Resultatlønskontrakt for skoleåret 2019 – 2020
Resultatlønskontrakt for skoleåret 2019 – 2020
+ rapport over de opnåede mål pr. 1/9 2020
Formål med kontrakten
Kontrakten skal understøtte den lokale proces imellem bestyrelse og institutionens daglige ledelse på Odder Gymnasium. Gennem kontrakten fokuseres der på de overordnede målsætninger og prio- riteringer, der i det kommende skoleårs arbejde kræver særlig opmærksomhed.
Resultatlønskontrakten skal være medvirkende til at skabe øget synlighed og gennemskuelighed i arbejdsopgaverne og resultaterne for skoleåret 2019/2020 på Odder Gymnasium.
Kontrakten er indgået i henhold til bemyndigelsesskrivelse fra UVM af 8. oktober, 2019.
Parter og gyldighedsperiode
Kontrakten er indgået mellem bestyrelsen for Odder Gymnasium ved formand Xxxx Xxxxxxxxxxx og rektor Xxxx Xxxxxx. Kontrakten er gældende i perioden fra 1. august 2019 – 31. juli 2020.
Økonomisk ramme
Bestyrelsen ved Odder Gymnasium med over 500 årselever anvender den af UVM fastsatte ramme på 120.000 kr. pr. år
Resultatlønnen udbetales i løbet af september måned 2020
Af hensyn til overblikket og læsbarheden af årets rapport over målopfyldelsen indledes med et kort resumé hvor resultatlønskontraktens indsatsområder nævnes.
Studieparathed
• Eksamensgennemsnit.
• Frafald
• Overgang til videregående uddannelse.
Særlige indsatsområder for skoleåret 2019 - 2020
• Elev-studietimer
• Læringssamtalen
• Bæredygtighed
• 3. år af gymnasiereform initiativer
• Fremmedsprogsundervisning
• Engineer the Future. STEM-fag
• Fællessamlinger
• Trivselsudvalg. Lærere
• Trivselsundersøgelse
• Pædagogisk Didaktisk Platforme
Studieparathed.
Der skal til stadighed være fokus på de karakterer som opnås ved studentereksamen. Skolen har hi- storisk haft et højt karaktergennemsnit, og der skal arbejdes på at fastholde og evt. udbygge dette.
Indikatorer for dette resultatmål er karakterer som indberettes til UVM. Da Odder Gymnasium i for- vejen scorer relativt højt på området vil en fastholdelse af niveauet blive betragtet som tilfredsstil- lende.
Vægt i vurdering af resultatlønskontrakten: 25%
Der skal ligeledes til stadighed være fokus på gennemførselsprocenten over de 3 år. Skolen har hi- storisk haft en høj gennemførelsesprocent, og der skal arbejdes på at fastholde og evt. udbygge dette.
Da Odder Gymnasium i forvejen har en høj gennemførelsesprocent vil en fastholdelse af niveauet blive betragtet som tilfredsstillende.
Vægt i vurdering af resultatlønskontrakten: 15%
I de overgangsstatistikker, der udarbejdes hvert år i forbindelse med Undervisningsministeriets ud- dannelsesdatabase er andelen af studenter fra Odder Gymnasium som fortsætter på en videregående uddannelse efter 27 mdr. højere end andelen på landsplan. I skoleåret 2018- 2019 vil vi arbejde på at fastholde dette.
Da Odder Gymnasium i forvejen scorer relativt højt på overgangsfrekvensen til videregående ud- dannelser vil en fastholdelse af niveauet blive betragtet som tilfredsstillende.
Vægt i vurdering af resultatlønskontrakten: 10%
Særlige indsatsområder for skoleåret 2019- 2020
Vores indsatsområder og handleplaner er koncentreret om 4 centrale spor: Det ene spor stammer fra sidste års strategiforløb, hvor lærere, elever og bestyrelse har drøftet hvilke værdier vi ønsker at bi- beholde på skolen og hvilke nye tiltag vi iværksætter for at imødegå besparelserne på ca 10% af det samlede budget.
