ÅRSPLAN

ÅRSPLAN

Innholdsfortegnelse

Del 1: Overordnet informasjon:

Innledning

Beliggenhet
Avdelingene
Åpningstider/ ferie/ planleggingsdager
Barnehagens personell

Barnehagens kontaktinformasjon

Barnehagens samarbeids- og styringsformer
- Foreldrerådet
- Samarbeidsutvalget
- Barnehagens formål § 1 i barnehageloven
- Rammeplan for barnehagen
- Barnehagens plandokumenter

Samarbeidspartnere

PPT
Logoped
Helsestasjonen
Barnevernet
Tverrfaglig team
Ressurs team
Skolene

Foreldresamarbeid

Former for foreldresamarbeid
Foreldrenes rettigheter
Foreldrenes plikter

Del 2: Pedagogikk og innhold:

Gjerdrum barnehages mål og visjon
- Mål
- Visjon

Pedagogisk plattform
- Omsorg

Å ha venner er livsviktig

Fokusområder

Samspill (asymmetriske relasjoner)
Empati
Sosial kompetanse

Temaarbeid

Satsningsområder

Språk
Matematikk

Planlegging- og vurdering (kartlegging- og utvikling)

Referanser

Del 1: Overordnet informasjon:

Innledning

Vi er en kommunal barnehage i Gjerdrum kommune som ble etablert tidlig på 70- tallet.

Barnehagen er administrativt knyttet til utdannings- og kulturetaten, og drives i samsvar med Lov om barnehager¹.

Beliggenhet

Barnehagen har en beliggenhet på Brådalsgutua 12 i Gjerdrum kommune.

Plasseringen er sentral i forhold til kommunesentrum og -administrasjonen, og nærmiljøet byr på blant annet bibliotek, næringsvirksomhet, skog, gårder og idrettsområder.

Avdelingene

Barnehagen består av seks avdelinger med 90 plasser.

Tre av avdelingene er storebarnsavdelinger med 18 plasser pr avdeling for barn i alderen 3- 6 år. Avdelingene heter Kvitebjørn, Xxxxxxxxxx og Tommeliten.

Tre av avdelingene er småbarnsavdelinger med 12 plasser pr avdeling for barn i alderen 0-3 år. Avdelingene heter Tyrihans, Smørbukk og Veslefrikk.

Åpningstider/ferie/planleggingsdager

Barnehagen er åpen fra 07.00 – 17.00, fem dager i uken.

Barnehagen er stengt jul- og nyttårsaften. Onsdag før skjærtorsdag stenger barnehagen kl. 12.00.

Barna skal ha minst fire ukers ferie i løpet av barnehageåret. Juli måned er betalingsfri.

Tre av disse ukene skal være sammenhengende og avvikles i tidsrommet 15. juni- 15. august.

Personalet har fem planleggingsdager i løpet av et barnehageår. Xxxxxxxxxx er disse dagene stengt for barna.

Barnehagens personell

Barnehagen har et stabilt og faglig solid personale. Alder, bakgrunn og kultur varierer i vår barnehage og utgjør et mangfold som bidrar til et godt og dynamisk fag- og arbeidsmiljø.

Barnehagen følger retningslinjer for bemanning- og pedagognorm.

Barnehagens kontaktinformasjon

Besøksadresse:

Gjerdrum barnehage

Brådalsgutua 12, 2022 Gjerdrum

Postadresse:

Gjerdrum barnehage

Postboks 10, 2024 Gjerdrum

Styrer

Xxxxx Xxxxxxxxx

Tlf: 00000000

E- mail: xxxxx.xxxxxxxxx@xxxxxxxx.xxxxxxx.xx

Xxxxxxxxxxxxxxx

Xxxxx Xxxxxx Xxxxxxxxxxx

Tlf: 00000000

E-mail: xxxxx.xxxxxx.xxxxxxxxxxx@xxxxxxxx.xxxxxxx.xx

Tommeliten

Tlf: 00000000

E-mail: xxxxxxxx.xxxxxxx@xxxxxxxx.xxxxxxx.xx

Askeladden

Tlf: 00000000

E-mail: xxxxxx.xxxxx.xxxxxxxx@xxxxxxxx.xxxxxxx.xx

Kvitebjørn

Tlf: 00000000

E-mail: xxxxxxx.xxxxxx.xxxxxxx@xxxxxxxx.xxxxxxx.xx

Veslefrikk

Tlf: 00000000

E-mail: xxxxxx.xxxxxxxx@xxxxxxxx.xxxxxxx.xx

Tyrihans

Tlf: 00000000

E- mail: xxxxx.xxxxxxx@xxxxxxxx.xxxxxxx.xx

Smørbukk

Tlf: 00000000

E- mail: xxxxxxx.xxxxxxx@xxxxxxxx.xxxxxxx.xx

xxxxxxxxxx.xxxxxxxxxx@xxxxxxxx.xxxxxxx.xx

Barnehagens samarbeids- og styringsformer

Foreldrerådet

Foreldrerådet består av alle foreldrene i barnehagen. Av disse velges tolv foreldre (to fra hver avdeling) til et arbeidsutvalg (FAU). Disse skal fremme fellesinteressene til foreldrene og bidra til godt samarbeid mellom barnehagen og foreldregruppen. Det er ønskelig at representantene sitter i to år av gangen.

