订人才共育战略合作协议，完善校企合作共同育人机制； 4、在已有现代学徒制实训基地建设的基础上，建设完善大师导师工作室； 5、形成合作要约和一系列合作规章制度。 验收要点: 1、“双主体”、“双标准”师徒制校企（行业）人才培养合作战略协议书的签订。 2、制定《现代学徒制试点工作管理办法》 | 预期目标： 1、制定章程和《现代学徒制试点工作管理办法》等规章制度； 2、成立红色旅游景点信息资料收集分析处理机构； 3、以韶山花明楼红色旅游景点景区为基础，建立完善红色导游讲解宣传师徒制试点培养培训网络，以学校为凭借，建立红色导游线上线下孵化基地、共同探索人才培养、提升和未来发展等问题。 验收要点: 1、建立红色旅游校企孵化基地； 2、建立红色旅游导游讲解宣传培训网络； 3、建立红色导游讲解宣传员建好资料、语料库。 |
2.招生招工一体化 | 预期目标： 1、制定双主体双标准共同招生（工）标准和实施方案，并辐射专业群各专业的师徒制模式下校企联合招生（工）方式； 2、制定“双主体”“双标准”校企联合招生招工管理标准。验收要点: 1、“双主体”“双标准”校企（行业）师徒制共同招生、招工标准和实施保障方案。 2、制定师徒制招生招工实施具体方案。 | 预期目标： 1、按计划实施招生招工，即招收现代学徒制学生； 2、拟定和签订“双主体”“双标准”招生、招工协议书，并在招生招工工作完成后统一签订三方协议书。验收要点： 按照学徒制招生招工标准招收现代制学徒学生； 议定和签订学徒制校企（行业）合作育人的三方协议书。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
3.人才培养制度和标准 | 预期目标： 1、以红色旅游基地基本特色为基础，以导游讲解宣传员的典型工作任务为驱动，全面开展双主体、双标准要求下的师徒制课程体系的设置和教学模式的创新探索，开发出相应的评价体系，形成物化的载体（人才方案、课程体系、课程大纲、人才培养评价标准等）； 2、组建以合作企业、行业为主，其他教育行业和专家为辅、院校老师积极参与的师徒制试点专业建设指导委员会，共同研讨论证人才培养方案，并在确定人才培养评价标准的基础上确定教学计划、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准、学徒标准及相应推广实施方案。 3、根据岗位实际需要，采用模块式课程体系，全面实施学徒制为基点的直接对接典型工作任务和职业岗位的知识、能力、职业素养职业操守“四线”的课程体系标准的开发和实施模式。 验收要点： 1、现代学徒制课程体系、教学模式开发构建； 2、现代学徒制人才培养教育教学标准的制定验证； 3、现代学徒制“四线”课程标准的开发和实施。 | 预期目标： 1、构建“一点、两头、三面、四线、五步、六环节、七效能”双主体、双标准创新师徒制创新教育模式，探索通过“充分构建线上线下+传统技艺传承多维课堂学习模式，进行“学生（学徒)→准员工→员工”三阶段育人，渐次完成学生至员工、从学堂到职场、从新人到工匠的三维入职孵化过程。 2、总结提炼现代学徒制人才培养模式建设和实践经验，辐射和惠及旅游管理专业群。 验收要点： 1、构建“一点、两头、三面、四线、五步、六环节、七效能”双主体、双标准创新师徒制创新教育模式； 2、推动线上线下+传统技艺传承多维课堂学习模式； 3、进行“学生（学徒)→准员工→员工”三阶段育人，渐次完成学生至员工、从学堂到职场、从新人到工匠的三维入职孵化过程； 4、开始总结建设实践经验，逐步推广至专业群。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
4.校企互聘共用的教师队伍 | 预期目标： 1、制定《双主体现代学徒制试点双导师聘任条件》《现代学徒制试点专业双导师绩效考核管理办法》等制度； 2、建立“双导师资源库”, 储备双主体所需导师人才；验收要点: 1、制定双导师聘任条件文件； 2、制定双导师绩效考核管理办法； 3、建立双导师人才资源库。 | 预期目标： 1、建立校企联合教学科研团队（根据需要定，至少 1个）； 2、成立“双导师工作室”和管理制度（根据实际需要确定，试点阶段是 1-3 个）； 3、建立和实施双导师双向挂职锻炼机制和考核评价体系（人数待定，至少每年 1 人）。 验收要点： 1、成立师徒制校企（行业）科研团队（至少 1 个）； 2、建设完善双导师、企业导师和大师工作室； 3、开发建设完善双导师、企业导师和大师工作室管理制度； 4、建设双导师挂职锻炼和考核评价体系。 |