Fremadrettet arbejdes der således med reduceret lærertilstedeværelse, elev-studietimer, og hvordan vi kvalificerer disse, så eleverne lærer at anvende timerne konstruktivt, så de opnår læring og stu- diekompetencer. Læringssamtalen med den enkelte elev kobles desuden til elev-studietimerne lige- ledes med henblik på at kvalificere timernes anvendelse.
Fra vores strategiforløb kom der input fra bestyrelse, lærere og elever vedrørende OG’s muligheder for at arbejde med bæredygtighed, klima og FN verdensmålene, og vi kom til en erkendelse af nød- vendigheden af at arbejde konkret med disse emner på OG.
Det andet spor for vores indsatsområder er implementering af gymnasiereformens 3. år, dvs den konkrete planlægning af Kun(d)skabernes Træ med særligt fokus på den nye SRP-opgave og eksa- men.
Det tredje spor er udviklingsprojekter inden for sprog, naturvidenskab og klasserumskultur.
Det fjerde spor omhandler skolekulturen på OG med fokus på dannelse og trivsel for lærere og ele- ver.
1. Strategi-sporet
1.1. Kvalificering af elev-studietimer – eksempler og erfaringsudveksling
Projekt/mål
Er at bevare de styrker og værdier, der kendetegner OG, dvs. at bevare den tætte kontakt mellem lærer og den enkelte elev om faglighed og læring. Dette vil vi tilstræbe ved at indføre elevstudieti- mer, hvor eleverne arbejder selvstændigt med reduceret eller ingen lærertilstedeværelse i ca.10% af undervisningstiden. Den enkelte lærer tilrettelægger selv elevstudietimerne, hvor de bedst giver me- ning, og der kan differentieres mellem klasser, fag og niveauer. Dermed ønsker vi at undgå at læ- rerne er nødt til at skære ned på den tætte kontakt med eleverne. Tidsressourcen til dette vil blive bevaret ved at lærernes tilstedeværelse i undervisningen reduceres med ca. 10%.
Fokus bliver på at kvalificere elevstudietimerne, så eleverne udvikler studiekompetence, som der efterspørges på de videregående uddannelser.
Proces
Rektor og vicerektor informerer alle klasser/elever og lærere/PR om elevstudietimernes indhold og funktion samt kobling til læringssamtalen med den enkelte elev. Løbende evaluering i efterårsseme- stret ved elevråd, klasserne samt ledelse og udviklingsgruppe. SJ koordinerer. D. 19.11.19 afholdes en pædagogisk dag/PDP, hvor lærerne videndeler om, hvad der fungerer godt og hvad der fungerer mindre godt. Desuden inddrages den løbende evaluering. De indhøstede erfaringer anvendes således til kvalificering af elevstudietimerne fremadrettet
Der nedsættes en gruppe bestående af flg. lærere:
GD, XX, RR, Sp samt SJ som ledelsesrepræsentant. Desuden vil elevråd og klasserne blive inddraget i løbende evaluering.
Indikatorer for målets opfyldelse
Målet vurderes som opfyldt, når de planlagte procesaktiviteter er gennemført.
1.2. Læringssamtalen
Projekt/mål
Samtalerne får et skærpet blik på læring og studiekompetence med fokus på både ”jeg” og ”vi”/del- tagerkultur, dels som en del af elev-studietimernes anvendelse, dels som en del af klasserumskultu- ren. Se figur 1.2.
Proces
Der afholdes i efterårssemestret 2019 en læringssamtale i 2.g og 3.g og i forårssemestret 2020 en samtale i 1.g og 2.g. Samtalerne foregår ud fra en overordnet, fælles skabelon, og de konkrete te- maer i klassen aftales på klasseteammøde. ”Elev-studietimerne” bliver inddraget i dette års samta- ler. Samtalerne inddrages løbende i evalueringen af elev-studietimerne og i foråret 2020 evalueres samtalerne igen med særligt fokus på anvendelsen af elev-studietimerne.