Samarbeidsutvalget

Samarbeidsutvalget er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget skal særlig være med å drøfte barnehagens ideelle grunnlag og arbeide for å fremme kontakten mellom barnehagen og lokalsamfunnet.

Samarbeidsutvalget består av: 2 representanter for foreldrene

2 representanter for personalet

1 representant for eier.

Xxxxxxxxxxx styrer og styrerassistent har møte-, tale- og forslagsrett i samarbeidsutvalget.

Møter avholdes etter behov. Det er frivillig hvorvidt eier stiller med representant.

Barnehagens formål § 1 i barnehageloven

Barnehageloven¹ gir lovpålagte retningslinjer for innhold og drift av barnehagen. Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg, lek, samt fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Xxxxxxxxxx skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.

Xxxxx skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.

Xxxxxxxxxx skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.

Rammeplan for barnehagen

Barnehagens verdigrunnlag

Barnehagens verdigrunnlag skal formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid. Barndommen har egenverdi, og barnehagen skal ha en helhetlig tilnærming til barnas utvikling. Xxxxxxxxxxx samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng.

Det fremgår av barnehageloven § 1 at barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Alle barnehager skal bygge på verdigrunnlaget som er fastsatt i barnehageloven og internasjonale konvensjoner som Norge har sluttet seg til, slik som FNs konvensjon av 20. november 1989 om barnets rettigheter (barnekonvensjonen) og ILO-konvensjon nr. 169 om urfolk og stammefolk i selvstendige stater (ILO-konvensjonen).

Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskapet, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen. Barnehagen skal fremme demokrati, mangfold og gjensidig respekt, likestilling, bærekraftig utvikling, livsmestring og helse.

Norge har, med bakgrunn i urfolks særlige rettigheter, en særlig forpliktelse til å ivareta samiske barns og foreldres interesser, jf. Grunnloven § 108, barnekonvensjonen art. 30 og ILO-konvensjonen. Samiske barn i barnehage skal få støtte til å bevare og utvikle sitt språk, sin kunnskap og sin kultur uavhengig av hvor i landet de bor.

Fagområdene

Rammeplanen er en forskrift for det faglige innholdet i barnehagen, og har syv fagområder som barnehagen skal arbeide med². Fagområdene dekker et vidt læringsfelt og vi tilpasser arbeidet med fagområdene til barnas behov, interesser, alder og modenhetsnivå. Vi utdyper fagområdene vi jobber spesielt med senere i årsplanen. Det er allikevel viktig å presisere at ALLE fagområdene ivaretas i det daglige arbeidet i barnehagen.

Rammeplanens fagområder er:

Kommunikasjon, språk og tekst
Xxxxx, bevegelse, mat og helse
Kunst, kultur og kreativitet
Natur, miljø og teknologi
Antall, rom og form
Etikk, religion og filosofi
Nærmiljø og samfunn

Det anbefales å lese hele rammeplanen.

Barnehagen har utarbeidet en progresjonsplan innen de syv fagområdene, som tar utgangspunkt i målsetninger i forhold til aldersnivå og hvilke handlinger som skal til for å nå disse målene. Planen benyttes aktivt på avdelingene.

Barnehagens plandokumenter

Årsplanen:

Årsplanen er laget med bakgrunn i følgende dokumenter:

Barnehageloven
Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver
Barnekonvensjonen og relevante statlige føringer
Pedagogisk plan for kommunale og private barnehager i Gjerdrum
Kommuneplanens samfunnsdel

Flyere fra avdelingene:

Inneholder informasjon om og fra avdelingen, temaarbeid, pedagogisk innhold, viktige datoer og praktiske opplysninger.

Månedsplan/ brev og ukeslutt:

Forteller om faste ukes/ månedsopplegg, hva vi har gjort i forhold til temaet vi jobber med, hva vi skal gjøre i den kommende måneden, bursdager og viktige datoer. Månedsplan/ brev og ukeslutt legges ut ukeslutt (innblikk i uken som har gått på avdelingen) på avdelingenes lukkede facebook grupper.

Samarbeidspartnere

PPT

Alle kommuner har en pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT), der foresatte kan søke råd og hjelp. Tilpasset læringsmiljø i barnehagen er en rettighet for ALLE barn. Barn som er under opplæringspliktig alder og har særlig behov for spesialpedagogisk hjelp, har rett til slik hjelp. Hjelpen skal omfatte tilbud om foreldreveiledning. Foresatte kan henvende seg direkte til PPT. Xxxxxxxxxx henvender seg til PPT kun etter samtykke fra foreldrene.

Logoped

Logoped kontaktes i samråd med foreldre til hjelp for barn som har store uttaleproblemer eller forsinket språkutvikling.

Helsestasjonen

Helsestasjonen er behjelpelig med råd angående tilrettelegging for kronisk syke barn, barnesykdommer, renslighets- og hygienerutiner.

