Vertinimas. Xxxxxxxxx šią užduotį labai svarbu atsižvelgti kaip mokinys taiko įgytas teorines žinias. Rekomenduotina šią užduotį duoti grupėms. Bendradarbiaudami grupėje mokiniai galės priimti geriausius sprendimus ir pateikti įdomiausius pasiūlymus. Kiekvienos grupės atsakymai į 1 ir 4 klausimus gali skirtis, todėl rekomenduojama klasėje organizuoti diskusiją, kurioje kiekviena grupė argumentuotų savo atsakymus. Todėl šiai užduočiai vertinti labiausiai tinka neformalusis arba kaupiamasis vertinimas, kurių tikslas - skatinti moksleivius bendradarbiauti, ieškoti sprendimų, drąsiai mąstyti ir nebijoti pažymių. Jei atsakoma tik į 1 ir 4 klausimus, tai vertinimas atitiktų slenkstinį / patenkinamąjį lygi; jei bus atsakoma ir į 2 klausimą, tai vertinimas atitiktų pagrindinį lygį; atsakius į visus klausimus, vertinimas atitiktų aukštesnįjį lygį.
Vertinimas. Ši užduotis gali būti skiriama skirtingo pasiekimų lygio mokiniams. 1, 2, 3 ir 6 užduotis rekomenduojame vertinti po 0,5 balo už 1 langelį; 4 užduotį - 2 balais; 5 užduotį -3 balais. Iš viso – 14 balų. Ugdomos pažinimo, skaitmeninė, kūrybiškumo, pilietinė, komunikavimo kompetencijos. Ugdomi mokinių gebėjimai: kritinis mąstymas, problemų sprendimas. Žemiau pateikiamos 2 užduotys, kurių tikslas – apibendrinti darbo rinkos temą.
Vertinimas. Ši užduotis skirta aukštesniajam pasiekimų lygiui. 1, 2 ir 4 užduotis rekomenduojame vertinti po 1 balą už teisingą atsakymą. 3, 5, 7 ir 8 užduotis - 2 balais; 6 užduotį – po 1 balą už nubrėžtas paklausos ir pasiūlos kreives ir 3 balus už teisingai nurodytą situaciją. Iš viso – 16 balų.
Vertinimas. 10.1. vertinimo etapas pradedamas, kai Kompetencijų vertinimo ir pripažinimo komisijai pateikiamas parengtas kandidato su konsultantu suderintas mokymosi pasiekimų aplankas;
10.2. Kompetencijų vertinimą atlieka Rektoriaus įsakymu patvirtinta Kompetencijų vertinimo ir pripažinimo komisija (toliau – Komisija). Komisijos sudėtis tvirtinama konkrečiam atvejui nagrinėti. Komisija savo darbo tvarką nusistato pirmajame posėdyje protokolu.
10.3. Komisija išanalizuoja pateiktų dokumentų turinį ir parengia galimų vertinti ir pripažinti kompetencijų sąrašą;
10.4. Komisija nusprendžia, kokiais metodais bus vertinami mokymosi pasiekimai ir apie tai informuoja kandidatą bei skiria pasiekimų vertinimo datą.
Vertinimas. Vertinimo kriterijų aiškumas. Vertinimo būdų įvairovė, individualizavimas ir dažnumas.
Vertinimas. Taikoma bendra mokyklos arba mokytojo parengta vertinimo sistema. Nuolat taikomas formuojamasis vertinimas atsižvelgiant į pamokos uždavinius. Jis numatomas trumpalaikiuose planuose. Ilgalaikiame plane numatomos svarbiausios diagnostinės užduotys: pažymiais įvertinami rašiniai, teksto suvokimo užduotys, kontroliniai, projektiniai darbai ir pan. Išsikelti kalbinių gebėjimų tobulinimo uždavinius ir numatyti būdus, kaip jų siekti (1.10;2.3.C; 3.3.C)
Vertinimas. 1. Komisiją Programą įvertina laiku, kad vertinimų rezultatus būtų galima panaudoti priimant sprendimus.
2. Tarpinis Programos vertinimas atliekamas, kai yra pakankamai informacijos apie Programos įgyvendinimą, bet praėjus ne daugiau kaip ketveriems metams nuo Programos įgyvendinimo pradžios.
3. Baigiant įgyvendinti Programą, bet praėjus ne daugiau kaip ketveriems metams po 1 straipsnyje nurodyto laikotarpio pabaigos, Komisija atlieka galutinį Programos vertinimą.
4. Vertinimų išvadas ir savo pastabas Komisija pateikia Europos Parlamentui, Tarybai, Europos ekonomikos ir socialinių reikalų komitetui bei Regionų komitetui.
5. Su šio reglamento vykdymu susiję subjektai teikia Komisijai duomenis ir informaciją, būtinus pirmoje dalyje nurodytam įvertinimui atlikti.
6. Ne vėliau kaip 2024 m. birželio 30 d., o vėliau – kas penkerius metus Komisija, remdamasi savo gairėmis, vertina Agentūros veiklos rezultatus – visų pirma jos tikslus, įgaliojimus, uždavinius ir veiklos vietą. Visų pirma vertinamas galimas poreikis keisti Agentūros įgaliojimus ir tokio pakeitimo finansinės pasekmės. Taip pat vertinama, kaip Agentūra taiko savo politiką dėl interesų konfliktų ir Xxxxxxx akreditavimo valdybos nepriklausomumo bei savarankiškumo. Jeigu Komisija mano, kad atsižvelgiant į Agentūrai iškeltus tikslus ir užduotis bei suteiktus įgaliojimus Agentūrai nebėra pagrindo tęsti savo veiklą, prireikus ji gali pasiūlyti šį reglamentą iš dalies pakeisti. Komisija pateikia Agentūros vertinimo ir jo išvadų ataskaitą Europos Parlamentui, Tarybai, Agentūros administracinei valdybai ir Saugumo akreditavimo valdybai. Vertinimo rezultatai skelbiami viešai.
Vertinimas. Vertinant mokinių pasiekimus vadovaujamasi gimnazijos Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarkos aprašu, Mokinių individualios pažangos stebėjimo, fiksavimo ir pagalbos mokiniui teikimo tvarkos aprašu.
Vertinimas. Partnerių įtraukimas į ES struktūrinės paramos vertinimų30 rengimo, įgyvendinimo ir su jais susijusios pažangos stebėjimo procesą yra svarbus siekiant užtikrinti nešališkumą ir visiems ES struktūrinės paramos proceso dalyviams suteikti galimybę iš jo pasimokyti. Partnerystė yra neatsiejama nuo Europos Komisijoje taikomų vertinimo standartų31 (planuojama, kad tokius standartus 2014–2020 m. laikotarpiui turės pasirengti ir kiekviena valstybė narė). Lietuvoje taikant partnerystės principą vertinimo srityje siekiama užtikrinti vertinimo proceso atvirumą, skaidrumą, sudaryti sąlygas vertinimo galimybių stiprinimui ir vertinimo kultūros ugdymui.32 Be to, 2007–2013 m. ES struktūrinės paramos vertinimo plane numatyta, kad atliekant vertinimus įtraukiami socialiniai ir ekonominiai partneriai bei formuluojama susijusi priemonė „Skatinti socialinių ir ekonominių partnerių dalyvavimą ES struktūrinės paramos vertinimo veikloje“.
Vertinimas. Konkursui pristatytus darbus vertina Vilniaus krašto tautodailininkų – meno kūrėjų bendrijos sudaryta 10 narių, menotyrininkų ir dailininkų komisija.