Indikatorer for målets opfyldelse
Målet vurderes opfyldt, når de planlagte aktiviteter er gennemført.
1.3. Hvordan kan vi på OG arbejde med bæredygtighed, FN-verdensmålene, klima?
Projekt/mål
At skabe bevidsthed og handling ift at OG som skole udvikler bæredygtighed og klima-bevidsthed.
Proces
Der nedsættes en gruppe bestående af elever samt flg. lærere: JG, JM, Xx, SD samt BL som ledelsesrepræsentant.
Lærere og elever opstiller i fællesskab mål for, hvilke tiltag skolen kan iværksætte mhp. at arbejde med bæredygtighed og klima, herunder fokus på 2.g-studierejserne.
Refleksion og evaluering
Indikatorer på opnåelse af målet: I foråret 2020 evalueres der på de konkrete tiltag. Udviklingsgrup- pen og BL opsamler de konkrete resultater af de iværksatte tiltag, hvilket formidles til lærere/PR og bestyrelse.
2. Gymnasiereform – sporet
2.1. Kun(d)skabernes Træ
Det andet spor for vores indsatsområder er implementering af gymnasiereformens 3. år, dvs. den konkrete tilrettelæggelse af Kun(d)skabernes Træ med særligt fokus på 3.g optakt og afvikling af SRP.
Koordineringsgruppen (AM, An, CL, JB, RP, AV, SJ, XX) fortsætter deres arbejde med implemen- tering af gymnasiereformens 3. år, dels som koordineringsgruppe, dels i nedenstående undergrupper suppleret med LN a) og LL e), NJ, JH b):
Tilrettelæggelse af fagrunder (SRP optakt 1/start december + SRP kick-off/start januar)
CJ, RP + LN
a) Videnskabsteorigruppe (3g tilrettelæggelse pba VBM)
AV, CL + NJ, JH
b) Udarbejdelse af fælles materiale til SR-ledere ifm optakt til SRP RP, CJ, An
c) Kvalificering af vejledning ifm SRP – tema på PDP
AV, AM, An, SJ, JB
d) SRP-plan forår 2020
AV, CJ, + LL
e) Justering af 2.g studierejse pba evaluering fra deltagende lærere. AM, CL, SJ
Indikatorer for målets opfyldelse:
De anførte procesaktiviteter skal være gennemført i koordineringsgruppen og de anførte undergrup- per suppleret med LN a) og LL e), NJ, JH b
Alle faggrupper:
2.2. Fagenes kvalificering af opgaveformuleringer til SRP med/uden innovation – fagene ud- arbejder eksempler på de niveauer faget repræsenterer
Faggrupperne udarbejder i efterårssemestret eksemplariske opgaveformuleringer til SRP både med og uden innovation. Desuden også eksempler på opgaveformuleringer, der kan knyttes an til de øv- rige fakulteter. Faggruppelederen er ansvarlig for indsamling af eksempler.
Projekt/mål – pkt c og d
At implementere gymnasiereformens år 3 med særligt fokus på SRP. Desuden justering af 2.g-stu- dierejsens produktkrav ved den nedsatte arbejdsgruppe.
Proces
Der arbejdes med fokus på vejledning, opgaveformulering samt skriveproces og eksamen. Faggrupperne inddrages mhp. udvikling af konkrete opgaveformuleringer med/uden innovation, samt formuleringer, der retter sig mod de øvrige fakulteter. Desuden inddrages alle fag mhp kvalifi- cering af vejledningen i forbindelse med PDP-temaerne i efterårssemestret. Se side 8.
