OBCHODNÍ AKADEMIE KARVINÁ, S.R.O.

Na základě dlouhodobé výpůjčky škola využívá budovu školy, jejímž vlastníkem je Magistrát města Karviné. Budova svou polohou nabízí pro žáky výborné dojezdové podmínky a je naprosto ideální k realizaci výuky střední školy.

Materiální vybavení školy je nadstandartní a každoročně dochází k jeho dalšímu vylepšení. Pro výuku škola využívá:

• dvě učebny IT s dataprojektory a interaktivními tabulemi, včetně odborného programu pro výuku obchodní korespondence;

• učebnu IT s dataprojektorem, určenou výhradně pro výuku písemné a elektronické komunikace s výukovým programem ZAV;

• odbornou učebnu přírodních věd vybavenou interaktivní tabulí a reproduktorovou soustavou;

• dvě jazykové učebny s dataprojektorem s PC;

• odbornou učebnu fiktivní banky simulující činnost banky pro fiktivní firmy ekonomických škol, učebna je vybavena PC s programem pro zabezpečování platebního styku klientů;

• učebnu aerobiku vybavenou pro kondiční gymnastiku;

• posilovnu;

• kmenové třídy jsou standardně vybavené dataprojektory s PC připojenými k internetu;

• všichni pedagogičtí pracovníci mají k dispozici notebooky.

1.3 Zařazení do rejstříku škol a školských zařízení

Na základě rozhodnutí MŠMT ČR o zařazení do sítě škol ze dne 22. ledna 1992 pod č. j. 511/92, ve znění pozdějších rozhodnutí a výpisu z obchodního rejstříku vedeného Krajským soudem v Ostravě, oddíl C, vložka 3580 ze dne 12. června 1992 byla zřízena Obchodní a bankovní akademie Karviná společnost s ručením omezeným (spol. s r.o.).

Změnou zápisu v obchodním rejstříku s účinností ode dne 11. dubna 2014 se zřizovatelem školy stala Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxxx, MBA.

Datum zřízení školy: 22. 1. 1992

Zařazení do sítě: Rozhodnutí MŠMT ČR č. j. 511/92 ze dne 22. 1. 1992 s účinností od 1. 9. 1992.

Poslední rozhodnutí: Rozhodnutí MŠMT ČR č. j. 19023/2014-2, s účinností od 2. 6. 2014.

1.4 Vize a dlouhodobý záměr školy

Hlavní směry zaměření a koncepce rozvoje Obchodní akademie v Karviné vycházejí zejména z vize a z dlouhodobého záměru školy, ze strategie rozvoje a z dlouhodobých cílů školy.

Směr rozvoje vzdělávání a vzdělávací soustavy:

• zvyšování odbornosti pracovníků školy (plánování vzdělávání) a realizace poznatků ve výuce,

• zkvalitnění výuky novými výukovými programy a zavedením ICT,

• rozšiřování a zkvalitňování nabídky e-learningového studia pro širší skupinu uchazečů,

• aktualizace ŠVP v jednotlivých oborech vzdělávání,

• inovace vybavení školy a didaktických pomůcek,

• zmapování uplatnění absolventů školy a pomoc při výběru povolání,

• zkvalitnění vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami,

• rozšíření mimoškolních aktivit formou zájmových kroužků a zapojení se do soutěží,

• rozvíjení spolupráce s partnery při plnění úkolů ve vzdělávání,

• realizace projektů financovaných z grantů Evropské unie,

• zkvalitněním náboru a akcí pro veřejnost a žáky základních škol naplnit kapacitu školy.

Strategie, cíle, financování a termíny plnění budou specifikovány v ročním plánu školy vždy k 1. 9. běžného roku.

1.5 Školská rada

Školská rada v minulém období pracovala v souladu s § 167 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů.

Rada se zajímala o způsob hodnocení práce školy, postupy spojené se zaváděním ŠVP do života, dále o způsob prezentace školy (PR) na veřejnosti a dopady této činnosti na počty zájemců o studium nebo přijímání nových žáků. Školská rada pracovala v souladu s podmínkami vymezenými platnou legislativou a scházela se pravidelně.

2 RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ

Vzhledem k náročnosti výuky na škole je základním předpokladem personální práce ve škole obsazování učitelských míst odborníky splňujícími platnou legislativu v oblasti potřebné kvalifikace nezbytné k výkonu povolání v souladu s požadavky MŠMT. Ve školním roce bylo zaměstnáno celkem 16 pedagogických pracovníků, z toho 8 pracovníků interních a 8 externích. V průběhu roku došlo k ukončení pracovního poměru u jednoho interního pracovníka (Xxx. Xxxxxx), nahrazeno PaedDr, X. Xxxxxxxxxx, u externích pracovníků došlo k výměně vyučujícího v předmětu informační technologie.

2.1 Pedagogičtí pracovníci

2.1.1 Interní pracovníci

Pedagogický pracovník	Vyučované předměty	Praxe
Xxxxxx Xxxxxx, Mgr.	XXX, XXX	25<
Xxxxxxxxx Xxxx, Mgr.	NJ, KNJ, RUJ, ONA	25<
Xxxxxx Xxxxxxxx, Mgr.	EKO, UCE, ÚPC	25<
Xxxxx Xxxx, Mgr.	TV, HOZ, ZPV, CHE	25<
Xxxxxxxxx Xxxxxx, Mgr.	PEK, RUJ, KRJ	25<
Xxxxxxx Xxxxxx, Mgr.	BAF, FIB, EKO, FIF	19
Xxxxxxxxx Xxxxx, PhDr.	CLJ, PSY, SPO	25<
Xxxxxx Xxx, Mgr.,	MAT,CvM, STA, FYZ,	16
Xxxxxxxxx Xxxxx, PaedDr.	MAT, CvM, FYZ	16

