Resultatlønskontrakt for rektor Gitte Harding Transbøl 2021-2022
Resultatlønskontrakt for rektor Xxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxx 2021-2022
Formål med kontrakten:
Resultatlønskontrakten med rektor skal tjene følgende overordnede formål:
● Den skal fungere som et styringsredskab for bestyrelsen
● Den skal understøtte dialogen mellem bestyrelse og ledelse om fastsættelse og gennemførelse af væsentlige lang- og kortsigtede målsætninger
● Den skal skabe synlighed og gennemskuelighed omkring institutionens mål og resultater
Kontrakten er indgået på baggrund af Undervisningsministeriets retningslinjer af 27. Juni 2013 om ”Bemyndigelse til at indgå resultatlønskontrakter med institutionens øverste leder og øvrige ledere, samt retningslinjer herfor”.
Parter og gyldighedsperiode
Kontrakten er indgået mellem bestyrelsen for Rysensteen Gymnasium ved formand Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx og rektor Xxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxx. Kontrakten er gældende i perioden fra 1. august 2021 – 31. juli 2022
Økonomisk ramme:
Rysensteen Gymnasium rummer i skoleåret 2021-22 ca. 1100 elever, hvorfor den økonomiske ramme for resultatlønskontrakten er:
Basisramme: 80.000 kr.
Ekstraramme: 60.000 kr.
Resultatmål: 1.
Basisramme:
1. Videre udvikling af Rysensteens GCP indsats især i lyset af Corona
Formålet med arbejdet med GCP er i dette skoleår at generobre de fysiske kulturmøder efter Covid 19 samt fortsat at styrke de virtuelle landvindinger der opstod under Corona
Indsatser:
a. Styrkelse af det virtuelle samarbejde med vores partnerskoler på både ledelses- lærer- og elevniveau - med udgangspunkt i det nyetablerede netværk UGEN (United Global Educating Network)
- afholdelse af 3 lærer/ledelseskonferencer med fokus på udvikling af hhv. pædagogik, elevsamarbejde og skolekultur i løbet af skoleåret med deltagelse af 5-10 Rys lærere eller ledere pr. gang.
- virtuelle møder mellem Rysensteens klasser og partnerskolernes elever i forbindelse med GCP-dag og/eller faglige forløb. Der er særligt fokus på at styrke samarbejdet med den nye partnerskole i Uganda.
b. Etablering af samarbejde med CBS omkring global dannelse
- Integrering af hhv. Rysensteens og CBS´ tilgang til pædagogik og medborgerskabsundervisning
- Udveksling af ekspertise - hhv. akademisk og pædagogisk/didaktisk ekspertise mellem de to institutioner i forbindelse med oplæg, undervisning eller andet.
- implementering af samarbejdet med Plan Børnefonden
- Arbejdet med Plan Børnefonden indbefatter to dele: 1) alle klasser samler ind til et sponsorbarn (3000 kr. pr klasse pr. år), 2) Rysensteen samarbejder gennem GCP-udvalget med unge sociale aktivister i Østafrika. Begge dele skal i løbet af skoleåret
2021-2022
c. Relancering af de store fællesarrangementer for global dannelse på Rysensteen som FN-dag for 1.g-eleverne, GCP-dag for alle skolens elever, RYSMUN mv
- FN-dagen, GCP-dagen og RysMUN organiseres alle som fysiske, fælles aktiviteter
- Nedlukningen er blevet brugt til at indtænke mere elev-aktiverende sekvenser under særligt GCP-dagen og FN-dagen. Disse sekvenser implementeres i 2021.
d. Relancering efter Coronanedlukning af praktikordningen for Rysensteens elever med global dannelse som ramme
-
e. Indretning af vores klasselokaler på Flæsketorvet med billeder, citater og kulturmonumenter fra hvert af vores partnerlande
- Der udarbejdes en plan for klasselokalerne, som sikrer en sammenhængende fortælling om og visuelt udtryk af partnerskole landenes kultur og Rysensteens samarbejde med partnerskolerne
Succeskriterie:
Ovenstående indsatser er gennemført i resultatskrontraktsperioden
2. Fortsat fastholdelse af Rysensteen som et fagligt, økonomisk og miljømæssigt bæredygtigt gymnasium
Formålet er at arbejde målrettet med Rysensteens strategi 2020-25 indenfor ovennævnte områder og opnå konkrete resultater
A. Dannelsesprojekt 2021-22
Igangsætning af helskoleprojekt for alle skolens lærere med fokus på transparens af Rysensteens konkrete styrkelse af elevernes faglige dannelse, globale dannelse og almene dannelse
Formålet med arbejdet er af alle lærere arbejder med projekter, der ekspliciterer almendannelsen ud fra de dannelsesmål, der er defineret indenfor de tre dannelsesperspektiver. Arbejdet med dannelsesprojekterne og opsamlingen styrker
sammenhængen mellem dannelsestiltage imellem, skærper et fælles sprog om hvad dannelse konkret er og understøtter en transparens i dannelsesarbejdet.