I en/to faggrupper afprøves spillet ”LYNformulering” (:Xxxxx Xxxxx). Gennem spillet får ele- verne/lærerne ideer til metoder og tilgange, der kan gøre problemformuleringer mere gennemtænkte og præcise. (:Xxxx Xxxxxxxx). Lu afprøver spillet i faggruppe(r) og senere i en klasse.
D 22.10 afholdes PDP med eksternt oplæg om ”Den gode vejledning” ved Xxxx Xxxx-Xxxxxx samt videndeling mellem fagene mht opgaveformuleringer. D 19.11 fremlægges fælles materialer til brug for opstart af SRP.
Indikatorer for målets opfyldelse:
De anførte procesaktiviteter skal være gennemført, ligesom resultat er evalueret af koordinerings- gruppen og fremlagt på PR-møde, når karaktererne for SRP-eksamen foreligger.
3. Udviklingsprojekter i sprog, naturvidenskab og klasserumskultur
3.1. Fremmedsprogsundervisning
Samarbejde med grundskolerne om fremmedsprogsundervisning i fagene tysk og engelsk – et sam- arbejdsprojekt støttet af Det Nationale Sprogcenter Vest med 140.000kr:
”Sprog på langs og tværs af gymnasie, folkeskoler, private grundskoler. Et udviklingsprojekt mel- lem Odder Gymnasium og 4 grundskoler med fokus på god, inspirerende fremmedsprogsundervis- ning og motiverende karrierelæring mhp at så mange elever som muligt vælger fremmedsprog.”
Arbejdsgruppen består af:
Tysklærere: AA, LS, HD og engelsklærere: An, JR, LK. Ledelsesrepræsentant SJ.
Projekt/mål
I samarbejde med 4 grundskoler i Odder at udvikle god, inspirerende fremmedsprogsundervisning og motiverende karrierelæring mhp at så mange elever som muligt vælger fremmedsprog.
Proces
I efteråret 2019 aftales og afholdes lærer-lærer-møder og elev-elev-møder mellem de 4 grundskoler og Xxxxx Gymnasium. I forårssemestret evalueres møderne blandt de deltagende lærere.
Gennem lærer-lærer og elev-elev møder skolerne imellem at få indsigt i og viden om hinandens sprog- og læringssyn som refleksionsgrundlag for fælles drøftelser af hvad god fremmedsprogsun- dervisning er. Dette med henblik på at eleverne oplever større sammenhæng skoleformerne imel- lem. På elevniveau etableres ambassadørmøder mellem grundskole- og gymnasieelever med fokus på karrierelæring. Desuden møder gymnasieeleverne erhvervsaktive og studerende unge, der har anvendt sprog som en central del af deres karrierevalg
Indikatorer for målets gennemførelse:
Der afrapporteres til Det Nationale Sprogcenter Vest på baggrund af de gennemførte planlagte pro- cesaktiviteter samt evaluering heraf. Den indhøstede viden deles desuden med de øvrige OG-frem- medsprog: fransk, spansk, latin, græsk og dansk.
3.2. Engineer the Future
Et 2-årigt STEM projekt finansieret af Region Midt. Projektet har fokus på at løfte elevernes natur- videnskabelige og teknologiske interesse samt udvikle deres innovations- og karriere-kompetencer. Projekt/mål
STEM projektet har fokus på at løfte elevernes naturvidenskabelige og teknologiske interesser samt udvikle deres kreative-, innovative og karrierekompetencer. Projektet har til formål at undersøge om erfaringerne fra Engineering i (grund)Skolen (EiS) og den dertilhørende engineering-didaktik kan
anvendes i gymnasiet. Partnerne i projektet er Silkeborg Gymnasium og Egaa Gymnasium, profes- sionshøjskolen VIA samt den teknologiske alliance Engineer the Future. Projekt er finansieret af Region Midt med 2.7 mil. kr (heraf 402.651 kr. til Odder Gymnasium)
Proces
Projektet er toårigt og inddelt i flere faser, der har fokus på:
• Forberedelse og udvikling af projektforløb
• Vidensdeling og kompetenceudvikling
• Afprøvning, evaluering og spredning af erfaringer lokalt og nationalt
Indikatorer for opnåelse af målet:
De planlagte procesaktiviteter er gennemført og Læringskonsulenter fra VIA evaluerer løbende pro- jektet med fokus på metode, undervisning og konkrete forløbsudvikling bl.a. med besøg i undervis- ningen. Endvidere evalueres og diskuteres erfaringer løbende i workshops, og der slutrapporteres til Region Midt.