Helsestasjonen har også et Familieteam som er et lavterskeltilbud til familier med barn og ungdom mellom 0-18 år. Familieteamet driver forebyggende psykisk helsearbeid, med fokus på hva barn trenger av støtte i sin utvikling.

Barnevernet

Barnevernet er en lovbestemt kommunal hjelpe- og kontrollinstans. Barnevernets hovedoppgave er å sikre at barn som lever under forhold som kan skade deres helse og utvikling får hjelp og omsorg til rett tid. Xxxxxxxxxx har meldeplikt til barnevernstjenesten ved mistanke om at et barn utsettes for overgrep, mishandling eller annen form for alvorlig omsorgssvikt. I de fleste tilfeller samarbeider vi med foreldrene hvis det er behov for hjelp og tiltak fra barnevernet.

Tverrfaglig team/ Mestringsteam

Det er etablert et tverrfaglig team og et mestringsteam i kommunen. Det består av ulike fagpersoner fra instansene som er nevnt ovenfor, samt psykisk helse. Xxxxxxxxxxx inviteres til månedlige møter, der det utveksles kunnskap og erfaringer. Fokuset til det tverrfaglige teamet er å iverksette helhetlige tiltak og sikre tidlig innsats til barnets beste.

Skolene

Barnehagen samarbeider med skolene i forbindelse med overgangen barnehage/skole. All informasjon som gis til skolene gis med tillatelse fra foreldrene. Formålet er å lette overgangen og tilrettelegge skolestarten best mulig for det enkelte barn.

Foreldresamarbeid

Samarbeidet med barnas hjem er en svært viktig del av barnehagens arbeid.

Samarbeidet mellom foreldre og de ansatte om det enkelte barn gjennom daglig kontakt, god kommunikasjon og informasjon, bidrar til å skape en sammenheng og trygghet i det enkelte barns liv.

Former for foreldresamarbeid (I tillegg til den daglige kontakten)

Foreldresamtaler to ganger i året. I disse samtalene snakker vi om hvordan barnet har det, hvordan det utvikler seg og om det er noe spesielt vi bør vektlegge. Det blir også satt opp en oppstartsamtale når barnet er nytt i barnehagen eller bytter avdeling.

Foreldremøte avholdes minimum en gang i året (høst og eventuelt vår).
Foreldrekaffe. Uhøytidelig sosialt treff med ulike tema på barnas avdeling.

Foreldrenes rettigheter

Foreldrene har rett til å:

påvirke barnehagens innhold og arbeidsformer.

få vite alt som skjer i forhold til eget barn.

uttale seg i saker som er av betydning for deres forhold til barnehagen.

ha representanter i samarbeidsutvalget.

Når barnets foreldre ikke bor sammen, har likevel begge rett til opplysninger om barnet. Unntak gjelder når opplysningene kan være til skade for barnet, eller når fylkesmannen har fratatt den ene av foreldrene retten til opplysninger. Kommunalsjefen for oppvekst har gitt disse retningslinjene for praktisering av informasjonsplikten.

Xxxxxxxxxx har informasjonsplikt til den av foreldrene som barnet bor hos.
Xxxxxxxxxx gir opplysninger til den av de biologiske foreldrene som barnet ikke bor hos når denne ber om det. Dette gjelder når fylkesmannen ikke har fratatt denne personen retten til opplysninger.

Foreldrenes plikter

Foreldrene har plikt til å:

å lese mail, gruppeinnlegg, oppslag og holde seg orientert om planer og skriv.

å møte til foreldresamtaler.
å informere om private endringer som kan påvirke barnets adferd og følelsestilstand.
å informere om endringer i foreldreavtalen og oppdatere kontaktinformasjon i foreldreportalen.

å holde avtaler man er blitt enige om med barnet.

å melde fra hvis det oppstår smittsomme sykdommer og forholde seg til smittevernlegens anbefalinger og barnehagens retningslinjer.

å respektere barnehagens åpningstider og holde seg orientert om barnehagens vedtekter.

å gi beskjed dersom andre skal hente barnet.
Lese og forholde seg til barnehagens vedtekter.
Oppdatere kontaktinformasjonen i foreldreportalen.

Det er barnet som står i fokus
Det er barnet vi samarbeider om

Del 2: Pedagogikk og innhold

Gjerdrum barnehages mål og visjon

Mål:

Xxxxxxxxxxx mål skal til enhver tid være oppnåelig. Det er et slikt miljø som skal prege hverdagen i barnehagen for små og store. Trygghet er fundamentet, omsorg er støtten vi trenger for å komme oss videre og glede finnes i alle opplevelser vi gjør oss på veien.

Visjon

Vi skal til enhver tid ha fokus på visjonen og skal hele tiden rette blikket mot den, i motgang som i medgang. En visjon er ikke bare et ønske, men en rettesnor for de ansatte som har skapt den.

Pedagogisk plattform

Læring og utvikling skjer gjennom hverdagsaktiviteter som rutinesituasjoner, lek og arbeid. Vi er derfor opptatt av å sikre kvaliteten på det daglige arbeidet i barnehagen.

