Tanítási dráma. Tanítási dráma esetén a cél a közvetlen személyiségfejlesztés, és ekkor az irodalmi művet állítjuk ennek a szolgálatába. Általában a mű ismerete ebben az esetben nem elengedhetetlen feltétele a közös munkának, de egyrészt az irodalmi szöveg konkrét helyzetbe, idősíkba helyezi a megvizsgálandó témát, másrészt a közös fiktív világteremtés motiválhatja a résztvevőket arra, hogy a későbbiekben kézbe vegyék azt a könyvet, amelyre épül a drámaóra. Xxxxxxx Xxxxxxxx Krabat című ifjúsági regény által ihletett tanítási drámában a csoport valamennyi tagja molnárlegényényként egy XVI. századi német falu malmának a lakója lesz, és egyúttal belecseppen egy léleknyomorító, agresszív világba. (A szerző fiatalkorában először a hitleri fasiszta hadsereg katonája lesz, majd az orosz fogság viszontagságai közt próbál testileg-lelkileg életben maradni.) Az óra a falu közös megrajzolásával kezdődik, előbb vagy utóbb mindenféle beavatkozás nélkül megjelenik a patak és a vízimalom is a rajzon, akkor megtudják, hogy a játékban ők fogják játszani a molnárlegényeket. Majd valós tárgyak közt kell válogatniuk a játszóknak, mely tárgyak lehetnek a malomból, és ott mire használhatják őket. A tágasabb és szűkebb helyszín rögzítése után a molnárlegények köszönési szokásait kell kidolgozniuk és bemutatniuk. Ez után jön a bemutatkozás: név, életkor (lehetnek inasok, azaz 12-14 évesek, molnárlegények és öreglegények) és egy jellemző tulajdonság megnevezésével. Ezután a mindennapi életükről kérek egy egészcsoportos állóképet, amit megmozdíthatnak, kihangosíthatnak. Ezek után kapnak némi tájékoztatást a feketeruhás, félszemű Mesterről: tud a gondolatokban olvasni, besúgókat használ, eddig minden elszökő molnárlegényt megtalált, és megkorbácsolt, minden évben meghal valaki, akire már vár egy üres koporsó a pincében. Kiscsoportban ki kell találniuk egy félelmetes, kísérteties históriát a malomról, a Mesterről. Ezeket el is mesélik az egész csoportnak az egyik hosszú téli estén, ezen az estén az alvó legényekre rányitja az ajtót a Mester, alvást színlelve lapulnak, de gondolataikat a drámapedagógiai konvenció alkalmazásával kihangosíthatják. Ekkor legtöbbször a játszók közül valaki megfogalmazza: Nem bírom tovább… Ha esetleg nem, akkor a játékmester felhasználja az általa alakított molnárlegényt, akiben megszületik a lázadás vagy menekülés gondolata. A kiscsoportoknak kell kidolgozniuk az ötletekből a tervet, a szövetségesek keresését, a cselvetés vagy ellenállás módját. Majd a terv megvalósulásá...