Arbejdsgruppen består af: GH, LL, ME, PJ. Ledelsesrepræsentant RP
3.3. Deltagerkultur
Projekt/mål
I forlængelse af vores forsøg med ”karakterfri klasse” ønsker vi at bibeholde fokus på individuel læring og formativ evaluering samtidig med at fokus skærpes i forhold til den fælles læring i klasse- rummet – dvs. hvordan vi fremmer deltagerkulturen.
Proces
Inspiration fra forsøgsklassen 3z danner grundlag for skolens udarbejdelse af spørgeramme til elev- udviklingssamtaler ligesom der er udviklet materiale til lærerne, der står for samtalerne. Materialet findes på skolens hjemmeside.
Indikatorer for målets opfyldelse:
Målet vurderes opfyldt, når procesaktiviteterne er gennemført, samt at erfaringerne fra arbejdet i 3z er delt med lærerne ved PDP i efterårssemestret mhp kvalificering af elevstudietimerne samt arbej- det i klasserummet. En arbejdsgruppe bestående af klassens SR-leder An samt ledelsesrepræsentant SJ står for videndeling til lærerne.
4. Det skolekulturelle spor med fokus på dannelse og trivsel
4.1. Tilrettelæggelse og afholdelse af skolens fællessamlinger for elever og lærere
Der afholdes i skoleåret 2019-20 i alt 5 fællessamlinger for alle lærere og elever med forskellige te- maer, som alle har til formål at understøtte skolekulturen på OG med fokus på dannelse og trivsel.
Projekt/mål
Fællessamlingerne tilrettelægges af en arbejdsgruppe bestående af: GD, NJ – fra jul MM, Ja. Ledel- sesrepræsentant BL.
Proces: I skoleåret 2018-19 har der været løbende udskiftning af lærerbemanding, så flere fag får mulighed for at byde ind mht. indhold og afvikling af samlingerne. Praksis med løbende udskiftning tænkes videreført. Udvalget drøfter løbende med ledelsen, hvordan der pba. af erfaringerne fra sid- ste skoleår kan tilrettelægges fællessamlinger fremadrettet, som tilgodeser elevernes almene dan- nelse og trivsel på skolen.
Indikatorer for målets opnåelse
Målets opnåelse vurderes opfyldt, når procesaktiviteterne er gennemført
4.2. Trivselsudvalg for skolens lærere
Projekt/mål
Vi oplever i disse år en del forandringer og udfordringer i kraft af gymnasiereform og besparelser. Derfor er det væsentligt at skabe trivsel, samarbejde og sammenhold hos lærerne. Der nedsættes en trivselsgruppe, der står for at søsætte 2-3 forskellige sociale arrangementer pr semester.
Proces
Hele lærerkollegiet inviteres til at komme med gode ideer, indspark og/eller deltage aktivt. Arbejdsgruppen består af: GD, JM, Xx samt ledelsesrepræsentant BL. Gruppen nedsættes med start august 2019 som en del af den enkelte lærers opgaveportefølje.
Indikatorer for målets opnåelse:
Målet vurderes opfyldt, når der efter årets gennemløb er foretaget en evaluering af aktiviteterne af lærere og ledelse i fællesskab mhp fremadrettet praksis.