I tillegg til fokus- og satsningsområdene våre, vektlegger vi: Omsorg, trygghet, vennskap, kjærlighet, la barnet få utfolde seg, raushet, respekt, selvstendighet, inkludering, likeverd, grenser og fantasi.

Vi tar barn på alvor.

Barn er selvstendige individer, som fortjener respekt og omtanke. Barna er åpne, utforskende og sårbare. De trenger derfor å møte krav, utfordringer og grenser i et trygt og godt miljø. Som voksne må vi oppmuntre barna, og gi positive tilbakemeldinger, samtidig som vi rettleder og veileder dem. Vi skal møte barna på deres nivå og premisser.

Det er viktig at barn får lov til å være barn. De gleder seg over å få leke og utforske omgivelsene. Det vi skal gjøre er å tilrettelegge for barnas kreativitet og utforskertrang og ta tak i det barna viser nysgjerrighet for. Vi skal gi trygge rammer, slik at alt ligger til rette for utvikling og mestring.

Omsorg

Omsorg er ikke et konkret fagområde, men det er en del av vårt mål og vår visjon, og det er et grunnleggende begrep i barnehagen.

Barn som er omgitt av varme og omsorg blir trygge og glade barn!

Omsorg er en viktig del av det uformelle samspillet i barnehagen. Kvaliteten her er sentral. Målet er at omsorgsarbeidet i barnehagen skal kjennetegnes av nærhet, varme og innlevelse. Dette gjelder både barna seg imellom og i samspill med oss voksne.

Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. Omsorgsforpliktelsen stiller krav til personalet om oppmerksomhet og åpenhet overfor det unike hos hvert enkelt barn og det unike i situasjonen og i gruppen.

En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg har verdi i seg selv. Omsorg er nært knyttet til oppdragelse, helse og trygghet, og er samtidig en viktig forutsetning for barns utvikling og læring. Det ligger mye omsorg i å gi barn varierte utfordringer og rom for meningsfylte aktiviteter. Xxxxxxxxxx skal tilby barn et miljø preget av glede, humor, kreativitet og omtanke for fellesskapet. God omsorg styrker barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar for seg selv og fellesskapet.

Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Å gi barn mulighet til å gi hverandre og ta imot omsorg, er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv.

Å ha venner er livsviktig

Barn så vel som voksne har behov for venner. Dette er en meget viktig faktor når det gjelder barns livskvalitet og følelsen av å ha det bra. Hvis barn ikke har venner kan dette få konsekvenser for deres utvikling og velbefinnende. Det er derfor en viktig del av barnehagens pedagogikk å støtte at vennskapsrelasjoner utvikles. Mange studier viser at barn rangerer relasjoner med andre barn svært høyt og at det har en stor verdi. Forskere er også enige om at vennskapsrelasjoner har en stor betydning for både barnets generelle trivsel, utvikling og for opplevelsen av å ha det bra i barnehagen.

I vennskapsrelasjoner trener barn mange ulike sosiale ferdigheter som de trenger for å bygge opp relasjoner. Vennskap er ikke alltid harmoni og idyll, det inneholder også konflikter og opplevelse av svik og uenighet. Det er viktig at barna lærer seg å håndtere dette og derfor må man som pedagog ta vennskapsrelasjoner på største alvor og følge opp barn som opplever problemer med å etablere og beholde vennskap.

Personalet har en viktig jobb å gjøre i forhold til å forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre. Gjerdrum barnehage forplikter seg til å følge handlingsplan mot mobbing i barnehagene i Gjerdrum.

Lek og læring

Lek er grunnleggende i vår hverdag og helt avgjørende for læring og utvikling. I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Xxxxxxxxxx skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling. Barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær skal anerkjennes, stimuleres og legges til grunn for deres læringsprosesser. Barna skal få undersøke, oppdage og forstå sammenhenger, utvide perspektiver og få ny innsikt. Xxxxx skal få bruke hele kroppen og alle sanser i sine læringsprosesser. Xxxxxxxxxx skal bidra til læringsfellesskap der barna skal få bidra i egen og andres læring.

Rollelek er den viktigste aktiviteten for barn under skolealder. De har det gøy sammen, de lærer seg å samarbeide og forstå hverandre, og de bearbeider både gode og vanskelige opplevelser og erfaringer gjennom leken. Rolleleken er en meget god arena for øving av sosial kompetanse.

De voksne skal ha kunnskap om lek, slik at de kan være læremestere, inspiratorer og lekekamerater, alt etter behov. I leken utvikles blant annet:

S pråk og kommunikasjon.
Samspill.
Fantasi og kreativitet.
Omsorg og empati.
Glede og humor.
Bearbeidelse av opplevelser.
Tall, form og fargebegreper.
Konsentrasjon, tålmodighet og kontinuitet.

Lekesola

Når man spør et barn om hva det har gjort i barnehagen i dag, så er det ikke sjelden å høre barnet svare ”I dag har jeg bare lekt”. Ved å se på figuren til høyre kan en se hva det svaret faktisk innebærer.