2.1.2 Externí pracovníci

Pedagogický pracovník	Vyučované předměty	Praxe
Xxxxxxx Xxxxxxx, Mgr.	RUJ	7
Xxxxxx Xxx, XXXx.	PRA	1
Xxxxx Xxxxx, Ing.	IKT, IT	12
Xxxxx Xxxxx, Ing	IKT, IT	1
Xxxxx Xxxxxx	MAT	25<
Xxxxxx Xxxxxxxx, Bc.	ANJ	14
Xxxxxxxxxx Xxxxxx, RNDr.	ZPV, BIO	25<
Xxxxxx Xxxxxx, Ing. PhD.	EKO, DAN	5
Xxxxxxxxx Xxxxx, Mgr.	DEJ	25<

2.2 Zkratky názvu předmětů

ANJ	Anglický jazyk	KNJ	Konverzace v německém jazyce
BAF	Bankovnictví a finance	KRJ	Konverzace v ruském jazyce
BIO	Biologie	MA	Matematika
CVM	Cvičení z matematiky	XXX	Xxxxxxx jazyk
CJL	Český jazyk a literatura	ON	Občanská nauka
DAN	Daně	PEK	Písemná a elektronická komunikace
DEJ	Dějepis	PRÁ	Právo
EKO	Ekonomika	RUJ	Ruský jazyk
FAD	Finance a daně	SPO	Sociální politika
FIB	Fiktivní banka	STA	Statistika
FIF	Fiktivní firma	TEV	Tělesná výchova
FI	Finance	UCE	Účetnictví
FYZ	Fyzika	UPC	Účetnictví na PC
HOZ	Hospodářský zeměpis	ZPV	Základy přírodních věd
CHE	Chemie	HO	Hospodářský zeměpis
IKT	Informační a komunikační technologie	ZE	Zeměpis
ITC	Informační technologie	EKL	Ekologie
KAJ	Konverzace v anglickém jazyce

2.3 Ostatní pracovníci

Jméno pracovníka	Zařazení	praxe
Xxxxxxx Xxxxxxx	xxxxxxx - údržbář	nesleduje se
Xxxxxx Xxxxxx	správce IT	nesleduje se
Xxxxxxxx Xxxxxxxxx, Ing.	personální účetní	nesleduje se
Górna Xxxxxxxx	účetní	nesleduje se
Xxxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx, Ing.	ředitelka školy	22
Podepřelová Blanka, Xxxxxxxx Xxxx	sekretářka	nesleduje se
Xxxxxxxxxx Xxxxxx	školní jídelna a provoz školy	nesleduje se
Xxxxxxxx Xxxxx	školní jídelna a provoz školy	nesleduje se

V průběhu roku došlo k výměně sekretářky školy, pracovní poměr ukončila Xxxxxx Xxxxxxxxxxx a nově byla sepsána pracovní smlouva s Xxxxx Xxxxxxxxx.

3 PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ

OA se profiluje jako škola poskytující vzdělání v ekonomické oblasti v následujícím rozsahu:

• studium 4letých denních studijních oborů.

Struktura vyučovaných studijních oborů ve školním roce 2015/2016 byla následující:

3.1 Přehled oborů vzdělávání

Kód oboru

RVP

ŠVP

Kdo vydal učební dokumenty

Platnost od

63-41-M/02

Obchodní akademie

1. 9. 2012

63-41-M/02

Obchodní akademie

1. 9. 2014

78-42-M/03

Ekonomické lyceum

1. 9. 2012

Profil absolventů oboru Obchodní akademie

Absolvent oboru Obchodní akademie je středoškolsky vzdělaný pracovník s velmi dobrým všeobecným a odborným vzděláním pro vykonávání obchodně podnikatelských, finančních, bankovních, administrativních aj. odborných a referentských funkcí a činností v tuzemské hospodářské, správní a finanční praxi včetně odpovídajícího styku se zahraničím. Dosažené vzdělání absolventů umožňuje pracovat na úrovni všech druhů podniků, firem, společností a institucí jak v soukromém, tak i státním a veřejném sektoru.

Profil absolventů oboru Ekonomické lyceum

Absolvent oboru Ekonomického lycea si na základě všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů osvojí zejména poznatky a dovednosti umožňující mu snadněji rozhodovat o další vzdělávací cestě a lépe se adaptovat na podmínky ekonomicky orientovaného vysokoškolského studia, dovednosti potřebné pro studium ekonomických disciplín a řešení ekonomických problémů, dovednosti a návyky umožňující přípravu na vysokoškolský typ studia jiného zaměření, samostatné studium a práci s informačními zdroji.

4 ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ

Přijímací řízení ve školním roce 2015/2016 bylo realizováno ve třech termínech. Žáci byli přijímáni na základě kritérií stanovených ředitelkou školy. Jelikož byla OA přihlášena k „Pilotnímu ověřování organizace přijímacího řízení do oborů vzdělání s maturitní zkouškou s využitím centrálně zadávaných jednotných testů“, které zajišťoval Cermat, jedním z rozhodujících požadavků pro přijetí bylo absolvování jednotných testů v rámci PO PR 2016. Posuzován byl ale také prospěch uchazečů na ZŠ a zájem o vybraný obor zjištěný osobním pohovorem či doloženým certifikátem, diplomem z činnosti, která souvisí se zaměřením naší školy.

Platný přijímací proces v kombinaci s výrazným populačním poklesem vedl nakonec k tomu, že z 13 původně přijatých žáků v 1. kole přijímacího řízení s OA sepsali a podepsali smlouvu rodiče 5 žáků. V dalších kolech přijímacího řízení byla přijata jedna žákyně.

Výsledky přijímacího řízení pro školní rok 2016/2017

Kód oboru

Název oboru

1. kolo

Poč. přijatých

Přihlášení

Přijatí

Celkem

63-41-M/02

Obchodní akademie

5 +1

5 ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ

Z přehledu a analýzy prospěchu žáků je patrné, že z celkového počtu prospělo 5 % žáků s vyznamenáním, prospělo 77,5% a neuspělo 22,5 %.