4.3.Elevtrivselsundersøgelse
Projekt/mål: Med baggrund i en opfattelse af at trivsel fremmer læring vil vi hvert år tage tempera- turen på trivslen på skolen og i de enkelte klasser ved – sammen med en række skoler – at anvende et færdigt koncept fra firmaet Ennova.
Proces: Rektor besøger hver klasse i perioden oktober – december og sætter klassens trivsel på dagsordenen i en lektion. Denne afsluttes med at eleverne udfylder spørgeskemaet fra Ennova. lavet denne undersøgelse i flere år og har placeret sig i den absolutte top vedr. trivsel på de danske gymnasier. Samtidig har vi aktivt anvendt den enkelte klasses resultater for at få en diskussion og evt. forbedring af trivslen.
Indikatorer for målets opnåelse:
Målet vurderes opfyldt når Xxxxx Gymnasium har gennemført de planlagte aktiviteter.
Hvert 3. år laves en tilsvarende undersøgelsen blandt personalet. Denne skal laves næste gang i 2020.
4.4. Oversigt over Pædagogisk Didaktisk Platform/PDP, som understøtter de 4 spor
Projekt/mål
Der gennemføres to halve PDP i efteråret 19 og en PDP i forårssemestret 2020, hvor temaerne er koncentreret om gymnasiereformens 3. år samt indførelsen af elev-studietimerne.
Proces
Koordineringsgruppen (se bemanding ovenfor) tilrettelægger følgende:
o D 22.10 PDP-tema: ”Den gode SRP-vejledning”. Eksternt oplæg ved Xxxx Xxxx-Xxxxxx. Vi- dendeling mellem fagene om opgaveformuleringer.
o D 19.11 PDP-tema: ”Kvalificering af elevstudietimer – videndeling”
o PDP-forårssemester: tema pt ikke fastlagt
Valg af temaer og rammer for henholdsvis PDP og PR-møder drøftes løbende med henholdsvis ko- ordineringsudvalget, PR- udvalget og ledelsen. Desuden evaluerer udvalgene og ledelsen efter hver afholdte PDP.
Indikatorer for målets opnåelse:
Målet vurderes opfyldt når procesaktiviteterne er gennemført.
Resultatvurdering og evaluering
Jf. de enkelte punkter, hvor der i afsnittet ”Refleksion og evaluering” er angivet hvorledes de en- kelte projekter evalueres og vurderes. Dette sker på baggrund af de mål, som ligeledes er opstillet i de enkelte afsnit
I vurderingen af resultatlønskontrakten vægtes således:
Strategisporet: 15%
Gymnasiereform sporet: 15%
Udviklingssporet: 10%
Trivselssporet: 10%
Det gælder for alle indsatsområder at vurderingen ved periodens afslutning fokuseres på om det er lykkedes ledelsen at skabe rammer og muligheder for at de nævnte områder kan gennemføres med positivt resultat af de medarbejdere, der er involveret.
Der vil i kontraktperioden være løbende dialog imellem rektor og bestyrelsesformand om status for målopfyldelsen.
Ved kontraktens udløb udarbejder rektor en rapport, der beskriver realiseringen af de angivne mål i kontrakten. I rapporten redegør rektor for i hvilken udstrækning kontraktens mål er opfyldt. På bag- grund af rapporten og efter bestyrelsesformandens dialog med rektor beslutter bestyrelsen, i hvilken grad der er sket målopfyldelse af kontrakten. Graden af målopfyldelse svarer til udbetalingsprocen- ten.
Bestemmelserne om resultatløn indeholder også muligheden for at kunne udbetale en éngangs- ydelse ved en særlig og ekstraordinær indsats, som ikke i forvejen er nævnt i resultatlønskontrakten. Beløbsgrænsen for dette er bestemt centralt af UVM og er i indeværende år kr. 50.000. Bestyrelses- formanden beslutter – efter dialog med rektor – om der skal udbetales et engangsbeløb og i bekræf- tende fald størrelsen af dette.