Glede og humor

Glede og humor har en viktig plass i barnas liv, det gir hverdagslykke, energi og gjør at man tåler mer. Dette kan vi fremme gjennom all slags skapende prosesser. Vi må ta vare på barnas impulsive glede og anerkjenne følelsen. Vi jobber med de ulike sinnsstemningene i empatigruppene våre, og gir på denne måten barna trening i å anerkjenne glede og humor hos hverandre. Gjensynsglede og gruppeglede skal også verdsettes i barnehagen. Glede og humor er også en sentral del av barnehagens arbeidsmiljø.

Medvirkning

I barnehageloven og i FNs barnekonvensjon³ finner vi bestemmelser om barns medvirkning.

I vår barnehage tenker vi at medvirkning dreier seg om barns rett til å bli hørt.

Voksne skal lytte slik at alle barn opplever at deres erfaring og mening er betydningsfull. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx skal være støttende slik at barna får uttrykke seg og ha innflytelse ut fra egne premisser og forutsetninger (modenhet og alder). Medvirkning er en rettighet barnet har i sin hverdag og i sitt liv. Det skal være en balanse mellom barnets behov for beskyttelse og omsorg og deres rett til å uttrykke seg. Det betyr at barnet har rett til støtte i å uttrykke seg, være synlig og ha en virkning og innflytelse i sosiale sammenhenger. Barnet skal få handlingsrom både i fysisk og psykisk forstand.

Opplevelser

Opplevelser stimulerer lærelyst og lek, og gir mulighet til forventning og glede. Vi ønsker å ta vare på mulighetene i hverdagen, gi variasjon, naturopplevelser, mestringsopplevelser og opplevelser utenfor barnehagens vegger. Felles opplevelser styrker samhold, og det gir en unik mulighet for dialog og lek (felles preferanser). Samtidig skal vi gi rom for å stoppe opp i spontane opplevelser og nysgjerrighet- skyve alt til side og undre oss sammen med barna.

Kreativitet

Vi må ivareta barns naturlige nysgjerrighet og utforskertrang. Kreativitet og oppfinnsomhet står i nær sammenheng med tilegnelsen av kunnskap, ferdigheter og holdninger.

Kreativitet kan fremmes gjennom f.eks. lek, forming, drama, musikk, dans og bevegelse. Det er viktig at vi kan bygge videre på barns kreativitet og nysgjerrighet og tør å sette planlagt aktivitet til side og følge barnas spontane interesse.

Konfliktløsning

Konflikter er en naturlig del av barnas hverdag. En god konfliktløsning bidrar til at barna får økt følelsesmessig innsikt, økt evne til å sette seg inn i andres sted og forståelse for egne og andres behov. Begreper som riktig og galt, rettferdighet og omsorg kan tydeliggjøres i løsning av konflikter. Xxxxxxxxxx benytter materiale og metodikker som tar for seg konfliktløsning på barns nivå, med relevante problemløsninger fra barnehagehverdagen. Vi jobber spesifikt med dette i våre empatigrupper. (Se under) Xxxxxxxxxx benytter også psykologisk førstehjelp for barn når barn har vanskeligheter med å bryte ut av indre emosjonelle konflikter.

Overganger

Når barnet begynner i barnehagen:

Xxxxxxxxxx skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet får en trygg og god start i barnehagen. Xxxxxxxxxx skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Når barnet begynner i barnehagen skal personalet sørge for tett oppfølging den første tiden slik at barnet opplever tilhørighet og trygghet til å leke, utforske og lære⁴.

Gjerdrum barnehage har egen tilvenningsrutine som foreldrene gjøres kjent med under de ukentlige besøksdagene som settes opp etter endt hovedopptak og frem til barnehagestart.

Overganger innad i barnehagen

Overganger skjer også innad i barnehagen. Personalet skal sørge for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barna og personalet når de bytter barnegruppe⁴.

I Gjerdrum barnehage går småbarna på besøk til den storebarnsavdelingen de skal starte på èn dag pr uke tre måneder før bytte av avdeling. Dette gjør vi for å øke tryggheten til barna i overgang til ny avdeling.

Overgangen mellom barnehage og skole

Xxxxxxxxxx skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole, og det finnes en egen rutine for dette i kommunen. Barnehagen og skolen bør utveksle kunnskap og informasjon som utgangspunkt for samarbeid om tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres overgang til, og oppstart i skolen. Barnehagen må ha samtykke fra foreldrene for å dele opplysninger om enkeltbarn med skolen.

De eldste barna skal få mulighet til å glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Xxxxxxxxxx skal legge til rette for at de eldste barna har med seg erfaringer, kunnskaper og ferdigheter som kan gi dem et godt grunnlag og motivasjon for å begynne på skolen. Xxxxxxxxxx skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner. Xxxxx skal få bli kjent med hva som skjer i skolen og skolefritidsordningen⁴.