Celkový prospěch žáků ve škole za uplynulý školní rok

Počet žáků k 30. 6.

2016

Prospělo

s vyznamenáním

Prospělo

Neprospělo

Neklasifikováno

Počet žáků

Prospělo

s vyznamenáním

Prospělo

Neprospělo

Neklasifikováno

4. B

Hodnocení ukončení studia - maturitní zkouška

Maturitní zkouška probíhala dle ustanovení MŠMT. Ústní část společné části a profilová část maturitní zkoušky proběhla v termínu od 30. května do 01. června 2016. Součástí profilové části maturitní zkoušky byla praktická zkouška z odborných předmětů, která se konala ve dvou dnech

16. - 17. května 2016. Pro obor Obchodní akademie se praktická zkouška týkala předmětů účetnictví, ekonomika, písemná a elektronická komunikace, bankovnictví a finance nebo sociální politika, pro obor Ekonomické lyceum se jednalo o předměty účetnictví, ekonomika, informační a komunikační technologie, bankovnictví a finance. Ve společné části žáci maturovali z českého jazyka a literatury a jako další předmět si vybrali buď matematiku, nebo cizí jazyk. Předměty profilové části byly následující:

• obor Obchodní akademie: účetnictví; teoretická zkouška z odborných předmětů (soubor ekonomických předmětů).

• obor Ekonomické lyceum: teoretická zkouška z odborných předmětů (soubor ekonomických předmětů); volba jednoho z předmětů – matematika (pokud ji žák neměl zapsanou ve společné části), cizí jazyk (jiný jazyk než ten, ze kterého žák skládal povinnou zkoušku společné části), dějepis, informační a komunikační technologie.

Ve čtvrtém ročníku denního studia bylo 30 žáků. K maturitě bylo připuštěno k jarnímu termínu 24 žáků.

Kód oboru

Název oboru

Počet žáků

Nepřipuštěno v ŘT

Vyznamenání

Prospělo

Neprospělo

63-41- M/02

Obchodní akademie

78-42- M/02

Ekonomické lyceum

Pedagogický sbor školy podporuje tvořivost, soutěživost a dovednosti žáků a koordinuje jejich vzdělání v oblasti občanské, právní a etické výchovy v rámci výuky.

Dokladem zaměření školy na pozitivní hodnocení a motivaci žáků jsou například pochvaly a ceny ředitelky školy udělené v rámci školních dovednostních a znalostních soutěží a za vzornou reprezentaci školy.

a) Pochvaly a ocenění

Pochvala	1. pololetí školního roku		2. pololetí školního roku
Pochvala	Počet žáků	Důvod	Počet žáků	Důvod
				Výborný prospěch;
Třídní učitel	12	Pomoc při organizaci DOD;	23	kulturní vystoupení při slavnostním vyřazení absolventů školy;
				práce na projektech školy;
				práce pro třídu;
				reprezentace školy.
				Dosažení výborných studijních výsledků po celou dobu studia;
Ředitelka školy	3	Reprezentace školy	8	aktivní přístup k propagaci školy;
				práce pro školu;
				reprezentace školy.
Věcná odměna	0	----	3	Dosažení výborných studijních výsledků po celou dobu studia.

b) Napomenutí a důtky

Napomenutí a důtky	1. pololetí školního roku		2. pololetí školního roku
Napomenutí a důtky	Počet žáků	Důvod	Počet žáků	Důvod
Napomenutí třídního učitele	1	Neomluvená absence
Důtka třídního učitele	2	----	1	Podvod
Důtka ředitelky školy	2	Neomluvená absence	1	Neomluvená absence

c) Snížené stupně z chování na konci školního roku

	počet žáků	% ze všech žáků školy
2 - uspokojivé	1	1,25%
3 – neuspokojivé	1	1,25 %

5.1 Údaje o žácích se speciálními vzdělávacími potřebami

Pro všechny žáky zařazené do programu speciální péče je vypracován individuální vzdělávací plán pro teoretickou výuku. Na realizaci programu spolupracuje škola s pedagogicko-psychologickou poradnou v Karviné, popř. v místě bydliště žáka, s rodiči a učiteli předmětů, jichž se podle povahy znevýhodnění žáka úprava učebního plánu týká. Koordinaci IVP zajišťuje výchovný poradce a třídní učitel.

Žáci integrovaní ve třídách ve školním roce 2015/2016

Druh postižení	Počet žáků v ročníku				Počet žáků celkem
Druh postižení	1.	2.	3.	4.	Počet žáků celkem
Sluchové postižení	0	0	0	0	0
Zrakové postižení	0	0	0	0	0
S vadami řeči	0	0	0	0	0
Tělesné postižení	0	0	1	0	1
S kombinací postižení	0	0	0	1	0
S lehkým mentálním postižením	0	0	0	0	0
S vývojovými poruchami učení	2	1	2	0	5
Zdravotně znevýhodnění	0	2	0	0	2

6 ÚDAJE O PREVENCI PATOLOGICKÝCH JEVŮ

Hlavním cílem výchovného působení ve škole bylo úsilí předcházet nežádoucím jevům výchovně vzdělávacího procesu žáků cestou výchovy ke zdravému životnímu stylu a vytváření pozitivního klimatu ve škole. Těmto aktivitám se věnovalo především vedení školy, výchovná poradkyně a třídní učitelé, ve spolupráci se zákonnými zástupci žáků, především potom žáků rizikových. Výchovná poradkyně měla konzultace se žáky, rodiči, organizovala výchovné komise a navrhovala výchovná opatření. Konkrétní výchovná činnost školy vycházela zejména z plánu výchovného poradenství, z preventivního programu školy. Důraz byl kladen také na pozitivní ovlivňování třídní dynamiky při vstupu do nového třídního kolektivu realizací adaptačních pobytů pro žáky prvních ročníků se zaměřením na sebepoznání žáků, komunikaci a prevenci šikany.