Ved fratrædelse i kontraktperioden vurderer bestyrelsen i hvilken udstrækning, at målene er opnået eller ville kunne opnås med henblik på en forholdsmæssig udbetaling. Noget tilsvarende gælder for længerevarende sygdom
Kontraktændringer
Genforhandling eller justering af kontrakten kan finde sted ved væsentlige ændringer af det grund- lag, hvorpå kontrakten er indgået og når parterne er enige herom. Begge parter kan tage initiativ til en genforhandling/justering af kontrakten.
Xxxx Xxxxxxxxxxx Xxxx Xxxxxx
Formand Rektor
Oversigt over Resultatlønskontraktens opfyldelse
Emne | Indikatorer | Vægtning | Vurderet opfyldelse |
Studieparathed | |||
Eksamensgennem- snit | Indikatorer for dette resultatmål er karakterer som indberettes til UVM. Da Xxxxx Xxxxx- sium i forvejen scorer relativt højt på området vil en fastholdelse af niveauet blive betragtet som tilfredsstillende. | 25% | Årets gennemsnit blev 7,7. Sidste år var 7,6 og forrige år 7,5. Altså en fastholdelse af et meget højt gennemsnit. Opfyldelse: 100% |
Frafald | Da Odder Gymnasium i forvejen har en høj gennemførelsesprocent vil en fastholdelse af niveauet blive betragtet som tilfredsstillende. | 15% | Xxxxx elever i 1g 2017 :193 Antal studenter 2020: 179 Frafald: 14 elever. Gennemførsel 2020: 93% Gennemførsel 2019: 91% Opfyldelse: 100% |
Overgang til videreg. udd | Da Odder Gymnasium i forvejen scorer rela- tivt højt på overgangsfrekvensen til videregå- ende uddannelser vil en fastholdelse af ni- veauet blive betragtet som tilfredsstillende. | 10% | Opgørelsen foretages 2 år ef- ter eksamen. Nyeste tal er derfor fra 2017. Overgangs- frekvensen er her 74%. Året før var det 71% Opfyldelse: 100% |
. Strategisporet | 15% | Samlet opfyldelse: 90% | |
1.1 Kvalificering af elev-studietimer | Målet vurderes som opfyldt, når de planlagte procesaktiviteter er gennemført. | Gruppe nedsat og afrapporte- ret til Pædagogisk Didaktisk Platform (PDP) 11/3, 2020. I forgangne skoleår er det svært at opgøre procentdelen af afholdte elevstudietimer, da vi overgik til virtuel undervis- ning fra 12/3. | |
1.2 Læringssamtalen | Målet vurderes opfyldt, når de planlagte akti- viteter er gennemført. | Som følge af nedlukningen blev forårets læringssamtaler kun delvist gennemført | |
1.3 Arbejde med bæ- redygtighed | Målet vurderes opfyldt, når de planlagte akti- viteter er gennemført. | Gruppe nedsat og arbejde på- begyndt. Vision og handlepla- ner vedtaget. Gennemførelse forsinket pga. nedlukningen | |
2. Gymnasiere form-sporet | 15% | Samlet opfyldelse: 90% | |
2.1 Kundskabernes træ | De anførte procesaktiviteter skal være gen- nemført i koordineringsgruppen og de anførte undergrupper suppleret med LN a) og LL e), NJ, JH b | Grupperne nedsat og har rap- porteret ved PDP 19/11, 19 og 11/3, 20. Plan for ny SRP proces udar- bejdet og gennemført | |
2.2 Fagenes kvalifi- cering af opgavefor- muleringer | De anførte procesaktiviteter skal være gen- nemført, ligesom resultat er evalueret af koor- dineringsgruppen og fremlagt på PR-møde, når karaktererne for SRP-eksamen foreligger. | Alle faggrupper har udarbej- det eksemplariske opgavefor- muleringer til brug for den nye SRP model. I det hele ta- get omfattende, faglige drøf- telser i faggrupper i forbin- delse med SRP proces og for- muleringer. Det samlede resultat for SRP blev 8,7. Evaluering af proces og resul- tater fremlagt på Pædagogisk Råd 26/6, 2020 | |