Temaarbeid

Pedagogisk prosjektarbeid

Prosjektarbeid er her knyttet til et arbeid med et tema eller et fenomen der hensikten er å skape en arena for utforskning, fordypning og forståelse. I prosjektarbeid har barns nysgjerrighet og medvirkning en sentral plass, og barns lyst til å undersøke og utforske skal ha betydning for pedagogiske valg. Prosjektarbeid er også et prosessorientert arbeid som ikke nødvendigvis har en begynnelse eller en slutt, men som handler om å følge dynamikken som oppstår mellom barna og temaet eller fenomenet barna er opptatt av. Det er en nær sammenheng mellom de voksnes og barnas handlinger og læring, og disse er gjensidig avhengige av hverandre.

Å lære seg fargen rød kan aldri bli et tema for et prosjektarbeid, men det komplekse ved fargen kan kanskje ha potensiale for fordypning. Rødt er ikke bare rødt. Og hvis rødt ikke bare er rødt - hva er eller blir rødt da? Det samme gjelder mange av de matematiske begrepene. Barnet blir ikke et matematisk menneske av å si «sirkel» når det ser en ring. Det er først når barnet forstår sirkelens funksjon at ordet sirkel blir mer enn et ord. Det får en dypere mening og blir et begrep som inneholder forståelser av det komplekse i verden⁵.

Barnehagenes avdelinger har årstidene som fast overordnet tema.

I tillegg til ulike prosjektarbeid er det alltid fast struktur på empatigrupper, språkgrupper, samlinger mm igjennom en uke i barnehagen. Vi har faste tradisjonelle innslag igjennom året som «sydentur», vinteraktivitetesdag, trafikkuke, brannuke, snekker Andersen teater, påskelangbord, julebord, bamsesykehus, pysjdag, sommertur, mm.

Grønt flagg

Gjerdrum Barnehage er en Grønt Flagg sertifisert barnehage. En Grønt Flagg-sertifisering sikrer at barnehagen blir involvert i praktiske og miljøopplærende aktiviteter som engasjerer. Det er kun er fantasien som setter grenser for miljøsatsningen i barnehagen. Avdelingene har individuelle satsningsområder innenfor miljøarbeid og miljøbevissthet årlig.

Grønt Flagg er et effektivt virkemiddel for å innføre kontinuerlig miljøundervisning og læring for bærekraftig utvikling i barnehagen. Gjennom en tematisk tilnærming bidrar Grønt Flagg-programmet til at barna, de ansatte og nærmiljøet involveres i aktive og praktiske tiltak som bidrar til å fremme og konkretisere fokuset på en bærekraftig utvikling nå, og i fremtiden⁷.

Livsglede

Gjerdrum barnehage er en livsgledebarnehage. Livsgledebarnehage er et konsept som eies og drives av Livsglede for Xxxxx, som jobber for at alle eldre skal ha en god og meningsfull hverdag. En livsgledebarnehage er med på å skape glade og meningsfulle dager for eldre i sitt nærmiljø. Dette gjør vi ved jevnlig å dra på besøk til sykehjem, omsorgsboliger eller dagsenter. Barna og de eldre gjør felles aktiviteter sammen, og får oppleve at de er betydningsfulle og til glede for hverandre. Besøkene kan forankres i barnehagens rammeplan, og ordningen er åpen for alle barnehager⁶.

Ugleklubb og førskole

U gleklubben er en klubb for 2 åringene våre. De samles på tvers av avdelingene ukentlig og har felles pedagogisk opplegg. På ugleklubben tilrettelegges det pedagogiske innholdet for å gi barna gode forutsetninger til å mestre overgangen til storebarnsavdelingene både utviklingsmessig og relasjonsmessig.

Førskole er for de eldste barna i barnehagen. Det er førskoleopplegg i barnehagen ukentlig. I tillegg er vi på besøk på skolene mange ganger før skolestart (foreløpig plan om besøk annenhver uke fra november og ut barnehageåret. Barnehagen samarbeider tett med barneskolene i forhold til overgang barnehage- skole.

(I progresjonsplanen som er vedlagt årsplanen kan man lese mer om de ulike aldersgruppene og hvordan vi arbeider med utvikling innenfor de forskjellige aldersnivåene).

S vømming

Xxxxxxx og Xxxxx skal på svømmetrening ila året, dersom det tilbys. Det er Triton

svømmeklubb som tilbyr opplæringen, og vi har svømmetrening på Åsenhagen skole.

Vi tar buss til og fra svømmingen.

Fokusområder

Empati

E mpati kommer fra det greske ordet empatheia som betyr lidelse og betyr å forstå/innta en annens ståsted eller synsvinkel, og ha evne til innlevelse. Vi mener at empati er en av de viktigste egenskapene å utvikle hos barn. Det sies at empati er en medfødt evne, men de voksne i barnets omgivelser påvirker om denne evnen utvikles.

I barnehagen er det viktig at vi fokuserer på empati og det å ha forståelse for egen atferd, egne følelser- andre barn, deres atferd og deres følelser.

Empati i barnehagen læres progressivt- først gjennom oppfattelse av barns ulike mimikk, deretter gjennom konsekvenstenkning/forståelse (hva skjer dersom jeg gjør dette?).

I tillegg til å ha stort fokus på dette i hverdagen, har vi egne empatigrupper for alle barn i alderen 2-6 år. Empatigruppene foregår i egne rom med en ansatt fra hver avdeling som har ansvaret for å gjennomføre gruppene, observere barnegruppen mellom hver arbeidsøkt og jobbe med aktuelle caser.