建设内容 | 2019 年 9 月 （预期目标、验收要点） | 2020 年 9 月 （预期目标、验收要点） |
5.体现现代学徒制特点的管理制度 | 预期目标： 1、制定《现代学徒双主体办学管理运营办法和实施原则》等教学制度； 2、制订《基于企业和行业工厂和职场的现代学生（学徒）培养水平评价管理办法》等，树立双主体师徒制和工匠精神教育理念，采取因材施教、因人施教、因需施教、因时施教的“四因”能动高职人才培养模式，切实实现双主体现代学徒制人才培养模式的真正意图和主旨。 验收要点： 1、制定《现代学徒双主体办学管理运营办法和实施原则》、 《基于企业和行业工厂和职场的现代学生（学徒）培养水平评价管理办法》等教育教学管理办法。 2、实施“四因”现代学徒制能动教育教学法培养高职红色旅游人才。 | 预期目标： 1、制定学徒企业工作岗位说明书和任职条件，制定学生职业生涯发展规划，明确学徒岗位工作待遇，落实各项职业保障措施； 2、建立学徒学业成绩和企业工作双标准考核评价体系，按实施多层面、多维度的、多主体的考核体系； 3、总结提炼适应“双主体”“双标准”的现代学徒制是“工学交替”、“校企一体”现代学徒制培养管理模式。 验收要点： 1、开发制定双主体、双标准现代学徒制准员工岗位说明书和任职标准； 2、现代学徒制学徒学业成绩评价标准； 3、总结提炼双主体双标准学徒制试点研究和实践成果，发表、论证、推广。 |
6.其他 | 预期目标： 师徒制试点核心专业资源课程建设。验收要点： 1、资源课程的开发和建设； 2、数字化、媒体化（上线）。 | 预期目标： 建立长株潭、湖南、以及湖南杰出红色任务声明运动轨迹所引起的红色事迹信息资源库。 验收要点： 1、信息核查； 2、资源库的建立验收要点。 |
3.资金预算表
单位：万元
序号 | 支出项目 | 茶艺与茶叶营销 | 连锁经营管理 | 计算机网络技术 | 旅游管理 | 合计 | ||||||||
企业 投入 | 学校 投入 | 省级财 政投入 | 企业 投入 | 学校 投入 | 省级财 政投入 | 企业 投入 | 学校 投入 | 省级财 政投入 | 企业 投入 | 学校 投入 | 省级财 政投入 | |||
1 | 项目调研 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 16 | ||||
2 | 指导教师培训 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 4 | 8 | 2 | 2 | 4 | 40 |
3 | 课程及资源开 发 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 2.5 | 2.5 | 5 | 2 | 2 | 4 | 34 |
4 | 技能大师工作 室建设 | 2.5 | 2.5 | 5 | 2.5 | 2.5 | 5 | 2.5 | 2.5 | 5 | 2.5 | 2.5 | 5 | 40 |
5 | 企业导师津贴 | 10 | 10 | 10 | 10 | 20 | 20 | 10 | 10 | 100 | ||||
6 | 实训基地建设 | 40 | 40 | |||||||||||
7 | 资料印刷 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||||||||
8 | 成果出版（转 化） | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 4 | 1 | 1 | 14 | |||
合计 | 19.5 | 20.5 | 13 | 59.5 | 20.5 | 13 | 33 | 34 | 22 | 19.5 | 20.5 | 13 | 288 | |
企业投入 131.5 万元，学校投入 95.5 万元，争取省级财政支持 61 万元，合计 288 万元。 | ||||||||||||||
4.试点单位意见
单位承诺： 我院承诺按照《任务书》和《实施方案》要求推进试点专业现代学徒制各项工作，提供人力、物力及经费等保障条件，按质按量完成试点项目建设任务和目标。 |
承担单位（公 章） 2018 年 4 月 12 日 |
5.主管部门意见（全国性行业组织可不填此项）
省级教育行政部门意见： （公 章） |
年 月 日 |