Indsatser for under dannelsesprojektet:
a. Helskoleprojektet igangsattes med et inspirationsforedrag og følges op af et dannelsesseminar for alle lærere i Holte 1.-3. september, hvor det besluttes hvilke konkrete dannelsesprojekter den enkelte lærer arbejder med gennem skoleåret. Arbejdet med dannelsesprojekterne kommunikeres mellem lærerne på fælles dannelsesmøder, der er placeret gennem skoleåret
b. Visionen, XXXX og Rysensteenerdidaktik #2 synliggøres fysisk på skolen ligesom dannelsesplancherne, verdensborgerne og FN´s verdensmål og der udarbejdes planer for, hvordan disse artefakter bruges som dannelses (se også under
GCP-målet)
B. Klimaindsats skoleåret 2021-22
Xxxxxxxxxx fortsætter arbejdet med at gøre klimaindsatsen til en fast integreret del af skolens arbejde på både klasse og helskole-niveau: konkret vil det i skoleåret 2021-2022 udmønte sig i:
Indsatser:
- At Rysensteen arbejder på at opfylde rammerne for den under gymnasiefællesskabets ramme indgåede aftale vedr. forpligtende samarbejde og opretholdelse af flere klimarelevante parametre på fx. bæredygtige bygninger
- At Rysensteen knytter bånd til en eller flere eksterne samarbejdspartnere med henblik på at give det faglige arbejde med klima en praksisnær dimension
- At der udvikles en plan for, hvordan innovationsforløbet i 1.g kan sætte fokus på klimaindsatsen på en måde, hvor der arbejdes case-baseret og med fokus på at udarbejde løsninger på konkrete klimaudfordringer
- At der med udgangspunkt i ovenstående laves en plan for, hvordan innovationsarbejdet med klima kan udbredes til den fag-faglige undervisning.
- At der på skolens klimadage skabes en ramme for at eleverne kan kombinere deres faglig viden med løsningsorienterede handlinger.
C. Etablering af en velfungerende chefgruppe, der kan understøtte arbejdet med strategiens tre hovedformål
Indsatser:
- der ansættes i december/januar henholdsvis en chef med administrations- og ressourceansvar og en chef med ansvar for faglig dannelse - begge med personaleansvar. Den sidste med en mindre undervisningsforpligtelse
- chefgruppen gennemfører i foråret et teambuildingsforløb
Succeskriterier:
Ovenstående indsatser er gennemført. Dannelsesprojektet sikres udbredt til alle lærere, og en evaluering blandt lærerne skal vise, at projekterne i høj grad eller i nogen grad har givet inspiration til deres undervisning.
Ekstraramme:
3. Styrkelse af medarbejdernes engagement og trivsel - gentagelse fra 2020-2021
Formålet er at modarbejde de risici som den stramme økonomiske styring og ramme har som konsekvens for alle medarbejderes engagement på Rysensteen
Indsatser:
a. Med udgangspunkt i de formulerede handlingsplaner for trivselsfremme blandt medarbejderne fortsætter arbejdet med trivselsfremme på Rysensteen - nu med fokus på faggruppernes forslag til fremmende foranstaltninger. Arbejdet med en 16-mands følgegruppe genetableres og der holdes “kaffemøder” for at opsamle større respons fra medarbejderne vedrørende trivselsplanernes virkning.
b. Den transparente arbejdsopgavefordeling for skoleåret 2020-21 er tilgængelig for alle lærere hele skoleåret og evalueres med henblik på forbedringer inden næste skoleårs opgavefordeling
c. MUS-konceptet udmøntet i skoleåret 2019-20 genoptages efter
corona-nedlukningens ad hoc-samtaler, og en ny runde gennemføres i skoleåret 2021-22. Samtidig indføres samtaler om lærernes tidsregistreringer som konsekvens af OK 21
Succeskriterier:
Ovenstående tiltag er gennemført
4. Fastholdelse af elever på Rysensteen Gymnasium gennem relancering af den fysiske skole
Det overordnede forhold er at styrke elevernes faglige og sociale trivsel efter de massive nedlukninger og den reducerede fysiske skolegang i skoleårene 2019-2020 og
2020-2021. I sammenhæng med dette arbejdes der i skoleåret 2021-2022 målrettet med den helt centrale del af skolens DNA, der handler om fællesskaber og NORA.
a. Understøttelse af skolens mange elevudvalg. Der indkaldes til møde med elevudvalg i begyndelsen af september og der aftales en ramme for det videre arbejde og synliggørelse overfor den nye 1.g årgang med mulighed for at vise udvalgsarbejde på Ryskilde for 1.x.
x. Xxx og bedre rammer for fester i samarbejde med et “nyt” festudvalg.
c. Der afholdes inden efterårsferien et caféarrangement en fredag eftermiddag for hver af de 3.årgange med mulighed for at dyrke de sociale fællesskaber.
d. Relancering af skolens forskellige eksterne frivillighedsaktiviteter. I første omgang genopstår “Cykling uden alder”, Lektiecaféen på Blegdamsvej og samarbejdet med Frivillighedscenter Vesterbro.
e. Fastholdelse og videreudvikling af elevernes interne engagement på Rysensteen Gymnasium bl.a. i forbindelse med inddragelse af introeleverne i forskellige tiltag
for den nye og den kommende årgang af Rysensteenere samt inddragelse og styrkelse af de digitale ambassadører.
f. Der arbejdes med et nyt tiltag omkring idræt i samarbejde med Københavns Kommune under Rysensteens indsatser for styrkelse af sundhed og trivsel. Der nedsættes et idrætsudvalg og der samarbejdes med forskellige idrætsforeninger.
g. Morgensamlingsudvalget arbejder med en struktur, hvor der veksles mellem store morgensamlinger for hele skolen, mindre årgangssamlinger og virtuelle morgensamlinger for at kitte skolen sammen på tværs af klasser og årgange.
h. Der arbejdes videre med det tiltag omkring de fysiske rammer, der blev sat i søen i skoleåret 2019- 2020 men som blev afbrudt som følge af skolens nedlukninger. Der arbejdes med at skabe gode rammer for elevophold både på Flæsketorvet og i Hovedbygningen. Elevkælderen er delvist renoveret.
Succeskriterier:
Ovenstående tiltag er gennemført
Bestyrelsesformand Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx Rektor Xxxxx Xxxxxxx Xxxxxxxx