Sosial kompetanse

Sosial kompetanse handler om å mestre samspill med andre, og er kanskje den viktigste ferdigheten vi jobber med å utvikle når barna er små. Empatigruppene er en del av vårt arbeid med sosial kompetanse. Barn som utmerker seg når det gjelder sosial kompetanse, innehar en bredde og variasjon av ferdigheter og vurderingsevne for å kunne oppnå denne sosiale statusen.

Sosial kompetanse innebærer:

Empati og rolletakning: det at barnet kan sette seg inn i andre menneskers ståsted, og forutse hvordan egne handlinger kan oppfattes og føles for dem man handler mot. Det skal kunne gjenkjenne og sette ord på sine egne og andres følelser. Barnet skal kunne lytte og kunne konversere på en passende måte.

Prososial atferd: Innebærer at barnet kan ta hensyn til andre i handling. Det skal kunne utføre handlinger som er til hjelp for andre, uten å forvente noe i retur. Barnet skal kunne føle glede ved å vise omtanke for andre.

Selvkontroll: Barnet skal kunne utsette oppfyllelsen av egne ønsker og behov, ved turtakning og kompromisser i lek og samarbeid. Barnet skal kunne takle at andre ønsker noe som går på tvers av egne preferanser.

Selvhevdelse: Xxxxxx skal kunne engasjere seg i prat med andre og i felles aktiviteter. Det skal kunne ta initiativ til sosial kontakt på en passende måte.

Lek: Barnet skal kunne skille lek fra annen aktivitet og tre inn og ut av lekerammen. Barnet skal kunne tolke lekesignaler, identifisere og bidra til leketema. Det skal handle ut fra krav som stilles til deres rolle i leken.

Satsingsområder

Språk

Språk er det viktigste redskapet vi mennesker har for å oppfatte og være i stand til å reflektere om verden rundt oss. Språk er nødvendig for kommunikasjon og samspill med andre, og for tilegnelse av nye kunnskaper og erfaringer.

Kommunikasjon er altså alfa og omega for et barns utvikling. Det behøver ikke alltid være det verbale språket som forteller hva vi føler, tenker eller mener. Barn har mange uttrykksformer, og voksne må være oppmerksomme og tilstedeværende for å forstå og møte barnas uttrykk. Vi jobber daglig med ulike uttrykksmåter i vår barnehage, både på den sosiale arena og individuelt. Det er også viktig at vi benytter språket meget aktivt i alle hverdagssituasjoner og setter ord på handlinger.

I tillegg til dette jobber barnehagen med systematisk språkinnlæring.

Gjerdrum barnehages språkhus

Hva gjør vi i barnehagen for å skape et godt språkmiljø?

Gjerdrum kommune har utarbeidet en egen språkplan som gir tydelige føringer for språkarbeidet i barnehagen. Språkplanen inneholder begrepene i språkhuset (se bildet ovenfor).
Vi har språkgrupper fra barna er 2 år. Det er da grupper med 3-4 barn i hver gruppe. Vi bruker Språkskogen, og annet språkmateriell (snakkepakken, språkkisten, språksprell, grep om begreper enkelte har også utviklet sine egne språkkofferter som verktøy i dette arbeidet. Språkskogen er et støttemateriell der basisord og begreper innlæres. Det er et støttemateriell for systematisk språkstimulering i barnehagen. Vi jobber med fokusord innenfor begrepene: Xxx selv, Xxxxxxxxxx og Nærmiljøet. Vi utarbeider et årshjul der vi systematisk og steg for steg har innlæring av ord og begreper. De minste har språktrening i en mer uformell struktur.
Vi jobber mye i mindre grupper. På den måten blir enkeltbarnet tydeligere og det kan legges til rette for individuell kompetanseheving.
Vi vektlegger lesestunder og dialogisk lesing for enkeltbarn og grupper
Tekstskaping og oppdagende skriving (hemmelig skrift) for de eldste i barnehagen, samt lek med skriftspråket.
Vi gir barna ulike opplevelser både i og utenfor barnehagen, som appellerer til dialog, samlek og rollelek (felles opplevelser- like preferanser) og til økter med «hemmelig skrift».
Vi utnytter daglige situasjoner til samtale.
Vi lar språket følge handling. Med andre ord sette ord på det som skjer.
Vi gir barn oppmerksomhet på språket, motiverer og forsterker.
Vi legger stor vekt på å forstå hva barna vil uttrykke. Det er sentralt å oppleve at det er meningsfullt å snakke. Herunder kommer selvfølgelig det å vektlegge hva barnet sier, ikke hvordan ting sies.
Vi benytter spill som øver inn begreper og språkforståelse
Vektlegging av frileken og kommunikasjon barn-barn. Gi barna hjelp til å komme inn i leken.

Matematikk

Vi bruker bevisst matematikk i hverdagen for at barna skal utvikle forståelse for matematikk og ulike matematiske begreper. Det er også viktig å oppleve glede ved å leke med tall, antall, former,

størrelser og farger.