3. Udviklingsspo- ret | 10% | Samlet opfyldelse: 75% |
3.1 Fremmedsprogs- undervisning | Der afrapporteres til Det Nationale Sprogcen- ter Vest på baggrund af de gennemførte plan- lagte procesaktiviteter samt evaluering heraf. Den indhøstede viden deles desuden med de øvrige OG-fremmedsprog: fransk, spansk, la- tin, græsk og dansk. | De planlæggende aktiviteter i efteråret er afholdt men de planlagte handlinger i forårs- semestret blev udsat pga. ned- lukning. Afrapportering til Det National Sprogcenter li- geledes udsat | |
3.2 Engineer the fu- ture | De planlagte procesaktiviteter er gennemført og Læringskonsulenter fra VIA evaluerer lø- bende projektet med fokus på metode, under- visning og konkrete forløbsudvikling bl.a. med besøg i undervisningen. Endvidere xxx- xxxxxx og diskuteres erfaringer løbende i workshops, og der slutrapporteres til Region Midt. | Næsten alle aktiviteter er gen- nemført. Den sidste planlagte workshop for lærerne er ud- skudt til november 2020. Der afrapporteres til Region Midt i efteråret 2020. Denne foretages primært af den cen- trale projektgruppe i regi af Engineer the Future | |
3.3 Deltagerkultur | Målet vurderes opfyldt, når procesaktivite- terne er gennemført, samt at erfaringerne fra arbejdet i 3z er delt med lærerne ved PDP i efterårssemestret mhp kvalificering af elev- studietimerne samt arbejdet i klasserummet. En arbejdsgruppe bestående af klassens SR- leder An samt ledelsesrepræsentant SJ står for videndeling til lærerne. | Kun delvis gennemført. Erfaringer fra 3z er delt men gennemførelsen hæmmet af nedlukningen Se bemærkninger under pkt. 1.2. Læringssamtalen | |
4. Det skolekultu- relle spor | 10% | Samlet opfyldelse: 100% | |
4.1 Tilrettelæggelse og afholdelse af sko- lens fællessamlinger for elever og lærere | Målets opnåelse vurderes opfyldt, når proces- aktiviteterne er gennemført | Der er afholdt 5 vellykkede fællessamlinger inden nedluk- ning. Herefter en virtuel fæl- lessamling 3/6 | |
4.2 Trivselsudvalg for skolens lærere | Målet vurderes opfyldt, når der efter årets gennemløb er foretaget en evaluering af akti- viteterne af lærere og ledelse i fællesskab mhp fremadrettet praksis. | Gruppe nedsat og flere arran- gementer afholdt | |
4.4 Trivselsundersø- gelse for elever | Målet vurderes opfyldt når Odder Gymna- sium har gennemført de planlagte aktiviteter. | Den lovpligtige trivselsunder- søgelse er afholdt. Skolen scorer særdeles højt på elever- nes tilfredshed med trivslen | |
4.3 Pædagogisk/di- daktisk platform | Målet vurderes opfyldt når procesaktivite- terne er gennemført. | Der er afholdt Pædagogisk Didaktisk Platform 22/10, 19/11 og 11/3 |
Bestyrelsen ved Odder Gymnasium med 537 årselever meddeler, at der er indgået en aftale med en maksimal udbetaling på 120.000 kr. På baggrund af bestyrelsens vurdering, udbetales efter kon- traktperiodens udløb 94,5 % af dette beløb, i alt 113.400 kr.
Odder 26/8, 2020 Xxxx Xxxxxxxxxxx Xxxxxxx
– 10