6.1 Závěrečná zpráva z programu protidrogové prevence a poradenské činnosti

Základním východiskem výchovné práce v této oblasti byl i v minulém školním roce minimální preventivní program.

Osvědčilo se:

• škála preventivních opatření, která mají za úkol předcházet závažným problémům – pohovor s třídním učitelem, výchovným poradcem, rodiči;

• individuální přístup;

• optimální klima na škole;

• zapojení do mezinárodních projektů (kontakt s vrstevníky, vzájemná spolupráce).

Nedaří se/trvá:

• U většiny žáků trvají špatné stravovací návyky – zavedeno stravování ve školní jídelně s výběrem třech jídel. Pro účel rychlého občerstvení byl k dispozici školní automat a v prvním pololetí i bufet.

• Vysoká omluvená i neomluvená absence.

6.2 Psychologická intervence a poradenská činnost

Ve školním roce 2015/2016 byla psychologická poradenská činnost zaměřena především na podporu zdravého životního stylu1.

Opětovně se realizovaly pohovory se zájemci o přijetí na OA, dále pak požadavky žáků o pomoc při řešení osobních problémů, řešení rodinných vztahů, partnerských vztahů, možnosti dalšího studia a

1 Zodpovědností za vlastní zdraví, zdravou výživou, osobní a duševní hygienou, pohybovou aktivitou, pevnými sexuální vztahy a absencí návykových látek k sociálnímu, psychickému a fyzickému zdraví.

uplatnění dosaženého vzdělání v hledání přiměřeného zaměstnáni, práce a pohovory s rodiči žáků, pohovory k problematice zkvalitnění studia na OA a akutní intervence.

Druh činnosti	Počet činností
Odborná pomoc (konzultace/metodické vedení) žákovi (osobní rodinné problémy žáka)	1
Možnosti dalšího uplatnění se po dokončení studia	24
Pohovory k problematice zkvalitnění studia na OA	4
Akutní intervence/případová práce	1
Konzultace s rodiči	6

6.3 Školní parlament

Zástupci školního parlamentu v jednotlivých třídách:

1. B X. Xxxxxxxxxx, X. Xxxxxxxxxxxxxx

2. B X. Xxxxxxxxxx, X. Xxxxxxxx

3. B K. Xxxxxxxxxxx, X. Xxxxxx

4. X X. Xxxxxx

koordinátor: Xxxxx Xxxxxxxxx (pedagog, výchovný poradce)

Zástupci školního parlamentu konzultovali své problémy s ředitelkou školy a výchovným poradcem.

7 ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ

Celoživotní vzdělávání pedagogických pracovníků je jednou z priorit vedení školy, které dlouhodobě vytváří dobré podmínky pro zajištění dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Snahou je umožnit všem pracovníkům jejich odborný a kvalifikační růst zejména v těch oblastech, které přímo navazují na realizované programy školy a odbornost pracovníků (oblast kutikulární reformy, rozvoj profesních kompetencí učitele, vzdělávání pro udržitelný rozvoj). Při stanovení plánu DVPP je přihlíženo ke studijním zájmům pedagogického pracovníka a rozpočtovým možnostem školy.

Škola má vypracovaný plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Požadavky doby a zavádění nových legislativ diktují nutnost celoživotního vzdělávání a zkvalitňování práce každého pedagoga.

Vedení školy stanovilo tyto priority v oblasti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků:

• plnění kvalifikačních předpokladů,

• informační a komunikační technologie,

• školní vzdělávací program, nová maturita, jazykové vzdělávání,

• legislativa, prohlubování znalostí,

• samostudium.

Jméno a příjmení	Absolvovaná školení
PaedDr. Xxxxx Xxxxxxxxx	Školení k pilotnímu ověřování přijímacího řízení – ukončeno leden 2016
PaedDr. Xxxxx Xxxxxxxxx	Školení zadavatelů k nové maturitě - ukončeno dne 13. března. 2016
PhDr. Xxxxx Xxxxxxxxx	Školení školního maturitního komisaře – ukončeno dne 26. ledna 2016
Xxx. Xxxxxxxx Xxxxxx	Školení školního maturitního komisaře – ukončeno dne 22. ledna 2016
Xxx. Xxxx Xxxxx	Xxxxxxx školního maturitního komisaře – ukončeno dne 26. ledna 2016
Xxx. Xxxxxx Xxxxxx	Školení zadavatelů pro žáky s PUP MZ - ukončeno dne 11. března 2016
Xxx. Xxxxxx Xxxxxx	Školení zadavatelů - ukončeno dne 21. března 2016
Xxx. Xxxx Xxxxxxxxx	Školení zadavatelů pro žáky s PUP MZ - ukončeno dne 25. února 2016
Xxx. Xxxx Xxxxxxxxx	Školení zadavatelů - ukončeno dne 13. ledna 2016
Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxxx	Školení zadavatelů pro žáky s PUP MZ - ukončeno dne 1. března 2016
Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxxx	Školení zadavatelů - ukončeno dne 10. ledna 2016

Jméno a příjmení	Absolvovaná školení
PaedDr. Xxxxx Xxxxxxxxx	Školení k pilotnímu ověřování přijímacího řízení – ukončeno leden 2016
PaedDr. Xxxxx Xxxxxxxxx	Školení zadavatelů k nové maturitě - ukončeno dne 13. března. 2016
Xxx. Xxxxxx Xxxxxxx	Školení zadavatelů pro žáky s PUP MZ - ukončeno dne 17. února 2016

Dne 25. 8. 2016 proběhlo BOZP a PO pedagogických pracovníků, které bylo organizováno firmou: BOZP Consulting.

7.1 Školení nepedagogických pracovníků

Snahou vedení školy je umožnit také nepedagogickým pracovníkům jejich odborný růst zejména v těch oblastech, které přímo souvisí s výkonem práce sjednané v pracovní smlouvě. Nepedagogičtí pracovníci si prohlubují kvalifikaci účastí na seminářích a školeních, kde získávají nové vědomosti v souvislosti s uplatňováním nových legislativ v praxi.

8 ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI

Prezentace školy na veřejnosti probíhá nejenom v regionálním tisku, ale také na webových stránkách, na burzách povolání středních škol, na Dnech otevřených dveří školy, apod. Současně jsme v letošním roce v rámci navázání větší spolupráce a propagace školy navštívili několik základních škol. Zde učitelé a žáci představili OA a seznámili žáky základních škol s naší výukou jak teoreticky, tak prakticky.

8.1 Exkurze a kultura

Srdíčkový den – září 2015

Této charitativní akce se zúčastnili žáci čtvrtého ročníku. Po ukončení sbírky získala škola děkovný dopis a certifikát. Podařilo se vybrat 7 428 Kč, které budou použity na pořízení rehabilitačních a kompenzačních pomůcek a k nákupu zdravotnického materiálu a rehabilitačních pobytů.

Svatá Xxxxx – prosinec 2015

Žákyně 3. B si pro ostatní žáky OA a SOŠ OOM , stejně jako i pro učitele, připravily příjemné překvapení. V pátek 11. 12. 2015 procházel školou průvod Lucií – symbolizující světlo. Zastavily se v jednotlivých třídách, nabídly vlastnoručně upečené perníčky a Xxxxxxxx Xxxxxxx zazpívala nádhernou píseň O Xxxxx Xxxxx, která ještě více umocnila atmosféru blížících se Vánoc.

Drogy v našem životě – únor 2016

Besedu pro žáky1. ročníku vedli vyškolení pracovníci Slezské diakonie - Prevence On Line. Beseda byla žáky hodnocena kladně, přednášející si kladli za cíl uvědomit si rizika zneužívání návykových látek a orientovat se v nabídce specializované pomoci.

Beseda začala seznámením se se skupinou, následným brainstormingem, teoretickou a praktickou částí. V závěru byl ponechán prostor pro dotazy.

Sex, AIDS a vztahy – únor 2016

Žáci 2. ročníku byli všeobecně seznámeni s nemocí AIDS, jejím vznikem a šířením. Dále se dozvěděli o rizikovém způsobu chování a o cestách přenosu viru HIV. Přednáška byla vedena tak, aby žáci viděli sex z hlediska zdraví, vztahů. S žáky bylo diskutováno o důvodech k věrnosti, osobní zodpovědnosti.

Divadelní představení Don Quijote de la Mancha – duben 2016

Žáci 1. a 2. ročníku navštívili MěDK Karviná v němž zhlédli představení Don Quijote de la Ancha v podání divadla Klaunika Brno. Představení zahrnovalo využití improvizace, humoru a kontaktu s diváky.

Návštěva Regionální knihovny v Karviné – květen 2016

První a třetí ročník absolvoval návštěvu knihovny, která zahrnovala prohlídku, besedu, filmové představení Dítě č. 44 a v neposlední řadě také seznámení s výtisky Karvinského deníku z minulých let. Žáci návštěvu hodnotili jako zajímavou a přínosnou.

Filmové představení Xxxxx a přednáška – květen 2016

Žáci prvních až třetích ročníků se zúčastnili filmového představení v MěDK Karviná. Film měl především upozornit na vážnosti psychického, fyzického a sexuálního týrání v rodinách. Po filmu následovala beseda s předními odborníky na téma vyobrazené ve filmu, představitelem hlavní role a také režisérem.

Květinový den – květen 2016

Osm žáků třídy prvního ročníku vyrazilo do ulic s květinkami měsíčku lékařského, aby podpořili tuto celostátní akci. Poděkováním byl dopis organizátorů akce.

Těšínské divadlo

Zájemci z řad žáků navštěvují spolu s PhD. Xxxxxxxxxx předplatné Těšínského divadla. Mohli tak zhlédnout představení Slepice, Xxxxxxxxx x Xxxxxx, Dámský krejčí, Tři sestry, Xxxxxxxxxxx, Xxxxx.

V hodinách českého jazyka je o představeních diskutováno, v rámci kulturních aktualit nabídnuta možnost i ostatním žákům zúčastnit se dalšího představení.

8.2 Odborná praxe

2. ročník – čtrnáctidenní souvislá odborná praxe

15 žáků třídy 2. B absolvovalo praxi v termínu 30. května. – 10. června 2016

Bylo uzavřeno 15 dohod o zabezpečení praktického vyučování s firmami a organizacemi. Kromě jedné smlouvy, která byla sepsána s obcí Smilovice, bylo místo praxe v rámci okresu Karviná. Pouze jedna žákyně byla hodnocena známkou chvalitebný, zbytek třídy absolvoval praxi s hodnocením výborný.

3. ročník – čtrnáctidenní souvislá odborná praxe

15 žáků třídy 3. B absolvovalo praxi v termínu 1. – 12. února 2016

Celkem bylo uzavřeno 10 dohod o zabezpečení praktického vyučování s firmami a organizacemi pouze v okresu Karviná a 5 žáků vykonalo praxi v Estonsku. Žáci byli hodnoceni známkou výborný.

Ve školním roce 2015/2016 se zúčastnilo souvislé odborné praxe celkem 30 žáků, z toho 6 žáků vykonalo praxi v zahraničí.

Hodnocení práce na praxi – 27 výborný, 3 chvalitebný. Velmi často se ve slovním hodnocení objevovala slova: spolehlivý, samostatný, pracovitý.

8.3 Soutěže

Soutěže v psaní na klávesnici PC

Škola se pravidelně zúčastňuje meziškolní soutěže ZAV, ve které se hodnotí celoročně nejpokročilejší žáci ve výuce ZAV v 1. a 2. ročníku, pořadí tříd podle střední hodnoty postupu ve výuce v těchto ročnících a bodují rovněž nejpokročilejší žáci třídy. Dále jsou předmětem hodnocení soutěže mezi školami Rozhledy a Desetiminutový opis. Školy také získávají body za minutové a dvouminutové opisy, které se píší během celého školního roku, nebo za pohárové soutěže, které Škola ZAV pořádá. Naše škola se umístila v tomto školním roce na 51. místě.

V květnu se pravidelně koná mezinárodní soutěž vyhlašovaná organizací Intersteno. Této internetové soutěže se letos zúčastnilo 5 žáků naší školy z 1. 2. a 3. ročníku. Nejlepšího umístění dosáhla studentka 1. ročníku Xxxxxx Xxxx Xxxxx, která získala ve své kategorii žáků 81. místo ve světě.

Duel – Daně, účetnictví, legislativa

Soutěž pořádala dne 27.11.2015 Ekonomická fakulta VŠB Ostrava, katedra účetnictví. Soutěžila čtyřčlenná družstva, která nejprve musela před samotnou soutěží vypracovat podnikatelský záměr. V další části soutěže družstva ve stanoveném limitu soutěžila ve znalostech účetní a ekonomické legislativy, účetních dovednostech. Za naši školu se zúčastnili 4 žáci ze třídy 3. B.

Veletrh fiktivních firem

Na veletrhu 10.03.2016 na Obchodní akademii Český Těšín předvedlo 10 žáků ze třídy 3. B své fiktivní firmy a soutěžili ve zpracování podnikatelských plánů, marketingových záměrů.

9 VYŘIZOVÁNÍ STÍŽNOSTÍ A AUTOEVALUACE

9.1 Vyřizování stížností

a) Vyřizování informací a stížností ve školním roce 2015/2016:

• počet podaných žádostí o informace: 0

• počet podaných stížností: 1

• počet odvolání proti rozhodnutí: 0

b) Podávané žádosti (písemně, e-mailem) se týkaly především:

• informací o vzdělání /přerušení studia, přeřazení na jinou školu)

• informací o přijímacím řízení,

• informací o volných učitelských místech.

c) Rozhodnutí o odmítnutí poskytnutí informace nebylo sděleno žádnému žadateli.

d) Organizace neobdržela žádný rozsudek soudu.

e) S organizací nebylo vedeno žádné řízení o sankcích za nedodržení zákona č. 106/1999 Sb.

f) Veškeré informace k uplatňování zákona č. 106/1999 Sb. jsou zveřejněny na nástěnce v souladu s

§ 5 odst. 1 písm. a) až g).

g) Mimo režim zákona bylo poskytnuto mnoho informací v ústní, písemné či elektronické podobě dle požadavků fyzických i právnických osob.

9.2 Sebehodnocení školy

Realizace prostřednictvím:

a) vlastního sebehodnocení školy:

• zpráva k nahlédnutí u ředitelky školy,

• provedena příprava kritérií sebehodnocení a projednáno s pracovníky školy, plán realizace sebehodnocení v roce 2015/16

b) anonymního hodnocení učitelů, vyučujících maturitní předměty žáky v červenu 2016

c) hospitační činnosti (pozorování, dotazník, rozhovor). Ve školním roce nebyla oficiálně podána žádná žádost o podání informací.

10 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘNÍ ŠKOLY

Hlavní činností školy je výchovná a vzdělávací činnost ve čtyřletém denním studiu oboru Obchodní akademie a Ekonomické lyceum, ukončeném maturitní zkouškou.

10.1 Analýza výnosů

Výnosy (tržby) školy tvoří:

1) tržby z vlastní činnosti (příspěvky žáků na výuku);

2) dotace ze státního rozpočtu na neinvestiční výdaje a ostatní dotace (Excelence);

3) projektová činnost školy (projekt Comenius, projekt Online, projekt Stáže pro mladé, projekt Erasmus+ a Erasmus+ praxe, projekt Výzva č.56 a Výzva č.57);

4) ostatní výnosy (např. kurzové zisky, úroky z běžných účtů, refakturace apod.).

Příjmová stránka hospodaření školy je tvořena především příjmem z vlastní činnosti, tj. příspěvky žáků na výuku a dále dotacemi ze státního rozpočtu. V roce 2015 škola celkem hospodařila s částkou 7 244 467 Kč.

V roce 2015 byla škole poskytnuta dotace pouze na neinvestiční výdaje, a to v celkové výši 4 002 285,- Kč, z čehož dotace pro období 1-8/2015 činila 2 863 735,-- Kč a 1 138 550,- Kč pro období 9 - 12/2015 a dotace na provoz školní jídelny – výdejny v celkové výši 53 755,-- Kč (období 1-8/2015 ve výši 29 965,-- Kč a 9-12/2015 ve výši 23 790,-- Kč).

Další velkou příjmovou položkou byly v roce 2015 tržby za školné v celkové výši 1 294 800,-- Kč. Školné na jednoho žáka činilo v roce 2015 - 14 000,-- Kč.

Výnosy z projektů (Erasmus+ a Erasmus+ praxe, Výzva č. 56, Výzva č.57, projekt On-line, projekt Stáže pro mladé a Comenius) činily v roce 2015 - 1 402 028 Kč.

K ostatním výnosům školy patřily tržby z prodeje služeb, tržby z prodeje zboží, kurzové zisky a také úroky z běžných účtů, které jsou z pohledu objemu finančních prostředků a jejich vliv na hospodaření školy v roce 2015 zcela zanedbatelné.

Čerpání dotace v roce 2015

Škola splnila i v tomto kalendářním roce všechny podmínky k získání maximální státní dotace ve výši 90% normativu státních škol. Od Moravskoslezského kraje tak škola získala dotaci na provoz školy v celkové výši 4 002 285,-- Kč. Ve výši dotace jsou také zohledněni postižení žáci, kteří studují na naší škole. Finanční prostředky získané z dotací byly školou zcela vyčerpány. Největší nákladovou položku dotace tvořily osobní náklady, tj. mzdové náklady a náklady na sociální zabezpečení a

zdravotní pojištění. Další významnou položkou hrazenou z dotace, byly výdaje na energie a ostatní služby spojené s provozem školy.

10.2 Analýza nákladů

Náklady školy jsou tvořeny:

1) provozními náklady (např. nákup kancelářských potřeb, čisticích prostředků, předplatného časopisů a novin, školních pomůcek, energie, nákup služeb – služby spojené s nájmem, telekomunikace, opravy, inzerce, školení, cestovní výdaje, apod.);

2) mzdovými náklady (osobní náklady, sociální a zdravotní pojištění, penzijní pojištění, příspěvek organizace na stravné, atd.);

3) finančními náklady (např. pojistné, bankovní výlohy, kurzové ztráty, penále, atd.).

11 NÁRODNÍ A MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE SE VZDĚLÁVACÍMI INSTITUCEMI

11.1 Spolupráce s jinými školami

OA spolupracuje s jinými školami zejména v rovině:

• neformální (neinstitucionální) spolupráce

výměna informací, spolupráce při zajišťování produktivních prací, spolupořádání a účast na soutěžích dovedností,

• formální spolupráce

11.2 Mezinárodní aktivity ve školním roce 2015/2016

Ve školním roce 2015 – 2016 byli žáci a učitelé školy zapojeni do několika mezinárodních aktivit, a to jak v rámci programů finančně podporovaných granty Evropské komise, tak mimo tyto programy.

Projekty realizované ve školním roce 2015 – 2016:

11.2.1 Projekty Erasmus+

Projekt Erasmus+ KA 2

Program: Erasmus+

Klíčová akce: KA 2 (strategické partnerství pouze mezi školami) Projekt: Ready for our lives

Číslo projektu: 2015-1-CZ01-KA219-013717_1 Výše dotace: 41 335 EUR

V září 2015 zahájila Obchodní akademie s. r. o. další dlouhodobý mezinárodní projekt, tentokrát v rámci nového programu Erasmus+, klíčová akce 2 – strategické partnerství mezi školami. Projekt, jehož autorem a koordinátorem je Xxx. Xxxxxx Xxxxxx, nese název „Ready for our lives“, a jsou do něj zapojeny partnerské střední školy z České republiky, Itálie, Litvy, Lotyšska, Portugalska, Slovinska a Turecka. Projektové aktivity budou probíhat v letech 2015 – 2018 a celkem je naplánováno 7 setkání v jednotlivých partnerských školách plus úvodní a závěrečné setkání koordinátorů projektu, tzv. transnational meetings.

Projekt „Ready for our lives“ je podpořen grantem Evropské Komise ve výši 41 335 EUR pro Obchodní akademii Karviná, s.r.o.

Ve školním roce 2015/2016 proběhla první tři setkání partnerů.

1. Transnational meeting v Karviné – Česká Republika (13. – 16.12 2015)

Obchodní akademie, s. r. o. byla hostitelem úvodního setkání koordinátorů, kterého se účastnili vždy 2 zástupci všech partnerských škol.

2. Setkaní v Portu - Portugalsko (18. – 23.2 2016)

Další setkání partnerských škol pořádala portugalská škola a sestavu obchodní akademie tvořili Xxx. Xxxxxx Xxxxxx a Xxx. Xxxx Xxxxxxxxx a studentky Xxxxxx Xxxxxxxx, Xxxx Xxxxxxxxxx (obě 3. B) a Xxxxx Xxxxxxxxx (1. B).

3. Setkání v Antalyi – Turecko (7. – 12.4 2016)

Projektového setkání v turecké Antalyi se zúčastnila čtveřice Xxx. Xxxxxx Xxxxxx, Xxx. Xxxx Xxxxx, Xxxxxxxx Xxxxx a Xxxxx Xxxx (oba 1. B)

Projekt Erasmus+ KA 1

Program: Erasmus+

Klíčová akce: KA 1 (mobility osob v odborném vzdělávání)

Projekt: Tartu Kutsehariduskeskus Estonsko a Obchodní akademie Karviná,

s. r. o.

Číslo projektu: 2015-1-CZ01-KA102-012972 Výše dotace: 26 780 EUR

Tartu Kutsehariduskeskus a Obchodní akademie Karviná, s. r. o. jsou dvě školy, které spolupracují již od roku 2012. V období od 2012 - 2014 v rámci projektu Xxxxxxxx xx Xxxxx – mobility a v období 2015 – 2017 pod novým názvem programu ERASMUS+ KA1.

Oba projekty mají stejný cíl, a to zajistit odbornou zahraniční stáž žákům partnerských škol. Žáci z partnerské školy Tartu Kutsehariduskeskus jsou u nás již na druhém běhu pětitýdenní odborné zahraniční stáže. Našich šest žáků vyjelo v lednu 2016 na první běh třítýdenní odborné zahraniční stáže do estonského Tartu. Druhý běh se připravuje v následujícím školním roce.

Projekt Erasmus+ KA 1 (Mládež)

Program: Erasmus+

Klíčová akce: KA 1 (mládež)

Projekt: Good practices in Education Models in European Youth

Finchcocks Oast – Anglie (9. – 18.12 2016)

Tři studentky obchodní akademie – Xxxxxxxx Xxxxxxxxxxx (4. B), Xxxxxx Xxxxxxx a Xxxxxxxx Xxxxxxxxxxx (obě 3. B) se v březnu 2016 zúčastnily spolu s Mgr. Xxxxxxxx Xxxxxxxx mládežnického projektu Erasmus+ ve Finchcocks Oast v jižní Anglii. Tato část evropského programu Erasmus+ není určena školám, ale neziskovým organizacím a neformálním mládežnickým týmům. Účast na projektu nabídl žákům školy havířovský Euroteam vedený Mgr. Frolíkem. Projekt organizovala londýnská organizace Romanca Society a účastnili se jej mladí lidé z neziskových organizací z Anglie, České republiky, Chorvatska, Itálie, Lotyšska, Portugalska a Turecka.

Projekt byl podpořen grantem Evropské Komise.

11.2.2 Projekt „XIV Premio Internazionale di Xxxxx e Xxxxxxx Xxxxxxxx“

Zabrze (Polsko) – 26. – 28. 11 2015

Villa San Giovani (Itálie) - 11. – 15.5 2016

Od září 2015 do dubna 2016 pracovalo několik žáků školy na tématech 14. ročníku soutěží mezinárodního projektu Premio Internazionale di Marco e Xxxxxxx Xxxxxxxx. Na konci listopadu proběhlo v polském Zabrze třídenní setkání hlavního italského koordinátora s českými a polskými učiteli a žáky, kterého se zúčastnili Xxx. Xxxxxx Xxxxxx (koordinátor projektu pro Českou republiku), Xxxx Xxxxxxxxxx, Xxxxxxxx Xxxxxxxxxxx a Xxxxxx Xxxxxxx (všechny 3. B).

Závěrečného setkání partnerů tohoto projektu v jihoitalském městečku Villa San Giovani se pak spolu se žáky a učiteli z Itálie, Švédska, Polska, Německa, Rumunska, Bulharska, Portugalska a Řecka zúčastnila trojice Xxx. Xxxxxx Xxxxxx, Xxxx Xxxxxxx a Xxxxxxx Xxxxxxxxxx (obě 1. B). Podobně jako v předchozích letech, i tentokrát byla účast žáků v soutěži úspěšná, v kategorii fotografie získala Xxxxx Xxxxxxxxx z 1. B Presidency Prize a další ocenění za povídky na téma "Studentský parlament" získaly Xxxxxx Xxxxxxxx (3. B), Xxxxxx Xxxxxxxxxx a Xxxxxxx Xxxxxxxx (obě 4. B).

Projekt byl organizován Národní federací učitelů v Kalábrii FNISM.

11.2.3 Projekty e-Twinning

Žáci prvního a třetího ročníku se ve školním roce 2015 – 2016 zapojili do dvou e-Twinningových projektů:

Ready For Our Lives

Projekt rozvíjel spolupráci mezi partnery stejnojmenného projektu Xxxxxxxx a spolupracovali na něm žáci a vyučující partnerských škol z České republiky, Itálie, Litvy, Lotyšska, Portugalska, Slovinska a Turecka.

And Now The Tale Is Yours

Tento několikaměsíční e-Twinnigový projekt se zabývá tématem národních pohádek v České republice, ve Španělsku a v Turecku a spolu se svými vrstevníky se do něj zapojili žáci 1. ročníku OA. Projekt bude dokončen v příštím školním roce.

Koordinátorem obou projektů je Xxx. Xxxxxx Xxxxxx.

11.3 Národní projektová činnost školy

Modernizace systému vzdělávání

Číslo výzvy: 56

Registrační číslo: CZ.1.07/1. 1.00/56.2233

Název projektu: Modernizace systému vzdělávání Výše přidělené dotace: 866 066,- Kč

Klíčové aktivity:

Čtenářské dílny jako prostředek ke zkvalitnění čtenářství a čtenářské gramotnosti

Stínování (shadowing) pro pedagogy cizích jazyků, matematiky, přírodovědných a technických předmětů v zahraničí

Zahraniční jazykově-vzdělávací pobyt pro žáky Realizace projektu: 1. 7. – 31. 12. 2015

Kvalitní jazyková výuka na OA Karviná, s.r.o.

Číslo výzvy: 57

Registrační číslo: CZ.1.07/1. 1.00/57.0670

Název projektu: Kvalitní jazyková výuka na OA Karviná, s.r.o. Výše přidělené dotace: 169 212,- Kč

Klíčové aktivity:

Individualizovaný rozvoj ústních komunikačních dovedností učitelů v anglickém jazyce formou blended learningu

Realizace projektu: 1. 9. - 31. 12. 2015

12 ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBORNÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ

Odborová organizace na škole není ustavena.

V průběhu studia realizujeme plynulou spolupráci s odbornými pracovišti, kde žáci vykonávají svou povinnou odbornou praxi. Všechna tato pracoviště jsou současně možnými zaměstnavateli našich absolventů. Zpětná vazba je nedílnou součástí celého průběhu studia. Mimo tuto pravidelnou soustavnou spolupráci organizuje škola množství besed, přednášek, exkurzí a vzdělávacích akcí, jež jsou nedílnou součástí komplexního výchovně vzdělávacího procesu. Mezi nejvýznamnější sociální partnery patří Česká spořitelna a.s., Komerční banka a.s. a Statutární město Karviná.

Škola dle možností konzultuje s rodiči zájmy uchazečů o studium, jejich studijní předpoklady, zajímá se o motivaci a očekávání, které hledají u zvoleného oboru vzdělání. Informuje o možnostech uplatnění na trhu práce i o možnostech dalšího studia na vyšších stupních škol.

ZÁVĚR

Dobré plánování a organizování je jedním ze základů úspěšné společnosti, tedy i školy. Běžný život a provoz však přináší řadu změn a situací, které není dopředu možné naplánovat a ani předvídat. Jsem proto ráda, že se všem zaměstnancům školy podařilo zvládnout školní rok 2015/2016 bez větších komplikací.

Věřím, že se nám bude dařit i nadále minimálně tak, jako v uplynulém školním roce. Vážím si práce každého zaměstnance naší školy.

Děkuji

Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxxx, ředitelka školy

Datum zpracování zprávy: 10. 10. 2016

Výroční zpráva byla schválena školskou radou: 11. 10. 2016

Podpis zástupce školské rady: ……………………………

Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxx v. r.

V Karviné dne 12. 10. 2016 …………………………….

Xxx. Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxxx, MBA v. r.

Document Metadata

Table of Contents

OBCHODNÍ AKADEMIE KARVINÁ, S.R.O.

Document Metadata