Gjerdrum barnehages matematikkhånd

Hva gjør vi i barnehagen for å skape et godt miljø for utvikling av matematisk forståelse?

Vi forsøker å utnytte daglige situasjoner til utvikling av matematisk kompetanse. Hvis vi ser trær, kan vi telle grener, se hvilken gren som er kortest/lengst osv. Også ved måltider og påkledning er antall, mengde, posisjon, størrelse, form og preposisjoner aktuelle begrep å arbeide med. Vi skal oppmuntre barns egen utforskning, og legge til rette for tidlig og god stimulering.
Vi jobber mye i mindre grupper. På den måten blir enkeltbarnet tydeligere og det kan legges til rette for individuell kompetanseheving.
Xxxxxxxxxx har også eget mattemateriell som barna jobber med
Benytte spill som øver inn matematiske begreper og gir mulighet for bedre matematisk forståelse.
De eldste barna i barnehagen jobber direkte med konkret matematisk materiell for førskolen.

Planlegging- og vurdering

I planleggings- og vurderingsarbeidet ser vi på hvordan vi skal og har dokumentert arbeidet vårt, dette er viktig for å kvalitetssikre arbeidet vårt. Vi sammenligner planene våre med oppnådde resultater. Hva har vi klart bra og hva må endres? Planleggings- og evalueringsarbeidet foregår i forkant av alle planprosesser og underveis- i personalmøter, pedagogiske ledermøter, pedagogisk praksismøter, avdelingsmøter og basemøter.

Barnehagen har laget en progresjonsplan for barnehagen innen de sju fagområdene, og benyttes både avdelingsvis og på tvers av avdelingene i aldersgruppene. Planen brukes til planlegging, evaluering og for å sikre aldersadekvate ferdighetsmål og sette inn tiltak der det er behov.

Vi bruker egne planleggings- og evalueringsskjemaer ved overordnede tema-skifter, pedagogiske opplegg og årlige begivenheter.

Lover, forskrifter, vedtekter og planer for virksomheten skal sikre kvaliteten i barnehagen. Innholdet i barnehagen varierer med bl.a. personalets kompetanse, det fysiske miljøet, medbestemmelse og gjensidighet, kommunikasjon, brukertilpasning og status for barna.

Det er viktig at vi kontinuerlig vurderer det vi gjør, for å se om det er i samsvar med de mål vi har satt. I tillegg til progresjonsplanen og planleggings- og evalueringsskjemaene, bruker vi didaktiske skjema og praksisfortellinger for å reflektere over eget arbeid.

Kommunen fører også tilsyn med barnehagen for å sikre at vi jobber etter de mål vi har satt oss og i samsvar med våre styringsdokumenter.

Både barn, foreldre og personalet skal kunne uttale seg om barnehagen, xxxxxxxxxxx planer og barnehagens arbeid. Blant annet gjennom bruker- og medarbeiderundersøkelser får foreldre og medarbeidere mulighet til å uttrykke seg. Svarene fra undersøkelsene benyttes til vurdering og utvikling av barnehagen som pedagogisk virksomhet.

Xxxxx får lov til å uttale seg om trivsel, behov og læring i barnehagen, og vi forsøker alltid å ta hensyn til barnas synspunkter i alt vi gjør. Vi bruker aktivt barns og foreldres stemmer til å vurdere og planlegge arbeidet vårt. Barna viser tydelig hva de tenker og synes om det pedagogiske opplegget de skal igjennom på avdelingen sin og vi tar tak i barnas initiativ når de oppstår og lager gjerne nye tema rundt initiativene. Vi har derfor kun overordnede tema i barnehagen, slik at barna kan medbestemme i sin hverdag i barnehagen i større grad.

Innspill og ideer fra foreldre tas gjerne imot..

FAU og SU er også viktige organer når det gjelder foreldrenes medvirkning i barnas hverdag.

Kartlegging av utvikling

Vi bruker ulike typer observasjon, skriftlig og/eller uformell. Skriftlige observasjoner blir arkivert. Alle opplysninger om barnet oppbevares konfidensielt, og vi understreker at personalet har taushetsplikt. Vi bruker TRAS (språk), Kartlegging av matematiske begreper (matematikk) og ALLE MED–observasjon (sosial kompetanse) på hvert enkelt barn. TRAS benyttes fra barna er tre år, ALLE MED benyttes fra barna er 1-3 år og kartlegging av matematiske begreper benyttes våren før skolestart. Disse observasjonsskjemaene kartlegger om barnas utviklings- og ferdighetsnivå er aldersadekvat. Ved enkelte tilfeller bruker vi Askeladden (språkscreeningtest), ASQ og ASQ-SE. ASQ består av 19 ulike spørreskjemaer som både barnehage og foresatte skal besvare. Spørsmålene tar for seg kommunikasjon, grovmotorikk, finmotorikk, problemløsning og personlig/sosialt. ASQ-SE er et supplement til kartleggingsverktøyet ASQ og tar for seg temaene selvregulering, medgjørlighet, kommunikasjon, tilpasningsdyktighet, autonomi, affekt og samhandling med andre.

Referanser: