Rammerne for årgangen. Det første afsnit vil omhandle årgangens rammer, og hvordan deres normer og værdier kan have påvirket årgangens succes. Her vil jeg udforske spillernes og trænerens forståelse af normer og vær- dier, der har præget holdet og deres egen udvikling. Efterfølgende vil årgangens fælles mål blive belyst i forhold til, hvad der har motiveret dem i løbet af årene. Herunder vil udviklingen af deres fælles mål såvel som nye individuelle mål blive udforsket. Til slut vil jeg undersøge årgangens opde- ling af elite og bredde, og hvordan de håndterede de forskellige udfordringer, det kan medføre.
5.1.1 Den acceptable handling
Rammerne for årgangen. De klare normer, som var implementeret på årgangen, var vigtige for at blive en effektiv gruppe, som kunne præstere. I en succesfuld gruppe er det vigtigt, at der er etableret nogle klare normer for, hvilke handlinger der acceptable (Xxxxxxx 2002a; Xxxxxxx 2012). Der kan argumenteres for, at Xxxxxxxx femte betingelse for succesfulde grupper, clear norms of conduct, har været en betingelse for denne succesfulde årgang, da der har været klare regler for acceptabel adfærd. Værdier som respekt, god indstilling, gøre hinanden bedre, åbenhed og være modige og nysgerrige er værdier, som omhandler interaktionen med andre samt indre udfordringer. Ved at fastlægge værdier og normer for holdet er det en måde at effektivisere årgangens præstation, da træneren skal bruge mindre tid på at italesætte dårlig eller uønsket adfærd på årgangen. Normer skal skabes fra starten, men i og med denne årgang har haft medlemmer, som bliver en del af årgangen løbende, vil normerne konstant blive sat på prøve af udefrakommende, hvilket også viser, at disse værdier har været en fast del af pigerne gennem ungdommen. Xxxxxxxx et al. (2021) fandt også værdier som respekt og inklusion som værende vigtige for spillernes præstation og personlige udvikling (Xxxxxxxx et al. 2021). Ligeledes har Rossing et al. (2020) fundet respekt som værende vigtig for holdet sammenhold og for et fladt hierarki i årgangen (Rossing et al. 2020). Ved at stimulere simple handlingsorienterede værdier, såsom respekt overfor modstanderne eller dommerne, kan det betyde at trænerne, sammen med spillerne og forældrene, var succesfulde i at udvikle deres karakter (Xxxxxxx et al. 2020). Åbenheden, som pigerne havde, var unik i forhold til de to ovennævnte studier, som undersøgte årgange. For at sikre nytilkommendes delta- gelse kræver det åbenhed som årgang, hvilket ikke var tilfældet i Rossing et al. (2020) eller Xxxxxxxx et al. (2021), hvor årgangene havde spillet sammen fra de var mellem 3-6 år gamle. Der kan altså være en forskel i, hvordan drenge og piger tager imod nye potentielle medlemmer i grupper, hvor pigerne var mere imødekommende for at lade nye spillere blive en del af gruppen. I studiet af Rossing et al. (2020) fandt de også, at spillerne krediterede noget af succesen til tilfældigheder i form af, at de var heldige med de spillere de fik. Som Rossing et al. (2020) giver udtryk for, kan det dog være et udtryk for, at mikromiljøet omkring skabte gode betingelser for, at talentudvikling og varig deltagelse k...